(優(yōu))《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思15篇
作為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編整理的《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思1
《認(rèn)識鐘表》中“認(rèn)識半時”這部分知識時，課前預(yù)設(shè)很充分，上課時學(xué)生的表現(xiàn)也不錯，能進(jìn)取探討，總結(jié)規(guī)律，可是在實踐練習(xí)時，雖然大多數(shù)同學(xué)都作對了，但還是有部分同學(xué)做的不準(zhǔn)確，看半時不準(zhǔn)確，畫半時明白分針指向6，不明白時針到底應(yīng)指向哪里。
下課后，我及時的進(jìn)行了反思，覺得自我在讓同學(xué)探究看半時，畫半時時過于重視分針指向哪里，對時針的位置和方向探究的不夠明確，沒有把這部分的'探究當(dāng)做難點(diǎn)來突破應(yīng)對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，我設(shè)計了一堂延伸課，利用這些課堂生成的錯題資源，引導(dǎo)學(xué)生找出產(chǎn)生錯誤的原因，找出它們產(chǎn)生錯誤的共性問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究半時的時候時針應(yīng)當(dāng)指向哪里，需要注意的是什么，有沒有什么好的方法能讓我們更準(zhǔn)確的畫出半時時時針和分針的位置。能夠讓第一節(jié)課就畫的比較準(zhǔn)確的同學(xué)用它們的方法，它們的語言來來進(jìn)一步闡述，一幫一交流，溝通。
設(shè)計富有層次的習(xí)題及時檢驗并加以鞏固，按照這個思路，第二節(jié)課上的很成功，學(xué)生找到了錯誤的原因，并自我總結(jié)出了看半時，畫半時的技巧和檢查方法，扎實了看半時，畫半時的方法，也讓學(xué)生體驗到了成功的喜悅。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思2
在“認(rèn)識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：
�。�、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗
在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備：上學(xué)的時間、放學(xué)的時間、看動畫城的時間……雖然這些認(rèn)識是淺顯的、感性的，對于不同的學(xué)生來說層次也是不同的，但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”提供了經(jīng)驗基礎(chǔ)。課前，為了讓課堂上撥鐘的時候不至于太亂，也為了了解學(xué)生在這塊的認(rèn)識，我先讓孩子撥出四時，巡視了一下，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子知道分針長，時針短，知道把針指著四，但不是所以孩子都能撥對，有了這樣的了解，在課的安排上，我將重點(diǎn)是介紹分針指著 12 ，時針指著幾就是幾時。難點(diǎn)放在認(rèn)識大約幾時上面，
�。�、創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情境
在課的最后，我用動畫制作了一個小故事，兩個小動物分別在幾時的時候做什么事情， 1. 復(fù)習(xí)了時鐘的認(rèn)識， 2. 教育孩子要珍惜時間， 3 ，通過故事中兩個八時，小動物做的事情不一樣，比較知道一天中有兩個八時。把對時刻的'認(rèn)識與現(xiàn)實有趣的情境結(jié)合起來，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動，而且讓學(xué)生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。、
３、創(chuàng)造動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會
在“認(rèn)識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥、說一說，然后向全班同學(xué)匯報。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅。從實際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會交流，使他們在實踐中感受到數(shù)學(xué)的價值，理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
但是，本節(jié)課也存在很多不足。時間安排不是很合理，前半堂的教學(xué)整時還是不錯的，后面在教學(xué)大約幾時的時候，語言不夠規(guī)范，上的過快，導(dǎo)致部分學(xué)生對于什么叫大約幾時，不是很了解，最后全部課上完還多幾分鐘，今后在這方面要注意。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思3
游戲是幼兒最喜歡的活動，讓幼兒在活動中學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。而以比賽的形式進(jìn)行，能充分調(diào)動幼兒的競爭意識。活動中通過讓幼兒做小主人，讓幼兒有一種自豪感和自信心，激發(fā)幼兒展示自我的愿望，讓幼兒以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)中來。多種多樣的活動形式，徹底打破了以往單一技能的訓(xùn)練，充分考慮到幼兒的個別差異，有利于幼兒個性的.發(fā)展和協(xié)調(diào)精神的培養(yǎng)。
小百科：鐘表是一種計時的裝置，也是計量和指示時間的精密儀器。 鐘表通常是以內(nèi)機(jī)的大小來區(qū)別的。按國際慣例，機(jī)心直徑超過80毫米、厚度超過30毫米的為鐘；直徑37～50毫米、厚度4～6毫米者，稱為懷表；直徑37毫米以下為手表；直徑不大于20毫米或機(jī)心面積不大于314平方毫米的，稱為女表。手表是人類所發(fā)明的最小、最堅固、最精密的機(jī)械之一。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思4
《認(rèn)識鐘表》是新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)整時和半時。
課前，我安排孩子們準(zhǔn)備了“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”。在教學(xué)過程中，我首先讓孩子們猜謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。（謎底：鐘表）然后出示了鐘表店里的各種樣式的鐘表，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。接著，我引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察鐘面，認(rèn)識時針、分針，并加以區(qū)分，讓孩子們指出自己“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”上的時針、分針。緊接著，通過了解“小明的一天”去重點(diǎn)認(rèn)識“整時”、“半時”。在認(rèn)識整時時，是按照以下步驟進(jìn)行的：1、出示“小明的一天”活動中與整時相關(guān)的主題圖，讓孩子們用自己的生活經(jīng)驗試認(rèn)鐘表，用一句話完整地描述畫面內(nèi)容。2、集中展示“整時”的4個鐘面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn):它們的分針都指向“12”，時針指幾就是幾時。3、讓孩子們在“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”上撥一撥整時時刻。隨后的半時教學(xué)和整時教學(xué)步驟基本相同。在認(rèn)識了整時、半時之后，我又出示了電子表計時，讓孩子們了解電子表計時方法，學(xué)會正確用電子表計時方法表示整時、半時。最后，我安排了一組“認(rèn)一認(rèn)”的練習(xí)，要求學(xué)生會認(rèn)，并能用電子表計時方法計時。
在本節(jié)課中，我充分利用孩子們的已有的生活經(jīng)驗，自然遷移新知。注重孩子們的動手能力的培養(yǎng)，通過“我說你撥”，“我撥你認(rèn)”，“師撥生認(rèn)”，“生生互撥互認(rèn)”等多種形式，讓孩子們積極參與到活動之中來。在孩子們認(rèn)時刻的時候，還讓他們說一說自己是怎樣認(rèn)的，要求學(xué)生完整表述，體現(xiàn)思維的層次性。
整節(jié)課下來，大部分孩子都會認(rèn)、撥整時時刻了。但一部分孩子認(rèn)“半時”時還有問題，比如：5時半，有的孩子容易認(rèn)成6時半。仔細(xì)思考后，我發(fā)現(xiàn)這主要是因為我們的孩子對于鐘表上時針和分針的`運(yùn)動軌跡不清楚，不能準(zhǔn)確判斷是過了幾時，沒到幾時，所以才會出現(xiàn)上述問題。明白了問題的癥結(jié)所在，我迅速針對“半時”學(xué)習(xí)設(shè)計了以下教學(xué)活動：1、進(jìn)一步認(rèn)識鐘面。2、出示活動鐘表（時針、分針可以轉(zhuǎn)動的），讓學(xué)生觀察時針和分針的運(yùn)動軌跡，即：1→2→3→4→……→12→1→2→……。經(jīng)過這樣的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們在認(rèn)半時時有了很大的進(jìn)步。3、認(rèn)、撥幾個特殊易混的時刻，如：12時、12時半、6時、6時半，讓學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分整時和半時的不同。4、讓學(xué)生回家試著在真實的小鬧鐘上撥整時和半時，進(jìn)一步感受時針、分針的運(yùn)動軌跡，同時也提高了學(xué)生的動手能力。
課后，我還有這樣的一個思考：如果課堂上的學(xué)具不用“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器“，而改用真正的鐘表（小鬧鐘），效果會怎樣？當(dāng)孩子們在小鬧鐘上撥一撥時，是不是就自然地觀察到了時針、分針的運(yùn)動軌跡，更利于半時的認(rèn)識？但同時我又有以下困惑：1、真實的鐘，時針、分針運(yùn)動時有滴答滴答的聲音，是否會轉(zhuǎn)移孩子們的注意力？2、孩子們本來動手能力就差，在鐘上撥整時、半時是否更難？
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思5
《認(rèn)識鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊第十單元的資料。這是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試，也是以后學(xué)習(xí)時分的基礎(chǔ)。一年級學(xué)生已經(jīng)儲備了一些認(rèn)識鐘表的生活經(jīng)驗，因此大多孩子會看整時，但這些經(jīng)驗只是粗淺的、感性的，對不同的孩子來說層次也是不同的。
一、利用生活經(jīng)驗
鐘表在學(xué)生生活中就應(yīng)是隨處可見，十分熟悉的東西。因此，抓住學(xué)生對鐘表的已有認(rèn)識，從一開始的謎語導(dǎo)入，到你明白鐘面上有些什么，充分調(diào)動學(xué)生的已有生活經(jīng)驗，并逐漸規(guī)范數(shù)學(xué)用語，比如學(xué)生交流的長針、短針，生活中常說的.幾點(diǎn)鐘等。在認(rèn)識幾時后，請學(xué)生根據(jù)畫面及所示的時間用完整的話說說“在什么時候的幾時小朋友在干什么”。使學(xué)生掌握比較嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，逐漸提升學(xué)生的認(rèn)知。
數(shù)學(xué)來源于生活，又用于生活，課堂教學(xué)應(yīng)使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的，體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值�！墩J(rèn)鐘表》的設(shè)計著力體現(xiàn)了這一理念。個性是學(xué)習(xí)大約幾時時，透過小明和媽媽看電影這一事情，明白“快到7時”和“7時剛過”都能夠說成是“大約7時”。從學(xué)生身邊的事情出發(fā)，學(xué)生感覺十分親切自然，學(xué)得也個性認(rèn)真和投入。最后的“鐘表修理匠”練習(xí)，既搞笑味性，又很好地鞏固了數(shù)學(xué)知識，同時還使數(shù)學(xué)有了鮮活的生活味。
二、注重動口、動手
本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識鐘面上的幾時和大約幾時，并能根據(jù)相應(yīng)的時間在鐘面上撥出來。因此，在教學(xué)時個性注重讓學(xué)生動手撥一撥、動口說一說。教學(xué)中采用多種形式，如老師說學(xué)生撥，老說撥學(xué)生說，同桌合作一人說一人撥等。在這一過程中使學(xué)生體會并能歸納出：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
三、巧設(shè)兒歌點(diǎn)題
在新課結(jié)束時，我把整課的資料概括提煉成了一首兒歌，讀起來瑯瑯上口，孩子們很是喜歡。
叮鈴鈴，叮鈴鈴，時鐘叫我早早起。
滴答滴，滴答滴，時鐘催我上學(xué)去。
分針指在十二上，時針指幾讀幾時。
快到幾時剛過幾時，都可說成大約幾時。
認(rèn)識時鐘真搞笑，珍惜時間寸光陰。
鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸，時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開�！墩J(rèn)識鐘表》這一單元，學(xué)生在日常生活中會有不同程度的接觸，有些學(xué)生會認(rèn)讀，并掌握本單元所要求的內(nèi)容，有些同學(xué)對鐘表的知識不會，在課堂中學(xué)生是第一次認(rèn)識鐘表與時間。在教學(xué)中我重點(diǎn)抓住了以下幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行反思：
認(rèn)識鐘面時，讓學(xué)生認(rèn)識哪根是時針，哪根是分針，有哪些數(shù)字，怎樣排列，然后利用課件閃動，如果只是單純地通過視覺去感知，讓學(xué)生形成表象是不夠的。我在教學(xué)時希望學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識能更好地為生活服務(wù)，因此讓同學(xué)們每人課前準(zhǔn)備一個鐘面的學(xué)具，學(xué)生在看一看，親手摸一摸、撥一撥的過程中，自主探索。同學(xué)們通過觀察鐘面、撥動轉(zhuǎn)鈕會發(fā)現(xiàn)：秒針走得最快、分針走得比較快、時針走得最慢；分針比較長、時針最短；秒針最細(xì)、分針比較粗、時針最粗；小朋友還知道了三根針走的方向。
另外，在引導(dǎo)學(xué)生將時間與生活實際相聯(lián)系時，通過出示掛圖演示小明的一天時間安排，使學(xué)生將小明的一天與自己的一天聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察來感知時間，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境
總的來說，這單元教學(xué)利用學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。學(xué)生在實際中運(yùn)用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思6
《認(rèn)識鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級上冊的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：
時間對于學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學(xué)習(xí)離不開時間，陌生是他們認(rèn)時間、看鐘表的方法是零碎的，不具體的，這就需要在教師引導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此，我在設(shè)計本課時遵循學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的原則，引導(dǎo)他們觀察，比較，動手操作，合作探究，大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會認(rèn)識鐘表的方法，從中進(jìn)行教學(xué)思想方法的滲透和有效的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
《認(rèn)識鐘表》這一節(jié)課是學(xué)生第一次接觸時間的知識，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位為知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12大格，會看鐘面上的整時和半時。通過本課的教學(xué)，我想這個教學(xué)目標(biāo)已達(dá)到了。為了充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，吸引學(xué)生的注意力，我在課的一開始利用一曲猜謎的歌謠輕松活潑地引入新課。接著分三步來實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，第一步通過看鐘面模型，來認(rèn)識時針、分針，達(dá)到初步認(rèn)識鐘面的目的'；第二步通過撥熟悉的時間，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)整時的時候，分針時針?biāo)笖?shù)字的規(guī)律；第三步學(xué)習(xí)兩種計時方法。為了鞏固新知，學(xué)習(xí)中安排動手操作環(huán)節(jié)，通過師生互動，尤其是學(xué)生動口動手說時刻撥指針，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位。
感覺效果較好的地方有：整節(jié)課設(shè)計了去鐘表王國旅行的情境，比較有趣味性。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活密不可分。利用兒歌記憶所學(xué)知識很好，兩種計時方法落實到位，習(xí)題的設(shè)計體現(xiàn)了從易到難。
比較遺憾的是在教學(xué)組織時，忽略了對學(xué)生自我評價能力的培養(yǎng)，以及數(shù)學(xué)問題意識的培養(yǎng)。如果時間處理的再好一點(diǎn)，我想再給豆豆安排作息時間時，就能有機(jī)會讓學(xué)生討論交流自己的想法，可以做到互相糾正，效果會更好，也許對學(xué)生以后的發(fā)展會更有價值。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思7
《認(rèn)識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容,是一年級教學(xué)中的一個難點(diǎn)，雖然有部分小朋友能說出整時，但由于孩子平時對時間的關(guān)注很少，也沒有什么時間概念。就好比在上課前，我問孩子：你知道現(xiàn)在大概是什么時間嗎？很多學(xué)生心里其實是沒底氣的，有說10點(diǎn)，有說1點(diǎn)，可見學(xué)生的時間觀念還是比較薄弱的。所以大部分一年級學(xué)生對鐘表的了解還是很少的。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識整時，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中我注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序，讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣
借助學(xué)生好奇的心理以猜謎語吸引學(xué)生，導(dǎo)入新課，接著向?qū)W生展示生活中各種各樣的鐘表，既符合兒童的心理特征，又拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實生活的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、自主發(fā)現(xiàn)、突出主體
在新課部分，我以漸進(jìn)式的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面的三個特點(diǎn)：
1、鐘面上有12個數(shù)字，還觀察了這12個數(shù)字的位置特點(diǎn)；
2、有兩條不同的針（強(qiáng)調(diào)又長又細(xì)的是分針，又短又粗的.是時針，特別指出我們現(xiàn)在只學(xué)習(xí)時針和分針，不涉及秒針。；
3、有12個大格子。這樣，學(xué)生基本了解鐘表的外部結(jié)構(gòu)。接著進(jìn)一步讓學(xué)生討論交流三個鐘面的的共同特點(diǎn)，學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后達(dá)成共識：這三個鐘面的分針都指著12，當(dāng)分針指著12時，時針指著幾就是幾時。然后讓學(xué)生想一想、說一說、比一比、撥一撥、寫一寫等多種形式進(jìn)行整時的教學(xué)。在這過程中，學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口。整個教學(xué)是一個愉快的過程，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下積極主動地學(xué)習(xí)。
三、關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度
學(xué)生對于“早睡早起”、“看電視”、“睡懶覺”等情節(jié)都有切身體會，通過“你想對小明說什么？”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對小明一天的時間安排進(jìn)行認(rèn)識與評價，既培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，又把對珍惜時間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣的教育融入學(xué)習(xí)活動之中，關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，取得了很好的教學(xué)效果。
四、不足與提高
整堂課下來感覺練習(xí)的形式過于單一，一直采取了一種教師出示時間學(xué)生讀、寫的形式，試著變換一種角度——教師讀時刻，學(xué)生撥時刻的形式。我想更能使學(xué)生記憶深刻，同時也可以避免學(xué)生會看不會撥的情況出現(xiàn)，更能有效的增強(qiáng)教學(xué)效率。另外我覺得還可以增加一定的互動環(huán)節(jié)，教師與學(xué)生之間的互動，學(xué)生與學(xué)生之間的互動，更能活躍氣氛增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對于一年級的小朋友來說，語言也是一種吸引他們的地方，在這一點(diǎn)上我還是不能做到很好的把握。希望通過不斷地學(xué)習(xí)，不斷地鍛煉，努力使自己更好地成長起來。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思8
《認(rèn)識鐘表》是人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第七單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有：
1、結(jié)合生活經(jīng)驗，使學(xué)生會認(rèn)、讀、寫整時；
2、使學(xué)生通過觀察初步認(rèn)識鐘面上的時針和分鐘。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，建立時間觀念。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識整時、記錄整時，教學(xué)難點(diǎn)是特殊時刻的認(rèn)識。
我們學(xué)校數(shù)學(xué)組全體成員進(jìn)行了校級公開課展示。
我講解的是《認(rèn)識鐘表》這一節(jié)課，現(xiàn)把本節(jié)課的教學(xué)反思總結(jié)如下：
1、多媒體課件是幫助老師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的工具，而不是唯一的途徑，教師不應(yīng)該完完全全被課件所牽引。對于一個游刃有余的專家型的教師來說，課件應(yīng)該是為他所用，而不是教師的整堂課的思維圍繞著課件走。面對課堂上新生成的問題，教師要靈活機(jī)動，巧用教育機(jī)智。我之前總是先制作課件，然后根據(jù)課件去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。然而，賈校長細(xì)心地告訴我：“小冉，你把順序弄反了。教學(xué)設(shè)計要走在課件的前面，你的課件是圍繞你的教學(xué)設(shè)計而展開的.。”這也使我深深體會到自身的不足。
2、教學(xué)重點(diǎn)不夠突出。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識整時、記錄整時。教師應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)“整時的時候，時針和分針分別有什么特點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，多次在練習(xí)訓(xùn)練中讓學(xué)生說出自己判斷的理由：“分針總是指向12，時針指向幾，就是幾時�！痹诜磸�(fù)說、反復(fù)觀察和討論的過程中，強(qiáng)化本節(jié)課的重點(diǎn)，并使學(xué)生的思路越來越明朗。
3、巧妙地利用好課堂生成，使學(xué)生的錯誤成為學(xué)生成長的跳板。在學(xué)生親自動手撥鐘表的游戲環(huán)節(jié)，有一個學(xué)生在撥6時整的時候，錯誤地把時針和分針的位置弄反了，他撥的是“時針指向12，分針指向6”，而作為教師，我沒有立即發(fā)現(xiàn)。通過這節(jié)課，我也反思自己：課堂上，要多問幾個“你是怎么做到的？”“你能給大家講一講你的想法嗎？”“誰有不同的想法？”其實，這是個很好的課堂生成的反例，而我沒有及時發(fā)現(xiàn)，并充分利用。
4、在平時的課堂上，就要養(yǎng)成良好的板書習(xí)慣。關(guān)于教師“板書寫什么？”“怎樣板書才能簡而意賅、事半功效？”的問題，我也深思了好久。最基本的一點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是最應(yīng)該板書的。而我卻板書了其他內(nèi)容，唯獨(dú)教學(xué)重點(diǎn)“分針總是指向12，時針指向幾，就是幾時”這句話卻忘記了板書。追本溯源，還是因為自己在平時沒有養(yǎng)成良好的板書習(xí)慣，沒有把板書的設(shè)計做到爐火純青、游刃有余。
最后，我希望通過自己的不斷反思，能夠使自己的教育之路走得更遠(yuǎn)更廣闊！
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思9
建構(gòu)的意義在于使學(xué)生在學(xué)習(xí)共同體――小組合作的自主交互活動中主動進(jìn)行認(rèn)知的改組、綜合、充實、完善，從而獲得知識經(jīng)驗、情感、智慧、能力和個性等素質(zhì)以及創(chuàng)造性等潛能的發(fā)掘和發(fā)展。
一、小M合作的內(nèi)涵及作用
合作教學(xué)法主要利用小組成員之間的分工合作、共同利用資源、互相支援的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。小組合作一方面使學(xué)習(xí)機(jī)會更為平等，另一方面使學(xué)習(xí)動機(jī)更為強(qiáng)烈。
合作教學(xué)的目的在于使學(xué)習(xí)者活動成為共同合作的活動，其成敗關(guān)系團(tuán)隊的榮辱。
二、小組合作在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用
近年來，數(shù)學(xué)教學(xué)也開始注重建構(gòu)認(rèn)知的師生互動――小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效方法之一，可以引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)交流。
自去年小學(xué)數(shù)學(xué)教育專家許德凱入我校以來，根據(jù)新課標(biāo)的要求，我校教師已經(jīng)開始有意識地把這種學(xué)生主體的教學(xué)形式引入課堂。但是在實踐的初期，小組合作學(xué)習(xí)常常會淪為一種課堂結(jié)構(gòu)的形式，缺乏有效的合作。
【案例】
在課堂中的新知認(rèn)知部分中，教師打開課件，讓學(xué)生翻開書本觀察主題圖：“現(xiàn)在，請所有的小朋友觀察這幅圖，你看見了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？”
下面的學(xué)生“咿咿呀呀”說成一片，有臉上充滿了笑容的，還有前后左右轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的，這樣的現(xiàn)象普遍存在。
可見在學(xué)生自由思考和討論的時間里，教師的引導(dǎo)不夠，學(xué)生沒明白教師的用意和目標(biāo)，在課堂上各說各話。教師提出問題后，便再也沒有管學(xué)生，在看似熱鬧的課堂中，又有幾個學(xué)生真正達(dá)到了教師心中的目標(biāo)？
在課堂上，學(xué)生不能圍繞中心問題展開有效的討論，你講你的'，我講我的，表面上看很熱鬧，實際上并沒有思維撞擊的火花；小組中，只是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生發(fā)言，沒有學(xué)生間的互動；學(xué)生間彼此不友好合作或合作程度不夠，彼此不注重傾聽對方意見，小組間的交流很少，沒有真正的討論與合作，基本停留在個體獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上；等等。這樣的合作學(xué)習(xí)有名無實，只流于形式，并不是實質(zhì)意義上的合作學(xué)習(xí)。
筆者在上課過程中，也希望能夠改變課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓課堂輕松、有趣、高效，然而也經(jīng)常出現(xiàn)上述情況，無功而返。
自從上了《認(rèn)識鐘表》這堂課后，筆者得到專家的指導(dǎo)，就放開手讓學(xué)生開展小組合作，把更多的時間交給學(xué)生，取得了不一樣的效果。
《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識鐘面特征，如認(rèn)識鐘面上的數(shù)字以及它們的位置、鐘面上的兩根表針以及它們運(yùn)動的方向；學(xué)會認(rèn)識整時，會看、會說、會寫整時。
下面就將這堂課中的合作分成幾個片段案例說一說。
【片段案例】
鐘面上的數(shù)字是怎么擺放的？它們有什么特別之處？
先出示問題：鐘面上有什么？
學(xué)生舉手回答，答案很具體，很豐富。有人說指針，有人說數(shù)字，還有人說格子……根據(jù)學(xué)生的眾多回答，教師提取“數(shù)字”進(jìn)行反饋，將學(xué)生引入第一個問題的探究中。
根據(jù)教師提供的反饋信息，同桌之間合作完成鐘面數(shù)字的擺放，并仔細(xì)觀察，說出這12個數(shù)字的位置特點(diǎn)。
（活動時間3分鐘）
反饋1：鐘面上12個數(shù)字的粘貼成果展示。
反饋2：12個數(shù)字在鐘面上的位置特點(diǎn)。
生1：3，6，9，12，這4個紅色的數(shù)字不一樣……
生2：我們發(fā)現(xiàn)3在最右邊。
生3：我們發(fā)現(xiàn)6在最下面。
生4：我們發(fā)現(xiàn)9在最左邊。
生5：我們發(fā)現(xiàn)12在最上面。
再根據(jù)4個特殊數(shù)字的位置說出其他數(shù)字的位置。例如：3的上面是2，下面是4。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用小組合作的反思
在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅僅獲得了知識，更多的是享受到了合作學(xué)習(xí)帶來的快樂。下面筆者對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用小組合作進(jìn)行反思，總結(jié)幾點(diǎn)不太成熟的體會。
�。ㄒ唬﹥�(yōu)劣搭配，明確分工，培養(yǎng)合作意識
將表達(dá)能力較強(qiáng)、合作意識較強(qiáng)的學(xué)生和較弱的學(xué)生分在一個小組，選出組長。組長根據(jù)教師的要求，安排組織學(xué)習(xí)活動，用簡短的語言告訴組員應(yīng)該做什么。
�。ǘ┝�(xí)慣培養(yǎng)，思維訓(xùn)練，奠定合作基礎(chǔ)
良好的個體學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，直接為教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。只有會說、會聽、會思考、會評價，學(xué)生間才能開展有效的合作交流活動，也才能使合作交流活動成為課堂教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思10
因為是學(xué)生初次接觸時間的知識，所以我把《認(rèn)識鐘表》的教學(xué)目標(biāo)定位于知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)，會看整時。時間對于學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學(xué)習(xí)離不開時間，陌生是他們認(rèn)時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此我在設(shè)計本課時遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會認(rèn)鐘表的方法。通過這節(jié)課教學(xué)下來，我感覺比較成功。
課一開始，我就創(chuàng)設(shè)一個懸念：老師今天要帶個好朋友，想讓小朋友認(rèn)識一下，你們想不想知道這個好朋友是誰?“想!”懸念激發(fā)了孩子們強(qiáng)烈的好奇心，注意力也一下子被牢牢吸引過來了。這時，課件顯示出漂亮畫面，伴隨著滴答滴答的鐘聲，我出了一個謎語，讓學(xué)生猜猜是誰?孩子們爭著破謎底，“鬧鐘”，隨著謎底的揭曉，孩子們開心的一陣歡呼聲。在這樣開心熱烈的氛圍中，我揭示今天課題。
在教學(xué)看整時這個環(huán)節(jié)，我安排4個時間。先是觀察2時，請一些優(yōu)等生已經(jīng)會看時間說說看整時的方法。發(fā)揮優(yōu)等生小老師帶頭作用，讓他們能在老師輔助下能比較完整的表達(dá)出看的方法。第2個時間是4時，請多個學(xué)生說說這個時間，怎么看的，使絕大部分學(xué)生掌握了看整時的方法。接著通過8時和3時來鞏固看整時的方法，讓每個學(xué)生能正確表達(dá)看的方法。最后在三個時鐘的對比中，概括出看整時的方法。雖然這4個時間安排看似差不多，但每一次的對不同層次的孩子有著不同要求，能做到面向全體學(xué)生。
在完成新知教學(xué)后，我安排了4個練習(xí)，練習(xí)的要求層層遞進(jìn)。
練習(xí)一，根據(jù)動畫課件，觀察6時和12時的鐘面，并說說這個時間你在干什么。學(xué)生能快速準(zhǔn)確的報出時間。
練習(xí)二，手勢游戲：由老師給大家做幾個手勢，看看哪個小朋友能根據(jù)老師的手勢馬上說出是幾時整?(3時、6時、9時、12時)。
練習(xí)三，課件出示一個是鐘面上只標(biāo)有12.3.6.9四個數(shù)字的和一個沒有任何數(shù)字的時鐘。學(xué)生不但能正確的讀出時鐘，而且方法表達(dá)的很清楚。如9的后面是10，最下面的數(shù)字是6，它前面數(shù)字就是5等，語言表達(dá)很清晰完整。
練習(xí)四，小品：請幾個小朋友上臺來做幾個動作，你猜他時什么時候做什么事情？用你的小鬧鐘撥出時刻，誰最先撥好就上好鬧鈐。
不管是新知的傳授部分還是練習(xí)鞏固的部分，每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計針對性都很強(qiáng)，每個教學(xué)環(huán)節(jié)銜接非常緊湊，學(xué)生對知識的掌握也步步深入。
多媒體課件集音形色一體，特別是吸引孩子們的注意力，特別是那可以隨時調(diào)制模式的flash時鐘，是那樣的直觀有效。孩子一看時鐘就發(fā)現(xiàn)分針走一圈時鐘只走一大格的規(guī)律。如果沒有這個隨時可以撥動的flash時鐘，我在課堂上的練習(xí)密度不可能這么大，學(xué)生沒有足夠充分練習(xí)，也不可能讓每個孩子都能掌握好。雖制作多媒體課件可能浪費(fèi)老師很多時間，但這個教學(xué)效果還是不能否認(rèn)的。如果我們每一個一線的教師都能自己制作一些簡單課件，這對提高我們課堂教學(xué)有效性還是有相當(dāng)大的.幫助。
課的一開始，我就問了哪些孩子已經(jīng)會看時間了，所以對于學(xué)前情況有所了解，所以對于這部分學(xué)生我就對這些學(xué)生提出更高要求，讓他們也有展示發(fā)展的機(jī)會。如鐘表面認(rèn)識的時候，一般孩子要求知道12個數(shù)字和時針，分針的特點(diǎn)就可以�？晌以谡n堂上還是追問著孩子你還知道些什么?個別學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了時針走得慢，分針走得快，分針走一圈，時針走一個的規(guī)律。在比較早上9時和晚上9時，問學(xué)生一天有幾個9時，又追問一天共有幾個小時等。聰明的孩子知道一天有24小時，時針要走兩大圈等知識。
值得思考的地方：
1、新課程要求讓學(xué)生多動手操作，多體驗。在這節(jié)課安排讓孩子們動手撥一撥的實踐活動，可孩子的學(xué)具小鐘撥起來很費(fèi)力，不能直接撥動時針，只有當(dāng)分針撥一圈時針才能動一格，感覺這個操作環(huán)節(jié)太費(fèi)時間，效果也不會很理想，沒幾個學(xué)生能來得及撥的。
2、雖然課堂氣氛很活躍，孩子們也很積極，可輪到發(fā)言孩子畢竟不是很多，所以在說說怎么看時間的時候，可以讓同桌孩子互相說說，這樣使每個學(xué)生有練習(xí)表達(dá)的機(jī)會。
由于一年級學(xué)生人小，許多習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，如：課堂上當(dāng)我提出問題時，有些小朋友不舉手很快地說出答案;許多學(xué)生不會傾聽其他同學(xué)的發(fā)言;拿上筆就寫寫畫畫不停等。
部分學(xué)生習(xí)慣性地說“短針”、“長針”，還有一部分學(xué)生習(xí)慣說“3點(diǎn)、4點(diǎn)”等。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思11
《認(rèn)識鐘表》是一年級上冊第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對整時的認(rèn)識，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)�！皵�(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。在教學(xué)新知的時候我們應(yīng)從生活中自然導(dǎo)出，使學(xué)生初步感知“數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去”，使數(shù)學(xué)課堂回歸兒童的生活世界。
這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時我還采用了嘗試教學(xué)、活動教學(xué)等方法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我在整一個教學(xué)過程中因應(yīng)不同的環(huán)節(jié)還配以不同的音樂，讓學(xué)生在優(yōu)美的樂聲中，享受學(xué)習(xí)的過程。整個教學(xué)過程中，我設(shè)立了有梯度的問題，擴(kuò)大提問面，力求讓每一位學(xué)生在課堂上都能發(fā)言。讓不同程度的學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成功感，以輕松的和對學(xué)習(xí)渴求的心理狀態(tài)進(jìn)入更新的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康的發(fā)展。
新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為學(xué)生是教學(xué)過程的主體，學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是發(fā)展學(xué)生心智、形成健全人格的重要途徑。因此，在整個教學(xué)過程中，我通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、合作、交流、比較等方法來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的`、富有個性的過程。我還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點(diǎn)，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，豐富了學(xué)生對時間的感性認(rèn)識，使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時間觀念。既聯(lián)系了學(xué)生生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實際中運(yùn)用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。
在教學(xué)這一課時內(nèi)容的過程當(dāng)中，我也發(fā)現(xiàn)了自己在設(shè)計這節(jié)課時的不足之處。在認(rèn)識整時之后，我沒有明確地提出數(shù)字表示法的“：”應(yīng)寫在偏下的位置而不是正中間，以至于后面要回過頭來強(qiáng)調(diào)。同時雖然大部分學(xué)生已經(jīng)知道時針和分針行走的方向，但我覺得也應(yīng)該提醒一下學(xué)生，以便讓學(xué)生知道過1小時時針會指向幾。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思12
時間對于學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學(xué)習(xí)離不開時間，陌生是他們認(rèn)時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法�！剁姳淼恼J(rèn)識》是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
上課伊始，我利用課件，伴著音樂讓學(xué)生們欣賞各種各樣的表，學(xué)生非常感興趣�？吹礁魇礁鳂拥溺姳戆l(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。有了學(xué)習(xí)興趣，積極性也調(diào)動了起來。我又讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具小鬧鐘，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運(yùn)用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計一些開放性的問題，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)學(xué)寶寶，12大格，還有長針和短針。
這節(jié)課結(jié)束后，我一直在想：孩子們的興趣有了，積極性提高了，也動手操作了，可是為什么總覺得缺少點(diǎn)什么呢？經(jīng)過反思我發(fā)現(xiàn)，孩子們的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文字表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。例如，認(rèn)識哪個是時針，哪個是分針時，讓學(xué)生分辨時不夠深入，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時的，指名說撥鐘的方法等等，學(xué)生語言組織有問題。另外，學(xué)生自主探索的機(jī)會不夠，讓學(xué)生猜是什么時刻，雖然也請學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨(dú)立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說，有的.甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。
所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思13
《認(rèn)識鐘表》一課是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
我把這課作為家長開放日的公開課。但是由于準(zhǔn)備的`不是很充分，對教案沒有熟透，加上略有緊張，導(dǎo)致這節(jié)課完成的非常不好。
一、情景引入。
我以幫助懶羊羊按時起床，送它一個小鬧鐘引入，讓學(xué)生找一找生活中的鐘。這一部分完成的還可以。
二、認(rèn)識鐘表。
�。ㄒ唬┱J(rèn)識鐘面：讓學(xué)生充分觀察鐘面，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。如果多媒體課件能夠按照學(xué)生發(fā)言的順序依次呈現(xiàn)，效果會更好。在認(rèn)識分針和時針時，可以適當(dāng)板書，加深學(xué)生的印象。
（二）認(rèn)識整時：給學(xué)生三個鐘面，找一找相同的地方和不同的地方。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)分針指向12的時候就是整時，時針指向幾，就是幾時。請小朋友同桌合作，一個小朋友撥鐘，一個小朋友讀出時間，加深對整時的印象。這一部分，我認(rèn)為自己對整時的概念還不夠強(qiáng)調(diào)。在撥鐘之前，可以自己先示范撥鐘，再讓學(xué)生撥一撥，而我卻采用了十分簡單的多媒體方式。
�。ㄈ┱麜r的寫法：介紹2種整時的寫法。雖然寫法簡單，但從學(xué)生課后的作業(yè)完成情況來看，他們掌握的不是很好，這與我上課時沒有強(qiáng)調(diào)有很大的關(guān)系。比如電子表示法，那兩點(diǎn)如何寫好，如果我稍微強(qiáng)調(diào)下，學(xué)生可能寫得更美觀些。
三、綜合應(yīng)用。
1、小明的一天；
2、兩個特殊的時間：12時和6時；
3、大約8時；
4、鐘表的演變。這一部分，我講的還是太快了，基本上每題只是點(diǎn)到，沒有深入�？赡軐�(dǎo)致學(xué)生對鐘表的認(rèn)識和印象不夠深刻。
總之，我認(rèn)為這節(jié)課有太多的地方需要改進(jìn)。
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思14
12月1日，我上了徒弟匯報課《認(rèn)識鐘表》，在此非常感謝大家對我的幫助和支持。
在設(shè)計時，我主要從三方面作了考慮：第一，創(chuàng)設(shè)生動的、現(xiàn)實的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。如以欣賞鐘表店各種各樣的鐘表導(dǎo)入新知，以說說小明在什么時候干什么聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活等等。第二，充分喚起學(xué)生對鐘表的已有經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上通過交流對學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行梳理和提升。在認(rèn)識鐘面時，我就是利用學(xué)生已有經(jīng)驗通過交流進(jìn)而總結(jié)提升的。第三，通過動手操作，加深學(xué)生對鐘面及鐘面時間的認(rèn)識，讓學(xué)生在做中學(xué)。讓學(xué)生撥一撥這一環(huán)節(jié)就有所體現(xiàn)。
課后，通過自己的反思，并結(jié)合老師們、教研員和師傅的點(diǎn)評，我對自己整堂課有以下這些想法：
1.對教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)把握得比較好，練習(xí)的選取和設(shè)計也比較合理，整堂課的.教學(xué)環(huán)節(jié)完整。
2.教態(tài)自然大方，沒有想象中的緊張，總得來說整堂課順利進(jìn)行下去了。當(dāng)然，通過這次匯報課，更重要的是我得到了很多寶貴的意見，我將努力克服自己的缺點(diǎn)，盡量彌補(bǔ)不足提升自己。首先，我要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，我要認(rèn)真研讀教材，虛心向經(jīng)驗豐富的教師請教，把握教材的精髓，處理好細(xì)節(jié)問題。再次，我要讓自己的教師用語更加精煉準(zhǔn)確，改掉一些不好的口頭禪，如“是不是”、“對不對”等。最后，一定要留給學(xué)生更多的時間去思考和發(fā)揮，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，自己盡量少說。
這樣的一次活動，這樣的一節(jié)匯報課，我感覺自己成長了不少，受益匪淺，希望以后有更多這樣的機(jī)會。在此，再次感謝領(lǐng)導(dǎo)們老師們，謝謝！
《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思15
《認(rèn)識鐘表》是人教版一年級上冊第七單元第84頁的內(nèi)容。本節(jié)課主要是讓學(xué)生能夠認(rèn)識整時時間，會撥出整時，會寫整時。
在本節(jié)課的新授之前，已經(jīng)提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，加之學(xué)生在學(xué)前教育中已有經(jīng)驗，所以本節(jié)課整時的'認(rèn)識對于學(xué)生來說并不難，在整時的小結(jié)時學(xué)生也給了我驚喜，整體學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)效果較好。
但是也正是課堂上學(xué)生認(rèn)識時間比預(yù)想的結(jié)果要好，所以在撥，在寫時間上有些忽略，以為學(xué)生會認(rèn)，應(yīng)該會寫。因此在新授過程中又加入了幾時過一點(diǎn)兒，快幾時了以及前一小時，過一小時是幾時等教學(xué)內(nèi)容，整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有些過多，因此在練習(xí)中學(xué)生也出現(xiàn)了一些錯誤：把快9時認(rèn)成快11時，個別學(xué)生不明白“正好5時”是什么意思等等。思考其原因，時間是生活常用的量，應(yīng)該是緊密結(jié)合生活的，如果可以借助生活中的事例，更生動，更富有生活氣息，學(xué)生可能會學(xué)習(xí)的更好。
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