要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)1
《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第二冊中的一篇生動有趣的童話故事。它告訴我們：下雨前一些小動物有著不同的表現(xiàn)，通過觀察小動物的異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化。
《要下雨了》為講讀課文。講讀課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要憑借，也是識字、學(xué)詞、學(xué)句的主要途徑。根據(jù)低年級語文教學(xué)的階段性要求和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，本課可作如下教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、突出重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練
講讀課文要注意重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練，結(jié)合語句理解詞義，懂得一句話表達(dá)一個完整的意思。教學(xué)時，一定要突出重點(diǎn)詞句的訓(xùn)練。本課需要重點(diǎn)理解的詞有“悶”、“潮濕”、“忙著”、“有空”、“連忙”、“挎起”、“忽然”。結(jié)合課文內(nèi)容理解“忙著”和“連忙”（連忙——是趕快的意思；忙著——是指燕子迫不及待地加緊捉蟲子），讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，用“連忙”和“忙著”分別說句話。需要辨析比較的句子有：“要下雨了”與“下雨了”，“是要下雨了”與“是要下雨了嗎”，“大雨下起來了”與“大雨真的下起來了”有什么不同，進(jìn)行句子訓(xùn)練。
二、以“讀”助講，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練
根據(jù)課文敘述的順序，教學(xué)中要教給學(xué)生讀書的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
�。ㄒ唬┩ㄗx全文，讀準(zhǔn)字音
要求學(xué)生依據(jù)漢語拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不錯字，不添字，不掉字，在課文中找出課后田字格里的生字，畫上線多讀幾遍，使之能流利朗讀課文。
�。ǘ┳x懂課文，指導(dǎo)學(xué)法
通讀課文后，要求學(xué)生先弄清全文共有幾個自然段，弄清全文共有幾幅圖，以及自然段與每幅圖的對應(yīng)關(guān)系。然后圖文對照理解課文內(nèi)容。本課共有四幅圖，在敘述四幅圖畫內(nèi)容時，其敘述方式基本相似。這篇課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，根據(jù)本課特點(diǎn)，不能平均使用力量，可采取“扶—半扶—半放—放”的教學(xué)方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個問題，讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的1、2、3節(jié)，找出燕子低飛的原因，在文中勾劃出來。抓住燕子說的三句話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生知道：“空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，飛不高，正忙著捉蟲子呢�！痹僮寣W(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫竭B起來回答，進(jìn)行思維訓(xùn)練。（讓學(xué)生知道在回答“為什么”問題時，可用“因?yàn)椤浴钡木涫健＃⿲W(xué)完這部分，讓學(xué)生回憶這部分的學(xué)習(xí)方法，教師加以總結(jié)。（首先提出問題，在文中劃出有關(guān)的答案，抓重點(diǎn)語句進(jìn)行分析，再用“因?yàn)椤浴钡木涫竭B起來說。）學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，還學(xué)會了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和理解能力。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀，加深理解
講讀課文不僅要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，還要注重朗讀的訓(xùn)練。通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，加深對課文的理解。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文；注意朗讀的.語氣。如“燕子為什么飛得這么低呀”和“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問話的語氣，是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語氣，從中體會出小白兔對燕子說的話表示懷疑。“是要下雨了，我們正忙著搬家”這一句要用非�？隙ǖ恼Z氣來讀，讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了�！按笥暾娴南缕饋砹恕敝械摹罢娴摹币訌�(qiáng)語氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)情分析：
我班有十二名學(xué)生，在聽力上，尤海、楊雪松、苗慧的聽力較好，在90分貝以下，其他學(xué)生屬于重度耳聾。在學(xué)習(xí)上，尤海、葛夢珍、朱信虹、門坤民、楊雪松、苗慧、紀(jì)想基礎(chǔ)較好，其他學(xué)生稍差一些，但總體差距不大。學(xué)生由于喪失聽力，他們感受語言的能力不強(qiáng)，學(xué)生往往要借助圖片、手勢等手段幫助理解課文內(nèi)容。因此，教師在充分指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，借助多種手段（看、讀、劃、說、演），讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確理解句子的意思。理解每個自然段的意思，理解課文內(nèi)容。
2．朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那里知道要下雨的，認(rèn)識夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象，知道為什么會有這些現(xiàn)象。
3、在認(rèn)識一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解小燕子、小魚、螞蟻與小白兔之間對話的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《要下雨了》，（板書課題）
二、初讀課文，思考下列問題：
�。�1）課文有幾個自然段？
�。�2）課文寫了哪幾種小動物？
（師生交流）板書：小白兔、燕子、小魚、螞蟻。
二、細(xì)讀課文，理解感悟。
1、指名學(xué)生讀第一自然段。
思考：小白兔在做什么？要下雨了，小白兔有什么感受？
板書：天氣很悶。
教師指導(dǎo)：“悶”是什么意思？
�。ㄈ硕鄷r關(guān)緊窗子的感覺；浴池里的感覺）
小白兔看見了什么？
2、看第一幅圖，學(xué)習(xí)第二自然段。（教）
看：第一幅圖，想一想圖上都有誰？他們在做什么？
教師指導(dǎo)：小白兔左手、右手拿的分別是什么？
燕子飛的是高還是低？
讀：學(xué)生朗讀第二自然段。
劃：描寫小白兔和燕子對話的句子。
想：知道了什么？
�。◣熒涣鳎┌鍟貉嘧语w得很低
（1）說出燕子低飛的.原因。
�、僖掠炅�。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲。
�。�2）晴天的時候，燕子有什么不同表現(xiàn)。（看課件）
�。�3）總結(jié)學(xué)法：看---讀---劃---想
2、第二幅圖，指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第一幅圖的方法學(xué)習(xí)第三自然段。（扶）
（1）匯報(bào)交流
“是要下雨了嗎？”表現(xiàn)了小白兔怎樣的心理。
師重點(diǎn)指導(dǎo)小白兔和小魚的對話
�。�2）教師總結(jié)板書：小魚游到水面上來
�。�3）晴天的時候，小魚有什么不同表現(xiàn)。（看課件）
3、第三幅圖，學(xué)生用上述方法自學(xué)（放）
�。�1）“小白兔挎著籃子往家跑”表現(xiàn)了小白兔怎樣的心理。
�。�2）教師總結(jié)板書：螞蟻往高處搬家
（3）晴天的時候，螞蟻有什么不同表現(xiàn)。（看課件）
4、第四幅圖
�。�1）看第四幅圖（2）讀第五、六自然段。
三、精讀全文，體會情感。
1、朗讀課文。
2、學(xué)生帶頭飾表演。
四、總結(jié)課文、拓展延伸
通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家以及天氣變悶這些現(xiàn)象預(yù)示即將下雨的。
你還知道哪些現(xiàn)象？（蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道。）
五、作業(yè)
觀察、搜集下雨前小動物還有哪些表現(xiàn)。
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求
1．學(xué)會本課9個生字和7個詞語，認(rèn)識7個字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1．正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2．掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師帶來了一個有趣的動畫片，你們想看看嗎？
動畫片看完了，說說你看到了什么。這就是我們的第8課《要下雨了》。齊讀課題。
二、初讀課文，感知大意
1、請同學(xué)們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。
2、再讀課文，讀時圈畫出本課的生字，再標(biāo)出自然段的序號。
3、同桌互相讀：比一比看誰讀的聲音最洪亮！
4、趣味識字，寓教于樂
5、詞語你認(rèn)識嗎？句子你會讀嗎？分自然段朗讀。
同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn)，我相信，認(rèn)識了字詞我們肯定能把課文讀得更通順，誰愿意把課文讀給大家聽一聽？其他同學(xué)思考課文主要講了一件什么事兒？
三、感情朗讀、理解課文。
過渡：“要下雨了”就是快要下雨的意思，那么，是誰先把要下雨了的'消息告訴小白兔的？
１、哪只小燕子愿意把要下雨了的消息跟小白兔說說？
生讀句子，師出示句子：“要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！”
①怎么樣的空氣才是潮濕的空氣？
②有很多水分的空氣是潮濕的空氣，水分很少的空氣就是干燥的空氣，干燥是潮濕的反義詞。
學(xué)生齊讀三遍：潮濕對干燥
�、垩嘧涌墒沁咃w邊說呢，哪只小燕子能夠清楚、響亮地再跟小白兔說說。
�。病⒛銖哪膬嚎闯鲂“淄眠�沒有完全相信？
句子：是要下雨了嗎？
指導(dǎo)朗讀，讀出自言自語、懷疑的語氣。
３、句子：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔你快回家吧，小心淋著雨。”
�、偻竿笟忸愋偷恼f詞練習(xí)。
�、谛◆~為什么要到水面上來透透氣呢？平常小魚都舒服的待在水里，今天怎么就悶得很呢？
用上因?yàn)椤浴f話練習(xí)。
齊讀小魚的話。
�。�、聽了小魚的話，我們的小白兔終于相信了。課文中哪句話可以看出小白兔相信了？
句子：小白兔連忙挎起籃子往家跑。
①小白兔知道要下雨了會怎樣？哪些詞寫出了小白兔很著急？
②指導(dǎo)用著急的語氣朗讀。
５、知道要下雨了，我們的小白兔在往家跑的路上也不忘告訴螞蟻們。螞蟻們知道這個消息嗎？
句式練習(xí)：螞蟻們正忙著搬東西呢！
淘氣正急著做作業(yè)呢！
——正—————呢！
６、連螞蟻都說要下雨了，小白兔就更著急了，所以小白兔——
引讀第七自然段。
燕子、小魚、螞蟻都說對了，不一會兒，大雨真得下起來了——
引讀最后一段。
三、拓展延伸
多幸運(yùn)的小白兔啊，有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然就被大雨淋濕了。在我們的自然界中，還有哪些動物朋友會告訴我們“要下雨了”的消息呢？
�、偕囌f
�、诮處煶鍪緢D片拓展
③出示：諺語
四、教師總結(jié)：今天的收獲真不少。大自然的語言啊，真是妙不可言。不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見。大自然中到處都蘊(yùn)藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會有更精彩的發(fā)現(xiàn)！
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)4
本文是由語文教案工作室上傳的.：《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。
2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【導(dǎo)學(xué)流程】
第一課時
一、激發(fā)興趣，提示課題
1、聽錄音，讓學(xué)生說說聽到了什么聲音?
2、同學(xué)們聽到這些聲音，知道了什么?
(板書：下雨了)
3、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢?學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會知道更多的自然常識。
補(bǔ)上課題：
要下雨了。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。
2、同桌同學(xué)互查生字讀音。
3、分段接讀，糾正字音。
三、朗讀課文，感悟文意
1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?
在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。
2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么?
分別請扮演這些角色的同學(xué)來朗讀。
3、大家替他們想一想：
這時候燕子什么心情?
讀讀說說，例：
我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著( )!
( )正忙著( )!
3、小魚、螞蟻什么心情?
請其他的'扮演者再讀課文。
4、通過聽讀，大家討論一下：
要下雨了，你知道什么啦?
5、小白兔知道了嗎?他是什么做的?怎么說的?
齊讀最后一段。
6、小白兔的想法前后一致嗎?下雨前，小白兔自己有什么感覺呢?
7、請學(xué)生再分角色朗讀。
8、學(xué)了這篇課文，誰能解釋一下：
要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西?
9、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎?
四、課后延伸，練習(xí)背誦
1、同學(xué)們，要下雨了自然界會發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會發(fā)生什么變化呢?請大家去讀課外書，找一找答案。
2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
五、實(shí)踐作業(yè)
1、口頭填空：
�、� 要下雨了，燕子( )。
�、� 要下雨了，小魚( )。
�、� 要下雨了，螞蟻( )。
�、� 要下雨了，天氣( )。
2、學(xué)做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預(yù)報(bào)下雨，還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。
【板書設(shè)計(jì)】
天氣很悶
燕子低飛 捉蟲
16、要下雨了 魚游出水面 透氣
螞蟻搬家 防水
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、背誦自己喜歡的段落。
2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。
二、分析字形并記憶
1、小組交流運(yùn)用什么方法記憶這些生字。
2、說說識記方法：
�、� 熟字帶生字記憶：
池──潮──濕 悄──消 吃──喊 門──悶
�、� 加一加記憶：
申──伸 車──陣 華──嘩
皮──坡 害──割
⑶ 蟲也可以熟字去部分記憶：
蜂──蟲
3、猜字游戲。
三、指導(dǎo)書寫
1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫。
2、教師出示字貼：
學(xué)生說出關(guān)鍵筆畫，教師描黑。
3、學(xué)生臨寫。
4、同桌同學(xué)互換課本再寫。
5、展示評價(jià)。
四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、看偏旁寫字：
口：( )( )( )
2、讀句子加標(biāo)點(diǎn)：
�、� 是要下雨了嗎( )
�、� 我正忙著捉蟲子呢( )
⑶ 天氣很悶( )
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“坡”“割”等12個生字，會寫“嗎”“吧”2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解燕子低飛與下雨的關(guān)系。
一、課題。
1、播放下雨前電閃雷鳴的視頻。
說說看到了什么，聽到了什么。
說說接下來可能會怎么樣？
2、今天我們就要來學(xué)一篇新的課文，出示課題《要下雨了》，比較要下雨了和下雨了的不同。
3、過渡：在下雨之前，大自然是會傳遞給我們一些信息的，那么今天的課文將會傳遞給我們一些什么樣的信息呢？我們一起去看一看課文吧。
二、課文，整體感知。
1、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文講到了哪些小動物？主要講了誰？
師范讀課文交流
2、學(xué)生自讀課文。
提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
思考在下雨前，小白兔看到了哪些和平時不一樣的情況？
生自讀課文。
3、檢查詞語。出示帶拼音的詞語。自讀——小老師帶讀——齊讀
去掉拼音——開小火車——男女賽讀
交流小白兔在下雨前看到了什么？
板書：燕子飛得很低
小魚都游到水面上來了
螞蟻搬家
4、過渡：今天怎么大家都和平常不太一樣��？
生：因?yàn)榻裉煲掠炅恕?/p>
師：哦，原來今天要下雨了呀！那到底有沒有下呀？
生：下了。
師：從哪里看出來下雨了？
出示課文最后一段，指名讀，齊讀。
5、哦，原來是要下雨了呀，怪不得大家和平常不太一樣，那這究竟又是怎么回事呢？讓我們回到下雨前再去看一看。
三、學(xué)習(xí)課文1—3段。
1、出示課文第一幅圖。
說說你在圖上看到了什么。
2、課文的.哪幾個自然段講了這幅圖？
3、找出1——3段讀一讀。指名讀1——3段。
4、自讀第一段，說說從第一段中讀懂了什么？理解“悶”。
5、小白兔直起身子時看到了什么？小燕子和平時有什么不同？
是啊，真是太奇怪了，加入你就是小白兔，你會覺得怎么樣？指導(dǎo)朗讀。
燕子又是怎么回答小白兔的呢？指導(dǎo)朗讀。
師生、男女生分角色朗讀。理解“潮濕”
6、小朋友，現(xiàn)在你知道燕子為什么飛得這么低了嗎？
用“因?yàn)椤浴眮碚f一說。
四、指導(dǎo)寫字。
出示“嗎”“吧”。觀察相同點(diǎn)。說說在寫的時候要注意的地方。
教師范寫，同時學(xué)生書空。
學(xué)生練寫。
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識16個生字，準(zhǔn)確認(rèn)讀并會組詞。
2、正確、流利地朗讀課文，能有感情地分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下雨了。
3、在認(rèn)識一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
4、懂得在別人有困難的時候主動提供幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識12個認(rèn)讀字，能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小燕子、小魚和小螞蟻回答小白兔的話，認(rèn)識下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的原因。
教具準(zhǔn)備：教材、PPT課件、分角色朗讀的頭飾
學(xué)具準(zhǔn)備：語文書、鉛筆、尺子
課時安排：2課時（第一課時）
教學(xué)過程：
一、聲音導(dǎo)入，板書課題《要下雨了》
教師播放下雨的聲音。
師：你知道這是什么聲音嗎？
生：下雨的聲音……
今天我們要學(xué)習(xí)的新課就和下雨有關(guān)，講解課題《要下雨了》和“下雨了”有什么不同。
二、播放老師范讀課文錄音，同學(xué)們看書，標(biāo)出自然段，劃出不熟悉的字詞。
三、看幻燈片，認(rèn)讀本科認(rèn)讀字和組詞。
四、講讀課文
（一）、指名讀第1自然段。
思考這段有幾句話？
第一句說的是誰在哪干什么？
第二句小白兔為什么直起身子，伸了伸腰？
說明：天氣很悶，這個“悶”字什么意思？這是小白兔的感覺，也預(yù)兆著要下雨了。
�。ǘ�、小白兔直起身子看見了誰？說了什么?指名讀2、3段。
1、小白兔看見了燕子，出示書上圖一
2、下雨前，燕子為什么飛得低?
(要講清：空氣潮濕→蟲子低飛→燕子捉蟲→也就飛得很低)
3、板書：（簡筆畫燕子）燕子低飛
�。ㄈ⑿“淄孟嘈叛嘧拥脑拞�？
請同學(xué)們找出這個句子（是要下雨了嗎？），老師指導(dǎo)讀讀
講清：這句話是小白兔自己在問自己，心里在琢磨。它往前走，看見了誰？說了什么？帶著問題，小組學(xué)習(xí)4至7自然段。（板書簡筆畫小魚、螞蟻）
1、用直線劃出對方是怎么回答的。
2、指導(dǎo)朗讀，加深理解。
如“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問句的語氣，是小白兔對小魚游出水面的不理解�！耙掠炅�，我們正忙著搬家”這一句，要用非常肯定的語氣讀出來，讓學(xué)生在讀中明白，螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道要下雨了。
（四）講讀8、9自然段
“大雨真的下起來了”中的`“真的”要加強(qiáng)語氣來讀，證明小燕子、小魚、螞蟻說的話沒錯。朗讀之后，學(xué)生明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑→有些相信→完全相信）
�。ㄎ澹┙處煾鶕�(jù)板書總結(jié)全文。
�。┳詈�，學(xué)生帶著頭飾，分角色朗讀課文。
五、板書設(shè)計(jì)：
16《要下雨了》
小白兔（簡筆畫）{燕子（簡筆畫）→飛得很低
小魚（簡筆畫）→游出水面
螞蟻（簡筆畫）→搬東西
六、拓展延伸 ：
1、學(xué)生談?wù)勛约哼�知道哪些動物下雨前的活動。
2、學(xué)生交流有關(guān)動物與天氣的趣聞。
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識目標(biāo)：
學(xué)會生字新詞，朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
�。�、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。
�。�、德育目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
�。�、創(chuàng)新目標(biāo)：
認(rèn)識雨前自然的.基礎(chǔ)上，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
【教學(xué)分析與處理】
�。薄⒅攸c(diǎn)：
理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話。
２、難點(diǎn)：
認(rèn)識下雨前出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。
�。�、關(guān)鍵：
是抓住好詞、好句進(jìn)行理解。
�。础⑻幚恚�
根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)了解這些自然現(xiàn)象。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備字卡。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)情趣
１、題目講什么時候的事？
２、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？
為什么？
�。ㄓ懻摚�
二、創(chuàng)造條件，主體參與
１、整體感知課文內(nèi)容：
�、胚@篇童話里都有誰？
�。ㄓ谩斑@篇童話里有____和_______”的句式說話。）
⑵這篇童話主要講了誰？
�、恰耙掠炅恕边@句話在課文中共出現(xiàn)了幾次？
都是誰的話，找出來讀一讀。
�。病D文對照，理解課文內(nèi)容：
以讀為主，以讀代講，不做過多的課文分析。
�。�、初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音：
圖文對照，采用多種形式進(jìn)行讀文。
三、研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
�。�、讀了這幾段，你都知道了什么？
�。�、雨下起來了，下得怎么樣？說明了什么？
３、學(xué)習(xí)生字：
找出適合自己的識字方法。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實(shí)踐
讀文：
思考你還知道大自然中還有哪些現(xiàn)象能幫助我們做事情？說給大家聽。
五、反思小結(jié)，鞏固提高
�。薄⒕氉x生字，糾正字音。書寫生字。
�。病⑼瓿烧n后練習(xí)。
３、本節(jié)課你有什么新的發(fā)現(xiàn)，說一說。
六、研究性作業(yè)
課外讀一讀關(guān)于自然方面的書籍，如《十萬個為什么自然版》。
【板書設(shè)計(jì)】
�。保丁⒁掠炅�
燕子飛得很低
要下雨了小魚都游出水面
螞蟻往高處搬家
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)8
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
教養(yǎng)方面：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀與說中感悟“……正……呢”的意思并會說句子，能用“因?yàn)椤浴闭f出三種自然現(xiàn)象的原因。
教育方面：
進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解“燕子低飛、魚游出水面，螞蟻搬家”這三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系以及產(chǎn)生的原因。
發(fā)展方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。
3、 能用“……正……呢”，“因?yàn)椤浴闭f句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)產(chǎn)生的原因。
教學(xué)方法、手段：
表演法、小組合作法、談話法、比賽法。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、頭飾及圖片
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖及說明
一、 拔蘿卜游戲復(fù)習(xí)生字。
1、同學(xué)們，我們都知道小白兔最喜歡吃紅蘿卜了，這里有很多紅蘿卜，每個蘿卜上都有一個上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字，小白兔必須要會讀生字才能拔到蘿卜，這就難倒小白兔了，小白兔不會讀，想請我們班的小朋友幫一幫他，你們愿意嗎？
2、指名出來拔蘿卜，你喜歡拔哪個就讀哪一個。
二、啟發(fā)談話引入新課
在同學(xué)們的幫助下，小白兔收到了很多蘿卜，為了感謝同學(xué)們，小白兔要帶大家去看一些有趣的現(xiàn)象，你們高興嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《要下雨了》，看看小白兔觀察到了哪些自然現(xiàn)象？（貼小白兔圖）
三、精讀第一自然段。
1、輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么呢？
2、提問：小白兔是怎樣在山坡上割草呢？你們能把小白兔的動作用 標(biāo)出來嗎？（彎、割、直、伸）。
3、提問：小白兔為什么要直起身子不割草呢？
“天氣很悶”時會讓小白兔感到怎樣？（由于空氣潮濕感小白兔感到不舒服）
4、誰愿意出來表演一下小白兔？
5、同桌之間互相做動作練讀第一自然段。
四、品讀第二、三自然段
小白兔直起身子伸了伸腰，這時候他看了誰呢？他們說了什么？
1、自由朗讀2、3自然段。
2、電腦出示第一幅圖，指名回答小白兔看見了誰？（小白兔看見了燕子）。（貼燕子圖）
3、小白兔看見的燕子和平時一樣嗎？（不一樣）你是從哪里知道的呢？（燕子從小白兔的頭上飛過，平時的燕子飛得高，現(xiàn)在小白兔看到的燕子飛得很低。）
4、是呀，小白兔看見燕子飛得這么低，覺得怎樣？（很奇怪）。老師引讀：小燕子從他頭上飛過，小白兔大聲喊——（學(xué)生齊讀）。
5、能像小白兔那樣大聲喊呢？誰敢挑戰(zhàn)這位同學(xué)呢？（強(qiáng)調(diào)要讀出大聲喊和問句的語氣。）
6、到底小燕子為什么飛得這么低呢？我們一起來聽聽小燕子是怎么回答小白兔的。（看課件）
再畫出小燕子說的話。邊讀邊思考什么意思。
7、指名回答。
8、誰愿意來讀讀小燕子說的話？課件出示小燕子說的話，比賽讀、評價(jià)、齊讀。
9、同學(xué)們，蟲子的翅膀比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了一個大鐵球一樣沉重，自然就飛不高了，那小燕子又為什么會飛得低呢？
你能用“因?yàn)椤浴眮碚f說燕子為什么低飛嗎？
課件出示：因?yàn)?所以 。
10、板書：燕子低飛
11、分角色朗讀課文。
�。�1）同桌讀，一個當(dāng)小白兔，一個當(dāng)小燕子配上動作練習(xí)朗讀。
�。�2）請三位同學(xué)表演讀，一個讀旁白，兩個同學(xué)分別帶上小白兔和小燕子的頭飾表演讀。
（3）師生合作讀。
12、歸納學(xué)法：讀讀——畫畫——想想——說說——表演讀（認(rèn)真讀課文2、3段，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思，找出燕子低飛的原因畫下來，再用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說，最后分角色表演讀。
五、半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。
1、小白兔聽小燕子說要下雨了，他相信嗎？你是怎么知道的？
2、動畫課件出示：是要下雨了嗎？
�。�1） 自由學(xué)著小白兔的語氣讀一讀這個句子。
�。�2） 從小白兔的語氣看出他對小燕子的話怎么樣呢？（半信半疑）
�。�3） 老師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。
3、同學(xué)們呀，接下來小白兔又發(fā)現(xiàn)誰呢？請四人小組根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法和老師這些問題，（老師指小黑板讀問題）合作學(xué)習(xí)四到六段。
4、四人小組合作學(xué)習(xí)。
5、檢查交流學(xué)習(xí)情況。
（1）課件出示第二幅圖，指名說小白兔看見了誰？（貼小魚圖）
�。�2）小白兔看到小魚都游到水面上來了，他“跑過去問”看得出小白兔怎么樣呢？（看到小魚跟平時不一樣，小白兔覺得很奇怪，急切地想知道為什么。）指導(dǎo)讀出急切、疑問的語氣。
�。�4） 小魚為什么都游到水面上來呢？看課件，聽聽小魚是怎么說的。
�。�5） 換詞理解“往”。（可換成“朝”、“向”）
�。�6）小魚游到水面上來的原因你們畫出來了嗎？指名讀小魚說的話。再請?jiān)敢庾x的同學(xué)都站起來讀。
�。�7）請同學(xué)們用“因?yàn)椤浴边@個句式自由說說小魚為什么游到水面上來。（因?yàn)槠綍r水里有足夠的空氣，但是快要下雨的時候水里空氣少了，小魚覺得在水里很悶，所以小魚要游到水面上透透氣。）
（8）板書：透透氣
�。�9）喜歡讀哪一段的同學(xué)分別站起來讀4、5、6段。
�。�10）讀過這三段，你們有什么不明白的地方嗎？（質(zhì)疑）
�。�11）同桌之間配動作朗讀對話。
�。�12）請三位同學(xué)出來表演讀，一個當(dāng)旁白，兩個同學(xué)分別帶上小白兔和小魚的頭飾表演讀。
六、小組合作學(xué)習(xí)課文第七段。
同學(xué)們，小白兔聽了小魚的話相信嗎？后來小白兔又發(fā)現(xiàn)什么呢？請同學(xué)們根據(jù)以上的學(xué)習(xí)方法，四人小組合作學(xué)習(xí)第七段。
1、四人小組合作學(xué)習(xí)。
2、匯報(bào)：你讀懂了什么？
�。�1） 小白兔聽到小魚的話相信嗎？你是怎么知道的？指名讀一讀。
（2） 對，小白兔連忙挎起籃子往家里跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，而且螞蟻也告訴他是要下雨了，從這兒可以看出小白兔相信是要下雨了。（貼螞蟻圖）
�。�3） 你還知道了什么？（螞蟻正在搬家）
�。�4） 引導(dǎo)學(xué)生用“……正……呢！”進(jìn)行拓展說話訓(xùn)練。
�。�5） 天快要下雨了，那么螞蟻為什么要搬家呢？用“因?yàn)椤浴闭f說。（引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)橄掠陼r，雨水向低處流，流到螞蟻的洞里，所以螞蟻要把家搬到高處水淹不著的地方。）
�。�6） 質(zhì)疑：這一段你還有什么不明白的地方嗎？
3、品讀第七段。
（1） 請?jiān)敢猱?dāng)小螞蟻的同學(xué)坐著，愿意當(dāng)小白兔的同學(xué)站起來，老師當(dāng)旁白，配上動作朗讀第七段。
�。�2） 請小演員帶頭飾表演小螞蟻和小白兔。
�。�3） 全班齊讀。
七、總結(jié)一到七段課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)了課文一到七段，你知道了什么？用一句話說一說。（老師指板書，學(xué)生說）
2、同學(xué)們呀，你們喜歡小白兔嗎？為什么？
3、再請幾位同學(xué)帶頭飾分角色表演所學(xué)內(nèi)容。（有時間就做，沒時間就放到下一節(jié)課。）
4、小燕子、小魚還有小螞蟻都告訴小白兔要下雨了，小白兔也相信了，那么雨有沒有真的下起來呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
八、練習(xí)：（根據(jù)時間隨機(jī)應(yīng)用）
1、因?yàn)椋?），所以燕子飛得很低。
２、因?yàn)橐掠炅耍?）所以（ ）。
�。场⒁�?yàn)椋?），所以（ ）。
�。�、（ ），正忙著（ ）。
課前在小黑板上貼好小白兔圖以及紅蘿卜圖，每個蘿卜上都寫有本課的生字。
既可起到復(fù)習(xí)的作用，也能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到寓教于樂。
學(xué)生把讀對的蘿卜放到小白兔的籃子里。
請兩位同學(xué)回答，他們可能說“我知道了小白兔在山坡上割草。”
請一位同學(xué)讀第一自然段，一名同學(xué)帶上小白兔的頭飾做動作。
左邊的同學(xué)讀，右邊的'同學(xué)做動作，再換過來。
找兩到三位同學(xué)比賽讀，激起學(xué)生的讀書興趣。
通過課件，學(xué)生可以看到小白兔和小燕子的動作，形象生動，集中學(xué)生的注意力。
讓學(xué)生來評價(jià)學(xué)生讀得怎么樣。別人讀得好就學(xué)習(xí)，覺得自己讀得比別人好就讀給大家聽，老師及時表揚(yáng)。
學(xué)生可以用自己的話，也可以按小燕子說的話利用“因?yàn)椤浴边@種句式去說。借助簡圖讓學(xué)生說�？諝獬睗� 蟲子飛不高
燕子要捉蟲 也就得低飛
讓學(xué)生進(jìn)入文中角色進(jìn)行朗讀，配上動作，讓學(xué)生動起來�；钴S課堂氣氛。
歸納學(xué)習(xí)第二、三自段的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)方法，初步讓學(xué)生自學(xué)下面的內(nèi)容。讓學(xué)生來當(dāng)課堂的主人。
課件中的小白兔說：“是要下雨了嗎？”學(xué)生可以聽出小白兔的語氣并模仿。
小黑板出示問題：
1、小白兔又發(fā)現(xiàn)了誰？
2、小白兔看見小魚又覺得怎樣呢？
3、找出小魚游到水面上來的原因畫下來。
4、用“因?yàn)椤浴闭f一說。
學(xué)生根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法，四人小組合作學(xué)習(xí)四到六段，在老師提出的問題幫助下，有目的地學(xué)習(xí)，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)能解答老師的問題，也就能達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
課件中顯示出“小白兔往前邊池子里一看”，讓學(xué)生換詞理解“往”字的意思。
體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和自覺性，按照學(xué)生的意愿去做。不愿意讀的同學(xué)不必免強(qiáng)他去讀。
指導(dǎo)學(xué)生讀出小白兔急切而親切的語氣，讀小魚的話時要注要讀出對小白兔的關(guān)心。
學(xué)習(xí)第二、三段時老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)，四、五、六段則是老師半扶半放地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。到第七段時，學(xué)生應(yīng)該掌握到學(xué)習(xí)的方法了，大膽地讓學(xué)生自己自由地去學(xué)習(xí)理解課文，也是對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
讓學(xué)生自由地說說通過自學(xué)，知道了什么，給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會。
小學(xué)生喜歡模仿別人說句子，老師要及時表揚(yáng)那些說得與眾不同的學(xué)生，鼓勵學(xué)生的求異思維。
學(xué)生在自學(xué)中也許會遇到問題，通過別人的匯報(bào)幫助自己解答問題，最后老師來質(zhì)疑，學(xué)生會大膽地提出來。
引導(dǎo)學(xué)生明白小白兔看到不明白的事情就問別人，他們平時遇到不懂的問題也可以像小白兔一樣請教別人或到書中去找答案，這樣就會學(xué)到更多的知識。
因?yàn)楸菊n時學(xué)習(xí)的是一到七段，小白兔碰到的小動物都說要下雨了，小白兔也相信了。但是學(xué)到這里雨還沒下起來，留給學(xué)生一個懸念，學(xué)生帶著疑問很感興趣地去學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“坡、割”等11個生字，會寫“吧、嗎”等7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解動物活動與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動物的活動。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識生字，詞語和會認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解產(chǎn)生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入，揭示課題：
1、今天,老師帶來了三個新伙伴(點(diǎn)擊課件).一個是在天上飛的小燕子,一個是在水里游的魚兒,還有一個是在地上爬的螞蟻。他們仨呀很少聚在一起�？墒�,今天一見面,他們卻異口同聲地說著同一句話-——板書課題：要下雨了
2、這是為什么呢？
3、想知道嗎？讓我們一起走進(jìn)這個美麗的童話世界——齊讀課題
二、初讀課文，認(rèn)字學(xué)詞
1、學(xué)生讀課文：
請輕輕地打開課本，翻到第68頁。好好讀讀！一邊讀一邊把不認(rèn)識的或難讀的字、詞圈出來問一問老師、同學(xué)。然后，多讀幾遍，爭取把課文讀正確、流利。
2查朗讀情況：
�、� 四個語氣詞：嗎 吧 呀 呢
指名讀——說說“你發(fā)現(xiàn)了什么？”——齊讀
②出示課文中有這四個語氣詞的句子：
先自由讀好這六個句子——再開火車讀——說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（小結(jié)：這四個字有一個共同的.名字叫“語氣助詞”。有了它們，我們說話方便多了，也好聽多了。）
�、鄢鍪旧帧捌�、割、悶、伸”
用“坡，山坡的坡”這種形式認(rèn)認(rèn)它們。
三、精讀課文
�。ㄒ唬┯缮帧捌�、割、悶、伸”展開教學(xué)第一自然段
1、這三個生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？你能找到它們嗎？出示第一節(jié)：先自由讀句子，再找生字凸現(xiàn)讀詞語。然后指名朗讀。最后齊讀。
2、正確的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
具體指導(dǎo)如下：
�、僮x著這些句子，你能配上哪些動作？自由朗讀，并圈出表示動作的詞語。
�、谥该吓_表演，并在句中圈出表示動作的詞語。
�、圩寣W(xué)生表演“彎著腰在山坡上割草”的動作，大概兩分鐘左右。然后問：你們有什么感覺？
�、艽藭r，再朗讀這一節(jié)！
（二）教學(xué)第二、三自然段
1、這時候，一只小燕子正從它頭上飛過，小白兔非常奇怪。（指名學(xué)生）你奇怪嗎？為什么？（同時打出課件）
2、是，小白兔大聲喊了起來——齊讀：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？
3、學(xué)生學(xué)“喊”字：
�、磐宫F(xiàn)生字，加拼音，指名讀；
�、普埬銓π⊙嘧雍耙缓�；
�、恰昂啊钡囊馑季褪恰敖小保ò鍟敖泻啊�。
⑷指導(dǎo)讀好這句話：指名喊一喊——小組讀——齊讀。
4、師生對話：我們班女同學(xué)多像聰明伶俐的小燕子。男同學(xué)多像勤勞善良的小白兔。小燕子，小白兔有問題想問你們，你們能耐心地解答嗎？請輕輕地捧起書本，我們來問一問，答一答。師讀旁白）
5、 男同學(xué)，聽明白了嗎？指名再讀“燕子的回答”。（如果你能響亮又正確地讀好燕子的話，那就說明你已經(jīng)懂了）
6、 都明白了，那就讓我們再響亮地回答一遍。齊讀燕子的回答。
7、 哦，我也明白了。原來，燕子飛得這么低是因?yàn)椤?/p>
8、 那你能用“因?yàn)椤浴闭f說燕子低飛與下雨的關(guān)系嗎？（板書）
9、 小結(jié)，大家以后如果看見燕子飛得很低很低，就趕緊回家，因?yàn)椤?/p>
10、請?jiān)倥跗饡�，一起來讀讀2、3自然段。
11、燕子低飛，大家還有問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。（既然你們都明白了，那就請你們幫老師一個忙：我就不明白，要下雨了，燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢？
12、訓(xùn)練因果句式，幫助學(xué)生理解“燕子低飛”的原因。
因?yàn)橐掠炅耍钥諝夂艹睗瘛?/p>
因?yàn)榭諝夂艹睗�，所以蟲子的翅膀沾滿了小水珠。
因?yàn)橄x子的翅膀沾滿了小水珠，所以它們飛不高。
因?yàn)橄x子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲子。
13、小燕子已經(jīng)說的很清楚了。讓我們再一次朗讀燕子的回答。
14、你能把燕子的話背下來嗎？同桌試背。
15、指名背誦——齊背
�。ㄈ┙虒W(xué)4——6自然段
１、聽了小燕子的回答，小白兔相信了嗎？你怎么知道？請接著往下讀，用“——”把這個句子劃出來。
2、學(xué)習(xí)疑問句：是要下雨了嗎？（有點(diǎn)兒相信，又有點(diǎn)兒不相信））
3、比較朗讀，體會不同的語氣：是要下雨了。
4、小白兔邊走邊想，不一會兒來到了一個池塘邊。（點(diǎn)擊課件）小白兔……它又覺得奇怪了，你聽，它們在說話呢？（放錄音）
5、同桌分角色朗讀5、6自然段。
6、同桌朗讀展示并評價(jià)。
7、男女生分角色朗讀。
8、提煉：因?yàn)橐掠炅�，所�?。
�。ㄋ模┙虒W(xué)第七自然段
a) 小白兔，這回你們該相信了吧？出示句子：小白兔連忙……往家跑。⑴指名讀句；⑵小白兔，小白兔，你們干嗎跑呀？（師生對話）你是怎么知道的？
b)所以，當(dāng)小白兔遇到成群結(jié)隊(duì)的小螞蟻時，它就迫不及待地把這個消息告訴了它們。先讀讀第七節(jié)，然后同桌演一演，一個演小螞蟻，一個演小白兔。待會兒請幾桌同學(xué)到上面來表演。
c)上臺表演“小螞蟻與小白兔”的對話。（語言的流暢性與表達(dá)的體態(tài)）
d)齊讀第七節(jié)。
e)原來小螞蟻也會天氣預(yù)報(bào)。你能用上“因?yàn)椤浴闭f說嗎？
（四）教學(xué)第八、九自然段
1、小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，讓我們用朗讀來為小白兔加油吧！自由朗讀最后兩節(jié)。
2、指導(dǎo)讀好：“轟隆隆”與“嘩，嘩，嘩”
3、“它們的氣象預(yù)報(bào)可真準(zhǔn)啊！”小白兔一進(jìn)家門就把這個消息告訴了媽媽。小朋友，請你們閉上眼睛，隨著老師一起走進(jìn)小白兔的蘑菇屋。請睜開眼睛，現(xiàn)在你們都是可愛的小白兔了，我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個消息告訴媽媽呀？
4、孩子，還有很多呢？只要你細(xì)心觀察，你還會發(fā)現(xiàn)很多的動物也會天氣預(yù)報(bào)。你可以去請教，也可以去查資料，也可以去親自觀察。然后再告訴我。
板書設(shè)計(jì)
燕 子 低 飛
魚兒 游出水面
要
下
雨
了
螞 蟻 搬 家
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識16個生字，會寫“了、不、太、也、左、右”6個字。認(rèn)識筆畫“乚”和4個偏旁“心、
2．認(rèn)識句號和句子
3．正確、流利地朗讀課文。
4．懂得在別人有困難的時候主動提供幫助
教學(xué)重難點(diǎn)：
①`認(rèn)識生字識記字形認(rèn)讀字音
�、谡_、流利有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片投影
課程安排：
3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
一.導(dǎo)入新課
大家見過蘑菇嗎？蘑菇的形狀像什么？今天我們來學(xué)習(xí)一篇蘑菇幫助飛蟲的`故事。
二.教師范讀課文學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容。
三.學(xué)生練習(xí)讀課文注意讀準(zhǔn)生字的音
四.學(xué)習(xí)生字
1.出示
xiǎng dǎ wèi sǎn zài qián miàn hòu hái shì
想打?yàn)閭阍谇懊婧筮�是
2．小組內(nèi)互學(xué)并討論方法
①聯(lián)系實(shí)物想象，識記“傘”。
�、谟帽容^法記“左”“右”“不”“還”“后”“在”
�、塾庙樋谟洝盀椤保狐c(diǎn)撇橫折鉤，最后一點(diǎn)在里頭。
3．從課文中畫出帶有生字的詞語理解詞義，并讀帶有生詞的句子。
4．指讀生字，擴(kuò)詞訓(xùn)練
5．鞏固練習(xí)
�、傩〗M進(jìn)行搶讀字卡游戲
�、诶^續(xù)擴(kuò)詞
五.繼續(xù)練習(xí)熟讀課文鞏固生字
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字
一.檢查復(fù)習(xí)
1.讀字卡
2.指名讀生字生詞
二.指出本節(jié)課要學(xué)的生字
1.le bù tài yě zuò yòu
了不太也左右
2.觀察字的各筆畫位置，說說怎樣寫好這個字
3.教師在田字格中范寫，學(xué)生書空
4.學(xué)生書寫，教師相機(jī)輔導(dǎo)
5.投影比較生字，指出優(yōu)缺點(diǎn)
三.學(xué)生書寫生字
四.抄寫詞語
五.作業(yè)：抄寫生字、生詞
第三課時
教學(xué)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,練習(xí)說話.
一.檢查復(fù)習(xí)
1．默寫生字及生詞
2．指名讀課文
二.認(rèn)識句號和句子
1．出示“下雨了，下雨了，蘑菇想為飛蟲打傘�！�
2．思考：這句話告訴了我們什么？寫完后的標(biāo)志是什么？
“�！本涮�
句子后面畫句號，表示一句話，一句話能說明一個完整的意思。
3．?dāng)?shù)一數(shù)這篇文章共有幾句話？
三.說一說蘑菇為飛蟲打傘都打在什么地方？請畫出方向詞
板書：前后左右
四.再讀課文說說蘑菇是個怎樣的孩子？那當(dāng)你看到別人有困難的時候你怎么辦？
五.練習(xí)背誦課文
六.想一想：你能用“前、后、左、右”說幾句話嗎？
七.作業(yè)
請你說說自己家住的位置，學(xué)校的位置等，最好說別人沒說過的。
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)11
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識9個生字和6個詞語。認(rèn)識“割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷”8個字。
2、初步地了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識生字，詞語和會認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)生字和會認(rèn)字的音
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、揭示課題：
1、板書課題：下雨了
讓學(xué)生讀：下雨了。
2、板書：“要”用紅筆寫。
讓學(xué)生讀：要下雨了。
3、提問比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，還沒有下，“要”是將要、快要的意思。“下雨了”是說雨已經(jīng)下起來了。）
二、啟發(fā)激趣。
下雨前大自然給我們傳來一些信息、仔細(xì)觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象。下雨前會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢？你們想到想知道？
三、初讀課文內(nèi)容。
1、請學(xué)生借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、邊讀邊標(biāo)出課文有幾個自然段，標(biāo)出生字和會認(rèn)的字。標(biāo)出的生字和會認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。
3、同桌同學(xué)互讀生字和會認(rèn)字，比比誰讀得最準(zhǔn)確？
4、電腦出示生字、詞讓學(xué)生讀。
①出示：
�、诔鍪荆荷植粠匆簟�
�、鄢鍪緯J(rèn)字：
yāo
要
�、艹鍪驹~語：小兔彎腰直起捉蟲飛得高往家跑
5、指名分自然段讀課文，聽聽他們讀音是否正確？
6、課文中出現(xiàn)了幾種小動物？（燕子、魚、螞蟻）
7、課文中出現(xiàn)了幾幅圖？（4幅）電腦出示四幅圖，讓學(xué)生看圖說一說。
8、再讀課文內(nèi)容，找出每幅圖相對應(yīng)的自然段。
第一幅圖：（1、2、3段）
第二幅圖：（4、5、6段）
第三幅圖：（7段）
第四幅圖：（8段）
9、通過初讀課文，從課文中你知道了哪些下雨前的自然現(xiàn)象？
板書：低飛
游到水面
搬家
第二課時
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)第1段：
1、自己輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么？
2、提問：小白兔為什么直起身子不割草了呢？
“天氣很悶”時會讓人感到怎樣？（由于空氣潮濕感到不舒服）
3、請一名同學(xué)讀第一段，一名同學(xué)帶上小白兔的頭飾做動作。
4、在小白兔做的動作中，有兩個正相反的動作，你們看出來了嗎？在書上用“——”畫下來。
�。◤�、直）
5、正確流利地朗讀第一段。
二、學(xué)習(xí)2、3段：
1、小白兔直起身子時，看到什么？電腦出示第一幅圖。
2、燕子和平時一樣嗎？（不一樣）從哪兒看出來的？（燕子平時飛得高，而現(xiàn)在飛得低）。
3、燕子為什么要低飛呀！第幾自然段告訴我們的？指名讀這段，其他同學(xué)聽一聽，燕子說了幾句話？每句話是什么意思？
4、哪句話與燕子低飛有關(guān)系呢？讀一讀，畫一畫。
你能用“因?yàn)椤浴闭f說燕子為什么低飛呀？
出示電腦投影：因?yàn)開__________所以___________。
讓學(xué)生練習(xí)說一說。
5、分角色朗讀課文。
�、偻劳瑢W(xué)，一個當(dāng)燕子，一個當(dāng)小白兔練習(xí)朗讀。
�、谡堃唤M對讀。
�、劢處熤笇�(dǎo)：
小白兔長到了小燕子說了些什么？它是用什么樣的語氣說的這些話呢？（大聲喊）想想應(yīng)該怎樣讀呢？應(yīng)讀出問話的語氣，自己試試。教師范讀，學(xué)生練讀。
小燕子是怎么回來的呢？指名讀。小燕子飛不高的原因是什么？（燕子低飛是為了捉蟲子）自己試著讀讀最后一句話。
④師生配合，分角色朗讀這一段。
教師讀旁白，男生當(dāng)小白兔、女生當(dāng)燕子。
三、總結(jié)學(xué)法：
1、抓住“燕子為什么低飛”這個問題，認(rèn)真讀課文2、3段。
2、找出燕子低飛的原因，畫下來，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思。
3、燕子說的哪句話與燕子低飛有關(guān)系。
讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說。
4、分角色朗讀課文2、3段。
四、小組討論學(xué)習(xí)4、5、6段。
五、學(xué)習(xí)4、5、6段。
1、小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？
2、電腦出示句子：是要下雨了嗎？
�、僮寣W(xué)生出聲讀讀這句話。
�、谡f說你是怎樣理解的？（小白兔對燕子說的話半信半疑。）
�、劢處熤笇�(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。
3、電腦出示2個句子：
讀讀這2句話，說說有什么不同？
書中用的是“都”為什么？
4、電腦出示第二幅圖，看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這此話該怎么讀呢？“跑過去問”說明了什么？（小魚的行為跟平時不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。）教師指導(dǎo)朗讀這句話，速度稍快些，讀出急切、疑問的語氣。
5、小魚是怎么說的呢？指名讀，其他同學(xué)聽聽燕子說了幾句話，每句話是什么意思？
6、哪句話與小魚游出水面有關(guān)，讀一讀，畫一畫，用“因?yàn)椤浴闭f說小魚為什么游出水面？
出示電腦投影：因?yàn)開__________所以___________。
�。�1）分小組讀課文4、5、6段。
�。�2）分角色讀課文。
�。�3）教師指導(dǎo)讀。
7、你能說說小魚游到水面的原因？
�。ㄐ◆~生活在水里，平時水中的空氣夠用，但要下雨了，水中的空氣少，小魚在水里覺得很悶，所以小魚要到水面上透透氣。）
讀小白兔的問話應(yīng)讀出急切、語氣親切。當(dāng)讀到第三句話時，要讀出對小白兔的關(guān)心。
（4）分角色學(xué)生練習(xí)讀，練后指名讀。
六、學(xué)習(xí)第7自然段。
1、導(dǎo)語：（小白兔聽到小魚的話有疑問嗎？）指名讀一讀。
2、這時小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？
�。ㄉ盒“淄眠B忙挎起籃子往家跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，從這兒可以看出小白兔相信要下雨了。）
3、螞蟻在干什么呢？為什么要往高處搬呢？
電腦出示第三幅圖。
4、指名讀第七段，學(xué)生邊聽邊想，是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？
七、學(xué)習(xí)8、9自然段。
1、電腦出示第四幅圖，聽了螞蟻的話，小白兔是怎樣做的？他一邊跑一邊喊什么？（教師引讀）
2、正在這時候，一陣?yán)茁�，嘩嘩嘩，到此為止就下起來了。這雨下得怎么樣呢？齊讀第9自然段。教師指導(dǎo)讀“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強(qiáng)語氣來讀。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急切的語氣。
八、分角色朗讀全文，學(xué)生帶著頭飾可以進(jìn)行表演。
九、總結(jié)全文
1、學(xué)了這篇課文，你知道要雨了會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？用一句話說一說。
2、除了書上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下到此為止前的自然現(xiàn)象。
3、老師希望你們像小白兔那樣看到不明白的事情多問別人，還可以到書中去尋找答案，老師想念你們會學(xué)到更多的知識。
板書：
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課9個生字，并能正確地書寫。
2、完成課后練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
△學(xué)會本課9個生字，并能正確、規(guī)范地書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
教師指導(dǎo)學(xué)生寫好“兔、彎”
教學(xué)過程：
一、分角色朗讀全文。
二、學(xué)習(xí)生字。
�。ㄒ唬╈柟躺值囊�。
1、自己借助拼音讀讀本課的9個生字。
2、同桌同學(xué)互讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)確？
3、出示電腦讀詞語讓學(xué)生讀。
4、教師用顏色考考同學(xué)們。
（二）巧記字形，了解字義。
1、學(xué)生自己分析字形，選擇自己喜歡的方式識字，用組詞的方式理解字義。
2、請小老師講解：
3、請小老師講解：
兔：tù“兔”字上面是“刀部”，中間是扁口，下面是“撇”、“豎彎鉤”“點(diǎn)”。組詞：小兔子。
彎：wān用小兒歌幫助記憶：一點(diǎn)一橫長，兩豎在中央。一邊一個點(diǎn)，弓字在下邊。組詞：彎月、彎腰。
直：zhī用學(xué)生認(rèn)識的“真”字來記，去掉“八”字底就是“直”字，注意里面三個橫。組詞：一直直起。
得：dē左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是雙人旁，右邊用部件來記，上面是“旦”字，下面是“寸”字，合真情為就是“得”。組詞：飛得低，跑得快。
呀：yā用熟字加偏旁的方法記，“牙”字加上“口”字就是“呀”字。組詞：好呀。
高：gāo用順口溜的.方法記：一點(diǎn)一橫長，口字頂房梁，大口張著嘴，小口往里藏。組詞：高大，飛不高。
捉：zuō用學(xué)過的“足”來記，左邊加上“提手旁”，就是捉。為什么捉是提手旁呢？因?yàn)樽綎|西要用手，所以是提手旁。組詞：捉蟲，捉人。
呢：nī左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是口字旁，右邊是“尸”和“”，合起來就是“呢”字。
往：wǎng左右結(jié)構(gòu)的字，用“住”字多加一撇就是“往”字。也可以用“主”字加上雙從旁就是“往”字。組詞：來往，
三、寫字教學(xué)：
1、學(xué)生觀察生字的重點(diǎn)筆畫在田格中的位置，觀察后再描一描，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。
2、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上在書中空白田格中試著獨(dú)立寫一個。寫后與范字進(jìn)行比較，修改！
3、學(xué)生把認(rèn)為難寫的字提出來：兔、直、彎。
4、教師指導(dǎo)書寫
�。�1）教師指導(dǎo)“兔”字。
�、賹�(shí)物投影打出帶田格的“兔”字。
�、趯W(xué)生觀察范字。讓學(xué)生說說重點(diǎn)筆畫的位置。
�、劢處煼秾憽巴谩弊帧＿厡戇呏v：“”寫在田字格上半格，扁口最后一筆寫在橫中線上�！捌病痹谪Q中線上起筆，“豎彎鉤”的豎壓在豎中線上，最后一個小點(diǎn)千萬不能丟。
�、軐W(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
�、菰趯�(shí)物投影上展示學(xué)生書寫的“兔子”
⑥評改!
�。�2）教師指導(dǎo)寫“彎”字
①電腦打出帶田格的“彎”字，讓學(xué)生觀察占格位置。
�、趯W(xué)生邊說占格位置，教師邊板書：“亦”這部分要寫在橫中線上邊，第3、4筆的兩個小豎分別寫在豎中線的兩側(cè)，第2筆橫稍長一點(diǎn)，上半部分稍扁寬，下面的“弓”字要寫得瘦長些。
�、蹖W(xué)生練習(xí)書寫“彎”字，寫后同桌互相評改!
�、茉趯�(shí)物展臺上展示學(xué)生書寫的“彎”字。
�、輰W(xué)生進(jìn)行評價(jià)哪筆寫得好!哪筆寫得不太好，應(yīng)該怎樣寫？
�。�3）教師指導(dǎo)寫“直”字。
①電腦出示帶田格的“直”字，學(xué)生觀察后說一說。
�、诮處煼秾懀旱谝还P橫不要太長，第二筆在豎中線起筆，稍斜一點(diǎn)。最后一筆“橫”稍長些，中間是三個橫，第一橫寫在橫中線上，三個橫的長短一樣，橫與橫之間的距離比較均勻，小橫挨左不挨右。
③學(xué)生練習(xí)書寫，寫后評改！
（4）其他幾個字學(xué)生在書上第二個空白田格獨(dú)立書寫，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)
1、學(xué)生在生字本上寫生字，在田格本上寫詞語。
2、完成課后練習(xí)3。
�、傧茸寣W(xué)生讀讀題的要求
②讀讀這幾個詞。
③想想怎樣用5個詞組成一句話。
�、苤该f一說。
�、莅丫渥訉懺跁械臋M線上。
3、完成課后練習(xí)4
�、僮约鹤x讀這3個句子。
②通過讀讓學(xué)生體會到怎樣把句子寫具體。
五、教師小結(jié)
六、板書：
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，知道下雨前的一些自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。
2、學(xué)會本課的生字新詞，練習(xí)用“要下雨了，（誰）（怎么樣）”說話。
3、指導(dǎo)學(xué)生用“看、讀、議、讀”的方法學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
4、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文，進(jìn)行句式練習(xí)。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
下雨前一些動物活動的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體CAI課件，小動物頭飾。
教學(xué)時間：
三課時。
教學(xué)過程：
�。ǖ谝弧⑷n時略）
一、質(zhì)疑引入新課。
1、板書“25下雨了”
2、質(zhì)疑課題。比較“要下雨了”和“下雨了”
3、小結(jié)。
二、學(xué)習(xí)1—3節(jié)。
1、看課件(畫面為燕子低飛，并與小白兔交談。)（板書：看）
2、課文哪幾節(jié)寫的.是畫面上的內(nèi)容？
3、齊讀1—3節(jié)。（板書：讀）
要求：提出疑難，圈畫不懂的詞語。
4、引導(dǎo)質(zhì)疑、討論。（板書：議）
5、利用句式進(jìn)行說話訓(xùn)練，小結(jié)內(nèi)容。
要下雨了，小燕子（）。（板書：燕子低飛）
6、指導(dǎo)朗讀。（板書：讀）
7、小結(jié)學(xué)法。
三、學(xué)習(xí)4—6節(jié)。
1、比較句子：（1）要下雨了。
�。�2）是要下雨了嗎？
指導(dǎo)朗讀句（2）。
2、多媒體CAI課件播放：小魚浮出水面，并與小白兔交談。
3、運(yùn)用學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4—6節(jié)。
�。�1）老師引讀課文，學(xué)生圈畫不懂的詞語。
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑，四人小組討論解決。
�。�3）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
�。�4）句式練習(xí)：
要下雨了，小魚（）。（板書：小魚游到水面）
�。�5）指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)第七節(jié)。
1、從哪看出小白兔相信要下雨了？
2、多媒體CAI課件播放：螞蟻忙著搬家，并與小白兔交談。同法自學(xué)第七節(jié)。
3、檢查自學(xué)情況。
4、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。
課文沒有寫小白兔是怎樣把要下雨的消息告訴螞蟻的。如果你是小白兔你會怎么說？
5、句式練習(xí)：
要下雨了，螞蟻（）。（板書：螞蟻往高處搬家）
6、指導(dǎo)讀大螞蟻的話。
五、學(xué)習(xí)8—9節(jié)。
1、多媒體CAI課件播放：小白兔往家跑，雨下起來了。
2、同法自學(xué)第8—9節(jié)。
3、聯(lián)系上文想想”大雨真的下起來了”中的“真的”說明什么？
4、指導(dǎo)讀小白兔的話。
六、說話練習(xí)
�。ǘ嗝襟wCAI課件播放蝴蝶、烏龜?shù)仍谙掠昵暗谋憩F(xiàn)），練習(xí)用“要下雨了，（誰）（怎么樣）”說話。
七、總結(jié)全文。
板書設(shè)計(jì)：
�。ㄐ“淄茫└械胶軔�
（小燕子）低飛提出
25要下雨了
�。ㄐ◆~圖）游到水面
�。ㄎ浵亪D）往高處搬家
教學(xué)模式說明：
這是一篇講讀課文。課文通過小白兔和小燕子、小魚、螞蟻的對話，介紹了下雨前的一些自然現(xiàn)象。根據(jù)課文中小燕子、小魚、螞蟻講的話次序相似這一特點(diǎn)，本課采用了“導(dǎo)、扶、放”的教學(xué)模式。
此課教學(xué)，“導(dǎo)”很重要。本課設(shè)計(jì)了“看、讀、議、讀”的教學(xué)方法“導(dǎo)”學(xué)課文的第1—3自然段：
�。�1）看。充分發(fā)揮多媒體電腦輔助教學(xué)直觀性強(qiáng)的優(yōu)勢，播發(fā)一段段課文動畫小故事，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
（2）讀。教師以導(dǎo)讀、問讀的形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
�。�3）議。鼓勵學(xué)生圈畫出不懂的詞句，大膽提出不懂的問題，在小組學(xué)習(xí)中解決疑難，之后在班上匯報(bào)自學(xué)情況。并以“要下雨了，（誰）（怎么樣）”檢查學(xué)生自學(xué)情況。學(xué)生較難解決的問題，教師再適時進(jìn)行點(diǎn)撥。
�。�4）讀。在教師精心設(shè)計(jì)的賽讀、比較讀、分角色讀中，指導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀、美讀；再以“看、讀、議、讀”的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文的第4—6自然段，此為“扶”；最后，再讓學(xué)生按此方法自學(xué)第7—9自然段，由此，學(xué)生經(jīng)歷了一個“看圖，讀文，質(zhì)疑，自學(xué)后釋疑，美讀”的學(xué)習(xí)過程，也在此過程中，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。
以上設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在小組活動中合作學(xué)習(xí)，解決疑難，培養(yǎng)學(xué)生初步的質(zhì)疑意識和質(zhì)疑能力，這是此教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)。
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)13
《要下雨了》是一篇以童話形式來說明科學(xué)常識的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚游到水面，螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動物的活動特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇課文，用淺顯的文字，生動形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，教給學(xué)生通過動物行為的變化來觀測天氣的方法。這既是一篇學(xué)習(xí)語文訓(xùn)練語言的好教材。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我注意了以下幾個方面：
一、邊講邊畫，激發(fā)興趣
根據(jù)低年級兒童的'特點(diǎn)，結(jié)合本課教材所描述的對象是活潑可愛的小動物，我設(shè)計(jì)采用邊講邊畫的教學(xué)方法，使形象的語言文字和直觀的畫面融為一體，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的。
二、用多種方法幫助學(xué)生理解詞義
識字教學(xué)按初讀課文，讀準(zhǔn)了字音；講讀課文，理解字義；總結(jié)課文，認(rèn)清字形三個步驟進(jìn)行。尤其是注意在講讀課文中幫助學(xué)生理解字義。例如：通過觀察圖畫理解“低”的意思；通過活動教具的演示理解“直”與“彎”的相反意義；通過兩次不同的呼吸體會“悶”的感覺，理解詞義；通過動作演示理解“挎”的意思等。將識字教學(xué)融于閱讀教學(xué)之中，使發(fā)展語言與識字有機(jī)地結(jié)合起來。
三、注意聯(lián)系，訓(xùn)練思維
教學(xué)時，抓住關(guān)鍵詞語，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學(xué)生燕子是怎么知道要下雨的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程：蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。
四、以文悟道，相機(jī)滲透
根據(jù)課文內(nèi)容，通過語言文字教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)小動物們互相關(guān)心的好品德，有機(jī)地滲透思想教育。如小魚對小白兔說：“小白兔，你快回家吧。小心淋著雨�！币笇�(dǎo)學(xué)生很好地體會感情。再如通過小白兔遇到不明白的事情能積極去問別人，教育學(xué)生要多觀察周圍的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
五、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注意形式多樣
對小學(xué)生來說，朗讀是體會文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學(xué)時，對課文中的重點(diǎn)句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。通過反復(fù)朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，有個別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對話式讀，也有戴頭飾的分角色讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)內(nèi)容】
《要下雨了》第二課時。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、圖文結(jié)合理解理解詞句的意思，了解能預(yù)示要下雨了的大自然的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
�。�、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
�。场B透朋友之間要互相關(guān)心的思想教育。
【教學(xué)難點(diǎn)】
下雨前燕子為什么飛得低？小魚為什么覺得水里悶？
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過閱讀合作學(xué)習(xí)理解、課文內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】
�。�、“下雨了”要下雨了的兩種課件。
�。病㈦S課文內(nèi)容動畫片課件。
３、小白兔、小魚、螞蟻、燕子的頭飾。
�。�、寫有學(xué)習(xí)方法的投影片。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣、揭示課題
�。薄ⅰ耙掠炅恕钡恼n件，讓學(xué)生說說看到了什么，聽到了什么？
�。ǹ吹綖踉啤㈤W電，聽到轟轟的雷聲）
出示“下雨了”的課件，讓學(xué)生說說看到了什么，聽到了什么？
�。ǹ吹诫婇W雷鳴，大雨瓢潑，聽到嘩嘩的雨聲）
師提問：看到了這兩幅畫面后你知道了什么？
生１：第一段畫面表現(xiàn)的是要下雨了的情景。
生２：第二段畫面表現(xiàn)的是已經(jīng)下雨了的情景。
師生共同比較：
“要下雨了”“下雨了”有什么區(qū)別？
板書課題：
要下雨了（齊讀課題）。
�。�、讀了課題：
你想知道什么？
生１：誰知道要下雨了？
生２：它怎么知道要下雨了？
生３：真的要下雨了嗎？
�。病⒖唇Y(jié)合課文的動畫片課件：
師問：這個童話故事，告訴了我們一件什么事？
生答：（略）。
二、自主探索、合作交流，逐段學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容
�。�、學(xué)習(xí)第１～３自然段：
小聲讀第一自然段，你明白了什么？
生１：小白兔在山坡上割草。
生２：那天天氣很悶。
教師隨手簡筆畫：
小白兔、山坡、小草。
質(zhì)疑：
“悶”是什么意思？
生１：呼吸不通暢。
生２：特別不舒服。
２、指名讀第二自然段：
師問：讀了這段你知道了什么？
生１：小燕子從小白兔頭上飛過。
生２：小白兔問小燕子為什么飛得這么低？
師問：你怎么樣知道燕子飛得低呢？
生答：從二自然段第一句“小燕子從小白兔頭上飛過”這句知道。
指導(dǎo)學(xué)生讀好：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”
�。ù舐暋⒆x出“奇怪”的語氣）
�。场W(xué)習(xí)第三自然段：
齊讀這段話。
分學(xué)習(xí)小組討論：
這段有幾句話？每句話是什么意思？
下雨前，燕子為什么飛得低？
質(zhì)疑：
“潮濕”是什么意思？
�、艔淖值钠陨戏治觯▋蓚�字都帶有三點(diǎn)水）。
�、茝纳顚�(shí)際中體會潮濕的感覺。
�、菑恼n文內(nèi)容聯(lián)系上下文理解“空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠�！睆亩斫狻俺睗瘛钡囊馑际牵嚎諝饫锼趾芏�。
匯報(bào)、討論結(jié)果：
燕子低飛的原因。
再齊讀共同討論以上三個自然段的學(xué)習(xí)方法：
�。ㄍ队按虺觯�
整段朗讀，一句一句讀懂。
理解重點(diǎn)詞語再朗讀這段課文。
三、指導(dǎo)學(xué)生用這種學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)４～９自然段內(nèi)容并質(zhì)疑解難
�。�、討論怎樣讀好“是要下雨了嗎？”這句話？《要下雨了》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容：《烏鴉喝水》教學(xué)雜談《四個太陽》課堂教學(xué)實(shí)錄《比尾巴》教案《四個太陽》第一課時說課設(shè)計(jì)鄧小平爺爺植樹教案《快樂的節(jié)日》教學(xué)實(shí)錄《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)《吃水不忘挖井人》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)一年級語文教案
（結(jié)合句子理解，反映小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思考，要輕輕地讀出疑問的語氣）
怎樣讀好“要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”
�。病⒗斫狻斑B忙”一詞的意思：
�。〒Q詞練習(xí)：趕忙、馬上、立即……）
動作感覺“悶”（想象人在水底憋氣的感覺）
動作示范理解“挎”的意思。
�。�、質(zhì)疑：
下雨前魚為什么覺得水里悶得很？
�、抛寣W(xué)生從自己讀過的`課外知識幫助解疑。
�、平處熜〗Y(jié)：
快要下雨的時候，氣壓很低，能溶進(jìn)水里供魚呼吸的氧氣少了，而且天氣晴朗時，溶在水里的氧氣也漸漸地跑出水面，魚在水里感到氧氣不足就浮到水面，有的甚至?xí)鏊�。人們知道了魚的這種習(xí)性，就根據(jù)這種情形總結(jié)出了一句諺語，這就是“魚跳水，有雨來�！�
�。�、分角色表演：
想象小動物的神態(tài)，動作及說話的語氣，特別要讀出小魚關(guān)心小白兔的語氣。再戴上頭飾表演。
�。�、教師簡筆畫板書：
⑴“小魚跳出池塘”的畫面。
板書：
小魚跳出水面。
⑵“小螞蟻搬家”的畫面。
板書：
小螞蟻搬家。
四、實(shí)踐創(chuàng)新，開發(fā)潛力
�。�、說說你在生活實(shí)際觀察中觀察到下雨前還有哪些自然現(xiàn)象？
�。�、你在課外書籍的閱讀中知道下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。以此激發(fā)學(xué)生熱愛讀書，觀察大自然的興趣。
�。�、利用以上已有的知識，續(xù)編故事：
小白兔又走了一段路，看到小青蛙呱呱地叫得特別歡，好像在慶祝什么大喜事，小白兔問“……”
【教學(xué)板書】
略
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)會本課１２個生字和６個詞語，認(rèn)識６個字。
�。�、有感情地朗讀課文。
３、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。薄⒄_、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
�。病⒄莆丈值淖x音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們知道小白兔最喜歡吃胡蘿卜了，這里有很多胡蘿卜，小白兔必須要讀出生字，才能拔到自己的蘿卜，你能幫幫它嗎？
2、指名幫忙。
二、自主導(dǎo)學(xué)
在同學(xué)們的幫助下，小白兔收到了很多蘿卜，為了感謝大家，今天小兔子要帶大家去看一些有趣的現(xiàn)象，今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《要下雨了》。
任務(wù)一：學(xué)習(xí)課文，有感情的朗讀課文。
第一自然段：
1、 全班齊讀第一自然段。
2、 提問：小白兔是怎么樣在山坡上割草的呢？課文中用了那些動詞來描寫小兔子的動作的？
3、 提問：小兔子為什么要直起身子，不繼續(xù)割草了呢？
4、 “陰沉沉”是什么意思？（天氣昏暗）這個詞語很有特點(diǎn)，這種ABB式類型的詞語，我們還學(xué)過很多，你能說一說嗎？限時記憶。
5、 誰愿意來表演表演小兔子（加上動作）
6、 同桌相互做動作練讀第一段。
第2-3段
過渡：小兔子直起身子，他看到了誰呢？他們又說了些什么呢？
1、 自由朗讀2，3自然段。
2、 小兔子看到的燕子和平時一樣嗎？（不一樣，平時飛的高，現(xiàn)在飛的低），你從哪里知道的？
3、 是啊，燕子飛的這么低，小兔子看到了感覺很奇怪，于是，小燕子從他頭上飛過，小白兔大聲喊（生讀）
4、 誰能像小白兔那樣大聲喊出來呢？（大聲喊，疑問的語氣）
5、 小燕子是怎么回答的.？（指名讀讀小燕子的話）
6、 理解“潮濕”：都是三點(diǎn)水，證明這個詞語和水有關(guān)，要下雨了，哪里有水呢？（空氣中），對，潮濕就是指空氣中有小水珠。同學(xué)們，蟲子的翅膀又小又薄，沾上小水珠，就像是翅膀背了一個大鐵球一樣沉重，肯定就飛不高了，那小燕子為什么要飛得那么低呢？
7、 你能用上“因?yàn)椤浴闭f說燕子為什么飛的那么低嗎？（板書：燕子低飛）
8、 分角色朗讀2，3自然段
同桌讀一讀，一個當(dāng)小白兔，一個當(dāng)小燕子，可以加上動作讀。
找三位同學(xué)表演。
師生合作。
總結(jié)學(xué)習(xí)方法：1，找到小兔子和小燕子說的話，認(rèn)真讀一讀。2，找出燕子低飛的原因。3，用“因?yàn)�，所以”的句子說一說。4，分角色讀。
第4段
過渡：小兔子聽到小燕子說要下雨了，他相信么？
1， 你從哪里看出來的？（出示：是要下雨了嗎？）
2， 請你學(xué)著小兔子的語氣讀一讀這個句子。（讀出疑問的語氣）
第5，6段
1、 接下來小兔子看到了誰？（小魚）小兔子看到小魚游到了水面上，這時的小魚和平時一樣嗎？小兔子感覺怎么樣？
2、 小兔子是怎么問的？（讀出好奇，疑問的語氣）
3、 小魚又是怎么說的呢？
4、 理解“悶得很”：平時水里有足夠的空氣，但是快要下雨的時候，水里的空氣很少，小魚呼吸不過來。
5、 那你能用上“因?yàn)�，所以”的句式說一說小魚為什么要有到水面上呢？（板書：透透氣）
6、 4，5，6自然段，你喜歡哪一段，讀一讀。分角色讀，同桌讀。
第7段
過渡：小兔子相信小魚說的嗎？你從哪里看出來的？
1、 自由朗讀第7 自然段
2、 小兔子相信小魚說的嗎？你從哪里看出來的？
理解“連忙”，可以換成其他詞語：急忙，趕緊
3、 天要下雨了，螞蟻為什么要搬家呀？
4、 用上“因?yàn)�，所以”說一說螞蟻為什么要搬家？（因?yàn)橄掠炅�，雨水就會流到螞蟻的洞里，所以螞蟻要把家搬到高處去。�?/p>
5、 分角色朗讀，誰愿意當(dāng)當(dāng)小螞蟻？
第8，9段
過渡：小燕子，小魚，螞蟻都告訴小白兔要下雨了，小白兔也相信了，于是熊白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊（引讀，讀出喊的語氣來。）
全班齊讀
任務(wù)二：學(xué)寫生字“呀，呢，吧，嗎”
*寫生字“呀，呢，吧，嗎”
三、 檢測導(dǎo)結(jié)
根據(jù)課文內(nèi)容填空：
要下雨了，天（ ）
要下雨了，小燕子（ ）
要下雨了，小魚（ ）
要下雨了，螞蟻（ ）
四、反思總結(jié)
本節(jié)課有很多遺憾點(diǎn)：
1，缺少合作學(xué)習(xí)或者自學(xué)成分。
2，你知道了什么？你讀懂了什么？你有什么疑問嗎？
3，學(xué)會自己質(zhì)疑，學(xué)生內(nèi)部自己解決問題。
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