- 相關(guān)推薦
《各種各樣的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《各種各樣的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
本課的設(shè)計(jì)思路是通過(guò)滑滑梯等生活中的常見(jiàn)的物體引出斜面概念，說(shuō)一說(shuō)身邊你還在哪里見(jiàn)過(guò)斜面。再由各種各樣物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)得出物體在斜面上運(yùn)動(dòng)可能會(huì)出現(xiàn)的三種情況：滾動(dòng)、滑動(dòng)和靜止不動(dòng)。出示搭建斜面的材料以及實(shí)驗(yàn)物體，由學(xué)生觀察斜面材料的特點(diǎn)來(lái)搭建，實(shí)驗(yàn)前由學(xué)生討論交流實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)，總結(jié)得出具體的重要的實(shí)驗(yàn)操作步驟。再通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)和聚焦研討，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況不同。
在本節(jié)課中，由于活動(dòng)手冊(cè)上沒(méi)有涉及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄表格，所以我們自行打印了一份實(shí)驗(yàn)記錄單，如下：
為了在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中融入進(jìn)拓展部分的內(nèi)容，再加上搭建斜面的實(shí)驗(yàn)材料有三個(gè)傾斜度，所以在課堂上實(shí)驗(yàn)時(shí)給小組進(jìn)行了分組，一半學(xué)生搭建坡度二的斜面，一半學(xué)生搭建坡度三的斜面。由此開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后由學(xué)生分組匯報(bào)坡度二和坡度三的實(shí)驗(yàn)情況，記錄在黑板上，記錄如下：
最后再通過(guò)分析黑板表格中的數(shù)據(jù)，先分析表格中其中一格：六棱柱坡度二的實(shí)驗(yàn)情況，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：同一個(gè)物體（六棱柱）在一個(gè)坡度下，都可能會(huì)出現(xiàn)滾動(dòng)和靜止兩種情況，為什么呢？學(xué)生就會(huì)思考得出是因?yàn)榉胖昧庵姆绞讲煌且簿偷贸隽宋覀冋n堂上的第一個(gè)結(jié)論：物體的擺放方式會(huì)影響它在斜面的運(yùn)動(dòng)情況。接著再分析坡度二一列表格，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：在同一個(gè)坡度的情況下（坡度二），有的物體是滾動(dòng)，還有的物體則是靜止不動(dòng)，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？學(xué)生討論思考就能得出本節(jié)課的第二個(gè)結(jié)論：物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)也和物體的形狀有關(guān)。最后在橫向分析六棱柱：同樣都是六棱柱的情況下，為什么坡度三出現(xiàn)了滑動(dòng)？是什么因素改變導(dǎo)致的？由此得出：斜面坡度的改變，也會(huì)導(dǎo)致物體在斜面上運(yùn)動(dòng)情況的改變。
【《各種各樣的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
各種各樣的筆教學(xué)反思11-19
地球的運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思09-04
《圖形的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)反思05-24
動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思05-30
《圖形運(yùn)動(dòng)》教學(xué)反思02-13