實踐教學反思范文

　　作為一位剛到崗的教師，課堂教學是我們的工作之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編收集整理的實踐教學反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

實踐教學反思范文1

　　綜合實踐活動課程是中國教育改革中一種新型的課程，其主要作用是通過豐富多彩的活動，使學生擴大視野，增長知識，動手動腦，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性特長，增進身心健康，能夠生動活潑、主動地得到全面和諧的發(fā)展。所以，小組合作學習是學生學習綜合實踐活動課程的重要方式。

　　溫老師所上的小學五年級綜合實踐《了解蔬菜的.營養(yǎng)》，正是充分運用了小組合作學習的方式進行教學，收到了顯著的教學。

　　溫老師課前安排學生進行小組合作收集相關(guān)的資料，要他們善于把教材知識與自己的生活實踐聯(lián)系起來，挖掘?qū)W生身邊蘊藏的許多熟悉、新奇有趣的問題、教學的“活”教材，為教學所用，寓知識于學生喜聞樂見的活動之中，讓學生能用綜合的思維方法去審視、去分析、去解答實際問題，只有這樣，才能把預(yù)設(shè)的、主觀的、封閉的程度，變成激活學生思維的、靈動的開放過程，使學生真正成為探索者、發(fā)現(xiàn)者，提高學習和創(chuàng)新的能力。課前的小組合作學習活動，可以讓學生先通過獨立預(yù)習課文找出難點，然后在學習小組內(nèi)進行討論，小組成員之間互幫互學，達到雙贏。

　　小組合作交流是一種很好的教學形式，學生參與面廣，參與有效率高。選擇恰當?shù)臅r機進行交流，可以使學生間互相激勵，互相促進，在這種合作氛圍下進發(fā)出創(chuàng)新的火花，往往能想出意料不到的答案。溫老師有意識地圍繞教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的情境，引導學生在小組活動中發(fā)散性地、創(chuàng)造性地思維。因為，知識與技巧在討論中獲得，情感態(tài)度、價值觀在討論中培養(yǎng)。通過小組合作學習，讓學生相互啟發(fā)，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，解決個體無法解決的疑難問題。

　　在綜合實踐課程教學中實施小組合作學習，體現(xiàn)了因材施教的教學原則，提高學生學習興趣，在積極交往中合作，在成功體驗中學習，形成了學生之間、師生之間的互動。

實踐教學反思范文2

　　“綜合實踐活動課”是一種基于學生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)，它既適應(yīng)我國當前進行素質(zhì)教育的內(nèi)在需求，又呼應(yīng)世界課程改革的發(fā)展趨勢�！熬C合實踐活動課”自提出后已被廣大教師和學生所接受，實踐證明通過活動能提高學生的整體素質(zhì)。

　　在探索這門課時，我知道了“綜合”包含著以下幾層含義，即：目標綜合，內(nèi)容綜合，方法、形式綜合。小學綜合實踐活動課程，從目標上看，不是單純從知識著眼，而是從人的發(fā)展著眼，著力促進學生主動地發(fā)展各項基本素質(zhì)，其旨在使學生建立新的學習方式，聯(lián)絡(luò)社會生活實際，通過親身體驗、積累和豐富直接經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和適應(yīng)學習化社會需要的終身學習的能力。

　　本次綜合實踐活動，孩子們通過實地調(diào)查、采訪、查閱資料、討論、設(shè)計創(chuàng)作、義務(wù)宣傳等，不僅在認識了各種交通安全標志的基礎(chǔ)上設(shè)計了各種校園安全警示標志，更深刻地認識到標志在人們生活中起到的巨大作用，為人們生活帶來了便利。活動使學生的主體性、參與性得到充分發(fā)揮，綜合實踐能力得到了鍛煉提高，社會責任感得到了增強，具有一定的實效性。

　　具體表現(xiàn)在：

　　1、由于活動是孩子們感興趣的問題，因此，在活動中同學們都能積極參與。從學生的匯報過程中可看出，他們都有不同程度的收獲，都能樹立了自信心，都充分地展示了自我。

　　2、在活動中，學生能積極主動、自主合作探究進行學習，學習熱情高漲，并體會到合作學習、互助提高的樂趣。

　　3、在活動中，學生重視了收集信息并形成初步地處理信息的能力。

　　4、學生已懂得關(guān)注生活，懂得了發(fā)現(xiàn)他們生活中的問題，并知道這些問題及困惑可以通過什么樣的方式進行解決。

　　5、通過這次活動，學生的責任感明顯得到加強，現(xiàn)在學生自覺遵守學校安全常規(guī)的意識增強了。

　　活動也提示我們今后組織學生開展綜合實踐活動要注意：要開展好一次活動，教師要了解好這方面知識，這樣更有利于指導學生而且活動要力爭取得家長的支持，以保障活動時間、安全。另外，教師要在培養(yǎng)學生興趣的持久性上下功夫，想對策，針對活動實踐中有困難的學生，多給予充分地幫助。教學方式寓道理的認識于游戲活動之中，大大激發(fā)了學生學習的興趣，游戲競猜、模仿交警叔叔指揮交通、玩交通安全棋，使他們在輕松愉快的氣氛中認識了交通安全標志，學會了交通安全規(guī)則，懂得上學路上要注意安全，珍愛生統(tǒng)的觀念，強調(diào)人在獲取知識過程中，教師的主導教育作用，而忽視了學生自主的學習與體驗，長期以來導致學生唯師是從，唯書是從，缺乏必要的操作實踐能力，思維能力，創(chuàng)新能力。真正的學習應(yīng)該是在真實場景中，感受原本樸素道理的震撼，和發(fā)現(xiàn)長久蟄伏的思維慣性的過程；是通過行動的力量，來實現(xiàn)個體與他人，群體與群體溝通和整體提升的過程；是在真實的喜悅和痛楚中，將情感因素轉(zhuǎn)化變革的意識，最終實現(xiàn)行動的過程。

　　3、綜合實踐活動課程有利于提升學生的綜合能力。

　　綜合實踐活動課程，主要指以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以學生學習生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學習為主導學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)知識的'綜合運用為主要目的的一類新型課程。

　　打造綜合實踐活動課程文化，有利于引導學生在生活和實踐中獲得積極體驗和豐富經(jīng)驗，提高對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，形成問題意識，發(fā)展科學精神、創(chuàng)新意識與實踐能力，形成強烈的社會責任感與良好的個性品質(zhì)，全面落實素質(zhì)教育。

　　學生越早有機會獨立進行綜合，他們就越早感到，學校對于他們以及他們將來在更廣闊社會中的生活幫了大忙�！�—布魯姆

　　二、主題活動實踐反思

　　這次活動主題是個社會熱點問題，學生身處其中，經(jīng)常隨家長到各個藥店買藥，有直接經(jīng)驗，可操作性強，學生參與實踐的機會多，致使主題活動能不斷深入開展。在實踐中學生的積累越來越多，收獲越來越大，就是在主題活動將要結(jié)束之時，他們又發(fā)現(xiàn)國家為保障群眾基本用藥，減輕醫(yī)藥費用負擔，出臺了《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見》和《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革近期重點實施方案（20xx—20xx年）的通知》，對基本藥物的遴選、生產(chǎn)、流通、使用、定價、報銷、監(jiān)測評價等環(huán)節(jié)實施有效的管理，與公共衛(wèi)生、醫(yī)療服務(wù)、醫(yī)療保障體系相銜接。新制度的啟動能保證老百姓用上物美價廉的藥品，解決長期詬病的藥價虛高的問題。以前國家采取了很多的措施，例如統(tǒng)一配送、降低藥品價格、實施醫(yī)保制度等，但均未能解決問題，此次采用了一個系統(tǒng)工程，從國家制度的層面動起了大手術(shù)，表現(xiàn)了前所未有的國家的決心和信心。

實踐教學反思范文3

　　一、激發(fā)了學生對課文的閱讀興趣

　　在一開始對課題《打開大自然綠色的課本》的認識中，師生通過聆聽作者描述著大自然綠色的課本中奇妙無窮的聲音，欣賞著大自然綠色的課本中有絢麗多彩的畫圖，便自然引發(fā)學生的疑問：“大自然怎么成了課本？這課本到底是什么樣子的？我們究竟怎樣去打開這課本呢？”等一系列的問題，然后進入探究性閱讀的學習過程之中。

　　二、賞析大自然綠色課本的紛呈多彩

　　在師生互動活動中

　　(一)、認識大自然勾勒的畫圖

　　讓學生形成一幅大自然的勾勒圖，這促使教師引領(lǐng)學生去認識大自然的輪廓，去發(fā)現(xiàn)大自然秋天中的山水風光。

　　如何描繪大自然的風光呢，這就要求學生在閱讀中感受大自然的芬芳、分享大自然中留下的歡樂、共同大自然中對生命意義的展現(xiàn)，同時要求學生在閱讀中喚起珍惜大自然中留下的美好回憶。學生在學習中,通過飽覽祖國河山的無限風光，抒發(fā)出一個祖國驕子在成長中滿懷壯麗豪情。

　�。ǘ�）、點綴大自然的壯麗和秀美。

　　在學習過程中,為了讓這本大自然綠色的課本煥發(fā)生命活力，便讓學生馳騁在豐富的想象力中.孩子在充滿朝氣和歡歌笑語的美好環(huán)境中生活.很顯然，這將呈現(xiàn)一幅豐收的圖景、一幅大聯(lián)歡的場景,體現(xiàn)在課堂學習之中。在學生的學習過程中，用心去點綴豐收的喜悅圖景，與學生一同走進對秋天的美好描繪之中。

　　組織學生想象在秋天中，有大片大片的果樹，成熟的果實累累高掛;有莊稼人露出收獲的喜悅，聽見他們伴著歡聲笑語勞動在田間。這讓在一年的回報中，人們唱響了與大自然的和諧與共存的歡歌。學習中,又讓學生用蒼松和翠竹做替代，顯示著年輕一代的朝氣和蓬勃，給學生以大自然永遠年輕作啟迪。

　　讓學生走進與大自然的聯(lián)歡中，分享大自然邀約了野花、禽鳥、青山、綠水等伙伴從早晨到傍晚歡聚在一起的快樂情景.借著朝陽、伴著涼風，共同唱出心中的歡歌，煥發(fā)出催人上進的力量，激勵著一代又一代年輕人奮發(fā)進的情懷。大自然，永遠的留給人們的是回憶與美好。

　�。ㄈ�）、體現(xiàn)大自然的神奇之韻

　　閱讀著《去打開大自然綠色的課本》這篇課文，在閱讀中認識著大自然的無限壯美，感悟著大自然無限的情懷——孕育了生命、展示生命的意義。大自然，這綠色的課本，是永遠描繪不完的圖景.大自然是一幅幅胸襟開闊、奮發(fā)進取、奔騰不息的生命圖；大自然，這本綠色的課本，又是一首唱不完的生命歌曲，它開啟著人們對生命者意義的認識與啟迪。追求大自然之完美，讓絢麗多彩的大自然，給人們以無窮的魅力和無限的探索精神，開拓出成功者在探索的`領(lǐng)域中寫下美好詩篇。

　　三、探索大自然無窮的生命源泉。

　　奧妙無窮的大自然，萌發(fā)了探索者的欲望——走進大自然、認識大自然、展現(xiàn)大自然。

　　培養(yǎng)學生從小就具有探索的科學精神，讓學生在通過廣泛的接觸大自然與了解大自然活動中，進行觀察與實驗，進行推理與思考的活動，并作出探索活動中的總結(jié)與交流。我們通過教學創(chuàng)新設(shè)計的引領(lǐng)下，讓學生寫觀察日記、寫觀察中的成長故事、交流觀察的收獲,組織學生更多地開展形式內(nèi)容多樣的綜合實踐活動，進而拓展學生的成長空間，建構(gòu)起學生探索性學習的主體性，共同走進教育改革的新境界——關(guān)心學生、關(guān)注新課程、關(guān)注教育的美好前景。

實踐教學反思范文4

　　我更加明確綜合實踐活動開展的意義。讓教育走出課堂，讓校園、家庭、社會共同發(fā)揮教育功能，已成為全社會的共識。綜合實踐活動課程注重教育與當代現(xiàn)實生活的聯(lián)系，它強調(diào)的是學生的親身經(jīng)歷，重視的是學生的體驗、感受，以學生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動探索為特征，以實現(xiàn)學生主體能力綜合發(fā)展為目的。凡是開展過綜合實踐活動的學校，學生、老師、家長都有著深刻的體會。

　　此外，我還了解了綜合實踐活動如何定位與開展系列活動。參賽的38個綜合實踐活動案例，彰顯了學校特色和地域特點，活動形式可謂百花齊放。

　　綜合實踐活動課程基本分為以下幾個步驟：課題的生成、活動目標、活動過程�；顒舆^程基本包括三個階段：第一階段：確定主題和子課題，制定活動實施方案。第二階段：實施階段。第三階段：活動總結(jié)展示階段。還可以按照綜合實踐活動課程三個維度：人與自然、人與社會、人與自我開發(fā)系列活動主題，既有新鮮感，又有連貫性。

　　今后，我們應(yīng)該繼續(xù)深入開展綜合實踐課程，拓寬課程內(nèi)容面，拓展資源領(lǐng)域，整合課程資源。不僅重視綜合實踐活動的教學功能，還要重視綜合實踐活動的深遠教育意義，彰顯教育功能，這樣有利于綜合實踐活動課程的常態(tài)實施，更促進學校教育工作的有機結(jié)合。綜合實踐活動的指導教師是很重要的，有活力、有激情、有創(chuàng)新的.優(yōu)秀教師指導的活動成效大，能有效推動實踐活動課程的開展與成果的推廣，逐步使活動走向課程，所以我們要不斷學習，努力具備一名優(yōu)秀的綜合實踐活動課程教師的資質(zhì)。當然我們還有許多困難與疑惑，將會在專家的引領(lǐng)下，在不斷地摸索學習中，找尋有效解決問題的途徑，使我們的綜合實踐活動課程不斷深入、加強，爭取做出更好的成績！

　　從以上幾節(jié)課中我感受到他們并沒有在教學語言上進行嚴謹?shù)耐魄茫�也沒有刻意的限制課堂上每個環(huán)節(jié)的時間，就像是一位“孩子王”領(lǐng)著一群活潑可愛的孩子在做游戲。課堂活而不亂，形散神不散，總是在學生需要引導和幫助的時候教師的作用突顯出了。這也正應(yīng)了當今綜合實踐活動最新提出的——“綜合實踐活動要走向常態(tài)化”。今年7月份陳樹杰教授在福建舉辦的“常態(tài)化”綜合實踐活動課程實施策略研討會上首次提出了“常態(tài)化”的基本特征：課程必修，普遍實施；教師能教，便于操作；學生愛學，積極投入；效果實在，確有收獲。這32個字，說起來容易，做起來并不輕松，當然有些地方也需要靠我們的學校和上級領(lǐng)導部門才能解決。但是，我們一線教師能做到的就是把課堂和每一次帶領(lǐng)學生活動都做為實施常態(tài)化的陣地。

　　在以上課例中，教師不正是用自己的實際行動踐行著“常態(tài)化”嗎？其實綜合實踐活動走向“常態(tài)化”并不難，只要我們不過分追求課程的完美性、完整性、和精致化。指導教師不過分關(guān)注校長、同行、專家對自己指導課的評價如何，而是更多地關(guān)注學生在活動中所獲得的親歷實踐和深度體驗，過程和方法的掌握，情感、態(tài)度價值觀的提升。用這樣的標準來衡量自己的教學效果，拒絕表演課、做秀課，消除神秘感，綜合實踐活動就能成為像語文、數(shù)學那樣易于操作、易于指導的常態(tài)課。

實踐教學反思范文5

　　本次綜合實踐活動旨在孩子們走出學校，走入社區(qū)，親身調(diào)查有關(guān)小食品的情況，促進學生對小食品的認識，從而提高自身對食品安全的認識。

　　在本次綜合實踐活動中，以教師為主導，學生為主體。因為學生是學習過程中真正的主人。讓學生當主人，自己想辦法從多種渠道去獲取知識。有時候甚至在某些方面體現(xiàn)出來他們比教師知道的還多，因此我在活動過程中的身份是學生的伙伴、參謀。學生在活動中完全是自主的，他們根據(jù)本專題活動的要求設(shè)計活動計劃，自主地進行調(diào)查、采訪；將收集到的資料制作成PPT、WORD文檔、手抄報……

　　古人云：“眾人一條心，黃土變成金�！笨梢姽餐�合作的重要性，尤其在現(xiàn)代文明社會，學會與人合作更是現(xiàn)代人所必不可少的素質(zhì)。合作能將個人的孤軍奮斗轉(zhuǎn)化為小組之間的互幫互助。小組的合作學習，有助于學生合作精神、團隊意識和集體觀念的'形成。因此在日常學習生活中，我經(jīng)常鼓勵學生們分工合作，共享成果，本次活動自然也不例外。學生們自由組合，分成了六個小組，并選出了小組長，然后由小組長進行分工，再定出活動的計劃，按部就班地開展活動。因為我班的學生小組活動能力強，所以這些環(huán)節(jié)對于他們來說已經(jīng)駕輕就熟。

　　資源是本次活動的重點。教師與學生都要做好充分的資源準備，所以我?guī)ьI(lǐng)學生們擬訂好外出調(diào)查、采訪、拍照等方法來收集資源，學生的學習激情已被點燃了，他們恨不得馬上就行動起來。

　　生活是學習的源泉，學習的外延等同于生活。因此我們的實踐活動要突破教室，要走進大自然，走向社會，讓學生在廣泛的空間里吸納獨特感受，陶冶情操，磨練意志，形成態(tài)度，認識價值。在這交往的過程中，學生形成了獨特的體驗。學生很愿意把這種體驗表達出來，于是他們將自己辛苦了解到的資料整理、，制作成精美的電子作品，與同學們分享。

實踐教學反思范文6

　　綜合實踐活動這門學科是讓學生能夠從日常生活出發(fā)，自身興趣來選擇和研究問題，主動獲取知識的一門學科。在兒童的精神世界里，這種需求特別強烈。綜合實踐活動課這是全新的學習形式，可以說很好地結(jié)合了學生的這一心理需求，讓學生在現(xiàn)實生活中通過親自體驗來解決問題的自覺學習，在教師指導下，從學習生活和社會生活中確定研究的小課題，以小組合作的`方式進行研究，加強了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，提高學生的社會責任感。我與學生充分協(xié)作，一起來開展好各項調(diào)查研究工作，在活動的過程中真正體現(xiàn)出師生間的民主、平等、互助，并在今后的教學中，我一定會利用好綜合課這塊教學陣地，不拘泥于教材，開放課堂，走進學生的生活。

　　使我們的小學更美好的教學。教學是學生能利用書本、網(wǎng)絡(luò)，收集資料并與人分享。老師指導學生利用電腦課、回家上網(wǎng)、讀報刊或利用假日到圖書館收集資料等方法，學生以組為單位，將各組重點收集的資料進行班級交流，最后請同學將小課題研究的有關(guān)資料分組粘貼在學習欄上，讓全班同學閱讀。這樣的活動，所有的資源都是共的，通過活動，學生把收集到學校環(huán)境美好的圖片和資料，與人合作完成任務(wù)，并與人合作中分享學生的快樂。

實踐教學反思范文7

　　“乘法口訣”是小學教學體系的重要內(nèi)容，許多教師認為，口訣只是單純?yōu)榱擞嬎愣�存在。于是，“熟記口訣”和“用口訣計算題目”成為了他們建構(gòu)課堂的兩個核心視點。這樣，數(shù)學口訣服務(wù)于數(shù)學計算的“工具性”雖然能充分顯現(xiàn)，但數(shù)學口訣本身所具有的“知識體價值”能體現(xiàn)出來嗎?近日，本人經(jīng)過精心構(gòu)建口訣教學氛圍，執(zhí)教了[義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）第三冊]《6的乘法口訣》一課，突破了“乘法口訣”的傳統(tǒng)教學模式，收到了良好的效果。

　　教學過程：

　　片斷一

　　激趣導入，孕育口訣

　　師：我們已經(jīng)學習了2至5的乘法口訣，猜一猜，今天我們將學習幾的乘法口訣？

　　生：6的乘法口訣。

　　師：（出示課題《6的乘法口訣》），說出學習目標。

　　師：老師曾帶大家到田野、草地等地方學到了乘法口訣，大家想到更加神奇的地方學習數(shù)學嗎？

　　生：想！

　　師：（出示課件）請同學們看一看，今天老師帶大家到哪里學習數(shù)學？

　　生：這是海洋。（原來海洋也有數(shù)學！部分學生竊竊私語。）

　　師：（出示課件：一條魚游來。）看！海洋里的哪位朋友跟我們一起學習了？你從它的身上發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？把你的發(fā)現(xiàn)跟小組的同學說說。（四人小組交流）

　　生1：我發(fā)現(xiàn)有一條魚，它由6個三角形組成，其中3個三角形是橙色的，3個三角形是黃色的。

　　師：你的眼睛真明亮。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)一條魚由6個三角形組成。

　　生3：我發(fā)現(xiàn)一條魚由6個三角形組成，表示一個6就是6。

　　師：你不但會發(fā)現(xiàn)，而且善于用數(shù)學的眼光思考問題！

　　師：同學們觀察得真仔細！看，現(xiàn)在又把它的另一位朋友吸引來了（出示課件）。你又從它們的身上發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？請把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌。（同桌二人交流）

　　生1：我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在有2條魚，它是由12個三角形組成的，表示2個6就是12。

　　師：你說的真好！

　　生2：我覺得我會比生1說得更好，我發(fā)現(xiàn)有2條魚，一共是由12個三角形組成，表示2個6相加就是12！

　　師：你真有信心，老師最喜歡敢于發(fā)表自己意見的同學！

　　師：大家的大膽發(fā)現(xiàn)又吸引了另一位朋友。（出示課件）誰能大膽地說說你的發(fā)現(xiàn)？（學生獨立思考）

　　生3：我發(fā)現(xiàn)了3條魚，一共由18個三角形組成，表示3個6相加就是18。

　　師：（繼續(xù)出示4、5、6條魚）。

　　生4：我發(fā)現(xiàn)有4條魚，一共由24個三角形組成，表示4個6相加就是24。

　　生5：（略）……

　　片斷二

　　小組合作交流，創(chuàng)編口訣

　　師：同學們通過了仔細觀察發(fā)現(xiàn)了海洋里藏著那么多的數(shù)學秘密可真了不起，現(xiàn)在，你們能根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息說出乘法算式并且編出相應(yīng)的乘法口訣嗎？

　　生：能�。ê苡行判牡鼗卮�。）

　　師：你會編哪一句就說那一句，說給小組的同學聽，看誰說得準，說得多。（四人小組交流）

　　生1：我會說2個6相加是12，乘法算式是2×6＝12，6×2＝12，我編的口訣是二六十二。

　　生2：我會說1個6就是6，乘法算式是1×6＝6，6×1＝6，我編的口訣是一六得六。

　　生3：我會說4個6相加是24，乘法算式是4×6＝24，6×4＝24，我編的口訣是四六二十四。

　　生4：我會說5個6相加是30，乘法算式是5×6＝30，6×5＝30，我編的口訣是五六三十。

　　生5：（略）……

　　師根據(jù)學生的口答進行板書。（略）

　　片斷三

　　解讀品味，感悟口訣

　　師：大家能自己動腦筋編口訣，真了不起！現(xiàn)在請你們自豪地讀一讀這些口訣，邊讀邊思考，這些口訣有什么特點？

　　生1：我發(fā)現(xiàn)一共有6句口訣。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)上面一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少6。

　　生3：我發(fā)現(xiàn)一六得六這句口訣有個“得”字。

　　師：你能說說為什么？

　　生3：因為它的得數(shù)沒滿十，為了讀得順口，所以有個“得”字。

　　師：你真聰明！

　　生4：我發(fā)現(xiàn)口訣第一個字是按一、二、三、四、五、六的順序排列的，第二個數(shù)字都是六。

　　生5：我發(fā)現(xiàn)六六三十六這句口訣只有一個算式。

　　師：為什么？

　　生5：因為6×6算式里，兩個因數(shù)交換了位置還是6×6，所以這句口訣只有一個算式。

　　生6：二六十二這句口訣最容易記。

　　師：為什么？

　　生6：二六十二這句口訣的得數(shù)剛好是我們組的人數(shù)。

　　師：你能用小組的人數(shù)來記憶口訣，這是你的“發(fā)明”，老師很欣賞你。

　　……

　　片斷四

　　多維應(yīng)用，深化口訣

　　師：電腦出示一根火柴棒，問：這是什么？

　　生（齊說）：火柴棒。

　　師：猜猜它能擺出一個什么圖形？用了幾根火柴棒？（師電腦演示）

　　生1：是六邊形，它用了6根火柴棒。

　　師：（出示題目）擺一個六邊形用了幾根火柴棒？擺2個、4個、6個呢？說說你是怎樣想的？生答略。

　　師：原來小小火柴棒里也藏著數(shù)學，你們還發(fā)現(xiàn)日常生活中哪些事物的計算也可以用6的乘法口訣計算？

　　生2：我發(fā)現(xiàn)天花板上有6顆釘，表示一個6就是6，算式是1×6＝6，口訣是一六得六。

　　生3：我發(fā)現(xiàn)黑板的小紅花每朵有6個花瓣，有6朵，表示6個6，算式是6×6＝36，口訣是六六三十六。

　　生4：我發(fā)現(xiàn)了每兩臺風扇就

　　有6片轉(zhuǎn)頁，如果是4臺風扇就是有2個6，列式是6×2＝12，口訣是二六十二。

　　師：你的發(fā)現(xiàn)太不同于其他人，你真會觀察。

　　生5……

　�。ń又�是6個口算乘法的練習。略）

　　師：同學們既能發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學，口算又準確，可真了不起，你知道我們學校一共有多少個班嗎？解決下面的問題就有答案了。（師出示題目）

　　街口小學每個年級有6個班，有6個年級，一共有多少個班？

　　生6：6×6＝36。

　　……

　�。ń又�是四人小組玩游戲及小結(jié)。略）

　　課后反思：

　　圍繞著“精心構(gòu)建口訣教學新格局”這一研究方向，本節(jié)課我在以下兩方面得到了突破：

　　一、凸顯探究意味

　　首先是設(shè)疑引探 ——“準”。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶�！笨梢娨龑д叩闹匾�作用。在數(shù)學教學中，教師同樣要當好“舵手”，準確把握探究的問題，才能讓學生在探究中少走彎路。教師在片斷一中就充分體現(xiàn)了這一點，教師在引導學生探究規(guī)律時先出示一條魚，并問“你從小魚的身上發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？”科學地有則重地引導學生探究的問題是從小魚身上去發(fā)現(xiàn)，而不是海洋圖中的其它地方，正是教師引探準，把握好探究的方向，學生在探究時才能明確地把握好探究的目的，所以學生交流后的發(fā)言很準確，不會出現(xiàn)某些偏離�？梢姡瑴蚀_的引探，不僅可以使學生養(yǎng)成自主探究的習慣，而且能讓學生親身體驗到克服困難、獲取成功的樂趣，并從中獲得清晰的數(shù)學知識。

　　其次是合作探究 ——“放”。在片斷一、二中，教師都讓學生進行了四人小組合作交流和同桌二人交流，如出示第一條魚時讓學生小組合作交流，目的是讓學生有表現(xiàn)自己的機會，讓他們互相幫助，提高小組各人的口語表達能力。出示第二條魚時讓他們同桌交流，是建立在第一次小組合作的基礎(chǔ)上的，有助于進一步發(fā)揮同學的愛心，讓課堂更加活躍。片斷二在創(chuàng)編口訣中也采用了四人小組合作交流的方式，是根據(jù)學生的學習能力而采取的，既可發(fā)揮優(yōu)生的創(chuàng)造力，又可以讓接受能力較低的學生受到感染，實現(xiàn)了學習互補，增強合作意識，提高交往能力。上述的每次交流，教師都能放手讓學生去發(fā)現(xiàn)、去表達，把聽數(shù)學變成了“找數(shù)學”。

　　再次是自主探究 ——“深”。蘇霍姆林斯基說過：“在人的.心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界里這種需要特別強烈�！痹趯W習中，自主探索無疑滿足了兒童的這種需要，為培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力提供了賴以植根的土壤。在片斷一從出示第三條魚開始，教師就大膽地放手讓學生去獨立思考自己的發(fā)現(xiàn)，把學數(shù)學變成了“找數(shù)學”，增強自主意識，培養(yǎng)了學生的探索精神。正是教師敢于放手讓學生去思考，才會有片斷三中感悟口訣特點時學生的回答一個比一個精彩，教師此時并不是停留在學生的表面回答上，還不斷地問“為什么”，讓學生的答數(shù)學走向“問數(shù)學”，教師引導學生深入地問，不僅加深學生對重點知識的理解，還有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，對提高學生的分析能力和解答能力大有幫助。

　　二、噴射生活色彩

　　首先是教學內(nèi)容的生活性。數(shù)學來源于生活，生活中處處都有數(shù)學。我在平時的教學中重視從學生的生活實踐和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學，重視數(shù)學知識與學生生活的聯(lián)系，讓學生體驗到：身邊有數(shù)學，數(shù)學無處不在。教材提供的情境圖正符合這一點，雖然許多學生沒有真正看過海洋，但他們常從動畫片、或各種電視節(jié)目中見過海洋，在頭腦中已形成了表象，因此當我出示課件時，學生異口同聲地說是到海洋里學習數(shù)學，于是我就放手讓學生通過小組交流，同桌二人交流等方式去發(fā)現(xiàn)水中的數(shù)學信息，學生均能各抒己見，激發(fā)了學生的學習興趣，增強學生學習的主動性和積極性，真正讓學生學習生活中的數(shù)學。

　　其次是練習設(shè)計的生活化。新課程標準強調(diào)：把數(shù)學作為人們?nèi)粘Ｉ�活交流信息的手段和工具。�?shù)學來源于生活，又高于生活，應(yīng)用于生活中，因此，數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際。這個案例從主題圖——學生熟悉的海洋圖的具體情境引入，讓學生體會到現(xiàn)實生活中海洋里原來包含有數(shù)學問題，有利于產(chǎn)生學習和探索數(shù)學的動機；又在學生掌握乘法口訣之后，尋找生活中的事物哪些可以用乘法口訣來計算，讓學生在學習中初步感受到數(shù)學的奇妙和無所不在，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感。案例的“火柴棒的計算、生活數(shù)學、計算學校一共有多少個班？”等應(yīng)用口訣環(huán)節(jié)，把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到生活中，既解決生活中的數(shù)學問題，體會數(shù)學的美，也激發(fā)學生進一步學習數(shù)學的需要，促使學生主動地學習數(shù)學。

　　不足之處：

　　1、在解讀品味，感悟口訣中，學生發(fā)現(xiàn)了口訣的特點后，最好能花一點時間讓學生根據(jù)口訣的特點去熟記口訣。

　　2、多維應(yīng)用，深化口訣中，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學時，把生4的回答再深化，與3×4對比，區(qū)別6×2與3×4的意義更好。

實踐教學反思范文8

　　我常常在思考一個問題：綜合實踐活動帶給學生更多的是什么？剛開始接觸這門課程時，我同許多老師一樣，認為綜合實踐活動帶給學生更多的無非是一些相關(guān)的知識與技能。直到這次指導學生開展“關(guān)注消防、珍愛生命”主題活動后，我才發(fā)現(xiàn)綜合實踐活動帶給學生的遠遠不止這些。那么，它給學生帶來些什么呢？

　　一、增強了社會責任感

　　正因為學生有社會責任感，才有本次的主題活動。在組織學生自主選題時，同學們都以個人的興趣出發(fā)，說出的課題五花八門，大家還各抒己見，互不相讓。一次綜合實踐活動主題的確定，竟也能激發(fā)并增強同學們的社會責任感，真不簡單！

　　二、培養(yǎng)了實踐能力

　　在開展消防現(xiàn)狀的調(diào)查研究活動時，學生分成了四個探究小組，并以小組為單位分配好每個人的工作。在實踐中，有的上網(wǎng)查資料，有的'制作問卷進行調(diào)查分析，學生積極投入的精神使學校教師們深受感動。絕大部分學生還學會了自主獲取信息的方法，在需要一些資料時，他們知道通過什么手段從哪里去獲取——動手、動眼、動腦三維一體，多重刺激，實踐多樣，體驗深刻。

　　三、提高了綜合素質(zhì)

　　在準備階段，他們出謀劃策，群策群力。在調(diào)查實踐階段，他們既分工又合作，遇到困難時互相打氣，不氣餒，不退縮，總能想出辦法來解決。在交流成果階段，各小組同學暢所欲言，充分交流，并以不同的方式展示了自己的研究成果。他們學會了客觀地分析和思考，學會了申辯，學會了理解和寬容，學會了贊美與分享，并形成了對自然、對社會、對自我的整體認識，發(fā)展了良好的情感、態(tài)度和價值觀，提高了綜合素質(zhì)。

　　我想這就是綜合實踐活動課獨有的魅力吧！

　　可以說，開展這次綜合實踐活動是實施新課程以來我所做的一次比較成功的嘗試。但也給我留下了許多思考，我深深體會到：與其它課程相比，綜合實踐活動課不再是人類經(jīng)驗的現(xiàn)成堆積，它對于滿足學生成長和社會發(fā)展的需要，對于學生學習方式的有效轉(zhuǎn)變切實起著不可替代的促進作用。然而，由于經(jīng)驗不足，也暴露了不少問題。如：學生注意力容易分散、好動、興趣持久性較差，他們看到的只是一些表面現(xiàn)象，教師如何有效地引導學生持之以恒地按照預(yù)定的目標進行探究、實踐，并在活動中得到生成與發(fā)展，而不是將學生的研究引向結(jié)論……這些都是需要我們進一步探索的問題。

實踐教學反思范文9

　　語文實踐活動是課內(nèi)語文學習的擴展，是語文能力的綜合運用。人教版小學語文第七冊課本中安排了兩次實踐活動、“做剪報”、“開一次科技知識介紹會”。此外，我還根據(jù)教學需要增設(shè)了有趣的小實驗、制作書簽、我是小小發(fā)明家等實踐活動，在多次教學中，我有得有失，現(xiàn)總結(jié)如下，與大家共勉。

　　一、激發(fā)學生興趣，做好充分準備，是開展好課外實踐活動的關(guān)鍵。

　　例如，我在教學“開展科技知識介紹會”的實踐活動時，以神州五、六號宇宙飛船發(fā)射成功的激動場景來激發(fā)學生興趣，讓學生走進高速發(fā)展的科技信息中，收集大量的科技知識，這樣為學生提供最新的科技信息起到了拋磚引玉的作用。學生自己從大量的書籍、網(wǎng)絡(luò)信息中找到“最新機器人”、“未來電腦”、“未來航天飛船”等大量有趣的科技信息資料。學生匯報時興趣盎然，振振有詞，聽的同學也驚奇萬分，贊嘆不已。這樣他們便有了學好科學的動力，有了暢想未來的欲望。

　　二、給學生樹立信心，讓學生親自實踐。

　　在實踐中體驗，在實踐中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新。實踐活動，對于學生來說，既動手，也動腦，要想做好是一件很不容易的事。例如，我在教學“制作書簽時”，學生照著方法回家做了，但許多同學都失敗了，我詢問了許多同學失敗的原因。后來，我親自嘗試，總結(jié)經(jīng)驗，把方法再一次教給學生，并用“失敗乃成功之母”等語言激勵學生，后來，學生經(jīng)過反復實踐、總結(jié)經(jīng)驗，終于展現(xiàn)了一張又一張五顏六色、精美的.書簽。學生在寫作中說；“制作書簽不僅讓我懂得了‘失敗乃成功之母’的真正含義，還讓我體驗到成功的喜悅、樂趣，今后我還要用智慧的大腦和靈巧的雙手創(chuàng)造出更多美好的東西來呢！”這就是孩子們從實踐中得到的啟示，從實踐活動中得到的能力，從實踐活動中具有的精神。

　　三、教師要作好實踐活動的評選與總結(jié)工作。

　　活動開展結(jié)束后，教師應(yīng)采用精神獎勵與物質(zhì)獎勵相結(jié)合的辦法肯定學生的成績，讓他們有成就感，讓他們付出的勞動得到更多的贊賞，從而樹立自信心，爭取下次做得更出色。這樣學生各方面的能力都會得到很大的提高，才會在今后的人生道路上獲得一次又一次的成功。

　　總之，語文實踐活動要能充分體現(xiàn)學生自主實踐，激發(fā)學生主動探究的興趣，培養(yǎng)團結(jié)合作的精神。實踐活動的時間不必過于受課時的限制，開展語文實踐活動，應(yīng)該因地制宜，教師要根據(jù)當時當?shù)氐膶嶋H，充分開展和利用各種語文教育資源，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實踐活動，提高學生的語文實踐能力。

實踐教學反思范文10

　　為了推進我國教育信息化的進程，教育部對21世紀第一個十年我國信息技術(shù)教育的發(fā)展作了全面的規(guī)劃。規(guī)劃的核心之一就是“中小學信息技術(shù)教育的普及，以及信息技術(shù)教育與各科課程的整合”，而“網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，使學生學會充分利用網(wǎng)上資源”則是規(guī)劃的另一個重要層面。網(wǎng)絡(luò)已悄然走近我們的課堂。在對基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學作出一些嘗試的時候，我一直不斷地在思考：網(wǎng)絡(luò)究竟能給目前的教學帶來什么？在教學中該如何最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢而盡可能地避其弊？在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何建構(gòu)更有效的教與學的模型？網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中的教師與學生的角色分別該怎樣定位……在進行《鳥的天堂》這一課的綜合性實踐活動的'教學設(shè)計構(gòu)思和實踐中，我也同樣反復地做著這樣的思考。

　　本節(jié)課，以招聘會的形式展開，分組瀏覽教學網(wǎng)頁，合作探究，創(chuàng)作交流，

　　全班展示，自由評價，整個教學過程，學生思維活躍，面帶笑容，始終保持著一種積極、快樂、關(guān)注的學習態(tài)度，哪怕是學習較差的學生，創(chuàng)作依然具有可圈可點之處，究其原因，大抵基于以下幾點：

　　1、教材自身的魅力。《鳥的天堂》是我國著名作家巴金的名篇，是一篇蘊含著豐富人文內(nèi)涵的文章，不但文筆優(yōu)美，而且包含哲理：只要人類尊重自然，大自然就會給人類以豐厚的回報，鳥的天堂這一人間奇景的產(chǎn)生，正是人與自然和諧相處的結(jié)果。正是因為有了這樣的內(nèi)涵，給“小鳥天堂”網(wǎng)站增添了深厚的文化底蘊，也給這次活動增添了許多人文氣息。

　　2、拓展了學生的學習空間。要想讓學生有自由的發(fā)揮，就必須給他們提供一個適度的空間。網(wǎng)絡(luò)資源的利用，突破了語文學習活動原有的封閉狀態(tài)，把學習置于一種動態(tài)、開放、生動、多元的學習環(huán)境中，改變了學生獲取知識的方法和渠道。在這里，學生的身心是完全放松的，他們可以自由自在地了解關(guān)于“小鳥天堂”的一切知識，如“小鳥天堂”的歷史、名稱的由來、現(xiàn)在的狀況及以后的發(fā)展等。這種獲取知識的方式是主動的，是出于學生自己的需求，它比灌輸式的學習效果要好得多。

　　3、突出了學科間的融合。通過網(wǎng)絡(luò)，學生不但可以看到群鳥齊舞、百鳥歸巢的動人景象（視頻欣賞），還可以聽到各種鳥的動人歌聲（音樂欣賞）。在這一過程中，又要熟練地操作計算機，創(chuàng)作交流時，還要與老師、同學進行口語交際。所以這一活動，充分體現(xiàn)了語文與信息技術(shù)、音樂、美術(shù)等課程的融合。在活動過程中，學生的觀察能力、綜合表達能力、人際交往能力、收集處理信息能力及互助合作精神都得到了很好的培養(yǎng)。通過主動地學習，積極地思考，學生對于課文中蘊含的人文內(nèi)涵的體會也更加深刻了。這一過程，真正達到了讓學生綜合運用所學知識技能解決實際問題的目的。

　　4、體現(xiàn)了語文課程工具性和人文性，綜合性和整體性的統(tǒng)一。小學語文的人文性主要體現(xiàn)在尊重兒童的天性，誘發(fā)兒童的靈性，鼓勵兒童的創(chuàng)造性。學生自編導游詞或廣告詞、歌詞、詩歌、對聯(lián)等，給了學生廣闊的自由空間，既是一種尊重，又是一次創(chuàng)造潛能釋放的機會。小學語文的工具性，是語文本體的核心，從學生的成果看，學生的語言實踐既充分，又富有個性化，一則一則廣告詞是學生生命的靈動，更是錘煉語言，領(lǐng)悟語言規(guī)律的展示。

　　綜合性和整體性體現(xiàn)在所創(chuàng)設(shè)的任務(wù)背景空間大，綜合性強，有利于學生在語言實踐中學習語文、應(yīng)用語文，也有利于超越語文、超越自我

　　5、活動形式適合學生年齡特點。教師設(shè)置了“征稿招聘會”的模擬情境，讓學生在競爭和游戲中學習，激發(fā)了學生的學習興趣，“小鳥勛章”和聘書的頒發(fā)更加激發(fā)了學生樂于表現(xiàn)、樂于競爭的心理，因此，整個教學過程中，學生興味盎然、意猶未盡。

　　然而，由于教師經(jīng)驗不足，教學過程中還是出現(xiàn)了諸多不盡人意之處：

　　1、部分學生未能完成創(chuàng)作。主要原因有三：一是教師對學生上網(wǎng)操作水平、瀏覽速度、寫作速度等情況了解不足，預(yù)留瀏覽、創(chuàng)作時間較短；二是環(huán)節(jié)設(shè)置上，檢復問題表達太過含蓄，造成學生理解有誤，拖延了時間；三是對學生創(chuàng)作目的性、瀏覽的針對性以及網(wǎng)上信息的篩選指導不足，造成學生頻頻點擊網(wǎng)頁，卻遲遲沒有動筆。

　　2、小組間交流、配合不夠，展示作品表現(xiàn)力不足。由于瀏覽網(wǎng)頁占用了較多時間，展示時間已到，好多小組才剛剛完成，至于如何表演、如何設(shè)置情景，角色如何分配才能使自己的展示聲情并茂已無瑕顧及；一些提早完成的同學，也因教師指導不足，而沒有很好地熟悉和交流，上得臺來才倉促商量，故而本來形式新穎、內(nèi)容活潑的作品，卻因一次次的中斷而失去了活力，這是教師深感遺憾和自責的地方。

　　3、教師對站的講解演示流于形式。因此學生對網(wǎng)上內(nèi)容知之甚少，不能有的放矢，從而延長了學生網(wǎng)頁瀏覽時間，影響了展示交流的效果。

　　4、教師指導表面化。在學生活動過程中，教師對網(wǎng)頁的使用操作、學生創(chuàng)作內(nèi)容指導較多，而對小組成員間的合作、動作表情的添加及內(nèi)容表現(xiàn)力卻涉及很少�？梢�，教師任務(wù)性太重，并未全身心融入學生之中，潛心欣賞、感受其作品中特有的童真童趣，由衷地為之興奮，為之驕傲，這也是影響學生情緒和表現(xiàn)力的一大因素。

　　語文綜合性學習是形成自主、合作、探究學習方式的重要途徑，雖然這也許是一次不太成功的嘗試，但畢竟讓我們領(lǐng)略了網(wǎng)絡(luò)資源的巨大空間和神奇魅力，今后我們將更加積極地探索、嘗試，開展豐富多彩的語文綜合性學習活動，使學生在更加自由、廣闊的空間里學語文、用語文。

實踐教學反思范文11

　　摘要：在課堂教學中，教師應(yīng)當好組織者、引導者、合作者，到位而不越，重視精講點撥、有效提問。發(fā)現(xiàn)、接受、探究、動手實踐練習都是學習方式，教師要根據(jù)內(nèi)容、對象，科學合理的運用，要抓好定向研究。在教學中，幼兒的探究需要循循善誘的引導，恰到好處的點撥。對于幼兒園教師而言，有效教學意味著想方設(shè)法的讓幼兒在單位時間內(nèi)獲得有效的發(fā)展。因此，就需要教師在上課之前做好準備，寫好適合幼兒的教學活動設(shè)計。

　　關(guān)鍵詞：幼兒園；教學反思；實踐思考

　　一、發(fā)展口語表達能力

　　要發(fā)展幼兒口語表達能力，必須設(shè)法為幼兒創(chuàng)造一個輕松愉快的環(huán)境，使幼兒心情舒暢，有話想說，有話可說，有話敢說，有話會說。首先，無論幼兒的表達水平怎樣，教師都應(yīng)抱著積極、鼓勵的態(tài)度，增強幼兒說的信心和勇氣。晨間接待幼兒入園時，教師可以觀察每個幼兒的表現(xiàn)及情緒變化，尋找話題與幼兒做一次簡單對話。又如：游戲活動中，讓幼兒“做前說”——先說說自己的計劃、打算，然后按自己的構(gòu)想去做；“做中說”——邊做邊說，借助說，推動游戲情節(jié)展開，豐富游戲內(nèi)容；“做后說”——活動結(jié)束后，讓幼兒說說自己是怎樣做的，對自己的活動做一個簡單的評價。

　　二、教育應(yīng)該貼近生活

　　教師在鼓勵孩子進行發(fā)散思維時，是否要一味的表揚？表揚對于孩子的發(fā)散思維的確起到了一定的作用，但對于那些偏離現(xiàn)實生活，根本不可能實施的想法，老師的這種鼓勵就會誤導孩子。教育應(yīng)該貼近生活，保護孩子的創(chuàng)造思維，我們對孩子的任何想法，都給予贊揚就會漸漸走進一個誤區(qū)。怕傷害孩子的積極性，怕孩子沒有發(fā)散思維，怕他們不會發(fā)散思維，實際上已經(jīng)違背了“教育要貼近生活”，“教育生活化”的原則。當孩子的思維違背生活現(xiàn)實的時候，老師應(yīng)該引導孩子“聚集思維”，適當?shù)狞c評讓孩子能更有邏輯性的想象，在現(xiàn)實生活的前提下，進行創(chuàng)造性的思維。

　　三、給孩子一片自主的天空

　　我們在一個輕松愉快的環(huán)境下會覺得身心愉悅，在幼兒園，孩子也需要一個自由的學習空間。讓孩子自主地參與活動，自主地學習，自主地發(fā)展，是我們老師經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。游戲活動在幼兒園中是必不可少的，是讓幼兒根據(jù)自己的愛好和需要，自主選擇，愉快地自我表現(xiàn)的`活動。游戲活動時，活動內(nèi)容是讓孩子自主選擇的，但由于游戲中人數(shù)的限制未能參加所選擇的游戲，他的自主選擇落空了。這樣就會導致有的孩子不能達成心愿，空有自主選擇的條件而沒有實現(xiàn)自主選擇的機會。好比在戶外活動中，我組織孩子們玩沙包，讓孩子們想出各種玩法，看誰創(chuàng)造的玩法多。分散活動之后，我把大家集合起來，講評說：“剛才有的小朋友的玩法很好。有的小朋友雖然在玩，但是玩得不好�，F(xiàn)在，讓一個小朋友來告訴我們他的玩法。”講解后，孩子們又紛紛玩了起來，不過，運動需要培養(yǎng)孩子的運動能力，有一定的要求與目標�；顒又斜M可能給孩子一段自主探索玩法的空間，激發(fā)孩子運動的興趣。孩子們在一次次的嘗試中，體驗到了成功的快樂，發(fā)展了想象力、創(chuàng)造力。

　　四、對待淘氣的孩子

　　經(jīng)常有家長抱怨自己的孩子太淘氣，真不知該如何對待。淘氣是小孩的天性，也是他們天真、好奇心和豐富想象力的表現(xiàn)。淘氣的孩子不一定是壞孩子，關(guān)鍵在于如何正確的教育。對淘氣的孩子老師感到頭疼，家長心里也著急，感到毫無辦法。其實辦法還是有的，淘氣的孩子是可以教育好的，關(guān)鍵在于老師和家長是否能根據(jù)淘氣幼兒的心理特點加以正確的引導和教育。幼兒為什么會淘氣搗亂呢？我覺得有以下幾點原因：精力過剩，家長對孩子夸獎多，批評要求少。家長有時批評責備過多，容易傷害孩子的自尊心。當我們知道孩子淘氣的原因，就應(yīng)該對孩子進行教育。他們的好奇心是非�？少F的，是孩子獲得知識的動力，對孩子的好奇心我們不應(yīng)該認為是調(diào)皮搗蛋，老師只要加以鼓勵并正確引導，那些調(diào)皮搗蛋的行為就會逐漸減少。教師對孩子要有慈母般的愛心，在對孩子進行教育的同時也要注意他們的自尊心，要尊重他們，不要傷害他們。對淘氣的幼兒不要過多地批評和指責他們，更不要羞辱他們，體罰他們。平時要注意他們的自身優(yōu)點，并加以鼓勵和肯定，對于他們的缺點要心平氣和的指出，并幫助他們改正。這樣一來他們淘氣的壞習慣會漸漸的改變。正處在成長期的孩子好奇心強，會提出一些稀奇古怪的問題，而且還打破沙鍋問到底，大人們往往會一笑而過，然而這樣的態(tài)度卻扼殺了孩子的求知欲。其實我們應(yīng)該正確的回答孩子的問題，一直到幼兒滿意為止。以上這些只不過是我對教育淘氣孩子的一點看法，幼兒教育越來越為人們所關(guān)注，但是我相信老師們在不斷的實踐中會用愛心將許多的淘氣幼兒培養(yǎng)成祖國的棟梁之才。

　　五、把握教育的度

　　教育這個詞包涵的內(nèi)容太廣了。來自書本、環(huán)境、事物、人物等，但是怎樣的教育才是恰到好處的呢？我認為要將賞識教育和挫折教育相結(jié)合。過度的期望給孩子帶來無望，過度的保護會給孩子帶來無能，過多的指責會帶給孩子無措，這幾句話說明了我們教師要時刻以孩子為中心，時刻思考我們給予孩子的是不是孩子所需要的，依據(jù)孩子的需要給予孩子的才是精神食糧，否則就是糟粕，甚至會傷害孩子。蹲下來去看待孩子，看待別人，才能看到別人的長處。今天的感悟會讓我記在心里，以此來度量我今后的工作。 “十年樹木，百年樹人”，植物如此，人亦如此，只要是人才，早晚會開竅，無非需要我們的智慧和耐心。只要我們有足夠的愛心就能感召孩子，激發(fā)他們的上進心，使他們成才。為他們將來鋪路。

實踐教學反思范文12

　　《可能性》是五年級上冊數(shù)學里的統(tǒng)計與可能性的內(nèi)容,是一節(jié)實踐活動課。是我在本學期“金燭杯”活動的參賽課。現(xiàn)代教學理論認為：數(shù)學教學應(yīng)從學習者的生活經(jīng)驗和已有知識的背景出發(fā)，提供給學生充分進行數(shù)學實踐活動和交流的機會，使他們真正理解和掌握數(shù)學知識、思想方法，同時，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。在數(shù)學教學中，必須重視學生的實踐活動，充分發(fā)揮學生的主體性讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學過程，感受數(shù)學的力量，促進數(shù)學的學習。本課依托新課程理念，注重為學生創(chuàng)設(shè)生活情景讓學生從體驗中學習，在體驗中自我建構(gòu)新知，并從中掌握數(shù)學方法。努力為學生創(chuàng)設(shè)條件，讓學生主動參與到發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的過程中。在整個活動中，我的設(shè)想是希望課堂上自然地向?qū)W生們滲透了科學研究的基本過程，引導學生們要通過猜想——操作——論證去發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。這節(jié)課主要是學生通過動手實踐、自主探索、合作交流等方式學習數(shù)學。根據(jù)學生的特點和教材實際，讓學生在猜一猜、想一想、試一試、說一說等情景中玩數(shù)學、學數(shù)學，親身體驗知識的形成過程。

　　反思本節(jié)課，我認為做得比較滿意的地方是：

　　1、創(chuàng)設(shè)合理情景，注重聯(lián)系生活。

　　實際上整節(jié)課只設(shè)計了一個與學生生活相關(guān)的情景：學校在月底要召開秋季趣味運動會了，為了這次運動會的成功舉辦，老師們正在認真地設(shè)計各種游戲規(guī)則，而學生們正在積極地投入到各種比賽活動的練習中，運動會上有各種比賽項目實際上就是學生的學習內(nèi)容或練習，這樣設(shè)計層次清楚，思路清析，環(huán)節(jié)緊湊，便于教師組織教學，學生也感覺到今天的學習好像是在開“運動會”，在運動會中動腦學習一系列的數(shù)學內(nèi)容，這樣設(shè)計，聯(lián)系了生活實際，讓學生感受到數(shù)學就在自己的身邊，體會到學習數(shù)學的價值，激發(fā)了學生學習數(shù)學的積極性。

　　2、“活”用了教材，實現(xiàn)用教材“教”。

　　在設(shè)計與講課中，將教材中的“做一做”與練習中的'3道題組合成了兩道練習，置身于兩個情境中“下跳棋”和“老鷹捉小雞”，引起學生的認知沖突，通過對比，發(fā)現(xiàn)必須平均分轉(zhuǎn)盤，必須采用正方體，保證每個面的大小是一樣的，才能使游戲公平，這樣做突破了教學難點。

　　3、以學生為主體，突出“生本”教育新理念。

　　在足球賽活動中創(chuàng)設(shè)了游戲情境，讓學生主動參與做數(shù)學實驗拋硬幣，每組拋40次，觀察拋硬幣的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)正面朝上或反面朝上的次數(shù)都很接近總次數(shù)的二分之一，通過“猜想”，如果繼續(xù)拋下去會出現(xiàn)什么情況?引起學生的好奇心，觀察歷史上的科學家做的拋硬幣的統(tǒng)計表，發(fā)現(xiàn)拋得次數(shù)越多，正面朝上的次數(shù)就越接近反面朝上的次數(shù)，讓學生親歷了數(shù)學知識的形成過程，在與他人的合作過程中，增強互相幫助，團結(jié)協(xié)作的精神，同時感受到科學家持之以恒和不畏難的精神。在其他活動項目中，我也注重盡量讓學生自己發(fā)現(xiàn)，讓學生說，突出學生的主體地位。

　　4、貫穿情感教育，適時德育滲透。

　　本節(jié)課要讓學生理解只有做到可能性相等，游戲才公平，在教學中，著重強調(diào)：這樣公平嗎?為什么?培養(yǎng)了學生公正、公平的意識，同時結(jié)合摸球游戲聯(lián)系生活中的中獎，理解摸獎游戲?qū)τ趨⑴c者來說是不公平的，教育學生不要參加摸獎，促進學生正直人格的形成。

　　課講完了,突然沒有了那種緊張和激動，心理上是一種輕松和一絲淡淡的遺憾。------心里總是想著這節(jié)課存在的不足：

　　(1)、挖掘教材不深，活動應(yīng)“活”起來。

　　跳棋比賽中應(yīng)設(shè)計成學生喜歡玩的電腦游戲“飛行棋”的形式，在課堂上真正讓學生玩一次，由理論到實踐，全班學生分為不同的三個隊，由隊代表來參與到活動，這樣既培養(yǎng)了學生的集體主義精神，又能夠使課堂氣氛異�；钴S，提高學生的學習數(shù)學的興趣。

　　(2)、教師組織教學的能力有待提高。

　　通過講課發(fā)現(xiàn)自己在這次比賽中存在基本功不足的問題，激勵性語言較少，課堂上心里緊張，不能靈活運用教學語言組織教學，缺乏一種親切、自然、清析流暢的感覺;課中語言點拔不到位(拋硬幣實驗中出現(xiàn)正面朝上的次數(shù)與總次數(shù)之間有什么關(guān)系)，導致在這一環(huán)節(jié)上用了較多時間引導點拔;還有是對學生出現(xiàn)錯誤狀況后反應(yīng)不夠敏感(黑球個數(shù)是2，藍球是20，黑球出現(xiàn)的可能性不是十分之一)。

實踐教學反思范文13

　　本學期以課堂教學、教師隊伍建設(shè)為根本，推進教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變。不斷深入開展校本教研活動，加強教師學習和培訓，提高師資整體素質(zhì)，全面提高了學校教育教學質(zhì)量。下面從幾個方面做總結(jié)。

　　一、加強教師培訓，教師整體素質(zhì)得以提升

　　本學期繼續(xù)在新課程標準改革下重視教師培訓，學校過各種形式對教師進行培訓、學習，教師提高了認識、強化責任。教師們在學習中不斷掌握先進的教育教學理念，掌握最前沿的教改信息，關(guān)注教育改革的發(fā)展動態(tài)，不斷提高自身的文化素養(yǎng)、理論水平、教科研能力及責任意識。

　　通過培訓，更新教育理念，提升教師的師德修養(yǎng)水平；理解并掌握課程標準；形成教育教學能力；提高教師對學校教育理念和教育文化的認同度。

　　培訓內(nèi)容

　　1、師德修養(yǎng)培訓：著眼于加強教師對當代教師職業(yè)、教師師德規(guī)范、教師職業(yè)素質(zhì)的認識，確立敬業(yè)愛崗、為教育事業(yè)奉獻聰明才智的正確思想。

　　2、對教師專業(yè)認知的培訓：主要是學科教育的價值。

　　3、對教師專業(yè)知識的培訓：主要是學科知識的培訓。

　　4、對教師專業(yè)技能的培訓

　�。�1）教學常規(guī)培訓：著眼于使教師明確學校教育、教學工作的基本流程、規(guī)范、要求和教師的職責，規(guī)范、提升教師的教育教學行為。

　�。�2）教學技能培訓：著眼于培養(yǎng)教師的理論水平及將理論運用于實踐和掌握、提高教學基本功的能力，進行教學設(shè)計、說課方法的訓練。

　�。�3）學科專業(yè)技能的培訓：如語文的朗讀能力；數(shù)學的解題能力；音樂的演奏能力；體育的示范動作能力等。

　　基本做法與要求：

　　教師培訓工作由教務(wù)處負責。對教師的培訓堅持政治、業(yè)務(wù)兩手抓，把政治思想教育和師德教育放在首位，提高教師的敬業(yè)、愛崗精神和教育教學理論水平和實踐能力。

　　對各類教師的要求和安排

　　1、對區(qū)級骨干教師的安排：

　　（1）學習一本與本學科相關(guān)的書籍，寫出不少于5000字的讀書筆記。

　�。�2）自覺進行教學基本功練習，留存好相關(guān)材料。

　　（3）每學期上交兩份高水平的教學設(shè)計，一篇和本學科相關(guān)的研究報告或論文。

　�。�4）積極開展師帶徒活動。①關(guān)心徒弟思想進步，隨時與徒弟交談思想認識，提高師德水平，教研技能。②積極傳授本人的教學經(jīng)驗和心得體會。③指導徒弟制定每學年專業(yè)發(fā)展計劃。④每個學期給徒弟上1-2次示范課或指導徒弟上一節(jié)年級公開課。⑤每月聽徒弟課不少于2節(jié)。

　　（5）積極進行校本課程開發(fā)和實施工作。

　　2、對于校級骨干教師

　�。�1）學習一本與本學科相關(guān)的.書籍，寫出不少于20xx字的讀書筆記。

　�。�2）自覺進行教學基本功練習，留存好相關(guān)材料。

　�。�3）每學期上交1份高水平的教學設(shè)計，每學期上交一份和本學科相關(guān)的研究報告或論文。

　　(4) 積極開展師帶徒活動。①關(guān)心徒弟思想進步，隨時與徒弟交談思想認識，提高師德水平，教研技能。②積極傳授本人的教學經(jīng)驗和心得體會。③指導徒弟制定每學年專業(yè)發(fā)展計劃。④每個學期給徒弟上1-2次示范課或指導徒弟上一節(jié)年級公開課。⑤每月聽徒弟課不少于2節(jié)。

　�。�5）積極進行校本課程開發(fā)和實施工作。

　　3、對于新教師（20xx年9月參加工作）的安排：

　　（1）新教師積極學習，寫好學習筆記，提高自身素質(zhì)和教育教學理論水平。新教師要加強鋼筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話、計算機運用等教學基本功的訓練，盡快掌握教育教學工作所必備的各項技能。

　�。�2）按學校要求學習相關(guān)的教育教育政策法規(guī)和教育教學理論，做好讀書筆記。

　�。�3）自覺進行教學基本功練習，留存好相關(guān)材料。

　�。�4）為新教師配備一名師德高尚、教育教學經(jīng)驗豐富、責任心強的教師作為指導教師，在教育教學各個環(huán)節(jié)對新教師進行傳、幫、帶，具體指導新教師的教育教學實踐。新教師要認真跟隨指導教師學習。①虛心向師傅學習教育教學經(jīng)驗。②制定每學年專業(yè)發(fā)展計劃。③每周聽師傅課1節(jié)或與師傅說課1節(jié)（作好聽課記錄并寫出自己的反思）。④每學期至少上一節(jié)年級公開課，寫一篇教學論文（爭取能發(fā)表或獲獎）。⑤每學期寫一份拜師學習情況匯報。每學期聽課不少于10節(jié)。積極參加相關(guān)培訓工作。

　�。�5）積極參與校本課程開發(fā)和實施工作。

　　4、對于其他教師

　　（1）自選和學科相關(guān)的內(nèi)容學習，寫好讀書筆記。

　�。�2）自覺進行教學基本功練習，留存好相關(guān)材料。

　�。�3）積極參加教研活動，每學期聽課不少于5-10節(jié)。積極參加相關(guān)的培訓工作。

　�。�4）積極參與校本課程開發(fā)和實施工作。

　　二、深化高效課堂實踐研究，教學實效性得到提高

　　繼續(xù)構(gòu)建“個性課堂”教學模式研究，完善高效教學體系。

　　在教學過程中體現(xiàn)學生的自主性:學生提出問題、探究問題、解決問題、挖掘問題、共討問題，讓學生嘗試學習成功的快樂。體現(xiàn)課堂的開放性：學生自主觀察、讀書、思考、感悟、體驗，學生進行小組討論、匯報、游戲、比賽等活動，形成自主探究、合作交流、師生互動的開放式課堂。體現(xiàn)學生的發(fā)展性：在開放的課堂中，讓學生在拓展延伸，發(fā)展創(chuàng)新方面，有廣闊的發(fā)展空間，讓學生選擇喜歡的方式把自己的所感、所悟、所獲與別人分享，主動、積極地表現(xiàn)自我、發(fā)展自我，最大限度地挖掘?qū)W生潛能。體現(xiàn)和諧的師生關(guān)系：營造師生互教互敬、生生互幫互學的平等、民主、合作的學習氛圍，激發(fā)學生的內(nèi)在潛力，達到自我教育、自我發(fā)展的目的。

　　三、強化常規(guī)，注重細節(jié)，提升教學管理實效

　　1、凸顯學校個性課堂，對每一朵花都進行獨特培育理念，我們要求老師認真設(shè)計好每一節(jié)課的教案，對每課的教學及時進行反思。課后認真設(shè)計有層次的作業(yè)，及時進行反饋，鞏固教學成果。本學期，對教師備課、上課、批改作業(yè)、輔導學困生等常規(guī)管理加大了督察力度。做到了有記載，有反饋，有整改，有復查。強化課堂教學質(zhì)量的監(jiān)控，運用定期和不定期，全體和抽樣的靈活方式檢查，

　　2、堅持單元檢測把關(guān)和單元專項練習制度。跟蹤問效語、數(shù)、英三科單元檢測、專項知識與能力的單項訓練與同步驗收。根據(jù)存在的問題，采取相應(yīng)策略，不斷改進教和學的方法，促進教學質(zhì)量的不斷提高。強化訓練與輔導。教師要精心編制或篩選好每一次的學生習題，認真對待每一次的測試和考試，精心評判好每一份試卷，耐心做好每一次質(zhì)量分析與研究，及時為學生查缺補漏，及時改進教學方法，及時梳理教學思路。

實踐教學反思范文14

　　首先，要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學生豐富的情感。

　　小學綜合實踐課強調(diào)有意義的學習，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學生的學習內(nèi)容主要來源于學生生活實踐經(jīng)驗，以日常生活中的問題選取學習課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學生產(chǎn)生情趣，這是維系學習的原動力。因此，選取學習課題時，就應(yīng)當使課程和學生的生活和社會實際相關(guān)聯(lián)，縮小與學生的`距離，為學生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。

　　其次，要注重生活時空的多元，實現(xiàn)學生樂學的需要。

　　小學綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學生圈于學校，而要以學生的活動和交往為線路，構(gòu)建學校、家庭、社會三維的活動網(wǎng)絡(luò)，全面實施教育。引領(lǐng)學生走出校門，走進社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。教師可在教學過程中引導學生自主從身邊熟悉的事物入手，留心觀察社會生活中發(fā)生的變化，體會社會進步與發(fā)展給人們的生活帶來的積極影響。通過簡單的觀察、調(diào)查鍛煉和提高調(diào)查、探究及搜集資料的能力，學會討論與合作。從而讓學生們在自主學習中了解到了通信及交通的發(fā)展與人們生活之間的密切聯(lián)系。

　　最后，要發(fā)揮時間上的近距離效應(yīng)，實施學生生活中的教學。

　　生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義，要使學生充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。生活的過程就是教育的過程，教育應(yīng)該在種種生活中進行。學生應(yīng)該在生活中的親身經(jīng)歷、實踐和創(chuàng)造。因此，理論聯(lián)系實際是小學綜合實踐課的最大特點，當今世界的社會現(xiàn)象千變?nèi)f化，學生生活在充滿各種信息的社會里，適當引入一些社會熱點問題會激發(fā)學生學習興趣，有助于目標的有效達成。

實踐教學反思范文15

　　“老師，以后我一定要好好整理家里的垃圾，變廢為寶！”
　　“老師，以后我一定不會亂扔垃圾，一定要把垃圾分類，充分利用！”
　　……
　　下課以后，同學們興沖沖地跑到講臺上來，七嘴八舌地議論著，看著他們的笑臉，看著他們的那種熱情，我由衷地笑了，看來這次課已經(jīng)到達我所期望的成效，讓他們收獲不少，這課的學習不僅讓他們學到了知識，也鍛煉和培養(yǎng)了他們的動手能力，告訴他們要養(yǎng)成一個良好的習慣，得從小做起，從身邊的小事做起，從身邊的垃圾做起。本課的亮點在于設(shè)計了四個活動，活動一“家庭垃圾調(diào)查”，活動二“垃圾分類”，活動三“分離可回收垃圾”，活動四“制造再生紙”。 以變廢為寶為主線，通過變廢為寶從而達到保護環(huán)境，使地球水秀山清的目的，心靈手巧則是對學生的總體評價。也許這節(jié)課仍然存在著不可避免的瑕疵，但我的總體教學目標已經(jīng)達成，學生通過動手能力，知道了垃圾如何分類和垃圾的危害，這將成為他們?nèi)蘸筮M行環(huán)保行動的指路明燈。
　　本課的另兩個亮點則是學生自主探究的活動過程和課堂上合作制成的精美作品。以下將細細道來--
　　“變廢為寶”這一主題活動在我班上已開展了一段時間，在活動過程中，學生表現(xiàn)積極，參與熱情高漲。學生從廢舊物對環(huán)境的影響、對廢舊物的處理、對廢舊物的利用三個方面進行深入的.調(diào)查和研究，保護環(huán)境的意識有所提高。在活動一的家庭垃圾調(diào)查中，雖然是學生開展的調(diào)查活動，但要鼓勵學生與家人一起參與。這樣做不但讓學生通過活動進行學習，還可以引起家庭成員對自覺保護環(huán)境的注意。
　　在活動二、三中，小組合作的方式，小組分工合作，由組長分配任務(wù)，安排、調(diào)控組員各司其職、互相合作。在活動過程中，充分發(fā)揮自主性、合作性、探究性學習的特點，自己尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，自行收集材料，自己進行一定程度的研究，從而獲得許多關(guān)于“變廢為寶”的知識。
　　在活動四中，制造再生紙，培養(yǎng)了學生的開拓創(chuàng)新能力，他們的作品不僅美觀精致，而且很有意義，我想只要引導學生多觀察，多學習他人的制作，他們的作品會更加的完美。
　　這節(jié)課給學生提供了表現(xiàn)的機會，學生通過自主探究學習的過程，不僅學到了知識，還鍛煉了他們的動手操作和實踐能力，課堂上積極地展示和自我表現(xiàn)構(gòu)成了課堂活躍熱烈的氣氛。學生能夠觀察，有發(fā)現(xiàn)，能動手操作有收獲，能夠動腦有所挖掘，各項能力得到了培養(yǎng)，還使學生知道了環(huán)保的重要性和迫切性，明白了“變廢為寶”的巨大作用，也知道了愛護環(huán)境要從我做起，從身邊做起。

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