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一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)通用
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)通用1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課文使學(xué)生知道雨水和植物的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、相關(guān)圖片
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。
小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)。請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，老師說(shuō)完謎語(yǔ)后看看誰(shuí)是聰明的小朋友，能很快地說(shuō)出謎底。
謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，落進(jìn)水里看不見(jiàn)。（謎底：雨）
對(duì)了，謎底就是雨。你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢？（大雨、小雨、毛毛雨、暴雨……）
我們見(jiàn)過(guò)的這些雨呀，都是由大大小小的雨點(diǎn)兒組成的。田野里的禾苗、森林里的花草樹(shù)木，草原上的小動(dòng)物都喜歡雨點(diǎn)兒。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下“雨點(diǎn)兒”。
�。ò鍟�(shū)課題：雨點(diǎn)兒）通過(guò)預(yù)習(xí)，小朋友們能不能找出這里有哪個(gè)字是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字？（點(diǎn)）它的部首是“灬”。
雨點(diǎn)兒可愛(ài)極了，所以我們加上一個(gè)“兒”字，讀起來(lái)既親切又可愛(ài)，這就叫做兒化音。請(qǐng)大家跟我讀，“雨點(diǎn)兒”。（借助手勢(shì)：讀完之后舌頭往上一卷就行了。）
二、初讀課文
1、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，要做到：
�。�1）讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音，想想課文講了什么事？
�。�2）把課文讀通順，要求詞連讀。
�。�3）給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、學(xué)生按要求自讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、剛才，小朋友們按著老師的要求讀完了課文，那么老師想問(wèn)一問(wèn)大家，這篇課文的主角兒是誰(shuí)？（板書(shū)：小雨點(diǎn)、大雨點(diǎn)）
2、學(xué)習(xí)生字
�。�1）雨點(diǎn)兒到底是從哪里落下來(lái)的呢？（云彩里，出示生字卡片“彩”）你在哪里還見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？（水彩筆、彩色卡紙）
�。�2）云彩又是在什么地方的？它是在地上，還是在空中？（半空中，出示生字卡片“空”）你怎么記住它？（穴寶蓋+工）
（3）半空中的云彩越積越多，藏在云彩里的小水滴也越來(lái)越多。后來(lái)，它們就變成了雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)。（出示生字卡片“飄”）看見(jiàn)“飄”字，你怎么記住它？（提示，風(fēng)字邊。風(fēng)出來(lái)，空中飄。）
（4）這么多的雨點(diǎn)兒，你數(shù)得過(guò)來(lái)嗎？（數(shù)不過(guò)來(lái)）課文里是怎么說(shuō)的？（數(shù)不清）
�。ǔ鍪旧挚ㄆ皵�(shù)”）你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？（數(shù)學(xué)）“數(shù)學(xué)”的“數(shù)”讀第四聲shù，在課文里它讀成shǔ，數(shù)不清�！皵�(shù)”是一個(gè)多音字。
（出示生字卡片“清”），你怎么記住它？（氵+青）
�。�5）（出示“問(wèn)”）課文中，大雨點(diǎn)兒對(duì)小雨點(diǎn)兒說(shuō)，“你要到哪里去？”這是小雨點(diǎn)兒對(duì)大雨點(diǎn)兒提出的問(wèn)題。你怎么記住它？（門(mén)+口）
�。�6）大雨點(diǎn)兒向大雨點(diǎn)兒提出問(wèn)題，小雨點(diǎn)兒就要回答。（出示生字卡片“回”“答”）
“回”字還能組什么詞？（回去、回家、回來(lái)……）
�。�7）小雨點(diǎn)兒是怎么回答大雨點(diǎn)兒的問(wèn)題的？它要去哪兒？（小雨點(diǎn)兒回答，它要去有花有草的地方。）（出示生字卡片“方”，提醒：在文中“地方”的“方”讀輕聲。）
小雨點(diǎn)兒說(shuō)，它要去有花有草的地方。（板書(shū)：<圖片>有花有草）
那大雨點(diǎn)兒呢？（板書(shū)：<圖片>沒(méi)有花沒(méi)有草）
2、鞏固生字
小朋友們真棒，在不知不覺(jué)中就學(xué)完了我們這篇課文要求掌握的11個(gè)生字�，F(xiàn)在，我們?cè)俸退鼈兇騻�(gè)招呼吧。
開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)讀情況。（帶拼音讀、去掉拼音讀）
四、朗讀課文
1、我們學(xué)完了生字，老師這兒有幾個(gè)詞，你能讀出來(lái)嗎？
�。ǔ鍪荆簲�(shù)不清云彩飄落）你能在課文中找出帶有這些詞的句子讀一讀嗎？（第一自然段：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。）
課文里說(shuō)什么數(shù)不清？（雨點(diǎn)兒）你還知道哪些東西是數(shù)不清的？（頭發(fā)、沙子、星星……）
只要你細(xì)心觀察，生活中數(shù)不清的東西還有很多。看，老師這兒有一根羽毛多好玩。這根大雨毛就是由數(shù)不清的.小絨毛組成的。
現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們注意觀察，想想你能用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)出我做的動(dòng)作。（把羽毛高高地舉起，然后輕輕放下，羽毛輕輕落在地上。）對(duì)了，這個(gè)詞就是“飄落”�，F(xiàn)在你能用自己的話說(shuō)說(shuō)飄落的意思嗎？（輕輕落下）還有什么東西可以用上“飄落”這個(gè)詞？（紙張、樹(shù)葉……）
2、讀對(duì)話。
�。�1）找出小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒的對(duì)話自己讀一讀。
�。�2）誰(shuí)來(lái)扮演小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒，把他們的對(duì)話讀一讀？（分角色朗讀）
�。�3）全班分角色讀。（男生扮演大雨點(diǎn)兒，女生扮演小雨點(diǎn)兒。）
3、讀第五自然段，想想：小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)去過(guò)的地方發(fā)生了什么樣的變化？
�。ò鍟�(shū)：<圖片>花更紅草更綠，<圖片>長(zhǎng)出紅的花綠的草）
指導(dǎo)朗讀：觀察圖片，你更喜歡哪一組圖片呢？為什么？（后面一組，因?yàn)楹笠唤M更漂亮。）那就讓我們美美地讀一讀第五自然段吧。
4、有感情地朗讀全文。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
我們學(xué)完了生字，讀了課文，現(xiàn)在我們要準(zhǔn)備寫(xiě)字了。大家有沒(méi)有信心把字寫(xiě)好？老師相信，聽(tīng)得認(rèn)真，觀察得仔細(xì)的小朋友一定能把字寫(xiě)好！
方：（1）觀察“方”筆順。
�。�2）觀察“方”在田字格中的位置：點(diǎn)、橫折鉤和撇的起筆都在豎中線上。
（3）師范寫(xiě)，生描紅，并臨寫(xiě)。
六、總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒分別去了有花有草的地方和沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，給那些地方帶去了變化。請(qǐng)小朋友們想想它們?yōu)槭裁匆ツ切┑胤侥�？這個(gè)問(wèn)題，我們留到下一節(jié)課再來(lái)回答。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、朗讀課文。
2、說(shuō)一說(shuō)，小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒給她們?nèi)ミ^(guò)的地方帶來(lái)了什么樣的變化？
3、思考：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒為什么要去那些地方？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
�。▓D）小雨點(diǎn)兒（圖）有花有草的地方（圖）花更紅草更綠
12、雨點(diǎn)兒
�。▓D）大雨點(diǎn)兒（圖）沒(méi)花沒(méi)草的地方（圖）長(zhǎng)出紅花綠草
一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)通用2
【教材分析】
本課是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文章的第五小節(jié)給我們留下“空白之點(diǎn)”、“頓歇之處”，有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)自己的填充。本課的教學(xué)，就以第五小節(jié)為憑借，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的研讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)生活。
【設(shè)計(jì)理念】
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自學(xué)探究，自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
�。�、欣賞課件《小雨沙沙》。
今天老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的歌，會(huì)唱的小朋友可以請(qǐng)跟著一起唱。
�。病偛�，小朋友們聽(tīng)到了什么？看到了什么？
�。�、今天，我們要去看看課文中的雨點(diǎn)兒又會(huì)發(fā)生怎樣的故事？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《雨點(diǎn)兒》。
�。�、出示課題《雨點(diǎn)兒》。
誰(shuí)能把課題讀好？（讀時(shí)讓學(xué)生注意兒化音。）齊讀。
二、讀文，識(shí)字，初探。
�。薄⒊跆秸n文：
想知道雨點(diǎn)兒會(huì)發(fā)生什么事情，請(qǐng)自己讀讀課文，特別要注意的是：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)的可以請(qǐng)教同學(xué)。
�。�、識(shí)字，寫(xiě)字：
�、派謱殞殏兗敝牒托∨笥褌円�(jiàn)面了。（出示生字）自己讀讀。
⑵檢查自學(xué)情況。指名讀，開(kāi)小火車(chē)讀，齊讀。
�、墙虒W(xué)生字“方”。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第二筆是什么筆畫(huà)？
�、葘�(xiě)生字“方”。
�。�、讀文，感悟，明理：
�、艑W(xué)習(xí)句子：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。
�、僮x：瞧，雨點(diǎn)兒來(lái)了！請(qǐng)自己讀讀這一句話。誰(shuí)能讀？哪里讀得好？
�、诶斫猓骸皵�(shù)不清”，“云彩”，“飄落”這幾個(gè)詞。
③再讀讀句子，看看有沒(méi)有不理解的地方？
“數(shù)不清”：多得沒(méi)有辦法數(shù)清楚。在生活中，還有什么東西數(shù)不清？（如：頭發(fā)，人，樹(shù)葉……）
“云彩”：
“飄落”：示范做“飄落”的動(dòng)作。（用樹(shù)葉）
�、芷纷x：現(xiàn)在，能不能把句子讀好？自己讀，指名讀。
�、破纷x雨點(diǎn)兒的對(duì)話。
�、贁�(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，它們?cè)诎肟罩邢嘤隽恕?huì)怎么樣呢？（要是你們?cè)诼飞舷嘤鰰?huì)怎么樣？）讓我們?nèi)タ纯�。出示句子�?/p>
半空中，大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒：“你要到哪里去？”
小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨點(diǎn)兒說(shuō)：“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方�！�
�、谧x讀句子：他們?cè)诟墒裁�？（說(shuō)話）我們可以從這些提示語(yǔ)中（點(diǎn)一點(diǎn)提示語(yǔ)）知道雨點(diǎn)兒們?cè)趯?duì)話。
③朗讀訓(xùn)練：老師是小雨點(diǎn)，就在你面前，哪位小朋來(lái)做做大雨點(diǎn)兒來(lái)問(wèn)問(wèn)我？（師生合作）
小雨點(diǎn)兒想問(wèn)大雨點(diǎn)兒什么？（指名說(shuō)）原來(lái)小雨點(diǎn)兒也想知道大雨點(diǎn)要去哪里？
剛剛大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)之間互相問(wèn)答就是在進(jìn)行對(duì)話。我們就學(xué)他們來(lái)進(jìn)行對(duì)話，好嗎？找伙伴練一練。請(qǐng)學(xué)生讀一讀。分男女同學(xué)讀一讀。
�、敲骼恚�
�、傩∮挈c(diǎn)兒來(lái)到有花有草的地方，花和草會(huì)怎樣？是呀，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。讓我們一起讀讀這個(gè)句子吧！出示：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。
�、诖笥挈c(diǎn)兒到哪里去了？哦，沒(méi)有花，沒(méi)有草的地方好看嗎？大雨點(diǎn)兒為什么要去這種地方？大雨點(diǎn)兒和小朋友們想得一個(gè)樣，不久，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，發(fā)生了很大的變化。讀句子：沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的`花，綠的草。
③大地變得如此美麗，是誰(shuí)的功勞呢？要是你是小花小草，有什么想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)的嗎？讓我們一起帶著對(duì)雨點(diǎn)兒的喜愛(ài)，對(duì)雨點(diǎn)兒的感謝，去讀讀最后一小節(jié)。
四、課的延伸
學(xué)了課文，我們從課文中知道雨點(diǎn)兒給了小花小草充足的水分。有花有草的地方，花更紅了，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。雨點(diǎn)兒還會(huì)給大家?guī)?lái)什么好處？小朋友們回家去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，也可以自己查找一下資料。明天，把你們知道的知識(shí)告訴老師和小朋友，好嗎？
一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)通用3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、讀懂課文，知道雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道雨水與植物的關(guān)系，（機(jī)動(dòng)體會(huì)大、小雨點(diǎn)作用的不同）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)疑揭題
這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》，齊讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)：為什么叫他們雨點(diǎn)兒呀？雨點(diǎn)兒有什么作用呢？他們?nèi)ジ蓡崃税�？為什么他們�(nèi)サ牡胤讲灰粯影�？這是些怎么樣的雨點(diǎn)兒��？
整理問(wèn)題：這是怎么樣的雨點(diǎn)兒？雨點(diǎn)兒有什么作用？為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯樱?/p>
二、理解課文，感悟課文。
小朋友提的問(wèn)題可真多，下面就請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題，自由讀讀課文吧。
�。�、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
根據(jù)學(xué)生所感悟的，隨機(jī)出現(xiàn)句子進(jìn)行教學(xué)，在理解句子的同時(shí)解決學(xué)生所提的問(wèn)題。
�。�、深入理解，學(xué)習(xí)課文
�。ǔ鍪荆簲�(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。
讀了這句話，你知道了什么？還有什么不明白的？
�。�1）理解數(shù)不清，如學(xué)生說(shuō)我知道雨點(diǎn)很多？師問(wèn)你是怎么知道的？誰(shuí)愿意上來(lái)畫(huà)畫(huà)這些可愛(ài)的雨點(diǎn)兒啊？指名上臺(tái)畫(huà)，在請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫(huà)……師問(wèn)，這畫(huà)得完嗎？（畫(huà)不完）是啊，雨點(diǎn)多得數(shù)都（生齊說(shuō)數(shù)不清）。
（2）理解飄落
你知道哪些東西是飄落下來(lái)的嗎？（雪花、樹(shù)葉、花瓣等）
看課件樹(shù)葉飄落下來(lái)的情景，此時(shí)你想說(shuō)些什么�。矿w會(huì)慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來(lái)說(shuō)一句話，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得更具體，加上什么時(shí)候，雪花從什么地方飄落下來(lái)。
知道嗎，雨點(diǎn)也是這樣飄落下來(lái)的，你們看，（看課件）再來(lái)讀讀這句話，可以站著讀，也可以加動(dòng)作，想怎么讀就怎么讀，最后齊讀。
�。�、課中操：課件出示小雨沙沙。
�。础⑦@么美的雨點(diǎn)兒，小朋友愿意來(lái)唱一唱嗎？跟課件邊唱邊做動(dòng)作。這首歌告訴我們了雨點(diǎn)的什么��？（作用）
那課文中又是怎么寫(xiě)雨點(diǎn)兒的作用的呢？請(qǐng)小朋友在課文中找一找。
（出示）不久，有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。
自由地讀一讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。這段話有幾句？
擇喜歡的句子，讀一讀。
指名讀，體會(huì)更、不久、等詞的意思。
讓學(xué)生看著畫(huà)面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。
�。怠C(jī)動(dòng)：為什么大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)去的地方不一樣��？
演示出示一盆小花，讓他們說(shuō)說(shuō)小花需要的是是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒？他們能換嗎？你們能告訴我哪些地方更需要大雨點(diǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出干旱的地區(qū)，沙漠地區(qū)那里需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，讓那里也能長(zhǎng)出花草。感受關(guān)心、友愛(ài)的情感）
三、拓展
你就是那些花啊，草啊，此時(shí)你最想說(shuō)的是什么？”可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，它們會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？先請(qǐng)小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流。
【教學(xué)反思】
一、朗讀的還不到位
在讀“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)”我按上面的'步驟，讓學(xué)生感悟，數(shù)不清處理得還不錯(cuò)，但飄落這個(gè)詞，我讓學(xué)生先聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)哪些東西也是飄落下來(lái)的，然后就讓他們看課件，一副樹(shù)葉飄落的情景圖，當(dāng)時(shí)學(xué)生只是看圖說(shuō)話了，說(shuō)樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)，秋天樹(shù)葉黃了……等這方面去說(shuō)了，根本就沒(méi)體會(huì)樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)的那種輕、柔、慢。學(xué)生沒(méi)感悟到，就讀不出那種感覺(jué)，當(dāng)時(shí)我也想到了讀得不到位，但因?yàn)橄氲奖菊n的重點(diǎn)應(yīng)該是后面的句子教學(xué)，感悟雨點(diǎn)的作用，所以在這沒(méi)創(chuàng)設(shè)情境，也沒(méi)范讀，所以這個(gè)地方處理得不是很好。
二、質(zhì)疑不是很有價(jià)值
因?yàn)閷W(xué)生太小，所以我不敢讓學(xué)生質(zhì)疑后就圍繞這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，而是通讀課文后，說(shuō)感受引導(dǎo)學(xué)生學(xué)了兩句話。所以這個(gè)質(zhì)疑不是很有價(jià)值，不過(guò)學(xué)生提的問(wèn)題很有價(jià)值，如“為什么課文中要說(shuō)是大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)呢，平時(shí)生活中的雨點(diǎn)應(yīng)該是差不多的”，“為什么大、小雨點(diǎn)要去不同的地方？”“為什么有花有草的地方花更紅了，草更綠了”等等。如果當(dāng)時(shí)我能直接讓學(xué)生解決提出的問(wèn)題，把不能解決的問(wèn)題再帶入課文中，帶著問(wèn)題學(xué)，那就更好了。
三、拓展不夠
我除了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些東西數(shù)不清，哪些東西是飄落下來(lái)的，以及最后如果你是小花小草想對(duì)雨點(diǎn)說(shuō)些什么。當(dāng)然這些拓展是可以的，但如果能引導(dǎo)學(xué)生理解雨點(diǎn)作用的時(shí)候，“沒(méi)有花沒(méi)有草的地方長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)還落到了哪里，此時(shí)你感受到了什么？既可以引導(dǎo)學(xué)生感悟雨點(diǎn)的作用，又可以指導(dǎo)好朗讀。
一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)通用4
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固“數(shù)、彩、半、空、問(wèn)、到、方、沒(méi)”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“有”一個(gè)生字。
2、正確流利地分角色朗讀課文，讀出逗號(hào)和句號(hào)的停頓。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
分角色朗讀課文，讀出逗號(hào)和句號(hào)的停頓。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，溫故知新。
1、復(fù)習(xí)課題。
課題是個(gè)兒化音，“雨”字讀響亮，“點(diǎn)”字和“兒”字連在一起，發(fā)完“點(diǎn)”的音后舌頭迅速向上卷。
二、趣味游戲，鞏固字詞。
指名上前讀詞，充當(dāng)小老師帶讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：多音字“數(shù)”、輕聲詞“云彩”、“到了”、“地方”
三、品讀文本，積累語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)第一自然段
1、理解“數(shù)不清”。結(jié)合課文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)“數(shù)不清”的意思。
2、指導(dǎo)朗讀：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒。
3、說(shuō)話練習(xí)：數(shù)不清的_______。（數(shù)不清的花朵、數(shù)不清的星星、數(shù)不清的雪花、數(shù)不清的樹(shù)葉）。留心觀察生活，就會(huì)有無(wú)盡的發(fā)現(xiàn)。
4、理解“飄落”。
數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來(lái)的呀？趕快在第一自然段中繼續(xù)尋找答案。
數(shù)不清的雨點(diǎn)兒紛紛離開(kāi)了云彩媽媽，它們?cè)诳罩休p輕地飄呀飄，落入大地的懷抱，這樣的過(guò)程就叫“飄落”（課件：飄落）。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”。
5、說(shuō)話練習(xí)：數(shù)不清的'____從______飄落下來(lái)
學(xué)習(xí)二、三、四自然段。
1、自由讀二、三、四自然段。雨點(diǎn)兒離開(kāi)了云彩媽媽，它究竟要去哪里？
2、指名讀二、三、四自然段。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“有”。橫要寫(xiě)平、長(zhǎng)；撇從豎中線起筆，寫(xiě)舒展；“月”的起筆豎在豎中線的左邊。
4、師生分角色分句指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句。
5、男女生合作讀
6、配圖片和音樂(lè)，教師引讀，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
學(xué)習(xí)第五自然段
出示雨水滋潤(rùn)大地的美景圖，有感情地朗讀第五自然段，注意停頓。
四、拓展延伸，歌唱兒歌。
1、聽(tīng)雨點(diǎn)兒對(duì)我們說(shuō)的話。
2、兒歌《小雨沙沙》。
教學(xué)板書(shū)雨點(diǎn)兒
有花有草沒(méi)花沒(méi)草
更紅更綠紅花綠草
一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)通用5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“數(shù)、彩、半、空、問(wèn)、到、方、沒(méi)、更、綠、出、長(zhǎng)”十二個(gè)生字，和三撇、穴寶蓋、立刀3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長(zhǎng)”的字音。會(huì)寫(xiě)“有、從”兩個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字和偏旁，會(huì)寫(xiě)“有、從”兩個(gè)生字。正確流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確流利的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前積累《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。
二、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、出示謎語(yǔ)“千條線，萬(wàn)條線，落入水中看不見(jiàn)�！睂W(xué)生猜出是雨。
2、出示問(wèn)題：你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨？生答，老師講解，豐富學(xué)生詞匯。跟著引出課題，板書(shū)課題。對(duì)比學(xué)習(xí)課題兒化音的讀法。
三、整體感知
1、雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦，他們?cè)谡f(shuō)什么呢？翻開(kāi)課本，用手點(diǎn)著，大聲讀兩遍，不會(huì)讀的字借助拼音。
2、圈生字，如果漏掉誰(shuí)他會(huì)不高興的。（表演權(quán)的快的孩子會(huì)學(xué)習(xí)，邊圈邊在心里讀，圈完自己獨(dú)生字，不浪費(fèi)時(shí)間。）
3、聽(tīng)老師讀，用手點(diǎn)著，聽(tīng)聽(tīng)，你似乎看到了什么樣的雨點(diǎn)兒？評(píng)價(jià)老師讀的怎么樣？
4、學(xué)著老師的`樣子，用手點(diǎn)著大聲讀一讀課文。
5、個(gè)生分段讀課文。
四、隨文識(shí)字
1、讀第一段課文，不同顏色標(biāo)出生字和多音字，引出多音字?jǐn)?shù)，講解、組詞、造句鞏固。彩單獨(dú)跳出來(lái)，因?yàn)樗袀�(gè)新偏旁，三撇，組詞。教讀第一段課文。
2、雨點(diǎn)兒從哪里飄落下來(lái)？生答云彩，師接著是啊他們飄啊飄啊，在半空中遇到了，說(shuō)起了悄悄話，他們說(shuō)什么呢？讀2、3、4段課文。分角色朗讀課文，老師指導(dǎo)。（第一遍老師參與，讓學(xué)生分清提示語(yǔ)、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的話；第二、三遍學(xué)生自主；演一演幫助學(xué)生找到對(duì)話的感覺(jué)；男女生對(duì)讀）
3、雨點(diǎn)兒們飄啊飄到了地面上，地面有了什么變化呢？下節(jié)課我們?cè)偃ビ^察。
4、有一些詞語(yǔ)寶寶老師把他們請(qǐng)到了PPT上，你能讀一讀嗎？出示帶音詞語(yǔ)，自由讀、個(gè)生讀，糾正個(gè)別字音。沒(méi)有拼音的幫助，你還能認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎？個(gè)生讀、同桌互查、教讀個(gè)別詞語(yǔ)。他們的好朋友不見(jiàn)了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？自由讀、個(gè)生讀、開(kāi)火車(chē)。能不能跟我們分享下你是怎么記住這些字的呢？引導(dǎo)學(xué)生用加一加、減一減、組詞、拼音等方式識(shí)記生字。齊讀生字。
五、寫(xiě)字練習(xí)
1、出示“有”，觀察，書(shū)空，組詞，范寫(xiě)。
2、出示“從”，觀察、書(shū)空、組詞、范寫(xiě)。
3、練寫(xiě)兩個(gè)字，展示，糾正，改寫(xiě)。
六、作業(yè)
1、讀課文，讀出韻味。
2、拼寫(xiě)本寫(xiě)有、從兩個(gè)字，一音三字兩詞。
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教學(xué)內(nèi)容
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)《雨點(diǎn)兒》第5自然段。
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)對(duì)植物生長(zhǎng)的作用，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
師：動(dòng)畫(huà)課件生：雨點(diǎn)兒植物頭飾
教學(xué)時(shí)間20分鐘
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入，揭示教學(xué)內(nèi)容。
在上節(jié)課里，我們通過(guò)學(xué)習(xí)生字讀通了課文，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)美美地讀讀課文，主要是第5自然段，比一比誰(shuí)的收獲大，好嗎？
二、學(xué)習(xí)新課，突出個(gè)性化。
1、感知第5自然段
�。�1）分角色讀1—4自然段
師：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)以后，有花有草和沒(méi)有花沒(méi)有草的地方發(fā)生了什么變化呢？
�。�2）生自讀第5自然段，看看能讀懂些什么？
�。�3）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)：更紅、更綠、長(zhǎng)出花草。
2、激活思維，理解雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，老師讀了這一自然段也有收獲，并把它做成了動(dòng)畫(huà)，想看嗎？
�。�1）播放課件（即有花有草地方的變化），師加以旁白。
�。�2）播放課件二（即沒(méi)有花沒(méi)有草的地方的變化）
師：沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，當(dāng)雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)以后，發(fā)生了什么變化呢？（相機(jī)點(diǎn)出課件二）
師：你看到了什么？
屏幕顯示：小草從
小花從
指名回答：
師：除了花和草以外，你還知道雨點(diǎn)會(huì)給哪些植物帶來(lái)變化呢？能夠用“從”說(shuō)一句話嗎？
生回答后，師注意其說(shuō)話是否完整、正確，并加以指導(dǎo)。
3、討論交流，讀出感情。
師：植物所有的這些變化，都是誰(shuí)的功勞呀？
生：雨點(diǎn)兒
�。�1）師：假如你是一朵花、一株草、一棵樹(shù)，你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？說(shuō)給你的伙伴聽(tīng)聽(tīng)。（生拿出頭飾，相互說(shuō)。）
�。�2）請(qǐng)出雨點(diǎn)兒兄弟上臺(tái)，學(xué)生隨意對(duì)雨點(diǎn)兒兄弟發(fā)言。
師：聽(tīng)了大家的發(fā)言，我覺(jué)得你們已經(jīng)對(duì)小雨點(diǎn)兒產(chǎn)生了深厚的感情，那就帶著你的這種感情去找自己的伙伴盡情地讀一讀第5自然段吧，讀的時(shí)候做做動(dòng)作都是可以的！
�。�3）學(xué)生找伙伴讀。
�。�4）學(xué)生展示（1—2組，評(píng)價(jià)）
（5）全班齊讀（配上動(dòng)作盡情地抒發(fā)感情）
三、總結(jié)布置下節(jié)課的'內(nèi)容
今天，我們一起學(xué)習(xí)了《雨點(diǎn)兒》這課，非常開(kāi)心，大家很用心，我很愉快，謝謝大家給我?guī)?lái)的歡樂(lè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)片斷自評(píng)
各位評(píng)委、老師：
大家好！我這節(jié)課所執(zhí)教的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)《雨點(diǎn)兒》的第5自然段。這節(jié)課主要是通過(guò)個(gè)性華的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物的生長(zhǎng)的作用，有感情地朗讀這個(gè)自然段。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！边@堂教學(xué)沒(méi)什么學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)，具體表現(xiàn)為：
1、感知個(gè)性化
設(shè)計(jì)的第一步意在讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)為生活實(shí)踐感知課文內(nèi)容，但學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)水平是有差異的，所以在設(shè)計(jì)中我沒(méi)有設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)，而是放平讓學(xué)生自由讀課文后交流，知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少，這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)，感知由模糊到清晰，由量變到質(zhì)變，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中呆板的讀文章說(shuō)意思的教學(xué)模式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。
2、思維個(gè)性化
本段教學(xué)中，讓學(xué)生理解雨點(diǎn)兒與植物生長(zhǎng)間的關(guān)系是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生的思維特點(diǎn)，先讓學(xué)生欣賞雨后草長(zhǎng)花開(kāi)的景象，通過(guò)具體形象的景觀打開(kāi)學(xué)生思維的閥門(mén)，說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒給花和草帶來(lái)的變化，教給學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題的方式方法，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒還給哪些植物帶來(lái)了什么變化，接著讓學(xué)生戴戴頭飾，自己是一朵花，一棵草、一棵樹(shù)，把自己想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)的話告訴雨點(diǎn)兒，這樣讓學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的渠道理解雨點(diǎn)對(duì)植物生活的兒用，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、朗讀個(gè)性化
朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外在表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有個(gè)性化色彩的，本設(shè)計(jì)不僅從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的整齊的朗讀效果，而是引領(lǐng)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)、述情景，談體會(huì)，說(shuō)感受，充分進(jìn)行語(yǔ)方實(shí)踐與體驗(yàn)，體學(xué)生的心底迸發(fā)出對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)或感激或佩服的情感，再將情感自然而然地釋放于朗讀表演之中。在這一設(shè)計(jì)中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。這堂教學(xué)設(shè)計(jì)只是我對(duì)新課改的一次嘗試，其不盡人意之處盡請(qǐng)各位專家、老師批評(píng)指下在。
一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)通用7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課雨、點(diǎn)、兩個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確背誦兒童詩(shī)。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是：千條線，萬(wàn)條線
落到水里看不見(jiàn)�！�
對(duì)，雨。接下來(lái)老師就要帶領(lǐng)大家一起去學(xué)習(xí)關(guān)于雨的一首詩(shī)歌《雨點(diǎn)》。
�。ò鍟�(shū)課題：雨點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起書(shū)空“雨點(diǎn)”學(xué)生書(shū)空并讀題。）
二、初讀課文：
過(guò)渡：活潑可愛(ài)的雨點(diǎn)降落到人間邀請(qǐng)我們跟隨它去旅行。雨點(diǎn)會(huì)帶著我們?nèi)ツ男┑胤�？接下�?lái)就讓我們一起走進(jìn)課文，了解雨點(diǎn)的世界。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕的打開(kāi)課本第4課，自己讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的.字要借助拼音多讀幾遍，讀完的同學(xué)舉手告訴老師。
2、誰(shuí)能給我們讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)老師要讓他當(dāng)小老師評(píng)價(jià)一下剛才的同學(xué)讀得怎樣。
3、同學(xué)們讀得很認(rèn)真敢和錄音比比嗎？聽(tīng)錄音小聲的跟著錄音讀一讀，試一試錄音和你誰(shuí)讀得好。再聽(tīng)錄音用斜線畫(huà)出課文一共有幾句話，并標(biāo)上數(shù)字。（找句號(hào)）
4、聽(tīng)完錄音老師相信你一定能把課文讀好，來(lái)我們來(lái)試試。
三、認(rèn)讀生字詞：
出示本課生字詞：生字寶寶迫不及待的要從句子中跳出來(lái)和大家交個(gè)朋友，大家還能記住他們的名字嗎？誰(shuí)來(lái)喊一喊他們的名字？哪一組的小朋友坐姿最端正就讓他們來(lái)表現(xiàn)。（開(kāi)火車(chē)讀）
池塘江河海洋小溪散步奔跑跳躍落進(jìn)睡覺(jué)
四、創(chuàng)設(shè)情境，精讀課文。
過(guò)渡：生字寶寶成為大家的朋友。下面就讓我們一起走進(jìn)雨點(diǎn)的世界吧！
1、雨點(diǎn)會(huì)到哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文用橫線把他們畫(huà)出來(lái)。
（板書(shū)：池塘、小溪、江河、海洋）
全部找對(duì)的同學(xué)把你的小手舉起來(lái)，同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，看著黑板再把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。
我們?cè)賮?lái)看一看現(xiàn)實(shí)生活中的這些地方到底是什么樣子的，他們的水一個(gè)比一個(gè)怎樣？
2、雨點(diǎn)在這些地方干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文用波浪線把相關(guān)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
3、指導(dǎo)讀第一句。
�。�1）（出示池塘圖）雨點(diǎn)在池塘里干嘛？（板書(shū)：睡覺(jué)）
�。�2）感悟句子意境：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。小雨點(diǎn)落進(jìn)池塘就睡起覺(jué)了，我們?cè)撚檬裁凑Z(yǔ)氣朗讀？（輕輕的）女同學(xué)的聲音最溫柔，你們來(lái)讀一讀。在讀的時(shí)候可以加上睡覺(jué)的動(dòng)作。（我們班女同學(xué)的聲音真溫柔）
4、指導(dǎo)讀第二句。
（1）雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里干么呢？（板書(shū)：散步，并出示小溪圖）
�。�2）讓學(xué)生表演散步，指名：你覺(jué)得散步是什么意思？（你真聰明，同學(xué)們，給點(diǎn)掌聲吧！）教師敘述：原來(lái)像我們這樣輕輕松松走，就是散步。
（3）指導(dǎo)讀句子：你能把小雨點(diǎn)的輕松用朗讀告訴大家嗎？（指名讀）
5、指導(dǎo)讀第三句。
�。�1）快活的小雨點(diǎn)，來(lái)到江河，又在干什么呢？（板書(shū)：奔跑，并出示江河圖）
�。�2）感悟“奔跑”的情景，我們班的男生最喜歡跑步，這次就讓男生讀，女生起立做動(dòng)作。
�。�3）誰(shuí)能用“奔跑”聯(lián)系說(shuō)一句話？（你什么時(shí)候在什么地方奔跑？動(dòng)物會(huì)奔跑嗎？用動(dòng)物也說(shuō)一句。）
6、指導(dǎo)讀第四句。
�。ǔ鍪荆汉Ｑ髨D）咦，小雨點(diǎn)又在干嘛呀？（板書(shū)：跳躍）相機(jī)理解“跳躍”：海洋里波翻浪涌，一浪比一浪高，小雨點(diǎn)在海洋里一會(huì)兒被掀到浪尖，一會(huì)兒被拋到浪底，就像小朋友在跳躍。看小雨點(diǎn)在大海里好快活呀！誰(shuí)能讀出這種快活的語(yǔ)氣？男女生比賽讀。（男女生不相上下，都是最棒的）
7、課文學(xué)完了，誰(shuí)能抓住黑板的關(guān)鍵詞，試著背一背課文？（你非常了不起）
8、全班齊背（同學(xué)們真棒，都把課文全記住了）
五、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)言。
1、同學(xué)們大自然是廣闊無(wú)邊的，雨點(diǎn)除了會(huì)落進(jìn)課文中的這些地方它們還會(huì)落到哪兒呢？（荷葉、花朵上、小草上、麥苗上、雨傘上……）
哦，雨點(diǎn)真調(diào)皮，哪里都有它。老師也給大家?guī)?lái)了幾幅圖。
2、看圖用雨點(diǎn)落進(jìn)（）里，在（）里（）。（你是個(gè)了不起的小詩(shī)人，用掌聲夸夸自己）
六、寫(xiě)字指導(dǎo)。
“雨點(diǎn)”多么惹人喜愛(ài)，老師相信你也能把他們寫(xiě)好。引導(dǎo)學(xué)生觀察占位，然后描紅，書(shū)寫(xiě)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
七、總結(jié)
雨點(diǎn)們的旅行多開(kāi)心��！早上回家去把小雨點(diǎn)的快樂(lè)旅行背給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
4、雨點(diǎn)池塘
睡覺(jué)小溪
散步江河
奔跑海洋
跳躍
一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)通用8
【教學(xué)設(shè)想】
《雨點(diǎn)兒》一文是人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文章的第五小節(jié)給我們留下了“空白之點(diǎn)"、“頓歇之處"，有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)自己的審美體驗(yàn)加以填充。本課的教學(xué)，就以第五小節(jié)為憑借，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的研讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，并且充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。同時(shí)實(shí)踐是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語(yǔ)文要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此，本課教學(xué)在重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)通過(guò)自己的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，加深對(duì)知識(shí)的記憶和運(yùn)用，達(dá)到知識(shí)的外化。使整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到學(xué)科間的綜合，并可以留下足夠的空間，為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。另外，在朗讀方面，因?yàn)榍懊鎸W(xué)生接觸的大多數(shù)是詩(shī)歌、韻文，這樣的童話還是第一次涉及，朗讀有一定的難度，需要多時(shí)間、多形式、多層次朗讀，讓學(xué)生在讀中有所悟，感受閱讀的樂(lè)趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)字。
�。�、能正確、流利地朗讀課文。
�。�、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的.關(guān)系。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、播放歌曲，激發(fā)情趣。
課始播放歌曲《小雨沙沙》，讓學(xué)生跟著音樂(lè)唱一唱、演一演，并說(shuō)一說(shuō)對(duì)這首歌的感受。（也可通過(guò)猜謎的方式，說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)哪些雨？從而引到雨點(diǎn)兒。）
�。ù嗽O(shè)計(jì)意在激起學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。）
二、開(kāi)放時(shí)空，自主學(xué)習(xí)。
�。薄⒃谡w感知課文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀，（個(gè)別讀、輪讀、同桌相互讀、領(lǐng)讀、比賽讀等）達(dá)到讀通讀順之目標(biāo)。讀后再引導(dǎo)學(xué)生交流：讀了課文后知道些什么。
２、在生字教學(xué)過(guò)程中，大膽地讓學(xué)生自己觀察、交流、總結(jié)、書(shū)寫(xiě)、評(píng)價(jià)，運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)生字。這時(shí)教師可使用激勵(lì)、期待性的語(yǔ)言：誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)讀得最好？誰(shuí)有好辦法記住這些生字？看誰(shuí)記得最多，寫(xiě)得最好？”
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)力求設(shè)計(jì)得生動(dòng)活潑，形式多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。在這一環(huán)節(jié)中，教師要盡可能創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上敢讀敢說(shuō)，大膽地表現(xiàn)自己，在交流中提高，在交流中成長(zhǎng)。）
三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感悟。
�。�、讀了課文，誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有哪些不明白的地方？
�。ńY(jié)合課文語(yǔ)境，學(xué)習(xí)、理解"數(shù)不清、云彩、飄落、問(wèn)、回答"等詞的意思，并用"數(shù)不清、飄落"等練習(xí)說(shuō)話。）
�。�、同桌分角色朗讀文中的對(duì)話，并相互評(píng)價(jià)：哪里讀得好？為什么要這樣讀？（如“你要到哪里去？”這一句，不同的理解完全可有不同的讀法，可以讀出大人關(guān)心小孩的語(yǔ)氣，也可以讀出聲音大而急的焦急的語(yǔ)氣，還可以讀出好奇的語(yǔ)氣等等。）
�。�、通過(guò)圖片或電腦課件展示雨過(guò)天晴，滿眼是紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣、葉片上滾動(dòng)，蜻蜓、蝴蝶在花叢中飛舞。種子開(kāi)始發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花，田野里冒出了各色的野花，嫩綠的小芽的畫(huà)面。讓學(xué)生看著畫(huà)面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。教師適當(dāng)范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。
�。�、戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，它們會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？先請(qǐng)小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流，最后集體評(píng)價(jià)。
�。ㄩ喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本設(shè)計(jì)力求通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供機(jī)會(huì)，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行二度創(chuàng)作。）
四、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、課余時(shí)間帶著學(xué)生在校園花圃里栽花種草，引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨澆水以后花草的變化。
�。�、回家后找一些寫(xiě)雨的詞語(yǔ)貼在花園的墻上，越多越好。
一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)通用9
對(duì)于第一學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段，給他們打開(kāi)一個(gè)建立在生活經(jīng)驗(yàn)世界基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)�！队挈c(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話，文筆優(yōu)美，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的有了雨水的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。
設(shè)計(jì)理念
1、注重認(rèn)知因素和情感因素的統(tǒng)一。
2、注意兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)重在感性把握的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟。
3、尊重學(xué)生的.差異，重視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。
4、重視學(xué)生的主體地位的同時(shí)，積極發(fā)揮教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)組織者和促進(jìn)者的作用。
課前預(yù)熱
出示：青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、xxxxxxxx。
師：誰(shuí)會(huì)讀這些詞語(yǔ)，其他小朋友做動(dòng)作或發(fā)出聲音來(lái)學(xué)一學(xué)。
學(xué)生學(xué)聲，做動(dòng)作。
一、情境導(dǎo)入
1、師：閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)聲音。播放小雨的聲音。
師：真的下雨了，我感覺(jué)到小雨滴在我的手上了，小朋友快伸出你的小手，讓雨點(diǎn)兒滴在你的手上。
2、你感覺(jué)到什么？
3、你喜歡這些雨點(diǎn)兒?jiǎn)�？那我們趕快和這些雨點(diǎn)兒打個(gè)招呼吧，誰(shuí)愿意來(lái)打聲招呼？
揭題：雨點(diǎn)兒（正音）
師：我們一起來(lái)招呼他一下。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、出示動(dòng)畫(huà)雨點(diǎn)飄落的情景：
師：這么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，我真想一個(gè)個(gè)都認(rèn)識(shí)他們，你們幫我一起數(shù)一數(shù)，好嗎？
我數(shù)得眼睛都花了，你們都數(shù)清了嗎？
出示：數(shù)不清。
指名讀
師：你知道還有哪些東西也是數(shù)不清嗎？
2、看，數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是怎么落下來(lái)的？
出示：飄落
為什么說(shuō)是飄落呢？因?yàn)橛酗L(fēng)才會(huì)飄。
還有什么也是飄落下來(lái)的？誰(shuí)能做做飄落的動(dòng)作，你覺(jué)得他做的好嗎？為什么？
你能讀好這個(gè)詞嗎？指名讀──齊讀。
3、這些數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來(lái)的？（云，云朵）
是啊，云朵還有另外一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“云彩”。
出示：云彩
云彩還是雨點(diǎn)的媽媽呢！誰(shuí)會(huì)讀一起讀。
4、這幾個(gè)詞語(yǔ)小朋友都會(huì)讀了，那你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話嗎？能干的小朋友可以用上兩個(gè)或三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、有位作家也把這三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)到一句話中，知道是什么句子嗎？
出示第一自然段。
自由讀──指名讀──齊讀配動(dòng)作──同桌對(duì)讀──齊讀。
三、學(xué)習(xí)二、三、四自然段。
1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，在半空中，大雨點(diǎn)遇到小雨點(diǎn)兒，他們?cè)谡f(shuō)悄悄話呢！想知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎？
請(qǐng)小朋友翻到課文105頁(yè)，選擇自己喜歡的方式讀課文，用“──”找到他們說(shuō)的話。
2、聽(tīng)錄音──出示對(duì)話的句子。
3、師：大雨點(diǎn)問(wèn)小雨點(diǎn)什么？
認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)及問(wèn)句。
在家里你有問(wèn)過(guò)爸爸媽媽問(wèn)題嗎？誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)？
指名讀──齊讀
4、師：小雨點(diǎn)，你要去哪里？
生：我要去有花有草的地方。
5、師：我是一顆可憐的大雨點(diǎn)兒，沒(méi)有人關(guān)心我去哪里？誰(shuí)來(lái)關(guān)心我？
生問(wèn)：你要去哪里？
師：我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方！
6、自由練習(xí)對(duì)話，同桌分角色朗讀
指名分角色朗讀──師生對(duì)讀
沒(méi)有花沒(méi)有草的地方在哪兒呢？大雨點(diǎn)兒這么想去。
理解沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。
師：小雨點(diǎn)兒感到好奇怪呀，它會(huì)怎么問(wèn)大雨點(diǎn)呢？
句式練習(xí)：小雨點(diǎn)兒奇怪地問(wèn)：“？”
7、師：多么善良、可愛(ài)的大雨點(diǎn)兒呀，他們帶著美好的愿望，在天空中飄呀飄，可開(kāi)心了，讓我們帶著開(kāi)心的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀第一自然段。
四、學(xué)習(xí)第五自然段
1、小雨點(diǎn)兒飄呀飄，飄到了有花有草的地方，看看大地發(fā)生了什么變化？看動(dòng)畫(huà)。
2、學(xué)生觀察后，說(shuō)變化。書(shū)上怎么寫(xiě)的呢找到讀一讀。
3、小雨點(diǎn)兒看到自己能讓花兒變紅，草兒變綠，心情怎么樣？
你能用開(kāi)心的語(yǔ)氣讀一讀嗎？自由讀一讀。
�。�1）指導(dǎo)讀：誰(shuí)來(lái)讀這一句話。
老師感覺(jué)到花更紅了，草也綠了，誰(shuí)能讓花更紅，讓草更綠？
小花，小花，你為什么這么紅？
小草，你為什么這么綠？
�。�2）小雨點(diǎn)兒聽(tīng)了小花，小草的話，心里甜滋滋的，在空中飄得越來(lái)越有勁了，再讀第一自然段。
4、大雨點(diǎn)兒好羨慕小雨點(diǎn)兒，他來(lái)到了一片荒蕪的土地上，大雨點(diǎn)兒落到了土地上，發(fā)生了什么變化？播放動(dòng)畫(huà)。
5、出示句子：沒(méi)有花沒(méi)有草的地方……
齊讀──自由讀齊讀。
6、出示第5自然段：自由讀──指名讀──想讀的一起讀。
7、如果你是小花、小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)點(diǎn)什么？
8、大雨點(diǎn)兒聽(tīng)到你們的話，在天空中跳起了舞蹈，好像在說(shuō)：“我好幸福��！”請(qǐng)小朋友讀出大雨點(diǎn)幸福的感覺(jué)，再讀第一自然段。
五、總結(jié)課文，齊讀課文。
一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)通用10
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文，理解“數(shù)不清”、“飄落”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確流利地進(jìn)行分角色朗讀課文。
3、看圖展開(kāi)合理的想象，會(huì)用“從”字說(shuō)話。
4、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能展開(kāi)合理的想象，用“從”字說(shuō)話。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、cai課件。（下雨的情景、雨后花和草長(zhǎng)出來(lái)的動(dòng)畫(huà)）
2、小黑板。
3、雨點(diǎn)兒的頭飾。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
云媽媽有很多的孩子，他們的名字叫什么？（齊讀課題）
現(xiàn)在他們離我們可遠(yuǎn)了，讓我們呼喚他們下來(lái)吧�。ㄅ渖鲜謩�(shì)呼喚）
聽(tīng)了你們熱情的呼喚，他們可開(kāi)心了，瞧，他們來(lái)了�。úシ耪n件：下雨的情景）
他們正在對(duì)我們笑呢，讓我們和他們打聲招呼吧！
二、導(dǎo)讀第一段
過(guò)渡：想和他們交朋友嗎？趕快打開(kāi)書(shū)本，自由讀課文的第一段。
生自由讀后交流：你讀懂了什么？結(jié)合學(xué)生回答，理解“數(shù)不清”、“飄落”。
1、理解“數(shù)不清”：請(qǐng)小朋友看著這些雨點(diǎn)兒數(shù)一數(shù)，能數(shù)清嗎？（師板畫(huà)：雨點(diǎn)兒）
你還知道什么也數(shù)不清？指導(dǎo)朗讀。
2、理解“飄落”：你能不能用手做個(gè)飄落的樣子？
你還知道哪些東西從空中落下來(lái)也可以用飄落這個(gè)詞呢？
這些東西從空中落下來(lái)都是慢悠悠的，讀這個(gè)詞也要慢點(diǎn)。
3、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)是多美的情景啊，讓我們通過(guò)朗讀把這種美帶給大家吧！（齊讀）
三、導(dǎo)讀2～4段
過(guò)渡：雨點(diǎn)兒離開(kāi)了云媽媽的懷抱，在天空中飄啊飄。半空中，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說(shuō)起了悄悄話，你們想知道他們?cè)谡f(shuō)些什么嗎？打開(kāi)書(shū)本朗讀課文2～4段。
1、自由讀，邊讀邊用直線劃出大雨點(diǎn)兒說(shuō)的話，用波浪線劃出小雨點(diǎn)兒說(shuō)的話。
2、大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒什么呀？（指名讀）用不同的語(yǔ)氣詞朗讀：
天空中有許多的雨點(diǎn)兒，大雨點(diǎn)兒大聲地問(wèn)小雨點(diǎn)兒──
大雨點(diǎn)兒看見(jiàn)了小雨點(diǎn)兒覺(jué)得可奇怪了，因?yàn)樗聛?lái)時(shí)小雨點(diǎn)還睡在媽媽的懷里呢，他奇怪地問(wèn)──
大雨點(diǎn)兒看見(jiàn)了自己的小弟弟小雨點(diǎn)兒可開(kāi)心了，他高興地問(wèn)──
3、小雨點(diǎn)兒是怎么回答的？（板書(shū)：有花有草）朗讀指導(dǎo)。
4、大雨點(diǎn)兒想到哪里去？（板書(shū)：沒(méi)花沒(méi)草）朗讀指導(dǎo)。
5、練習(xí)分角色朗讀。（同桌讀──指名讀）
三、課中操
雨點(diǎn)兒一同唱起了歡樂(lè)的.歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
播放歌曲《小雨沙沙》，生先聽(tīng)一遍，再跟著音樂(lè)邊唱邊表演。
四、導(dǎo)讀第5段
1、聽(tīng)完了歌你們想搖身一變，變成雨點(diǎn)兒?jiǎn)�？你們想去什么地方，干什么呢�?/p>
2、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒也來(lái)到了他們想去的地方，那些地方發(fā)生了怎樣的變化呢？我們一起去看看吧！
3、小雨點(diǎn)兒來(lái)到了有花有草的地方，不久──你們發(fā)現(xiàn)有什么變化呢？（播放動(dòng)畫(huà)課件：雨點(diǎn)兒來(lái)到了有花有草的地方后發(fā)生的變化）
課文中是怎么寫(xiě)的？找出來(lái)讀一讀。
4、沒(méi)有花沒(méi)有草的地方變化也很大，我們一來(lái)去看一看。（播放課件）
看圖說(shuō)話：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。
小草從———鉆出來(lái)。
一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)通用11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“方、半、巴”３個(gè)字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、學(xué)生課前問(wèn)問(wèn)父母或自己查查資料，為什么會(huì)下雨？
�。�、雨中雨后的課件。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“方”。
�。病⒊醪阶x懂課文，做到正確，流利。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
�。�、學(xué)生猜謎語(yǔ)。（千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)）
２、揭示課題。
天上為什么會(huì)下雨？你們見(jiàn)過(guò)什么雨？（小雨、大雨、毛毛雨、雷陣雨、********）
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)和雨有關(guān)的課文。（出示課題：雨點(diǎn)兒）
學(xué)習(xí)生字“點(diǎn)”后，指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。（范讀──指名讀──全班讀）
二、初讀課文
�。�、借助拼音自讀課文，并完成以下任務(wù)：
用喜歡的符號(hào)，把本課的生字畫(huà)下來(lái)。
讀準(zhǔn)每個(gè)生字的'字音。
把課文讀通順。讀課文時(shí)要做到：看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，詞語(yǔ)連讀，讀完一句要想想它的意思。
找出自然段，標(biāo)上序號(hào)。
�。病W(xué)生按要求自讀。（教師巡視，檢查自讀情況）
�。场⒂挈c(diǎn)兒到底是從哪里飄落下來(lái)的？（云彩里）通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，你知道了什么？
三、識(shí)字
�。�、電腦出示生字“問(wèn)、請(qǐng)|、空、方”：
指導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個(gè)字是前鼻音，后三個(gè)字是后鼻音）
自讀。
小組開(kāi)火車(chē)比賽讀。
�。�、點(diǎn)出示生字“數(shù)、彩”
自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么（注意區(qū)分平舌音、翹舌音）
個(gè)別讀，帶全班讀。
�。�、小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)漢字，小組長(zhǎng)手上還有四個(gè)生字，請(qǐng)小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。
游戲：考考你──以小組為單位，迅速挑出組長(zhǎng)所念漢字的字卡。（組長(zhǎng)輪流當(dāng)）
在小組內(nèi)交流：你用什么方法記住這些字？
�。�、吃水果游戲：用多媒體課件把今天所學(xué)的生字按不同順序分別藏在各種水果里，請(qǐng)學(xué)生挑出自己喜歡吃的水果，教師點(diǎn)鼠標(biāo)，水果就翻出一串生字，學(xué)生能正確認(rèn)讀生字，水果就歸他。
四、朗讀課文
�。�、讀句子：
學(xué)生先畫(huà)出帶有生字的句子，然后讀一讀。
在小組內(nèi)選擇自己喜歡的句子讀一讀，然后互評(píng)。（側(cè)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，詞連讀，句子讀順）
小組賽讀，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。重點(diǎn)結(jié)合理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。
讀一讀，找一找，文中說(shuō)什么數(shù)不清？說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清？
用演示紙片飄落的方法幫助學(xué)生理解，再用“飄落”練習(xí)說(shuō)話。
２、讀課文：
自讀課文。
選一自然段在小組內(nèi)交流。
小組代表朗讀。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
�。�、觀察“方”字在田字格中的位置，特別注意點(diǎn)和彎鉤所在的位置。（彎鉤的起筆和收筆都落在豎中線上）
２、學(xué)生自己看書(shū)，了解生字的筆順。
３、指名書(shū)空。（課件演示筆畫(huà)和筆順）
�。�、教師范寫(xiě)。（注意對(duì)比“方”和“了”中的彎鉤。范寫(xiě)“方”的彎鉤時(shí)，教師要邊寫(xiě)邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤）
�。�、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
�。�、反饋書(shū)寫(xiě)情況，學(xué)生再次練寫(xiě)。
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