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初一下冊(cè)地理教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的初一下冊(cè)地理教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初一下冊(cè)地理教學(xué)反思1
《東南亞》分為了兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行講解，在聽完了曹老師的課后，了解了本節(jié)課的重難點(diǎn)，根據(jù)師 父整理出來的學(xué)案，從繪圖識(shí)位置、看氣候識(shí)農(nóng)業(yè)、看河流找城市、探究分析話旅游、梳理歸納、反饋練習(xí)等幾個(gè)方面來進(jìn)行。
其中，在填圖、繪圖部分，學(xué)生所用時(shí)間過長(zhǎng)，節(jié)奏把握存在些許的問題。當(dāng)講到地形時(shí)，用了“上、下”這些口語化的詞，應(yīng)該用專業(yè)的地理術(shù)語“北、南”。在講城市分布時(shí)，講活動(dòng)題的時(shí)候，速度過快，學(xué)生沒怎么反應(yīng)過來，應(yīng)該注意關(guān)注學(xué)生的完成度。
雖然存在以上缺點(diǎn)，但也有些許的優(yōu)點(diǎn)，比如，細(xì)節(jié)到位，用陳毅的《贈(zèng)緬甸友人》，結(jié)合生活中的地理，進(jìn)行德育教育；臺(tái)風(fēng)沉穩(wěn)了很多，自信了很多，資料充分，板書也有所進(jìn)步。
除此之外，我還注意到，當(dāng)講到旅游資源時(shí)，學(xué)生讀圖的時(shí)候，速度快慢不一，我在課堂上沒有太注意，對(duì)學(xué)生注意的廣度不夠，同時(shí)也沒有找到合適的解決辦法。在課下經(jīng)過曹老師的指點(diǎn)，我知道了，以后再遇到這種情況，可以通過學(xué)生之間的.指導(dǎo)來互相解決問題。
本節(jié)課還有一大亮點(diǎn)，就是角色扮演，“假如我是南非的國(guó)王，我要運(yùn)鉆石到日本，我應(yīng)該怎么做？如何走航運(yùn)路線”，通過創(chuàng)設(shè)情境，用帶有趣味性的教學(xué)語言，能夠更加吸引學(xué)生的興趣，參與到活動(dòng)中來，從而掌握知識(shí)。這是我應(yīng)該保持下去的。
初一下冊(cè)地理教學(xué)反思2
上課了，面對(duì)60人的班級(jí)，面對(duì)參差不齊的學(xué)生，面對(duì)短短的45分鐘，面對(duì)每一節(jié)課的知識(shí)，如果把每一節(jié)課都處理的很滿意，的確也要下很大的功夫�？墒牵行┩瑢W(xué)老師在上邊講，學(xué)生卻在下邊開小差，總是懶得去寫一個(gè)字。等老師講完課，下去一轉(zhuǎn)全部空白，頓時(shí)沒有了招數(shù)。每個(gè)班級(jí)總是有這么一個(gè)兩個(gè)的'同學(xué)，上課不學(xué)習(xí)，課下不預(yù)習(xí)，老師在課上不管怎樣安排，就是沒有他的事做。好像與他什么都沒有關(guān)系。有時(shí)真感到有些困惑和不解。有時(shí)想盡辦法鼓動(dòng)這些學(xué)生去多學(xué)一點(diǎn)，可是這些學(xué)生總是顯得懶散，不主動(dòng)，不積極。老師面對(duì)這樣、那樣的學(xué)生在課堂上向這些學(xué)生要效率，要成績(jī)，真是很困難。
有時(shí)感到困惑的是，老師在課堂上的行為習(xí)慣，總是有些定x原則，一旦形成，在學(xué)生的心目之中卻很難改變，在任課教師中，學(xué)生也有了比較，哪位老師容易接近，哪位老師的成績(jī)就容易走下坡路。所以老師上課，在管理和駕馭學(xué)生方面也要一反常態(tài)，針對(duì)不同層次的學(xué)生，讓他們都感到老師對(duì)他們是處于關(guān)心和愛戴的，讓他們都有點(diǎn)成就感，進(jìn)步感。從中讓他們有獲得成功時(shí)的喜悅感。把握一節(jié)課，關(guān)鍵要把握好每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓每一位學(xué)生都按照你的想法去做，都全心心的投入到學(xué)習(xí)的氛圍之中，這樣我相信每一位老師的成績(jī)就會(huì)直線上升。的確做到這樣的確是很難啊！
初一下冊(cè)地理教學(xué)反思3
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步形成學(xué)習(xí)分析區(qū)域地理的思路，根據(jù)所掌握的分析方法去分析東南亞地區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境特點(diǎn)。其中重點(diǎn)是掌握東南亞的地理位置及組成，了解本區(qū)氣候濕熱的特點(diǎn)，會(huì)分析氣候和地形等對(duì)農(nóng)作物及物產(chǎn)種類和分布的影響，和自然因素之間的相互作用。
本節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，課堂上通過活動(dòng)設(shè)計(jì)有效幫助學(xué)生理解了本課的.重難點(diǎn)，還運(yùn)用大量的圖表和資料，以針對(duì)性的問題推動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究、總結(jié)，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是本節(jié)課還存在以下幾點(diǎn)不足：
1、整體結(jié)構(gòu)還存在不合理的地方，缺乏主線的貫穿，鉆研教材的時(shí)候，應(yīng)該更加細(xì)致分析，更透徹在宏觀把握上再下功夫。
2、應(yīng)該結(jié)合重難點(diǎn)及時(shí)小結(jié)，使知識(shí)點(diǎn)更系統(tǒng)化。
3、在世界政區(qū)圖中找不到東南亞的具體范圍，導(dǎo)致在分析氣候時(shí)無法判斷氣候的分布區(qū)域。
4、教學(xué)時(shí)間分配不當(dāng)，給學(xué)生討論的時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致課堂結(jié)構(gòu)前緊后松，部分教學(xué)任務(wù)完成粗糙。
5、注意要組織和關(guān)注學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)情。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們進(jìn)行讀圖和分析問題，不能大包大攬，而要讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中，提升他們的學(xué)習(xí)素質(zhì)和能力。
6、在問題設(shè)置上應(yīng)注意循序漸進(jìn)層層深入，發(fā)問后要留給學(xué)生一定的思考時(shí)間，使學(xué)生有足夠時(shí)間和空間進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。
在以后的教學(xué)過程中一定虛心向老教師請(qǐng)教，多聽優(yōu)秀教師的課，學(xué)習(xí)他們成功的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的不足，保留和繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，使自己的教學(xué)水平不斷得到提高。
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