綜合性學(xué)習(xí)的教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的綜合性學(xué)習(xí)的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
綜合性學(xué)習(xí)的教案1
活動目標(biāo)
1.能圍繞活動主題，明確活動任務(wù)，制訂活動計劃，并按計劃開展活動。
2.能策劃畢業(yè)聯(lián)歡會，寫出策劃書，做到主題鮮明，分工職責(zé)明確，活動流程清楚。
3.能與人合作，籌備并舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會，表達(dá)對師友、對母校的惜別之情。
4.能用書信等形式表達(dá)感情，與人交流。
活動準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1.圍繞本節(jié)課的活動內(nèi)容制作相關(guān)課件，歌曲《我不想說再見》。
2.收集一些小學(xué)畢業(yè)贈言。
3.為籌備畢業(yè)聯(lián)歡會提供各項支持。
學(xué)生準(zhǔn)備：
收集描寫童年的詩歌，準(zhǔn)備聯(lián)歡會節(jié)目，參與籌備工作等。
活動安排
課內(nèi)5課時，課外1周。
第1課時
第一階段 明確活動任務(wù)，制訂活動計劃
課時目標(biāo)
1.明確板塊任務(wù)，激發(fā)學(xué)生留戀小學(xué)生活，珍惜同窗之情。
2.收集本板塊活動的各種資料，通過本板塊主題小組合作完成階段性活動計劃。
3.培養(yǎng)學(xué)生溝通、交流的能力，增強團隊合作意識。
活動過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，明確活動內(nèi)容
1.導(dǎo)語：每一次分別都是下一次相聚的開始，六年的小學(xué)時光讓老師和同學(xué)成為我們的親人，提到離別難免傷感�！昂�(nèi)存知己，天涯若比鄰�！弊屛覀儾仄鸩簧幔湎Ц鎰e的機會，展示我們的風(fēng)采，表達(dá)內(nèi)心的情感。
2.學(xué)生閱讀教材101、102頁活動建議，說說這次活動要完成哪些活動內(nèi)容。
3.匯報明確：
(1)策劃并舉辦一場畢業(yè)聯(lián)歡會。
(2)給老師或同學(xué)寫一封信。
二、討論制訂階段活動計劃
1.學(xué)生自由討論對兩個活動的想法，可能遇到哪些困難，需要哪些幫助。
2.舉辦聯(lián)歡會需要哪些準(zhǔn)備工作？
策劃—籌備—舉辦。
3.集體討論確定活動時間計劃。
(1)聯(lián)歡會策劃：1～2天。
籌備：3～4天。
舉辦：2個小時左右。
(2)寫信與聯(lián)歡會籌備同時進(jìn)行，聯(lián)歡會上安排贈送書信、贈言環(huán)節(jié)。
設(shè)計意圖 學(xué)生們第一次參與組織大型的活動，明確活動流程，了解具體的任務(wù)和準(zhǔn)確的時間至關(guān)重要。在初步制訂活動計劃的時候要給學(xué)生充分發(fā)表自己觀點和看法的機會，集思廣益，結(jié)合班級具體情況，確立切實可行的活動方案。
第2課時
第二階段 策劃畢業(yè)聯(lián)歡會，寫策劃書
課時目標(biāo)
1.明確板塊任務(wù)，借助活動計劃策劃畢業(yè)聯(lián)歡會，完成策劃書的撰寫。
2.整理收集的資料，通過瀏覽《我為少男少女們歌唱》《聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累》兩篇“閱讀材料”，選擇類似的適合聯(lián)歡會上朗誦、演講的資料，懂得珍惜當(dāng)下的美好時光。
3.培養(yǎng)學(xué)生組織、策劃、合作、執(zhí)行等能力，抒發(fā)對母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。
活動過程
一、明確本節(jié)課活動任務(wù)
1.導(dǎo)語：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！睘榱俗屛覀兊漠厴I(yè)聯(lián)歡會舉辦得更有意義，更加難忘，我們這節(jié)課就來一起討論如何策劃。
2.活動任務(wù)：
(1)確定畢業(yè)聯(lián)歡會的主題和形式。
(2)完成班級最終策劃書。
二、學(xué)寫策劃書
1.分小組，初步交流畢業(yè)聯(lián)歡會的構(gòu)想，形成小組策劃書。
重點討論以下內(nèi)容：
(1)節(jié)目數(shù)量和內(nèi)容。要注意提示學(xué)生，畢業(yè)聯(lián)歡會要在一至兩節(jié)課內(nèi)完成，節(jié)目數(shù)量不能太多，可以編排一兩個機動節(jié)目；節(jié)目的形式應(yīng)多樣，可以展示大家的興趣愛好、特長，最好能展現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的成果，等等。
還可以提示學(xué)生，本板塊的兩個活動可以有機結(jié)合，比如，在聯(lián)歡會上安排“讀信”或“互贈書信”的環(huán)節(jié)。還可以和“回憶往事”板塊的活動相結(jié)合，比如，把畢業(yè)聯(lián)歡會的內(nèi)容編入成長紀(jì)念冊，或者在畢業(yè)聯(lián)歡會上交流成長紀(jì)念冊。
(2)活動分工和準(zhǔn)備工作。根據(jù)策劃書范例，討論活動分工及相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。如，主持人應(yīng)預(yù)先了解節(jié)目內(nèi)容并準(zhǔn)備主持詞，節(jié)目統(tǒng)籌應(yīng)排好節(jié)目單，要提前作好會場布置。
各小組把討論的結(jié)果按照策劃書范例的樣式記錄下來，形成小組策劃書。
2.全班交流小組策劃書，選出最優(yōu)策劃方案。
各小組展示小組策劃書，在交流中師生可以提出問題，進(jìn)一步明確策劃書的寫作要求，可重點關(guān)注以下內(nèi)容：
(1)策劃書的格式是否正確？是否與主持詞、節(jié)目單等形式混淆？
(2)活動目的是否明確、合理？
(3)活動名稱是否體現(xiàn)了活動目的？哪個活動名稱更好？
(4)活動時間與活動地點有沒有可行性？
(5)活動分工是否明確？人選是否合適？是否需要補充一些崗位？
(6)活動流程是否清晰？順序是否合適？是否需要增加、減少或改變一些環(huán)節(jié)？
師生從小組策劃書中選出最優(yōu)策劃方案，作為班級策劃書的初稿。
3.全班修改完善，形成班級策劃書。
(1)選出最優(yōu)策劃方案后，再綜合其他小組策劃書的優(yōu)點，對它進(jìn)行修改和完善，形成班級策劃書。對照策劃書，每個人確定各自的職責(zé)。
(2)教材“閱讀材料”中的詩歌《我為少男少女們歌唱》和演講稿《聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累》可以融入節(jié)目單中，在聯(lián)歡會中展現(xiàn)。
(3)寫好的班級策劃書，可以張貼在教室里，供全班同學(xué)隨時查閱。在后續(xù)的籌備中，如果發(fā)現(xiàn)策劃書有不合理的地方，大家可以再商議，進(jìn)行調(diào)整。
設(shè)計意圖 策劃書對于學(xué)生來說是第一次接觸到的語文能力實踐活動，教師對于策劃書的寫作指導(dǎo)清楚到位，在小組寫策劃書的過程中要從中協(xié)調(diào)，幫助學(xué)生經(jīng)歷寫策劃書，進(jìn)行活動策劃的過程。教師可以給出合理的建議，豐富聯(lián)歡會內(nèi)容，也可以給予學(xué)生各方面的幫助和指導(dǎo)。
第3課時
第三階段 寫信指導(dǎo)
課時目標(biāo)
1.明確板塊任務(wù)，參考《給老師的一封信》《畢業(yè)贈言》這兩個“閱讀材料”，對學(xué)生進(jìn)行寫信指導(dǎo)。
2.整理收集的資料，提取回憶中的點點滴滴，以書信或贈言的形式，表達(dá)感情，與同學(xué)交流。
3.培養(yǎng)學(xué)生溝通、交流的能力，加強書面形式的表達(dá)能力。
活動過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，明確課堂任務(wù)
1.導(dǎo)語：都說紙短情長，但是文字最大的魅力就是傳遞情感，這節(jié)課就讓我們拿起筆，寫下對這六年里與我們朝夕相處的老師、同學(xué)最想說的話。讓從心底流出來的文字鑒證我們之間深深的情誼。
2.明確課堂任務(wù)：討論如何寫信(寫畢業(yè)贈言)，嘗試練寫。
二、閱讀范文，拓寬思路
1.自主閱讀教材中“閱讀材料”《給老師的一封信》《畢業(yè)贈言》，思考自己的寫作意愿。
2.交流寫作意愿。
(1)給最喜歡的老師寫信，表達(dá)感激之情。
(2)給最好的朋友寫信，回憶美好的相伴時光，送上最真摯的祝福。
(3)給有誤會的同學(xué)寫信，表述自己心中的困擾，表達(dá)和解的心愿。
(4)給學(xué)校寫建議書，以學(xué)生的身份為學(xué)校的發(fā)展提出合理建議。
(5)給其他年級的同學(xué)寫倡議書，號召同學(xué)們珍惜時間，愛護(hù)校園。
(6)為老師或同學(xué)寫畢業(yè)贈言。
(7)給未來六年或十年后的自己寫信，寫出對自己的期望和夢想。
3.教師引導(dǎo)、點撥。
鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的真情實感，避免庸俗化的傾向，對消極的內(nèi)容予以正面引導(dǎo)。
設(shè)計意圖 寫信的環(huán)節(jié)中尊重學(xué)生的寫作意愿，拓寬寫作的范圍，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，表達(dá)出自己最真實的情感，把小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的收獲用書面表達(dá)的方式呈現(xiàn)出來，也是一種成果報告。讓學(xué)生感恩老師、珍惜友情、懷有夢想、有責(zé)任感……形成健全的人格。
課外活動
嘗試寫信(與畢業(yè)聯(lián)歡會的籌備同步進(jìn)行)
籌備畢業(yè)聯(lián)歡會
活動目標(biāo)
學(xué)生依據(jù)策劃書開展活動，教師可協(xié)助學(xué)生并作必要的指導(dǎo)，教師應(yīng)重點關(guān)注以下幾個方面：
1.協(xié)助學(xué)生安排好活動時間。比如，學(xué)生自主創(chuàng)編、排練節(jié)目，在時間和精力保障上是有一定難度的，教師可幫助協(xié)調(diào)，爭取一些在校排練的時間。又如，節(jié)目單的確定，需要節(jié)目統(tǒng)籌組了解每個節(jié)目的準(zhǔn)備情況，教師可以提醒學(xué)生制訂節(jié)目審査時間表，有計劃地審查節(jié)目，作好節(jié)目統(tǒng)籌。
2.隨時了解活動進(jìn)展，督促學(xué)生按時完成所有準(zhǔn)備工作。
3.在舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會之前，教師可以提前觀看節(jié)目，了解籌備情況，并給出自己的建議，幫助學(xué)生完成最后的排演。
時間安排
嘗試寫信：1～2天。
籌備畢業(yè)聯(lián)歡會：3～4天。
第4課時
舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會
課時目標(biāo)
1.明確板塊任務(wù)，參考學(xué)校歷屆畢業(yè)聯(lián)歡會，依據(jù)前面策劃書的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備。
2.自主創(chuàng)編、排練節(jié)目，爭取以豐富多彩的'形式呈現(xiàn)，盡展童年風(fēng)采。
3.培養(yǎng)學(xué)生溝通、交流的能力，加強表達(dá)、表演能力的養(yǎng)成。
活動過程
聯(lián)歡會當(dāng)天，從活動前的會場布置到活動結(jié)束后的場地清潔都可以由學(xué)生自主完成，注意發(fā)揮策劃書的作用，讓學(xué)生在策劃書的提示下有序地完成聯(lián)歡活動。根據(jù)需要，教師可提供適當(dāng)幫助。
聯(lián)歡會結(jié)束后，提示學(xué)生要按照策劃書的內(nèi)容完成后續(xù)的任務(wù)。負(fù)責(zé)活動報道的學(xué)生可以利用板報、班級博客等形式進(jìn)行報道，也可以把活動照片等相關(guān)資料保存到成長紀(jì)念冊中。
聯(lián)歡會流程范例：
“再見了，母校”畢業(yè)聯(lián)歡會
一、主持詞，背景音樂《童年》響起
開場白：
男：烈日炎炎，我們已經(jīng)是畢業(yè)生了，不再是往日的小孩子，從今以后，我們不需要過兒童節(jié)了，這就是我們長大的標(biāo)志。
女：從今以后，我們可以自己做自己的事情，不再讓父母操心，這就是我們長大的標(biāo)志。
合：同學(xué)們，讓我們大聲喊出那一句話：“我們——長大了！”
男：燕子長大了，總有離開媽媽的那一刻。
女：雛鷹長大了，總有自己生活的那一天。
合：我們長大了，也要離開陪伴我們六年的母校，去闖蕩屬于自己的一片天地。
男：今天，讓我們用歌聲、用掌聲——
女：用我們最美好的姿態(tài)——
合：留給母校、留給老師、留給同學(xué)最后一抹深深的記憶。接下來，“再見了，母校”畢業(yè)聯(lián)歡會正式開始！
二、第一章：難忘師生情
男：六年的時光，轉(zhuǎn)瞬即逝，還記得第一次跨進(jìn)校門時稚嫩的我們，笨手笨腳的，是辛勤的老師不厭其煩地教給我們知識和做人的道理。
女：六年后的今天，我們已經(jīng)長大，即將告別這里，讓我們用歌聲去感謝那些為我們默默付出的老師，感謝與我們一起長大的同學(xué)。
合：謝謝您，我們敬愛的老師！謝謝你們，我們可愛的同學(xué)！讓我們用歌聲表達(dá)我們的感激之情。
1.大合唱 《讓我們蕩起雙槳》《長大后我就成了你》《送別》
男：七月，是童年的沃土，是童年的太陽；七月，是童年的搖籃，是童年的夢鄉(xiāng)。七月，我們將告別母校，離開校園；七月，我們將告別美麗的童年，就此再見。
2.獨唱 《童年》(同時播放幻燈片——小學(xué)生活回憶錄)
女：七月，注定是離別的季節(jié)。六年前我們相聚時是那樣的陌生，六年后的今天我們是那樣的難舍難分。不要讓淚光閃爍，不要讓眼淚決堤，要把我們最甜蜜的微笑留給同學(xué)、留給恩師、留給母校。
3.歌舞 《歌聲與微笑》
男：就要分別了，心里的話說不完；就要分別了，還有一些祝愿要表達(dá)。讓我們彼此說說心里話。
4.深情誦讀自己寫給同學(xué)的畢業(yè)贈言。(播放照片：同學(xué)之間難忘的瞬間，旁邊同時出示贈言)
三、第二章：獻(xiàn)給恩師的厚禮
節(jié)目準(zhǔn)備：歌曲、舞蹈、詩朗誦、小品、相聲等。
男：六年里，我們朝夕相處，其樂融融，學(xué)校和班級就像我們的另一個家，這里留下了我們共同的歡聲笑語。
女：一片綠葉，飽含著它對根的情意；一句祝福，濃縮了我們對母校和老師的深情厚誼。我們會永遠(yuǎn)記得老師的諄諄教導(dǎo)，我們會永遠(yuǎn)感謝老師的良苦用心。
合：敬愛的老師，請您放心，我們一定會努力，我們一定會安排好未來的學(xué)習(xí)生活，為實現(xiàn)自己的理想而努力。
1.師生集體詩朗誦 《放飛夢想》
2.古箏獨奏 《高山流水》
女：如果沒有恩師的含辛茹苦、嘔心瀝血，我們的成長就會多一些曲折、多一些彎路。就要告別母校、告別恩師，心中總有無限的感慨。
3.集體歌舞 《感恩的心》
女：要說再見了，才真正體會到什么叫“聚散兩依依”，什么叫“相見時難別亦難”，千頭萬緒，又豈是只言片語能表達(dá)的？但無論如何，心中依然清晰的、終將難忘的，是六年來兩千多個日日夜夜的點點滴滴。
4.詩朗誦 《依依惜別情》
男：六年里，我們朝夕相處，早已有了默契。下面我們就來做一個游戲，考驗一下大家的心靈感應(yīng)。
5.游戲 《心有靈犀猜成語》
女：如果有人問，誰是最可愛的人，大多數(shù)人的答案是：當(dāng)兵的人。但今天有兩位同學(xué)卻為此產(chǎn)生了分歧。讓我們來聽一聽其中的原因。
6.相聲 《誰是最可愛的人》
四、第三章：互贈禮物
男：生活了六年的校園，留下了我們太多的足跡，留下了我們太多美好的記憶。就要分別了，讓我們把親手制作的小禮物送給老師、同學(xué)，讓這份禮物記載我們童年的美好時光。
大家互相送小禮物。
五、第四章：聯(lián)歡會結(jié)束
女：七月，我們將遠(yuǎn)行，帶著對母校的深深眷戀和對未來的無限憧憬，告別我們的小學(xué)時代。
男：我們將踏上新的學(xué)習(xí)征程，我們將摘下這鮮艷的紅領(lǐng)巾，和美麗的童年說再見。
女：昨天畢竟短暫，明天才是永遠(yuǎn)，也許前方的道路依然會有很多荊棘，未來的日子未必就是風(fēng)和日麗，但我們堅信——
合：海闊必能憑魚躍，天高必將任鳥飛！
男：讓我們一起期待，明天會更好！(音樂響起《明天會更好》)
合：再見啦，我最親愛的母校！再見啦，我最親愛的老師！再見啦，我最親愛的同學(xué)！最后，讓我們一起唱《明天會更好》。(全體師生合唱)畢業(yè)聯(lián)歡會到此結(jié)束！(歌曲結(jié)束，宣布聯(lián)歡會結(jié)束)
第5課時
第四階段 階段性交流與評價
課時目標(biāo)
1.明確板塊任務(wù)，采用交流與評價的形式，對本板塊活動進(jìn)行階段性總結(jié)。
2.整理并保存活動的音頻、視頻及書面文字資料，表達(dá)對母校、老師的感激和留戀，以及對同學(xué)的依依惜別之情，為小學(xué)生活留下一抹亮麗的色彩。
3.培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，提高綜合素質(zhì)。
活動過程
一、明確活動內(nèi)容
經(jīng)過大家的共同努力，我們的畢業(yè)聯(lián)歡會圓滿落幕，我們在歡笑和淚水中與我們的小學(xué)時光告別。除了感恩與不舍，相信同學(xué)們在這次綜合性學(xué)習(xí)中一定還有很多收獲，這節(jié)課就讓我們一起來交流交流吧。
二、總結(jié)、交流活動收獲
1.組織一次訪談活動，選出主持人，針對籌劃畢業(yè)聯(lián)歡會中負(fù)責(zé)不同工作的小組或同學(xué)進(jìn)行訪談。
(1)對會場布置小組提問布置會場時有哪些創(chuàng)意，組員之間是怎樣合作提高效率的，遇到了哪些困難，是怎樣解決的。
(2)對節(jié)目策劃組提問節(jié)目單是如何確定的，為什么把某個節(jié)目安排在最后。
(3)對全體同學(xué)提問哪個節(jié)目讓你印象深刻，在聯(lián)歡活動中你有什么感受，哪個同學(xué)的貢獻(xiàn)最大，這次活動你的收獲是什么……
2.總結(jié)寫信活動的收獲。
(1)你選擇了哪種類型的書信？
(2)收到別人的信或贈言使你產(chǎn)生了怎樣的感觸？
(3)你覺得用書信表達(dá)惜別之情有什么特別之處？
三、教師總結(jié)
肯定活動中學(xué)生在各個方面的表現(xiàn)，對綜合性學(xué)習(xí)中語文能力的運用進(jìn)行強調(diào)，對學(xué)生提出希望，送出祝福。
設(shè)計意圖 學(xué)生們從策劃到籌備，再到舉辦聯(lián)歡會的過程一定是一個意猶未盡的體驗，會有成功的滿足感，更會有值得驕傲的成長經(jīng)驗。組織學(xué)生進(jìn)行交流總結(jié)就是再次給他們一個展示的機會，也能幫助他們學(xué)會反思、總結(jié)，在成長道路上不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，成為更好的自己。
綜合性學(xué)習(xí)的教案2
一、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1．引語：同學(xué)們，詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶，而我國正是一個詩歌的國度�；貞浺幌挛覀兌紝W(xué)過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？
2．除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？
3．師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學(xué)習(xí)中一起去輕叩詩歌的大門吧。
二、合作討論，制訂活動計劃
1．引語：在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的`成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動計劃時有哪些要求？
2．學(xué)生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動內(nèi)容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動結(jié)束后要展示活動成果）
3．教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進(jìn)課本P99頁和106頁。
4．學(xué)生自由讀P99頁和106頁的活動建議。
5．明確建議，突出活動重點。
�。�1）指名讀活動建議。
�。�2）匯報讀懂哪些要求。
�。▽W(xué)生匯報，教師相機提示：圍繞詩海拾貝，與詩同行可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）
師進(jìn)行總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開展的活動有：（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀�、童謠，以及有關(guān)詩歌的知識和故事等。（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進(jìn)行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（準(zhǔn)備一個筆記本）（4）舉行詩歌朗誦會。（5）根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。
6．學(xué)生自由分組（適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）
7．學(xué)生分組討論活動計劃。
�。ㄌ崾荆河懻摃r要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）
三、討論交流，修改完善活動計劃
1．以小組為單位匯報活動計劃。
2．師生共同評議。
�。ń處熛鄼C引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)）
3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。
四、課外閱讀，搜集、查找、整理資料
學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。
【評：教師引導(dǎo)學(xué)生自主指定活動計劃，使學(xué)生心中更加明確了本次綜合性學(xué)習(xí)的目的及意義。學(xué)生在活動過程中能夠有的放矢，有章可循，有利于更好的 完成本次綜合性學(xué)習(xí)活動，引領(lǐng)學(xué)生邁進(jìn)詩歌的殿堂。】
詩海拾貝 閱讀材料
《詩經(jīng)·采薇》 《春夜喜雨》
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．閱讀詩歌，大體把握詩意。
2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
3．養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。
4．培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。
二、教學(xué)重難點：
想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
四、教學(xué)設(shè)計：
一課時
四、教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。
二、學(xué)生初讀古詩，質(zhì)疑
1．出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)薇、矣、霏三個生字。
2．學(xué)生自由讀古詩，在書上標(biāo)出不懂的地方。
3．學(xué)生質(zhì)疑。
三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)
1．同學(xué)們提出了這么多問題，說明大家讀書認(rèn)真，善于思考。怎么解決這些問題呢？（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。）
2．自學(xué)。
四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)
同學(xué)們，你們通過剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩有關(guān)的知識，在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問，也在小組內(nèi)提出來，請大家?guī)蛶湍恪?/p>
五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論
1．通過自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？
2．指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經(jīng)》。
3．教師相機提問重點詞昔、矣、依依、思、霏霏。
4．抽生談?wù)勗姷拇篌w意思。
六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導(dǎo)讀背
1．播放多媒體課件。生想象當(dāng)時的情景。
2．師作簡單講解：一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。
3．學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。
4．指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。
七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法
自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學(xué)──合作學(xué)習(xí)──組織討論──感悟背誦
八、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩《春夜喜雨》，師引導(dǎo)學(xué)生重點體會喜字
九、背誦這首五言律詩。
十、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)
搜集幾首自己喜歡的古詩與同學(xué)交流。
《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋思》
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。
2．了解古詩的特點。
3．引導(dǎo)學(xué)生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。
綜合性學(xué)習(xí)的教案3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過活動培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，并獲得多角度思考問題的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，敢于發(fā)表自己見解的心理品質(zhì)。
3、養(yǎng)成耐心傾聽、尊重他們發(fā)言的良好的交際習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生運用資料來闡述自己觀點的寫作能力。
5、在辯論交、交流中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
二、學(xué)習(xí)重點、
辯論上網(wǎng)的利與弊，“克隆的利與弊”。
三、學(xué)習(xí)難點
針對對方觀點進(jìn)行辯論，要有自己的觀點。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1、賽前分組，一組一個專題。
2、組內(nèi)熱手，模擬對手演練。
3、完成講學(xué)稿1、2。
五、教學(xué)過程
1、資料助辯（見中學(xué)生天地P19—24）
2、中學(xué)生上網(wǎng)辯論會。
主持人開場白：
例如：上網(wǎng)，在現(xiàn)代人的業(yè)余生活中漸漸占有重要地位，成為閑暇娛樂，文化生活的重要方式，也是學(xué)習(xí)知識獲取信息的`重要途徑，但網(wǎng)上也確有寶藏與垃圾并存的情況，作為中學(xué)生的我們，怎樣看待自己的上網(wǎng)呢？下面請聽我們兩組同學(xué)進(jìn)行的一場辯論吧！
正方觀點：
理由：
反方觀點：
理由：
主持人總結(jié)：
3、克隆的爭議辯論會
主持人開場白：
正方觀點：
理由：
反方觀點：
理由：
主持人總結(jié)：
七、課內(nèi)拓展
1、某校八年級（5）班同學(xué)在閱讀《西游記》，對唐僧和豬八戒這個人物有兩種不同看法，為此語文老師組織了一場辯論。請根據(jù)有關(guān)空項寫出你的辯詞。
�。�1）正方（唐僧）
反方：我認(rèn)為，唐僧的仁愛之心是虛偽的，在懲罰為他一路降妖除魔的孫悟空時，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經(jīng)的路上，人妖不辨，經(jīng)常被妖魔鬼怪所迷惑。是一個毫無原則、是非不分、固執(zhí)己見的人。
�。�2）正方：我認(rèn)為，豬八戒能吃苦耐勞，對師傅忠心耿耿，在與妖魔的斗爭中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰(zhàn)斗，是孫悟空的得力助手。他知錯能改，樂于助人，是一個忠勇善良、淳樸憨厚的人。
反方：
2、閱讀《阿長與<山海經(jīng)>》中的“長媽媽”，我校八（2）班對長“媽媽”這個人物有兩種不同的看法，請根據(jù)你對課文的理解，寫出你的正反辯詞。
正方：
反方：
綜合性學(xué)習(xí)的教案4
活動目標(biāo)
1.了解古今中外關(guān)于人類起源問題的認(rèn)識發(fā)展過程。
2.培養(yǎng)關(guān)注科學(xué)動態(tài)的興趣。
3.培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
4.學(xué)習(xí)用不同的口氣講述不同的內(nèi)容。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)主動探究，通過各種渠道查閱資料的能力
指導(dǎo)過程
一.導(dǎo)入
地球上的人類數(shù)量越來越多，人類到底從何而來？請同學(xué)們根據(jù)所了解的知識，也可通過猜測和想象來回答。（四人小組討論兩分鐘）
二.分類討論
把同學(xué)們的回答分為兩類：神話的想象、科學(xué)的解釋，分兩大組進(jìn)行探究。在老師的指導(dǎo)下先討論制定活動計劃，包括活動目標(biāo)、達(dá)到目標(biāo)的途徑和辦法、組員的`任務(wù)等等。
第一組活動計劃：
1）搜集中國和世界其他民族中間廣泛流傳的神話故事，每人至少搜集一個。
2）資料可以是錄音帶、錄象帶、資料復(fù)印件、網(wǎng)上文章圖片下載等。
3）每個人要準(zhǔn)備講述自己所找到的故事，可根據(jù)需要加以修改，力求繪聲繪色，引人入勝。
第二組活動計劃：
1）搜集從猿進(jìn)化到人的資料，完成課本167頁的人類起源、進(jìn)化表。特別注意搜集關(guān)于人類起源的新說法。
2）資料可以是錄音帶、錄象帶、資料復(fù)印件、網(wǎng)上文章圖片下載等。
3）每個人要準(zhǔn)備講述自己所找到的有關(guān)資料，要講究語言的科學(xué)性和條理性。
三.課堂交流
小組交流自己的學(xué)習(xí)成果，繼續(xù)分大組討論。
第一組討論：
1）東西方關(guān)于人類起源的神話有何異同？
2）這些神話之所以至今廣為流傳的原因是什么？
第二組討論：
關(guān)于人類起源的新學(xué)說
------推薦代表交流（講故事或有條理的闡述）
四.寫作
根據(jù)學(xué)習(xí)的體會，可敘述學(xué)習(xí)過程中的酸甜苦辣，可議論（參看練習(xí)五），可對未來人進(jìn)行想象。
五.活動評價
組長根據(jù)組員的學(xué)習(xí)態(tài)度、搜集資料和小組交流的情況寫上鼓勵性的評語并給予等級評價；教師根據(jù)作文情況給予評價。
綜合性學(xué)習(xí)的教案5
教學(xué)要求
1.認(rèn)識“陽光大酒店”等建筑設(shè)施的名稱并會認(rèn)讀。
2.了解這些場所的主要作用。
3.激發(fā)學(xué)生在生活中隨地隨處認(rèn)字的興趣，提高他們的識字能力和識字量。
重點難點
激發(fā)學(xué)生在生活中識字的興趣，提高他們的識字能力及識字量。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片。
教學(xué)時間
1課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，切入主題(7)
1.師：小朋友，周末爸爸媽媽帶你們到街上走走嗎？你的腦子都留下了哪些場所的名稱呢？
2.學(xué)生自由反饋。
3.師：其實，身邊處處有學(xué)問，今天，老師也要帶小朋友們到校外走一走。咱們可不是去玩的，咱們得去找漢字，認(rèn)漢字。
二、課件演示，逛街識字(13)
1.小朋友們出發(fā)啦，第一站到啦，這是哪兒？你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生從圖中的迎賓小姐、酒店內(nèi)的設(shè)施識別）
2.你們只知道是酒店，老師不用走進(jìn)去，我只要站在外面就能知道這是陽光大酒店，為什么呢？
3.教師出示字詞卡“陽光大酒店”。
4.總結(jié)。
5.現(xiàn)在你們自己去逛逛吧，看看你們都會認(rèn)哪些場所的名字。
6.學(xué)生自主識字。
三、反饋實踐成果(10)
1.出示上述各場所的`名稱，指名認(rèn)讀。
2.學(xué)生齊讀。
3.反饋剛才活動中識字的方法。
四、拓展延伸，激勵識字(5)
1.出示圖片，讓學(xué)生識字。
2.反饋，教師指正。
3.總結(jié)，激勵學(xué)生在生活中識字。
五、布置作業(yè)(5)
到你的周邊，看看有哪些飲食場所，記下名稱及相關(guān)漢字。
板書設(shè)計
綜合性學(xué)習(xí)
貼掛圖
教后感
綜合性學(xué)習(xí)的教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識和技能：整體感知課文內(nèi)容，品味語言，提高審美情趣。
2、方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。
二、教學(xué)重點
整體感知課文內(nèi)容，品味語言，體會親情的美好。
三、教學(xué)設(shè)想
在教師充滿激情而富于親和力的語言引導(dǎo)下，學(xué)生運用自主探究的方法構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式。
四、教學(xué)安排：
一課時
五、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
家是溫馨的港灣，家是溫暖的晴空。全家人一起中秋賞月，一塊共進(jìn)晚餐，一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事，也體現(xiàn)出濃濃的親情。現(xiàn)在，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛，和和美美……
2、整體感知，梳理文章結(jié)構(gòu)線條
教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊思考下列問題。在老師范讀的時候，要求同學(xué)們思考這樣一個問題，“本文主要講了一個什么”？沒標(biāo)段落號的同學(xué)們及時地在段落前面標(biāo)一下號。在不會讀的生字上注音。
�、俸茫瑢W(xué)們，本文主要講了一件什么事情，用一句話來說明，現(xiàn)在我有個要求，這句話必須在15個字以內(nèi)，來，同學(xué)們，請勇敢地舉起你的手。
同學(xué)：作者一家人在田野散步
很好，語言簡潔，但是我們講述一件事情的時候有四個要素，分別是什么？這是你們在做閱讀理解的時候也要注意的。
同學(xué)：時間，地點，人物，事件
非常棒，剛剛XX同學(xué)的概括上少了哪一要素？是時間，那我們來看看作者一家人是什么時候去散步的？是春天？再準(zhǔn)確一點，第自然段上開頭就寫道“這是南方初春的田野”，所以現(xiàn)在是初春，哪位同學(xué)再來概括一下？
同學(xué)：學(xué)生思考后回答，明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。
師注意：如有難度，可這樣啟發(fā)：什么人？什么時間？什么地點？干什么？
老師要求同學(xué)們在聽課的時候記上筆記，XX同學(xué)就記得很認(rèn)真，字也很工整
②老師又有問題了，這作者一家有幾口人呢？
同學(xué)：4個
哪位同學(xué)告訴老師，是哪四口人呀？XX同學(xué)來回答一下
同學(xué)：母親，我，妻子，兒子
老師：對，這個“我”是要打引號的，很好，找得非常準(zhǔn)確。這樣的四個人，哪個是你最喜歡的叱？接下來，同學(xué)們來朗讀一下全文，要飽含深情，然后找出你喜歡誰，比如文中哪一句話讓你喜歡上他，他又是一個什么樣的人？所以我們在朗讀的時候還要用筆做個記號，帶著筆看書是個好習(xí)慣。
散步，莫懷戚，開始……
好的，同學(xué)們在感情上都讀得非常好，可能有的同學(xué)專注于讀出感情，忘了找最欣賞的人了，所以，這里老師再給你們2分鐘，我最欣賞誰，從文中哪一句話看出來？他又是怎樣的一個人？
好，現(xiàn)在誰來和老師說說，你最喜歡誰？
兒子：天真，可愛，聰明。很好，我想你小時候肯定也這么天真這么可愛這么聰明。
我：孝順老人，不溺愛孩子。你從這一句話中看出了孝順，相信你也是一個孝順的好孩子
妻子：賢惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫
母親：慈祥善良，善解人意，疼愛孫子
好的，現(xiàn)在我們了解這四個人組成的一個家庭，那么，這四個人組成的家庭是一個怎樣的家庭呢？誰來回答一下？
沒有分歧，有分歧也能夠解決的和睦的，溫馨的家庭，幸福快樂，還有很多很多的詞來形容，幸福快樂的`，和協(xié)美滿的，溫馨的，是不是都可以？
那同學(xué)們，再仔細(xì)地默讀一下全文，看看哪一句話最能體現(xiàn)他們是一個溫馨幸�？鞓返募彝ィ�
勇敢地興起你們的手，XX來回答一下
同學(xué)：最后一句
這里沒寫他們很幸福很溫馨，那你是怎么看出來他們很幸福的？
同學(xué)：“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地”，說明我和妻子都很小心，說明他們心里都裝著滿滿的對母親和兒子的愛，同時這一幅畫面也很和諧，“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”我背上的是生命的源頭，妻子背上的是生命的延續(xù)。生命的源頭加上生命的延續(xù)就是整個世界。就是生命綿延的整個世界。同時也說明一家人在一起作者就很滿足了。
整個世界，是一個家庭的整體，一個都不能少，是作者生命的全部。所以說這句話是可以看出來，他們的幸福溫馨，這句話也是全文的中心句，我們看文中的這句話是出現(xiàn)在最后一自然段吧，所以我們在做閱讀理解的時候找中心句就可以去最后一個自然段找找。
作者認(rèn)為親情是一家人一起在田野上散步，那么你叱？你認(rèn)為親情是什么？我相信大家對于親情都是有話可說的，因為大家都是孝順的可愛的好孩子。
同學(xué)：是一家人一起吃團圓飯，是生病的時候媽媽無微不至的照顧，全家人一起中秋賞月，一塊共進(jìn)晚餐，一同欣賞電視
希望大家在以后的生活中更深入地去感受親情，因此，老師布置一份作業(yè)，回去后寫一篇親情感悟的作文。今天的課就上到這里，同學(xué)們再見。
綜合性學(xué)習(xí)的教案7
活動目標(biāo)
1、欣賞寫雨的文學(xué)作品,提高文學(xué)鑒賞水平.
2、欣賞雨的畫面和歌曲，提高口頭表達(dá)能力和寫作能力
活動準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前收集雨的詩詞，觀察雨的情態(tài)，收集寫雨的片斷。
2、教師從網(wǎng)上準(zhǔn)備一些雨的.圖片，幾段關(guān)于雨的視頻材料，及背景輕音樂。
教學(xué)模式：
鑒賞寫作活動課
活動過程：
�。ㄒ唬�、展示活動目標(biāo)。
�。ǘ⑦M(jìn)入活動第一板塊
品雨文
1、教師指導(dǎo)賞析《春雨》
從雨景的特點、采用的寫作手法、雨的作用等角度出發(fā)欣賞雨的文學(xué)作品。
2、學(xué)生自我賞析：
學(xué)生以課前收集的關(guān)于雨的作品為賞析對象，進(jìn)行自我賞析，教師點撥。
3、教師總結(jié):
文學(xué)作品中的雨是烘托氣氛、抒發(fā)情感的得力助手。文學(xué)作品中的寫景是有目的的，是為內(nèi)容和中心服務(wù)的，不是單純?yōu)閷懢岸鴮懢?。
�。ㄈ�、進(jìn)入活動第二板塊
賞雨圖
教師出示幾段關(guān)于雨的圖片，要求學(xué)生欣賞并給圖片題名，要求要有一定的審美情趣，并解說理由，鍛煉口頭表達(dá)能力。
�。ㄋ模�、進(jìn)入活動第三板塊
聽雨歌
請同學(xué)欣賞關(guān)于雨的歌曲，請同學(xué)談?wù)勛约旱母惺�。思考后再討論�?/p>
（五）、教師總結(jié)
（六）、布置作業(yè)：
1、賞析《雨巷》中的作品，體會雨景的畫面、寫作手法、表達(dá)的感情。
2、寫一篇關(guān)于雨的散文或?qū)懸粋�在雨中發(fā)生的故事，要求至少運用兩句詩句，抓住景物特征，抒發(fā)內(nèi)心真情實感。不少于６００字。
綜合性學(xué)習(xí)的教案8
愛我中華藝術(shù)，展望戲曲明天
──《戲曲大舞臺》綜合性學(xué)習(xí)
“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。──我認(rèn)為有一項十分重要的教育任務(wù)，這就是不斷的扶植和鞏固學(xué)生想要我為發(fā)現(xiàn)者的愿望。并借助一些專門的工作方法來實現(xiàn)他的愿望。”①為了滿足學(xué)生們探索的欲望、培養(yǎng)他們的語文實踐能力，使他們能在自主、合作學(xué)習(xí)中獲得令人驚喜的發(fā)現(xiàn)。我們躬身力行實踐綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)，期望以中國傳統(tǒng)藝術(shù)—戲曲的探究為突破口，指導(dǎo)學(xué)生掌握綜合學(xué)習(xí)的方法；引導(dǎo)其了解探究中華戲曲歷史、戲曲文化；在聽?wèi)�、評戲、學(xué)戲、演戲、唱戲、品戲的實踐過程中，激發(fā)學(xué)生對中華戲曲藝術(shù)的情感；輔導(dǎo)其對中華戲曲的發(fā)展進(jìn)行深入的思考與探索，提出有關(guān)戲曲發(fā)展的設(shè)想。故而，我們?yōu)榇舜巍稇蚯笪枧_》綜合性學(xué)習(xí)提出這樣的活動主題──愛我中華藝術(shù)，展望戲曲明天。
注：①摘自《給教師的建議》蘇霍姆林斯基／著
這次綜合性學(xué)習(xí)的活動預(yù)設(shè)目標(biāo)為：
�。薄⑴囵B(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂于探究、勇于實踐、善于合作的品質(zhì)。
�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用圖書和互聯(lián)網(wǎng)動手獲取資料和信息，在歷史、音樂、地理等學(xué)科的整合學(xué)習(xí)中，初步探知中國戲曲的有關(guān)知識，多方位了解祖國文化傳統(tǒng)，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及綜合學(xué)習(xí)的能力。
�。场⒐膭顚W(xué)生在賞戲、學(xué)戲、演戲的過程中,感受戲曲的魅力，在鑒賞與實踐中提高藝術(shù)品位，豐富課內(nèi)外生活。
�。�、積累中國戲曲方面的文化知識，激發(fā)學(xué)生對中國戲曲的熱愛，探討與展望祖國藝術(shù)的發(fā)展前景。
在實際活動中，我們基本實現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)，并通過合作學(xué)習(xí)與綜合學(xué)習(xí)，使同學(xué)們對祖國傳統(tǒng)文化有了進(jìn)一步的了解，積累了較為豐富的戲曲知識，最令人欣慰的是同學(xué)們的探究意識大大增強，對祖國戲曲的未來發(fā)展表現(xiàn)出愈來愈強烈地關(guān)注，語文學(xué)科的人文教育功能得以盡情體現(xiàn)。
我們結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律將活動具體過程設(shè)計為四個板塊：準(zhǔn)備過程──實踐過程──探討過程──總結(jié)過程
介紹景點范文
這一階段，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行分工合作型的自主學(xué)習(xí)和兼顧多學(xué)科知識的綜合學(xué)習(xí)，進(jìn)行信息搜尋，知識積累。時間安排在課余，約為兩周。
我們在準(zhǔn)備階段加強了教師指導(dǎo)：向同學(xué)們說明活動主題、目的及意義并介紹資料的查詢途徑及方法；協(xié)助學(xué)生設(shè)計調(diào)查問卷，鼓勵學(xué)生進(jìn)行廣泛的情況調(diào)查；指導(dǎo)調(diào)查匯總，形成意見。
教師為學(xué)生介紹資料的查詢途徑及方法。強調(diào)綜合而廣泛了解戲曲，如：戲曲的.淵源；發(fā)展歷史；唱腔特點；代表曲目；反映的地理人文特點等。為了便于搜集信息資料，我們熱情的向同學(xué)們推薦了一些資料的查詢方法：
�。�、圖書查找積累資料的方法：可以選定書目，查找目錄，參閱有關(guān)文章。也可以摘錄資料，復(fù)印、摘錄或抄錄要點，概括總結(jié)。
２、上網(wǎng)查詢和下載資料的方法：先鍵入網(wǎng)址及查詢主題。然后將所需資料下載存盤。
�。�、也可搜集名家名曲選段磁帶、cd或vcd進(jìn)行欣賞，積累體驗。
同學(xué)們在課外自主合作綜合學(xué)習(xí)。其方式主要為:自愿組合，形成學(xué)習(xí)小組，自覺分工，各盡所能，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，共通體驗。我以初一、４班第一合作小組小組成員分工學(xué)習(xí)情況為例，介紹他們的活動情況：
組長：丁聰，負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)、信息綜合；
組員：宋旭，負(fù)責(zé)搜集網(wǎng)上資料；
蘭若蘭，負(fù)責(zé)搜集、推薦名家名曲選段；
劉詩辰，查閱相關(guān)書籍，摘錄或復(fù)印有關(guān)知識；
胡瀟文，查閱相關(guān)書籍，摘錄或復(fù)印有關(guān)知識；
謝頌之，負(fù)責(zé)問卷調(diào)查及匯總分析。
我們在準(zhǔn)備期間不斷鼓勵學(xué)生積極的利用參考書籍及相關(guān)網(wǎng)站，搜集有關(guān)知識，注意積累和知識匯總。做好參加“戲曲大舞臺”活動的知識上和心理上的準(zhǔn)備。支持、指導(dǎo)學(xué)生搞“雜談中國戲曲”調(diào)查。教師協(xié)助學(xué)生設(shè)計調(diào)查問卷，指導(dǎo)調(diào)查范圍內(nèi)容。倡導(dǎo)學(xué)生就自己的研究需要設(shè)計調(diào)查形勢及內(nèi)容。調(diào)查形式力求多樣化，不拘一格。調(diào)查對象的選擇涵蓋家庭成員、鄰里朋友、同學(xué)老師等。
舉第一小組設(shè)計的調(diào)查問卷為例：
⑴您喜愛戲曲節(jié)目嗎？是／否
⑵您能說出幾種劇種名稱？
�。眰�。３個。更多。
�、悄饺障矏勰囊环N戲曲形式？說說您的理由。
�、饶銓ψ鎳鴳蚯l(fā)展有什么建設(shè)性意見？
此后，我們指導(dǎo)同學(xué)們調(diào)查匯總，將意見分類處理；計算比例，形成數(shù)據(jù)；分析數(shù)據(jù)與意見，發(fā)現(xiàn)問題。小組分工學(xué)習(xí)獲得的信息資源與調(diào)查意見匯總，同學(xué)們相互交流學(xué)習(xí)成果，資料共享。
老師向同學(xué)們推薦的書目有：
《中國少年兒童百科全書·文化藝術(shù)》
《中國文化藝術(shù)叢書·中國戲曲》
《中國文化藝術(shù)叢書·雜技·木偶記·皮影戲》
《京劇藝術(shù)叢書中小學(xué)京劇讀本》《辭海》
推薦電視頻道：
cctv—3戲曲節(jié)目
cctv—3中國戲曲晚會
cctv－1綜藝大觀
cctv－1曲苑雜談
二、實踐過程
（利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)）
時間：兩課時
首先，設(shè)置情境：在激昂的咚咚鏘聲中，進(jìn)入戲曲大舞臺知識擂臺賽。
師：祖國的戲曲天地博大而精深，今天，就讓我們走進(jìn)這民族文化的瑰寶──戲曲天地之中，去感受他博大的內(nèi)涵，去品味它悠久的韻味吧�！袄^承民族文化精粹，弘揚民族傳統(tǒng)精神”戲曲大舞臺知識競賽現(xiàn)在開始。
１、知識競賽與實踐競賽：
�、判几傎愐�(guī)則：小隊為單位；采用積分制；搶答依據(jù)舉手先后為準(zhǔn)則；必答題每組推舉一代表。
�、埔蟾鹘M以戲曲中的某一名稱為本組自由命名。（如：按臉譜劃分、按戲曲種類命名）
�、墙榻B題目類型：知識競賽分為兩類:文字題;畫面題；實踐競賽則具體設(shè)計為聽?wèi)�、評戲；學(xué)戲、演戲；唱戲；品戲。
２、知識競賽──-第一組：文字題
�。ㄓ^眾題）什么是戲曲？
�。〒尨痤}）每小題答對得１０分；答錯扣１０分。
⑴戲曲最早起源于哪些藝術(shù)形式？
�、迫珖F(xiàn)有的戲曲劇種約有多少種？試舉5例。
⑶戲曲大約成熟于什么時代？
⑷我國的“國粹”指哪一劇種？
�、蓱蚯乃拇笮挟�(dāng)是什么？
⑹生行分哪幾類？
�、说┬蟹帜膸最�？
�、虄粜兴追Q什么？分哪幾類？（試舉兩例）
�、驼堈f出四大徽班的名稱.
⑽京劇以哪兩個調(diào)式為主？
�、现袊鴳蚯甘悄囊粍》N？
�、姓堈f出中國歷史上四大名旦的名字
�、驯环Q為“東方歌劇”的劇種是什么？
�、夷囊粍》N發(fā)源于湖北黃梅縣,發(fā)展壯大于安徽安慶？
�、由綎|地方戲的代表是哪一劇種？試舉一劇目例
�、灾袊钤绲膽蚯问绞鞘裁�？
３、第二組：畫面題
�。〒尨痤}）人物角色判斷：出示戲劇行當(dāng)中的部分人物形象的劇照。
�。ū卮痤}）答對每題得２０分，答錯不得分。
⑴出示臉譜，臉譜中的黑臉代表什么？舉一戲劇中的相應(yīng)人物形象。
�、瞥鍪灸樧V，臉譜中的紅臉代表什么？舉一戲劇中的相應(yīng)人物形象。
⑶出示臉譜，臉譜中的黃臉代表哪一類人物形象？
�、瘸鍪灸樧V，臉譜中金臉、銀臉代表戲劇中的哪一類人物形象？
４、綜合實踐競賽：
⑴聽?wèi)�、評戲、戲曲欣賞──劇種介紹，名、目判斷：
①欣賞京劇──《鍘美案》提問搶答：
a、《鍘美案》是哪一劇種的代表作？
b、你能講講京劇的起源與發(fā)展嗎？
c、你知道京劇對于我們中國人的意義嗎？
�、谛蕾p黃梅戲-《女駙馬》選段提問搶答：
a、《女駙馬》是哪一劇種的代表作？
b、黃梅戲發(fā)源于哪一地區(qū)？
c、你還知道哪些黃梅戲劇目或者黃梅戲藝術(shù)家？
③欣賞《梁山伯與祝英臺》選段。請學(xué)生哼唱兩句。
�、苄蕾p越劇《紅樓夢》選段。提問搶答：
a、《紅樓夢》是哪一劇種的代表作？
b、越劇發(fā)源于哪一地區(qū)？
c、你喜歡越劇嗎？說說你的感受。
�、菽氵�知道哪些劇種？給大家簡單的介紹一下。
⑵學(xué)戲、演戲：
讓學(xué)生親身體驗戲曲表演的魅力。提示：要注意演員的虛擬動作，戲曲表演注重手眼身法步。
學(xué)戲:觀看一段戲曲舞臺表演
演戲:學(xué)生上臺根據(jù)畫面人物的動作,在咚咚鏘聲中手舞足蹈,體驗戲曲表演的無窮樂趣.
⑶唱戲戲曲大家唱。每組選派一名同學(xué)不論劇種、劇目大膽演唱。同學(xué)們還演唱了豫劇《木蘭從軍》、黃梅戲《天仙配》、現(xiàn)代京劇《沙家浜》、京劇《蘇三起解》等曲目名段。引導(dǎo)：現(xiàn)代京劇《沙家浜》是京劇的發(fā)展與創(chuàng)新，對此你有什么體會？由學(xué)生們盡情表達(dá)自己的觀點。
三、探討過程，品戲，探討戲曲的發(fā)展方向
�。�、為什么戲曲如此富有魅力而我們平日并沒有像熱愛流行音樂那樣熱愛戲曲呢？
�。�、我們的傳統(tǒng)戲劇應(yīng)當(dāng)怎樣擺脫困境，重獲新生？
讓學(xué)生結(jié)合自己的感受暢所欲言。
四、總結(jié)過程
�。薄⒄埻瑢W(xué)們就“戲曲大舞臺”學(xué)習(xí)過程中的任一感受形成文字報告。
�。病⒔處煶浞挚隙▽W(xué)生在此次活動中積極參與、主動探究、合作學(xué)習(xí)的精神。表彰成績突出的合作小組；以及自主學(xué)習(xí)能力強熱情高的學(xué)生。
３、再次倡導(dǎo)學(xué)生整合各學(xué)科知識，實踐綜合性學(xué)習(xí)：
師生在歡快的氣氛中隨樂曲一起高唱“唱臉譜”結(jié)束此次綜合學(xué)習(xí)活動。
⑴學(xué)生的收獲：
呂一帆：通過綜合學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的天地竟然那么寬闊,生活的每一個角落都有語文，通過搜集信息、自主學(xué)習(xí)、與同學(xué)合作的方式獲取知識，令我興奮不已，綜合學(xué)習(xí)活動讓我發(fā)現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)新途徑。
孟妮：我喜歡這種確定研究課題，讓我們自己去探究的學(xué)習(xí)形式。
我也樂于在活動中去做信息搜集、問卷調(diào)查的工作。在這次學(xué)習(xí)活動中，我從老師和同學(xué)哪兒學(xué)會了運用網(wǎng)絡(luò)搜集信息的方法，用自己的智慧研究問題，自主的學(xué)習(xí)。所以這是我最感興趣的一次學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
陳勝男：在這次綜合活動的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)知識之間的相互聯(lián)系是那么緊密，平日學(xué)習(xí)的歷史、音樂、地理知識都可以運用到學(xué)習(xí)中來，樂趣無窮。
李燁：我想說的是：傳統(tǒng)是條河---這是我在這次綜合學(xué)習(xí)中最深的感受。在活動的全過程中，我面對那么多的美麗藝術(shù)無法克制自己的情感，我要繼續(xù)去了解它、熱愛它、發(fā)展它、傳播它。
⑵學(xué)生習(xí)作：
中國傳統(tǒng)戲曲，是去，是留？
中國戲曲，源遠(yuǎn)流長，有著鮮明的民族風(fēng)格，是世界人民喜聞樂見的文藝形式。傳統(tǒng)戲曲文化，遍布祖國大江南北，許多地方都有自己的劇種，可謂百花齊放，異彩紛呈。每個地方得戲曲，都具有自己獨特的地獄文化風(fēng)情。京劇的雍容華美，昆曲的典雅精致，梆子戲的高亢悲涼，越劇的輕柔婉轉(zhuǎn)……可以說，一方水土造就一方戲曲。而濃郁的戲曲文化，則是我們民族藝術(shù)寶庫中的瑰寶，它博大的內(nèi)涵，悠長的韻味，令無數(shù)人陶醉、神往�？墒�，今天，我們竟然提出了一個如此荒謬的問題——中國傳統(tǒng)戲曲，是去，是留？
對此，持否定態(tài)度的還是大有人在。而這些人，大多數(shù)都是對中國傳統(tǒng)戲曲缺乏了解者。殊不知，傳統(tǒng)是條河，任何“流行”都是它的支流，而只有傳統(tǒng)，才是最富魅力的。眾所周知，我們中華民族擁有五千年悠久的歷史，擁有五千年深厚的文化底蘊。而傳統(tǒng)戲曲，就是這種文化最直接的體現(xiàn)。它基于生活，表現(xiàn)生活，卻有高于生活，擁有獨特的藝術(shù)內(nèi)涵，因此，才能獲得千百年來，人民群眾的普遍喜愛。難道，炎黃子孫要在全球人類學(xué)習(xí)中華古文化之際放棄自己民族的精髓？并且，戲曲經(jīng)過無數(shù)代藝人的不斷豐富探索與發(fā)展，這些藝人，為了民族文化的弘揚工作，奉獻(xiàn)了畢生的精力。試問，若我們今天毫無顧及地放棄了傳統(tǒng)戲曲，怎能對得起老一輩藝術(shù)家的在天之靈？放棄了民族的傳統(tǒng)文化，我們的道德何在，良心何在？不可否認(rèn)，在這個信息化、高速化的時代里，人們的生活節(jié)奏確實越來越快。然而，隨著物質(zhì)文明的高度發(fā)達(dá)，人類的精神文明卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。如今的人們，只知為了物質(zhì)食糧而奮斗，卻常常忽略了精神食糧的補給。致使社會上出現(xiàn)了種種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，就像剛才上演的那一幕鬧劇一樣，人們幼稚地問自己：“中國傳統(tǒng)戲曲，是去，是留？”我們?yōu)榱烁玫厣疃�，那么，為了生活，為了生存，�?dāng)緊張的時候，我們不妨欣賞一下傳統(tǒng)戲曲，放松疲憊的身心；在憂郁的時候，我們不妨欣賞一下傳統(tǒng)戲曲，總結(jié)前人所走過的歷史之路；在心情愉悅的時候，我們也不妨欣賞一下傳統(tǒng)戲曲，仔細(xì)品位戲劇，品位生活，品位人生，或許，人生的美味也不過如此
總之，傳統(tǒng)是一個民族發(fā)展過程中的基石，若我們今天放棄傳統(tǒng)，放棄源遠(yuǎn)流長的文化，那么，將對后世產(chǎn)生不可估量的災(zāi)害與侵蝕。傳統(tǒng)戲曲，是我們民族文化的精髓。作為炎黃子孫，我們有責(zé)任，更有義務(wù)將它發(fā)揚光大，這才是我們生存的根本目的。
【認(rèn)識和體會】
通過組織這次《戲曲大舞臺》語文綜合活動課，我深切的體會到語文綜合活動在教學(xué)中實實在在的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了類似學(xué)術(shù)研究的情境，使他們樂于參與并積極的投入探究與合作學(xué)習(xí)，感到學(xué)習(xí)的事物充滿興趣并富有挑戰(zhàn)性，從而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，開創(chuàng)了嶄新的語文學(xué)習(xí)方式──-自主兼合作學(xué)習(xí)。作為新課程改革產(chǎn)物的語文綜合活動課的設(shè)置還是對傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，它是網(wǎng)絡(luò)時代、信息時代對語文課堂的啟示：在一堂課中我們教師究竟應(yīng)起到什么作用？──-實踐對學(xué)生整個人格的指導(dǎo)；提供一種學(xué)習(xí)的途徑、一種思維的方式。其次，綜合實踐學(xué)習(xí)，整合各方面知識，還知識以原有的完整面貌，這使得語文的學(xué)習(xí)天地在學(xué)生的心目中豁然開朗，他開啟了學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的嶄新認(rèn)識──-日常交際中的語文學(xué)習(xí)、“影視語文學(xué)習(xí)”及各種文化中的語文學(xué)習(xí)（如戲曲大舞臺語文綜合活動）均是實踐中的語文學(xué)習(xí)資源。語文的學(xué)習(xí)是綜合性的。而信息技術(shù)在教學(xué)過程中的運用，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動方式發(fā)生變革。聲像并茂的課件使學(xué)生在極短的時間內(nèi)形象感受“知”的愿望，并在學(xué)的過程中，產(chǎn)生“樂”的情感。
綜合性學(xué)習(xí)的教案9
教學(xué)要求：
明確我國是個有悠久文化傳統(tǒng)的文明古國，到處蘊藏著寶貴的文化遺產(chǎn)，到處流傳著古老的傳說，活躍著新的民間創(chuàng)作。不管生活在城市還是鄉(xiāng)村，總會聽到在群眾中流傳的民歌、民謠、傳說、故事、諺語、歇后語等。通過文學(xué)采風(fēng)，使學(xué)生廣泛接觸社會、了解社會，從民間吸取文學(xué)營養(yǎng)。
教學(xué)內(nèi)容：
一、有關(guān)知識：
民歌民謠：民間文學(xué)的一種。民間口頭流傳的詩歌或歌曲。在口頭流傳中不斷經(jīng)過集體加工。初期民歌創(chuàng)作往往與音樂密不可分，有的還與舞蹈、音樂三位一體。種類繁多，按內(nèi)容和功能分類，大致有勞動歌、儀禮歌、時政歌、生活歌、情歌和兒歌等。常用比興、夸張、重疊、諧音、雙關(guān)語等表現(xiàn)手法。在中國文學(xué)史上占有重要地位，是作家和詩人創(chuàng)作的源泉之一，中國的四言詩、五言詩、七言詩以及詞、曲等體裁，也大都來源于民歌。民謠指民間歌謠，多指時事政治有關(guān)的。民歌和民謠的區(qū)別在于：可以唱的為歌，只說不唱的為謠。如陜北的`“信天游”：《東方紅》：說東方你就一個紅，說太陽你就一個升。說中國出了一個毛澤東，他是人民大救星。青海的“花兒”：《花兒與少年》：春季里那么到了這，水仙花兒開，水仙花兒開，繡呀閣里的女兒呀，踩呀踩青來呀小呀哥哥，小呀哥哥，小呀哥哥呀攙我一把來。貴州民歌：《摘菜調(diào)？幺妹兒進(jìn)菜園》：清哎早起來，輕輕兒把門開哎。幺妹兒走出來，幺妹兒去摘菜也。走哎進(jìn)幺妹兒的菜園中塞，咿呀呀嚯塞，哎呀呀嚯塞。青的青的青菜，硬是逗人愛。青菜白菜韭菜菠菜，冬瓜南瓜黃瓜苦瓜，茄子豇豆萵筍海椒。哎呀七呀哎呀八呀，咿……也……吃都吃不完！
傳說：長期在民間流傳而形成的，帶有某種傳奇色彩和幻想成分的歷史人物、歷史事件或自然相貌的故事。有的則純屬幻想虛構(gòu)。人物和事件的傳說，大都是頌揚、贊美的，反映人民的理想和愿望；自然景物的傳說，則近于優(yōu)美的敘事散文。例：《冬筍的來歷》：冬筍是現(xiàn)在人們比較常見的一種菜肴，然而大家卻不知道，以前的人們不知道有冬筍這種東西。傳說從前有一個人叫孟忠，他是一個大孝子。有一年冬天特別冷，他母親得了重病，躺在床上有好多天沒吃東西了。一日，母親對孟忠說，想吃筍子，這可難住了孟忠，大冬天的，天上還飄著雪花，上哪兒去弄筍子呢？孝順的孟忠來到楠竹林里，看見一棵棵高大的竹子，一愁莫展，哪有什么筍子��！沒辦法，孟忠急得抱住竹子哭了起來。孟忠的孝心感動了一位路過竹林的仙人，仙人于是告訴孟忠，要他扒開腳下的土，就會有筍子。孟忠聽了仙人的話，就用手一點一點地扒土，手扒出了血，但為了母親能吃到筍子，他一點都不覺得疼痛。果然，一會兒就扒到了筍子。孟忠高興極了，急忙拿回家剝了殼煮好給他娘吃，他娘吃了筍子后，病就慢慢的好了起來。由此，人們就知道了冬天地下也有筍子，并且因為是在冬天發(fā)現(xiàn)的，所以一直到現(xiàn)在都還叫做冬筍。
故事：群眾口頭創(chuàng)作、口頭流傳的，經(jīng)過很多人不斷地修改加工而形成的文學(xué)樣式。其特點是：故事性強，情節(jié)生動；口語化，樸素明快；想像奇特豐富；常用夸張、比喻，藝術(shù)感染力強。內(nèi)容來自民間，反映的多是民間生活。有的還帶有神話或幻想情節(jié)，充滿神奇色彩。如我國有四大民間故事：《梁山伯與祝英臺》、《牛郎織女》、《白蛇傳》、《孟姜女哭長城》。教材上的《黔之驢》、《杞人憂天》、《楊布打狗》、岳飛的故事、包拯的故事等。
諺語：在群眾中間廣泛流傳的固定語句，大多反映人民生活和斗爭經(jīng)驗，用通俗簡單的話反映出深刻的道理。如：“人多力齊推山倒，眾人拾柴火焰高”“三百六十行，行行出狀元”“謙虛的人學(xué)十當(dāng)一，驕傲的人學(xué)一當(dāng)十”“不怕學(xué)不成，就怕心不誠”“有雨天邊亮，無雨頂上光”
歇后語：是有近似于謎面、謎底的兩部分組成的帶有隱語性質(zhì)的口頭用語。前一部分是比喻或說出一個事物，象謎語里的“謎面”；后一部分象“謎底”，是真意所在。兩部分之間有間歇，間歇之后的部分常常不說出來，讓人猜想它的含義，所以叫歇后語。如：“大海里撈針——無出尋”“飛蛾撲火——自取滅亡”“大路上的電桿——靠邊站（失去權(quán)力）”“小蔥拌豆腐——一清二白”“八月十五的月亮——年年圓”“孔夫子搬家——盡是書（輸）”“吃冰棍拉冰棍——沒（化）話”“吃了二十五只老鼠——百爪撓心”
二、準(zhǔn)備工作
�。ㄒ唬┓纸M：將全班同學(xué)按民歌民謠、傳說、故事、諺語、歇后語五項內(nèi)容分成五個小組，分別進(jìn)行一項內(nèi)容。
（二）制定實施計劃：內(nèi)容：民歌民謠或傳說或故事或諺語或歇后語。對象：當(dāng)?shù)啬隁q較大、閱歷較豐富的人，或自己熟悉的人。時間：寒假或暑假。方法：提問式。
（三）需要物品：筆記本、照相機、攝像機、錄音機等。
綜合性學(xué)習(xí)的教案10
1、能搜集信息和整理資料。
2、能主動地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。
3、能根據(jù)占有的資料形成自己的觀點。
培養(yǎng)學(xué)生的能力，能夠在給定的材料中發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，最終形成自己的觀點。
組織教學(xué)
復(fù)習(xí)流程
古詩詞背
誦緩解學(xué)生緊張情緒
拉近與學(xué)生距離
一、導(dǎo)入
中考試卷中有個新題型越來越引起老師和學(xué)生的關(guān)注，那就是綜合性學(xué)習(xí)，所占分?jǐn)?shù)是5分。通過幾次的試卷分析老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們這道題的得分率并不高，老師想采訪一下咱們在座的同學(xué)，綜合性學(xué)習(xí)這道題你失分的原因有哪些？
二、明確病因探索問題
1、病因（教師總結(jié)）：畏難情緒審題不清缺乏實踐
不善表達(dá)
明確專題的重要性，引發(fā)學(xué)生思考，分析病因，發(fā)現(xiàn)問題。
2、根據(jù)考點歸納常見題型
常見題型：活動設(shè)計型
材料探究型（圖表材料圖畫）
語言積累運用型
題型比較復(fù)雜，想讓學(xué)生自主分類不容易做到，由教師明確分類，學(xué)生對號入座可操作性更強。加深印象的同時，也探索每種題型的答題技巧。提高學(xué)生能力。
教師示范歸類
例題：同學(xué)們在“我愛文學(xué)”的語文實踐活動中，到圖書館、閱覽室選擇了文學(xué)書刊進(jìn)行了廣泛的閱讀�，F(xiàn)語文老師請你策劃一次有關(guān)“我愛文學(xué)”的班會，你擬采用的班會主題是什么？你所準(zhǔn)備的.活動方案是什么？
師生共同探索答案。歸類屬于活動設(shè)計型
�。ㄊＳ嗬}學(xué)生小組討論對號入座）
三、對癥下藥解決問題
答題口訣（教師歸納）：
扣題旨找規(guī)律善表達(dá)
正心態(tài)懂規(guī)范好作答
圖表題要轉(zhuǎn)換才好辦
材料題捋關(guān)系有發(fā)現(xiàn)
總結(jié)每種題型的答題技巧（綜合性學(xué)習(xí)為開放題，答案也是開放的，指導(dǎo)學(xué)生答題技巧的時候要靈活，不能束縛學(xué)生）
四、點擊熱點課堂訓(xùn)練
1、世博會例題
2、地震例題
3、環(huán)保例題
學(xué)生合作探究完成對復(fù)習(xí)的專題進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，提高能力，增強信心。
總結(jié)
談收獲
結(jié)束語
今天的復(fù)習(xí)同學(xué)們都收獲不小，老師希望通過今天的復(fù)習(xí)，可以提高你們的能力，豐富你們的知識，增加你們的信心，不僅是對于中考，更重要的是為了以后的人生！
板書設(shè)計：
綜合性學(xué)習(xí)
活動設(shè)計型材料探究型語言積累運用型
扣題旨找規(guī)律善表達(dá)
正心態(tài)懂規(guī)范好作答
圖表題要轉(zhuǎn)換才好辦
材料題縷關(guān)系有發(fā)現(xiàn)
綜合性學(xué)習(xí)的教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
研讀兩研究報告，了解撰寫研究報告的撰寫研究報告的基本方法，討論撰寫研究報告。
一、研讀研究報告，領(lǐng)悟要點
1.認(rèn)真研讀兩研究報告，思考：兩研究報告在寫法上有什么相同點和不同點？
2.小組討論。
3.課堂交流，根據(jù)學(xué)生的回答，歸納：
�。�1）相同點：
�、賰蓚�研究都有明確的結(jié)論。
�、诙加兴鸭Y料和分析資料的過程。
�。�2）不同點：
①《奇怪的東南風(fēng)》的思路：記錄信息—→分析信息—→請教別人—→得出結(jié)論。
②《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》的思路：問題的提出—→調(diào)查方法—→調(diào)查情況和資料—→結(jié)論。
③兩研究報告的語言個有特點：前一語言更形象生動一些；后一更平實一些。
二、充分討論，準(zhǔn)備撰寫研究報告
1.根據(jù)前一階段理的資料，小組內(nèi)討論：
�。�1）我們要研究的問題是什么？──擬定研究報告的標(biāo)題
�。�2）我們的`研究的結(jié)論是什么？
（3）我們有哪些治療？可以怎樣表達(dá)？
�。�4）我們采取哪一種研究報告的寫法？
2.課堂交流討論結(jié)果，相互借鑒啟發(fā)。
3.取長補短，進(jìn)一步討論。
三、小組合作，撰寫研究報告
1.確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué)。
2.一邊討論一邊擬寫初稿。
教后記
優(yōu)點：了解撰寫研究報告的撰寫研究報告的基本方法，討論撰寫研究報告。
缺點：個別學(xué)生不會搜集研究資料。
綜合性學(xué)習(xí)的教案12
第十二冊 第六組： 綜合性學(xué)習(xí)：難忘的小學(xué)生活
教學(xué)目標(biāo)
1．通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。
2．回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。
3．用多種形式表達(dá)對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4．會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。
5．能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動。
6、寫活動總結(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集個人和集體成長的資料、為母校做有紀(jì)念意義的事、為準(zhǔn)備畢業(yè)聯(lián)歡會排練文藝節(jié)目
教學(xué)課時：10課時
教學(xué)過程
第一課時：制定計劃
一、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1導(dǎo)語：同學(xué)們，當(dāng)我們開始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時候，你們已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開小學(xué)，開始新的學(xué)習(xí)生活。六年來，你們從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是你們自己努力的結(jié)果，其中也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是你們在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時候，讓我們開展一系列有意義的活動，把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶吧。
2 學(xué)生讀導(dǎo)語和活動建議。
二、合作討論，制訂活動計劃
1．引語：在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動計劃時有哪些要求？
2．學(xué)生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動內(nèi)容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動結(jié)束后要展示活動成果）
3．教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進(jìn)課本P123和135頁。
4．學(xué)生自由讀 “活動建議”。
[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]
5 學(xué)生談?wù)撃男┗顒佑锌尚行�，還可以補充什么活動。
三討論交流，修改完善活動計劃
1．以小組為單位匯報活動計劃。
2．師生共同評議。
�。ń處熛鄼C引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)）
3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。
四．明確建議，突出活動重點
�。�1）學(xué)生匯報活動內(nèi)容
教師相機提示：圍繞“成長足跡和依依惜別”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。
（2）師進(jìn)行總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開展的活動有，
出示課件：
“成長足跡” 要做的是（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。（3）搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀(jì)念冊。
“依依惜別”板塊可以有選擇地開展下面的活動：（1）為老師和同學(xué)寫臨別贈言。（2）為母校做點事，留作紀(jì)念。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會，在聯(lián)歡會上回憶成長經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈言，（4）出一期“再見吧，母�！钡暮诎鍒�，（5）開展“我為母校捐本書”活動。
作業(yè)：預(yù)習(xí)新課
板書：制定計劃
活動內(nèi)容：
“難忘小學(xué)生活”：
“成長足跡”和“依依惜別”
第二課時：閱讀《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》
一、出示課件導(dǎo)入
1我看到了這么一首詩歌：
人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。
人們把老師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角。
教師是太陽底下崇高的事業(yè)。
老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光。
老師引導(dǎo)我們走上灑滿陽光的人生之路。
老師期望我們成為新世紀(jì)的太陽。
老師的話兒像春雨滋潤我的心。
老師用知識的雨露澆灌我們成長。
無論我們走到哪兒，
永遠(yuǎn)記住你的情；
無論我們走到哪兒。
永遠(yuǎn)記住您的話。
無論我們走到哪兒，
永遠(yuǎn)記住您的愛；
無論我們走到哪兒，
永遠(yuǎn)是您的一朵花。
2 從這兩首詩歌中你讀懂了什么？學(xué)生談。
二、學(xué)習(xí)《難忘的啟蒙》
1、童年的生活是難忘的。童年的啟蒙老師更使人難忘，他們更能永遠(yuǎn)留在每個人的記憶之中。因為是他們打開了我們知識的大門；在我們童稚的心靈播下美好的種子；教給我們做人的道理，使我們能健康地成長。今天我們要學(xué)的是一篇回憶啟蒙老師的文章——《難忘的啟蒙》。（什么叫啟蒙？（教你基礎(chǔ)知識）
2“我”的啟蒙老師為什么難忘呢？他在文中寫下了哪幾件令他難忘的事情呢？
學(xué)生交流后，歸納板書：抗日講演 、老師對“我”的兩次批評 、抵制日語課。
3體會“從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話，在課文中“寬”指的是什么，“嚴(yán)”指的是什么，老師為什么對作文、寫字那樣嚴(yán)格，而對日語課卻那么寬容，從而進(jìn)一步感悟到老師們的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度。
4、默讀課文思考，作者的啟蒙老師是個怎樣的人？出示課件：
�。釔圩约旱淖鎳瑖�(yán)格要求學(xué)生，寫作要實事求是，學(xué)習(xí)要認(rèn)真。）。
5、總結(jié)課文中心思想。出示課件：
文章回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的`兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。
三：學(xué)習(xí)《老師領(lǐng)進(jìn)門》
默讀思考，課文講了一件什么事？
出示課件：
作者回憶了童年時代，田老師教一首小詩，他以詩為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，有如春雨點點入地，在作者心中播下了文學(xué)的種子。
3 你對文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”。這句話怎樣理解？
�。ㄗ髡哂酶裱允降恼Z句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。）
4 能說說你的啟蒙老師嗎？
四、學(xué)習(xí)《新來的王老師》
1、分角色朗讀課文。
2、討論思考你佩服這位老師嗎？為什么？
3、你是否也遇到過這樣的老師？回憶老師幫助、鼓勵你進(jìn)步的點滴往事。學(xué)生交流。
五、比較三篇文章的寫作特點
1同樣是回憶老師的文章，表現(xiàn)的重點是不一樣的：有的是贊揚老師滿腔的愛國熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格（《難忘的啟蒙》），有的是回憶老師的才華橫溢和對學(xué)生的循循善誘（《老師領(lǐng)進(jìn)門》）有的是難忘當(dāng)年老師獨特的教育方法（《新來的王老師》.
2 都寫了具體事例，有的寫一件事，有的寫多件事。
板書：
難忘的啟蒙
組織演講 —— 愛國
啟蒙老師 老師的批評（兩次） —— 正直 誠實 勤勉 難忘
對日語課的寬容 —— 愛國
老師領(lǐng)進(jìn)門
十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘�！獛煻麟y忘
新來的王老師 “差生檔案
作業(yè)：
以《我的啟蒙老師》或《難忘小學(xué)生活》為題寫一篇習(xí)作。
綜合性學(xué)習(xí)的教案13
本單元總體設(shè)計思路是培養(yǎng)學(xué)生閱讀抒情文的能力，所選的散文詩，都是作者由事物激起的心靈之聲�！堆飞鷦拥孛鑼懥私系难┚芭c北方的雪景，二者相比較，朔方的雪因體現(xiàn)了一種獨立與張揚的個性、精神，因而更為作者欣賞。歷史劇《雷電頌》以生之顫動，靈之喊叫撼動人心，它不僅是刻畫屈原典型性格的最重要的一筆，也是屈原斗爭精神的典型體現(xiàn)�！抖涛膬善罚ā度铡贰对隆罚┍憩F(xiàn)了作者對人生、對生活的希望和信念�！度铡分幸晕以缸鋈碎g的飛蛾，飛向火熱的日球，顯示了作者對理想人生的追求�！对隆分匈濏瀶馂榱艘粋�不知名的理想而放棄原有的一切，表達(dá)了自己的理想�！督M歌》采用擬人化手法，借海浪、雨的形象表達(dá)了對美好事物守護(hù)者及奉獻(xiàn)者的贊美。
本單元的綜合性學(xué)習(xí)尋覓春天的蹤跡，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，走進(jìn)生活，感受生命，在賞春、繪春、頌春、創(chuàng)（造）春等活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。
一、教學(xué)目標(biāo)
�、僦R與能力目標(biāo)：了解抒情的表達(dá)方式；學(xué)習(xí)詩化的語言，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力；把握擬人、象征的寫作手法。
②情感與態(tài)度目標(biāo)：感受到課文所表現(xiàn)出的思想感情，激起對人生、對生活美好信念的追求，以及對困難的斗爭精神。
�、圻^程與方法目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀，把握作者的思路，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。通過對部分精彩語段及關(guān)鍵語句的品析，從而感受散文詩化語言的風(fēng)格。
二、教學(xué)設(shè)想
①本文幾篇文章或為散文詩，或為戲劇，意蘊豐富，要讓學(xué)生反復(fù)閱讀，在理解課文表層意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的'時代背景和作者經(jīng)歷，深入把握文章的深層含義。
②本單元的幾篇文章，都有豐富的情感內(nèi)涵，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生深入體驗，感知、感受并進(jìn)而受到感染，從而形成積極的人生態(tài)度和正確的價值傾向。
�、郾締卧娀恼Z言是一個學(xué)習(xí)的重點，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀品味，通過比較辨析，增刪替換等方式，讓學(xué)生在體驗中感悟語言的凝煉與精美。在語言的學(xué)習(xí)中要緊扣情感表達(dá)，將語言形式與情感內(nèi)容緊密結(jié)合。
�、苌⑽脑姾蜌v史劇均富激情，音韻和諧，瑯瑯上口，便于誦讀。在教學(xué)中，特別要注意引導(dǎo)學(xué)生誦讀，通過對語氣、語調(diào)、重音、語速的把握，把課文的情感準(zhǔn)確地表達(dá)出來，以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
�、菸恼抡Z言精美，用詞精道，要注意引導(dǎo)學(xué)生對詞句及精彩段落的積累，豐富學(xué)生的語言材料。
綜合性學(xué)習(xí)的教案14
[教學(xué)目的]
1．通過活動幫助學(xué)生認(rèn)識自己的優(yōu)勢和特長，挖掘自己的潛力，并努力培養(yǎng)自己的多種能力。
2．通過制作作品，再一次提高學(xué)生對語文與生活密切聯(lián)系的認(rèn)識，明確學(xué)習(xí)語文、運用語文的機會無處不在，無時不有，并激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)運用自己的特長和語文能力，把握機遇的主動性和積極性。
3．通過本次學(xué)習(xí)過程中設(shè)置的幾個平臺，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、用等語文的綜合能力。
[教學(xué)重難點]
重點：將自己的興趣或特長外化為作品的能力。
難點：發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自己和推介自己的能力。
[教學(xué)安排]
學(xué)習(xí)分三個階段進(jìn)行：
1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并明確自己的興趣，確立自己作品的選題和初步選定表達(dá)樣式階段。
2．準(zhǔn)備案頭資料并完成作品階段。
3．展示作品及評價階段。
[教學(xué)步驟]
一.第一階段學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己的興趣，確立選題形成小組
1．最近，據(jù)中國最權(quán)威的市場調(diào)查公司之一——北京新生代市場監(jiān)測機構(gòu)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，青年擇業(yè)的主要標(biāo)準(zhǔn)被選率從高到低排序的前9項中，“有興趣”以62．4％的高數(shù)據(jù)名列榜首。
[其余分別為收入高(59．7％)，自己的才能得以發(fā)揮(41．6％)，有挑戰(zhàn)性(40．9％)，福利好(28．2％)，時間靈活(26．3％)，輕松(19．3％)，社會地位高(17．9％)，穩(wěn)定(17．7％)] “有興趣”是一種高級心理需求，它成為青年擇業(yè)時的最主要動因，這給了我們在校學(xué)子什么啟示?
(學(xué)生們早就知道“興趣是最好的老師”這一說法，本次綜合性學(xué)習(xí)除了要讓學(xué)生認(rèn)識到自己的興趣所在外，還要激發(fā)他們培養(yǎng)并提升自己的興趣，使之成為自己的特長，因此，用這樣的數(shù)據(jù)導(dǎo)入引起學(xué)生的思考更有撞擊力。)
2．教師在學(xué)生談啟示的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識發(fā)現(xiàn)興趣進(jìn)而培養(yǎng)自己興趣的重要，如何培養(yǎng)呢?此次綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)就是對自己最感興趣的事物進(jìn)行專題創(chuàng)作，然后交流和展示大家的作品。
(這一環(huán)節(jié)在學(xué)生交流啟示和培養(yǎng)提升興趣的基礎(chǔ)上，提出學(xué)習(xí)任務(wù)更能引起學(xué)生主動創(chuàng)作的積極性。)
3．在平常的生活與學(xué)習(xí)中，你對什么最感興趣，有沒有與你志同道合的同學(xué)，你們可以組成一個工作室，對你們感興趣的事物進(jìn)行研究后再創(chuàng)作為富有個性的作品，如果你的興趣是個人的，你也可以獨立創(chuàng)作。
(這是一個尋找并強化自己興趣、確立創(chuàng)作主題的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生憑興趣進(jìn)行自動組合的環(huán)節(jié)。分組后，學(xué)生自行進(jìn)行了細(xì)致分工。)
二、第二階段學(xué)習(xí)：深入學(xué)習(xí)，引發(fā)思考
1．依據(jù)所選主題查閱資料，深入學(xué)習(xí)，并著手創(chuàng)作富有個性特色的作品。
2．根據(jù)學(xué)生創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的疑惑，利用一次課外活動時間舉辦一個“人才交流市場”，集會上學(xué)生們可以既是招聘者。
又是應(yīng)聘者。如果自己的作品在創(chuàng)作中某一部分需要有特長的同學(xué)援助，就將自己的`訴求以招聘公告的形式張貼出來并設(shè)立一個招聘點，集會上若自己有能力滿足招聘點的需要，這位同學(xué)就可以被召聘，友情加入到他人的創(chuàng)作中客串一下。并可以同時加人多個小組客串。
(這是教師為學(xué)生搭建的一個重要平臺，它既可以改變主要由教師解決學(xué)生困惑的做法，激發(fā)學(xué)生及小組間互相解決疑難，又可以在學(xué)習(xí)過程中挖掘有特長的學(xué)生的潛能，同時口語能力在招與應(yīng)的交往中也得到了實戰(zhàn)鍛煉。事實上那些有音樂、繪畫及電腦操作專長的學(xué)生也成了交流會上的香餑餑。)
3．用l／4節(jié)課的時間，提醒學(xué)生注意創(chuàng)作的作品要體現(xiàn)出語文特色。用《還珠格格I》中乾隆微服出巡至白河莊外的野炊作為講述的例子，那場戲中，紫薇化用詩句給每道菜取了一個個貼切的菜名，如“在天愿作比翼鳥”(兩只泥巴烤雞)、“紅嘴綠鸚哥”(炒菠菜)等，一頓極為簡樸的野飲，經(jīng)由富有文學(xué)色彩的菜名而變得有詩意且浪漫無比。引發(fā)學(xué)生討論和思考生活中處處有語文學(xué)習(xí)的資源，同時我們也要在自己的創(chuàng)作中體現(xiàn)語文的一些特色，比如文學(xué)與文化的內(nèi)涵與品位。
(語文的綜合性學(xué)習(xí)要姓“語”，因此在與其他學(xué)科的整合中，要時時提醒學(xué)生們注意語文學(xué)科的特色在綜合性學(xué)習(xí)中的體現(xiàn)。)
三、第三階段學(xué)習(xí)：展示、評比階段。
1．利用課堂時間，舉辦一次“我的作品趕集會”。趕集會上。依據(jù)學(xué)生的作品類別分為多個市場角，學(xué)生既是售貨員，需要宣傳自己的產(chǎn)品，又是顧客，還要去參觀購買其他作品。如有以下市場：
�、賵D書市場一內(nèi)有學(xué)生將自己過去的隨筆按正式出版的圖書樣式編輯成的書籍。
�、凇败嚦恰薄袑W(xué)生自行設(shè)計制作的汽車紙模。
�、奂]市場一內(nèi)有學(xué)生制作的專題郵票展板、集郵冊。
�、茈娔X游戲玩家——內(nèi)有學(xué)生設(shè)計的游戲故事。
�、菔称沸〗帧獌�(nèi)有學(xué)生設(shè)計的美食展。
2．學(xué)生們給自己的作品標(biāo)價為2元，每位同學(xué)有20元購物資金，在趕集中，自己喜歡的作品可以訂購(限l件，不可重復(fù)訂購?fù)环N作品)，簽字為證，并在留言本中寫上自己喜歡的理由。
3．趕集會后，依據(jù)各個作品收到的資金總數(shù)，依次評出“十佳作品”并將理由整理公示出來。頒發(fā)獎證、獎品。
(這一場景的設(shè)計是依據(jù)學(xué)生作品較多的現(xiàn)實設(shè)置的，它既是“我的作品”展示，也是借用“市場規(guī)律”的原理對此次綜合性學(xué)習(xí)的評價。)
綜合性學(xué)習(xí)的教案15
一、活動目標(biāo)
1.借“采風(fēng)”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、思考生活、欣賞生活、熱愛生活。
2.培養(yǎng)學(xué)生運用問卷調(diào)查、采訪、搜集整理文獻(xiàn)資料等方法的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、文字表達(dá)能力和加工分析資料的能力。
二、活動內(nèi)容方法與形式
方法：
1.問卷調(diào)查
2.訪問座談
3.查閱文獻(xiàn)
4.攝影錄像
活動形式：
1.角色扮演
2.研討辯論
3.編寫報刊
4.舉辦講座
5.舉辦展覽
活動內(nèi)容：見教材
三、活動建議
1.因地制宜，因人而異，根據(jù)本地情況和學(xué)生實際確定活動主題，不求大而全，務(wù)求有實效，力求充分激發(fā)學(xué)生興趣，積極認(rèn)真投入到活動中去，在活動中增長知識，增強能力，尤其增加學(xué)生的生活體驗，以此彌補課堂教學(xué)之不足。
2.選題應(yīng)充分尊重學(xué)生的自主性。本單元多項活動內(nèi)容(家鄉(xiāng)素描、認(rèn)識方言、鄉(xiāng)土發(fā)現(xiàn)、節(jié)日等)應(yīng)由學(xué)生自由選定，自由組合，教師不宜強行指定。
3.教師少干預(yù)多指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)選題制訂計劃，指導(dǎo)學(xué)生采用研究手段，為學(xué)生查閱資料提供幫助，鼓勵學(xué)生用富于創(chuàng)造性的方法表達(dá)自己的采風(fēng)結(jié)果。整個過程應(yīng)由學(xué)生自行完成。
4.注重評價。切忌虎頭蛇尾不了了之。評價標(biāo)準(zhǔn)：側(cè)重態(tài)度，側(cè)重過程(占60%)，兼顧活動結(jié)果(占40%)。評價方法：①評比②展覽③學(xué)生自我評估④學(xué)校與社會評估(如校園櫥窗陳列，新聞媒體報道等)。
四、活動方案示例
示例一：搜集“地方民諺”活動
�、俅_定研究方向與目標(biāo)。
�、谘芯渴侄渭肮ぞ撸轰浺簟⒐P錄、文獻(xiàn)檢索、采訪專家
�、壑朴喕顒映绦颍核鸭裰V──閱讀理解──深入研究──撰寫論文。
�、苷碛嘘P(guān)資料，形成最終結(jié)果(或表演，或編寫詞典或做報告或?qū)懻撐?視參與者的愛好及研究結(jié)果而定。
具體過程：
1.搜集民諺
由于民諺來自農(nóng)村，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，有許多農(nóng)諺已失去了其存在的價值，伴隨著歲月的流逝而逐漸被人們淡忘。所以，要想真正地獲得第一手材料，要特別關(guān)注那些年長的老者。
為了方便他們采訪，我首先給同學(xué)們上了一堂文明禮儀課，教會他們?nèi)绾紊钊胝{(diào)查，如何文明采訪，如何使用采訪工具(錄音機、照相機等)，如何尊重老人等等。為了方便工作，我們還請了地方文史研究人員來指導(dǎo)他們確定采集的地點和采訪的對象。
2.閱讀理解
要教會學(xué)生如何閱讀自己搜集來的民間農(nóng)諺和理論文章，這可不是一件小事。在閱讀的過程中，我們要求學(xué)生不搞信息封鎖，提倡資源共享。通過互相交流，拓展閱讀視野。我們給他們耐心講解農(nóng)諺的一般特點、閱讀的基本方法、怎樣進(jìn)行比較、如何欣賞等等。其中方言的演變是我們研究中的一大難題，因為有些搜集到的民諺由于太久遠(yuǎn)，現(xiàn)代人已不能準(zhǔn)確理解其內(nèi)在含義了。為此，我們又特地邀請了地方的方言研究專家來幫助學(xué)生閱讀理解。
3.深入研究
在充分閱讀的基礎(chǔ)上，我們將學(xué)生分成幾個小組，讓他們以小組為單位進(jìn)行討論。對他們不懂的'問題要適時點撥，如農(nóng)諺的歷史演變，農(nóng)諺的時代性、人民性、地域性等特點。經(jīng)過討論研究后，學(xué)生們的觀點基本一致，便教他們?nèi)绾稳w納總結(jié)自己的觀點。學(xué)生們又集中在一起畫呀，改呀。不久，一張張“觀點匯總圖”便誕生了。
4.撰寫論文
如何將自己的研究成果撰寫成文呢?此時教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，對于他們的研究成果持欣賞的態(tài)度，并對論文寫作提出相關(guān)要求。當(dāng)然，我們絕不能以規(guī)范的學(xué)術(shù)論文的標(biāo)準(zhǔn)來衡量它，只要學(xué)生在文章中有自己的獨特視角、獨立思考和獨到見解就行，哪怕是胡思亂想，異想天開(當(dāng)然沒有實踐的胡編亂造是不行的)。因為，他們所獲得的生活體驗和研究經(jīng)驗也許是他們在書本中永遠(yuǎn)也學(xué)不來的。
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