綜合性學習教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關鍵所在。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的綜合性學習教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
綜合性學習教學設計1
學習目標：
1、感受和體驗自己五官的外形特征，激發(fā)學生探索自己五官的興趣。
2、了解五官的特點。
3、懂得保護自己的五官。
學習重點:
了解眼睛，耳朵、鼻子、嘴巴的特點，并學會保護他們。
活動準備:
準備多媒體設計眼睛，耳朵、鼻子、嘴巴的課件，五官道具。
學習過程：
一、導入播放一段視頻，讓學生說一說，在觀看視頻時，他運用了身體的哪些部位？
預設：眼睛耳朵
在我們的生活中，眼睛耳朵起了不可忽視的作用，其實不止他們，我們的鼻子，嘴巴的作用也很大，今天咱們就一起去了解他們。
二，了解臉上眼睛，耳朵、鼻子、嘴巴的位置和特點。
學習目標一、分組合作與探究
1、小組成員分別扮演“眼睛，耳朵、鼻子、嘴巴”說一說，自己在什么位置，并有什么特點。
2、以組為單位探究、交流，其他的小組補充或展示。
小組展示的同學可根據(jù)老師的句式回答，也可自由回答，注意說話要完整、清晰。
名式“我扮演的中______在臉的_______位置？
我負責________工作？我最喜歡做的事是______________？
我最不喜歡做的事是____________？
3、以組為單位，各組長推薦一位同學表演（大家?guī)椭麄儽磉_更準確，更全面。）
大家的表演很精彩，不僅把說出了這些器官的位置，而且把各個器官的特點表達得非常清楚，在生活中，人們對這些器官都有精準的'描述，你們看（出示描述器官的詞語）下面請個小老師帶著大家把這些詞語讀一讀。
思考：誰能運用這些詞語來介紹自己呢？
三、了解怎樣保護他們。
眼睛，耳朵、鼻子、嘴巴在我們生活中的作用可真大呀，這么重要的器官，我們可要好好保護他們，大家想一想，生活中我們要如何做，才是保護它呢？
指名說
播放課件，大家判斷一下，他們的做法對嗎
就該怎么做呢？說一說，如何保護這些器官，小兒歌里就有，咱們一起去讀一讀吧。
小朋友,你可知
五官的作用可不小。
鼻子鼻子本領大，分辨氣味要用它，它是呼吸的主通道，保護鼻子很重要。
不用小手挖鼻孔，不把東西放鼻中，有了鼻涕用紙擦，保持衛(wèi)生記心中。
眼睛像架攝像機，樣樣東西看得清，小朋友,要注意，臟手不能揉眼睛，畫畫看書看電視，保持距離要牢記。
嘴巴能夠嘗味道，說話、唱歌少不了，保護嘴巴要做到
早晚刷牙、飯后漱口，每天要做好。
耳朵像架錄音機，各種聲音聽得清，小朋友們要牢記，不摳不掏保護好
不能對著耳朵大聲叫，異物不能放耳中。
只要這些你做到，鼻子、眼睛、耳朵、嘴，為你服務樂陶陶，樂—陶—陶！
四小結(jié)：
眼睛，耳朵、鼻子、嘴巴的作用可真不小，生活中咱們不僅要讓他們發(fā)揮自己作用，而且還要保護他們。
四、作業(yè)
將收集的資料制作成手抄報，可小組合作，也可個人完成，圖文兼?zhèn)�，也可以剪貼。
綜合性學習教學設計2
教學目標：
1、了解感恩的相關知識。
2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解，表達有條理，提高表達能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
3、會寫感謝信或?qū)懸环莩h書。
4、培養(yǎng)合作交流意識，探究創(chuàng)新精神，激發(fā)對他人的感恩。
教學準備：
1、學生準備整理的.資料和圖片。
2、教師了解感恩的相關知識，制作課件。
教學重難點：
重點：培養(yǎng)認真傾聽，有條理清楚地表達的能力以及探究意識。
難點：通過合作交流，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教學過程：
一、導入，引出學習目標
小花感謝陽光是陽光的溫暖使它鮮艷，小草感謝雨露是雨露的滋潤使它青翠。大自然的植物都懂得感恩，那么你呢？這節(jié)課我們要學會感恩，圍繞這一題目我們開展一次語文綜合性實踐學習。（出示課件）
上周末我們按興趣小組對此次活動進行了分工，同學們通過各種形式已經(jīng)確定了匯報的形式。
二、展示交流，匯報學習成果。
�。ㄒ唬┮螅�
�。�1）每組分別派出代表進行展示
�。�2）要充分展示本組的探究成果，表達清楚
�。�3）允許其他小組進行質(zhì)疑，發(fā)表不同的意見
�。�4）由評委組評出優(yōu)勝小組
（二）小組推選代表上臺展示成果
�。�1）感恩父母組
（2）感恩母校和老師組
�。�3）感恩社會和同學組
�。�4）感恩國家組
（三）由評委組評出優(yōu)勝小組
三、學會感恩，讓我們行動起來
作業(yè)（任選一題）：
1、滴水之恩，當涌泉相報。常懷感恩之心，一生快樂無窮。想一想，你最感謝的人是誰？請你給他寫一封感謝信。
2、每個人擁有感恩之心，社會將會快樂和諧。那么，請你寫一份倡議書來呼吁人們感謝他人。
綜合性學習教學設計3
活動目標：
1、知識與能力：培養(yǎng)學生自主地從不同渠道獲得信息資源的能力,培養(yǎng)團隊合作歸納綜合的能力；了解有關”馬”的文化知識,進而認識到中國歷史積淀的博大精深的文化智慧與內(nèi)涵,豐富學生文化素養(yǎng)；樹立勤勞懇干的精神品質(zhì)。
2、過程與方法：學生自主探究，從不同渠道獲得信息資源，一個星期內(nèi)進行收集整理，同學間進行資料共享；活動課展示。
3、情感態(tài)度與價值觀：拓寬文化視野，提高人文素養(yǎng)。學生在活動中體驗到參與、合作的快樂。
活動重點：
1、通過“見字見馬” “馬的故事” “馬的詩文”等有關“馬”的活動，使學生在鍛煉自己的口語表達能力的同時，拓展學生的文化視野，了解有關馬文化知識，提高人文素養(yǎng)。
2、放手讓學生真正“動”起來，真正主動地參與到活動中來，使全體學生都能在自己感興趣的活動中積累語言，提高能力。
活動準備：
學生盡可能多地收集有關資料，小組間交流，做到資料共享。
活動過程：
一、導入：（略）
二、活動開展：
活動一：沿坡討源，見字見馬（形式：小組比賽）
�。ㄖ鞒秩�1）文字是人類認識世界的見證，那么讓我們沿坡討源，見字見馬。這項活動我們通過小組比賽的形式展示大家對“漢語漢字中的馬”的了解。希望大家亮出你自己。
第一環(huán)節(jié)：馬字“大探究”。（每組推薦一名同學上前展示與“馬”字有關的字，一分鐘內(nèi)寫出多者為勝，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）
第二環(huán)節(jié)：書畫作品“大展示”。(每組推薦一名同學上前展示“馬”字的書法，前四名為優(yōu)勝組，給該組加5分。)
第三環(huán)節(jié)：成語“大點兵”。（必答題：每組指定一名同學說出一個馬字成語，并解釋，回答正確每組加10分；搶答題：快速解釋卡片上馬字成語，并造句。搶答正確的同學給該組加5分。）
第四環(huán)節(jié)：諺語，歇后語“大背誦”。（每組推薦一個代表，在規(guī)定的一分鐘內(nèi)看誰說出的諺語或歇后語多，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）
第五環(huán)節(jié)：馬字名句知多少。（第一輪：每組必答一句詩詞名句且不重復，回答正確組加5分；第二輪：抽簽答題，對者每組加10分。）
活動二：悠悠歲月，濃濃馬情——馬的故事 （形式：故事會）
（主持人2）熱情澎湃的比試，好像競技的賽場，同學們熱情澎湃，希望下面的表現(xiàn)更出色。在日常生活中，在軍事活動里，馬與人緊緊地連在一起。下面讓我們走進悠悠歲月，訴說濃濃馬情。我們開個小小的故事會，講述“歷史傳說中的馬”（如的盧馬、白龍馬、汗血馬）（給故事說得好的同學這組加10分。）
�。ㄖ鞒秩�1）誰能再給大家講一講與馬有關的歷史人物和歷史故事？（如：伯樂相馬、老馬識途、按圖索驥）（給說得好的同學這組加10分。）
（主持人2）剛才這幾位小故事家都展示了自己非凡的才華，讓我們用掌聲對他們的精彩演講表示感謝！
活動三：走進文學，找尋馬的精神 ——馬的詩文（形式：詩文朗誦會）
主持人：同學們，馬和戰(zhàn)士結(jié)合，便成鐵騎，鐵騎勁突刀槍鳴。沒有馬，秦始皇不可能驅(qū)馭萬軍統(tǒng)天下；沒有馬，成吉思汗不可能十萬鐵騎建帝國。而三國時的曹植的《白馬篇》，更是寫一個游俠騎著白馬，武藝高超，英武奮勇，寄托了自己遠大的抱負。另外，辛棄疾《破陣子》里的“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，就寫出了馬沖鋒陷陣的英勇氣概。臧克家的《老馬》，也同作者一起因背負沉重的壓力，對前途茫然，因而悲傷、憂慮。但當孟郊考試登第，策馬奔馳在春花爛漫的長安道上，便寫下“春風得意馬蹄疾”這樣神采飛揚的詩句，可見馬也會意氣風發(fā)的.。
下面請同學們進行詩文朗誦，從而進一步體驗馬的馴良、勇毅、和睦的品格，要求：用普通話、準確、流暢而有感情。（給朗誦優(yōu)秀的同學這組加10分。）
三、活動總結(jié)（說出心里話）：
你最想對我們的朋友——馬說些什么？
四、拓展延伸：
1、從你收集到與馬有關的資料中選取一則自己最感興趣的，改寫成一個小故事，力求把事情發(fā)展的經(jīng)過敘述清楚。
2、以“馬,人類無言的朋友”或“馬,我為你哭泣”為題寫一篇作文,談談你在這次活動中的感想,恰當引用自己收集的資料。
學生準備活動表
語文實踐活動：《馬的世界》
馬和人類同生死、共榮辱，經(jīng)歷了幾千年的風風雨雨，成為我們忠誠的朋友。在現(xiàn)代社會生活中，盡管馬的作用越來越小，但是我們不該忘記這個曾在人類歷史上發(fā)揮過重要作用的伙伴。愿我們做一個與動物和諧相處的和平使者，去傳遞共享美好世界的心聲。
活動時間：七年級 二學期 第 16 周
活動地點：
參加活動人員：
活動內(nèi)容：
收集與馬有關的資料。
活動過程：
1、 查找我國古代“馬”字的寫法，并描摹其寫法。
2、 寫出以“馬”字為偏旁的常見字（至少20個），并了解這些字與馬的關系。
3、 寫出含“馬”字的成語（至少10個），解釋成語的意思，并分別用他們造句。
4、 搜集與馬有關的諺語，歇后語及含“馬”字的名句。
5、 搜集馬的故事，講述歷史傳說中的馬、與馬有關的歷史人物和歷史故事。準備一個故事向同學講述。（寫出你要講的故事名。）
6、找尋馬的詩文，并有感情地朗誦。（寫出你要在班上朗誦的詩文名。）
綜合性學習教學設計4
●活動目標
了解關愛普通人，培養(yǎng)學生的愛心、同情心。
培養(yǎng)學生善于與人相處，與人共事，與人合作的精神。
培養(yǎng)學生的口語交際能力，提高寫作記敘文的能力。
●活動重點
學生準備過程中的合作任和個人的獨立自主性。
細心觀察，用心思考。
活動準備
分組：課代表和班委組織同學分組， 本著自愿的原則，人數(shù)盡可能均衡，分
為三個大組：a．關愛身邊的伙伴 b．同在一片藍天下 c．人人都獻出一份愛
搜集整理材料：搜集體現(xiàn)愛心、同情 心、互幫互助的文章、故事，以小組為單
位，將文章或故事或打印或復印或清抄 整理成冊。
觀察身邊的伙伴,思考他們需要什么樣的關愛，觀察街頭墻角擺小攤的、撿破爛的，思考應該怎樣關愛他們。
●課時安排
一課時。
活動過程
故事導入
有這樣一則寓言故事，講的是地獄與天堂的區(qū)別。在地獄中眾人(靈魂)圍著大桌吃
飯，他們手上都拿著長長的筷子，用這樣的筷子夾到的食物無法放到自己嘴里，于是人人挨餓，個個愁眉苦臉�？墒窃谔焯弥�，眾人(天使)也圍著大桌子吃飯，他們手里的筷子也同樣的很長很長，但是他們夾著食物就放進對方的嘴里，于是人人飽食個個開心。
這就是天堂與地獄的差別。這個故事告訴我們，我們只有在充滿愛心、富有同情心
的互幫互助中才能生活得更幸福，更美滿，我們的世界也才會更加美好。
搜集資料的交流
O課堂交流分組為四個人一個小組，四個人盡量應分屬于三個活動大組，這樣在一個小組的交流中，小組同學可以分享到三個不同側(cè)面所體現(xiàn)的不同主題。
交流內(nèi)容：
a．所選資料的出處。
b．概述所選的主要內(nèi)容(內(nèi)容大意)。
c．找出文章中感人的語句或段落讀一讀。
活動過程
故事導入
在小組交流的基礎上，推選發(fā)言人在全班交流。
三項活動的討論以四人小組為單位，討論“關愛身邊的伙伴”，“同在一片藍天下”，“人人都獻出一份愛” 三個內(nèi)容，小組討論任選一個，注意團結(jié)協(xié)作。
老師注意指導：
“關愛身邊的伙伴”：側(cè)重于討論怎樣針對需要關愛的伙伴的情況，給予切實的幫助?怎樣使每個人都感到集體的溫暖，與大家一起快樂地成長?說話要注意掌握分寸，要得體，要尊重同學的自尊心。
“同在一片藍天下”：交流對街頭墻角那些擺小攤，撿破爛的.觀察，思考所得與感受。從不同角度不同側(cè)面得出的感受，甚至相反的感受都可以交流，討論，可以開闊思路，鼓勵學生說真話，訴真情。
“人人都獻出一份愛”：討論應當采取哪些行動，來幫助那些需要幫助的弱者?說話要注意針對一定的關愛目標，提出具體的行動方案，不要空談，要注意引導學生提供力所能及的幫助。
教師小結(jié)
圍繞同學們的觀察，思考，討論交流，抓住他們思維的火化，閃光的語言，進行總結(jié)評述。
布置作業(yè)
以“博大的愛”為內(nèi)容，寫一篇記敘文，要求：中心明確，條理清楚，詳略得當。盡量寫出自己獨特的體察和感悟。
活動小結(jié)：
通過這次活動，同學們把目光投向社會的弱勢群體，也投向了班級里的同學，同學們的心靈得到凈化，得到洗滌，得到了升華，再也不是鄙夷與傲慢，代之以慈善和關心，人的那種善良的秉性回歸了!
這項活動加強了語文與生活的聯(lián)系，同時，也培養(yǎng)了學生的關心和同情心。
綜合性學習教學設計5
【教學目標】
�。薄W習短文《把握自己》，進一步學習討論新《守則》、新《規(guī)范》。
�。�、通過對網(wǎng)吧危害的討論認識，讓孩子們從思想上和行為上自覺抵制網(wǎng)絡傳播的不良信息。
�。�、呼吁社會、學校、家庭整合教育力量，為未成年人營造綠色健康的網(wǎng)絡信息空間。
【預習作業(yè)】
搜集網(wǎng)吧危害的事實。
【教學用具】
課件（范讀、展示《中小學生守則》）。
【教學過程】
一、談話激趣，導入新課
�。�、師導：我們生活在一個信息世界里，信息傳遞影響并改變著我們的生活，給我們帶來了快樂，同時也帶來了不良的侵害。在這信息高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，我們該如何把握好自己呢？我們今天一起來聽一聽一位朋友的演講吧。
２、出示課題，聽錄音范讀。
二、閱讀課文《把握自己》
１、默讀課文，讀準字音，讀通短文。
�。�、再讀課文，邊讀邊思考，這篇演講稿給我們提出了什么樣的問題？不懂的地方做上記號，把自己體會最深的地方勾出來多讀讀，體會體會，把自己的感受寫在旁邊。
�。�、全班交流：這篇演講稿給我們提出了什么樣的問題？（現(xiàn)代信息傳遞方式在造福于人類的同時，也會帶來負面影響）
三、展開討論，提高認識
１、師導：有些孩子在進入網(wǎng)絡以后，由于自控能力差，常沉迷在網(wǎng)吧虛擬世界中不能自拔。今天，我們就來討論討論這個社會關注的`話題。
�。�、小組交流并整理搜集的資料情況：
�、判〗M交流：通過網(wǎng)絡，你們都搜集到哪些不良網(wǎng)吧對我們的危害？把自己搜集的資料在小組內(nèi)交流交流。
�、迫鹘涣鳎赫故靖餍〗M分類處理之后的資料。
如：養(yǎng)成不良習慣，影響學習和身體，心理不健康，遠離親情，危及生命等。
四、暢談愿望，制定網(wǎng)絡文明公約
�。�、引導交流身邊的青少年沉迷網(wǎng)吧的事例。
�。�、分小組討論：對于這種癡迷于網(wǎng)絡的青少年，看看有沒有辦法來幫助他。
�。�、全班交流：如何勸說幫助這些迷失的青少年？
�。�、師導：對于電腦、網(wǎng)絡，我們要自覺抵制危害我們心理、危害精神、危害健康的誘惑。告別網(wǎng)吧需要我們大家的實際行動，你們有什么愿望呢？請用自己喜歡的方式表達我們心中的愿望！或?qū)憥拙湫麄髡Z，或唱歌、或畫畫等來表達。
�。�、小組合作交流。
６、全班交流：各組用自己喜歡的不同方式交流、表達愿望和心聲！
�。贰⑵聊徽故荆�
教育部近日發(fā)布新修訂的《中小學生守則》和《中小學生日常行為規(guī)范》，要求中小學生“遵守網(wǎng)絡道德和安全規(guī)定，不瀏覽、不制作、不傳播不良信息，慎交網(wǎng)友，不進入營業(yè)性網(wǎng)吧。”小學生“不進入網(wǎng)吧等未成年人不宜人內(nèi)的場所。”
�。浮⑿〗M研究制定網(wǎng)絡文明公約。
９、各組網(wǎng)絡文明公約展示。
五、總結(jié)升華
教師小結(jié)：網(wǎng)絡中的信息資源，有效地利用資源就能獲得成功，被不良信息捕獲就會發(fā)生悲劇。
【附板書】
把握自己………………把握人生航向
把握自己………………把握未來晴空
綜合性學習教學設計6
【設計理念】
漢字歷史悠久，記錄和承載著中華文明。本節(jié)課是圍繞諧音現(xiàn)象來展開教學的，通過這次實踐活動的設計，主要是讓學生們了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣，讓他們心頭自然升騰起對漢字的敬畏之感，從而激發(fā)起學生積極的情感，熱愛祖國的語言文字。同時，在活動中培養(yǎng)搜集整理信息的能力、合作學習的意識。
【活動目標】
1、學生能夠認真閱讀教材提供的《有趣的諧音》中的歇后語和笑話，從中受到啟發(fā)。
2、通過綜合性學習，幫助學生了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣，激發(fā)學生學習語文的興趣。
3、學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。
4、培養(yǎng)搜集整理信息的能力。
【活動重、難點】
重點：
１、開展“有趣的諧音”綜合性學習，了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。
�。�、通過綜合性學習，學習制定活動計劃，培養(yǎng)探究合作意識。
�。场㈤喿x相關資料，查找更多與漢字諧音有關的資料。
難點：通過綜合性學習，學習制定活動計劃，培養(yǎng)探究合作意識。
【活動準備】
教師：相關的教學掛圖、搜集的關于漢字諧音的資料、PPT課件。
學生：通過各種途徑搜集的關于漢字諧音的資料。
【活動時間】1課時。
【活動計劃】
1、教師課前充分了解關于漢字諧音的歇后語、笑話以及搜集的資料。
2、學生自愿組合成學習小組，小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。
（了解漢字的諧音：搜集漢字諧音的表現(xiàn)形式，搜集諧音歇后語、諧音笑話等，開展猜字謎活動。）
3、自學閱讀資料。（2、有趣的諧音）
4、完成小組活動計劃的制定。
“有趣的.諧音”主題活動計劃
＿＿小組活動計劃
組長：______________________________________________
組員：______________________________________________
時間：______________________________________________
地點：______________________________________________
活動內(nèi)容：__________________________________________
活動過程：__________________________________________
展示方法：__________________________________________
分工：______________________________________________
組長：xx 搜集資料：xx
編輯：xx 抄寫：xx
插圖：xx
5、小組開展搜集資料活動：
�。▽W習方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流等等）
6、展示搜集成果。
�。ㄕ故舅鸭闹C音歇后語，諧音笑話，開展猜字謎活動）
注：
a．以小組為單位匯報活動計劃。
b．師生共同評議。
�。ń處熛鄼C引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）
c．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。
【活動過程】
一、激趣談話，導入新課
上節(jié)課，我們我們學習了《字謎七則》，并進行了猜字謎的活動，感受到了漢字的神奇，這節(jié)課我們再來學習《有趣的諧音》，進一步探究漢字的奧秘。
�。ㄔO計意圖：激趣導入，激發(fā)學生學習探究“有趣的諧音”的興趣，為下一步的閱讀與展示交流作好鋪墊）
二、整體閱讀，感受漢字諧音的有趣
�。ㄒ唬┙處熣勗挘赫埓蠹掖蜷_課本翻到79頁，讓我們共同閱讀“2、有趣的諧音”，真實地感受漢字諧音的神奇奧秘吧。
�。ǘ┙處煶鍪鹃喿x要求：
1．認真閱讀“有趣的諧音”，思考：課本中例舉了幾種有趣的諧音？（歇后語、笑話）
2．出示歇后語：
�、偻馍驘艋\──照舊（舅）
�、诳追蜃影峒药ぉ羰禽敚〞�
�、坌∈[拌豆腐──清（青）二白
④上鞋不用錐子──真（針）好
�、菟脑碌谋萤ぉら_動（凍）了
�、薷糁T縫吹喇叭──名（鳴）聲在外
師：能說出是哪兩個字諧音嗎？
3。 出示笑話：
有人送枇杷給一個縣官，可他在禮單上把“枇杷”錯寫成了“琵琶”�？h官笑道：“枇杷”不是此“琵琶”，只恨當年識字差！”有個客人應聲道：“若使琵琶能結(jié)果，滿城簫管盡開花�！�
（1） 讀一讀。這則笑話中是那兩個字諧音？ （枇杷和琵琶）
�。�2） 交流：看了笑話，你有什么感想？
�。�3） 小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。
（4） 講述：搜集到的諧音笑話。
（設計意圖：通過學習諧音歇后語、諧音笑話，使學生了解漢字諧音的特點，了解漢字文化，感受漢字的神奇和有趣。教師的講解小結(jié)，進一步激發(fā)學生探究諧音漢字，諧音歇后語、諧音笑話的興趣，并注意合理使用同音字。）
三、小組活動展示
1、學生在小組內(nèi)交流自己搜集的漢字諧音現(xiàn)象。
�。�1）在小組內(nèi)交流自己搜集的諧音歇后語、諧音笑話。
�。�2）學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。
�。�3）學生匯報，教師點撥。
2、講述：前一階段搜集到的諧音歇后語、笑話、古詩、對聯(lián)等。
3、把搜集到的諧音歇后語、笑話、古詩、對聯(lián)等資料編成小報，貼在教室里。
�。ㄔO計意圖： 小組活動展示為學生提供了合作交流的平臺，讓他們盡情展示在綜合性學習中的收獲。在展示中進一步激發(fā)合作、競爭意識，同時也是一個學習的過程。）
四、總結(jié)拓展，激發(fā)學生探究
小結(jié)：諧音歇后語、笑話是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好的繼承和發(fā)揚。
通過漢字諧音的學習，我們已經(jīng)充分感受到漢字文化的豐富和有趣。這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑。下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，繼續(xù)制定活動計劃，開展豐富多彩的學習活動。請同學們留心同學作業(yè)本中的同音字。
�。ㄔO計意圖：教師總結(jié)拓展，激發(fā)學生的探究欲望，同時也為下一個活動做好準備。）
綜合性學習教學設計7
【學習目標】
選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點。
【學習過程】
一、談話引入，明確任務
�。�、教師例舉生活中傳遞信息的生動事例。
�。�、其實從古代到現(xiàn)代，信息傳遞方式發(fā)生了很大的變化，我們一起來閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》等閱讀材料。
二、默讀材料，了解大意
�。�、默讀閱讀材料，思考：
�、挪牧现刑岬降墓糯男畔鬟f方式有哪幾種？有什么特點？
�、片F(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點？
邊讀邊思考，在材料中畫出有關的句子，并做好標注。
２、課堂交流：
⑴學生自由發(fā)言，特別要關注學生對上面兩個思考題的認識來自于材料中的.哪些語句。相機引導學習：
古代信息傳遞方式的特點：
�、偎俣嚷＠洌�
哪知瓶子在海上足足漂了３５９年，到１８５２年才被人發(fā)現(xiàn)。
當時有個叫菲迪皮茨的士兵，從馬拉松平原出發(fā)，一刻不停的跑了４０多千米……
�、诓痪_。例句：
各路諸侯看到烽火，以為有敵人入侵，火速率兵出擊。
⑵……然而諸侯們望見熊熊燃起的烽煙，卻以為是周幽王故伎重演，個個按兵不動。
因特網(wǎng)傳遞信息的特點：
①速度快。例句：
計算機把全世界連成一家，“天涯若比鄰”已經(jīng)不再是夢想。
�、诙嗝襟w。例句：
這個小學生為了通過電腦教表姐學唱，除了把歌詞、各譜寫在電腦屏幕上，還通過多媒體的錄音技術把自己的歌聲錄在上面……
�、鄄皇艿赜蜃韪�。例句：
他趕緊問：“你在什么地方？”答案是“芬蘭”。
２、再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？
⑴重點閱讀《因特網(wǎng)將世界連成一家》，畫出關鍵詞語。
�、茋L試填寫：
古代：驛差長途跋涉。
近代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
現(xiàn)代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
當代：廣播、電視和＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。场⒏鶕�(jù)課堂討論，填寫下面的題目：
種類：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
特點：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
古代信息傳遞方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
現(xiàn)代信息傳遞方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、了解現(xiàn)狀，生活拓展
說說你在生活中接觸到哪些信息傳遞方式？舉幾個例子。并想想這些信息傳遞方式給我們帶來了哪些方便？
綜合性學習教學設計8
一、活動目標
1、認識讀書的重要意義，提高學生的閱讀興趣。
2、引導學生學會有選擇地讀書，提高對書籍的辨別能力，提高閱讀的品位。
3、尋找適合自己的讀書方式和讀書方法。
4、學會和他人交流讀書心得，分享讀書感受，提高讀書水平。
二、活動建議（教師準備）
古人云：“授之以魚不如授之以漁”。所以，本次活動由老師分配任務，學生自己動手完成，真正體現(xiàn)學生的主體地位
1、分組：8人一個小組，布置任務，分階段實施，要求每一小組完成每項任務的要求，最后各小組進行比賽。
2、向?qū)W生介紹相關的學者和圖書，讓他們閱讀。
3、活動時間：2課時（利用作文課開展）
三、活動過程
導入活動：
十幾年的歲月，我們一路走來，有山清水秀，鳥語花香；有成功的喜悅，有失敗的懊惱；在書的世界里，我們不僅看到了風花雪月的浪漫，更多的'是鐵骨錚錚、堅忍不拔的力量，失敗時鼓舞我們，成功時鞭策我們，它成了我們的精神食糧，讓我們一起在書的世界里徜徉吧！
第一階段：看名人讀書
1、活動準備
分配任務，明確活動內(nèi)容：A編輯《名人讀書名言》冊B我會辦名人讀書經(jīng)驗報C名人故事大家講，具體要求如下：
A：搜集名人讀書名言，分類編排，裝訂成冊，比比看誰找的多。
B：搜集名人讀書的經(jīng)驗，寫上自己的評析和體會，要求聯(lián)系實際，有現(xiàn)實意義。
C：搜集名人讀書的故事，培養(yǎng)口頭表達能力
2、活動交流
�。�1）各組成員交換《名言冊》，推選出最優(yōu)秀的，在全班進行交流展覽。
�。�2）比較各小組的手抄報，看看誰的最精彩
�。�3）組內(nèi)講故事，推選出一位故事大王，在全班進行講故事比賽。
教師小結(jié)：根據(jù)課堂情況適時調(diào)整
第二階段：你說我說說讀書
1、布置話題討論：
�。�1）流行作品與經(jīng)典作品較量
�。�2）讀圖與讀文爭鋒
（3）讀書模式的優(yōu)劣
2、專題辯論
網(wǎng)上閱讀利與弊（要求：利用課余時間，查閱資料）
教師小結(jié)：針對學生的情況，做好引導和指導。
第三階段：與書籍同行
1、布置活動
�。�1）我當“記者”
要求：列好提綱，針對學生的課外閱讀情況作一了解，每組設計3-5個問題，進行采訪，整理成書面報告。
（2）我當“書探”
要求：各組將自己在書店、圖書館看到的好書制作成好書推薦卡（包括作品、作者、國別、主要內(nèi)容，讀后感受）整理成冊，便于同學間交流。
四、活動總結(jié)
1、引導學生進行自我評價和相互評價（采用自我小結(jié)、自我反思，小組交流、全班討論的方式進行）
2、老師評價
針對學生自我評價和相互評價進行再評價，然后總結(jié)活動的目的和意義。
3、結(jié)語
有人說：讀書是快樂的，可以舒展心靈的翅膀，讓笑容變得燦爛；也有人說讀書是幸福的，可以仰望思想的天空，讓目光變得深邃；有的說讀書是美麗的，可以品味別樣的人生，讓生活充滿陽光。是啊，書中寫著漢唐的明月，盛唐的樂舞，荷馬的悲歌；書中描繪著人間百態(tài)，跳動著歷史的脈搏，述說著人生的酸甜苦辣······伴著馥郁的芳香，我們一路走來，讓我們沿著書香飄散的芳香前進，讓我們在書的海洋里，盡情遨游吧！
綜合性學習教學設計9
我愛那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布；我愛那“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”的泰山極頂；我愛那“奔流到海不復回”的黃河九曲；我愛那“兩岸猿聲啼不住”的長江三峽；我愛那“秦時明月漢時關”的古樸塞北；我愛那“日出江花紅勝火”的秀麗江南；但我更愛文學，因為我從中學到了“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的獻身精神；學到了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣；學到了“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的超脫與豁達；體味到了“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的無奈與感傷。如果你也是文學愛好者，就讓我們一起啟程，踏上快樂的文學之旅吧。
學習目標
1、通過本次實踐活動，讓同學們感受到文學的魅力。
2、掌握寫讀后感的方法。
3、培養(yǎng)學生改編文學的興趣、愛好。
課前準備
利用課余時間到圖書館或閱覽室，選擇文學書刊，廣泛閱讀，篩選確定具體篇目，或者從過去自己曾經(jīng)閱讀并喜愛的.文學作品中挑選最精彩的一篇。作品確定后，再根據(jù)作品和閱讀的感受，將相關課文改編成表演劇本；或搜集與該篇章有關的材料，設計成手抄報。
教學過程
一、新課導入
文學是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋。優(yōu)秀的文學作品，傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。閱讀優(yōu)秀的文學作品是一種文化的積累，一種感情的積累。大量的閱讀優(yōu)秀的文學作品，不僅能增長知識，也能豐富情感，為表達對文學的熱愛之情，我們開展這次“我愛文學”主題活動。
二、自學指導——合作與交流
（一）文學之旅第一站——誦讀優(yōu)秀詩文
學生自由選擇自己喜歡的詩文并配樂朗誦。
�。ǘ┪膶W之旅第二站——讀名著寫感想
文學作品影響了一代又一代人，使我們的思想自由自在地在廣闊的世界里遨游。請說說自己讀過的文學著作并寫出你的讀后感。
【參考例文】
替天行道，英雄之信念也
——讀《水滸傳》有感
古人曾云：“大丈夫生天地間，應以天下為己任，終生不移�！绷荷接⑿蹅兣e起“替天行道”的大旗，殺富濟貧，乃真英雄也！
梁山好漢個個集正義和公理于一身，他們嫉惡如仇、除暴安良，其所為人們無不拍手稱快。魯提轄拳打鎮(zhèn)關西，為的是解救金氏父女；晁蓋、吳用、阮氏兄弟等人義劫生辰綱，為的是接濟貧困。
一部《水滸》寫出了英雄之信念：替天行道。
【小結(jié)】讀后感一般由“引議聯(lián)結(jié)”四部分組成。引——簡要引述原文內(nèi)容，尤其是要對材料中自己感觸最深的內(nèi)容做簡要介紹。議——就原文的思想內(nèi)容、人物形象、故事情節(jié)或?qū)懽魈攸c等談感受，要集中力量談自己感觸最深，能有話可說的某個方面來寫。聯(lián)——聯(lián)系自身和社會實際做深入的議論，避免就事論事，泛泛而談，更宜避免牽強附會。結(jié)——總結(jié)全文。以上四部分中，“議”和“聯(lián)”是重點，是核心。
�。ㄈ┪膶W之旅第三站——童話劇表演
童話劇表演《皇帝的新裝》
【小結(jié)】今天的讀書交流活動，令大家受益匪淺。同時充分展示了我班同學的才華：聲情并茂的朗誦讓我們享受到文學的魅力；佳作欣賞讓我班的小作家們嘗到了“小荷才露尖尖角”的喜悅；發(fā)自內(nèi)心的讀后感讓我們感受到讀者與作者的思想共鳴；童話劇，雖然比不上專業(yè)水準，但卻讓我們感受到了中學生蓬勃的朝氣與創(chuàng)新意識。今天的活動讓我們深切地感受到了文學的魅力。
�。ㄋ模┪膶W之旅第四站——制作手抄報
班級開展了一次以“我愛文學”為主題的綜合性學習活動�，F(xiàn)在你所在小組要出一份“小小文學手抄報”，請你完成下面任務：
1、請你為文學社的刊物的文學專欄命名。
【交流點撥】小說天地；文苑擷英。
2、請你仿照示例，用簡練的語言介紹巴金和冰心。
示例：施耐庵，是我國元末明初小說家，代表作品有長篇小說《水滸傳》。
【交流點撥】巴金，我國現(xiàn)代作家，代表作品有長篇小說《家》《春》《秋》等。
冰心：現(xiàn)當代詩人、翻譯家、兒童文學作家，代表作有《寄小讀者》等。
3、你心目中的文學是什么？請仿照下面的句子，再續(xù)寫一句。
文學，是一座充滿了智慧的知識寶庫：孤獨的時候，文學是你最忠實的朋友，讓你有了精神的伙伴；。
【交流點撥】悲傷的時候，文學是一種無言的慰藉，讓你忘卻了所有的憂愁；苦悶的時候，文學便是最好的釋懷，讓你的心情天空布滿了霞光。
綜合性學習教學設計10
活動目標
一、領略我國豐富的橋文化，提高文化素養(yǎng)。
二、培養(yǎng)學生借助網(wǎng)絡和圖書查找資料的習慣，并提高從眾多的信息中獲取有用信息的能力。
三、培養(yǎng)學生的觀察力，想象力和動手能力；培養(yǎng)自主探索和團結(jié)協(xié)作的精神。提高言語表達能力。
四、培養(yǎng)愛國主義情感，激發(fā)學生樹立遠大理想。
活動重點
展示所搜集到的資料。
活動準備
�。保畬W生分成科學、文學、鄉(xiāng)土和藝術四大活動興趣組，每大組根據(jù)需要又分成若干個活動小組。利用課外時間查找有關橋的基礎知識，橋的文學，橋的故事，世界名橋的資料，并設計未來的.橋。在每組中選出主持人和組長，負責匯總資料。通過自主，合作，探究的方式，搜集，整理資料。
２．組織學生到學校電腦室上網(wǎng)查找有關“橋”的資料。主要瀏覽的網(wǎng)站：專題學習網(wǎng)站《橋》、“橋”學科網(wǎng)站。
�。常骰顒有〗M在組內(nèi)交流資料后，選擇有代表性的資料準備在班上交流。
�。矗處熤笇Ш蛥f(xié)助各小組把有代表性的資料進行整合并制作成課件。
活動課型
學生綜合實踐活動成果展示
課時安排
一課時
活動步驟
一、激情引趣
宋范與求詩云：“畫橋依約垂楊外，映帶殘陽一抹紅�！�
唐杜牧詩云：“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫�！�
每首詩中都提到了一座古橋，一處景致，一個動人的故事。歲月流逝，世事變遷，不變的是那些橋的風姿，向我們真情訴說……在這兩個星期中，同學們通過上網(wǎng)，查找書籍，詢問家長等途徑對橋和橋文化進行了學習和探究。今天就讓我們步入“橋’’的世界，一起來感受多姿多彩，妙趣橫生的“橋”文化。（屏幕投影課題：橋文化之旅）
二、展開活動
科學組
�。保榻B橋梁知識。
２．介紹橋梁之最。
�。常榻B橋名由來。
�。矗榻B中外名橋。
文學組
�。保嗦暠硌荨稑蛟挕�。
�。玻榻B與橋有關的詩歌、對聯(lián)等。
�。常榻B與橋有關的故事、傳說等。
�。矗錁吩娎收b《揚州曼》[淮左名都]
鄉(xiāng)土組
１．我與“街口大橋”的故事。
�。玻遗c“彩虹大橋”的故事。
�。常遗c“碧水大橋”的故事。
藝術組
�。保榻B自我設計的橋梁。
�。玻蕾p畫家筆下的橋。
�。常蕾p郵票中的橋。
�。矗蕾p有關橋的影視、歌曲。
電影：《盧溝橋事變》片斷。
動畫：《開關橋》（時間允許時播放）
歌曲：《一條橋》（時間允許時播放）
三、活動小結(jié)
�。保埻瑢W們談談進行了這次綜合性學習后的心得和感受（課后把它寫在作文本上）。
�。玻铣娪啊痘陻嗨{橋》主題歌：《友誼地久天長》。
四、教師總結(jié)：
橋梁專家茅以升這樣風趣的談說橋：“經(jīng)過放大的一條板凳�！睔v經(jīng)2500多年，那些凝聚智慧和汗水、林林總總的“板凳”，仍讓人嘆為觀止。同時它們也孕育了豐富多彩、其樂無窮的“橋”文化。今天我們一起領略了橋的風采，思考了橋的內(nèi)涵，而在整個活動過程中我們拓展了思路，學會了探索，懂得了思考，掌握了不少新的學習方法。十幾年后，或許我們同學設計的橋梁，將入圍世界名橋畫廊。就讓我們大家一起跨越各種障礙，去構(gòu)架屬于自己的時代橋梁吧。
綜合性學習教學設計11
[教材解讀]
“漫話探險“綜合性學習，選自人教版《語文》七年級下冊第五單元。這個單元主題是探險，節(jié)選的幾篇文章，都與探險密切相關，內(nèi)容豐富多彩。聯(lián)系到綜合性學習是集口語、閱讀、活動等一身，有意識地引導學生將課內(nèi)外的信息進行整合、分析，便嘗試著讓學生在講故事、辯論中感受探險、體驗探險。這樣既豐富學生知識，開拓視野，培養(yǎng)堅韌拼搏精神，又著重訓練學生的口語交際、寫作兩項語文基本功，讓學生真正體驗綜合性學習樂趣的同時，切實提高口語交際和寫作水平。
[教學目標]
1、 對人類探險及其意義有進一步的認識，學習探險家樂于探究進取、勇于挑戰(zhàn)自然與自我的精神。
2、 了解在探險過程中必備的生存認識和基本技能。
3、 在活動中培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣和信心。
4、 在活動中培養(yǎng)口語交際和寫作能力，清晰明確地陳述自己觀點的能力。
[活動設想]
幻燈片展示幾組雄偉壯觀的自然風光圖，激發(fā)學生對探險的興趣，緊接著展開一個短小的探險常識競賽，讓學生對其有更直觀的了解。接著請故事組講述故事，培養(yǎng)口語交際能力、開拓創(chuàng)新精神和堅忍不拔的意志品質(zhì)。再以故事引出“七嘴八舌說探險“這一活動，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生辨證的觀點和綜合的思維能力。最后，由實踐組組織”野外生存模擬招聘”，讓學生設身處地體驗探險，鍛煉學生意志品質(zhì)。教師在學生的學習過程中要堅持“探險”話題，積極激發(fā)學生參與口語訓練的興趣，然后自然導入學生寫作訓練這一環(huán)節(jié)。學生可以把所寫的文章先在小組內(nèi)進行交流，由小組進行評論，然后選出有代表性的幾篇文章進行全班交流評論。
[前期準備]
1、 擬定分組類別。
根據(jù)學生個人的喜好、不同特長，把全班分為攝影組、故事組、文化組、辯論組、招聘組。
2、 組長制定活動計劃，物色人才，組成合作小組，各組搜集、整理素材，準備展示的課件。
[教學過程]
一． 圖片展示
�。ㄆ聊簧铣霈F(xiàn)課件1————自然風光片：雅丹地貌、樓蘭風光、喜瑪拉雅山等）
攝影組長：探險，這是一種什么樣的運動方式？自由、快樂、健康，可以讓平時在城市里幾乎茍延殘喘的脆弱人們，在談到這個話題時神采飛揚、滔滔不絕？是的，她有這種魅力！看——當顫抖的光線在山后面逐漸變亮，同時竭力使天空擴大時，每一座山峰、每一個山口都像梳子一樣，墨一般黑黑地顯露出來；金色的光束隨之在山峰間閃動，斜照沉睡未醒的山谷，照得山上的雪閃閃發(fā)光。聽——寧靜的山間回蕩著清脆、悠遠的鈴聲，馬蹄鐵踏在石頭上的聲響沉悶而厚重。在茫無涯際的大草甸上，清脆的騾鈴在肅穆冷峻的雪峰間回蕩，甚至能嗅到那酥油茶的濃香味兒。登上地球之巔，潛入大海深處，鉆入地底下，走進茫茫戈壁……探險，讓我們尋到了簡單的快樂，尋到了解脫的我行我素，尋到了隨心所欲的快感。我們更是從中感悟到人類為了生存所能激發(fā)出的無畏勇氣，所能付出的難以想像的努力，和世世代代都能夠激動人心的探險精神。正是這樣的行走、這樣的勇氣、力量和精神，使得人類的生活有了價值和意義。出發(fā)吧，讓我們?nèi)ヌ诫U吧！
二． 探險常識競賽
文化組組長展示課件。
1、 去探險時，你認為哪些東西是必備的呢？（至少答出10個）
2、 若探險時遭遇大型野生動物（如：熊、豹、犀牛等），該怎么辦呢？
3、 當你探險時，在體力上該注意點什么呢？
4、 若是你已無水了，恰巧在途中的有溪瀑、江河或湖塘，那你是否可取水呢，該注意點什么呢？
5、 下雨天，你已經(jīng)渾身濕透，十分寒冷，雖然有火柴，但柴是濕的，該怎么辦呢？
6、 扎營時應注意哪些方面呢？
7、 ：當你或你的同伴出現(xiàn)嘔吐、耳鳴、頭痛、呼吸急迫、食欲不振、發(fā)燒、睡意蒙眬，甚至出現(xiàn)感覺遲鈍、情緒不寧、精神亢奮、思考力、記憶力減退、聽、視、嗅、味覺異常、產(chǎn)生幻覺等高山病的癥狀時，該怎么辦呢？
8、 關節(jié)不慎扭傷后，怎么辦呢？
9、 水，是沙漠探險中永恒的主題，在沙漠中如何飲水才是最好、最科學的呢？
10、 防曬油在沙漠中適用嗎？
為調(diào)動學生積極性，活躍課堂氣氛，評出“博學多才獎”、“積極參與獎”
三． 我心中的探險家
故事組成員準備十分充分，深情并茂地講述了他們心中的英雄。分別有
下西洋的鄭和
英國盲人探險家邁爾斯·希爾頓·巴伯
走進中國的馬克·波羅
環(huán)球旅行的佛迪南·麥哲倫
第一個到達北極的羅伯特·皮爾瑞
最早到達南極的羅德·阿蒙森
為了幫助同學們更好地融入故事中，故事組還請攝影組搜集了很多相關的圖片資料借用多媒體展示，許多同學都被英雄們的無畏、拼搏精神深深感動。
四． 七嘴八舌說探險
辯論組同學分兩組：正方——推崇探險，反方——反對探險。雙方就探險的成敗得失、經(jīng)驗教訓、光榮與災難、功績與損害等方面展開討論，借此幫助學生對探險有個更全面、深刻的認識。
五． 野外生存模擬招聘
招聘組同學把教室布置成一個招聘現(xiàn)場，招聘小組設計出不同的情境：荒野大漠、荒灘孤島、原始森林、雪原冰山，并用語言文字或圖畫具體描述或描繪出這一情境。這吸引了很多挑戰(zhàn)者前來應聘，接受挑戰(zhàn)。
當然重點在能否被招聘，招聘組根據(jù)不同的情境設計出了不同的問題（惡劣的自然環(huán)境、意外情況的`發(fā)生、面臨的生存困境等）。如在荒野大漠招聘組，組員向挑戰(zhàn)者提出了以下問題：
1、行走沙漠是極艱辛的，東西是越帶越少越好，你羅列一下，你該帶哪些東西才是最好的。
2、那么衣服，你覺得該注意點什么呢？
3、當你行走于沙漠中時，你忽然發(fā)現(xiàn)你的水壺已經(jīng)沒有一滴水了，經(jīng)過你努力尋找，你確定附近沒有任何水源，這時你該怎么辦呢？難道只能等死嗎？
4、行走沙漠的另一大危險來自風沙，遇到風沙時你該怎么做才最安全的呢？
為了活躍氣氛，根據(jù)挑戰(zhàn)者在應聘過程中的表現(xiàn)和處理復雜困境的機智、魄力、能力等，我們還評選了“最佳挑戰(zhàn)者”。
六． 寫作
通過以上一些活動，學生的積極性已經(jīng)充分調(diào)動起來，對探險也有了進一步的認識，有的甚至有獨到的見解，寫作也就水到渠成了。寫完之后在小組里把自己寫的作品互相交流一下，小組選出最好的一篇讓全班同學一起欣賞。
七． 小結(jié)
師：中國自鄭和以后就幾乎沒有產(chǎn)生什么推動中國歷史進程的偉大的探險家，中華民族的探險精神也隨著歷史長河的流淌而消退；當古老的東方世界昏昏欲睡之時，西方世界卻開始了它的“地理大發(fā)現(xiàn)”，一個大探險的時代到來，世界的天平翹了起來。人類不能沒有探險精神，民族不能沒有探險精神，因為好奇心是一切知識的源泉，探險是好奇的結(jié)果�？v觀中國歷史，最富于探險精神的時期，就是最富于朝氣的時代！同學們，愿你們在自己的人生路上做個勇敢的探險者！
[教學反思]
總結(jié)此次綜合學習活動，我認為主要有以下幾個特點：
1、學生參與的積極性高，思維空前活躍。
課前學生通過各種途徑，查找了大量與探險相關的資料，有些學生還主動向語文、科學老師請教。課堂上學生積極參與小組討論，大膽發(fā)表自己的見解。課后能認真小結(jié)，積累知識。與以往的課堂教學相比，學生自主、合作、探索學習的熱情很高。
2、成果頗豐。
在學生的作文中充分體現(xiàn)了這一點，如海倫的《大漠情懷》提到：“每日清晨，我們的探險者在日出的淡淡微光中背包上路，傍晚，在梭柴的噼啪聲中一邊嚼著干馕，一邊等著太陽忽地掉到地平線下。如今，陽光在臉上留下的灼傷已經(jīng)淡去，但是這種周而復始卻深烙在了他們的心底：太陽，每天都是新的。我相信探險將讓我更勇敢、更成熟，和我一起走更遠的路，到更多的地方，得更多的收獲。”
綜合性學習教學設計12
本教學設計通過課前的探究實踐和課堂的辯論，培養(yǎng)了學生的觀察感受能力，綜合表達能力，搜集信息能力，互助合作和團結(jié)精神，充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境，能在多學科的交叉中體現(xiàn)語文知識和能力的實際運用，促進學生素質(zhì)的全面提高。
一、總體構(gòu)思
綜合性學習超越了嚴密的學科知識，體系和書本知識體系，強調(diào)以學生為主體，以問題為載體，注重調(diào)查，注重實踐，注重學生能力的培養(yǎng)，注重探究過程中學生的感受和體驗，使學生在活動中獲得知識和能力，學會學習。此次綜合性學習活動，也就是在這一思想的指導下進行設計的，活動中讓學生圍繞“現(xiàn)代科技給我們帶來了什么？”這一話題，分小組制定探究的計劃，自主搜集材料并歸類，根據(jù)材料和主題寫出有理有據(jù)的探究報告。
二、過程設計
教法方法：這是一節(jié)綜合性學習的實踐課，先在學生分組自主探究、搜集材料的基礎上，用座談，辯論，討論等方式，啟發(fā)學生的思維能力，鍛煉學生的語言表達能力，樹立正確的人生觀，價值觀，培養(yǎng)學生合作探究與創(chuàng)新的精神。
教學流程：
（一）課前準備
1、全班分為4個小組，每組由組長負責，收集和整理各自資料。
2、各小組同學根據(jù)學過或閱讀過的'現(xiàn)代科技文章，想一想，現(xiàn)代科技給自己學習和生活帶來了哪些便利和煩惱？確立自己各組探究課題，制定探究計劃。
3、和家長、同學一起去搜集資料（報刊，雜志、網(wǎng)上）。
4、各小組在一定的時間后應將搜集的資料進行分類，統(tǒng)計分析，并書寫出本組的探索報告，在小組充分討論，共同修改。
�。ǘ⿲W生探究實踐活動。在此期間，教師應指導學生提出問題及解答學生可能出現(xiàn)的問題，并及時了解各小組活動情況，與學生探究討論一些問題。
�。ㄈ┱n堂活動。這一過程是讓學生在課堂上互相交流，互相討論，互相辯論，共同提高。
1、展示科技成果材料，導入課題：過多媒體展示人類歷史上典型的抗美援朝成果（文字材料）。
20世紀的科學技術以怒濤澎湃之勢突飛猛進。人類知識寶庫中有80%的科學發(fā)現(xiàn)、技術發(fā)明和工程建設是20世紀的科學家和工程師們創(chuàng)造的。
1901古列爾莫·馬爾科尼在紐芬蘭接收到來自英國康沃爾的世界上第一個電報信號。
1903萊特兄弟成功地演示了機動飛機。
1913亨利·福特發(fā)明規(guī)模生產(chǎn)汽車的流動裝配線。
1920第一個電臺廣播。
20年代吸塵器、電剃刀、脫水機、電冰箱等家用電器出現(xiàn)。
1924埃德溫·哈勃首次發(fā)現(xiàn)銀河系外還有星系。
1926約翰·洛吉用無線電波進行首次電視廣播。
1928亞歷山大·弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素。
1945首枚原子彈在美國新墨西哥州爆炸成功，一個月后原子彈落在日本廣島和長崎。
1946第一臺電子計算機ENIAC誕生。
1952喬納斯·索爾克發(fā)明抵御小兒麻痹癥的疫苗。
1954首例腎移植手術成功。
1957蘇聯(lián)發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星。
1961蘇聯(lián)將第一名宇航員送上地球軌道。
1969美國阿波羅號宇航員登月成功。
80年代導致瘋牛病的毒蛋白被發(fā)現(xiàn)。
1983呂克·蒙塔尼耶和羅件特·加洛分離出艾滋病毒。
1996用單個成年哺乳動物細胞培育的克隆羊“多利”在英國誕生。
美國著名物理學家費曼曾指出“科學力量的產(chǎn)物或者有益或者有害，主要依賴于人類如何使用它”“科學知識使人們有能力去行善，也可以去作惡，它本身沒有附帶的說明書”。
多媒體展示影視材料：
鏡頭：①開采山石炸藥爆炸，為人類搭橋，鋪路，減輕了人們的勞動強度，
②在戰(zhàn)場上，炸藥的爆炸，使人們生靈涂炭，殘不忍睹。
導入：諾貝爾發(fā)明了炸藥，為人類文明的進步帶來了便利，減輕了勞動強度，然而它卻被那些侵略者所利用，又為戰(zhàn)爭中的人們帶來了痛苦和死亡，諸如此類，現(xiàn)化科技給人們帶來會么呢？今天我們來討論這一話題。
2、活動過程
�。�1）小組充分討論，由小組長陳述進探究報告，①教師作簡短評述，小組長在陳述探究報告時，老師提醒同學注意報告的觀點，以及來證明觀點的材料，并作好記錄，發(fā)散思維或逆向思維，思考自己的觀點和看法。
�。�2）根據(jù)同學們提出的觀點，分成兩個大組進行辯論，看誰的理論更充分，條理更清晰，語言更準確（可以由教師分成兩大組，也可以讓學生自行選擇組別，每組推選出兩個同學作為首辯和總結(jié)陳詞，其余同學參加自由辯論，并在辯論中評出優(yōu)勝組）。
辯題：正方：現(xiàn)代科技給人類帶來了便利
反方：現(xiàn)代科技給人類帶來了煩惱
3、小結(jié)：現(xiàn)代科技給人既會帶來便利，也會帶來煩惱，愛因斯坦對未來科學家的諄諄教誨：只關心應用科學本身不夠的，應關心人文，應與人類同呼吸共命運，這樣才能“以我們智慧的產(chǎn)物”——科技成果造福人類。所以，我們應該相信，現(xiàn)代科技的發(fā)展總是在推進社會的文明進程，讓我們共同來推進現(xiàn)代科技的發(fā)展。
4、作業(yè)
設想一下，“一百年后的地球”寫一篇文章
教學探討
1、調(diào)動每個同學的積極性，讓每個同學都有從生活中感受到現(xiàn)代科技給自己帶來的利弊，特別關注班上的劣勢群體，提高他們自主學習的興趣，更要讓他們在活動中感到有成就感，避免各小組活動被組長或幾個學生包辦的情況。
2、引導學生如何確立自己的探索主題，在確立主題后，如何從報紙，雜志，網(wǎng)上去搜集有關信息資料，學寫小論文
3、如何借用辯論形式引入綜合性學習課程在此作了一些嘗試，有利于調(diào)動學生的興趣。
綜合性學習教學設計13
一、活動主題：
通過學習《五彩池》一文，讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。引導學生感受語言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學生想象力。
二、活動年級
四年級
三、活動目的
感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
四、活動動員
今天，我們繼續(xù)學習課文《五彩池》。我們學校許多教師都沒去過五彩池，我想請同學們?yōu)槔蠋熢O計幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們必須通過學習課文來了解五彩池的特點。同學們有興趣完成這個任務嗎？現(xiàn)在老師帶領大家去看看五彩池。
五、活動過程
1、朗讀體會，觀賞五彩池。
1）、讀讀，畫畫重點詞句，了解五彩池的特點。
a、交流學習所得。
從各種不同顏色“光輝”、“寶石”、“閃耀”等詞語體會五彩池的美。
從“漫山遍野”、“大大小小”等詞語體會五彩池數(shù)量之多。
從“大的……”、“小的……”體會水池大小、深淺不一。
b、討論這段話中的省略號所省略的內(nèi)容。
c、小結(jié)。五彩池的美麗與神奇，我們一時說不盡，讓我們用朗讀來表達對他的喜愛之情吧！
2）、朗讀訓練。自愿讀、齊讀，讀出贊美之情。
2、欣賞五彩池水的美麗與神奇。
1）、先自學，后討論。五彩池的'水為什么更令人驚奇？
2）、想想為什么課題叫《五彩池》？
3、探索原因，了解大自然的奧秘。
1）、學生質(zhì)疑。
2）、小組談論。
3）、啟發(fā)匯報。
4）、看著版畫，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
4、回應啟發(fā)，寫廣告詞。
學習到這，大家一定了解可五彩池的特點，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎？
1）、學生動筆寫廣告語。
2）、匯報交流廣告語。師生評價。
要求：簡明、易記、貼切、有鼓動性。
綜合性學習教學設計14
活動目標：
1、鍛煉學生聽說讀寫能力，培養(yǎng)學生在綜合活動中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
2、培養(yǎng)學生合作意識和根據(jù)主題收集、整理、篩選資料的能力。
3、關注母親河，接觸黃河文化，培養(yǎng)熱愛祖國的.思想感情。
活動重點
1、培養(yǎng)口語交際的能力。
2、培養(yǎng)自主、合作、探究學習的習慣。
活動設計：
1、這次活動分二個階段：（一）課外階段→（二）課內(nèi)階段
活動
階段學生活動教師活動課時
安排
（一）
課外階段（自主、合作、探究學習）申報階段：自由結(jié)合成小組，根據(jù)小組具體情況申報研究學習項目布置活動任務，提出活動目標，劃分研究學習項目《黃河頌》第二課時后15分鐘
收集階段：圍繞下列五個主題項目收集有關資料為學生提供黃河相關資料
星期五、六
整理階段：對有用材料加以整理，制成卡片或手抄報指導學生如何篩選、裁剪資料→指導學生把有用資料辦成手抄報→指導小組根據(jù)申報項目整理成文字報告兩個課外活動
�。ǘ�
課內(nèi)階段（作品展示、口頭匯報）匯報階段：小組長匯報研究學習過程所做工作主持匯報會、評價小組研究性學習工作課內(nèi)一課時
展示階段：分組分項展示主題手抄報組織對主題手抄報評定等級一個讀報時間
競賽階段：選派代表組織競賽：《黃河知識知多少》（競賽的要求與規(guī)則：每組派出一名代表，輪流進行，每說出一條相關內(nèi)容得一分，如內(nèi)容不符合要求或與他人答案重復則無分，最后把分值累積起來。）課內(nèi)30分鐘
感悟階段：談談綜合學習的收獲評價綜合性學習：重過程，看實效課內(nèi)10分鐘
2、“黃河，母親河”活動內(nèi)容分解成五個研究學習項目：
本次活動內(nèi)容多，課時緊張，應以“探尋黃河文明”為核心，化整為零，
宜把它分解成五個研究學習項目。
主題項目項目內(nèi)容
黃河之貌了解黃河發(fā)源、匯入地和沿河流域概貌。
黃河之城了解黃河流域內(nèi)的重要城市。
黃河之水關注黃河流域的水土流失、環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展及對黃河之水的有效利用等內(nèi)容。
黃河之歌收集關于黃河的古今詩詞、歌曲、民謠、傳說故事。
黃河之史了解黃河的歷史與文化
綜合性學習教學設計15
【目標展示】
1、進一步了解名著，激發(fā)學生熱愛讀名著的興趣。
2、通過活動培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力和表演能力。
【活動內(nèi)容】
同學們也許都讀過四大名著，或者讀過其中的一兩本。其中哪些人物給你留下了深刻印象？請選一個人物形象來說一說他的特點，他的個性，他的`言行舉止，他的典型事件……讓大家猜一猜你說的人物是誰�？凑l說的生動到位。
【活動指導】
1、預先閱讀四大名著，了解主要人物形象。(故事情節(jié)、人物性格等)
2、搜集學過的與四大名著相關的課文。
3、說一說你最喜歡哪部名著里的哪個人物，為什么？
學生自由討論后全班交流�？梢詮娜宋锏恼Z言動作談；可以從人物的裝束性格談；可以從故事情節(jié)的安排談。
4、每個人選擇一個角色，將這個角色的語言、動作、神情了等解透徹，準備表演。
5、傾聽描述，欣賞表演，猜人物。
(1)認真傾聽、欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情。
(2)猜一猜表演的是哪個人物形象。不僅要說出答案，還要說出是怎樣進行推測的。
(3)評價。(先肯定優(yōu)點再指出不足。著重引導學生從人物的個性化語言、動作、神情入手。也可以提出自己的疑問。)
(4)評選最佳演員。(不僅動作形象逼真，而且語言表達生動流暢。)
【活動要求】
1、描述人物形象時，用詞要準確，表意要清楚，避免產(chǎn)生歧義，造成誤解。
2、表述不要過于直白，不能說出人物的姓名、綽號等直接信息。
3、聽的時候注意把握講述者所描述的人物特征，并快速進行分析和推測。
4、猜人物時不僅要說出答案，還要說出怎樣進行推測的。
【范文引路】
《西游記》孫悟空：尖嘴縮腮，金睛火眼。頭上堆苔蘚，耳中生藤蘿。鬢邊少發(fā)多青草，頷下無須有綠莎。眉間土，鼻凹泥，十分狼狽；指頭粗，手掌厚，塵垢馀多。
取金箍棒：悟空撩衣上前，摸了一把，乃是一根鐵柱子，約有斗來粗，二丈有馀長。他盡力兩手撾過道：“忒粗忒長些，再短細些方可用�！闭f畢，那寶貝就短了幾尺，細了一圍。悟空又顛一顛道：“再細些更好！”那寶貝真?zhèn)�又細了幾分。悟空十分歡喜，拿出海藏看時，原來兩頭是兩個金箍，中間乃一段烏鐵；緊挨箍有鐫成的一行字，喚做“如意金箍棒，重一萬三千五百斤”。心中暗喜道：“想必這寶貝如人意！”一邊走，一邊心思口念，手顛著道：“再短細些更妙！”拿出外面，只有二丈長短，碗口粗細。
人物外貌描寫的語段：
《紅樓夢》林黛玉：兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目，態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜似嬌花照水，行動如弱柳扶風。
《水滸傳》林沖：頭戴一頂青紗抓角兒頭巾；腦后兩個白玉圈連珠鬢環(huán)；身穿一領單綠羅團花戰(zhàn)袍；腰系一條雙獺背銀帶；穿一對磕爪頭朝樣皂靴；手中一把摺疊紙西川扇子；生的豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，八尺長短身材，三十四五年級。
《三國演義》諸葛亮：身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。
課后反思查漏補缺
【綜合性學習教學設計】相關文章：
《讀書樂園》教學設計——綜合性學習06-08
綜合性學習的教學反思15篇03-18
綜合性學習的教案02-12
綜合性學習《人無信不立》教案05-24
優(yōu)化教學設計學習心得12-27
教學設計課程學習心得06-04
綜合性學習《少年正是讀書時》教案503-05
培養(yǎng)良好的學習習慣教學設計08-05