《讀書樂園》教學設計——綜合性學習

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《讀書樂園》教學設計——綜合性學習，希望對大家有所幫助。

　　[教材版本]

　　義務教育課程標準實驗教科書北師大版三年級下冊第三單元教材。

　　[活動目標]

　　1、多角度深化學生對讀書的認識，培養(yǎng)學生閱讀能力、說話能力、想象能力、習作能力、收集和處理信息的能力。

　　2、激發(fā)學生的讀書興趣，關注讀書過程，尋找適合自己的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

　　3、與同學合作完成學習目標并在全班匯報交流讀書的收獲，初步學會與他人分享讀書的快樂。

　　[活動準備]

　　1、學生收集有關“讀書”的名人名言、詩歌、短文讀一讀。

　　2、學生整理自己的好詞佳句摘錄本。

　　3、教師準備多媒體課件，課外閱讀情況記錄表，收集圖書演變歷史的資料，回顧自己最難忘的讀書經歷。

　　4、根據學生人數(shù)分組。

　　[活動時間]

　　一課時

　　[活動過程]

一、激趣導入。

　　1、教師播放課件。

　　2、談話：同學們剛才跟著多媒體課件到“讀書樂園”去游覽了一番，有什么話想說嗎？

　　二、“開卷有益”館活動。

　　1、教師出示有關閱讀材料，學生分組讀一讀并談談本組對閱讀材料的理解。

　　名言：☆書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

　　故書不厭百回讀，熟讀深思子自知�！�—（宋）蘇軾

　　書籍是人類進步的階梯�！�—[蘇聯(lián)]高爾基

　　讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。——[德國]歌德

　　古詩：

　　觀書有感

　�。ㄋ危┲祆�

　　半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

　　問渠哪得清如許？

　　為有源頭活水來。

　　2、學生分組展示收集到的閱讀材料。

　　3、小結并評價本館的活動。

　　三、“初顯身手”館活動。

　　1、在學習小組內向同學展示自己的詞語、句子摘錄本，并為它起一個名字。

　�。▽W生的詞語、句子摘錄本已經用了兩年多，要幫助學生提升它的質量，進一步強化學生及時做讀書記錄的好習慣。摘錄本的名字可以取得有詩意一些，如《浪花集》、《采蜜集》、《拾貝集》等。）

　　2、學習小組派代表在全班交流。

　　教師出示課外閱讀情況記錄表，學生參照制表。

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