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父愛之舟教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編為大家整理的父愛之舟教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
父愛之舟教學(xué)設(shè)計(jì)1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能夠抓住文中場景、細(xì)節(jié)描寫感悟文章蘊(yùn)含的情感。
2、學(xué)會(huì)用批注法進(jìn)行有效閱讀。
3、通過叢書的閱讀，鞏固學(xué)法，拓展閱讀。
[教學(xué)重點(diǎn)]學(xué)會(huì)用批注法進(jìn)行有效閱讀。
[教學(xué)難點(diǎn)]能夠抓住文中場景、細(xì)節(jié)描寫感悟文章蘊(yùn)含的情感。
[教學(xué)過程]
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1、圍繞“愛”字說詞語，詞語中要包含“愛”這個(gè)字。
2、哪些詞語還能表達(dá)“愛”？
3、用一個(gè)動(dòng)作表達(dá)“愛”。
4、老師感到了你們對我的愛，我想送一首歌給你們聽，聽過這首歌嗎？對，就是父親。今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)吳冠中的《父愛之舟》。
[設(shè)計(jì)意圖]說詞語的游戲環(huán)節(jié)是為了活躍學(xué)生的氣氛，同時(shí)也是為后面學(xué)生體會(huì)父親對“我”的情感時(shí)做一個(gè)鋪墊。
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1、昨天你們的張老師已經(jīng)帶著大家學(xué)習(xí)了第一課時(shí)，我們知道了這篇課文中作者回憶了很多場景，還記得什么是場景嗎？
2、了解“場景”。場景就是指在某一時(shí)間和地點(diǎn)，由一定的人物和人物活動(dòng)所組成的生活畫面。
3、誰來說一說，給你留下印象最深的場景是哪個(gè)？
4、小結(jié)。
本文共回憶了八個(gè)場景，分別是：①賣繭，為“我”買枇杷②帶“我”住旅店③帶“我”逛廟會(huì)④大雨大雪天，背“我”上學(xué)⑤變賣東西，給“我”湊學(xué)費(fèi)⑥送到學(xué)校，為“我”鋪床⑦送“我”報(bào)考無錫師范⑧送“我”上學(xué)，為我縫補(bǔ)棉被
[設(shè)計(jì)意圖]從整體把握課文，了解課文內(nèi)容，有利于學(xué)生更深一步理解文章。場景的梳理為后面語文要素的落實(shí)做好了鋪墊。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)《父愛之舟》
1、共學(xué)第一個(gè)場景
這個(gè)自然段中哪個(gè)地方最打動(dòng)你？用橫線畫出來。這個(gè)句子讓你你感受到了什么？這些打動(dòng)你的地方就是作者對父親動(dòng)作和外貌的`細(xì)節(jié)描寫。通過細(xì)節(jié)描寫，我們可以感受到父親對作者的情感是怎樣的？
2、總結(jié)批注方法
畫細(xì)節(jié)語句，圈關(guān)鍵詞語，批感悟情感。
[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)落實(shí)語文要素的過程，本單元的語文要素是能夠抓住文中場景、細(xì)節(jié)描寫感悟文章蘊(yùn)含的情感。因此在這里，我先帶著學(xué)生找細(xì)節(jié)，再通過細(xì)節(jié)描寫引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感。再通過列表讓學(xué)生更直觀地感受場景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的情感。
3、共學(xué)第二個(gè)場景
在這個(gè)場景中，打動(dòng)你的細(xì)節(jié)描寫是哪里？來給大家讀一讀。透過這個(gè)細(xì)節(jié)描寫你感受的是什么？
4、總結(jié)學(xué)習(xí)方法
讀文章、找場景、抓細(xì)節(jié)、悟情感
3、自學(xué)第③——⑧場景，自學(xué)后，將找到的細(xì)節(jié)、感悟的情感進(jìn)行小組交流，完善自學(xué)內(nèi)容。
4、匯報(bào)：選擇一個(gè)自己最喜歡的場景進(jìn)行匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)有感情地讀出細(xì)節(jié)描寫的句子。
我最喜歡的場景是（），在這個(gè)場景中，我找到的細(xì)節(jié)是（），圈出的關(guān)鍵詞是（），通過細(xì)節(jié)描寫，我感悟到父親對文中“我”的情感是（）。
5、總結(jié)方法
[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是一個(gè)由教到放的過程。培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)《愧疚的草莓》《期待父親的笑》
1、出示閱讀提示，自學(xué)《愧疚的草莓》《期待父親的笑》。
2、學(xué)生匯報(bào)
3、總結(jié)
[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)所教方法的運(yùn)用和鞏固。學(xué)生通過批注法，自己閱讀材料，完成學(xué)習(xí)單的填寫。
�。ㄎ澹┻w移運(yùn)用
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了《父愛之舟》《愧疚的草莓》《期待父親的笑》這三篇文章，在三篇文章中作者都抓住了父親為我做的點(diǎn)滴小事來向我們展示那份濃濃的父愛。父親的愛總是體現(xiàn)在一件件的小事中，他們不善于表達(dá)，卻無時(shí)無刻不在用行動(dòng)表達(dá)他們的愛。
2、體會(huì)“我”對父親的情感
父親愛“我”，那“我”對父親又是一種怎樣的情感呢？請同學(xué)們課下再讀這四篇文章，運(yùn)用今天學(xué)到的方法，體會(huì)“我”對父親的情感，完成學(xué)習(xí)單的填寫。
[設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對本課學(xué)法的一個(gè)遷移，在遷移的過程中讓學(xué)生再次讀文，讓學(xué)生知道同樣的文章可以多角度的進(jìn)行解讀。這對他們今后的讀書也會(huì)是一個(gè)很好地引導(dǎo)。
父愛之舟教學(xué)設(shè)計(jì)2
目標(biāo)：
1、生字詞教學(xué)，課文朗讀，理清文章脈絡(luò)，感受父愛之情。
2、研讀第九自然段，通過抓背影、小船描寫等細(xì)節(jié)感受父愛之濃。
3、初步理解課文為什么以“父愛之舟”為題。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、出示課文兩幅插圖。（師：上課前，我們先來欣賞兩幅油畫。出示第一幅，咱們就畫論畫，你看到什么？是的，小橋流水人家白墻黛瓦，好一幅江南水鄉(xiāng)風(fēng)景畫。）再出示第二幅（又看到什么？）沿著這流水，展開想象，你還能看到什么？江南水鄉(xiāng)最主要的交通工具是小船
2、師：這兩幅畫的作者叫吳冠中，他畫的是自己的家鄉(xiāng)，江南水鄉(xiāng)。我們一起了解一下。PPT出示作者簡介。請一位同學(xué)讀一讀。
3、今天學(xué)的課文也是他寫的，這篇文章也跟小船有關(guān)系，不僅有關(guān)系，這小船已經(jīng)烙印在作者心里，成了永恒的記憶，因?yàn)檫@一切記憶都跟父親有關(guān)。
4、出示課題：齊讀課題。你怎么理解這個(gè)課題。很好，隨著我們閱讀不斷深入，你對父愛之舟的理解會(huì)越來越深入。想開始讀課文了嗎？
二、初讀課文，感受父愛之情。
1、打開課文，利用我們第二單元學(xué)習(xí)默讀課文的方法快速默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。這篇課文里有很多有地方特色的詞語，可以和同桌討論。
2、學(xué)習(xí)生字詞。我來檢查一下生字掌握情況。逐步出示，但要節(jié)約時(shí)間。
3、出示第一自然段與最后自然段，明確文章感情基調(diào)。
師：江南水鄉(xiāng)孕育出來的作家情感都特別細(xì)膩，有時(shí)候一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號，一個(gè)字一個(gè)詞都能蘊(yùn)含濃濃的情感。我請一個(gè)同學(xué)讀讀這兩句話。
PPT出示：是昨夜夢中的經(jīng)歷吧，我剛剛夢醒。
……醒來，枕邊一片濕。
指導(dǎo)讀出（憂傷、悲傷）
4、師：是呀，子欲孝而親不在，每次和父親的相見都只能在夢中，往事一幕幕都在夢中。請同學(xué)們默讀課文2——9自然段，說說在“我”夢中出現(xiàn)了哪些難忘的場景？
PPT出示學(xué)習(xí)要求，明確要求開始讀。邊讀邊完成課堂作業(yè)第三題。計(jì)時(shí)三分鐘再一起交流答案。
PPT出示正確答案再進(jìn)行梳理，突出父親。
師：夢中出現(xiàn)這么多難忘的場景，都是跟誰有關(guān)心。老師圈出“父親”，板書父親，所有的回憶都是父親在為我做事。作者記錄下這么多事件是按照什么順序進(jìn)行的？（說明從小到大都是父親陪著我。不論從學(xué)習(xí)還是生活也都是父親給我成長。）
再出示第一自然段和最后自然段進(jìn)行朗讀。
三、研讀第九自然段，感受父愛之濃。
師：這么多場景，有哪一些是在小船上發(fā)生的？把文中描寫小船的句子都找出來。PPT出示所有句子。讀并感受小船跟父親一樣，也是從小陪我長大。
PPT出示：1、我又見到了姑爹那只小漁船。父親送我離開家鄉(xiāng)去報(bào)考學(xué)校和上學(xué)，總是要借用姑爹那只小漁船。
2、父親又向姑爹借了他家的小漁船，同姑爹兩人搖船送我到無錫。
3、送我去入學(xué)的時(shí)候，依舊是那只小船，依舊是姑爹和父親輪換搖船。
第一步：讀句子。
第二步：小漁船在作者成長過程中出現(xiàn)的頻率高不高？哪些詞看出來。讀著這些句子你有什么感受？關(guān)注又見�？偸�。依舊等詞語。
第三步：父親總是用小船送我讀書、考學(xué)，作者的生活、成長都有小船，這只小船在文中也是反復(fù)出現(xiàn)，串聯(lián)起全文的內(nèi)容。這小船代表著什么呢。
師：我們一起隨著作者的夢去小船上看看。
PPT出示第九自然段。
1、讀背影讀父愛。請一位同學(xué)讀課文。其他同學(xué)邊聽邊找出，文中哪一個(gè)細(xì)節(jié)描寫最能讓你感受到父愛的濃重。（抓背影）
（背影）這背影里有什么？有樸實(shí)老父親對我學(xué)習(xí)最大的支持，有父親一人撐起一個(gè)家的偉大，有對我光明未來的美好祝愿。（板書：支持祝愿）
師：小船上父親的背影在我心里永難磨滅，還寫道了紹興烏篷船。
2、讀小船讀父愛。把PPT上描寫烏篷船的句子變紅，同學(xué)們讀讀這句話。（抓烏篷船描寫）
PPT出示填空題：紹興的烏篷船是——的，姑爹的小漁船是——的，文中的“我”對姑爹的小漁船仍然感到親切、難忘，是因?yàn)椤?/p>
請生發(fā)表觀點(diǎn)。
師：此時(shí)的小船與父愛已經(jīng)融為一體。所以這搜小船被作者稱為“父愛之舟”
3、體會(huì)作者內(nèi)心情感。PPT出示：我什么時(shí)候能用自己手中的筆，把那只載著父愛的.小船畫出來就好了！
師：從小到大，父親對我的愛都沒有停止過，其實(shí)我是感受到的。同學(xué)們讀讀最后這句話。你能體會(huì)到作者的心情嗎？
學(xué)生回答教師板書：懷念表面上作者說畫不出，其實(shí)是在表達(dá)對父親濃濃的感恩深沉的父愛很難表達(dá)作者內(nèi)心充滿遺憾和悲傷
師：你覺得作者能畫出這只小船嗎？聯(lián)系課文內(nèi)容說說你的理解。
師：這只小船僅僅只是小船嗎？承載著滿滿的“父愛之舟”，更是和父親一起幫助我成長的生命之舟。能畫出來是因?yàn)楦赣H一直住在我心里，畫不出來是因?yàn)闈庵氐母笎蹐?bào)答不完�，F(xiàn)在父親已經(jīng)去世，我把這樣的感恩都送進(jìn)夢里。
4、帶著這樣的理解，我們再一起讀一讀作者夢中的最后一個(gè)畫面。
四、理解課文為什么以“父愛之舟”為題。生發(fā)表意見和看法。師表示隨著課文不斷深入你們的感受會(huì)越深。
五、完成課堂作業(yè)本第四題。
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