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心中的教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的心中的教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
心中的教學(xué)反思1
優(yōu)點(diǎn)：
四年級(jí)學(xué)生具有兒童后期的典型特征，他們?cè)诶L畫中，設(shè)計(jì)中不再像低、中年級(jí)的時(shí)候敢于想象，大膽表現(xiàn)。在繪畫中，他們能希望客觀的描述對(duì)象，合理的表現(xiàn)對(duì)象，在設(shè)計(jì)中趨向于局部的精細(xì)而疏于整體的把握。所以在教學(xué)中有必要指導(dǎo)他們克服表現(xiàn)上的困擾，使學(xué)生能在作業(yè)中獲得喜悅獲得成就感。
在指導(dǎo)繪畫這一環(huán)節(jié)時(shí)，我主要幫助學(xué)生解決表現(xiàn)上的困難，如正面、側(cè)面、背面人物敬隊(duì)禮或軍禮的造型表現(xiàn)和為了表現(xiàn)氣氛所選擇的色彩、產(chǎn)生的色調(diào)等。鼓勵(lì)學(xué)生做創(chuàng)作設(shè)想，獲得可喜的成績(jī)。
首先，師生一起欣賞教材上的攝影作品，范畫，了解每一幅要傳達(dá)的心情，接下來(lái)談?wù)勛约簩?duì)記憶畫升旗的'創(chuàng)作設(shè)想，盡量要求構(gòu)思與眾不同，有自己獨(dú)特的想法，有了構(gòu)思后，提醒學(xué)生應(yīng)著重考慮畫中的情景，國(guó)旗的位置，人物的位置，動(dòng)作以及相關(guān)的環(huán)境的位置分配。
不足：
學(xué)生作業(yè)缺乏新意，不過(guò)與本節(jié)課學(xué)習(xí)人物動(dòng)態(tài)為主有關(guān)。
改進(jìn)：大膽的想象去畫，要有自己獨(dú)特的想法，要有新的創(chuàng)意，這樣的話，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，才能在這美術(shù)方面才有新的成就。
心中的教學(xué)反思2
通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)，我感覺自己以前根本沒有給同學(xué)們上好口語(yǔ)交際課，所以我又重新設(shè)計(jì)了六年級(jí)上冊(cè)的一堂口語(yǔ)交際課。
一、教學(xué)目標(biāo)
1。通過(guò)不同的形式，表達(dá)自己的愛國(guó)情感。
2。能大膽地在眾人面前展示自己的才能。
3。學(xué)生能在寫作中圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)主題，以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：演講是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何在演講中表達(dá)愛國(guó)情感，如何寫演講稿能做到觀點(diǎn)明確，有感染力和號(hào)召力，需教師多花工夫。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：優(yōu)秀演講稿的范文
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、引出話題
在這次“祖國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個(gè)舞臺(tái)，召開一次“祖國(guó)在我心中”的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來(lái)，和大伙一同分享。
二、確定匯報(bào)形式，小組排練
1。讀口語(yǔ)交際的要求，明確匯報(bào)形式。（展示自己的綜合性學(xué)習(xí)成果，形式不一）
2。 分小組討論匯報(bào)形式
建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長(zhǎng)確定匯報(bào)形式。
教學(xué)預(yù)設(shè)：小組在確定匯報(bào)形式時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學(xué)生的資料情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時(shí)進(jìn)行調(diào)控。
2。根據(jù)匯報(bào)形式，組內(nèi)排練。若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩(shī)歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺(tái)。
三、匯報(bào)會(huì)開始，同學(xué)評(píng)價(jià)。
1。宣布匯報(bào)會(huì)開始
2。小組抽簽上臺(tái)，同學(xué)根據(jù)匯報(bào)情況做出公正的評(píng)價(jià)，選出最優(yōu)秀的匯報(bào)者。鼓勵(lì)小組集體匯報(bào)形式，體現(xiàn)集體精神。（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語(yǔ)言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達(dá)了愛國(guó)情感。）
3。根據(jù)評(píng)價(jià)，給最優(yōu)秀的匯報(bào)者頒獎(jiǎng)。
四、總結(jié)
同學(xué)們，今天你們以自己獨(dú)有的形式表達(dá)了對(duì)祖國(guó)深切的愛，老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，牢牢記�。荷倌陱�(qiáng)，則國(guó)強(qiáng);少年富，則國(guó)富;
富，則國(guó)富;少年屹立于世界，則國(guó)屹立于世界！老師更希望能從你們的`行動(dòng)中真切的地感受到祖國(guó)在你的心中。
課后總結(jié)與反思：
通過(guò)這一堂課，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)生們的潛力是很大的，只是有時(shí)我們老師不去給學(xué)生搭建這個(gè)展示學(xué)生自身才華的舞臺(tái)。一味地讓學(xué)生按老師的傳統(tǒng)思路走。這堂課，我覺得有以下幾點(diǎn)很成功：一。把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生充分展示自己的才能。每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)欲望，在激起他們的興趣，欲望之后，接著的時(shí)間主要看學(xué)生的表演。學(xué)生的表達(dá)能力，朗讀能力得到較好的發(fā)展;二。我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，課前留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生搜集資料，篩選自己有用的材料，所以同學(xué)們感到自己是學(xué)習(xí)的主人，自己有權(quán)利選擇材料，因此大家的積極性很高，搜集了很多典型的愛國(guó)事例。這比老師簡(jiǎn)單的介紹效果要好得多，而且學(xué)生在自己動(dòng)手的過(guò)程中從內(nèi)心確實(shí)激發(fā)了自己的愛國(guó)主義情感。三。讓學(xué)生自由結(jié)成小組，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和自己的交際能力。學(xué)生在小組內(nèi)交流時(shí)更懂得了表達(dá)，學(xué)會(huì)了傾聽和尊重別人。
當(dāng)然，這堂課下來(lái)，我也發(fā)現(xiàn)了其中存在的問題，例如課堂秩序教亂，有個(gè)別程度差的同學(xué)參與不進(jìn)來(lái)。我想，在今后的口語(yǔ)交際課堂上，作為教師，我不能只是言語(yǔ)交際的參與者，而忽視了我在課堂中組織者和引導(dǎo)者的角色，喪失了我的主導(dǎo)作用，從而使課堂缺乏縱深延伸，出現(xiàn)散而亂的現(xiàn)象，降低了課堂教學(xué)效率。所以，在今后的課堂上老師應(yīng)該成分發(fā)揮好自己的組織和引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在有序，高效的課堂上學(xué)得更多，更好！
心中的教學(xué)反思3
暑假備課時(shí)，我就為《祖國(guó)在我心中》的教學(xué)而思索良久。本周，該教學(xué)本次作文了，教學(xué)思路才逐漸清晰起來(lái)。
上課時(shí)，我采用視頻導(dǎo)入的方法。視頻內(nèi)容來(lái)自精心選擇的祖國(guó)從古到今、人物從古到今等范圍愛國(guó)人士的資料圖片，背景音樂為《我的中國(guó)心》，目的是喚起孩子們對(duì)祖國(guó)的熱愛，同時(shí)出示了孩子們比較感興趣的現(xiàn)代軍事和航天的圖片，讓孩子們有作為中華兒女的自豪之情，再加上我的導(dǎo)語(yǔ)，目的是從孩子們的內(nèi)心引出祖國(guó)在我心中這個(gè)主題。
接著，我?guī)ьI(lǐng)孩子們回顧了要寫好《祖國(guó)在我心中》這篇演講稿，需要做到哪些？從而引出習(xí)作要點(diǎn)及老師的板書設(shè)計(jì)：
1、有明確的.觀點(diǎn)，即我是怎樣做才是熱愛祖國(guó)；
2、有具體材料，目的是用事實(shí)證明，增強(qiáng)文章的真實(shí)性、可信性；
3、語(yǔ)言要有感召力，也就是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。在孩子們的習(xí)作中經(jīng)常用到的修辭有：比喻、擬人、排比、反問、感嘆……旨在讓文章具有真情實(shí)感，使語(yǔ)句的表達(dá)效果更加優(yōu)美、貼切。但也就是在這一環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)了不足之處，我忽略了一個(gè)常識(shí)，在演講稿中擬人句的使用是微乎其微的，演講稿大多采用反問、排比、感嘆。再者是出示老師的作品，在引導(dǎo)孩子們讀這一段時(shí)，我沒有給孩子們時(shí)間來(lái)讀讀自己的作品，而后按照設(shè)計(jì)的意圖進(jìn)行修改后的對(duì)比，這樣做孩子們能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，更能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，從而為今后的習(xí)作做好鋪墊。如今反思，發(fā)現(xiàn)這是我此次教學(xué)的一個(gè)嚴(yán)重失誤。
在出示學(xué)生作品時(shí)，孩子們能用敏銳的眼睛尋求語(yǔ)段中的優(yōu)點(diǎn)和不足，比積極發(fā)言，在這個(gè)過(guò)程中，若能加上老師的評(píng)語(yǔ)，勢(shì)必會(huì)事半功倍。在整個(gè)活動(dòng)中，最大的優(yōu)點(diǎn)是：一在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，孩子們都能精力集中、專注地聽講。
作為老師的我并沒有評(píng)委和聽課教師的到來(lái)而緊張或者手忙腳亂，能夠完全駕馭課堂，能帶領(lǐng)孩子們的視覺和思路緊緊圍繞祖國(guó)在心中這個(gè)主題進(jìn)行討論，這無(wú)非是我成功的一個(gè)方面。值得一提的是在孩子們起身到講臺(tái)時(shí)或者發(fā)言時(shí)，都能夠很自然地將椅子輕輕地推進(jìn)桌下，這雖然是一個(gè)微小的細(xì)節(jié)，但我心中有說(shuō)不出的喜悅，這說(shuō)明我在平時(shí)的教育和班級(jí)管理中，得到了回報(bào)，孩子們?cè)诎l(fā)生變化，在不斷地成長(zhǎng)。作為老師，還有比學(xué)生的進(jìn)步更值得我們高興的嗎？
心中的教學(xué)反思4
1．自主學(xué)習(xí)的范圍有待于進(jìn)一步擴(kuò)大。雖然本人從未懈怠于對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，可仍存在畏首畏尾的現(xiàn)象，難以積極自信地展示自我，使學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
2．教學(xué)機(jī)智有待加強(qiáng)。
教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)備課中未經(jīng)考慮到的突發(fā)狀況顯現(xiàn)于課堂，這就需要教師具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力及及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略的能力，而又應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特感受，張揚(yáng)其個(gè)性。這就需要自己能對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有自己獨(dú)到的見解、；立場(chǎng)，能根據(jù)實(shí)際調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，這一方面我還需要不斷學(xué)習(xí)、努力、提高。
3．避免情緒影響，步步推進(jìn)。
學(xué)生的做法難免會(huì)不合心意，而且這種現(xiàn)象可能會(huì)往復(fù)出現(xiàn)，激發(fā)不良的情緒狀態(tài)，較難控制。因而需要開朗心態(tài)的保持，接受學(xué)生的不解與困惑，及時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)、點(diǎn)撥，冷靜對(duì)待突發(fā)事件，思考如何處理補(bǔ)救，決不隨意敷衍。這一點(diǎn)，還需要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐步完善。
4．善于動(dòng)腦，勤于思考。
在工作中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良苗頭，尋找應(yīng)對(duì)措施，形成健康向上的風(fēng)氣。此外，還需補(bǔ)充各方面的信息，多層面刺激感覺神經(jīng)，吸收他人優(yōu)點(diǎn)，去粗取精，開創(chuàng)特色。
回首以往工作，既有收獲的`喜悅，也有不足的反思。雖然每天都是忙忙碌碌，但忙碌中我獲得了經(jīng)驗(yàn)，獲得了發(fā)展，明確了方向。今后工作中，我應(yīng)更加盡心盡力，把握機(jī)會(huì)，早日成為專業(yè)化教師隊(duì)伍中的一員。:我堅(jiān)信只要努力，就一定會(huì)有更多的收獲！
心中的教學(xué)反思5
在上本課的生字新詞時(shí)，進(jìn)行字音、字形的強(qiáng)調(diào)，我進(jìn)行重要的再?gòu)?qiáng)調(diào)。然后，我 出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生一起讀一讀�？傮w下來(lái)，大部分學(xué)生基本上掌握。
在上本課時(shí)， 我反反復(fù)復(fù)看教材參考。通過(guò)多種教學(xué)方式，讓學(xué)生 理解全文，體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智，民族精神的敬佩和贊嘆，鍛煉學(xué)生的`頑強(qiáng)意志。以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位合作、探究、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教師出示長(zhǎng)城的圖片，供學(xué)生欣賞，加深感受。激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆之情以及民族自豪感，從而加深對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣。教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，并創(chuàng)設(shè)情景，熏陶感染，使學(xué)生與文本、與作者產(chǎn)生共鳴。在突破文章的難點(diǎn)上，主要通過(guò)資料的搜集以及語(yǔ)句朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。特別是對(duì)長(zhǎng)城的象征意義的理解上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片的展示以及想象，讓學(xué)生在反饋中，逐步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是中華 民族的象征，是中華人們堅(jiān)強(qiáng)不屈、雄偉氣勢(shì)的象征。
反思這課，收獲還不少，其中也有些地方講得含糊，學(xué)生還不很明白。以后我要多加強(qiáng)自身的教學(xué)能力，使每課都得以成功。
心中的教學(xué)反思6
興趣是最好的老師，上課時(shí)，我在教學(xué)一開始的引導(dǎo)中一般會(huì)根據(jù)課程的類容制定符合需要的情節(jié)，滿足他們好奇、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。有些課我會(huì)講故事或猜謎語(yǔ)或播放學(xué)生們都喜愛的動(dòng)畫片段，把學(xué)生帶入這種情境中來(lái)，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的事物，為隨后展開的新課程做好設(shè)計(jì)與鋪墊。
比如《祖國(guó)在我心中》這一課程我會(huì)出示隨后又放一段閱兵式的視頻，通過(guò)看，來(lái)觀察我們的祖國(guó)，讓學(xué)生觸景生情；再通過(guò)提問題的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察，來(lái)思考祖國(guó)在我心中是一個(gè)什么樣的畫面。接著出示一組新中國(guó)成立前與改革開放后的一組圖片，讓學(xué)生觀察分析：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這你愛我們的祖國(guó)嗎？祖國(guó)在你心中是一個(gè)什么樣的情境啦？”設(shè)疑引路，歸納總結(jié)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生對(duì)祖國(guó)的愛設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度，減低了難度。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到我們的幸福是多么的來(lái)之不易，進(jìn)而提高學(xué)生珍惜現(xiàn)在的生活，在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的快樂。通過(guò)拓展學(xué)生的想象空間，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高了孩子的`想象和創(chuàng)造能力。
接著我設(shè)計(jì)了一環(huán)節(jié)，出示一張張以“愛”與“祖國(guó)”為主題的美術(shù)作品粘貼在黑板上，剩下一張空白紙讓學(xué)生來(lái)畫，問學(xué)生：“這張白紙是空白的，能代表對(duì)祖國(guó)的愛嗎？”學(xué)生回答：“不可以”，“那請(qǐng)同學(xué)們，誰(shuí)能幫我畫出來(lái)啦？”正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的說(shuō)“我來(lái)！”此時(shí)學(xué)生的想法非常多，我給學(xué)生15分鐘的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生到表達(dá)在自己的作業(yè)本上去，鼓勵(lì)他們根據(jù)的想法，積極主動(dòng)并大膽地展示出一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的表面。
通過(guò)這種安排，讓學(xué)生交流與探討中去專注于的學(xué)習(xí)，使重、難點(diǎn)在合作與探究中得到了愉快的學(xué)習(xí)，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
心中的教學(xué)反思7
想象畫《我心中的未來(lái)》是發(fā)揮學(xué)生想象能力和思維能力的一幅繪畫，由于課本中的學(xué)生范作都是相對(duì)比較復(fù)雜的作品，當(dāng)學(xué)生看到這課時(shí)，都覺得好難，就算2課時(shí)，一共也只有四十幾分鐘的完成時(shí)間，還要扣除構(gòu)思需要一定的時(shí)間，完成這幅作業(yè)時(shí)間來(lái)說(shuō)還是很緊促的'，好在這類作業(yè)題材學(xué)生很早就接觸過(guò)，所以沒怎么思考，心中都有一個(gè)定數(shù)拿筆開始畫。作品中，大部分表現(xiàn)的是遨游太空、海底探寶等，都符合該主題思想。未來(lái)是怎么樣的呢？我啟發(fā)學(xué)生，讓我們回到遠(yuǎn)古時(shí)代，那時(shí)候有些人們想變成鳥，能自由自在的飛翔，他們帶上自己做的假翅膀從高山上往下跳而粉身碎骨，當(dāng)時(shí)很多人都認(rèn)為那些人是瘋子，而今，人們實(shí)現(xiàn)了古人的夢(mèng)想，發(fā)明了飛機(jī)、火箭，甚至上了月球，更激發(fā)了學(xué)生盡情去想象，只要能想到，未來(lái)一定就能實(shí)現(xiàn)。
心中的教學(xué)反思8
第一單元“錦繡中華在我心中”主題一“祖國(guó)各地不同的生活”共用兩個(gè)教學(xué)課時(shí)完成。本主題是對(duì)本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)導(dǎo)入，是要學(xué)生從中國(guó)地形圖上了解和熟悉我國(guó)地形特點(diǎn)，一些典型的自然環(huán)境和人們的生產(chǎn)、生活內(nèi)容，初步理解人與自然的關(guān)系，重點(diǎn)是了解中國(guó)的地形特點(diǎn)，通過(guò)觀察人們活動(dòng)的變化來(lái)理解區(qū)域間自然環(huán)境的差異。
通過(guò)上一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了祖國(guó)的概況，現(xiàn)在是引導(dǎo)學(xué)生深入到我國(guó)的一些區(qū)域去繼續(xù)了解自己的國(guó)土和人民，所以，教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生從兩幅圖自然環(huán)境景觀圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生通過(guò)觀察和對(duì)比，體會(huì)與自己家鄉(xiāng)自然環(huán)境的異同。這里既引導(dǎo)學(xué)生回顧前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。接著教材呈現(xiàn)了中國(guó)地形圖；還編排了學(xué)生的小、歌謠、故事和小資料等內(nèi)容。一方面是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因起他們的情感共鳴，另一方面是把區(qū)域的差異具體化、形象化、趣味化，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中引發(fā)他們的聯(lián)想和體驗(yàn)，積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。由于學(xué)生課前進(jìn)行了很好的預(yù)習(xí)，并積極準(zhǔn)備了中國(guó)地形圖，所以，這節(jié)課在老師的指點(diǎn)下，認(rèn)真看圖讀圖，準(zhǔn)確的'概括出了中國(guó)地形的特點(diǎn)，結(jié)合特點(diǎn)很快地找到了四大高原、四大盆地和三大平原的具體位置。對(duì)于不同的自然環(huán)境以及森林植物特點(diǎn)，東北地區(qū)動(dòng)物的品種特點(diǎn)有所了解，明白了保護(hù)森林環(huán)境的重要性，教學(xué)效果很好。
不足之處：個(gè)別班級(jí)、個(gè)別學(xué)生課前沒有很好地預(yù)習(xí)，也沒有準(zhǔn)備課上必須的中國(guó)地形圖，再加上課堂上不認(rèn)真聽課，以至于本主題學(xué)習(xí)收獲不大。
努力方向：在今后的教學(xué)中，這類學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然需要糾正和加強(qiáng)，逐漸督促他們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)地去了解和收集相關(guān)的資料，盡可能地幫助他們完成每一節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
心中的教學(xué)反思9
這篇課文是對(duì)童年往事的回憶。講的是一位父親忍著寒冷為兒子做燈籠的事，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深愛之情。
我在教學(xué)《心中那盞燈》，首先讓學(xué)生誦讀感悟：文中最打動(dòng)你的鏡頭是哪個(gè)？匆匆讀文后，組織集體交流后提問“誰(shuí)愿意把讓自己感動(dòng)的句段讀給大家聽？能說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的理由嗎？接著出示一幅插圖。畫的是父親在位兒子制作冰燈的情景。讓學(xué)生談感受，是什么原因使“我”流淚了呢？最后，我用動(dòng)情地語(yǔ)言說(shuō)起了自己的`父親，課堂容量大，節(jié)奏快，但學(xué)生的體會(huì)不是很深刻。
這是我初教時(shí)設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該說(shuō)是在盡力彰顯“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一。但深刻反思一下，這堂課是浮躁的，是空洞的，不到位。放手讓學(xué)生朗讀自己“深受感動(dòng)的句子”，這在如今的語(yǔ)文課堂中屢次見不鮮，意為體現(xiàn)學(xué)生的自主。殊不知，學(xué)生滿蘿揀瓜，漫無(wú)邊際，到頭來(lái)卻沒有抓住課文的重點(diǎn)“讀進(jìn)去”，誦讀成了感悟課文的過(guò)場(chǎng)，這何以體現(xiàn)以“人”為本？
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)，使用語(yǔ)言的過(guò)程，成為師生一起享受生命成長(zhǎng)的過(guò)程，這堂課強(qiáng)化了“人文感悟”，卻淡化了“語(yǔ)文感悟”
課文的最后一句話是點(diǎn)睛之筆，是以贊燈來(lái)贊人，來(lái)贊美父愛。說(shuō)父親做的冰燈是一盞最美的燈，不是美在外形，而是美在它所體現(xiàn)出來(lái)的純潔無(wú)暇的父子真情，要引導(dǎo)學(xué)生悉心體會(huì)，聯(lián)系自己的實(shí)際，結(jié)合爸爸關(guān)心自己的實(shí)例進(jìn)行討論。
心中的教學(xué)反思10
上課伊始，我先給學(xué)生們出示了一組畫面：提問學(xué)生圖上的人在干什么事情？他們?yōu)槭裁匆@么做？想引導(dǎo)學(xué)生回答出心中有他人。導(dǎo)出了本節(jié)課的主題：心中有他人。
我為了鞏固學(xué)生們理解能力和處事能力，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)情景模擬，讓學(xué)生們回答。我該怎么辦？
情景一：
1.晚上看電視，爸爸媽媽喜歡看的節(jié)目和自己喜歡的節(jié)目不一樣，你……
2.新學(xué)期開學(xué)，老師讓你幫著發(fā)書，而有一本書的書皮有點(diǎn)破損，你……
3.作為衛(wèi)生值日小組長(zhǎng)的.你,是個(gè)愛干凈的人，在進(jìn)行小組分工時(shí)，面對(duì)擦黑板和倒垃圾桶的工作，你……
通過(guò)這些小情景，讓學(xué)生們理解什么是心中有他人，讓學(xué)生們從現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中做到心中有他人。
心中的教學(xué)反思11
11月15日上午，深圳的冬日暖意洋洋，洪湖、東昌的結(jié)對(duì)課在美麗的洪湖小學(xué)如期舉行，很幸運(yùn)作為東昌的執(zhí)教老師，上了一堂一年級(jí)的美術(shù)課《我心中的太陽(yáng)》，這是我來(lái)羅湖后在外校第一次上公開課，在羅湖教改的大背景下，作為一個(gè)新人我是有點(diǎn)焦慮的，第一次教一年級(jí)也讓我還有點(diǎn)擔(dān)憂，生怕不能充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，怕自己所知道的不能滿足孩子的求知欲望，于是不斷的查找資料，不斷的完善教案，設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，一節(jié)課下來(lái)，整體流程還是比較順暢的。
要上好一節(jié)藝術(shù)課，我們?cè)趥湔n時(shí)就要拓寬思路，勇于創(chuàng)新，充分聯(lián)系學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和生活經(jīng)驗(yàn)。從學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的感知、認(rèn)識(shí)、發(fā)展出發(fā)，設(shè)計(jì)大量充滿情趣的欣賞、創(chuàng)造、交流、評(píng)價(jià)等活動(dòng)。如用視頻故事拉近太陽(yáng)和人類的關(guān)系，讓學(xué)生自然的了解太陽(yáng)的作用；用大量的圖片作品賞析激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的思維。
在教學(xué)中，我們要轉(zhuǎn)變“教師教、學(xué)生學(xué)”的觀念，本著“一切為了孩子”的原則，引導(dǎo)他們進(jìn)行藝術(shù)體驗(yàn)。教師“蹲下來(lái)”和學(xué)生一起進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)，在這樣平等，融洽的氛圍中，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力更豐富。更愿意表露自己的心聲，使得他們的藝術(shù)能力和身心獲得和諧發(fā)展。老師要善于表?yè)P(yáng)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做出適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)能讓學(xué)生更有自信，更加熱愛這門課程，本課中我運(yùn)用了很具體的肯定和表?yè)P(yáng)，如你的聲音真洪亮！你回答的很完整！你觀察的真仔細(xì)！你的線條畫的很好！顏色涂得真漂亮等等 ，這些看似普通的言語(yǔ)能讓學(xué)生知道自己哪些做得的好，也讓其他同學(xué)有了明確的方向。
《我心中的太陽(yáng)》以人文精神為顯現(xiàn)，以知識(shí)技能為隱線，讓學(xué)生帶著對(duì)太陽(yáng)的熱愛和感恩之情，運(yùn)用音樂、故事等藝術(shù)形式與生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)在集體中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。本課教學(xué)注重學(xué)生的想象力的表現(xiàn)，著重對(duì)太陽(yáng)的`擬人化的描述，讓學(xué)生更有親切感，如給太陽(yáng)加上五官，變成太陽(yáng)公公、太陽(yáng)爸爸、太陽(yáng)阿姨、太陽(yáng)寶寶等，還有太陽(yáng)變變變環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓太陽(yáng)變成人物角色，賦予太陽(yáng)無(wú)窮的生命力，學(xué)生在這方面有比較好的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)出比較高的熱情，讓學(xué)生理解萬(wàn)物生長(zhǎng)要靠太陽(yáng)的道理，在繪畫過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
通過(guò)前面的教學(xué)，學(xué)生的作品大都能展現(xiàn)出預(yù)想的效果，我用開家庭聚會(huì)的形式，展現(xiàn)太陽(yáng)家族的千變?nèi)f化，激發(fā)學(xué)生的積極性，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師導(dǎo)評(píng)的評(píng)價(jià)方式，給學(xué)生足夠的展示空間，讓學(xué)生了解構(gòu)思、構(gòu)圖和色彩的美好。最后用兒歌《種太陽(yáng)》結(jié)束本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得感恩，懂得敬畏自然，保護(hù)自然，種下了太陽(yáng)就像種下了希望，把希望贈(zèng)送給自己最想送的人。
小學(xué)的藝術(shù)教學(xué)肩負(fù)著基礎(chǔ)教育課程改革的重要使命，藝術(shù)課教師必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念。我想，師生之間需要融洽和和諧的相處，寬容和理解也不是一朝一夕的事情，教師需要真心付出，長(zhǎng)久的投入，總之學(xué)生快樂，老師才快樂，教育才有價(jià)值。
心中的教學(xué)反思12
這篇課文是對(duì)童年往事的回憶。講的是一位父親忍著寒冷為兒子做燈籠的事，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深愛之情。
教學(xué)這篇課文時(shí)，我重點(diǎn)把握好課文的第二部分，針對(duì)文中所刻畫的人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，讓學(xué)生在交流與合作學(xué)習(xí)中，理解字里行間所充滿的濃濃的`親情，感悟父愛的溫暖。
1、讓學(xué)生把描寫父親做冰燈的語(yǔ)句找出來(lái)，讀一讀，通過(guò)父親精心制作冰燈的情景，體會(huì)制作冰燈的不易，從中感悟父親的良苦用心。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀父子的對(duì)話，特別是父親說(shuō)的話，體會(huì)其中的感情。如“醒了？天還早呢，再睡一會(huì)兒吧。”“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”體會(huì)父親時(shí)刻把兒子的冷暖記掛在心頭，感悟父愛的溫暖。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。如“托”“捂”“撩”“掖”“洗碗似的打磨”等，讓學(xué)生通過(guò)模仿動(dòng)作，加以理解。體會(huì)父親做冰燈所忍受的寒冷及把兒子的冷暖掛在心上的言行舉止。
心中的教學(xué)反思13
一、單元教材文本解讀
秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來(lái)美的感受，秋天給人以豐收的快樂。本組以秋天為專題，由4篇課文組成�！豆旁�(shī)兩首》、《風(fēng)箏》、《秋天的雨》是精讀課文，《聽聽，秋的聲音》是略讀課文。課文從多角度描寫秋天，有的表達(dá)了在秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念；有的記敘了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的歡樂；有的描寫了秋天美好的景色。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音、都會(huì)使人們心中產(chǎn)生不同于對(duì)其他季節(jié)的感受。
本組課文作者抓住了秋天的特點(diǎn)，將秋天的特色描寫出來(lái)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好，是本組教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。第二，課文的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀、背誦中，積累語(yǔ)言；第三，本組教材無(wú)論是導(dǎo)語(yǔ)、課文，還是語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際、習(xí)作、日積月累，都是緊緊圍繞有關(guān)秋天這個(gè)專題編排設(shè)計(jì)的，教學(xué)中要使各部分的教學(xué)相互關(guān)連，緊密配合，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。如，導(dǎo)語(yǔ)中提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”，是為語(yǔ)文園地中的習(xí)作提出了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天，畫一幅秋天的圖畫。
二、 學(xué)生認(rèn)知水平
1、在識(shí)字方面，三年級(jí)學(xué)生能運(yùn)用“熟字加減偏旁”、“偏旁置換”、“部件拆分與合并”、“聲旁歸類”、數(shù)筆畫、反義詞等方法識(shí)字，已具有一定的識(shí)字能力。但很多都只能說(shuō)是一種瞬間記憶，需要平時(shí)的學(xué)習(xí)和閱讀中的不斷鞏固，才能根深蒂固。因此，教學(xué)中還需對(duì)已學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，并形成一種習(xí)慣。如課后及時(shí)鞏固，隔天復(fù)習(xí)一次，再隔一個(gè)星期再現(xiàn)一次，再一個(gè)月后重現(xiàn)，從而達(dá)到永久記憶的效果。但只能讓學(xué)生在課后進(jìn)行，要以采用家長(zhǎng)配合、同學(xué)互相交流等方式方法。此外，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀也是增加學(xué)生識(shí)字量的一種好方法。
2、 寫字指導(dǎo)仍不可忽略。中國(guó)漢字千變?nèi)f化，一點(diǎn)也馬虎不得。結(jié)構(gòu)要正確，上下結(jié)構(gòu)千萬(wàn)不要寫成左右結(jié)構(gòu)，哪橫長(zhǎng)哪橫短一定要分清楚，出不出頭大意不得。因此，教師對(duì)那些容易忽視的地方一定要特別提醒學(xué)生注意，可通過(guò)趣味識(shí)字的方法讓學(xué)生加深印象，如猜謎語(yǔ)、編兒歌等。三年級(jí)已經(jīng)開始練習(xí)用鋼筆書寫，要時(shí)刻關(guān)注他們的書寫習(xí)慣，注意書本的整潔。
3、在閱讀方面，三年級(jí)的孩子基本上能正確、流利地朗讀課文，而且他們的模仿能力很強(qiáng)，他們最喜歡讀童話寓言故事，還有很強(qiáng)的表演欲望。本單元是優(yōu)美抒情的課文和詩(shī)歌，要有感情地朗讀，讀出秋天的美好，快樂的心情，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一次挑戰(zhàn)。因此，首先就要激發(fā)他們朗讀的興趣，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，配樂朗讀是一種好方法。
4、在字詞句段篇的理解上，他們能較好地運(yùn)用的方法理解字詞的意思，能初步運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解關(guān)鍵詞的意思。通過(guò)自主閱讀課文，了解課文大意，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，但不能在頭腦中形成文字表達(dá)出來(lái)。因此，根據(jù)單元主題內(nèi)容，編排一個(gè)與主題內(nèi)容有關(guān)的口語(yǔ)交際是不可缺少的。
5、開始練習(xí)習(xí)作，要充分肯定和鼓勵(lì)他們，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，多培養(yǎng)他們的習(xí)作興趣。
三、單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
1、情感態(tài)度目標(biāo)
（1）通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。
�。�2）感受詩(shī)歌的優(yōu)美音韻，完整的意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
（3）培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ǎ保⿻�(huì)認(rèn)20個(gè)字，會(huì)寫34個(gè)字，正確讀寫29個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）用普通話正確、流利、有感情地朗讀4篇課文，詩(shī)歌要讀準(zhǔn)節(jié)奏，《放風(fēng)箏》一課要讀出“我們”心情的變化。
�。�3）積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，能背誦兩首古詩(shī)，《秋天的雨》一課中自己喜歡的部分及語(yǔ)文園地中的“讀讀背背”部分。
�。�4）學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌的感情。
（5）通過(guò)聯(lián)系上下文、、表演等方法理解詞句的意思。如“憧憬”、“垂頭喪氣”“五彩繽紛”等。
（6）指導(dǎo)通過(guò)朗讀，初步把握文章的'主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
（7）結(jié)合《放風(fēng)箏》一課資料袋的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料與合作交流的能力。如搜集與秋天有關(guān)的詩(shī)句、文章、圖片、實(shí)物等。
�。�8）通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)自己在秋天里覺得最快樂的事，要求說(shuō)清楚，說(shuō)出自己的快樂，最好使聽的人受到感染。
�。�9）能根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴提出的要求，選擇合適的活動(dòng)與同學(xué)課后交流。如搜集描寫心情的詞語(yǔ)、秋游、畫秋天的圖畫等。
�。�10）練習(xí)習(xí)作，創(chuàng)設(shè)一定的情境，插上想象的翅膀，續(xù)寫詩(shī)歌和心中的秋天。
四、教學(xué)整體構(gòu)思與教學(xué)建議
1、 以讀為本。不僅要讀正確、流利，還要讀出感情，讓學(xué)生在讀中思、讀中議、讀中悟、讀中品、讀中評(píng)。
�。�1）用自己喜歡的方式自由讀。如在初讀課文時(shí)。
�。�2）想象讀。如教學(xué)《聽聽，秋的聲音》時(shí)，邊讀邊想象秋天景色的美好。
（3）示范讀。對(duì)重點(diǎn)句子，教師的示范讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
（4）配樂讀。本單元課文優(yōu)美抒情，尤其是詩(shī)歌，配上和諧的音樂，更能讓學(xué)生入情入境地讀。
�。�5）競(jìng)賽讀。可分小組競(jìng)賽、男女競(jìng)賽等。
（6）挑戰(zhàn)讀。如在《風(fēng)箏》一課中，表示心情變化的句子運(yùn)用挑戰(zhàn)讀，可以讓學(xué)生更加繪聲繪色地表現(xiàn)出來(lái)。
2、組織學(xué)生間的合作交流。交流的方式有同桌交流、小組交流、全班交流等，尤其是口語(yǔ)交際，更要讓學(xué)生都參與到交流活動(dòng)中來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的個(gè)性化、多元化。
3、創(chuàng)設(shè)情境，開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。
（1）運(yùn)用多媒體課件（圖片、音樂等）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
（2）根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。如教學(xué)古詩(shī)，讓學(xué)生課后搜集有關(guān)秋天、思念親人的古詩(shī)讀一讀，教學(xué)《聽聽，秋的聲音》可以讓學(xué)生續(xù)寫詩(shī)歌；教學(xué)《風(fēng)箏》,課前開展一次放風(fēng)箏比賽,讓學(xué)生親身體驗(yàn)放風(fēng)箏的樂趣;口語(yǔ)交際、習(xí)作教學(xué)也可先舉行一系列秋天里的活動(dòng)，秋游、畫秋景、收集樹葉等。
�。�3）給學(xué)生充分的時(shí)間思考，質(zhì)疑問難。這是落實(shí)自主、獨(dú)立的、創(chuàng)造性的閱讀的一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)，建議每學(xué)完一篇課文都給學(xué)生這么個(gè)思考的空間，拓展學(xué)生的思維，養(yǎng)成凡事都愛問個(gè)為什么的好習(xí)慣，還可以開展適當(dāng)?shù)挠螒�，激發(fā)學(xué)生的興趣，如“你問我答”，根據(jù)課文內(nèi)容提問題，看誰(shuí)的問題提得最好，誰(shuí)回答得最好，評(píng)選出“最佳提問高手”和“最佳答題高手”。
五、 教學(xué)資源
1、來(lái)自學(xué)生的生活積累，親身經(jīng)歷。
心中的秋天，可以用眼睛去觀察，用鼻子去聞，用耳朵去聽，用手去畫，并開展各項(xiàng)活動(dòng)，用心去體會(huì)。去放風(fēng)箏，體會(huì)一下放風(fēng)箏的快樂，去秋游，體會(huì)秋天的美好，去采摘果子，體會(huì)豐收的愉悅，這都是學(xué)生的親身體驗(yàn)，秋天就在他們的身邊。
2、來(lái)自網(wǎng)絡(luò)、書刊。
教學(xué)中出現(xiàn)的有關(guān)秋天的詩(shī)、圖片、音樂，只需打開網(wǎng)絡(luò)，便可在最短的時(shí)間里呈現(xiàn)。如有關(guān)風(fēng)箏的詩(shī)，表示顏色的詞語(yǔ)。
3、 來(lái)自音樂美術(shù)教材。
本單元的教學(xué)主題與二年級(jí)音樂上冊(cè)第一單元主題內(nèi)容相符，學(xué)生也比較熟悉，因此在教學(xué)中可以運(yùn)用學(xué)生熟悉的有關(guān)秋天的歌曲來(lái)打開學(xué)生秋天的大門。在美術(shù)教材中，學(xué)生還學(xué)會(huì)了收集秋天各種形、顏色的樹葉，并將其拼成各種圖形，這些都是我們可利用的教學(xué)資源，從而也達(dá)到了語(yǔ)文與其他學(xué)科的整合。
心中的教學(xué)反思14
每一次仰望飄揚(yáng)的五星紅旗，每一次唱起莊嚴(yán)的國(guó)歌，愛國(guó)之情便在我們的胸懷激蕩。我們?yōu)樽约菏且粋�(gè)中國(guó)人感到自豪，我們?yōu)樽鎳?guó)的日益強(qiáng)盛感到驕傲。這是寫在語(yǔ)文第11冊(cè)第二組課文前的單元導(dǎo)讀。
真的很感謝編導(dǎo)對(duì)這套新教材的用心編排。他們通過(guò)一個(gè)專題單元的形式，通過(guò)4篇極具代表性的文章，向孩子們講述著一個(gè)又一個(gè)樸實(shí)而又真摯的愛國(guó)故事，使愛國(guó)主義教育如春風(fēng)細(xì)雨般地悄悄地浸入了孩子的血液。排在第一的是艱苦歲月中，用智慧和責(zé)任譜寫愛國(guó)行動(dòng)的《詹天佑》，其次是留學(xué)在外，思念祖國(guó)如同思念自己的母親一樣的季羨林與他的《懷念母親》，接著是通過(guò)一個(gè)駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士熱愛荒島來(lái)表達(dá)自己的愛國(guó)情懷的《彩色的翅膀》和讓孩子們激情澎湃，熱血沸騰的《中華少年》。
學(xué)習(xí)中，我重在引導(dǎo)孩子通過(guò)體會(huì)關(guān)鍵詞句來(lái)理解文章主人翁的愛國(guó)情懷！第5課我緊緊圍繞“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)的工程師�！闭归_教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生找出哪些段落寫出了他的愛國(guó)，哪些段落寫出了他的杰出。由于抓到了主線，孩子們學(xué)起來(lái)特別輕松，很快就找到了正確答案。接著我結(jié)合內(nèi)容和學(xué)生情況，細(xì)細(xì)品讀文字。直到詹天佑的高大形象樹立在孩子心中為止。其他的課文品讀都有效地進(jìn)行著。對(duì)于閱讀鏈接，我也特別重視，這是所有中國(guó)人都會(huì)唱的一首歌的歌詞《我的中國(guó)人》。我不僅解讀了歌詞，還帶著孩子一起學(xué)會(huì)了這首歌！我覺得作為一個(gè)中國(guó)人，就應(yīng)該有這樣一顆中國(guó)人。后來(lái)，學(xué)習(xí)第8課后，孩子們一起暢談祖國(guó)的變化，一起動(dòng)情誦讀，感覺特別幸福！
整個(gè)單元學(xué)完后，我們又寫了“祖國(guó)在我心中”的演講稿，結(jié)合祖國(guó)60周年慶典，開展了演講比賽�；顒�(dòng)特別成功，孩子們的愛國(guó)情懷早已春意濃濃。感謝便委的智慧編排！
我在奮斗小學(xué)上了一年級(jí)的《祖國(guó)媽媽在我心中》一課，現(xiàn)在根據(jù)上課效果做以下反思：
亮點(diǎn)：
1.認(rèn)真專研教材，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用“以引代教”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自己親身參與活動(dòng)，達(dá)到了解知識(shí)，掌握知識(shí)。如：環(huán)節(jié)二，利用同桌合作貼小圖片，把兩個(gè)人的已有知識(shí)進(jìn)行綜合，再全班交流。達(dá)到一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。
2.對(duì)學(xué)生難以理解的國(guó)旗國(guó)徽的認(rèn)識(shí)，采用“對(duì)話聊天“的方式，讓學(xué)生把自己知道的有關(guān)國(guó)旗國(guó)徽的知識(shí)先匯報(bào)，老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上給予評(píng)價(jià)和提升。達(dá)到真正理解國(guó)旗國(guó)徽的含義。
3.讓學(xué)生理解國(guó)旗國(guó)徽是我國(guó)的象征，是本課的難點(diǎn)。所以運(yùn)用有代表性的圖片，如：界碑圖片，讓學(xué)生深刻體會(huì)，它就代表中國(guó)。
4.理解了國(guó)旗國(guó)徽的含義，我們這樣的小中國(guó)公民，在當(dāng)下最應(yīng)該做的就是從小事做起，從升國(guó)旗做起。指導(dǎo)如何規(guī)范的'升國(guó)旗。達(dá)到了讓教與學(xué)都植根于兒童的生活。
不足：
1.盡管認(rèn)真專研教材但還是停留在表面，不夠深刻。如：過(guò)分拘泥于教材的內(nèi)容，不能更靈活的使用教材。
2.一年級(jí)的孩子想象表達(dá)能力相對(duì)的弱一些，所以在出示運(yùn)動(dòng)員奪冠的照片后，不應(yīng)讓他們?cè)僬归_想象，有寫難度。
3.對(duì)于奮斗小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，國(guó)歌唱的準(zhǔn)確而響亮，使我們馬家溝小學(xué)值得學(xué)習(xí)的地方。這源于他們每天都有升旗儀式，學(xué)生到校的第一件事就是升旗儀式，然后才是一天的學(xué)習(xí)和生活。我在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象，沒有及時(shí)把握這一課堂的資源，加以運(yùn)用，有些遺憾。雖然，這次上課結(jié)束了，但從中我獲得的收益，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。它使我對(duì)品德與生活這一學(xué)科又有了新的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。會(huì)使我越來(lái)越成熟。
心中的教學(xué)反思15
每一次講課，每一次聽評(píng)課，每一次的指導(dǎo)都是自己一點(diǎn)點(diǎn)取得進(jìn)步的重要積淀，而每一次教學(xué)活動(dòng)后，最重要的就是進(jìn)行教學(xué)反思。劉老師讓我明白了這一點(diǎn)，也讓我知道了語(yǔ)文教學(xué)不是自己的舞臺(tái)，而是師生的平臺(tái)。
我明顯感覺到，在講《心中那盞燈》這節(jié)課的第一課時(shí)與第二課時(shí)的時(shí)候，自身發(fā)揮與課堂氣氛都是不一樣的。
以下是我對(duì)這節(jié)課教學(xué)過(guò)程中優(yōu)缺點(diǎn)的反思：
1.開始設(shè)計(jì)的是讓孩子說(shuō)出生活中各種各樣的燈，這點(diǎn)與預(yù)設(shè)的差不多，孩子們能夠自由說(shuō)出身邊的燈，很自然的引出課題“心中那盞燈”。
2.在課題書寫上，我的書寫速度過(guò)快，不適合中年段教學(xué)，應(yīng)該再放慢速度。
3.在質(zhì)疑課題的環(huán)節(jié)，我提出的問題是“看到課題你想知道什么？”，這個(gè)問題不太恰當(dāng)，應(yīng)該對(duì)課題進(jìn)行解讀，提問“課題是什么意思？”或“怎樣理解課題？”這類問題。
4.初步讀文，在這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行時(shí)我并沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生的讀書姿勢(shì)，這是我對(duì)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的疏忽。初步讀文之后，我直接讓學(xué)生概括了文章的主要內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)于靠前，在學(xué)生概括主要內(nèi)容時(shí)沒有對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。
5.生字教學(xué)部分，會(huì)認(rèn)字讀音指導(dǎo)不到位，讀生字的方法有錯(cuò)誤導(dǎo)致學(xué)生在認(rèn)讀過(guò)程中有跑音現(xiàn)象。生字讀音教學(xué)應(yīng)讀準(zhǔn)調(diào)值，讀的飽滿。
6.會(huì)寫字教學(xué)，指導(dǎo)生字書寫的課件應(yīng)規(guī)范，與書中田字格一樣，學(xué)生練字時(shí)沒有對(duì)學(xué)生的寫字姿勢(shì)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)糾正。學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)過(guò)多，活動(dòng)急促而繁多導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)寫生字掌握不牢固。
7.會(huì)寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)字的結(jié)構(gòu)過(guò)于濃墨重彩，而且對(duì)左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)的字沒有明確的`區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生理解不明確。
8.生字教學(xué)之后學(xué)生再讀課文，提出了“父親做燈的原因？”屬于病句，應(yīng)改為“父親做燈的原因是什么？”
9.最后解決課文1-4自然段時(shí)采用了追問的方法不太妥當(dāng)，應(yīng)抓住一個(gè)問題讓學(xué)生思考，給學(xué)生機(jī)會(huì)讓學(xué)生自由完成追問的內(nèi)容。
10.重點(diǎn)段落指導(dǎo)朗讀不到位，提出的朗讀要求不實(shí)用，應(yīng)具體的要求學(xué)生讀出什么樣的感情，而不是簡(jiǎn)單的要求學(xué)生讀到位、準(zhǔn)確，這是華麗的廢話。
11.理解“托著”“打磨”時(shí)用“洗碗”作比喻，從洗碗要小心翼翼聯(lián)想到父親磨冰時(shí)的認(rèn)真、用心是個(gè)很好的點(diǎn)。
其實(shí)除了對(duì)教學(xué)環(huán)實(shí)施的反思，還有對(duì)自身素質(zhì)的反思：
1.教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于拖沓，應(yīng)該清晰明快。
2.巡視姿勢(shì)缺乏自信，可以手拿一本書或者一支筆。
3.口頭語(yǔ)過(guò)多、范讀口音明顯，應(yīng)盡量注意改正。
4.教師體態(tài)過(guò)于活潑，應(yīng)活潑而穩(wěn)重，面態(tài)應(yīng)該富有情感，語(yǔ)態(tài)要適時(shí)輕柔或嚴(yán)厲。
5.應(yīng)與學(xué)生同感請(qǐng)，注意教師入境才能感染學(xué)生。
6.黑板字書寫，手要扶住黑板，身體要站穩(wěn)。
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，每一堂課都是一次歷練，每一次指導(dǎo)都是一次升華，每一個(gè)缺點(diǎn)都是進(jìn)步的機(jī)會(huì)，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，充實(shí)自己的教學(xué)能力。劉老師認(rèn)真給我評(píng)課的神態(tài)至今無(wú)法忘記，就像他說(shuō)的那樣，年輕的我們應(yīng)該是互相學(xué)習(xí)不斷努力的時(shí)候，我們的終點(diǎn)不知在哪，可是我們的起點(diǎn)確在自己的腳下！講完這節(jié)課，給我的感覺就是“革命尚未成功，同志仍需努力”！
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