班主任的教學(xué)反思15篇
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編幫大家整理的班主任的教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
班主任的教學(xué)反思1
經(jīng)過本學(xué)期的努力，九年級八班在學(xué)業(yè)、紀(jì)律、衛(wèi)生、品德、禮貌等方面均取得了不同程度的進(jìn)步，尤其在學(xué)業(yè)方面，老師、家長和學(xué)生悉心配合、共同努力，促使本班的學(xué)習(xí)成績穩(wěn)中有升，為下學(xué)期的中考沖刺奠定了良好的基礎(chǔ)。但是反思走過的路途，采取的措施，也有很多遺憾和不足：
一，對于學(xué)業(yè)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)的關(guān)心不夠。在對待這部分同學(xué)時，逼迫、強(qiáng)制他們學(xué)習(xí)多于了解、關(guān)心他們的學(xué)習(xí)問題并盡可能幫助他們解決學(xué)業(yè)上的困難，致使一部分學(xué)業(yè)困難的學(xué)生更加無心學(xué)習(xí)；
二，對于學(xué)習(xí)好的同學(xué)掉以輕心，過于信任。其實(shí)這部分學(xué)生的穩(wěn)定程度直接影響到整個班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和發(fā)展方向。本學(xué)期以來，一些學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不錯的孩子平時已經(jīng)表現(xiàn)出心氣浮躁、驕傲自滿的情緒，但我這個班主任并未及時跟他們進(jìn)行交流并督導(dǎo)改正，直到臨近學(xué)期末才向他們提出了問題的嚴(yán)重性，實(shí)屬亡羊補(bǔ)牢；
三，未能及時發(fā)揮出在學(xué)業(yè)中有突出進(jìn)步的學(xué)生的主動性，錯過了其對其他學(xué)生教育的最佳時機(jī)。老師和家長的'現(xiàn)身說法往往不如學(xué)生本身，同齡人中間的變化會更有影響力和號召力，他們身邊進(jìn)步的同學(xué)會讓他們直接感受到那些遙不可及的希望和愿望其實(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)。
四，小范圍的家長會可能更有幫助。本學(xué)期共召開了三次家長會，一次是家長和學(xué)生共同開的，主要是給每位學(xué)生提供了一個在家長面前展示自我的機(jī)會，并當(dāng)著全體家長的面表一表決心，如何提高自己的學(xué)習(xí)成績。另兩次都是全體家長會，只能籠統(tǒng)地說一說學(xué)生普遍存在的問題，實(shí)際上并不能真正解決問題，開大會總不如開小會奏效。
班主任的教學(xué)反思2
經(jīng)驗(yàn)介紹現(xiàn)在國家在強(qiáng)調(diào)要建設(shè)創(chuàng)新型國家，而國家能否創(chuàng)新關(guān)鍵在于青少年是否具有創(chuàng)新精神和能力，在這種時代背景下，時下到處在強(qiáng)調(diào)學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新，尤其是初三的學(xué)生經(jīng)過了初一、初二兩年時間的學(xué)習(xí)，在心理、生理上趨于成熟，言談舉止已頗有幾分大人的模樣，獨(dú)立意識、自主發(fā)展能力不斷加強(qiáng)。那是否意味著初三的學(xué)生就可以離開老師，離開學(xué)校的管理而處于完全的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展呢？
記得曾經(jīng)帶過這么一屆初三畢業(yè)班學(xué)生，剛接手這個班級時，我只是在開學(xué)之初，在第一節(jié)班會課上強(qiáng)調(diào)了中考是人生的一個重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在某種程度上重要過高考，因?yàn)楝F(xiàn)在考上了一間好的重點(diǎn)高中，基本上可以說你已經(jīng)是個大學(xué)生了。并把去年中考的分?jǐn)?shù)線、錄取比例、重點(diǎn)中學(xué)與非重點(diǎn)中學(xué)的大致比例都一股腦地給了他們。并且言辭認(rèn)真地告訴他們：你們已經(jīng)長大了，不再象小學(xué)或初一、初二的小朋友了，你們已經(jīng)是畢業(yè)班的學(xué)生，是學(xué)校里的師兄、師姐。希望你們能夠發(fā)揮榜樣的作用，同時老師也相信你們能夠明白學(xué)習(xí)的重要性，并且相信你們能夠盡最大的努力來經(jīng)受初三的考驗(yàn)。號召之后，我在班里很少再強(qiáng)調(diào)行為規(guī)范，就是相信他們已經(jīng)長大了，能夠自主學(xué)習(xí)，自我管理，自我發(fā)展了。然而開學(xué)一段時間以后的事實(shí)證明，我的想法與實(shí)際情況有著很大的差別。由于我們學(xué)校為了營造一個公平競爭的環(huán)境和氛圍，為了學(xué)生和班級的平衡發(fā)展，每年到了初三都把原來的班級全部打亂，重新分班。我發(fā)現(xiàn)走進(jìn)新環(huán)境、新班級的學(xué)生們似乎仍停留在初二時的浮躁之中，他們經(jīng)常串班，找以前同班的.同學(xué)站在教室里，走廊上談天說地，談?wù)摳嗟氖切７䴙楹尾荒艹ㄖ跞膶W(xué)生為什么平時不能到校門外去買東西，（我們學(xué)校初三學(xué)生是封閉式管理，到周末才能離開學(xué)校，這也是我們學(xué)校對畢業(yè)班學(xué)生規(guī)范化、精細(xì)化管理的表現(xiàn)之一）新任課的老師是那位，新班級的同學(xué)怎么怎么樣等等，他們心態(tài)煩躁，情緒很不穩(wěn)定，跟畢業(yè)班學(xué)生應(yīng)有的狀態(tài)很不相符合。他們的課堂質(zhì)量甚至比初二的時候還差，放學(xué)后，他們留戀在教室里與同學(xué)們玩笑，久久不愿離去。面對這種情況，我不得不開始反思，自己開學(xué)以來的治班方針。其實(shí)我那樣做是使學(xué)生處于一種“無政府”狀態(tài)，是對學(xué)生的放任，畢竟他們是十四五歲的孩子。所以我覺得學(xué)生的自主發(fā)展必須在有一定的規(guī)章制度下進(jìn)行的，俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。
針對班級存在的問題，時間緊迫，刻不容緩，我們不能拿學(xué)生的人生做試驗(yàn)。于是我首先對癥下藥地為班級制定了詳細(xì)的班規(guī)，并且要求每位學(xué)生要熟記。明白哪些是可以做的，哪些是不可以做的，并教導(dǎo)他們每天應(yīng)該怎樣做。比如，擦黑板這么一件看似小事情，其實(shí)小事并不小，因?yàn)橛袥]有做好直接影響到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為了培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，我親自為全班同學(xué)演示了一遍，擦完之后同學(xué)們都覺得非常干凈，這時我順勢推舟地告訴同學(xué)，其實(shí)只要你有那份責(zé)任心，任何一個同學(xué)都可以做到，同時也提出了希望，希望全班同學(xué)都能做好這項(xiàng)值日，不能只會享受他人的勞動成果，而自己又不愿付出，這樣的人在班里是不受歡迎的，將來出了社會也一樣不會得到認(rèn)可。除此之外，在清潔的打掃、校服，校鞋的穿戴，時間觀念的養(yǎng)成等細(xì)小的方面我都身體力行地教育學(xué)生。這就是“言教不如身教”的榜樣示范作用。還針對學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生、日常行為規(guī)范制定了《班級學(xué)生德育考核量化評比細(xì)則》，對表現(xiàn)好的或有進(jìn)步的同學(xué)給予加分，相反，對違反班規(guī)或損害了班級體形象的同學(xué)進(jìn)行扣分，而且這個德育分一個階段總結(jié)一次不但在班上公布，還會書面告知家長，家校聯(lián)系一起督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成較好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。這些“小事”堅(jiān)持一段時間后，學(xué)生就養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，班主任也不再為學(xué)生的一些日常行為而憂愁了，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展才有了最基本的保障。
學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，除了培養(yǎng)良好的日常行為習(xí)慣之外，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也要從“小事”開始。我針對班級在學(xué)習(xí)上存在的問題作了耐心細(xì)致的指導(dǎo)，比如學(xué)習(xí)時間的利用，時間就象海綿里的水，只要同學(xué)們愿意擠總是有的，建議同學(xué)們不但要把課堂四十五分鐘利用好，還要把課前，課后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時間利用好。對學(xué)生的成績多鼓勵表揚(yáng)，少訓(xùn)斥埋怨，不管哪一科目，只要學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，在班上公開表揚(yáng)，并提出更高的期望。每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”；我國著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！
學(xué)生除了學(xué)校外，停留時間較多的就是家庭了，因此，教師除了在班級處處培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要與家長密切聯(lián)系，請求家長配合老師的工作，學(xué)生在家庭的學(xué)習(xí)和生活過程中，家長也要督促學(xué)生的行為，比如注意平時孩子都跟什么人玩在一起，有沒有夜不歸宿的現(xiàn)象，有沒有迷戀上網(wǎng)絡(luò)游戲等等，時刻提醒學(xué)生要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。針對這種情況，我們學(xué)校成立了家校委員會，為學(xué)校與家庭共同教育學(xué)生提供了平臺。當(dāng)然我們作為教師也要經(jīng)常進(jìn)行家訪或電話詢問，及時了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)行為，及時得到家長反饋的信息，對學(xué)生的不良行為作出及時的糾正。教師與家長不斷地溝通，互相配合，讓學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣的機(jī)會減到最少。在此基礎(chǔ)上再發(fā)揮學(xué)生的自主能力，收到的效果更佳�？鬃泳驮v過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”自覺是一種積極向上的生活態(tài)度，它能使“要我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主人，一旦有了這種自覺性，學(xué)生就會心甘情愿地、積極主動地去養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
以上只是個人在班級精細(xì)化管理中的點(diǎn)點(diǎn)感悟，在班級管理的征途中，難免還會有前所未有的這樣或那樣的事情發(fā)生，“班級規(guī)范管理”這門學(xué)問還需要我們?nèi)ス餐芯�、探索�?/p>
班主任的教學(xué)反思3
今年，我擔(dān)任了一年級的班主任。我深感班主任工作沒有想象的那么容易，但相信自己只要具備一個愛字，就一定能把工作做好。低段班主任的工作是細(xì)瑣而又忙碌的，然而從中卻也能體驗(yàn)到做教師的快樂。面對那一個個活潑、好動的孩子，如何讓他們健康、快樂地成長，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中呢？這是我所思索的，并向我校優(yōu)秀班主任汲取經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中我也想了不少辦法，做了一些努力。為了成為一名更合格的班主任，我將從以下幾方面進(jìn)行反思。
一、學(xué)生的常規(guī)必須抓緊
新來的學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散，好動、好玩。如何讓這些孩子們適應(yīng)學(xué)校生活，成為一個真正的、懂事的學(xué)生是我碰到的首要問題。我認(rèn)為，良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我一般會通過早會課和主題班會課帶學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)講文明、講禮貌的好習(xí)慣。一學(xué)期下來，孩子們進(jìn)步很大，能夠高高興興的來上學(xué)，學(xué)會了排隊(duì)、能認(rèn)真吃飯，能與教師很好的互動。但是也存在很多不足的地方，如對孩子不夠嚴(yán)厲，每次很嚴(yán)肅的教育他們時看到他們可愛的模樣總會心軟，而我們這些特殊孩子雖然認(rèn)知能力差，但是他們也會不斷去試探老師的容忍底線。因此孩子們還沒有完全養(yǎng)成服從老師指令的習(xí)慣，常規(guī)教育亟待繼續(xù)加強(qiáng)。
二、表揚(yáng)代替批評
對于一年級的孩子來說，表揚(yáng)的效果是非常好的。尤其是唐寶性格比較固執(zhí)，如果一味的批評他們根本不會聽。因此平時，我時時抓住機(jī)會告訴他們：“你又進(jìn)步了”；課堂上經(jīng)常對他們說：“你真棒”！“你學(xué)得真快”！“你說的真好”！每次夸獎他們后，他們就會更積極。同時我也想了一些獎勵機(jī)制，比如獎勵貼貼紙，最后拿貼貼紙兌換獎品。而強(qiáng)化物也根據(jù)學(xué)生的喜好而定。比如佩蓉和津鈮愛吃面包、雋陽愛吹口哨，這些都作為他們的強(qiáng)化物，拿來獎勵他們。、
三、善待學(xué)生的個性
不同的學(xué)生有著不同的個性特點(diǎn)，作為教師，千萬不能以個人的喜好而采用不同的態(tài)度對待學(xué)生。要尊重每位學(xué)生的興趣，性格，理解每位學(xué)生的所言所行，相信他們都是積極向上的好孩子。并且，不同的學(xué)生也要用不同的教育方式，比如，佩蓉的教育可以通過夸獎、獎勵的方式；津鈮性格固執(zhí)，那老師就不能一直和他僵持；雋陽需要嚴(yán)格教育方式。這些孩子都是可教的，而且都很有潛力，只是需要找準(zhǔn)他們的個性特點(diǎn)，并從他們的具體情況入手，才能收到更好的.成效。
四、重視與家長的聯(lián)系，雙向管好學(xué)生
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。孩子的成長離不開家庭的影響。教師對孩子的影響再大，如果得不到家庭的響應(yīng)與合作，必然是勢單力薄的。所以我經(jīng)常通過家長接送孩子的時候，表達(dá)自己對教育孩子的看法，反映孩子的在校表現(xiàn)和提出一些建議等等。一旦發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，
我總是及時性、主動地和家長聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚(yáng)長避短，健康地成長。和家長的交流不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流，更好的促進(jìn)對孩子的教育和管理。在一系列的工作中，使學(xué)校、家庭密切配合，更好地教育了學(xué)生，孩子進(jìn)步了，一些重視孩子的家長也常常主動來跟我煲電話粥了。
五、注重對班主任工作的學(xué)習(xí)
從9月開始，我參加了新教師培訓(xùn)，有涉及到班主任培訓(xùn)內(nèi)容，開闊了我的視野，增長了我的見識。此外我將在工作中不斷向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請教，總結(jié)他們的工作經(jīng)驗(yàn)，用科學(xué)、合理、有效的方法指導(dǎo)班級工作，使班級工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。
在這段時間中，與學(xué)生在一起，覺得日子過的真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我看到孩子們從開學(xué)到現(xiàn)在，從什么都不懂，到現(xiàn)在會集合、知道上課回教室，能與老師、同學(xué)進(jìn)行交流，學(xué)會了做值日等等還是感到非常欣慰，我的班主任工作在許多方面還是存在著不足。面對那一個個活潑、好動的孩子，如何讓他們健康、快樂地成長，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中呢？還將是任重而道遠(yuǎn)的。也希望大家可以給一些寶貴意見。
班主任的教學(xué)反思4
一、培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣
我們學(xué)校的學(xué)生來源是半城半鄉(xiāng)，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的氣氛不是很濃，學(xué)習(xí)自覺性較差，主要表此刻以下幾個方面：
1.學(xué)過的單詞，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒時間背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的，等到其他需要的時候又忘了。
2.上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨(dú)立完成，總期望老師和他們一齊來做。
3.死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還能夠，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。這次月考下來，問題也出來了，尖子生不是很多，落后面比較大。
針對以上狀況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂45分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講，把老師講的資料真正聽懂。不是似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績好的學(xué)生請教。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時間分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些，個性是對英語學(xué)科，因?yàn)樗吘共皇菄摹；A(chǔ)不打好，以后想提高也難。第三，要靈活掌握學(xué)過的知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。
總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。
二、多怪自己少怪學(xué)生
新課改語法教學(xué)易進(jìn)入誤區(qū)。九年級的英語課很難上，個性是課文的語法多、講解枯燥無味，時間上了會把那些英語底子不好的學(xué)生拋下。個性一節(jié)語法課，考試中不考，但因?yàn)樯狭烁咧袑W(xué)生的反饋，初中的語法沒學(xué)好的話，在高中還是有困難的。如果一味著講語法，所以九年級的英語老師都怕自己的學(xué)生吃不飽，整節(jié)課的講解語法，其結(jié)果都不是太好，我的觀點(diǎn)是淡化語法。淡化語法，并不是不學(xué)語法。只是不必過細(xì)，多用于交際。教程的編排就是以話題為主線，以語法為暗線。所以，要在語境中學(xué)習(xí)語法。透過教師靈敏的反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的`興趣，而且使教師自己走出了困境，活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也對這位學(xué)生做出了應(yīng)有的贊賞，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的用心性，但有時仍需要認(rèn)真總結(jié)。
一堂成功的英語課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程會出現(xiàn)閃光點(diǎn)。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩的導(dǎo)課語，在教學(xué)過程中對知識的重點(diǎn)難點(diǎn)創(chuàng)新的突破點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過渡語，對學(xué)生做出的合理贊賞的評價語等諸方面都就應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)記錄，供日后參考。在教學(xué)過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當(dāng)，有時候是教學(xué)資料處理不妥，有時候是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng)。等等對于這些狀況，教師課后要冷靜思考，仔細(xì)分析學(xué)生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。不要一看到學(xué)生的成績差就一味著怪學(xué)生，學(xué)生的的主動性是很重要，即使學(xué)生不愛學(xué)習(xí)英語，就應(yīng)多思考厭學(xué)的原因，對狀況分析之后，要做出日后的改善措施，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。
三、和諧關(guān)系
師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。畢業(yè)班的英語課很難教，枯燥無味，語法多，課文長，需要有基礎(chǔ)、又要有毅力和耐心的學(xué)生才會跟得上。這時如果融洽了師生關(guān)系，學(xué)生會親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導(dǎo)，促使教學(xué)質(zhì)量的提高；相反，則會對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響，制約著教育質(zhì)量的提高。
和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生各種的需要，如關(guān)心、尊重、自身價值。根據(jù)這些需要，我經(jīng)常進(jìn)行“學(xué)生需要或意見調(diào)查表”，了解學(xué)生需要的結(jié)構(gòu)與層次，及時解決學(xué)生的合理需要，而有些暫時解決不了的要創(chuàng)造條件逐步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過程中，我真誠地?zé)釔勖恳粋�學(xué)生，關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們，把每名學(xué)生都當(dāng)作天才來培育。他們也就尊重、依靠、喜歡我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養(yǎng)，才出現(xiàn)了樂教樂學(xué)的喜人局面。
總之，九年級階段學(xué)習(xí)的方法很多，以上三點(diǎn)是我多年從事畢業(yè)班英語教學(xué)比較有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對性的訓(xùn)練，必須會提高學(xué)習(xí)效果，在競爭中立于不敗之地。
班主任的教學(xué)反思5
學(xué)校對學(xué)生的調(diào)查問答，反映出我們教師與學(xué)生之間存在著很大的矛盾，同時也反映出我們教師的教育教學(xué)工作的很多問題，如何看待這些矛盾和問題，這是關(guān)系到我們教師的教育教學(xué)質(zhì)量的重要問題，看了學(xué)校的問卷調(diào)查，使我內(nèi)心感到很大的振動，也使我長時間的對自己的教育教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的反思，特別是對班主任工作的反思。
班級工作的好壞，很大程度上取決于班主任的工作水平，而其中重要的一點(diǎn)是，是我感到班主任應(yīng)該重視心理換位。
一、尊重學(xué)生 互獻(xiàn)真情
多年的班主任工作，使我深刻地意識到，要做好班主任工作愛是前提，尊重是基礎(chǔ)。我們只有努力把關(guān)心和愛護(hù)給予每一位學(xué)生，使他們感受到班內(nèi)人際交往的平等與和諧�？涿兰~斯說過：“教師應(yīng)該成為學(xué)生的領(lǐng)袖，而不是臨時工。教師以身作則，成為學(xué)生的表率和模仿榜樣。教師應(yīng)具有慈父般的愛，通過贊揚(yáng)的激勵等正面的教育方式不斷鼓勵學(xué)生�！苯處煴仨毦邆溆衅降却说膽B(tài)度和博大的胸懷，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，才能與他們真正地溝通，才能針對學(xué)生的'思想實(shí)際進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃�。在班主任工作中，我們要力求讓學(xué)生明確這樣一個道理：我們并不是令學(xué)生仰視的說教者，而是一個有七情六欲的平常人，也有不少缺點(diǎn)，也會辦錯事，但我們一定要不斷地修正與完善自己的行為，提高自己的道德修養(yǎng)。我們這樣感染著學(xué)生就會使他們理解我們，支持我們的班主任工作。
二、以生為鏡 教學(xué)相長
在學(xué)校中，學(xué)生猶如老師的一面鏡子，從這面鏡子里，教師也可以看出自己工作的得與失，以便不斷調(diào)整思路，改進(jìn)工作。
如何扎實(shí)、細(xì)致、深入，學(xué)生這面鏡子會不打折扣地給予班主任亮一個高分。反之，這面鏡子就會毫不留情地給班主任亮一個“黃牌”。比如，推開一個教室的門，透過那明亮的玻璃，整潔的講臺、地面和窗臺，擺放整齊的桌椅，你就可以看到一位教育有方、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋煹挠白印?/p>
學(xué)生這面鏡子可以反饋給我們許多信息，因此我們應(yīng)該以學(xué)生為鏡，做到：對鏡觀察，敏銳感知；對鏡比較，改善工作；對鏡深思，學(xué)會溝通；對鏡微笑，學(xué)會寬容；對鏡學(xué)習(xí)，提高自己。
三、亦師亦友 和而不流
班主任在與學(xué)生的交往過程中，應(yīng)采取“亦師亦友，和而不流”的態(tài)度。這樣，學(xué)生才會感到班主任可親可敬，才會信賴尊重班主任的指導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。如果班主任經(jīng)常以教育者自居，在學(xué)生面前擺出一副高人一頭、盛氣凌人的架勢，學(xué)生必然敬而遠(yuǎn)之。如果班主任以朋友的姿態(tài)與學(xué)生們談心、交心，學(xué)生就會將班主任袖為知己，并愿意服從班主任勸導(dǎo)。但是，在與學(xué)生朋友式的交往中，班主任也不例外應(yīng)牢記自己是一個教育者，負(fù)有教育學(xué)生的責(zé)任，不可跟學(xué)生親密得沒有分寸，以至對學(xué)生缺點(diǎn)和錯誤都姑息或放縱�？傊�，班主任對學(xué)生“和”才會與之成為“友”，“不流”才能成其師。“和而不流”才可能“亦師亦友”，從而使師生交流充滿友愛，又充滿催人奮發(fā)向上的教育因素。
四、將心比心 寬容大度
班主任要善于“將心比心”、“以心換心”，也就是說班主任要經(jīng)常把自己放在學(xué)生的位置上去思考、去體驗(yàn)，從而了解學(xué)生對某一問題、某種言行的想法和態(tài)度，這樣才能和學(xué)生取得共同語言，并根據(jù)學(xué)生的心理水平，不斷調(diào)整自己的教育內(nèi)容和方法，使學(xué)生正確地理解自己的意圖和行為。只要班主任將心比心，設(shè)身處地地體察學(xué)生的思想感情，重視學(xué)生的心理需要，尊重學(xué)生的個性，師生交往中的就一定能夠克服。
有時個別學(xué)生對班主任的態(tài)度和舉止會因?yàn)榧佣シ执�，甚至粗暴無禮。對這些學(xué)生，班主任應(yīng)該寬容大度，而不應(yīng)該打擊報(bào)復(fù)。只要嚴(yán)格要求，耐心教育，就一定能夠使其逐步認(rèn)識到自己缺點(diǎn)、過失，達(dá)到教育的目的。
總之，通過學(xué)校的這次問卷調(diào)查，通過長時間的反思，深深的使我感受到：班主任在工作中要及時進(jìn)行心理換位，使自己能想學(xué)生之想，急學(xué)生之所急，喜學(xué)生之所喜，憂學(xué)生之所憂，將自己的全部精力、智慧、情感都傾注在學(xué)生身上，這樣工作將會有很大的提高和進(jìn)步。
班主任的教學(xué)反思6
教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。
一、教學(xué)反思的意義
教學(xué)反思不僅是個人的思想需要，而且是一種高尚的精神活動，是精神產(chǎn)品的再生產(chǎn)。反思是一種方法。反思后則奮進(jìn)。存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題則深思，找到經(jīng)驗(yàn)就升華。如此說來，教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進(jìn)。教學(xué)反思是教師自身自覺地把自己的教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識對象進(jìn)行反觀自照，屬于“個人奮斗”。你可能在燈光下靜夜思，回顧和展望。你可能倚著窗口，遙望星空，夜不能寐。正因?yàn)榻虒W(xué)反思具有別人不可替代的個性化特征，你就有可能形成個性化的教學(xué)模式。
二、教學(xué)反思的方法
第一，行動研究法。即把自己的教學(xué)實(shí)踐作為一個認(rèn)識對象放在歷史過程中進(jìn)行思考和梳理。同時開辟信息綠色通道，不斷地獲取學(xué)生的反饋意見，并把它作為另一個認(rèn)識對象進(jìn)行分析，最后把兩個具體的認(rèn)識對象揉在一塊兒整合思考。教學(xué)反思貫穿于你的教學(xué)生涯，而不是某一階段的特殊任務(wù)。我思故我在，我思故我新。
第二，比較法。教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課交流，研究別人的教學(xué)長處，尤其是要研究優(yōu)秀教師、特級教師的教學(xué)思想。他山之石，可以攻玉，通過學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距，解析方法、方法上的差異，從而提升自己。當(dāng)然，無論是運(yùn)用行動研究法還是比較法，我們都需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，提高自己的理論水平，達(dá)到“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山斜的境界。
教學(xué)反思的類型
1、“課后思”：一節(jié)課下來就總結(jié)思考，寫好課后記一得或教學(xué)日記，這對新教師非常重要；
2、“周后思”或“單元思”：也就是說，一周課下來或一個單元講完后反思，摸著石頭過河，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正；
3、“月后思”：對于自己一個月的教學(xué)活動進(jìn)行梳理。如：月考后質(zhì)量分析。
4、“期末思”：即通行的期末質(zhì)量分析，這是比較完整的'階段性分析。通過期末考核，召開學(xué)生座談會，聽取家長意見，從而進(jìn)行完整的整合思考；也可以以一個學(xué)期、一個學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思。
教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。原本是我教學(xué)中的一種隨筆，自己堅(jiān)持寫了多年。那時并沒有誰來要求我，是自己在教學(xué)實(shí)踐中的一種即時靈感。
在那些靈感中，我曾經(jīng)記錄了孩子們課堂上閃光的身影，留下了我心中許多的不自禁的感動；那里有我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精彩描繪，也有我工作不慎時捅下的漏洞；在那里，我曾經(jīng)不斷地刷新一個真實(shí)的自我，也曾經(jīng)輕輕地汲取營養(yǎng)為自身內(nèi)需做補(bǔ)充；那里有我的憂慮和困惑，那里也有我的歡歌和笑語；更值得一提的是，那里記載著我嘗盡了酸甜苦辣后的欣然：一步一個腳印踏踏實(shí)實(shí)地向前走，換來了一個又一個的小小成功。我曾經(jīng)在內(nèi)心一遍又一遍地對自己說：真心地感謝吧――教學(xué)反思。它給了我一個工作反省的機(jī)會，給了我一方滋養(yǎng)孩子成長的沃土，給了我一片展示自己才華的舞臺，幫助我一天天變得成熟、變得聰明。我永遠(yuǎn)會對它有一份鐘情。后來，教學(xué)反思不再為我所有，卻衍生成教學(xué)備課中的一種規(guī)定。它要求我們寫出東和西，寫出南和北。有些方面俱細(xì)之極很不容易被接受。尤其是教學(xué)中沒有什么觸動而無病呻吟時的反思，簡直叫人覺得是一種難受。
我常想，教學(xué)反思畢竟是一種促進(jìn)教學(xué)提高的方法或方式。它需要執(zhí)筆者的用心，也需要執(zhí)教中的細(xì)心，更需要過程中的真心。它不是靠規(guī)定就能生發(fā)出來的靈性。
班主任的教學(xué)反思7
回顧多年的班主任工作，在頗有成就感的同時，有感覺有些遺憾。之所以感覺頗有成就感，是因?yàn)槲規(guī)У陌嗉墸^大多數(shù)學(xué)生的精神面貌陽光、向上；在同事的眼里，我班的學(xué)生風(fēng)氣比較正，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也是同類班級中的佼佼者。因此，班主任共作讓我的生活充實(shí)，讓我的工作有意義，讓我的價值有所體現(xiàn)。當(dāng)然，成績的取得與我用心經(jīng)營班級工作是分不開的。
俗話說智者千慮，必有一失。更何況我既不是智者，也不是大家，只是一名普通的班主任。隨著教育形勢的日新月異，學(xué)生的思想也隨著社會的前進(jìn)而不斷發(fā)生變化，班主任工作也應(yīng)該與時俱進(jìn)，如果守著自己一成不變的經(jīng)驗(yàn)會讓自己落伍。特別是，經(jīng)過一個多月的班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在名師的引領(lǐng)和同行的互助下，我豁然開朗。我覺得自己以前的班主任工特別是作確實(shí)有很多不足的地方，曾留下了很多遺憾……值得把它當(dāng)作人生工作中的一筆財(cái)富來好好地進(jìn)行反思一番。
反思一：給予真愛太少，難融人心
沒有愛就沒有教育，教育是一種愛的藝術(shù)。在這幾年的班主任工作中，我一直以為我對學(xué)生給予的`愛夠多的了。但是現(xiàn)在好好靜心地想一想，其實(shí)，我給予學(xué)生很多的是帶有標(biāo)簽的愛——一種有償?shù)膼�，談不上什么真情、什么無私。比如：在平日里，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時，我會耐心地給予他們分析講解；當(dāng)學(xué)生犯錯時，我會苦口婆心地引導(dǎo)規(guī)勸；當(dāng)學(xué)生遇到挫折時，我會及時給予他們寬慰和鼓勵……尤其是在臨近考試前，這種似愛非愛的關(guān)懷會表現(xiàn)得更加地突出。其實(shí)，這種關(guān)愛學(xué)生的表現(xiàn)說白了，歸根起來是教學(xué)考核評比的壓力在作怪。因此，這不能算是真愛，充其量只能算是一種有償?shù)膼邸Ｕ驗(yàn)檫@樣，師生的感情交流只流于表面，有時班級的成績上來了也少見師生其樂融融之景，說起來讓己羞愧不已。缺少心靈真正地碰撞是很難擦出愛的火花的，感情只能被感情所吸引，感情只能被感情所感化，感情只能被感情所喚醒……這不能不說是我心中記憶深處一個永遠(yuǎn)的痛。我想，只有真正發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，不求任何的回報(bào)，讓彼此的心靈在真情互動的世界中激情燃燒，才有可能編織出教育溫情的天空。
反思二：組織協(xié)調(diào)不力，孤軍奮戰(zhàn)
俗話說：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。再有能力的人也離不開社會，離不開群體，也必須站在別人的肩膀上才能獲得成功。班主任的工作是個群體工程，光靠單打獨(dú)斗是行不通的，必須善于借用各種有利的因素來協(xié)同作戰(zhàn)，才有可能事半功倍�？墒�，我在這方面卻做得很不夠，時而讓自己深感力不從心，宛如陷入了孤軍奮戰(zhàn)的境地。我會在吸取教訓(xùn)中不斷虛心地前行。反思三：相關(guān)知識匱乏，無源之水。
問渠哪得清如許，惟有源頭活水來。在工作中，我們永遠(yuǎn)要像活水一樣，才能哺育好一個個鮮活的生命。這就需要我們有活到老學(xué)到老的態(tài)度和行動，不斷去完善自我�？墒�，在這幾年里，教學(xué)工作——班主任工作——家庭生活，讓我忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，有時讓人忙怕得感到有些窒息。而這正成了我懶惰的借口——懶于去給自己充電。知識很匱乏，根本就不知怎樣從心理角度去管理學(xué)生，如果我能多懂些心理知識與技能，如果我能多鉆研一些相關(guān)的知識，相信我的工作會更加出色。
教育的本質(zhì)意味著：一個靈魂喚醒另一個靈魂。我想，在班主任工作中，每一次回憶，對工作都不感到負(fù)疚。因?yàn)�，有心付出的地方就會有奇跡。讓我們一起活到老，學(xué)到老，共同來營造出教育一片絢麗的天空！
班主任的教學(xué)反思8
時間飛逝，轉(zhuǎn)眼已大半個學(xué)期過去了，回顧這半個多學(xué)期來的工作，真是感慨頗多。
首先，從角色轉(zhuǎn)變上來說，幾個月前我自己還是坐在講臺下聽講的學(xué)生，但是從九月份開始，我就變成了站在講臺上，一個人獨(dú)立面對這么多學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變。在這當(dāng)中，也有過許多的不適應(yīng)，當(dāng)然也有許多的失敗教訓(xùn)。
記得剛開學(xué)時，又要備課，又要管理班級常規(guī)，常常忙得不可開交。因?yàn)橐郧皬膩頉]有備過課，以至于開學(xué)第一個星期常常面隊(duì)備課本發(fā)呆好幾個小時，備一節(jié)課要花去一整個晚上的時間，總是擔(dān)心自己的教學(xué)設(shè)計(jì)不夠理想、科學(xué)、規(guī)范，以至于第二天的課上得沒有效率。對于班級常規(guī)我也不知道如何進(jìn)行，特別是對于班主任工作我也常常是一頭霧水，不知該如何著手，以至于第一個星期下來，我們班的常規(guī)檢查在學(xué)校的排名遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他優(yōu)秀班級。為此，我也擔(dān)心，失眠過。但是經(jīng)過幾個星期的實(shí)踐，琢磨我似乎對于教師這個職業(yè)又有了新的認(rèn)識。我每天在校抓緊每一分，沒一秒，我覺得我現(xiàn)在過得每一天仿佛又回到了高考前夕。每天一到校我就拿著錄音機(jī)進(jìn)教室，與同學(xué)門一起進(jìn)行早自修，接下來上兩節(jié)課，剩下的上午時間全在認(rèn)真地批改作業(yè)，如果錯的.多的幾位同學(xué)我就讓他們中午到辦公室來訂正。中午一吃好飯就去班級，讓同學(xué)們安靜下來，讓他們自己做作業(yè)，有什么不懂的問題讓他們舉手提問。下午有什么上課遇到的問題就積極主動地去向其他各位有經(jīng)驗(yàn)的老教師請教，自己認(rèn)真做好筆記。第八節(jié)課從開學(xué)到現(xiàn)在除了學(xué)校開會基本上每節(jié)課都到教室里去的，不是講練習(xí)就是默寫單詞，傍晚把那些默寫單詞沒有通過的同學(xué)留下來，讓他們把單詞背出了再回去。所以我基本上都是每天全校最后一個離校的。因?yàn)槊刻斓墓ぷ魈α耍詡湔n每次都是帶回家里或者寢室備的。每天晚上都要為第二天的課精心準(zhǔn)備好幾個小時，好多同事還有我爸媽都說我太拼命太認(rèn)真了，我自己也感覺除了睡覺八小時之外，真的沒有一點(diǎn)空余時間，但是我不怕辛苦，因?yàn)槲蚁嘈乓环莞�，一份收獲。
所以在第一次的月考當(dāng)中我所教的兩個班的英語成績雖說不是最好，但及格率至少還是可以的。月考總體成績也還可以。在第二次的月考當(dāng)中，其他老師都說我們班考得很好，我也感覺比第一次月考進(jìn)步多了。我們班480分以上的同學(xué)有6個，在整個初一年級是最多的。這說明我們班這次考高分的同學(xué)比較多，進(jìn)年段前50名的我們班也有9個。另外，這次月考我所教的英語學(xué)科，優(yōu)秀率和及格率總體還可以，但是總感覺不及格的同學(xué)人數(shù)太低了，最低的是四班的一位只有30分，這位同學(xué)再這樣下去，以后與好同學(xué)的差距將會更大。所以如何提高優(yōu)秀率減少落后面將是我下半個學(xué)期教學(xué)工作中的重點(diǎn)。
其次，在與學(xué)生的溝通方面，我也覺得漸漸有點(diǎn)方向了，我利用星期天的時間，看看一些心理學(xué)方面的書，平時多與學(xué)生溝通。所以我現(xiàn)在與同學(xué)們相處的不錯，大部分同學(xué)都愿意配合我的班主任工作。因此我們班是全校運(yùn)動回上唯一一個既進(jìn)全校前八名又得精神文明風(fēng)尚獎的班級，對于這一點(diǎn)我感到很欣慰，因?yàn)檫\(yùn)動會上我們班拿了三張集體獎狀。
再次，我覺得要做一個優(yōu)秀的班主任，不僅要管好學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要管好他們的思想品行，平時發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么不好的行為習(xí)慣要及時幫助他們糾正。
看到班級里面的同學(xué)一個個成績進(jìn)步，即使我再苦再累我也毫無怨言。但是就像做數(shù)學(xué)題一樣，你用老方法，按部就班地一步一步算下來，不但費(fèi)時還不一定得到高分。我現(xiàn)在也一樣，我不盡要苦干，我更要巧干。但是確實(shí)由于年輕，經(jīng)驗(yàn)缺乏所以我現(xiàn)在對于班級中的一些差生也沒有更好地管理方法，對于沈林、劉杰等一大批后進(jìn)生我常常感到心有余而力不足，現(xiàn)在唯一能做地就是想盡辦法提高他們的學(xué)習(xí)積極性，但是不管我怎么努力由于學(xué)生的不自覺家長的不配合，他們的成績還是不盡如人意。
成績只能代表過，失敗也是暫時的。所以，在接下來的半個學(xué)期中，我要吸取上半個學(xué)期的成功之外，改進(jìn)一些不良方法，爭取使自己在教育，教學(xué)工作中更上一層樓！讓自己更快更好地成長，趕快融入到教師這個大家庭中去
班主任的教學(xué)反思9
又得當(dāng)班主任了，雖然以前也干過，但領(lǐng)導(dǎo)安排后我還是感覺壓力極大。
首先，班主任工作量的大是其中的一方面，據(jù)我所知，當(dāng)班主任就基本與自由時間絕緣了。其次，現(xiàn)在的學(xué)生教育方法與以往有極大的不同，就是教育管理起來更注重策略，還不能打不能罵，就是更加難以管理了。第三，也是很關(guān)鍵的，誰都知道中間接手班主任是最難的，學(xué)生們往往會利用這段時間思想動態(tài)會不穩(wěn)定，調(diào)皮生問題生不能及時得到關(guān)注，容易出現(xiàn)漏洞，給班級工作帶來極大的挑戰(zhàn)。
這種情況我也曾經(jīng)接手過，知道其中的困難，但我還記得前幾年我校的一個班就是因?yàn)榕R時缺少班主任，造成學(xué)生的思想不穩(wěn)定，各式各樣的學(xué)生紛紛翹頭，后來這個班在后接手的班主任帶領(lǐng)下雖然改觀，但其中的付出何止其他班主任的十倍百倍啊，何況學(xué)生耽誤的.時間是無論如何也彌補(bǔ)不來的。無論如何不能讓這個班淪落到那種情況，這是我的想法！工作難點(diǎn)累點(diǎn)，只要別耽誤了學(xué)生，倒也值得了，至少這個關(guān)鍵時刻需要有人頂上去。當(dāng)然，現(xiàn)在管理方式我還需要深刻的學(xué)習(xí)，在各領(lǐng)導(dǎo)和同行們的指導(dǎo)下，我本著不懂不會就問的方針，積極學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，盡自己所能的將這個班帶好。
班主任的教學(xué)反思10
在大課間活動中，體育教師和班主任都扮演著重要角色，如果沒有班主任的參與，大課間活動全部由體育教師來組織是很難有效開展的，為了使大課間活動富有成效，班主任和體育教師要相互配合，各付其責(zé)，體育教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到班主任才是本班學(xué)生大課間活動的直接組織者、第一負(fù)責(zé)人，但體育教師要充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，積極主動地加強(qiáng)與班主任的交流與溝通，盡最大努力協(xié)助班主任做好大課間的組織工作，另外，體育教師要對大課間活動的性質(zhì)、要求、目的`有一個準(zhǔn)確的把握，在大課間活動開展前，制定詳細(xì)、合理的計(jì)劃，要充分考慮開展項(xiàng)目的安排、場地的劃分、器材的準(zhǔn)備等，協(xié)調(diào)各部分工作，了解學(xué)生思想情況。
體育活動中，教師對體育興趣的濃厚程度往往對學(xué)生起著潛移默化的作用，更何況是班級日常管理的最高決策者的班主任。往往班主任比較喜歡運(yùn)動或愛好體育的，其班級在平時學(xué)校組織的各項(xiàng)活動中都是十分活躍的。因此，轉(zhuǎn)變班主任的思想觀念，提高班主任的體育素養(yǎng)，充分發(fā)揮班主任的作用，在實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育的過程中是非常重要的。我是一名體育教師，也是一位班主任，所以地平時的活動實(shí)踐中，對此感觸頗深。處理好人事關(guān)系，突發(fā)事件，掌握師生出勤情況等。
班主任的教學(xué)反思11
我有幸參加20xx年小學(xué)班主任工作培訓(xùn)。經(jīng)過暑假培訓(xùn)，再在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多很多。在學(xué)習(xí)中使我對新時期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，對班主任這個崗位有了更深層次的理解，對班級管理有了更多的策略指引。通過這次的培訓(xùn)，下面談?wù)勎业捏w會：
一、班主任要擅于激勵學(xué)生，要采取多種方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的參與意識，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的主人翁的責(zé)任感。對待學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，在公開場合大加表揚(yáng)，多鼓勵，少批評；多肯定，少否定，使他們在愉悅和滿足中不斷完善和發(fā)展，每一個學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，作為班主任，就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些閃光點(diǎn)，如：讓寫字漂亮的學(xué)生出班報(bào)，抄寫班級張貼的名言警句；讓愛好繪畫藝術(shù)的學(xué)生為黑板報(bào)添枝加葉，美化班報(bào)；讓喜歡唱歌等文藝節(jié)目的學(xué)生在班級及學(xué)校組織的文藝演出會上登臺亮相……以此來調(diào)動學(xué)生的自信，讓他們找到自身的價值。
二、以前就知道班主任應(yīng)該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個說法，而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位，更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個方向上�，F(xiàn)在知道，一個小小的課堂凝聚著太多的教育思想，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)包含著太多復(fù)雜的因素，在課堂教學(xué)問題上，有多少知識都不夠用，有多少能力都不夠強(qiáng)，有多少本事都不夠大。個人的能力再強(qiáng)也無法與團(tuán)隊(duì)的力量相比，一個教研組，一個年級組，一個研究團(tuán)隊(duì)，他們面對教育問題的過程會產(chǎn)生一種極大的教育力，我們需要這樣的團(tuán)隊(duì)，我們需要真正的拉起手來，在團(tuán)隊(duì)中彰顯自己對教育的理解，在理解中增加集體的力量，在集體中打造我們的群體寫作能力。我們的集體備課，上研究課都發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的作用，可我們寫的文章很少拿在一起切磋，三人行，必有我?guī)�。如果善于把自己寫的拿出來互相欣賞修改，我們?nèi)后w的寫作能力將大有提升。
三、多一份快樂的心態(tài)�？鞓肥且磺械脑慈鞓肥且磺械慕K點(diǎn)，快樂是一種心態(tài)。
現(xiàn)在懂得：多一份快樂的心態(tài)，就能用發(fā)展的`眼光看孩子，而不是總盯著孩子的缺點(diǎn)不放；多一份快樂的心態(tài)，就會永遠(yuǎn)保持一顆童心，走進(jìn)孩子的心靈，用自己的教育之火點(diǎn)燃孩子的心靈之火；多一份快樂的心態(tài)，就會發(fā)現(xiàn)每個孩子其實(shí)是一朵嬌艷無比的花，不過他們有的是盛開的牡丹有的是帶刺的玫瑰，有的是傲人的梅花，還有的是待放的花蕾……正是由于他們的多姿多彩，姹紫嫣紅，世界才變得五彩繽紛。
四、作為一名班主任，我們教給學(xué)生的不僅是知識，更是教給學(xué)生如何做人。所以，我現(xiàn)在認(rèn)為，身教勝于言傳，教師要用榜樣熏陶學(xué)生。榜樣示范是有效發(fā)揮德育功能的方法，班主任教師是授業(yè)、解惑者，更是傳道者，率先垂范，深刻領(lǐng)會身教重于言教的哲學(xué)意義。在學(xué)生心目中，教師得體的語言、文明的舉止、高尚的情操、默默的奉獻(xiàn)精神、積極的人生態(tài)度。都會給學(xué)生以榜樣的示范，對學(xué)生的說服力是極大的，對學(xué)生的思想品德形成有著重大的作用、影響。作為班主任，如果我們能以身作則，那么許多時候便可三緘其口，教師要用自己的行為規(guī)范潛移默化的影響學(xué)生。
五、為了更好提高自己的業(yè)務(wù)水平和班級管理藝術(shù)，進(jìn)一步完善自我，在以后的工作過程中，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)是我應(yīng)該要努力的方向：
1、樹立正確的教育教學(xué)理念，平等對待每一位學(xué)生。在班主任工作當(dāng)中，始終堅(jiān)持養(yǎng)成教育、惜時教育、信心教育、感恩教育為主題的系列培養(yǎng)學(xué)生的做法；同時多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教教學(xué)上的問題和班主任管理工作具體操作流程，向優(yōu)秀班級學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)。
2、加強(qiáng)本學(xué)科的知識水平，擴(kuò)大視野，在具體的教學(xué)過程中，努力做好“讀好一本書、寫好一筆字、說好一口話”。 加強(qiáng)對中學(xué)生心理知識的學(xué)習(xí)力度，提高分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理，人際交往心理等方面的能力。
3、注重班主任的工作和心得交流，實(shí)現(xiàn)管理的優(yōu)化。通過班主任工作心得的交流是必要的，這樣可以做到舉一反三，觸類旁通，在解決同一問題的時候，集思廣益，尋找問題的最好的解決方法和途徑。
總之，這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，真可謂是”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，助我成長�！豹q如一場春雨灑向我的心田，讓我學(xué)得那樣的解渴，同時也真心希望這樣的活動能時時有，讓我們這些農(nóng)村的老師有更多更好的學(xué)習(xí)機(jī)會，從而更好的為祖國的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。
班主任的教學(xué)反思12
開校一個月忙忙碌碌過得飛快，這學(xué)期孩子們個子長了不少，但本身孩子們年紀(jì)小進(jìn)步也不明顯，日常和課堂還是都感費(fèi)勁。
班主任對學(xué)生的愛，應(yīng)該是種寬容的愛，我經(jīng)常用一句話來鞭策和啟示自己：假如我是孩子，假如是我的孩子。每次，當(dāng)孩子犯了錯誤時，當(dāng)我怒氣升騰的時候，我就讓自己進(jìn)行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑？于是，在這樣的前提下，孩子們的一些行為都變成了可以理解的行為。對于低年級的孩子來說，表揚(yáng)的力量是無窮的。在平時，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里，及時表揚(yáng)和鼓勵他們。而他們也回饋我關(guān)心和關(guān)愛，明天進(jìn)到教室我的水杯是滿的，每天下了課他們會送我蘋果讓我坐下休息一下讓我深深覺得：愛是相互的。
其次，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是很重要的一項(xiàng)工作。我認(rèn)為對后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要仔細(xì)去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如：在課堂上應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，讓他們回答一些簡單能答上的問題，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學(xué)習(xí)。讓他們自己挑選想坐的優(yōu)秀生，在日�；ハ啾O(jiān)督結(jié)對幫扶，給他們尊重和自主的地方，讓他們和自己喜歡的小伙伴一起進(jìn)步。
當(dāng)然，好成績的取得同孩子們的集體榮譽(yù)感分不開的。我又給他們講了“36=1”的故事，一個集體，好比一臺機(jī)器，36個同學(xué)就好像機(jī)器上的36個零件。36個零件都好，機(jī)器才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，如果有一個同學(xué)不好，就好像機(jī)器壞了一個零件，使整個機(jī)器受到了影響，不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。孩子們聽了，眼睛都亮亮的，我不知道他們有沒有聽懂，但是我知道他們是愛我們班這個大集體的。
低年級語文，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)字詞，學(xué)好了生字才能更好地學(xué)習(xí)課文，才能更好地閱讀、寫話。這學(xué)期，我重點(diǎn)抓學(xué)生的寫字、識字。學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生交流識字方法，加強(qiáng)書寫。為了及時了解學(xué)生的生字掌握情況，我還定期對學(xué)過的生字詞語進(jìn)行聽寫檢查。檢查不是目的，寫對、寫好才是我們學(xué)習(xí)生字的`最后目標(biāo)，為了鼓勵學(xué)生認(rèn)真書寫，提高正確率，我還制定了一定的獎勵措施，每次全部寫對，都能得到一朵小紅花，全部寫對10次就獎勵一個練習(xí)本。對于出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，我找到學(xué)生，一一指出，學(xué)生改正后組長檢查，直到完全掌握為主。及時的聽寫，學(xué)生寫字的正確率有了明顯的提高，起到了很好的效果。
教學(xué)與管理是一個不斷提升的過程，每一學(xué)期的教學(xué)都讓我獲益匪淺，每一學(xué)期的教學(xué)也都讓我找到自己存在的問題與不足，這更激勵著我不斷去學(xué)習(xí)，不斷去探索，在學(xué)習(xí)理論知識的同時走入優(yōu)秀教師的課堂取經(jīng)。我相信隨著自己的不斷努力，隨著知識的不斷增加，我的教學(xué)管理也會更上一層樓的。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在今后的教學(xué)道路上，我會勇往直前，永不停歇。
班主任的教學(xué)反思13
九年級上學(xué)期期中考試結(jié)束了，總結(jié)一下前前后后自己的所看所想。
考前兩周，進(jìn)行期中考試動員。本次考試預(yù)示著九年級過了四分之一的時間，是達(dá)到自己的目標(biāo)，證明自己能行的時候，所以要開始以期中考試目標(biāo)為一切行動的目標(biāo)要求，同學(xué)們聽了這句話有所觸動。接下來就要有要求。中學(xué)生指望純打動思想就能改變他們是不可能的，所以要要求細(xì)化。要求學(xué)生每天完成的作業(yè)量，課余時間的任務(wù)量，以及主動問題的習(xí)慣培養(yǎng)。紀(jì)律是一切行動的'保障，在這一周里，班主任必須每天落實(shí)教室紀(jì)律，按時到校紀(jì)律，課堂紀(jì)律以及寢室就寢紀(jì)律。
考前一周，進(jìn)行目標(biāo)落實(shí)。這個過程很重要，培養(yǎng)意志力的關(guān)鍵，要讓學(xué)生明白凡事不是說說而已，立下志愿，為自己的行動增添動力。當(dāng)每個人喊出自己的目標(biāo)的時候，就是自己開始行動的時候，有了自己給自己的壓力為動力，學(xué)習(xí)氛圍濃厚了。這時，鼓勵，勸導(dǎo)，循循善誘，進(jìn)一步講解學(xué)習(xí)方法，做榜樣引導(dǎo)。
考前一天：考場習(xí)慣和心態(tài)。習(xí)慣：細(xì)致審題，認(rèn)真書寫，規(guī)范答題。心態(tài)：題目，我易，他也易，耐心細(xì)致比高低;題目，我難，他也難，沉著冷靜是關(guān)鍵。抓緊考試的課余時間靜下心復(fù)習(xí)知識點(diǎn)。
第一天結(jié)束：總結(jié)第一天，鼓勵在第二天考好。第一天考試結(jié)束后，進(jìn)教室感覺氣氛壓抑，想了一會，重新走進(jìn)教室，要求每位同學(xué)坐直，抬頭，笑著閑聊了一會，提昂到他們說第一天覺得題太難時，邊以鼓勵為主，如若還不能改變氣氛，便隨口編了幾句口號，鼓勵每位學(xué)生：好的心態(tài)是決勝的關(guān)鍵。感覺到學(xué)生有一個好的精神面貌，便可以放心了。此時此刻，寧可少復(fù)習(xí)十分鐘，也必須要一個好的精神狀態(tài)。
反思：班主任必須日日落實(shí)紀(jì)律，了解學(xué)生每天的學(xué)習(xí)情況，掌握每位學(xué)生的表現(xiàn)，不怕耽擱每天十分鐘的時間，但一定要勤過問，多關(guān)心，嚴(yán)要求。在講規(guī)范答題的時候要細(xì)致：要求選擇題的答案寫在答題卡上。這一點(diǎn)因?yàn)槭д`沒講，所以出現(xiàn)了錯誤。最后，時刻不忘鼓勵學(xué)生：好學(xué)生是夸出來的。
班主任的教學(xué)反思14
期中考試剛過，自然從學(xué)校到班級到師生個人都應(yīng)該有一番總結(jié)。這不是什么壞事，是好事，大好事。但總結(jié)的結(jié)論大概能盡如人意的實(shí)在是不多，這就有一個歸因問題：導(dǎo)致這不理想的結(jié)果的原因究竟是什么？誰應(yīng)該為此承擔(dān)責(zé)任？
平時空閑時，我喜歡到教室外面走走，看看老師們在做什么，同學(xué)們在做什么。偶然見到一個班級，老師自己搬一條凳子坐在講臺上，腳八字形向前伸著，下面黑壓壓站了一大片學(xué)生。因?yàn)槲易哌^時他并沒有說話，我以為是點(diǎn)名什么的，也就沒太在意。走過了后，越想越覺得不對勁，又折回來，才發(fā)現(xiàn)這老師原來是在訓(xùn)斥學(xué)生！——八成兒是因?yàn)閷W(xué)生成績太差，他把火都發(fā)學(xué)生頭上了。
一個人如果和周圍的某一個同伴處不來，這可能是你不會為人，也可能是他（她）不會處世；一個人如果和周圍的人都合不來，那肯定就是你自己不會為人了。
同樣的道理，如果有三五個學(xué)生沒考好，那原因自然應(yīng)該更多地從學(xué)生身上找，但如果如同現(xiàn)在這樣整整一個班都沒考好，你有什么理由去責(zé)備學(xué)生呢？原因應(yīng)該首先從老師自己身上找啊！
教師要引導(dǎo)學(xué)生在面對挫折的時候正確歸因，首先教師自己要學(xué)會正確歸因。面對失敗，如果我們的'老師總是把責(zé)任推到學(xué)生身上，一味地責(zé)備學(xué)生，那我們的學(xué)生為什么不可以把責(zé)任歸究到老師身上？歸究到家長身上？
中國人太相信“黃金棒下出好人”，以嚴(yán)厲甚至嚴(yán)酷為能事。當(dāng)然也就相信高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，相信責(zé)備和訓(xùn)斥也能達(dá)到這樣的目的。
事實(shí)果真如此嗎？不然，沒有一個人是因?yàn)榘ち颂嗟挠?xùn)斥而取得成功的！特別是我們面對的青春期的孩子，他們的逆反心理重、適應(yīng)能力強(qiáng)，太多的責(zé)備和訓(xùn)斥只能滋生他們的逆反心理，或者讓他們變得麻木起來。
所以，老師，請不要太多的責(zé)備孩子。特別是當(dāng)一大群孩子的表現(xiàn)都不如人意的時候，請你多在自己身上找找原因。
班主任的教學(xué)反思15
第一次帶一年級，面對一群嘰嘰喳喳的孩子，我讓自己盡量保持微笑，以溫和的態(tài)度面對他們，但有時還是被某個上課調(diào)皮，玩耍的孩子氣的火冒三丈。半學(xué)期下來，通過不斷的摸索和反思，從不知所錯中一路走來，逐漸有了一些粗淺的認(rèn)識，下面結(jié)合實(shí)際談?wù)勎业南敕ê腕w會：
一、培養(yǎng)良好習(xí)慣
俗話說：“與其給孩子金山，銀山，不如教給孩子好習(xí)慣�！绷己玫男袨榱�(xí)慣會使學(xué)生終生受益。抱著這個想法我把工作重點(diǎn)落在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣上。
習(xí)慣培養(yǎng)第一步——激發(fā)興趣，樹立榜樣。
沒有一個孩子不想成為好孩子，也沒有一個孩子不想好好學(xué)習(xí)。好孩子一定是有好習(xí)慣的孩子，有問題的孩子一般都是有很多壞習(xí)慣的孩子。好的習(xí)慣有很多，一年級重點(diǎn)是：愛護(hù)書本文具，專心聽講，良好作息，良好坐姿，有禮貌，講衛(wèi)生，勤勞，平時寫完作業(yè)認(rèn)真檢查等等。樹立榜樣。選擇學(xué)生或?qū)W生喜歡的名人做榜樣，加以正確引導(dǎo)都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。
習(xí)慣培養(yǎng)第二步——低起點(diǎn)，細(xì)要求。
培一年級的學(xué)生年齡小，依賴性強(qiáng)，有的甚至很任性。這時教育不可心急，可先降低要求，踏踏實(shí)實(shí)，循序漸進(jìn)。如剛?cè)雽W(xué)學(xué)生不懂怎樣做作業(yè)，我布置較少的作業(yè)，在課堂上留足夠的時間讓學(xué)生寫作業(yè)，并只提兩個小要求：做作業(yè)是一不講話，二不玩。只要做到就是認(rèn)真做作業(yè)的好孩子。這樣的要求學(xué)生很容易就獲得了成功。
明確行為規(guī)范，讓學(xué)生對養(yǎng)成某個良好行為習(xí)慣的具體標(biāo)準(zhǔn)清清楚楚。用兒歌來指導(dǎo)行為習(xí)慣，學(xué)生一聽就懂可操作性強(qiáng)如；頭正，身直，腳并齊；一尺，一拳，一寸高。眼睛仔細(xì)看，耳朵認(rèn)真聽。要發(fā)言，先舉手。寫好字，記得牢······教育學(xué)生不光有耐心，還要細(xì)心。因?yàn)橹挥屑?xì)致入微的指導(dǎo)，才能養(yǎng)出真正的好習(xí)慣。
習(xí)慣培養(yǎng)第三步——堅(jiān)持不懈的行為訓(xùn)練，讓學(xué)生由被動到主動再到自動養(yǎng)成良好習(xí)慣。
心理專家認(rèn)為一種行為重復(fù)21天就會變成習(xí)慣，90天的重復(fù)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。當(dāng)然，這只是一個大致的概念。不同的人，不同行為習(xí)慣形成時間也不相同。堅(jiān)持時間越長習(xí)慣越牢固。如：培養(yǎng)學(xué)生正確的“坐立行姿勢”，光靠課上的講練還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我利用陽光體育活動時間分組進(jìn)行“坐立行姿勢”的'比賽，請各組做的好的同學(xué)上臺示范，做的不規(guī)范的大家一起幫助他糾正。平時也以比賽，競爭等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。
習(xí)慣培養(yǎng)第四步——及時評估和獎懲，讓學(xué)生在成功的體驗(yàn)中養(yǎng)成良好習(xí)慣。
低年級的學(xué)生都急于想知道自己通過努力所做的事老師怎樣評價，為了迎合學(xué)生的這種心里，我平時細(xì)心的觀察，進(jìn)步的表揚(yáng)，有時是一個豎起的大拇指，有時是一次贊許的點(diǎn)頭，有時是一句由衷的稱贊，有時是一朵小紅花，學(xué)生得到老師的表揚(yáng)往往更加積極，表現(xiàn)更出色。
習(xí)慣培養(yǎng)第五步——形成良好班風(fēng)
培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣需要一個良好的環(huán)境，因?yàn)榄h(huán)境對人的影響是巨大的。班主任在實(shí)際生活中該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎勵，該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u和教育，在全班形成一種正氣。在班里“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”。
二、真誠交流
低年級學(xué)生天真無邪，對什么事都好奇，愛問為什么。班主任要帶頭傾聽學(xué)生的發(fā)言，堅(jiān)持個別談心和輔導(dǎo)，了解他們的興趣愛好，聽他們講講心里話，平時除了關(guān)心學(xué)生的思想品德，學(xué)生生活外，還要虛心聽取學(xué)生的意見。
三、與家長保持聯(lián)系與溝通
通過家長會，家園聯(lián)系本，電話，同家長及時溝通學(xué)生的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，共同探討教育的有效方法，努力贏得家長的信任支持和配合。
作為一名一年級班主任，我深切感到這是一項(xiàng)艱巨而又辛苦的工作，要做好一年級班主任，任重而道遠(yuǎn)，今后還需要在實(shí)踐中不斷向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請教，在挫折中前進(jìn)。
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