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木頭人教案及教學反思
身為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是教學，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的木頭人教案及教學反思，希望能夠幫助到大家。
木頭人教案及教學反思1
游戲目標：
1.鍛煉小朋友的習慣以及聽力。
2.讓小朋友體驗游戲的快樂。
3.通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
4.考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
5.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
游戲準備：
1.在室外選擇較平整的場地。
2.兒歌一首。
游戲過程：
1.準備活動
教師直接告訴小朋友：今天我們來玩一個木頭人的游戲，你們知道木頭人是怎么樣的嗎?多請一些小朋友回答。教師繼續(xù)講道：游戲里這首好聽的兒歌里面也有一個木頭人，你們聽聽這個木頭人是怎么樣的?你們認真、仔細聽哦。教師展示一遍兒歌——“山、山、山，山、山、山，山上有個木頭人，不會說話不會動，動了就是小蜜蜂�！崩蠋焹焊枘钔炅�，那小朋友們現在知道兒歌里的木頭人是怎么樣了嗎?(全班回答即可)
2.開始游戲
首先，教師講解游戲規(guī)則——教師在一旁念兒歌，小朋友在結束兒歌的時候要停止不動，動了小朋友要接受懲罰，停止一次游戲。
3.教師小結
小朋友們都做的`很好，那我們給自己鼓鼓掌。那我們下次把這個好玩的木頭人游戲跟自己的朋友一起玩，好不好?游戲結束。
注意事項：
兒歌學習不要求背誦，只需小朋友天聽懂即可;注意游戲中的安全。
活動反思：
整個游戲比較簡單，主要以學習兒歌和遵守游戲規(guī)則兩項基本任務，雖然比較簡單，但是通過活動也得到了很多寶貴經驗。
第一點，維持紀律的技巧�；顒又杏行∨笥巡宦犞噶�，獨自玩樂。發(fā)出很嘈雜的聲音。這時候我指著吵鬧的小朋友叫他們不要再吵鬧，可效果不是很明顯。游戲結束后，王老師對我這個事情做出了更好的解決辦法——你可以表揚乖乖站好的小朋友，然后說“其他小朋友像他們學習!”這樣可能更能讓小朋友安靜下來。在接下來的活動中我也試用了老師的方法，果不其然，效果很顯著。
第二點，表演結合兒歌的形式。在游戲的兒歌教學小環(huán)節(jié)上我只用好聽的語言把兒歌給小朋友念了幾遍，發(fā)現小朋友的學習興趣不是很大�；厝ズ�，我反思了一下，想到了一個可以改進的地方——我可以一邊念兒歌一邊配著表演展示兒歌，這樣小朋友才能回憶出兒歌的內容。我想，這也可以運用到日常的語言活動領域。
木頭人教案及教學反思2
活動目標
1、培養(yǎng)幼兒的自我控制能力和肢體表現能力。
2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，愿意在許多人面前能大膽的表現自己。
活動準備
幼兒熟悉兒歌。
活動重難點
在規(guī)定時間內控制自己的身體動作。
活動過程
一、熱身活動：幼兒走、跑、跳和學各種小動物走路，進行活動。
二、激趣導入：
1、小朋友喜歡玩游戲嗎?
2、平時你們常玩什么游戲呢?
三、游戲的玩法和規(guī)則：
1、今天我們來做一個游戲，名字叫“木頭人”。
2、小朋友還記張老師教你們的《木頭人》兒歌嗎?讓我們一起讀一讀吧?
3、規(guī)則：幼兒站成圓形，幼兒一邊說兒歌一邊走，當說到兒歌最后一句時幼兒身體做出各種動作，擺出各種姿勢不動，如果誰動了或笑了，就要被停止游戲。
4、兒歌：山連山，水連水，我們都是木頭人，不許說話，不許動，最后只能跳一下。
四、游戲：
1、演“木頭人”：做這個游戲，我們首先要演好“木頭人”。
(1)擺姿勢：開動腦筋想，你準備擺個什么可愛、有趣的姿勢做“木頭人”呢?快快想，游戲馬上要開始了。
(2)演一演：想好了嗎?老師說“木頭人”你們就擺姿勢，準備一次、準備第二次。
(3)現在游戲真的要開始了。準備：開始。(幼兒邊讀兒歌邊走，反復游戲)
(4)說一說：你覺得演“木頭人”好玩嗎?"來;自.屈;老師;教.案;你來說說什么地方最好玩?
2、逗“木頭人”：剛才小朋友們演“木頭人”演得那么好?這時如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎?
(1)活動方法：逗笑人要用語言、動作、表情來逗“木頭人”，看能不能把“木頭人”逗笑。堅持到最后的“木頭人”就是“超級木頭人”，千萬注意逗笑的'人不能接觸“木頭人”的身體。
(2)最會逗笑的評他為逗笑專家，最后我們還要請場外的小朋友來給我們評一評誰表演得最好，什么地方最有趣? (游戲反復進行)
3、自由結伴游戲：小朋友想不想親身體會一個“木頭人”和逗笑人呢?找你的好朋友一起游戲吧，一人演木頭人，一人做逗笑人，成功了之后，換一換角色。
4、分組游戲：男孩演“木頭人”，女孩做“逗笑人”。交換角色，反復游戲。
五：活動結束：幼兒隨著舒緩的音樂做放松活動。
活動反思
本游戲中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲，充分體現了語言練習的要求，教師通過游戲激發(fā)幼兒學念兒歌，在幼兒學習過程中，及時糾正幼兒的不正確發(fā)音，孩子們玩得非常開心，很快就學會了兒歌并進行了相應的創(chuàng)編。
木頭人教案及教學反思3
教材分析
《我們都是木頭人》是一篇小學中年級活動作文，本文以大家都來參加活動的形式呈現。能讓學生有順序有重點的觀察周圍的事物，能有條理、清楚的記述活動，語句連貫、通順。能在習作中運用自己平時積累的語言材料。特別是有新鮮感的詞句。根據表達需要使用冒號、引號。學習修改習作中有明顯錯誤的句子。集知識性和趣味性于一身。按事情的發(fā)展過程組織材料，既有形象的描寫，生動的記敘，從中體會學生高興的心情、激發(fā)學生寫作的興趣。
學情分析
《我們都是木頭人》是一篇記述文，經過同學們的觀察，按活動過程的順序寫，不僅層次清析，而且用詞要準確精當，語句生動優(yōu)美。學習這種寫作方法，不需要過多講解，只需要交給學習方法，教師適當點撥讓學生去體會活動的過程，就能完成教學目標，所以，本文第一步我主要采用以做游戲的方式導入，讓學生談談對這游戲的`認識。第二步也就是做游戲，其中有兩個部分。第一是讓全班一起游戲，在這一分鐘的游戲中，通過學生的眼去看、耳去聽、心去感受，讓學生有所體驗。并在這過程中，教師不斷的去提醒學生時間的消逝以及自己該做什么，讓學生在寫的時候，能通過自己各方面的感官并有順序的進行敘述；第二是部分學生當“木頭人”，部分學生當“逗笑人”，“逗笑人”用自己的語言和動作去逗“木頭人”。第三步是評，在這過程中，讓學生學會仔細的觀察，。逗“木頭人”的同學是怎樣充分運用自己的動作、表情和語言，同時也要時刻注意“木頭人”的表現。還讓學生關注另一方面，也就是做為“木頭人”有什么可以寫的，想想那可以寫得也就更多了。比如自己擺了個怎樣的造型；“逗笑人”是怎樣逗自己的；自己在這過程中是怎樣表現的，特別是自己的內心活動；結果怎么樣等等。通過這么一個游戲體驗，又何愁學生沒有“源頭活水”和“下鍋之米”。通過這節(jié)課，我們也可以看出學生在寫作時，洋洋灑灑寫了許多，而且都是有感而發(fā)。這也是我們樂于所見的，也就是學生“易于動筆，樂于表達。”
教學目標
1、快樂作文，讓學生在游戲中提高習作積極性，增強信心。
2、指導學生留心觀察人物的動作、表情，并能有條理地描述。
3、引導學生通順、完整地寫下活動中最感興趣的部分。
4、鼓勵學生將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
教學重點和難點
教學重點：1、指導學生留心觀察人物的動作、表情，并能有條理地描述。2、引導學生通順、完整地寫下活動中最感興趣的部分。
教學難點： 指導學生留心觀察人物的動作、表情，并能有條理地描述。
教學過程
一、激趣導入：
1、大家喜歡玩游戲嗎？
2、平時 常玩什么游戲呢？
二、游戲規(guī)則：
1、今天我們來做一個游戲，名字叫“木頭人”（板書）
2、做“木頭人”游戲要注意什么呢？
3、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧。（課件）
三、游戲
（一）、演“木頭人”
做這個游戲，我們首先要演好“木頭人”（板書“演”）
1、擺姿勢
2、演一演
3、說一說，你覺得演“木頭人”好玩嗎？
�。ㄒ龑В貉莸臅r候，你看到了什么？聽到了什么？時間到的時候你心里怎么想的呢？）
�。ǘ�、逗“木頭人”剛才大家演“木頭人”演得那么好，這時如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎？（板書“逗”）。
1、說活動方法
2、請兩位“木頭人”上臺，請三位同學來逗，其他同學就是評委了，評一評誰表演得最有趣，最會逗笑的評他為“逗笑專家，堅持到最后沒笑的“木頭人”評他為“超級木頭人”。（板書“評”）。
3、評委們注意觀察（課件）
�。�1）、游戲中，請你仔細觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的變化。
�。�2）、逗笑的同學是怎樣“逗”“木頭人”發(fā)笑的。
4、逗笑
5、評出“逗笑專家”和“超級木頭人”你覺得誰表演得最好？什么地方最有趣？（引導學生說具體那個動作、語言、表情）。
�。ㄈ�、同桌互相親身體會“木頭人”和“逗笑者。
四、寫一寫
請記錄下你最感興趣的部分
五、評一評
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