《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么應(yīng)當如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編收集整理的《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計1
學(xué)習目標
1．認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2．正確、流利地朗讀課文。主動積累一些詞語。
3．在感受春雨給大地帶來變化的同時，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點
1．識字，寫字。
2．正確、流利地朗讀課文，感受春天美。
課時安排：2課時
課前準備
1．燕子、麻雀、黃鶯的頭飾及圖片
2．字卡、詞卡。
3．春雨給大地帶來變化的情景圖
教學(xué)過程
第二課時
這節(jié)課老師希望同學(xué)們展開一個競賽，1、認真傾聽老師的問題、要求。2、看誰即會聽又會想。誰做得好，老師就獎勵他一面小紅旗。
一、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣
春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個講不完的故事。瞧！春姑娘帶著春雨娃娃來了。今天我們繼續(xù)學(xué)習（生齊讀課題“春雨的色彩”）
1、復(fù)習鞏固。
�。�1）請同學(xué)們打開書第4課，去讀文中用橫線畫出的詞語，要求是：讀準字音，聲音洪亮�？凑l即輕又快地迅速把書翻開。
�。�2）出示生字卡片，齊讀本課生字。
二、讀中感悟 理解課文
1、學(xué)習第一自然段。
�。�1）自由讀文，讀準字音，讀不準的字或詞要停下來多讀幾遍，然后再往下讀。讀完后，把書合住坐端正。
�。�2）自由讀文讀通句子，注意有標點的地方要停頓。
�。�3）齊讀課文，聲音洪亮，讀得流利。
（4）示范讀課文，看誰聽得認真，能記住周老師讀得最美的句子。
�。�5）想不想像老師一樣讀得那么美？請你放聲有感情的讀一遍。
�。�6）指名讀第一自然段？思考：春雨是什么樣子的?（學(xué)生讀完后先評價讀得情況，標準：1、聲音洪亮。2、讀準字音。3、通順流利。4、有感情。）
�。�7）全班女同學(xué)讀，男同學(xué)認真聽，看誰能聽到春雨的聲音？
三、學(xué)習2自然段
1、在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。你看，田野里飛來一群小鳥。( 出示掛圖: 三只鳥兒在田野中) 這群小鳥在干什么呢？ ( 它們在爭論一個有趣的問題。)
(1) 你從哪里看出來的？ 指名讀第二段。
課間律動：1、放松運動，撐懶腰。2、幸福拍手歌。
四、學(xué)習3—5自然段，感受春雨的美
1、我們的朋友叫什么名字？學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。
2、想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎？
(1)“大家”指的是誰?大家爭論的是什么問題?
(2)誰聽出來了，他們分別說春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?
(3)從哪兒可以看出他們在爭論問題?
(4)在生活中你有沒有和別人爭論過問題?試一試讀出爭論的語氣。
(指導(dǎo)朗讀)
(5)春雨從天上落下來，落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎?
四、美讀第六自然段
雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。
1、 指名學(xué)生朗讀課文的最后一個自然段。
2、請你打開書，自己讀一讀。思考: 春雨為什么下得更歡了？
3、體會“ 沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會，讀“ 沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區(qū)別。
五、小結(jié)拓展
大自然中植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。
1、想象說話，激發(fā)對春雨、對大自然的.愛。
(1) 春雨真美! 給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？ 會落到什么地方呢？ 按句式說一說。
春雨是( ) 。你們瞧，春雨落在( ) ,( ) 就( ) 了。
(2) 小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧! 那春雨到底是什么顏色的？
出示春雨姐姐的話:
親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。
2、展開想象，用“ 春雨像?”練習說話。
3、讓我們一起唱一首“春天在哪里”的歌好嗎？
板書設(shè)計：
小燕子 綠
4、春雨的色彩 小麻雀 紅色 五顏六色
小黃鶯 黃色
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計2
學(xué)習目標1．會認線、論等11個字，會寫你、們等6個字。2．正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。3．培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受自然美的情感。課前準備1．每個學(xué)生自制本課生字小卡片一份。2．課件（或者掛圖、投影片）（1）本課11個生字。（2）課文第三、四、五段描述的春天景色。3．學(xué)生預(yù)習：讀讀課文，標出自然段，畫出生字詞。4．頭飾：燕子、麻雀、黃鶯
第一課時
一、導(dǎo)入新課（一）
請全班學(xué)生背誦第一課《柳樹醒了》，再單獨背誦第二段。板書：春雨。（二）出示課件（第三段內(nèi)容）：春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的？板書：色彩。（三）今天我們來學(xué)習春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：的。
二、朗讀感悟（一）
自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書中存在的問題。（二）重點領(lǐng)讀課文，正音。1．一群小鳥/正在爭論一個有趣的問題。2．爭論、有趣、問題。3．落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。4．結(jié)合正音完成課后讀讀說說。滴：雨滴水滴點滴歡：歡樂歡笑歡喜歡迎題：題目數(shù)學(xué)題問題課題解題（三）分段檢查朗讀情況。誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二～六段類推）（四）有感情地朗讀課文，感悟課文。1．整體感知課文內(nèi)容。大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題？2．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。（1）出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。（2）學(xué)生自由練讀。（3）小組內(nèi)表演。（4）挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。（5）全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。3．表演完畢，趁勢解決學(xué)習伙伴提出的問題：請燕子、麻雀、黃鶯征求大家的意見：我們誰說的春雨的'色彩是對的？4．引導(dǎo)探究：（1）小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是綠色的？（2）小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的？（3）小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的？
三、認讀生字，鞏固讀音。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計3
根據(jù)主題教學(xué)計劃今天我組織了語言活動《春雨的色彩》，活動目標如下：
1、欣賞、理解散文詩，感受散文詩中優(yōu)美的意境。
2、初步感受散文詩的語言特點，嘗試運用文中的語言形式表達并嘗試仿編，拓展想象。
3、感受春雨給大自然帶來的勃勃生機，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
重點：
欣賞、理解散文詩，感受散文詩中優(yōu)美的意境。
難點：
初步感受散文詩的語言特點，嘗試運用文中的語言形式表達并嘗試仿編，拓展想象。
為了完成預(yù)設(shè)目標，我對本次活動進行了精心設(shè)計和準備�；顒娱_始部分我以聽雨聲來調(diào)動幼兒的興趣，使幼兒直觀地感受到春雨沙沙下的意境，再欣賞散文詩，孩子們非常感興趣，因為孩子們對雨聲特別熟，因此活動導(dǎo)入部分比預(yù)期的效果要好。當我初次講完故事后問幼兒春雨的顏色時，這時幼兒對春雨的顏色的認識只是片面的，就跟散文里的小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯一樣。然后我逐一出示課件幫助幼兒更好的理解散文內(nèi)容，在課件的幫助下幼兒還能夠練習學(xué)說小鳥們的對話，對幼兒的語言表達能力也有很好的鍛煉。有了看圖說話的基礎(chǔ)，再完整欣賞時，很多幼兒已經(jīng)會根據(jù)圖學(xué)說散文了。最后，讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗說說春雨還能給大地帶來什么顏色，一些語言表達能力好的還能模仿詩歌中的句子進行經(jīng)驗拓展。
《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美、充滿詩意的散文。這篇散文講的是春雨沙沙沙的下，幾只小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓幼兒帶著這個問題感受散文中蘊含著的道理和情感，感受到春天里萬物生機勃勃，知道了春雨對萬物生長的作用，知道了春天里萬物生長的美好，培養(yǎng)了幼兒樂觀、積極向上的精神。
中班下學(xué)期的幼兒分析、觀察、表達能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表述。特別是對于有固定句式的兒歌或故事，有了一定的仿編基礎(chǔ)，并能感受到作品中的情感或意境。
反思這節(jié)課的教學(xué)，我的感悟很多：
1、課堂上應(yīng)給幼兒創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習環(huán)境。課堂應(yīng)該讓幼兒有興趣、有好奇心，在這樣的環(huán)境中，幼兒才會敢想，敢說、敢做。
2、在課堂上，教師要盡可能地多留一些時間、空間給幼兒，讓他們自主、合作、探究地學(xué)習，使他們在適當?shù)囊龑?dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己，創(chuàng)造出屬于自己的靈動的.、稚嫩的、多彩的語言世界。
3、課堂教學(xué)不應(yīng)當是一個封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標在實施過程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標設(shè)定的要求。我想，這樣的課堂才會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語言教學(xué)變得更加生機勃勃。
4、相信幼兒的潛能，只要教師引導(dǎo)的好，就能激起幼兒的求知欲、好奇心，幼兒一定會給你一個驚喜。
過去，我們評價一節(jié)課，會說，老師講得真好！而課改后的課堂，我們會說，孩子學(xué)得太棒了！孩子是學(xué)習的主人，我們的課堂應(yīng)該因孩子而精彩。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標
1、認識11個生字、會寫“你、們”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大自然帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
教學(xué)重點
通過朗讀理解課文內(nèi)容，感受春雨給大自然帶來的變化。
教學(xué)難點
培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。
德育目標
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的`思想感情。
美育目標
激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟春天的美麗。
教具準備
圖片、、生字卡
課時安排：
二課時
第一課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習導(dǎo)入
用生字卡片檢查生字認讀情況。
二、完成“我會讀”練習
三、指導(dǎo)書寫：
1、認識：指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點。
2、老師范寫，學(xué)生書空。
3、展示寫得整齊、正確的作業(yè)；
4、師生共同評價。
四、把課文讀給父母聽。
練習設(shè)計
1、讀一讀，將課文朗讀給父母聽。
2、畫一畫，你在春天里看到了什么變化，把它畫下來。
板書設(shè)計：
2、春雨的色彩
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計5
一、概述
1、學(xué)科：語文。
2、課題的
2、朗讀是學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段，通過多種形式的閱讀，輔以多媒體的配合，調(diào)動學(xué)生多種感官，使文章的情趣和學(xué)生的感悟融為一體。使朗讀變成一種享受，深化學(xué)生對美的認識。激發(fā)學(xué)生愛美的情感。
3、現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。因此結(jié)合本課的實際情況，課前要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)春雨的信息和課堂上通過課件讓學(xué)生感悟春雨的美麗。
二、教學(xué)資源：
多媒體課件、錄音機、磁帶、學(xué)生自做的小動物頭飾等。
三、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬└枨シ�、引入新課
每一次學(xué)習新的課文，課題其實早已被學(xué)生熟知，但是為了讓學(xué)生對課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣我設(shè)計了歌曲的引入《小雨沙沙》再進行板書：春雨的色彩。
1、課件出示課文第一自然段，應(yīng)用自由讀、同桌互讀、“我會讀”，讓學(xué)生體會春雨的樣子，春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
2、課件出示課文最后一段，進行多種形式朗讀，邊讀邊思考：“讀了這個句子，你有什么疑問嗎？”鼓勵學(xué)生大膽地提問。比如：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題呢？等等。
3、課件出示課文第二自然段，重點的句子，明確主要的問題：“春雨到底是什么顏色的�！币龑�(dǎo)學(xué)生理解“到底”是什么意思？ （設(shè)計意圖：一定的情景可以增強學(xué)生的生活體驗，激活學(xué)生的思維，產(chǎn)生表達的沖動。拓展了學(xué)生的思維空間，教學(xué)中，有的學(xué)生走出了畫面，想象力得到了充分的發(fā)揮。尤其是鮮活的課件的恰當運用更能達到預(yù)期的效果。）
（二）情景感悟，對話朗讀。
品讀課文，學(xué)習3—5自然段。
�。�、 以小組為單位，采用讀—畫—說的學(xué)習方式。
�。ń處熖岢雒鞔_的要求）
學(xué)生一小組為單位合作學(xué)習。
�。�1） 讀：采用自己喜歡的方式讀。
�。�2） 畫：用——畫出寫春雨顏色的詞。
�。�3） 說：說一說小動物為什么這樣說。
�。病� 學(xué)生匯報交流
�。�、 分角色朗讀（配樂）
�。ㄔO(shè)計意圖：
合作學(xué)習可以營造一種寬松、自由的學(xué)習氛圍，使學(xué)生的思維在合作中得到碰撞，相互啟發(fā)，相互補充。這一還節(jié)，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)，很快的解決了一連串的問題，相互彌補自學(xué)中的遺漏。）
四、拓展“爭論”，習得語言表達的經(jīng)驗
1、進入課文：讓孩子們扮演自己喜歡的角色進入課文進行爭論。
2、分角色朗讀，討論：（1）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的.詞，能找出來嗎？（2）認識生字“淋、灑、滴、油”。（4）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的詞語。為了增強訓(xùn)練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色戴上頭飾表演讀。（5）創(chuàng)設(shè)情景演一演。
在多次的讀以后，我問：“春雨到底是什么顏色的？”學(xué)生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。（春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。）（設(shè)計意圖：通過游戲活動，可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，活動中既拓展了學(xué)生的思維，又豐富了學(xué)生語言的表達。）
五、實踐活動，感悟春天的美好
師：春雨還在沙沙的下著，她像乳汁一樣哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機。今晚如果誰睡夢見了春雨是什么顏色的，可別忘了把它畫下來，帶給大家。
學(xué)生通過課上的學(xué)習，在課下繼續(xù)欣賞春天，感悟春雨色彩的美。
六、拓展閱讀：
1、師生共同欣賞大屏幕中老師精心挑選的5篇有關(guān)春天的文章：《春天來了》、《春雨沙沙》、《春姑娘》等。學(xué)生主動匯報自己學(xué)會積累的詞匯。
2、孩子自由學(xué)習《新閱讀》中的第一單元里的5篇文章，根據(jù)自己閱讀能力的深淺選擇適合自己的文章來閱讀。形式多樣。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習閱讀興趣。
七、打?qū)懶【毠P
孩子們學(xué)了本節(jié)課老師相信在孩子們眼中的春雨也會呈現(xiàn)出各種不同的色彩。使春天更美麗使大自然充滿生機。那你想不想用你手中的筆來具體的描繪一下你眼中的春天呢？指導(dǎo)孩子書寫《你眼中的春天》也可根據(jù)實際情況寫自己學(xué)了本節(jié)課對春天的感悟與體會。
八、教學(xué)反思：
朗讀，也是小學(xué)生理解課文內(nèi)容的途徑。在一年級語文課中，針對學(xué)生年齡特點采用在情境中讀書的方式，可以激發(fā)的朗讀興趣，逐步提高學(xué)生的朗讀水平。
我在教學(xué)《春雨的色彩》一課時，將識字、解詞、讀句有機結(jié)合起來，讓學(xué)生語言環(huán)境中識字。課堂實踐反映出：識字、解詞學(xué)習效果很好。但在指導(dǎo)“春雨到底是什么顏色的？”這個問句的朗讀時，總覺得學(xué)生讀得不到位。通過課后反思，我想，如果將句子放在課件—小動物在田野里談話的情景中，圖、動畫、句子結(jié)合起來引導(dǎo)把自己也當成小動物，和同桌像平時談話一樣互相問一問：“春雨到底是什么顏色的？”然后再讀一讀句子，效果就會比單獨出示一個句子更容易讓學(xué)生接受。
另外學(xué)生的閱讀與打?qū)戇�要加強。不同學(xué)生對課文的掌握，閱讀能力的再現(xiàn)與文章的寫作層次都有所不同。有的孩子朗讀水平特別的高而有的孩子一節(jié)課只能朗讀一篇或兩篇文章。這就學(xué)要老師在知道這些孩子閱讀與認字方面想方法讓不同的孩子有不同的發(fā)展爭取在課堂上每一個孩子都有所收獲。有所提高而不是好的更好，差的更差。教師應(yīng)想盡一切辦法讓孩子在跨越的課堂上心靈與知識還有人都實現(xiàn)跨越。凸顯人性的美。因此今后的課堂上我努力做到關(guān)注每一個孩子的學(xué)習成長過程讓他們在我的課堂上都張顯個性。提高人文素養(yǎng)擁有著同齡孩子所不具備的人格之美！
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計6
教材說明：
《春雨的色彩》是冀教版一年級語文下冊第二單元的第四篇課文。本單元的教學(xué)主題是“多彩的春天”，所選每一篇課文都是和春天有關(guān)的。在之前的學(xué)習中，孩子們已經(jīng)學(xué)習了《春曉》、《離離原上草》、《風》、《驚蟄》四篇與春天相關(guān)的課文，所以在學(xué)習本課時，對春天帶給景物的變化理解起來并沒有什么很大的困難。這一篇課文編排在本單元的最后，和本單元的`主題“多彩”密切呼應(yīng)，并且相對于前面的幾篇課文更具美感，所以我認為它既是對學(xué)生對春天的認識的一個提升，又是一個總結(jié)。
教學(xué)目標：
1、正確認讀本課17個二類字，會寫“紅、黃、對、聽、輕、到”6個一類字，積累詞語。
2、正確流利地朗讀課文，在有感情地朗讀中，感受春雨帶給大地的變化。
3、通過想象春雨帶給大地的其他變化，培養(yǎng)孩子們的想象和積累語言的能力，進一步感受語文的魅力。
教學(xué)重點：
正確認讀本課17個二類字，會寫6個生字，積累詞語。
教學(xué)難點：
1、 正確流利地朗讀課文。
2、 想象春雨帶給大地的其他變化， 培養(yǎng)孩子們的想象和積累語言的能力。
課時安排：2課時
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，喜歡雨嗎？為什么？今天，我們就一起來學(xué)習一篇和雨有關(guān)的課文，板書課題 8 春雨的色彩
看了這個題目后，大家有什么問題嗎？讓我們一起到書中去找一找答案。
二、學(xué)習課文
1、初讀課文，讀準字音，把課文讀正確，讀流利。
2、這篇課文中有很多生字寶寶，看看你和他們都交上朋友了嗎？課件出示生字認讀。
3、把生字寶寶放回課文當中，再來讀讀課文，看看這次是不是比原來讀得更流利,指名分段朗讀課文，其他同學(xué)想想課文主要講了一件什么事？
4、出示課件：春雨沙沙落下的畫面。孩子們，在你們的眼中，春雨是什么樣子的？你覺得它像什么呢？在作者的眼中，它像什么呢？（師：春姑娘有一雙巧手，它把春雨剪得細細的，輕輕地灑落在地上）大家聽到春雨的聲音了嗎？誰來學(xué)一學(xué)。請同學(xué)們帶上感受再來美美地讀一讀第一自然段。
5、孩子們，春雨是怎樣落在地上的？（輕輕地）教學(xué)“輕”字。
6、春雨沙沙地下著，有幾只在屋檐下躲雨的小動物卻爭論了起來，它們在爭論什么呢？你們以前和同學(xué)們爭論過問題嗎？現(xiàn)在你們能扮演這幾只小動物來讀讀課文嗎？
7、課文中說了幾只小動物在爭論？回顧并板書
小燕子 綠 草地綠了
麻雀 紅 桃花紅了
小黃鶯 黃 油菜花開了
8、孩子們，你知道春雨到底是什么顏色的嗎？（無色的透明的）
9、假如還有其他小動物參予到這次爭論中，他們可能會怎么說呢？請你也模仿書上這樣的句子來說一說。
10、春雨聽了大家的爭論，下的更歡了，沙沙沙，沙沙沙……
三、教師總結(jié)：只要我們給想象插上翅膀，就一定會看到大自然更多美麗的色彩。
四、作業(yè)：詞語積累
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計7
【學(xué)習目標】
1、會認“線、論”等11個字，會寫“你、們等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受自然美的情感。
【課前準備】
1、每個學(xué)生自制本課生字小卡片一份。
2、課件：（或者掛圖、投影片）
�、� 本課11個生字。
�、� 課文第三、四、五段描述的春天景色。
3、學(xué)生預(yù)習：
讀讀課文，標出自然段，畫出生字詞。
4、頭飾：
燕子、麻雀、黃鶯。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、請全班學(xué)生背誦第一課《柳樹醒了》，再單獨背誦第二段：
板書：春雨。
2、出示課件（第三段內(nèi)容）：
春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的？
板書：色彩。
3、今天我們來學(xué)習《春雨的色彩》這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣：
板書：的。
二、朗讀感悟
1、自讀課文，要求做到正確、流利：
教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書中存在的問題。
2、重點領(lǐng)讀課文，正音：
⑴ “一群小鳥/正在爭論一個有趣的問題�！�
�、� 爭論、有趣、問題。
�、� 落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。
�、� 結(jié)合正音完成課后“讀讀說說”：
滴：雨滴 水滴 點滴
歡：歡樂 歡笑 歡喜 歡迎
題：題目 數(shù)學(xué)題 問題 課題 解題
3、分段檢查朗讀情況：
誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（2～6段類推）
4、有感情地朗讀課文，感悟課文：
�、� 整體感知課文內(nèi)容：
大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題？
⑵ 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文：
�、� 出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。
�、� 學(xué)生自由練讀。
�、� 小組內(nèi)表演。
�、� 挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。
�、� 全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。
�、� 表演完畢，趁勢解決學(xué)習伙伴提出的問題：
請“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的.意見：我們誰說的春雨的色彩是對的？
⑷ 引導(dǎo)探究：
�、� 小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是綠色的？
�、� 小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的？
�、� 小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的？
三、認讀生字，鞏固讀音
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標
1．知識目標
認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個生字。
2．能力目標
正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受。
3．情感目標
感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。
教學(xué)重難點
1．培養(yǎng)主動積累詞語的意識。
2．感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。
教學(xué)時間2課時。
教學(xué)過程
一、聲聲入耳，設(shè)疑激趣，營造美境
師生模擬春雨的聲音，注意表現(xiàn)春雨輕柔的特點。
師聲情并茂地說：孩子們，你們聽，春雨在細細地下，它輕輕地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的聲音是多么輕柔�。。◣熞餐M）（多媒體播放輕柔的春雨聲。）
二、設(shè)置疑問，引導(dǎo)讀書
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，為后邊知識做好鋪墊。
1．師問：孩子們，你們知道春雨是什么顏色的嗎？（板書課題）
2．讀課題，注意讀出語感。
雨聲、鳥叫聲，聲聲入耳，營造出審美化的課堂教學(xué)情境。通過模擬音響，讀課題、設(shè)疑問，讓學(xué)生初步感受春雨的美。
�。ǘ┐嬉勺宰x，初步感知春雨的美，感受表達的形式。
1．說一說。讀課文要注意什么？
2．讀一讀。按照剛才大家的建議，自由讀課文。
3．同桌互相檢查讀。
新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。在教學(xué)中，讓學(xué)生自提學(xué)習要求并按要求朗讀課文。在整體感知課文的同時，巧妙地滲透自然段的教學(xué)，提高學(xué)生自我評價，生生評價、矯正的能力。在朗讀過程中識讀生字，初悟文章的美。
三、品讀詞句，感悟春雨的美，感悟語言表達的精妙
�。ㄒ唬┢纷x寫春雨樣子和聲音的句子，感悟春雨的輕柔美。
1．師問：春雨是什么樣子的呢？（春雨像春姑娘紡出的線，很細很細。）
2．品讀第一自然段。師問：線很細很細，應(yīng)該怎樣讀呢？（指名讀，讀得輕，稍慢；引讀；齊讀。）
�。ǘ┢纷x“爭論”，感悟春雨的活潑美。
1．師問：小鳥們正在爭論什么呢？（春雨到底是什么顏色的呢？）
2．齊讀“春雨到底是什么顏色的呢？”（指導(dǎo)朗讀。）
3．師說：今天，參加爭論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們來到了我們的課堂，想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。（課件演示小鳥的圖片）
4．師問：誰愿意當他們的代表呢？（學(xué)生舉手表決。）
5．小組分配角色、推薦、準備比賽。（學(xué)生戴頭飾表演，合作品讀。）
6．現(xiàn)場品讀“爭論”。（課件演示，學(xué)生隨文識字。）
師說：我宣布“春雨到底是什么顏色？”的爭論現(xiàn)在開始！請小燕子先發(fā)言（學(xué)生代表讀）。
師說：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的”讀得多美呀！教教我們，好嗎？（學(xué)生教讀）小燕子說得有道理！
師說：麻雀迫不及待想發(fā)言了。請麻雀代表發(fā)言。（學(xué)生代表讀，并教讀。）
師說：你們瞧，小黃鶯等著急了。請你發(fā)言吧�。▽W(xué)生代表讀，并教讀，重點點撥“不對，不對”。）
品讀“也”字。（學(xué)生齊讀品味。）
師小結(jié)：你們知道嗎？還有許多小鳥也參加了這場爭論。（課件出示其他鳥的圖片。）
品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，將枯燥的文字轉(zhuǎn)化成立體的形象，讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動作和語言，表達獨特的感受和體驗，使朗讀成為享受，從而真正體會到學(xué)習的快樂。
四、拓展“爭論”，習得語言表達的`經(jīng)驗
1．小組討論：還會有哪些小鳥參加討論，春雨還會是什么顏色的？每組至少想出一種，并畫一畫、說一說。
2．組際交流，互相挑戰(zhàn)。能基本模仿書上的句式說。
3．分角色朗讀。（指名戴頭飾表演。）
4．春雨聽了大家的爭論，下得更歡了！齊唱《小雨沙沙》（配樂）。引讀第6自然段。
運用知識的遷移原理，有梯度地安排語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從模仿表達到自主表達，創(chuàng)造了源于課文、源于生活的形象，體驗語言表達的效果，深化美的感受。
五、讀悟謎底，激發(fā)愛的情感
1．錄音播放“春姑娘”的話。
春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。
2．齊讀，感悟其中內(nèi)涵。
問：春姑娘為什么這樣說？
3．師在恬美的音樂聲中總結(jié)：是呀，春雨柔似水，它像乳汁哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機；春雨雖無色卻又美如畫，帶給我們五彩繽紛的世界。
在音樂聲中，師生齊讀第三者自然段。
讀議結(jié)合，輔以童話形象的歸納，充分調(diào)動學(xué)生的生活積累，豐富了學(xué)生的認識，激發(fā)了學(xué)生愛的情感。
板書設(shè)計：
春雨的色彩
小燕子小麻雀小黃鶯
下灑落
草地綠桃花紅菜花黃
反思這節(jié)課的教學(xué)，我的感悟很多：
１、課堂上應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習環(huán)境。課堂應(yīng)該讓學(xué)生有興趣、有好奇心，有心理自由，讓心靈開放，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生才會敢想，敢說、敢做。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識技能才會被激活，才會燃起創(chuàng)造思維的火花。
�。�、在課堂上，教師要盡可能地多留一些時間、空間給學(xué)生，讓他們自主、合作、探究地學(xué)習，使他們在適當?shù)囊龑?dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己，創(chuàng)造出屬于自己的靈動的、稚嫩的、多彩的語文世界。
３、課堂教學(xué)不應(yīng)當是一個封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標在實施過程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標設(shè)定的要求。我想，這樣的課堂才會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學(xué)變得更加生機勃勃。
�。�、精心設(shè)計教案，找到引與發(fā)的必然聯(lián)系，并在點撥之后，使學(xué)生有聯(lián)想，有垂直思考與平面思考的交叉點。然后以“發(fā)問”、“激疑”等方式激起學(xué)生的思維，從而使之上下聯(lián)系，左右貫通，新舊融合，用所思、所慮、所獲填補思維空間，獲取預(yù)期的效果。
�。怠⑾嘈艑W(xué)生的潛能，只要教師引導(dǎo)的好，就能激起學(xué)生的求知欲、好奇心，學(xué)生一定會給你一個驚喜。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計9
知識與技能：
1、認識“線”、“論”等11個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：
創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、合作學(xué)習、角色體驗。
情感態(tài)度與價值觀：
了解春天景物的特點，感受春雨給大自然帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。
教學(xué)重點：識字，朗讀，感悟春天的色彩。
教學(xué)難點：通過朗讀感悟合作表演，感受春天給大地帶來的變化。
教具準備：多媒體課件、生字卡、頭飾（小燕子、小黃鶯，小麻雀）
教學(xué)過程：
一、體驗生活，引入課題。
同學(xué)們，陽春三月春回大地的時候，你們還記得以前學(xué)過的描寫春天的詞語嗎？（多媒體課件出示春天的相關(guān)圖片，學(xué)生回答。）
今天，我們又將學(xué)習一篇描寫春天的課文——《春天的色彩》。
�。ò鍟n題，全班齊讀課題。）
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音。
三、開展游戲，學(xué)習字詞。
1、出示帶拼音的生字，學(xué)生通過自己的'方式，識記生字。（多媒體逐個出示生字）
2、學(xué)生自由讀生字，各小組在組長的帶領(lǐng)下分組讀。
3、去掉拼音來認讀。
�。ǘ嗝襟w出示去拼音的生字）如果你能認得這些生字你就能得到一顆星星。（學(xué)生認讀）
4、檢查鞏固。全班快速讀生字卡片。
四、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
1、自由大聲讀課文。
要求：要把課文中的每句話讀正確流利。
2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句子）聽!春雨的聲音。（讀詞句）
3、瞧！田野里飛來一群小鳥（展示畫面1:三只小鳥在田野中）這群小鳥在干什么呢？（它們在爭論一個有趣的問題。）這一群小鳥在爭論一個什么樣的問題呢？
4、小燕子是怎么說的？（指名用書上的句子回答）小燕子為什么認為春雨是綠色的？（展示畫面2：草地變綠了、柳枝也變綠了。）引讀小燕子的話。
5、小麻雀是怎么說的？（指名讀課文）（展示畫面3：桃花紅了，杜鵑花也紅了。）引讀小麻雀說的話。指導(dǎo)讀出爭論的語氣。
6、小黃鶯是怎么說的？（展示畫面4：油菜花黃了，蒲公英花也黃了。）引讀小黃鶯的話。
五、小組合作，角色表演。
1、自主找朋友練習表演。
2、選擇一組表演（戴頭飾），師生評議。
六、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探索。
1、猜一猜：春雨到底是什么什么顏色的？(學(xué)生回答)
小朋友，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？春雨姐姐會告訴你們的。（展示畫面5）
2、有感情朗讀全文。
七、課外拓展，積累詞語。
從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記，準備參加我們班里的“小小詞語”展示臺吧！
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計10
設(shè)計思路：
春風來了，春天的腳步近了...你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草、樹木、鳥、獸、蟲、魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復(fù)了生機。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發(fā)出萬道金光。燕子從南方飛回來了。桃花開了，像一片美麗的彩霞，散發(fā)出了陣陣清香，逗引蜜蜂來采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的'大地毯。河邊，柳樹搖動起像小辮子一樣的枝條，好像在說：“春天真美”，為了讓孩子們進一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美；我們還把春天的美景帶回了課堂。特設(shè)計此節(jié)課。
一．活動目標：
1．通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。
2．讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導(dǎo)幼兒進行擴散思維。
3．識字：燕子、麻雀、黃鶯。
二．準備：
1．春景圖、錄音機、大屏幕、相關(guān)字條、字卡
2．磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》
三．重難點：
1．通過欣賞，感受春天的美麗
2．培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，引導(dǎo)幼兒進行擴散思維
四．過程：
一）開始部分
師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天在哪呢？我們一起聽音樂給爸爸媽媽表演個節(jié)目吧。聽音樂做律動《春天在哪里》
小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。
二）出示春景圖
觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發(fā)芽了）（引導(dǎo)幼兒大膽想象，個別提問、討論想結(jié)合）
上周六下了一場雨，你們知道叫什么雨嗎？（春雨），誰知道春雨過后，花、草是什么樣子的？空氣會怎么樣？（花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了）春雨是什么顏色的呢？請欣賞散文《春雨的色彩》
三）聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》
提問：1.小朋友們，這首散文詩好聽嗎？
2.散文詩的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)
3.春雨中有誰在說話啊？小鳥們在爭論什么問題？請看大屏幕,我們再來欣賞一遍.這次小朋友們要仔細聽聽小鳥們是怎么樣說的.
四)觀看大屏幕,欣賞《春雨的色彩》
提問:
1、小燕子是怎樣說的?（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了）
2、小麻雀是怎樣說的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說春天是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)內(nèi)容：
《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊一單元的閱讀課文。全文通過三只小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”這一問題展開的討論，勾畫出一幅春雨滋潤大地，萬物竟相生長的美景。
教學(xué)理念：
一、 引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀。
1、 帶著問題走進課文。通過讀找出課文中的答案，使學(xué)生有興趣走進文本，使閱讀帶有目的性。
2、 閱讀課文暢談感想。給孩子表達獨特感受的機會，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。
3、 提出質(zhì)疑加深對話。引導(dǎo)孩子抓住文章重點，提出疑問，激發(fā)學(xué)生進一步與文本對話、探究課文的興趣。
4、 邊讀邊想探索答案。學(xué)生帶著自己提出的疑問再次走入課文，邊讀邊想象仿佛看到的景色，并從中尋找答案。
通過以上教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)，學(xué)會閱讀。
二、 重視自主、合作、探究學(xué)習。充分相信學(xué)生，突出學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，讓學(xué)生選擇學(xué)習的內(nèi)容、學(xué)習的方式。并根據(jù)一年級孩子的年齡特征，老師適當提出或引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習的方法與步驟。如：在探究學(xué)習時通過“讀、想、說”理解課文的重點段，使自主學(xué)習學(xué)有所思，學(xué)有所得。
三、 使閱讀成為獲得審美體驗的重要途徑。重視學(xué)生情感的培養(yǎng)，通過美讀重點句、重點段，從對文字的體會中初步感受美；邊讀邊想象，從感悟文字所表達的景色中引發(fā)對美的聯(lián)想；通過音樂、畫面的展示營造出大自然的景色，讓學(xué)生動用多種感官體驗美，最后，引導(dǎo)學(xué)生寫一寫想對春雨說的話，在欣賞美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了美。
教學(xué)目標：
1、 能學(xué)會認11個生字，會寫6個生字。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 通過學(xué)習課文理解春雨滋潤大地、萬物復(fù)蘇，從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)難點：
理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。
課時安排：
二課時
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時
一、 談話引入課題，理解“色彩”。
師：你們今天很可愛，他穿的紅色的衣服，他戴著藍色的帽子。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色？
生：自由說。
師：這兒有位朋友，他有顏色嗎？
生：齊讀課題。
師：讀了這個題目，你想知道些什么？
生：春雨有顏色嗎？春雨有些什么顏色？為什么春雨會有顏色？
師：問地好。趕緊讀讀課文吧。
二、 初讀課文，學(xué)習生字。
1、 請你小聲自讀課文，可以根據(jù)“我會認”勾出生字。
2、 分組自學(xué)生字：
師：能夠自己學(xué)習這些生字嗎？
3、 匯報。
師：你們怎么學(xué)習的？
生：有拼音可以自己讀；多讀幾遍就可以記住了；可以問同學(xué)；可以問老師。
師：方法都很好。
4、 檢查自學(xué)情況：（課件）顏色娃娃牽出一排排生字，學(xué)生練讀。
5、 師：選你喜歡的生字寶寶組個詞。（做闊詞練習，最后由顏色引出句子。）字可以組成詞，詞語們在一起就變成了（生：句子）齊讀句子“田野里——”讀得又正確又流利。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里，再讀讀課文，這一次一定會讀得更好。
三、 再讀課文，讀通句子。
1、 把生字帶到課文中再讀一讀，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、 展示：學(xué)生自愿起來逐段讀通順。
四、 寫字。
1、 練讀“我會寫”中的字。（祝賀大家又認識了9個生字朋友，不過在課文里還有些字是我們已經(jīng)認識的老朋友了，打個招呼，問聲好。）
2、 學(xué)習生字書寫的筆順。（會寫嗎？仔細看看。書空筆畫。）
3、 再觀察，學(xué)習生字字型結(jié)構(gòu)。（哪個字最難？怎么才能寫好？老師根據(jù)學(xué)生的提示示范寫。）
4、 學(xué)生練習寫，展評。
5、 將自己不滿意的字再寫幾遍。
第二課時
一、 復(fù)習生詞，引入新課。
師：（談話引入）今天心情好嗎？昨天學(xué)過的知識有沒有把他留在腦子里？來，試試看。
生：首先齊讀課題。
選擇自己愿讀的生詞串練讀。（自己選擇學(xué)習內(nèi)容）
師：（過渡）第一排的三個詞是老師精心從課文里挑出來的，請大家再讀一讀，它們使你想到了什么？感受到了什么？（在詞語中體驗語言）
生：讀詞，談感受。（談出春雨的細和輕。）
二、 精讀課文，理解感悟。
�。ㄒ唬� 學(xué)習一自然段，感受春雨的輕和細。
師：小朋友們說的是真的嗎？讓我們一起到課文中去感受感受吧。請齊讀第一自然段。
生：齊讀第一自然段。
師：“沙沙沙，沙沙沙”我聽出來了，春雨真的很輕�？赡膬焊嬖V了我們春雨很細呢？
生：找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。師：除了，細得像線，還可以怎么說？（細如牛毛，細得落下來沒有聲音——春雨細無聲）
師：（進一步引導(dǎo)）你們見過春雨嗎？想一想，春雨落在臉上是什么感覺？
生：談感覺。
師：我們帶著這種感覺再讀讀第一段。（生再讀）
師：（過度）如果伸出手來接幾滴，回憶回憶，會是什么顏色？
生：說出自己的看法。
�。ǘ� 學(xué)習第二自然段，引出問題。
師：田野里有三只小鳥，不知他們是否同意你們的看法。去問問好嗎？瞧，他們來了。（出示圖片，認識三只小鳥。）他們在田野里干嗎呢？
生：爭論一個有趣的問題。
師：什么有趣的問題？（請一個學(xué)生朗讀。）他讀得真好，是真的想提出問題。我們象他那樣，也來讀一讀，好嗎？（全班齊讀。）
�。ㄈ� 學(xué)習第三、四、五自然段。
1、 自讀課文，整體感知。
師：就讓我們帶著問題認真讀課文的3、4、5自然段，找找課文里寫春雨都有些什么顏色。
�。�1） 生自由讀課文。
�。�2） 說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
如果說“找到春雨是綠色的”是嗎？從哪兒找到的，能讀給大家聽聽嗎？（將三句話讀完）
�。�3） 師：聽了三只小鳥的話，你有什么不明白的嗎？。（引導(dǎo)學(xué)生提問：春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的？）
2、 合作學(xué)習，想象探究。
師：這個問題有點難，就讓我們發(fā)揮集體的力量，小組合作，到課文中去把答案找出來。有信心嗎？老師給你們一點自學(xué)建議，想聽嗎？你可以邊讀邊想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴們討論一下。
生：合作自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。
三、 匯報學(xué)習情況，品讀美句。
師：小朋友們討論得很認真，誰愿意告訴大家，你從課文中仿佛看到了什么？
生：自由匯報。
師：（幫學(xué)生補充）如：春雨落下來，小草吸收了水分，就發(fā)芽了，很綠，很好看。
春雨怕把杜鵑花弄疼了，所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。（還用了哪些詞？用課件展示出：滴、淋、灑）
你們真的很能干，能從課文里看到那么多美麗的景色，從這些會動的美境中，你找到答案了嗎？春雨是怎么讓花兒和草兒有顏色的.？
生：春雨滋潤了植物，他們就發(fā)芽開花了。
四、 美讀課文，感情體驗。
師：孩子們把春雨中的景色說得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文，好嗎？就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。
�。ù虺稣n件，師范讀3自然段。引導(dǎo)學(xué)生明白要讀好表示顏色的詞）
師：你喜歡什么顏色，像老師那樣美美地去讀一讀，比比誰把他喜歡的顏色讀得最美。
生：自由美讀。抽讀，為同學(xué)真誠地鼓掌。
師：大家都想讀，我們就來演一演三只小鳥（表情朗讀、表情背誦）。告訴大家一個秘密……
生：齊讀3、4、5自然段。
五、欣賞雨景，深化情感。
�。ㄒ唬� 學(xué)習6自然段。拓展思維。
1、 句式練習，拓展思維。
師：在春雨中，你看到些什么顏色？（生自由說）除了紅黃綠，春雨還有別的顏色嗎？
生：做句式填空練習。老師巡視指導(dǎo)。生匯報，師板書顏色。
師：學(xué)到這兒，你最想知道什么？（春雨到底是什么顏色的？）生討論匯報。
2、 理解6自然段。
師：同學(xué)們你一言我一句，發(fā)表自己不同的看法，這就叫做（爭論）聽了大家爭論，猜猜春雨會怎么想？
生：說春雨的想法，并齊讀6自然段。
六、寫話練習，升華情感。
看春天的錄像。
師：雨過天晴，春天真的來了。孩子們，春雨滋潤萬物，好象給大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五顏六色的了。如果現(xiàn)在有人問你：春雨是什么顏色的？我想，你一定有了自己的答案。在這美麗的春景中，你想對春雨說些什么呢？
生：寫話，交流。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計12
設(shè)計理念：
新課程標準要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，想象力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者。
教學(xué)內(nèi)容分析：
課程標準對一年級的閱讀要求是讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文�！洞河甑纳省肥且荒昙壪聝缘谝粏卧牡谌n文。本單元圍繞“春天”編排，由4篇課文和“語文園地”組成。本單元一開始，就用詩一樣的語言，引導(dǎo)學(xué)生走進春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟春天�！洞河甑纳省肥且黄挥袃和槿さ耐捵髌�，作者以生動的語言，敘述了一群小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”的問題展開了一場爭論。內(nèi)容貼近學(xué)生生活，形式也是學(xué)生喜聞樂見的,能讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)對象分析：
通過本單元前三篇課文的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)感受了春風的美和春天的勃勃生機，加之本篇課文又是以學(xué)生感興趣的小動物的爭論編成童話出現(xiàn)的，為學(xué)生自主學(xué)習奠定了情感基礎(chǔ)。我校屬城區(qū)學(xué)校，學(xué)生們雖然對各種花開都很熟悉，但他們對春雨讓這一切發(fā)生變化卻不了解，因此課前我安排學(xué)生觀察春雨過后所能看到的景物都有什么變化，以便學(xué)生理解課文內(nèi)容，突破難點，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。
教學(xué)目標
�。�、知識與能力：
認識“線、論”等１１個生字，會寫“你、們”等６個生字。理解課文內(nèi)容，知道春天里萬物的變化。
２、過程與方法：
在角色朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實際，說說春雨是什么顏色的，同時積累詞語。
３、情感、態(tài)度、價值觀：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。
教學(xué)重點、難點：
１、識字、寫字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，感受春天的美。
教學(xué)方法
1、誦讀法。
2、直觀法。
3、表演法。
媒體應(yīng)用
教學(xué)開始播放有關(guān)春天的配樂圖片導(dǎo)入，檢查識字情況后播放大自然的雨聲和鳥叫聲，讓學(xué)生感受春天的氣息，接著教師示范朗讀時配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂，課中播放《小雨沙沙》進行課間律動，在分角色朗讀中配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂。
教學(xué)準備：
�。�、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。
�。�、多媒體課件。
�。�、生字卡，麻雀、小燕子、小黃鶯角色頭飾，滴管、灑水壺。
教學(xué)時間：
第二課時
課時目標：
1、在讀中理解春雨給大地帶來的變化是生機勃勃,五彩繽紛的。
2、在讀中識字并積累詞匯。
教學(xué)過程及設(shè)計意圖:
一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、播放配樂春景課件，學(xué)生說有關(guān)春天的詞語。
百花齊放 山清水秀 綠草如茵 百鳥齊鳴
泉水丁冬 鶯歌燕舞 柳綠花紅 冰雪融化
�。ㄔO(shè)計意圖：在這里，我又讓學(xué)生欣賞了春天的圖片，積累了詞匯，讓學(xué)生感受到春雨給大地帶來的變化，并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗。）
2、同學(xué)們，春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個講不完的故事，春姑娘帶著美麗的春雨姐姐來了，你聽，沙沙沙，沙沙沙……
3、檢查識字情況
(1)開火車識字，（課件：識對花兒就張開美麗的笑臉。）相機給“滴，歡，題”組詞，比比誰是組詞大王。
(2)猜字游戲:
�、倏蠢蠋熣n件演示的情景，用一個字搶答
a、一群人在雨中（淋）
b、灑水車（灑）
c、小水珠落下（滴）
�、趯W(xué)生動作表演或編字謎讓老師猜字。
（設(shè)計意圖：根據(jù)生字的'特點引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生在快樂中識字，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？
2、請聽春雨姐姐為我們講述的故事《春雨的色彩》。(師配樂范讀《春雨的色彩》)
3、小朋友，有哪些小鳥在雨中爭論？
出示小燕子,麻雀,小黃鶯的綠、紅、黃圖片，跟小鳥們打招呼。
把事先準備好的圖片貼在黑板上。
4、在生活中,你有沒有和爸爸,媽媽,同學(xué)爭論過問題?怎么爭論的?想知道鳥兒是怎么爭論的嗎?
5、自由朗讀課文,理解小鳥眼中春雨的色彩和它們的爭論。聯(lián)系實際，展開想象，用“春雨像……”的句式說說春雨是怎么樣的。
(設(shè)計意圖：雨聲、鳥叫聲，聲聲入耳，春景圖、春雨圖，直觀入目，營造了審美化的課堂教學(xué)情境。通過想像說話，讓學(xué)生初步感受春雨的美，激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，為后面的學(xué)習做好鋪墊和銜接。)
三、創(chuàng)設(shè)情境，美讀課文
1、鳥兒們爭論得這樣激烈，它們各自的理由是什么？找出來讀一讀。
用上因為（ ），所以（ ）。
春雨悄悄灑向大地，文中用了不同的動詞。用“～”畫一畫。
春雨……落、淋……柳樹綠了。
春雨……灑、滴……桃花，杜鵑花紅了。
春雨……落、落……油菜花，蒲公英黃了。
生邊讀這些句子，邊做動作，感受用詞的美，體會春雨讓大地生機勃勃，五彩繽紛。
2、體驗朗讀，情境感悟。
可愛的小燕子說：春雨是綠色的。沙沙沙，沙沙沙……
頑皮的麻雀卻說：不對，春雨是紅色的。沙沙沙，沙沙沙……
美麗的小黃鶯說：不對，不對，春雨是黃色的。沙沙沙，沙沙沙……
① 今天，它們因為“春雨的顏色”爭論不休，它們說話時應(yīng)是怎樣的語氣，什么樣的表情呢?
�、� 師范讀小燕子說的話，生認真聽，仔細體會。
�、� 生練習小鳥們說的話，邊讀邊體會。
(指導(dǎo)讀“不對、不對、不對”，“你們瞧”，“你們看”，讀出爭論的語氣，注意和“沙沙沙”聲時語氣由弱漸強，小鳥說話的語氣一個比一個著急。)
�、� 同桌互讀→指名讀→賽讀→齊讀。
�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)從看圖感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，使學(xué)生融入其中，對自然美的感受、贊揚都包含在一次又一次的美讀中。）
3、同學(xué)們，你們就是春雨中的小鳥，你們就是春雨中正待發(fā)芽的種子，讓我們一起隨著音樂舞動吧！
課間律動：《小雨沙沙》。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過《小雨沙沙》表演唱，再加上對春雨課件的觀看，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的遐想，產(chǎn)生強烈的讀書欲望。）
四、角色朗讀，情感體驗
1、你最喜歡哪個角色，為什么?
2、自由再讀課文，加上合適的表情、動作。
3、四人小組角色練習，準備表演。
4、學(xué)生戴上頭飾分角色表演，其他同學(xué)和沙沙聲，評一評誰是最佳小演員。（配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂）（設(shè)計意圖：分角色讀、配樂朗讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。）
五、口語交際，拓展知識
1、同學(xué)們，在別的小動物眼中，春雨是什么顏色的?
�。� ）說：春雨是（ ），你們瞧，（ ）。
2、聽了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，同學(xué)們，你能告訴老師，春雨到底是什么顏色的？
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生明白春雨不能只是無色的這一種答案，只要能發(fā)揮自己的想象，馳騁在想象的世界里，春雨的色彩就是五彩斑斕的。）
六、指導(dǎo)觀察，學(xué)會寫字
① 我會寫（課件出示寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”），認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？
② 范寫，弄清筆順。（課件演示“綠”“草”的筆順，注意左下的筆畫。）
〖綠〗
1、觀察：綠。怎么把它記住？
�。�、絞絲旁我們已經(jīng)會寫了，右邊寫時要注意什么？
３、書空右下部分，最后一筆是什么？
〖草〗
1、觀察：草。怎么把它記�。�
�。病M中線上、豎中線上分別是什么筆畫？
�。�、哪一筆最長？
�、� 學(xué)生試寫，利用投影儀評議。
�、� 學(xué)生書寫，展示作品，點評。(放《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂。)
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在觀察、臨寫的過程中發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)之美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力。）
七、拓展活動，課外實踐。
1、畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。
2、課外搜集描寫春天的詞語，看誰記得最多。（設(shè)計意圖：動手實踐，積累語言，不僅能促進學(xué)生書面語言的發(fā)展，更促進了學(xué)生思維的發(fā)展。）
板書設(shè)計：
春的色彩
麻雀
小燕子 雨 小黃鶯
五顏六色
（設(shè)計意圖；課文的標題和五顏六色這個詞構(gòu)成一個花瓶，三只小鳥是三朵花，小燕子(綠花圖片)，麻雀（紅花圖片) ，小黃鶯（黃花圖片)，再加上其它顏色的花朵，能引導(dǎo)學(xué)生直觀形象的理解課文，同時符合低年級的特點，又為課堂增添不少趣味。）
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)目標分析】
本課是一篇童話故事。作者采用擬人和比喻的手法寫出了春雨細如絲，柔如水，美如畫。文章文采生動適合學(xué)生朗讀與積累更能通過文本使孩子對春雨有更深層次的了解。在此之前學(xué)生對春雨已經(jīng)有了大概的認識而且也特別的喜歡春天通過這節(jié)課的學(xué)習孩子能進一步了解春天對春天對大自然產(chǎn)生內(nèi)心的熱愛之情。達到陶冶情操的目的。但學(xué)生對春雨給大地帶來的微妙的變化孩子還是不十分的了解也不留心，針對這種情況我便設(shè)計了如下的教學(xué)目標。我想通過這一教學(xué)目標能使孩子在通過與文本的對話交流中更深刻的感悟教材體驗、自覺的毫無刻意的積累豐富的詞匯，并不由自主的從文本中走出來真實的體驗春雨，感受春雨給大地帶來的生機與盎然。從而使學(xué)生在學(xué)知識的同時受到交好的思想與能力的鍛煉，感受春天的美，學(xué)生的語言思維乃至其表演的技巧合作的意識也將會有大的發(fā)展與完善。
【教學(xué)目標】
�。薄⒅R與技能：
�、� 正確、流利地朗讀課文。能讀出文章的韻味，有一定的語感。
�、� 了解春天景物的特征，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語言表達能力、群體合作能力、以及孩子口語交流即興寫作等能力。
⑶ 自主的學(xué)習文章能讀懂很多問題提出疑問解決疑問，能利用網(wǎng)絡(luò)資源解決實際問題。和增加知識面。
⑷ 借助拼音準確朗讀５～６篇拓展閱讀。并能主動積累一些詞匯或句子。有主動積累的意識與能力。
２、過程與方法：學(xué)生通過觀察、想象、合作交流、朗讀、角色表演等方式，感悟到春雨的美好。
�。�、情感、態(tài)度、價值觀：通過學(xué)習課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
【教材分析】
本課是小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。課文以童話的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。語言優(yōu)美，內(nèi)容淺顯，通過群鳥在一起爭論一個共同的問題：“春雨到底是什么顏色的？”讓學(xué)生感悟到春雨給大地帶來的變化，感受到課文蘊藏的道理和情趣，學(xué)會想象，學(xué)會欣賞；讓學(xué)生在讀中悟情審美，積淀語感，鼓勵學(xué)生留心觀察身邊的美，從而更加熱愛春天，熱愛大自然。
【學(xué)生分析】
班內(nèi)學(xué)生大多屬于外向的類型他們活潑、好動，愛說、愛笑，獨立，喜愛新生事物，熱愛大自然，更喜歡用自己小小的畫筆和語言來描繪和敘說自己心中的春天和美麗的大自然。經(jīng)過了一個多星期的訓(xùn)練孩子們已經(jīng)掌握了一定的識字方法，絕大多數(shù)學(xué)生識字速度較快，而且識字量較大，能閱讀大量的文章。喜愛朗讀、尤其是分角色朗讀。因此這篇文章很適合孩子的學(xué)習。
【設(shè)計理念】
�。薄W(xué)生是學(xué)習和活動的主體，教師是學(xué)生活動的組織者、參與者、是學(xué)生生命的引路人。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。在充分自主閱讀的基礎(chǔ)上，開展有效的合作學(xué)習。根據(jù)低年級學(xué)生年齡的特點，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好與個性特點選擇適合自己的方式表達自己的情感。讓學(xué)生自己創(chuàng)作語言和動作以及自己動手來書寫、描繪自己眼中的春天來體會和感悟春天的美麗與對大自然的熱愛之情。從而達到輕松學(xué)習語文的快樂。
�。�、朗讀是學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段，通過多種形式的閱讀，輔以多媒體的配合，調(diào)動學(xué)生多種感官，使文章的情趣和學(xué)生的感悟融為一體。使朗讀變成一種享受，深化學(xué)生對美的認識。激發(fā)學(xué)生愛美的情感。
�。�、現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。因此結(jié)合本課的實際情況，課前要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)春雨的信息和課堂上通過課件讓學(xué)生感悟春雨的美麗。
【教學(xué)資源】多媒體課件、錄音機、磁帶、學(xué)生自做的小動物頭飾等。
【教學(xué)流程】
一、歌曲播放、引入新課
每一次學(xué)習新的課文，課題其實早已被學(xué)生熟知，但是為了讓學(xué)生對課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣我設(shè)計了歌曲的引入《小雨沙沙》再進行板書：春雨的色彩。
�。�、課件出示課文第一自然段，應(yīng)用自由讀、同桌互讀、“我會讀”，讓學(xué)生體會春雨的樣子，春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
�。�、課件出示課文最后一段，進行多種形式朗讀，邊讀邊思考：“讀了這個句子，你有什么疑問嗎？”鼓勵學(xué)生大膽地提問。比如：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題呢？等等。
�。场⒄n件出示課文第二自然段，重點的句子，明確主要的問題：“春雨到底是什么顏色的。”引導(dǎo)學(xué)生理解“到底”是什么意思？
設(shè)計意圖：一定的情景可以增強學(xué)生的生活體驗，激活學(xué)生的思維，產(chǎn)生表達的沖動。拓展了學(xué)生的思維空間，教學(xué)中，有的學(xué)生走出了畫面，想象力得到了充分的發(fā)揮。尤其是鮮活的課件的恰當運用更能達到預(yù)期的效果。
二、情景感悟，對話朗讀
品讀課文，學(xué)習３～５自然段。
�。薄⒁孕〗M為單位，采用讀—畫—說的學(xué)習方式。
�。ń處熖岢雒鞔_的要求）
學(xué)生一小組為單位合作學(xué)習。
⑴ 讀：采用自己喜歡的方式讀。
⑵ 畫：用──畫出寫春雨顏色的詞。
⑶ 說：說一說小動物為什么這樣說。
�。�、學(xué)生匯報交流。
�。场⒎纸巧首x。（配樂）
設(shè)計意圖：合作學(xué)習可以營造一種寬松、自由的學(xué)習氛圍，使學(xué)生的思維在合作中得到碰撞，相互啟發(fā)，相互補充。這一還節(jié)，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)，很快的解決了一連串的問題，相互彌補自學(xué)中的遺漏。
三、拓展“爭論”，習得語言表達的經(jīng)驗
�。薄⑦M入課文：
讓孩子們扮演自己喜歡的角色進入課文進行爭論。
�。�、分角色朗讀，討論：
⑴ 春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？
⑵ 認識生字“淋、灑、滴、油”。
�、� 從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的詞語。為了增強訓(xùn)練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色戴上頭飾表演讀。
⑷ 創(chuàng)設(shè)情景演一演：
在多次的讀以后，我問：“春雨到底是什么顏色的？”學(xué)生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。（春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。）
設(shè)計意圖：通過游戲活動，可以提高學(xué)生的`學(xué)習興趣，活動中既拓展了學(xué)生的思維，又豐富了學(xué)生語言的表達。
四、實踐活動，感悟春天的美好
師：春雨還在沙沙的下著，她像乳汁一樣哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機。今晚如果誰睡夢見了春雨是什么顏色的，可別忘了把它畫下來，帶給大家。
學(xué)生通過課上的學(xué)習，在課下繼續(xù)欣賞春天，感悟春雨色彩的美。
五、拓展閱讀
�。薄熒餐蕾p大屏幕中老師精心挑選的5篇有關(guān)春天的文章：《春天來了》、《春雨沙沙》、《春姑娘》等。學(xué)生主動匯報自己學(xué)會積累的詞匯。
２、孩子自由學(xué)習《新閱讀》中的第一單元里的5篇文章，根據(jù)自己閱讀能力的深淺選擇適合自己的文章來閱讀。形式多樣。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習閱讀興趣。
六、打?qū)懶【毠P
孩子們學(xué)了本節(jié)課老師相信在孩子們眼中的春雨也會呈現(xiàn)出各種不同的色彩。使春天更美麗使大自然充滿生機。那你想不想用你手中的筆來具體的描繪一下你眼中的春天呢？指導(dǎo)孩子書寫《你眼中的春天》也可根據(jù)實際情況寫自己學(xué)了本節(jié)課對春天的感悟與體會。
【教學(xué)反思】
朗讀，也是小學(xué)生理解課文內(nèi)容的途徑。在一年級語文課中，針對學(xué)生年齡特點采用在情境中讀書的方式，可以激發(fā)的朗讀興趣，逐步提高學(xué)生的朗讀水平。
我在教學(xué)《春雨的色彩》一課時，將識字、解詞、讀句有機結(jié)合起來，讓學(xué)生語言環(huán)境中識字。課堂實踐反映出：識字、解詞學(xué)習效果很好。但在指導(dǎo)“春雨到底是什么顏色的？”這個問句的朗讀時，總覺得學(xué)生讀得不到位。通過課后反思，我想，如果將句子放在課件—小動物在田野里談話的情景中，圖、動畫、句子結(jié)合起來引導(dǎo)把自己也當成小動物，和同桌像平時談話一樣互相問一問：“春雨到底是什么顏色的？”然后再讀一讀句子，效果就會比單獨出示一個句子更容易讓學(xué)生接受。
另外學(xué)生的閱讀與打?qū)戇�要加強。不同學(xué)生對課文的掌握，閱讀能力的再現(xiàn)與文章的寫作層次都有所不同。有的孩子朗讀水平特別的高而有的孩子一節(jié)課只能朗讀一篇或兩篇文章。這就學(xué)要老師在知道這些孩子閱讀與認字方面想方法讓不同的孩子有不同的發(fā)展爭取在課堂上每一個孩子都有所收獲。有所提高而不是好的更好，差的更差。教師應(yīng)想盡一切辦法讓孩子在跨越的課堂上心靈與知識還有人都實現(xiàn)跨越。凸顯人性的美。因此今后的課堂上我努力做到關(guān)注每一個孩子的學(xué)習成長過程讓他們在我的課堂上都張顯個性。提高人文素養(yǎng)擁有著同齡孩子所不具備的人格之美！
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計14
一、導(dǎo)入新課
(一)請全班學(xué)生背誦第一課《柳樹醒了》，再單獨背誦第二段。板書：春雨。
(二)出示課件(第三段內(nèi)容)：春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的?板書：色彩。
(三)今天我們來學(xué)習春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：的。
二、朗讀感悟
(一)自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書中存在的.問題。
(二)重點領(lǐng)讀課文，正音。
1.一群小鳥 / 正在爭論一個有趣的問題。
2.爭論、有趣、問題。
3.落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。
4.結(jié)合正音完成課后讀讀說說。
滴：雨滴 水滴 點滴
歡：歡樂 歡笑 歡喜 歡迎
題：題目 數(shù)學(xué)題 問題 課題 解題
(三)分段檢查朗讀情況。
誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。(二～六段類推)
(四)有感情地朗讀課文，感悟課文。
1.整體感知課文內(nèi)容。
大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題?
2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。
(1)出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。
(2)學(xué)生自由練讀。
(3)小組內(nèi)表演。
(4)挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。
(5)全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。
3.表演完畢，趁勢解決學(xué)習伙伴提出的問題：
請燕子、麻雀、黃鶯征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對的?
4.引導(dǎo)探究：
(1)小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是綠色的?
(2)小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的?
(3)小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的?
三、認讀生字，鞏固讀音。
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標
1．正確、流利地朗讀課文
2．了解春天景物的特征，培養(yǎng)學(xué)生的想象力
3．通過學(xué)習課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的情感
教學(xué)重難點
1．培養(yǎng)想象力
2．通過學(xué)習課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的情感
教學(xué)方法
通過觀察、想象、合作交流、朗讀、角色表演等方式，感悟到春雨的美好
教學(xué)準備
課件
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程（第二課時）
一、營造美境，感悟春雨的聲、形美
師：同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習《春雨的色彩》這篇課文
1．出示課件：春天的景物
你看到了什么？
2．繼續(xù)點擊課件：雨聲
你聽到了什么？
學(xué)生觀察，感悟春天、春雨的美好
3．學(xué)生讀學(xué)第一自然段
自由讀，指名讀
設(shè)計思路 一定的情景可以增強學(xué)生的生活體驗，激活學(xué)生的思維，產(chǎn)生表達的沖動拓展了學(xué)生的思維空間，教學(xué)中，有的學(xué)生走出了畫面，想象力得到了充分的發(fā)揮
二、情景感悟，體驗春雨的色彩美
品讀課文，學(xué)習3—5自然段
1．以小組為單位，采用讀—畫—說的學(xué)習方式（教師提出明確的要求）
學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習
�。�1）讀：采用自己喜歡的方式讀
（2）畫：用——畫出寫春雨顏色的詞
�。�3）說：說一說小動物為什么這樣說
2．學(xué)生匯報交流
3．分角色朗讀
設(shè)計思路 合作學(xué)習可以營造一種寬松、自由的'學(xué)習氛圍，使學(xué)生的思維在合作中得到碰撞，相互啟發(fā)，相互補充這一還節(jié)，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)，很快的解決了一連串的問題，相互彌補自學(xué)中的遺漏
三、拓展“爭論”，習得語言表達的經(jīng)驗
1．進行游戲活動“你猜我猜大家猜”
學(xué)生分別說出自己喜歡的顏色，讓別人去猜
�。�1）先師生猜
（2）同桌猜
�。�3）全班猜
設(shè)計思路 通過游戲活動，可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，活動中既拓展了學(xué)生的思維，又豐富了學(xué)生語言的表達
四、實踐活動，感悟春天的美好
師：春雨還在沙沙的下著，她像乳汁一樣哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機今晚如果誰睡夢見了春雨是什么顏色的，可別忘了把它畫下來，帶給大家學(xué)生通過課上的學(xué)習，在課下繼續(xù)欣賞春天，感悟春雨色彩的美
設(shè)計思路 通過實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，在現(xiàn)時生活中感悟春天的美好
踏春
踏春即古代春天的郊游和散步，是一種重要的旅游習俗中國古代名人名家，如白居易、蘇軾、沈括、徐霞客都喜歡旅游歷代養(yǎng)生家都主張親近大自然，你瞧，水上的清風，山間的紅日，迷蒙的群峰，藍天的云彩，花草的芳香，鳥兒的歌唱……都是大自然的恩賜，是取之不盡、用之不竭的寶藏
之所以古今人們對踏春甚感興趣，是因為春臨大地，萬象更新，風和日麗，郊外的叢林生長著繁茂綠色植物，不僅空氣清新，而且在陽光照射下，會釋放大量氧氣，在林邊海邊溪畔還有充足的陰離子，使人精神抖擻；同時置身于綠色植物中，有助于消除視覺疲勞，綠色植物還能分泌出特殊氣味，刺激人們的嗅覺器官，令人產(chǎn)生愉快的感覺
踏春以散步為主，置身于大自然之中，登山遠足，漫步林蔭小道，擇林木佳勝，飛鳥鳴叫的山陵為目標，攀山越嶺，不計速度，只求消遣，漫步而上，此時全身的新陳代謝旺盛，整個身體的健康狀況就會得到改善春雨的色彩。
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