空氣教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“鹿、深、汽、癢、呼、吸、喘、專、店”是個(gè)生字。
2、積累詞語(yǔ)：“高樓林立、燈火通明、人流如潮、車(chē)水馬龍、郁郁蔥蔥、高大挺拔”等。
3、能在老師的指導(dǎo)下在田字格里正確描寫(xiě)漢字“呼吸”。
4、指導(dǎo)空氣污染有害健康，美化環(huán)境有助健康。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能熟練運(yùn)用音序查字法在字典中查找“喘”字，并理解文中“喘”的意思。
2、正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不改字。注意讀長(zhǎng)句子時(shí)能做適當(dāng)?shù)耐ｎD。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)別“汽”與“氣”。
結(jié)合課文內(nèi)容，在媒體創(chuàng)設(shè)的情境中，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“偏僻的深山、繁華的城市、專賣(mài)店”的意思。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：課前查找“環(huán)境污染”和“環(huán)境保護(hù)”相關(guān)資料（有能力的可制成ppt）
教師：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，揭示課題。
1、今天老師為大家介紹一位新朋友，它是誰(shuí)？
�。襟w顯示：小花鹿圖及相關(guān)文字）
讀詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字：鹿
仔細(xì)看看畫(huà)面，它長(zhǎng)得怎么樣呀？
2、可愛(ài)的小花鹿從哪里來(lái)，到哪里去呢？它又看到了什么？
（媒體顯示：課文第一小節(jié)）
自由讀，個(gè)別讀
3、（媒體顯示：偏僻的深山畫(huà)面及文字）這就是小花鹿的家鄉(xiāng)�？�，它的家鄉(xiāng)有些什么？誰(shuí)能介紹一下？
理解：偏僻的深山
4、（媒體顯示：一組圖片。車(chē)水馬龍、高樓林立、繁華的城市）
理解：繁華的城市
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小花鹿來(lái)到了一座怎樣的城市？
再讀第一節(jié)，學(xué)習(xí)“汽”“樓”“深”
5、揭示課題
a、（媒體顯示：布告：
告訴大家一個(gè)好消息，我開(kāi)了一家“新鮮空氣專賣(mài)店”，歡迎光臨！ 小花鹿）
b、學(xué)生自讀；理解“專賣(mài)店”
C、揭示課題，齊讀課題。
二、整體感知
接龍讀課文，正音。
三、小組合作學(xué)習(xí)課文2——4小節(jié)
師：小花鹿怎么會(huì)有賣(mài)空氣這個(gè)有趣的想法的呢？原來(lái)它剛在城里住了沒(méi)幾天就發(fā)生了一件事。
1、小組合作讀課文2——4節(jié)，一名學(xué)生演一演醫(yī)生。
2、完成填空（媒體顯示：小花鹿在城里才住了幾天，就得了（），它（）癢癢的，（）干干的，（）不舒服）
3、你知道小花鹿怎么會(huì)得空氣污染過(guò)敏癥的嗎？（學(xué)生交流收集來(lái)的關(guān)于空氣污染的資料）
4、讀醫(yī)生的話，學(xué)習(xí)：呼吸
5、指導(dǎo)朗讀
四、學(xué)習(xí)5——7小節(jié)。
1、自己讀一讀5--7小節(jié)，思考：你覺(jué)得小花鹿賣(mài)空氣的生意怎么樣？
a、在學(xué)生竟到老奶奶的話時(shí)，學(xué)習(xí)“喘”，通過(guò)查字典理解字義，指導(dǎo)朗讀老奶奶的話。
b、在學(xué)生講到如今城市的變化時(shí)展示我搜集來(lái)的`綠地圖片并讓學(xué)生交流為何空氣會(huì)變好。
2、指導(dǎo)朗讀。
五、鞏固、拓展。
1、復(fù)習(xí)生詞：（媒體顯示：游戲“考考你”）
2、（媒體顯示：告示
如今，城市里的環(huán)境好了，人們不用買(mǎi)我的新鮮空氣了。我想改行開(kāi)別的專賣(mài)店，希望大家向我多提寶貴建議！
小花鹿）
3、說(shuō)說(shuō)：你覺(jué)得小花鹿來(lái)上海開(kāi)一家“什么專賣(mài)店”比較好？
反思：
1、在一開(kāi)始我就通過(guò)多媒體向?qū)W生展示了小花鹿的圖片，讓從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷著手，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)他們感興趣的小花鹿，生字“鹿”的教學(xué)滲透其中。教師在啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過(guò)觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)，理解“偏僻的山村”和“繁華的城市”
偏僻的深山對(duì)于如今我們這些生活在上海的孩子來(lái)說(shuō)是相對(duì)陌生的，而在課文中對(duì)于它的理解卻十分重要。運(yùn)用直觀的現(xiàn)代教育手段幫助學(xué)生理解“偏僻的深山”避免了空洞的說(shuō)教，寓詞語(yǔ)的理解與生動(dòng)、形象中。
雖說(shuō)天天生活在上海這個(gè)繁華的大都市，但是一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于“繁華的城市”這一詞組的理解還是有局限性的，通過(guò)一系列的畫(huà)面及相應(yīng)的文字說(shuō)明，使孩子自主學(xué)習(xí)獲得答案，無(wú)形中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)獲得更多的成就感。這與前文的“偏僻的深山”形成了鮮明的對(duì)比，指導(dǎo)朗讀不再生硬。
3、由于課前向?qū)W生提出了預(yù)習(xí)要求，學(xué)生把收集來(lái)的相關(guān)資料做成了ppt,在課堂上展示。即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)習(xí)課文理解難點(diǎn)起到重要作用。
4、多媒體制作的復(fù)習(xí)生詞游戲，畫(huà)面精美形式活潑深受學(xué)生喜愛(ài)，既彌補(bǔ)了復(fù)習(xí)生詞的枯燥感，又能活躍課堂氣氛，使課堂活動(dòng)達(dá)到又一個(gè)高潮。
以上四點(diǎn)是我認(rèn)為我這堂課中與信息技術(shù)整合的感受希望大家多提寶貴意見(jiàn)。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)意圖：
《空氣在哪里》主要使學(xué)生知道空氣無(wú)處不在，它是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、沒(méi)有氣味、透明的氣體�？諝獾拇嬖趯�(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是熟悉的但究竟怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明空氣的存在，怎樣正確地進(jìn)行科學(xué)探究，對(duì)于三年級(jí)才剛接觸科學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。本節(jié)課主要通過(guò)一些學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)，讓學(xué)生用眼看到、用耳聽(tīng)到、用身體感受到空氣的存在，并引領(lǐng)學(xué)生探究驗(yàn)證空氣就在我們的身邊。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能提出有價(jià)值的問(wèn)題，并利用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，懂得空氣的有關(guān)性質(zhì)，能對(duì)探究的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議。
2、知道空氣就在我們身邊，懂得空氣的'有關(guān)性質(zhì)，認(rèn)識(shí)什么是氣體。
3、培養(yǎng)敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度，喜歡大膽質(zhì)疑，并敢于想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
氣球、塑料袋、扇子、卡紙、燒杯、飲料瓶、平底燒瓶、天平、打氣筒、水槽等。
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)，你們想猜猜嗎？請(qǐng)聽(tīng)好：“奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn)來(lái)摸不著，無(wú)孔不入到處跑，動(dòng)物植物都需要。”它是什么呢？ 生：---（空氣）
師：那關(guān)于空氣你想研究什么問(wèn)題？今天我們一起來(lái)找找空氣到底在哪里好嗎？
�。ǘ┫朕k法找空氣
1、師：同學(xué)們，請(qǐng)看老師手里拿的是什么？（粉筆）你們研究過(guò)它嗎？今天老師就跟大家一起來(lái)研究一下�，F(xiàn)在老師準(zhǔn)備把粉筆放到燒杯里，觀察一下會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？
學(xué)生討論匯報(bào)。
師：那請(qǐng)同學(xué)們想一想：從粉筆里冒出來(lái)的氣泡又是什么呢？
生：空氣。
師：對(duì)，從粉筆里冒出來(lái)的氣泡是空氣，那么還有哪里有空氣呢？我們一起來(lái)探究一下好嗎？
師：同學(xué)們，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，你感覺(jué)那里有空氣？
生答。
2、師：看來(lái)，在我們的周?chē)教幎加锌諝猓强諝饩烤故鞘裁礃幼拥�？誰(shuí)能想出辦法找到空氣，讓大家來(lái)看一看？摸一摸？或者感覺(jué)一下呢？
師：我想咱們先在小組內(nèi)討論一下吧！
學(xué)生討論交流。
師：大家討論的非常熱烈，現(xiàn)在，大家在小組內(nèi)用自己喜歡的方法找找空氣吧？
3、師：同學(xué)們，你們找到空氣了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)交流一下！
學(xué)生匯報(bào)。
師：同學(xué)們用了這么多方法，表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，現(xiàn)在你們知道空氣在哪里了嗎？
�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)探究“杯子里有空氣嗎？”
1、師：請(qǐng)大家看看這些杯子，猜想一下它們里面有什么？
學(xué)生猜測(cè)
師：杯子里面究竟有沒(méi)有空氣？你能想出辦法來(lái)驗(yàn)證嗎？在小組內(nèi)討論一下吧。
師：把你們想到的方法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？
學(xué)生交流匯報(bào)。
師：剛才同學(xué)們想出了這么多的好辦法，那么這些辦法能否證明空氣的存在呢？我們還需要怎么辦？
生：做實(shí)驗(yàn)。
師：老師還給大家準(zhǔn)備了一些你們不容易找到的儀器，請(qǐng)組長(zhǎng)到前面來(lái)領(lǐng)取。
組長(zhǎng)領(lǐng)儀器。
師：咱們比一比，看哪個(gè)小組想的辦法多，有創(chuàng)意！我們馬上動(dòng)手試一試吧！
你們用什么方法證明杯子里面到底有沒(méi)有空氣？
2、師：我們通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)找到了空氣，并且也想辦法驗(yàn)證了空氣的存在，現(xiàn)在你對(duì)空氣有哪些新的認(rèn)識(shí)？你認(rèn)為空氣是一種什么樣的物質(zhì)？
學(xué)生匯報(bào)。
師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的研究我們知道了：在我們的周?chē)教幊錆M著空氣，空氣能占據(jù)空間。那請(qǐng)你們用你的小鼻子聞一聞：空氣有沒(méi)有氣味？來(lái)，用你的小舌頭嘗一嘗：空氣有沒(méi)有味道？我們知道空氣無(wú)處不在，那老師和同學(xué)們之間有空氣嗎？ 我們?cè)僮屑?xì)看看周?chē)嚎諝庥蓄伾珕�？是啊，我們�(cè)僖淮巫C明了空氣是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的一種物體。（師適時(shí)板書(shū)）
師：大家再想想看：空氣跟水、木塊、鐵塊等物體相比，有什么不同？同學(xué)們說(shuō)得非常好，科學(xué)家把像空氣這樣能在空中向四面八方流動(dòng)的物體，給它起了個(gè)名字，叫氣體。我們來(lái)看老師帶來(lái)的資料卡（出示資料）
�。ㄋ模┳杂苫顒�(dòng)：空氣有重量嗎？
師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師在想啊，我們?nèi)ベI(mǎi)水果、買(mǎi)菜都要用稱來(lái)稱一稱重量，那么空氣是不是也有重量呢？誰(shuí)能猜一猜？
學(xué)生猜測(cè)。
師：空氣到底有沒(méi)有重量呢？誰(shuí)能想出辦法來(lái)稱一稱？現(xiàn)在我們來(lái)做蹺蹺板的游戲，好嗎？大家看這是什么？對(duì)，是天平。我們把天平來(lái)當(dāng)做蹺蹺板。現(xiàn)在我把兩個(gè)盛滿空氣的玻璃瓶放在天平的兩邊，把天平調(diào)試平衡，大家看，現(xiàn)在天平兩邊一樣重了。
師：大家注意看仔細(xì)了，我在左邊的瓶子里打一些空氣，好，大家看，現(xiàn)在天平怎樣了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是為什么？對(duì)，空氣雖然看不見(jiàn)摸不著，但它也有重量。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)評(píng)價(jià) 拓展活動(dòng)
師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這節(jié)課的探究，你有什么收獲？
學(xué)生匯報(bào)
師：同學(xué)們，你有沒(méi)有想過(guò)，水里面有空氣嗎？其他星球上有空氣嗎？我建議大家課下想想辦法，去進(jìn)一步了解。好！下節(jié)課我們?cè)僖黄鸾涣鳌?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)：
空氣在哪里
無(wú)處不在
無(wú)色 無(wú)味 透明 氣體
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等手段收集證據(jù)的能力。通過(guò)圖、文等手段記錄和表達(dá)研究成果的能力。
2、了解空氣污染及防治的有關(guān)知識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心大自然的社會(huì)責(zé)任感和應(yīng)用科技、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生意識(shí)到空氣質(zhì)量直接影響著我們?nèi)祟惸酥琳麄�(gè)生物群體的生存，了解大氣污染的部分原因，激發(fā)他們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境而奔走疾呼的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)過(guò)程
1、引入活動(dòng)“香水的擴(kuò)散”
教師手執(zhí)打開(kāi)瓶蓋的香水瓶站在教室的一角，讓學(xué)生聞到香水氣味就舉手站起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生觀察香水?dāng)U散的規(guī)律，由此引出“香水的.分子能跑到空氣里，其他一些物質(zhì)也會(huì)跑到空氣里嗎？”
2、觀察與猜想“空氣里有什么”
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行廣泛交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人為的眾多的空氣污染源。可結(jié)合書(shū)本上的插圖進(jìn)行啟發(fā)。
大家所說(shuō)的都是真的嗎？在現(xiàn)實(shí)生活中，這些污染到底對(duì)我們的產(chǎn)生生活有著怎樣的影響？在討論的基礎(chǔ)上，激發(fā)他們?nèi)?shí)驗(yàn)、調(diào)查及進(jìn)一步研究的欲望。
3、實(shí)驗(yàn)或調(diào)查（“空氣里的顆粒”或“汽車(chē)尾氣的危害”）
“空氣中的顆�！迸c“汽車(chē)尾氣調(diào)查”可以根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生自主選擇（當(dāng)然也可以兩個(gè)都做）。
4、交流研究成果
在學(xué)生進(jìn)行充分調(diào)查積累的基礎(chǔ)上，再利用課堂教學(xué)時(shí)，以研討形式匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果，闡述自己的觀點(diǎn)，并共同商討解決空氣污染的問(wèn)題。
5、拓展活動(dòng)
到附近做一個(gè)主題為“還我清新空氣”的宣傳活動(dòng)，或給有關(guān)部門(mén)提出一些建設(shè)性意見(jiàn)和建議。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道大氣污染指數(shù)是衡量空氣質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，并明白大氣污染指數(shù)、空氣級(jí)別與空氣質(zhì)量的關(guān)系；
2、了解當(dāng)今世界面臨的大氣環(huán)境問(wèn)題，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；
3、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到人類不合理的活動(dòng)會(huì)污染大氣，被污染了的大氣又會(huì)反過(guò)來(lái)危害人類；并能夠說(shuō)出防治大氣污染的一些措施；
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、大氣污染指數(shù)；
2、空氣污染的原因和危害；
三、教學(xué)方法：
角色扮演等參與式；
四、教學(xué)手段：
cai輔助教學(xué)；
五、教學(xué)過(guò)程及說(shuō)明：
（一）課前播放關(guān)于環(huán)境保護(hù)的歌曲《讓綠色聽(tīng)得見(jiàn)》，烘托氣氛。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程：
1、“合格地球人”考查的由來(lái)──“方舟計(jì)劃”：使學(xué)生認(rèn)識(shí)如果人類再不停止對(duì)自然的破壞，人類將失去自己的家園，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的關(guān)注和興趣，同時(shí)也使長(zhǎng)期以來(lái)的“合格地球人”考查更引起學(xué)生的關(guān)注；
2、“合格地球人”的考查：三個(gè)題目一步步將話題引向主題，同時(shí)從大處著眼，使學(xué)生明白目前人類面臨的嚴(yán)峻局勢(shì)；
3、兩次著名的大氣污染事件（錄像）：創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生從感性上了解大氣污染的危害，引出大氣污染指數(shù)的教學(xué)；
4、大氣污染指數(shù)：通過(guò)讀圖及圖例了解大氣污染指數(shù)的含義及怎樣閱讀空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)（總結(jié)規(guī)律以便記憶），了解不同質(zhì)量的空氣與人體健康的關(guān)系，同時(shí)通過(guò)讀圖了解我國(guó)各城市某一天空氣質(zhì)量情況，認(rèn)識(shí)到南北方空氣質(zhì)量不同，引導(dǎo)學(xué)生分析原因，指導(dǎo)學(xué)生讀圖──找規(guī)律──分析、查資料──寫(xiě)論文；
5、我國(guó)污染現(xiàn)狀：學(xué)生合理推理后，老師用材料引出，引起學(xué)生生成對(duì)我國(guó)大氣質(zhì)量的了解和憂慮；
6、活動(dòng)：根據(jù)課下收集到的資料，按老師提供的`情境進(jìn)行角色扮演：使全體學(xué)生明白大氣污染的危害及成因，同時(shí)增強(qiáng)演員學(xué)生對(duì)收集資料的處理能力、創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力、應(yīng)變能力；
7、防治大氣污染的措施：發(fā)散思維，各抒己見(jiàn)，提出防治大氣污染的措施，最后通過(guò)觀看錄像總結(jié)措施，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)資料獲取知識(shí)的能力；
�。ㄈ┬〗Y(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)自己所學(xué)知識(shí)的能力；
（四）作業(yè)：
任選其一：
1、繪制宣傳畫(huà)：以“我們需要潔凈的空氣”為主題，繪制一幅廣告宣傳畫(huà)，呼吁人們行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)人類賴以生存的大氣，將課堂所學(xué)發(fā)展到課外；
2、分析我國(guó)南北方空氣質(zhì)量不同的原因，并形成小論文，培養(yǎng)學(xué)生查找資料并整理成文的能力。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材分析：
《健康需要新鮮空氣》是科教版《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第四單元《健康生活》中的一文。旨在通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)人體的呼吸器官和功能有一定的了解，知道呼吸實(shí)際上就是人體通過(guò)呼吸器官同外界進(jìn)行氣體交換，吸進(jìn)新鮮空氣，呼出廢氣。教材共分2個(gè)部分：第1部分是我們每時(shí)每刻都在呼吸，第2部分是比較吸進(jìn)的氣和呼出的氣有什么不同。重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷呼吸的過(guò)程，感受愛(ài)護(hù)環(huán)境、潔凈空氣對(duì)健康生活的重要性。難點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證人體呼出和吸進(jìn)的氣體有什么不同。
二、 教學(xué)對(duì)象分析：
不管是四年級(jí)不是五年級(jí)的學(xué)生，他們都知道一些呼吸的習(xí)慣，但都是生活上的基本認(rèn)識(shí)，并不知道其中的科學(xué)原理。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容會(huì)使他們的認(rèn)識(shí)得到提升，形成更科學(xué)的結(jié)論，孩子們會(huì)更喜歡他們的科學(xué)課。
三、 設(shè)計(jì)理念
根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求和本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，我在教學(xué)中不僅想通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體呼吸器官、知道呼吸意義這些科學(xué)知識(shí)，突出以探究為核心的科學(xué)學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，更想好好把握本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)課堂，潤(rùn)物無(wú)聲地讓學(xué)生體驗(yàn)健康生活。
探究目標(biāo)
科學(xué)知識(shí)
科學(xué)探究
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、認(rèn)識(shí)人體的呼吸器官，知道它們?cè)谏眢w上的位置，了解呼吸全過(guò)程；
2、了解呼吸的基本功能。
1、能通過(guò)觀察、體驗(yàn)等活動(dòng)認(rèn)識(shí)呼吸器官和了解呼吸過(guò)程；
2、親歷科學(xué)探究的全過(guò)程，能提出和呼吸相關(guān)的問(wèn)題，并運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)“吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體是否相同”作出假設(shè)，并用實(shí)驗(yàn)證據(jù)驗(yàn)證自己的假設(shè)；
3、能根據(jù)假設(shè)和實(shí)驗(yàn)獲取的證據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)人的呼吸作出解釋，形成科學(xué)結(jié)論；
4、能積極參與集體交流，對(duì)他人的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和研究結(jié)論提出質(zhì)疑。
5、保持和發(fā)展對(duì)自然事物善于質(zhì)疑的好奇心；
6、養(yǎng)成尊重事實(shí)、事實(shí)求是的.科學(xué)態(tài)度；
7、尊重他人意見(jiàn)，善于提不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作交流。
探究重點(diǎn)
經(jīng)歷呼吸的過(guò)程，感受愛(ài)護(hù)
環(huán)境、潔凈空氣對(duì)健康生活
的重要性。
探究難點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)比較人體呼出和吸進(jìn)的氣體。
四、探究準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
1、課件、記錄表、
2、保鮮袋
3、澄清石灰水、飲料管、氣泵
學(xué)生準(zhǔn)備
1、記錄表、
2、保鮮袋、
3、澄清石灰水、飲料管、氣泵
五、探究過(guò)程
探究環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
�。ㄒ唬�、體驗(yàn)激趣導(dǎo)入
1、憋氣體驗(yàn)，引入課題：健康生活需要空氣。
ppt出示科學(xué)家的研究結(jié)果
試著憋氣（支持不了，可停下來(lái)。交流感受，體驗(yàn)生命離不開(kāi)空氣。
讓學(xué)生親身感受、交流，使科學(xué)的論證與實(shí)踐相結(jié)合。
（二）、多層面體驗(yàn)呼吸，認(rèn)識(shí)呼吸器官，了解呼吸過(guò)程
1、出示人體呼吸器官平面圖認(rèn)識(shí)各呼吸器官
2、播放人體呼吸過(guò)程flash，驗(yàn)證猜測(cè)、講解補(bǔ)充。
3、反復(fù)呼吸一袋新鮮空氣。深入點(diǎn)明課題：健康生活需要新鮮空氣。
1、說(shuō)出：鼻、氣管、肺等參與呼吸的器官名稱。
2、正確找到呼吸器官的位置。
3、封閉狀態(tài)下呼吸體驗(yàn),深入認(rèn)識(shí)生活需要新鮮空
通過(guò)動(dòng)畫(huà)把抽象的呼吸通過(guò)視覺(jué)的沖擊使過(guò)程更具體化。
（三）、比較吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體
1、確定探究題目：比較新鮮氣體和不新鮮的氣體有什么不同。
2、提供實(shí)驗(yàn)材料，交流實(shí)驗(yàn)方法
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，交流發(fā)現(xiàn)
4、閱讀表格，形成結(jié)論
5、根據(jù)已有知識(shí)以驗(yàn)進(jìn)行假想，提出自己的假設(shè)。
6、各組明確實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、分工合作。
7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)結(jié)果。用實(shí)驗(yàn)證據(jù)驗(yàn)證假設(shè)，進(jìn)行解釋。（同組補(bǔ)充后其它小組就不同發(fā)現(xiàn)加以補(bǔ)充）
8、學(xué)生仔細(xì)閱讀，并比較科學(xué)家對(duì)氣體的分析和自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說(shuō)說(shuō)想法。
——討論得出實(shí)驗(yàn)注意的事項(xiàng)及演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生后來(lái)的實(shí)驗(yàn)開(kāi)展起了促進(jìn)作用。
�。ㄋ模�、運(yùn)用新知、解決問(wèn)題
1、出示科學(xué)趣味題，問(wèn)：面對(duì)需要，我們可以怎樣潔凈、創(chuàng)造。
2、請(qǐng)隨音樂(lè)畫(huà)面，享受大自然給予我們潔凈的環(huán)境、新鮮的空氣。
3、聯(lián)系生活各抒已見(jiàn)
4、看圖賞樂(lè)，欣賞大自然給予我們的優(yōu)美環(huán)境。
運(yùn)用新知，解決問(wèn)題，學(xué)以致用。
欣賞圖片，給學(xué)生美的薰陶。
�。ㄎ澹⑿〗Y(jié)延伸
新鮮的空氣使我們的生活更健康！關(guān)于健康生活還有哪些需要，我們有機(jī)會(huì)再來(lái)分享！
附1：板書(shū)設(shè)計(jì)
健康生活需要新鮮空氣
氧氣 二氧化碳
新鮮 多 少
不新鮮 少 多
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)6
設(shè)計(jì)思路：這學(xué)期的早操有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子互相說(shuō)悄悄話。孩子們特別喜歡。每次自由活動(dòng)時(shí)，孩子們都會(huì)互相把手放在對(duì)方的耳朵邊哈氣，一邊哈氣一邊笑呵呵的說(shuō)：“哈哈好癢啊，哈哈好暖和......�！笨吹胶⒆觽冞@么喜歡，于是結(jié)合班上的主題活動(dòng)《生活多奇妙》設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。讓孩子更多的去了解空氣跟我們?nèi)祟惖年P(guān)系，知道我們的生活是離不開(kāi)空氣的�？諝膺�是游戲的好伙伴。它會(huì)輕輕托起一切，它會(huì)癢絲絲地親親臉龐，它會(huì)住在氣球里、皮球里……在它的懷抱里，和它在一起，風(fēng)鈴叮當(dāng)叮當(dāng)，悄聲細(xì)語(yǔ)；一眼看見(jiàn)它，“大嘴怪”大口大口吞噬，鼓得肚皮圓圓……
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知和體驗(yàn)空氣的存在和性質(zhì)。
2、了解怎樣讓空氣變得干凈的一些方法。
2、培養(yǎng)幼兒觀察能力和積極探索發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
氣球，塑料袋，小型充氣玩具（每人一個(gè)），氣球N個(gè)。環(huán)境污染圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：猜謎語(yǔ)：看不見(jiàn)，摸不著，抓不住，聞不到，你需要，他需要，我們大家都需要。（空氣）
二、學(xué)習(xí)部分：
1、討論
師：小朋友你們知道空氣是什么樣子的？我們一起聞一聞空氣是什么味道？
師：你怎么樣才能感覺(jué)到空氣？
2、游戲《我和空氣捉迷藏》
玩法：教師說(shuō)“吸”，幼兒吸氣后用手捂住鼻子，嘴巴——表示空氣藏起來(lái)了，教師說(shuō)“呼”，幼兒松開(kāi)手吐出空氣——表示空氣跑出來(lái)了。
師：你有什么感覺(jué)？
師：小朋友們我們現(xiàn)在顛倒一下“呼”和“吸”，再玩一次。
師：這次你又有什么感覺(jué)？沒(méi)有空氣人會(huì)怎么樣？
小結(jié)：空氣沒(méi)有顏色，沒(méi)有味道，是透明的，但我們能感覺(jué)到。呼吸時(shí)我們會(huì)把空氣從身體里呼出去，吸進(jìn)來(lái)，如果沒(méi)有呼吸的空氣，我們會(huì)很難受，人沒(méi)有空氣就不能生存。
3、玩好玩的充氣玩具
A、出示充氣玩具，幼兒拿到自己帶來(lái)的充氣玩具，玩之前講清規(guī)則并交代任務(wù)，讓幼兒帶著問(wèn)題去玩充氣玩具。（幼兒自由玩充氣玩具時(shí)，發(fā)現(xiàn)充氣玩具有什么特點(diǎn)，和別的玩具有什么不同？）
B、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)幼兒用手按一按，摸一摸，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。（軟軟的，有彈性~）
C、教師：請(qǐng)你們把這些充氣玩具變回沒(méi)有空氣的樣子，變得時(shí)候，讓充氣玩具的小嘴巴對(duì)著自己的臉，你有什么感覺(jué)，再按一按，摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？（空氣從玩具種跑出來(lái)了，出來(lái)時(shí)有風(fēng)。玩具里空氣沒(méi)有了，就變得沒(méi)有彈性了，變癟了。）
小結(jié)：我們眼睛看不到，用手摸不著，但我們能感覺(jué)到空氣的存在，像風(fēng)像水一樣是會(huì)流動(dòng)的�？諝馐菚�(huì)流動(dòng)的。
4、游戲《捉空氣》
教師：我們發(fā)現(xiàn)呼吸時(shí)有空氣，充氣玩具里有空氣，我們來(lái)試一試怎么樣把空氣捉住把。教師引導(dǎo)幼兒如何用塑料袋捉空氣，幼兒自由在不同的地方捉空氣。
你在什么地方捉到了空氣？教師貼上空氣字卡。
A、我們?cè)诟鱾�(gè)地方都捉到了空氣，但怎么證明你捉到的是空氣呢？（塑料袋鼓起來(lái)了，塑料袋有彈性，松開(kāi)塑料袋口，有風(fēng)跑出來(lái)。）
三、活動(dòng)延伸
觀看空氣污染的視頻，讓幼兒了解空氣對(duì)我們的重要性
師:你看到了是什么污染了我們的空氣(工廠排除的濃煙，燃燒的垃圾，汽車(chē)的尾氣)
師:空氣污染了會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？對(duì)我們身體有什么危害？
小結(jié):空氣污染了會(huì)產(chǎn)生霧霾，呼吸了霧霾的空氣會(huì)讓我們得呼吸道疾病和生理機(jī)能障礙。
師:怎樣讓我們的空氣變得干凈呢？
讓幼兒自由討論并把自己方法畫(huà)下來(lái)。
四、請(qǐng)幼兒分享自己的方法
課后反思: 空氣是如此有趣、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其他的事物呢？在這個(gè)主題的'學(xué)習(xí)過(guò)程中，或許不僅有幼兒的成長(zhǎng)，也有教師可以獲得的啟迪�？梢杂纱硕私馊绾芜x取適合幼兒的，又有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主生成更適合的活動(dòng)設(shè)計(jì)。
我們的班級(jí)工作是以家長(zhǎng)工作作為基礎(chǔ)的，我們覺(jué)得家長(zhǎng)的理解、支持、配合是班級(jí)工作得以順利開(kāi)展的前提；除了與家長(zhǎng)交流教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)以外，更重要的是宣傳新的幼教思想、幼教概念，每周的主題活動(dòng)都應(yīng)該有家長(zhǎng)的參與，如在這一周中要求家長(zhǎng)與孩子一起給氣球充氣，直接了解充氣的步驟、方法、注意要點(diǎn)，并在幼兒園有關(guān)活動(dòng)時(shí)帶上氣球。家長(zhǎng)和孩子共同裝飾兩個(gè)氣球，使孩子每天觀察氣球的變化，如氣球變瘦了嗎，為什么。
這樣的活動(dòng)是家園合作下才能夠得以更好的開(kāi)展，此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，使幼兒獲得了樂(lè)趣。增長(zhǎng)了知識(shí)。萌發(fā)了對(duì)空氣的祝福之意，感激之情。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，愛(ài)孩子不是說(shuō)在嘴上，要掛在心里，愛(ài)孩子要了解孩子的興趣、愛(ài)好、家庭狀況。愛(ài)孩子就是關(guān)懷孩子,就是尊重孩子, 愛(ài)孩子就是責(zé)任，因?yàn)橛辛诉@份沉甸甸的責(zé)任，我們才會(huì)做的更好。在每個(gè)主題的課堂時(shí)間與課的生成中，我們還要有細(xì)心，更重要的是要有一個(gè)愛(ài)心，這顆愛(ài)心要平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，這顆愛(ài)心撒向每一個(gè)角落的都是一樣的愛(ài)，只有這樣才能贏得孩子們的心，贏得家長(zhǎng)朋友的心！我想，只要我們能夠有心在生活中隨處撲捉到一些與課題相關(guān)連的生成內(nèi)容，那么在我們身邊的孩子一定能夠不斷的積累，不斷的受到啟發(fā)，不斷的受到激發(fā)，相信我們這些愛(ài)孩子的人能夠染讓他們更健康，更茁壯地成長(zhǎng)，明天我們將創(chuàng)造更燦爛的陽(yáng)光！
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1 、知識(shí)與技能：
（1）知道空氣是會(huì)流動(dòng)的，空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)。
�。�2）知道熱空氣上升，冷空氣下降。
�。�3）了解熱氣球和孔明燈的升空原理。
2 、過(guò)程與方法：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)冷熱空氣對(duì)流和風(fēng)的形成。
3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）有興趣研究空氣的其他性質(zhì)。
（2）樂(lè)于親近自然，有研究自然的欲望。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)冷熱空氣的流動(dòng)規(guī)律。
難點(diǎn)：理解風(fēng)的成因。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
蠟燭、火柴、紙蛇、玻璃片、孔明燈、紙?zhí)住⑾�、集氣瓶、透明水槽、熱水、冷水、有關(guān)孔明燈視頻、 PPT課件。
四、教學(xué)流程：
（一）導(dǎo)入新課
1 、出示準(zhǔn)備好的孔明燈，提問(wèn)：老師手拿的這個(gè)是什么？面裝的是什么呢？
3 、猜測(cè)，點(diǎn)燃孔明燈下面的蠟燭，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
4 、學(xué)生討論、交流。
5 、請(qǐng)兩位同學(xué)幫助，點(diǎn)燃蠟燭，升起孔明燈。
6 、談話：你知道孔明燈為什么會(huì)上升嗎？這節(jié)課我們就來(lái)研究一下，板書(shū)課題：熱空氣和冷空氣。
（二）研究熱空氣是怎樣流動(dòng)的
談話：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，什么是熱空氣，什么是冷空氣。
學(xué)生分組討論并回答。
我們先來(lái)研究熱空氣（同時(shí)板書(shū)：熱空氣）是怎樣流動(dòng)的。同學(xué)們，你們知道空氣受熱后會(huì)怎樣流動(dòng)嗎？
實(shí)驗(yàn)1：感覺(jué)熱空氣
讓學(xué)生點(diǎn)燃蠟燭，用手分別放在蠟燭火焰的上面、四周、下方，感覺(jué)什么地方最熱？（安全教育）
1.學(xué)生猜測(cè)。
指名學(xué)生回答。
2.談話：剛才，哪位同學(xué)說(shuō)得對(duì)呢？下面我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。
3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
4.學(xué)生匯報(bào)。
5.提問(wèn)：熱空氣是向哪里流動(dòng)的？
6.學(xué)生回答。
7. 小結(jié)：熱空氣是向上流動(dòng)的。
實(shí)驗(yàn)2：研究熱空氣的流動(dòng)
1 、講述：把紙蛇放在蠟燭火焰上方，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。
2 、提問(wèn)：是什么力量使紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)的？實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？
3 、小結(jié)：空氣受熱會(huì)向上流動(dòng)，熱空氣上升。
�。ò鍟�(shū)：上升↑）
（三）探究熱空氣上升的原因
談話：空氣受熱為什么會(huì)上升呢？我們通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋。
學(xué)生猜測(cè)、交流。
實(shí)驗(yàn)3：認(rèn)識(shí)熱空氣比同體積的冷空氣輕
在木棍兩端各掛一只大小相同的紙?zhí)�，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃燒的火柴烤熱另一端紙�(zhí)變?nèi)的空氣；移開(kāi)燃燒的火柴，同時(shí)松開(kāi)扶住木棍的手，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。
1.提問(wèn)：為什么底下點(diǎn)火柴的紙?zhí)讜?huì)上翹？
2.學(xué)生說(shuō)出自己的想法。
3. 小結(jié)：點(diǎn)燃火柴后，使紙?zhí)桌锏目諝庾儫�，熱空氣比同體積的冷空氣輕，就會(huì)上升，上升的熱空氣就推著紙?zhí)淄仙恕?/p>
實(shí)驗(yàn)4：觀察冷熱空氣的對(duì)流
1 、你想知道冷熱空氣是怎樣對(duì)流嗎？
2 、讓我們大家一起來(lái)完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們要按老師的要求跟著一步步的做，不提前也不落后，小心熱水傷到人。
3 、完成實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生交流討論，匯報(bào)并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)表格。
4 、教師小結(jié)：熱瓶里裝的是熱空氣，熱空氣會(huì)上升，冷瓶里的冷空氣下沉流向熱瓶補(bǔ)充熱空氣留下的空間，而熱空氣向上流動(dòng)的過(guò)程中遇到冷又會(huì)下沉，這樣就形成了冷熱瓶中空氣的循環(huán)流動(dòng)。
在第二次試驗(yàn)中，熱瓶在上面，熱空氣上升，我們就看不到對(duì)流的`現(xiàn)象了。
（四）、研究冷空氣是怎樣流動(dòng)的
1 、提問(wèn)：那冷空氣又是怎樣流動(dòng)的呢？
�。ò鍟�(shū)：冷空氣）
2 、提問(wèn)：能通過(guò)一些事例證明冷空氣下降嗎？
3 、啟發(fā)回憶：夏天開(kāi)空調(diào)的房間，冷氣飄向哪里？打開(kāi)冰箱時(shí)，“白氣”向哪個(gè)方向流動(dòng)？
4 、小結(jié)：空氣受冷向下流動(dòng)，冷空氣下降
�。ò鍟�(shū)：下降↓）
（五）熱空氣的利用
1 、你知道“孔明燈” 、 “熱氣球”利用了什么原理制成的嗎？
2 、請(qǐng)學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的由來(lái)及升空原理。
3 、播放孔明燈及熱氣球的視頻資料。
（六）、模擬熱氣球上升實(shí)驗(yàn)
用準(zhǔn)備好的塑料袋，蠟燭等做塑料袋上升實(shí)驗(yàn)，注意不要燒到塑料袋，不要燒到手，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
（七）、熱空氣及冷空氣在生活中的應(yīng)用
1 、制冷空調(diào)及取暖器安裝在房屋的什么位置比較好？為什么？
2 、小組討論并匯報(bào)。
（八）、課后作業(yè)
請(qǐng)根據(jù)本課所學(xué)，查找資料，知道“自然界的風(fēng)是怎樣形成的？”
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2 、熱空氣和冷空氣
熱空氣上升↑冷空氣下降↓
同體積的熱空氣比冷空氣輕。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
（1）仔細(xì)觀察呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，描述呼吸系統(tǒng)的組成。
�。�2）了解呼吸道結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，總結(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理作用。
�。�3）了解呼吸道對(duì)空氣的處理是有限的。
2.過(guò)程與方法
運(yùn)用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)分析相關(guān)資料，概括呼吸道的作用。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀
(1)認(rèn)同呼吸道對(duì)空氣處理的能力是有限的，并關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系。應(yīng)自覺(jué)地維護(hù)環(huán)境中空氣中空氣的清新；
�。�2）關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.呼吸系統(tǒng)的組成。
2.通過(guò)資料分析總結(jié)呼吸道的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
呼吸道作用的分析與總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、總結(jié)的能力。
教學(xué)方法
運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)交流、討論、觀察、分析、體驗(yàn)綜合等方法進(jìn)行教學(xué)。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備呼吸道疾病的相關(guān)資料；多媒體課件；拓展知識(shí)小故事。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材、查閱有關(guān)呼吸系統(tǒng)的疾病的知識(shí)、資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)導(dǎo)入
1、出示問(wèn)題：為什么新生兒總是啼哭著來(lái)到人間？
學(xué)生：嬰兒第一聲啼哭表明要呼吸空氣。
教師：如果哭不出來(lái)，可能是呼吸道不暢通，醫(yī)生會(huì)拍嬰兒的后背或小腳丫。
2、親身體驗(yàn)（小活動(dòng)）：請(qǐng)同學(xué)們起立閉嘴，同時(shí)用手捏緊鼻子，看你能堅(jiān)持多長(zhǎng)時(shí)間？教師組織學(xué)生活動(dòng)。
可見(jiàn)，呼吸是人體最基本的生命活動(dòng)之一。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)人體的呼吸。（板書(shū)課題：人體的呼吸--呼吸道對(duì)空氣的處理）
環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí)，感受新知
人體呼吸作用與生命活動(dòng)的關(guān)系教師出示資料和討論題
�。�1）長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員在跑步過(guò)程中不僅四肢和全身肌肉骨骼在活動(dòng)，而且胸腹起伏劇烈，嘴張開(kāi)，呼吸急促。
�。�2）一個(gè)人在冰天雪地的環(huán)境中，測(cè)得體溫37℃。
討論：提供人體生命活動(dòng)的動(dòng)力和維持體溫相對(duì)穩(wěn)定的能量從哪里來(lái)？
學(xué)生閱讀資料，討論交流，歸納出結(jié)論：呼吸對(duì)人體生命活動(dòng)的正常進(jìn)行起決定性作用。
2、呼吸系統(tǒng)的組成：
學(xué)生自學(xué)課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息。填出課本44頁(yè)呼吸系統(tǒng)組成的各個(gè)器官名稱。
鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，提出爭(zhēng)議：“嘴也可以用來(lái)呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有什么區(qū)別？”
知識(shí)拓展
這樣做合理嗎？
有一對(duì)夫婦被控告犯有溺殺女?huà)氲淖镄�，法官在提審時(shí)，他們都矢口否認(rèn)，說(shuō)嬰兒生下后就死了。法官當(dāng)即解剖死嬰，取出其肺放入水中，望著沉在水中的肺，法官無(wú)罪釋放了這對(duì)夫婦。如果你是法官，你認(rèn)為這樣做合理嗎？
結(jié)論：合理。法官的做法非常明智。孩子出生前肺里面沒(méi)有空氣，所以放入水中會(huì)下沉。
環(huán)節(jié)三：合作交流，探究新知
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材41—42頁(yè)的圖片和文字資料，以小組為單位進(jìn)行交流討論。
問(wèn)題1：呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？（教師利用多媒體課件演示氣管C型的軟骨，喉部的軟骨，鼻骨與軟骨。）
問(wèn)題2：呼吸道除了保證氣流通暢外，還有哪些作用呢？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系鼻腔氣管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，根據(jù)剛才對(duì)討論題的分析，所掌握的知識(shí)，嘗試解答得出正確答案，并對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)。
問(wèn)題3：有了呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？為什么？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀闼殚喌降挠嘘P(guān)呼吸系統(tǒng)的疾��？
組織小組學(xué)生進(jìn)行交流，匯報(bào)呼吸系統(tǒng)疾病，如哮喘，塵肺、肺炎等。學(xué)生討論得出：呼吸道的作用是有限的，如果生活在空氣污染較嚴(yán)重的環(huán)境，就可能患呼吸系統(tǒng)疾病，如塵肺等。
問(wèn)題4：痰是怎樣產(chǎn)生的？為什么不要隨地吐痰？
師生共同小結(jié)：痰是由氣管和支氣管內(nèi)表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液所粘著的灰塵和細(xì)菌等組成。它通過(guò)粘膜表面上的纖毛不斷地?cái)[動(dòng)，逐步推向喉部然后經(jīng)咳嗽排出體外。痰中含有大量的病菌，隨著塵埃飄浮在空氣中，易引起人體疾病的傳播，同時(shí)也不文明。
問(wèn)題5：北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點(diǎn)？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生回答：北歐人的鼻鼻端較尖和大，這可能與御寒有關(guān)。
教師講述：北歐人鼻子較大，鼻腔較長(zhǎng)，有利于預(yù)熱寒冷的空氣。
展示鼻口呼吸示意圖，理解呼吸方式的不同。
教師講述：用鼻呼吸，不僅使吸入的空氣溫暖、濕潤(rùn)和清潔，還可以減少不清潔空氣對(duì)呼吸道和肺的刺激，有利于人體健康。
圖片展示哮喘、肺炎病人癥狀和塵肺狀況。
教師講述：哮喘是支氣管感染或者過(guò)敏引起的一種疾病，常由吸入花粉、灰塵等物質(zhì)引起。肺炎是一種由細(xì)菌、病毒等感染引起的嚴(yán)重疾病，常表現(xiàn)為發(fā)燒、胸悶疼痛、咳嗽、呼吸急促等。塵肺是長(zhǎng)期在粉塵比較多的場(chǎng)所工作的`人容易患的一種職業(yè)病。
展示健康者與吸煙者的肺比較圖。
教師講述：呼吸道溫暖、濕潤(rùn)和清潔進(jìn)入肺內(nèi)空氣的作用是有限的。如果環(huán)境中空氣過(guò)于污濁，經(jīng)過(guò)呼吸道處理后進(jìn)入肺內(nèi)的空氣仍可能有一些有害物質(zhì)，這些有害物質(zhì)對(duì)人體健康危害巨大。
獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策
空氣質(zhì)量的好壞直接影響到我們的身心健康。那么，當(dāng)沙塵暴來(lái)臨時(shí)我們應(yīng)該怎么辦？遇到劇毒氣體環(huán)境時(shí)，我們又應(yīng)該怎么辦？
學(xué)生自由回答問(wèn)題。如：戴口罩、佩戴防毒面具、大面積植樹(shù)造林等。
環(huán)節(jié)四:歸納小結(jié)，知識(shí)拓展
小活動(dòng)
“呼吸道四兄弟”鼻腔-咽-喉-氣管（支氣管）每個(gè)人來(lái)表表功，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最重要。得出結(jié)論：一個(gè)都不能少，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓大家理解團(tuán)隊(duì)的力量，以及生命是一個(gè)統(tǒng)一整體的概念。
小資料
會(huì)厭軟骨與吞咽和呼吸的關(guān)系
多媒體課件演示：呼吸與吞咽的關(guān)系。
教師強(qiáng)調(diào)：呼吸時(shí)，喉口開(kāi)放，空氣暢通無(wú)阻；吞咽時(shí)，會(huì)厭軟骨像蓋子一樣蓋住喉口，以免食物進(jìn)入氣管。
生活小常識(shí)
吃飯時(shí)為什么不要大聲說(shuō)笑？
觀察“吃飯時(shí)大笑會(huì)嗆著”的小漫畫(huà)，得出正確答案。
小資料
聲帶拉緊和松開(kāi)與發(fā)聲
觀察“聲帶拉緊和松開(kāi)”的圖示，討論聲音的發(fā)出。明確大喊大叫的危害。
教師強(qiáng)調(diào)：青春期為了保護(hù)聲帶，應(yīng)避免大聲喊叫，避免長(zhǎng)時(shí)間大聲說(shuō)話，不吸煙、不喝酒。
環(huán)節(jié)五：學(xué)以致用，展示提高
1.關(guān)于呼吸系統(tǒng)的組成，正確的是（C）
A.氣管、支氣管、肺B.鼻、喉、氣管、支氣管、肺
C.呼吸道、肺D.呼吸道、氣管、支氣管
2.痰生成的部位是（D）
A.鼻腔粘膜B.喉腔側(cè)壁
C.食道粘膜D.氣管和支氣管粘膜
3.感冒時(shí)，常感到呼吸不暢通，這主要是因?yàn)椋―）
A.氣管分泌的粘液增多B.喉部腫脹，喉腔變小
C.鼻黏膜分泌增多D.鼻黏膜充血腫脹
4.用鼻呼吸比用口呼吸好，用鼻呼吸更好地原因是（D）
A.鼻腔能濕潤(rùn)空氣B.鼻腔能溫暖空氣
C.減少吸入氣體對(duì)呼吸道和肺的不良刺激
D.A、B、C都是
在對(duì)溺水者進(jìn)行人工呼吸以前為什么要先清除口、鼻內(nèi)的污物？
由細(xì)菌、病毒引起的急性支氣管炎，肺炎是怎樣傳播的？敘述這些微生物從外界到達(dá)發(fā)病部位的“旅程”。
通過(guò)練習(xí)鞏固了知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
作業(yè)布置
《練習(xí)冊(cè)》第二題、第三題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理
呼吸道：鼻、咽、喉、氣管、支氣管。
一、呼吸系統(tǒng)的組成
肺：是氣體交換的場(chǎng)所。
二、呼吸道的作用
1.保證氣體順暢通過(guò)
2.使到達(dá)肺的氣體濕潤(rùn)、溫暖、清潔
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“賣(mài)、氣、市、院、運(yùn)、位、買(mǎi)、變、再”這9個(gè)生字，掌握“空氣、深山、城市、高樓、城里、醫(yī)院、新鮮、老家、老奶奶、過(guò)去、發(fā)生、變化”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“鼻、病、吸、治、越、店、坪”7個(gè)字。
2、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、本課內(nèi)容新穎，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，想象小狐貍的心理活動(dòng)，有感情地朗讀課文，再通過(guò)演課本劇加深理解課文內(nèi)容。使學(xué)生的觀察力、想像力和口語(yǔ)表達(dá)能力均得以提高。
5、通過(guò)讀課文，進(jìn)行環(huán)保教育。使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境、凈化空氣的重要性。引導(dǎo)學(xué)生從小做起，為綠化、美化環(huán)境做貢獻(xiàn)。
6、觀察圖畫(huà)，想象環(huán)境優(yōu)美的城市，感受環(huán)境美給人的美的`享受，人們只有在環(huán)境優(yōu)美的城市里，才能健康、幸福的生活。
重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)
了解為什么開(kāi)始人們都來(lái)買(mǎi)小狐貍的空氣，后來(lái)為什么不買(mǎi)了？
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、出示課題。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第18課：小狐貍賣(mài)空氣（板書(shū)），齊讀，你有什么想法？下面讓我們一齊來(lái)看看這個(gè)小故事。
二、范讀課文。
邊聽(tīng)邊想：為什么小狐貍要來(lái)城里賣(mài)空氣？
三、初讀課文。
讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)自然段，勾畫(huà)生字新詞并認(rèn)讀。
2、逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字新詞，加深印象，區(qū)分賣(mài)和買(mǎi)。
四、圖文對(duì)照，理解課文。
1、自己讀第一段：這段告訴了我們什么？結(jié)合課本體會(huì)“新奇”。
2、指名讀第二段：讀了這段你又知道了什么？
3、小狐貍生了什么��？為什么會(huì)生��？讀第三段后指名回答。
�。ㄐ『偟昧恕翱諝馕廴具^(guò)敏癥”。因?yàn)槌鞘衅?chē)太多，草啊、樹(shù)啊相對(duì)太少，空氣污染嚴(yán)重，所以小狐貍才會(huì)生病。）
提問(wèn)：從小狐貍生病休想到了什么？（人們長(zhǎng)期生活在這樣的環(huán)境中，也會(huì)生病的。）
4、齊讀第四段：仔細(xì)看這一段，你讀懂了什么？
小狐貍為什么要賣(mài)空氣？
5、讀下面幾個(gè)自然段：說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁炊紒?lái)買(mǎi)小狐貍的空氣？
后來(lái)為什么又不買(mǎi)了？
6、觀察圖畫(huà)（出示投影）：你們看，城市發(fā)生了什么變化？
城市變成了什么樣？（完整敘述圖意。）
7、看到城市這么美，草這么綠，花這么鮮艷，你有什么感受？（對(duì)，同學(xué)們應(yīng)該用熱情的雙手，保護(hù)我們的環(huán)境，讓我們的城市更加美麗。）
8、有感情地朗讀課文。
五、演一演“小狐貍賣(mài)空氣”。
第二課時(shí)
一、朗讀課文。
指名朗讀課文。
二、鞏固生字新詞。
出示寫(xiě)有生字新詞的幻燈片。認(rèn)讀一下。
三、自己識(shí)記本課生字。
學(xué)生自由學(xué)習(xí)本課生字，教師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
“變”上下結(jié)構(gòu)，下面是“又”。
“再”的筆順是：
四、檢查學(xué)習(xí)情況。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、把音節(jié)補(bǔ)充完整。
3、談?wù)勗鯓佑涀 百u(mài)、院、運(yùn)、位”這幾個(gè)字？
4、板演“氣、市、再”的筆順。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“賣(mài)、變、再”不要寫(xiě)得太長(zhǎng)�！笆小钡囊粰M要寬一些�！皻狻钡淖詈笠还P是“”
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)10
空氣占據(jù)空間嗎整個(gè)思路我是這樣設(shè)計(jì)：理解兩個(gè)科學(xué)概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴(kuò)張）的。而恰恰這也是最重要的，要讓學(xué)生明白空氣與其它物質(zhì)一樣是能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認(rèn)識(shí)到空氣也是一種物質(zhì)。
要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)這節(jié)課主要安排： 用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間；用對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法，進(jìn)行觀察空氣占據(jù)空間的變化；在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。達(dá)到培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
針對(duì)這節(jié)課的目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生圍繞三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)： 一、空氣占據(jù)空間嗎？二、杯中的紙會(huì)濕嗎？三、空氣占據(jù)空間有變化嗎？三個(gè)環(huán)節(jié)都充分利用學(xué)生的好奇心與求知欲望，讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考，動(dòng)手驗(yàn)證，動(dòng)口解釋。
一、空氣占據(jù)空間嗎？
用同學(xué)們都熟悉的童話故事“烏鴉喝水”引入，通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考：瓶中的水為什么會(huì)上升呢？如果不用石子而利用空氣，能讓水上升嗎？讓學(xué)生利用桌上的材料進(jìn)行充分的實(shí)驗(yàn)讓裝在瓶子里的.水上升并流出來(lái)？
同時(shí)還設(shè)置了這樣幾個(gè)問(wèn)題：橡皮泥有什么作用？如果橡皮泥沒(méi)有完全塞住瓶口，水能上升嗎？是什么原因讓水上升的？如果停止吹入空氣，水還能上升嗎？如果想讓瓶中的水不斷上升，你們的辦法是什么？
分組實(shí)驗(yàn)完成后，交流。重點(diǎn)解釋實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象使學(xué)生初步理解空氣占據(jù)空間。
二、杯中的紙會(huì)濕嗎？
老師演示，將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會(huì)不會(huì)被水浸濕，為什么？
接下來(lái)讓學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，交流實(shí)驗(yàn)情況重點(diǎn)讓學(xué)生解釋：杯中的紙巾有沒(méi)有被水浸濕，水為什么不能進(jìn)入杯子里面，進(jìn)一步明確空氣占據(jù)空間。
學(xué)生有了這兩個(gè)充分實(shí)驗(yàn)對(duì)空氣也象水、石頭一樣是占據(jù)空間的也有了深刻的理解。
第三個(gè)問(wèn)題：空氣占據(jù)空間有變化嗎？
我是讓學(xué)生充分利用注射器對(duì)比實(shí)驗(yàn)法，請(qǐng)學(xué)生分別用注射器把水和空氣抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞，對(duì)比得到空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴(kuò)張）的。
充分的材料能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去想、去做；充足的時(shí)間能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去議、去說(shuō)。在給學(xué)生機(jī)會(huì)的同時(shí)，豐富了他們的腦、靈活了他們的手，鍛煉了他們的口，這樣的實(shí)驗(yàn)學(xué)生越“玩”越愛(ài)“玩”，在玩中求樂(lè)，樂(lè)中求知，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)無(wú)限科學(xué)知識(shí)的向往。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教材分析
本節(jié)課是初中生物新教材第四單元《生物圈中的人》中的第三章《人體的呼吸》的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容放在人體的營(yíng)養(yǎng)一章之后講述，呼吸是人生存的另一個(gè)基本生理活動(dòng)。學(xué)生本身知道只要人活著就必須進(jìn)行呼吸作用，鼻子是用來(lái)呼吸的器官，但對(duì)呼吸時(shí)還有哪些器官參與，這些器官對(duì)吸人的氣體有什么作用，了解的比較少。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生可以明確呼吸系統(tǒng)的組成，呼吸道對(duì)吸人的氣體所起的作用有一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)從科學(xué)的角度認(rèn)識(shí)空氣質(zhì)量的好壞與人體健康的關(guān)系。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．描述人體呼吸系統(tǒng)組成，說(shuō)出呼吸道的作用。
2．運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，分析相關(guān)資料，通過(guò)分組討論合作，提高分析問(wèn)題。歸納總結(jié)的能力。
3．認(rèn)同人體呼吸道對(duì)空氣處理的能力是有限的，并關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)資料分析，歸納出呼吸道的作用。
四、教學(xué)難點(diǎn)
呼吸道作用的分析與總結(jié)。
五、課前準(zhǔn)備
呼吸系統(tǒng)組成模式圖、直尺、分組5～6人/組
六、誤時(shí)分配1課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
引言：為什么一個(gè)新生兒總是啼哭著來(lái)到人間
一、呼吸系統(tǒng)的組成
由呼吸道和肺組成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管
二、呼吸道作用
資料分析
討論題：
1．呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢
2．呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？
3．有了呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？
4．痰是怎樣產(chǎn)生的？為什么不要隨地吐痰
5．北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點(diǎn)？為什么？
�。�1）保證氣體通暢
�。�2）處理吸入的氣體（但處理能力有限）
分析題：
1.吞咽與呼吸的關(guān)系
2.聲音的發(fā)出
三、課后練習(xí)
1．在對(duì)溺水者進(jìn)行人工呼吸以前為什么要先清除口、鼻內(nèi)的污物？
2.由細(xì)菌、病毒引起的急性支氣管炎、肺炎是怎樣傳播的？敘述這些致病的微生物從外界到達(dá)發(fā)病部位的“旅程”
動(dòng)腦思考問(wèn)題，自由發(fā)言
1.閱讀課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息
2.觀察圖4-25呼吸系統(tǒng)的組成，并根據(jù)呼吸的常識(shí)，填出呼吸道組成的器官名稱
3．學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出各自觀點(diǎn)，相互評(píng)價(jià)
有的學(xué)生會(huì)問(wèn)：“嘴也可以用來(lái)呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有什么區(qū)別以小組為單位，閱讀資料分析，圍繞討論題進(jìn)行分析，嘗試解決問(wèn)題。
各組選派代表對(duì)已經(jīng)解決的問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)，其他各組適當(dāng)補(bǔ)充和修改，統(tǒng)一答案：對(duì)未解答的問(wèn)題在教師的提示和啟發(fā)下，再進(jìn)行思考、分析，歸納出正確答案。
思考上面學(xué)生提出的問(wèn)題，根據(jù)剛才對(duì)付論題的分析所掌握的知識(shí)，嘗試解答問(wèn)題，得出正確答案把分散的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)觀察“吃飯時(shí)大笑會(huì)嗆著”的小漫畫(huà)。
1．觀察吞咽與呼吸關(guān)系圖
2．用尺測(cè)量吞咽與呼吸時(shí)會(huì)厭軟骨位置的變化，分析問(wèn)題
3．談體會(huì)及家長(zhǎng)對(duì)此事的看法
4．觀察“聲帶拉緊和松開(kāi)”的圖示
5．?dāng)⑹雎曇舻陌l(fā)出
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考問(wèn)題，舉手回答，互相完善，認(rèn)識(shí)到呼吸道各器官之間是有聯(lián)系的引導(dǎo)發(fā)言，促使學(xué)生說(shuō)出啼哭標(biāo)志著呼吸作用的開(kāi)始，引出課題。
1．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，識(shí)圖、填出呼吸道的組成的名稱。
2．組織學(xué)生回答呼吸系統(tǒng)的.組成，鼓勵(lì)學(xué)生回答，表達(dá)各自觀點(diǎn)，統(tǒng)一正確答案。
教師對(duì)這一問(wèn)題不作解答，建議學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)之后再作解答
指導(dǎo)各組有效地進(jìn)行分析。
在討論之后，討論題中的第1題采用搶答的方式回答，要協(xié)調(diào)好課堂紀(jì)律；其余的題組織各組選派學(xué)生代表回答。
在回答討論題第2題之后提醒學(xué)生回答用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一個(gè)好。
討論題中的第3題要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體對(duì)空氣的處理能力是有限的，并通過(guò)讓學(xué)生舉例分析，最終形成空氣質(zhì)量的好壞。
與人體健康有著很大的關(guān)系的觀念。
討論題第5題注意提醒學(xué)生根據(jù)人體體溫恒定和討論題第2題中相關(guān)的知識(shí)來(lái)回答。
引導(dǎo)學(xué)生歸納呼吸道的作用，給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)。
1．提問(wèn)：為什么在
吃飯時(shí)不能大聲說(shuō)笑？
2．指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量吞咽與呼吸時(shí)會(huì)厭軟骨與食道之間距離的變化數(shù)值
3．鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，談體會(huì)
指導(dǎo)看圖
鼓勵(lì)發(fā)言
提出問(wèn)題，組織學(xué)生回答，并引導(dǎo)學(xué)生注意到如果支氣管炎不及時(shí)治療，會(huì)患上肺炎創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
利用教材中信息及呼吸作用的常識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、觀察、思考等能力。
留有懸念，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
以組為單位討論問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作、交流，提高解決問(wèn)題的能力。
采用搶答的方式可以活躍課堂的教學(xué)氣氛，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
馬上利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決學(xué)生感興趣的問(wèn)題，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
對(duì)難度較大的問(wèn)題，教師不直接說(shuō)出答案，而是適當(dāng)進(jìn)行啟發(fā)，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
及時(shí)總結(jié)，有助于學(xué)生加深印象，便于記憶。
明確邊說(shuō)邊吃的危害，確立良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生測(cè)量、觀察等技能，學(xué)會(huì)利用恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解決問(wèn)題。
培養(yǎng)觀察、敘述的能力。
檢測(cè)掌握情況，及時(shí)反饋信息，加深對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用，并同現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，達(dá)到學(xué)以致用的效果。
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教材分析：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包括三個(gè)部分：證明大氣壓的存在、大氣壓的大小和大氣壓的應(yīng)用。其中大氣壓的存在及大氣壓的大小是教學(xué)重點(diǎn)，大氣壓應(yīng)用中的活塞式抽水機(jī)的工作原理是教學(xué)難點(diǎn)。由于空氣看不見(jiàn)，摸不著，在日常生活中又不易感覺(jué)到大氣壓強(qiáng)的存在，因此本節(jié)課采用學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)、教師演示實(shí)驗(yàn)及多媒體課件輔助教學(xué)的方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)、邊觀察、邊思考，邊討論，使知識(shí)化抽象為形象，化難為易，從而完成教學(xué)任務(wù)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）能感受到大氣壓強(qiáng)的存在；并能說(shuō)出證明大氣壓強(qiáng)存在的事例。
�。�2）知道托里拆利實(shí)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)大氣壓強(qiáng)的大小。
�。�3）知道大氣壓與人類生活密不可分。
2、能力目標(biāo)：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、觀察能力、分析能力及思考能力。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：大氣壓的存在及大小。
2、教學(xué)難點(diǎn)：活塞式抽水機(jī)的`工作原理。
四、教學(xué)用具：
汽水兩瓶、橡皮塞、吸管、塑料瓶、熱水、玻璃杯、硬紙片、水、廣口瓶、浸過(guò)酒精的棉球、細(xì)砂、煮熟剝殼雞蛋一個(gè)、吸盤(pán)掛鉤多個(gè)；
五、教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)探究，課件演示、分析討論
六、課前實(shí)施內(nèi)容：教師先熟悉實(shí)驗(yàn)，并充分考慮到各實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)和原因。
七、媒體設(shè)計(jì)思路：
本課課件設(shè)計(jì)主要用于輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突出現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的積極性，活躍課堂氣氛；該課件在設(shè)計(jì)時(shí)本著在一定程度上對(duì)研究問(wèn)題、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，化抽象為形象，化難為易，突出重點(diǎn)，有利于學(xué)生分析、推理能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生想象能力的發(fā)展等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。
八、對(duì)教學(xué)過(guò)程的構(gòu)想：
（一）新課引入：（實(shí)驗(yàn)引入法）
比賽吸汽水，看誰(shuí)吸得快？
道具：兩瓶飲料，一瓶帶橡皮塞，一瓶不帶塞。
�。◤纳钪谐Ｒ�(jiàn)事例引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望）。
�。ǘ┬抡n講授：（實(shí)驗(yàn)探究法）
1、證明大氣壓的存在：
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生做好兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師做好兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并思考、討論以下問(wèn)題）
1、塑料瓶為什么會(huì)變形？
2、是誰(shuí)托住了紙片（覆杯實(shí)驗(yàn)）？
3、是誰(shuí)把小試管推上去的？（小試管上升）
4、雞蛋為什么會(huì)掉下來(lái)？（瓶吞雞蛋實(shí)驗(yàn)）
學(xué)生討論后教師對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析引導(dǎo)，最后得出結(jié)論：以上幾個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅證明了大氣壓的存在，而且證明大氣壓向各個(gè)方向都有。
2、大氣壓的大�。�
A、體驗(yàn)：感受大氣壓的大小
器材：兩個(gè)掛鉤吸盤(pán)
�。ㄗ寣W(xué)生參與此活動(dòng)，調(diào)動(dòng)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，并讓學(xué)生親身體驗(yàn)到大氣壓是很大的。）
介紹馬德堡半球?qū)嶒?yàn)：（課件演示）
結(jié)論：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)和學(xué)生體驗(yàn)，充分證明了大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓的威力。
�。ㄙ|(zhì)疑：大氣壓有多大呢？）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置（課件演示）
�。ㄌ嵝褜W(xué)生注意管內(nèi)水銀液面高度的變化）
（在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生思考并回答以下問(wèn)題）
⑴、實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，為什么要在管內(nèi)灌滿水銀后，堵住管口倒置在水銀槽內(nèi)？（使管內(nèi)沒(méi)有空氣）
�、�、松手后，管內(nèi)水銀柱下降，管內(nèi)水銀面上方有沒(méi)有空氣？（沒(méi)有）
管內(nèi)水銀面上方有沒(méi)有大氣壓？（沒(méi)有）
結(jié)論：管內(nèi)上方為真空，沒(méi)有大氣壓強(qiáng)，管外的大氣壓支持著760mm高的水銀柱。也就是說(shuō)大氣壓強(qiáng)與760mm高的水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)相等。
1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=760mm水銀柱高=1.01×105帕
D、介紹水銀氣壓計(jì)和金屬盒氣壓計(jì)
3、大氣壓的應(yīng)用：
圖片演示：大氣壓隨高度的變化
讓學(xué)生觀察后得出大氣壓隨高度的變化的規(guī)律。
課件演示：活塞式抽水機(jī)及工作原理.
課堂小結(jié)：
1、感受到大氣壓的存在，并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明大氣壓的存在。
2、知道托里拆利實(shí)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小。
3、能利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)：
空氣的力量
一、大氣壓的存在
二、大氣壓的大小
三、大氣壓的應(yīng)用
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)技能：氣體受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。
2、過(guò)程與方法：嘗試用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象，用文字或圖畫(huà)進(jìn)行描述和交流。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樂(lè)于發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，愿意積極探索，能積極與其他同學(xué)交流并合作完成探究活動(dòng)，體驗(yàn)合作的愉快。
教學(xué)重難點(diǎn):
1. 用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。
2.經(jīng)歷“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—假設(shè)問(wèn)題—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—解決問(wèn)題”的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程，并能夠用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推測(cè)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
量杯、試管、試管夾、熱水、常溫水、涼水、氣球、橡皮筋。
教學(xué)過(guò)程:
一、觀察空氣是否熱脹冷縮
1、引入
我們已經(jīng)了解水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么空氣是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？（學(xué)生討論推測(cè)）
今天我們一起來(lái)研究：空氣在受熱或受冷后，體積會(huì)怎樣變化？（板書(shū)課題）
2、空氣受熱受冷后體積的變化研究
�。�1）討論研究試驗(yàn)的方法：空氣看不見(jiàn)，摸不到，怎么能清楚地觀察到空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象？（師生交流，確定方法。）
(2)小組活動(dòng)：（試管上套上一個(gè)氣球）觀察試管中空氣受熱后體積有什么變化：觀察空氣受冷后體積發(fā)生什么變化（可將試管放入涼水中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）。
（3）小組就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行討論交流。
（4）小結(jié)：
通過(guò)書(shū)上實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。
�。�5）師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們明確了空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么大家注意到?jīng)]有，空氣和液體歲都具有熱脹冷縮的性質(zhì)，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象有什么不同嗎？
生思考交流，再匯報(bào)：空氣的熱脹冷縮體積變化明顯，實(shí)驗(yàn)反應(yīng)速度更迅速。
二、怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象
1、師：溫度變了，水和空氣的體積都會(huì)發(fā)生變化，這是怎么回事？當(dāng)我們緊挨著站在教室中間，和每個(gè)人都起勁地在教室里跳躍時(shí)，哪種情況下占據(jù)的`空間大？
2、模擬空氣“微粒”運(yùn)動(dòng)的游戲。
3、交流：從游戲中我們明白了什么？
建立我們的假說(shuō)。（預(yù)設(shè)：這個(gè)游戲指向了對(duì)物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋，學(xué)生只有實(shí)踐、體驗(yàn)過(guò)了，才能理解其中的意義所在。）
三、拓展環(huán)節(jié)
1.踩癟的乒乓球怎么做能復(fù)原？
2.為什么夏天的自行車(chē)車(chē)胎不能把氣打得太足？
（學(xué)生自己證明）
三、本節(jié)課大家有什么收獲？（學(xué)生自行總結(jié)）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4.空氣的熱脹冷縮
受熱 體積脹大
受冷 體積縮小
空氣 熱脹冷縮
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
空氣有一定的重量，但是重量很輕。
過(guò)程與方法：
初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣及尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)】
培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道空氣有一定的重量，但是重量很輕。
【教學(xué)難點(diǎn)】
難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證空氣有重量。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教具：演示實(shí)驗(yàn)材料：1個(gè)皮球、1個(gè)托盤(pán)天平
學(xué)具：1根細(xì)長(zhǎng)木條、3根細(xì)線、2個(gè)氣球、2個(gè)夾子、一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告單
【教學(xué)過(guò)程】
一、空氣有重量嗎
謎語(yǔ)引入：看不見(jiàn)，摸不著，沒(méi)有顏色沒(méi)味道，動(dòng)物、植物都需要，一時(shí)一刻離不了。（謎底：空氣）
1.（出示一個(gè)石頭）這個(gè)是？（出示一瓶水）這個(gè)瓶子里裝的.是？（出示一瓶空氣）這瓶呢？
2. 石頭和水有重量嗎？那空氣有沒(méi)有重量呢？（幻燈片展示課題）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
3. 學(xué)生說(shuō)出自己的想法。
4. 大家都說(shuō)得很有道理，那能不能用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明你的想法呢？
5. 學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，小組交流實(shí)驗(yàn)方案。
6. 教師幫助學(xué)生梳理實(shí)驗(yàn)過(guò)程（幻燈片展示），并演示實(shí)驗(yàn)。
7. 小組內(nèi)展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，把結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上。
8. 說(shuō)說(shuō)你們看到了什么現(xiàn)象？
9. 說(shuō)明了什么？（擦去“嗎”）得出結(jié)論：空氣有重量。
二、改進(jìn)小天平的測(cè)量效果。
1. 在實(shí)驗(yàn)中，小木棒傾斜，使我們知道了空氣有重量，怎樣才能讓小木棒的傾斜度更大，讓我們能明顯地感覺(jué)到空氣有重量呢？
2. 看書(shū)82頁(yè)內(nèi)容，找出書(shū)中是怎樣說(shuō)的，你們小組準(zhǔn)備怎么做？
3. 小組內(nèi)展開(kāi)實(shí)驗(yàn).
三、天平稱量皮球的重量。
1.（出示充滿氣的皮球）現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了空氣是有重量的，那么這個(gè)球里的空氣有多重呢？
2.（出示天平）這個(gè)工具叫做天平（板書(shū)：天平），是用來(lái)稱量物體的重量，這里有刻度可以讀出物體有多重，它的單位是克。
3. 演示實(shí)驗(yàn)：稱量充滿氣的皮球的重量，再移動(dòng)游碼使小天平平衡。讀數(shù).（記錄在黑板上）；稱量放氣后皮球的重量，再移動(dòng)游碼使小天平平衡。讀數(shù)。（記錄在黑板上）
4. 兩次稱量的結(jié)果相同嗎？誰(shuí)來(lái)幫我們算算這個(gè)球里的空氣有多重呢？
5.（出示石頭、一瓶水、一瓶空氣）石頭有重量，水有重量，空氣？空氣的重量和沙、水比較怎樣？（板書(shū)：空氣的重量很輕）
四、拓展應(yīng)用
1. 填寫(xiě)石頭、水、空氣對(duì)比表。
2. 這三種物質(zhì)，有哪些特征是相同的，有哪些不同。
3. 根據(jù)這些特征由此把它們劃分為固體、氣體和液體。
五、小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
空氣教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、 教學(xué)設(shè)計(jì)思路
為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),有效地實(shí)施素質(zhì)教育,在教學(xué)的過(guò)程中,我以學(xué)生的發(fā)展為本,立足課堂,采取“師生互動(dòng),合作探究”的模式,以啟發(fā)、誘導(dǎo)、探究、交流等教學(xué)方法,使課堂變?yōu)殚_(kāi)放的課堂,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的探究氛圍,為培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成善于協(xié)作、勤于思考、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法奠定了基礎(chǔ)。在課堂上,我采用多媒體輔助教學(xué),分組實(shí)驗(yàn)等教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,并增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性,優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。
二、教案
課題
第二單元 我們周?chē)目諝?/p>
課題1 空氣
授課人
王麗輝
學(xué)校
大慶市
第五十五中學(xué)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:了解空氣的組成。
過(guò)程與方法:通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)空氣組成的探究,培養(yǎng)學(xué)生能夠設(shè)計(jì)和完成簡(jiǎn)單化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神,體驗(yàn)探究成功的樂(lè)趣。
重點(diǎn)
空氣中氧氣含量的測(cè)定。
難點(diǎn)
探究空氣成分的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作。
教學(xué)方法
以學(xué)生獨(dú)立操作、觀察、歸納為探究主體,教師進(jìn)行穿針引線引導(dǎo)學(xué)生大膽的探究、討論、猜想、嘗試、交流使學(xué)生獲取新知識(shí),解決新問(wèn)題。
儀器、藥品
儀器:鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導(dǎo)管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈、木板。
藥品:紅磷、木炭、蠟燭、水。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
【導(dǎo)入】出示空杯子,問(wèn):杯內(nèi)有沒(méi)有物質(zhì),如果有,里面的是什么?
空氣是一種“看不到摸不著”的物質(zhì),它與我們的生活最密切,它是由一種物質(zhì)還是多種物質(zhì)組成的呢?今天我們就來(lái)探究空氣的成分。
【板書(shū)課題】
思考、回答問(wèn)題,醞釀化學(xué)思維,
了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引入課題。
【提問(wèn)】
1.空氣就在你周?chē)?你能描述一下它是什么樣的嗎?
2.空氣是一種單一物質(zhì)嗎?它主要由哪些物質(zhì)組成呢?
用語(yǔ)言進(jìn)行精煉的描述,對(duì)學(xué)生進(jìn)行概括思維的能力訓(xùn)練。
提出問(wèn)題使學(xué)生產(chǎn)生求知欲,引入空氣組成的討論。
【演示】“測(cè)定空氣里氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)。
介紹儀器名稱,操作順序,提示學(xué)生觀察要點(diǎn),紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況(強(qiáng)調(diào)煙和霧的區(qū)別)
【注】
1.實(shí)驗(yàn)前,將集氣瓶容積5等分
2.引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)觀察紅磷燃燒現(xiàn)象的方法觀察、描述燃燒現(xiàn)象,觀察水面上升的情況。
1.觀察、思考、填寫(xiě)觀察記錄:
紅磷燃燒時(shí)有大量 生成,同時(shí)集氣瓶?jī)?nèi)水面逐漸 ,等燃燒停止,白煙消失后,集氣瓶?jī)?nèi)水面上升了約 體積,剩余氣體約占總體積的 。用燃著的火柴伸入集氣瓶?jī)?nèi),火焰 。
2.了解紅磷燃燒的文字表達(dá)式。
通過(guò)演示,指導(dǎo)學(xué)生觀察,明確本次實(shí)驗(yàn)的目的及實(shí)驗(yàn)原理。
【分析討論】
①你觀察到哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?
�、诩t磷燃燒是哪兩種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)?
�、哿硪环N物質(zhì)具體來(lái)自于哪里?
�、転槭裁醇t磷要過(guò)量,剩余的紅磷為什么不燃燒?
�、葭娬只蚣瘹馄�?jī)?nèi)水面為什么會(huì)上升?為什么水面上升只1/5而不是全部?
⑥猜想剩下的氣體具有什么性質(zhì)?
�、哂纱四隳艿贸瞿男┙Y(jié)論?
分析、思考、討論、歸納、得出結(jié)論。
培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題能力。
在實(shí)驗(yàn)中不斷向?qū)W生提問(wèn),設(shè)置懸念讓學(xué)生思考或提出假設(shè),體驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),由現(xiàn)象得出結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。
【學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測(cè)定
介紹儀器名稱,裝置原理,操作順序,注意事項(xiàng)
學(xué)生可自選做如下實(shí)驗(yàn):
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和探究思維的意識(shí)。
【思考】實(shí)驗(yàn)中,如果進(jìn)水量非常少時(shí)實(shí)驗(yàn)失敗,原因你能找出來(lái)嗎?介紹給大家
【拓展探究】
測(cè)定空氣中氧氣含量:
1.實(shí)驗(yàn)中應(yīng)遵照什么原則選擇藥品?能否選擇硫、鐵絲、蠟燭?如果選用蠟燭做此實(shí)驗(yàn)應(yīng)做如何改進(jìn)?有哪些優(yōu)缺點(diǎn)?
2.為什么進(jìn)水量接近1/5卻總小于1/5?原因有哪些?
3.瓶?jī)?nèi)的氣體能支持燃燒嗎?瓶?jī)?nèi)水面上升到一定高度后還能繼續(xù)上升嗎?這說(shuō)明了氮?dú)獾氖裁葱再|(zhì)?
學(xué)生認(rèn)真的分析,從現(xiàn)象到本質(zhì)的剖析問(wèn)題,拓展思維,得出結(jié)論。
培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的分析、解決、探究問(wèn)題的能力及細(xì)致認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
【講述】學(xué)生課前已做過(guò)預(yù)習(xí),想一想今天做的.這個(gè)測(cè)定空氣里氧氣含量的實(shí)驗(yàn),是受誰(shuí)的啟發(fā)而做的呢?
(具體研究拉瓦錫測(cè)定空氣成分的實(shí)驗(yàn))
【投影】拉瓦錫及其探究空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)介。
【動(dòng)畫(huà)展示】氧化汞受熱分解及汞在氧氣中加熱合成氧化汞的過(guò)程。
了解空氣發(fā)現(xiàn)史:
18世紀(jì)70年代,瑞典化學(xué)家舍勒、德國(guó)化學(xué)家普利斯特里先后通過(guò)實(shí)驗(yàn)制得了氧氣,但他們受傳統(tǒng)錯(cuò)誤理論的束縛,沒(méi)有繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中重視化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)質(zhì)量的變化,擺脫了傳統(tǒng)錯(cuò)誤理論的束縛,尊重事實(shí),得出空氣是由氮?dú)夂脱鯕饨M成。
通過(guò)介紹人類對(duì)空氣認(rèn)識(shí)的史話,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
[出示]:文字評(píng)價(jià)題,對(duì)本節(jié)課進(jìn)行評(píng)估。
[小結(jié)]:聽(tīng)取學(xué)生的小結(jié)匯報(bào);了解本節(jié)課的宏觀效應(yīng)。
[拓展]:設(shè)A、B層作業(yè),指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)課外書(shū)籍及網(wǎng)站。
競(jìng)爭(zhēng)性搶答文字評(píng)價(jià)題。
1.口頭小結(jié):本節(jié)課認(rèn)識(shí)了空氣是由哪些物質(zhì)組成的?各物質(zhì)有哪些性質(zhì)?
2.了解實(shí)驗(yàn)室探究空氣成分實(shí)驗(yàn)的原理及選擇藥品的依據(jù)。
3.通過(guò)本節(jié)探究課,得到了哪些收獲?
4.完成課堂作業(yè),記錄準(zhǔn)備閱讀的課外書(shū)籍,查找有關(guān)網(wǎng)站。
培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)的能力
培養(yǎng)歸納小結(jié)及語(yǔ)言表達(dá)能力;拓展視野,遷移思維。
【板書(shū)】 第二單元 我們周?chē)目諝?/p>
課題1 空 氣
一、空氣的組成
二、空氣的發(fā)現(xiàn)史
教學(xué)反思
通過(guò)學(xué)生的親身探究、設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的興趣,嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,同學(xué)間合作的互助精神,不但使學(xué)生獲得了知識(shí),綜合能力也得到了提高,利用實(shí)驗(yàn)、多媒體教學(xué),生動(dòng)直觀,效果好。學(xué)生動(dòng)手操作能力有待提高。
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