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五年級(jí)第一學(xué)期的教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的五年級(jí)第一學(xué)期的教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級(jí)第一學(xué)期的教學(xué)反思1
運(yùn)用所學(xué)的圖形設(shè)計(jì)圖案不僅能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生體會(huì)到圖形世界的神奇和美麗，同時(shí)在分析圖案和創(chuàng)造圖案中，學(xué)生還將進(jìn)一步鞏固對(duì)所學(xué)圖形特征的認(rèn)識(shí)。
本課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)我是小小設(shè)計(jì)師活動(dòng)讓學(xué)生充分地展示自己的設(shè)計(jì)才能，在活動(dòng)中多以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，寓教于樂(lè)，這樣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的良好學(xué)習(xí)氛圍更能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)和自信，更有助于幫助他們各方面能力的發(fā)展。
1.欣賞美麗的.圖案，感受圖案的美和在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)，這些圖案是由哪些基本圖形組成的，怎樣組成的（如基本圖形經(jīng)過(guò)了哪些變換），讓學(xué)生感受到圓在圖案設(shè)計(jì)中的作用，提高他們的分析圖形的能力。
2.運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復(fù)雜圖案。我從學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生感受到對(duì)稱(chēng)圖案的美，并體驗(yàn)到復(fù)雜美麗的圖案其實(shí)可以用一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ(chēng)得到。學(xué)生通過(guò)小組合作、探究、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活密不可分。
3.生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些和圓有關(guān)的圖案是由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ(chēng)得到的? 讓學(xué)生感受到這些美麗的復(fù)雜圖案在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步強(qiáng)化感知：美麗的復(fù)雜圖案可以由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ(chēng)得到，為后面的設(shè)計(jì)活動(dòng)做鋪墊。
4.模仿練習(xí)。在練習(xí)本上模仿書(shū)上畫(huà)出三幅用圓設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單圖案。在這一環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生先獨(dú)立思考自己的搭配方案，再通過(guò)小組交流讓學(xué)生相互交換意見(jiàn)，進(jìn)一步完善自己的設(shè)計(jì)，最后通過(guò)模仿練習(xí)、評(píng)一評(píng)等活動(dòng)，建立學(xué)生自信，為后面設(shè)計(jì)比賽打下基礎(chǔ)。
5.開(kāi)展設(shè)計(jì)活動(dòng)，交流匯報(bào)。在欣賞了各種漂亮圖案的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)漂亮的圖案，讓學(xué)生感受到我們的現(xiàn)實(shí)生活不僅離不開(kāi)數(shù)學(xué)，而且數(shù)學(xué)給我們的生活帶來(lái)了美。
五年級(jí)第一學(xué)期的教學(xué)反思2
本節(jié)課使用的教學(xué)方法就是以聽(tīng)說(shuō)為主。還有交際法的使用，教學(xué)手段主要是根據(jù)兒童的特點(diǎn)，利用形象的課件圖片輔助教學(xué)，以游戲、活動(dòng)等為教學(xué)手段，給學(xué)生一種視覺(jué)上的情切感，自然地引起了學(xué)生的無(wú)意識(shí)注意，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為有意識(shí)注意，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，在語(yǔ)言知識(shí)的傳授中，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生大量參與，使學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)與輕松，同時(shí)也提高了語(yǔ)言交際的.能力。
但在操練活動(dòng)中，對(duì)How many/Hou much句型的區(qū)分運(yùn)用不夠清晰，有部分學(xué)生在情急之中，不可數(shù)名詞也用了How much來(lái)對(duì)話，體現(xiàn)了學(xué)生語(yǔ)言的誤區(qū)，在我們同組聽(tīng)課評(píng)課之后，我加強(qiáng)了這兩個(gè)句型的訓(xùn)練，重點(diǎn)又強(qiáng)調(diào)了名詞的可數(shù)性和不可數(shù)性，使學(xué)生的思路清晰起來(lái)，會(huì)為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然在本課教學(xué)中，也存在著一些不足和遺憾之處，引發(fā)我的思考。
1、學(xué)生對(duì)一些基本的日常用語(yǔ)掌握得不夠牢，以至于在拓展環(huán)節(jié)孩子們的表達(dá)受到限制，積極性不夠高。
2、在英語(yǔ)教學(xué)有八字方針“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上”。在本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，孩子們的聽(tīng)、說(shuō)、讀都得到了很好的訓(xùn)練，遺憾的是留給孩子們書(shū)寫(xiě)的時(shí)間不多。在以后的教學(xué)中，要讓孩子們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都得到均衡發(fā)展。
五年級(jí)第一學(xué)期的教學(xué)反思3
在這次測(cè)試中，五一班90—100分有27人，85-89分有15人，80-84分有2人，80分以下有6人，五二班90——100分有25人，85-89分有10人，80-84分有5人，70——79分9人，不及格1人。本單元是對(duì)小數(shù)乘法計(jì)算進(jìn)行考核，難度不大，但出現(xiàn)的問(wèn)題很多，具體問(wèn)題分析如下：
1.關(guān)于基礎(chǔ)性知識(shí)掌握不牢，導(dǎo)致出錯(cuò)。
�。�1）3.6時(shí)=（）時(shí)（）分，5.04千克=（）千克（）克這個(gè)知識(shí)是上學(xué)期學(xué)過(guò)的知識(shí)，把單名數(shù)改寫(xiě)成復(fù)名數(shù)，學(xué)生對(duì)于改寫(xiě)的方法掌握的不牢固，不知道怎樣進(jìn)行換算，特別是多名同學(xué)都寫(xiě)成了3時(shí)6分和5千克4克。
（2）兩個(gè)因數(shù)的積是8.4，如果這兩個(gè)因數(shù)同時(shí)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，則積是()，這個(gè)知識(shí)由于受到第三單元小數(shù)除法的干擾，導(dǎo)致學(xué)生都寫(xiě)成了8.4，與商不變規(guī)律出現(xiàn)了混淆，導(dǎo)致出錯(cuò)。
對(duì)于基礎(chǔ)性的知識(shí)學(xué)生遺忘的很快，不復(fù)習(xí)就會(huì)出現(xiàn)不少的錯(cuò)誤。另外學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握并不清晰，對(duì)于因數(shù)因數(shù)積與被除數(shù)除數(shù)商之間的在小數(shù)乘除法計(jì)算中的`特點(diǎn)存在知識(shí)點(diǎn)的模糊。
2.讀題不仔細(xì)，粗枝大葉導(dǎo)致出錯(cuò)。
�。�1）0.25時(shí)=25分學(xué)生不仔細(xì)觀察名數(shù)導(dǎo)致改寫(xiě)出錯(cuò)。
�。�2）0.835<1.018×0.835<1.018，學(xué)生對(duì)于一個(gè)數(shù)（0除外）乘大于1或小于1的數(shù)，積就比原來(lái)的數(shù)大或小記憶比較熟練，但是沒(méi)有看清是1.018×0.835<1.018比的是誰(shuí)，導(dǎo)致出錯(cuò)。
對(duì)于此類(lèi)問(wèn)題，在做題中要把題目讀完整，在檢查中應(yīng)用筆一個(gè)字一個(gè)字指著去讀，而不能只是去看著檢查。
3.計(jì)算能力欠缺。
0.46×0.87（結(jié)果保留兩位小數(shù)）59.5×42.5（得數(shù)保留整數(shù)）這兩道題主要錯(cuò)在計(jì)算上，特別是第二題在計(jì)算中應(yīng)為三層積，不細(xì)心導(dǎo)致出錯(cuò)很多。
對(duì)于此類(lèi)問(wèn)題要求學(xué)生在檢查時(shí)一定要列豎式計(jì)算才能避免出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤。
4.解決問(wèn)題不理解題意，不規(guī)范答題簡(jiǎn)單。
（1）第二題主要錯(cuò)在我比樂(lè)樂(lè)高多少，出現(xiàn)了學(xué)生列式一步的現(xiàn)象1.3×1.4，這一步只是求我的身高米數(shù)，而問(wèn)題是求兩人身高的相差數(shù)，導(dǎo)致讀題不仔細(xì)以致出錯(cuò)；第六題同樣是犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。
�。�2）第七題主要錯(cuò)在不理解題意上，分段計(jì)費(fèi)的問(wèn)題就是用前段費(fèi)用加上后段費(fèi)用等于總費(fèi)用，學(xué)生對(duì)于后段費(fèi)用能夠理解，但是對(duì)于前段費(fèi)用“每戶每月用水12噸以下（含12噸），按每噸2.40元收費(fèi)”中不明確每噸2.40元收費(fèi)，而認(rèn)為是前段總費(fèi)用，以致出錯(cuò)。
綜合以上問(wèn)題，這單元還需要針對(duì)性的加強(qiáng)練習(xí)，特別是一些基礎(chǔ)性、理解性的知識(shí)要牢記，要加強(qiáng)學(xué)生的理解問(wèn)題能力的訓(xùn)練。
五年級(jí)第一學(xué)期的教學(xué)反思4
本學(xué)期自開(kāi)學(xué)以來(lái)，我在課堂上盡量使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)組織教學(xué)。無(wú)論課上時(shí)師生相互打招呼問(wèn)候、道別，或是教師發(fā)指令讓學(xué)生活動(dòng)等，都用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)。到目前為止，已有多數(shù)學(xué)生已經(jīng)接受簡(jiǎn)單語(yǔ)句的說(shuō)法，并逐步學(xué)會(huì)了其說(shuō)法。這樣做有助于創(chuàng)造英語(yǔ)氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高，可以幫助學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)直接理解教學(xué)內(nèi)容的意思，養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。當(dāng)然必要時(shí)也可適當(dāng)?shù)睦媚刚Z(yǔ)。例如用英語(yǔ)難以理解的，較抽象的.詞句就可以用英語(yǔ)解釋?zhuān)怨?jié)省教學(xué)時(shí)間。對(duì)于特殊的英語(yǔ)表達(dá)方式，也可作英語(yǔ)與母語(yǔ)對(duì)比，以加深理解，便于記憶。例如Good morning/afternoon/evening等的漢譯是“早上/下午/晚上好！”但是英語(yǔ)里必需是Good 在前的順序。
教學(xué)反思二：鼓勵(lì)
我在課堂上，當(dāng)學(xué)生正確回答問(wèn)題時(shí)，我常常進(jìn)行鼓勵(lì)，這是幫助初學(xué)者克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好方法。而且任何鼓勵(lì)都會(huì)使兒童感到高興。我在課堂上大膽使用鼓勵(lì)，可以鼓勵(lì)全班，也可鼓勵(lì)某一小組或某一學(xué)生。學(xué)生在開(kāi)展個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)時(shí)，可以到學(xué)生中間去，鼓勵(lì)和幫助某一個(gè)學(xué)生、某兩個(gè)學(xué)生、或某一組學(xué)生，這種做法是比較好的。
對(duì)學(xué)生的書(shū)面作業(yè)，我也經(jīng)常給予鼓勵(lì)，不僅可以寫(xiě)上“Good ! Very good!”等，還可以貼上一張表示鼓勵(lì)的小粘貼畫(huà)。對(duì)于學(xué)生書(shū)面作業(yè)中的錯(cuò)誤應(yīng)給予糾正，讓學(xué)生感到你在意他們的書(shū)面作業(yè)。
教學(xué)反思三：交際活動(dòng)
學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)經(jīng)常開(kāi)展兩人活動(dòng)。
兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見(jiàn)的兩人活動(dòng)�？梢砸髮W(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對(duì)話，也可要求學(xué)生開(kāi)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還可以開(kāi)展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。
在五年級(jí)，我可以開(kāi)展筆頭訓(xùn)練的兩人一組的活動(dòng)，如以有趣的兩人游戲形式開(kāi)展聽(tīng)寫(xiě)、相互改錯(cuò)、連詞成句、句型轉(zhuǎn)換等。
兩人活動(dòng)很容易在課桌上開(kāi)展，不需要學(xué)生離開(kāi)課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。
教學(xué)反思四：今后教學(xué)注意以下幾點(diǎn)：
1、堅(jiān)持英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性原則，改變過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授。
2、防止過(guò)分強(qiáng)調(diào)模仿、死記硬背、機(jī)械操練的教學(xué)傾向。
五年級(jí)第一學(xué)期的教學(xué)反思5
一、試題分析
1．本次五年級(jí)調(diào)研抽測(cè)試題圍繞《英語(yǔ)新課程課標(biāo)》，緊扣教材內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，綜合考察了學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。
2．試題形式靈活多樣，知識(shí)面廣，有層次性。有對(duì)于學(xué)生的基本知識(shí)的考察，也有對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。
聽(tīng)力部分：
聽(tīng)力部分的完成情況總體上呈現(xiàn)難易相間，聽(tīng)力題第一題是選出所聽(tīng)到的句中單詞，錯(cuò)誤集中在第4和第5小題，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)于一些發(fā)音相近的單詞辨別能力還存在一些問(wèn)題。第二題是聽(tīng)錄音選出正確的應(yīng)答句，學(xué)生的第1和2小題失分較多。可見(jiàn)學(xué)生對(duì)于句型Wouldyoulike…的回答用語(yǔ)以及購(gòu)物用語(yǔ)還是存在一些問(wèn)題，特別是對(duì)于一些學(xué)困生，他們的掌握能還有待于提高。第三題聽(tīng)錄音，根據(jù)短文問(wèn)答內(nèi)容選擇正確的選項(xiàng)，這是學(xué)生碰到的一個(gè)新題型，學(xué)生比較不熟悉，這是學(xué)生的一個(gè)弱項(xiàng)、也是失分最多的一題。加上，這類(lèi)的題目很靈活，重視思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)于知識(shí)的靈活運(yùn)用的能力不夠，教師要引起注意，并在今后的練習(xí)中要加強(qiáng)。第四大題是聽(tīng)錄音，將句子與對(duì)話補(bǔ)充完整，每空一詞。學(xué)生完成得不理想，對(duì)一些四會(huì)單詞以及一些特殊規(guī)則單詞的變化形式正握還不夠到位�？傮w評(píng)價(jià)，本次聽(tīng)力測(cè)試注重學(xué)生的知識(shí)靈活運(yùn)用以及聽(tīng)音理解，很好地檢測(cè)到了學(xué)生的實(shí)際綜合聽(tīng)力能力。以后，我們要繼續(xù)加強(qiáng)聽(tīng)力的訓(xùn)練。
筆試部分：
從本次筆試的總體情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的靈活運(yùn)用能力不夠，做不到活學(xué)活用。特別是筆試部分的第四大題按要求改寫(xiě)句子和第五題根據(jù)中文意思完成句子以及第六題閱讀理解區(qū)分度比較明顯。
1、四會(huì)知識(shí)掌握較好
本次調(diào)研緊緊依托新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，即能讓五年級(jí)的學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)單詞，聽(tīng)懂簡(jiǎn)單問(wèn)題并回答，根據(jù)拼讀規(guī)則讀出簡(jiǎn)單單詞，運(yùn)用常用的交際用語(yǔ)與別人進(jìn)行交流。
2、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力還不夠
通過(guò)本次調(diào)研，對(duì)自己的課堂教學(xué)重新進(jìn)行審視，感覺(jué)要著重加緊了對(duì)于四會(huì)單詞的過(guò)關(guān)以及對(duì)于短語(yǔ)的訓(xùn)練與背誦，對(duì)通過(guò)課文的誦讀讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上形成一個(gè)較為完善的體系。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用能力。
進(jìn)入高年級(jí)，因?yàn)橛辛苏Z(yǔ)篇與語(yǔ)法，學(xué)習(xí)的難度逐漸增加，因此本次調(diào)研也暴露出我們?cè)僭诮虒W(xué)中雖然注意了單詞與短語(yǔ)的訓(xùn)練與朗讀，但是對(duì)語(yǔ)篇的整體理解性的閱讀訓(xùn)練不夠。學(xué)生特別懼怕長(zhǎng)長(zhǎng)的短文和句子，按照英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)高年級(jí)學(xué)生要能夠閱讀簡(jiǎn)單的語(yǔ)篇，并能養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。試卷中充分暴露學(xué)生對(duì)于閱讀理解這方面的欠缺。在以后的教學(xué)中，我們不僅要注意知識(shí)的講解與鞏固練習(xí)，還要注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
二、教學(xué)改進(jìn)措施
1．加強(qiáng)單詞學(xué)習(xí)，特別是相似單詞的發(fā)音要注意糾正。
聽(tīng)力是英語(yǔ)教學(xué)重要組成部分。所以聽(tīng)課文錄音一定要落實(shí)到位，首先讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)聽(tīng)力的重要性，每天晚上讓家長(zhǎng)監(jiān)督并簽紙條。每天利用早讀課和中午的時(shí)間默寫(xiě)書(shū)上的單詞，反復(fù)地默寫(xiě)。
2．加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)句型，語(yǔ)法知識(shí)的鞏固和操練。
注重學(xué)生對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生多跟讀磁帶，多背誦課文等語(yǔ)篇段落，培養(yǎng)語(yǔ)感。
3．要深鉆教材，認(rèn)真進(jìn)行課堂反思。
認(rèn)真?zhèn)湔n，從鉆研教材、教師參考書(shū)開(kāi)始，再結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出最適合所教班級(jí)的最佳教學(xué)設(shè)計(jì)。課前做好前思，課后做好反思工作。及時(shí)將學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)整理好，再輔以適當(dāng)?shù)木毩?xí)加以鞏固。做好每個(gè)單元的單元練習(xí)的講評(píng)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
4．加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，建立起雙管齊下的機(jī)制。
由于五年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的'自覺(jué)性還不夠高，所以老師要爭(zhēng)取與家長(zhǎng)多配合，督促學(xué)生做好在家的復(fù)習(xí)工作。
5、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練
閱讀理解是這次調(diào)研失分較多的地方，在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)閱讀理解的訓(xùn)練。篇章是由簡(jiǎn)單句子組合成的，而不是一個(gè)個(gè)的單詞。平時(shí)的教學(xué)中，老師應(yīng)注重提取句子進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)地道的英語(yǔ)表達(dá)，而不是漢語(yǔ)思維的句子。句子不過(guò)關(guān)，直接影響到對(duì)整篇文章的理解。其實(shí)我們課文中的句子就是學(xué)生接觸最多的較規(guī)范的語(yǔ)言材料，應(yīng)該重視讓學(xué)生多熟悉課文，多讀，多演，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力。
6、進(jìn)一步落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”工作
通過(guò)這次調(diào)研抽測(cè)我們發(fā)現(xiàn)，整體的優(yōu)秀率不高，部分班級(jí)出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化。在以后的教學(xué)中，我們要加大“培優(yōu)補(bǔ)差”工作的力度。利用多種途徑，更好地讓學(xué)生有所提高。
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