- 相關(guān)推薦
拉庫卡拉查教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是小編精心整理的拉庫卡拉查教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
拉庫卡拉查教學(xué)反思1
《拉庫卡拉查》是一首具有墨西哥民間舞蹈音樂風(fēng)格的墨西哥民歌。教學(xué)過程中我以學(xué)生的興趣愛好為動(dòng)力,鼓勵(lì)全體學(xué)生進(jìn)行音樂表演,通過有趣的音樂活動(dòng)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到了讓學(xué)生自主參與音樂活動(dòng)的目的。這一課我認(rèn)為最大的成功之處就是做到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生能夠積極的學(xué)習(xí)。音樂課堂上，老師積極創(chuàng)設(shè)情景,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的參與表現(xiàn)形式來體驗(yàn)音樂情感,第一遍聆聽，提出問題：體會歌曲的情緒是怎樣的？第二遍感受歌曲情緒的`同時(shí)，解決問題:拉庫卡拉查是什么意思？誰能給大家說一說歌曲的演唱順序?通過一系列的問題的提出，讓學(xué)生帶著解決問題的想法來熟悉音樂，感受音樂，體驗(yàn)音樂。發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生都能自主參與音樂活動(dòng)。通過了解墨西哥民間舞蹈的特點(diǎn)，以全腳掌、半腳掌、腳跟、和腳尖等不同的部位，以各種斷續(xù)的節(jié)奏擊地發(fā)出聲響的舞蹈動(dòng)作。指導(dǎo)學(xué)生在演唱中自由加入動(dòng)作來演唱，學(xué)生參與的積極性非常高。我“以不同的方法來唱” 、“模仿動(dòng)作”等等這些活動(dòng)都符合了學(xué)生的興趣愛好,使學(xué)生在快樂中感知音樂、體驗(yàn)音樂。
拉庫卡拉查教學(xué)反思2
《拉庫卡拉查》，這是一首具有墨西哥民間舞蹈音樂風(fēng)格的墨西哥民歌。教學(xué)過程中我以學(xué)生的興趣愛好為動(dòng)力,通過拿通行卡，到學(xué)唱這首舞蹈性的歌曲，以及最后鼓勵(lì)全體學(xué)生進(jìn)行音樂表演,通過有趣的音樂活動(dòng)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而想達(dá)到讓學(xué)生自主參與音樂活動(dòng)的目的'。
音樂課堂上，我通過創(chuàng)設(shè)情景,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的參與表現(xiàn)形式來體驗(yàn)音樂情感,第一遍聆聽，提出問題：體會歌曲的情緒和速度及演唱順序是怎樣的？第二遍用手給歌曲伴奏，感受歌曲情緒的同時(shí)，讓學(xué)生試著給歌曲分段。通過一系列的問題的提出，讓學(xué)生帶著解決問題的想法來熟悉音樂，感受音樂，體驗(yàn)音樂。最后通過了解墨西哥民間舞蹈的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在演唱中加入動(dòng)作來演唱，從學(xué)生的表演中，我看到了他們參與的熱情和學(xué)習(xí)的效果。如：通過多遍聆聽，讓學(xué)生無意識地熟悉音樂，而且每一遍都有不同要求：第一遍聆聽是：
1、墨西哥風(fēng)景。
2、感受歌曲、情緒。
3、為歌曲分段，并為歌曲伴奏。
4、思考歌曲結(jié)尾有什么不同。
這樣每一遍學(xué)生腦子里充滿了這首曲子的旋律，這樣接著學(xué)習(xí)歌曲就沒有什么困難。在表現(xiàn)歌曲這塊，加入拍手為歌曲打節(jié)奏，表演動(dòng)作，豐富了歌曲學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)第二段旋律的時(shí)候，讓學(xué)生與老師對唱曲譜，分解了曲譜教學(xué)的難點(diǎn)，為接下來的齊唱曲譜作好準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)墨西哥舞蹈時(shí)，再次把學(xué)生情緒調(diào)到了高潮，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
拉庫卡拉查教學(xué)反思3
這一課是一節(jié)集歌唱、表演、知識、娛樂于一體的音樂課。教學(xué)過程中教師以興趣愛好為動(dòng)力,鼓勵(lì)全體學(xué)生進(jìn)行音樂表演,通過有趣的音樂活動(dòng)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到讓學(xué)生自主參與音樂活動(dòng)的目的。這一課我認(rèn)為最大的成功之處就是做到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生能夠積極的學(xué)習(xí)。音樂課堂上，老師積極創(chuàng)設(shè)情景,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的參與表現(xiàn)形式來體驗(yàn)音樂情感, 第一遍聆聽，提出問題：體會歌曲的情緒是怎樣的？第二遍感受歌曲情緒的同時(shí)，解決問題:拉庫卡拉查是什么意思？誰能給大家說一說歌曲的.演唱順序?通過一系列的問題的提出，讓學(xué)生帶著解決問題的想法來熟悉音樂，感受音樂，體驗(yàn)音樂。發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生都能自主參與音樂活動(dòng)。通過了解墨西哥民間舞蹈的特點(diǎn)，以各種斷續(xù)的節(jié)奏擊地發(fā)出聲響的舞蹈動(dòng)作。指導(dǎo)學(xué)生在演唱中自由加入動(dòng)作來演唱，學(xué)生參與的積極性非常高。不足之處：學(xué)生在表演歌曲的同時(shí)，只局限于形式的練習(xí)，對于歌曲的內(nèi)在表現(xiàn)及其含義無法真正體會得到，對于三拍子的強(qiáng)弱特點(diǎn)和速度還是把握不好，這需要以不同的方法來唱或模仿動(dòng)作等等這些活動(dòng)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的興趣愛好,使學(xué)生在快樂中感知音樂、體驗(yàn)音樂。
拉庫卡拉查教學(xué)反思4
《我跟阿爹拉駱駝》是一首具有濃郁新疆風(fēng)格特點(diǎn)的少兒歌曲。曲調(diào)活潑風(fēng)趣、生動(dòng)形象,表達(dá)了邊疆人民對人民軍隊(duì)的熱愛,體現(xiàn)了他們豁達(dá)、樂觀的生活情趣。
在教學(xué)中,主要采取以下措施進(jìn)行教學(xué):
一、歌曲采取分段式教學(xué)。
歌曲采取分段式教學(xué)。首先讓學(xué)生模擬駱駝的腳步聲,參與伴奏進(jìn)行教學(xué)。在多次感受的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行劃拍唱譜。二聲部教學(xué)在聆聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行,找出兩個(gè)聲部的節(jié)奏、旋律特點(diǎn):跟唱時(shí),提示學(xué)生聽低聲部跟高聲唱,聽高聲部跟低聲唱,培養(yǎng)學(xué)生把握各自聲部音準(zhǔn)的能力。采用循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行合唱教學(xué)。
二、創(chuàng)設(shè)情境、便于學(xué)生理解。
結(jié)合祖國的邊防,沙漠的`特色,創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí),也能了解我們所生活的環(huán)境和沙漠這樣的環(huán)境的對比,在學(xué)歌曲的過程中,啟發(fā)學(xué)生的想象力,感受新疆人民美好的生活,體會別人生活的樂趣和他們所面臨的困難,在這些惡劣條件下的生活態(tài)度是怎樣的。
三、歌曲的藝術(shù)處理:
《我跟阿爹拉駱駝》全曲中速,活潑、樂觀而富有情趣。第一樂段,力度mf,隨著旋律的起伏而有所變化,要唱的輕快有彈性,唱好下滑音,把握音樂風(fēng)格,表現(xiàn)小主人風(fēng)趣活潑的性格。第二樂段:第一句是抒情性旋律,應(yīng)稍突出;模擬駝鈴的副部旋律作為背景,應(yīng)稍弱。上下聲部交替時(shí)注意音量的調(diào)整,以便形象地表現(xiàn)出駝隊(duì)小主人趕著駱駝在沙漠中愉快拔涉的情景。最后兩個(gè)樂句,力度mf,聲音要明亮而有彈性,兩個(gè)聲部要和諧均勻,以便表現(xiàn)邊疆人民對邊防軍的深情厚誼。
通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂的情趣,發(fā)展了學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。在今后的教學(xué)中,應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念,突出學(xué)生的主體地位,從學(xué)生的興趣出發(fā)。
【拉庫卡拉查教學(xué)反思】相關(guān)文章：
布達(dá)拉宮教學(xué)反思04-06
語文《我跟阿爹拉駱駝》教學(xué)反思10-08
小班音樂教案及教學(xué)反思《拉個(gè)圓圈走走》11-20
《拉個(gè)圓圈走走》教案及反思10-12
日韓卡拉OK大賽策劃書07-24
教學(xué)教學(xué)反思11-10
不一樣的卡梅拉教學(xué)設(shè)計(jì)01-18
廣州公積金怎么查02-03