教學(xué)課后反思（經(jīng)典15篇）
在現(xiàn)在的社會生活中，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思意為自我反省。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的教學(xué)課后反思，歡迎大家分享。
教學(xué)課后反思1
《假如沒有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，解釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。
學(xué)生在學(xué)習(xí)新課文之前，已經(jīng)有了不同程度的生活經(jīng)驗和知識積累，他們的知識背景不同，學(xué)習(xí)的原始狀況也不相同，所以，我們必須結(jié)合學(xué)生的實際制定目標(biāo)，雖然不可能為每一位學(xué)生制定有特色的個性目標(biāo)，但我們一定要保持教學(xué)目標(biāo)的彈性化。備課前我認(rèn)真思考了這些問題：什么樣的'目標(biāo)能使更多的學(xué)生知識儲備達(dá)到最優(yōu)化？對于課文及其相關(guān)的內(nèi)容，有多少學(xué)生了解？不同層次的學(xué)生大致達(dá)到什么程度？
教學(xué)課后反思2
《分離混合物》是三年級第三課，學(xué)生們通過本課的探究活動學(xué)習(xí)分離混合物的方法，訓(xùn)練學(xué)生運用多種辦法解決問題的能力。
在教學(xué)中，我精心地設(shè)計教學(xué)過程。通過教學(xué)，發(fā)現(xiàn)我所設(shè)計的教學(xué)過程既有成功之處，也有需要改進(jìn)的地方。
首先，談一談我在本課教學(xué)時比較成功的地方。
一、充分準(zhǔn)備活動材料。
這節(jié)課，我設(shè)計了三個分離混合物的活動：分離小米、綠豆、黃豆、蠶豆；分離粳米、面粉；分離木屑、鐵釘?shù)幕旌衔�。其中后兩個活動要求學(xué)生們能自己想辦法解決問題，為了使學(xué)生們想出的辦法能充分得以實施，我絞盡腦汁，在讓學(xué)生動腦想辦法之前自己先進(jìn)行思考，估計出學(xué)生們能夠想到的解決問題的方法，然后根據(jù)所想到的這些方法，為每個小組準(zhǔn)備好各種實驗器材。
篩子是這幾個實驗中需要普遍使用的工具，為了使工具比較統(tǒng)一，我準(zhǔn)備了一套小篩網(wǎng)，供分組實驗時使用。在分離粳米和面粉的活動中，簸箕、盒子都是學(xué)生們會想到的分離工具，于是，我從家里拿來了幾個餃子板，沒有盒子就發(fā)動學(xué)生回家去尋找。在分離鐵釘和木屑的活動中大部分學(xué)生會想到使用磁鐵這個工具，于是，我為每組準(zhǔn)備了一塊磁鐵，也許有些學(xué)生會想到用水來分離木屑和鐵釘，我就為每組準(zhǔn)備了一燒杯水，繼而我又想，在水中怎樣取出木屑或鐵釘？于是我又為每組準(zhǔn)備了一個鑷子、一個小篩子。
二、教學(xué)過程由易到難，層層遞進(jìn)。
在本課的教學(xué)過程中，三個分離活動按由易到難的順序進(jìn)行。第一個活動通過讓學(xué)生參與兩次比賽（用手擇豆子和用小篩網(wǎng)篩豆子）使他們體驗到了使用工具的重要性，通過探究小篩網(wǎng)的用法使學(xué)生們體會到了合理使用工具能提高我們的工作效率。第二個活動是分離粳米和面粉，在第一個活動學(xué)生們認(rèn)識到使用工具重要性的'基礎(chǔ)上，分小組討論這個活動能夠運用哪幾種辦法，需要運用哪些工具，然后，全班同學(xué)進(jìn)行交流，集思廣議，從中找到幾個合理的分離方法。由于用簸箕及紙盒分離有些同學(xué)很少接觸，因此在小組活動前先讓會使用這兩種工具的同學(xué)進(jìn)行示范，通過小組討論，全班探討，同學(xué)示范，學(xué)生們初步了解了分離粳米和面粉的方法，在小組中再親自進(jìn)行動手實踐，就顯得得心應(yīng)手，使學(xué)生們更加體會到了使用工具的重要性。第三個活動分離木屑和鐵釘，讓各組學(xué)生進(jìn)行方法的探討，材料的選擇以及實驗的操作，由于前兩個活動為此活動已經(jīng)奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生們在活動中不僅熱情高，思維活躍，做起事情來還井井有條，在匯報時，各組學(xué)生們積極發(fā)言，把本小組所使用的方法一一進(jìn)行描述，有些方法的確是老師沒有想到的，通過環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的探究活動，學(xué)生們逐步掌握了分離混合物的方法，同時還開拓了學(xué)生們的思維，提高了學(xué)生們探究的欲望。
三、開展科學(xué)探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
這節(jié)課的教學(xué)以科學(xué)探究為主，在第一個分離活動中，當(dāng)老師把篩子發(fā)給各組時，學(xué)生們需要解決的第一個問題是如何正確地使用篩子，于是，在進(jìn)行比賽之前，各小組先要進(jìn)行討論：你組怎樣使用篩子才能在比賽中取得勝利？只見各個小組的學(xué)生把小篩網(wǎng)取出，他們發(fā)現(xiàn)原來這個篩子有三層篩網(wǎng)，那么先使用哪個篩網(wǎng)呢？小組內(nèi)的學(xué)生產(chǎn)生了不同的意見，有的打算先用大孔篩網(wǎng)，有的打算先用小孔篩網(wǎng)，還有的打算先用中孔篩網(wǎng)。
教學(xué)課后反思3
大多數(shù)教師在教學(xué)中，對教學(xué)前的構(gòu)想準(zhǔn)備，教學(xué)過程中的技能技巧十分的重視，往往忽略了教學(xué)后的反思。其實，教學(xué)后的反思對提高以后的教學(xué)尤為重要。教學(xué)反思，要求教師對一節(jié)課的教學(xué)活動過程和結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我反思，找出問題后自我校正、從而得到自我強(qiáng)化，提高后來的課堂教學(xué)。所以，在教師專業(yè)發(fā)展和自我成長這一方面，教學(xué)后的自我反思是一個核心因素。因為教學(xué)反思能及時將教學(xué)過程中出現(xiàn)的新問題、教學(xué)心得、課堂教學(xué)的效果補充在教案中。教師既可以對本節(jié)課的教學(xué)作出正確的評價，又可以為下一節(jié)的教學(xué)提供有關(guān)學(xué)生對知識掌握的相關(guān)信息，還可以防止某些教學(xué)失誤在今后的教學(xué)中重現(xiàn)。教學(xué)反思是教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、摸索教學(xué)規(guī)律、改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)水平的有效手段，也是教師自我剖析、提高教學(xué)質(zhì)量和深化教學(xué)改革的有效途徑。
那么教學(xué)反思要反思些什么內(nèi)容呢？
1、記錄教學(xué)過程中精彩的部分，教師教學(xué)手段技能中成功的教學(xué)經(jīng)驗。
成功的教學(xué)經(jīng)驗是教師從不同的角度和深度去把握教材的能力，是教師以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法設(shè)計教學(xué)活動的能力，是教師創(chuàng)造性的教學(xué)思維的體現(xiàn)。記錄下來為自己今后的教學(xué)積寶貴教學(xué)經(jīng)驗。教師可以記錄下，教學(xué)過程中提高了教學(xué)效果的教學(xué)方法，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力采用的教學(xué)手段及選擇和運用，甚至可以是自然恰當(dāng)效果的課前導(dǎo)入。特別是為講解重點和突破難點而選用的典型例句，以及發(fā)現(xiàn)并突破難點的方法等。這個對以后的教學(xué)積累是相當(dāng)有幫助的。因而教師在課后教學(xué)后情感還沒有從頭腦中消退之時，應(yīng)立即進(jìn)行反思，思考精彩場面的主觀原因，以便知道如何在以后的課堂教學(xué)中再次運用。
2、記錄教學(xué)中的失誤之處。
由于教學(xué)過程是教師與學(xué)生雙邊活動的過程，使教師理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，熟悉教材和精心準(zhǔn)備教案，教師的教學(xué)難免會出現(xiàn)疏漏與失誤。所以教師在課后一定要思考自己的失誤所在，以及產(chǎn)生失誤的原因，思考對失誤的補救措施。教學(xué)失誤的及時記錄，是課后反思的一個重要內(nèi)容。教師要記錄下教學(xué)過程中出現(xiàn)的內(nèi)在問題和欠妥方法，課堂中不協(xié)調(diào)的`教學(xué)活動，效果不理想的教學(xué)手段，列舉例子不典型等。教師把課堂中發(fā)現(xiàn)的不足或問題及時記錄在教學(xué)課后反思中，然后加以認(rèn)真思考及時調(diào)整、補充、修定，這樣可以避免在以后教學(xué)中犯類似的錯誤，提高自己以后的教學(xué)能力。
3。記錄課堂中學(xué)生的反應(yīng)，記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的的困惑。課堂上學(xué)生聚精會神、目光炯炯有神，高度注意教師，積極回答問題，這說明學(xué)生處于有興趣的積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，說明教師教學(xué)得體、方法有效。反之，如果課堂表面安靜，學(xué)生面無表情、目光呆滯，坐立不安、交頭接耳、注意力不集中，這說明教師講課不夠精彩，空洞說教，教學(xué)方法呆板。教師上完課后，及時反思課堂上學(xué)生的反應(yīng)狀況，以便知道自己本節(jié)課所采用的教學(xué)方法手段是存在問題的，需要改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑往往是一節(jié)課的難點。教師及時甚至提前了解學(xué)生的困惑，設(shè)法改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生解決問題，也就突破了教學(xué)難點。記錄下學(xué)生在哪里遇到了困惑，深入分析學(xué)生的實際認(rèn)知水平，在下一節(jié)課上，再次講解知識點時就知道該如何突破這個難點。提高了教學(xué)效果的同時也不斷豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗。
4、記錄教學(xué)中的突發(fā)靈感
如果教師在上課的過程中，在對某一教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，在對某一教具或某種教學(xué)手段的運用，在對一個知識點的講解的過程中突然想到了一個很好的教學(xué)方法，課后應(yīng)及時記錄下來，因為突發(fā)的靈感瞬間即逝，若不及時記錄，就會遺忘。
5、記錄學(xué)生作業(yè)或試卷中存在的問題。
教學(xué)效果好不好，通過作業(yè)與測試就能確定下來。教師應(yīng)在課后應(yīng)針對學(xué)生在作業(yè)或試卷中出現(xiàn)的問題，對于自己沒有講清講透的問題，及時反思并找出如何進(jìn)行改進(jìn)和補救的方法。
課后反思是教師教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)，教師在課堂教學(xué)中一定要有效運用它。教師要有一種自覺的意識，在不斷嘗試在這一過程中培養(yǎng)自己對教學(xué)活動的自我評價的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)自己對教學(xué)過程進(jìn)行修正的方法和技能。當(dāng)然，最重要的是教師要用心體會教學(xué)過程，寫出教學(xué)反思，而決不是應(yīng)付檢查。找出教學(xué)中的不足之后，最好不要根據(jù)自己的主觀意見去尋求改進(jìn)方法，要悉心的與學(xué)生溝通，認(rèn)真的分析學(xué)生的課堂作業(yè)中的問題，通過與學(xué)生互動后，潛心研究，調(diào)整自己的思路，從而嘗試改進(jìn)。如果持之以恒，再面對教學(xué)過程中各種問題都可以應(yīng)對自如，教師的教學(xué)能力就會不斷得以提高�？傊龊媒虒W(xué)反思，能夠更好的促進(jìn)教師發(fā)展。
教學(xué)課后反思4
《秋天的雨》一課，是一節(jié)真實的課，一節(jié)樸實無華的課，一節(jié)抓語言文字、重誦讀的課，主要體現(xiàn)了如下一些特點：
一、重視閱讀興趣的培養(yǎng)。
為使學(xué)生“喜歡閱讀”，教師在備課時，設(shè)計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時，通過表演讀的方法，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，收到了很好的效果。
二、重視讀的層次性。
每一次讀都有每一次的`目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學(xué)生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會感悟文本。
三、重視讀中積累。
《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第三自然段。教師把閱讀的重點指導(dǎo)放在這兩個自然段，聯(lián)系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)課后反思5
舞蹈是一種以人體動作為“語言”的藝術(shù)形式，它有著其他藝術(shù)形式所無法替代的社會功能。它“詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之。蓋樂心內(nèi)發(fā)，感物而動，不知手足自運，歡之至也�！碑�(dāng)人們的情感達(dá)到及至，用語言與其它方式都無法盡情宣泄時，舞蹈就是最好的.抒情表意之舉了�！�
我們大步邁進(jìn)一步21世紀(jì)，經(jīng)歷著我們祖國舉世矚目的變化時，生活在神州大地的人們，無不深切體會到自已周圍所發(fā)生的和即將發(fā)生的事情。這些令人振奮、使人難以抑情的一切，鼓動著有志者躍躍欲試，激勵著人們?nèi)ケ憩F(xiàn)，去頌揚。正是這些社會內(nèi)蘊，一些年來，專業(yè)的、群眾性的舞蹈創(chuàng)作鄰域，涌現(xiàn)出大批能撥動人們心弦的優(yōu)秀作品。這些作品取材廣泛，風(fēng)格多樣，從不同的角度唱人言物，詠志抒情。通過各種表現(xiàn)手段，深刻揭示人的內(nèi)心世界，挖掘世間美好情感，啟示人生追求真諦，收到了很好的社會效果。同時，我們也應(yīng)看到，今日的中國，形式發(fā)展一日千里。高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，是益提升著生活水平，已使人們的審美追求攀升到前所未有的高度。
教學(xué)課后反思6
一、設(shè)計意圖：春游的時候，一路上每當(dāng)幼兒看到剛造好的房子，都激動地說：“哇！這些新房子好漂亮��！好高��！”但他們不清楚這些新房子是怎么造成的，更不知道造房子需要許許多多的建筑工人辛勤的勞動。因此，我選擇這個活動《會有誰來住》。我通過情景表演引出內(nèi)容，以翻圖的形式激發(fā)幼兒仔細(xì)觀察圖片，講述圖片，了解建造房子需要各工種的建筑工人及他們的工作。從而產(chǎn)生對這些建筑工人的尊敬、感激之情。
二、活動目標(biāo)：
1、幼兒能仔細(xì)觀察圖片，大膽講述圖片內(nèi)容。
2、認(rèn)真傾聽故事，了解建造房子需要哪些勞動者。
3、幼兒對各工種建筑工人的工作特點有初步的認(rèn)識。
三、活動流程：
（一）要蓋新房子啦！
我操作小鴨木偶推開窗戶跟小朋友們問好并自我介紹，這樣的情景表演幼兒感到非常地親切，一下子就喜歡上了小鴨加加，為接下來的`環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
�。ǘ┦钦l蓋了新房子？
我以翻板的形式出示圖片，使幼兒產(chǎn)生新奇的感覺，幼兒的注意力一下子被吸引了。剛開始的對話是由我來說的，因為這個故事的對話都是重復(fù)的，所以到后來我引導(dǎo)幼兒看著圖片自己來學(xué)說對話。幼兒在我的引導(dǎo)下很快學(xué)會了故事中的對話，也對整個故事有了初步的了解。
�。ㄈ⿻姓l來��？
我完整地有表情地講述故事一遍。幼兒認(rèn)真地傾聽故事，為接下來準(zhǔn)確地回答問題做好了準(zhǔn)備。
�。ㄋ模┰旆孔诱娌蝗菀祝�
1、梳理知識，突破難點。讓幼兒說說造房子需要哪些建筑工人，他們分別干些什么具體的工作，并能說出各建筑工種的名字。如：砌磚墻的是瓦工、做門窗的是木工、拉電線的是電工、種花草的是花匠。
2、讓幼兒給故事取一個好聽的題目。出乎我的意料之外，我班的小朋友真能干，給故事取了好多合適的題目。有《謝謝叔叔們》《造房子》《大家一起造房子》，最后在大家的意見下選用了《大家一起造房子》作為這個故事的名字。
四、分析與反思：
本次活動我在教具上下了很大的功夫。因為語言課在一般的情況下，我們都是把圖片直接貼出來讓幼兒觀察、講述。我發(fā)現(xiàn)這樣的話，幼兒的興趣不是很高，而且觀察得不怎么仔細(xì)。于是我就想怎樣出示圖片使幼兒的注意力能馬上集中起來。反復(fù)思考，想到了以翻板的形式出示圖片，因為這樣的方式我還沒有嘗試過，幼兒一定會覺得很新奇的，幼兒覺得新奇了，那么他們的注意力就會集中了。經(jīng)過我多次嘗試，教具終于做好了。在活動中，取得了很好的效果。幼兒比平時觀察得更仔細(xì)了，動腦筋的幼兒也更多了，大多數(shù)的小朋友能大膽地講述。
不夠理想的是，由于第一次嘗試做這樣的教具，沒有量好翻板的大小，圖片和鉛絲沒有貼在翻板的正中間。還沒翻過來的時候，翻板之間沒有空隙，遠(yuǎn)處看上去就像一大片草地，效果挺好的�？煞逡环^來就留有較大的空隙，看上去不美觀。經(jīng)過這次嘗試，我知道了鉛絲和圖片一定要貼在翻板的正中央，這樣翻板翻過來仍會很平整，不會留有較大的空隙，效果會更加好。
教學(xué)課后反思7
康羅俊老師執(zhí)教的《一片樹葉》一課，成功之處在于充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過學(xué)生的自主參與和合作探究， 解決閱讀中的問題，領(lǐng)會作品的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。整個教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想和指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的策略。
《一片樹葉》是一篇如詩如畫，飽含哲理的散文，作者東山魁夷既是日本當(dāng)代著名的散文作家，又是著名的風(fēng)景畫家。文中描寫了圓山夜櫻花的美景，從大自然的變化聯(lián)想到生命的變化，聯(lián)想到自己在戰(zhàn)爭中對死亡的體驗，進(jìn)而談到風(fēng)景畫的創(chuàng)作主張，并通過一片樹葉從春到秋的生命歷程表現(xiàn)生命的珍貴 。文中既描繪了畫的意境，滲透了作者對大自然的熱愛，又揭示了生死輪回的哲理。對于生活閱歷不多的中學(xué)生來說，理解作者寄寓在這篇散文中的深刻內(nèi)涵，是有一定難度的。對于這樣的課文，教師往往習(xí)慣于講解分析，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)涵。康羅俊老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《一片樹葉》，打破常規(guī)，并沒有拘泥于自己如何去講，而是在課前讓學(xué)生動手去查找有關(guān)資料，通過了解作者的散文和風(fēng)景畫，"走近東山魁夷"。 在些基礎(chǔ)上，又布置學(xué)生自讀課文，并對課文的內(nèi)容或表現(xiàn)方法提出疑問，進(jìn)而在課堂上組織學(xué)生展開討論，引導(dǎo)學(xué)生通過思考、品味、討論，深入理解課文的主旨，感悟作者對生命的理解。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自始至終處于主動參與的地位。教師教學(xué)的關(guān)注點，始終是學(xué)生的學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程。《一片樹葉》的教學(xué)，正體現(xiàn)了這種以學(xué)生為本的教學(xué)思想。
一節(jié)成功的課，教師首先要幫助學(xué)生尋找到新舊知識的聯(lián)系點�？盗_俊老師從學(xué)生查找的資料中選擇了東山魁夷的幾篇散文，印發(fā)給學(xué)生閱讀，這不僅增加了學(xué)生對閱讀背景的了解，而且便于學(xué)生聯(lián)系《一片樹葉》的有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行比較、分析，理解作者風(fēng)景畫的創(chuàng)作主張，感悟作者通過大自然所表現(xiàn)的生命的真諦。經(jīng)過這樣的課前的.自學(xué)，學(xué)生提出的問題有了明顯的深度，這些問題相對集中于對課文主旨的思考與探究。現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)將學(xué)生的認(rèn)知水平分為三個層次：識記層次、理解層次和探究層次。從學(xué)生提出的問題可以看出，教師設(shè)計的學(xué)習(xí)策略將學(xué)生推到了探究性學(xué)習(xí)的層面。探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和高學(xué)習(xí)動機(jī)，形成了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度如何，是評價教學(xué)的另一重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，不僅表現(xiàn)在課堂上學(xué)生活動時間的多少和對教師提問的反映度上，同時還表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī),學(xué)生感情投入的程度及合作學(xué)習(xí)的成效等諸多方面。 從學(xué)生的活動情況看，《一片樹葉》的教學(xué)，始終以學(xué)生的閱讀、品味、思考、討論為主，學(xué)習(xí)的過程體現(xiàn)了師生的合作及學(xué)生之間的合作。學(xué)生查找的有關(guān)作者的豐富資料，對教師組織教學(xué)提供了便利，教師的點撥又促使學(xué)生深入思考。通過學(xué)生的獨立思考、課堂討論、小組交流，學(xué)生逐漸加深了對課文內(nèi)涵的理解，品嘗到了感悟鑒賞的愉悅。從教師選擇的教學(xué)策略看，教師十分注意把握學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的難點與作者的內(nèi)心情感、畫的情趣意境以及文章的主旨相溝通，在體驗、探究中把握作品的主旨。
本節(jié)課的另一成功之處在于教師恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體，展現(xiàn)了作者具有代表性的幾幅風(fēng)景畫，將作者筆下所描繪的大自然的色彩和形象直接作用于學(xué)生的感官， 給學(xué)生以審美的享受，形成了一定的藝術(shù)氛圍。 作者的風(fēng)景畫給學(xué)生留下了深刻的印象，其與散文相通的內(nèi)涵，使學(xué)生對《一片樹葉》一文中作者關(guān)于大自然與生命的理解產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。
教學(xué)課后反思8
在整堂課中我注重以下幾點：
一、突出文化技能并重
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：我們要在廣泛的文化背景中認(rèn)識美術(shù)。一開始展示了五千年前的和一千八百年前的器皿上的魚形紋樣，還展示了木板木刻年畫《年年有余》。
課最后還出示了我國不同時期的魚形紋樣，有效加強(qiáng)了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和了解。在這個過程中引導(dǎo)學(xué)生懂得了用夸張和概括、面和線這樣一種表現(xiàn)形式來表現(xiàn)魚形紋樣，提升學(xué)生現(xiàn)魚的技能。
二、注重學(xué)習(xí)過程中的主體作用
綱要指出，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該與學(xué)生積極地互動，共同的發(fā)展，要處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性。
從木板年畫中由學(xué)生自主探究，配合音樂《年年有余》引出課題。
木板年畫《年年有余》
充分利用學(xué)生的觀察對比，充分自主歸納出魚形紋樣的兩種主要表現(xiàn)方法。大量圖片展示開闊學(xué)生視野。引導(dǎo)學(xué)生自主探究魚形紋樣在圓形中多種排列方式，培養(yǎng)了學(xué)生思維多樣性，這種領(lǐng)域可遷移到很多學(xué)習(xí)領(lǐng)域和生活中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性生存。
三、合理利用教學(xué)方法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)
欣賞古代器器皿中的魚形紋樣，解決學(xué)生單個紋樣的造型問題。用年年有余來了解，中國傳統(tǒng)文化中的寓意，并且揭示了課題。
（一）陶器上的魚紋
用對比的方法來了解器皿中魚和生活中魚相比有一種夸張方法的在里面。學(xué)生在欣賞的同時比較常見的魚的形狀與裝飾紋樣的魚的形狀，回顧了之前在第七冊《線條的魅力》中學(xué)過的用點線面來裝飾物體的知識。
�。ǘ~的基本特征
用點線面裝飾的'魚西安半坡出土的魚形紋樣。
另外展示了一條、二條、三條、四條在圓形中的裝飾以及各種各樣的組合形式，條理清晰，目標(biāo)達(dá)成合理。
教學(xué)過程中，我較好的抓住了以設(shè)計圓形紋樣為重點選擇讓學(xué)生在一次性快餐圓盤上作畫，在此我讓學(xué)生欣賞了各種美麗的圓形紋樣圖片，
從古至今有名的青花瓷器花紋華美樸實，大多青花盆都是借用魚形的紋樣來設(shè)計展示的，也體現(xiàn)出了中國古代人高深的智慧與藝術(shù)的熏陶力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時又一次了解到了中國深遠(yuǎn)的文化何青花藝術(shù)這對我來說簡直就是“無心插柳”，我沒想到一個小小的略帶而過的設(shè)計會得到評課老師的好評。
在欣賞圖片過程中我還重點地講解了在圓形器物上設(shè)計要注意的排列組合方式的不同，也就是構(gòu)圖的落實，有向心式。螺旋式。直立式。放射式等排列方式，這樣的出發(fā)點就是為了學(xué)生能夠創(chuàng)作出豐富多樣的作品，我緊緊抓牢了教材中的優(yōu)秀學(xué)生作品并結(jié)合自己精心準(zhǔn)備的范作讓學(xué)生直觀的感受了如何
自己進(jìn)行創(chuàng)作，怎么樣表現(xiàn)才是美，這點也是得到進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評，較好地展示了自身的綜合素質(zhì)。
教學(xué)課后反思9
因為時間特別倉促，因此僅僅有了一晚上的時間來構(gòu)思、準(zhǔn)備《有些人》這節(jié)課。這篇課文是一篇拓展閱讀的文章，放在了“美與丑”這一單元，著重贊美普通人身上的美好品質(zhì)。說句實在話，上了這么多年的班了，自己對于講課有了免疫力，沒有那么緊張了，就是講到哪里就上那一節(jié)課�，F(xiàn)在靜下來想想，這是不是也是激情消退的一種表現(xiàn)呢？
上課伊始，我講了一個關(guān)于美與丑的寓言，然后請大家談?wù)勛约貉壑械拿琅c丑。當(dāng)然，孩子們的回答都是針對人性而言，什么善良、丑惡，什么勤勞、懶惰，什么誠實、欺騙，說得還不錯。這樣孩子心中明確了美與丑的表達(dá)，就為準(zhǔn)確分析文中人物做好了鋪墊。
在第二個環(huán)節(jié)，就本篇文章中的生字詞進(jìn)行了處理。我還是按照常規(guī)，先請大家自由上臺寫出自己的生字詞，然后集中來處理。這樣設(shè)計的設(shè)計是源于北師大版教材六年級就沒有生字，但是對于一部分同學(xué)來講，課文中仍然有自己不認(rèn)識的，或是不會寫的。語文，首先就應(yīng)該解決生字、生詞，因為這是運用的基礎(chǔ)。但是這一環(huán)節(jié)在這里，在一堂30分鐘的語文課中就顯得與閱讀不太合拍了，而且也耽誤了課堂時間。所以我在想，是不是應(yīng)該在自習(xí)課上，讓課代表領(lǐng)著將要學(xué)習(xí)課文的生字詞進(jìn)行解決，實在不理解的再放在課堂上進(jìn)行。
接下來，為文章的小故事加小標(biāo)題。我按照我的習(xí)慣，給出了學(xué)法指導(dǎo)，教給孩子怎么樣加，但是，課堂上孩子們遲遲不能解決。在課后的評課中，喬校長給我指出，這樣的有難度的，或是感覺不能準(zhǔn)確判斷孩子接受能力的部分，應(yīng)給分層要求，既可以將問題最優(yōu)化的解決，還可以避免課堂過于冷場的局面，這一點我一定要仔細(xì)琢磨一番。
當(dāng)學(xué)習(xí)提綱涉及到對文中的人物進(jìn)行評價時，我感覺學(xué)生做得比較好。課后我思考的原因是，一對于人物評價的訓(xùn)練做得比較多，孩子們懂得怎樣入手；另外文中的人物確實就是生活在我們周圍，離孩子很近，所以就有話可說。
課堂進(jìn)行到后半部分的時候我設(shè)計讓孩子們再讀一篇文章，撇開生字詞，直接讓孩子就“美與丑”對人物進(jìn)行評價。我選取的是《窗》，這篇文章故事情節(jié)非常生動，孩子們比較喜歡，因此評價比較到位，讓我感到了設(shè)計的成功。
最后，在輕快的音樂中我出示了結(jié)束語，可是完成之后并沒有到下課的`時間，于是我直接宣布下課。喬校長在給我評課時，就這一點這樣說，不要提前下課，那么好的結(jié)束語，為什么不讓孩子們再讀一遍，或是積累記錄下來呢？這讓我感到了慚愧，說真的，經(jīng)校長這樣一點，我覺得自己應(yīng)該也能想到的，可是就那樣下課了，真是不應(yīng)該呀。
總的來說，這堂課我覺得是不成功的。我覺得首先的原因就是沒有充分的準(zhǔn)備，沒有深入地鉆研教材，沒有全面考慮學(xué)生的情況，就是那樣想當(dāng)然的備課，于是便出現(xiàn)了由于難度的原因而造成的學(xué)生學(xué)習(xí)的不自信。說到這里，想想，有時候，坑也是要挖的，因為這樣可以給予學(xué)生一定的自信，這是學(xué)習(xí)不可缺少的東西。另外我認(rèn)為自己對公開課的定位不夠，沒有深入思考，自己這堂課究竟想解決什么問題，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，只是一味的展示，因此課堂不能夠真正走進(jìn)學(xué)生心中。
教學(xué)課后反思10
教學(xué)反思用平實的話，即教后想想，想后寫寫，認(rèn)真思考一下得與失，想一想，教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，教學(xué)情景是否和諧，學(xué)生積極是否調(diào)動，教學(xué)過程是否得到優(yōu)化，教學(xué)方法是否靈活，教學(xué)手段優(yōu)越性是否體現(xiàn)，教學(xué)策略是否得當(dāng)，教學(xué)效果是否良好。想想后，動動筆，寫中有學(xué)，學(xué)中有思，不能成文，作為隨筆或記錄，經(jīng)常翻翻，也算多了一個不會說話的教師，也可把教學(xué)中出現(xiàn)問題或困惑利用調(diào)講時間提到教研室中去討論、尋求解決的辦法，再結(jié)合自己的教學(xué)實踐，進(jìn)行反思，若能成文，再把它投寄出去，或作為一個課題加以研究，若能得到不見面老師的指導(dǎo)，豈不快哉，想得多了，寫得多了，它就是無價之寶，你就能品嘗到其中的樂趣。
孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”。這句話用在我們的教學(xué)工作中也有深刻的借鑒意義。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)建議：每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價之寶，是你搞教科研的豐富材料及實踐基礎(chǔ)多一點教學(xué)反思的細(xì)胞，就多一些教科研的'智慧，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，益處多多，其樂無窮！
1、記成功之舉，將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧�；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛�，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。
2、記“敗筆”之處，即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應(yīng)吸取的教訓(xùn)。
3、記教學(xué)機(jī)智，課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4、記學(xué)生見解，在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。
5、記再教設(shè)計，一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度�？傊瑢懻n后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
教學(xué)課后反思11
《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第20課。課文以生動的語言，向小朋友們講述了一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。教學(xué)中以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以人為本，創(chuàng)造性地使用教材，巧妙設(shè)置情境，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感體驗中加深對課文的理解，在朗讀中悟情理、品情味，進(jìn)行扎實的語言文字訓(xùn)練。主要體現(xiàn)在以下幾點：
一、營造生態(tài)化的課堂教學(xué)情境
新課程改革提出關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗，孔子說過“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的精神生活和積極的情感體驗，教學(xué)中多次設(shè)置情境，使學(xué)生始終處于豐富的情感體驗之中。教學(xué)一開始就通過精美的板畫創(chuàng)設(shè)出了美麗的童話世界，極大地引起了學(xué)生的興趣，也為后面理解課文內(nèi)容做好鋪墊。音樂的運用也是本課教學(xué)的一個突出特點，課文一至六自然段寫了松鼠和小熊成為好朋友的經(jīng)過，是情緒歡快的'部分，配上輕松歡快的音樂進(jìn)行感情朗讀，使學(xué)生充分理解友誼給人們帶來的快樂。
二、合作中進(jìn)行自主識字寫字
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識字教學(xué)要注重運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生有主動識字的愿望和習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。”我在識字教學(xué)中，將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。讓學(xué)生快快樂樂識字。如：借助拼音讀-----結(jié)合詞語、句子讀------合作的形式認(rèn)記生字，交流識字方法------用“摘水果”的游戲，鞏固認(rèn)字-----做動作理解提手旁字的特點，并引導(dǎo)書寫，互相評價等，這些活動環(huán)環(huán)相扣，整個教學(xué)活動生動活潑，扎實有效。
三、以讀為主，注重語言文字訓(xùn)練
低年級段朗誦訓(xùn)練是重點，利用多種形式對學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)，并在朗讀中進(jìn)行扎實的語言文字訓(xùn)練。教學(xué)中抓“樂壞了”這個詞進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。同時結(jié)合具體的語境，體會了“飄與漂”的不同含義。同時采用了自讀、范讀、跟讀等方法，在如何讀出感情方面進(jìn)行了有效地組織和嘗試。
當(dāng)然，課堂是動態(tài)生成的，如何在教學(xué)中針對每個孩子對文本的不同理解，作出科學(xué)地評價，并讓他們在教師或?qū)W生的評價中得到提高,這是本人今后努力地方向。
教學(xué)課后反思12
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，首先，教師通過猜一猜、畫一畫這兩個小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己對太陽和影子已有的經(jīng)驗進(jìn)行猜、畫，但這并不證明學(xué)生的原始認(rèn)識都是正確的，老師沒有加于肯定或否定，而是讓學(xué)生自己想辦法來證明自己的.判斷是否正確，并且提出了研究的問題，這樣就揭開了本節(jié)課活動的主要內(nèi)容和目標(biāo)，調(diào)動了學(xué)生探究的積極性，為后面的研究奠定了基礎(chǔ)。
讓學(xué)生利用課余時間觀察一天中影子的變化，從而找出影子的變化規(guī)律。教師富有激勵性的語言一定會讓學(xué)生信心百倍，極力去探究，努力做一個成功者！
總的來說，這節(jié)課老師并完全沒有按編者的意圖去設(shè)計，而是巧妙靈活的把第一環(huán)節(jié)設(shè)計成學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗來猜、畫，想辦法來驗證自己的預(yù)測對不對之后再進(jìn)行研究，這充分體現(xiàn)了教師不是教教材，而是用教材教的教學(xué)理念。中間的教學(xué)過程也是圍繞“提出問題、進(jìn)行預(yù)測、想辦法解決問題、交流匯報”等進(jìn)行的，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了學(xué)生的探究，注重培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)課后反思13
活動目標(biāo)：
1、 理解故事內(nèi)容，感受小老鼠掃落葉的熱鬧場面。
2、 樂意在集體面前大膽的講述，學(xué)習(xí)用正確的動詞“掃”、“拾”、“抬”、“頂”。
3、知道秋天有些樹葉會自然地從樹上落下來。
活動準(zhǔn)備：
1、 自制課件
2、 落葉若干，籃筐、掃把簸箕各兩個，老鼠頭像6個
活動重難點：
理解故事內(nèi)容，感受老鼠掃落葉的熱鬧場面，學(xué)習(xí)動詞“掃”、“拾”、“抬”、“頂”。
活動過程：
一、談話引出活動：
1、你看到了什么?（出示圖片）
2、在大樹下有一間小房子，里面住著誰，他們在一起會發(fā)生什么事情呢?讓我們一起來欣賞故事《小老鼠和落葉》。
二、教師有表情講述故事一遍，提問幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。
1、第一段：在大樹下有一棟小房子……小老鼠說：“瞧，這下地上可干凈啦!”
(1)小老鼠們一家住在什么地方?
(2)鼠媽媽為什么說小老鼠們長大了?
(3)鼠媽媽叫小老鼠們?nèi)ジ墒裁戳搜?
2、第二段：這時，一只小老鼠……吵成一片。
(1)他們?yōu)槭裁闯称饋砹恕?/p>
(2)這多出來的樹葉是從哪里來的?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)日常的觀察發(fā)表自己的見解)
3、第三段：正在他們爭吵時……又可以做游戲了
——老鼠媽媽是怎么說的?
三、結(jié)合課件，欣賞重點片段，鼓勵幼兒大膽表述自己的見解。
1、播放課件第5頁。
(1)它們是怎樣幫媽媽打掃落葉的?(定格觀察，鼓勵幼兒聯(lián)系自己的經(jīng)驗進(jìn)行講述。請幼兒學(xué)習(xí)動詞“掃”、“拾”、“運”、“頂”并進(jìn)行集體模仿)
�、賿撸河脪甙寻训厣系穆淙~清除掉。(請兩名幼兒上臺模仿老鼠掃落葉。)
�、谑埃河檬謸炱饋�。(請幼兒集體模仿“拾”的動作。)
�、厶В簝扇嘶騼扇艘陨虾献靼鸦@筐從一個地方搬到另一個地方。(請兩對幼兒上來模仿老鼠合作運落葉的動作。)
④頂：把樹葉放在頭頂上。(請幼兒集體模仿。)
(2)打掃干凈后，小老鼠的'的心情怎么樣?它們說了一句什么話?
2、播放課件第6頁。
(1)小老鼠發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)他們是怎么吵的?
3、播放課件第8頁。
(1)請你來學(xué)學(xué)鼠媽媽的話——秋天到了，天氣變涼了，許多樹葉會從綠色變成黃色，不用風(fēng)吹，自己也會從樹上掉下來。(幼兒充分講述后再次欣賞鼠媽媽說的話)。
(2)等樹葉全都掉光了以后，什么季節(jié)就要來了?
四、播放課件，完整欣賞故事。
五、延伸：
1、帶領(lǐng)幼兒到活動室門口以各種方式打掃落葉。
2、鼓勵幼兒了解幼兒園內(nèi)外的落葉樹與常青樹。播放多媒體畫面：秋天的樹林，直接導(dǎo)出課題。 秋天的森林和落葉直接吸引幼兒的注意，并讓幼兒帶著疑問輕松進(jìn)入故事的情境中。
教學(xué)課后反思14
摘要反思性教學(xué)是提高生物教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是教師成為學(xué)者型教師的主要途徑。該文主要從教學(xué)設(shè)計，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、情感形成，教師寫課后日記幾方面進(jìn)行教學(xué)反思。
關(guān)鍵詞反思生物課反思性教學(xué)
我國學(xué)者熊川武教授認(rèn)為：“反思性教學(xué)是指教師借助行動研究，不斷探究與解決自身和教學(xué)目的，以及教學(xué)工具等方面的問題，將‘學(xué)會教學(xué)（learinghowtoteach）’與‘學(xué)會學(xué)習(xí)(learinghowtolearn)’結(jié)合起來，努力提升教學(xué)實踐合理性，使自己成為學(xué)者型教師的過程”。[1]面對新課程理念的挑戰(zhàn)，這需要教師積極開展反思性教學(xué)，切實提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)反思從教學(xué)進(jìn)程來看，可以分為課前反思、課中反思、課后反思三個階段。
1、課前反思
課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備，做到有備而教，教而有思，思而有得。反思教學(xué)設(shè)計要堅持“以學(xué)定教”的精神，就要有較強(qiáng)的預(yù)見性。一是能預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)某一教學(xué)內(nèi)容時，可能會遇到哪些問題；二是能設(shè)想出解決這些問題的策略和方法。[2]這就必須對教學(xué)計劃的科學(xué)性和合理性進(jìn)行深入思考，主要包括四個方面：①對象分析。學(xué)生是重要的教學(xué)人員之一，也是教學(xué)發(fā)展的基本對象。只有全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況自我反思，才能科學(xué)地切合實際地確定教學(xué)的起點、深度和廣度。②教材分析。首先要通覽教材，鳥瞰全局；其次，精讀教材，把握兩點（重點和難點）；再次，泛讀教材，多涉獵。這樣才能對一些內(nèi)容進(jìn)行必要的刪減、調(diào)換和補充；才能分析教材中呈現(xiàn)的排列順序能否直接作為教學(xué)順序。在教學(xué)重、難點上教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實際有否差異等。如在制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃時，就把教材中的排列順序做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如“有絲分裂”與“減數(shù)分裂”結(jié)合，“減數(shù)分裂”再與“遺傳的基本規(guī)律”結(jié)合，選修本的“光合作用”與必修本的“光合作用”結(jié)合等。③教學(xué)組織，包括提問設(shè)計、組織形式，反饋策略。④總體評價。教學(xué)特色、教學(xué)效果、教學(xué)困惑與改進(jìn)方案。這種反思能使教學(xué)成為一種自覺的實踐。[3]
2、課中反思
課中反思是及時發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的方法，教師要有較強(qiáng)的調(diào)控應(yīng)變能力，及時反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)方法，采取有效的教學(xué)策略和措施，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，這是教學(xué)反思的重要環(huán)節(jié)。主要反思以下幾方面：
2．１對學(xué)生知識學(xué)習(xí)的.反思生物知識的學(xué)習(xí)采用問題來激發(fā)互動。如在復(fù)習(xí)有關(guān)呼吸作用內(nèi)容時，筆者和學(xué)生圍繞有氧 呼吸的場所在哪里？過程如何進(jìn)行？哪些類型生物能進(jìn)行有氧呼吸？等問題展開互動交流，當(dāng)有同學(xué)提出“細(xì)菌屬原核生物沒有線粒體，為什么有的細(xì)菌是好氧細(xì)菌”？問題時，互動的內(nèi)容就更進(jìn)一層。
�。玻�2對學(xué)生能力培養(yǎng)的反思教師在對學(xué)生傳授知識的同時，進(jìn)行能力的培養(yǎng)是十分重要的，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察、思維等能力。如在“葉綠體中色素的提取與分離”實驗時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用毛細(xì)吸管不容易把濾液細(xì)線劃細(xì)劃勻，甚至有時還會把紙劃破，此時筆者提問：“你能找到替換毛細(xì)吸管的更合適的劃線工具或劃線方法嗎？能否用其它蔬菜代替菠菜？效果如何”？
等問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
2．3對學(xué)生情感形成的反思老師要用強(qiáng)烈情感語言創(chuàng)設(shè)情景，把情感傳給學(xué)生，觸動學(xué)生心靈，在生物知識構(gòu)建中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀。如：“人類對自然資源不合理的開發(fā)利用”。筆者先輕松愉快地說：“同學(xué)們，據(jù)史學(xué)家考證，六千年前，陜西、甘蕭一帶是個風(fēng)景優(yōu)美，充滿生機(jī)的地方，那里山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵，處處鳥語花香”。講到這兒，學(xué)生因受老師情感的感染，內(nèi)心充滿喜悅，那種對美好大自然的向往熱愛之情油然而生。接著心情沉重地說：“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果，使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞，同學(xué)們，我們要有環(huán)保意識，要走可持續(xù)發(fā)展的道路”。講到這里，師生情感產(chǎn)生共鳴，近而產(chǎn)生共振，教學(xué)的效果得到優(yōu)化。
3、課后反思
課后反思是當(dāng)前最常見的反思，它能使教師有比較充裕的時空，對自己教學(xué)的得失進(jìn)行較深入的思考和總結(jié)。教師不僅要對課堂的事件進(jìn)行客觀的描述，對事件的發(fā)生進(jìn)行細(xì)致的分析，還要對相關(guān)問題提出研究方案。這樣才能使教學(xué)經(jīng)驗理性化，以指導(dǎo)、改進(jìn)以后的教學(xué)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議：“每一個教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價之寶”。下面談?wù)剬φn后日記的反思：
�。常庇洝皵」P”之處即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行回顧、梳理并作深刻的反思、探究和剖析，多積累“病因”、“病例”，同時有的放矢尋找“辦法”，使之成為以后應(yīng)汲取的教訓(xùn)，教學(xué)就會逐漸趨于“完善”。例如講授“種群”這個概念時，看起來學(xué)生都掌握了，但大部分學(xué)生都認(rèn)為“一片森林中的桉樹苗組成一個種群”。這說明學(xué)生沒有真正理解“同種生物”既包括幼體還包括成體的所有集合。
�。常灿浾n堂的成功之舉主要包括教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)的做法和措施，教學(xué)思想、原理及方法的滲透、遷移和應(yīng)用的過程，感觸與創(chuàng)新等。如在復(fù)習(xí)“有絲分裂與減數(shù)分裂”時，染色體行為的變化情況，一直是教學(xué)中的難點。筆者在教學(xué)中，把復(fù)雜、繁瑣的知識用簡明的字組成口訣：“有絲同源不配對，減Ⅱ無源難成對；聯(lián)會形成四分體，同源分離是減Ι”。這就有助于學(xué)生記憶，深受學(xué)生歡迎。這些做法顯然是教師在教學(xué)中的“得意”之作。記錄它們的目的是供以后教學(xué)使用，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展。
教學(xué)課后反思15
《線面平行的判定》是研究立體幾何中線線、線面、面面平行與垂直的關(guān)系中第一個定理，所以學(xué)生是否能學(xué)好這一模塊的知識，這一節(jié)的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。針對本節(jié)課的內(nèi)容來說，包括從學(xué)生的課堂反應(yīng)來看，學(xué)生的理解是沒問題的。比較困擾學(xué)生的一個地方就是如何對定理內(nèi)容的應(yīng)用。
一、在探究問題上，我首先列舉了實際生活中的兩個例子，一個是門旋轉(zhuǎn)問題，一個是鏡子旋轉(zhuǎn)問題。
通過這兩個例子，使學(xué)生更加清楚的認(rèn)識線面平行。然后再課件中，通過學(xué)生觀察平面外一條直線和平面內(nèi)一條直線平行，讓學(xué)生來思考面外這條線和這個面是否平行。這個問題對于初學(xué)者是有難度的。我特意在這個班做了一些鋪墊。應(yīng)該說許多學(xué)生還是能夠馬上回答出來的.。
二、探究之后是定理內(nèi)容的總結(jié)及應(yīng)用。幾個比較好的小地方是：
�。�1）及時強(qiáng)調(diào)了定理內(nèi)容的三個要點并在做題步驟中一直進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生把握住了做題的關(guān)鍵；
�。�2）在黑板上進(jìn)行了例題1的規(guī)范步驟的板書，并一直保留著這塊板書，使學(xué)生有依可循；
�。�3）讓學(xué)生上黑板進(jìn)行板書，對學(xué)生的做題程度進(jìn)一步掌握，并及時發(fā)現(xiàn)解決了一些問題（這一點似乎每個老師在開課的時候都有這個環(huán)節(jié)）。
不足之處：
�。�1）最后一道練習(xí)題只是把思路給學(xué)生說了說，然后是作為課后作業(yè)給布置下去的，這一點需要改進(jìn)一下，其實主要原因還是因為時間上沒控制好，因為開頭花的時間有點多，導(dǎo)致最后時間不夠用了，前松后緊；
�。�2）最后的當(dāng)堂練習(xí)如果給學(xué)生只是檢測2個題會更好一些，時間上也更充裕，特別是第三題有點難度，導(dǎo)致有點拖堂；
（3）整節(jié)課來說，還是講課上有點啰嗦，這也是我的一個很大的致命缺點，我將在以后的授課中不斷改進(jìn)這一點。
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