密度教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的密度教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
密度教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析：
本實(shí)驗(yàn)是利用物理公式間接地測(cè)定一個(gè)物理量，應(yīng)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自己分析實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)測(cè)量的物理量以及選擇的儀器，并進(jìn)而明確實(shí)驗(yàn)的原理。本節(jié)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力上，因而在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)所選擇的儀器以及實(shí)驗(yàn)要測(cè)定的對(duì)象引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，并根據(jù)測(cè)量結(jié)果計(jì)算出物質(zhì)的密度。這是一個(gè)測(cè)定性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)原理，加深對(duì)物理概念、物理規(guī)律的理解，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生能根據(jù)給定的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、進(jìn)行表格設(shè)計(jì)、以及動(dòng)手操作。本節(jié)實(shí)驗(yàn)所需儀器設(shè)備較多，通過(guò)本節(jié)課教學(xué)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。用2課時(shí)。
二、學(xué)情分析：學(xué)生具有了一定的實(shí)驗(yàn)基本操作能力，會(huì)使用天平和量筒；具有初步的觀察和分析能力，但比較習(xí)慣老師給什么記什么。缺乏主動(dòng)性和探究精神，活性思維和動(dòng)手能力較差。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.進(jìn)一步熟悉天平的構(gòu)造及其使用。
2.會(huì)用天平天平量筒測(cè)固體和液體的密度的過(guò)程和方法。
過(guò)程和方法
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系。
2.學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性來(lái)定義密度概念的科學(xué)思維方法。
3.通過(guò)對(duì)物質(zhì)密度的測(cè)定，學(xué)生對(duì)間接測(cè)量有感性的認(rèn)識(shí)。
4.學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、明白�?shí)驗(yàn)步驟的情況下，有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行操作。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.通過(guò)探究活動(dòng)。學(xué)生對(duì)物質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)有所拓展。
2.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲，學(xué)生樂(lè)于用實(shí)驗(yàn)方法探索物理現(xiàn)象中的規(guī)律。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：
密度的概念、測(cè)量和應(yīng)用；比值定義法的實(shí)驗(yàn)方法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生親自動(dòng)手、合作獲得多種物質(zhì)的多組數(shù)據(jù)，進(jìn)行歸納總結(jié)，得出密度的概念。
五、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)：
故事情境引入，問(wèn)題情境引導(dǎo)思考進(jìn)入探究、合作學(xué)習(xí)之中。
六、教學(xué)媒體資源的設(shè)計(jì)：
在多媒體教室進(jìn)行;采用PPT課件；多組實(shí)物的天平、量筒、木、鐵；實(shí)驗(yàn)表格。
七、教學(xué)策略與活動(dòng)設(shè)計(jì)：
采用講授法、實(shí)驗(yàn)法、協(xié)作式、問(wèn)題解決式多種策略組合的教學(xué)模式
八、教學(xué)過(guò)程：
1.密度概念的引入
公元前245年，為了慶祝盛大的月亮節(jié)，赫農(nóng)王給金匠一塊金子讓他做一頂純金的皇冠。做好的皇冠盡管與先前的金子一樣重，但國(guó)王還是懷疑金匠摻假了。他命令阿基米德鑒定皇冠是不是純金的，但是不允許破壞皇冠。
這看起來(lái)是件不可能的事情。在公共浴室內(nèi)，阿基米德注意到他的胳膊浮出水面。他的大腦中閃現(xiàn)出模糊不清的.想法。他把胳膊完全放進(jìn)水中，全身放松，這時(shí)胳膊又浮出水面。他從浴盆中站起來(lái)，浴盆四周的水位下降；再坐下去時(shí)，浴盆中的水位又上升了。他躺在浴盆中，水位變得更高了，而他也感覺(jué)到自己變輕了。他站起來(lái)后，水位下降，他則感覺(jué)到自己變重了。一定是水對(duì)身體產(chǎn)生向上的浮力才使他感到自己變輕了。他把差不多同樣大小的石塊和木塊同時(shí)放入浴盆，浸入到水中。石塊下沉到水里，但是他感覺(jué)到木塊變輕了。他必須要向下按著木塊才能把它浸到水里。這表明浮力與物體的排水量（物體體積）有關(guān)，而不是與物體的重量有關(guān)。物體在水中感覺(jué)有多重一定與水的密度（水單位體積的質(zhì)量）有關(guān)。阿基米德在此找到了解決國(guó)王問(wèn)題的方法，問(wèn)題的關(guān)鍵在于密度。如果皇冠里面含有其他金屬，它的密度會(huì)不相同，在重量相等的情況下，這個(gè)皇冠的體積是不同的。把皇冠和同樣重量的金子放進(jìn)水里，結(jié)果發(fā)現(xiàn)皇冠排出的水量比金子的大，這表明皇冠是摻假的。
我們可以做這樣一些實(shí)驗(yàn)：
a.將涂有同種顏色、同體積的兩物體放在托盤天平的兩個(gè)盤上，結(jié)果天平失去平衡。
b.取同體積的水和酒精倒入質(zhì)量相等的兩個(gè)空燒杯中，然后分別放到天平的兩個(gè)盤上，結(jié)果天平也失去平衡。
兩物體的體積相同，質(zhì)量不同；水和酒精的體積相同，但質(zhì)量不同。
這說(shuō)明不同物質(zhì)在體積相同時(shí)，質(zhì)量是不同的。
現(xiàn)在我們只知道了涂有同種顏色的兩個(gè)物體不是同種物質(zhì)，還不知道它們各是什么？這就需要我們進(jìn)一步研究：對(duì)于同一種物質(zhì)來(lái)說(shuō)，它的質(zhì)量跟體積有什么樣的關(guān)系。我們可以通過(guò)以下的實(shí)驗(yàn)來(lái)研究：
我們?nèi)〈笮〔煌耐庑我?guī)則的小木塊和小鐵塊，然后用天平稱出鐵塊或木塊的質(zhì)量，用刻度尺測(cè)出其體積，并計(jì)算第一個(gè)物體的質(zhì)量與體積的比值。將這些數(shù)據(jù)填入繪制的表格中：我們對(duì)上面的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，看看能得出什么規(guī)律？
不同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是不同的。
我們?nèi)〈笮〔煌耐庑我?guī)則的的兩個(gè)鐵塊，然后分別用天平稱出兩個(gè)鐵塊的質(zhì)量，用刻度尺分別測(cè)出其體積，并計(jì)算出大小兩個(gè)鐵塊質(zhì)量和體積的比值。將這些數(shù)據(jù)填入繪制的表格中：我們對(duì)上面的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，看看能得出什么規(guī)律？
同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是相同的。
分析與與論證：學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生思考單位體積的木塊、鐵塊的質(zhì)量的關(guān)系？對(duì)實(shí)驗(yàn)表格的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理得出：
單位何體積木塊的質(zhì)量是相同的。
單位體積鐵塊的質(zhì)量是相同的。
單位體積木塊和鐵塊的質(zhì)量是不同的。
2.密度的概念
不同物質(zhì)在體積相同時(shí)，質(zhì)量是不同的。不同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是不同的。同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是相同的。
在物理學(xué)中為了表示物質(zhì)的上述特性，將某種物質(zhì)單位單位體積的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)的密度。
3、密度公式與密度單位密度=質(zhì)量/體積
指導(dǎo)學(xué)生閱讀書上的密度公式、單位及密度表，熟悉常見(jiàn)的物質(zhì)的密度。
單位轉(zhuǎn)換：訓(xùn)練（1）7.9×103㎏/m3= g/cm3（2）2.7 g/cm3 = ㎏/m3
判斷：1、大鋁塊的質(zhì)量為4㎏，小鋁塊的質(zhì)量為1㎏，則大鋁塊的密度大于小鋁塊的密度。（）
2、一杯酒精用去一半后，剩下的酒精密度為原來(lái)的一半。（）
想一想：一個(gè)鐵球的質(zhì)量是15.8克，體積是2立方厘米。則鐵球的密度是多少？
練一練：酒精和煤油的密度都是0.8*103 ㎏/m3 ,那么能裝下1千克水的瓶子，一定能裝下1千克的（？）
A酒精B煤油C醬油D豆油
課堂鞏固
1.某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的。
2.密度是表征物質(zhì)特性的物理量，不同的物質(zhì)，密度一般，同種物質(zhì)，在一定的狀態(tài)下密度是定值，它不隨質(zhì)量的大小或體積大小的改變而發(fā)生變化，密度的計(jì)算公式是,密度的單位有：或
3.一杯鹽水，現(xiàn)在用掉半杯，那么剩下的半杯鹽水（）
A.其密度減半，質(zhì)量減半B.其質(zhì)量減半，密度不變
C.其體積減半，密度也減半D.其質(zhì)量、體積、密度均減半
4.下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）
A.對(duì)于給定的一種物質(zhì)，它的質(zhì)量和體積成正比
B.物質(zhì)的密度和質(zhì)量成正比，與體積成反比
C.質(zhì)量相同的不同物體，它的體積與密度成正比D.體積一定的不同物體，它的質(zhì)量與密度成正比
5.制作飛機(jī)應(yīng)盡可能的選用密度的材料，制造電風(fēng)扇底座應(yīng)盡可能選用密度的材料。
6.有一塊金屬，質(zhì)量為237g，體積是30 cm3，這塊金屬的密度是kg/m3，這種金屬是。若將這塊金屬切成兩半，則其中一半的密度是kg/m3。
7.單位換算：
（1）30ml= cm3= m3
�。�2）5.5g/ cm3= kg/ m3
�。�3）7.9×103kg/ m3= g/ cm3
4、密度知識(shí)的應(yīng)用：
指導(dǎo)學(xué)生書上密度知識(shí)的應(yīng)用，熟悉密度的變形公式，啟發(fā)學(xué)生從密度公式的變形公式出發(fā)，尋找密度知識(shí)的應(yīng)用途徑。
課堂鞏固：
1.查表分析：質(zhì)量相等的鋁塊和銅塊，銅塊的體積鋁塊的體積，因?yàn)殂~塊的密度鋁塊的密度。體積相同的水和煤油，煤油的質(zhì)量水的質(zhì)量。（填“大于”、“等于”或“小于”）
物質(zhì)密度（kg/m3）煤油0.8×103;水1.0×103;鋁2.7×103;銅8.9×103
2.甲、乙兩個(gè)實(shí)心球，體積之比是2:3，質(zhì)量之比是5:2，則甲、乙兩球的密度之比是（）
A.5：3 B.3：5 C.15：4 D.4：15 3.通常說(shuō)的鐵比棉花重，它的實(shí)質(zhì)是指（）
A.鐵的體積比棉花的體積小B.鐵的密度比棉花的密度大
C.鐵受到的重力比棉花受到的重力大D.以上說(shuō)法都有道理
4.一瓶子最多可以裝0.2kg的水，那么用它最多可以裝酒精（）
A.200g B.125g C.160g D.250g
5.體積和質(zhì)量都相同的鋁球、鐵球和銅球，下列說(shuō)法中正確的是（）
A.鋁球可能是實(shí)心的，而鐵球和銅球一定是空心的
B.鋁球一定是空心的，而鐵球和銅球也是空心的
C.銅球是實(shí)心的，鐵球和鋁球也是實(shí)心的
D.銅球是空心的，而鋁球和鐵球是實(shí)心的
6.質(zhì)量和體積都相等的空心球，分別是銅、鐵、鋁制成，那么其空心體積最大的是（）
A.銅球最大B.鋁球最大C.鐵球最大D.無(wú)法判斷
7.關(guān)于密度，下列說(shuō)法正確的是（）
A.密度是物體的疏密程度
B.密度是物質(zhì)的一種性質(zhì)，它的大小跟體積有關(guān)
C.每種物質(zhì)都有一定的密度，它的大小跟質(zhì)量、體積無(wú)關(guān)
D.物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生變化時(shí)，質(zhì)量不變，密度也不會(huì)變
作業(yè)：
1.一只空杯內(nèi)放入一些砂糖，沖入開水，砂糖慢慢溶化了。對(duì)此，甲同學(xué)說(shuō)，杯中糖的質(zhì)量在變小，直至質(zhì)量為零；乙同學(xué)說(shuō)，固體的糖質(zhì)量少了，但總的糖的質(zhì)量是不會(huì)變的。你說(shuō)哪一個(gè)同學(xué)說(shuō)得對(duì)？你可用什么方法明？
2.有一天，小明看到煤氣公司價(jià)格牌上，冬季55元/瓶，夏季51元/瓶，他尋思著，為什么夏季價(jià)格低？他查找了煤氣資料，煤氣冬季密度0.88×103kg/m3，夏季密度0.8×103kg/m3，煤氣瓶容積0.015m3。通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)夏季價(jià)格比冬季價(jià)格____（填“高”或“低”），若夏季價(jià)格與冬季價(jià)格一樣，夏季應(yīng)標(biāo)價(jià)為____元/kg。
密度教學(xué)設(shè)計(jì)2
同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系 作者及工作單位 教材分析 本節(jié)是這一章的重點(diǎn)，一是密度的概念、公式及應(yīng)用，這是整個(gè)初中物理的重要基礎(chǔ)知識(shí)，是后面學(xué)習(xí)浮力、液體壓強(qiáng)的基礎(chǔ)；二是科學(xué)探究方法的學(xué)習(xí)和掌握既是物理課程的目標(biāo)，也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。 學(xué)情分析 在教學(xué)中從學(xué)生身邊的例子入手提出問(wèn)題，這樣的例子讓學(xué)生既覺(jué)得熟悉，但又不能回答其中的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，創(chuàng)設(shè)了探究情景，為后面的探究教學(xué)奠定了基礎(chǔ)；密度的概念沒(méi)有直接給出，而是通過(guò)學(xué)生自己提出問(wèn)題、大膽猜想、實(shí)驗(yàn)探究，經(jīng)過(guò)計(jì)算、分析、比較、交流，最后得出的。這樣既讓學(xué)生體驗(yàn)了科學(xué)探究的全過(guò)程，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的方法，還加深了對(duì)密度概念的理解，著重讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的密度知識(shí)解決我們身邊的問(wèn)題，使學(xué)生感受物理有用，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能方面： 通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步熟悉天平的構(gòu)造、正確使用方法和注意事項(xiàng)。 學(xué)會(huì)用刻度尺、量筒和天平測(cè)定液體和固體的體積與質(zhì)量。 通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，歸納出物體的質(zhì)量、體積和密度三個(gè)物理量之間的.數(shù)學(xué)關(guān)系，理解物質(zhì)的屬性之一——密度。 會(huì)查密度表。記住水的密度 能運(yùn)用密度知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法方面： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)一步理解科學(xué)探究的基本過(guò)程。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，初步理解物理中研究問(wèn)題常用的求比值的基本方法。 體驗(yàn)和感悟密度在生產(chǎn)生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)： 實(shí)驗(yàn)探究及能運(yùn)用密度知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 難點(diǎn)： 密度單位的寫法、讀法及換算及能運(yùn)用密度知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
密度教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析
本節(jié)課內(nèi)容選新人教版八年級(jí)物理第六章第一節(jié)《質(zhì)量》，本節(jié)課的內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)質(zhì)量及其測(cè)量?jī)x器，特別是學(xué)習(xí)使用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室常用的天平是為后續(xù)各節(jié)的學(xué)習(xí)所準(zhǔn)備的。因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容極其重要，與今后授課的內(nèi)容相關(guān)密切，是基礎(chǔ)性的一節(jié)，也是階段性的關(guān)鍵點(diǎn)。所以這一節(jié)課，無(wú)論在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力上都有著十分重要的作用。
學(xué)情分析
初二學(xué)生在第一章已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些工具的使用，對(duì)于天平這個(gè)工具的使用只要講明白應(yīng)該問(wèn)題不大。學(xué)生的問(wèn)題主要是生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于常見(jiàn)的物體的質(zhì)量他們沒(méi)有辦法想象和了解，還有一些物質(zhì)的尺度比較小或者比較大的話用基本單位來(lái)表示可能存在問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)
1、 通過(guò)分析一些實(shí)例了解質(zhì)量的初步概念，知道質(zhì)量的單位及其換算；
2、 通過(guò)操作，掌握天平的使用方法，并學(xué)會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。
3、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、物態(tài)、空間位置而變化的物理量；通過(guò)對(duì)天平使用方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
4、通過(guò)使用天平技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。
教學(xué)重點(diǎn)
托盤天平的使用方法。
突破方法
天平的'使用主要通過(guò)教師的講解使用方法，然后讓學(xué)生去摸索，假如不這樣做會(huì)產(chǎn)生怎么樣的后果。
教學(xué)難點(diǎn)
質(zhì)量的概念，托盤天平的構(gòu)造和使用方法。
突破方法
為突破難點(diǎn)，通過(guò)圖片分析物體和物質(zhì)的區(qū)別，然后引入質(zhì)量的概念。采用演示加分組實(shí)驗(yàn)法，并用探究法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性突破本節(jié)難點(diǎn)。
教法學(xué)法
為了能讓學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)會(huì)學(xué)知識(shí)，本節(jié)課主要采用了自主學(xué)習(xí)法、探究法和討論法。通過(guò)自主學(xué)習(xí)法提高學(xué)生自學(xué)能力；通過(guò)討論來(lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；而探究的過(guò)程也是學(xué)生創(chuàng)新能力、觀察能力、動(dòng)手操作能力、思維能力及分析解決問(wèn)題能力提高的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境
引入新課
給上面的物體分類，并說(shuō)出你分類的理由？
創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
新課教學(xué)
課堂總結(jié)
課堂練習(xí)
一、質(zhì)量的概念
由學(xué)生的分類，得出物體是由物質(zhì)組成的
從而得出：我們身邊的一切物體都是由各種不同的物質(zhì)組成的……
提問(wèn)：鐵釘、鐵錘都是同種物質(zhì)組成的，但是物質(zhì)的多少一樣嗎？
質(zhì)量的概念：物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。
學(xué)生繼續(xù)思考幾個(gè)問(wèn)題：
1、一塊冰化成了水，所含物質(zhì)的多少改變嗎？(不考慮蒸發(fā)）
2、一個(gè)易拉罐被壓扁之后，形狀變了，所含的物質(zhì)多少（質(zhì)量）變了嗎？
3、在宇宙飛船中，物體處于失重狀態(tài)中。如果把地面上的物體帶到月球上，帶到宇宙飛船中，這個(gè)物體的質(zhì)量會(huì)改變嗎？
討論得出結(jié)論：
冰塊熔化成水， 狀態(tài)變化了，組成物質(zhì)的多少?zèng)]有變。
易拉罐壓扁了，形狀變化了，組成物質(zhì)的多少?zèng)]有變化。
物塊送入太空，位置變化了，組成物質(zhì)的多少?zèng)]有變化
總結(jié)：質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置變化而變化。
二、質(zhì)量的單位
1、國(guó)際單位
2、生活中常用單位3、
3、換算關(guān)系。
質(zhì)量單位符號(hào): 噸(t) 千克(Kg) 克(g) 毫克(mg)。
質(zhì)量單位換算：1 t = 1000kg 1 kg = 1000g
1 g = 1000mg
對(duì)常見(jiàn)物體質(zhì)量進(jìn)行估算
三、質(zhì)量的測(cè)量
1、實(shí)驗(yàn)室測(cè)量質(zhì)量的工具——托盤天平
托盤天平的主要結(jié)構(gòu)
觀察托盤天平的結(jié)構(gòu)，并且對(duì)照書本的圖記住各部位的名稱。
2、常見(jiàn)的測(cè)量工具
四、課堂小結(jié)
五、練習(xí)
1.關(guān)于質(zhì)量，下列說(shuō)法中正確的是
A.水結(jié)成冰后,質(zhì)量變大了
B.鐵塊加熱后,再打成鐵片,質(zhì)量變小了
C.物理課本在南京和在南極時(shí), 質(zhì)量不 一樣
D.以上說(shuō)法都不對(duì)
2、宇航員若將一瓶密封的純凈水帶到月球上，你認(rèn)為這瓶純凈水的質(zhì)量是增加了、減少，還是不變？說(shuō)出你的判斷根據(jù)。
練習(xí)冊(cè)68頁(yè)知識(shí)導(dǎo)航
布置作業(yè)
這樣利用生活中常見(jiàn)的物體，通過(guò)觀察、比較、到建立概念，不但使學(xué)生很容易理解，而讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，在觀察中既掌握了知識(shí)，又形成了分析、概括的能力。
通過(guò)學(xué)生的討論思考，并結(jié)合前面的內(nèi)容，這個(gè)難點(diǎn)很容易解決，并且學(xué)生都能理解，特別是對(duì)于到宇宙里質(zhì)量也不變這種情況。
讓學(xué)生自己總結(jié)這些比較簡(jiǎn)單的規(guī)律，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心
單位換算是學(xué)生覺(jué)得很困難的一部分內(nèi)容，可以先找?guī)讉�(gè)簡(jiǎn)單的練習(xí)做一做，太難的話會(huì)打擊學(xué)生的信心。
通過(guò)搶答的方式讓學(xué)生了解生活中常見(jiàn)物體的質(zhì)量，既提高了他們的常識(shí)，又為之后引入天平是準(zhǔn)確測(cè)量的工具埋下伏筆。
讓學(xué)生了解測(cè)量質(zhì)量的工具有很多，在實(shí)驗(yàn)室主要使用的是天平
測(cè)量工具是多種多樣的，通過(guò)圖片學(xué)生能了解到多種多樣的測(cè)量質(zhì)量的先進(jìn)的儀器。能感受到科學(xué)的神奇。
讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)有個(gè)總體的印象。
板書設(shè)計(jì)
§6.1 質(zhì)量
1、質(zhì)量：表示物體所含物質(zhì)的多少；符號(hào)（m）
2、結(jié)論：質(zhì)量是物體本身的一種屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的變化而變化
3、質(zhì)量的單位：
國(guó)際單位：千克（kg）；
常用單位：噸（t） 克（g） 毫克（mg）；
1 t =1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg
4、質(zhì)量的測(cè)量工具——托盤天平
5、托盤天平介紹
天平的使用步驟
1、把天平放在水平臺(tái)面上
2、將游碼移到0刻度線處
3、調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺母，直到指針指在分度盤的中央為止（哪邊輕就往哪邊調(diào)）
4、左物右碼
5、讀數(shù)=游碼+砝碼
密度教學(xué)設(shè)計(jì)4
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，理解密度的概念。會(huì)測(cè)量固體和液體的密度。解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。
【教材分析】
密度是一個(gè)應(yīng)用十分廣泛的概念，也是以后學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)、阿基米德原理和物體浮沉條件等內(nèi)容的必要基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生掌握密度的概念、會(huì)查密度表、知道水的密度。讓學(xué)生掌握密度概念是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，理解“密度是物質(zhì)的一種性質(zhì)”是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。教材通過(guò)實(shí)驗(yàn)引入密度，因此做好實(shí)驗(yàn)是本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵。
【學(xué)情分析】
在生活中，盡管學(xué)生對(duì)密度已有了一些相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，如同樣大小的鐵棒比木棒要重、油比水輕……但是，物理中的“密度”是表征物質(zhì)性質(zhì)的一個(gè)重要物理量，概念比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)往往感到難以理解，這一節(jié)也是初中物理教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，需要給予充分重視。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1.理解密度的概念，知道密度是物質(zhì)自身的一種性質(zhì)，了解常見(jiàn)物質(zhì)的密度大�。�
2.嘗試用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)探究活動(dòng)理解密度的概念；
2.初步掌握通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究物理規(guī)律的方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；
2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)；
3.密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
建立密度的概念,并讓學(xué)生理解掌握密度的概念。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解密度是物質(zhì)的一種性質(zhì)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
實(shí)驗(yàn)器材、視頻、多媒體課件。
【教學(xué)方法】
直觀法、實(shí)驗(yàn)法、分析歸納法、小組討論法、問(wèn)答法、練習(xí)法。
【教學(xué)流程】
視頻導(dǎo)入提出問(wèn)題并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)
學(xué)生分組展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析歸納建立概念完善密度概念
鞏固訓(xùn)練課堂小結(jié)
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
設(shè)計(jì)意圖
老師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、視頻導(dǎo)入
播放視頻“泡沫石頭”并提問(wèn)：影視劇中用體積巨大的泡沫替代同體積的真石頭進(jìn)行拍攝很安全,因?yàn)樗麄冸m然體積相等，但哪個(gè)物理量相差很懸殊呢？引出本節(jié)課的教學(xué)課題：密度
觀看視頻，并從視頻中感受泡沫替代真石頭的趣味性，思考并回答老師提問(wèn):他們的“質(zhì)量”不同。
通過(guò)有趣的視頻引入，緊抓學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使積極的投入到課堂的情境中來(lái)。
二、提出問(wèn)題并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
教師提問(wèn):
1根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，我們都知道同一種物質(zhì)，體積越大，質(zhì)量就會(huì)?
2.追問(wèn):那么同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積之間有什么定量的關(guān)系呢?
3.交待實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作方案:同學(xué)們桌面上分別擺放有一組長(zhǎng)方體物塊，每組物塊有大中小三個(gè)，體積分別為10cm3、8cm3、6cm3，同組物塊材質(zhì)相同，可能是鐵塊、鋁塊或塑料快。用天平測(cè)出同種物質(zhì)不同體積時(shí)的質(zhì)量，將他們的質(zhì)量和體積記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單表格中，并計(jì)算出質(zhì)量與體積的比值。
從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，回答問(wèn)題:同種物質(zhì)，體積越大，質(zhì)量越大
基于經(jīng)驗(yàn)猜測(cè):同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積可能成正比。
理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖，為實(shí)驗(yàn)操作做準(zhǔn)備。
用簡(jiǎn)單的問(wèn)題使學(xué)生進(jìn)入探究情境，參與問(wèn)題的解答，再提出追問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在探究欲望最強(qiáng)的時(shí)候給出實(shí)驗(yàn)方案，使學(xué)生躍躍欲試。
三、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集證據(jù)
教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并關(guān)注學(xué)生是否正確使用天平。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分別記錄各物塊的質(zhì)量，填寫到實(shí)驗(yàn)表格，計(jì)算出質(zhì)量與對(duì)應(yīng)體積的比值。尋找比值的規(guī)律。描點(diǎn)連線:進(jìn)一步確認(rèn)同種物質(zhì)質(zhì)量與體積成正比的規(guī)律。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，從實(shí)踐中獲得規(guī)律認(rèn)知。
四、學(xué)生分組展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果
教師引導(dǎo):
1你測(cè)出的三個(gè)質(zhì)量分別是多少?比值是多少呢?通過(guò)描點(diǎn)連線，你能得出什么結(jié)論?(成正比)
2.你描了幾個(gè)點(diǎn)呢?(三個(gè))其實(shí)還有一組質(zhì)量與體積的關(guān)系不需要測(cè)量就可以確定，你知道是哪一組嗎?(當(dāng)物體體積為0時(shí)，質(zhì)量也為0)，因此這條直線一定過(guò)原點(diǎn)�？梢愿鼫�(zhǔn)確的確定同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積成正比。
3.找另外兩種物質(zhì)實(shí)驗(yàn)小組展示比值大小。
在教師引導(dǎo)下充分展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論
學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使學(xué)生獲得實(shí)驗(yàn)后的成就感，深度挖掘?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)及圖線中隱含的信息，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。
五、分析歸納建立概念
教師提問(wèn):三組不同物質(zhì)得到的比值并不相同，這些比值有什么物理意義呢?
引出概念:
密度:物體的`質(zhì)量與它的體積之比(單位體積物體的質(zhì)量，可以反映物體單位體積包含物質(zhì)的多少)
學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行回答。
引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)驗(yàn)結(jié)論為基礎(chǔ)，科學(xué)的建立密度的概念。學(xué)生易于接受，且印象深刻
六、完善密度概念
PPT展示
密度定義:物體的質(zhì)量與它的體積之比
密度公式:ρ=m/v
密度單位:g/cm3，kg/m3單位換算:1g/cm3=1000kg/m3引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同物質(zhì)的密度特征并從中總結(jié)出一般規(guī)律。
提問(wèn):為什么表格中鐵的密度是7.9g/cm3、鋁的密度是2.7g/cm3而我們測(cè)出的卻不同呢?
理解記憶密度的定義、公式、單位，并推導(dǎo)密度單位之間的換算進(jìn)率。認(rèn)識(shí)固、液、氣體的密度特征。記憶水的密度大小。
回答測(cè)量值和理論值不同原因:實(shí)驗(yàn)存在誤差。
建立完整的密度概念。使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同物質(zhì)
密度特征，并能夠進(jìn)行單位換算和簡(jiǎn)單的公式計(jì)算。
強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)誤差是不可避免的。
七、鞏固訓(xùn)練
PPT展示鞏固練習(xí):
1、關(guān)于密度，下列說(shuō)法正確的是
A.銅的密度是8.9x103kg/m3，表示8.9x103m3銅的質(zhì)量為1kg
B.鐵的密度比水的密度大，所以鐵的質(zhì)量比水的質(zhì)量大
c.密度不同的兩個(gè)物體，其質(zhì)量一定不相同
D.同種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成正比
2、一杯水，老師上課時(shí)喝去一半，則剩下半杯水
A.質(zhì)量和密度都將減小一半
B.體積減小一半，密度增加一倍
C.質(zhì)量、體積和密度都減小一半
D.質(zhì)量減小一半，密度不變
（3、4）
舉手回答，并解釋原因
鞏固加深學(xué)生對(duì)密度概念的理解，認(rèn)識(shí)到密度是物質(zhì)得特性之一，與質(zhì)量和體積無(wú)關(guān)。
板書設(shè)計(jì)
6.2密度
一、探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系
1.同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值相同（質(zhì)量與體積成正比）
2.不同物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值不同。
二、密度
1.定義：某種物質(zhì)的質(zhì)量與其體積的比
2.密度表達(dá)式:p=m/v
3.密度單位:kg/m3（基本單位）、g/cm3（常用單位）
單位換算1g/cm3=1000kg/m3
4.水的密度是1g/cm3即1000kg/m3
三、密度是物質(zhì)的一種特性（與質(zhì)量、體積無(wú)關(guān)）
教學(xué)反思
本節(jié)課以有趣視頻引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，順應(yīng)學(xué)生對(duì)密度概念的強(qiáng)烈需求，設(shè)計(jì)并進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)。組內(nèi)探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積之間的關(guān)系、組間比較不同種類物質(zhì)的質(zhì)量與體積比值的關(guān)系，進(jìn)而得到一個(gè)可以表示物質(zhì)特性的比值:物體的質(zhì)量與體積的比值，水到渠成得出密度的概念。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)攻克了本節(jié)課的重點(diǎn)—建立密度概念。從生活走向物理，使學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)及收集數(shù)據(jù)、分析歸納得出結(jié)論的科學(xué)探究過(guò)程。符合初中物理教學(xué)中以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的自主探究學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)了物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。完善學(xué)習(xí)密度概念之后，及時(shí)認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)固體、液體、氣體的密度，引導(dǎo)學(xué)生從物理走向生活，將所學(xué)概念用于描述物質(zhì)的特性，深層次認(rèn)識(shí)理解密度概念。針對(duì)學(xué)生對(duì)密度理解的易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)及薄弱點(diǎn)以習(xí)題形式進(jìn)行糾正、強(qiáng)化。更加深對(duì)密度概念的理解。
本節(jié)課思路設(shè)計(jì)較為嚴(yán)謹(jǐn)，符合學(xué)生的認(rèn)知能力，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)操作均在學(xué)生能力所及范圍之內(nèi)，課堂實(shí)施流暢。能夠有效的解決密度概念建立的課堂要求，并通過(guò)深化練習(xí)和思考，克服了對(duì)密度是物質(zhì)的一種特性的理解難點(diǎn)。本節(jié)課通過(guò)觀看視頻、小組實(shí)驗(yàn)、小組討論等教學(xué)手段達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
密度教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材分析：
本節(jié)課的內(nèi)容是魯科版初中物理八年級(jí)上冊(cè)第五章第四節(jié)《密度社會(huì)生活》。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)前三節(jié)質(zhì)量和密度的知識(shí)后，對(duì)物體的質(zhì)量這一屬性和物質(zhì)密度這一特性有所了解，并且已經(jīng)學(xué)會(huì)了使用天平和量筒來(lái)測(cè)定物理的質(zhì)量和體積的方法，具備了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和方法積累。而這一節(jié)課恰是講解密度知識(shí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，是理論聯(lián)系實(shí)際且應(yīng)用于生活的實(shí)踐性課。為此，我采用了從生活走向物理，再利用物理知識(shí)解決生活問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)性課型。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中以小組合作探究的方式完成各自課題，加深合作交流的意識(shí)。此外，這節(jié)課也對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力和實(shí)事求是的精神具有培養(yǎng)功能。
二、學(xué)情分析：
從初三學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)看，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本具備了一個(gè)科學(xué)探究的素養(yǎng)，他們從事物的對(duì)立統(tǒng)一中進(jìn)行合乎邏輯的推理，樂(lè)于獨(dú)立地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，能解釋和論證事物或現(xiàn)象間較為復(fù)雜的因果關(guān)系，在學(xué)習(xí)密度的知識(shí)后也期望繼續(xù)研究并且去解決一定的生活問(wèn)題。所以在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中注意通過(guò)學(xué)生感興趣的事例入手，再通過(guò)猜、想、分析、實(shí)驗(yàn)、推理等手段來(lái)處理問(wèn)題，層層深入，最后通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦分析、動(dòng)手操作來(lái)解決遇到的問(wèn)題，這樣不僅啟迪學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生能力、還會(huì)大大加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理、運(yùn)用物理的自信心。
從學(xué)生掌握知識(shí)水平上來(lái)看，雖然學(xué)習(xí)了質(zhì)量和密度的知識(shí)，了解了一些常見(jiàn)的測(cè)量工具名稱，但在對(duì)知識(shí)原理的理解程度還不夠深刻，有些測(cè)量工具僅是通過(guò)多媒體見(jiàn)過(guò)其形，沒(méi)有真正的去實(shí)踐過(guò)，有些沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的材料也只有合作交流，猜想其作用，所以在這一節(jié)課的授課過(guò)程中，教師要適應(yīng)的加以引導(dǎo)教給學(xué)生使用工具的方法，利用測(cè)量數(shù)據(jù)分析問(wèn)題的思路，并對(duì)實(shí)驗(yàn)操作及結(jié)果進(jìn)行適時(shí)分析。
三、設(shè)計(jì)理念
做到注重全體學(xué)生的發(fā)展，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，提倡學(xué)習(xí)方式的多元化。教師在這節(jié)課打破教材結(jié)構(gòu)，合理重組內(nèi)容，使整個(gè)課堂既充實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)，又增強(qiáng)了科學(xué)性。教師善于運(yùn)用各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維，使課堂呈現(xiàn)出情理相濟(jì)、動(dòng)靜相成和諧美。在教師的組織下，全體學(xué)生和教師一道積極的思考問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，并不時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。給獲取成功的'同學(xué)以祝賀，給遇到困難的同學(xué)以指引，給失去信心的同學(xué)以支援。
教師深挖本節(jié)課所能體現(xiàn)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、德育點(diǎn)。物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，而這節(jié)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課的內(nèi)容就是依靠實(shí)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中，又會(huì)遇到常規(guī)方法所不能解決的“難題”，教師利用這些“難題”來(lái)啟迪學(xué)生思維，幫助其自發(fā)學(xué)習(xí)、自主探究、自行獲解，實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮一個(gè)引導(dǎo)者和合作者的作用。培養(yǎng)學(xué)習(xí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，克服困難、戰(zhàn)勝自我信心，與此同時(shí)，學(xué)會(huì)與同學(xué)共同交流獲取知識(shí)。
四、設(shè)計(jì)思路：
1、三維目標(biāo)
知識(shí)與技能：知道密度知識(shí)的應(yīng)用；能運(yùn)用密度知識(shí)鑒別物質(zhì)，計(jì)算物體的質(zhì)量與體積。
過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)系統(tǒng)地整理知識(shí)，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；通過(guò)探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測(cè)量液體、固體的密度，學(xué)會(huì)利用物理公式間接地測(cè)量一個(gè)物理量的科學(xué)方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在探究過(guò)程中體會(huì)克服困難，解決問(wèn)題，獲得成功的喜悅；在探究活動(dòng)中，受到科學(xué)態(tài)度、科學(xué)觀念的熏陶，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神、實(shí)踐的能力，養(yǎng)成良好的個(gè)性，形成正確的世界觀。
2、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)和難點(diǎn)都是利用密度知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。
突出與突破的方法是利用組間合作與匯報(bào)交流來(lái)實(shí)現(xiàn)。
3、教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)探究：按照提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析評(píng)價(jià)、評(píng)估，完成本節(jié)內(nèi)容從現(xiàn)象到理論的過(guò)程，得出每一個(gè)問(wèn)題的初步結(jié)論，并總結(jié)出每個(gè)情境中使用的方法。
合作學(xué)習(xí)：學(xué)生組內(nèi)合作與集體合作是這一節(jié)課呈現(xiàn)的主要方式，充分利用班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)與智慧，積思廣儀、眾志成城。合作學(xué)習(xí)貫穿了教學(xué)的始終，在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀上進(jìn)行影響與滲透。
4、學(xué)法指導(dǎo)
在進(jìn)行課程探究前，針對(duì)學(xué)習(xí)未知的方法、沒(méi)有
接觸到的（自制教具）材料給予適量的方法提示；在進(jìn)行課題研究時(shí)，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)方法的多樣化，對(duì)于明顯的思路和操作錯(cuò)誤及時(shí)指導(dǎo)；在課題探究結(jié)束后，和學(xué)生一起對(duì)實(shí)驗(yàn)中的知識(shí)與方法進(jìn)行總結(jié)歸納。
五、實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備
教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)可能用的器材進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備，并與實(shí)驗(yàn)管理員協(xié)調(diào)好，上課時(shí)一同協(xié)助提供學(xué)生所需器材。對(duì)實(shí)驗(yàn)室中沒(méi)有的一些器材提前作好收集和準(zhǔn)備，如大塑料可樂(lè)瓶、鉛球、保鮮膜、油漆、木鋸、廢舊的課桌、臺(tái)秤等。由于本節(jié)內(nèi)容較多，所以可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)課連著下午第四節(jié)的活動(dòng)課進(jìn)行兩節(jié)課較好。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們這段時(shí)間學(xué)習(xí)了三個(gè)重要的物理量：密度、質(zhì)量、體積，請(qǐng)問(wèn)哪位同學(xué)能
告訴大家三者的關(guān)系呢？
生：三者的關(guān)系可用一表達(dá)式來(lái)說(shuō)明：ρ=m/v
對(duì)于同種物質(zhì)，它的密度不受m和V的影響。
�。ń處煂�(duì)學(xué)生的表述給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)指出他們所述之處的不足，物質(zhì)的密度受到狀態(tài)的影響。）
師：我們還學(xué)習(xí)了測(cè)量質(zhì)量和體積的儀器：天平和量筒。請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)描述一下，器材使用
時(shí)的步驟和注意事項(xiàng)？
生：（描述使用方法，找?guī)孜煌瑢W(xué)補(bǔ)充，使表達(dá)更完整。）
師：課下我有幾個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家?guī)椭襾?lái)解決，每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組都選擇了一個(gè)探究課題，采用
各種方法進(jìn)行了探究，然后向同學(xué)們進(jìn)行陳述報(bào)告。
（二）課題選定和探究方案制定
教師依據(jù)學(xué)情對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行小組劃分，每組大約十二三個(gè)人，全班共劃分為四個(gè)小組，然
后采用抽簽的形式進(jìn)行探究課題的選擇。然后小組內(nèi)進(jìn)行課題的研討并制定實(shí)驗(yàn)方案，老師巡回觀察，并
適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)。
探究課題：
1、鉛球是鉛做的嗎？
2、測(cè)磚的密度
3、測(cè)課桌體積有多大
4、測(cè)量方糖的密度
�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)探究和匯報(bào)
各組制定完畢探究方案之后，根據(jù)方案進(jìn)行相應(yīng)的器材選擇，完畢之后，按順序各小組進(jìn)行
實(shí)驗(yàn)方案的匯報(bào)并進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作。
第一組：鉛球是鉛做的嗎？
學(xué)生甲：我們從器材桌上選擇了一個(gè)鉛球，上面標(biāo)的是6斤的鉛球，為了得到精確的數(shù)據(jù)，
我們?cè)谡n下用臺(tái)秤測(cè)量了一下，其質(zhì)量為2.9kg。
學(xué)生乙：(板書)m＝2.9kg。
學(xué)生甲：在測(cè)量鉛球的體積時(shí)，我們遇到了一個(gè)難題，沒(méi)有合適的量筒，于是我們使用了水
槽，把鉛球放入水槽中，用燒杯向水槽中注水，直到水沒(méi)過(guò)鉛球，用粘貼紙?jiān)诖颂幾饕粯?biāo)記。
學(xué)生乙：在學(xué)生甲的描述下進(jìn)行操作。
學(xué)生甲：將鉛球取出，水面下降，然后用量筒向水槽中注水，直至再次達(dá)到標(biāo)記，記下注入的水的體積，即鉛球的體積。
學(xué)生乙：(板書)V水＝V鉛球＝0.38L
學(xué)生甲：根據(jù)可計(jì)算出鉛球的密度，密度表中ρ鉛＝11.3g/cm3。
學(xué)生乙：(板書)ρ球＜ρ鉛
學(xué)生甲：通過(guò)測(cè)量和計(jì)算，我們澄清了一個(gè)事實(shí)，鉛球的基本成分是鐵，而不是鉛做的！請(qǐng)同學(xué)們對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)提出改進(jìn)意見(jiàn)。
學(xué)生丙：有一種更直接的方法：測(cè)量鉛球的體積，利用墻角、直尺和三角板直接測(cè)出鉛球的直徑d，根據(jù)球體的積公式進(jìn)行計(jì)算。
學(xué)生�。簽闇y(cè)量球的體積，我對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行了改進(jìn)。自制量筒，利用直徑足夠大的透明塑料瓶，去掉頂端較細(xì)的部分，在瓶的外壁貼一張紙條，用標(biāo)準(zhǔn)量筒量好100cm3的水，倒入瓶?jī)?nèi)，在紙條上畫出液面的位置，再用量筒倒入400cm3的水，作標(biāo)記500cm3，將二者之間進(jìn)行平分，用自制量筒測(cè)出鉛球的體積。
師：大家太棒了！每個(gè)同學(xué)的想法都非常有創(chuàng)意，讓老師受益匪淺，尤其是自制量筒。下面，哪組同學(xué)再為大家作一次匯報(bào)？
第二組：測(cè)磚的密度
學(xué)生甲：我們探究的課題是：測(cè)磚的密度。用天平直接測(cè)量磚的質(zhì)量m。
學(xué)生乙：(板書)m＝60.5g。
學(xué)生甲：用量筒測(cè)量磚的體積時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)磚放入水中時(shí)，磚具有吸水性，這樣測(cè)出來(lái)的磚
的體積偏大。我們采用的方法是：在量筒中倒入一定體積的水
V水，讓磚頭吸飽水之后，再放入量筒中，測(cè)出體積V，由此計(jì)算磚的體積。
學(xué)生乙：(板書，演算)V水＝20cm3 V＝60cm3
V磚＝V－V水＝60cm3－20cm3＝40cm3
學(xué)生甲：也許我們的辦法不是最好的，讓大家提出更巧妙的辦法。
�。▽W(xué)生進(jìn)行一番激烈的討論，由學(xué)生代表發(fā)言，對(duì)改進(jìn)的方法進(jìn)行表述）
學(xué)生丙：磚吸水后會(huì)膨脹，同樣體積會(huì)變大，為了克服磚的吸水性，我們采取在磚的表面涂
層油漆或包一層保鮮膜的方法。
學(xué)生�。何以谙�，我們?yōu)槭裁床粶y(cè)量整塊磚的密度呢？這樣，我們可以用直尺直接測(cè)量磚的
長(zhǎng)、寬、高。計(jì)算出整塊磚的體積。
第三組：測(cè)量方糖的密度
學(xué)生甲：我們的探究課題是：測(cè)量方糖的密度。首先用天平測(cè)出幾塊方糖的質(zhì)量m，然后除
以方糖的個(gè)數(shù)n，求出一塊方糖的質(zhì)量。
(板書)
學(xué)生甲：在測(cè)量體積時(shí)，我們想到一些方法來(lái)克服糖溶于水的問(wèn)題，如包上保鮮膜等。后來(lái)我想起媽媽在沏糖水時(shí)，糖達(dá)到一定程度就不再溶解了，于是我們就想到用不再溶解糖的糖水來(lái)測(cè)方糖的體積，實(shí)驗(yàn)中由于一塊方糖體積較小，測(cè)量時(shí)誤差較大，所以我們測(cè)量出幾塊方糖體積，再除以方糖的個(gè)數(shù)，求出一塊方糖的體積。
學(xué)生乙：（進(jìn)行操作，板書）V糖水＝20mlV＝25ml
學(xué)生丙：我有一個(gè)更好的方法來(lái)測(cè)方糖的體積，糖溶于水，但是糖不溶于油啊，如果我們用油來(lái)測(cè)體積，就避免了糖溶于水這一問(wèn)題。
師：大家的方法都很好，尤其是用油測(cè)方糖的體積，更讓我們有新的思路。
第四組：測(cè)課桌體積有多大
學(xué)生甲：我們的探究課題是：課桌的體積有多大。我們利用密度是物質(zhì)的特性這一點(diǎn)，采用測(cè)樣本的方法，取和課桌一樣的木料來(lái)測(cè)密度。我們先用臺(tái)秤測(cè)一張課桌的質(zhì)量m1，用天平測(cè)小木塊的質(zhì)量m2
學(xué)生乙：（板書）m1＝15kgm2＝28g
學(xué)生甲：在量筒中倒入一定體積的水V1，將木塊放入量筒中，它在水面上漂浮，用鐵絲將木塊壓入水中，讀出體積V2，計(jì)算木料的體積V樣本。
學(xué)生乙：（操作并計(jì)算）V1＝40cm3V2＝80cm3
V樣本＝V2－V1＝40cm3
學(xué)生丙：在測(cè)木塊體積時(shí)，用鐵絲將木塊壓入水中不易操作，我有一個(gè)更便于操作的方法：
1．用細(xì)線將一石塊系在木塊下。2．將量筒倒入一定體積的水V1。3．將石塊先浸沒(méi)在水中，讀量筒中的
示數(shù)V2。4．將石塊和木塊一起浸沒(méi)在水中，讀出量筒中的示數(shù)V3。5．木塊的體積V＝V3－V2。
�。ㄋ模┙處煂�(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)
今天我很受感動(dòng)，從同學(xué)們的身上我深刻體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，和不斷探索勇于克服困難的態(tài)度，同時(shí)，大家也教會(huì)了我很多新的方法，我相信在座的每一位同學(xué)都有所收獲。當(dāng)然大家在實(shí)驗(yàn)操作中可能有些地方不夠規(guī)范，例如：膠頭滴管的使用。我相信經(jīng)過(guò)大家的不斷努力，會(huì)做得更好。
密度教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)量筒，會(huì)用量筒測(cè)量液體（如水）體積和測(cè)小塊不規(guī)則固體（如石塊）的體積。
過(guò)程與方法：
1、進(jìn)一步熟悉天平的調(diào)節(jié)和使用，能較熟練地用天平、量筒測(cè)算出固體和液體的密度。
2、在探究測(cè)量固體和液體密度的過(guò)程中，學(xué)會(huì)利用物理公式間接測(cè)定物理量的科學(xué)方法，體會(huì)占據(jù)空間等量替代的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在測(cè)量固體和液體密度的過(guò)程中，有操作欲望，熟練地使用天平、量筒測(cè)算物質(zhì)密度，認(rèn)真按規(guī)則做好實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】：用量筒測(cè)量物質(zhì)的體積。
【教學(xué)難點(diǎn)】：測(cè)量液體和固體的密度
【實(shí)驗(yàn)器材】
托盤天平和砝碼、量筒、石塊、燒杯、水、鹽水、細(xì)線。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
�。�1）什么是物質(zhì)的密度？
�。�2）計(jì)算密度的公式是什么（測(cè)量物質(zhì)密度的原理）？
�。�3）要求出物質(zhì)的密度需要知道哪些量？
教師出示：：用天平可以稱出物質(zhì)的質(zhì)量，對(duì)于規(guī)則幾何體我們用刻度尺就可以測(cè)量出它們的體積，要是不規(guī)則的幾何物體就得需要其他的方法來(lái)測(cè)量物體的體積，首先我們學(xué)習(xí)使用量筒測(cè)量液體和形狀不規(guī)則固體體積的方法。
二、進(jìn)行新課
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、講述量筒（或量杯）的使用方法。
出示量筒，介紹量筒。
觀察桌上量筒的刻度。說(shuō)明: mL是體積單位“毫升”的符號(hào)，1mL=1cm3.
提問(wèn)：
�。�1）你所用的量筒的最大刻度（即量程）多大？
�。�2）它每小格（即最小刻度值）為多少mL？
觀察讀出液體的體積？怎樣測(cè)固體的體積？
引導(dǎo)學(xué)生討論得出：
�。�1）測(cè)量時(shí)量筒應(yīng)如何放置？（測(cè)量時(shí)量筒應(yīng)放平穩(wěn)）；
（2）記錄數(shù)據(jù)前應(yīng)如何讀數(shù)？（讀數(shù)時(shí)，視線要與筒內(nèi)液體液面相平；）（如測(cè)水的體積，由于水面的凹形的，讀數(shù)時(shí)，視線要跟凹面相平；如測(cè)水銀的體積，由于水銀面是凸形的，讀數(shù)時(shí)，視線要跟凸面相平。）
�。�3）測(cè)固體體積的方法是哪幾步？（測(cè)固體體積的方法：①在量筒內(nèi)倒適量的水（以浸沒(méi)待測(cè)固體為準(zhǔn)）讀出體積V1;②用細(xì)線栓好固體慢慢放入到量筒內(nèi)，讀出這時(shí)水和待測(cè)固體的總體積V2;③用V2-V1，得到待測(cè)固體的體積。）
3．分組實(shí)驗(yàn)（一）：測(cè)石塊的密度
提問(wèn)：測(cè)石塊的密度合理的實(shí)驗(yàn)步驟是什么？
小組間進(jìn)行交流各自的實(shí)驗(yàn)方法，達(dá)成共識(shí)，確定正確的實(shí)驗(yàn)方法。
1.測(cè)量出小石塊的體積m
2．在量筒中倒入適量的水，讀出水面所對(duì)刻度V1，再將被小石塊輕輕放入水中，讀出此時(shí)讀數(shù)V2，V2－V1即是該固體的體積。
石塊的密度即為：ρ=m/v2
強(qiáng)調(diào)：為了減小實(shí)驗(yàn)誤差，應(yīng)該先用天平稱出石塊的質(zhì)量。
實(shí)際操作，自行設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格，
石塊質(zhì)量m/g
水的體積V1/cm3
水和石塊的`體積V2/cm3
密度ρ/g/cm3
。
4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（二）：測(cè)鹽水的密度
提問(wèn)：測(cè)鹽水的密度步驟是什么？
1、用天平測(cè)量出燒杯和鹽水總質(zhì)量m1
2、把燒杯中的一部分鹽水倒入量筒中，并用量筒讀出這部分鹽水體積V
3、再用天平測(cè)量出剩余鹽水和燒杯的總質(zhì)量m2 4、利用公式計(jì)算ρ＝m1－m2/V
記錄數(shù)據(jù)的表格
引導(dǎo)學(xué)生思考：
�。�1）如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，才能減小測(cè)量的誤差？
�。y(cè)鹽水的密度時(shí)，為什么要先測(cè)鹽水的質(zhì)量？而測(cè)鹽水的質(zhì)量為什么用剩余法？讓學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生形成共識(shí)：如果先測(cè)鹽水體積，量筒中水倒入杯后，總有一部分水殘留在量筒中，質(zhì)量測(cè)不準(zhǔn)，偏小。同樣如果先測(cè)杯子質(zhì)量，再將鹽水倒入杯子測(cè)出鹽水和杯總質(zhì)量，然后鹽水倒入量筒測(cè)體積，總有一部分水殘留在杯中，使鹽水體積測(cè)不準(zhǔn)，偏小。）
�。�2）為了計(jì)算方便，倒入量筒的鹽水體積取什么樣的數(shù)值最好？
實(shí)際操作，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)的表格，
玻璃杯和鹽水的質(zhì)量m1/g
玻璃杯和剩余鹽水的質(zhì)量m2/g
量筒中鹽水的質(zhì)量m/g
量筒中鹽水的體積V/cm3
鹽水的密度ρg/cm3
整理實(shí)驗(yàn)儀器，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
密度教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能：
�、僬J(rèn)識(shí)量筒，會(huì)用量筒測(cè)液體體積和測(cè)小塊不規(guī)則固體的體積
�、谶M(jìn)一步熟悉天平的調(diào)節(jié)和使用，能較熟練地用天平、量筒測(cè)算出固體和液體的密度
2、過(guò)程與方法：在探究測(cè)量固體和液體密度的過(guò)程中，學(xué)會(huì)利用物理公式間接測(cè)定物理量的科學(xué)方法，體會(huì)占據(jù)空間等量替代的方法。
3、情感與態(tài)度：
①培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。
②通過(guò)了解密度知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)緊密結(jié)合，使科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用天平和量筒測(cè)固體和液體的密度
三、教學(xué)難點(diǎn)：從實(shí)驗(yàn)原理、儀器使用、實(shí)驗(yàn)步驟安排、記錄數(shù)據(jù)到根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ?訓(xùn)練
四、教學(xué)過(guò)程：
情境引入：
1、教師出示一塊長(zhǎng)方體鐵塊，要測(cè)量這個(gè)鐵塊的密度，需要測(cè)量哪些量？怎樣測(cè)量？
2、出示任意形狀的小石塊和裝在杯中的鹽水，能否用測(cè)長(zhǎng)方體鐵塊密度的方法測(cè)這塊石塊和鹽水的密度呢？
合作探究：
量筒的使用：
�、儆^察量筒回答課本第12頁(yè)“快遞”中的問(wèn)題；
�、趯W(xué)生交流使用方法。
3、如何測(cè)固體（石塊）體積的方法（學(xué)生回答）
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生一塊總結(jié)使用量筒測(cè)固體的方法）
4、探究怎樣用量筒測(cè)量不規(guī)則形狀物體的體積方法：先在量筒中裝入適量的水（以待測(cè)體積的物體放入量筒后能完全浸沒(méi)，且量筒中的水上升的高度不超過(guò)量筒的最大刻度值為準(zhǔn)），讀出此時(shí)量筒中水的體積V1；將不規(guī)則形狀物體浸沒(méi)在量筒中，讀出此時(shí)量筒中水面所對(duì)應(yīng)的刻度值V2。V2與V1的差值就是被測(cè)不規(guī)則形狀物體的體積。
5、嘗試測(cè)量一個(gè)塑料塊的體積。
6、探究怎樣用量筒測(cè)量一些形狀不規(guī)則且無(wú)法浸入量筒之內(nèi)的固體的體積。可采用“溢杯法”測(cè)量其體積。所謂“溢杯法”即將物體浸入盛滿水的容器內(nèi)，同時(shí)將溢出的水接到量筒中，讀取的數(shù)值便是該物體的體積。但現(xiàn)有量筒一次不能盛取石塊溢出的水量，可用較大容器盛接溢出的水，再分若干次用量筒測(cè)量所接到的水，多次讀取數(shù)據(jù)，最后相加得到石塊的體積。
7、探究怎樣用量筒測(cè)量密度小于水的不規(guī)則物體的體積。
�、賶喝敕ǎ河靡桓�(xì)而長(zhǎng)的鐵絲將蠟塊壓入水中。蠟塊投進(jìn)量筒和壓入水中后量筒中水面所對(duì)的刻度的差值就是蠟塊的體積。
�、诔铃N法：用細(xì)線將一個(gè)鉤碼系在蠟塊下面，用細(xì)線吊著蠟塊和鉤碼放入量筒，鉤碼先浸沒(méi)在水中，記下此時(shí)量筒中水面所對(duì)應(yīng)的刻度值V1，然后鉤碼和蠟塊一起浸入水中，記下此時(shí)量筒中水面所對(duì)應(yīng)的刻度值V2，V2與V1的差值就是蠟塊的體積。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并交流結(jié)果。
密度教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固密度的概念，會(huì)使用排水測(cè)量小石塊的密度;
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)質(zhì)量與體積之間的關(guān)系，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力和動(dòng)手操作能力;
3、通過(guò)動(dòng)手測(cè)量小石塊的密度，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的精神、探究物理的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：測(cè)量物質(zhì)密度的原理。
難點(diǎn)：測(cè)量物質(zhì)密度的實(shí)驗(yàn)操作。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
提問(wèn)學(xué)生密度的概念，預(yù)設(shè)學(xué)生回答密度是某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積之比。由此引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：新課講授
實(shí)驗(yàn)一：
【提出問(wèn)題】如何測(cè)量鵝卵石的密度?
【明確思路】引導(dǎo)學(xué)生利用密度表達(dá)式并根據(jù)表達(dá)式得出，明確要測(cè)量的物理量是鵝卵石的質(zhì)量，以及鵝卵石的體積。
【制定方案與步驟】根據(jù)實(shí)驗(yàn)思路，質(zhì)量可以使用托盤天平測(cè)測(cè)得。教師提問(wèn)形狀規(guī)則的物體體積可以算出來(lái)，鵝卵石的體積怎么得到?教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)阿基米德與金冠的故事總結(jié)出排水法。學(xué)生小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。
學(xué)生匯報(bào)、教師總結(jié)：
�、贉y(cè)得鵝卵石的質(zhì)量為m
②測(cè)得裝有水量筒體積為V1
�、蹖ⅨZ卵石放入裝有水的量筒中測(cè)得體積為V2
�、苡�(jì)算鵝卵石的體積V=V2-V1，則鹽水密度為ρ=m/V。
教師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：鵝卵石放入量筒小心輕放;量筒讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)與凹液面最低處平行;托盤天平稱量時(shí)使水平放置，并使橫梁平衡;使用鑷子夾取砝碼。
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
【處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)】
實(shí)驗(yàn)二：
【提出問(wèn)題】如果想測(cè)量生理鹽水的.密度，如何測(cè)量呢?
【明確思路】學(xué)生根據(jù)密度表達(dá)式得出需測(cè)量鹽水的質(zhì)量和體積。
【制定方案與步驟】鹽水的體積怎么進(jìn)行測(cè)量?鹽水的質(zhì)量怎么進(jìn)行測(cè)量?可以直接把量筒放到天平上測(cè)量嗎?
學(xué)生小組討論，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。
學(xué)生匯報(bào)、教師總結(jié)：
①測(cè)得燒杯和鹽水的總質(zhì)量為m1
�、诘谷氩糠蛀}水至量筒中測(cè)得體積為為V
③測(cè)得燒杯和剩余鹽水的質(zhì)量為m2
�、苡�(jì)算量筒中部分鹽水的質(zhì)量m3=m1-m2，則鹽水密度ρ=m3/V。
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
【處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)】
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
【交流與討論】
①引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩次實(shí)驗(yàn)測(cè)體積的方法有何不同
�、趯W(xué)生上臺(tái)展示兩次實(shí)驗(yàn)密度數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)所得密度存在小的差異。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誤差分析，教師進(jìn)行總結(jié)：量筒讀數(shù)時(shí)可能存在誤差;托盤天平?jīng)]有平衡進(jìn)行讀數(shù);托盤天平使用前沒(méi)有使橫梁平衡等。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
師生進(jìn)行總結(jié);請(qǐng)學(xué)生課后查閱密度在生活中的其他應(yīng)用。
四、板書設(shè)計(jì)
略
密度教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道密度的概念，公式及單位；
2、會(huì)用密度公式解決簡(jiǎn)單的計(jì)算問(wèn)題；
3、學(xué)習(xí)根據(jù)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及采用類比方法進(jìn)行物理知識(shí)歸納的方法。
教具：
天平、不同體積的石塊、相同體積的木塊和鐵塊、相同體積的兩銅塊、體積不同的兩木塊。有關(guān)密度知識(shí)的文獻(xiàn)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、引用生活實(shí)例，創(chuàng)設(shè)情境
師：在我們的生活中，鐵比木頭重，木頭比棉花重，事實(shí)上是這樣嗎？任何理論上的說(shuō)法都必須經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證才能成為真理，這里我們一起來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究這些說(shuō)法的可信度，但老師今天上課前準(zhǔn)備不夠充分，在所拿來(lái)的器材中只有天平，沒(méi)有砝碼，這里有兩塊體積相等的木塊和鐵塊，怎樣使用老師所提供的器材，比較它們的質(zhì)量大小呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)方案。
（學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案教師組織評(píng)估，并依據(jù)學(xué)生提供的方案比較相同體積的木塊和鐵塊，體積大的木塊和體積小的鐵塊的質(zhì)量大小，得出結(jié)論：鐵比木頭重的說(shuō)法不一定是正確的。）
二、情境分析，提出猜想
師：哪么，在什么情況下方可肯定鐵比木頭重呢？
�。▽W(xué)生討論得出猜想之一：體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量不同。）
師：哪么，我們可以進(jìn)一步猜想，不同體積的相同物質(zhì)，質(zhì)量是否相同呢？相同體積的同種物質(zhì)，質(zhì)量是否相同呢？
�。▽W(xué)生進(jìn)一步討論得出猜想之二：不同體積的相同物質(zhì)，體積大的質(zhì)量大；猜想之三：相同體積的同種物質(zhì)，質(zhì)量相同。）
師：老師在課前，準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)器材，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的三個(gè)猜想，
三、設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
（學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并由教師組織進(jìn)行方案評(píng)估，然后由學(xué)生采用最合理的.方案
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程教師注意為學(xué)生提供必要的幫助。）
四、查閱資料，得出結(jié)論
�。ń處熈私鈱W(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論：1、相同體積的不同物質(zhì)，質(zhì)量不同；2、不同體積的同種物質(zhì)，體積大的質(zhì)量大；3、相同體積的同種物質(zhì)，質(zhì)量相同。然后肯定，這些結(jié)論是正確的，實(shí)際上這是物質(zhì)的一種特性，這種特性前人憶經(jīng)為我們總結(jié)出來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，查閱資料，找到這種特性叫什么，是怎樣定義的。）
師：這種特性叫什么？是怎樣定義的？
生：這種特性叫密度，定義是：?jiǎn)挝惑w積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫這種物質(zhì)的密度。
五、類比分析，學(xué)習(xí)密度的公式及單位
師：請(qǐng)同學(xué)們回憶，我們?cè)谒俣葘W(xué)習(xí)中，對(duì)速度的定義與今天所學(xué)密度定義是否有
相似之處，如果有相似的地方，請(qǐng)同學(xué)們比較兩個(gè)定義，嘗試寫出計(jì)算密度的公式，并根據(jù)公式得出密度的單位。
（學(xué)生相互討論，然后得出密度的公式及單位。教師了解學(xué)生討論的結(jié)果。教師講
解密度單位的換算：1Kgm-3=10-3g/cm-3）
六、例題解答，鞏固密度公式及單位應(yīng)用
例題：一鐵塊的質(zhì)量是1.97t，體積是0.25m3。鐵塊的密度是多大？
�。▽W(xué)生討論并解答，教師提問(wèn)并采用投影或多媒體展示解答過(guò)程。）
七、鞏固歸納
師：請(qǐng)同學(xué)們回顧本節(jié)課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)、類比等方法，獲得了哪些知識(shí)，然后歸納出來(lái)。
生、第一、我們知道了不同物質(zhì)質(zhì)量一般不同是物質(zhì)的一種特性，這種特性叫密度，因此，密度的定義是：?jiǎn)挝惑w積某種物質(zhì)的質(zhì)量；第二、我們通過(guò)類比知道了密度的計(jì)算公式及單位，公式是：密度=質(zhì)量/體積，單位是：Kgm-3，常用單位還有g(shù)/cm-3,兩者的換算關(guān)系是：1Kgm-3=10-3gcm-3；第三，我們掌握了利用密度公式計(jì)算物質(zhì)密度的方法，首先統(tǒng)一單位，然后應(yīng)用密度公式進(jìn)行計(jì)算。
師：今天我們又一次經(jīng)歷了科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程，通過(guò)這次探究我們不僅獲得了有關(guān)密度的基本知識(shí)，不進(jìn)一步理解了如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，并知道了一種物理學(xué)研究方法——類比法，希望同學(xué)們注意，在今后的學(xué)習(xí)中還會(huì)進(jìn)一步應(yīng)用。
密度教學(xué)設(shè)計(jì)10
【整體設(shè)計(jì)】
密度是初中物理教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的七個(gè)掌握層次的重點(diǎn)知識(shí)之一。學(xué)好本節(jié)知識(shí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，所以“密度”這節(jié)課是本章的重點(diǎn)課�！懊芏取笔窃趯W(xué)習(xí)了“質(zhì)量”之后而引入的一個(gè)新的物理量，它在全章中起到承上啟下的作用：既是在質(zhì)量的基礎(chǔ)上對(duì)物質(zhì)世界的進(jìn)一步探索，也是掌握測(cè)定物質(zhì)密度的方法和解決有關(guān)密度的實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)，并為更深入學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、浮力等知識(shí)做鋪墊�？茖W(xué)探究方法的學(xué)習(xí)和掌握是物理課程的目標(biāo)，同樣也是本節(jié)教學(xué)的重要內(nèi)容。
本課教學(xué)可分為4部分：
1.課題引入。展示一些實(shí)物讓學(xué)生分辨，由對(duì)于一些物質(zhì)用通常辨別物質(zhì)的一些辦法無(wú)法直接辨別，引到需要用新的科學(xué)方法解決來(lái)引入。
2.密度概念的引出。應(yīng)通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究、小組討論的過(guò)程中自主建構(gòu)密度概念。所以，組織學(xué)生做好“探究物質(zhì)的質(zhì)量與體積關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)是本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵。利用“比值”定義密度概念，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)有一定難度，突破此難點(diǎn)的方法是利用學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，通過(guò)類比和知識(shí)的遷移，讓學(xué)生回顧利用比值定義電功率的方法來(lái)建立密度的概念。
3.密度的公式、單位。要注意公式書寫的規(guī)范和變形公式的教學(xué)。但密度的單位屬于組合單位，是第一次在初中物理中出現(xiàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生弄清密度單位的組成、符號(hào)、讀法、寫法。㎏/m3與g/m3之間的關(guān)系學(xué)生易混，也要加以強(qiáng)調(diào)。在后面的例題教學(xué)時(shí)，也要注意強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一單位。還要運(yùn)用教材中的小資料來(lái)加深學(xué)生對(duì)密度這一概念的認(rèn)識(shí)。
4.密度的應(yīng)用。可以用教材上的例題來(lái)進(jìn)行教學(xué)，也可以補(bǔ)充習(xí)題，為了讓學(xué)生熟練運(yùn)用密度公式進(jìn)行計(jì)算，解題時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生理清思路，啟發(fā)學(xué)生“一題多解”。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)用比值的方法定義密度的概念。
2.理解密度的概念、公式及其應(yīng)用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上，利用“比值”定義密度概念，理解密度是物質(zhì)的一種屬性。
【教學(xué)關(guān)鍵】
通過(guò)組織好實(shí)驗(yàn)探究建立密度的概念是本節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的.特點(diǎn)，主要采用啟發(fā)和觀察實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。并配合講授、討論、展示等多種教學(xué)方法的綜合優(yōu)化，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)學(xué)生的動(dòng)手能力，分析能力也在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不斷提高。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。(第1課時(shí)學(xué)習(xí)“物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系”和“密度”，第2課時(shí)學(xué)習(xí)“密度的應(yīng)用”)
【三維目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1.理解密度的物理意義。
2.會(huì)查密度表，知道水的密度。
3.用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系;
2.學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性來(lái)定義密度概念的科學(xué)思維方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)有新的拓展;
2.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以及在交流與討論中所持的正確態(tài)度。
3.在概念建立過(guò)程中，滲透由特殊到一般，由現(xiàn)象到本質(zhì)的唯物辯證法思想。
【課前準(zhǔn)備】
教師：多媒體課件、銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水、一杯酒精、顏色相同的鐵塊和塑料塊。
學(xué)生：托盤天平和砝碼、相同體積的銅塊、鐵塊和鋁塊、不同體積的銅塊、鐵塊、鋁塊和肥皂塊、大注射器等。
密度教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1．能用密度公式進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算．
2．能用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題．
能力目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力．
2．通過(guò)解題培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力．
德育目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題，認(rèn)真細(xì)致的良好行為習(xí)慣．
2．培養(yǎng)學(xué)生克服困難，解決疑難問(wèn)題的良好品質(zhì)．
3．通過(guò)公式變形及計(jì)算題規(guī)范格式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)，以形成整潔、規(guī)范的作業(yè)習(xí)慣，以美的作業(yè)給人以享受．
教學(xué)建議
教材分析
這一節(jié)主要是運(yùn)用密度知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，教材首先提出了三個(gè)實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，并把學(xué)生引向運(yùn)用密度知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生初步感覺(jué)到密度知識(shí)很有用處，能解決很多問(wèn)題．然后說(shuō)明運(yùn)用密度知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題需要用到各種物質(zhì)的密度，給出了一些物質(zhì)的密度表．再以提出的三個(gè)問(wèn)題為線索，講述運(yùn)用密度知識(shí)解決這些問(wèn)題的思路和方法．教材注意啟發(fā)學(xué)生自己去解決問(wèn)題，而不是—一給出解答，以利于學(xué)生動(dòng)腦思考，獨(dú)立地解決問(wèn)題，培養(yǎng)能力．最后用一個(gè)例題作示范進(jìn)一步教給學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的方法．
教法建議
本節(jié)課可用正遷移的方法由速度公式類比而導(dǎo)出密度的推導(dǎo)公式，可采用自學(xué)、討論、示范的方法．
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
一．教材重點(diǎn)與難點(diǎn)分析
1．通過(guò)公式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力．
在物理學(xué)習(xí)中，經(jīng)常要運(yùn)用數(shù)學(xué)方法對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算、分析、推理、論證，但是應(yīng)注意，用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決物理問(wèn)題必須要受到物理概念與物理規(guī)律的制約．分析問(wèn)題的物理過(guò)程、物理意義，弄清各物理量間的關(guān)系，明確公式的物理意義及其適用范圍，是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的基礎(chǔ)，而且在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題時(shí)，一定不要把物理問(wèn)題數(shù)學(xué)化，不能生搬硬套用數(shù)學(xué)規(guī)律，如，不能認(rèn)為密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比．因此在解題過(guò)程中要重視對(duì)相關(guān)內(nèi)容物理意義的理解．
2．對(duì)進(jìn)行公式變形
對(duì)密度公式進(jìn)行變形，可以參照速度公式的變形進(jìn)行講解，并通過(guò)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律，使學(xué)生掌握公式變形的基本方法．然后再引導(dǎo)學(xué)生弄清每一個(gè)公式的物理意義．
二．課時(shí)安排
1課時(shí)
三．教具學(xué)具
準(zhǔn)備投影儀、投影片
四．師生互動(dòng)
活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．根據(jù)公式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論分析得出和．
2．組織學(xué)生練習(xí)讀密度表，通過(guò)讀表進(jìn)一步熟悉某種物質(zhì)密度的讀法．
3．練習(xí)求解有關(guān)密度的綜合題．
五．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（一）．引入新課
首先提出幾個(gè)有趣的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生思考解決的辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性．
如：1．怎樣鑒別戒指是不是純金的？怎樣知道礦石可能是什么物質(zhì)組成的？
2．怎樣知道一塊很大的長(zhǎng)方形碑石的質(zhì)量？怎樣知道教室內(nèi)空氣的質(zhì)量？
3．怎樣知道一個(gè)不規(guī)則的鋼零件的體積？怎樣知道一大卷細(xì)銅絲的長(zhǎng)度？等等．然后告訴學(xué)生運(yùn)用密度的知識(shí)就可以解決這些問(wèn)題．把學(xué)生引入應(yīng)用密度知識(shí)解決問(wèn)題的新課教學(xué)中．
（二）．新課教學(xué)
1．可以用來(lái)鑒別物質(zhì)
要鑒別某一物體是什么物質(zhì)組成的，我們需要知道各種物質(zhì)的密度是多少，教材中給出了一些物質(zhì)的密度，請(qǐng)同學(xué)們打開書，看一下三個(gè)表有什么不同？各有什么特點(diǎn)？
學(xué)生看書，然后請(qǐng)同學(xué)回答老師的問(wèn)題，在教師引導(dǎo)下對(duì)密度表應(yīng)主要認(rèn)識(shí)以下幾個(gè)問(wèn)題
a．氣體的密度表上邊標(biāo)明了“0℃，在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下”的條件，應(yīng)請(qǐng)同學(xué)作出說(shuō)明．
b．在液體中水銀的密度比較大，它大于一般金屬的密度．
c．氣體的密度都比較�。�
在看書的基礎(chǔ)上，應(yīng)請(qǐng)學(xué)生讀幾種物質(zhì)的密度，說(shuō)出它所表示的物理意義．
在密度表的教學(xué)中要說(shuō)明這是科學(xué)家經(jīng)過(guò)嚴(yán)格準(zhǔn)確的測(cè)量得出來(lái)的，而且隨著測(cè)量技術(shù)的不斷改進(jìn)和提高而不斷準(zhǔn)確．
2．求質(zhì)量
體積很大的長(zhǎng)方形花崗巖石碑，質(zhì)量很大，無(wú)法直接用秤稱量，怎樣才能知道它的質(zhì)量呢？讓學(xué)生說(shuō)出他們想出的辦法．然后引導(dǎo)學(xué)生討論能不能應(yīng)用密度的公式來(lái)求．如何求？需要先知道哪些量？如何才能得到這些量？
前幾章我們學(xué)習(xí)了速度問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下速度的計(jì)算公式是什么．
如果我們要求路程和時(shí)間怎么辦？
可以進(jìn)行公式變形，得出
和速度公式變形一樣，對(duì)密度公式也可以用同樣的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行變形，下面請(qǐng)同學(xué)們將密度公式進(jìn)行變形，然后考慮變形后的式子，有什么實(shí)際意義？并舉出一些實(shí)例來(lái)．同學(xué)之間可以討論一下．
對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以通過(guò)簡(jiǎn)單的教學(xué)認(rèn)識(shí)公式變形的方法，例如，，對(duì)比可解決的公式變形問(wèn)題．
學(xué)生練習(xí)公式變形，并討論變形后的公式在實(shí)際中的意義．教師在學(xué)生中間巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生回答前邊的問(wèn)題．
由密度公式，可以得出，從式子中可以知道，用物體的體積乘以它的密度可以求出它的質(zhì)量．這樣對(duì)一些體積龐大的物體，質(zhì)量不便測(cè)量．可以測(cè)量出它的體積，從密度表中查出它的密度，最后計(jì)算出它的質(zhì)量．
也就是說(shuō)用密度知識(shí)可以求質(zhì)量．
3．求體積
密度公式還可以變形為，如果我們知道了物體的質(zhì)量、密度，可以求體積，比如有的物體、體積不規(guī)則，不便于直接測(cè)量，可以測(cè)出它的質(zhì)量，從密度表中查出它的密度，最后計(jì)算出它的體積．
4．講解例題
例題：有一個(gè)體積是的鋼球，它的質(zhì)量是316g，這個(gè)銅球是空心的還是實(shí)心的？
請(qǐng)同學(xué)們用三種方法進(jìn)行鑒別．
學(xué)生練習(xí)，教師在同學(xué)中巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)結(jié)束后，教師請(qǐng)學(xué)生回答，并分析解題思路．
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別說(shuō)出他們的判斷方法．
可以求出這個(gè)球的.密度，把它與銅的密度進(jìn)行比較，如果相等是實(shí)心的，但是我們的計(jì)算結(jié)果是小于銅的密度，所以是空心的．
我們先假設(shè)它是實(shí)心的，計(jì)算一下它的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)是多大，把計(jì)算出的值與球的實(shí)際質(zhì)量進(jìn)行比較，結(jié)果大于球的實(shí)際質(zhì)量，所以原球是空心的．
根據(jù)給出的銅球的質(zhì)量，計(jì)算一下它的體積是多少，結(jié)果小于已知球的體積，所以是空心的．
那么我們計(jì)算出的體積值是誰(shuí)的體積．
是球殼的體積．
由學(xué)生們的分析歸納出：判斷這個(gè)球是空心還是實(shí)心有密度比較法、質(zhì)量比較法、體積比較法三種．
用投影打出如下標(biāo)準(zhǔn)解題過(guò)程，教師講解巡視中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要求學(xué)生予以改正．
3．總結(jié)、擴(kuò)展
本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際上是應(yīng)用密度公式及其變形公式，研究求解物體質(zhì)量、體積、密度的問(wèn)題，在實(shí)際運(yùn)用中提醒學(xué)生注意不要死記硬背公式，要了解公式中三個(gè)物理量之間的關(guān)系并靈活運(yùn)用，尤其是比例問(wèn)題，（以下內(nèi)容可采取邊講邊討論的方式進(jìn)行）
（1）同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，其質(zhì)量與體積的關(guān)系（兩物體均應(yīng)為實(shí)心）．
由于同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體其密度相同，所以 由此得出．說(shuō)明同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體其質(zhì)量也與它們的體積成正比，體積大的物體其質(zhì)量也大．
（2）不同物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，如果它們的質(zhì)量相同，其體積與密度的關(guān)系．
由于，所以，也就是，說(shuō)明相同質(zhì)量的不同物體，密度大的體積小，它們的體積與它們的密度成反比．
（3）不同物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，它們的體積相同，它們的質(zhì)量與它們的密度之間的關(guān)系．
由于所以也就是，它告訴我們相同體積的不同物體，密度大的物體質(zhì)量也大，它們的質(zhì)量與它們的密度成正比．
探究活動(dòng)
【課題】鑒別鉛球
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組
【活動(dòng)流程】
提出問(wèn)題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作．
【參考方案】用密度知識(shí)鑒別體育課用的鉛球是否是純鉛的．
【備注】
1、寫出探究過(guò)程報(bào)告．
2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題．
密度教學(xué)設(shè)計(jì)12
課題：密度
［設(shè)計(jì)意圖］
本節(jié)是本章《質(zhì)量與密度》的第二節(jié)。在前一節(jié)，我們學(xué)習(xí)了“質(zhì)量”和“用天平測(cè)量物質(zhì)的質(zhì)量”。物質(zhì)密度的本質(zhì)正是研究物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系。所以從“區(qū)分由不同物質(zhì)組成的兩個(gè)物體”開始，引入密度的概念。本節(jié)基于實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)密度的知識(shí)，所以教學(xué)方法上引采用分組實(shí)驗(yàn)和講授為主。
知識(shí)目標(biāo)：
1．知道密度的定義、公式和單位．
2．會(huì)查密度表． 能聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用密度公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算 ，會(huì)計(jì)算不能直接測(cè)量的物體的質(zhì)量和體積。
3．理解密度的物理意義．
能力目標(biāo)：
1．探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系。
2、經(jīng)歷密度概念的建立過(guò)程，學(xué)習(xí)建立科學(xué)概念的思維方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．密度的.概念，密度是物質(zhì)的一種特性．
2．密度公式．
教學(xué)難點(diǎn)：
1．密度是物質(zhì)的一種屬性．
2．密度公式的應(yīng)用．
教學(xué)方法：
1．觀察法：2．實(shí)驗(yàn)法：3：講授法
教學(xué)準(zhǔn)備：天平，砝碼，體積相同的木塊、鐵塊、鋁塊(或其他的物體) 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
［教具和學(xué)具］
天平，砝碼，體積相同的木塊、鐵塊、鋁塊(或其他的物體)
［課前準(zhǔn)備］課內(nèi)小組交流5分鐘
一：復(fù)習(xí)舊知
1、如何用天平稱物體的質(zhì)量？
二 ：自學(xué)導(dǎo)學(xué)（以下內(nèi)容采取自學(xué)的方式，在小組內(nèi)探討完成并匯報(bào)）
2、密度 定義:__________________________________________
計(jì)算公式: 密度的公式：ρ=公式變形：m= V= 符號(hào)的意義及單位： ρ—— ——(kg／m3) m—— ——千克(kg) V—— ——立方米(m3) 說(shuō)明：密度ρ的單位是由質(zhì)量的單位和體積的單位決定的．國(guó)際單位制中，質(zhì)量的單位是千克(kg)，體積的單位是立方米(m3)，密度的單位就是千克每立方米(kg／m3)．如果質(zhì)量單位用克(g)，體積單位是立方厘米(cm3)，則密度的單位就是克每立方厘米(g／cm3)．
1 g／cm3＝1×103kg／m3．
3、例題自己做一遍和書中的解法對(duì)比 。反思。
4、生實(shí)驗(yàn)：用紙包著一塊肥皂和一塊泡沫的長(zhǎng)、寬、厚度一樣，也就是體積一樣，但是，用手掂一掂，肥皂的質(zhì)量要比泡沫的質(zhì)量大得多。
5、同樣的兩個(gè)燒杯分別裝有體積不同的水和煤油，放在天平上卻能平衡，說(shuō)明它們的質(zhì)量卻又是相同的。 提出問(wèn)題：
�。�1） 為什么體積相同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量不相同？
�。�2） 為什么體積不同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量卻又相同？
�。�3）你在生活中見(jiàn)過(guò)類似的現(xiàn)象嗎？
�。�4）通過(guò)以上思考你能提出什么問(wèn)題？
密度教學(xué)設(shè)計(jì)13
【設(shè)計(jì)思想】
新的課程改革對(duì)物理教育提出了新的理念，將“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”作為物理教育的根本目的，將“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化”作為課程的基本理念。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)該落實(shí)物理教育的基本目的，突出新的課程理念。在教學(xué)中從學(xué)生身邊的例子入手提出問(wèn)題，這樣的例子讓學(xué)生既覺(jué)得熟悉，但又不能回答其中的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，創(chuàng)設(shè)了探究情景，為后面的探究教學(xué)奠定了基礎(chǔ)；密度的概念沒(méi)有直接給出，而是通過(guò)學(xué)生自己提出問(wèn)題、大膽猜想、實(shí)驗(yàn)探究，經(jīng)過(guò)計(jì)算、分析、比較、交流，最后得出的。這樣既讓學(xué)生體驗(yàn)了科學(xué)探究的全過(guò)程，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的方法，還加深了對(duì)密度概念的理解。
【教材分析】
本節(jié)是這一章的重點(diǎn)，一是密度的概念、公式及應(yīng)用，這是整個(gè)初中物理的重要基礎(chǔ)知識(shí)，是后面學(xué)習(xí)浮力、液體壓強(qiáng)的基礎(chǔ)；二是科學(xué)探究方法的學(xué)習(xí)和掌握既是物理課程的目標(biāo)，也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。
【三維目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能
會(huì)查密度表。記住水的密度
能運(yùn)用密度知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
2、過(guò)程與方法
體驗(yàn)和感悟密度在生產(chǎn)生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)在教學(xué)活動(dòng)中與生活實(shí)際的聯(lián)系使學(xué)生感受物理有用，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)大綱及學(xué)生實(shí)際，密度的概念、公式、單位是本節(jié)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
由于初三學(xué)生邏輯思維正處于發(fā)展初期，如何處理實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)進(jìn)而得到密度的概念是本節(jié)的難點(diǎn)
【教學(xué)方法】
本節(jié)有關(guān)密度的知識(shí)都是從實(shí)驗(yàn)中分析歸納出來(lái)的，因而本節(jié)課著重采用實(shí)驗(yàn)探究法；學(xué)生要想正確的從實(shí)驗(yàn)中得到密度的概念，他們必須掌握數(shù)學(xué)法、分析法、比較法和歸納法
【學(xué)生分析】
在新的課程中提到密度一詞，雖然學(xué)生會(huì)對(duì)其有一定的理解，但還是很模糊，所以要在學(xué)生很是模糊的時(shí)候加以提醒，讓學(xué)生更好地理解，并運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候會(huì)遇到問(wèn)題--儀器的使用，所以要對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，做應(yīng)有的對(duì)策。
【儀器材料】
天平、砝碼、水、體積不等的木塊、石塊等。
【教學(xué)流程設(shè)計(jì)】
教學(xué)
流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
實(shí)驗(yàn)演示
提出問(wèn)題
引入新課
演示實(shí)驗(yàn)：
1、用紙包著一塊肥皂和一塊泡沫的長(zhǎng)、寬、厚度一樣，也就是體積一樣，但是，用手掂一掂，肥皂的質(zhì)量要比泡沫的質(zhì)量大得多。
2、同樣的兩個(gè)燒杯分別裝有體積不同的水和煤油，放在天平上卻能平衡，說(shuō)明它們的質(zhì)量卻又是相同的。
進(jìn)一步提問(wèn)：
1、為什么體積相同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量不相同？
2、為什么體積不同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量卻又相同？
你在生活中見(jiàn)過(guò)類似的現(xiàn)象嗎？
導(dǎo)入：
在生活中會(huì)有類似要去辨認(rèn)的事物，要用到一些方法去辨認(rèn)，那我們就來(lái)學(xué) 觀察演示實(shí)驗(yàn)并思考問(wèn)題
提出猜想：
密度與物體的質(zhì)量有關(guān)；
密度與物體的體積有關(guān)；密度與物體的形狀有關(guān)…
給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生的興趣給提起來(lái)，激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)。
提出問(wèn)題
1、物體的密度與什么因素有關(guān)？
2、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的問(wèn)題：
怎么使用儀器來(lái)測(cè)量物體的質(zhì)量和體積
3、實(shí)驗(yàn)所用的方法：控制變量法、比例法…
想想密度可能會(huì)跟什么因素有關(guān)；學(xué)會(huì)使用儀器做實(shí)驗(yàn)
讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)做實(shí)驗(yàn)，注意可以更好地去分析和理解實(shí)驗(yàn)
學(xué)生實(shí)驗(yàn)
密度概念
發(fā)實(shí)驗(yàn)儀器
實(shí)驗(yàn)提示
分析實(shí)驗(yàn)
得出結(jié)論
給出密度的概念
學(xué)生做實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)記錄
學(xué)生分析
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫乩斫馕锢砀拍睿玫赜涀∷鶎W(xué)的知識(shí)。
歸納總結(jié)
1、分析數(shù)據(jù)：
A．木塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定
B． 石塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定
C．水的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定
D．木塊的質(zhì)量跟體積比值不等于石塊（水）的質(zhì)量跟體積的比值。
從表中可看出不同種類的物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值是不同的，質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積的質(zhì)量，可見(jiàn)單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，密度就是表示這種特性的物理量。
2、密度
A．密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度，符號(hào)ρ
B．密度公式：ρ=m/V；m
表示質(zhì)量，V表示體積
C．密度單位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3）
1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3
分析
練習(xí)ρ的寫法
練習(xí)單位的化法
經(jīng)過(guò)總結(jié)與學(xué)生的練習(xí)讓學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識(shí)，更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。
交流與
討論
思考與討論
�。�1）對(duì)同種類物質(zhì)，密度ρ與質(zhì)量m和V的關(guān)系。
�。�2）不同種類物質(zhì)，密度是否相同？這說(shuō)明什么？
�。�3）公式的物理意義。
思考討論
對(duì)密度的深入研究，加深理解
小結(jié)
密度的'引入目的、概念、公式、單位
進(jìn)行知識(shí)的復(fù)述與
可以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)知識(shí)的能力
作業(yè)
測(cè)量身邊小物件的密度
板書設(shè)計(jì)
密度
定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度，符號(hào)ρ
公式：ρ=m/V；m
表示質(zhì)量，V表示體積
單位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3）
1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3
板書的設(shè)計(jì)更直觀明了地讓學(xué)生掌握本節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
《密度》教學(xué)反思
《密度》在第十一章中是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，在上課前在教材處理上我將本節(jié)課分成導(dǎo)入――實(shí)驗(yàn)探究――密度概念的建立――練習(xí)鞏固四部分。課前我設(shè)計(jì)了一個(gè)來(lái)源于生活中的趣味實(shí)驗(yàn)，如何鑒別水、煤油、酒精和醋？并讓他們總結(jié)辨認(rèn)的依據(jù)，當(dāng)他們意識(shí)到可以利用顏色、味道等特性鑒別物質(zhì)時(shí)，根據(jù)建構(gòu)主義理論，我從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)著手，拿出上節(jié)課測(cè)量過(guò)的體積相同但外表被我涂成了相同顏色的銅、鐵、鋁讓學(xué)生辨認(rèn)，使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量不同，這也反映了物質(zhì)的一種特性，這種特性就用密度表示，引出本節(jié)課的內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)密度是物質(zhì)的一種特性進(jìn)行探究1.同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的變化規(guī)律，2.不同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系，在上課前教師準(zhǔn)備好大量的器材可供學(xué)生選擇，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論，對(duì)密度概念的教學(xué)采用了讓學(xué)生與速度概念的學(xué)習(xí)進(jìn)行對(duì)比分組學(xué)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行展示。最后選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固�，F(xiàn)將這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程反思如下：
1．本節(jié)課的導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)與生活中有很大的關(guān)聯(lián)，學(xué)生能按照自己原先設(shè)計(jì)的思路下來(lái)，所以在導(dǎo)入部分學(xué)生的興趣提高了。
2．在實(shí)驗(yàn)探究部分，我在這個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的估計(jì)不足，學(xué)生分組討論，有幾個(gè)組不知道要做什么得不出實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，所以實(shí)驗(yàn)探究部分教師要做兩手準(zhǔn)備，一旦學(xué)生反應(yīng)不好時(shí)，要與學(xué)生共同計(jì)論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。
3．在類比法學(xué)習(xí)密度的概念時(shí)，學(xué)生對(duì)組合單位的換算在練習(xí)上出現(xiàn)了很多問(wèn)題，這是我在上課前所沒(méi)有預(yù)想到的，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致后面的內(nèi)容時(shí)間不夠。
4．課堂上自己總是生怕學(xué)生不懂，所以一節(jié)課感覺(jué)自己講的東西過(guò)多了點(diǎn)，而留給學(xué)生思考、分析的時(shí)間稍微少了點(diǎn)。在學(xué)生分析練習(xí)時(shí)，應(yīng)要做到傾聽，而不應(yīng)有過(guò)多的講解。
５．課堂上要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，我自認(rèn)為這節(jié)課我做得還的是比較好的。請(qǐng)同學(xué)們回答，一個(gè)“請(qǐng)”字可以拉近師生之間的距離，在每個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題以后，我及時(shí)插上一句，“回答得很棒”、“做得很好”，相信這可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。
６．一節(jié)課如何對(duì)本節(jié)課的重、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行突破，是通過(guò)不斷的講解呢還是通過(guò)練習(xí)得以突破。密度知識(shí)是初中物理知識(shí)的一個(gè)難點(diǎn)，那么對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)我們又應(yīng)該如何進(jìn)行突破呢？這是我今后應(yīng)該要思考的問(wèn)題。
�。罚绾螌�(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法上的指導(dǎo)�，F(xiàn)在學(xué)生習(xí)慣于動(dòng)腦，很少有動(dòng)筆，這樣容易造成上課全聽懂，下課統(tǒng)忘掉的現(xiàn)象，如何在課堂上引導(dǎo)學(xué)生形成動(dòng)腦又動(dòng)手的習(xí)慣，這要靠平時(shí)的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
以上是我對(duì)《密度》這節(jié)課的教學(xué)反思，在反思的過(guò)程中也學(xué)會(huì)了很多，為我在今后的在教學(xué)上積累經(jīng)驗(yàn)，避免無(wú)效課堂的發(fā)生。使課堂教學(xué)做到有效，最終達(dá)到高效。
十一道溝學(xué)校
劉潤(rùn)亮
密度教學(xué)設(shè)計(jì)14
1教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)和技能
知道密度的公式，能用公式進(jìn)行計(jì)算。
能用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
知道密度單位的寫法、讀法及換算。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)經(jīng)歷密度概念的建立過(guò)程，學(xué)習(xí)建立科學(xué)概念的思維方法。
熟悉量筒的使用方法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性。通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)有新的拓展。
通過(guò)量筒、天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。
2重點(diǎn)難點(diǎn)
本節(jié)的重點(diǎn)是理解密度的物理意義。知道密度的公式，能用公式進(jìn)行計(jì)算。
本節(jié)的難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)“密度是物質(zhì)本身所具有的特性”的認(rèn)識(shí)，以及密度單位的寫法、讀法及換算。
3教學(xué)過(guò)程
3.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【活動(dòng)】教學(xué)活動(dòng)
1.實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程設(shè)計(jì)
“密度”是初中物理的重要內(nèi)容之一，它在今后學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、浮力以及高中氣態(tài)方程等方面都有廣泛的應(yīng)用。同時(shí)，“密度”對(duì)于初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，又是一個(gè)比較抽象、比較難懂的概念。初二學(xué)生由于對(duì)此概念弄不清楚，影響了以后有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。為了使學(xué)生更好地理解密度概念，教材設(shè)計(jì)了對(duì)密度概念建立過(guò)程的實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生經(jīng)歷“密度”的概念的建立過(guò)程。
(1)創(chuàng)設(shè)情景
課堂上，讓學(xué)生觀察兩個(gè)（一個(gè)是鋁制的，一個(gè)是不銹鋼制的）大小、形狀一樣的勺子�；蛘哂^察兩杯體積相同的.不同液體的質(zhì)量。很多學(xué)生會(huì)像小聰一樣，提出猜想：體積相同的不同物質(zhì)可能質(zhì)量不同。并進(jìn)一步思考，這里包含有什么道理呢？
(2)制定計(jì)劃，進(jìn)行探究
收集日常生活中體積不相同的不同物質(zhì)比較容易，所以小聰制定了收集生活中的一些小物品，進(jìn)行探究。
在制定計(jì)劃時(shí)，需要教師引導(dǎo)。首先讓學(xué)生思考：鐵塊和木頭誰(shuí)重？怎么比較鐵塊和木頭誰(shuí)重？由此引導(dǎo)學(xué)生得到用天平、刻度尺和量筒測(cè)量這些小物品的質(zhì)量和體積，然后計(jì)算1cm3物體的質(zhì)量的設(shè)計(jì)方案。
然后讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，進(jìn)行探究。對(duì)于小物體的體積，學(xué)會(huì)使用量筒是學(xué)生繼續(xù)探究的前提。可以組織學(xué)生閱讀課本117頁(yè)，學(xué)習(xí)量筒的使用方法。
(3)分析論證，得出結(jié)論
每個(gè)小組的測(cè)量結(jié)果數(shù)據(jù)量少，總結(jié)不出規(guī)律。必需匯總各小組數(shù)據(jù)，填入課本118頁(yè)表中，才能顯示出規(guī)律性的結(jié)論：1立方厘米質(zhì)量相同的物體都是由相同的材料組成的。
對(duì)這個(gè)結(jié)論，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考：“1cm3物體的質(zhì)量”有什么意義？應(yīng)使學(xué)生悟出“1cm3物體的質(zhì)量”可以區(qū)別不同的物質(zhì)，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)描述物質(zhì)特性的物理量，由此給出密度的概念。
根據(jù)密度的定義，可以推知密度的公式ρ=m/V。
對(duì)于教學(xué)的實(shí)施過(guò)程，需要有以下幾點(diǎn)說(shuō)明。
�。�1）密度的公式：
這個(gè)公式的得出實(shí)際上是利用了密度的概念和相應(yīng)的運(yùn)算法則，也就是要求出單位體積的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)用除法，所以同學(xué)們對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其是一些物理公式，一定不要死記硬背，要學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法研究物理問(wèn)題．建立正確的物理模型，明確同種物質(zhì)密度跟質(zhì)量不成正比，跟體積不成反比的結(jié)論．密度是物質(zhì)的特性，對(duì)同一種物質(zhì)來(lái)說(shuō)，在一定條件下，密度是一個(gè)常數(shù)．密度表示的是單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量，例如鋁的密度是2.7×103 kg/m3，它的意義是1立方米的鋁的質(zhì)量是2.7×103 kg�？梢�(jiàn)物質(zhì)的密度是用物質(zhì)的質(zhì)量和它的體積的比值求出的，而不是由它質(zhì)量的多少或它體積的大小所決定的．因此不能說(shuō)物質(zhì)的密度跟它的質(zhì)量成正比，跟它的體積成反比．例如一塊鋁切去一半，剩下一半的密度是否發(fā)生了變化呢？沒(méi)有，因?yàn)楫?dāng)這塊鋁切去一半時(shí)，體積變?yōu)樵瓉?lái)的二分之一，質(zhì)量也變?yōu)樵瓉?lái)的二分之一，但m／V的值即ρ并沒(méi)有發(fā)生變化．
�。�2）密度是反映物質(zhì)特性的物理量，物質(zhì)的特性是指物質(zhì)本身具有的而又能相互區(qū)別的一種性質(zhì)．密度描述的是：各種物質(zhì)在體積相同的條件下，所含的質(zhì)量不相等的特性．各種物質(zhì)都有一定的密度，不同物質(zhì)的密度一般不同．物質(zhì)的密度與該物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量、體積、形狀、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無(wú)關(guān)．由于物體在溫度發(fā)生變化時(shí)，體積會(huì)發(fā)生變化（即物體有熱脹冷縮的性質(zhì)），而質(zhì)量不變，則物體的密度要隨溫度的改變而改變，在物質(zhì)發(fā)生物態(tài)變化時(shí)（例如水結(jié)成冰）密度一般有變化．例如一塊鐵，它的溫度升高了，體積會(huì)膨脹，但是質(zhì)量沒(méi)變，這樣根據(jù)ρ=m／V，公式中分子不變，分母變大，分?jǐn)?shù)值應(yīng)當(dāng)變小，所以密度會(huì)變小．
上邊這些變化有時(shí)比較小，比如鐵塊溫度升高．在溫度變化不太大的情況下，可以不考慮密度的變化，但有些變化較大就必須強(qiáng)調(diào)條件，比如氣體的密度，在密度表中就限定了條件，是0℃及1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下．正是由于這樣，我們說(shuō)密度是物質(zhì)的特性，并不是說(shuō)物質(zhì)的密度是永遠(yuǎn)不變的，它還是隨外界條件的改變而要發(fā)生變化的．前面我們講的質(zhì)量是物體的屬性，屬性是不隨外界條件的改變而改變的，質(zhì)量與形狀、狀態(tài)、位置無(wú)關(guān)．各種物質(zhì)都有一定的密度，指的是在一定溫度和狀態(tài)下．今后我們討論的問(wèn)題，大多是溫度變化不大的情況，可以把密度視為定值．
�。�3）密度的單位是由質(zhì)量單位千克和體積單位立方米組成，屬?gòu)?fù)合單位。這是教學(xué)的難點(diǎn)，有必要特殊強(qiáng)調(diào)一下，幫助學(xué)生理解和掌握。
對(duì)一些常見(jiàn)物質(zhì)的密度，學(xué)生要了解，會(huì)查密度表中的密度值。另外教師可再補(bǔ)充介紹一些生活中常見(jiàn)的密度值，宇宙中某些恒星的密度等，同時(shí)介紹英國(guó)物理學(xué)家瑞利發(fā)現(xiàn)氬氣從而獲諾貝爾物理獎(jiǎng)的科學(xué)史，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，并不斷探索。
2.密度的應(yīng)用
在生活和生產(chǎn)中密度的應(yīng)用很廣，我們可以根據(jù)密度的大小鑒別物質(zhì)，通過(guò)測(cè)定密度，發(fā)現(xiàn)新材料，估測(cè)礦山、油田的儲(chǔ)量等。教師可以結(jié)合課本120頁(yè)的圖6-2-4講解。
密度教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)量筒，會(huì)用量筒測(cè)液體體積和測(cè)小塊不規(guī)則固體的體積，進(jìn)一步熟悉天平的調(diào)節(jié)和使用，能較熟練地用天平、量筒測(cè)算出固體和液體的密度。
2、在探究測(cè)量固體和液體密度的過(guò)程中，學(xué)會(huì)利用物理公式間接測(cè)定物理量的科學(xué)方法，體會(huì)占據(jù)空間等量替代的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。通過(guò)了解密度知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)緊密結(jié)合，使科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：測(cè)量物體的密度 用量筒測(cè)物體的體積。
難點(diǎn)：減小實(shí)驗(yàn)誤差。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1、【學(xué)情預(yù)設(shè)】：學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)密度概念ρ=m/V得出若測(cè)ρ就先測(cè)m和V再算出。方法如下：用天平測(cè)質(zhì)量，用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度，進(jìn)而算出體積，密度可得。
教師出示一塊長(zhǎng)方體鐵塊，要測(cè)量這個(gè)鐵塊的密度，需要測(cè)量哪些量?怎樣測(cè)量?
【設(shè)計(jì)意圖】：回顧密度的概念，圍繞問(wèn)題進(jìn)行思考、討論，體現(xiàn)物理從生活中來(lái)。
2、【學(xué)情預(yù)設(shè)】：不能，體積的測(cè)量不可以，如何測(cè)量體積呢?引入量筒。
出示任意形狀的小石塊和裝在杯中的鹽水，能否用測(cè)長(zhǎng)方體鐵塊密度的方法測(cè)這塊石塊和鹽水的密度呢?
【設(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生知道本節(jié)知識(shí)的原理。
二、學(xué)導(dǎo)并進(jìn)
(一)、量筒的使用：
1、【學(xué)情預(yù)設(shè)】：學(xué)生觀察本組量筒回答問(wèn)題：(1)單位ml(2)最大量程100ml,最小分度值為1 ml(3)正確讀數(shù)：量筒中液面呈凹形時(shí)，讀數(shù)時(shí)要以凹形的底部為準(zhǔn)，且視線要與凹液面底部相平，與刻度線垂直。
觀察量筒回答課本第117頁(yè)想想做做中的問(wèn)題，使用方法歸納量筒測(cè)量液體密度的使用方法。
【設(shè)計(jì)意圖】：進(jìn)一步熟悉測(cè)量工具的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，總結(jié)能力，從實(shí)際操作中總結(jié)量筒的使用方法。
2、使用方法：
(1)、如何測(cè)固體(石塊)體積的方法(學(xué)生回答)(教師引導(dǎo)學(xué)生一塊總結(jié)使用量筒測(cè)固體的方法)
【學(xué)情預(yù)設(shè)】：了解這種測(cè)量方法的原理：利用等量占據(jù)空間替代的方法進(jìn)行測(cè)量。
探究怎樣用量筒測(cè)量不規(guī)則形狀物體的體積方法：先在量筒中裝入適量的水(以待測(cè)體積的物體放入量筒后能完全浸沒(méi)，且量筒中的水上升的高度不超過(guò)量筒的最大刻度值為準(zhǔn))，讀出此時(shí)量筒中水的體積V1;將不規(guī)則形狀物體浸沒(méi)在量筒中，讀出此時(shí)量筒中水面所對(duì)應(yīng)的刻度值V2.V2與V1的差值就是被測(cè)不規(guī)則形狀物體的體積。
【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想。
(2)嘗試測(cè)量一個(gè)塑料塊的體積。
(3)【學(xué)情預(yù)設(shè)】：歸納總結(jié)使用量筒測(cè)量不同物體體積的方法。
探究怎樣用量筒測(cè)量一些形狀不規(guī)則且無(wú)法浸入量筒之內(nèi)的固體的體積�？刹捎谩耙绫ā睖y(cè)量其體積。所謂“溢杯法”即將物體浸入盛滿水的容器內(nèi)，同時(shí)將溢出的水接到量筒中，讀取的數(shù)值便是該物體的體積。但現(xiàn)有量筒一次不能盛取石塊溢出的水量，可用較大容器盛接溢出的水，再分若干次用量筒測(cè)量所接到的.水，多次讀取數(shù)據(jù)，最后相加得到石塊的體積。
【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用量筒測(cè)量固體的體積。
(4)【學(xué)情預(yù)設(shè)】：學(xué)生理解使用量筒測(cè)密度小于水的不規(guī)則物體的體積。用畫圖法表示自己的方法。
探究怎樣用量筒測(cè)量密度小于水的不規(guī)則物體的體積。
�、賶喝敕ǎ河靡桓�(xì)而長(zhǎng)的鐵絲將蠟塊壓入水中。蠟塊投進(jìn)量筒和壓入水中后量筒中水面所對(duì)的刻度的差值就是蠟塊的體積。
�、诔铃N法：用細(xì)線將一個(gè)鉤碼系在蠟塊下面，用細(xì)線吊著蠟塊和鉤碼放入量筒，鉤碼先浸沒(méi)在水中，記下此時(shí)量筒中水面所對(duì)應(yīng)的刻度值V1,然后鉤碼和蠟塊一起浸入水中，記下此時(shí)量筒中水面所對(duì)應(yīng)的刻度值V2,V2與V1的差值就是蠟塊的體積。
【設(shè)計(jì)意圖】：圖形可以使學(xué)生有一直觀的感覺(jué)，便于學(xué)生理解。
(二)分組實(shí)驗(yàn)：
【學(xué)情預(yù)設(shè)】：分組討論塑料塊、鹽水質(zhì)量和體積的測(cè)量方法，選擇實(shí)驗(yàn)器材，將本組設(shè)計(jì)的測(cè)量方法的原理圖按操作步驟的順序，重點(diǎn)是鹽水質(zhì)量的測(cè)量方法，寫(畫)在練習(xí)本上。最后結(jié)論進(jìn)行討論。
測(cè)量形狀不規(guī)則的塑料塊和鹽水的密度
1、學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格。
2、各小組間交流所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。根據(jù)交流結(jié)果對(duì)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
3、各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行討論;
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到：密度是屬于物質(zhì)本身的一種特性，其大小與物質(zhì)的質(zhì)量、體積無(wú)關(guān) ,它與物質(zhì)種類有關(guān)，同一種物質(zhì)密度相同。
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生自主設(shè)計(jì)測(cè)量小石塊、鹽水密度的實(shí)驗(yàn)方案。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)。
4、總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)中注意的事項(xiàng)。
【設(shè)計(jì)意圖】：評(píng)估交流，提出新問(wèn)題，教師注重營(yíng)造寬松和諧的課堂氣氛，在這種完全自由的環(huán)境中，學(xué)生的思維更活躍，視野更開闊。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、以下是某同學(xué)測(cè)定煤油的密度的一些實(shí)驗(yàn)步驟：
A用天平測(cè)了空礦泉水瓶的質(zhì)量m
B在礦泉水瓶里裝滿水，用天平測(cè)了它們的總質(zhì)量m1
C用礦泉水一裝滿煤油，用天平測(cè)出它們的總質(zhì)量m2
D用量筒測(cè)出礦泉水瓶里所盛煤油的體積V
E計(jì)算煤油的密度，這些步驟中可省去的是( B )
A、A B、B或D C、C D、都不能省去
2、實(shí)驗(yàn)室中有下列四種量筒，分別標(biāo)有最大測(cè)量值和分度值，要一次較準(zhǔn)確地量出100g密度為0.8×103kg/ m3的酒精，則應(yīng)選的量筒是( B )
A、500ml,10 ml B、250 ml,5 ml C、100 ml,2 ml D、50 ml,2 ml
3、學(xué)習(xí)質(zhì)量和密度的后，小軻同學(xué)想用天平、量筒和水完成下列實(shí)驗(yàn)課題：(1)測(cè)量牛奶的密度(2)鑒別看上去像是純金的戒指(3)測(cè)定一捆銅導(dǎo)線的長(zhǎng)度(4)鑒別銅球是空心的還是實(shí)心的(5)用天平稱出一堆大頭針數(shù)目，你認(rèn)為能夠完成的實(shí)驗(yàn)是( D )
A、(1)(2) B、(1)(2)(4) C、(1)(2)(4)(5) D、(1)(2)(3)(4)(5)
4、下面是小明在測(cè)鐵塊密度時(shí)的主要步驟，請(qǐng)你寫下正確的操作步驟序號(hào)( DCBA )
A、將m、V代入公式中，算出鐵塊密度
B、鐵塊用細(xì)線拴好輕輕放入水中，測(cè)出水和鐵塊的總體積V2
C、在量筒中倒入一部分水，測(cè)出水的體積V1
D、用天平稱出鐵塊的質(zhì)量m
根據(jù)數(shù)據(jù)V1 、V2算出鐵塊的體積
【設(shè)計(jì)意圖】：從實(shí)驗(yàn)原理、儀器使用、實(shí)驗(yàn)步驟安排、記錄數(shù)據(jù)到根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練。會(huì)對(duì)不同的物質(zhì)選擇合適的測(cè)量的方法及儀器。
四、總結(jié)提高
1、測(cè)量密度的原理
2、量筒的使用
3、測(cè)量固體的密度
4、測(cè)量液體的密度
然后，讓學(xué)生自己小節(jié)本節(jié)課的知識(shí)，并談?wù)勛约旱氖斋@。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】：學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容，加深印象。
【設(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生把知識(shí)納入知識(shí)系統(tǒng)。
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