葡萄溝教學反思(薦)
身為一名剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編為大家整理的葡萄溝教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
葡萄溝教學反思1
《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開，使學生通過理解語言文字，對那里產(chǎn)生喜愛之情。葡萄溝是個好地方，不僅因為這里有最好的葡萄，更因為這里勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)。
學習這篇文章，我想不但要讓學生對葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟，還要讓學生在學習中產(chǎn)生對各地風情的向往，增強對少數(shù)民族人民的熱愛之情。同時，二年級仍是孩子識字的重點，根據(jù)本課生字的特點，“我會認”的生字我放在在一定的語言環(huán)境中能讀準字音，“我會寫”的生字要求學生仔細區(qū)別字形，正確、美觀地書在識字教學中考慮到學生已有的知識經(jīng)驗，對識字的方法已有了一定的積累，以及每個生字自身在字音、字形上難易的'差別，所以在教學時不平均使力，而是使用不同的方式方法有所側重地進行識字、鞏固。
如：在教“疆、魯、番、維、吾、溝”時不是讓學生孤立地一一辨認，而是讓學生在認識地名（新疆、吐魯番、維吾爾、葡萄溝）的過程中自然、自主地識記。對于形近字“密、蜜”這對雙胞胎兄弟，通過仔細比較它們的不同，思考怎么來區(qū)分它們。掌握它們的字形和字義，同時通過《課堂作業(yè)本》中練習來鞏固，但可惜在本堂課中由于時間的關系，沒能完成練習。
葡萄溝教學反思2
1、盡可能體現(xiàn)朗讀性，閱讀課應該是書聲朗朗的。
重視朗讀訓練，在讀中理解課文，在讀中體會感情，讀的訓練有層次性，初讀時要求理解內(nèi)容，知道寫什么，再讀時了解作者的寫和方法，是怎樣寫的，這樣寫有什么好處；深讀時體會感情，讀出情，讀出味。回顧這堂課，我覺得在學生體會句子之后，應多讓學生讀，從讀中悟，會取得更好的.效果。
2、盡可能體現(xiàn)能力性，注重學生口語交際能力的培養(yǎng)和發(fā)展。
在學習葡萄干特點時，我要求學生來學做推銷員，用生動的話語來打動每位顧客。通過反復地說，不但加深了學生對葡萄干的理解，也提高了學生的語言表達能力，也教育了學生平時應多觀察生活，做生活的有心人。但訓練下來，發(fā)現(xiàn)效果不是很好，學生只能抓住書本中的味道甜、顏色鮮、顆粒大來進行推銷，可見，平時要多注意學生的口語鍛煉。
3、盡可能拓展學習語文的渠道。
古人云："授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終生受益無窮。"因此，在語文教學中，我除了憑借課文以外，還在課前結合每課的內(nèi)容有意識地讓學生利用現(xiàn)實生活中豐富的語文教育資源，如網(wǎng)上的材料，各種書籍、報刊中的相關資料等，對葡萄溝的地理位置、風光特點留下初步的印象，對學習第二段體會葡萄溝夏季、秋季做好鋪墊。這樣，開闊了學生的視野，拓寬了學生的思路，發(fā)展了求異思維。
葡萄溝教學反思3
《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開，使學生通過理解語言文字，對那里產(chǎn)生喜愛之情。
這篇課文采用導游式的情景教學，設置一種輕松的旅游氛圍，先由教師做導游牽引、點撥，通過語言、圖片、課件設置情境，讓學生輕松地游歷于文中，感受葡萄溝的秀麗風光、世事風情，從而受到美的熏陶，鍛煉聽說讀寫的能力。整個教學過程以游為主，以導為輔，游中串導，導牽游蹤，學生在邊賞邊游中輕松自然地融會貫通。
教學時我緊緊抓住重點段，引導學生運用抓重點詞的方法，自主讀懂自己喜歡的句子，感受葡萄的多和美，學生基本上都能抓住“茂密”“一大串一大串”“五光十色”“熱情好客”等詞語進行探究，學生能結合圖片，充分體會"一大串一大串"的意思并想象出葡萄真是又多又好。＂像搭起一個個綠色的涼棚＂學生能結合圖片，充分體會在涼棚下舒服清涼的感受.在自主探究的基礎上再通過小組交流來擴大學習的成果。在學生讀懂第二段的'基礎上，我引導學生判斷：在葡萄枝繁葉茂，結得又多又好；維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客這兩層意思中，哪一層才是第二段的主要內(nèi)容？學生一下子就找出了與課文主要內(nèi)容息息相關的第一層意思作為第二段的主要內(nèi)容。說明學生已經(jīng)初步掌握了這種概括段意的方法。如果這時我能及時地給學生總結提煉一下方法，學生的印象會更加深刻。這一點是我的疏忽。
閱讀是學生個性化行為，教師如果能善于創(chuàng)設良好的氛圍和情境，就能促進學生與文本的對話，讓學生更好地把自己獨特的理解和感受表現(xiàn)出來。在反饋第二自然段自學情況時，我善于創(chuàng)設情景并充分利用了課件，大大激發(fā)了學生的探究的積極性，使他們對句子有了更深入的理解。如描寫葡萄顏色多的這句話，我通過讓學生比較句子說說“五顏六色”與“五光十色”的不同，通過展示葡萄五光十色的圖片讓學生進一步理解“五光十色”不僅表示顏色多，還表示新鮮、有光澤的意思，從而體會文章用詞的準確和優(yōu)美；最后一句描寫老鄉(xiāng)熱情好客的句子則通過創(chuàng)設情景，請學生說說老鄉(xiāng)會說些什么、做些什么，并通過表演把老鄉(xiāng)熱情好客的形象在學生心中活化起來，這樣學生不僅領會了句子的感情還進行了口語交際訓練，能力得到了發(fā)展。
課文第三段介紹了葡萄干的制作過程，是學生理解的難點，教學時我遵循學生的認知規(guī)律，讓學生通過自主閱讀、觀看形象的圖片，自己提出疑問——晾房四壁為什么要留著許多小孔？再通過讀書自己來解決這個問題，并通過讓學生看圖為大家介紹葡萄干的制作過程這一環(huán)節(jié)來檢驗學生是否真正讀懂了這一部分。學生學得是有滋有味．
我們的祖國多么廣大，我們的家鄉(xiāng)山美水美人更美。讓我們走出教室，自己去觀察，自己去了解自己的家鄉(xiāng)吧！接著通過維吾爾老鄉(xiāng)的一封信，鼓勵學生用信的形式介紹一下自己的家鄉(xiāng)，鍛煉學生的寫作能力。
然而，課堂教學是一門遺憾的藝術�；仡櫿麄�教學過程，感到課堂上仍存在幾點不足：
1、好文章要三讀：初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美。應該放手讓學生自主讀書，在“放”中讓學生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。遺憾的是我沒有很好地讓學生的讀書，稍顯粗糙、匆忙了點。
2、此外，在把握課堂機制上，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。
3、學生對詞語的積累不夠扎實。這節(jié)課上，我并沒有對學生積累詞語提出明確的要求。這提醒我在以后的教學過程中，要繼續(xù)加大同學們對課文中詞語的積累，豐富他們的詞匯。
4、教學中，課件的頻繁出示，顯得太花哨，容易分散學生的注意力。另外，教師提出的問題不夠精練。
在今后的教學上，我要改正自己的不足，不斷的探索、向他人請教，與新課程接軌，展示出自己的特色。
葡萄溝教學反思4
本篇課文主要介紹了新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方，那里出產(chǎn)水果，其中葡萄品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。
新疆對大部分學生來說是既遙遠又陌生，同時又是他們渴望了解的地方。所以在上這節(jié)課時，大量的圖片和視頻是讓學生保持學習熱情的.一個方面，另一個方面在本節(jié)課上采用靈活多樣的教學方法進步解決本課的重點和難點。
課堂上采用“猜謎語”、“小組互助學習”、“引沒旅行列車等方法讓學生感受課堂的魅力。本課教學引導學生圍繞“葡萄溝真是個好地方“這句話展開教學活動。我從讀入手，在讀中感悟，在讀中理解。引導學生認真品味文章的語言美、情感美，通過讀表達學生對葡萄溝喜愛和贊美之情。
課后我還引導學生查找資料，看看還有哪些地方以物產(chǎn)而聞名。從而激發(fā)起學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
葡萄溝教學反思5
1、注意了讓學生讀中感悟，讀書的次數(shù)多、讀書的形式多樣，注意了指導朗讀。
2、對于難點的處理恰到好處。學生沒見過陰房，不知它什么樣，就更不知它怎樣把鮮美的葡萄制成葡萄干了。針對這一現(xiàn)實情況，我讓學生先通過讀書找到文中是怎樣介紹把葡萄制成葡萄干的，再讓學生通過課件親眼看看陰房的外貌、內(nèi)里的構造，同時給學生舉例平時媽媽洗完衣服，涼在外面時，有風干得快，沒風干得快？現(xiàn)在看著陰房你能想象得出鮮葡萄是怎樣制成葡萄干的嗎?經(jīng)過前面的鋪墊，這時學生自然而然的.弄清了熱空氣從陰房一面的小孔進入，穿過葡萄，又從陰房另一面的小孔出去，這樣一次又一次……40天后，半透明的、鮮美的葡萄干就自然涼制成了。
這節(jié)課顯示出的不足是：
1、應該在課件的第三張（指導學生讀第二自然段的提示）上，做三個鏈接，上課時就不用那么忙叨了。
2、最后，進行語言訓練時，應像校長說的那樣先自己小聲說一說，再站起來說給大家聽，效果會好得多。（這處有點著急了）
3、教學的重點還應再突出些。讓學生說說你讀懂了什么？某某同學讀得好，好在哪，你聽出了什么？這樣培養(yǎng)學生聽的能力，表述的能力及感悟的能力。
今后努力的方向：
1、加強對教學內(nèi)容的刻苦鉆研，找準每一節(jié)課的切入點和學生知識的生長點，努力做到：學生會的不講。切不可大意每一個環(huán)節(jié)。
2、急需培養(yǎng)學生的口頭表達能力，爭取讓每一個學生都開口、大聲的、有條理的發(fā)言。
3、培養(yǎng)學生讀中感悟且能外化出來的能力。
總之，不管一節(jié)什么樣的課，只要靜下心來思考，總會找到可借鑒之處。我也會在邊思考、邊總結中提高自己。
葡萄溝教學反思6
《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞"葡萄溝真是個好地方"而展開，使學生通過理解語言文字，對那里產(chǎn)生喜愛之情。學習本課，我主要采用創(chuàng)設情景，激發(fā)學生思想的方法，比如，我首先用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。讓學生在老師創(chuàng)設的情境中學習全篇課文：
在識字環(huán)節(jié)，我利用本課的特點，在學習一些表示地方名稱的詞語時，我讓學生結合地圖，找到這些地方的位置，然后，再仔細觀察生字的特點，進行識記，增加了學生學習的興趣。達到了很好的識字效果。
在理解詞語方面，抓住重要詞語體會文本。如，對文中出現(xiàn)的難理解的詞語如“五光十色”，我采用結合圖片的學習方法，讓學生了解五光十色的含義，并且巧妙地引導學生說出詞組——五光十色的（），這樣不僅讓學生理解了詞義，同時，還學習了如何運用，通過課堂的`觀察來看，大多學生都能熟練掌握，對理解葡萄溝是個好地方起到了很好的作用。
在體會老鄉(xiāng)的熱情好客時，我通過觀看錄象，帶學生入境。再現(xiàn)老鄉(xiāng)是如何用香甜的水果，優(yōu)美的舞蹈招待客人的，并且，老師和同學們一起跳舞，如同身林其境，感受老鄉(xiāng)的熱情和葡萄溝的美好。課文內(nèi)容，激發(fā)學生對葡萄溝的喜愛，說說此時此刻你最想說什么。使學生的情感受到升華：“因為這兒的水果多；因為這兒的葡萄美；因為這兒的葡萄干色鮮味美，更因為這兒的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。所以我們說葡萄溝真是個好地方。”從而解決了本課學習的重點。整節(jié)課，學生在不知不覺中在葡萄溝里走了一圈，真真切切地感受到了葡萄溝真是個好地方。自然流露出對葡萄溝的喜愛之情。
不足之處，課后交流時，老師們給我提了很多寶貴的意見，如，五光十色的陽光的處理問題、葡萄運到城市賣的問題，都說明老師的教學機智、教學儲備有待提高，今后還需努力。
葡萄溝教學反思7
師：同學們，讀讀《葡萄溝》第1自然段，看看有幾句話。
生1：（默讀后）這段有三句話。
師：同意有三句的，請舉手。
生：（幾乎全班學生都舉手）
師：有不同意見嗎？
生2：我覺得是四句話。（這是錯的）
師：你敢于發(fā)表不同意見，很好！這樣吧，你推薦3行同學朗讀這段，每行讀一句，你就讀第4句。好嗎？
生2：（三行學生每行讀了一句后），老師，他們都讀完了，我沒有讀的了。
師：你很認真聽他們讀，知道為什么你沒有讀的第4句嗎？
生2：我把“五月有杏兒，七、八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。”這句看成兩句了。
師：你發(fā)現(xiàn)得很準，為什么看成兩句呢？
生：我把逗號看成句號了。這段有3句。
師：對了！不管是哪月，都是說水果豐收了，所以用逗號。
點評：
這個片段雖說只是個簡單，解決個體的問題，但教學機智表現(xiàn)在，遇到個別似乎不會出現(xiàn)的不同意見，冷靜巧妙處理。在絕大多數(shù)學生都對的情況下，教師并不放過個別不同，而是鼓勵不同。出現(xiàn)歧異后，采用以其人之道還治其人之身的辦法，尊重不同，表揚不同，并給予推薦權，舒緩了學生的'自卑心態(tài)，抓住這個學生要等待自己讀的第4句，就要認真聽前3句的起止的心理，實際上是啟發(fā)孩子自悟自明，在體驗中發(fā)現(xiàn)錯誤之處，準確獲知，恰到好處。這比采取讓學生坐下再想想、別人批評幫助、舉手表決、教師告訴的簡單處理，在尊重主體、認知心理、體驗自悟諸方面都優(yōu)化。
葡萄溝教學反思8
本周三早上第一節(jié)課，我在多媒體教室里執(zhí)教了二年級下學期第一節(jié)校內(nèi)公開課小學語文第四冊第十課《葡萄溝》。比起上學期，工作任務更加繁重，但我仍然把這次公開課做為挑戰(zhàn)自己的一次好機會。課前進行了較深刻地研究，并在此基礎上完成了教案的設計及課件的制作。
縱觀本節(jié)課，優(yōu)點與不足都有所體現(xiàn)，現(xiàn)反思如下：
本課最大的優(yōu)點，是課件的輔助作用發(fā)揮的淋漓盡致。
本課主要描寫了葡萄溝的位置，它的特產(chǎn)葡萄，葡萄的顏色、味道，以及葡萄干的制作，尤其還在第一自然段中提到了許多孩子們并不熟悉的沙果等水果，另外各種顏色的葡萄更是在日常生活中難以全部見到。如果不選擇使用多媒體進行教學，做為低年級的孩子很難理解。因此，本課的多媒體課件設計我就全部呈現(xiàn)了這些孩子很想了解的知識。比如說：位置的呈現(xiàn)，我采用了地圖說明。水果、葡萄干制作等采用了圖片結合文字的方式。另外識字教學設計了動畫呈現(xiàn)，學生們的注意力被吸引過來，為成功的進行教學打下了基礎。
其次，本節(jié)公開課我繼續(xù)延續(xù)自己的教學風格——快樂化、多元化、綜合化。
一直以來，我很想模仿名師們的教學風格，并曾一度迷失在多個十個路口，但這次我很想講回自己的風格。因此，我在教案設計時毫不猶豫的以自己的性格特點進行設計，力求體現(xiàn)自身的優(yōu)勢。這里我選擇了虛擬情境的方式，在各個教學環(huán)節(jié)處設計情境、游戲，讓學生參與。
比如：課前先欣賞美麗的新疆視頻，聽好聽的新疆歌曲，學說新疆話。帶著快樂的心情進入了本課的學習。之后，我出示地圖，讓學生們扮游客坐著“小火車”跟老師去新疆吐魯番的葡萄溝去旅行。我設計出未帶小導游的環(huán)節(jié)，讓學生通過研讀課文第一自然段，學當小導游，即練習了課文第一自然段，又鍛煉了記憶能力，語言表達能力，同時認識了四種新疆水果，也知道了這幾種水果出產(chǎn)的時間。真是一舉三得。
之后，我?guī)е奥糜螆F”去參加“葡萄溝一年一度的`葡萄節(jié)”，隨著視頻的精彩呈現(xiàn)，孩子們那美麗的葡萄吸引了，課堂上不時傳來驚訝的聲音。這為學習第二自然段奠定了良好的基礎。
在朗讀了第二自然段的內(nèi)容后，我模擬表演了新疆老鄉(xiāng)，請“小客人”品嘗正宗的新疆葡萄干，談感想。之后，共跳新疆舞，總結出新疆老鄉(xiāng)的熱情好客這一特點。這里也體現(xiàn)了學科間的整合，創(chuàng)設出一種快樂、和諧的情境。學生也在參與中得到了快樂，好像真正去新疆做客了。
在執(zhí)教葡萄干制作這一自然段時，主要利用圖片進行呈現(xiàn)，告訴學生什么是陰房，同時呈現(xiàn)“雕堡”與之對比。另外新疆人們在陰房里工作的圖片也呈現(xiàn)給學生，讓學生真正地了解了葡萄干的制作，圖片比文字介紹更加直、形象。
最后，我們齊聲朗讀了本課的重點句子：葡萄溝真是個好地方。
整節(jié)課，學生學的放松而愉快，比起以往的課，我個人認為最大的突破是學習容量方面很大，課堂氛圍很好，教學各個環(huán)節(jié)設計也證明是很合理的。達到了課前所設的教學目標。
當然，本課也存在著一些不足：
第一、自然段的學習，可以把水果的名字做為填空內(nèi)容，記憶水果名字比記月份的難度大一些，同時加深對新疆水果的印象。
第二、在課文有些地方還可以繼續(xù)加強朗讀，比如說葡萄的美，可以結合圖片繼續(xù)感受，再把第二自然段的第二部分讀甜，讀美。這里讀的少了一些。
第三、時間方面還可以再緊湊一些，讓出幾分鐘的時間在課快要結束的時候，讓學生談一談這一節(jié)課的學習體會，也可以說是“游葡萄溝”之后的感想，可以給老鄉(xiāng)說一說心里話，也可以稱贊一下葡萄溝。最后再齊讀本課最后一句話“葡萄溝”真是個好地方，就完美了。
還有，有些教學過渡語可以設計的更好一些，這樣能更好的激發(fā)學生的情感，把課文讀的更好。以后還要繼續(xù)加強過渡語的設計。
以上是自己執(zhí)教過程中的一些感想�？傊瑢τ诒菊n自己還是很滿意的，這節(jié)課充分體現(xiàn)了自己的本色教學特色。如何堅持自己的特點，發(fā)揮自身優(yōu)勢，提高語文教育教學水平，還是下一步要研究的。我會繼續(xù)堅持走自己的特色之路，進一步吸收別人的優(yōu)點，成為更全面的教師。
就說這么多，如有不當之處，請各位教師批評指正。
葡萄溝教學反思9
《葡萄溝》這篇課文主要介紹了新疆吐魯番的葡萄溝，那里出產(chǎn)水果，尤其是葡萄最受人們的喜愛，那里的葡萄干也很有名。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開。
新疆對于學生們來說是既遙遠又陌生，同時又充滿著好奇和向往。孩子渴望了解那里，對教材中的許多地方充滿了好奇，他們想知道：“葡萄溝在哪里？”，“梯田是什么樣的？”，“陰房是什么樣子的？”，“葡萄干是怎樣制成的？”……諸多問題不是僅僅依靠教師的解說就能解決的。即使是，那也必將是枯燥和無趣的。
在上這節(jié)課之前，我首先以談話導入，詢問學生喜歡吃葡萄嗎？葡萄吃時味道如何？激起學生學習興趣。接著出示中國地圖，找出葡萄溝在地圖上的位置，介紹新疆維吾爾族的資料，拉近學生與文本的距離。
我從以下幾步實施了課堂教學：
1.看圖片：通過各種各樣的'圖片，讓學生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。
2.品讀美句：讓學生自學課文，從課文描寫的語句中了解葡萄溝好在什么地方？然后再學習葡萄溝好在哪些方面。我引導學生試著抓住重點的詞句，來深入思考、理解課文內(nèi)容。如“葡萄溝五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份人們最喜愛的葡萄成熟了�！币痪�，出示葡萄溝水果圖片，充分體會“盛產(chǎn)”的意思并想象出葡萄溝水果真是又多又好。
3.讀中悟情：前面的每一個步驟的最終目的都是為了讓學生感受到葡萄溝的美，激發(fā)學生對葡萄溝的熱愛之情。我引導學生充分的朗讀，讀出對葡萄溝的喜愛之情，整個課堂是朗朗的讀書聲。讓學生多朗讀，并做到多種形式的朗讀，通過朗讀理解重點詞語，再從讀中悟情。
雖然我在備課時動腦筋想了這些教學環(huán)節(jié)，使我的課堂更加實在�？墒菍τ谡n堂及時生成的教學點，我卻不能夠及時捕捉。看來，要讓課堂上得扎實，光有預設還不夠，還要隨著學生，隨時生成。這樣的功夫，還需要我不斷磨練。
葡萄溝教學反思10
今天，我執(zhí)教了二年級上冊第四單元的第11課《葡萄溝》，課前我了解到，新疆對于學生們來說是既遙遠又陌生，同時又充滿著好奇和向往。對于諸如“葡萄溝在哪里？”，“梯田是什么樣的？”，等問題不是僅僅依靠教師的解說就能解決的。于是將所傳授的知識轉(zhuǎn)化為形象生動的畫面，既能激發(fā)學生的興趣，讓學生在輕松愉快的情境中獲取知識，又能減輕學生負擔，向課堂四十分鐘要質(zhì)量，提高教學水平。下面談談我在教學《葡萄溝》這一課時的反思。
一、借助多媒體導入新課，激發(fā)學生學習新知的興趣
俗話說，良好的開端是成功的一半。一堂課巧妙的開頭，能使學生的注意力很快集中到教學內(nèi)容上，能激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，并能創(chuàng)設良好的學習情境，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃印６嗝襟w教學相對于傳統(tǒng)教學手段而言，直觀新穎，能有效利用情景演示激發(fā)學生學習興趣，開發(fā)學生的潛能，使有意識的學習活動和無意識的學習活動相結合。不僅豐富了教學內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動學生求知的自覺性和主動性。在揭題時，以謎語的方式引入課題，并將成串成串的葡萄作為背景，課中描述到的沙果，蜜桃等水果，學生接觸機會很少，于是課件出示圖片。在識字的過程中，讓學生談識字方法，然后利用多媒體課件，讓學生玩摘葡萄的游戲進行識字，提高了學生的識字興趣。在隨后讓學生說說對葡萄的初步印象時，學生的小手林立，氣氛活躍，能初步說出葡萄的大，多等特點，為解決第二段中的重點和難點做了鋪墊。在整堂課中，我始終充滿激情，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。讓學生在老師創(chuàng)設的情境中學習全篇課文。
二、用多媒體進行輔助教學有利于突破重點和難點
教學過程中，遇到學生很難理解和必須掌握的知識，老師使盡渾身解術，學生還是難以想象，有時真有點束手無措。如第二段中的“梯田”對于平原的孩子來說是沒有什么概念的。我故意賣關──讓學生猜猜什么叫“梯田”。等學生實在無法用語言具體表達時，我展示了“梯田”課件──學生豁然解疑。本段中“茂密，一大串一大串，五光十色”及課文中葡萄的幾種顏色，是重點和難點。而這些詞若要老師講解，則要費些口舌。我采用出示圖片，讓學生感受的方法。當我圖片出示的時候，學生完全被葡萄溝的葡萄所吸引，他們驚呆了，世上居然有這么美的葡萄，能不好好的贊美贊美嗎？從他們深情的朗讀中，我能感受到他們喜歡上了這篇課文。隨著圖片的出示，他們體會到葡萄溝的葡萄大、多，一大串一大串的；葡萄溝的葡萄顏色多、光澤好，用“五光十色”比“五顏六色”更恰當；更讓我意外的.是，他們體會到葡萄是沉甸甸的“掛”在葡萄架下的。當我問到：看到這么美的葡萄你最想干什么時？學生紛紛說：我想吃；我想把這些葡萄種到我們這里來；我也想去葡萄溝看看……
二、不足之處
1.好文章要三讀：初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美。應該放手讓學生自主讀書，在“放”中讓學生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”遺憾的是我沒有很好地讓學生的讀書，達到第三種境界，稍顯粗糙、匆忙了點。
2.在課堂上沒有更充分地面對全體。為了使更多的學生在課堂上讀、說、寫等能力都得到不同程度的提高，在課上應注意學生小組中的合作學習，使學生利用更多的時間在小組內(nèi)有讀書的機會，交流感受的機會，而這也是新課標中所倡導的。在學習第二自然段時，提出的是自學要求，結果巡視時，發(fā)現(xiàn)好幾個學困生還不理解什么意思，如果設計成小組合作學習任務，這樣學困生在小組長的帶領下初步知道了學習任務，然后在教師的引導下二次來理解課文，就會更好。
總之，每一堂課都不可能是完美的，只要我們淺下心來鉆研教材，認真教學，研究教法，相信在不斷地學習中學有所獲。
葡萄溝教學反思11
1、知識點教授：學會本課8個生字和由這些字組成的詞語，理解課文內(nèi)容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什么地方。
2、技能運用：利用多媒體教具進行優(yōu)化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，培養(yǎng)學生聽、想、說、寫的綜合能力；練習有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。
3、激發(fā)情感：通過閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。
教學重難點
理解為什么說葡萄溝是個好地方。
教學過程
一、歌曲導入。
播放歌曲《吐魯番的葡萄熟了》。師：“聽過這首歌嗎？知道吐魯番嗎？”出示地圖，找出新疆、吐魯番和葡萄溝的位置，并讓學生大聲讀出這三個地方的名字。師：“誰還能把這三個詞連起來說一句話？”（既認清了地理位置，又認讀了生詞，還進行了語言文字訓練）
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
二、播放課文教學錄像帶，激發(fā)學生情感。
1、師：“看完了錄象，你最想說什么？”
生自由談感受（充分尊重學生的個性體驗）
2、“老師把大家的發(fā)言總結為一句話：葡萄溝真是個好地方。”指導學生讀出喜愛、贊嘆的語氣。
3、師：“有個好消息告訴大家。”出示“要是秋天你到葡萄溝去……讓你吃個夠”一段話，師范讀。
4、創(chuàng)設不同的情境，指導學生分別面對小伙伴、老師和聽課老師時不同的讀法。
三、檢查生字認讀情況。
你想吃葡萄嗎？如果你能清楚、正確地讀出來，老師就獎勵你一串葡萄�。ǜ鶕�(jù)低年級學生年齡特點，采用生動有趣的方式認字，盡量避免枯燥、單調(diào)）
四、細讀課文，感悟重點。
1、在自己最喜歡的地方做上記號，想一想為什么喜歡，然后讀一讀，把你的感受通過你的朗讀表達出來。
2、重點指導朗讀第二自然段，啟發(fā)學生分析發(fā)現(xiàn)其寫法。
3、出示幾種水果的圖片，有意識指導學生寫法遷移。（如有時間，讓學生進行仿說話練習）
五、品嘗葡萄干，說它的來歷。
六、提供拓展閱讀材料，師生共讀。
師：“文章寫得很美，可是它不是最美的，最美的文章在你手上，老師相信，如果有一天你去了仙境一般的葡萄溝，肯定會寫出更好的文章！”
七、實踐活動。
話說新疆。搜集有關新疆的資料：新疆的人，新疆的物產(chǎn)，新疆的自然風光和新疆的風俗習慣。
【教學反思】
《葡萄溝》是一篇老教材，在新的課程改革標準之下，如何能做到老課新上，上出新意？這是從接到做課任務后一直困繞在我腦海里的問題。在我最初的設計中，力圖想體現(xiàn)以下幾點：
1、創(chuàng)設良好的師生關系，營造和諧的課堂氣氛。
對于低年級孩子來說，良好的師生關系是激發(fā)他們學習興趣，促進主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上，教師要用兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學習，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍。
2、創(chuàng)造性的安排教學方式。
學生是語文學習的主人，教師在教學組織的過程中，要根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)適時適當?shù)夭捎媒虒W手段。
3、正確把握語文教學的特點，以讀為本。
4、充分發(fā)揮評價的激勵作用，以評代講。
5、重視課上讀寫的結合，著力于語文素養(yǎng)的整體提高。
然而，課堂教學是一門遺憾的藝術。課后，認真回顧整個教學過程，感到課堂上仍存在幾點不足：
1、好文章要三讀：初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美。應該放手讓學生自主讀書，在“放”中讓學生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親�！边z憾的是我沒有很好地讓學生的`讀書，達到第三種境界，稍顯粗糙、匆忙了點。
2、在課堂上沒有更充分地面對全體。為了使更多的學生在課堂上讀、說、寫等能力都得到不同程度的提高，在課上應注意學生小組中的合作學習，使學生更多的時間在小組內(nèi)有讀書的機會，交流感受的機會，而這也是新課標中所倡導的。
此外，在把握課堂機制上，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。
我還覺得每個人的課都應有自己的特色，只要結合自己班級學生的特點，充分調(diào)動學生學習的情緒，讓學生在充滿激情的活動中學習，去領悟知識的真諦，這就是一節(jié)成功的課。一句話，讓語文煥發(fā)生命活力。也許給了孩子感悟這個支點，孩子就能撬起語文這個地球。
葡萄溝教學反思12
《葡萄溝》一文介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。
課堂上重點圍繞“葡萄溝真是個好天方” 那句話展開學習。一上課我讓學生找一找那句話，學生很快找到了那句話——葡萄溝真是個好天方。接著引導學生思考：葡萄溝到底好在哪里？請大家默讀課文一至三節(jié)，看看那三段與“好天方”有甚么聯(lián)系。通過讀文學生知道第一自然段寫葡萄溝水果多。那里沒有僅有人們最喜愛的葡萄，還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等。第二自然段說葡萄溝景色美而且人也好。第三自然段說葡萄溝臨盆的葡萄干鮮而甜。學習課文時，我把第二段作為重點來學。因為學生缺乏生存體驗，茂密的枝葉怎么會搭起一個個綠色的涼棚；五光十色的葡萄又是怎樣的，梯田和陰房是甚么樣子的，我運用課件把相關的圖片展示給學生看，學生對那些東西有了直觀的認識，好像置身于葡萄溝豐收的場景中，運用對比法，學生理解了 “五光十色”的意思，很好的突破了教學重難點。接下來播放著課件引導學生背誦那部分，學生很快就背誦了下來。學習第三段時，讓學生自主學習，首先讓學生默讀課文，找找葡萄干的建造過程，然后利用課件引導學生把葡萄干的建造步驟梳理了出來。那樣，學生對那一段的.內(nèi)容的形貌有了更深刻的記憶。
一節(jié)課圍繞“葡萄溝真是個好天方”來學習、朗讀、感悟，訓練了學生通過抓中間句理解課文的能力，從而促使學生用此種方法讀其它文章。
葡萄溝教學反思13
《葡萄溝》是人教版二年級下冊的一篇課文，主要介紹我國新疆吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開，使學生通過理解語言文字，對那里產(chǎn)生喜愛之情。
學習這篇文章，我想讓學生對葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟，同時，二年級仍是孩子識字的重點，根據(jù)本課生字的特點，對生字進行教學，抓住重點字詞結合理解、體會，從而達到加深對課文的理解，能有感情的朗讀。
1、抓字詞，促理解
本課字詞教學我采用集中識字的方法，結合識字方法進行生字識記，加深印象。又如理解“五光十色”這個詞的時候，采用選詞的方式借助“五顏六色”來理解區(qū)分“五光十色”，孩子們理解的很到位，體會到“五光十色”不僅顏色多而且有光澤，如同葡萄溝的葡萄那么的晶瑩透亮。
2、賞美景，重感受
葡萄溝的景色迷人，盛產(chǎn)的水果香甜可口，尤其那里的葡萄不僅好吃而且好看。孩子們懷著滿心的期待想去見識葡萄溝。本節(jié)課我圍繞“葡萄溝真是個好地方”展開，帶著班上的旅客一起前往葡萄溝。透過文字，希望能幫助孩子們更好地理解，我采用了各種各樣的圖片，如：葡萄溝每月所盛產(chǎn)的水果；“茂密的.枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚”；五光十色的葡萄，熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)等等。讓學生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。
3、品美句，悟真情
圍繞“葡萄溝真是個好地方”，讓孩子們自由的去感受，去發(fā)現(xiàn)為什么說葡萄溝是個好地方？通過學生自讀課文，找出句子，相互討論，試著抓住重點的詞句，來深入思考、理解課文內(nèi)容。如“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了�！币痪�，通過品讀句子，品重點詞“一大串一大串”“五光十色”，孩子們感受到了葡萄溝的葡萄數(shù)量多、顏色多。在感受之中，孩子們能用自己的朗讀將葡萄溝的這一幅幅美景圖表現(xiàn)在我們眼睛，深情并茂，令人久久陶醉。
這堂課讓我和孩子們一起到美麗的葡萄溝去游覽了一番，一堂課下來我們都心情愉悅，當然，這堂課還有一個不可或缺的因素就是老師的評價語，評價語對于孩子們來說有著很好的激趣效果，整個課堂氛圍是很和諧。
葡萄溝教學反思14
《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開，使學生透過理解語言文字，對那里產(chǎn)生喜愛之情。
教學時我緊緊抓住重點段，引導學生運用抓重點詞的方法，自主讀懂自己喜歡的句子，感受葡萄的多和美，學生基本上都能抓住“茂密”“一大串一大串”“五光十色”“熱情好客”等詞語進行探究，教師教給學生結合上下文來了解詞語的意思，在理解不透徹的基礎上出示圖片，加深對詞語的理解。充分體會"一大串一大串"的意思并想象出葡萄真是又多又好。＂像搭起一個個綠色的涼棚＂學生能結合圖片，充分體會在涼棚下舒服清涼的感受。
閱讀是學生個性化行為，教師如果能善于創(chuàng)設良好的氛圍和情境，就能促進學生與文本的對話，讓學生更好地把自己獨特的理解和感受表現(xiàn)出來。在反饋第二自然段自學狀況時，我充分利用了課件，大大激發(fā)了學生的探究的用心性，使他們對句子有了更深入的理解。如描述葡萄顏色多的這句話，我透過讓學生比較句子說說“五顏六色”與“五光十色”的不同，透過展示葡萄五光十色的'視頻讓學生進一步理解“五光十色”不僅僅表示顏色多，還表示新鮮、有光澤的意思，從而體會文章用詞的準確和優(yōu)美。
由于時間的緣故，我的教學只進行到葡萄溝的葡萄描寫那一塊，但在整堂課中我始終堅持讓學生圍繞“初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美�！币粭l線。遺憾的是我沒有很好地讓學生的讀書，稍顯粗糙、匆忙了點。并且在課后練習仿寫那一塊，沒能有效的對學生作品進行展示，指出出錯點。并且在教學中，課件圖片的頻繁出示，顯得太花哨，容易分散學生的注意力。另外，教師提出的問題不夠精練。
在今后的教學上，我要改正自己的不足，不斷的探索、向他人請教，積極解讀部編教材，找出相應教學策略與新課程接軌，展示出自己的特色。
葡萄溝教學反思15
突然接到集團聽課的任務，很驚喜，雖然一直在聽課、學習，但是親身走入一篇課文進行反復研究，并從課中一點點得到啟發(fā)，再從專家口中得到寶貴的指導意見，這個過程收獲是巨大的。當天看了一下課文，沒有過多的思考，就定了講這篇課文，只是覺得，無論哪篇課文，只要鉆研總能上出自己的感受和見解。
中秋節(jié)三天幾乎都在想怎么講這節(jié)課，看了大量的資料，教參、書本，新舊版本的教材對比，教學內(nèi)容的改變，甚至在網(wǎng)上看了幾節(jié)本課的課堂實錄的視頻，找到自己認為比較恰當?shù)奶幚矸绞�，設計好本堂課。設計好之后，總覺得很多地方講不透，又去找很多細節(jié)的處理方式，以文本為主，讓學生在文中畫一畫、做標記、找一找等方式，抓住文章的關鍵詞；又從語文教學的工具性方面開始鉆研，怎么講好仿句練習，怎么挖掘?qū)W生的語言表達能力，怎么運用關聯(lián)詞；但又考慮到學生的`學習興趣，怎么能讓學生真切體會到葡萄溝的美呢？必須有真實的情境，除了查找了精美的圖片，又設計了動畫，查找視頻，購買了道具，盡量讓學生能夠走進作者描述的葡萄溝，甚至以葡萄溝真是個好地方為主線的前提下激發(fā)學生對祖國各地風情的向往和對少數(shù)民族的熱愛之情的同時，引發(fā)學生對自己家鄉(xiāng)的熱愛；當課成型之后，總覺得自己上的缺乏點味道，自以為是的認為就是自己的語言不精練和學生發(fā)言評價的不到位導致的，所以臨陣磨槍的在前一天又查找了許多適合課堂的評價語，記住了一兩個。最后模擬上了很多遍，覺得自己已經(jīng)非常熟練了。
但是，上完課后，自己更加明確了自己存在的問題：
1、語文的學習還是應以詞語的積累為主，很多學生積累量太少，在仿句練習時，關于花的描寫，能說出四字詞語來的沒幾個。因此每天應該讓學生學習兩個四字詞語，可以以類別的方式進行，也可以是成語故事，積累詞語非常重要。
2、學生語言組織的練習，句子表達的完整性，應指導學生回答問題的句式：我認為……我來補充一下……我從第幾句知道了……學生的語言表達也是在這點點滴滴地回答問題中鍛煉出來的。
3、朗讀評價語很關鍵，恰到好處的評價語，既會非常簡潔，又能激發(fā)學生的朗讀興趣，這需要老師的教育機智，但同時也需要積累，積累多了才能運用自如，自己在這方面平時注意不得當，最后導致語言表達不恰當。
4、最大的問題就是自己沒有走進自己設計的情境中去，這也是我后知后覺領悟到的，就連自己都沒覺得葡萄溝有多美，又怎能激發(fā)學生的學習熱情呢？總的來說就是自己沒有把自己投入到課文中去，只是想讓學生感到美，這是遠遠做不到的。其實有幾個學生去過葡萄溝，可以把照片給所有孩子看一看，也分享一下自己去葡萄溝的感受，再結合課文的描寫，感覺更真實一些，也會讓學生產(chǎn)生對葡萄溝的向往。
我對專家提出的問題的理解：
1。在教一篇文章時，拿過來首先要看文體，它是一篇記敘文還是說明文還是童話呢？每一種文體的講解方式是不一樣的，這也是我曾經(jīng)的校長對我的指點，在此時又提出，感覺自己走過一年級，只想著調(diào)動學生學習的趣味性，鞏固基礎知識，似乎忘記了文章的講解方法。教一篇文章是為了讓學生能夠?qū)懗雠c此類似的文章，也就是要讓學生領悟作者的寫作方法，比如說作者寫葡萄溝是抓住了葡萄的特點來寫，那么如果寫天津是個好地方，就要先找到天津有哪些特點，在閱讀教學中應該讓學生明白，描寫一件事物，如何抓住事物的特點。不知道在二年級的教學中教寫作方法會不會有點深，但也要點一下，明確教學思路。
2。板書設計，板書是為了明確文章脈絡，但好得板書不只是起到這個作用，還會引發(fā)學生對寫作方法的指導，可以慢慢嘗試圖片文字相結合和思維導圖的方法，更能說明文章為什么這么寫，總之講一篇文章，要明確：文章寫了什么？怎么寫的？為什么這么寫？由繁入簡，由簡入深，抓住關鍵詞句，多朗讀進行體會。
收獲很多，還需要自己慢慢消化，提高自己的專業(yè)技能，期待自己的成長。
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