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《陳情表》教學(xué)教案及反思
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《陳情表》教學(xué)教案及反思，希望能夠幫助到大家。
《陳情表》教學(xué)教案及反思1
預(yù)習(xí)指導(dǎo)
獨(dú)立研讀文本《陳情表》。依據(jù)導(dǎo)學(xué)案要求，做好標(biāo)記和勾畫(huà)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在誦讀中體會(huì)李密祖孫之間真摯深厚的感情，繼承孝敬父母長(zhǎng)輩的傳統(tǒng)美德；
2、理清課文思路，學(xué)習(xí)本文勸說(shuō)技巧，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力；
3、掌握文中出現(xiàn)的重要的實(shí)詞、虛詞、古漢語(yǔ)句式等文言現(xiàn)象
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握文中出現(xiàn)的重要的實(shí)詞、虛詞、古漢語(yǔ)句式等文言現(xiàn)象
2、學(xué)習(xí)本文高超的勸說(shuō)技巧，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力
情景導(dǎo)學(xué)
“忠則出師，孝則陳情”，我們今天來(lái)感受一下李密的拳拳赤子孝心。
一、作者及相關(guān)知識(shí)
1、“表”：這種文體，我們?cè)诔踔芯徒佑|過(guò)，學(xué)習(xí)過(guò)《出師表》，表：古代一種文體，是古代臣屬給君王的上書(shū)，內(nèi)容多為勸諫、辭免、慶賀、貢物等。它與一般上書(shū)奏折的不同之處在于，它常含有表示陳情、訴說(shuō)心曲的意思。
2、作者：
李密（224—287），西晉犍為武陽(yáng)人，又名虔，字令伯。少時(shí)師事著名學(xué)者譙周，以學(xué)問(wèn)文章著名于世。曾出仕蜀漢擔(dān)任尚書(shū)郎，屢次出使東吳，很有才辯。晉武帝征為太子洗馬，李密以祖母年老多病，辭不應(yīng)征。
二、朗讀疏通課文，歸納知識(shí)點(diǎn)
1、第1段
2、第2段
3、第3段
4、第4段
三、用思維導(dǎo)圖的方式梳理文章脈絡(luò)。
探究案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、掌握文章的藝術(shù)手法。
2、了解文章的思想內(nèi)涵。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)文中設(shè)事明理的`寫(xiě)法，注意以傳記的方式說(shuō)理、用類(lèi)比說(shuō)理、用鮮明對(duì)比說(shuō)理的特點(diǎn)。
2、理解文章深刻的思想意義。
情景導(dǎo)學(xué)
結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談?wù)劚疚牡默F(xiàn)實(shí)意義。以小組為單位，大家交流探討。
學(xué)習(xí)活動(dòng)
一、深入學(xué)習(xí)理解《陳情表》
1，請(qǐng)用文中語(yǔ)言回答，李密在什么樣的背景下陳情？
2，請(qǐng)用文中語(yǔ)言回答，李密所陳何情？想達(dá)到什么目的？
3、李密最后提出解決盡孝與盡忠兩者矛盾的辦法是什么？他是怎樣提出這個(gè)辦法的？
4、題目中的“情”字有幾層含義？
5、討論：武帝為什么會(huì)答應(yīng)李密終養(yǎng)祖母的請(qǐng)求？
教學(xué)反思
《陳情表》是一篇具有歷史價(jià)值和文學(xué)價(jià)值的經(jīng)典文章，對(duì)于學(xué)生的思想品德教育和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高都有重要的作用。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于文中的歷史背景和人物關(guān)系理解不夠深刻，需要加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的講解和閱讀技巧的培養(yǎng)。同時(shí)，我也注意到學(xué)生們對(duì)于文章中的情感和表達(dá)方式理解不夠透徹，需要通過(guò)課堂講解和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章中的情感和表達(dá)方式。在教學(xué)中，我還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力，通過(guò)多種方式，讓學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作中不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，我相信我可以更好地教授《陳情表》，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟其中的歷史和文學(xué)價(jià)值。
《陳情表》教學(xué)教案及反思2
【教學(xué)目的】
1、掌握文中的文言詞語(yǔ)，積累相關(guān)文化常識(shí)。
2、學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)思路的縝密、嚴(yán)謹(jǐn)和語(yǔ)言表達(dá)的委婉、暢達(dá)。
3、體會(huì)文章深摯樸實(shí)的感情色彩，理解“忠”“孝”的含義。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、把握本文陳述的層次及語(yǔ)言上的特色，體會(huì)情之深，理之透
2、在較短時(shí)間內(nèi)把握文意且背誦全文；對(duì)“忠”“孝”的理解。
【教學(xué)方法】
以誦讀、點(diǎn)撥為主，輔以討論和練習(xí)。
【教學(xué)手段】
多媒體展示部分提示語(yǔ)句以及結(jié)構(gòu)框架，為加強(qiáng)理解、識(shí)記之用。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
古人云：百善孝為先。千百年來(lái)，人們常以忠則《出師》，孝則《陳情》相提并論，今天我們走近李密的《陳情表》，看李密是如何陳情，說(shuō)服晉武帝的。
二、題解
《陳情表》：
陳——陳述、表述；
情——隱情、苦衷；
表——奏章，古代文體，屬奏議類(lèi)，臣民對(duì)君主有所陳述請(qǐng)求時(shí)所用。
三、作者簡(jiǎn)介
李密（224—287），一名虔，字令伯，犍為武陽(yáng)（今四川省彭山縣東）人。父早亡，母改嫁，由祖母劉氏親自撫養(yǎng)。為人正直，頗有才干。曾仕蜀漢為郎，蜀亡以后，晉武帝司馬炎為了鞏固新政權(quán)，籠絡(luò)蜀漢舊臣人心，征召李密為太子洗馬。他上表陳情，以祖母年老無(wú)人供養(yǎng)，辭不從命。祖母死后，出任太子洗馬，官至漢中太守。后被讒免官，死于家中。
四、研習(xí)課文
1、要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，默讀全文，然后分組討論：
疑難文句：學(xué)生畫(huà)出自己不能理解的句子，小組討論解決。
提醒學(xué)生注意“鮮”“期”“強(qiáng)”“洗”“有”等讀音變化的字，以及“閔兇”“見(jiàn)背”“祚薄”“兒息”“逋慢”“盤(pán)桓”“希冀”等詞語(yǔ)的解釋。
2、整體把握，理清思路
速讀全文，由題目展開(kāi)思考：為什么要“陳”？“陳”什么？如何“陳”？
�。�1）為什么要“陳”？
明確“陳”的原因：除臣洗馬，辭不就職（或：不想到晉朝為官）。
�。�2)“陳”什么？
明確：文中李密陳述的自己對(duì)祖母的孝情，對(duì)晉武帝的忠情，還有自己內(nèi)心當(dāng)中因身世凄苦，因不能做到忠孝兩全而產(chǎn)生的苦情、為難之情。
�。�3）如何“陳”？
但我們需要知道的是，李密陳情的對(duì)象不是一般的讀者，而是靠殺戮和陰謀奪得政權(quán)，為人陰險(xiǎn)多疑的晉武帝司馬炎，那李密要如何去表達(dá)才能既不招禍，又達(dá)到自己的目的呢?
下面我們就來(lái)看看李密是如何來(lái)陳述他的“情”的:
�、贇v述自己的悲慘遭遇,，祖孫更相為命
②敘寫(xiě)感激朝廷，進(jìn)退兩難的處境愿乞終養(yǎng)
�、厶岢鲂⒅罄�，表明自己不矜名節(jié)不能就職
�、芙鉀Q忠孝兩全矛盾：提出先盡孝、后盡忠
在李密這一番以“孝”為中心，環(huán)環(huán)相扣，入情入理的陳情之后，標(biāo)榜以孝治國(guó)的晉武帝，就不得不答應(yīng)李密的陳情了,所以我們就看到了這樣一篇精心構(gòu)思的文章，以情動(dòng)人，以理喻人，合情合理，環(huán)環(huán)相扣，不僅打動(dòng)了晉武帝，也打動(dòng)了我們每一個(gè)人。
（解說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生理解本文層層深入“動(dòng)之以情，曉之以理”的表達(dá)技巧）
3、小結(jié)：
《陳情表》的動(dòng)人之處就在于它陳孝情情真意切。孝是中華民族的傳統(tǒng)美德，十七八歲的年紀(jì)始終關(guān)注的永遠(yuǎn)是友情，深深憧憬的往往是愛(ài)情，最易忽略的卻常常是親情、孝情。希望李密對(duì)祖母的烏鳥(niǎo)深情能讓我們有所感悟，有所行動(dòng)。在我們學(xué)習(xí)閑暇的時(shí)候，想想父母在背后默默的付出，不要忘了他們?cè)谖覀兩砩霞挠璧囊笄邢Ｍ?/p>
五、課外拓展延伸
1、閱讀材料
�。�1）古代二十四孝的故事
（2）20xx年最美孝心少年事跡
2、各抒己見(jiàn)
�。�1）看完以上兩則事例，你有什么感想？（略）
（2）我們應(yīng)該怎樣孝順父母呢？
孝順父母是天經(jīng)地義的事情，我們很多人總是把它掛在嘴邊，說(shuō)說(shuō)而已，請(qǐng)同學(xué)們想想，我們應(yīng)該怎樣去孝順父母呢？
�、傩㈨槒默F(xiàn)在做起
“子欲養(yǎng)親不在”，同學(xué)們，珍惜這僅有的時(shí)光孝敬自己的父母吧
�、谛㈨槒男∈伦銎�
每天主動(dòng)給媽媽倒水，捶背；母親節(jié)給媽媽買(mǎi)朵花、少頂嘴。父母是最容易得到滿(mǎn)足的，就像歌里唱的那樣：“常回家看看，幫爸媽刷刷筷子洗洗碗”，足以讓老人家得到安慰。
�、坌㈨槒男撵`做起
“每月給父母寄點(diǎn)錢(qián)花花，就盡到孝心了”這是一些人的“常規(guī)做法”，如果只注重物的供養(yǎng)，那么人與動(dòng)物的區(qū)別又體現(xiàn)在哪里呢？
不要把孝順父母當(dāng)作一種責(zé)任，“有父母可以孝敬是兒女的福氣”——孝順父母是我們一生的最偉大的事業(yè)。
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六、總結(jié)
珍惜眼前所擁有的
為父母盡一份孝心
為父母盡一份孝心。
這孝心，也許是一聲輕輕的'問(wèn)候，也許是一張燦爛的笑臉，也許是一碗熱氣騰騰的素面，也許只是一次次短暫的陪伴。
七、布置作業(yè)
1、背誦《陳情表》。
2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)寫(xiě)你學(xué)完這篇文章的感受。
附板書(shū)：
陳---陳述，表述
情---隱情、苦衷
表—奏章
身世孤苦
（孝情）祖母病篤盡孝日短
祖母情深
先盡孝后盡忠
沐浴清化
�。ㄖ仪椋┬⒅翁煜卤M忠日長(zhǎng)
蒙受?chē)?guó)恩
教學(xué)反思
《陳情表》是一篇經(jīng)典的古文課文，教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了一些反思。
首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于《陳情表》的理解程度參差不齊。有些學(xué)生對(duì)于文章的背景和主旨理解較為深刻，能夠準(zhǔn)確地把握文章的情感和表達(dá)方式。然而，也有一些學(xué)生對(duì)于文章的內(nèi)容和意義理解不夠透徹，只是機(jī)械地讀完了文章，缺乏對(duì)文章內(nèi)涵的深入思考。因此，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該更加注重對(duì)于文章背景和主旨的講解，幫助學(xué)生全面理解文章的意義。
其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀和理解古文時(shí)存在一定的困難。《陳情表》是一篇充滿(mǎn)古文特色的文章，使用了許多古文中的獨(dú)特詞匯和句式。對(duì)于一些詞匯的理解和句式的分析，學(xué)生可能會(huì)感到困惑。因此，在教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重對(duì)于古文的解讀和分析，幫助學(xué)生克服困難，提高古文閱讀能力。
最后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)作《陳情表》的過(guò)程中存在一些問(wèn)題。有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感時(shí)，表達(dá)不夠準(zhǔn)確和連貫，缺乏對(duì)于文章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言的把握。因此，在教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重對(duì)于寫(xiě)作技巧的講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。
綜上所述，教學(xué)反思《陳情表》的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于文章理解的不足、古文閱讀的困難以及寫(xiě)作能力的問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，我會(huì)針對(duì)這些問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)于文章背景和主旨的講解，提高古文閱讀能力，并注重對(duì)于寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用《陳情表》。
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