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冰心《談生命》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的冰心《談生命》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。
2、反復(fù)朗讀，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象，感受文中的鮮活形象;揣摩、品味語言，理解生命的本質(zhì)、規(guī)律。
3、感受積極進取的人生態(tài)度，對學(xué)生進行人生觀、價值觀教育。
教學(xué)重點、難點：
有感情的朗讀課文，體會作者在文中表達的情感;揣摩重要文段的意蘊，體悟“生命是一個快樂而痛苦的過程”的本質(zhì)。
課前預(yù)習(xí)：
一、自由朗讀課文，掃清文字障礙。
二、朗讀思考：
1、“一江春水”和“一棵小樹”分別經(jīng)歷了哪幾個生命歷程或哪幾種生命狀態(tài)?暗示了怎樣的人生歷程、人生狀態(tài)?
2、在生命歷程和生命狀態(tài)中，“春水”、“小樹”表現(xiàn)了怎樣的心理品質(zhì)、情緒狀態(tài)?
3、最能表達主題思想的是哪一句或哪幾句話?
4、你從課文中領(lǐng)悟到生命的本質(zhì)是什么?生命的規(guī)律又是怎樣的?
5、縱觀全文，你領(lǐng)悟到在我們生活中應(yīng)該有一種什么樣的人生觀?
教學(xué)過程：
一、開門見山激情導(dǎo)入
同學(xué)們，你思考過生命嗎?
生活著真煩惱，我們有這樣的抱怨;生活著真快樂，我們也有過這樣的贊賞。但我們究竟應(yīng)該以怎樣的態(tài)度對待生活，面對人生?今天，讓我們傾聽冰心老人對生命的暢談，體悟生命的意義。(板書課題、作者)
二、整體感知理清文路
1、播放貝多芬的《命運交響曲》，并配樂范讀課文。
2、檢查預(yù)習(xí)理清思路把握主旨
�、賹W(xué)生建立【字詞積累卡片】
讀準字音：奔bēn注空殼ké掙zhèng脫屏bǐng息挾xié卷juǎn蔭yìn庇bì
注意字形：消融驕奢喧鬧云翳
積累詞語：芳馨休憩心魂驚駭一泄千里
�、谡故绢A(yù)習(xí)成果
方式：小組交流→完善成果→成果展示→歸納總結(jié)
【播放幻燈片】
幻燈片1、理清文章的思路。
第一層(頭兩句話)，提出話題。
第二層(“生命像……也不敢信來生”)，描寫“一江春水”的生命歷程。
第三層(“生命又像……也不敢信來生”)，描寫“一棵小樹”的成長經(jīng)歷。
第四層(最后的部分)，總結(jié)全文，深化主題。
幻燈片2、形象意蘊
明確：
1、本文雖然不分段，但思路清晰，也很容易看出行文的層次來。思路：提出話題→比喻闡釋→總結(jié)全文。一些反復(fù)語句成為行文層次的標(biāo)志，如：“生命像……”、“生命又像……”、“然而我不敢說來生，也不敢信來生!”等。
2、初步感知生命是一個快樂而痛苦的過程。
板書
生命→春水東流小樹成長→快樂和痛苦相伴順利和挫折相隨
【過渡語】本文用充滿哲理性的語言，對生命過程進行了形象的描述，抒發(fā)了一位世紀老人對生命的獨特感悟和絕唱。我們朗讀這些文段，揣摩其中的意蘊。
三、研讀賞析揣摩意蘊
文章用一江春水東流入海、一棵小樹長大葉落歸根來比喻一個人生命的過程，并對人生的每一個階段進行了形象的解說。有感情的朗讀“春水東流、小樹成長”的段落，用自己的話描述生命的過程。
說明：學(xué)生張開想象的翅膀，展開豐富聯(lián)想，感受鮮活形象，用自己的話概括表述對人生的理解。
【小結(jié)】對于生命，冰心老人用形象的比喻作了闡釋：生命的意義在于不斷進取，克服一切困難，排除一切干擾。只有不斷流動，生命之水才有活力;只有不斷生長，生命之樹才能常青。
【過渡語】
本文語言既有形象描寫，又有哲理陳述，句式變化多樣，我們可以品味這些語句并背誦一些精彩句段。
四、品味語句體悟情感
1、文章有很多精警語句，找出來有感情的讀一讀。你感受最深的有哪幾句?你欣賞哪些語句，談?wù)劯惺�。哪些語句你不理解，提出來，共同交流。選擇你喜歡的語句試著背誦三兩句。
2、你認為生命像什么?為什么?請用一個“假如生命是……”的句式表達出來。
【示例】
假如生命是花。花開時是美好的，花落時也是美好的，我要把生命的花瓣，一瓣一瓣撒在人生的旅途上……
假如生命只是一根枯枝。那就不必做綠色的美夢了，變成一支火炬吧，在黑夜中劈里啪啦從頭燃到腳……
——趙麗宏《生命》
方法、步驟：
1、指導(dǎo)朗讀。揣摩朗讀感情：本文感情豐富多彩，讀到感情激越處要情調(diào)激昂，聲音洪亮;讀到感情平靜處要語調(diào)深沉，語氣舒緩;結(jié)尾處要情調(diào)高昂，字字運力。全文具有高亢、激昂的情調(diào)。
2、教師歸納。
板書：語言特點：形象的描述哲理的陳述變化的句式豐富的情感
【總結(jié)】
這些語句是作者積幾十年的生活經(jīng)驗寫成的精警語句，是最富有感情的語句，也是全文的點題之句，表明了自己積極樂觀的人生態(tài)度。
【過渡語】
作者將抽象的生命形象化、人格化，將生命的流程物象化，將生命的意義哲理化讓我們在充分感受形象美的同時，領(lǐng)悟、認識生命的本質(zhì)。作者在抒發(fā)豐富情感中表露了自己浩渺的思想、寬廣的胸懷，健康、進取的人生觀。你應(yīng)該怎樣對待人生，怎樣生活呢?
五、拓展延伸借題發(fā)揮
用身邊的人、事講講自己對人生的理解。尤其當(dāng)生活中遇到不如意時，應(yīng)該如何面對生活?(說明：培養(yǎng)語言概括能力，建立正確人生觀。)
六、課堂總結(jié)
1、教師總結(jié)：真好!冰心先生給我們的哲理散文《談生命》，文中一幅幅震撼人心的形象畫面，一句句高亢激昂的精警語言，給我們啟迪。同學(xué)們編寫的一個個照亮心靈的詩句，講述的一個個積極樂觀的故事，令我們激動!我相信：你們一定會在生活中更加珍惜生命，熱愛人生。讓我們齊讀汪國真的《熱愛生命》。
熱愛生命
汪國真
我不去想是否能夠成功
既然選擇了遠方
便只顧風(fēng)雨兼程
我不去想是否能夠贏得愛情
既然鐘情于玫瑰
就勇敢地透露真誠
我不去想背后會不會襲來寒風(fēng)冷雨
既然目標(biāo)是地平線
留給世界的只能是背影
我不去想未來是平坦還是泥濘
只要熱愛生命
一切都在意料之中
2、教師評價：預(yù)習(xí)優(yōu)秀的朗讀較好的活動積極的……
3、學(xué)生談收獲。
附板書：
談生命
冰心
語言：形象描述哲理陳述句式變化情感豐富
道理：表達：
含蓄抽象形象具體生命本質(zhì)
生↗春水東流↘快樂和痛苦相伴
命↘小樹成長↗順利和挫折相隨
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