五年級音樂教學反思15篇

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務之一就是教學，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的五年級音樂教學反思，希望對大家有所幫助。

五年級音樂教學反思1

　　現(xiàn)在上高年級音樂課很沒意思，為什么？學生興趣不大，自顧自的講話，講他幾句，還和你頂嘴。他們熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧；他們可以如數(shù)家珍似的報出一長溜的、連我也沒聽過的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上我反復教唱、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無印象。什么原因呢？可能是我課堂音樂教學中的“音樂”含量過低，音樂課類似文學課，語言文字解說的多，提及音樂語言、挖掘藝術情感的少。我想應該不單單是我有這種事，其她的音樂老師也有這種情況，尤其是欣賞課。

　　我們講得多，要學生用心聆聽的少；把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可的多，留給學生去思考、去領悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達的多，用情感體驗的少。因此，語言多，音樂少，全然沒有了音樂的我，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個道理了。

　　這樣的結果只會是，學生的音樂作品積累少，對音樂的'感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。我們坦言，講文學我們比不過語文老師（就普通而言），講解數(shù)理也非我們所長，為何不發(fā)揮我們音樂教師的優(yōu)勢呢？音樂課即唱歌課，但僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們在課堂的相當一部分時間里（課的后半部分）唱歌卻是“老太婆念經，有口無心”。

　　既不用心，何來之味、又何來之情，更何從談感！音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當然會到課外去找。找他們處認為好聽、夠味的歌來唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。我想以后上高年級的音樂課也應該讓它動起來，少坐琴凳多挪窩，讓學生自己觸摸樂器，感受音樂，提高他們的積極性，成為他們喜歡的音樂課！

五年級音樂教學反思2

　　歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》用第一人稱的手法，描寫了農村兒童天真純樸的感情，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛。通過頗具特色的兒童心理活動，把谷垛比作山，生動、形象地表現(xiàn)了農村一派大豐收的歡樂景象。歌曲為五聲羽調式、一段體。引子后的第1-8小節(jié)是兩個句首相似的平行樂句，節(jié)奏相同，旋律忽高忽低，十分貼切地描寫了母子(女)倆的對話。第三樂句第9-14小節(jié)，節(jié)奏緊縮，插入兩個過門，表現(xiàn)出興奮、喜悅的心情。第四樂句為兩聲部合唱，以斷音唱出爽郎的笑聲，充分抒發(fā)了兩人幸福愉快的心情。詈8小節(jié)是一個擴充樂句，節(jié)奏拉寬，歌聲柔和連貫，使人感受到母親與孩子間的無限深情。歌曲的音調很有民族特色，形象生動，具有兒童語言特征，是一首很好地反映農村生活題材的`兒童歌曲。

　　本課教學，以音樂審美為核心，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，通過學生的感受、體驗、參與等，讓學生真正享受到學習音樂的快樂，感受音樂的美，通過學生的演唱與表演，用歌聲抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。

五年級音樂教學反思3

　　《游擊隊歌》是湘教版音樂五年級上冊的一首歌曲，這首歌曲節(jié)奏活躍、富于變化、曲調輕快、流暢，充滿了旺盛的活力，具有鮮明的進行曲風格，學生非常的喜歡。

　　這首歌曲很容易學會，但如果能唱好就不是那么容易了，我通過一系列的問題設計、節(jié)奏練習，把學生循序漸進、由易到難地掌握了歌曲的演唱，通過讓學生聆聽和欣賞不同表現(xiàn)形式但同一個音樂題材的作品，達到理解音樂的結構即表現(xiàn)形式，使學生獲得對音樂的進一步理解。

　　另外，本節(jié)課我還注重營造學生的學習氛圍，在聽、看、表演的過程中，激發(fā)學生的.學習情趣，如創(chuàng)設課堂氛圍，觀看鐵道游擊隊視頻讓學生置身于當年的抗戰(zhàn)情景。通過歌舞版畫面去理解游擊隊的機智、靈活、頑強的精神，通過一系列的教學活動，始終讓學生處于濃厚的學習興趣之中。

　　但是，由于自己的教學經驗不足，仍存在對于學生音準的教學中強調不嚴格，導致跑調現(xiàn)象。

　　針對這一現(xiàn)象，我應當多注重提醒大家聽準旋律、唱準音高，多帶領同學們跟琴演唱，并多一些教師范唱環(huán)節(jié)，注重時效，有針對性的實施教學。

五年級音樂教學反思4

　　《游擊隊歌》是六年級藝術課本七單元中的一首歌曲，這首歌曲節(jié)奏活躍、富于變化、曲調輕快、流暢，充滿了旺盛的活力，具有鮮明的進行曲風格。學生非常的喜歡，本節(jié)課通過一系列的師生互動，讓學生在活動中去體驗，感悟音樂的表現(xiàn)力，顯然學生活動成了本節(jié)課的主線。這首歌曲很容易學會，但如果能唱好就不是那么容易了，教師通過一系列的問題設計，把學生循序漸進、由易到難地掌握了歌曲的演唱風格，通過讓學生聆聽和欣賞不同表現(xiàn)形式但同一個音樂題材的作品，達到理解音樂的結構即表現(xiàn)形式，使學生獲得對音樂的進一步理解。

　　另外，本節(jié)課還注重營造學生的學習氛圍，在聽、看、表演的過程中，激發(fā)學生的學習情趣，如創(chuàng)設課堂氛圍，讓學生置身于當年的'抗戰(zhàn)情景。采用比較的方法讓學生探求感情的表達方式，通過畫面再結合輕聲去理解游擊隊的機智、靈活、頑強的精神，通過一系列的活動，始終讓學生處于濃厚的學習興趣之中。

五年級音樂教學反思5

　　在教學中我以新課改為主導思想，注重學生的自主學習，合作交流，啟發(fā)、引導學生進行創(chuàng)新活動。面向全體學生教學，以多種形式來表現(xiàn)歌曲，讓學生充分體驗、感受歌曲的美感，培養(yǎng)學生對四季景色的美好情感，陶冶學生的情操。下面我就這堂課的教學做以下幾點反思：

　　一、教學亮點：

　　1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。

　　興趣，是學生最好的老師。要上好一堂課，必須要讓孩子們感興趣。我便創(chuàng)設情境：告訴孩子們音樂王國里權威的張教授要考考他們，要學唱歌必須要過關了才能唱。。。。孩子們聽了非常感興趣，很有信心。我在教學中創(chuàng)設了三次情境，既讓孩子們學會了歌曲，又讓整個課堂處在一個輕松、和諧、積極、愉快的氛圍中進行。取得了較好的效果。

　　2、教學中體現(xiàn)學生的主體性。

　　新課改倡導要注重學生進行自主學習、合作交流。我在教學中注重學生這些方面的.培養(yǎng)。首先，我以學生為主體，根據(jù)學生的生活實際引導學生進行自主學習。孩子們都是生活在農村，對四季的特征有很深的感受，我就以次揭示了本課的課題，很自然的讓學生理解了的內容。其次，在學唱歌譜、歌詞時注重了引導學生進行合作交流，很自主的進行學習，教師適時的給予指導，起到穿針引線的作用。

　　3、教學中注重評價。

　　評價是教師教學過程中極為重要環(huán)節(jié)，也是肯定學生的方法之一。在教學中我每一個環(huán)節(jié)注重了評價。評價的方式主要有學生自評、生生互評、教師的評價。通過這些評價，既肯定了學生的成績，又讓學生找到了自己的不足，可謂一舉兩得。

　　4、運用多種表現(xiàn)方式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。

　　教學中我從培養(yǎng)學生發(fā)散思維、進行創(chuàng)新的角度出發(fā)，運用綜合藝術教育的手段，將畫畫、演唱、詩歌、舞蹈多個藝術門類的特點與學科有機的整合起來，讓學生分組集體創(chuàng)作，創(chuàng)編詩歌、歌曲舞蹈等，讓學生充分得到發(fā)展。

　　二、 不足之處：

　　1、課堂教學中，學唱歌譜的形式、方法還需要更新。這是一節(jié)普通的唱歌課，教學的模式可能還不夠完美、精致，但卻是具體、豐富的。

　　2、教學過程中孩子們的語言表達能力不夠完整，這是以后我在教學中應該注意培養(yǎng)、引導的方面。

　　在新課程改革的實踐中，我得到了鍛煉、提高。在教師成長的道路上，我留下了堅實足印。在以后的教育教學中將繼續(xù)努力，探索出更多新方式、新教法，讓孩子們在音樂的天地里快樂的成長。

五年級音樂教學反思6

　　五年級第三單元的主題是《足跡》，整個單元所表現(xiàn)的是紀念革命先輩的主題，我結合紅軍長征七十周年來進行了教學，欣賞了電影《江姐》的主題曲《紅梅贊》，電影《閃閃的紅星》主題曲《紅星閃閃》以及歌曲《歌唱二小放牛郎》，這些耳熟能詳?shù)母枨�吸引了學生的耳朵，而其中演唱歌曲電視劇《紅紅的雨花石》主題曲《雨花石》更是深首同學們喜歡。通過之前的聽賞活動，同學們能更好的理解歌曲借用雨花石表達人們對革命先烈的敬仰和頌揚之情，激發(fā)學生熱愛祖國山河，珍惜今天來之不易的生活。

　　不過在教唱歌曲方面還是有不足之處，有些同學在教學中對八分休止符的重復使用與變化手法很難掌握，通過反思，我發(fā)現(xiàn)通過情感處理來幫助處理八分休止符能達到很好的`效果，可以說唱此歌曲時因為感動而哽咽，所以用八分休止符來表示處理情感，或者也可以讓學生說說為什么要在此處加上八分休止，都是很好的辦法。通過模仿錄音范唱也可以提高學生的演唱此曲的水平，用情感處理方法，讓學生不但理解八分休止符的重復使用與變化手法，更能把此曲唱出感情。

五年級音樂教學反思7

　　《長江我的家》是五年級上冊第二單元第一課，雖然經過了認真細心的備課，但這節(jié)課在真正走上課堂后，問題仍然層出不窮。

　　今天有幸邀請到一位優(yōu)秀教師來為我的這堂課給予指點，心情既激動又不乏有些緊張。

　　上課鈴聲一響，帶著滿滿的自信走進教室，本是認真的備課給予我這樣的自信。一開始，我用精彩的開場白引入了本節(jié)課，充分調動學生的積極性讓學生展示個人風采，接著《長江我的家》的'大背景讓學生更進一步了解到這首歌曲的創(chuàng)作意圖，使學生能夠體會到港澳臺兒童對祖國統(tǒng)一的強烈愿望。我發(fā)現(xiàn)并不是只有在語文課上可以朗誦，在音樂課上像這么一首優(yōu)美的又飽含深情的詩歌，讓學生朗誦，更能促進學生情感的流露，讓學生能更快的將感情投入到歌曲中。

　　但是在學唱歌曲的過程中，處理方法不得不承認還是過于稚嫩，沒有考慮到學生的學習進步，比如：

　　1.在讓學生第二遍聆聽歌曲的時候，首先拋給了學生幾個問題，又讓學生跟唱，我沒有考慮到學生在思考問題的過程中，再去跟唱是會分神，而且問題的答案也沒有辦法認真思考。

　　2.讓學生多次完整聆聽歌曲，給學生一個整體的系統(tǒng)的認知，這樣有助于學生對歌曲快速的把握，每聽一遍設到兩個問題即可。

　　3.在遇到曲譜中復雜的節(jié)奏時，多次讓學生用手指打節(jié)拍，并在黑板呈現(xiàn)節(jié)拍圖，使學生能夠更明了。

　　4.明確獎懲，注意小組整體的表現(xiàn)，及時給予獎懲，三種獎勵貼明確運用，小組打分表靈活運用，每個分值給予一個明確的標準。

　　5.在學生唱譜或唱歌的過程中盡量不要打斷學生，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，調動學生的主動性，積極找到每一階段的創(chuàng)新點，激發(fā)學生學習的熱情。

　　6.在即興伴奏和自彈自唱方面欠缺的地方我要盡快努力做好，堅決努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

五年級音樂教學反思8

　　歌曲《清晨》是一首曲調規(guī)整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調式，三段體結構。歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復，第二、第四樂句旋律相同只是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節(jié)間奏，更使曲調輕快活潑，富有動感，它生動地表現(xiàn)了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的`山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對大自然的熱愛之情，也充分地表現(xiàn)了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“D·S”反復后又重復了第一部分的曲調，在輕松活潑的氣氛中結束全曲。

　　這首清新的歌曲很受學生的喜愛，在初聽之后就情不自禁的哼唱起來。但為了保證歌曲能夠正確的演唱，在教學中設立以下幾個環(huán)節(jié)：

　　1、歌曲演唱，聽力先行。

　　《新課標》指出：音樂是聽覺藝術，學生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂。這首歌曲雖然朗朗上口，但在第二部分出現(xiàn)了兩個較難掌握的小節(jié)，一個是7712︱3—︱，另一個是7771︱2—︱，非常容易混淆唱不清楚。在歌曲的學唱環(huán)節(jié)，我采用分別聽辨的方法，對兩段旋律著重處理，利用鋼琴幫助學生確定音高，然后利用柯爾文手勢穩(wěn)定音高，在配以穩(wěn)定的演唱，就輕松地解決了難點。

　　2、動作輔助，保證節(jié)奏。

　　1、2、4段的間奏部分在處理時采用集體動作的方法處理，極大地提高了學生的積極性。這樣用簡單的肢體語言表現(xiàn)清晨醒來的各種活動，感受人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌，體會“清晨醒來”這一刻的寶貴。

　　3、學唱歌譜，豎笛幫忙。

　　在經過兩個學期的豎笛訓練，學生大部分能夠獨立吹奏了，在吹奏的同時，識譜能力得到了極大地提高。

　　經過三個環(huán)節(jié)的設計完成，本節(jié)課在融洽歡樂地氣氛中完成了本次教學任務，輕松地達到了教學目標的要求。

五年級音樂教學反思9

　　《草原贊歌》這首歌曲具有典型的蒙古族短調民歌特征，a羽調式，旋律起伏不大，節(jié)奏規(guī)整。歌曲多采用“X·X X X”和“X XX X X”的節(jié)奏，具有草原駿馬飛奔的節(jié)奏特點，表達了贊美草原的喜悅情感，使人感到歡快活潑。在這一課教學實踐中，主要有以下的收獲“主動參與”和“合作學習”。

　　一、主動參與

　　進行了以下思路的設計：

　�、偻ㄟ^唱歌樂曲，表達音樂情感具有不同作用的各種音樂要素。

　�、谕ㄟ^歌曲《美麗的草原我的家》片段的欣賞，讓學生感受、音樂對表達歌曲情感的不同作用。

　　③通過對《草原贊歌》聽賞，以及對其旋律、速度、節(jié)奏等要素的進一步感受、分析和理解，通過自由創(chuàng)編和小組練習等活動，學習歌曲。

　�、芨鶕�(jù)樂曲情境，學生共同活動，即興地選擇各種表演形式進行綜合展示匯報。

　　在活動中，我沒有過多干預學生，始終處于指導地位。學生在教師的點撥下，運用原有的音樂知識，在活動中去感受、分析、理解和鞏固，并自由地組合、運用這些音樂知識為自己的創(chuàng)作實踐和表現(xiàn)活動服務。

　　二、合作學習

　　教學活動也是一種交往活動。教學過程成為師生間、學生間信息傳遞的互動過程，同時也是一種人際交往過程。各種交往關系的處理是否為學生提供一個自由和諧發(fā)展的環(huán)境的關鍵問題。

　　在《草原贊歌》一課的教學中，將小組學習方式較好地運用于課堂上，形成了一個合作與競爭并存的`愉快的氛圍。小組內由于每個人學習音樂的條件、對音樂的理解和表達方式的不同，他們的學唱也呈現(xiàn)豐富多樣的結果。而由于各小組間處于一種相對平等的競爭狀態(tài)，所有的小組為了能很好地表現(xiàn)自己，都積極地和同學配合，協(xié)調自己的創(chuàng)作，都愿意通過合作，使自己小組的成果超過其他小組。通過我與各組的平等交流和適時點撥，有效地指導了學生的創(chuàng)造與合作、協(xié)調了課堂成果的多樣和統(tǒng)一。為學生充分發(fā)揮個體能力、協(xié)調創(chuàng)作中的個體與群體關系以及師生間平等交往，創(chuàng)設了寬松的環(huán)境與和諧的氛圍。

　　教師采取“合作學習”，充分肯定學生的表現(xiàn)，精心呵護他們的創(chuàng)新，讓每個人都有機會表現(xiàn)自己，體驗成功的喜悅。這樣就激發(fā)了學生的主體性和良好的學習愿望，培養(yǎng)了他們的自信心。使他們既學會了表現(xiàn)自己，也學會了與人合作。

五年級音樂教學反思10

　　《趕圩歸來啊哩哩》是一首彝族的兒童歌曲，采用4/4拍，一段體結構。歌曲的情緒歡快活潑，具有濃郁的彝族音樂的風格和特點，旋律流暢生動，具有一定的動感，表現(xiàn)了彝家的孩子們伴著西山的落日，伴著朵朵的晚霞趕圩歸來時的高興、興奮的心情。為了讓學生們充分體會到這首歌曲的情緒特點，課的一開始我便讓孩子們隨著歡快的《七月火把節(jié)》的音樂跟著老師做著優(yōu)美的彝族舞的動作進教室，圍成一個大圓。這樣一來，學生們不僅克服了緊張的情緒，使學生們很快進入了意境，而且無形中也跟著老師了解了一些彝族舞蹈的簡單動作，在不知不覺中進入課堂，同時也拉近了師生間的距離。整個教學我以感受和體驗為主，充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，注意調動每一個學生參與的積極性并利用各種形式學唱歌曲，為學生創(chuàng)設了充滿音樂美感的課堂環(huán)境，使學生始終處于愉悅的氣氛中，突出了學生的`主體地位。教學中對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)，采用啟發(fā)式的教學，使學生的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮。

五年級音樂教學反思11

　　《外婆的澎湖灣》這是一首五年級的歌曲，學生在這節(jié)課上，不僅要學會演唱歌曲同時還要在演出歌曲的同時掌握節(jié)奏和律動。針對這一點，我將節(jié)奏練習先提出來，在學唱歌詞前，由簡單到復雜逐一深入練習節(jié)奏，最后在歌曲學會后再融入歌曲中進行演唱。這樣的學習讓學生輕而易舉掌握這首歌曲中出現(xiàn)的演唱與間奏的配合。

　　一節(jié)課下來讓我感受最大的是學生的節(jié)奏以及律動掌握的比較好，但歌曲演唱的部分反而沒有達到很好的效果。我認真地把這節(jié)課的教案又從頭到尾地看了一遍，回顧了上課的各個環(huán)節(jié)，我認為有以下幾點需要我注意。

　　1、聆聽歌曲的旋律太少。應該讓學生多聆聽，在感受歌曲的.情緒時，加上一些簡單的動作，這樣一來慢慢的掌握了歌曲的旋律，為演唱歌曲做好了鋪墊。

　　2、在學生歌表演時大膽的放手讓學生自己演唱和創(chuàng)作動作，不要動作千篇一律，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。

　　3、唱歌曲時都要對學生的聲音有要求，“輕聲高位置”地演唱歌曲，切忌大聲的喊唱。

　　其實，老師每上一節(jié)課都要反思一下，這節(jié)課好在哪，需要改進哪些環(huán)節(jié)，這樣才能更好地上好每節(jié)課，自己才能不斷進步。

五年級音樂教學反思12

　　音樂是美的藝術，是情感的藝術，音樂老師也應該是美的化身，愛的使者，音樂課堂教學本身是藝術教學，而藝術教學就更需要講究教學的藝術性，以體現(xiàn)藝術的美、教學的美。

　　首先這首歌曲的歌名就深深地吸引著我，歌名很美。童心是小鳥這個歌名就把學生的心靈比作是小鳥一樣純潔，美麗，表達了少年兒童美好幸福的童年時代就像小鳥在大自然地懷抱中一樣快樂、自在。我在一開始上課就創(chuàng)設一種愉快、歡樂的教學情境，就讓學生做〈〈幸福拍手歌〉〉的律動。并且我也融入到學生的活動中去，學生立刻感受到我的親切，感受到非常輕松、快樂的課堂氛圍。接著我又引出快樂使者——小鳥進行了發(fā)聲練習。又讓學生感受四季的美麗畫面并讓學生討論學生的童年生活在一年四季都有哪些童年趣事。學生興奮地討論起這個話題。這樣就引出了新課的課題——童心是小鳥。音樂是聽覺藝術，音樂教學應該在反復聆聽的基礎上，感受和表現(xiàn)音樂，因此在教學中我通過多媒體、教師范唱等手段引導學生反復聆聽歌曲。在新歌教學中我還注意了和學生的對話交流，引導學生多說多唱，以鼓勵性的話語、和藹可親的面孔激勵學生，使音樂的課堂教學建立在民主的、平等的、和諧的氛圍之中。學生很輕松地就學唱了這首歌曲。接著就是新歌的拓展，三年級的學生還是很好動的'，我就利用這個性格特點和同學們一起進行了歌表演，啟發(fā)學生即興創(chuàng)編動作，一開始我只叫了幾個學生上臺來表演，最后我就啟發(fā)全班學生一起起立進行表演，讓他們積極、有興趣的全體參與到活動中去。最后學生很高興的離開了教室。旋律模唱、朗讀歌詞、視唱歌詞、難點練習、步步深入，學生學得有興趣、有熱情、很扎實，既發(fā)揮了學生的學習主動性，又體現(xiàn)了教師的主導性。我也很輕松地結束了這節(jié)音樂課。

　　上完這節(jié)音樂課以后我心情很愉快，因為我全身心地投入到了課堂的氛圍中去，全身心的把教師的愛投入給了孩子們。這節(jié)音樂課我還有很多不足之處，比如我提問的太多，應該讓學生自己在音樂聲中主動去感受快樂、感受美。另外我還應多引導學生唱出動聽的聲音。總之我最大的感受就是音樂課堂教學是藝術教學，而藝術教學就更需要講究教學的藝術性，以體現(xiàn)藝術的美、教學的美。民主、平等、和諧、快樂的學習氛圍也是相當重要的。我在今后的教學中還要多思考、多學習，力爭把自己的教學再上一個新臺階。

五年級音樂教學反思13

　　在葡萄架下是一首新疆舞曲形式的歌曲，同學們可以載歌載舞的學習他，這首歌曲有一定的難度，在掌握切分音上同學們的準確性還不太高，表演打節(jié)奏上總容易出錯，所以同學們應當多練習，用不同的舞蹈動作去展現(xiàn)切分音，敲打出正確而相應得節(jié)奏，多載歌載舞，多跳多練習，這樣才能把這一節(jié)奏掌握好，八分附點和十六分音符的組合也是一個重點同學們在了解了前長后短的節(jié)奏實質后打出相應節(jié)奏從而唱出節(jié)奏這是重點，大部分學生可以掌握各別學生需要多加練習，小彎的特點俏皮而輕巧有濃郁的`新疆風，掌握好是個重點，上波音和下滑音很簡單在掌握了唱法的同事要了解上波音和下滑音在歌曲中的作用，這樣唱出來才具有說服力，這兩點同學們掌握的很好，歌詞也理解到位，歌曲唱的情感豐富感染人心。

五年級音樂教學反思14

　　音樂是聽覺的藝術，是情感的藝術。音樂作為一門藝術課，需要情感的投入，情感讓人陶醉于音樂，給人耐人尋味的感覺。要唱好一首歌，要表演一個人物角色，必須要以感情的投入為基礎，需要我們通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，在真善美的音樂世界里受到高尚情操的熏陶。 課堂內容較豐富，主要在加強與學生的情感交流，突出學生本位。每個人都有自己的.優(yōu)點和缺點，有些學生條件好，唱歌自然好聽，有些學生舞蹈表演好，有豐富的表現(xiàn)力，所以，在課堂上我加強與學生合作，挖掘學生的閃光點，鍛煉學生的能力，利于學生的成長。在音樂教學中，要把握一些細節(jié)問題，學生對低聲部不容易把握，另外，在音樂教育也要不斷加入新元素，從而提高學生的學習興趣。興趣是學習的動力，只有通過不同的方法和手段，才可以讓學生對學習音樂保持興趣。

五年級音樂教學反思15

　　前段時間，我執(zhí)教了江蘇民歌《楊柳青》。長久以來，我上課的風格基本上定位為活潑、童趣的兒童歌曲為主。這次選擇五年級教材《楊柳青》這首江蘇民歌進行教學，對自己來說也是一個挑戰(zhàn)和進步的機會。這是一首關于江蘇地方特色的民歌，描寫當?shù)厝嗣襁^上幸福生活的愉快情景。我是從民歌的特點和當?shù)胤窖蕴攸c為主線，從揚州民歌《茉莉花》導入，使學生對揚州產生初步印象，再聯(lián)系到李白的《送孟浩然之廣陵》，激發(fā)學生學習江蘇民歌的興趣。學習用當?shù)胤窖詫W唱民歌，并結合民歌的特點對歌曲進行了分析與處理。在成功完成歌曲教學后，我把歌曲做了課外的延伸，欣賞其他變體和填詞的《楊柳青》以及古箏獨奏，在對揚州充滿好奇的時候，又在音樂聲中欣賞揚州的美麗風光。通過此課的教學，激發(fā)學生對民族文化的熱愛，從而激發(fā)學生關注民族文化，關愛自己的家鄉(xiāng)作下鋪墊。

　　對自己設計的這堂課，我自己覺得優(yōu)點是：教學結構清晰，又簡入深，層層鋪墊，循序漸進，歌曲教學的比較扎實。整個課堂氣氛活躍，教學完整。不足之處：我覺得自己的語速過快，沒有留下充分的時間讓學生思考，教學狀態(tài)不夠松弛，有急于把課上完的急切情緒存在，這樣不利于學生的放松與思考。另外，歌曲中的難點，在備課時細節(jié)處理的不夠仔細，比如：附點，一字多音，如果把這些難點進行充分的'分析，那么，我相信學生在學完這首歌曲時的收獲就更大，以后碰到類似的問題就會自行處理。這是我覺得非常遺憾的地方。另外，我對自己的教學進行了調整，把第一段導入部分，欣賞揚州風光的放在了拓展部分，這樣子的好處是將課堂的教學過程作為重點，對于揚州的了解是拓展部分，可根據(jù)課堂學生接受程度不同改變課堂。總之，一堂好的課是要經過不斷的修改與磨合的，世界上沒有絕對完美的課，只有相對完美的課。我們的目標，就是讓我們的每節(jié)課都能少點遺憾，多點收獲。

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