《長城和運河》教學(xué)設(shè)計
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編收集整理的《長城和運河》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《長城和運河》教學(xué)設(shè)計 篇1
這是一首飽含強烈愛國情感的詩歌，在教學(xué)點撥上需要教師投入極大的激情熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情懷，增強濃重的民族自豪感。作為語文教師在講授這篇文章時，不僅要遵循語文的傳統(tǒng)教學(xué)，也應(yīng)該把這看作是給學(xué)生進行愛國主義傳統(tǒng)教育的一個極好機會。
全文由兩部分組成，分別描寫贊頌了長城和京杭大運河。值得注意的是，這兩部分結(jié)構(gòu)相同，均運用反復(fù)的寫法，一、二行與七、八行詩句相同;三至六行用簡練優(yōu)美的語言勾畫了長城與運河的雄姿。所以在背誦指導(dǎo)的時候要對學(xué)生進行方法上的指導(dǎo)。
在教學(xué)設(shè)計中，我結(jié)合多種創(chuàng)設(shè)情景的方法把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生不斷深入探究文本。淺談我的設(shè)計意圖。
一是凸現(xiàn)年齡段識字特點，扎扎實實抓好字詞教學(xué)。我將識字教學(xué)與本冊的“習(xí)慣篇”對“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”的要求結(jié)合起來。上課時，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)并著重對容易讀錯、寫錯的.字進行指導(dǎo)。
二是創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌深刻的人文情懷。教師，利用多媒體展示課文插圖，撥動學(xué)生心靈琴弦，使之感受到長城和運河的“奇異景象”，從而明白為什么人們稱之為“人間奇跡”。
三是美讀成誦，深入感悟。因為這篇文章是一首能參雜進不少情感的詩歌，配上美妙的音樂，刺激學(xué)生多種感官，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生讀課文的興趣。力求通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生做到在讀中理解。進而會背誦課文。
《長城和運河》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。
4、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，多媒體，錄音機
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第二課時
一、復(fù)習(xí)
聽寫詞語
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)
�。�1）課文錄音，同學(xué)們邊聽邊看：第1、2節(jié)有什么相同之處？
�。ㄒx）
(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？
你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍(lán)天？
�。ㄒx）一個（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）
作者所看到的景象（很奇異）
這應(yīng)該怎么讀呢？
�。�3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。
�。ㄕn件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）
書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折
引讀：
萬里長城動起……西到……
她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了……
怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）
你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）
�。�4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運河）
引讀：運河像……（板書：像綢帶）
與長城相比，你覺得運河怎么樣？從哪個詞語可以看出？
這一句該怎樣讀呢？
引讀：京杭大運河北起……南到……幾千年來，它譜寫了……
學(xué)生再讀描寫運河的這兩句。
你能把這兩句背出來嗎？
�。�5）作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？
引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？……
說明中華民族的祖先——？
再讀這兩句，你能背出來嗎？
�。�6）朗讀全文
配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。
�。�7）背誦全文。
三、作業(yè)
1、多音字組詞
行曲折
2、有感情地背誦課文。
板書設(shè)計：
長城和運河
長城——連綿起伏曲折蜿蜒
奇跡（像巨龍）動起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)市古代勞動人民的`創(chuàng)造
運河——銀光閃閃伸向天邊
（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州
課后反思：
長城和運河
今天上《長城和運河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因為收集資料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參與，現(xiàn)在看來不少家長都能參與孩子的成長了。
今天的教學(xué)我以朗讀為媒介，使學(xué)生領(lǐng)會文中“我”自豪和驕傲的愛國豪情。開始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象，為糾正這個問題，我先作示范，然后通過語言和學(xué)生收集的材料，激發(fā)學(xué)生對長城、運河修建者的敬佩，引發(fā)學(xué)生自身做為中國人的自豪。這樣學(xué)生的情緒上來了，他們激情澎湃地開始朗讀了，拖音現(xiàn)象蕩然無存。
一點愧疚
在指導(dǎo)學(xué)生看長城和運河圖片寫話時，我只是提供了一些詞語供他們選擇，而沒有做詳細(xì)的指導(dǎo)，等學(xué)生寫后，我看了看，基本上空話較多，沒有通過觀察對長城整體有個映像，然后再分布重點描述長城的一個特點，最后抒發(fā)感嘆。本來我想：為了讓孩子們能根據(jù)自己的個性特征寫作，我不必要給他們搭建框架�？墒俏椰F(xiàn)在意識到，班上的孩子需要細(xì)致的指導(dǎo)，現(xiàn)在不是放手的時候。這個火只有在今天下午找時間補了。
《長城和運河》教學(xué)設(shè)計 篇3
本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力�！堕L城》這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
《長城》一課共有4個自然段。第1自然段，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠(yuǎn)看長城；第2自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第3自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢。
四年級下的學(xué)生已經(jīng)能讀懂課文的大意，但通過文本領(lǐng)會中心思想的能力不強。而長城對于學(xué)生來說，既陌生又熟悉，既遠(yuǎn)又近。“遠(yuǎn)”是實際距離遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生沒有親身游覽過；“近”是心理距離近，“長城”一詞從小就耳熟能詳。因此，我在課前布置學(xué)生搜集關(guān)于長城的歷史知識、故事傳說或圖片資料，并在課堂教學(xué)中借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。
結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點和學(xué)生學(xué)情，根據(jù)新課標(biāo)“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：
1．認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3．了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
本課的教學(xué)重點是在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，難點是體會作者表達的思想感情。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為。教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！币虼耍以谠O(shè)計本課教學(xué)時力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地接觸文本，把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。具體教法為：情景法、誦讀法、點撥法、討論法、練習(xí)法
在學(xué)法上，我倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，喚起他們的切身感受。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上。具體學(xué)法為：情境體驗法、讀書入境法、勾畫圈點法、合作探究法、發(fā)散聯(lián)想法。
我將本課的教學(xué)分為兩個課時進行，第一課時了解課文大意，重點學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，理解長城的高大堅固，感受長城的`雄偉氣勢；第二課時學(xué)習(xí)第三、四自然段，體會作者表達的思想感情。
下面我將對第一課時進行具體說明：
環(huán)節(jié)一、情景導(dǎo)入，走進文本
上課伊始，學(xué)生相互交流自己找到的長城的資料，然后教師進行補充，運用多媒體課件播放長城的圖片，把學(xué)生帶入情境，使學(xué)生在感受、欣賞長城美景的同時，激起表達的欲望。接著教師用優(yōu)美的語言，充滿感情地描述長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲�？吹竭@些精美的圖片仿佛把我們帶到長城腳下。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《長城》。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，以教師自身的語言魅力去感染學(xué)生，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且引領(lǐng)學(xué)生巧妙地走進了文本。
環(huán)節(jié)二、初讀課文，整體感知
讓學(xué)生自由讀課文后，解決生字詞，想想課文介紹了長城的哪些情況，這個時候教師要進行適時的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)出文章的寫作順序。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了使學(xué)生從整體上感知文本，理清文章脈絡(luò)，初步體驗朗讀的快樂，樹立信心。
環(huán)節(jié)三、圖文對照，遠(yuǎn)看長城
首先讓學(xué)生結(jié)合書本下方畫面默讀課文第一自然段，交流讀后感受。重點體會長城的長和比喻句“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋�！钡挠梅�。進行語言文字的訓(xùn)練，并在有感情的朗讀中，進一步體會長城的雄偉氣勢，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中讓學(xué)生在看圖、學(xué)文和交流中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。
環(huán)節(jié)四、圖文對照，近看長城
學(xué)生默讀課文后總結(jié)長城高大堅固的特點，找出關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞后，設(shè)計一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動手畫長城的瞭望口和射口以及屯兵的堡壘示意圖，讓學(xué)生在動手中能切身感受到古代勞動人民的聰明才智，體會長城的高大堅固。然后指導(dǎo)學(xué)生入境入情地朗讀。
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是通過學(xué)生概括總結(jié)、動筆畫一畫、多種形式的朗讀等方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生理解文本，感悟到近看長城的壯觀景象，體會到古代勞動人民的智慧
環(huán)節(jié)五、立足文本，拓展想象
學(xué)生在音樂中再一次有感情地朗讀課文后，教師播放視頻——《萬里長城風(fēng)光》片段，進一步讓學(xué)生體會到古代勞動人民的勤勞和智慧，使學(xué)生的情感被充分調(diào)動起來，自由朗讀課文。
新課標(biāo)特別強調(diào)朗讀訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓文本插上信息技術(shù)的翅膀，通過音樂、圖片及影像資料讓學(xué)生眼到、口到、心到、手到，以情動情，以聲傳情，以讀促情，長城的雄偉氣勢，古代勞動人民的聰明才智深深扎根在孩子們的心中，運用信息技術(shù)與課程高效整合，突出重點。
環(huán)節(jié)六、自選作業(yè)，課外延伸
出示三個作業(yè)，由學(xué)生自由選擇。
這三個作業(yè)是本課的延伸，讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的作業(yè)做，可以提高學(xué)生的作業(yè)興趣，提高作業(yè)質(zhì)量。
《長城和運河》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
2、有感情朗讀課文，感受長城高大堅固、氣魄雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。
3、學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。
教學(xué)重難點：
在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的氣勢雄偉，體會作者所表達的思想感情。
主要教學(xué)過程:
一、新課引入
長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，它以其自身的魅力吸引著成千上萬的中外游客！法國總統(tǒng)密特朗曾這樣贊譽長城：沒到過金字塔就等于沒到過埃及，沒到過長城等于沒到過中國。今天我們就一起去游覽長城吧！
二、初讀課文，整體感知找到情感線
1、請學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，思考：長城給你留下怎樣的印象？作者發(fā)出怎樣的感慨？
2、學(xué)生交流匯報，教師隨機做相關(guān)板書。
三、再讀課文，感受長城
1、請學(xué)生默讀課文，思考：文章哪些段落或句子最能讓你感受到長城的氣魄雄偉、偉大？請做好勾畫、批注。
2、學(xué)生交流匯報
3、根據(jù)回答要點，引領(lǐng)學(xué)生感受長城
遠(yuǎn)看長城
�。�1）、課件出示遠(yuǎn)觀長城圖，請學(xué)生朗讀第一自然段，并說一說讀后感受？a、氣魄雄偉
對比句子：遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
遠(yuǎn)看長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
問：哪一句好？為什么？（有氣勢）結(jié)合圖順勢理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”的意思。指名學(xué)生試著讀出長城的氣勢
b、長（一萬三千里）
句子：從東頭的.山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千里。
問：一萬三千里，如果徒步日夜不停地走要多少天？508天（驚嘆），真是萬里長城，萬里長。學(xué)生試著讀出驚嘆的語氣。
小結(jié)：是��！遠(yuǎn)看長城，長城猶如長龍在我國北方之巔蜿蜒盤旋，這樣氣勢雄偉的長城，怎能不是一個奇跡呢？
（2）、請學(xué)生朗讀第一自然段
過渡：遠(yuǎn)看長城如長龍，那么，近看長城，又有什么特點呢？
近觀長城
�。�1）、課件出示近觀圖，請學(xué)生朗讀第第二自然段，找一找能概括長城的詞語長城（高大堅固）
(2)這段話中哪些地方寫了長城的高大堅固？
①城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。
②城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。
③城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應(yīng)。
�。�3）、課件展示長城結(jié)構(gòu)示意圖，讓學(xué)生了解垛子、瞭望口、射口、城臺的位
置和樣子。
（4）、請學(xué)生猜一猜長城的這種布局在當(dāng)時有什么作用？從中你體會到什么？（設(shè)計精巧）
小結(jié)：這樣高大堅固，這樣設(shè)計精巧的萬里長城，怎能不是一個奇跡呢？
�。�5）、教師引讀相關(guān)句子
4、學(xué)習(xí)課文第3自然段
過渡：此刻作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，浮想聯(lián)翩，思緒萬千，他聯(lián)想到了什么呢？怎樣想？
出示課件：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看著數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那．．．．．．．
時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地．．．．．．．．．．．．．抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不．．．．．．．．．見尾的萬里長城。．．
�。�1）、教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考：哪些句子最讓你感動？為什么？
（2）、學(xué)生交流匯報
a、“數(shù)不清”、“兩三千斤重”（工程浩大）；
“沒有??沒有??”（設(shè)備的簡陋）；
“無數(shù)??無數(shù)??”、“一步一步地”（條件艱苦）。
b、“多少”表示（無數(shù)）
“前不見頭，后不見尾”突出了（長城之長）
“才”在這里表示長城的建成是（很不容易）。
�。�3）、此刻你最想對古代修筑長城的勞動人民說什么呢？（自由發(fā)言）
（4）、作者站在長城上，為什么很自然地想起古代修筑長城的勞動人民？(讓學(xué)生體會到作者的聯(lián)想是用自己的“心”，用自己的“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的，體會到勞動人民修筑長城的艱辛和不易，作者被長城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛勞動人民的情感油然而生。）
小結(jié)：是啊，在極其落后的條件下，要修筑那么高大堅固，那么氣魄雄偉的萬里長城，與其說是用巨大的條石和城磚筑成的，不如說是用人民的血汗和智慧凝結(jié)！在當(dāng)時極其落后的條件下，勞動人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄雄偉的長城，怎能不是一個偉大的奇跡呢？
（5）、請學(xué)生懷著對古代勞動人民的崇敬之情朗讀這一段話。（齊讀）
四、情感升華——回到作者情感線
長城真不愧是我們中華民族的偉大奇跡，真不愧是我們中華民族的驕傲！課文學(xué)到這兒，我們也會和作者一樣發(fā)出贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。請學(xué)生試著讀出自豪情。
五、回顧課文，討論構(gòu)思，品味妙法
討論：作者為什么能在這不足四百字的課文里把一個聞名世界的古代工程作了生動、具體的描繪，使人有身臨其境之感？（讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察有順序、記敘有條理、聯(lián)想豐富又合理、比喻恰當(dāng)又生動的寫作特色。）
六、拓展延伸
過渡：長城的故事說不完，長城的歷史道不盡，但長城的精神一定會世代傳承！課后請大家：搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料，進行交流。板書設(shè)計
17長城
遠(yuǎn)看長龍蜿蜒盤旋
偉大的奇跡近看高大堅固設(shè)計精巧
聯(lián)想血汗和智慧凝
《長城和運河》教學(xué)設(shè)計 篇5
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。
3、能正確，流利，有感情地背誦詩歌。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或投影片
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
課時目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)會本課生字新詞。
2、了解長城，理解長城的特點，有感情地朗讀課文。
一、導(dǎo)入激趣
1、在我們中國，有兩大建筑工程，一個像巨龍，一個像綢帶。她們蔚為壯觀，堪稱人間奇跡。你們知道她們的名字嗎?（師板書題目:長城和運河 生齊讀課題）
2、你們了解長城和運河嗎? (學(xué)生根據(jù)課前收集的資料自由發(fā)表后教師歸納小結(jié))
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
(1)各自輕讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識的字詞，說說課文是以什么為主線。
(2)引出主要內(nèi)容的。
(3)會讀會寫田字格中的生字。
(4)運用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的.學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語:
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫
不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶
(2)指名逐個讀這些詞語。
(3)指名解釋詞語。
連綿起伏: 這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒: 這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動的說明了長城彎彎曲曲，漫長延伸的樣兒。
譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽: 永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造: 本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡: 奇異的景象。
天堂: 這里指美麗的杭州。
(4)齊讀出示的生詞。
(5)指導(dǎo)書寫生字。
三、理清脈絡(luò)
1、默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個方面?
2、學(xué)生自學(xué)后討論。
四。精讀課文第一部分
1、導(dǎo)讀。作者為何要通過自己的駕駛著飛機航行引起奇景呢?
2、講讀。
3、比較:
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”? (運用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方? 用自己的話說一說。
6、你覺得長城怎樣? “東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。”“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好處？
7、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?
8、“祖先”該怎么理解?比較:
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
9、最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
10、指導(dǎo)朗讀。
(1-4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀? (驚喜地)
(5，6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀? (贊美地)
(7，8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)
14 將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
11、指名讀，生評議。
12、齊讀。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
注意坐姿四訣和握筆姿勢。
2、觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話。
巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒
第二課時
課時目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解運河的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)過程：
一、習(xí)導(dǎo)入
1、寫生字詞。
2、名有感情地朗讀第一部分。
3、個詞表達了作者對長城的贊嘆? (不朽)
二。精讀第二部分
1、讀。
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)
2、讀。
(1)觀察書中插圖，填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。”這句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎? (相似之處在于:扁，柔，有光澤等)
(2)比較
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3)你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇這
(4)句話讀懂了什么?
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用? (過渡)
“動人”一詞可否換成“不朽”?
3、導(dǎo)朗讀。
4、部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
5、說說兩大部分讀法的區(qū)別。
6、可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
7、讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。
8、兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
三。總結(jié)全文
1、過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2、章僅贊美了祖國嗎?
3、總結(jié)。
四、作業(yè)
完成課后練習(xí)3、4題。
板書：
1長城和運河
長城——連綿起伏 曲折蜿蜒
奇跡 （像巨龍）東起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān) 古代勞動人
運河——銀光閃閃 伸向天邊 民的創(chuàng)造
�。ㄏ窬I帶）北起首都北京 南到天堂杭州
《長城和運河》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、（出示媒體：長城、京杭大運河的圖片）師：小朋友，你知道這是什么地方嗎？
2、師簡介，讓學(xué)生初步認(rèn)識長城運河。
3、師：今天我們就要學(xué)習(xí)一篇贊美長城運河的詩歌。出示課題：長城和運河
齊讀課題
二、初讀課文
1、教師范讀，邊聽邊想：第一小節(jié)和第二小節(jié)分別向我們贊美了什么？
2、學(xué)生交流。
3、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
4、指名分節(jié)讀課文，正音。
5、師：通過讀課文，你知道了什么？學(xué)生自由談。
三、研讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)
1、媒體出示。小組合作，學(xué)習(xí)生字組成的詞語“駕駛、壯麗、創(chuàng)造、中華民族”。
�。�1）字音重點：“壯、創(chuàng)”，讀準(zhǔn)翹舌音、三拼音。
（2）字形重點“壯”：出示形近字“狀”進行比較區(qū)別。
�。�3）詞義重點：壯麗（查字典初步理解，課文學(xué)習(xí)中進一步理解。）
2、再讀第一節(jié)，想一想：我駕駛著飛機航行在祖國的藍(lán)天，看到了什么？用曲線劃出有關(guān)的句子。
3、出示句子：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)。
（1）做動作表演理解“穿行”。
�。�2）出示句式：萬里長城像巨龍穿行在大地。
�。�3）思考：作者為什么把長城比作巨龍？（板書：像巨龍）
�。�4）再看媒體，感受“連綿起伏，曲折蜿蜒”的含義。（讓學(xué)生初步感受到這不僅僅是形似，龍在中國傳統(tǒng)文化中是高貴、尊榮的象征，又是幸運和成功的標(biāo)志。長城更是中華民族“龍的傳人”的驕傲，激發(fā)民族自豪感。）
（5）出示填空：萬里長城像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。這真是一幅壯麗的景象。（再次理解“壯麗”）
�。�6）指導(dǎo)朗讀：“像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒�！保ㄕZ音前重后輕，語速前快后慢，讀出自豪的感情。）
4、同桌共讀第一小節(jié)。
5、男女生比賽讀，挑戰(zhàn)讀。
6、師引讀：萬里長城萬里長，它有二千多年的悠久歷史，至今仍穿行在祖國大地上。她譜寫了——不朽的詩篇。（板書：不朽）是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？——是我們中華民族的祖先。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)
過渡：長城譜寫了不朽的詩篇，運河又譜寫了怎樣的詩篇呢？
自由讀第二節(jié)，學(xué)習(xí)生字組成的詞語：絲帶、首都、北京、天堂
指名讀詞語。
�。�2）出示實物“絲帶”，感受銀光閃閃。
2、比一比，第二節(jié)和第一節(jié)有什么相同和不同的地方？
�。�1）出示填空：京杭大運河像飄落在大地。
�。�2）看圖體會“銀光閃閃、伸向天邊”。板書：像絲帶
�。�3）師補充：運河就像我們的母親，在她的哺育下兩岸的人們過上幸福的生活。讓我們帶著對運河的感激之情讀課文的第二節(jié)。
3、小組比賽讀第二節(jié)。
4、找好朋友讀。
5、師引讀：京杭大運河就像母親，關(guān)懷著天下百姓，澆灌著萬畝良田。她譜寫了——動人的詩篇。（板書：動人）是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？——是我們中華民族的祖先。
四、小結(jié)復(fù)習(xí)
1、開火車讀生字詞語：駕駛、壯麗、中華民族、首都、北京、天堂
2、寫字指導(dǎo)“壯”。（注意田字格中的位置，左窄右寬。）
3、小結(jié)：長城、大運河是我們的祖先創(chuàng)造的.人間奇跡，是我們中華民族的象征，她們一剛一柔，譜寫了不朽、動人的詩篇，讓我們再一次有感情地朗讀課文。
五、拓展作業(yè)
（一）拓展
長城、大運河是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，你還知道哪些也是我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡？（出示媒體：人間奇跡）
�。ǘ┳鳂I(yè)
1、抄寫課文中的生字、詞語。
2、長城是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，有興趣的同學(xué)到課外了解一下。
附板書
長城和運河
不朽動人
像巨龍像絲帶
教學(xué)目標(biāo)
1、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)9個生字，積累有關(guān)詞語，會在田字格里寫5個生字。
2、能有感情地熟讀這首詩歌。
3、了解萬里長城和京杭大運河的特點，并能根據(jù)課文內(nèi)容填空。
4、知道萬里長城和大運河是中華民族的驕傲，激發(fā)民族自豪感。
《長城和運河》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。
3、能正確、流利、有感情地背誦詩歌。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣
在我們中國，有兩大建筑奇跡，一個像巨龍，一個像綢帶。
板書：長城和運河
你們了解長城和運河嗎?(運用課件)
二、初讀指導(dǎo)
自學(xué)課文
(1)自讀課文，畫出不理解、不認(rèn)識的'字詞。
(2)正確朗讀課文
檢查自學(xué)情況
三、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)課文第一部分
導(dǎo)讀
作者為何要通過自己的“駕駛著飛機航行”引出奇景呢?
講讀
比較： A一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
B我看見一個奇異的景象。
你覺得長城怎樣?
最后兩行在第一部分起什么作用?
指導(dǎo)朗讀
2、學(xué)習(xí)課文第二部分
導(dǎo)讀
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
講讀
觀察書中插圖，填空并回答問題
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊�！边@句話是把( )比作( )，這說明它們之間存在( )之處，你能說說嗎?
你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什么?
指導(dǎo)朗讀
四、總結(jié)課文資料：
《長城和運河》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文
2．學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。
3．引導(dǎo)學(xué)生搜索長城、京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。
教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生搜索長城、京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。
課前準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過程：
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生搜索京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。學(xué)習(xí)運河片段，了解運河。
教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生搜索長城、京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的'感悟。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長城，還有運河。讀下面的詩句，看看我在飛機上看到的運河是怎樣的一種奇異的景象？
二、學(xué)習(xí)運河片段
1．“像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊”在這兒，說運河是一條長長的綢帶，你認(rèn)為這樣的比喻好嗎？為什么？
2．出示：銀光閃閃（abcc）：微波粼粼、金光閃閃
波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙
涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎
逃之夭夭、氣勢洶洶
3．指導(dǎo)讀詩句
三、為什么說，京杭大運河也是人間的奇跡呢？
1．它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里
2．它連通五省市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京
連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）
3．實現(xiàn)了南北的運輸。我們知道，現(xiàn)在的交通形式很多，由陸路的汽車、火車；水上的水運、天空的空運，現(xiàn)在進入太空的運輸都有了。但在當(dāng)時，北面的物資要運到南邊來，確實不方便。于是我們的祖先就想到開鑿一條運河，將五大水系貫通，這是何等的想象和創(chuàng)造？
4．所以書上說，“京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這動人，就是對這種創(chuàng)造的想象力的高度概括。你說，面對著這條運河，你想說點什么呢？
5．如果我告訴你：京杭大運河全長1794千米，是世界上最長的一條人工運河，是蘇伊士運河的16倍，巴拿馬運河的33倍，縱貫?zāi)媳�，是我國第二條黃金水道（這第一條是長江）你會怎樣想？
6．如果我告訴你，這運河的開鑿，最早在春秋時，吳王就開鑿了運河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時候，開通了從杭州折絡(luò)陽再到北京的運河，這運河比現(xiàn)在的運河不要長；我們現(xiàn)在的運河是元朝的時候修建的，你又作何感想呢？
7．如果我告訴你，現(xiàn)在的這條京杭大運河不僅是黃金水道，而且還是我國即將動工的南水北調(diào)工程最主要的河道，你又會作何感想？
8．是�。∥覀兊淖嫦榷鄠ゴ蟀。�
9．指導(dǎo)讀：
10．總結(jié)：長城和運河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動的創(chuàng)造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個大寫的‘人“字嗎？（出示動畫：人）
11．長城運河就是一部中華民族的歷史�。≡跉v史的長河中，長城和運河譜寫著不朽和動人的詩篇，這是我們中華民族的魂！
四、讀詩，指導(dǎo)背誦…
五、同學(xué)們，除了長城和運河，我們國家還有那些人間奇跡呢？
1．學(xué)生交流
2．教師簡介：故宮、天壇、兵馬俑…
作業(yè)設(shè)計
1.背誦課文
2.完成補充習(xí)題
板書設(shè)計：
運河
像綢帶飄落在大地
銀光閃閃伸向天邊
�。ňd長柔美）
《長城和運河》教學(xué)設(shè)計 篇9
【教學(xué)過程】
第一課時
一、看圖片，導(dǎo)入新課
1、出示運河和長城的圖片
同學(xué)們知道這是什么嗎？簡介運河和長城的有關(guān)知識。（長城：在春秋戰(zhàn)國時各國為了相互防御，在險要的地方修筑長城。秦始皇為了防御北方匈奴，將秦、趙、燕三國的北方長城予以修繕，連貫為一，俗稱“萬里長城”。明代18次修筑長城，西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)，總長約6700千米，是世界歷史上的偉大工程之一。）
2、板書課題 2、長城和運河
二、指導(dǎo)初讀課文
1、 學(xué)生自由練習(xí)讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、錄音示范讀課文，學(xué)生注意感受范讀的語調(diào)、語感。
2、學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀課文。思考課文講了什么內(nèi)容？將課文讀清楚、讀明白、讀流利。
3、對不理解的詞句做上記號。
檢查自讀
（1）指名分兩部分讀。及時正音。對生字可從字的音、形、義等方面去識記，讓學(xué)生口頭組詞，體會字詞意思。
駕（駕駛）（駕御）（駕車） 折（折紙）（曲折）（打折）
嘉（嘉獎）（嘉賓）（嘉峪關(guān)） 譜（譜寫）（歌譜）
�。�2）學(xué)生自由練習(xí)讀課文。
�。�3）分角色指名讀課文。多種形式指名讀課文，直至讀通順、讀流利，讀明白。
指導(dǎo)讀好有關(guān)句子
我/ 駕駛著飛機/ 航行在祖國的藍(lán)天，一個奇異的景象/ 出現(xiàn)在/ 我的眼前：像/ 巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，萬里長城/ 譜寫了/ 不朽的詩篇。是誰/ 創(chuàng)造了/ 這/ 人間奇跡？是/ 我們中華民族的祖先。
三、指導(dǎo)寫字
重點指導(dǎo)
嘉：區(qū)別于“喜”，將下面的“口”改為“加”第九畫橫要長。
朽：左右結(jié)構(gòu)，右邊是橫下豎折折鉤，橫和木旁的橫平齊。
蜿：區(qū)別于“碗”，第十三畫是橫折鉤。左窄右寬。
邊指導(dǎo)邊示范。
學(xué)生在練習(xí)冊上描紅練寫。強調(diào)握筆姿勢和坐姿。
第二課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字：駕駛 曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫 不朽 創(chuàng)造
2、男女分角色讀課文的.第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。 交流，介紹這種方法在詩歌中叫做“反復(fù)”
精讀課文
過渡引入：作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢？
學(xué)生起齊讀相關(guān)部分。你從哪兒看出？（航行在祖國的藍(lán)天）“一個”引讀——（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）。這景象很奇異，這一句該怎樣讀？指導(dǎo)讀好這一句。
作者看到了什么奇異的景象呢？
學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
交流。出示有關(guān)長城的圖片。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長城像什么在大地上？指導(dǎo)說話（長城像巨龍一樣盤旋在大地上�！B綿起伏，曲折蜿蜒。 相機板書：巨龍 連綿起伏 曲折蜿蜒
引說：萬里長城東起（山海關(guān)），西至（嘉峪關(guān)），它是—— 指導(dǎo)說話。指導(dǎo)讀好這兩句話。試背。
啟發(fā)思考：讀了這兩句話，大家還有什么不明白的地方嗎？
理解“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。
過渡：萬里長城是這樣的雄偉、壯麗，作者還看到了什么奇異的景象？
運河的奇異表現(xiàn)在哪兒？
引讀：運河像…… 及時板書：綢帶
與長城相比，你覺得運河怎么樣？（風(fēng)景秀美）你從那些詞可以看出？
及時板書：銀光閃閃 伸向天邊
引讀：京杭大運河北起——，南到——，幾千年來，它譜寫了……
介紹： “京杭大運河”是運河的全稱。再讀這兩句，試背，思考有沒有不理解的地方。
作者把“萬里長城”和“京杭大運河”稱作是“人間奇跡”，人間奇跡是什么意思，你知道嗎?是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？可見中華民族的祖先——？師生對答末兩句。
指導(dǎo)朗讀全文。先欣賞配樂朗誦，再讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
練習(xí)背誦
結(jié)合板書，回顧課文內(nèi)容，嘗試背誦。
課堂練習(xí)
p11第四題 指導(dǎo)說話。
附板書：
2長城和運河
長城 巨龍 連綿起伏 曲折蜿蜒 東（山海關(guān)） 西（嘉峪關(guān)）
運河 綢帶 銀光閃閃 伸向天邊 北（北京） 南（杭州）
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀與背誦課文。
2、學(xué)會１１個生字及相關(guān)詞語。
3、觀察課文中萬里長城的圖片寫一段話。
4、了解長城、京航大運河的簡單知識，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【重點難點】指導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟；學(xué)習(xí)相關(guān)生字詞。
【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)運河和長城的資料、圖片。
【教學(xué)時數(shù)】2課時
《長城和運河》教學(xué)設(shè)計 篇10
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們中華民族的祖先為我們留下了許多偉大的工程，我們語文書的第一篇課文就熱情地贊美了我國古代的兩大工程———————（引讀課題）
2、上一節(jié)課，我們讀通、讀順了課文，今天，我們一起來讀懂課文，領(lǐng)略長城和運河的美。
3、讓我們在聆聽播音員阿姨的朗讀中開始今天的學(xué)習(xí)，好嗎？打開書本，仔細(xì)聽，認(rèn)真看。注意兩節(jié)中的相同部分。
二、精讀感悟
1、這篇課文是一首詩歌，共兩節(jié)。第一節(jié)寫了長城，第二節(jié)寫了運河。有哪些內(nèi)容是相同的？（出示）指名讀。男、女生齊讀。（注意句子中的停頓）
2、（出示書上的兩幅圖）這就是作者看到的長城和運河，作者是在哪里觀察到長城和運河的呢？你是怎么知道的？再讀一、二行。
3、（在“奇異的景象”下加上點）注意這些帶點的字，再讀讀這兩行，你能體會到作者當(dāng)時的心情嗎？讀出作者那驚喜的感情。
4、這兩個“奇異的景象”一個是（），一個是（）。它們分別“奇異”在哪呢？請大家從課文中找出有關(guān)句子用括號標(biāo)出來，并且讀一讀體會體會。
5、交流所劃的句子。（出示）
6、看看圖，再讀讀這些句子，你覺得長城“奇異”在哪呢？
——長城像巨龍，有多長？東起山海關(guān)（在河北省秦皇島市，是長城的起點），西到嘉峪關(guān)（在甘肅省嘉峪關(guān)市西，是長城的終點），（看地圖）有一萬多里，所以長城又叫——（萬里長城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完長城。（讀好“萬里長城”，讀出它的“長”）
——想象一下，“巨龍”爬行的時候是什么樣子的？（借助動作演示來讀懂、讀好“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”。）看看圖，長城通過的地形怎么樣？（有陡峭的山坡、深深的山溝、高高的山頂）正因為長城修筑在高低不同的地方，又那么長，所以——（引讀第二、三行）
——課前，大家讀了《新補充讀本》上的《長城》一文，從中你還了解到了什么？
�。ń涣鳎�
——師：幾千年以前，國家之間為了相互防御，各在形勢險要的地方修筑長城。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。長城，已列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。
7、如果用一、兩個詞來概括長城的特點，你想用哪個詞？（板書：雄偉壯麗）
把體會到的長城的特點朗讀出來。
8、引讀最后兩行詩句。當(dāng)你讀到“中華民族的祖先”時，你的心情怎么樣？（自豪、敬佩）你想說些什么？我們都是中華民族的兒女，
9、出示：看圖，一邊讀句子，一邊思考“運河的奇異具體表現(xiàn)在哪里？”
10、交流：
——運河像綢帶，它們之間有哪些相似之處？朗讀時，要注意將這些特點表現(xiàn)出來。
——（看地圖）運河北起首都北京，南到天堂杭州，所以它又叫——（京杭大運河）經(jīng)過北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。古時候沒有火車、汽車，船就是主要的交通運輸工具。這條長長的運河也是無數(shù)老百姓用簡陋的工具一點一挖成的'，是世界上開鑿最早、最長的人工運河。
11、引讀最后兩行詩句。這里的“人間奇跡”指的是什么？你們能想象出當(dāng)時修筑長城、開鑿運河所遇到的困難嗎？除了你們能想到的，還有許多你們根本想象不到的困難，許多辛酸苦辣，可我們的祖先卻為我們留下了這樣偉大的工程，真是——“人間奇跡”�。�
12、讓我們一起用朗讀的方式來贊美它們吧！
三、布置作業(yè)
1、觀察課文中萬里長城的圖片，用上學(xué)過的詞語（“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”等）寫一段話。
2、我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡？星期三下午上網(wǎng)的時候搜集資料，說說它們的奇異景象。
《長城和運河》教學(xué)設(shè)計 篇11
教材分析：
這首詩寫作者駕駛飛機航行在祖國的藍(lán)天所看到的景象。詩歌有兩節(jié)，第一節(jié)寫的是看到萬里長城，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關(guān)到嘉峪關(guān)；第二節(jié)寫的是京杭大運河，從北京到杭州，開通了運河，方便了水上航運，這些都是中國古代勞動人民的杰作，也是中華民族的驕傲。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成地詞語。
3、理解課文內(nèi)容，了解長城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。
教學(xué)重、難點：
能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語。能了解萬里長城和運河的起點和終點，知道他們都是中華民族的驕傲。通過課外更多的中國著名建筑的介紹，進一步樹立學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲磁帶、生字卡片、
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：理解詩歌內(nèi)容，能想象詩歌描繪的情景
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
有一道城墻建造了20xx多年，是人類歷史上建造時間最久的建筑；有一條河開鑿了1779年，是世界上開鑿時間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨，歷世事滄桑，它們的名字將永遠(yuǎn)地刻在每一個中華兒女的心上。有誰知道這道城墻的名字？
（出示萬里長城的圖片）：讓我們大聲地說出這道城墻的名字！萬里長城！有誰知道這條河流的名字？
�。ǔ鍪揪┖即筮\河的圖片）讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字！京杭大運河
（出示填空：萬里長城＿＿＿＿＿＿＿＿＿。京杭大運河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么這位小朋友看到的長城和運河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢？請同學(xué)們輕聲讀課文。
二、初讀課文
1、各自輕聲讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識的字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字詞。
駕駛譜寫不朽創(chuàng)造綢帶
曲折蜿蜒嘉峪關(guān)奇跡
�。�1）指名讀。
�。�2）說說字音、字形上需要注意的地方。
峪：讀“yù”。
嘉：上半部是“士”。
創(chuàng)：左半部為“倉”。
不朽：指詩歌千古傳誦。
譜寫：編寫歌譜。
�。�3）齊讀出示的生字詞。
3、再讀課文，讀通順。
4、默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容？
三、精讀課文第一部分。
1、作者為何要通過自己的"駕駛著飛機航行"引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較：
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個奇異的景象。
4、"穿行"能否改成"爬行"？（運用動畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。
5、你覺得長城怎樣？"東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇、""不朽"有哪兩方面的意思？
明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好？
6、"創(chuàng)造"分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)？
7、"祖先"該怎么理解？比較：
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
9、指導(dǎo)朗讀：（1—4行）寫"奇跡"的出現(xiàn)和特點的'句子怎么讀？（驚喜地）
�。�5，6行）寫對"奇跡"抒情的句子怎樣讀？（贊美地）
�。�7，8行）寫"奇跡"的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
11、指名讀，生評議。齊讀。
四、作業(yè)設(shè)計
1、用鋼筆描紅。
2、完成習(xí)字冊。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、聽寫詞語。
駕駛譜寫不朽創(chuàng)造綢帶
曲折蜿蜒嘉峪關(guān)奇跡
2、有感情地朗讀第一部分。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
1、指名讀第二部分。
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）
2、講讀
�。�1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
"像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。"這句話是把“運河”比作“綢帶”，說明它們之間存在相似之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
（2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
（3）你從"北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇"這句話讀懂了什么？
前半句"北起首都北京，南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡）
"動人"一詞可否換成"不朽"？
3、指導(dǎo)朗讀。
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。
師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
三、總結(jié)課文。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于這兩大奇跡嗎？
2、總結(jié)：今天，我們乘飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。其實，祖國的奇跡還有很多很多，例如……。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。
四、作業(yè)設(shè)計：
1、完成課后習(xí)題第三題。
2、多音字組詞。
行xínɡ（）曲qū（）折shé（）
hánɡ（）qǔ（）zhé（）
zhē（）
板書設(shè)計：
長城和運河
長城（巨龍）——連綿起伏曲折蜿蜒
東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動
運河（綢帶）——銀光閃閃伸向天邊
《長城和運河》教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字詞，理解重點詞語的意思。
2.通過對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的情感。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點：
學(xué)會本課生字詞，激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖，多媒體。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)人激趣。
1.師：我們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？
2.師：你們了解長城和運河嗎？
3.師出示課件，認(rèn)識長城和運河，指明說看到了什么。
二、初讀指導(dǎo)。
1.自學(xué)課文。
�。�1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。
（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂
2.教師檢查學(xué)習(xí)效果。
�。�1）出示詞語。
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)
�。�2）指名讀，注意糾正字音。
�。�3）指名聯(lián)系句子解釋詞語。
連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
三、理清脈絡(luò)。
1.默讀課文，看看詩歌的'兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內(nèi)容？
2.學(xué)生自學(xué)后討論。
四、讀課文第一部分。
1.導(dǎo)讀，作者為何要通過自己“駕駛著飛機航行”引起奇景呢？
2.講讀。
3.比較：
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個奇異的景象。
4.“穿行”能否改成“爬行”？（運用動畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。
5.你覺得長城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。”“不朽”有哪兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好處？
6.“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)？
7.“祖先”該怎么理解？比較：
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8.最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
9.指導(dǎo)朗讀。
�。�1~4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？（驚喜地）
�。�5~6行）對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）
（7~8行）寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）
10.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
11.指名讀，生評議。
12.齊讀。
五、讀第二部分。
1.導(dǎo)讀，聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
�。ň┖即筮\河譜寫了動人的詩篇）
2.講讀。
（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊�！边@句話是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
�。�2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
（3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話中讀懂了什么？
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡）
“動人”一詞可否換成“不朽”？
3.指導(dǎo)朗讀。
4.這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否和朗讀第一部分的語氣一致？
5.同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
6.指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
7.同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8.指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。
9.師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫特點的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
六、討論探究。
1.師：作者把長城和運河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？
2.為什么會把長城和運河稱作“人間奇跡”呢？
3.生分組討論，師巡視指導(dǎo)。
4.指名匯報交流。
5.引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？
是我們中華民族的祖先。
6.生齊讀這兩句話。
七、全班配樂朗讀全文，會背者可背誦。
八、總結(jié)質(zhì)疑。
1.師：學(xué)了這首詩歌你都明白了什么？還想知道些什么？
2.指名匯報并質(zhì)疑。
3.師小結(jié)。
九、作業(yè)設(shè)計。
1.有感情地背誦全詩。
2.學(xué)習(xí)寫介紹長城運河的短文。
板書設(shè)計：
長城和運河
奇跡 長城——連綿起伏 曲折蜿蜒（像巨龍）
運河——銀光閃閃 伸向天邊（像綢帶）
《長城和運河》教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課“駕、駛、壯、譜、創(chuàng)、華、絲、首、京、堂”十個生字，積累“連綿起伏、曲折蜿蜒、譜寫”等詞語，正確書寫“壯、創(chuàng)、華、京、堂”五個生字。
2、正確朗讀課文，掌握詩歌的節(jié)奏。能帶著自豪的情感朗讀詩歌，并能背誦。
3、能根據(jù)提示填空。
4、了解萬里長城和京杭大運河是中國古代文明的象征，知道它們是中華民族的驕傲。
教學(xué)重點和難點：
1、按詩歌的節(jié)奏，帶著自豪的感情朗讀詩歌。
2、了解課文內(nèi)容，找出描寫長城和運河特點的相關(guān)詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師方面的準(zhǔn)備：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、長城和運河的圖片、錄象資料。
2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：收集有關(guān)介紹我國古代發(fā)明創(chuàng)造的資料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、觀看長城圖、運河圖，認(rèn)識長城和運河。
�。�1）說出畫面上所畫的地方。
（2）板書：長城 運河
�。�3）運河：運河就是人工開鑿的河道。
2、揭示課題：15 長城和運河。
二、初步感知，讀通課文。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況。
出示句子：
我駕駛著飛機航行在祖國的藍(lán)天，一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前：
�。�1）學(xué)習(xí)生字：駕駛、壯
（2）讀句子。
三、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
1、讀課文，說說：詩中寫到的長城和運河是怎樣的？并完成課文填空。
填空內(nèi)容：萬里長城像巨龍穿行在大地， ， 。京杭大運河像絲帶飄落在大地， ， 。
2、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
�。�1） 觀看介紹長城的錄像片。
�。�2） 聽錄音，展開想象，模仿讀。 （看圖，做動作理解：連綿起伏和曲折蜿蜒的意思）
�。�3） 學(xué)習(xí)生字：譜、創(chuàng)、華。
�。�4） 自由練讀。
（5） 指名或分組賽讀。
3、展開想象，自主學(xué)習(xí)，朗讀第二節(jié)。
學(xué)習(xí)生字：絲、首、京、堂。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1、配樂朗讀全文。
2、總結(jié)：長城和運河是中華民族的'象征，是我們中國人的驕傲，讓我們牢牢地記住它們。
3、指導(dǎo)背誦。
4、拓展練習(xí)：根據(jù)搜集的資料說說其他一些我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡。
想象說話：我駕駛著飛機航行在祖國的藍(lán)天，看到了 ，它像 ，又看到了 ，它像 。
五、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書寫“壯”。
3、自行練習(xí)，書寫其他生字。
板書設(shè)計：
15、長城 和 運河
像巨龍 像絲帶
中華民族的祖先譜寫了不朽、動人的詩篇。
【《長城和運河》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
長城和運河教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀10-13
長城和運河教學(xué)教案02-21
《長城和運河》教學(xué)反思 (優(yōu))07-07
《長城和運河》教學(xué)反思[實用]07-07
《長城和運河》教學(xué)反思【推薦】07-10
《長城和運河》教案07-08
長城和運河教學(xué)反思(15篇)04-17