道德與法治教學(xué)反思通用【15篇】
作為一名到崗不久的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編幫大家整理的道德與法治教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
道德與法治教學(xué)反思1
《家庭的記憶》是部編《道德與法治》三年級上冊第四單元“家是最溫暖的地方”中的第三課，也是本冊最后一課。主要引導(dǎo)學(xué)生了解家庭這一基本的社會單位，了解自己家庭的歷史、變遷，進而體會中國人重視家庭的文化傳統(tǒng)。本課為第一課時，由“家庭稱呼搶答賽”、“‘家史’小調(diào)查”這二個板塊的話題組成，目的是讓學(xué)生了解家庭成員之間的關(guān)系、稱呼，家庭的變遷，家庭的歷史以及家庭帶來的美好記憶。
三年級的小學(xué)生對家庭的理解更多地體現(xiàn)在與身邊家人的關(guān)系中，他們對“家庭”是組成社會的.基本單位的認識以及對中國家庭傳統(tǒng)文化的了解很少�，F(xiàn)代社會中家庭形式以“核心家庭”為主，學(xué)生對于大家庭內(nèi)部各種關(guān)系和稱呼的感知與理解變得較為困難，對家庭歷史及家庭在傳統(tǒng)文化中的重要地位還需更進一步的了解。課前了解班級同學(xué)大多數(shù)都是學(xué)校附近小區(qū)的孩子，對親人的稱呼大致相同。課一開始“鏈接生活，憶美好”，以談話的形式鏈接學(xué)生的生活，進入家庭的記憶。第二板塊“創(chuàng)設(shè)情境，憶關(guān)系”，通過“全家福中的親人稱呼”“現(xiàn)場合作完成家庭關(guān)系示意圖”“情境角色扮演”活動搭建知識與學(xué)生生活經(jīng)驗之間的橋梁，讓學(xué)生在活動中了解并熟悉家庭成員間的關(guān)系及相應(yīng)的稱呼�；顒雍螅R上以“家庭稱呼搶答賽”的競賽游戲的形式，檢查并再次熟悉家庭內(nèi)成員之間的稱呼。最后在“調(diào)查家庭大事，憶家史”環(huán)節(jié)中，有效反饋指導(dǎo)“家史”小調(diào)查、“童年不同樣”，課堂不僅關(guān)注內(nèi)容，更關(guān)注過程性的指導(dǎo)。
本節(jié)課課堂學(xué)習(xí)是一個有情、有感、有行的整體化過程，是對孩子現(xiàn)實生活的深度融合。但是教師平時對學(xué)生調(diào)查的方法指導(dǎo)不夠，學(xué)生反饋的方法較單一。今后教學(xué)，要加強指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法。
道德與法治教學(xué)反思2
教雖有法，但教無定法。根據(jù)學(xué)情選擇教法真是十分重要。道德與法治首先是一門道德教育課程,這是課程的基本性質(zhì);其次是一門智力教育課程;再次是一門公民教育課程�！兜赖屡c法治》課程與其他學(xué)科不同，它不僅是對初中生進行思想政治教育的主要渠道，同時也是初中生的必修課程，是幫助初中生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的重要途徑。作為道德與法治課教師，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí);必須堅持學(xué)生主體，優(yōu)化教學(xué)過程;必須充分聯(lián)系時政與生活實際，注重學(xué)生的情感體驗和社會實踐。
一、工作任務(wù)：
1、本學(xué)期，我擔(dān)任八年級初二14、二15、二16班兩班的道德與法治教學(xué)工作。初二14班學(xué)生62人，初二15班63人，初二16班61。這兩個班，我于初二接手，主要存在以下問題：
1)學(xué)生發(fā)展極不平衡，兩極分化嚴重。
2)學(xué)生普遍表現(xiàn)為厭棄學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)主動性特別差，大部分學(xué)生不主動完成作業(yè)，個別學(xué)生上課還睡覺。
3)學(xué)生基礎(chǔ)較差。理解能力較差，課堂注意力不集中，互動性差。
2、本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)(提綱式的扼要簡述)。
1)抓新課教學(xué)：人教版《道德與法治》八年級。
2)抓時政治教學(xué)：根據(jù)情況在課堂上臨時添加進行。
3)抓專題復(fù)習(xí)：人教版《道德與法治》八年級。
4)抓綜合練習(xí)：進行綜合練習(xí)、模擬抽考。
5)抓培優(yōu)輔差和習(xí)慣養(yǎng)成。
6)抓學(xué)月檢測、半期檢測、期末考試。
二、工作中的做法：
1、讓教材爛熟于心，就會熟能生巧。
堅持認真學(xué)習(xí)，關(guān)心生活，關(guān)注時政，全面掌握知識點、充分把握考點，這應(yīng)該是一個政治教師最基本的素養(yǎng)，只有做到了這些要求，教學(xué)才會游刃有余。在這個方面我下了許多功夫，甚至想到哪一課，大腦就會清晰的出現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)和重難點、考點、學(xué)生易錯點等，便于在教學(xué)中隨時與學(xué)生形成互動問題。
2、讓學(xué)生喜歡我。
“親其師，信其道”真是一點不假，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生才樂意與老師溝通交流，學(xué)生就會喜歡你的課。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人非常重視身心健康，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注每一個學(xué)生，積極面對人生。
從我接新的班級的第一節(jié)課開始，我就堅持這個觀點。怎么讓學(xué)生喜歡自己的課，這是我一直思考的一個難題，事實上我還是做得很膚淺，但只要我要任教，就會是我要做的第一件事。初二3個班的道德與法治考成績居校綜合第一，就是我“做學(xué)生喜愛的教師”有力的證明。
3、我的課讓學(xué)生得到最多。
�、耪n前：能夠認真嚴格的執(zhí)行學(xué)校制定的教學(xué)常規(guī)內(nèi)容。積極參加集體備課，教學(xué)進度、目的、重點、難點、相統(tǒng)一。積極參加學(xué)校組織的各種教研活動，本學(xué)期查找大量資料，不斷反思積累經(jīng)驗，尋找有效的教學(xué)途徑，重點堅持備學(xué)生、備方法，下載和制作各種利于吸引學(xué)生注意力的教學(xué)課件，堅持使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)實效性。
�、普n中：充滿熱情上好課：以熱情、和藹、輕松、認真、合作的態(tài)度去面對學(xué)生。課堂上，能適時引導(dǎo)，積極鼓勵，參與合作，激發(fā)思維，指導(dǎo)探究，注重實踐。堅持學(xué)生主體不動搖，讓學(xué)生盡量自我生成知識，堅持精講多練，聯(lián)系生活，關(guān)注時政，不斷提高思想道德素質(zhì)。堅持使用多媒體手段教學(xué)，學(xué)生喜聞樂見，課堂容量增大，知識生動直觀，收到了很好的效果。
⑶課后：注重自我反思，不斷提高自己的.業(yè)務(wù)素質(zhì);主要反思：學(xué)習(xí)效果如何?師生互動是否成功?學(xué)生生成性知識是否突破?教學(xué)手段與方法是否恰當(dāng)?shù)鹊�。注重培�?yōu)補差，加強對后進生的轉(zhuǎn)化。
4、認真履行崗位職責(zé)
一學(xué)期來我能夠嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，認真履行教師崗位職責(zé)，我從不遲到和早退，從未私自耽誤一節(jié)課，以積極的態(tài)度，嚴謹?shù)淖黠L(fēng)來完成常規(guī)的教育教學(xué)工作和各個時期學(xué)校交給的各項任務(wù)。自始自終恪盡職守，在本職工作崗位上默默的工作著。
三、工作中的不足：
一學(xué)期來，工作雖然很辛苦，但也充滿了歡樂，雖有成績但也有不足。
1、認為道德與法治課不是主要學(xué)科，這樣就得想辦法，利用各種教學(xué)手段，通過多種有效的方法，去制定一個切實可行的教學(xué)策略和教學(xué)方案，應(yīng)面對全體學(xué)生充分的調(diào)動學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)的積極性。
2、要經(jīng)常去鼓勵表揚，改變一些不良的行為習(xí)慣，能真正地做到因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，起到思想政治課的作用。進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，關(guān)注后進生，加強對后進生的轉(zhuǎn)化。
3、認為道德與法治是開卷考試學(xué)科，翻開書抄就是，不注重讀書與記憶，這恰恰走入了誤區(qū)。
四、改進措施：
在今后的教學(xué)中，我不僅要努力做學(xué)生的良師，還要做學(xué)生生活中朋友。在課堂教學(xué)中，更多的關(guān)注后進生，給他們更多的贊賞和鼓勵，增強他們的自信心，使成績迎頭趕上。
(1)更新課改觀念，改進教學(xué)方式
教材的設(shè)計和抽考、中考的命題要求，要求我們盡快改進教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。所以我們的教學(xué)不僅要以學(xué)生的發(fā)展為本，還要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。
(2)注重夯實基礎(chǔ)，大力提高能力
重視和加強學(xué)生對重要知識點的讀記，學(xué)會對知識進行歸納、比較，把握其內(nèi)在聯(lián)系;同時要明確不同階段的學(xué)習(xí)目標與具體的要求，對照教材中的重點、難點和關(guān)鍵點，對知識進行學(xué)科內(nèi)和學(xué)科之間的整合。
(3)掌握學(xué)習(xí)方法，規(guī)范書寫答題
加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題技巧的指導(dǎo)，強化歸納綜合的訓(xùn)練在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求更進一步提高自己的教育教學(xué)水平。向他人學(xué)習(xí)所長，用以補己之短，要積極參加教研活動，多方面涉獵各種知識，豐富自己，貼近學(xué)生，爭取下學(xué)期取得更大的收獲。
道德與法治教學(xué)反思3
《變廢為寶有妙招》是統(tǒng)編版《道德與法治》四年級上冊第四單元《讓生活多一些綠色》的第二課，本單元的內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生從身邊可觸可感的資源出發(fā)，理解時代的主題——綠色與環(huán)保，并通過自己的智慧和雙手，改善生活質(zhì)量與環(huán)境質(zhì)量，文明生活�！蹲儚U為寶有妙招》關(guān)注生活常見的現(xiàn)象——垃圾，學(xué)生通過對這一現(xiàn)象的所見所聞，進行辨析討論，從而理解政府推行的垃圾分類政策。對回收再利用廢棄物，變垃圾為資源，減少垃圾量，減少垃圾對環(huán)境的影響起到的重要作用，同時激發(fā)學(xué)生在日常生活中有意識地將廢棄物再利用。個人和國家共同努力，從而為改善生活質(zhì)量與環(huán)境，盡到自己的力量。
四年級學(xué)生對垃圾暴增的現(xiàn)狀及其為好沒有深入的了解，對垃圾與資源兩者之間的聯(lián)系缺乏認識和體會。因此，本課從垃圾問題入手，引導(dǎo)他們明白垃圾其實是放錯位置的資源、垃圾分類、回收、循環(huán)再利用有重要意義，從而樹立新的資源觀，辯證地看待垃圾與資源問題。由此，本課將“了解垃圾暴增的現(xiàn)狀和危害”“認識垃圾分類、回收、循環(huán)再利用的意義”設(shè)定為目標。
變廢為寶是垃圾變資源的重要途徑。具體如何變廢為寶，歲學(xué)生來說是一個學(xué)習(xí)實踐的過程。教師需要針對學(xué)生喜歡動手創(chuàng)造，且創(chuàng)造能力不斷增強的特點，為他們構(gòu)建動手創(chuàng)造的空間，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，引導(dǎo)他們主動積極地利用身邊的垃圾去探索、創(chuàng)新，實現(xiàn)有創(chuàng)意地節(jié)約資源和再利用資源。因此，本課確立了“學(xué)會有創(chuàng)意地節(jié)約資源和再利用資源，并逐步養(yǎng)成節(jié)約和合理使用的良好習(xí)慣，樹立環(huán)保意識，轉(zhuǎn)變浪費資源、破壞環(huán)境的生活方式”的目標。
在引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)時要關(guān)注學(xué)生的下列情形：
1、在探究暴增的垃圾來源時，注意讓學(xué)生在課前做好調(diào)查：家庭和學(xué)校一天產(chǎn)生的垃圾。教學(xué)時，可將學(xué)生的調(diào)查情況作為教學(xué)資源，引導(dǎo)他們進行統(tǒng)計和分析，讓學(xué)生感受到垃圾的暴增與每個人都有關(guān)，明白自己也是垃圾制造者。
2、在探究來及暴增的危害時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合我國目前對垃圾的處理方式以及垃圾中蘊含著大量資源的現(xiàn)實，讓學(xué)生認識到垃圾和資源以及人類的關(guān)系，例如，垃圾侵占土地、污染水源，有些垃圾也是放錯位置的.資源等。
3、在進行“減少垃圾”“變廢為寶”部分的教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過分享活動交流減少垃圾的經(jīng)驗；在“幫垃圾找家”活動中學(xué)會垃圾分類及其意義；在參與變廢為寶的創(chuàng)意實踐活動中體會為什么說“垃圾是放錯位置的資源”。教師要盡量讓全體學(xué)生行動起來，提升他們學(xué)習(xí)的廣度和深度。如在研究廢棄物回收再利用活動中，可讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，然后在全班展示。在此過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生互相評價，例如，一組學(xué)生展示后，讓其他組同學(xué)說說哪些做法與這組相同。在此基礎(chǔ)上，再展示還有哪些不同的做法，還有哪些廢棄物可以再利用。這一過程不僅可以激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，還可以讓學(xué)生學(xué)會有創(chuàng)意地節(jié)約資源和再利用資源。
4、通過本課的學(xué)習(xí)，教師希望學(xué)生能夠認識垃圾分類、回收、循環(huán)再利用的意義，樹立環(huán)保意識，轉(zhuǎn)變浪費資源、破壞環(huán)境的生活方式，逐步養(yǎng)成節(jié)約資源的好習(xí)慣。由于四年級的學(xué)生缺乏對垃圾與資源關(guān)系的足夠認識，所以在教學(xué)過程中，教師需要為學(xué)生構(gòu)建一個貼近生活、激創(chuàng)意的生活空間。
教師通過不同活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，引導(dǎo)他們積極主動地利用身邊的垃圾資源去創(chuàng)造，實現(xiàn)有創(chuàng)意地節(jié)約資源和再利用資源，并讓學(xué)生把自己的創(chuàng)意應(yīng)用于自己的生活，讓環(huán)保生活化。
環(huán)境保護不僅僅是一句口號，還應(yīng)從生活中的點滴小事做起。在課堂教學(xué)及活動中，只有引導(dǎo)學(xué)生真正認識到保護環(huán)境的重要性，學(xué)會保護環(huán)境的具體方法和措施，他們才能真正在生活中踐行環(huán)保，綠色生活。
道德與法治教學(xué)反思4
本課書與“世界共發(fā)展”在全書中的邏輯定位是起著承前啟后的重要作用，即承接了“我們的共同世界”，也為“未來的我們”做好了鋪墊。知識間的內(nèi)在邏輯是復(fù)雜多變的國際環(huán)境和發(fā)展階段，需要我們抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，促進中國新的發(fā)展，并且以自身的發(fā)展推動世界的前進。即機遇與挑戰(zhàn)并存→抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，攜手促進發(fā)展→為世界帶來美好。當(dāng)今世界，科技進步日新月異，人類面臨的共同問題不斷增多，國際競爭日趨激烈，對人的`思想觀念、道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。我國社會主義經(jīng)濟、政治、文化、社會建設(shè)都進入一個新的歷史階段。初中學(xué)生處于學(xué)習(xí)參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)學(xué)生全面客觀、辯證地分析國內(nèi)國際形勢的思維方式；學(xué)習(xí)搜集、處理、運用信息的方法；提高提出問題并解決問題的能力，增強社會責(zé)任感和使命感，增強憂患意識，培養(yǎng)愛國熱情，就顯得尤為重要，迫切需要通過課堂教學(xué)主渠道給予正確引導(dǎo)和有效幫助。
本節(jié)課內(nèi)容思路清晰，不難理解。主要學(xué)習(xí)了兩方面的問題，一是機遇，二是挑戰(zhàn)。對機遇的學(xué)習(xí)可從國內(nèi)因素和國際因素兩個角度來學(xué)習(xí)，選取典型案例幫助學(xué)生理解接受;對挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)，從三個方面進行學(xué)習(xí)，結(jié)合具體案例進行分析,旨在引領(lǐng)學(xué)生看到中國未來發(fā)展所面臨的新風(fēng)險、新挑戰(zhàn)，強憂患意識，愿意為國家的發(fā)展作出自己的貢獻。
道德與法治教學(xué)反思5
在《道德與法治課》課改中，我不斷學(xué)習(xí)、借鑒、探索、總結(jié)，逐漸摸索掌握了我校的“二三四”教學(xué)模式，取得了較好的教學(xué)效果。以下是我的一些體會，與大家交流。在新課程理念“以學(xué)生發(fā)展為本”的核心條件下，花園學(xué)校“四環(huán)七步”教學(xué)對道德與法治學(xué)科的性質(zhì)及地位做出了新的認定，提出了許多全新的教育理念。
一、摸索學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生主動探索新課程標準
要求加強教學(xué)的過程性、學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生收集和處理信息的能力。在教育方式上，更要體現(xiàn)出以人為本、以學(xué)生為中心、以學(xué)生的發(fā)展作為終極目標，擺正學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以道德與法治的綜合知識和學(xué)生的親身體驗為載體，不斷激發(fā)學(xué)生探索的動力。為此，教師要充分了解學(xué)生，包括學(xué)生的家庭情況、成長經(jīng)歷、興趣愛好以及特長。積極了解學(xué)生的心理需求，重視學(xué)生的心理反應(yīng)，要創(chuàng)設(shè)多種多樣的`學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供更多的發(fā)展空間，適應(yīng)不同層次學(xué)生的實際需求，盡可能地滿足學(xué)生的興趣愛好。
二、教學(xué)觀念及角色的定位必須正確
教師要把學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)工作的中心和目的，要把課堂還給學(xué)生。老師要從一切有利于學(xué)生發(fā)展為標準，重新審視教育教學(xué)策略，重新設(shè)計教學(xué)目標和教育要求，創(chuàng)建有利于學(xué)生在過程與方法，知識與技能，價值觀與情感態(tài)度的和諧發(fā)展的教育教學(xué)機制。具體落實在教學(xué)中，針對教師就存在一個教什么和怎么教的問題。道德與法治教什么，新課標明確界定，道德與法治教學(xué)要體現(xiàn)工具性與人文性相統(tǒng)一，從而真正地提高廣大學(xué)生的道德意識，使學(xué)生做到懂法和守法。在應(yīng)試教育、傳統(tǒng)教育觀念長期影響下，摒棄舊觀念、老習(xí)慣不會一蹴而就。知識的單向灌輸相比于培養(yǎng)學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)能力來說要簡單易行得多，但他不利于學(xué)生的終生發(fā)展，也難以培養(yǎng)出符合時代需要的人才。所以，在新課改中教學(xué)觀念的變化和教師角色的定位是一致的。教師在課堂上應(yīng)時刻提醒自己，教學(xué)中切忌越俎代庖，學(xué)生沒掌握，第一想到的就是自己是否是切入點沒找對，是否是過于急功近利忽視了學(xué)生，能不能換一種形式等。教學(xué)中教師位置擺對了，心態(tài)也好了，學(xué)生就更喜愛學(xué)習(xí)了。教書不僅應(yīng)教給學(xué)生知識，還要教給學(xué)生方法，更要教給學(xué)生獨立和生存的能力。
三、在教學(xué)方式上應(yīng)有所創(chuàng)新和突破
花園學(xué)校進行的“四環(huán)七步”教學(xué)改革，班級實行小組合作制，直接推動課堂模式的變化。要求老師要少講，學(xué)生積極開展以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主的學(xué)習(xí)。課堂模式按照“自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、點撥提升、拓展反饋”四環(huán)節(jié)進行教學(xué)，一開始大家都無所適從，于是開展了校內(nèi)學(xué)習(xí)，學(xué)校大討論，如何將這四步運用到實際教學(xué)中。在學(xué)習(xí)討論中，我們對教材的思索更多了，對學(xué)情的探究也更深入了。在使用這一模式教學(xué)過程中，許多問題開始顯露：如一味放手學(xué)生，感覺許多知識點沒有落實或者是學(xué)生知識面過窄，而且如果只是被學(xué)案桎梏，沒有老師的二次消化和備課，道德與法治課就成了一潭死水，道德與法治的人文精神開始失落了，道德與法治課沒有了道德與法治味。那么，道德與法治教學(xué)如何體現(xiàn)道德與法治教育的特色，又擺在大家面前。道德與法治學(xué)科它不同于純技術(shù)性學(xué)科，許多能力的因素不是直接靠簡單的模仿和傳播來獲得，而是在長久的道德與法治實踐中，一點一點地積累、慢慢地領(lǐng)悟而習(xí)得的。因此，必須把學(xué)習(xí)的主體從課堂這一主陣地引入到更加廣闊的道德與法治世界中去，才能尋找到新的增長點”，激發(fā)出更為強大的活力。開放的教學(xué)觀念，采取開放性的教學(xué)形式，走出校園，將理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法，以及合作體驗和成功的喜悅。努力尋求一條與各學(xué)科間相連的通道，架起一座邁出課堂，跨出校門，走向社會的大課堂，讓學(xué)生在與大自然、與社會、與家庭的接觸中學(xué)習(xí)道德與法治。
四、教師應(yīng)提高課堂教學(xué)的有效性
教學(xué)的有效性是指教學(xué)活動中教師采用最少的投入，使學(xué)生獲得最大的收獲和成長。道德與法治教學(xué)長期有個怪圈即：費時多而收效微。教學(xué)的有效性離不開教學(xué)策略的提高。自學(xué)質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。西方學(xué)者德加默曾這樣強調(diào)：“提問得好即教得好�！庇行У恼n堂提問，既要講究科學(xué)性，又要講究藝術(shù)性。提問是否有效直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。好的恰當(dāng)?shù)奶釂�，可以使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果，學(xué)生的主體性和積極性能得到積極發(fā)揮。因為學(xué)生有不同層次，另外本身學(xué)習(xí)就是個循序漸進的過程，所以無論課堂上對于問題的設(shè)置，還是自主和探究部分問題的設(shè)置來看，都應(yīng)讓所有學(xué)生都能參與到課堂問題討論中來。因為只有提出貼近學(xué)生思維的問題，才能有效地促進學(xué)生的發(fā)展。教師可以采取化難為易的方法，把一些較難的問題設(shè)計成一組有層次、有梯度的小問題來組合逐層解決。
五、教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
如何使道德與法治教學(xué)更有老師自己的特色？道德與法治教學(xué)活動必須以教材為憑借，但決不能局限于教材，如何根據(jù)教學(xué)目標設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，如何使教學(xué)新舊知識和課內(nèi)外知識有機結(jié)合，如何在道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、體驗性能力，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何讓道德與法治課生動而又有靈性，我想這與教師的創(chuàng)新能力分不開。而培養(yǎng)創(chuàng)新能力，核心是獨立思考能力，還有豐富的想象力。教師應(yīng)該有打破常規(guī)的、新穎的、與眾不同的獨創(chuàng)性思維，并努力尋找出新的具有獨特性解決問題的思路和方法，積極提高藝術(shù)修養(yǎng)，熱愛生活，關(guān)愛生命。這是培養(yǎng)教師創(chuàng)造思維能力的源泉。也唯有不斷創(chuàng)新，有活力的老師，才能引領(lǐng)更多的充滿創(chuàng)造性思維的學(xué)生。也唯有不斷創(chuàng)新，道德與法治教學(xué)改革才會不斷推進和深入。
道德與法治教學(xué)反思6
《買東西的學(xué)問》是20xx年部編版義務(wù)教育教科書四年級下冊第二單元的課程。
本節(jié)課需要讓學(xué)生準備包裝袋，但是個別學(xué)生理解為塑料袋，預(yù)設(shè)到學(xué)生可能回拿錯，進而教師自備很多包裝袋，因為個人局限，課堂中只以離學(xué)生生活最近的購買食品、蔬菜水果和學(xué)習(xí)用具三個方面來跟學(xué)生共同探討買東西的點滴學(xué)問，還有更多的買東西的學(xué)問需要同學(xué)們?nèi)ド钪邪l(fā)現(xiàn)積累。由于此方面知識的.廣博，課堂時間卻有限，所以不少涵蓋的知識無法盡情展開學(xué)習(xí)。學(xué)生的課前調(diào)查活動也沒有時間充分交流，造成些許遺憾。學(xué)生對于網(wǎng)購的經(jīng)驗不足，只能找本宣讀，不能感同身受，只能讓學(xué)生先記住網(wǎng)購貼士注意事項，等到真正網(wǎng)購時再回顧注意事項的重要性，但是作用力較低。
本課中涵蓋內(nèi)容較多，本課可分為四課時開展教學(xué)活動，這樣就可以跟同學(xué)們盡情探討影響商品價格的諸多原因，比如討價還價、產(chǎn)品質(zhì)量本身對價格的影響、品牌對商品價格的影響力，批發(fā)和零售同種商品價格的差異等等，進一步幫助學(xué)生掌握更多巧花錢的技巧，樹立不追求名牌，不盲目攀比，注重物美價廉的正確的消費觀。
道德與法治教學(xué)反思7
本課由兩個板塊組成。第一板塊的話題是“父母默默的愛”，其中設(shè)計了兩個小活動，目的是引導(dǎo)學(xué)生回憶、觀察、記錄父母每天為子女做的事情�！伴喿x角”的故事可以作為教學(xué)資源，使學(xué)生加深理解父母默默付出的愛。最后以一首小詩，進一步激發(fā)學(xué)生的情感。
父母無私地愛著子女，但他們會有一些做法讓子女不能理解，由此引出第二板塊的話題“多一些理解”，通過圖例和表格引導(dǎo)學(xué)生回憶和反思，幫助學(xué)生學(xué)會理性思考，學(xué)會對父母多-一些理解。
小三年級學(xué)生知道父母愛他們，但是他們?nèi)菀缀鲆暼粘Ｉ钪懈改附o予的愛，這需要進行一定引導(dǎo)。父母對子女愛的形式是多樣的，有些愛的表達，三年級學(xué)生較難理解，這也需要引導(dǎo)。上述教學(xué)目標的設(shè)定，旨在讓學(xué)生在低年段感受父母愛的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們走進父母的內(nèi)心世界，去發(fā)現(xiàn)愛、感受愛、理解愛、辨析愛，從而形成積極的、相互理解和相互關(guān)愛的親子關(guān)系。
總體來說，本班學(xué)生陽光開朗、想象力豐富、樂于交流、善于表達、勤于思考、師生關(guān)系融洽。通過課前對父母和學(xué)生兩個方面的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本班學(xué)生生活條件較為優(yōu)越，衣食無憂，父母都非常疼愛子女，父母的文化水平也較高，親子關(guān)系整體融治。這為本課學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，利于教學(xué)目標的達成。
但是從調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)不少問題，很多家長反映孩子習(xí)慣了被長輩呵護，一切都覺理所應(yīng)當(dāng)。在學(xué)生的問卷中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對父母過多關(guān)注學(xué)習(xí)成績和認為家庭缺少民主表示不滿，甚至有學(xué)生曾為此和家長有過爭論。這些問題是課堂學(xué)習(xí)的起點和需要通過教學(xué)引導(dǎo)解決的重點與難點。
在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注的問題
1.學(xué)生通過“愛心樹”活動，體會父母的愛是默默的。通過此活動讓學(xué)生知道父母每天都要為子女做很多事，每件事都蘊含著父母的愛，感受父母的愛是默默的，是無處不在的。
⒉通過閱讀美文感受父母的愛是無私的。學(xué)生帶著疑問閱讀文章，通過交流領(lǐng)悟到故事背后承載的意義。結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗，教師引導(dǎo)學(xué)生講述父母關(guān)愛自己的感人故事，在交流中教師話時迫間:“哪里最讓你感動，為什么”當(dāng)學(xué)生在用真情傾訴他們豐富的.感受時，其實是在進行種反思，通過反思觸動心靈，從從而獲得感動。
3.第二板塊是“多些理解”，教學(xué)的難點是針對子女不能理解父母的有些做。引導(dǎo)學(xué)生換位思考，嘗試從父母的角度看待問題，理解父母愛的方式。
這一難點可分兩個層次突破。第一層次是借助教材第70頁表格呈現(xiàn)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的想法，然后再通過交流，思考父母的這些做法是不是愛，在交流中解決學(xué)生的困惑。此環(huán)節(jié)是把學(xué)生的生活經(jīng)驗帶人教學(xué)中，關(guān)注生活中具體的事件，體會這些具體事件背后蘊含的愛。
第二層次是引導(dǎo)學(xué)生初步嘗試與父母溝通。此環(huán)節(jié)比較難，因為每個學(xué)生的家庭狀況不同，父母愛子女的方式不同，帶給學(xué)生的因感也會是多樣的，但父母對子女的愛是相同的。建議教師在引導(dǎo)學(xué)生了解信中這位爸爸心聲的基礎(chǔ)上，思考自己父母的話，再通過角色扮演的方式進行溝通演練、讓學(xué)生在實踐中嘗試理解父母，學(xué)會與父母溝通。
總之，通過本課的教學(xué)，教師和學(xué)生在課堂中一-同感動、成長著，看著學(xué)生在“愛心樹”上密密麻麻的記錄，分享著一一個個生活細節(jié)背后的發(fā)現(xiàn)，傾聽著學(xué)生動情講述的故事，一同感悟著父母那默默的、深深的愛，感受著生活之美、親情之暖。教師深感體驗式學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生在體驗中升華情感。教師通過創(chuàng)設(shè)“父母的愛是默默的”“愛的故事”等活動，讓學(xué)生在生活細節(jié)中感知父母的付出，知愛、懂愛。這樣的教學(xué)方式真正走進了學(xué)生的心靈，生成的道德認知與情感是真實的、發(fā)自內(nèi)心深處的。
道德與法治教學(xué)反思8
回溯歷史，人類呼吸過戰(zhàn)爭的硝煙，經(jīng)歷過戰(zhàn)爭的慘痛。第二次世界大戰(zhàn)后，世界很多國家意識到和平的可貴，尤其是中國，會更加珍惜、努力維護和平。構(gòu)建人類命運共同體是世界發(fā)展的歷史必然，也是人類共識。本課的目的是讓學(xué)生知道和平與發(fā)展是當(dāng)今時代的主題，幫助學(xué)生樹立全球意識，增強維護世界和平與發(fā)展的意愿。課本脈絡(luò)清晰，從感知戰(zhàn)爭的殘酷入手，體會和平來之不易，從國家發(fā)展水平的差異，啟發(fā)學(xué)生對世界可持續(xù)發(fā)展的思考。
本課框題“推動和平與發(fā)展”，“誰”推動和平與發(fā)展?值得思考。國際組織、世界各國、中國、個人，每個主體都是推動世界和平與發(fā)展的.重要力量。教學(xué)要思考，突出中國在推動世界和平與發(fā)展的中起的作用，幫助學(xué)生初步梳理全球意識，啟發(fā)學(xué)生在維護和平與發(fā)展問題上的自我思考。
在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，學(xué)生對戰(zhàn)爭的認識僅停留歷史學(xué)科的史料呈現(xiàn)、新聞簡訊或者報刊中的文字，不能體會到戰(zhàn)爭的殘酷性，會覺得生活在和平年代是理所當(dāng)然的。同時，學(xué)生會認為推動世界的和平與發(fā)展這個話題，離自己的生活太遠。不具備全球視野和全球意識。此外，對中國對外投資的看法不一，缺少全面、發(fā)展、理性看待。
道德與法治教學(xué)反思9
20xx年3月14日下午我執(zhí)教了道德與法治《分享真快樂》一課，該課是部編版《道德與法治》一年級下冊第15課內(nèi)容，下面是我的一些感受。
在新課導(dǎo)入時，我利用學(xué)生體驗過的過生日分享生日蛋糕這個情境，幫助學(xué)生理解分享的概念，為本課的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。新授環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生花了幾分鐘時間閱讀課本上的繪本故事，然后讓學(xué)生說說小女孩收到媽媽送的書之后，是怎么做的？教師點評分析，通過這部分的教學(xué)，幫助學(xué)生理解什么是分享，什么是分享行為，并在教學(xué)過程中讓學(xué)生結(jié)合自己的實際，說說自己平時有哪些分享的行為，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，進一步理解分享的概念。
生活中值得分享的事情很多，我們生活在一個班集體中，要學(xué)會分享，學(xué)會了分享，我們才會得到更多的快樂。接著我在黑板上畫了幾個三角形，讓學(xué)生動
手給三角形加上一筆，使它變成生活中的一個物品。學(xué)生自主畫一畫。畫完讓學(xué)生到黑板前板演自己的作品，自主發(fā)言，說說自己的思路，并追問學(xué)生：當(dāng)你說完了以后，你感覺怎樣？讓學(xué)生知道把自己的想法說出來讓大家聽，這也是一種分享。這種分享可以幫助我們打開思路，活躍思維，得到自己沒想到的好方法，還可以學(xué)到很多自己不知道的知識！接著又讓學(xué)生舉例在我們的'班級生活中，還有哪些值得分享的事情，說給大家聽聽，學(xué)生自由發(fā)言。
最后，我通過出的兩道口答題考考學(xué)生，讓學(xué)生對本課知識得到了一個總結(jié)性的認知。并提倡小朋友把快樂帶給身邊的每一個人，分享一份快樂，變成大家的快樂。
但是，我覺得這節(jié)課上的不足之處也好多，首先，準備不充分，導(dǎo)致上課上的環(huán)節(jié)不緊湊，干巴；其次，對教材認知也不夠，基本上照本宣科，沒什么新意，所以，在內(nèi)容上顯得很單薄，導(dǎo)致時間有多，而且不懂得臨時生成，顯得尷尬；再者就是對學(xué)生的評價語言單一。總之，這節(jié)課上的是很不成功的，進而發(fā)現(xiàn)自己還有很多需要改進的地方，比如上課學(xué)生的課堂管理，還很需要跟經(jīng)驗豐富的老師們?nèi)〗?jīng)；還有自身對教材的研讀也還需要花大量的時間去學(xué)習(xí)，以及對學(xué)生的評價語言等都需要在今后的教學(xué)生涯中不斷學(xué)習(xí)。
道德與法治教學(xué)反思10
在起初備課時，介于本課知識點難度較低，因此更多的把重點放在小組討論環(huán)節(jié)，但在巡視指導(dǎo)的時候我發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論問題有些根據(jù)問題找答案的習(xí)慣，有一部分學(xué)生完成了題目就暫停了討論，認為自己的學(xué)習(xí)已經(jīng)完成，因此對“答案”的理解不夠，只流于表面，沒有達到預(yù)想的教學(xué)效果。于是我在師生討論，教師點撥環(huán)節(jié)我提出了更加細致的問題讓學(xué)生們自由發(fā)言，并繪制了關(guān)系圖來幫助學(xué)生進一步理解知識點。根據(jù)作業(yè)以及筆記情況這一問題也有所改善。
經(jīng)過這一課的教學(xué)使我意識到一個問題，教師在備課、教學(xué)的.時候始終要保持一種謙虛的態(tài)度�？赡苣愕膶I(yè)知識過硬，吃透了教材，課堂調(diào)控能力也非常出色。但在教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題總有意料之外的情況，學(xué)習(xí)的主體始終是學(xué)生，教師在教學(xué)時要根據(jù)班級學(xué)生的實際情況及時調(diào)整教學(xué)，使用合適的教學(xué)方法進行教學(xué)，這樣才能達到較好的教學(xué)效果，避免了“憑經(jīng)驗”可能出現(xiàn)的問題。
道德與法治教學(xué)反思11
本單元作為七年級下冊的起始單元，承接七年級上冊的教材立意，統(tǒng)領(lǐng)下冊各個單元。單元主題聚焦“青春”，基于卻不局限于“青春期”，不僅關(guān)注初中學(xué)生青春期的身心變化，更注重從“身體—心理—精神”的整體狀態(tài)來認識和看待初中學(xué)生的生命成長，承接七年級上冊生命教育的理念與思想，奠定七年級下冊青春生命教育的底色�；诖�，本冊教材將“青春”視為生命成長的一段重要時光，在立意上與七年級上冊第一課“中學(xué)時代”相呼應(yīng)，著眼“青春”，不僅關(guān)注初中三年的學(xué)習(xí)與生活，更希望通過引導(dǎo)學(xué)生珍惜青春、把握青春，為他們的整個人生奠定基礎(chǔ)。
七年級的學(xué)生已進入青春期，身體發(fā)育與心理發(fā)展產(chǎn)生諸多變化。如何認識這些變化？一方面，這些變化對學(xué)生在這一階段認識自我、學(xué)習(xí)處理與他人、集體等多種關(guān)系帶來了挑戰(zhàn)，甚至可能導(dǎo)致青春期的諸多問題；但同時，這些變化也意味著生命活力的.不斷增強，意味著生命發(fā)展的更多可能。另一方面，青春期帶來的發(fā)展變化不僅僅涉及學(xué)生的生理層面、心理層面，還包括精神層面。伴隨學(xué)生生活的不斷擴展，他們對于人與事的思考認識更為深刻，對自身的精神生活有更多的需求與渴望。因此，反思過去教學(xué)更多地關(guān)注學(xué)生進入青春期的問題表現(xiàn)，側(cè)重對青春期問題的疏導(dǎo)，本冊教材編寫將本單元的基調(diào)確定為“肯定青春、欣賞青春”，希望積極引導(dǎo)學(xué)生認識到，青春時期的生命成長，不僅僅是身體發(fā)育、心理發(fā)展，而且包括精神成長、思維拓展。
那么，如何因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生青春生命的成長？本單元淡化過去強調(diào)青春期的閉鎖、逆反等負面心理反應(yīng)的內(nèi)容，著力弘揚青春中積極的、美好的要素，比如青春的活力、創(chuàng)造潛能等，更關(guān)注學(xué)生步入青春期的正面經(jīng)驗，將社會主義核心價值觀(文明、自由、愛國等)融入其中，并結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的慎獨、家國情懷等，將青春活力化為生活中的正能量，引領(lǐng)學(xué)生在青春時期的精神追求。具體而言，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上，引領(lǐng)學(xué)生覺察青春期的身心變化，積極悅納生理變化，直面矛盾心理，發(fā)展獨立思維，培養(yǎng)批判精神，開發(fā)創(chuàng)造潛能；幫助學(xué)生正確認識和處理兩性之間的性別差異，學(xué)會優(yōu)勢互補，同時引導(dǎo)學(xué)生把握好與異性交往的原則與尺度；激勵學(xué)生自信、自強，敢于面對青春成長的渴望與遐想，在自我探索、自我證明的道路上，既堅守道德底線，又擁有向往“至善”的精神追求。
道德與法治教學(xué)反思12
我針對低年級孩子的可愛與懵懂，只會調(diào)皮，對于班級里的是都很有興趣，尤其是值日生，都很喜歡當(dāng)，可是生活經(jīng)驗有不足，應(yīng)該在日常生活中培養(yǎng)幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則，以及認真傾聽并理解任務(wù)性的語言，能做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。
我針對孩子們的興趣，抓住孩子們發(fā)生的問題，精心設(shè)計了這一教學(xué)活動。在活動中，帶領(lǐng)學(xué)生通過對視頻和情境表演的`解讀中了解了值日生應(yīng)該做哪些事情，激發(fā)了做好值日生的意識和愿望。并發(fā)放值日生標記，讓學(xué)生議一議、說一說，學(xué)一學(xué)，在我的梳理下進一步建構(gòu)自己對值日生的認識，在學(xué)做值日生的過程中鞏固了自己的行為，使自己的言行相一致。在認知的基礎(chǔ)上發(fā)展經(jīng)驗，遵循了學(xué)生的年齡特點。同時我在活動中自始至終創(chuàng)設(shè)了一個輕松的教學(xué)氛圍，注重親身體驗，注重學(xué)生自主間的交流，讓孩子在活動中充分發(fā)表自己的看法，分享同伴的經(jīng)驗，在集體中學(xué)習(xí)與發(fā)展�；訜崃�，充分感受了值日生是為大家服務(wù)的，萌發(fā)了當(dāng)值日生的自豪感。
不足：個別孩子上課不夠?qū)Ｗ�。課前對學(xué)情不夠充分。
道德與法治教學(xué)反思13
本課選自部編教材道德與法治三年級下冊第三單元第8課，本課由兩個板塊組成。第一個板塊是認識我們的“朋友”，第二個板塊是善待我們的“朋友”。我授課的是第一課時認識我們的“朋友”。我采用創(chuàng)設(shè)情境，歌曲導(dǎo)入，讓學(xué)生由身邊的`朋友到認識特殊的朋友——公共設(shè)施。整個教學(xué)過程由小叮當(dāng)串聯(lián)起主線，層層深入，既有音頻也有視頻，教學(xué)資源豐富。教學(xué)過程中關(guān)注對學(xué)生的點評，讓學(xué)生通過同桌合作演一演，小組討論交流設(shè)計作品，使學(xué)生不斷感受到公共設(shè)施的重要性，并初步形成社會服務(wù)意識。不足之處是學(xué)生找“朋友”的環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生找一找其他的地方，更自由的說一說。
道德與法治教學(xué)反思14
《花兒草兒真美麗》一課，側(cè)重培養(yǎng)兒童欣賞大自然的美，親近、熱愛大自然的情感。能夠用自己的方式發(fā)現(xiàn)、記錄生命的多樣性，感受生命的美麗，愿意為了維護這份美麗做力所能及的事，體現(xiàn)了一個人樂觀的'生活情趣和公民基本的生活責(zé)任感。
小學(xué)一年級的孩子處在具體形象思維階段，他們的生活經(jīng)驗和知識積累尚淺，對事物的概念還保留在具體形象上。本課充分利用一年級學(xué)生豐富的想象力，對周圍新鮮事物有強烈的好奇心的特點，讓他們愿意去親近大自然，發(fā)現(xiàn)生命的多樣性，學(xué)會科學(xué)地與花草接觸，初步具備環(huán)保意識，過健康、安全，有愛心的生活。
老師從孩子們熟悉的花草樹木入手．幫助孩子們進一步認識并熟悉自己身邊的花草樹木，發(fā)現(xiàn)我們的周圍有這么多的花花草草本環(huán)節(jié)貼近學(xué)生的生活實際，以學(xué)生主動觀察、討論、得出結(jié)論為主，鼓勵學(xué)生參加小組討論并積極闡述自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究能力，極大地促進了學(xué)生的自信心和正義感。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，通過觀察、討論等方式提高探究能力，從而增加知識量。
道德與法治教學(xué)反思15
9月18日上午非常榮幸參加了二年級新教材培訓(xùn)暨江寧區(qū)青研班研訓(xùn)活動，更加有幸在這次活動中執(zhí)教了《大家排好隊》第一課時。聽完兩位學(xué)科帶頭人的新教材解讀講座和研修班成員的交流指導(dǎo)，讓我對自己的課堂教學(xué)有了深刻的反思，也進一步加深對部編版新教材的理解。下面，簡單談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
一、整體性把握教材核心主題
面對新教材的內(nèi)容，作為教師首先應(yīng)從整體上認識教材，明確教材的核心主題是什么。每一課教材內(nèi)容都不是獨立存在的，它存在于一定的單元主題，而單元的主題也是圍繞一定的教材編寫理念。比如二上道德與法治教材，整冊教材旨在幫助學(xué)生建立公共意識、培養(yǎng)公共能力，分散到四個單元的教學(xué)中。所以在教學(xué)中，要弄清一課的教學(xué)目標，必須聯(lián)系單元甚至整冊教材的整體目標。比如，我在備《大家排好隊》這一課時，一開始簡單地認為排好隊僅僅是個人文明好習(xí)慣的培養(yǎng)，但在仔細讀了新教材的教參解讀和教學(xué)師父的指點之后，突然茅塞頓開，原來我們教學(xué)還要有長遠的眼光，更要懂得整體性架構(gòu)和理解教材，這樣才能真正地達到潛潤學(xué)生成長的目的。
二、靈活把握教材內(nèi)容
兩位學(xué)科帶頭人的單元教材解讀與建議中，無一不提到教材中的各個版塊內(nèi)容使用問題，教材僅僅提供一個范本，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況以及各個學(xué)校、地區(qū)的學(xué)情來創(chuàng)造性使用。教材的內(nèi)容怎么用、何時用，還取決于本節(jié)課教學(xué)的目的。比如說教材中的副版教材，有的是補充教材內(nèi)容，有的是遞進深化目標，在使用時必須有目標意識。
三、清晰目標，深化體驗
方老師說得切中要害，一堂課應(yīng)明確這幾個問題：為什么教、教什么、怎么教�！盀槭裁唇獭敝赶虻氖墙虒W(xué)的目標，一堂課是解決什么問題的，在備課時叫應(yīng)該明確，在上課時要牢牢記住這一�！敖淌裁础笔墙虒W(xué)中的具體內(nèi)容，“怎么教”的是教學(xué)的具體手段和策略。
教學(xué)的內(nèi)容和方式應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活，而在《大家排好隊》第一課時的執(zhí)教過程中，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中人們排隊的地方、想象不排隊會怎么樣，在解釋排隊的好處時，我還播放了一些視頻，本來希望學(xué)生可以通過觀看視頻來體驗，可是卻忽視了學(xué)生自己的親身體驗，學(xué)生無法從視頻中感同身受，也就不會對排隊的意義有深入了解。道德與法治教學(xué)本身就是活動與體驗的課程，任何道德與意識的生長必須發(fā)自內(nèi)心的感悟，因此，教學(xué)中如果不能有效引發(fā)學(xué)生的體驗，那樣的教學(xué)將大打折扣。本次教學(xué)也給了我深刻的.教訓(xùn)與啟發(fā)。
四、注重生活智慧的培育
德法教學(xué)從生活中來，到生活中去，最終培養(yǎng)的是學(xué)生的生活智慧。在每一次教學(xué)中，要注重學(xué)生生活智慧的培養(yǎng)，比如在《大家排好隊》這一課，不僅要幫助學(xué)生認識排好隊的意義，還要指導(dǎo)學(xué)生的生活問題，在具體的情境中，讓學(xué)生進行思辨，引發(fā)學(xué)生對未來的生活的思考，最終指導(dǎo)生活中的問題。
本次研訓(xùn)活動，我不僅進一步認識理解了新教材，更是對自己的課堂教學(xué)有了一定的審視。教學(xué)中，我的“問題意識”欠缺，總是問題引導(dǎo)不到位，對于教材內(nèi)容具體把握還有待進一步深入思考。今后，一定要認真研究教材、研究學(xué)生，爭取提升自己的教學(xué)水平。
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