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aieiui教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編整理的aieiui教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
aieiui教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目的：
1．學(xué)會ai、ei、ui 3個復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2．學(xué)會ai、ei、ui的四個聲調(diào)。
教學(xué)重點：
掌握3個復(fù)韻母的音、形及四聲。
教學(xué)難點：
掌握3個復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、ü。
2．教師談話：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認(rèn)識幾個復(fù)韻母朋友好嗎？那么什么是復(fù)韻母呢？請大家看黑板：
板書：10．a(chǎn)i、ei、ui
像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復(fù)韻母。
二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形
1．學(xué)習(xí)ai的音
（1）請2個同學(xué)到前邊來，讓他們挨得很近。
問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？
�。�2）出示圖：
ai
你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢？自己試試？
（3）指名讀ai。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo)：發(fā)ai音時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
（4）教師講后范讀，學(xué)生繼續(xù)體會發(fā)音方法。
�。�5）采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)音。
2．記住ai的形
�。�1）問：你們看復(fù)韻母ai是由哪兩個字母組成的？
�。�2）再讀，同學(xué)讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ei的音形
1．學(xué)習(xí)ei的音
�。�1）出示ei圖：
ei
問：你們能不能用學(xué)習(xí)ai的音形方法學(xué)習(xí)ei的音、形呀？4個同學(xué)為一組討論，一會兒我們請每組的代表當(dāng)小老師給大家講一講？
�。�2）請小組派出的小老師給大家講ei的音形
�。▓D上畫的'是一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構(gòu)成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）
�。�3）教師結(jié)合小老師的講解要進(jìn)行鼓勵表揚，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學(xué)得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。
�。�4）如果學(xué)生讀得不準(zhǔn)，教師適當(dāng)進(jìn)行必要講解。
（三）學(xué)習(xí)ui的音形
1．出示ui圖：
ui
（1）問：誰能自己試著借助圖畫來學(xué)習(xí)ui的音形？學(xué)生自學(xué)。
�。�2）同桌同學(xué)互相說說你是怎樣學(xué)的？
�。�3）請同學(xué)匯報學(xué)習(xí)結(jié)果：（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學(xué)習(xí)ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是ui的形。）
�。�4）教師糾正發(fā)音方法。發(fā)ui時，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。
（四）總結(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法
�。�1）師講：復(fù)韻母ai、ei、ui是由兩個單韻母組成的一個整體，發(fā)音時，要先發(fā)第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。
（2）用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會方法。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的四聲
1．讀ai、ei、ui3個復(fù)韻母
2．按順序讀6個單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學(xué)生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。
3．a(chǎn)i、ei、ui都是由兩個單韻母合成的。那么在標(biāo)調(diào)的時候，應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上呢？我們來學(xué)一首標(biāo)調(diào)歌。板書出示標(biāo)調(diào)小兒歌：
6個兄弟標(biāo)調(diào)號，
沒a找o e，
i u并列標(biāo)調(diào)號，
誰在后面送給誰。
�。�1）學(xué)生讀讀兒歌
�。�2）想想什么意思？
4．結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號。
（1）出示
ai ai ai ai
ei ei ei ei
ui ui ui ui
請同學(xué)想想應(yīng)該怎樣標(biāo)調(diào)號？
�。�2）請同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標(biāo)上四聲調(diào)
1i 2i 3i 4i
5i 6i 7i 8i
u9 u0 u! u@
5．學(xué)生練習(xí)讀四聲：
�。�1）自己讀
（2）同桌讀
�。�3）齊讀
（4）按順序讀，不按順序讀。
aieiui教學(xué)設(shè)計 篇2
能夠讀準(zhǔn)ai、ei、ui的音，記住形，正確書寫；學(xué)會復(fù)韻母標(biāo)調(diào)規(guī)則，正確認(rèn)讀四聲。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀字母卡片：a、o、e、i、u、ü。指名說說這六個字母叫什么名字？（單韻母）
2、復(fù)習(xí)a、o、e、i、u、ü的四聲。
3、比較6個單韻母的口型大小。
二、過渡：
師用單韻母a與i、e與i、u與i拼出ai、ei、ui，問：這些字母與我們以前學(xué)過的字母有什么不同呢？
三、看情境圖，教學(xué)語境歌，引出新課內(nèi)容。
1、投影片出示情境圖。
請小朋友看圖，你們都看到了些什么？
學(xué)生回答問題，相機(jī)出示：ai、ei、ui。
2、聽語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei！ei！ei！拽羊羔，不能讓你啃樹苗。
3、告訴學(xué)生：今天，我們要學(xué)的新課跟圖和兒歌都有聯(lián)系。
四、新授。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
1、發(fā)音。
（1）談話引導(dǎo)。從圖上可以看出兩棵樹，一棵高，一棵怎么樣？
�。�2）“矮”是第三聲，如果去掉聲調(diào)，它就是我們今天要學(xué)的一個韻母的讀音。
（3）板書ai。
教師師范發(fā)ai音，生聽老師的發(fā)音，看口型變化。
說說ai由哪兩個單韻母組成。
（4）師講述發(fā)音方法。
ai：先發(fā)a音，口張大，聲音響亮，慢慢地向i滑行，a讀重一點，i發(fā)音輕短，合起來一口氣快速讀成ai。
�。�5）師范讀，學(xué)生仿讀。
（6）指名發(fā)音，糾錯。
�。�7）集體發(fā)音。
（8）告訴學(xué)生：ai由兩個單韻母組成，我們叫它復(fù)韻母。
2、四聲。
�。�1）復(fù)韻母和單韻母一樣也有四聲。（卡片出示：āi、ái、ǎi、ài。）
（2）學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則。
�、購�(fù)韻母的調(diào)號怎么標(biāo)呢？要看誰的口型最大，發(fā)音最響亮，調(diào)號要標(biāo)在口型大、聲音響亮的`那個音上。
�、诮虄焊瑁河衋不放過，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。
�。�3）自由練讀ai，的四聲。指名讀，集體讀。
�。�4）引導(dǎo)用ai的四聲練習(xí)組詞。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
1、ei的讀音。
�。�1）圖上的小男孩拽著小羊，嘴里會發(fā)出什么聲音？
�。�2）小男孩發(fā)出的這個聲音跟我們今天要學(xué)的第二個復(fù)韻母讀音有些像。
�。�3）出示復(fù)韻母ei，講述發(fā)音方法。
�、傧葐枏�(fù)韻母ei由哪兩個單韻母合起來的？
�、诎l(fā)音方法與ai相同。
（4）學(xué)生自由練習(xí)試讀。
（5）教師范讀。
（6）指名讀，集體讀，“開火車”讀。
�。�7）告訴學(xué)生，ei也是復(fù)韻母。
2、ei的四聲。
（1）復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則，ei的調(diào)號應(yīng)標(biāo)在誰的頭上。
�。�2）出示卡片：ēi、éi、ěi、èi。
（3）練讀ei的四聲。
（4）指名讀，糾錯。再自由練讀，齊讀。
（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。
1、ui的讀音。
�。�1）出示復(fù)韻母ui。
�。�2）誰能根據(jù)ai、ei的發(fā)音方法，說說我們該怎樣讀ui？
�。�3）學(xué)生自由試讀。
�。�4）指名讀，糾錯。
�。�5）集體讀，“開火車”讀。
2、ui的四聲。
（1）ui是復(fù)韻母，也有四聲，根據(jù)規(guī)定，調(diào)號應(yīng)該標(biāo)在i上。
�。�2）出示：ūi、úi、ǔi、ùi。學(xué)生自由練讀，教師注意正音。
（四）學(xué)習(xí)ai、ei、ui的書寫。
�。�1）復(fù)習(xí)單韻母a、e、i、u的書寫。
�。�2）ai、ei、ui都由兩個韻母組成，我們寫的時候要注意什么？
（3）練習(xí)描紅。
�。ㄎ澹┍容^3個復(fù)韻母的異同。第一個字母的不同，第二個字母都是i
做游戲：1、師做口形，生猜韻母。
2、師讀韻母，生舉出相應(yīng)的卡片。
�。┳x四聲
1、教標(biāo)調(diào)規(guī)則：復(fù)韻母哪個聲母讀的時候嘴巴大，聲調(diào)就標(biāo)在誰的頭上。
2、教標(biāo)調(diào)兒歌：有a找a，沒a找o、e，i、u在一起，聲調(diào)標(biāo)在后。
3、出示ai、ei、ui，請學(xué)生標(biāo)聲調(diào)，再讀一讀。（自由練讀，指名讀，打亂順序讀）
�。ㄆ撸┲笇�(dǎo)書寫
注意把字母寫得緊湊勻稱。師示范寫，生描紅。
五、小結(jié)
六、作業(yè)
1、抄寫ai、ei、ui各1行。
2、練讀ai、ei、ui及它們的四聲。
3、預(yù)習(xí)ai、ei、ui與聲母的拼讀。
aieiui教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會ai 、ei 、ui三個復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。
2、練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai 、ei 、ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)。
3、正確書寫ai、ei、ui三個音節(jié)。
教學(xué)重難點：
學(xué)會三個復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
教學(xué)過程：
一、談話、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們，歡迎大家來到拼音王國。今天，老師要帶領(lǐng)大家認(rèn)識一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘記老伙伴。（課件出示：a o e i u ü b p m f）,這些小伙伴大家還認(rèn)識嗎？指名讀。
2、這就是我們今天要認(rèn)識的三個新伙伴，（課件出示：ai ei ui，其中a e u以紅色出示，i以綠色出示）他們有一個共同的名字：復(fù)韻母。
二、新授內(nèi)容
1、出示課本第一幅圖，學(xué)生觀察：姐姐和弟弟站得很近，他們挨著，發(fā)“ai”音。
A、師給生講發(fā)音要領(lǐng)：讀“ai”時，先發(fā)“a”的音民，定準(zhǔn)口形，然后慢慢的滑向“i”的發(fā)音，口形也慢慢地變化，氣流不中斷，讀音要又輕又短——ai。
B、師范讀，生跟讀
C、四聲練習(xí)
生齊讀，指名讀。開火車讀。
D、出示麥子的`圖片以及音節(jié)mai，學(xué)生拼讀。
2、出示課本第二幅圖，學(xué)生觀察，圖畫上的小朋友在干什么？（砍樹），他的嘴里會發(fā)出什么樣的聲音？誒呦誒呦！“誒”是字母ei的音。
A、師講發(fā)音要領(lǐng)：讀“ei”時，先發(fā)“e”的音，定準(zhǔn)口形，然后慢慢的滑向“i”的發(fā)音，氣流不中斷，嘴角向兩邊展開——ei。
B、師范讀，生跟讀。
C、四聲練習(xí)
生齊讀，指名讀，開火車讀。
D、出示杯子的圖片以及音節(jié)bei，學(xué)生拼讀。
3、出示課本第三幅圖，學(xué)生觀察，圖上的小女孩脖子上是什么？圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音。
A、師講發(fā)音要領(lǐng)：ui要先發(fā)u的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ui。
B、師范讀生跟讀；
C、四聲練習(xí)
生齊讀，指名讀，開火車讀。
D、出示相關(guān)音節(jié)，學(xué)生拼讀。
4、游戲：快樂大轉(zhuǎn)盤。
師課件隨機(jī)出示所學(xué)復(fù)韻母，生搶讀。
5、放松節(jié)目：正反話
三、指導(dǎo)書寫
1、師板書，生書空。
2、生練習(xí)本上書寫，師隨機(jī)指導(dǎo)
四、板書
ai ei ui
《ai ei ui》課后反思
9月25號上午，有幸在東街小學(xué)聽了牛老師和曹老師的課，這兩位老師一位來自于市區(qū)的東街小學(xué)，一位來自于山區(qū)的大峪。因自己曾在山區(qū)工作了四年，所以深知地區(qū)差異也會給我們帶來不同的課堂。果不其然，兩節(jié)課下來，感覺明顯不一樣。牛老師在課堂上借助多媒體，把本節(jié)課所要學(xué)的東西以更加直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，并且在教學(xué)過程中貫穿了游戲以及競賽，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，使整堂課井然有序，孩子們學(xué)得開心，老師教得也輕松，達(dá)到了“事半功倍”的效果。曹老師的課，很實在，整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)也極為明確，但因為教學(xué)手段過于單一，因而在后半堂課上學(xué)生出現(xiàn)了疲勞，學(xué)習(xí)的積極性沒有那么高，結(jié)果出現(xiàn)了“事倍功半”的現(xiàn)象。由此可以看出，借助多媒體來輔助教學(xué)，不失為一個好辦法。
因而，當(dāng)我們班孩子學(xué)到這一課內(nèi)容時，我把牛老師在課堂中的一些小游戲適當(dāng)?shù)拇┎宓秸n堂中，孩子們的學(xué)習(xí)積極性立馬高漲起來，課堂變得活躍，孩子們的注意力也變得十分集中。但是，遺憾的是，孩子們做完游戲以后，還是有一部分人沉浸在游戲中，不能快速地回到課堂中。針對這一現(xiàn)象，我覺得在以后的教學(xué)中還得多多摸索。
通過這次活動，讓我深深認(rèn)識到，作為一名教師，作為一名有技巧的引導(dǎo)者，在教學(xué)中應(yīng)充分考慮到學(xué)生的課堂實際表現(xiàn)，隨機(jī)應(yīng)變，改變自己的教學(xué)預(yù)案，充分尊重學(xué)生的主體地位，站在學(xué)生的角度去思考問題，引導(dǎo)他們獲得扎實的知識，同時激發(fā)學(xué)生開動腦筋、積極思考問題、主動尋求解決問題的方法。在以后的日子里，我會不懈努力，和我的學(xué)生們一起成長！
aieiui教學(xué)設(shè)計 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會復(fù)韻母及ai ei ui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
�。�、能正確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確拼讀、書寫音節(jié)。
�。场⒄J(rèn)識７個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
４、注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣。
【教學(xué)重點難點】
讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點是拼讀音節(jié)。
【教具】
拼音卡片。
【教學(xué)時間】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
師小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。
（生說略）
師老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！
哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。
師先看黑板。（貼上單韻母“ａ”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“ａ”卡片遠(yuǎn)一點貼單韻韻母ｉ的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。）
師單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？
（學(xué)生回答略）
師單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。
（老師挪動“ｉ”的卡片緊挨在卡片“ａ”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）
師今天，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第九課，學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母ai ei ui。
師范讀ai。教發(fā)音方法先發(fā)ａ的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向ｉ滑動，一口氣讀成ai。
學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
師請同學(xué)們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？
在語言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。
說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）
學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。
老師檢查糾正。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
師你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？
師（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學(xué)的第二個韻母的發(fā)音。
�。�、師寫：
師比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？
剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。
�。�、看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？
�。场⒔贪l(fā)音方法：
師與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。
�。础⒃谡Z言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
�。怠⑵醋x右面的音節(jié)，說含有這些音節(jié)的詞或句。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
�。�、打電話的小游戲：
師小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲。
師丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。
師我是媽媽。
生您有事嗎？
師沒什么事，想問你這一班學(xué)了哪幾個復(fù)韻母？
生我們學(xué)了ai ei。
師還有一個吧？
師對，還有一個，你們已經(jīng)會了，就是“喂”，板書ui。
２、誰能利用圖來記住復(fù)韻母ui的音和形？
�。�、發(fā)音方法先發(fā)ｕ的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。
�。础⑺穆暰毩�(xí)。
５、說話或組詞，其中有ui的`音，
�。丁熆齑螂娫捀嬖V媽媽，一共學(xué)了三個復(fù)韻母ai ei ui。
�。�、拼讀音節(jié)。
五、鞏固練習(xí)、指導(dǎo)書寫
六、學(xué)寫音節(jié)
�。薄W(xué)生自己試拼音節(jié)。
師哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音？
２、指導(dǎo)書寫。
�。场⒆x兒歌，找出會拼的音節(jié)。
七、小結(jié)
（和學(xué)生一起總結(jié)）
師這一課，我們主要學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母，（學(xué)生接ai ei ui）會拼讀了很多音節(jié)，還會寫了三個音節(jié)（學(xué)生接ai ei ui）。小朋友又學(xué)了好多知識，祝賀你們。
第二課時
一、復(fù)習(xí)發(fā)音要領(lǐng)
�。薄⒊樽x復(fù)韻母卡片ai ei ui。（開火車讀，全班讀）
�。病⒆xai ei ui的四聲。（指名讀，全班讀）
�。�、（出示一個美麗的大花壇和帶有下面音節(jié)的花朵zāi、péi、měi、bái、chuī、fēi）導(dǎo)入這是一個百花盛開的春天，各種花兒競相開放，萬紫千紅，多美��！小朋友，快把你會認(rèn)的花種在花壇里。
（學(xué)生上臺摘卡片領(lǐng)讀，最后全班讀）
二、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)短句
�。薄⒓と�(dǎo)入多美的百花園，多美的春天��！在這萬物生長的春天里，小朋友們還可以做些什么事呢？大家仔細(xì)看圖，看看圖上畫了什么？（出示插圖）
�。�、學(xué)生交流圖上的內(nèi)容，教師相機(jī)出示音節(jié)卡片xiǎo、bái、tù、shù、gē zi、zāi shù、péi、tǔ、tí shǔi。
�。场⑦@些音節(jié)你認(rèn)識嗎？同桌互相讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。
�。�、學(xué)生交流，教師正音。（同桌讀、個人讀、開火車讀、全班讀）
�。怠⒔處熜〗Y(jié)春天到了，小朋友們忙著種樹提水培土，可忙碌了。小組先試一試這個句子怎么讀，出示短句，學(xué)生練讀、指名讀、老師評議。
�。�、讀準(zhǔn)了句子，現(xiàn)在誰能在圖上指出哪個是“我”，哪個是“你”，哪個是“他”？
�。�、學(xué)著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。
三、讀兒歌
１、春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動、活動。
�。�、借助漢語拼音讀兒歌，并圈出學(xué)過的音節(jié)。
�。�、誰能讀讀這首兒歌？（個人讀、師生共議）
�。础燁I(lǐng)讀，生跟讀。
�。�、生練讀。（個人讀、小組讀、表演讀、全班齊讀）
四、學(xué)習(xí)生字
�。�、出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音：
帶拼音讀卡片，（開火車讀、齊讀）教師正音。
去掉拼音讀卡片。（開火車讀、指名讀、全班讀）
�。�、引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字、記字說說你在哪兒見過這些字，你是怎么記住它的？
aieiui教學(xué)設(shè)計 篇5
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀字母卡片：aoeiuü。
2、復(fù)習(xí)單韻母的四聲。
3、比較6個單韻母的口形大小。
二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。
1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。
2、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會語境歌。
扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。�。�！小羊羔，快快過來吃青草。
aieiui
3、讀音：與“矮”的發(fā)音相似，先教師講述發(fā)音方法，范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀。告訴學(xué)生，ai是由兩個單韻母組成的，我們叫它復(fù)韻母。
4、四聲。告訴學(xué)生順口溜：有a在，把帽戴。標(biāo)好聲調(diào)，學(xué)生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。
5、字形及書寫：看它的字形，看ai有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：a在前，i在后，aiaiai。教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。
eiui的教學(xué)步驟與方法同上.
ei的順口溜：e在前，i在后。
ui的順口溜：u在前，i在后。
標(biāo)調(diào)兒歌：有a在，把帽戴，a要不在oe戴。要是iu一起來，誰在后邊給誰戴。
三、鞏固練習(xí)。
1、抽讀韻母卡片。
2、比較3個復(fù)韻母的異同。
3、練讀順口溜。
四、作業(yè)
1、練讀復(fù)韻母。
2、抄寫aieiui各兩遍。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、什么叫復(fù)韻母？讀好復(fù)韻母要注意什么？
2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母aieiui和它們的四聲。
二、新授，練習(xí)復(fù)韻母aieiui的'拼讀。
1、復(fù)習(xí)聲母。
2、復(fù)習(xí)拼音節(jié)的方法。
3、出示：（略）
�。�1）聲母是什么？韻母是什么？
�。�2）練習(xí)自由拼讀。
（3）指名讀音節(jié)。
（4）齊拼音節(jié)。
（5）學(xué)生自由練習(xí)拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯的音。
指名按順序讀，打亂順序讀，認(rèn)讀卡片。
4、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
�。�1）教學(xué)báicài：出示，說說聲母是什么，韻母是什么，逐字練習(xí)拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意。
�。�2）教學(xué)méihuā、shūguì，方法同上。
四、看圖聽故事，練拼音節(jié)。
1、看圖回答問題。
2、學(xué)生看圖，老師講《龜兔賽跑》的故事。
3、練習(xí)拼音。分別找出整體認(rèn)讀音節(jié)、單韻母音節(jié)、復(fù)韻母音節(jié)，分析音節(jié)結(jié)構(gòu)，用色筆標(biāo)出聲母韻母。再個別拼讀、連讀。
4、小組練習(xí)講故事，在講的過程中，涉及到圖中的音節(jié)，重點拼讀三遍。
五、鞏固練習(xí)。
1、做“看誰聽得清，找得快”的游戲。
2、做“找朋友”的游戲。
3、分解音節(jié)。（用小黑板出示）
六、作業(yè)
1、抄寫aieiui。
2、讀書上內(nèi)容。
aieiui教學(xué)設(shè)計 篇6
教材簡介：長春版教材一年語文上冊漢語拼音第七課
教學(xué)理念：
依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點，以鮮明的圖畫、活靈活現(xiàn)的情境為學(xué)習(xí)載體，結(jié)合學(xué)生原有學(xué)習(xí)成果，立足學(xué)生豐富的生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握拼音規(guī)律，運用多種方法“讀”、“認(rèn)”、“記”、“用”。充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹立大語文觀念，適當(dāng)拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容，凸顯課程校本化研究的特色。設(shè)計和教學(xué)時，努力體現(xiàn)“三新”，即理念新，設(shè)計新，方法新；凸現(xiàn)“三重”，即重知識，重運用，重創(chuàng)造。力求構(gòu)建一個情境化、生活化、個性化、校本化的開放性，充滿生命活力的高效課堂。
教學(xué)目的：
1．學(xué)會ai、ei、ui三個復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2．學(xué)會ai、ei、ui的四個聲調(diào)。
教學(xué)重點：
掌握三個復(fù)韻母的音、形及四聲。
教學(xué)難點：
掌握三個復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、抽拉式拼音卡片、聲調(diào)卡片等。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們要去拼音樂園游玩，你們高興嗎？
[課件]快看！拼音樂園里有好多漂亮的氣球。讀準(zhǔn)氣球上的拼音，就可以把它們摘下來。開火車領(lǐng)讀氣球上的單韻母、聲母、音節(jié)。
2、把不同顏色的氣球分開放，你發(fā)現(xiàn)了什么？（分類：單韻母，聲母，音節(jié)）
3、[出示單韻母]齊讀單韻母。（為下面學(xué)習(xí)復(fù)韻母作以鋪墊）
二、aieiui讀法
{ai}
1、今天，我們的課堂還來了幾位新朋友，先介紹第一位朋友給你們認(rèn)識。[出示ai]它叫什么？這么多同學(xué)都認(rèn)識了，說說你是怎么認(rèn)識的？（鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)）其實只要你肯用心，我們身邊到處都是老師。
2、仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)這位新朋友和我們以前學(xué)過的`韻母有什么不一樣的地方嗎？（兩個字母組成）
對，象這樣由兩個單韻母在一起組成的韻母叫——[復(fù)韻母]
3、老師來讀，請你大眼睛仔細(xì)看、大耳朵認(rèn)真聽，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？[師用抽拉的卡片范讀]
你們發(fā)現(xiàn)了什么？（老師先發(fā)a的音，再發(fā)i的音。）
師生共同總結(jié)讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。(讀ai時，先張大嘴巴發(fā)a的音，中間氣不斷，馬上滑向i，口型由大到小是變化的，讀的快一點，就是ai。師領(lǐng)讀。)
同桌互相當(dāng)當(dāng)小老師練習(xí)讀。開火車讀。齊讀。
{ei}
1、設(shè)置情景，放《拔蘿卜》音樂，看動畫，全班一起表演。
2、拔蘿卜累不累呀？我們這么多人一起ei喲ei喲地拔，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲的ei就是我們今天要認(rèn)識的第2個新朋友。
3、觀察ei是由哪兩個單韻母組成的？
[出示卡片ei]請學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀這個復(fù)韻母。（指名讀、開火車讀、分組讀、齊讀。）
3、師生合作游戲：老師讀前面，生一起喊后面的口號eieiei。
[拔蘿卜呀（eieiei）用點勁呀（eieiei）齊心協(xié)力（eieiei）加油干哪（eieiei）]
{ui}
1、情境引入：（課件電話響鈴）來電話了，快接電話吧。
2、同學(xué)們都接過電話，你接電話第一句講的是什么啊？-----
喂，是2聲，我們今天學(xué)的第3個復(fù)韻母讀—ui。ui是由u和i組成的，范讀.
3、指名讀、開火車讀、男女生讀、齊讀
三、鞏固運用
1、三位新朋友我們都認(rèn)識了老師這里有幅圖里邊就有他們?nèi)齻�。
[課件示圖]圖上畫的誰在干什么？（爸爸下班回家了，哥哥去迎接他。媽媽和妹妹在看電視。）
晚上，爸爸下班回家了。[hui回家]這個詞里就有復(fù)韻母ui。指名讀，齊讀。
媽媽和妹妹挨在一起看電視。[mei妹妹][ai挨]挨，師和生做演示。領(lǐng)讀。
電視里正在播放桂林山水的風(fēng)光片。[gui桂林山水]領(lǐng)讀。
2、[貼生字卡片]誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀讀這些字？（學(xué)習(xí)生字）
3、指名讀、分組讀、全班一起讀。
4、找三個復(fù)韻母的相似點（后邊都有i）i都在后面，我們以后還要學(xué)到和他們長得很象的復(fù)韻母，當(dāng)i在前邊的時候，就變成另外一個復(fù)韻母了。
四、指導(dǎo)書寫
1、[課件出示aieiui]
aieiui都是由兩個字母組成的，寫的時候注意要把兩個字母寫得近一些，他們是一個整體，不能分開。a的第二筆是豎右彎，u的第二筆是豎。（師范寫）。
強(qiáng)調(diào)寫字姿勢：寫字姿勢要注意--生接：手離筆尖一寸，胸離桌面一拳，眼離書本一尺，頭擺正，肩放平。兩腿并排腳放正，看誰的姿勢最端正。
3、展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生互評。
五、教四聲調(diào)
1、復(fù)韻母由兩個字母組成，當(dāng)它戴上四頂聲調(diào)帽子的時候，聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上呢？別急，單韻母老朋友排著隊來幫忙了。
[課件：錄音]（復(fù)韻母中哪個字母讀的時候嘴巴大，聲調(diào)就標(biāo)在誰頭上。六兄弟中老大a的嘴巴最大，oeiuü一個比一個嘴巴張的小，當(dāng)i和u同時出現(xiàn)時，誰在后邊聲調(diào)就標(biāo)誰頭上。小朋友們，你們聽明白了嗎？）
2、師領(lǐng)讀：有a不放過，沒a找oe,iu并列標(biāo)在后。
指名讀、一起讀。
3、ai的聲調(diào)要標(biāo)在誰頭上呢？指名答。（師貼聲調(diào)）指名讀，開火車讀、齊讀。
4、誰愿意幫ei和ui戴上帽子？[師貼ei、ui卡片]（學(xué)生貼聲調(diào)卡片）領(lǐng)讀。開火車讀。
六、擴(kuò)展練習(xí)
1、[課件出示]游戲一：搶紅旗
�。ǚ帜信鷥纱蠼M。齊讀帶聲調(diào)的aieiui，讀對了小猴子就往上爬一個格子。）
2、[課件出示]游戲二：找出圖中的aieiui。
3、游戲三：gkh和ui相拼。
七、小結(jié)回歸
今天我們在拼音樂園里玩得多快樂！同學(xué)們又學(xué)了好多知識，祝賀你們！下節(jié)課，我們繼續(xù)在拼音樂園里玩，練習(xí)聲母與aieiui的拼讀，還有好多有趣的游戲等著大家呢，讓我們下節(jié)課再見吧。
aieiui教學(xué)設(shè)計 篇7
一、激趣導(dǎo)入：
1、猜口形游戲
教師作單韻母的口形，請學(xué)生猜一猜。
2、過渡
a、 e 、u它們有一個共同的好朋友“i”，你們看a、e、u和i挨得緊緊的，多親熱呀！它們在一起就是我們要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母“ai、 ei 、ui”。 （課件出示ai ei ui）同學(xué)們有信心學(xué)會嗎？
二、探究新知：
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
師：小朋友互相看看，你前后左右都挨著誰？自己說一說，然后告訴老師。
師：老師聽見了，你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！我們首先來學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
�。�1）、教師范讀，學(xué)生觀察口形。發(fā)音方法：
先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣流不中斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成。
學(xué)生試讀ai，同桌互相觀察口形。
�。�2）、指名讀，讀得好的當(dāng)“小老師”帶讀。
（3）、多媒體出示“ai”的四聲，小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生分成四人一組，各組分工合作學(xué)習(xí)，每組派一名學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。
�。�4）、小組競賽讀：ai的四聲。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei”
�。�1）、多媒體出示插圖及韻母，學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）、學(xué)生想想學(xué)習(xí)“ai”的方法，自己讀一讀，說說在讀它的時候，口形怎么變化？小組開火車讀。
�。�3）、教師和學(xué)生一起小結(jié)發(fā)音方法：
與ai相同，先發(fā)e的音，中間氣流不中斷。
�。�4）、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)“ei”的四聲，“丁丁的滑板車帶上“ei”，你會讀嗎？自己邊做手勢邊讀一讀。你知道有哪些字是讀ei的音？
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ui”
�。�1）、指導(dǎo)發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)i的音中間氣流不斷。
�。�2）、教師指出要求，學(xué)生小組合作自學(xué)“ui”及四聲。
�。�3）、檢查自學(xué)情況——“小記者行動”，由幾名學(xué)生當(dāng)“小記者”手持韻母卡片，分別“采訪”各小組的學(xué)習(xí)情況，最后匯報。
�。�4）、說說“你知道有哪些字有ui的音？”
三、拓展延伸：
1、出示“來、每、回”，學(xué)生認(rèn)讀。
2、師：老師帶來了“ai ei ui”在三座小房子，同學(xué)們能不能把“來、每、回”三個字寶寶分別送到它們的家呢？（學(xué)生小組討論，每組派一名同學(xué)把生字卡片放在的房子里，師生共同評議）
3、師：同學(xué)們真棒！幫字寶寶找到了家，如果你們能把字寶寶的拼音讀出來！那字寶寶會獎你們一個蘋果。（出示音節(jié)，指名拼讀，讀對的當(dāng)小老師帶讀）
4、游戲：“報小魚”
師：河里有許多可愛的`魚兒，同學(xué)們想不想捉到呀！魚兒可調(diào)皮了！你們要能夠拼出它背上的音節(jié)，才能算捉到它，各組派兩名同學(xué)上來捉小魚，我們比比哪組是捉魚的能手。（讓會讀的學(xué)生帶大家讀一讀）
四、格式書寫：
1、師：“ai ei ui ”三位小朋友已經(jīng)和小朋友玩了很久了，同學(xué)們能不能把它送回家了呀？（多媒體出示四線格，觀察復(fù)韻母在四線格的位置）
2、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
五、談?wù)勈斋@：
師：今天我們在拼音王國里玩得多快樂呀！誰能說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？你有收獲嗎？能告訴老師和其它的小朋友嗎？
生1：……
生2：……
aieiui教學(xué)設(shè)計 篇8
一、教材分析
本課是復(fù)韻母教學(xué)的第一課時，是拼音教學(xué)的難點。教材包含四部分內(nèi)容：復(fù)韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui的形體和書寫規(guī)則。ai ei ui與聲母的拼讀練習(xí)。含有復(fù)韻母的帶調(diào)音節(jié)組成的拼音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖，營造一個有教育意義的語境，逐層剝離出ai ei ui這三個復(fù)韻母來進(jìn)行學(xué)習(xí)
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識并掌握三個復(fù)韻母ai ei ui，以及他們的發(fā)音方法
2、會讀復(fù)韻母ai ei ui的四聲，能夠自主地用發(fā)音方法學(xué)習(xí)它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形
3、學(xué)會正確書寫復(fù)韻母ai ei ui
三、教法設(shè)計
1、利用情境圖激活兒童的生活經(jīng)驗，如：教學(xué)ai時，看語境圖。由宏觀到微觀，讓學(xué)生說出奶奶在給小朋友們講故事，利用奶奶的奶中的ai的音幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。再如：指導(dǎo)學(xué)生看語境圖，從細(xì)處著眼，老奶奶脖子圍著一條圍巾的wei中的ei,引出新授課。
2、借助兒童已有的口語經(jīng)驗來學(xué)拼音。如：指導(dǎo)學(xué)生練讀“語境歌”，從而使所學(xué)的韻母回歸到具體的語言環(huán)境中去。再如：學(xué)習(xí)ai的四聲。讓學(xué)生從生活中，找到ai四聲的朋友。學(xué)ui的四聲時，讓學(xué)生看圖，說句子，詞語等。四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境，把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合起來。豐富的感性知識激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。
3、兒歌誦讀法。低年級小朋友特別喜歡兒歌，因為兒歌富有童趣、瑯瑯上口、便于記憶，通過誦讀兒歌，可以使學(xué)生在不知不覺中牢固地掌握知識，如：指導(dǎo)學(xué)生讀，小bái兔，bái又bái，兩只耳朵豎起來。ài吃蘿卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！有目的的訓(xùn)練了孩子發(fā)準(zhǔn)ai的音，同時營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿樂趣。
4、游戲記憶法。如：師生齊心協(xié)力幫助小猴子找家。
不僅使學(xué)生牢牢地記住了ei、ui的發(fā)音，還讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力，可謂一舉多得。
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)檢查，做好準(zhǔn)備
1、白板出示a o e i u u
小朋友們，快來看，老師給大家?guī)韼讉�紅蘋果，快來看看他們是誰呢？
2、知道這幾個字母叫什么名字嗎？對，單韻母是6個兄弟，誰來給他們排排隊？（通過復(fù)習(xí)單韻母和他的排列順序為后面學(xué)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)方法和發(fā)聲做好準(zhǔn)備）
（二）看蘋果圖，引出新課
1、小朋友仔細(xì)觀察，（老師要把單韻母a和i放一起，變成ai，吧e和i放一起變成了ei ,把u和i放一起變成了ui）你發(fā)現(xiàn)了什么？
今天我們我們就繼續(xù)去到拼音王國的另一個家族——復(fù)韻母王國去看看
2、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
小朋友們請翻開書40頁，請你仔細(xì)觀察圖，看看圖上都有誰？他們在做什么？（仔細(xì)觀察圖畫一分鐘，運用計時器）
�。ǔ浞掷们榫硤D，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音，通過看情境圖使學(xué)生了解漢語拼音就在我們身邊，在我們生活中常常用到它，它并不是什么陌生的神奇的東西）
2、小朋友們，圖上奶奶在給小孩子講故事。奶奶的奶中的ai就是復(fù)韻母王國的第一個寶寶，快來和它打招呼吧！
3.師范讀。ai嘴里讀者a，心里想著i，快速讀出ai。
�。ɡ蠋熛确蹲x，然后通過指名讀、開火車讀，面向全體學(xué)生，了解每個孩子的掌握情況。）
3、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
小朋友們繼續(xù)看圖畫，（使用放大鏡）這是一個怎樣的老奶奶？
圍巾，拉長聲音發(fā)ei的音，聲音短一點就是我們今天學(xué)習(xí)的第二個復(fù)韻母的發(fā)音。
（3）ei和ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e的音，擺好e的口型，再滑向i合起來一口氣讀出來。請同桌兩個互相讀一讀，注意看對方口型變化。
�。ㄍ橹g的互動學(xué)習(xí)生動有效，學(xué)生在一種寬松自由的氛圍中學(xué)習(xí)，每位學(xué)生都得到練習(xí)的機(jī)會，也給每位學(xué)生展示自己的機(jī)會）
5、情境學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
�。�1）小朋友聽得認(rèn)真，學(xué)得快，表現(xiàn)可真好，你們已經(jīng)學(xué)了幾個復(fù)韻母？鼓勵一下你自己。
（2）對，老師獎勵給小朋友一個謎語
平的像鏡，清的像透明，熱的成汽，冷的成冰
還有一個ui同學(xué)們已經(jīng)會了，誰能根據(jù)ai ei的發(fā)音方法，說說ui的`發(fā)音方法。
�。�3）請小朋友在4人小組里練習(xí)發(fā)音，注意口型變化，請大家互相幫助糾正。
（4）誰來做小老師帶我們讀。
�。ㄔ诮虒W(xué)中，我教會學(xué)生學(xué)會ai的發(fā)音方法，后面的ei ui就讓學(xué)生說說發(fā)音方法，觀察對方口型變化，把時間還給學(xué)生，把空間還給學(xué)生讓學(xué)生學(xué)會與同伴合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，在合作中學(xué)習(xí)氣氛寬松，學(xué)生沒有壓力，比較自在，學(xué)起來更輕松。）
剛才小朋友和老師一起學(xué)習(xí)了三個韻母ai ei ui�？纯此麄兒臀覀円郧皩W(xué)的韻母有什們不同？
他們都是兩個單韻母組成的，我們叫他們“復(fù)韻母”大家認(rèn)識他們了嗎？
我們一起來做個游戲。我會讀復(fù)韻母
6、學(xué)習(xí)ai ei ui的四聲
出示ai ei ui給小朋友們的一封信
�。�1）韻母寶寶都有幾頂帽子？有那幾頂帽子。
教學(xué)《標(biāo)調(diào)歌》
�。ㄉ鷦有蜗蟮慕虒W(xué)語言會像磁鐵一樣牢牢的吸引住學(xué)生的注意力，在故事中把知識教給學(xué)生，學(xué)生們都聽的津津有味，讓抽象的記憶變的形象、生動有趣，學(xué)生沒有畏難情緒，樂于學(xué)，就學(xué)的輕松愉快，并且效果好。）
�。�2）誰給他們戴帽子？指名戴
�。�3）韻母寶寶戴上了帽子你們還認(rèn)他嗎？誰來認(rèn)一認(rèn)？
讀ai ei ui的四聲。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)，強(qiáng)化記憶
1、抽讀復(fù)韻母卡片：ai ei ui
2、用順口溜讀ai ei ui
�。ㄋ模┙虒W(xué)書寫，巡視指導(dǎo)
光會讀還不夠，我們還要會寫，同學(xué)們觀察一下書，說說怎樣寫好復(fù)韻母。
老師指導(dǎo)學(xué)生注意兩個單韻母，要靠近不能分家。
師范寫，生書空。
請書寫，老師巡視指導(dǎo)。
�。�5）當(dāng)堂檢測
幫小猴子找家
全課總結(jié)，課外延伸
全班讀兒歌
教學(xué)反思:
這節(jié)課上完后,學(xué)生總能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。但是在上課環(huán)節(jié)上，有一些遺憾，需要反思。
1、由于ai ei ui是復(fù)韻母教學(xué)的第一課,也是教學(xué)的難點,因此,學(xué)生拼讀的速度較慢,也有個別學(xué)生ai ei分不清,出現(xiàn)拼讀錯誤,還需要教師課后個別輔導(dǎo)。
2、上述問題出現(xiàn)的原因，可能是我在指導(dǎo)ai的發(fā)音方法時，課堂節(jié)奏沒有把握好，太快了，應(yīng)該給學(xué)生充足的時間，擺擺ai發(fā)音時的口型，體會復(fù)韻母ai在發(fā)音時，由a滑向i的過程，這樣學(xué)生掌握了復(fù)韻母發(fā)音的方法，就能自主學(xué)習(xí)ei.ui的發(fā)音，及區(qū)分清ai ei了。
aieiui教學(xué)設(shè)計 篇9
一、課型：
教讀課
二、教學(xué)目的：
1、學(xué)會復(fù)韻母的讀音，掌握ai ei ui的發(fā)音方法，能夠自主地用發(fā)音方法學(xué)習(xí)它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、使用拼讀方法，采用多種形式，練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼讀音節(jié)，正確熟練地讀準(zhǔn)書寫每個音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。
3、知道ai ei ui的標(biāo)調(diào)位置。
4、回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于運用所學(xué)知識。
三、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui，明確單韻母與復(fù)韻母之間的不同之處。1、掌握ai ei ui的聲、形及發(fā)音方法2、運用拼讀規(guī)律自主學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拚讀音節(jié)。
教學(xué)難點：復(fù)韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。
四、教學(xué)方法：
1、新舊鏈接循序漸進(jìn)
2、借助情境、語境學(xué)習(xí)復(fù)韻母
3、注意兒童的心理特點，呈現(xiàn)方式富有童趣。
4、學(xué)導(dǎo)結(jié)合，學(xué)以致用。
五、教學(xué)時數(shù)：
一課時
六、教學(xué)過程：
1、教學(xué)要點：
�。�1）、學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui，記清形，讀準(zhǔn)音，會正確讀出它們的四聲。
�。�2）、會看圖拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
2、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀6個帶調(diào)單韻母。
2、說說單韻母發(fā)音時要注意什么？（強(qiáng)調(diào)口型不變）
3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？
�。ǘ┨岢鰧W(xué)習(xí)任務(wù)。
今天我們要學(xué)習(xí)3個復(fù)韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們?nèi)�名字叫復(fù)韻母。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
�。ㄈ┙虒W(xué)復(fù)韻母ai。
1、看插圖說話引出ai：圖上畫了什么？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）
2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ai
3、教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。
ai就是我們今天要學(xué)的第一個復(fù)韻母，“復(fù)韻母”念兩遍。
復(fù)韻母ai是哪兩個單韻母組成的'？怎么把a(bǔ)和i合成ai呢？
教師示范，告訴學(xué)生，復(fù)韻母發(fā)音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀ai時可體會一下“矮”的讀音。（教師領(lǐng)讀三遍，學(xué)生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）
4、對比讀，a---ai，讓學(xué)生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的是什么音。
5、四聲練習(xí)。
學(xué)兒歌：a母出現(xiàn)a上標(biāo)，a母不在找o e，i u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點去掉。
讓學(xué)生注意，ai的調(diào)號標(biāo)在a的頭上，因為a發(fā)音時的開口度比i大。結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)：我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會，孩子常挨餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。
�。ㄋ模┙虒W(xué)復(fù)韻母ei。
1、看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么？（丁丁砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。）
2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)e音，很快地向i滑動，e重i輕。）
3、學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
4、給ei標(biāo)調(diào)，進(jìn)行四聲練習(xí)。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)復(fù)韻母ui。
1、看插圖引出ui：圖上畫著什么？你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎？
2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。
3、告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標(biāo)在i上，運用順口溜：i、u同在標(biāo)在后。進(jìn)行ui的四聲練習(xí)。
�。╈柟叹毩�(xí)。
1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui。
2、打亂次序帶調(diào)讀ai ei ui。
�。ㄆ撸⿻鴮懼笇�(dǎo)。
這三個復(fù)韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復(fù)韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復(fù)韻母，是讀一個音
aieiui教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會復(fù)韻母及ai ei ui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于運用所學(xué)知識。
教學(xué)重點難點
讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點是拼讀音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體光盤
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友，我們在拼音王國里認(rèn)識了許多字母寶寶。今天，單韻母寶寶又來看大家了，誰能叫出他們的名字？
2、指名讀，開火車讀，齊讀。
3、看來大家對單韻母已經(jīng)非常熟悉了，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。老師知道小朋友們最喜歡聽故事了，我們先來聽個故事，坐端正，仔細(xì)看，認(rèn)真聽。
二、情境故事，引出復(fù)韻母。
1、你看到了誰呀？他們在干什么？
2、隨即出示ai ei ui。
三、教學(xué)ai ei ui
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)ai
1、學(xué)ai的發(fā)音
剛才我們從這個小故事中，首先認(rèn)識了復(fù)韻母ai，就是高矮的矮讀第一聲。我們來跟電腦老師學(xué)一學(xué)。
（1）看清楚的小朋友一定會讀了，指名讀。
（2）小火車，誰來開？
�。�3）我們一起來讀。
�。�4）讀得真好，老師編了個順口溜送給大家�！癮在前，i在后，挨在一起ai ai ai。
2、學(xué)ai的四聲
�。�1）現(xiàn)在老師給ai戴了帽子，你還認(rèn)識它嗎？
�。�2）你真棒，戴了帽子也認(rèn)識。在我們學(xué)習(xí)單韻母的時候，只有一個字母，帽子只能給它戴。給復(fù)韻母戴帽子，有兩個字母，應(yīng)該給誰戴呢？跟老師學(xué)一首兒歌，你就知道帽子給誰戴了。
有a在給a戴；a不在o e戴；i u一起來，誰在后面給誰戴。
�。�3）伸出小手一起讀ai的四聲。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)ei
1、學(xué)習(xí)ei的發(fā)音
�。�1）大家已經(jīng)認(rèn)識了復(fù)韻母ai，為了獎勵大家，我們來玩一個游戲。同桌扳手腕，比一比誰的力氣大。
�。�2）剛才大家在扳手腕的時候，憋足了勁拉長聲音發(fā)了一個ei，這就是我們要學(xué)的.第二個復(fù)韻母，誰會讀？指名讀。
�。�3）他讀的對嗎？我們來聽聽電腦老師怎么讀的。
�。�4）男生齊讀，女生齊讀，開火車讀。
�。�5）像老師給ai編的順口溜一樣，你也來編個順口溜記住ei�！癳在前，i在后，挨在一起ei ei ei。
2、學(xué)習(xí)ei的四聲
�。�1）如果要給ei戴上帽子的話，你會給誰戴？為什么？
（2）請坐得最端正的一組讀。
�。�3）請聽得認(rèn)真的一組讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)ui
1、學(xué)習(xí)ui的發(fā)音
�。�1）學(xué)習(xí)了兩個復(fù)韻母，小朋友想不想向你們的媽媽匯報一下學(xué)習(xí)的收獲呢？下面老師做你們的媽媽，你來向我匯報，好嗎？
�。�2）喂是第二聲，誰能換成第一聲來讀？指名讀。
（3）你和電腦老師讀得一樣嗎？我們來看一看。
�。�4）我們跟著電腦老師讀兩遍。
（5）開火車讀。
2、學(xué)習(xí)ui的四聲
�。�1）誰來說ui的帽子給誰戴？為什么？
（2）你真聰明，戴上帽子誰會讀？指名讀。
�。�3）伸出小手一起讀。
�。�4）老師要提高難度啦，指到哪個就讀哪個。
四、游戲鞏固
1、讀兒歌
�。�1）今天我們在拼音的王國里認(rèn)識了三個復(fù)韻母。老師把帶有這三個復(fù)韻母的字編了兒歌送給大家，跟老師讀。
�。�2）我們一邊拍手一邊讀，放松一下。
2、猜字母
老師給黑板上的三個復(fù)韻母標(biāo)上123，老師讀哪個你就說數(shù)字。猜對的小朋友，老師就獎勵你做小老師帶著大家讀。
五、學(xué)寫ai ei ui
認(rèn)識了ai ei ui，光會讀還不夠，要想和他們成為朋友，就要把他們寫漂亮，我們來請教一下電腦老師。
1、學(xué)寫ai
�。�1）看電腦老師做示范，先寫什么，再寫什么？指名回答。
�。�2）拿出手指一起寫。
（3）會寫了嗎？把習(xí)字冊打開，描一個寫一個。
2、學(xué)寫ei
�。�1）ei怎么寫？指名回答。
�。�2）對嗎？跟著電腦老師寫。
�。�3）再一起跟著老師寫一遍。
（4）寫習(xí)字冊，描一個寫一個。
3、學(xué)寫ui
�。�1）先看電腦老師怎么寫ui的。
�。�2）請一個小朋友到上面來寫。
�。�3）誰還想寫？把習(xí)字冊打開。
aieiui教學(xué)設(shè)計 篇11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識７個生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌《小白兔》。
�。病⒆⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生口語，初步了解綠化。
【課前準(zhǔn)備】
拼音卡片，用插圖制作的'課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)鞏固
�。薄�(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui及四聲。
�。�、讀拼音卡片。
�、艈我艄�(jié)。
�、齐p音節(jié)：
mei shu mei li mei hua
mei li fei ji gui hua
kuai lai wei da
二、學(xué)習(xí)短語
�。薄⒊鍪厩榫硤D：
學(xué)生句式訓(xùn)練誰在干什么？
�。病⒘私夥N樹的過程和步驟。
�。�、學(xué)習(xí)短句：
nǐ zāi shù tā péi tǔ wǒ qǜ tí shǔi
你栽樹，他培土，我去提水。
⑴自由朗讀。
�、茖W(xué)生交流，教師正音。
⑶理解詞語栽樹、培土。
⑷學(xué)習(xí)生字“你”、“他”、“水”。
�、赏ㄟ^圖知道“你”、“我”、“他”的用法。
三、學(xué)說兒歌
�。薄⒅i語激趣，說話訓(xùn)練：
身穿白皮襖，長耳朵短尾巴，紅紅的眼睛。
三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜。
�。�、借助拼音，自讀兒歌。
�。�、學(xué)習(xí)生字白、皮、子、在。
四、擴(kuò)展活動，生字鞏固
大水皮衣個子不在
白馬水車書皮大衣
車子在讀書
aieiui教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會aieiui三個復(fù)韻母及其四聲，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、正確書寫aieiui三個復(fù)韻母。
教學(xué)重難點：aieiui的發(fā)音方法及復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課:
1、師：小朋友，又到了我們快樂學(xué)拼音的時間了。讓我們來做做準(zhǔn)備活動，背背韻母表。（點點頭，伸伸腰，我們來做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表......小朋友們要記牢。）
2、看卡片，認(rèn)讀字母：a、o、e、i、u、ü。
3、師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家庭中的六個單韻母小朋友，今天，韻母家庭又要添新成員了�？�，就是它們。（板書：aieiui）它們和我們以前認(rèn)識的單韻母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮,觀察的最仔細(xì)。
4、指名回答
5、師：對，它們是由兩個單韻母組成的，像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母我們叫它復(fù)韻母。
6、師領(lǐng)讀兩遍：復(fù)韻母
二、新授:
（一）、教學(xué)aieiui的音形:
1、引導(dǎo)看情境圖:
圖上畫了什么？兩棵小樹苗,一棵高,一棵矮（ai）。一只小羊羔要啃小樹苗,兩個小朋友保護(hù)小樹苗.一個給小樹苗圍(ui)籬笆,一個拿草引開小羊羔,口里發(fā)出“ei”的聲音.
2、聽唱語境歌：
扎籬笆,圍樹苗,一棵矮來一棵高.
eieiei,喂羊羔,不能讓你啃樹苗.
3、教學(xué)復(fù)韻母ai的發(fā)音：
（1）師：兩棵樹，一棵高，另一棵怎樣？（引導(dǎo)說出“矮”這個音）。小朋友們，你們知道你們有多棒嗎？如去掉聲調(diào)，剛才你們就已經(jīng)說出了復(fù)韻母ai的讀音了。
（2）指名說說復(fù)韻母ai是由哪兩個單韻母組成的呢？（a和i）
�。�3）講述發(fā)音方法：發(fā)ai音時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
�。�4）放慢速度示范ai的`讀音，領(lǐng)讀。
（5）指導(dǎo)生多種形式練習(xí)ai的讀音。
�。�6）指名讀，集體讀
4、教學(xué)復(fù)韻母ai的四聲：
�。�1）師：ai來到韻母家庭以后，聽說韻母家庭的寶寶都有聲調(diào)帽子，他也想戴。所以你們看，老師也把聲調(diào)帽子帶來了，準(zhǔn)備給他也戴上。（師拿出聲調(diào)模型做出要貼的樣子）
�。�2）師：哎呀壞了，我遇到問題了。雙韻母是由兩個單韻母組成的，這個帽子戴在誰的頭上好呢？哦，我這有一首標(biāo)調(diào)歌，學(xué)會了它就知道怎么戴了。
�。�3）小黑板出示標(biāo)調(diào)歌：
6個兄弟標(biāo)調(diào)號，
有a先找a，
沒a找oe，
iu并列標(biāo)在后。
（4）領(lǐng)讀兒歌，想想什么意思？
（5）結(jié)合剛才的標(biāo)調(diào)歌，師生共同給ai標(biāo)調(diào)號
出示：aiaiaiai
�。�6）學(xué)生練讀四聲：自己讀、同桌讀、齊讀
�。�7）游戲鞏固：
有首兒歌是唱小白兔的，我們來聽聽。（出示兒歌）
小白兔，白又白，
兩只耳朵豎起來。
愛吃蘿卜和青菜，
蹦蹦跳跳真可愛。
①這首兒歌里有些字的讀音中有ai呢，趕快讀讀找找吧！
�、诒硌葑x
�。�8）小結(jié)：其實，復(fù)韻母的發(fā)音方法是有規(guī)律的，它都是從第一個單韻母的音快速滑向第二個單韻母的音，前重后輕，前響后弱，氣流不中斷,一氣呵成。
5、教學(xué)復(fù)韻母ei、ui的發(fā)音及四聲：
�。�1）師：我們已經(jīng)學(xué)會了復(fù)韻母的發(fā)音方法，并且用這個方法和ai交上了朋友�？赡銈兛�，它旁邊的ei和ui兩個復(fù)韻母寶寶還孤零零的呆在那呢，我們趕快也和它們交交朋友吧！各位小朋友，把你們的小腦袋湊在一起，用老師剛才介紹的方法，思考一下這兩個復(fù)韻母是由哪兩個單韻母組成，該怎樣讀出她的名字。（提示可借助課文插圖來幫忙）
aieiui教學(xué)設(shè)計 篇13
一、設(shè)計理念：
漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。 在教學(xué)設(shè)計中，我盡力做到以教材為本，以學(xué)生為本，采取多種教學(xué)辦法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，施展學(xué)生的能動性、自動性，在自然、流利的教學(xué)進(jìn)程輕松地完成教學(xué)義務(wù)。
1 、學(xué)會復(fù)韻母的讀音，控制 ai eiui 的發(fā)音辦法，能夠自主地用發(fā)音辦法學(xué)習(xí)它們的四聲，到達(dá)讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能準(zhǔn)確書寫。
2 、應(yīng)用拼讀辦法，采取多種情勢，練習(xí)聲母與復(fù)韻母 ai ui 的拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)，進(jìn)步拼讀音節(jié)的才能。
3 、回歸生活，造就學(xué)生發(fā)明問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于應(yīng)用所學(xué)知識。
二、教材分析：
《 aieiui 》是一年級上冊拼音部分第 9 課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。教材包含四部分內(nèi)容：復(fù)韻母 ai ei ui 的讀音和它們的四聲讀法。 ai ei ui 的形體和書寫規(guī)則。 ai ei ui 與聲母的拼讀練習(xí)。本課配有情境圖，營造一個有教育意義的語境，逐層剝離出 ai ei ui 這三個復(fù)韻母來進(jìn)行認(rèn)讀，并讓學(xué)生接受綠化祖國、愛護(hù)樹木的思想熏陶。根據(jù)本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生學(xué)前有一定的基礎(chǔ)這一實際情況，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
學(xué)會復(fù)韻母 ai ei ui 及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，多種形式地讀，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確拼讀聲母與“ ai ei ui ”組成的音節(jié)。重點指導(dǎo)二聲、三聲的發(fā)音讀清、讀準(zhǔn)。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于運用所學(xué)知識。感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣，積極主動地學(xué)習(xí)漢語拼音。
教學(xué)重、難點：
學(xué)會復(fù)韻母的讀音，掌握 ai ei ui 的發(fā)音方法，能夠自主地用發(fā)音方法學(xué)習(xí)它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
在教學(xué)設(shè)計中，我努力做到以教材為本，以學(xué)生為本，采用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動性、主動性，在自然、流暢的教學(xué)過程輕松地完成教學(xué)任務(wù)。
三、 教法、學(xué)法：
一年級的學(xué)生記得快、忘得快，學(xué)生的年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)有較強(qiáng)的好奇心和求知欲但注意力時間短的特點，我綜合了情境教學(xué)法、談話法、游戲法，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中輕松、愉快地學(xué)拼音，感受學(xué)習(xí)的樂趣。
本課的教學(xué)中，滲透了觀察法、遷移法、自學(xué)嘗試的學(xué)法，把主動權(quán)還給學(xué)生，初步培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
四、教學(xué)過程：
1 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，新舊鏈接循序漸進(jìn)
在新授前，我安排了復(fù)習(xí)舊知——單韻母的發(fā)音，這樣在教學(xué)新知——復(fù)韻母時，學(xué)生很快在頭腦中形成新舊知識的鏈條，解決了復(fù)韻母發(fā)音難、容易混淆的問題，使學(xué)生感到新知識只是舊知識的延伸和拓展。 開課我采用了以舊引新的導(dǎo)入方式。
（ 1 ） . 同學(xué)們，我們這拼音王國里認(rèn)識了哪幾個單韻母朋友 ?
�。� 2 ） . 復(fù)習(xí)單韻母的發(fā)音及口型
賦予了單韻母生命，讓本來枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
2 、借助情境、語境學(xué)習(xí)復(fù)韻母
教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從讀準(zhǔn)音、記清形、正確標(biāo)調(diào)、讀調(diào)這三方面來學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ ai ” , 接著再按照同樣的步驟學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ ei ui ”，這個教學(xué)過程主要體現(xiàn)了以下幾個特點：
�。� 1 ）、利用課文插圖激活兒童的生活經(jīng)驗，如：教學(xué) ai 時，看語境圖，師述：瞧！這兩兩個孩子，一棵高，一棵矮。利用矮的音幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。再如：指導(dǎo)學(xué)生看語境圖，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，借助兒童已有的口語經(jīng)驗來學(xué)拼音。如：指導(dǎo)學(xué)生練讀“語境歌”，從而使所學(xué)的韻母回歸到具體的語言環(huán)境中去。
3 、自主探究、師生互動
在教學(xué)復(fù)韻母發(fā)音上我先范讀，學(xué)生認(rèn)真觀察老師的口型、發(fā)音通過聽和看說說你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生各抒己見
隨后，我再對學(xué)生的話進(jìn)行歸納，指明復(fù)韻母發(fā)音時要先發(fā) A 音聲音響亮再迅速滑向 I 音一氣呵成。
學(xué)生試讀。
接著教師再以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動：糾正學(xué)生的讀音，與學(xué)生對讀。讓學(xué)生在真實，生動的師生互動情境中悟到自主學(xué)習(xí)的樂趣。
同樣，教學(xué)標(biāo)調(diào)時，師：現(xiàn)在老師要給 ai 戴四頂小帽子，應(yīng)該戴在誰的頭上呢？
當(dāng)學(xué)生各抒己見說出自己的猜想時，教師并不急于給出正確的答案，而學(xué)生卻迫切地想知道答案，這就極大地激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這時教師再出示標(biāo)調(diào)歌，生借助兒歌標(biāo)調(diào)到黑板上練習(xí)并說明標(biāo)調(diào)的原因。就會事半功倍，標(biāo)調(diào)歌也深深地印在學(xué)生的腦海中。一改學(xué)生被動學(xué)習(xí)的地位，促使學(xué)生多動腦多動口，主動參與學(xué)習(xí)。
4 、兒歌誦讀法。
低年級小朋友特別喜歡兒歌，因為兒歌富有童趣、瑯瑯上口、便于記憶，通過誦讀兒歌，可以使學(xué)生在不知不覺中牢固地掌握知識。
一高一矮， ai.ai.ai ； a.i 相連 ai 、 ai 。學(xué)生運用平時積累的語言知識自編兒歌活躍了課堂氣氛也加深記憶。不僅使學(xué)生牢牢地記住了復(fù)韻母的發(fā)音，還讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力，一舉多得。
5 、指導(dǎo)書寫
在指導(dǎo)書寫時，我采用了“讓學(xué)生觀察老師書寫”（感知三個復(fù)韻母在四線格中的位置，由幾筆寫成，明確要寫得緊湊、勻稱。）——“指導(dǎo)書空”——“模仿書寫”——“展示互評”這四個步驟，在反復(fù)地看與寫中鞏固三個復(fù)韻母的書寫。
6. 檢測練習(xí)
最后檢測學(xué)生對標(biāo)調(diào)掌握情況，練習(xí)給音節(jié)標(biāo)調(diào)，鞏固了課堂上所學(xué)的知識，能檢測學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識的掌握程度。
五、學(xué)導(dǎo)結(jié)合，學(xué)以致用。
漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要讓學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，就要變無趣為有趣。大家都知道興趣是學(xué)好漢語拼音的關(guān)鍵，整堂課我設(shè)計以游戲來帶大家學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的參與和體驗，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，改變了“空洞說教”和“概念灌輸”的局面，我想只要我們能精心設(shè)計教學(xué)過程，運用多種教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就一定能調(diào)動起孩子們的學(xué)習(xí)熱情，享受到語文學(xué)習(xí)的快樂
aieiui教學(xué)設(shè)計 篇14
一、情境導(dǎo)入
小朋友們，你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友，大家可要加油啊！
我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認(rèn)為咱們班誰最聰明？現(xiàn)在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛才藍(lán)貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍(lán)貓和淘氣吵架）
在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們怎么做？（課件：藍(lán)貓和淘氣和好了）
小朋友，你們真能干！現(xiàn)在，藍(lán)貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心�。∮袀�韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個音。我們現(xiàn)在就一起認(rèn)識它好嗎？
小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）
單韻母的本領(lǐng)可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復(fù)韻母。（移動i緊挨著a的右邊）這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母“ai ei ui ”。（板書）
二、互動學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
1、教師范讀ai。教發(fā)音方法。（領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀）
2、小朋友們想一想，我們?nèi)粘Ｉ钪羞�有哪些字發(fā)ai的音？
3、剛才，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，“ai娃娃”特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃d t n l）
4、ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節(jié)──指名拼讀──齊拼音節(jié)──男女對口令）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
1、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰愿意當(dāng)一當(dāng)“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是“大力水手”！你們想?yún)⒓訂�？（扳手腕比賽�?/p>
2、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學(xué)的第二個復(fù)韻母ei的音。（出示ei）
3、練習(xí)發(fā)ei的音。（指名讀──師正音──齊讀）
4、請小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復(fù)韻母ei的.音和形？
5、誰能根據(jù)四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當(dāng)小老師讀）
6、“ei娃娃”看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：b p m f）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)──指明領(lǐng)讀──師生對口令）
課中操
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。
1、小朋友，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個打電話的游戲，你們愿意嗎？我來當(dāng)媽媽，你們來當(dāng)孩子。
師：孩子們，你們今天學(xué)了幾個復(fù)韻母？
生：兩個，ai和ei。
師：不對呀，媽媽聽說你們要學(xué)三個復(fù)韻母呢，快放下電話問問老師去吧！
師：對，我們今天還要學(xué)一個復(fù)韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀）
2、現(xiàn)在你們誰能說一句，里面有“ui”這個音的話？（隨機(jī)出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀）
3、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機(jī)趕來了，你們看它們是誰？（課件：zh ch sh r）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什么？（同桌試拼──四個小組各拼一個──指名拼讀──兩大組對口令）
4、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節(jié)課學(xué)了三個復(fù)韻母ai ei ui。（師生打電話）
三、拓展鞏固
1、你聽我說。（學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片）
2、拼音娃娃找朋友。
小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認(rèn)真學(xué)習(xí)的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)！這節(jié)課我們就上到這吧！
本課設(shè)計的特點是：教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象“藍(lán)貓和淘氣”引入學(xué)習(xí)情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會學(xué)生ai ei ui的發(fā)音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對口令”。學(xué)生學(xué)得輕松自然。教師對學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有層次、有過程、有針對，訓(xùn)練的形式也多樣，面向了全體，體現(xiàn)了合作。
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