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二年級上語文教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的二年級上語文教學(xué)反思，歡迎大家分享。
二年級上語文教學(xué)反思1
教材分析：
《識字4》是蘇教版二年級上冊語文第一單元“識字”中的一篇，作為語文教學(xué)的基礎(chǔ)，識字是語文教學(xué)的難點和重點，要采取多種形式的記憶，讓學(xué)生把這個基礎(chǔ)打牢固�！础醋R字4〉最大的特點是形聲字的學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生明白一個字加上不同的偏旁，意思也會不同。
三維教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：正確認(rèn)讀“苗、描、瞄、錨、貓“5個生字，會寫“苗、貓”2個生字。
2.過程與方法：理解由生字組成的詞語。初步了解形聲字的構(gòu)字特點。
3情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力。
教學(xué)重點：
正確認(rèn)讀“苗、描、瞄、錨、貓“5個生字
教學(xué)難點：
初步了解形聲字的構(gòu)字特點。錨字的教學(xué)
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、轉(zhuǎn)盤。圖片
教學(xué)方法：
觀察法，討論法，講授法，練習(xí)法！
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，在平時的生活中大家有沒有好朋友呢？（生答：有）
�。ㄔO(shè)計目的：從學(xué)生感興趣的問題入手，可以更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率）
�。ǔ鍪旧挚ㄆ懊纭保┩瑢W(xué)們看老師手中的字，大家以前都學(xué)習(xí)過，怎么讀？（生答：苗的拼音，齊讀2次）“苗”一個人現(xiàn)在很孤單，今天老師要和同學(xué)們一起幫它來找朋友。
�。ǔ鍪巨D(zhuǎn)盤：底盤寫上了5個字的偏旁）
（設(shè)計意圖：轉(zhuǎn)盤的設(shè)計很新穎，學(xué)生可以在玩耍中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，有助于師生互動）
一．問題指導(dǎo)：
1（出示字盤）看一看，苗能跟哪些偏旁做朋友？
2學(xué)習(xí)“描”：
1）描為什么用提手旁？
2）誰能給描擴擴詞？
3）齊讀2遍生字。
3學(xué)習(xí)“瞄”
1）它的意思是什么？你是從哪里知道的？
2）讀一讀，瞄準(zhǔn)，這里的準(zhǔn)是翹舌音
4學(xué)習(xí)“錨”
1）它的拼音讀什么？
2）你知道“鐵錨”是什么東西么？
�。ㄔO(shè)計要點：在設(shè)計這幾個問題時，我總從由易到難的原則，合理設(shè)計問題。符合學(xué)生實際。有梯度）
二．學(xué)生自學(xué)：
1．交流討論老師提出的問題，
2．正確，流利的朗讀詞語。
�。康模阂宰x為主，加強記憶，效果顯著）
三．交流展示：
1．描：偏旁：提手旁（描紅）（描寫）
2．瞄：意思是用眼睛去看，偏旁：目字旁（瞄準(zhǔn)）
3．錨偏旁：金字旁鐵錨
�。ㄥ^字的教學(xué)是一個難點，“鐵錨”的意思是能讓船停止的一種東西，它的外形有兩個爪。可以讓學(xué)生演示：在大海中航行的船，要想靠岸必須用力拋出鐵錨，才可以停住。）
意圖：在每個詞語講解完后都配了插圖，形象直觀，易于理解。
四．自主探究：
同學(xué)們，識字4中還有“喵。貓”兩個字沒有學(xué)習(xí)呢？把同學(xué)們分成了a.b兩個小組，分別從生字的偏旁，結(jié)構(gòu)，組詞。造句來共同學(xué)習(xí)。老師相信通過同學(xué)們的共同努力，大家都能出色的完成。（激勵性的語言要用的恰到好處。這樣對學(xué)生才能起到真正的作用）
結(jié)果反饋：貓：反犬旁（小貓）小貓真可愛。（a組同學(xué)）
喵：口字旁（喵喵叫）小花貓在院子里喵喵叫b組同學(xué)
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，初步嘗試。需要在老師的指導(dǎo)下完成）
五．點撥解惑：
描，瞄是形聲字
苗是聲旁
提手旁，目字旁是形旁，表示與字的意思有關(guān)的。
（形聲字的教學(xué)需在今后的課堂教學(xué)中慢慢滲透）
六．當(dāng)堂訓(xùn)練
�。ㄟx字填空題）苗描瞄喵貓錨
1、地里的`禾（）綠油油的。
2、小花（）喜歡（）（）叫。
3、船上的（）能停船。
4、（）紅的時候要看清字的位置。
5、我們打靶是要（）準(zhǔn)靶心。
�。ㄖ詻]有分組進(jìn)行是因為這些字是要求全部同學(xué)都要掌握的）
七．：回顧總結(jié)，說說收獲。
今天，你們通過自己的努力，學(xué)到了什么？跟大家一起分享吧！
我們的祖國漢字就是這么有趣，用今天我們認(rèn)識字的方法，你將會認(rèn)識更多的字
八．作業(yè)
練習(xí)冊的智能積累完成
九：板書設(shè)計：
略
教學(xué)反思：
本節(jié)課最大的亮點在于1.運用了字盤和生字卡片的教學(xué)形式來講授課文，學(xué)生易于理解。2。采用了小組互助學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生來共同探究問題，培養(yǎng)了團體合作精神。3。采用了表演的形式，對于聾生而言，表演的方式不僅形象直觀，而且興趣濃厚。課堂氣氛良好
不足：課堂時間分配略顯得不均勻，個別學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有照顧到。
總體來說：學(xué)生在本節(jié)課收獲不少，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，完成了教學(xué)目標(biāo)。
二年級上語文教學(xué)反思2
《大熊貓出國》一課很有特點，課文以自述的方式先介紹大熊貓的樣子，再介紹它的習(xí)性，最后以護照的形式介紹大熊貓的姓名。國籍等內(nèi)容。
在教學(xué)這一課時我運用多種方法識字，扎實的進(jìn)行識字教學(xué)。如講“副”fu，和前段學(xué)習(xí)的“幅和�！边M(jìn)行比較，并說一句話。“川”出示了像水流形狀的甲骨文，“肩”是會意字，并結(jié)合實際理解�！懊兹住�，并多說幾個這樣的詞，總之每個文字處理方法都不同，不但注意讀音。字形與組詞，同時也用就字遷移，不斷變化，一步步扎實記住獲得的新知。
抓住文本的教學(xué)價值，課文2自然段在表達(dá)上很有特點。教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生逐句閱讀，知道作者從哪些方面表現(xiàn)大熊貓樣子可愛的，然后指導(dǎo)學(xué)生說出各部分事物的.特點，在此基礎(chǔ)上，感受疊詞在表達(dá)上的效果及作用，進(jìn)而是現(xiàn)在閱讀中積累詞語。
同時重點處理了第三部分“護照”。引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解護照內(nèi)容并認(rèn)識護照，了解其在生活中的應(yīng)用，拓展了學(xué)生的視野。
最后我讓學(xué)生用描寫大熊貓的方式描寫其他小動物，說一段話，很多孩子都能仿照來說，為今后寫作打下基礎(chǔ)。
二年級上語文教學(xué)反思3
教學(xué)這課之前我很糾結(jié)，糾結(jié)它課時內(nèi)容如何安排，糾結(jié)它課文要不要分析、課文要不要打在課件上，如果打又怕學(xué)生字不會認(rèn)，因為課本上是帶拼音的，糾結(jié)歸糾結(jié)，課還是上了。
通過自己的琢磨與思考，我認(rèn)為學(xué)生對小貝當(dāng)這個人物應(yīng)該是非常喜歡的，喜歡他的天真，喜歡他的童趣，喜歡他的人小不言小，喜歡他的大人話，喜歡他可愛的神態(tài)，喜歡他有板有眼的動作，似乎貝當(dāng)以下就進(jìn)入了孩子的心靈世界。所以我把第二課時的`教學(xué)重點定在要學(xué)生充分地讀書，了解小貝當(dāng)?shù)难孕�，感悟他的�?nèi)心世界，讓小貝當(dāng)?shù)男蜗蟾吁r活。
文章語言生動形象，風(fēng)趣幽默的格調(diào)躍然紙上，孩子們很愛朗讀。但是，怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生讀得到位，讀得傳神呢！我重在如下朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生用體態(tài)語言輔助朗讀。
在感情朗讀時，讓學(xué)生恰當(dāng)、合理地配上一些動作，必要時讓學(xué)生演一演，能更好地理解課文，讀出感情。如，課文開頭小貝當(dāng)“大搖大擺“的動作，學(xué)生邊模仿邊朗讀，聲情并茂。理發(fā)師“悠閑自得地看報”，同桌一人做動作，一人朗讀，合作朗讀，理解了“悠閑自得”的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生合理想象激發(fā)情感。
當(dāng)?shù)昀锲渌腿硕家粋�接一個走了，只剩下小貝當(dāng)一個人，傻乎乎地躺在椅子上。這時，小貝當(dāng)會想些什么呢？我為學(xué)生提供了一段擬人化的動畫場景，激發(fā)學(xué)生想象。想象之后進(jìn)行感情朗讀，小貝當(dāng)那種納悶、疑惑的神情，做到盡量讓學(xué)生表現(xiàn)得淋漓盡致。
教學(xué)中還存在著很多不足：如引導(dǎo)學(xué)生合理想象激發(fā)情感時我為學(xué)生提供了一段擬人化的動畫場景，但課堂上沒有體現(xiàn)出來。另外對于二年級采用跳躍性的教學(xué)方法還是不行，也可能是之前我也沒有運用過，給學(xué)生帶來了一定的難度，導(dǎo)致課堂氣氛不太活躍。
二年級上語文教學(xué)反思4
課堂上，我主要體現(xiàn)了以下幾個特點。
一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣
上課伊始，我問孩子們：“喜歡過星期天嗎？為什么？”將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境，勾起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
感悟課文時，我抓住語句“穿上鮮艷的運動裝，邁著輕快的腳步跑一跑”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際想象小作者晨練的情景，他當(dāng)時在那么好的天氣里跑步的心情，從而引導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。在體會“到游樂場去玩一玩，到科技館去瞧一瞧�！边@句詩句時，我讓孩子們說一說自己在游樂場都玩過什么，當(dāng)時什么樣子？感受如何？這樣一來，課堂氣氛立刻活躍了。孩子們結(jié)合著自己的親身體會，說得有聲有色。在了解“科技館”時，我先讓去過科技館的孩子給大家介紹一下，并結(jié)合有關(guān)圖片，幫助學(xué)生了解了“科技館是舉辦技術(shù)展覽，進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐的場所�！�
生活實際的練習(xí)，使孩子們學(xué)習(xí)熱情高漲，感受到了星期天生活的快樂。
二、層層深入，指導(dǎo)朗讀
課上每次讀都應(yīng)有每次的不同，“讀”要有一個質(zhì)的`變化。課堂中，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀時，我注意了層層的深入。如在感悟“微風(fēng)輕輕地吹，白云慢慢地飄，窗外已是陽光普照”這美麗的景色時。我先讓學(xué)生用朗讀來使大家感受到“風(fēng)的輕，云的慢�！苯酉聛韱柡⒆觽儯骸爱�(dāng)你早上起來走出家門，微風(fēng)迎面撲來，抬眼望去，看見藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，燦爛的陽光照耀著大地。你的心情會怎樣？”孩子們立刻感受到了那份開心、愉悅。這時，再讓孩子帶著這種心情來朗讀詩句，那美麗的景色自然呈現(xiàn)在了眼前。
三、抓結(jié)合點，練習(xí)說話
教學(xué)中，我們讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材的同時，應(yīng)不拘泥于教材。要融化教材，超越教材，給學(xué)生營造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)靈感、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間。抓住結(jié)合點，練習(xí)說話，就可以放飛學(xué)生的思想，讓他們在自由創(chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔，盡顯風(fēng)采，從而真正激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)的情趣。這節(jié)課中，我抓住“窗外鳥兒朝我們鳴叫”讓孩子們想象：小鳥可能在對我們說什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。課文學(xué)習(xí)后，我又讓孩子們說說你希望怎樣過星期天？在說話練習(xí)中，孩子們對課文的理解更深入了。
一節(jié)課中，有收獲也有不足。在字詞的學(xué)習(xí)中，重點語句的感悟中，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)中還存在著許多不足，需要今后不斷地學(xué)習(xí)提高。
四、教學(xué)反思：
1、本文用詩歌的形式，描述了星期天孩子們豐富多彩的生活，表達(dá)了他們快樂的心情，說出了星期天課余生活的美好。內(nèi)容貼近生活，語言通俗易懂。不用老是過多的語言講解，只需要讀中體會。但是要想學(xué)生讀出美感，讀出快樂的心情，還需要老師加以指導(dǎo)或者范讀。學(xué)生讀完之后，我讓其他同學(xué)評讀，這樣學(xué)生即理解了課文又鍛煉了語言表達(dá)能力。
2、本文的最后，我還設(shè)計了“你想怎么過星期天？”，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，大膽說出自己的心里話。這樣設(shè)計是因為現(xiàn)在的孩子的課余生活實際上沒有那么豐富，有的孩子殘疾了各種興趣班，有的孩子家長工作忙，還有的家庭條件的原因。所以很多孩子沒有這樣精彩快樂的星期天，這樣提問可以激發(fā)孩子的興趣，充分表達(dá)自己設(shè)計好的星期天，孩子很興奮，也很愿意表達(dá)。
不足：今后應(yīng)該給那些不愿意發(fā)言的、說的不通順流暢的孩子更多的機會，不要怕浪費時間，鼓勵他們說完，這樣才能真正提高所有孩子的表達(dá)能力。
二年級上語文教學(xué)反思5
通過思考、試教、師傅的評課，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的亮點可以放在教學(xué)設(shè)計的線索上。嘗試以蘇雅的畫兒經(jīng)歷的兩次變化為線索，但是關(guān)鍵在于以什么樣的方式明晰這一線索呢？經(jīng)過反復(fù)思索，決定利用幻燈片的形式出示三副打亂順序的畫兒，導(dǎo)入問題：讀了課文，請你給這三幅畫排排序。學(xué)生自然而然地就以圖為線索將全文串了起來，同時在課文的講解中，按順序的方法通過板書將三幅圖的變化呈現(xiàn)在學(xué)生面前，清晰且簡練�？梢哉f，在試教的過程中，效果不錯，正式講時，也成為了本次課的亮點。
有了亮點，僅僅是展示了教師，而真正的課堂是要看學(xué)生的表現(xiàn)。本節(jié)課，學(xué)生的表現(xiàn)良好，回答問題聲音洪亮、答案比較準(zhǔn)確，尤其有感情朗讀方面讓人喜悅。
可是由于試教時目的過于簡單，更多是想讓環(huán)節(jié)更加流暢，沒有考慮學(xué)生自身的因素，公開課時腦子里也都是我那已經(jīng)滾瓜爛熟的教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有裝著學(xué)生。導(dǎo)致在本應(yīng)是亮點之二的`“小采訪”中，過于急躁，生怕學(xué)生回答不上來，耽誤時間，于是自己全都替學(xué)生說了出來，也至于后來下課鈴還沒有響，本課的內(nèi)容已經(jīng)結(jié)束了。上完課，反思的時候，心中充滿了遺憾，回答問題的孩子朗讀地特別到位，怎么會說不出來呢？太過急躁、心中不裝著學(xué)生，那么這堂課必然會失敗。
這篇課文講的道理是：只要肯動腦筋，壞事就有可能變成好事。因此讓學(xué)生懂得這個道理是本節(jié)課的情感目標(biāo)�？墒窃鯓訉⒊橄蟮牡览砼c生活實際聯(lián)想到一起呢？于是我查閱了很多資料，而且選用了一個類似課文、較貼近學(xué)生生活的小例子，來引導(dǎo)學(xué)生理解這個道理，并且也來說一說好事變壞事的例子。可是在公開課上，我的引導(dǎo)并沒有啟發(fā)學(xué)生，他們也沒有說出恰當(dāng)?shù)睦印嶋H上，在試教過程中，我就應(yīng)該發(fā)現(xiàn)這一情況，試教5次，五個班對于后來這個問題的表現(xiàn)都不一樣，我卻沒有引起重視，過分相信本班學(xué)生的能力。直到下課，我也還是解不開這個謎：怎樣才能讓學(xué)生理解呢？后來程校長給了我提點，我才發(fā)現(xiàn)實際上我被自己饒了進(jìn)去。憑孩子現(xiàn)在的知識水平、閱歷等僅僅能理解，但是要求他舉出這樣的例子卻是難題了。
大家說試教的次數(shù)不能太多，我不覺得是這樣，不過，每次試教要報有不同的目的，得反思、修改才可以。這次課還遺憾在，沒有預(yù)設(shè)如果提前講完該怎么做。
遺憾是每次課必有的感受，不要讓遺憾重復(fù)就是進(jìn)步。
二年級上語文教學(xué)反思6
這篇課文的教學(xué)，使我想到語文教學(xué)：
一、要有一條線。
這條線可以是課文的行文主線，也可以是師生的教學(xué)線索。本文作者是按“表演前—表演時——表演后”的順序?qū)懙摹Ｎ以诮虒W(xué)中，就按照這樣的順序組織教學(xué)，相得有條有理。
二、要教學(xué)的切入點。
利用描寫“我”心情的句子來學(xué)習(xí)這篇課文，使教學(xué)重難點得到了突出，學(xué)生學(xué)起來也感到很輕松。想想自己在平時的課堂教學(xué)中，一旦碰到稍長點的文章，就得花費三到四課時才能完成教學(xué)任務(wù)，一點一點的學(xué)，表面上是感覺文中的重點難點都講到了，可實際上學(xué)生從中真正領(lǐng)悟到了多少卻不得而知。我深深的.感到任何一篇課文，即使是再長的課文，只要找準(zhǔn)突破口，找準(zhǔn)立足點，就能最大的程度的優(yōu)化課堂教學(xué)。
三、要讓學(xué)生品讀。
從這篇教材來說，篇幅比較長，記敘了一件我為鄧爺爺表演電子計算機，受到了鼓舞的事情。從學(xué)生角度來說，二年級了，應(yīng)該具備一些基本的理解詞句、圈圈劃劃的能力。把重點放在詞句的品讀。把圈圈劃劃能力的培養(yǎng)與課文的理解、朗讀相結(jié)合。抓住重點詞句反復(fù)進(jìn)行品讀，讓學(xué)生帶進(jìn)課文描寫的情景中去。
本課不足：
學(xué)生朗讀的增量不明顯，朗讀語氣過于平淡，有待以后教學(xué)的進(jìn)一步改進(jìn)。
二年級上語文教學(xué)反思7
《美麗的愿望》是二年級第一單元的第一篇課文，第一單元是圍繞著“愛”這個主題，這篇課文首先是一首兒童詩，詩歌與一般課文不同，詩歌的語言比較簡練，節(jié)奏感強，所表達(dá)的內(nèi)容也非常的豐富。在課堂上要讓學(xué)生通過有限的語言文字來想象詩歌里豐富的內(nèi)涵，并不容易。在這節(jié)課中，我范讀的同時配上動人的旋律，讓孩子們在聽的過程中，抓住詩歌中每句的關(guān)鍵詞，并以“奉獻(xiàn)”為情感的基本理念，努力引導(dǎo)孩子們的生活與文章之間的聯(lián)系，運用直白的語言描述“金色的小花”、“綠色的小樹”、“明亮的小河”、“潔白的.雪花”四幅——人與自然和諧共處的美好畫面，將文本內(nèi)容再現(xiàn)為生活中真實可感的生活場景，引起學(xué)生的感情共鳴，使學(xué)生能借助已有的生活經(jīng)驗和情感體驗更好地理解文本內(nèi)涵。
本課教學(xué)亮點：運用配樂很好的調(diào)動了學(xué)生的興趣，是學(xué)生很快進(jìn)入詩歌的學(xué)習(xí)。
本課教學(xué)暗點：課程節(jié)奏不緊湊，示范過多，留給孩子自由朗讀時間過長。
改進(jìn)方法：上課前要預(yù)估每個環(huán)節(jié)的用時，控制好孩子們的自由朗讀時間，可以運用多種方式進(jìn)行閱讀，如小組輪流評比，指名閱讀，全班評析等。
二年級上語文教學(xué)反思8
《一株紫丁香》主要表現(xiàn)了師生情，學(xué)生愛戴老師，老師同樣時刻掛牽著孩子。本次教學(xué)我采用了現(xiàn)在比較流行的隨文識字的方式。在教學(xué)中還有一些值得反思的地方：
一、 隨文識字，可以隨機寫一寫
隨文識字重在識字，在教學(xué)時，我在教題目的時候讓學(xué)生跟著我進(jìn)行了一次書空，除了書空也可以及時讓學(xué)生拿出習(xí)字冊寫一寫，這樣對所要識的字印象會更深刻。
二、 梳理課文，為時過早
詩的第一小節(jié)告訴我們學(xué)生悄悄地種了一株紫丁香，我教完這一小節(jié)隨即就問學(xué)生“這株紫丁香能為老師做什么？”，并讓學(xué)生自讀課文找一找，這對低年級的孩子而言似乎難了點，到了這里，上課的氣氛也有些冷場，板書這時也像個標(biāo)簽一樣，沒有了應(yīng)有的'意義。對這部分，可以先帶著孩子把課文梳理一遍后，在來總結(jié)紫丁香能為老師做的事，這時學(xué)生應(yīng)該都能答出來。
三、 朗讀需加強
在課堂上，朗讀的時間用了很多，但我感覺效果還是沒有出來，有的地方應(yīng)該慢點，學(xué)生讀起來還是快，雖然有的地方學(xué)生處理的很好，但當(dāng)學(xué)生不能將感情讀出來時，老師可以范讀，我在上課的時候似乎把這個方法忘了，只在上課一開始范讀。
雖然課已經(jīng)上完，卻值得我再回味，把課堂發(fā)生的問題一一在日后的教學(xué)中解決。
二年級上語文教學(xué)反思9
一、質(zhì)疑問難，撞擊出學(xué)生思維的火花
在本節(jié)課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生從文題質(zhì)疑入手，層層推進(jìn)不斷深入。在讀、想、議的空間里，又不斷生成新的問題，引領(lǐng)學(xué)生的思維向縱伸發(fā)展。同時，教師還注意培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣和意識，并教會學(xué)生一些質(zhì)疑提問的方法。如就文題質(zhì)疑，從課文內(nèi)容質(zhì)疑，以及結(jié)合自己獨特的體驗質(zhì)疑等。
二、著眼空白，給學(xué)生插上想象的翅膀
教師科學(xué)地使用教材，選擇了文中符合本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的幾個重點段落開展學(xué)習(xí)。同時為能更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，確定了幾處比較有效的課文空白點，促進(jìn)學(xué)生的想象，鍛煉他們的表達(dá)能力。如：在第1自然段的教學(xué)中，抓住文本空白，引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥會與好朋友做哪些有趣的'游戲；在第2段的教學(xué)中，又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活展開想象，暢談自己生病時的感受和想法，由此遷移到小鳥的感受，為指導(dǎo)朗讀奠定了情感基礎(chǔ)；而最成功的一處想象，是挖去了文本中的3、4、5自然段，從文本引發(fā)：“小鳥那么痛苦，如果你是它其中的一位好朋友，會想出哪些好辦法來安慰它？”讓學(xué)生將自己作為故事的一個人物展開想象，在學(xué)生盡情暢談的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)文本中的“牽牛花”一節(jié)，在體會牽牛花的堅持不懈和甘為朋友付出一切的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。
二年級上語文教學(xué)反思10
《酸的和甜的》是課標(biāo)實驗教材二年級的一篇閱讀課。它既生動有趣又寓意深刻。剛從課堂上走下來的我仍然充滿了激情和自信�；叵肫鹞液蛯W(xué)生一起走過的這難忘的四十分鐘，靜靜回味我們的真心交流，品味學(xué)習(xí)過程中感情的碰撞和思維的火花，我感到了快樂，同時也激動不已�，F(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計中想體現(xiàn)的教學(xué)思想：
�。ㄒ唬涸谟鋹偟慕虒W(xué)氛圍中，學(xué)生樂學(xué)，并積極投入其中 如果學(xué)生感到了快樂，那么他們就會積極思考，主動參與。所以，本課我力爭創(chuàng)設(shè)愉悅可持續(xù)型氛圍，讓學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中。上第一課時，我們玩“你演我們猜”的游戲。接著又根據(jù)幾幅圖片認(rèn)識了“猴子”“狐貍”“葡萄”等詞語。識字中，學(xué)生認(rèn)識葡萄園里的生字朋友，請出捉迷藏的詞朋友，于游戲中自主識字，合作交流。
在指導(dǎo)朗讀時，學(xué)生帶上頭飾進(jìn)行表演，他們進(jìn)入了角色，在讀讀演演中積累語言，自悟道理。學(xué)生表演后，我激趣引入：“學(xué)了這個故事，你一定想給動物們說幾句話吧！”“小動物們你們又想跟大家說點什么呢？”這樣，課堂自始至終都充滿了情趣，學(xué)生興趣盎然，積極投入其中。
�。ǘ涸谧灾�、合作探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人 新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識字和閱讀教學(xué)中。1、自主是合作的前提和基礎(chǔ)。因此上第一課時我先鼓勵學(xué)生自主識字，再引導(dǎo)他們合作識字，交流方法。我說：“你覺得哪個字比較難記啊？”“誰有好辦法記住這個字？”通過循序漸進(jìn)的'識字過程，學(xué)生在自主、合作、游戲中，識字能力有所提高。 2、在閱讀教學(xué)中，我大膽把時間放給學(xué)生，鼓勵進(jìn)行小組合作分角色朗讀，然后再進(jìn)行小組展示讀，評讀。這樣，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師則轉(zhuǎn)變角色，為學(xué)生的更好學(xué)習(xí)鋪路架橋。
�。ㄈ涸诶首x指導(dǎo)，以讀為本中，使學(xué)生積累語言，感悟道理 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。可通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重獨特感受。整個讀書過程為弘揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我努力將以上思想運用教學(xué)實踐中。1、讀書方式多樣，激趣學(xué)文：課文教學(xué)中，我力求把讀放首位，通過范讀、自讀，評讀，小組合作讀，小組展示讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書，并把課文讀準(zhǔn)，讀流利，到有感情。 2、在讀中落實重點詞句，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊涵的深刻道理。如我在教學(xué)中重點抓住了小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。這兩個句子去感悟語句的生動、形象、具體。抓住了小猴子吃起葡萄來。 小猴子大口大口地吃起葡萄來。這兩個句子去了解小猴子喜歡吃葡萄和吃葡萄的著急心情。
再回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點做得不完善，值得自己好好思索
1.組織教學(xué)還需加強。
其實，如果不是上賽課，我會在組織教學(xué)方面很注意學(xué)生的動向。就是因為片面的追求課堂教學(xué)的連貫和流暢，所以對于個別因為興奮而疏忽了課堂紀(jì)律的學(xué)生，我沒有及時予以指正。
2.課堂機智需要灌注
快下課時，正是學(xué)生表演到高潮的時候，全班都為這個活動興奮不已，蠢蠢欲動，正好一只小蜜蜂飛進(jìn)教室，教室里就更顯得亂了。這時的我應(yīng)該好好調(diào)整一下學(xué)生的動態(tài)，比如詼諧的說：“看同學(xué)們上課這么精彩，連蜜蜂都被大家吸引來了。小蜜蜂想知道大家能不能坐得更端正一點呢？”
3.評價語要中肯及時，恰到好處
4.對于生字教學(xué)的安排我有些茫然，因為這篇課文內(nèi)容長，容量大，為了不影響第二課時課文教學(xué)的完整性，我把識字寫字都安排在第一課時了。是否低年級的語文教學(xué)一定在每堂課上都要貫穿生字教學(xué)的理念呢？
這節(jié)課使我深刻意識到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對語文課成敗關(guān)系重大。我應(yīng)該感謝這節(jié)課，它使我擁有了一個新的體驗，今后，我會沿著這條航線，在教改之路上，堅定不移地走下去！
二年級上語文教學(xué)反思11
興趣是最好的老師。作為語文教師要堅持以讀為本的教學(xué)方向，就要在課堂中營造一個有利于閱讀主體情緒化的"場",使他們能主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。在教學(xué)《初冬》的過程中，為了調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，我大致采用了以下幾種閱讀方式：
一、自由讀。
在組織學(xué)生初讀課文時，我安排學(xué)生采取自由讀課文這一閱讀形式。這種讀法具有全面性和全體性。讓全班學(xué)生用自己喜歡的方法自由地朗讀課文，符合學(xué)生的心理節(jié)律，調(diào)動了學(xué)生的興趣，增強了他們學(xué)習(xí)的興趣，使全體學(xué)生在書聲瑯瑯中感知了全文，奠定了情感。
二、選擇讀。
選擇自己喜歡的內(nèi)容讀，是低年級學(xué)生最喜歡的一種閱讀方式。在學(xué)習(xí)完有關(guān)描寫初冬時節(jié)四種景物在霧中和霧后所呈現(xiàn)的不同面貌這部分內(nèi)容之后，我對學(xué)生說："同樣的景物，在霧中和霧后卻呈現(xiàn)出不同的面貌。那么小朋友，你覺得這些景物在霧中更美呢 還是在霧散之后更美些 選擇你喜歡的內(nèi)容讀給你的同桌聽一聽。"這樣安排，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，學(xué)生的朗讀激情再一次提高了，他們都爭搶著讀課文，學(xué)習(xí)氣氛特別濃。此外，采取選擇讀這一閱讀方式，還使學(xué)生學(xué)會了選擇，學(xué)會了評價，促進(jìn)了學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和共同提高。通過霧中和霧后景色的選擇朗讀，學(xué)生更深切地感悟到了初冬早晨的景色之美。
三、比較讀。
一篇文章中往往有一些閃光的句子�！冻醵分芯陀羞@么一句："太陽像個紅球，慢慢地升起來，發(fā)出淡淡的光，一點兒也不耀眼。"該句比喻運用得十分貼切。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)該句時，我采用比較法，出示另外一句："太陽慢慢地升起來，發(fā)出淡淡的光，一點兒也不耀眼。"讓學(xué)生進(jìn)行比較朗讀。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)朗讀，比較，不僅很容易地體會到了比喻句的好處，同時也更深刻地感悟到霧中太陽的特點。
四、競賽讀。
在和學(xué)生交流霧中的景物都有哪些特點時，我沒有作過多的講解，而是安排學(xué)生比賽朗讀，比一比誰能讀出這些景物的特點，誰讀得最好。競賽朗讀大大激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，在很大程度上還鼓舞了一部分默默無聞的同學(xué)，大家在朗讀中你追我趕，更有利于提高學(xué)生的朗讀水平。同時，在競賽朗讀的過程中，學(xué)生更深切地體會到了霧中景物的'獨特的美，有利于幫助他們更好地理解課文內(nèi)容，在朗讀中獲得美的感受。
一堂語文課的教學(xué)中，要求學(xué)生讀的形式不可過于單調(diào)，同時，讀的時間也要有所保證。我覺得自己在教學(xué)《初冬》一課時，讓學(xué)生讀的時間比較充分，不同形式的朗讀始終貫穿于教學(xué)的全過程，使不同層次的學(xué)生人人都有讀的機會，真正從實質(zhì)上培養(yǎng)了他們的朗讀能力。
古人云："讀書百遍，其義自見；讀書千遍，其能自備。"讀是基礎(chǔ)，是根本，語文閱讀教學(xué)只有堅持以讀為本，以讀促悟，才能真正有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力。
二年級上語文教學(xué)反思12
本課教學(xué)緊扣低年級識字教學(xué)重點，采取隨文識字的方法，在語言環(huán)境中識字，閱讀教學(xué)體現(xiàn)了“實”、“活”、“巧”的特點，有效促進(jìn)學(xué)生識字、寫字、閱讀能力的發(fā)展，是一堂充滿人文情懷、課堂實效性高的語文課。
1.識字教學(xué)體現(xiàn)一個“實”。教師始終把握學(xué)生年段特點，以識字為主要任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在自由讀書中認(rèn)字，在逐句檢查朗讀中分散識字，在認(rèn)讀帶拼音的詞語卡片和不帶拼音的生字卡片等形式中識字，在不斷深入的課文閱讀感悟、詞語理解及生字的反復(fù)浮現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固和運用生字，在指導(dǎo)寫字中識字等，有機滲透識字、寫字的.方法、培養(yǎng)識字能力，使本課的識字教學(xué)形成“隨機潛入、水到渠成”的特色，保證了課堂教學(xué)的實效，讓學(xué)生充分感受了識字的快樂。
2.詞語教學(xué)體現(xiàn)一個“活”。詞語教學(xué)是低年段閱讀教學(xué)的重點。教師采取在語言環(huán)境中理解、結(jié)合學(xué)生生活體驗理解、借助動作表演理解等多種多樣的方式，體現(xiàn)靈活、多變的特點。在檢查朗讀句子時理解“甜滋滋”一詞，當(dāng)學(xué)生結(jié)合句子體會到“甜滋滋”就是心里很高興時，老師及時引導(dǎo)“聽到你們美美的朗讀，老師心里也甜滋滋的�！睂⒃~語的理解與運用結(jié)合在一起。對于“善良”一詞的理解，教師的設(shè)計更是獨具匠心。在有感情地朗讀和扮角色表演中感知松鼠的美好心靈，再說說為什么喜歡小松鼠，進(jìn)一步體會小松鼠的善良，再舉例說身邊善良的人和事讓學(xué)生具體感知善良的行為，將理解與運用融合在一起，將理解詞語、感悟課文、說話練習(xí)、思維發(fā)展、寫字指導(dǎo)有機整合在一起。
二年級上語文教學(xué)反思13
本文設(shè)計以“執(zhí)著”為主題，意在引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度對待所有的困難和挫折。
在教學(xué)過程中，我充分利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生體會小板凳“很不像樣”和“更不像樣”的含義，強調(diào)了對比。在拓展想象環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小練習(xí)“當(dāng)?shù)释榷塘藭r，愛因斯坦……”等4個句子，這樣，不僅突出了重點，降低了難度，也更好地讓學(xué)生體會理解愛因斯坦那種不放棄的精神。我們運用了多種形式的朗讀，如：個性化朗讀，小組讀，男女生比賽讀，全班齊讀等，提高了課堂實效，增強了語感。
此外，我注重聯(lián)系學(xué)生自己的'生活經(jīng)驗，讓學(xué)生談自己捏的小板凳怎么樣，但同時這也是不足之處，沒有把學(xué)生的作品進(jìn)行展示，體驗不夠充分，以致導(dǎo)入時稍欠妥。在教學(xué)中，我對于學(xué)生錯誤答案的評價不夠深入，有點走過場，還有就是在想象環(huán)節(jié)的空間不夠大，未能充分引導(dǎo)學(xué)生在實際情景中想象老師和同學(xué)具體會怎么改變對愛因斯坦的態(tài)度。
二年級上語文教學(xué)反思14
《酸的和甜的》是課標(biāo)實驗教材二年級的一篇閱讀課。它既生動有趣又寓意深刻。剛從課堂上走下來的我仍然充滿了激情和自信。回想起我和學(xué)生一起走過的這難忘的四十分鐘，靜靜回味我們的真心交流，品味學(xué)習(xí)過程中感情的碰撞和思維的火花，我感到了快樂，同時也激動不已。現(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計中想體現(xiàn)的教學(xué)思想：
�。ㄒ唬涸谟鋹偟慕虒W(xué)氛圍中，學(xué)生樂學(xué)，并積極投入其中
如果學(xué)生感到了快樂，那么他們就會積極思考，主動參與。所以，本課我力爭創(chuàng)設(shè)愉悅可持續(xù)型氛圍，讓學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中。上第一課時，我們玩“你演我們猜”的游戲。接著又根據(jù)幾幅圖片認(rèn)識了“猴子”“狐貍”“葡萄”等詞語。識字中，學(xué)生認(rèn)識葡萄園里的生字朋友，請出捉迷藏的詞朋友，于游戲中自主識字，合作交流。
在指導(dǎo)朗讀時，學(xué)生帶上頭飾進(jìn)行表演，他們進(jìn)入了角色，在讀讀演演中積累語言，自悟道理。學(xué)生表演后，我激趣引入：“學(xué)了這個故事，你一定想給動物們說幾句話吧！”“小動物們你們又想跟大家說點什么呢？”這樣，課堂自始至終都充滿了情趣，學(xué)生興趣盎然，積極投入其中。
�。ǘ涸谧灾�、合作探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識字和閱讀教學(xué)中。
1、自主是合作的前提和基礎(chǔ)。因此上第一課時我先鼓勵學(xué)生自主識字，再引導(dǎo)他們合作識字，交流方法。我說：“你覺得哪個字比較難記�。俊薄罢l有好辦法記住這個字？”通過循序漸進(jìn)的識字過程，學(xué)生在自主、合作、游戲中，識字能力有所提高。
2、在閱讀教學(xué)中，我大膽把時間放給學(xué)生，鼓勵進(jìn)行小組合作分角色朗讀，然后再進(jìn)行小組展示讀，評讀。這樣，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師則轉(zhuǎn)變角色，為學(xué)生的更好學(xué)習(xí)鋪路架橋。
�。ㄈ涸诶首x指導(dǎo)，以讀為本中，使學(xué)生積累語言，感悟道理
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為�？赏ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重獨特感受。整個讀書過程為弘揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我努力將以上思想運用教學(xué)實踐中。
1、讀書方式多樣，激趣學(xué)文：課文教學(xué)中，我力求把讀放首位，通過范讀、自讀，評讀，小組合作讀，小組展示讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書，并把課文讀準(zhǔn)，讀流利，到有感情。
2、在讀中落實重點詞句，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊涵的深刻道理。如我在教學(xué)中重點抓住了
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
這兩個句子去感悟語句的生動、形象、具體。
抓住了
小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
這兩個句子去了解小猴子喜歡吃葡萄和吃葡萄的著急心情。
再回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點做得不完善，值得自己好好思索
1.組織教學(xué)還需加強。
其實，如果不是上賽課，我會在組織教學(xué)方面很注意學(xué)生的動向。就是因為片面的'追求課堂教學(xué)的連貫和流暢，所以對于個別因為興奮而疏忽了課堂紀(jì)律的學(xué)生，我沒有及時予以指正。
2.課堂機智需要灌注
快下課時，正是學(xué)生表演到高潮的時候，全班都為這個活動興奮不已，蠢蠢欲動，正好一只小蜜蜂飛進(jìn)教室，教室里就更顯得亂了。這時的我應(yīng)該好好調(diào)整一下學(xué)生的動態(tài)，比如詼諧的說：“看同學(xué)們上課這么精彩，連蜜蜂都被大家吸引來了。小蜜蜂想知道大家能不能坐得更端正一點呢？”
3.評價語要中肯及時，恰到好處
4.對于生字教學(xué)的安排我有些茫然，因為這篇課文內(nèi)容長，容量大，為了不影響第二課時課文教學(xué)的完整性，我把識字寫字都安排在第一課時了。是否低年級的語文教學(xué)一定在每堂課上都要貫穿生字教學(xué)的理念呢？
這節(jié)課使我深刻意識到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對語文課成敗關(guān)系重大。我應(yīng)該感謝這節(jié)課，它使我擁有了一個新的體驗，今后，我會沿著這條航線，在教改之路上，堅定不移地走下去！
二年級上語文教學(xué)反思15
可取之處：
一是，通過自己的精心準(zhǔn)備，課堂上可以說是得心應(yīng)手，游刃有余，教學(xué)過程有條有理，教學(xué)活動一一進(jìn)行，各個環(huán)節(jié)有順。
二是，每個環(huán)節(jié)的過渡非常自然，不留痕跡，老師的提問恰到好處，學(xué)生回答問題積極，課堂氣氛十分活躍。
三是，應(yīng)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣和注意力，平時上課不認(rèn)真的學(xué)生也被吸引了過來。就這一點，我覺得有可能的情況時，可以天天使用電教手段來上課。
不足之處：
例如，課堂上使用的課件，只是一個表格和三句話，這樣課件太簡單了，在課堂中我認(rèn)為是沒有起到多大的作用。如果能再加上旺嘉在尋找幸福鳥所遇到的困難的畫面，是動畫就更好，這樣將使課文內(nèi)容變得形象化、生動化，對于學(xué)生理解課文內(nèi)容將起到事半功倍的效果。還有一點值得改進(jìn)是，小組合作學(xué)習(xí)有待加強練習(xí)，這堂課上，小組合作只是流于一種形式了，沒有起到多大的'效果。
通過這次備課和上課，我明白了一個道理：課不怕上不好，也不怕上不好課，只要你肯用功夫，教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平是一定會有提高的，而且會越來越好的。
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