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《和時間賽跑》教學設計
作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《和時間賽跑》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《和時間賽跑》教學設計1
一、學習目標：
1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
二、教學方法： 自主探究、小組合作討論法
三、學習重、難點：
重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。
難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
四、教學準備：
收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
五、教學時間： 兩課時
第一課時
教學過程:
（一）、 談話引入：
1、（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師也編了幾個謎語，你們想聽嗎？（1）、什么東西有的人覺得充裕，有的人總覺得不夠用？（2）、什么東西你珍惜它，它就會給你帶來財富？（3）、什么東西你浪費了它，也就等于浪費了你自己的生命？
（生說自己的見解，師引到時間上）
2、同學們，關(guān)于時間你有什么看法呢？
3、師：時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們的想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？讀題質(zhì)疑。
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順�？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
2、（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？
3、課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？
（生說，互相補充，教師相機指導。）
�。ㄈ� ）、再次讀書，質(zhì)疑問難
1、同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得去認真讀書呀。
�。ㄉ俅握J真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導）
2、誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？
�。ㄉl(fā)言，師生共同補充）
（四）、三讀課文，重點探究
1、同學們提出的問題真好。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。2、請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。
�。ㄉx書，教師與學生個別交談）
3、交流自己解決的問題。
4、誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？
�。▽W生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）
�。ㄎ澹�、學生選擇，深入探究
1、請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）
2、請你和小組的同學交流你的看法。
�。ㄐ〗M交流后，各組選出本組的`語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結(jié)合自己的生活體驗談看法，談感受。）
�。�、延伸，深化中心
1、同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？（生說，師生補充）
2、時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？
3、（和同學們算時間帳、做讀書游戲。讓他們進一步懂得珍惜時間。）
4、師引導總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！
�。ㄆ撸⒆鳂I(yè)
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
《和時間賽跑》教學設計2
教學設計
第一課時
教學內(nèi)容：學習1—5小節(jié)
教學設計：
一、談話引入：
師：（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？
（生說自己的見解，師引到時間上）
師：同學們，對時間，你有什么看法呢？
�。ㄉ杂杀磉_，說出自己對時間的看法。）
師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的'事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、笨吹秸飧隹撾謀晏猓你想到了什么？（學生自由發(fā)言）
2、弊雜啥量撾摹
�。�1）畫出課文中的生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書自學。
�。�2）教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。
3、苯淌利用詞卡、CAI課件檢查學生的自學情況。
4、敝傅佳生當堂正確書寫生字。
5、敝該分節(jié)讀課文，理清課文的脈絡。
6、和時間賽跑明白了什么道理？（牽引中心句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
7、碧錄音，聯(lián)系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。
三、學習1—5小節(jié)
1、蹦讀1—5小節(jié)，說說這部分講了幾層意思。
2、敝該讀一、二兩節(jié)。
�。�1）這部分主要講了什么事？
�。�2）這部分的生字新詞比較多，請大家小組合作解決，如果仍有困難，請?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>
�。�3）你想用什么方法學習這一部分？（引導學生采用“讀—悟”法來自讀自悟。）
（4）指導學生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。
�。�5）從一、二節(jié)中找一個詞來概括這部分的感情基調(diào)。（憂傷）
�。�6）指導學生有感情朗讀課文，引導學生學會客觀評價他人的朗讀。
3、逼攵烈�、秲晒�(jié)。
4、蹦讀三、四兩節(jié)。
（1）畫出你最難理解的句子。（所有時間里的事物，都永遠不會回來了。）
�。�2）先說說自己是怎樣理解這句話的，然后在小組交流、討論。
（3）這句話是什么意思？文中的爸爸是怎樣解釋的？
�。�4）文中的小作者是怎樣理解這句話的？
�。�5）有感情地朗讀這句話。
�。�6）讀了這句話，你有什么感受？平時生活中，你有過這種感受嗎？
�。�7）指導學生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。
5、弊遠戀諼褰凇
�。�1）說說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”等諺語的意思。
�。�2）你在平時課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、成語？全班交流。
（3）“我有一種說不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味？（對時光流逝的感傷）
6、彼鄧悼矗你平時是怎樣珍惜時間的？今后，你準備怎樣珍惜時間？
四、布置作業(yè)
《和時間賽跑》教學設計3
一、學習目標：
1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。4.搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
二、教學方法：
自主探究、小組合作討論法
三、學習重、難點：重點：
課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
四、教學準備：
收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
五、教學時間：
兩課時
教學過程:
�。ㄒ唬�、談話引入：1、（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師也編了幾個謎語，你們想聽嗎？（1）、什么東西有的人覺得充裕，有的人總覺得不夠用？（2）、什么東西你珍惜它，它就會給你帶來財富？（3）、什么東西你浪費了它，也就等于浪費了你自己的生命？（生說自己的見解，師引到時間上）2、同學們，關(guān)于時間你有什么看法呢？3、師：時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們的想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？讀題質(zhì)疑。
�。ǘ⒊踝x課文，整體感知1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順�？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。2、（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？3、課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？（生說，互相補充，教師相機指導。）
�。ㄈ�、再次讀書，質(zhì)疑問難1、同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得去認真讀書呀。（生再次認真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導）2、誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？（生發(fā)言，師生共同補充）
（四）、三讀課文，重點探究1、同學們提出的問題真好。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。2、請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。（生讀書，教師與學生個別交談）3、交流自己解決的問題。4、誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）
�。ㄎ澹W生選擇，深入探究1、請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）2、請你和小組的同學交流你的看法。（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結(jié)合自己的生活體驗談看法，談感受。）
�。�、延伸，深化中心1、同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？（生說，師生補充）2、時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢？3、（和同學們算時間帳、做讀書游戲。讓他們進一步懂得珍惜時間。）4、師引導總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！
�。ㄆ撸�、作業(yè)寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
【教學反思】
三年級語文課本中《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，由疼愛自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐，由此明白的生命的意義更是讓人折服，進而得出要與時間賽跑也是順理成章的。
但三年級的'學生大都沒有如此經(jīng)歷，要理解起這些內(nèi)容就有些遠了。課上同學們繪聲繪色地讀課文，通過討論解決了很多自己提出來的問題，最后學生也說出了很多珍惜時間的名言、諺語，如“一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰”、“花有重開日，人無兩度春”……課文知識目標突破的很好，可我總覺得對“珍惜時間”這一情感目標突破的不很徹底。從學生不以為然的表情里我總覺得“時間”在他們的眼里還沒意識到有多重要。在課文將要結(jié)束時，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每天有24小時，睡覺大概用去10小時，上課約用去5小時，各種作業(yè)差不多也要用去1小時，吃飯要用2小時，那大概還剩6小時，去哪里了？同學們也紛紛驚異：是啊，那6小時干什么了？比上課還要多的6小時上哪去了？我見同學們的興趣來了，便又做了個實驗：我計時間，看同學們一分鐘能讀多少字。結(jié)果出來了，同學們大都能讀三百字左右。接著我們算了算：一小時我們可以讀一萬八千字，6小時呢？近10萬字！大家瞪大了眼睛，顯出驚訝的神情。！
雖然我沒再說什么，但在同學們的眼中，我看出了震驚，看到了決心。課下同學們在日記里，有的為以往浪費時間而后悔不已；有的談了時間的寶貴，并決心珍惜時間；也有的定下了學習計劃�？粗@些發(fā)自內(nèi)心的語句，我知道，學生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己出發(fā)，在內(nèi)心深處理解了時間的寶貴。
《和時間賽跑》教學設計4
《和時間賽跑》是人教版課標實驗教材第六冊第四單元中的一篇精讀課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。“我”因外祖母的去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。學習這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導學生感受珍惜時間的意義。
教學目標
知識與能力
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
3、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
過程與方法
通過自主閱讀、合理想象、討論交流、感情朗讀的學習過程，使學生正確理解課文內(nèi)容，體會時間的意義。
情感態(tài)度價值觀 指導學生通過讀文體驗，并展開探究，弄清每層意
思；然后再讀課文，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進行閱讀反思，感受是時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度 教學過程
一、師生交流，導入新課
師：時間是人們永恒談論的話題，有人曾贊美道：時間是君子，時間永遠說老實話。有人卻反駁道：時間是無情的，永遠是吞噬一切的。兩種截然不同的評價無不體現(xiàn)時間的公正性：抓起來就是金子，抓不住就是流水。今天這節(jié)課呢，我們也要和時間談談心，和時間交朋友，還要和時間賽跑。
（板書課題，學生齊讀課題）
師：讀了課題之后，你有什么問題要問？
生１：作者為什么偏偏和時間賽跑
生２：作者怎樣和時間賽跑呢？
生３：時間又不是人，“我”又為什么和他賽跑？
師：同學們真聰明，這么善于思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出了這么多有價值的問題，我很佩服大家。好，下面老師就和你們一
起學習這篇課文，希望通過今天的學習，老師可以發(fā)現(xiàn)最突出的你。 設計意圖： 師當?shù)�，合乎實際地表揚可以增強學生自信心，并激發(fā)起學習的欲望，課堂氣氛融洽。
二、初讀課文，整體感知
師：課下同學們都預習過課文了，那么我們進行讀書比賽。我讀一、二自然段，誰愿意接受老師的挑戰(zhàn)？
�。鎸蠋煹墓膭睿瑢W生們紛紛舉手，朗讀的積極性高漲。）
生１：我讀３～５自然段。
生２：我想讀６～８自然段。
生３：我喜歡讀３～５自然段。
生４：我愿意讀９～１0自然段。
師：想?yún)①惖耐瑢W太多了，我們就推薦平時你們最佩服的.讀書高手來讀吧，其他同學也不要失望，有更艱巨的任務交給你們，請你們做小評委，希望你們認真聽，公平評價。
設計意圖： 通過讀書比賽，可以滿足兒童的心理愿望，給予他們充分展示自己的機會，同時又讓學生懂得競爭體制下的謙讓，保護了他們的自尊心，增強了自信心。
師：請小評委點評。
生１：甲讀得不錯，可以讀出那種憂傷的語氣，但要注意朗讀時聲音要宏亮些。
生２：老師讀得很好，聽的讀入迷了，仿佛我就是小作者。
生３：我想給丙同學替一個小小的建議，讀書時要注意節(jié)奏，只有這樣才可以把小作者的感情表現(xiàn)出來。
師：參賽選手讀得很認真，小評委很公正，老師在你們身上感受到了生機勃勃的朝氣，我感到很高興、很欣慰。下面，請同學們按自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀。
設計意圖：充分給學生自主權(quán)，打破一切聽老師的、固有的教學模式，讓學生真正成為一個主動學習者。學生公正而又認真的評價，不難看出學生善于思考，思維縝密。
三、 細讀課文，探究體驗
師：作者為什么偏偏要和時間賽跑？
�。ㄐ〗M討論，交流評議。）
生１：外祖母的去世讓作者感到時間的短暫與無情。
設計意圖： 師可借“如果時間能停下來，外祖母會去世嗎？”這一問題的引導，讓學生領(lǐng)悟外祖母去世是因為時間的短暫。
生２：爸爸的一席話更讓作者感到時間的短暫與無情。
生３：時間過得飛快，作者想與時間比輸贏。
師：時間又不是人，“我”又為什么和它賽跑？
�。ㄐ〗M討論，交流評議。）
生：作者明白了時間的寶貴。
師：從那些地方看出來？
《和時間賽跑》教學設計5
一、教材分析：
《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠不會回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！”本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點鮮明，故事具體，值得我們學習、深思。
二、學習目標：
1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、受益無窮等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
三、重難點：
使學生在閱讀時獲得啟示，引導學生對珍惜時間有所感悟，是本文的學習重點。引導學生感受珍惜時間的意義，是本文的難點。
四、教學準備：
課件
五、教學過程：
（一）、課前談話
每一次聽到你們向我問好的時候，我的心里都有一種甜絲絲的感覺。有人說，做老師好，因為老師每一天都在溫習著童年，可是我最羨慕的是你們，有誰知道這是為什么？（學生說）是呀，我也曾擁有這樣美好的歲月。（出示鐘表模型）其實，時間真的是很有限的，只不過因為我們年齡小，有的時候意識不到罷了。今天我們要學習的這篇課文就和我剛才談到的這個話題“時間”有關(guān)，看老師板書課題。（強調(diào)：賽的.最后一筆“點”）齊讀課題。
�。ǘ⑶榫硨�
你有過賽跑的經(jīng)歷嗎？跟誰賽跑？跑的結(jié)果怎樣？（學生說）那么，這篇文章的作者為什么提出來要和時間賽跑呢？請你們自己讀讀課文，試試能不能找到最重要的一句話。學生匯報后，出示課件：所有時間里的事物，都永遠不會回來了。齊讀一遍。
�。ㄈ�、領(lǐng)悟文章
1、小組合作學習：
�。�1）出示投影：認真默讀課文，找一找文中說到了哪些事物都不會回來了？面對帶走的這些東西，你有什么感受，在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。
�。�2）學生默讀、標畫、討論。
�。�3）匯報交流。
A、帶走昨天。
B、帶走了爸爸的童年。
C、帶走了祖母的青春。
�。�4）教師小結(jié)：這一段中凝結(jié)了爸爸太多的感情，有失去親人的悲傷，有挽留不住時光的無奈，還有對孩子的一種安慰，這么多復雜的感情糾結(jié)在一起，你們能讀出來嗎？請讓我們來試一試。（指導朗讀第4自然段。）
2、自主探究：課文中還講到了哪些事物也是這樣永遠不會回來了呢？把相關(guān)的句子讀給大家聽，注意：盡可能讀出自己的感受。
《和時間賽跑》教學設計6
一、教學目標
知識與能力：
1、學會本課的生字新詞。
2、初步把握文章的主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文1—4段，體會時間飛快、一去不復返的特點，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
過程與方法：
1、通過同伴互助，分析字詞字面意思引申詞語含義等方法識記理解字詞。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解時間飛快、一去不復返。
情感態(tài)度價值觀：課文啟示人們：雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟。
二、教學重點
有感情地朗讀課文1—4段，體會時間飛快、一去不復返的特點，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
三、教學難點
由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受時間飛快、一去不復返，是本文學習的難點。
四、教學過程
（一）、談賽跑，聽聲音，初悟時間。
1、師：賽跑過嗎？和誰賽跑，結(jié)果怎樣？
2、師板書賽跑
看，這個賽字，中間有幾橫？（三橫，紅筆描），（比賽最少得三人比才有意思，他們跑呀跑呀，跑到最后到了終點，所以最后一筆是個“點”。記住了吧，想像也能幫我們識字�。�
3．師出示時鐘滴滴答答的聲音，學生聽這是什么聲音？
可咱們的作者既不和車賽跑，也不和人賽跑，卻要和大家剛才聽到的時間賽跑。
板書課題
（二）、理解字詞，整體感知
1、布置初次讀課文要求，讀通，讀順課文，畫出文中需要積累的好詞好句。盡量用自己巧妙的識記方法識記詞語。
2、分享閱讀收獲
師白板出示本課的一些字詞，你認識他們嗎？你想提醒大家那個字詞的讀音，或者寫法，或者你的詞語理解？
誰能正確讀出這些詞語？全班齊讀。（疼愛、憂傷、安慰、賽跑、受益無窮）
讀的真不錯，老師再出個難題，誰能通過快速瀏覽課文用這五個詞語告訴我課文講了一件什么事？
白板填空：（最疼愛“我”的外祖母去世了，“我”無法排除自己的`憂傷，爸爸安慰“我”和時間賽跑，和時間賽跑讓“我”受益無窮。）
�。ㄈ�、認識時間，感情朗讀。
1、這篇文章的作者林清玄為什么提出來要和時間賽跑呢？請你們試試能不能找到最重要的一句話。
學生匯報后，出示課件：所有時間里的事物，都永遠不會回來了。
2、師生音樂讀1—4段
白板出示音樂圖片。
老師深情述說：出世不久的嬰兒，爸爸媽媽爺爺奶奶日夜操勞的照顧我們；慢慢地學會了說話學會了走路，成了小學生；我和大家一樣每天在學校里里無憂無慮快活地生活，在草地上自由地奔跑。時間不知不覺到了現(xiàn)在，我已經(jīng)三十歲了，為人妻為人母，還有這么多小學生叫我老師，時間無情�。�
外祖母過世了，
外祖母還會回來嗎？
所有在時間里的事物，
都永遠不會回來。
爸爸的童年過去了，
他還能回到和我一樣小的童年嗎？
所有在時間里的事物，
都永遠不會回來。
我的昨天過去了，你的昨天也過去了
我們還能回到我們的昨天嗎？
所有在時間里的事物，
都永遠不會回來。
3、師評價剛才的朗讀
你的傷感感染了我！讀得真棒
（四）、朗讀拓展反思升華
1、同學們，你們現(xiàn)在的體會非常深刻！讀書有時就應該走進作者的內(nèi)心，想他所想，苦他所苦�？墒前职诌@么傷感地說，是想讓“我”更加傷心嗎？（轉(zhuǎn)折——話鋒一轉(zhuǎn)，反問強烈。）
師：（你是說爸爸還有安慰我的意思。）你會安慰人嗎？（出示幻燈：因為＿＿＿＿＿，所以你不用這樣傷心。
2、現(xiàn)在我就是文中的那個傷感的孩子，誰來安慰我？
點評：我聽出來了，你對我充滿了關(guān)愛，充滿了寬容，謝謝你！同學們，愛的安慰是最能化解傷痛的！
師：你看，剛才的讀已經(jīng)不是單一的傷感了，有安慰，有父親的愛，有耐心的勸導。記住，從不同的角度去理解同樣的內(nèi)容，你會獲得不同的情感體驗。
3、把你心里的情感都帶進作者林清玄描寫的這一段話中吧？大聲的朗讀，讀出你對時間的所有感悟。
4、總結(jié)：作者在課文最后一段有一句話總結(jié)了他和時間賽跑的收獲。畫出來
老師非常喜歡，此時此刻，請你們把這句話送給我
假若您一直和時間賽跑，您就可以成功。
師：我相信自己以后會更棒！
如果我請你用這句話來激勵自己，你會握緊拳頭在心里暗暗說：
假若我一直和時間賽跑，我就可以成功。
師：加油孩子們
在這節(jié)課即將結(jié)束的時候，請同學們?nèi)w起立，把這句話聲音洪亮地送給在場所有的人，讓我們一起和時間賽跑：
假若我們一直和時間賽跑，我們就可以成功。
�。ㄎ澹�、學有所獲，為之所用
（1）小練筆。師：和時間賽跑，不同的人會有不同的收獲和貢獻。比如：四川5月12日大地震中，解放軍、武警的官兵和時間賽跑，贏得了很多寶貴的生命。你還想到了誰？把你想到的寫下來，我們下節(jié)課交流。
�。�2）、找一條你最喜歡的時間的格言，把它制成書簽，貼在你的床頭或桌角，用它來激勵你珍惜時間。
《和時間賽跑》教學設計7
教學目標：
1、學會生字，以及由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得時間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時間的習慣。
教學重點：
理解作者和時間賽跑的起因，怎樣和時間賽跑的，還有他得到了什么啟示。
教學難點：
讓學生理解和體會文中的難句。例如“所有時間里的事物都永遠不會回來”“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”等句子的意思。
教學過程：
1、談話導入：
老師：你們都有過賽跑的經(jīng)歷，但都是和同學進行的。你們有沒有跟時間賽過跑呢？
對說“有”的同學，就表揚學生，說和時間賽跑是成功的第一步；對說“沒有”的，就說：沒關(guān)系，學了這課文，相信你也會和時間賽跑，走向成功。
老師：可能平時你們沒有留意時間的流逝，當你在吃飯時，在玩時，在做作業(yè)時，時間就這樣一分一秒地過去，但是我們又沒有察覺到它的流逝，學了這篇課文你就會不再這樣了。相信你們都會有所改變。
2、
（1）讓學生自由朗讀課文，整體感知文章基調(diào)和文章內(nèi)容。
�。�2）畫出生字詞，并借助工具書理解，大聲朗讀生字詞，
�。�3）教師指導、帶讀，讓學生把課文讀通、讀順、讀正確，
�。�4）讓學生把生字詞抄寫一遍。
3、（1）和學生一起學習第一、二自然段，默讀之后，叫學生談談這都說了什么事，并聯(lián)系實際說說自己的'感受。
�。�2）在到三四五段，重點讓學生理解“所有時間里的事物都永遠不會回來”這句話和這一段的內(nèi)涵，理解這一段是總分的格式。爸爸說了哪些東西過了就不能回來？指名要學生把它們講出來，感受時間流逝的可怕。
�。�3）聽了爸爸的話，我有什么發(fā)應呢，讓學生把它讀出來，并指導學生理解“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”這些句子的意思，提問：作者為什么會感到可怕，為什么他有一種說不出的滋味，這是一種什么樣的滋味。通過這些問題，讓學生進一步體會時間流逝的飛快，時間的寶貴。
�。�4）再看第六七段，看看作者是如何通過自己的經(jīng)歷感受時間的流逝的。問：作者看到什么，感受到什么是過去了就不會回來的呢？
�。�5）讓我們繼續(xù)來看八段，大家一起來朗讀一下，讀完之后思考作者和什么賽跑。當學生回答后，再結(jié)合學生的答案和自己的答案，指導學生的答案更加簡潔，中肯。并讓學生說說作者和時間賽跑之后的感受。
�。�6）指讀最后兩個自然段。
“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時間，與時間賽跑的？再讀爸爸的話�！拔摇崩斫饬税职值脑�，爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：齊讀最后一句：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！
（7）你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也可以說別人。
《和時間賽跑》教學設計8
教學目標：
1、認識本課10個生字，能正確讀“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容。
4、珍惜時間，不隨便浪費時間，抓緊時間學習。
教學重點：理解“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴，“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。
教學難點：認識到時間的寶貴，形成珍惜時間的價值觀念，并落實在行動中。
教法與學法：
引導、點撥法：引導學生自主閱讀，教師適時點撥，理解課文內(nèi)容。
鼓勵欣賞法：教師適時點評，以欣賞的.眼光鼓勵學生大膽展示自己。
自主、合作與探究：讓學生在探討與交流合作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題
教學準備：課件、小黑板、卡片
教學過程：
一、導入新課
播放歌曲〈時間像小馬車〉引入新課。
二、檢查預習，質(zhì)疑問難
1、想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？
2、檢查字詞。
三、重點探究，解決問題
�。ㄒ唬⿲W習課文第一至七自然段
可采用自由讀、指名讀、分組來讀這部分內(nèi)容。在讀中理解句子的意思，同桌之間相互探討句子的意思。
1、“所有時間里的事物，都永遠不會回來了�！�
這句話是理解的難點，可以從以下幾方面幫助理解、體會。
讓學生出示搜集到的最疼愛自己而已經(jīng)去世的長輩的照片，。談談疼愛自己的人逝去了你有什么感受。
讀文中父親的話，看看父親是怎么理解的。
引導學生讀讀“我”的生活體驗，看看“我”是怎么理解的：看到太陽下山，知道一天就這么過完了，看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天了。
指導朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗。
2、同桌合作，交流對第二至四句的理解、體會。并通過朗讀，從中感受到時間的寶貴。
3、播放課件，感受時間的消失。
�。ǘ⿲W習第八自然段
1、時間那么寶貴，我們怎么利用好時間呢？自由讀課文，邊讀邊思考：“我”和時間賽跑，課文寫了幾件事？
2、在書中標上序號，并用自己的話概括地說說內(nèi)容要點。
3、找出“我”跑贏時間的感受的句子，讀一讀。
4、指導朗讀，體會“我”與時間賽跑取得成功的快樂。朗讀時，力求體現(xiàn)出跑在時間面前的勝利的喜悅和自豪。
（三）學習九、十自然段
全體朗讀這兩個自然段，感受作者20年里收益無窮的喜悅，把自己的感受融會到讀書中去。
四、了解珍惜時間的格言。（課件）
五、滲透思想教育。
板書設計：
和時間賽跑
↑
光陰似箭 ←時間→ 日月如梭
↓
珍惜時間
《和時間賽跑》教學設計9
教學要求：
1、掌握生字
2、理解課文內(nèi)容，朗讀課文
3、由關(guān)鍵字理解文章的深刻含義
4、搜集和理解有關(guān)的時間名言、諺語，與同學們在課內(nèi)外進行交流
教學重、難點：
1、理解課文內(nèi)容，認識時間的寶貴
2、理解關(guān)鍵句子
課時劃分：一課時
教學設計（過程）：
一、導入：
二、自讀課文
解決疑難：
三、學習課文
引導：理解課文內(nèi)容
提示：師：看了題目大家有什么疑問？
生答：
師：這節(jié)課我們就來一起解決這些疑問，下面我們就先讀一讀課文，自己先理解一下（注意解決文中的生字和不懂的生詞，同學之間可以互相交流、討論）
生讀文（自由閱讀）、解決問題
師幫助解決特殊詞意：
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭；日月如梭；受益無窮
師：請同學們自由讀書（要求讀通順，流利。）
生：自由讀文
師：請同學們默讀課文（思考：課文講了哪些事?）
學生匯報自學情況。學生發(fā)言后師相機予以指導．
師明確：課文寫“我”沉緬于失去外祖母的痛苦之中無法自拔，爸爸開導“我”，讓“我”認識到時間過去后再也不會回來了．“我”產(chǎn)生了與時間賽跑的思想并和時間進行賽跑，從中受益無窮，認識到假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
(課文長，根據(jù)學生自學及匯報情況，有選擇地進行講解分析。)
師：請同學們找出你全部理解的段落進行朗讀（師指導）
師：請同學們找出你不理解的詞、句、段進行討論和交流，把他們弄懂。提示指導以下內(nèi)容：
(1)爸爸等于給我說了一個謎，指的是什么謎? (第四自然段的內(nèi)容)
(2)我是如何理解爸爸的這個謎?
(我知道一天真的過完了，雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會
有今天的太陽了。) (明天鳥兒再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了或許明天飛過這條路線的'，不是老鳥，而是小鳥了，)
(時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。)
師：以上的句子都包含著深刻的意思，請同學們回去仔細研究也可以和父母、同學討論，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。
直接引導學生進行思考學生之間互相討論交流盡量讓學生自主完成。
自學課文引導學生理解幫助學生認識道理以讀帶悟引導自學教師幫助、輔導
教師提出方向，學生自由發(fā)揮
四、理解含義深刻的話語：
引導學生回答理解課文內(nèi)容學生找、說、教師引導、幫助理解、肯定學生見解激發(fā)情感引導了解珍惜時間而獲得成功的名人事跡
1．由學生的造句導人：上一節(jié)課大家學習了課文，誰來說說作者是怎樣和時間賽跑的． (學生自由發(fā)言后師予以歸納引導)
學生a：有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說；“我要比太陽更快地回家．我狂奔回去，……那一天，我跑贏了太陽。
師肯定：“對，作者和快要落山的太陽賽跑，就是和時間賽跑，這—刻，他跑贏了太陽就是跑贏了時間，他在太陽沒下山前到了家，節(jié)約了一部分時間，就是延長了人的生命，他成功了一次。
學生b：我有時和西北風比賽。
師引導：和西北風如何比賽，想象一番。
《和時間賽跑》教學設計10
教學目標
1、會認、會寫本課生字，正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。收集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
教學重點/難點
1、“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴。
2、“我”是怎樣和時間賽跑并不斷取得成功的。
教學用具
教學過程
一、啟發(fā)談話，導入新課
1、播放課前錄制好的鐘表“嘀嗒、嘀嗒”響的聲音，請學生認真聽。
2、你們聽到了什么？有什么感受？（聽到了鐘表走動的聲音，感到時間在一直往前走，不斷流逝。）
3、作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑。（板書課文題目）
4、今天我們學習第13課——《和時間賽跑》。
二、趣味識字
1、出示生字、新詞卡片，學生朗讀。
賽sài跑疼ténɡ愛憂yōu傷安慰wèi雖suī然日月如梭suō狂kuánɡ奔暑shǔ假將jiānɡ來假若ruò受益yì無窮qiónɡ
2、指名讀，正音。
3、小組“開火車”練讀。
4、同桌互相聽讀，鞏固生字、新詞。
三、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，想想課文講了哪些事。
�。�1）外祖母去世，爸爸和“我”談話。
�。�2）觀察太陽的變化。
�。�3）觀察小鳥的飛行路線。
�。�4）和太陽賽跑。
�。�5）和作業(yè)賽跑。（如果學生說不全，引導其他學生充。）
2、默讀課文，想想你還有什么地方不明白，同桌可討論交流。
老師在學生的問題的基礎(chǔ)上提出共性問題：
（1）“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”是什么意思？
（2）“我”把什么當作一個謎？
�。�3）“我”怕什么？
�。�4）“說不出的滋味”是什么滋味？
�。�5）“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”是什么意思？
同學們，帶著這些問題深入學習課文。
四、重點探究，解決問題
1、學習課文第1~5自然段。
學生自由讀，以小組交流討論的方式學習，聯(lián)系外祖母去世時爸爸說的話談感受，想想這個謎是什么。（這個謎是“我”對爸爸說的“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”感到不理解，感到可怕。）
2、學習課文第6~8自然段。
是啊，就因為“我”對事物永遠不會回來這個問題產(chǎn)生了疑問，對時間有了朦朧的`可怕認識，促使“我”在生活中去有意觀察。通過觀察，“我”又有了新的認識。
（1）學生自由朗讀第6、7自然段。
�。�2）出示課件，學生觀察，幫助理解。
課件：畫面一側(cè)有一個鐘表，右邊有初升的太陽，隨著鐘表時間走動，太陽慢慢移動，由東方升到當空，再到日落，天色由暗到明，再逐漸變暗。操作循環(huán)兩三次，每次太陽的位置及天氣可略有不同，讓學生觀察。進而明白“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”這句話。
（3）結(jié)合生活體驗談感受。
同學們一起來回憶自己過去最有意義或最留戀的某段時間或某件事情。（如：入隊儀式、幼兒園的美好時光、生日聚會……）想不想重新來一次？這個愿望能否實現(xiàn)？為什么？（愿望不能實現(xiàn)。因為時間流逝不復返。）
（4）時光一旦過去了，將再不會回來，當“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識，并且心里感到著急，于是突發(fā)奇想，要與時間賽跑。請同學們讀第8自然段，“我”是如何“和時間賽跑”的，跑勝后的心情怎樣？畫出表達作者感受的句子。（每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。）
“我”為什么快樂？“我”跑勝了太陽，提前回到家，贏得的時間可干些什么？（學生可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談談贏得時間后的感受。）有感情地朗讀第8自然段，感受“我”的快樂。
《和時間賽跑》教學設計11
一、教學目標：
1、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，激發(fā)珍惜時間的意識，立志養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。
二、教學重點：
三、教學過程：
�。ㄒ唬┱n前談話
同學們，你們知道一分鐘可以做什么事嗎？誰來說一說？
�。ǘ┣榫硨�
太陽落山了，有再升起的時候；小鳥飛走了，有再來的時候；小樹枯萎了，有再綠的時候；花兒凋謝了，有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人面對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑！兩種態(tài)度，結(jié)果會一樣嗎？今天我們就一起來學習《和時間賽跑》。
�。ㄈ╊I(lǐng)悟文章
1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：
�。�1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。
�。�2）文中的“我”是一個_________的孩子。
�。�3）你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。
2、小組討論之后匯報。
3、結(jié)合著學生的匯報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。
4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？
爸爸的話樸實，深奧。“我”有什么反應呢？指名讀。
5、理解兩句關(guān)于時間的諺語。（體會時間的寶貴）
6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。
7、爸爸的話始終圍繞在耳際，爸爸的心愿從此埋在了“我”的心底�！拔摇卑l(fā)現(xiàn)時間果真過的是那么飛快，“我”是怎么明白爸爸的話的？
“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想：“我急的是什么？”“悲傷的是什么？”“決定的是什么？”
8、文中從哪幾個方面寫“我”和時間賽跑的？他認為和時間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂，贏過時間又是多么自豪。能體會著讀出你的感受嗎？指導讀。
9、因為他時常能夠賽過時間。這種游戲可能就是最好的珍惜時間的方法了。聽了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時間，與時間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個自然段。
“受益無窮”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時間，與時間賽跑的？再讀爸爸的話。 “我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！
10、你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也可以說別人。
11、這么多人都懂得珍惜時間，那我們做得如何呢？我們算一算：每天有24小時，睡覺大概用去9小時，吃飯要用2小時，上學時間用6小時。那大概還剩7個小時，哪里去了？我們來做個實驗：我計時間，你們輪流來讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個字。（結(jié)果出來了，同學們大都能讀三百字以上）我們
算一算：一小時我們可以讀一萬八千字，7小時呢？（十多萬字�。⿴е銈冃碌母惺茉賮碜x最后兩個自然段。
四、課文拓展
像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時間�。ㄗx資料）：
1、礦難救援與時間賽跑，一次次救援工作與時間爭分奪秒。
2、中國的宇宙飛船與時間賽跑，三峽工程和時間賽跑，中國的發(fā)展和時間賽跑。
未來的科學家、作家、藝術(shù)家、設計師們？？你們一定從這個故事中受到了新的啟發(fā)。請拿起你們的筆，盡情流露出自己的真情實感吧
（學生動筆寫后進行交流。）
五、總結(jié)
同學們，時間無處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽到了時光奔走的聲音，請調(diào)整自己的心態(tài)，與時間賽跑吧！
六、布置作業(yè)
1、把自己的真情實感寫好后貼在自己的床前，時時提醒自己要珍惜時間！
2、發(fā)給每人一個小書簽，繼續(xù)收集關(guān)于時間的.名言。
板書：
和時間賽跑――珍惜時間
永遠不回――――可怕不是滋味
過得飛快――――著急悲傷
贏得時間――――快樂得不知形容
養(yǎng)成習慣――――受益無窮
課后反思：
在課前我讓學生通過互相交流了解一分鐘可以做多少事。接著聯(lián)系課文重點詞句，體會時間的寶貴；尤其是抓住“昨天過去了，你再也不能回到昨天”“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了�！薄凹偃裟阋恢焙蜁r間賽跑，你就可以成功！”這幾句話，結(jié)合“我”的生活經(jīng)驗（看到太陽下山，知道一天就這樣過去了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒即使明天飛同樣的路線，也永遠不是今天了。）去理解，讓學生從這些生活經(jīng)驗中真切的感受到“時間一去不復返”。
這樣的教學方式，充分調(diào)動了學生對平時生活的追憶。語文教學要注重從學生的生活體驗出發(fā)來理解教材。語文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語文的氣息。學生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。
在教學課文的重難點時，我也注意了引導學生聯(lián)系“我”和時間賽跑的生活經(jīng)驗，同時牽動自己的生活體驗，來進行理解！
首先，是聯(lián)系“我”和時間賽跑的生活經(jīng)驗，體會“我”跑贏時間的快樂心情；然后，要求學生找出最能表達“我和時間賽跑的深刻體會”的句子，并展開討論，要求學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來說明，也可以用自己知道的名人事例來說明。
人們常說生活是最好的教育，但這一課告訴我如果在教育中融入生活的體驗，那么，會使簡單的說教脫離蒼白和無力從而煥發(fā)出無窮的教育力量！
《和時間賽跑》教學設計12
（一）情景導入。
教師：你有過賽跑的經(jīng)歷嗎？跟誰賽跑？跑的結(jié)果怎樣？
學生根據(jù)自己的記憶回答老師的問題，老師借機詢問：你們大部分都是和同學和家人賽跑，那你們和時間賽跑過嗎？今天我們就來學習作家林清玄的一篇優(yōu)美散文《和時間賽跑》。林清玄先生的散文文筆清新流暢，情感浪漫醇厚，風格樸實感人，有人說，讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天我們就一起來品一品這杯甘美的山泉，看看誰能品得其中的真味。
（二）初讀課文，整體感知。
1、檢查生字詞自學情況，出示詞語，指名讀。（出示課件詞語，可以節(jié)省時間，提高課堂學習效率。）
2、帶要求讀課文，整體感知，畫出體會最深的句子，并寫下自己的體會。（出示閱讀要求，讓學生有目的的去讀，寫下的體會，鍛煉學生的閱讀能力、理解能力和表達能力。）
3、學生交流自己的體會。
（三）品讀課文，深層領(lǐng)悟。
1、品讀第四自然段。
結(jié)合著學生的匯報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？（學生讀爸爸的話。）
請同學們認真默讀課文，找一找這段中說到了哪些事物永遠都不會回來了。（學生默讀，標畫，匯報）
師總結(jié)：我們來概括一下，到底是什么事物永遠都不會回來了呢？
昨天、爸爸的童年還有外祖母。
指導朗讀：當爸爸和自己的孩子說起這些的時候，他會是怎樣的心情？
師總結(jié)：看來，這一段當中凝結(jié)了爸爸太多的'感情。有失去親人的悲傷，有挽留不住時光的無奈，還有對孩子的一種安慰。這么多復雜的感情糾結(jié)在一起，你能讀出來嗎？請你試一試。
2、學習第六、七自然段。
課文當中還講到了哪些事物也是這樣永遠不會回來了呢？請你把相關(guān)的句子讀給大家聽。注意：盡可能讀出自己的感受。
學生交流：太陽，小鳥飛行，并指導這兩段的朗讀。（學生交流到雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會是今天的太陽時，出示日出日落的課件，讓學生感知時間的一去不復返，要珍惜時間。）
3、過渡：當作者懂得了父親的話中包含了這么深的蘊意，于是他決定和時間賽跑。他賽跑的結(jié)果到底怎樣呢？（學習課文后三自然段。）
第八自然段講我跑贏了太陽，你從字里行間能夠感受到作者的心情是（指導學生朗讀。）
師總結(jié)：讀得時候節(jié)奏稍微快一點就更能突出作者這種愉快、興奮的心情了。
（學生再次練習朗讀第八自然段，很投入）
這段話當中出現(xiàn)了三個“有時”。聽老師讀，你能體會到什么？
�。ń處煼蹲x：“有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業(yè)我十天就做完了�！保�
生談，師總結(jié)：我在讀的時候想到在我小的時候，我和太陽和西北風賽跑，我贏了，我能夠十天就把一個暑假的作業(yè)寫完，那真的是一件值得回味的美好的事情。同學們，這就叫讀出感受。你們再來試試。
�。▽W生練習讀）
4、作者說，在后來的二十年來，他一直和時間賽跑，并因此而受益無窮。那真的能跑過時間嗎？學生讀文中的相關(guān)語句。
師：也就是說在有限的時間里做更多的事，就等于延長了時間，就是在和時間賽跑。請你們再來讀讀這句話，在讀中體會體會。（學生練習）
5、作者結(jié)合自己的生活實踐，最后想告訴我們：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。反復讀，讀出成功的感覺。
6、學生談學習課文的收獲。
（四）課文拓展。
1、像作者這樣的人、這樣的事還有很多很多。他們正用他們的實際行動來告訴我們要珍惜時間，與時間賽跑！你們看——（出示圖片，讓學生了解到我們身邊的很多人時時刻刻在和時間賽跑）
這是去年汶川大地震后，解放軍戰(zhàn)士在和時間賽跑，爭分奪秒搶救傷員，因為他們知道，用的時間越少，傷者生還的希望就越大。
對田徑運動員來說，冠軍與亞軍的區(qū)別往往就差那么零點零幾秒，所以他們一直在和時間賽跑。
對醫(yī)生來說，時間就是生命，所以他們也在和時間進行著賽跑。
2、老師這里還搜集了一些關(guān)于時間的名言，讓我們一起來讀一下。
（五）總結(jié)。
孩子們，今天我們學習了《和時間賽跑》一課，從中獲得了很多的啟迪。將來有一天，我們也會和作者一樣長大，面對我們的孩子，我們會告訴他——
在這節(jié)課即將結(jié)束的時候，請同學們?nèi)w起立，把這句話聲音洪亮地送給臺下聽課的老師，讓我們一起和時間賽跑。
板書：
和時間賽跑
外祖母去世
↓和時間賽跑→獲得成功
時間飛逝
《和時間賽跑》教學設計13
學習預設目標：
�。�、知識能力：
聯(lián)系上下文理解“滋味”、“受益無窮”等詞語在文中的含義。
有感情地朗讀課文。
�。�、過程方法：
通過多層次的“讀”讓學生在讀中感悟、思考，以“讀”體會作者情感隨時間流逝而發(fā)生的變化。
３、情感態(tài)度價值觀：
體會時間的寶貴，懂得珍惜時間的道理。
能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解珍惜時間的重要。
愿意在生活中做一個和時間賽跑的人。
教學過程：
一、初讀，整體感知課文
由“賽跑”二字導入：
喜歡賽跑嗎？（喜歡）
這么喜歡，咱們一起把它寫下來吧。（師生共同寫“賽”字）
平時都和哪些人賽跑過？（學生說）
今天，咱們就帶著賽跑的體驗學習一篇新的課文：和時間賽跑（板書：和時間）
讀課題：和時間賽跑（指導讀出自信、不服輸?shù)挠職猓?/p>
請同學們自由輕聲讀讀課文，看看課文告訴了我們什么？
老師巡視，了解學生讀書情況。
剛才，大家讀得很投入，一定有什么感受�，F(xiàn)在，你最想講一句什么話？
�。ㄕ垖W生談自己的想法，老師走進學生中間，以語言、動作對不同學生給予相應評價）
二、選讀，加深對課文感悟
才讀了一遍課文，就有這么多感受，真不簡單。相信大家深入學習后，會有更深刻的體會。我們捧起書來，再讀，把自己喜歡的段落、句子放聲讀出來。
（老師巡視，了解學生都喜歡哪些段落）
三、精讀，感受爸爸的話
學生匯報（根據(jù)學生所說，學習相應段落、語句，幻燈片出示相應段落、語句）
所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不會回來了。
學生默讀。
爸爸的話很有感情，你最想讀哪一句？讀給我們聽聽好嗎？用朗讀把你的感受表達出來。
�。ǜ鶕�(jù)學生的朗讀加以評價）
是��！時間帶走了疼愛我的外祖母，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天。有一天，也會帶走我。
學生齊讀。（再次感悟爸爸的話）
可是，我聽了爸爸的話，是怎樣的感覺呢？（是個謎；可怕；說不出的滋味）
會有哪些滋味呢？（學生自由說：著急、可怕、悲傷、害怕、擔心……）
根據(jù)學生所說，板書：著急、悲傷。
好，我們一起來看看，我是怎樣解開這個謎的。
四、合作讀，感悟重點語句
�。ㄋ娜诵〗M合作讀書，一起來解開這個謎。）
老師巡視，了解小組讀書情況。
剛才大家讀得很好，看看為了解開這個謎，我都經(jīng)歷了什么事情。
在小組交流基礎(chǔ)上，根據(jù)學生所說，出示幻燈片：
雖然明天還會有新的`太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
學生默讀。
�。魈�，永遠；還會有，不會有；新的，今天的變色顯示）
學生再默讀。
讀了后有什么想說的？用你的朗讀表達出來。
當我看到太陽一寸一寸地落下山頭，鳥兒一只一只地飛走的時候，我的心情怎樣？
（學生：著急、悲傷）
為什么著急？為什么悲傷？（學生說）
五、齊讀，感受快樂心情
是啊，時間不斷地把我的今天、明天變成昨天。難道我們就只能看著時間把一切都帶走嗎？我們就一點辦法都沒有嗎？
《和時間賽跑》教學設計14
教學目標：
1．學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
3．聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4．搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
教學過程:
第一課時
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1．讀課文，自學生字詞。
2．想想課文講了哪些事。（2件）
3．你讀懂了哪些內(nèi)容？
�。ǘ┱w感知
1．自由讀課文，要求：（1）畫出生字詞；（2）標出課文自然段的序號。
2．指讀課文，要求讀準字音、認清字形。
3．默讀課文，想想課文講了哪些事？
�、僮婺甘攀牢曳浅１床荒茏园�，爸爸告訴我時間一去不復返
�、谖液吞栙惻�
�。ㄈ┘氉x課文
1．朗讀課文，分清層次，（分三段）按事情的發(fā)展順序劃分段落。
2．學習第一段（1～5自然段）
�。�1）點名朗讀第一段，讀前設問：
a．外祖母去世給我?guī)砹耸裁矗?/p>
b．爸爸、媽媽是怎樣對我說的？
c．對爸爸的話你是怎樣理解的？
d．對爸爸、媽媽的話我理解了嗎？
（2）重點理解下列句子：
a．時間里的事物，都永遠不會回來了。
b．一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
c．光陰似箭，日月如梭。
d．雖然明天還會有今天的太陽，但永遠不會是今天的太陽了。
3．作業(yè)
�、偈熳x課文。
②理解討論書后思想、練習準備下節(jié)課交流
第二課時
�。ㄒ唬┯懻摻涣魃瞎�(jié)課提出的問題
1．外祖母的去世讓我很悲傷，使我無法排除自己的憂傷，“我”曾試用了多種方法，可哀痛還是持續(xù)了很久。
2．爸爸、媽媽對我說了實話，爸爸共說了4句話，是圍繞“所有時間里的事物都一去不復返”，同時也闡述了生命的意義，你的昨天過去了，就永遠成為了昨天，不可再有昨天了，人的生命也是如此，人由兒童一天天地長大，步入青年、中年、老年，每渡過一天就少了一天，如果不好好把握這一天，那它會很快消逝變成昨天。
3．一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰：這句話的意思是：時間比金子還寶貴光明是金錢買不到的，說明時間寶貴，用任何東西都買不到。
4．光陰似箭，日月如梭：意思是時間像射出去的箭，跑得飛快，并且一去不回來；日月如梭：時間飛逝，一去不復返。
小結(jié)：爸爸給我講了時間的重要，讓我體會了生命的重要，悟出了生命的意義。
�。ǘ⿲W習第二段（6～8節(jié)）
1．速讀：主要講了什么？（我和時間賽跑）
2．聯(lián)系上下文理解；“雖然明天還會有今天的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。意思是說：時間一去不復返，時間是不會重復的。
這些話雖很樸實，但其中蘊涵著人生的哲理，“我”體會到時間的重要性，因此“我”很著急，很悲傷，“我”怎么做了？
3．默讀第二段，畫出“我”是怎樣做的`句子。
4．討論交流。
板書：
和太陽比賽
和西北風比賽受益無窮
和作業(yè)比賽
5．小結(jié)：“我”懂得了時間飛逝，一去不復返，人的生命是這樣，所以“我”抓緊分分秒秒的時間，和時間賽跑。
這樣做對“我”有什么益處呢？
（三）學習第三段（9～10節(jié)）
1．默讀這段主要講了什么？（假如你一直和時間賽跑，你就會成功）
2．你同意這個說法嗎？談談你的看法。
同意，如果你一直抓緊時間、擠時間，那么你就會在更短的時間內(nèi)做很多事情，你的生命就會更有意義。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
通過學習這篇課文，我們知道時間的重要性，同時也記住了幾句有關(guān)時間，珍惜為人類做更多的貢獻的諺語，我們在生活中應珍惜時間，為人類多做貢獻。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
收集關(guān)于珍惜時間的諺語及名人名言。
（六）板書設計
3和時間賽跑
�。ㄆ撸┱n后補充
關(guān)于時間的諺語
光陰似箭催人老，日月如梭趕少年。
——許琿
莫等閑，白了少年頭，空悲切。
——岳飛
花有重開日，人無再少年。
——關(guān)漢卿
時間，每天得到的都是二十四小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧的力量，給懶散的人只能留下一生悔恨。
——魯迅
《和時間賽跑》教學設計15
一、導入：
二、自讀課文
解決疑難：
三、學習課文
引導：理解課文內(nèi)容。
提示：師：看了題目大家有什么疑問？
生答：……。
師：這節(jié)課我們就來一起解決這些疑問，下面我們就先讀一讀課文，自己先理解一下（注意解決文中的生字和不懂的生詞，同學之間可以互相交流、討論）
生讀文（自由閱讀）、解決問題
師幫助解決特殊詞意：
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭；日月如梭；受益無窮
師：請同學們自由讀書（要求讀通順，流利。）
生：自由讀文
師：請同學們默讀課文（思考：課文講了哪些事？）
學生匯報自學情況。學生發(fā)言后師相機予以指導、
師明確：課文寫“我”沉緬于失去外祖母的痛苦之中無法自拔，爸爸開導“我”，讓“我”認識到時間過去后再也不會回來了、“我”產(chǎn)生了與時間賽跑的思想并和時間進行賽跑，從中受益無窮，認識到假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
（課文長，根據(jù)學生自學及匯報情況，有選擇地進行講解分析。）
師：請同學們找出你全部理解的段落進行朗讀（師指導）
師：請同學們找出你不理解的詞、句、段進行討論和交流，把他們弄懂。提示指導以下內(nèi)容：
�。�1）爸爸等于給我說了一個謎，指的是什么謎？（第四自然段的內(nèi)容）
（2）我是如何理解爸爸的這個謎？
�。ㄎ抑酪惶煺娴倪^完了，雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會
有今天的太陽了。）（明天鳥兒再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了，）
（時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。）
師：以上的句子都包含著深刻的意思，請同學們回去仔細研究也
可以和父母、同學討論，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。
直接引導學生進行思考學生之間互相討論交流盡量讓學生自主完成。
自學課文引導學生理解幫助學生認識道理以讀帶悟引導自學
教師幫助、輔導
教師提出方向，學生自由發(fā)揮
四、理解含義深刻的話語：
引導學生回答理解課文內(nèi)容學生找、說、教師引導、幫助理解、肯定學生見解激發(fā)情感引導了解珍惜時間而獲得成功的名人事跡
1、由學生的造句導人：上一節(jié)課大家學習了課文，誰來說說作者是怎樣和時間賽跑的。
（學生自由發(fā)言后師予以歸納引導）
學生A：有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說；“我要比太陽更快地回家、我狂奔回去，……那一天，我跑贏了太陽。
師肯定：“對，作者和快要落山的.太陽賽跑，就是和時間賽跑，這—刻，他跑贏了太陽就是跑贏了時間，他在太陽沒下山前到了家，節(jié)約了一部分時間，就是延長了人的生命，他成功了一次。
學生B：我有時和西北風比賽。
師引導：和西北風如何比賽，想象一番。
學生C：趕在西北風刮起前回到家。
學生D：和西北風比，看誰跑得快。
師肯定：對作者勇敢地與大自然的狂風比賽，在比賽中贏得時間，贏得勝利，贏得生命、作者還怎樣和時間賽跑。
學生E：有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了。
師肯定：趕做作業(yè)就贏了什么？（時間）贏得了時間就可以繼續(xù)干什么？（學習、工作……）這樣快速、超前地工作就會怎樣？（獲得成功，勝利）
學生F：那時我三年級，常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。
師肯定c三年級能做五年級的作業(yè)，作業(yè)又贏得什么？（時間）作者贏得時間就贏了同齡人，就獲得了什么？（成功）
2、由對賽跑的認識引入讀最后一句話的體會。
�。�1）師引導生命是短暫的，最長壽的人活一百多歲，而歲月是無窮的，這么短暫的生命跑得過時間么？大家說說和時間賽跑會成功么？
學生自由發(fā)言，師予以引導、歸納。
�。�2）人或許永遠跑不過時間，但可以比原采跑快一些，甚至幾步，這幾步可能就會創(chuàng)造很多東西，就可以推動社會的進步，就可以認一個人歲月的長河中留下光輝的一瞬、大家知道一些名人么？如居里夫人，魯迅、巴爾扎克、雨果……他們都和時間賽跑，居里夫人連多余的椅子都不肯多擺，害怕來客坐下來會談天說地耽誤了時間，魯迅一天必須完成規(guī)定的文字，巴爾扎克為了多寫文章，拼命的喝咖啡提神，雨果通過運動使本來枯萎的生命又得到延長，又為人類寫出了許多光輝的著作。
學生進行發(fā)言理解引導學生認識并掌握一定的生活道理繼續(xù)幫助學生進行思維的發(fā)散和對課文內(nèi)容的進一步理解幫助學生樹立榜樣，從名人成功的事例中獲得珍惜時間的經(jīng)驗，并從中受到鼓舞，激發(fā)孩子們親身實踐勇氣引導理解、體悟關(guān)鍵句學生發(fā)言，教師歸納小結(jié)：
作業(yè)：他們都在和時間賽跑，跑贏了好幾步，這幾步的用途很大，為了人類做出了巨大的貢獻。
3、再引入對前面幾句話的理解。
�。�1）同學們理解了最后一句話現(xiàn)在讀一讀最后三個自然段，要讀出對時間的珍惜。
�。�2）大家讀得很動情，現(xiàn)在考考大家對下面幾句話是否理解。（出示小黑板）
�、偎袝r間里的事物，都永遠不會回采了；
②一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；
�、酃怅幩萍赵氯缢�；
④雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽。
師：第①句講時間一去不回頭，所有的事物都隨著流逝的時間往前去，永不會回頭或停留下來。所以要珍惜現(xiàn)在，一旦現(xiàn)在成為過去就永不會再留住或再見到。
第②句講時間很寶貴，一去不回去，一寸黃金買不回一寸光陰，我們要珍惜。
第③句講時間流逝得很快，我們要珍惜時間、
第④句講時間不斷流逝，一去不再回頭，明天還會有新太陽，但今天永遠地過去，今天的太陽也成為過去的太陽，永遠見不到了，所以要珍惜現(xiàn)在，珍惜今天。
4、朗讀課文。
5、學生出示自己收集到的名言名句。
師：學習了這篇課文，大家對時間，對生活有什么新的認識，能否用一些名言警句來回答呢？
生發(fā)言。
1、抄寫、聽寫詞語。
2、完成課后練習3。
教師可以幫助學生進一步理解句子在文中的含義。從而理解本文的學習目的。
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