物理課堂教學(xué)反思優(yōu)秀

　　身為一名剛到崗的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的物理課堂教學(xué)反思優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。

物理課堂教學(xué)反思優(yōu)秀1

　　3月30日上午10點(diǎn)，我在東山中學(xué)完成了學(xué)員匯報課。通過自己課堂上的教學(xué)體驗(yàn)和各聽課老師的點(diǎn)評，我感覺收益良多，在肯定自己工作上一些優(yōu)點(diǎn)的同時，也暴露出自己存在的一些不足。在整個教學(xué)過程中，我主要突出以下幾個方面：一、授課思路清晰明了，學(xué)生理解起來容易；二、注重新課標(biāo)的教學(xué)要求，做到以教師引導(dǎo)為主，學(xué)生全程參與，從提出問題到解決問題都注重發(fā)揮學(xué)生自主探索的能動性；三、注重課堂氣氛的調(diào)動，從課前的引入到各部分內(nèi)容的過渡都力求做到自然、有趣，尋求課堂的“笑點(diǎn)”，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識；四、做到根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把握課堂講解的深度及課堂練習(xí)的`難度。

　　在不足方面，許多老師都提到語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。這點(diǎn)確實(shí)也是我缺乏的一個方面。物理這門學(xué)科，在描述物理情景、建立物理模型的過程中都需要注重語言的嚴(yán)密性與規(guī)范性，只有正確表述才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的分析和理解。在其他細(xì)節(jié)上我還要再進(jìn)行琢磨，例如在講引力常量時，除了介紹卡文迪許的實(shí)驗(yàn)外，還可以向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)室的榮譽(yù)，讓學(xué)生知道該實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了許多位諾貝爾獎獲得者，是舉世聞名的“諾貝爾獎?chuàng)u籃”。這樣可以啟發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生投身科學(xué)研究的興趣。另外，在教學(xué)中要將物理方法與思想介紹給學(xué)生，例如，牛頓的萬有引力是將軌跡看做是橢圓軌道得出的；扭秤實(shí)驗(yàn)應(yīng)用了放大思想等。在以后的教學(xué)中，我會針對自身存在的不足，勤加鍛煉，從基本工做起，從細(xì)節(jié)處花心思，不斷使自己的教學(xué)水平等到提高。

物理課堂教學(xué)反思優(yōu)秀2

　　20xx屆高三很快進(jìn)入全面復(fù)習(xí)，經(jīng)過一段的復(fù)習(xí)，學(xué)生中暴露出很多的問題，反思近一段的教學(xué)，自我認(rèn)為今后的復(fù)習(xí)還就應(yīng)從以下幾個方面入手:

　　一、加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)

　　在復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做題過程中，基礎(chǔ)知識但是關(guān)是造成學(xué)生題不會做的主要方面，例如在進(jìn)行浮力計算時由于公式不記得，看到浮力題感到無從下手，在分析力的有關(guān)知識時，由于對于施力物體與受力物體分析不清楚，分析不清物體受到幾個力，造成許多的力學(xué)問題無從下手�；�礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)其他知識的前提，也是中考中的重點(diǎn)資料，因此搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)應(yīng)是物理復(fù)習(xí)的重中之重。

　　二、搞好試卷講評，提高應(yīng)試潛力；

　　試卷講評是下階段的主要課型之一，透過試卷講評一是鞏固深化所學(xué)知識；二是及時反饋信息，發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)疑難，查漏補(bǔ)缺；三是總結(jié)吸收教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，改善教學(xué)。四是能夠提高學(xué)生的應(yīng)試潛力。只講評不練習(xí)，只練習(xí)不講評，或雖講評但卻不及時，都會影響教學(xué)效果。

　�、侏�(dú)立審題，獨(dú)立地弄清物理情景、獨(dú)立地提取信息，這是學(xué)生務(wù)必具備的基本的解題潛力，也是近幾年中考命題所看重的熱點(diǎn)問題。近幾年出現(xiàn)“信息給題”、“聯(lián)系生活、生產(chǎn)、社會和科技的題目”，意圖之一就是考查學(xué)生是否具備獨(dú)立審題潛力、是否能夠透過自己的閱讀理解，從中篩選出有用信息，進(jìn)行求解。為何這類題得分率低主要原因之一是學(xué)生獨(dú)審題獨(dú)立解題的潛力差。因此，在復(fù)習(xí)中，在分析例題或者講評試題的時候，教師要把審題的機(jī)會還給學(xué)生，從讀題開始，獨(dú)立完成解題全過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立審題、獨(dú)立解決問題的潛力。要透過例題、習(xí)題，養(yǎng)成對具體物理過程作具體分析的`好習(xí)慣，學(xué)會分析物理情境、建立物理模型的思維方法

　�、谝�(guī)范解題

　　語言規(guī)范:個性是目前比較注重探究題、論述題，要求學(xué)生能清晰的理解物理概念并能準(zhǔn)確的表達(dá)，敘述應(yīng)有較強(qiáng)的邏輯性、條理性，要簡明、扼要，直奔主題，要寫出主要的步驟。尤其是實(shí)驗(yàn)填空題，最后結(jié)果表述不規(guī)范，就可能把解答過程所花的時間和精力全部浪費(fèi)掉。書寫規(guī)范：對作圖題更要個性注意認(rèn)真規(guī)范。

物理課堂教學(xué)反思優(yōu)秀3

　　物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，絕大部分物理概念和規(guī)律都由實(shí)驗(yàn)歸納得出。學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)充滿興趣。因此做好物理實(shí)驗(yàn)，能滿足學(xué)生的心理需求，獲得心理上愉悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣。有利于否定思維定勢，有利于培養(yǎng)學(xué)生的.觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　例如在講述“液體沸點(diǎn)與氣壓大小變化的關(guān)系”時，在做實(shí)驗(yàn)前，讓學(xué)生猜測可能出現(xiàn)的結(jié)果，提出觀察目的，接著老師出色的完成實(shí)驗(yàn)，使原來停止沸騰的水澆冷水后重新沸騰，再讓學(xué)生觀察，對比想象的和觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的極大興趣，然后老師逐步解剖實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析，原來沸騰的水離開酒精燈后停止沸騰是因?yàn)椴辉傥鼰岫�且溫度低于原來沸點(diǎn)，澆冷水后，燒瓶內(nèi)熱水溫度會降低一些，瓶內(nèi)密封空氣溫度會降低，壓強(qiáng)減小，使瓶內(nèi)熱水沸點(diǎn)降低，實(shí)際溫度超過現(xiàn)在溫度而重新沸騰。通過這個實(shí)驗(yàn)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的觀察分析問題的能力也得到了提高。

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