我應該感到自豪才對教學反思（精選3篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教師，教學是我們的工作之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編整理的我應該感到自豪才對教學反思（精選3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　我應該感到自豪才對教學反思1

　　《我應該感到自豪才對》這是一篇童話故事，通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑他難看而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里的特殊用途的故事，告訴學生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看其實質，看其是否有用處。

　　這篇課文故事情節(jié)比較簡單，主要是從小駱駝“委屈——自豪”的心理變化入手進行教學。先讓學生結合課文說說“小駱駝為什么委屈？”學生會馬上找到課文一自然段的內容。為了安慰小駱駝，駱駝媽媽準備讓小駱駝親自去體會，從而引出了三、四段沙漠旅行，在旅行中，小駱駝慢慢懂得了駝峰、腳掌和睫毛在沙漠中行走生存的`作用，因兒感到了自豪。內容環(huán)環(huán)相扣，學生樂意去學。

　　對于這樣的童話故事，我還是讓學生發(fā)揮自己的想象，結合課后練習，續(xù)寫故事：沙漠旅行結束了，小駱駝又遇到了那匹小紅馬，他會怎么說？怎么做？

　　對于這一課的教學，我發(fā)現(xiàn)要讓學生懂得判斷事物的美丑，樹立正確的審美觀，不僅僅是要從書上的故事中去學習，更重要的是要結合我們生活的實際，從身邊的事例中去明白這個道理。進一步告訴學生無論什么事都要勇敢的去面對，相信自己一定可以。

　　我應該感到自豪才對教學反思2

　　今天，我執(zhí)教了一節(jié)《我應該感到自豪才對》的課改嘗試課，現(xiàn)就這一節(jié)課談談我自己的想法：

　　值得肯定的是，這節(jié)語文課真正意義上改變了傳統(tǒng)的一言堂模式，將知識問題化，讓學生圍繞問題展開自學、對學、群學，把課堂真正給了學生，由于問題的設計由易到難，層層推進，所以課堂效果很是明顯。

　　但也有很多值得思考的問題：

　　1、由于是第二課時，我不知道我的問題設計是否適度，問題數(shù)量是否適中。

　　2、展示環(huán)節(jié)如何進行，這樣就問題進行重復展示是否可行？

　　3、為了發(fā)揮學生的自主性，沒有指名展示，而是學生自由展示，因此，展示的學生大都是學習小組長或學習較優(yōu)秀的.學生，這樣，每組的學困生是否真正接受，會不會越來越差？這樣的問題給了我太多的困惑。

　　要改革就會遇到挫折，不過，我相信，只要大膽改革，努力實踐，潛心探索，這樣嶄新的課堂模式一定會越來越成熟，學生的自主學習能力一定能得到鍛煉和提高，每一個學生終將得以健康全面的發(fā)展！

　　我應該感到自豪才對教學反思3

　　《我應該感到自豪才對》是一篇童話故事，講述了小駱駝聽了小紅馬說它長得難看之后很感委屈，在媽媽的教育之下，通過自己沙漠旅行的親身體會，終于明白了自己并不難看，應該感到自豪才對的緣由，揭示了判斷事物必須透過現(xiàn)象看本質、辨證對待的道理。

　　這篇課文的故事情節(jié)比較簡單，教學時我運用圖示導讀，并且通過演一演來加深印象，讓學生感受到小駱駝由委屈到自豪的情感變化。

　　這篇課文很能引發(fā)學生的共鳴，因為絕大部分的學生在不同程度上都有過委屈、自卑，怎樣去克服，怎樣對待別人的嘲笑，這篇童話則起到一個很好的啟發(fā)作用。所以，上本課時，我沒有就事論事，而是憑借課文所提供的語言材料，引導學生豐富、充實課文內容，深化、升華課文的主題。學完故事后，我就結合課后練習，啟發(fā)學生想象：“沙漠旅行后，小駱駝又遇到小紅馬了，他會怎么說，怎么做？小紅馬呢？”在討論中，讓學生品悟故事所蘊含的.道理，并能改變原來不正確的看待問題的方法。

　　最后，我還引導學生聯(lián)系實際，談談自己以前因什么原因自卑過，什么時候又因什么事讓自己“自豪”？也可以談談自己以前對什么人、事嘲笑過？學了課文后又有什么不同的看法。

　　這樣層層深入，逐步讓學生認識到必須辨證地看待事物，建立正確的審美觀，如果像小紅馬那樣，只看表象，不究實際，那就大錯特錯了。同時也讓學生都能建立自信，抬起頭來面對一切，只有讓自己感到自豪才對。

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