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長江之歌教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的長江之歌教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
長江之歌教學(xué)反思1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中自主識字，讀準(zhǔn)“乳、哺、滌、贊”等子的字音，自覺地積累“風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語。
2、能帶著贊美，自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。
3、能體會詩歌表達的中華兒女對偉大祖國的真摯、自豪的贊美之情。
教學(xué)重點：
能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文，理解“你是無窮的源泉”“你有母親的情懷”的含義
教學(xué)難點：
課文兩小節(jié)是如何對應(yīng)著寫的?
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集：有關(guān)長江的資料
教師準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們，古老的中國有兩條河，那就是長江和黃河，長江與黃河是炎黃子孫的`母親河。是中華民族的搖籃，正是有了長江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長江和黃河，古老的神州大地才生機盎然。今天，我們先來領(lǐng)略一下中華第一條大河“長江”的風(fēng)采。
2、板書“長江”，你對長江有哪些了解。我們來交流一下。(用一句話來介紹長江某一方面的內(nèi)容)
3、老師課件展示長江視頻資料。學(xué)生談感受。
過渡：長江他九曲回腸，奔流不息，他氣勢磅礴，孕育了五千年燦爛文明。曾經(jīng)有一部紀(jì)錄片《話說長江》展示了長江的秀麗風(fēng)光。這部紀(jì)錄片一播映，收視率極高，很多人都被長江宏偉的氣勢所震撼，其中有一位青年叫胡宏偉即興寫下了該片的主題曲《長江之歌》，板書“之歌”。這首歌歌詞豪邁，歌聲雄渾，唱出了長江的宏偉壯觀，也長出了對長江的熱愛。
二、自由朗讀課文，整體感知談感受。
1、大聲朗讀課文，看看詩歌主要寫了什么?你有何感受?
2、學(xué)生交流。
3、檢測字音。
哺育 依戀 磅礴 奔去 蕩滌 灌溉
4、指名接龍朗讀課文，給以評價。
三、引導(dǎo)自學(xué)。
作者在詩中盡情贊美長江，你發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次?這種寫法叫什么?(反復(fù))因此我們可以把課文分幾部分?請同學(xué)們自學(xué)詩歌兩部分內(nèi)容。課件出示自學(xué)提示。
1、思考你從哪些地方看出長江是無窮的源泉，你從那些地方看出長江有母親的情懷?
2、小組合作學(xué)習(xí)，男女生比賽匯報自學(xué)成果
3、師相機引導(dǎo)帶感情朗讀。
4、合上書師生共背詩歌。
四、質(zhì)疑探討：
讀完詩歌同學(xué)們還有什么問題提出來讓我們進一步了解長江。
預(yù)設(shè)：1998年長江的洪水災(zāi)害引發(fā)的原因，對學(xué)生滲透保護長江母親河人文教育。
五、合作探究：
課文兩小節(jié)是如何對應(yīng)著寫的?
1、小組交流，全班交流。
2、師總結(jié)，拓展余光中的《鄉(xiāng)愁》。
六、聆聽并欣賞《長江之歌》mtv視頻。
七、推薦作業(yè)
1、背誦并學(xué)唱《長江之歌》。
2、課下收集有關(guān)母親河的詩歌，準(zhǔn)備詩歌朗誦比賽。
板書
無窮的源泉 母親的情懷
雪山 東海 哺育 挽起
遠古 未來 灌溉 推動
教學(xué)反思：
《長江之歌》氣勢恢宏，雄壯豪邁，讀起來蕩氣回腸。它贊美了長江的雄偉壯觀，表達了作者對長江的熱愛與依戀。本課的重難點就是通過有感情的朗讀，體會作者是如何贊美長江是無窮的源泉，有母親的情懷。這課內(nèi)容作為年級教研課我上了三次。第一次在六三班上，成功之處是我首次運用多媒體課件上課，讓學(xué)生直觀地對長江進行了解，是我的進步 。不足之處：開始播放《長江之歌》的視頻資料后就直接播放mtv歌曲，mtv有三分半的時間，導(dǎo)致后面合作探究時間緊張，和最后歌曲播放有點重復(fù)。在展示朗讀課文是讓兩個小組各讀一遍也有點浪費時間。于是第二節(jié)課給六一班上課我做了改動：視屏資料完后直接進入課文，課文學(xué)完最后欣賞并跟唱，我看到孩子們臉上充滿了期待與欣喜。在朗讀展示是，我指名接龍讀文，既讓十個學(xué)生展示了朗讀情況，又節(jié)省了時間，給學(xué)生充足的時間自學(xué)討論課文重難點。最成功之處，當(dāng)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容后，我示范朗讀，學(xué)生及時評價并感受到朗讀是語氣先柔和再有氣勢，把長江比作母親的詩句讀出母親的深情，學(xué)生得到了朗讀的訓(xùn)練。
最后，孩子們能合上書有感情地背誦這首詩，達到知識目標(biāo)的落實。
時間安排，六二班在下午上課，學(xué)生有些疲勞，自學(xué)匯報效果不好，我們及時調(diào)整讓學(xué)生休息了十分鐘后完整地上完了這課內(nèi)容。
長江之歌教學(xué)反思2
《長江之歌》是電視劇《話說長江》的主題歌。這首詩以無比雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，抒發(fā)了對長江的熱愛和依戀之情，充滿了藝術(shù)感染力。這篇詩歌是詩人情感的迸發(fā)，而要讓學(xué)生和詩人產(chǎn)生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學(xué)生去讀，在讀中理解，在讀中感悟。
教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“走”和“奔”這兩個字的意思，讓學(xué)生結(jié)合實際情況理解了“走”和“奔”的區(qū)別，來體會長江在不同情況下的流水的截然不同。在此基礎(chǔ)上，通過帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀，進行情感體驗，體會長江如母親般的溫柔，體會她奔騰時的`氣勢磅礴。 本課結(jié)構(gòu)簡單，副歌作為反復(fù)朗誦的部分，能引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生對長江依戀、贊美的情感。上課時，我讓學(xué)生通過對這一部分的反復(fù)朗誦，自由感悟，提出問題，解決問題。經(jīng)過教者的適時引導(dǎo)，總結(jié)歸納出本節(jié)課要解決的兩個問題：為什么說長江是無窮的源泉，有母親的情懷？作者為什么要贊美、依戀長江？圍繞這兩個問題來展開教學(xué)，既抓住了全文的主線，又使學(xué)生了解了詩歌的脈絡(luò)，抓住了詩歌的中心。
本課的教學(xué)重點在指導(dǎo)朗讀。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。”學(xué)生熟讀成誦的過程，不僅能夠鞏固、加深對詩歌的理解，欣賞詩歌的音韻美，而且可以積累、內(nèi)化文本語言，于不知不覺中受到情感的熏陶，激發(fā)起對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)積極、健康的審美情趣。因此，在教學(xué)時，我指導(dǎo)學(xué)生抓住詩的情感主線反復(fù)吟詠，熟讀成誦，并抓住兩節(jié)詩中反復(fù)出現(xiàn)的語句幫助記憶，增強背誦效果。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、小組比賽讀、指名讀，用引讀法指導(dǎo)學(xué)生背誦，并舉行老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的背誦比賽等，調(diào)動學(xué)生的情感因素，激發(fā)他們熟讀成誦的積極性。根據(jù)教材的實際，教學(xué)時需要透過詩歌高度濃縮的語言來拓寬學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生能積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，并將詩歌的語言與豐富的信息結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不感覺到乏味。
最后，在學(xué)生的情感火花被充分點燃之后，教者提出：站在這樣奔流不息、氣勢磅礴的長江邊，你想說什么？做什么呢？情動而辭發(fā)，有了前面的鋪墊，此時，學(xué)生也就自然能夠妙語連珠了。無論是想親臨長江，一睹她的風(fēng)采，還是想變成一滴水，融進長江，所有的語言，都反映了孩子們對長江的深深的依戀和贊美之情。理解內(nèi)容，升華情感的教學(xué)目標(biāo)也就水到渠成了。
長江之歌教學(xué)反思3
通過這一課的教學(xué)，我進一步體會到了讓學(xué)生自主地、積極地、主動地參與到學(xué)習(xí)的過程中來，效果才會讓人滿意。上課前，我知道孩子們對長江的了解很少，因此，課前我布置了學(xué)生搜集有關(guān)長江的資料，課堂上，我以長江為話題，出示圖片、視頻，激發(fā)學(xué)生對長江探究的欲望和要求。通過談話讓學(xué)生產(chǎn)生對長江的興趣，產(chǎn)生了解長江的強烈愿望。課堂中讓學(xué)生對資料進行整合，用簡要的語言介紹，并加上自己的感受和體會。這充分的體現(xiàn)了資料為學(xué)習(xí)服務(wù)，交流為提高語文能力的功能。這樣，一堂課沒有過多的贅述，學(xué)生便能在理解的基礎(chǔ)上有感情的進行閱讀與思考了。
我想詩是感性的，是用心去感悟的。所以，學(xué)習(xí)詩歌就要反復(fù)吟誦，在誦讀中直接感受詩歌的情感和韻味。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。”說的`就是這個道理。當(dāng)課堂上真正響起學(xué)生們對詩的用心吟唱時，不禁感嘆這才是詩歌應(yīng)有的魅力！這才是真正的詩歌教學(xué)！
《長江之歌》學(xué)習(xí)中，我感覺到學(xué)生非常喜歡這首歌，我教會他們唱歌，引來學(xué)生嘖嘖的稱贊，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性；課中進行的美文朗讀比賽再一次調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解了詩歌的含義；討論喜不喜歡重復(fù)出現(xiàn)的句子“我們贊美長江，你是無窮的源泉。我們依戀長江，你有母親的情懷”這一環(huán)節(jié)，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，學(xué)生愿意把自己的想法告訴別人。但是，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生在忙著自己交流，即使我看了他們好幾次，他們也無動于衷，過后了解，他們卻是這樣說：“老師，剛才你講的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面講，你才能聽得到�！睂W(xué)生的話使我感到尷尬，也引起我的深思，我們的教學(xué)到底是為誰服務(wù)呢？“為了每一個孩子的發(fā)展”是課改的核心，作為教師，要時時處處為每一個學(xué)生著想，及時處理課堂中的生成，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每個孩子，只有這樣，才能做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又真正使每一個孩子得到了發(fā)展。
意境是詩歌的核心，是詩人精神境界的藝術(shù)表現(xiàn)。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：作者胸有境，入境始與親。學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，如果能夠進入詩歌所描繪的特定意境之中，受到形象的感染、意境的熏陶，那么，他們所獲得的感受、理解、體會等，必將實在、親切、自然。所以，教學(xué)詩歌，必須在引導(dǎo)學(xué)生進入意境上下功夫。本堂課中，運用飽含激情的詩意語言描繪意境，展示關(guān)于長江氣勢磅礴的圖片，播放《長江之歌》的音樂，讓他們學(xué)唱，通過組織全體學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生憑借語言材料展開豐富合理的想象等，讓學(xué)生進入了詩歌所描繪的意境，與作者心靈相通，產(chǎn)生情感的共鳴。
長江之歌教學(xué)反思4
新學(xué)期開始了，這是這批學(xué)生在小學(xué)階段的最后一個學(xué)期了。開學(xué)的第一課是《長江之歌》，為了能盡力上好這一課，給學(xué)生一個良好的開始，在上課之前作了充分的準(zhǔn)備，認真閱讀了教材，上網(wǎng)查找了各種資料。根據(jù)教材的實際，希望透過詩歌高度濃縮的語言來拓寬學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生能積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，并將詩歌的語言與豐富的信息結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不感覺到乏味。為此，設(shè)計了這樣的教學(xué)思路：讀題，談話交流長江的相關(guān)信息，初讀文章整體感知詩歌外在的結(jié)構(gòu)，交流初讀后的感受，精讀時扣住“無窮的源泉”“母親的情懷”研讀教材，突破重點難點，最后適當(dāng)補充其它詩歌，以求升華對文本的認識。課上完了，但總覺得有一些遺憾：在出示中國地圖，讓學(xué)生辨認長江時，幾乎沒有學(xué)生準(zhǔn)確能說出，對于我們的`母親河，學(xué)生知識的匱乏超出了我的預(yù)料，在國情教育方面作為老師可以適時的補充、填補。課堂上，不少學(xué)生很“沉默”，本來班級上課就不算活躍，這樣一來課堂的整體氣氛顯得比較悶，與我熱情洋溢的情緒恰好形成的對比，沒有學(xué)生積極參與的課堂是不成功的。課堂教學(xué)反饋時，全班居然有4個學(xué)生對文中體現(xiàn)“無窮的源泉”“有母親的情懷”的詩句毫無知曉，可見其聽課的情況。
長江之歌教學(xué)反思5
寒假過來，感覺學(xué)生沒有一下子進入狀態(tài)，所以開學(xué)第一天星期四，我沒有及時上新課�！堕L江之歌》這篇文章我是在星期五上的。上的是第一課時，感覺還比較順。
反思一下，本堂課精彩的地方應(yīng)該是抓住“春潮”這個詞引導(dǎo)學(xué)生品位，不僅體會了“豐采”這一詞語的豐富內(nèi)涵，還巧妙地辨析了詞語。
《長江之歌》是一首歌詞。第一句是“你從雪山走來，春潮是你的豐采”。我讓學(xué)生體會“春潮”的意思。在理解了詞語表面意思即“春天的潮水”后，我讓學(xué)生緊扣“春潮”進一步體會這句話的意思。有的學(xué)生說：“因為雪山上的雪在春天、夏天兩季融化，因此雪水從山上流下來時，可能速度快，形成氣勢磅礴的景象。這就是“春潮”的風(fēng)采。也有的學(xué)生說：“春天的潮水一路滋潤著花草，孕育著春天生機勃勃的景象，這也是“春潮的風(fēng)采”，還有學(xué)生說：“春潮從山上一路下來，發(fā)出響聲，似乎是在高唱祖國的贊歌，這也是春潮的風(fēng)采�！蔽艺f：“是呀，氣勢磅礴是風(fēng)采、孕育生機是風(fēng)采、高唱凱歌也是風(fēng)采。因此同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)文中“風(fēng)采”的“風(fēng)”用的是哪個“風(fēng)”�。客瑢W(xué)們恍然大悟：“豐富”的“豐”，“豐采”！“那你們怎么理解這個特殊的詞語呢？”我故弄玄虛地問。同學(xué)們嘰嘰喳喳地說了起來……
教學(xué)具有連貫性，一個詞語的'成功教學(xué)可引發(fā)其他環(huán)節(jié)的精彩：正如“春潮”的成功體會引發(fā)“豐采”的成功辨析一樣。不忽視重要細節(jié)，是我從這環(huán)節(jié)的教學(xué)中得到的啟示。
長江之歌教學(xué)反思6
長江邊的孩子愛長江，說起“長江”，孩子們就會自然而然生出一種親切與自豪感，這是一種難以言表的家鄉(xiāng)情結(jié)。本文除了要讓學(xué)生理解作者所表達的思想情感之外，還要讓我們的孩子了解一些有關(guān)長江的常識。為讓學(xué)生有更直觀的感受，我利用多媒體播放了《長江之歌》、長江的發(fā)源、長江流經(jīng)的省市以及長江的資源……當(dāng)雄壯的歌聲響起，豐富、生動的畫面展現(xiàn)在孩子們眼前時，同學(xué)們都瞠目結(jié)舌、驚嘆不已，這狹長的、像綢帶一樣的就是我們的長江嗎？看著孩子們驚訝的樣子，我知道其實大家對長江的了解太少了。
非常感謝教材編寫者能把《長江之歌》帶進學(xué)生的課堂，讓孩子們能通過課文了解我們賴以生存的母親河，拉近與長江之間的距離。長江的源遠流長、多姿多彩、歷史悠久、氣勢磅礴讓人望而生畏，肅然起敬。同學(xué)們今天的學(xué)習(xí)是滿懷激情的，是獲益匪淺的。
這一課的教學(xué)，我深深地體會到了讓孩子們自主地、積極地、主動地參與到學(xué)習(xí)的過程中來，效果才會讓人滿意。以長江為話題，激發(fā)學(xué)生對長江探究的欲望和要求。通過談話讓學(xué)生產(chǎn)生對長江的興趣，產(chǎn)生探究的問題，產(chǎn)生了解長江的強烈愿望。而不需要老師過度剖析講解，深挖微言大義。詩是感性的，是用心去感悟的。所以，學(xué)習(xí)詩歌就要反復(fù)吟誦，在誦讀中直接感受詩歌的情感和韻味。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟�！闭f的就是這個道理。當(dāng)課堂上真正響起學(xué)生們對詩的.用心吟唱時，不禁感嘆這才是詩歌應(yīng)有的魅力！
當(dāng)然，真正的教學(xué)還不止于此，本冊教材中的習(xí)慣篇就告訴我們：要走進自然，走向社會，這樣獲得的知識才會更全面，眼界才會更開闊！我們離長江是那么近，何不親自去看一看長江呢？于是，我布置學(xué)生利用休息日在父母的陪同下親自到長江邊看一看長江，用自己的眼睛詮釋長江的內(nèi)在魅力。同時，我讓學(xué)生以小組為單位開展語文綜合實踐活動——“長江邊的孩子愛長江”（出一期關(guān)于長江的小報，研究長江的歷史，唱一唱《長江之歌》……），利用自己的多種感官去深切感受長江之美！
長江之歌教學(xué)反思7
一、教材分析：
《長江之歌》是電視劇《話說長江》的主題歌。由王世光作曲，胡宏偉作詞。“長江之歌”題意關(guān)于長江、贊美長江的歌。長江是我國第一大河，發(fā)源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長6300千米，流經(jīng)11個省、市、自治區(qū)，向東注入東海�？芍^源遠流長，它與黃河一起，成為了中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，是永遠值得贊頌的“母親河”。
二、設(shè)計思路：
《這首詩表達了對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量，整篇課文是詩人情感的迸發(fā)和澎湃。而要讓學(xué)生和詩人產(chǎn)生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學(xué)生從視聽等各個方面去感受，并且在充分感受課文的魅力與作者所醞釀的感情后，充滿感情地去朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。
三、課堂設(shè)計：
教學(xué)目標(biāo)：
1、品味詩歌的語言，背誦詩歌。
2、吟唱詩歌，感受音樂美。
3、培養(yǎng)愛國情感。
教學(xué)重、難點：
吟唱詩歌，感受音樂美，培養(yǎng)愛國情感。
課時安排：
一課時
教法設(shè)計：
通過視頻欣賞、歌曲吟唱、歌詞朗誦等，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和愛國情感。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
�。úシ拧堕L江之歌》作為背景，在音樂情境中導(dǎo)入新課）
師：有一條大河，蜿蜒曲折，醞釀著中華兒女幾千年的愛國情懷；有一條大河，莽莽蒼蒼，承載著華夏民族幾千年的文明滄桑。這條大河從青藏高原的格拉丹東雪山走來，與兩岸啼不住的猿聲為伴，用健美的臂膀挽著高山大海，向粼粼東海奔去。這條大河從遙遠的亙古走來，與天外回蕩的濤聲為伴，用翻騰的巨浪蕩滌歲月的塵埃，推動我們新的時代。
她，就是我們的母親河——長江。我們贊美長江，因為她是無窮的源泉，我們依戀長江，因為她有母親的情懷。把我們的贊美與依戀串成一首歌，那就是《長江之歌》。
（學(xué)生沉醉于音樂節(jié)奏中）
二、知識鏈接
師：母親河長江，用甘甜的乳汁哺育了我們中華兒女。身為兒女的我們，對于母親河又了解多少呢？
生：長江從青海出發(fā)，流經(jīng)10個省、市、自治區(qū)，最后注入東海。
生：長江是世界第三大河，僅次于亞馬遜河和尼羅河。
師：同學(xué)們說的一點兒也不錯，我們一起來看看投影，更多地了解母親河。
�。ㄕ故就队埃洪L江的實際長度是6380多公里。從長度來講，僅次于南美洲的亞馬遜河和非洲的尼羅河，是世界上當(dāng)之無愧的第三大河。長江的干流從青海出發(fā)，流經(jīng)西藏、四川、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海一共10個省、市、自治區(qū)。最后注入東海。）
（學(xué)生全神貫注觀看投影）
很多其他的文人騷客也喜歡謳歌長江，同學(xué)們能不能調(diào)動自己的課外知識庫存，說出一些謳歌長江的詩句來呢？
�。▽W(xué)生思考……）
生：我想到了一句。《三國演義》片頭曲里唱的：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄�！�
�。ㄆ渌麑W(xué)生投來肯定的'目光）
生：我也想到了一句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來�！�
（學(xué)生討論熱烈，教師示意暫停）
師：謳歌長江的古詩文非常多，由于時間關(guān)系，我們不再一一枚舉。但是老師想告訴大家，古人贊美的長江，是未經(jīng)改造的、質(zhì)樸的長江，到了現(xiàn)代，人類改造自然的能力越來越強，長江在經(jīng)濟生活中也發(fā)揮了越來越大的作用。我們可以看看現(xiàn)在的長江有什么新的景象。
（投影：重慶、武漢、九江等長江流經(jīng)的重要城市的圖片，武漢長江大橋、南京長江大橋的圖片，葛洲壩水電站、三峽水電站的圖片）
師：（配圖解說）美麗的長江，讓我們的經(jīng)濟更加繁榮。為了贊美她，為了讓更多的人了解她，中央電視臺曾經(jīng)拍攝了一部大型紀(jì)錄片《話說長江》。下面，讓我們欣賞《話說長江》的視頻剪輯，來共同領(lǐng)略母親河的英姿。
視頻欣賞：
�。úシ拧对捳f長江》視頻剪輯，學(xué)生很有興趣地觀看）
師：《話說長江》拍攝于1983年，當(dāng)年8月在央視播出的時候，引起全國觀眾熱烈的反響，幾乎可謂萬人空巷。在這種情況下，《話說長江》節(jié)目組在全國范圍內(nèi)征集主題曲，成千上萬的作品如雪片般紛飛而至。優(yōu)秀的作品當(dāng)然不少，但格外引起評委們注意的是一篇名為《長江之歌》的作品。這首歌的作者名叫胡宏偉，名不見經(jīng)傳，但是正因為這首歌，他的命運被改變了。
我們今天要學(xué)習(xí)的《長江之歌》正是胡宏偉當(dāng)年技壓群雄脫圍而出的優(yōu)秀作品。讓我們齊聲朗誦它的歌詞，體會它的壯美吧。
吟唱長江
生：（齊聲朗讀）
你從雪山走來，春潮是你的豐采；
你向東海奔去，驚濤是你的氣概。
你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，挽起高山大海。
我們贊美長江，你是無窮的源泉；
我們依戀長江，你有母親的情懷。
師： 說說讀了這句詩想了解什么？
交流：
（1）為什么說長江是無窮的源泉？
�。�2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？
精讀第1節(jié)：
（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
�。�2）交流。
“雪山”在祖國的最西部，“東�！痹谧鎳淖顤|部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。
默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？
“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。
指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
精讀第2節(jié)：
聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
�。�2）交流：
師： 從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
生： （“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。
“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”）。 “推動新的時代”：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的。
師：從哪些地方看出長江具有母親的情懷？
生：“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。 “你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。
指導(dǎo)朗讀：
師（ 引讀）：…… 我們——贊美長江……
練習(xí)朗讀全詩。
并挑選學(xué)生進行示范朗讀。
提問：
同學(xué)們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學(xué)完了這首詩，你們有什么感想呢？
師（總結(jié)）：長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
作業(yè)設(shè)計：
1、 練習(xí)朗讀以及背誦本課文。
2、 通過課文學(xué)習(xí)，練習(xí)生字生詞。
3、 練習(xí)造句
4、 體會作者的情感，仿寫“**之歌“
教學(xué)反思：
教學(xué)過程總體是順利的。學(xué)生對我所補充的視聽材料有著很濃厚的興趣，從中反映出他們對學(xué)習(xí)的渴望。但是也凸顯出了很多學(xué)生在課堂上不敢積極的參與，有很多的時候，他們面對我的提問總是用沉默來回答，特別是一些女同學(xué)。
出現(xiàn)這樣的問題不應(yīng)該把這些責(zé)任歸咎于學(xué)生，還是應(yīng)該更加深入地了解學(xué)生的實際，教學(xué)設(shè)計能更加貼近學(xué)生的實際，能更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來。
同時，這也是一節(jié)探索課。將音樂視屏等視聽材料與語文結(jié)合在一起，在輕松活潑的課堂活動中滲透語文知識，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時也陶冶了學(xué)生的愛國情操。
但是還是要注意把握這個度，不能為了加材料而加材料，要有的放矢，注意不要舍本逐末，而使學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到課堂之外去。
長江之歌教學(xué)反思8
在導(dǎo)入之時，我引導(dǎo)學(xué)生吟誦關(guān)于長江的古詩，從情感上更接近長江。又充分利用《補充習(xí)題》上長江的有關(guān)資料，讓學(xué)生對長江更添了幾分了解。
在檢查學(xué)生初讀課文的情況時，我讓一名女生與一名男生配合一句一句地朗讀;然后，讓女生、男生集體配合著朗讀，最后兩句全體齊讀。還別說，還真有點效果。
在理解詞語“豐采”時，我讓學(xué)生拿這個詞與“風(fēng)采”比較著理解。孩子們由“豐采”牽出了描寫長江的一長串成語，讀讀寫寫，更感受到了長江那種磅礴的氣勢。在理解詞語的`同時，大家又積累鞏固了相關(guān)的詞語，豈不是一舉兩得？
在讀完課文后，我讓學(xué)生說說：看著這首詩歌，你會有什么發(fā)現(xiàn)？孩子們埋下了頭，睜大雙眼尋找著。有人有發(fā)現(xiàn)了：“我發(fā)現(xiàn)這兩節(jié)結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相同�！薄拔野l(fā)現(xiàn)這首詩歌中采用了擬人的手法。”“我發(fā)現(xiàn)這首詩歌還押韻，你看：來、采、概、海、懷�！薄拔野l(fā)現(xiàn)這兩節(jié)中有兩句相同。”我隨機給孩子們講解了“主歌”與“副歌”。
長江之歌教學(xué)反思9
《長江之歌》是電視劇《話說長江》的主題歌。這首詩表達了作者對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量。因此，在教學(xué)的過程中，“品讀”成了教學(xué)的重點。下面就我這節(jié)課進行幾方面的反思：
一、反思教學(xué)過程
教學(xué)過程中，我抓住全詩中“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”這句直抒胸臆的詩句，讓學(xué)生在自由讀的過程中質(zhì)疑：“為什么說長江是‘無窮的源泉’？為什么長江有‘母親的情懷’？”然后讓學(xué)生圍繞這兩個問題分別找出表示“長江是無窮的源泉”以及“長江有母親的情懷”的詩句進行品讀。在品讀詩歌的同時，讓學(xué)生體會到長江的源遠流長、歷史悠久，以及養(yǎng)育了一代又一代的中華兒女的偉大精神。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在我的帶領(lǐng)和引導(dǎo)下，基本上能理解詩歌，能體會長江的精神。除外，在教學(xué)的過程中，我還適時地進行說話訓(xùn)練、仿寫訓(xùn)練，如用“我仿佛看到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生描繪長江奔騰前進的情景，讓學(xué)生把對詩句的理解轉(zhuǎn)化為自己的語言。又如讓學(xué)生仿說詩歌，讓學(xué)生更深刻地體會長江的偉大精神。但是這一環(huán)節(jié)在學(xué)生有點“冷場”的時候，我就顯得有點及于求成，引導(dǎo)學(xué)生的語言過于著跡，教學(xué)機智還是有點欠缺。
二、反思朗讀的'指導(dǎo)
由于這節(jié)課是詩歌的教學(xué)，因此朗讀方面是尤為重要的。于是我采用的指導(dǎo)方法是抓重點詞語。如抓住“走來”與“奔去”指導(dǎo)學(xué)生讀時語氣要有緩、急、高、低之分，又如抓形容詞和動詞指導(dǎo)學(xué)生讀時要注意重、輕之分。在整節(jié)課的朗讀指導(dǎo)，我最為滿意的是引讀的那一部分，我用引讀的方式讓學(xué)生讀出贊美長江時可以有不同的情感。如我引導(dǎo)說：“我滿懷激情的贊美長江”時，學(xué)生讀得激情滿懷。當(dāng)我引導(dǎo)說：“我深情地贊美長江”時，同學(xué)們又顯得深情款款。但是，在讀的形式上還是過于單調(diào)，忽視了個別讀、小組讀等多種形式的朗讀培養(yǎng)。
以上是我在兩個重要方面的反思，當(dāng)然在整個教學(xué)的過程中，還有或多或少的可以改良的地方，如還應(yīng)該配合一些關(guān)于長江的圖片，讓學(xué)生對長江有更直觀的認識，這樣學(xué)生可能在說話訓(xùn)練以及仿說訓(xùn)練時就有話可說了。最后，在以后的教研課中，我將會取長補短，力求做到精益求精。
長江之歌教學(xué)反思10
教學(xué)目標(biāo): 1、了解有關(guān)長江的知識,加深對長江的敬愛之情，《長江之歌》教學(xué)設(shè)計、反思 西安車輛中學(xué) 何培。
2、理解歌曲內(nèi)涵,用歌聲表現(xiàn)對長江的深切情感,激發(fā)學(xué)生對母親河——長江的敬愛之情。
3、初步體會旋律進行的特點與表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的聯(lián)系,通過分析歌曲結(jié)構(gòu),初步體會旋律進行的特點與表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的聯(lián)系。
教學(xué)重點:
1、了解有關(guān)長江的知識,加深對長江的敬愛之情。
2、通過分析歌詞內(nèi)涵、歌曲結(jié)構(gòu),感受音樂情緒。
教學(xué)難點:
1、理解歌曲創(chuàng)作特點與歌曲情緒的聯(lián)系。
2、用歌聲表現(xiàn)對長江的深切情感。
教材分析：
《長江之歌》是一首抒情風(fēng)格的進行曲。它們氣勢宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景，樂曲用單三部曲式寫成A+B+A+尾聲的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入:
我們上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)習(xí)過一首有關(guān)長江的歌曲,還記得是什么名字嗎?長江與黃河是炎黃子孫的母親河,是中華民族的搖籃,她們哺育了江河沿岸億萬的華夏人民,被稱作“母親河”,你對長江還有哪些了解?來和大家分享一下。(學(xué)生資料收集交流)
今天我們就一起隨音樂來領(lǐng)略一下長江的'風(fēng)姿。
二、感受欣賞
1、初聽《長江之歌》，初步感受作品
2、簡介曲作者
1983年,中央電視臺播出了一部非常具有影響力的電視紀(jì)錄片《話說長江》,里面的主題音樂《長江之歌》就是我們剛才聽到的歌曲,它的作者就是我國著名的作曲家王世光先生。
3、分析旋律
1) 再聽,提出問題：歌曲分幾部分
根據(jù)我研究的子課題——樂理教學(xué)有效行為研究，我通過讓學(xué)生歌唱的方法，調(diào)動學(xué)生積極參與，使學(xué)生在實踐中熟悉旋律，感受不同樂段表達的不同情緒，從而引導(dǎo)學(xué)生愉快、準(zhǔn)確的劃分歌曲段落，教學(xué)反思《《長江之歌》教學(xué)設(shè)計、反思 西安車輛中學(xué) 何培》。
2）分析A段。講創(chuàng)作手法,唱旋律,體會旋律的起伏與長江蜿蜒奔騰、一瀉千里的形象的緊密相聯(lián)。
A、唱譜，觀察這部分旋律,是哪一種進行方式?與音樂形象有什么聯(lián)系?
根據(jù)我研究的子課題——樂理教學(xué)有效行為研究。我采用讓學(xué)生邊聽邊畫旋律線的方法，形象直觀的使學(xué)生體會上下起伏的旋律,就好像長江波浪在起伏跌宕，音樂形象躍然紙上，將抽象、難以理解的的音樂形象變得具體而清晰。
B、再唱,找出兩個樂句的特點，主題音樂在歌曲中出現(xiàn)了幾次?
這是音樂創(chuàng)作中典型的重復(fù)手法,你能說說重復(fù)有什么好處嗎?
多遍重復(fù)就會讓大家對歌曲主題的印象更加深刻。
3)分析B段
A、唱譜,分析旋律與形象的聯(lián)系。
以級進為主,平穩(wěn),抒情,就像長江中下游的河水緩緩流淌。
B、分析樂句變化,了解音樂創(chuàng)作手法:對比。既有樂句的對比,也是樂段情緒的對比。
4)反復(fù)部分與尾聲
齊唱曲譜反復(fù)部分對長江的歌頌與贊美。
尾聲仿佛“回聲”的音樂特點,延續(xù)了A段 3 45的動機表現(xiàn)了人們對于長江的愛延綿不絕,永世相傳。
5)有感情演唱歌曲旋律
三、教師小結(jié):
音樂與其它藝術(shù)形式存在著顯著的區(qū)別:繪畫、攝影、雕塑、建筑等是空間的藝術(shù),而音樂是時間的藝術(shù)。美術(shù)作品可以一覽無余,整體到細部反復(fù)欣賞,有很大的自由性,而音樂是轉(zhuǎn)瞬即逝的,它有時間限制,只能隨著時間的推移,一步步地由局部到整體按順序欣賞。這便增加了欣賞理解的困難,作曲家為了統(tǒng)一作品風(fēng)格,加深主題印象,常常使用重復(fù)或變化重復(fù)的手法。
反思：
《長江之歌》是一首抒情風(fēng)格的進行曲。它們氣勢宏大,舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景,樂曲用單三部曲式寫成A+B+A+尾聲的結(jié)構(gòu)。剛踏入中學(xué)校園的同學(xué)們，對音樂課充滿期待，因此，教師在課前應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，在教學(xué)過程里，首先，注意教學(xué)切入點導(dǎo)入，其二，注重教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，用簡練精悍的語言承上啟下，將教學(xué)細節(jié)環(huán)環(huán)相扣，使課堂既生動又活潑，從而激起同學(xué)們對音樂課的喜愛。講解音樂知識的時候和歌曲相結(jié)合，做到形象和生動，容易接受。
長江之歌教學(xué)反思11
這是一篇詩歌，詩歌是詩人情感的迸發(fā)，而要讓學(xué)生和詩人產(chǎn)生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學(xué)生去讀，在讀中理解，在讀中感悟。因此，我在介紹了長江之后，學(xué)生說完自己對長江的了解之后，就開始讓學(xué)生讀詩歌。先讓車永輝讀了，他說他已經(jīng)會背誦了，我要他讀給大家聽聽。一邊讀一邊指導(dǎo)他，解決正音問題。大家對他的朗讀發(fā)出了噓聲，的確有些詞語讀錯了，像“挽”讀成了“mian”，“戀”讀成了“l(fā)ian”，“滌”讀成了“die”，但是他沒有灰心，對同學(xué)們的意見虛心地接受，我對此表示了贊揚，要求大家再流暢地聽他讀一遍。這遍他讀得很認真，大家聽得也很認真，收到了很好的效果。
在接下來的時間，我問大家聽過這首歌嗎？一下子調(diào)動起了孩子們的積極性。孩子是聰明的，說：“老師你唱給我們聽聽。”之前我們已經(jīng)準(zhǔn)備好了磁帶，看孩子呼聲這么高，我也只好高歌一曲，我也想唱一唱了，雖然我唱得不好。孩子們看到我的示意，安靜了下來。我唱了第一段，我知道孩子們是不喜歡美聲唱法的，再說我那也不能算是什么美聲了，孩子們雖然也不喜歡聽，但聽得很認真，有的孩子笑得前仰后合。我知道效果已經(jīng)達到一半。
于是我問孩子：“通過這首歌，你對長江又有什么理解呢？”
“宏偉，壯觀�！蓖醴f說。
“氣勢磅礴�！眳钦ㄕf。
“我眼前仿佛看見滾滾的長江水。”徐號說。
……
“好！那么我們就用磅礴的氣勢來讀一讀宏偉壯觀的《長江之歌》�！�
下面我又組織了孩子們小組賽讀，體會長江的壯美。
《長江之歌》第二課時
繼續(xù)和孩子讀《長江之歌》，也許是看了大家的帖子，特別是衛(wèi)軍和紫雨的`帖子之后，我在課堂上好像有了一點的束縛，太過局限于“蕩滌塵�！焙汀凹儩嵉那辶鳌钡纳桑ㄆ鋵嵾@已經(jīng)是我的預(yù)設(shè)）。我在引導(dǎo)學(xué)生對這兩句話理解的時候，首先還是堅持讓學(xué)生去讀詩歌，在讀中說出你的感受，學(xué)生對此沒有太大的反應(yīng)。但是我并沒有著急，而是讓學(xué)生進行討論，談?wù)勛约簩Α皦m埃”的理解。孩子的討論終于有了收獲，特別是關(guān)于“歷史的長河”的出現(xiàn)，學(xué)生的想象力還是令人驚喜的。當(dāng)薛瞳說出：“歷史的長河里有很多灰塵�！敝�，激起了同學(xué)們的思維，頓時課堂像炸開了花。徐鵬：“中國的慈禧太后就是中國這條歷史長河里的渣滓。”“還有秦檜。是他害死了精忠報國的岳飛。他也是歷史中的塵埃�！蔽抑来蠹野褖m埃看得還是很小，局限于個人身上，于是我激發(fā)孩子：你想一想中國本身有沒有塵埃。但是結(jié)果不是很理想。
自覺今天的課不理想。回頭和同事一起說起的時候，大家都說沒有什么感受，好像說還沒有找到感覺。今天的課的失敗我總結(jié)下來有幾個原因：
其一：是太多預(yù)設(shè)。衛(wèi)軍和紫雨的精彩來源于生成。而我今天一位地想讓孩子去享受他們的精彩，然而我想錯，他們有他們的精彩，而我們的孩子應(yīng)該我們的精彩，當(dāng)我們的孩子的讀《長江之歌》的時候，我想他們會有自己的精彩理解，自己精彩的問題和回答。我把衛(wèi)軍兄和紫雨姐的“哈姆雷特”拿來給我們的孩子去讀，當(dāng)然孩子覺得生疏，甚至有點莫名其妙。這是我的失敗，高估了自己的設(shè)計的精彩，而忽視了孩子與文本的對話。
其二：導(dǎo)得不到位。就開始的問題，我完全可以換一個角度去思考，或者去激發(fā)，但是我沒有。雖然通過孩子的討論之后解決了這個問題，但是我們還要認識到這一點，教師的導(dǎo)對發(fā)揮的孩子主體作用還是非常重要的。
其三：是孩子的儲備不夠。我發(fā)現(xiàn)我們的孩子知識儲備很有限，這不能責(zé)怪孩子，只能是我們沒有好好的引導(dǎo)。記得下里巴人就曾對農(nóng)村孩子的讀書問題發(fā)過一個帖子，我也曾想過這個問題，關(guān)于農(nóng)村孩子的讀書問題，知識儲備問題。這不僅僅是引導(dǎo)的問題，我現(xiàn)在在班級里搞了“讀詩會”——讓孩子汲取中華文化之精華詩歌、“采蜜本”——采集當(dāng)今最新新聞，這也是應(yīng)本學(xué)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣之一而開展的一個活動，我知道文化知識的儲備不是一朝一夕的事情，他需要長時間的積淀，多元的匯總，從而形成孩子獨特的知識框架。因此雖說是孩子的問題，但是終究的癥結(jié)還在教師身上。（我并不是把責(zé)任朝身上攬。）
長江之歌教學(xué)反思12
《長江之歌》這課是上完了，可以看到課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性非常高，尤其是課前播放這首歌，并教會他們唱歌，引來學(xué)生嘖嘖的稱贊，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性；課中進行的美文朗讀比賽再一次調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解了詩歌的含義；討論喜不喜歡重復(fù)出現(xiàn)的句子“我們贊美長江，你是無窮的源泉。
我們依戀長江，你有母親的情懷”這一環(huán)節(jié)，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，學(xué)生愿意把自己的想法告訴別人，甚至出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象。但是，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生在忙著自己交流，即使我看了他們好幾次，他們也無動于衷，過后了解，他們卻是這樣說：“老師，剛才你講的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面講，你才能聽得到。”
學(xué)生的話使我感到尷尬，也引起我的.深思，我們的教學(xué)到底是為誰服務(wù)呢？“為了每一個孩子的發(fā)展”是課改的核心，作為教師，教學(xué)中不是為教案負責(zé)，而要時時處處為每一個學(xué)生著想，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每個孩子，只有這樣，才能做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又真正使每一個孩子得到了發(fā)展。
長江之歌教學(xué)反思13
“我們贊美長江，你是無窮的源泉。我們依戀長江，你有母親的情懷，啊——”聽到殷秀梅那渾厚高亢的聲音，讓我想起自己，早在學(xué)生時代就迷戀這電視紀(jì)錄片《話說長江》的主題歌。現(xiàn)在做了老師，每次走上講臺的第一步我就渾身是勁。我試唱這首歌的目的就是要讓孩子先去體驗我的情感從而理解胡宏偉譜詞的感受。
這首詩表達了胡宏偉對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量，我主要把作者帶來的力量放在自己身上，再轉(zhuǎn)嫁給孩子，讓孩子因長江而自豪，因祖國而驕傲！更因自己身為中國人而昂首挺胸！因此，在教學(xué)的過程中，“品讀”是重要的教學(xué)手段。
一、教學(xué)過程要抓住孩子的心。
教學(xué)過程中，起初我以全詩中“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”這句直抒胸臆的詩句，讓學(xué)生在讀的過程中質(zhì)疑：“為什么說長江是‘無窮的源泉’？為什么長江有‘母親的情懷’？”然后讓學(xué)生圍繞這兩個問題分別找出表示“長江是無窮的源泉”以及“長江有母親的情懷”的詩句進行品讀。在品讀詩歌的同時，讓學(xué)生體會到長江的'源遠流長、歷史悠久，以及養(yǎng)育了一代又一代的中華兒女的偉大精神。但孩子體會到一半，我覺得學(xué)生的回答很難明顯地區(qū)分開這二者的不同，仔細想來，這首詩是將長江的“無窮的源泉”和“母親的情懷”有機結(jié)合、相互交融來寫的，沒有必要將哪些句子是寫“無窮的源泉”，哪些句子是寫“母親的情懷”這樣分開來理解。只要學(xué)生能從詩句的品讀中領(lǐng)悟到長江具有“無窮的源泉”和“母親的情懷”這兩點即可，哪怕從同一個詩句中既領(lǐng)悟到長江無窮的源泉，又感悟到長江母親的情懷，只要學(xué)生說得有道理都可。這樣孩子就不會為理解而理解，而是將心中的長江形象與祖國山河的壯麗有機地融合在了一起，從而贊美和依戀——————
但對于學(xué)生的理解我自己感覺顯得有點急于求成，引導(dǎo)學(xué)生的語言過于著急，教學(xué)機智還是有點欠缺。
二、指導(dǎo)朗讀要抓住孩子的情。
意境是詩歌的核心，是詩人精神境界的藝術(shù)表現(xiàn)。葉圣陶老先生曾說：“作者胸有境，入境始與親。”學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，如果能夠進入詩歌所描繪的特定意境之中，受到形象的感染、意境的熏陶，那么，他們所獲得的感受、理解、體會等，必將實在、親切、自然。所以我第二個方面我必須在引導(dǎo)學(xué)生進入意境上下功夫，讀出情感，讀出味道。讓孩子在多媒體教學(xué)紀(jì)錄片的配合下，展開合理豐富的想象，誘導(dǎo)學(xué)生進入詩歌所描繪的意境，與作者心靈相通產(chǎn)生情感共鳴。最后使孩子們的情感在歌聲中得到升華。
這篇文章我感覺教起來特別有味道，我告訴孩子我最想的是站在國旗前唱這首歌，通過拓展他們想唱這首歌的地方：有的說在天安門前，有的說在長城上，還有的甚至說站在月球上想唱這首歌，從而激發(fā)孩子對祖國的愛，對身為中國人而自豪。拓展過程中，我給孩子唱了姊妹片《運河之歌》中的主題歌，孩子們根據(jù)運河的內(nèi)容進行了仿寫訓(xùn)練。當(dāng)然在整個教學(xué)的過程中，我遺憾的是，如果還能多拍些實地錄像，讓學(xué)生對長江母親河有更直觀的認識，這樣學(xué)生可能在仿寫訓(xùn)練時就有話可說了。
這堂課我認為沒有過多的贅述，學(xué)生便能在理解的基礎(chǔ)上有感情的進行閱讀與思考了。我想詩是感性的，是用心去感悟的。語文教學(xué)就應(yīng)該在語言文字中充分挖掘孩子的情感，讓孩子實實在在地去感受中華文字的美。
長江之歌教學(xué)反思14
一、設(shè)計思路：
《長江之歌》是一首洋溢著贊頌感情的抒情歌曲，旋律形象鮮明，歌詞貼切地展現(xiàn)了長江的風(fēng)姿及人們的熱愛之情。本節(jié)課所授年級為五年級學(xué)生，五年級學(xué)生通過以往四年的音樂積累和訓(xùn)練，已經(jīng)掌握了一些基本的欣賞音樂的方法，有一定的鑒賞能力，但還不熟練和完善。
上學(xué)期學(xué)習(xí)過一首有關(guān)長江的歌曲《三峽的孩子愛三峽》，學(xué)生對三峽工程已經(jīng)有了認知，教師已在課前布置了作業(yè)——搜集有關(guān)長江其他方面的資料�！堕L江之歌》這部音樂作品學(xué)生并不陌生，在五年級第一學(xué)期品德課上曾經(jīng)聽過。學(xué)生通過在課下找尋資料，對長江已經(jīng)了一定的認識和關(guān)注，為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本課著重從作品的旋律及歌詞兩方面分析，使學(xué)生初步體會旋律與音樂形象的關(guān)系，知道音樂創(chuàng)作的兩種手法：重復(fù)和對比。能夠通過圖片、數(shù)字等資料了解長江的變化，長江豐富的資源給推動兩岸經(jīng)濟的發(fā)展，激發(fā)對長江的熱愛之情，能夠用歌聲表達這種情感。
二、本課優(yōu)點：
設(shè)計思路清晰，在上課之前我做了充分準(zhǔn)備，認真閱讀教材，上網(wǎng)查找各種資料，根據(jù)教材的實際著力與立足教材實際，透過歌曲的.情感，拓寬學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生能積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中來，將歌曲與豐富的課外知識結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不感覺乏味。學(xué)生具有一定的歌唱能力，能夠用歌神表現(xiàn)歌曲情緒。
三、不足之處：
1、學(xué)生比較緊張，課堂氣氛沉悶，在旋律分析這一環(huán)節(jié)占用了太多時間，使后面很多資料沒有充分展開。
2、課件不夠完善。
四、改進措施：
1、進一步修改課件，把旋律分樂段打出，這樣學(xué)生看起來會更直觀;在個別幻燈片處添加鏈接，播放更順暢。
2、對于樂段、樂句的劃分等專業(yè)知識在平時課堂上進一步加強練習(xí)，使學(xué)生熟能生巧。
長江之歌教學(xué)反思15
通過學(xué)習(xí)《長江之歌》學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)性體現(xiàn)了出來，我感到很欣慰。同學(xué)們課前預(yù)習(xí)很充分，生字生詞都解決的很好，遇到不會的他們也都想辦法自已解決。課文的大概意思夜都能夠很好的理解。把課文都提前劃分好自然段。課堂氣氛夜很活躍，與老師積極配合。學(xué)會了學(xué)習(xí)課文的一些方法和技巧，他們能夠很好的運用。
不過也有讓我遺憾的地方，《長江之歌》是一首歌曲，我在課下讓同學(xué)們學(xué)習(xí)上課唱給同學(xué)聽，但是同學(xué)們在課堂上的表現(xiàn)很拘謹(jǐn)，不能夠展現(xiàn)自我，我想以后應(yīng)該多培養(yǎng)他們的這些特長，無論在哪都能夠收放自如的展現(xiàn)自已�！堕L江之歌》也是一首朗誦的佳作，我們在班上舉行了朗誦比賽，同學(xué)們雖然積極地參與了，但是表現(xiàn)得不是很好，朗誦的語速太快，感情不是太投入，對作品的`理解也不是很好。以后提高朗誦，讓學(xué)生知道朗誦的些方法和技巧，比如：注意些聲調(diào)、句子的停頓、語氣等問題。這些活動我會多多的舉行，讓學(xué)生不光知道學(xué)習(xí)，還要在學(xué)習(xí)中找到樂趣。
在這次學(xué)習(xí)中我們要繼承并發(fā)揚我們的優(yōu)點，我們不好的地方也要改進多多向別人學(xué)習(xí)。我相信我們以后會更好的。
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