《技術(shù)》的教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《技術(shù)》的教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《技術(shù)》的教學(xué)反思1
本課學(xué)習(xí)了使用不同的詞語輸入方式來輸入詞語，了解了3種詞語輸入方式各自的優(yōu)缺點(diǎn)，同時也鼓勵學(xué)生采用混拼方式輸入詞語，并強(qiáng)調(diào)簡拼方式在3個字以上詞語的使用。學(xué)生通過連續(xù)的練習(xí)，應(yīng)該基本掌握了詞語的輸入方式，但是我也注意到了，有些學(xué)生已經(jīng)不太注意鍵盤的指法規(guī)范了，這應(yīng)該引起足夠的重視，不管是中文還是英文，正確的指法才是提高輸入速度的基礎(chǔ)。
教材通過“我教你學(xué)”欄目的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從全拼方式輸入詞語入手，以減少重碼為出發(fā)點(diǎn)，以詞語為單元進(jìn)行練習(xí)，提高漢字的輸入速度，這也是使用詞語輸入方式的本質(zhì)，即減少重碼。
三年級學(xué)生的電腦操作能力還不是很強(qiáng)，特別是在指法還不是很熟練的'情況下，不能強(qiáng)求學(xué)生一定要采用何種詞語輸入方式，而是讓其根據(jù)自身的情況來決定，還能培養(yǎng)學(xué)生對自身的評價能力。
《技術(shù)》的教學(xué)反思2
本門課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的主干核心課程，經(jīng)過一個學(xué)期的講授，自己覺得學(xué)生的收獲應(yīng)該很大，而且?guī)熒g的課堂配合也很好，教學(xué)反思如下：
一、教師“教”方面
1、在教學(xué)目標(biāo)上，以IT職業(yè)認(rèn)證為向?qū)�，確立明確的教學(xué)目標(biāo)。本課程是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的核心課程，學(xué)好本門課程對其就業(yè)有很大的幫助。把本門課程的意義給學(xué)生講透徹后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了很大的變化，由原來的“要我學(xué)”變成現(xiàn)在的“我要學(xué)”，由被動的接受知識，變成現(xiàn)在的主動地攝取知識。
2、在教學(xué)設(shè)計(jì)上，善于把抽象的理論具體化、形象化。本課程在某些環(huán)節(jié)上理論性是非常強(qiáng)的，學(xué)生理解起來非常的吃力，甚至無法聽懂，所以把抽象的理論轉(zhuǎn)化為某些具體的、形象的描述，再輔助先進(jìn)的多媒體、動畫技術(shù)，學(xué)生在輕松和愉快的氛圍下就把所學(xué)的內(nèi)容理解和接受。
3、在教學(xué)內(nèi)容上，以企業(yè)的需求的向?qū)�，注重教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，精心設(shè)計(jì)一些和企業(yè)應(yīng)用相關(guān)的實(shí)例，學(xué)生比較感興趣，參與的熱情也很高，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)思路。
4、在課堂氣氛的把握上，做到張馳結(jié)合，即給學(xué)生充分展示自己能力的空間，又合理的控制課堂的秩序，努力營造輕松快樂的學(xué)習(xí)空間。
5、在課堂講述的內(nèi)容上，采用層次化，對學(xué)生做到量體裁衣，難度適宜，這樣好的學(xué)生和差的學(xué)生都會覺得有事情做，不會出現(xiàn)好學(xué)生覺得很簡單，差的學(xué)生又覺得跟不上的現(xiàn)象。
6、在課堂輔導(dǎo)上，細(xì)致、耐心，特別是對于成績較差的同學(xué)，更是輔導(dǎo)、演示和講解并用。同時鼓勵學(xué)生之間的相互輔導(dǎo)、互相幫助。
7、在操作過程中，鼓勵學(xué)生多開動腦筋，而不是簡單的一步一步的演示，讓學(xué)生被動的跟隨，不努力思考，只要把核心的操作演示給學(xué)生，其他的任務(wù)由學(xué)生自己獨(dú)立完成。
8、課下和學(xué)生及時的溝通、調(diào)查和輔導(dǎo)，促進(jìn)了課堂的互動、課堂的活躍的氛圍。
二、學(xué)生“學(xué)”方面
大部分學(xué)生對本門課程還是比較感興趣的，也確實(shí)想深入地絡(luò)互聯(lián)方面的知識。上課的'紀(jì)律比較好，課堂氣氛比較活躍，每位同學(xué)都能為自己準(zhǔn)備好筆記本，做好每一節(jié)課的筆記。在實(shí)驗(yàn)過程中，有一小部分學(xué)生顯示了非常強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力，在做綜合應(yīng)用項(xiàng)目時能獨(dú)立完成。
三、不足方面與建議
1、部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)很差，對網(wǎng)絡(luò)操作命令不能很好的掌握，更不能進(jìn)行自學(xué)和舉一反三。
2、有部分同學(xué)打字的速度還要提高，影響了完成速度。
3、對于本門課程，選擇合適的實(shí)驗(yàn)教材比較困難，所選的教學(xué)項(xiàng)目還不夠全面，應(yīng)加強(qiáng)這方面的收集和整理。
4、有一小部分學(xué)生解決實(shí)際問題的能力有待提高。
5、如何解決好實(shí)訓(xùn)課程課堂紀(jì)律的問題是值得我們進(jìn)一步探討的。
6、對于實(shí)訓(xùn)課程的改革力度還要進(jìn)一步加大，使課程特色更加明顯。
《技術(shù)》的教學(xué)反思3
根據(jù)新課程精神，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)策略，喚起學(xué)生的主體意識，營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍。引領(lǐng)學(xué)生在自主、合作、探究中能動地獲取知識，開拓思維，提高能力和素質(zhì)。
一、以新穎生動的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣
興趣是一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在精神動力。小學(xué)信息技術(shù)教師要強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，從小學(xué)生心理發(fā)育尚不成熟，對事物的認(rèn)識多表面化，容易憑視覺、聽覺來決定自己興趣的特性出發(fā)，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的心理需要，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、新穎生動的教學(xué)情境。以此增強(qiáng)教學(xué)素材的感官反射性，給學(xué)生耳目一新的感覺，進(jìn)而抓住學(xué)生的情感中樞，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、能動性、獨(dú)立性，吸引學(xué)生積極投身到信息技術(shù)新知識的探索和掌握之中。
二、以和諧愉悅的課堂氛圍促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)施
小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)是實(shí)踐新課程理念的重要平臺，是培養(yǎng)小學(xué)生信息技術(shù)綜合素質(zhì)的主渠道。教學(xué)實(shí)踐表明，課堂氛圍影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，營造和諧愉悅的課堂氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要舉措。首先，教師要切實(shí)領(lǐng)會新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)指導(dǎo)原則，換位思考，尊重學(xué)生的心理與個性，在師生之間的情感交融中營造和諧的師生關(guān)系。第二，藝術(shù)處理教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大其內(nèi)涵和外延，提高教學(xué)的愉悅性。如教學(xué)“文字大變身”時，把課堂變成一個文字變幻表演秀，以Frintpage20xx窗口下文字字體和顏色變化命令的不斷變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。第三，利用小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，開展信息技術(shù)技能競賽，用同學(xué)間你追我趕的競爭活躍課堂氣氛。如在教學(xué)“免費(fèi)郵箱網(wǎng)上尋”一節(jié)后，組織學(xué)生進(jìn)行“申請免費(fèi)郵箱—登陸發(fā)出郵件—退出郵箱”的系列競賽活動，比一比誰完成得迅速、規(guī)范、準(zhǔn)確，讓學(xué)生在充滿樂趣的活動中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、以教學(xué)問題的合作探究培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
新課程重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，倡導(dǎo)學(xué)生的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。為踐行新課程理念，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)積極發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，以精巧的問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生參與小組合作討論、操作、交流等系列探究活動。通過操作計(jì)算機(jī)，從不同角度的思考和解決教學(xué)問題，在解決問題的過程中深化學(xué)生對信息技術(shù)知識的掌握，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如我們將“個性小簡歷”一節(jié)分解為三個教學(xué)問題：（1）如何在網(wǎng)頁中插入表格；（2）怎樣拆分、合并與刪除單元格；（3）用Frontpage20xx的表格功能為自己做一份網(wǎng)頁小簡歷。組織和引導(dǎo)學(xué)生展開自主合作探究。以問題做依托，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰、明確，在互動的課堂探究中放飛自己的思維，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，既在充分的交流、實(shí)踐中較好地掌握了本節(jié)的知識，又培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。
四、以積極客觀的評價反思鞏固學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心
評價和反思是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有機(jī)組成部分，是促進(jìn)教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的重要步驟。積極、客觀的.評價反思能夠有效地優(yōu)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法。教師要按照新課程“應(yīng)給予必要的、及時的、適當(dāng)?shù)墓膭钚�、指�?dǎo)性評價”的要求，本著期望、欣賞、激勵的原則，對學(xué)生的信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)過程與狀態(tài)實(shí)施評價。評價的語言應(yīng)富有情感性，特別是要尊重學(xué)生的個性差異，用發(fā)展的眼光看待每個學(xué)生，注重對學(xué)生的縱向比較，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)狀態(tài)和自主學(xué)習(xí)能力上的點(diǎn)滴進(jìn)步。
同時，要讓學(xué)生學(xué)會自我評價和相互評價，總結(jié)和交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對自主學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，認(rèn)識自身不足，矯正自主學(xué)習(xí)中的偏差和失誤，調(diào)整、完善學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生走出一條正確的自主學(xué)習(xí)軌跡，從而增強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)過程的和諧性，鞏固學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是新課程背景下落實(shí)素質(zhì)教育和終身教育理念的必然要求。教師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，通過不斷的反思、總結(jié)和創(chuàng)新，優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方法和途徑。努力使學(xué)生在信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)過程中形成獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，推動小學(xué)生信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)步提升。
《技術(shù)》的教學(xué)反思4
今天，上了《科學(xué)技術(shù)造福人類》一課，在知識技能領(lǐng)域中采用“經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、探索”等學(xué)習(xí)過程，通過小組討論、學(xué)生交流等方式讓他們?nèi)ンw驗(yàn)和感悟，豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。使他們了解科技發(fā)展對人類生存環(huán)境的積極影響作用，懂得我們的生活每天都和科技緊密聯(lián)系在一起，體會科技與人類生存發(fā)展的重要關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生了對科學(xué)技術(shù)的熱愛之情。
新課程教學(xué)實(shí)施的一個基本原則是確立學(xué)生的主體地位�！白屨n堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”已經(jīng)成了我們的共識。在上課的過程中，我非常注意發(fā)揮學(xué)生主體的作用，尊重學(xué)生的`主體地位，滿足學(xué)生的主體需要。學(xué)生們敢于、樂于大膽地發(fā)表自己的見解，個性得到了張揚(yáng)。但是令人遺憾的是，有時在氣氛熱烈、民主的課堂里卻只能看到學(xué)生的風(fēng)采，老師扮演的似乎是可有可無的角色。例如，我在課前把全班分成若干小組，把問題布置給學(xué)生，課前由學(xué)生查找相關(guān)資料，上課時學(xué)生以小組為單位談本小組對問題的理解和認(rèn)識。由于各小組準(zhǔn)備充分，所以學(xué)生的熱情很高，也講得頭頭是道，但是受年齡、閱歷及知識水平的限制，有些問題說得不夠完整，有些觀點(diǎn)也有失偏頗，我在小組總結(jié)時應(yīng)該予以補(bǔ)充和糾正�？墒窃谝还�(jié)課里我只是在各小組間穿行，把權(quán)利從一個小組傳遞到另一個小組，就像一個置身于世外的旁觀者，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，我缺乏有效的指導(dǎo)。新課程提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，但這種“自主與探究”有時會使學(xué)生不知所措，需要指導(dǎo)、點(diǎn)撥和幫助。這個時候的教師就應(yīng)該是學(xué)生的引路人，把他們從偏執(zhí)引向正軌。
因此，在今后的教學(xué)中，我除了創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、提供便利為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)外，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式，掌握學(xué)習(xí)策略，同時與學(xué)生分享自己的想法和情感，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)А?/p>
《技術(shù)》的教學(xué)反思5
鄖縣從20xx年秋季開學(xué)便在全縣中小學(xué)陸續(xù)開展信息技術(shù)教育，隨著農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)施，信息技術(shù)教育得到進(jìn)一步的發(fā)展。但是隨著信息技術(shù)教育的不斷深入，教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題也越來越突出。這些問題非常值得人們?nèi)シ此迹倪M(jìn)。
反思一重硬件投入，輕師資隊(duì)伍建設(shè)
從20xx年起，鄖縣開始全面實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，國家投入大量資金陸續(xù)為中小學(xué)配備了模式一、模式二、模式三的遠(yuǎn)程教育設(shè)備，特別是模式三的實(shí)施，使原來老舊的計(jì)算機(jī)設(shè)備得到更換，解決了信息技術(shù)教學(xué)中的硬件問題。但是教育的根本在于教師，由于信息技術(shù)是一個新出現(xiàn)的學(xué)科，高素質(zhì)信息技術(shù)教師的普遍缺乏嚴(yán)重制約著中小學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展。目前農(nóng)村中小學(xué)絕大部分信息技術(shù)教師都不是正規(guī)的信息技術(shù)專業(yè)畢業(yè)，一般都是從別的學(xué)科轉(zhuǎn)行或者是兼職，只通過短期培訓(xùn)就上崗了，有的甚至沒有經(jīng)過培訓(xùn)。這種現(xiàn)象導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)偏低，不能充分領(lǐng)會信息技術(shù)學(xué)科的內(nèi)涵，信息素養(yǎng)、信息技術(shù)應(yīng)用能力和組織教學(xué)的能力都嚴(yán)重不足。
反思二學(xué)校對信息技術(shù)教學(xué)的重視程度不夠
由于目前信息技術(shù)在中小學(xué)只是作為一種考核科目，在應(yīng)試教育思想的影響下，農(nóng)村中小學(xué)對信息技術(shù)教學(xué)的重視程度普遍不夠。
1）對信息技術(shù)教師選擇的重視程度不夠。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為信息技術(shù)教學(xué)是一件非常輕松的工作，對教師的選擇很隨意，經(jīng)常換來換去。信息技術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)本來就不是很高，如果不能保持教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，那信息技術(shù)教師鉆研業(yè)務(wù)的積極性必然會下降，這樣就不利于信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。
2）信息技術(shù)教學(xué)時間得不到保證。每當(dāng)學(xué)校開展活動、迎接檢查、各種復(fù)習(xí)備考需要時間時，總是以信息技術(shù)學(xué)科作為“犧牲品”，用信息技術(shù)的課時來彌補(bǔ)其他學(xué)科的不足。
3）很少或從不開展信息技術(shù)教研活動。教研活動是學(xué)校的常規(guī)工作，別的學(xué)科的教學(xué)研究活動經(jīng)常開展，而信息技術(shù)卻常常是一個被遺忘的學(xué)科。
4）學(xué)校對信息技術(shù)教師的考核不嚴(yán)。學(xué)校對別的學(xué)科的教師制訂有嚴(yán)格的考核制度，在備課、上課、批改、輔導(dǎo)、考試等各個環(huán)節(jié)對教師進(jìn)行嚴(yán)格要求。而信息技術(shù)教學(xué)和信息技術(shù)教師卻成了“世外桃源”，這在一定程度上也影響了信息技術(shù)教師的工作熱情和工作積極性。
反思三學(xué)生上信息技術(shù)課的積極性很高，但對教師所講的內(nèi)容不感興趣
每逢信息技術(shù)課，學(xué)生恨不得以百米沖刺的速度沖進(jìn)機(jī)房，他們對信息技術(shù)課的`興趣看似很高。其實(shí)大部分學(xué)生的心思并不在教師所講的內(nèi)容上，他們真正感興趣的是游戲、聊天、娛樂。每當(dāng)教師給學(xué)生做演示操作時，很多學(xué)生對教師所講的知識點(diǎn)根本不感興趣，不是無事可做就是胡亂按鍵盤和鼠標(biāo)。一到學(xué)生自己操作時，很多學(xué)生把教師布置的任務(wù)放在一邊，不是偷偷玩游戲就是不停地設(shè)置顯示器的桌面，常常引得其他學(xué)生圍觀。
反思四上完課，機(jī)房里一片狼藉
上課的時候教師經(jīng)常要做一些演示和輔導(dǎo)，或者處理一些臨時性事件，維護(hù)學(xué)生的紀(jì)律有一定難度。但最讓人頭痛的還是下課之后那種讓人生氣的場景：凳子橫七豎八，顯示器扭扭歪歪，有的學(xué)生只關(guān)顯示器不關(guān)主機(jī)，亂七八糟的果皮、食品袋到處都是。
《技術(shù)》的教學(xué)反思6
目標(biāo)是否達(dá)成： 改變教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)評價方式多樣化，師生評價，生生評價，小組評價等多種方式，以過程評價為主。對學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)作出評價，以有趣多樣的評價激勵學(xué)生的積極情緒，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對話，每個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂趣。 學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越明顯。在我們教育相對落后的邊遠(yuǎn)山區(qū)，學(xué)生以前更本就沒見過計(jì)算機(jī)，更不知道計(jì)算機(jī)是什么東西。近幾年，通過電視、社會、書籍等方面的傳播，使學(xué)生在小學(xué)的時候?qū)τ?jì)算機(jī)早已有了濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它，掌握它。希望有一天自己能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī)，利用電腦繪畫、制做自己的作品、上網(wǎng)聊天、購物等等。
信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲�，F(xiàn)在他們終于能夠動手操作了,較多的實(shí)踐機(jī)會為學(xué)生們提供了大量的動手操作空間，大大滿足了學(xué)生的好奇、好動心理。但是，如果課堂仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式教師講，學(xué)生聽”，"學(xué)"跟著"教"走，只要"我說你做"就可以了。而信息技術(shù)是一門科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果教師仍按以前的做法，學(xué)生很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”，過后就涼了。所以在教學(xué)組織是否合理： 過程中，對于較容易掌握的內(nèi)容，我們應(yīng)該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就學(xué)會了本節(jié)內(nèi)容。
使用這種教學(xué)方法，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且大大提高了教學(xué)效率。 信息技術(shù)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。信息技術(shù)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。采用探究式學(xué)習(xí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，成為信息的廣播者，為學(xué)生提供動態(tài)的，豐富的信息；嘗試點(diǎn)撥的引導(dǎo)者，為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間；知識反饋的調(diào)整者，激活學(xué)生積極探索的自信心。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人， 創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，保持良好學(xué)習(xí)情趣 在實(shí)踐教學(xué)過程中讓我懂得，鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的抵觸情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段。 我�，F(xiàn)在每班學(xué)生都在三十人左右，絕大部分同學(xué)都有機(jī)子操作，但在上機(jī)操作時都會遇到這樣或那樣的問題，教師要一個一個教根本忙不過來，肯定會挫傷沒有被輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性，因此在分組的基礎(chǔ)上，采用“學(xué)生教學(xué)生”的教學(xué)方法。讓幾位先掌握的、基作，但在上機(jī)操作時都會遇到這樣或那樣的問題，教師要一個一個教根本忙不過來，肯定會挫傷沒有被輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性，因此在分組的基礎(chǔ)上，采用“學(xué)生教學(xué)生”的教學(xué)方法。讓幾位先掌握的、基使他們以最快的速度提高操作水平。同時，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了友情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。
信息技術(shù)應(yīng)用是否恰當(dāng)： 改變教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)評價方式多樣化，師生評價，生生評價，小組評價等多種方式，以過程評價為主。對學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)作出評價，以有趣多樣的評價激勵學(xué)生的積極情緒，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對話，每個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂趣。 學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越明顯。在我們教育相對落后的邊遠(yuǎn)山區(qū)，學(xué)生以前更本就沒見過計(jì)算機(jī)，更不知道計(jì)算機(jī)是什么東西。近幾年，通過電視、社會、書籍等方面的傳播，使學(xué)生在小學(xué)的時候?qū)τ?jì)算機(jī)早已有了濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它，掌握它。希望有一天自己能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī)，利用電腦繪畫、制做自己的作品、上網(wǎng)聊天、購物等等。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的'好奇心和求知欲�，F(xiàn)在他們終于能夠動手操作了,較多的實(shí)踐機(jī)會為學(xué)生們提供了大量的動手操作空間，大大滿足了學(xué)生的好奇、好動心理。
但是，如果課堂仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式教師講，學(xué)生聽”，"學(xué)"跟著"教"走，只要"我說你做"就可以了。而信息技術(shù)是一門科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果教師仍按以前的做法，學(xué)生很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”，過后就涼了。所以在教學(xué)過程中，對于較容易掌握的內(nèi)容，我們應(yīng)該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就學(xué)會了本節(jié)內(nèi)容。使用這種教學(xué)方法，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且大大提高了教學(xué)效率。 信息技術(shù)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。信息技術(shù)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。采用探究式學(xué)習(xí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，成為信息的廣播者，為學(xué)生提供動態(tài)的，豐富的信息；嘗試點(diǎn)撥的引導(dǎo)者，為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間；知識反饋的調(diào)整者，激活學(xué)生積極探索的自信心。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，
效果如何： 教師要一個一個教根本忙不過來，肯定會挫傷沒有被輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性，因此在分組的基礎(chǔ)上，采用“學(xué)生教學(xué)生”的教學(xué)方法。讓幾位先掌握的、基使他們以最快的速度提高操作水平。同時，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了友情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。
《技術(shù)》的教學(xué)反思7
執(zhí)教高中信息技術(shù)課已經(jīng)有5年了，時間說長不長說短也不短；現(xiàn)階段新課改正在如火如荼地進(jìn)行著，到現(xiàn)在也算是推進(jìn)了一段時間了，作為在一線執(zhí)行新課改的教師來說，喜憂參半；一方面課堂教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生，和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系更緊密，教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性更強(qiáng)，更加關(guān)注能力；另一方面基于信息技術(shù)學(xué)科的特殊性，課改前的教學(xué)方法、模式等都還處于摸索著前進(jìn)的階段，因此，在新課改的教學(xué)實(shí)踐中，難免會出現(xiàn)各種難以預(yù)料的問題，還有許多值得反思的地方。
情景一：學(xué)生進(jìn)入機(jī)房打開電腦的第一件事就是登陸QQ，在已經(jīng)說明外網(wǎng)絡(luò)是斷開的情況下，學(xué)生直言：不能上QQ，那信息課上著還有什么意思�。 碇睔鈮�！
反思：社會各界一直都在進(jìn)行“學(xué)生上網(wǎng)利弊談”，但不管談?wù)摰慕Y(jié)果如何，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入生活是不可回避的事實(shí)，而且是時代的需要。網(wǎng)絡(luò)不是洪水猛獸，它是不可排斥的，它是工業(yè)時代轉(zhuǎn)入信息時代的標(biāo)志。我們都知道“學(xué)生一旦接觸互聯(lián)網(wǎng)就會被其無窮的魅力所吸引，通過正確的引導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)會成為學(xué)生的良師益友，然而如果缺乏引導(dǎo)，學(xué)生也會被深陷其中，不能自拔”，但正確的`引導(dǎo)方法是什么？以往學(xué)生是在“兩個世界”中學(xué)習(xí)，一個是經(jīng)驗(yàn)世界，另一個是語言文字世界，而且現(xiàn)行教育模式使這兩者越來越脫節(jié)（也就是我們所批評的理論脫離實(shí)際）。當(dāng)代信息技術(shù)正在創(chuàng)造出虛擬的現(xiàn)實(shí)世界，這“第三個世界”應(yīng)該成為溝通前兩個世界的重要橋梁�！癚Q”、“聊1
天室”和“論壇”等正是網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造出來的虛擬社區(qū)，屬于“第三個世界”的，我們不是要“取締”，而是要“拿來”為教學(xué)所用，促使學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)世界和語言文字世界中學(xué)習(xí)活動與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的整合，這樣才是積極的做法。
情景二：在學(xué)習(xí)《信息的加工與處理》的課堂上，有學(xué)生提出這些內(nèi)容在上高中前就已經(jīng)學(xué)過了。
反思：目前我校使用的信息技術(shù)教材是廣東教育出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，它是經(jīng)過幾次改版的教材，但在“微軟培訓(xùn)班”中兜了很多圈子。從小學(xué)到高中，一部分信息技術(shù)內(nèi)容一直在“螺旋”中重復(fù)著，如果信息技術(shù)課程仍然沿用舊的課程觀，那么信息技術(shù)課堂上學(xué)生無心學(xué)習(xí)、被動地“玩”的現(xiàn)象肯定很難被扼制。因而，運(yùn)用“新課程觀”來執(zhí)行信息技術(shù)課的教學(xué)是我們信息技術(shù)教師面臨的新課題。新課程觀中強(qiáng)調(diào)的是師生共同創(chuàng)造、開放性、個性化、超文本鏈接的課程體系，因而，讓學(xué)生參加到信息技術(shù)課堂的資源建設(shè)和教的活動中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的自主性，就會自覺地回歸到學(xué)習(xí)中來，成為學(xué)習(xí)的主動者。
情景三：去年9月份去山東參加觀摩課的聽課活動，其中有位老師教的非常精彩，但在評課階段就有老師提出教學(xué)過程中出現(xiàn)了“任務(wù)分析”，說是都新課改了，還通過這種“任務(wù)分析”限止學(xué)生的思維。
反思：辯證唯物主義哲學(xué)告訴我們，任何事物的發(fā)展不能割斷歷史。即使是舊事物中也有許多合理的因素，新事物對舊事物的否定并
不是簡單的一刀兩斷，而應(yīng)是揚(yáng)棄。有的教師認(rèn)為，新課改就意味著徹底的否定和完全的拋棄，似乎全面否定與激進(jìn)更能顯其改革的徹底性。因而在行動上往往全盤否定以前的傳統(tǒng)教育，例如此情景。本人覺得不管是什么時候，只要是好的方法，有效的方法都要繼承下去，要正確處理好創(chuàng)新和繼承的關(guān)系。難道真要把“游戲式”或“故事式”的自主教學(xué)進(jìn)行到底嗎？一節(jié)課講一個故事導(dǎo)入，主題活動時再來一個游戲，課堂小結(jié)時還來一個故事；如果是這樣，恐怕這也是“新課改”的悲哀。
新課程改革確切地說是改善課程的一次嘗試，是課程改革歷史進(jìn)程中的一個階段，它需要一個長久的過程，不可能一蹴而就。新課程改革與實(shí)踐“始于心動”，“成于行動”。在推進(jìn)新課程的行程中，廣大教師對新課改的理念、方法、內(nèi)容等還處于學(xué)習(xí)、理解、探索階段，在實(shí)際操作中仍會遇到許多問題。作為信息技術(shù)學(xué)科教師，只要我們在教學(xué)實(shí)踐中有敢于直面問題的勇氣，大膽嘗試，不斷摸索，認(rèn)真分析，就能找到解決問題的方法。
以上是本人對新課改這一階段中出現(xiàn)的問題的反思，也是自己對新教材，新課程的初步體驗(yàn)。
《技術(shù)》的教學(xué)反思8
教師必須進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來研究如何使用計(jì)算機(jī)來幫助自己的教學(xué)，把計(jì)算機(jī)技術(shù)有機(jī)地融入到小學(xué)思品學(xué)科教學(xué)中，更好地適應(yīng)時代的要求。那么，該如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)思品學(xué)科的整合呢？我就信息技術(shù)與小學(xué)思品學(xué)科整合的研究與實(shí)踐，作了一些初步研究。
1、信息技術(shù)與小學(xué)思品學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的整合
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“《品德與社會》課以兒童的社會生活為基礎(chǔ)，但并不是兒童生活的翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童�！币虼耍计穼W(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)效性。我們可以利用信息資源豐富、時效性強(qiáng)的特點(diǎn)，將信息技術(shù)與小學(xué)思品科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，充分利用各種信息資源，引入時代活水，與小學(xué)思品學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時也可使師拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來，讓思品學(xué)習(xí)更貼進(jìn)生活。
比如我在教學(xué)小學(xué)思品五年級上冊《傳媒與生活》第一課時的教學(xué)時，事先拍下了反映古今傳媒發(fā)展的過程的'錄像，然后引導(dǎo)學(xué)生從這一生活實(shí)例中來學(xué)習(xí)傳媒對我們的影響，以及傳媒的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，還在課前就這個班的同學(xué)對其他同學(xué)使用傳媒情況做了一些調(diào)查，讓他們選擇一個自己感興趣的話題來研究。注意從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中尋找，依靠學(xué)生對感性材料的直接興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。
2、信息技術(shù)與小學(xué)思品課堂教學(xué)形式的整合
教育的形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的方式研究社會。
隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)與思品學(xué)科的有機(jī)整合為我們的教學(xué)增加了新的形式，基于這一思考，我有意識讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會調(diào)查，把學(xué)習(xí)思品由課內(nèi)延伸到課外，不僅開闊學(xué)生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。
《民族團(tuán)結(jié)一家親》是九年義務(wù)教育課本小學(xué)思品第五冊的知識。這節(jié)課的知識目標(biāo)是知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，了解不同民族生活方式和習(xí)俗，知道每個民族對中華民族大家庭都有貢獻(xiàn)。能力目標(biāo)是能夠引起學(xué)生對民族的問題探究的興趣，提高合作學(xué)習(xí)能力。為了將教師的教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的生命活動實(shí)踐的一個互動，盡一切可能激發(fā)學(xué)生的主動參與，為此，我在練習(xí)部分設(shè)計(jì)了互動式的游戲教學(xué)——該民族的成員為自己找到該民族的住所，電腦給出左面一豎是該民族成員，右面一豎是該民族住所，讓生點(diǎn)擊鼠標(biāo)，為該民族成員找出各自的住所，最后教師在利用多媒體演示交流，在交流基礎(chǔ)上共同唱響《愛我中華》，來體現(xiàn)中華民族的大團(tuán)結(jié)。
運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的手段開展教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時、讀取方便等特性，促進(jìn)課堂模式的轉(zhuǎn)變，既豐富了教學(xué)形式，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和對學(xué)習(xí)的自我控制能力。
3、信息技術(shù)與小學(xué)思品學(xué)科教學(xué)方法的整合
改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的具體目標(biāo)之一，傳統(tǒng)的教學(xué)方式以“授——受”為特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)存在著單一、被動的問題，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識的機(jī)會。課堂教學(xué)在一定程度上存在著“以課堂為中心、教師為中心和書本為中心”的現(xiàn)象，忽視學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。新的教學(xué)觀認(rèn)為“教學(xué)目的在于幫助每一個學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使他能按照自己的性向得到盡可能充分的發(fā)展�！薄敖獭笔菫榱恕皩W(xué)”。
《技術(shù)》的教學(xué)反思9
【摘要】：提高課堂教學(xué)有效性，在新課程改革的背景下，通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性的提升；有效的促進(jìn)學(xué)生真實(shí)的成長和進(jìn)步。
現(xiàn)代社會中，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)滲透到社會的各行各業(yè)和平常百姓的日常生活。日新月異的變化使人們清醒認(rèn)識到：不掌握計(jì)算機(jī)知識和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活。信息技術(shù)課程已經(jīng)成為學(xué)校必不可少的課程之一。然而信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒，所以我們必須不斷探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法。要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件等，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應(yīng)該建立在深入理解其的基礎(chǔ)上。作為一線教師我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，總結(jié)了一些較實(shí)用有效的教學(xué)方法。
一、比喻說明法
計(jì)算機(jī)課程中有相當(dāng)一部分是基礎(chǔ)理論知識，對于十三、四歲的初中學(xué)生來說有時較難接受。如果在講課時適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，就會有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。比如，在講網(wǎng)絡(luò)中的域名和IP地址時，我是這樣講的：世界上的人很多，我們怎么來區(qū)分彼此呢？我們可以通過用自己的名字和用身份證號兩種途徑，我們可以使用身份證號來唯一的指定某人，但是，身份證號太難記了，日常生活中，我們用名字來指定某人。網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)也一樣，為了區(qū)分彼此，他們也有“名字”——我們稱之為域名，同樣他們也有自己的“身份證號”——IP地址，IP地址可以唯一的指定一臺計(jì)算機(jī)，但是，記住它不太容易，平時，我們只用域名來指定網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)。這樣，學(xué)生們很輕松地就揭去了域名、IP地址的神秘面紗。
二、愉快教學(xué)法
眾所周知，漢字輸入訓(xùn)練是一項(xiàng)機(jī)械、枯燥的教學(xué)內(nèi)容。有的學(xué)生往往在學(xué)會了輸入方法之后不愿花時間反復(fù)練習(xí)，這樣就不容易再提高輸入速度。那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我建議創(chuàng)設(shè)一種愉快的環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在練中學(xué)不失為一種好方法。首先進(jìn)行指法訓(xùn)練。對照實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識鍵盤，并講解鍵位及指法要求，接下來我為每一臺學(xué)生用機(jī)安裝打字游戲軟件。各式各樣的打字游戲馬上引起學(xué)生的濃厚興趣。學(xué)生們尤其喜歡“警察抓小偷”練習(xí)指法，通過幾次游戲比賽，學(xué)生很快就能記住指法與鍵位。然后就可以教會學(xué)生漢字的輸入方法，進(jìn)入實(shí)際訓(xùn)練。以后可以再安裝上漢字輸入的測速軟件，搞幾次分組或全班學(xué)生的輸入競賽，調(diào)動起學(xué)習(xí)的熱情。
三、表揚(yáng)獎勵法
當(dāng)代的初中學(xué)生年齡雖小，但是已有較強(qiáng)榮譽(yù)感和好勝心，對老師的評價尤其在意。所以每當(dāng)學(xué)生有好的作品完成，我就利用極域廣播軟件展示給全班同學(xué)，同時加以表揚(yáng)鼓勵，這不僅會激發(fā)被表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對其他同學(xué)也有很好的促進(jìn)作用。此外，針對不同程度水平的小組同學(xué)，制定不同的標(biāo)準(zhǔn)要求，只要能達(dá)到目標(biāo)，不斷有進(jìn)步就適時給予玩益智游戲的獎勵。用“玩”這個手段，達(dá)到促進(jìn)練的目的，使大多數(shù)同學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上有提高，促進(jìn)了全體學(xué)生整體水平的提高。
四、任務(wù)驅(qū)動法
所謂任務(wù)驅(qū)動法，就是把每個學(xué)習(xí)單元中要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個或多個具體的'任務(wù)。讓學(xué)生通過完成一個個具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。我感到，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。比如有一節(jié)課的內(nèi)容是powerpoint中動畫效果的設(shè)置。首先我給學(xué)生展示兩張生動新穎的賀卡，一張是靜態(tài)的另一張是帶有動畫效果的，問學(xué)生們更喜歡哪一張？接著我這么說：要想給對象添加動畫效果那得先找到有關(guān)動畫的命令吧，發(fā)揮你們的聰明才智找找看吧。學(xué)生們首先找到預(yù)設(shè)動畫，我就趁機(jī)提出簡單要求讓學(xué)生試著動手操作，接著提出較為復(fù)雜的要求引入自定義動畫，這樣整個教學(xué)過程條理清楚、層次分明、順理成章、輕松自然。實(shí)踐證明任務(wù)驅(qū)動法能開發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，讓學(xué)生進(jìn)入主體角色主動地去學(xué)習(xí)，成為知識的主動建構(gòu)者。
五、嘗試讓學(xué)生做小老師
信息技術(shù)教學(xué)中存在這樣一個問題，就是老師講解的時候，學(xué)生感覺都會，熱情高漲躍躍欲試，真的放開讓他們自己做，卻又不知道如何下手。究其原因，他們只是在課堂上依葫蘆畫瓢沒有理解其操作的真正意義。后來我試著讓學(xué)生當(dāng)老師到教師機(jī)上邊操作邊講解其操作含義，沒想到學(xué)生的語言比我講的更容易讓學(xué)生們理解，同學(xué)們都不約而同的為他鼓掌。這說明大家很歡迎這樣的小老師。我想，孩子們之間比我們與他們更便于溝通，不妨多給孩子們這樣的機(jī)會！同時我們也要盡可能用孩子們的語言講解問題。
以上是我個人在信息技術(shù)教學(xué)中的一點(diǎn)體會�？傊�，信息技術(shù)教學(xué)還是一門十分年輕的學(xué)科教學(xué)，它需要我們不斷地通過教學(xué)實(shí)踐并結(jié)合教育理論來指導(dǎo)，需要我們每一個計(jì)算機(jī)教師共同努力、研究。
《技術(shù)》的教學(xué)反思10
三年級新開設(shè)了勞動技術(shù)課。在教學(xué)上學(xué)生首先學(xué)習(xí)紙工制作，在教學(xué)內(nèi)容上安排了中國傳統(tǒng)文化特色的剪裝飾鏈，剪“雙喜字”，剪對稱圖形，剪窗花。學(xué)生通過這些豐富多彩的紙工制作，不僅提高了動手能力，而且體驗(yàn)到紙工制作的樂趣，感受到紙藝裝點(diǎn)給生活帶來的樂趣。
例如，學(xué)生學(xué)會用裁好的紙條，卷成不同形狀的紙卷，做成各種形狀的“零件”，再將這些“零件”組合成美麗的衍紙畫。在制作裝飾鏈時，我是通過對三種不同裝飾鏈的研究引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)折與剪得規(guī)律，認(rèn)識到整張紙經(jīng)過折疊后會形成兩種邊----折邊和單邊。只要在折邊上進(jìn)行加工，整張紙的內(nèi)部就會產(chǎn)生變化；如果在單邊上進(jìn)行加工，整張紙的邊緣就會產(chǎn)生變化。如果將折邊全部剪掉，整張紙就會散落分離。學(xué)生在不斷地實(shí)踐活動中形成了積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，獲得了積極的'勞動體驗(yàn)。在剪窗花的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對紙的折法進(jìn)行研究，例如，對角折一次，兩次，再設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)行剪，展開后看效果，將紙對邊折一次，兩次，再設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)行剪，展開后看效果又不一樣了。從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識，掌握規(guī)律的過程中，學(xué)會學(xué)習(xí)，實(shí)踐，探究的方法。
在勞動技術(shù)課上，讓學(xué)生小組合作的方式，完成一份作品，比如：以組為單位，每個學(xué)生剪出各種顏色的拉花，再把它們一個一個的粘連在一起。就是一個很漂亮的裝飾鏈，用來裝點(diǎn)教室的板報或居室。學(xué)生們很有成就感。在教學(xué)中，我盡力滿足學(xué)生的成就需要，幫助學(xué)生樹立自信心，依靠自身的努力達(dá)到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，在勞動教學(xué)過程中學(xué)生總是能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，促使每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。
反思這段時間的教學(xué)，有成功之處：那就是：每部分教學(xué)內(nèi)容都貼近學(xué)生的生活，從學(xué)生常見的問題入手，通過由易到難、由簡到繁、循序漸進(jìn)的實(shí)際操作完成相關(guān)的制作，在制作的過程中了解、掌握有關(guān)的基本知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。堅(jiān)持以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為指導(dǎo)思想，突出勞動課的實(shí)踐性。我力圖通過大量的操作和實(shí)踐，使學(xué)生在具體的活動過程中認(rèn)識材料、了解設(shè)計(jì)思想、掌握使用工具的方法、學(xué)會設(shè)計(jì)，制作簡單的紙工作品。
《技術(shù)》的教學(xué)反思11
這節(jié)課是學(xué)習(xí)的第六課，如何設(shè)置圖片的背景色與畫筆的顏色，以及學(xué)習(xí)如何在封閉區(qū)域進(jìn)行顏色的填充。三條命令，其中前二條命令可以通過工具欄來進(jìn)行設(shè)置，第三條命令就是一個簡單的單詞FILL。三條命令的講解并不需要太長時間。命令講解完成之后就開始畫二個圖形，一個是紅旗，另一個是先畫一個紅色的`矩形，然后在里面用黃色畫一個100。
每個班能夠獨(dú)立完成的基本沒有，通過教師提示畫出來的有二三個。大多數(shù)學(xué)生只是打開LOGO，然后就不知道應(yīng)該如何向下做了，還有幾個學(xué)生學(xué)習(xí)了如何設(shè)置背景之后非常開心，將背景設(shè)置成紅色然后去畫紅旗。也有部分同學(xué)將背景設(shè)置成紅色去在里面用黃色畫100，經(jīng)過我多次提醒，最后還可以發(fā)現(xiàn)有幾個同學(xué)是這樣設(shè)置的。對他們的這種行為我是痛苦得沒有辦法。
學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高這是一個原因；第二個原因是學(xué)生在課后根本就沒有去進(jìn)行復(fù)習(xí)與練習(xí)，所以他們很多命令還記不住，導(dǎo)致畫圖的時候不知道使用哪條命令來執(zhí)行；第三個原因要從自我來找了，其實(shí)我已經(jīng)告訴學(xué)生LOGO軟件我已經(jīng)放在博客中了，另外還有個學(xué)生說發(fā)的光盤中也有這個軟件，我提醒過幾次學(xué)生，但他們并沒有在家里面進(jìn)行學(xué)習(xí)。如何充分的利用課堂中的四十分鐘時間來讓學(xué)生學(xué)好這些內(nèi)容，老師的擔(dān)子太重。而完全放任學(xué)生就這樣做不是我的風(fēng)格，我并不想做一個誤人子弟的教師。
以后的課堂中只能夠更加多的督促學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)了，講道理吧，只怕他們的道理比我的還足。盡力而為了!苦笑中!
《技術(shù)》的教學(xué)反思12
我從事信息技術(shù)教學(xué)已有五年，作為一門新興的學(xué)科，從技術(shù)和課程教學(xué)上每年都有新的變化，它的地位已經(jīng)顯得越來越重要。學(xué)校于今年在資金十分緊張的情況下，仍建設(shè)了兩個機(jī)房，在很大的程度上滿足了本學(xué)科的教學(xué)。本人任教5個年級，每個班級學(xué)期課時20節(jié)左右。在實(shí)際教學(xué)中遇到困難、有不足，但也有收獲。
一、立足實(shí)際、搞好教學(xué)。
教學(xué)對象是藏族學(xué)生，怎樣讓一個從未接觸過信息技術(shù)知識的學(xué)生，熟練地掌握最基本的知識，這是開始上課前首先思考的問題。也是教學(xué)研究的第一個課題。
1、揭開神秘的面紗。
對學(xué)生來說，信息技術(shù)課是一個陌生學(xué)科，大多學(xué)生有很大的神秘感。首先我注意幫助學(xué)生揭開“信息技術(shù)”這個神秘的面紗，讓學(xué)生沿著正確的軌道去汲取新鮮的知識。這樣我從開始的教學(xué)中首先把信息技術(shù)從“原始——>先進(jìn)”的發(fā)展過程給學(xué)生講清，讓學(xué)生了解到信息技術(shù)不是才有的，而是早就存在的，只是沒有明確提出。從理解簡單落后的信息技術(shù)，上升到了解當(dāng)今最先進(jìn)的信息技術(shù)。這樣學(xué)生便從思想上對什么是信息技術(shù)有了占領(lǐng)深刻的認(rèn)識。攻破了這一難題，順理成章地過渡到了處理信息的手段或者工具。我也是從處理信息的原始工具講起，逐漸講到當(dāng)今處理信息的最先進(jìn)的工具——計(jì)算機(jī)。提到計(jì)算機(jī)，學(xué)生就不那么陌生，引導(dǎo)他們回答在哪些地方見到過計(jì)算機(jī)，這樣便引出計(jì)算機(jī)的廣泛地應(yīng)用。由此介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)展過程，從原始的計(jì)算機(jī)的構(gòu)造及功能講到當(dāng)今最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)的構(gòu)造及性能，讓學(xué)生清楚的知道計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)的演變和性能的提高，了解計(jì)算機(jī)這個高科技產(chǎn)物的驚人發(fā)展速度，繼而從心里佩服這個先進(jìn)的產(chǎn)物，逐漸開啟好奇之門。有了這些基礎(chǔ)，接下來的工作就很容易做了，講述計(jì)算機(jī)中的信息是怎樣表示的；計(jì)算機(jī)是怎樣處理信息的；信息技術(shù)中的幾個熱點(diǎn)問題及計(jì)算機(jī)的安全問題等等。
2、登堂入室。
學(xué)生從實(shí)質(zhì)上了解了信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及其中的一系列問題，基本上打破了信息技術(shù)的神秘感，并且激發(fā)了學(xué)生的興趣。下一步就要真正接觸到怎樣使用計(jì)算機(jī)這個先進(jìn)的工具了。
使用計(jì)算機(jī)，首先我注意講清整個計(jì)算機(jī)系統(tǒng)（硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)），讓學(xué)生搞清硬件、軟件的作用。
講述現(xiàn)在常用的操作系統(tǒng)軟件，讓學(xué)生明白自己所進(jìn)行的操作都是通過操作系統(tǒng)軟件來完成的。接著講解現(xiàn)在最常用的windowsxp操作系統(tǒng)。在這里，我注意了把微機(jī)從開機(jī)到windowsxp啟動成功這個過程講清楚，這有助于建立學(xué)生的整體意識。講述windowsxp時，我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：先講清最基本的鼠標(biāo)操作，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，這里我增加了一些學(xué)生感興趣的小游戲，加強(qiáng)鼠標(biāo)操作的訓(xùn)練。實(shí)踐證明，學(xué)生很快掌握了鼠標(biāo)的使用方法。然后可以從最直觀的桌面講起，逐漸擴(kuò)展到窗口操作、任務(wù)欄的作用及各種菜單等等。掌握了這些基本內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)如何對文字信息進(jìn)行各種簡單處理、文件及文件夾的概念、磁盤上的文件及文件夾的各種操作打下了良好的基礎(chǔ)。這樣，windowsxp的學(xué)習(xí)基本完成。實(shí)際上，在整個信息技術(shù)課中，學(xué)習(xí)windowsxp是一項(xiàng)最重要的內(nèi)容，它是一個橋梁，溝通著用戶和微機(jī)，只有真正掌握了這一層，用戶才能高效率地使用各種其他軟件。解決了這個問題，以后的教學(xué)就輕松多了。如怎樣使用WORD等及網(wǎng)絡(luò)的使用，教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生很快就能掌握。
3，自由探尋。
通過上述的教學(xué)，學(xué)生已會簡單的使用計(jì)算機(jī)了。但是，畢竟學(xué)生求知欲比較強(qiáng)，這樣在后期的教學(xué)中，我采取讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)散思維，讓他們對自己感興趣的問題盡情地去探索、去研究，在不斷地探索中提高自己的水平。比如，有的同學(xué)在學(xué)習(xí)WORD時，對插入圖片提出了問題：怎樣在引入之前，對圖片作一下處理，讓它變成自己喜歡的樣子？我便把一些圖形編輯處理軟件介紹給他們，學(xué)生的認(rèn)識和操作能力得到了很大提高。再如讓學(xué)生自己找材料，根據(jù)材料的內(nèi)容進(jìn)行輸入、編輯，各種各樣的材料，給我也出了不少難題，教師靠上輔導(dǎo)，師生相德益彰，都有很大收益。
4,理論與實(shí)踐相結(jié)合。
任何教學(xué)活動總離不開理論與實(shí)踐相結(jié)合這條主線。信息技術(shù)更是如此。在學(xué)習(xí)書本知識階段，由于學(xué)生一周一節(jié)課，理論與實(shí)踐時間差大，我通過對比總結(jié)，把原來在教室內(nèi)上一節(jié)理論課，再從機(jī)房上一至兩節(jié)實(shí)踐課，改為全部在機(jī)房上課，四十五分鐘時間，基本按“講—練—講—練—總結(jié)”這個模式，教師利用10分鐘左右的`時間通過教師主機(jī)邊講邊操作演示，把每一個知識點(diǎn)視難易程度，進(jìn)行一至二遍講解和演示，然后讓學(xué)生模仿練習(xí)15分鐘左右，接著教師利用5分鐘的時間對學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題及重點(diǎn)進(jìn)行第二次講解，之后學(xué)生再練習(xí)10至15分鐘，最后5分鐘時間教師抓住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，把所學(xué)知識點(diǎn)系統(tǒng)起來。每一節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，可以有不同的時間安排。學(xué)生基本上能夠掌所學(xué)知識。
5，教師要不斷更新知識、提高自身素質(zhì)。
信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展迅速、更新很快，新知識、新產(chǎn)品、新術(shù)語幾乎天天出現(xiàn)。新課程改革也從今年全面啟動，作為信息技術(shù)教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質(zhì)，不斷地自我加壓，才能將信息知識更流暢地、輕松地、完整地講授給學(xué)生，才能讓學(xué)生始終走在信息技術(shù)知識的前端，跟上不斷發(fā)展的時代的步伐。
6，結(jié)合現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生為強(qiáng)國而學(xué)習(xí)的信心和決心。
我認(rèn)為，信息技術(shù)課，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會幾種操作，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的一種思想、一種意識，為我國各產(chǎn)業(yè)的長足發(fā)展?fàn)I造一種良好的氛圍。學(xué)生，是未來的建設(shè)者，如何使將來有更多的有志者為我國的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)作貢獻(xiàn)，這就需要我教師在教學(xué)中不斷地把我國信息技術(shù)業(yè)的現(xiàn)狀講述給學(xué)生，讓他們知道我國信息技術(shù)業(yè)在世界上的位置，不斷激發(fā)起他們好好學(xué)習(xí)、為國效力的決心和毅力，讓我國的IT業(yè)快速發(fā)展，以期早日趕上和超過IT業(yè)的發(fā)達(dá)國家。
二、環(huán)境支持。
如何高質(zhì)量的完成信息技術(shù)課的教學(xué)，我認(rèn)為，除了教師在教學(xué)中不懈地努力之外，更重要的莫過于教學(xué)環(huán)境的改善。
一個良好的學(xué)校環(huán)境，對于開好這門新課是至關(guān)重要的。爭取領(lǐng)導(dǎo)的支持，現(xiàn)在從校長到各科教師，都非常關(guān)心支持這門課的開展。進(jìn)一步加速學(xué)校的信息化進(jìn)程，力爭用最短時間建成比較先進(jìn)的信息化學(xué)校，擠身電化教育先進(jìn)行列。有了這樣好的學(xué)校環(huán)境的支持，信息技術(shù)課的教學(xué)才能日益走向正規(guī)化、系統(tǒng)化。
綜上所述，深深感到，只有立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱，研究好藏族學(xué)生，爭取全校師生的支持，才能創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué)，才能使工作有所開拓，有所進(jìn)取。
《技術(shù)》的教學(xué)反思13
本課是學(xué)生初次接觸表格。因此我在教學(xué)時，詳細(xì)講解了“表格”、“行”、“列”、“單元格”的概念。我認(rèn)為這不僅對學(xué)生掌握本堂課是個出發(fā)點(diǎn)，同時也是對以后的教學(xué)和學(xué)習(xí)有幫助的。采用了師講解演示、學(xué)生演示和互幫互助的教學(xué)方式來完成教學(xué)。在巡視時，發(fā)現(xiàn)有些孩子對選定整個表格，操作方法有些不當(dāng)。運(yùn)用鼠標(biāo)不是很靈活。
最后通過課后“試一試”的'水電費(fèi)統(tǒng)計(jì)表的制作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對如何制作一個現(xiàn)成表格掌握得是很不錯的。另外部分學(xué)生對“復(fù)制”和“粘貼”的操作有點(diǎn)兒含糊。因此，最后我再通過學(xué)生展示來加深孩子們對本課操作的印象。同時也是對以后制作表格的一個提醒�？傮w來說，效果還不錯。
《技術(shù)》的教學(xué)反思14
作為一名信息技術(shù)老師，如何把課上得再好一點(diǎn)，如何讓學(xué)生喜愛這么課，并且能在喜愛的狀況下，學(xué)好這么課，駕馭這門課。在這幾年的教學(xué)過程中，也積累了肯定的閱歷，在這里提出，與大家共同共享。
一、作為老師應(yīng)提高自身的素養(yǎng)，不斷充溢自己
現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異，新課程的實(shí)施，素養(yǎng)教化的發(fā)展及教化信息化的推動，作為信息技術(shù)老師，我們自己應(yīng)當(dāng)不斷充電，不斷用新的學(xué)問來武裝自己，從而充分挖掘?qū)W生的潛力。老師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問題，才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿，才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對老師心服口服，從而輕松調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。
二、奇妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，采納任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)過程
在教學(xué)過程中，信息技術(shù)老師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)鉆研教材，仔細(xì)備課，圍繞相應(yīng)的學(xué)問點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料，從而奇妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將每一個任務(wù)都設(shè)計(jì)的明確、合理、科學(xué)，將所要傳授的'各個學(xué)問點(diǎn)蘊(yùn)含于各個任務(wù)中，將每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個個簡單駕馭的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后，從而也駕馭了須要接受的學(xué)問。讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動權(quán)。老師在教學(xué)過程中，也要留意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡到繁、由易到難、按部就班地“任務(wù)”，從而保證教學(xué)目標(biāo)順當(dāng)完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，滿意他們的成就感，讓每一個學(xué)生都能體驗(yàn)到勝利的喜悅。
三、堅(jiān)持“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)
課程改革中，老師不能再采納“滿堂灌”、“填鴨式“的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變那種阻礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)力發(fā)展的教化模式。讓學(xué)生從被動地接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@得學(xué)問。老師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，激勵學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探究、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主子，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性、主動性和創(chuàng)建性。老師設(shè)計(jì)一些問題，要把握好教學(xué)進(jìn)程的坡度，在教學(xué)實(shí)踐中仔細(xì)分析學(xué)生的基礎(chǔ)和須要，針對不同的學(xué)生因材施教、分層教學(xué)，讓學(xué)生試著自己去解決，在自身實(shí)踐中體會和提高。在平常的教學(xué)過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生參加到教學(xué)活動中，關(guān)注全體學(xué)生，而不是個別學(xué)生，老師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué)，做到精講多練，堅(jiān)持“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)老師既是教化者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份。
四、把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱和愛好
在教學(xué)過程中，老師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，學(xué)生簡單理解也簡單引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)問類型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時，往往喜愛上機(jī)操作課，而不喜愛上理論課。其實(shí)，在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點(diǎn)，老師在講解時，可用風(fēng)趣的語言，貼近的。比方，引用身邊的事務(wù)來引起學(xué)生的愛好和認(rèn)可。比如我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時，通過舉例：校內(nèi)的鈴聲告知我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過這幾個身邊的小事情，學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生輕松地駕馭了信息的概念及信息的載體，也讓學(xué)生可以舉一反三。用好的比方，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱和愛好，老師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得開心，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)世界的五彩繽紛。
五、建立和諧的師生關(guān)系，提升老師自身的魅力
在新課程理念指導(dǎo)下，建立和諧的師生關(guān)系也很重要，老師上課要帶上良好的心情、真誠的微笑去面對每一個學(xué)生，從而拉進(jìn)師生之間的距離，盡可能讓學(xué)生感覺到老師平易近人、親善可親，讓他們輕體松開心地投入到學(xué)習(xí)中來，有什么問題才會剛好地提出來，師生雙方才可以剛好溝通。老師應(yīng)不斷地分析學(xué)生的感受，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生建立民主同等的關(guān)系。在教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)都把握好“度”，營造一個和諧的課堂，為學(xué)生創(chuàng)建輕松、開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓老師在和諧中詮釋教學(xué)，讓學(xué)生在和諧中建構(gòu)學(xué)問，從而在學(xué)生心目中不斷提升老師自身的魅力，讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝，愛學(xué)生，敬重學(xué)生，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生喜愛的感覺，從而達(dá)到“親其師，信其道”的效果。 作為信息技術(shù)老師，必需依據(jù)環(huán)境，注意學(xué)問應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，才能達(dá)到志向的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教化的總體目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時代的要求！
《技術(shù)》的教學(xué)反思15
課文主要內(nèi)容：
1、第一臺電子計(jì)算機(jī)叫“埃尼阿克”（ENIAC)與1946年在美國誕生。
2、計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)由運(yùn)算器、控制器、存儲器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備等五大部分組成。
3、運(yùn)算器和控制器統(tǒng)稱為中央處理器（CPU)。
4、存儲器分為內(nèi)存儲器和外存儲器。
5、電子計(jì)算機(jī)經(jīng)歷了電子管、晶體管、集成電路和超大規(guī)模集成電路等四個發(fā)展階段。
我就所講授的這一課談?wù)勛约旱慕虒W(xué)感受：
�。薄⑽艺J(rèn)為“導(dǎo)入和小結(jié)”是課堂的點(diǎn)晴之筆，即使準(zhǔn)備的時間緊張，但在“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，還是費(fèi)了不少的時間。由“計(jì)算機(jī)能做什么”——一幾乎每個同學(xué)都能回答的問題，引出本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生沒有難度，感覺輕松。老師就著學(xué)生的回答，比如，有的同學(xué)說“用計(jì)算機(jī)聽音樂”，與人類比，人是用嗓子唱歌，那計(jì)算機(jī)用什么部件就能發(fā)出聲音呢？引出了本節(jié)的內(nèi)容——計(jì)算機(jī)怎樣計(jì)算的及工作原理。引入學(xué)生的生活經(jīng)歷，簡單、自然的思維引出了本節(jié)的.內(nèi)容，讓學(xué)生沒有陌生感。
�。�、教學(xué)內(nèi)容安排緊湊、有序。由學(xué)生看到的自己面前的計(jì)算機(jī)，說到外部設(shè)備；由神秘的主機(jī)箱說到主機(jī)的組成，又由設(shè)備說到設(shè)備是怎樣工作的，這種“由近到遠(yuǎn)，由淺入深”的循序漸時的安排，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，易于接受。
３、重、難點(diǎn)突破有“法”。計(jì)算機(jī)是怎樣計(jì)算的是本節(jié)課的重點(diǎn)，采用任務(wù)完成法讓學(xué)生完成任務(wù)，講解學(xué)生完成計(jì)算的過程，來完成計(jì)算機(jī)工作計(jì)算的過程。
�。�、注重細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，營造了良好的教學(xué)氛圍。
�。怠⒂写倪M(jìn)的幾個方面。完善每個硬件的講述內(nèi)容，規(guī)范語言；演示工作原理中的實(shí)例時，將程序編寫過程加入進(jìn)去效果會更好；現(xiàn)場拆機(jī)箱，發(fā)硬件，會讓學(xué)生感覺更直觀。
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