《iuü》教學設計
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的《iuü》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《iuü》教學設計1
一、教學目標
1、學會本課3個復韻母，讀準四聲，能在四線格中正確書寫。
2、看圖讀兒歌，會認7個生字。
二、教學時數
2課時
三、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課。
1、創(chuàng)設情境：教師提著一串各色的氣球，引導學生說氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問：小氣球到哪兒旅游去了？
2、教師范讀兒歌。
3、教師領讀兒歌，學生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。
4、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個音節(jié)中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來的三個新朋友。
�。ǘ⿲W習復韻母ao ou iu。
1、回憶學習復韻母ai ei ui的學習方法。（觀察字母——記形。前音滑向后音——讀音標調規(guī)則——標調）
2、按上述方法分學習小組交流學習ao ou iu。
3、檢查學習情況。
①學生自由說是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如：記ai：小a和小i,一起做游戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei：小兔黑黑，愛喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）
�、谥该xao ou iu ，試著說發(fā)音方法，然后采用各種讀的方式鞏固讀音。
�、壑该f怎樣給ao ou iu標調，并說明標調理由。
�、芫氉x標調的ao ou iu。（設計有趣的游戲活動）
（三）學習聲母與ao ou iu組成的音節(jié)。
1、分類出示音節(jié)：bao dao gao
zou cou sou。
jiu qiu
jiao qiao xiao
引導學生區(qū)分哪些是兩拼音節(jié),哪些是三拼音節(jié)。
2、復習兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。
3、學生自己拼讀音節(jié)，有困難的音節(jié)相互幫助，相互討論。
4、你會拼讀哪些音節(jié)？（讓學生教學生，效果可能更好些）教師隨機指導學生有困難的音節(jié)。
5、學生練讀音節(jié)。（采用不同的形式充分調動學生的積極性、主動性）
�。ㄋ模﹨⑴c游戲、復習鞏固。
《摘蘋果》：將復韻母ao ou iu及音節(jié)藏在蘋果樹上的蘋果中，學生摘到蘋果必須大聲讀對蘋果中的音節(jié)或韻母，并帶領全班同學讀，老師就將蘋果送給他。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
練習拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節(jié)。
第二時課
�。ㄒ唬⿵土曥柟�，導入新課。
1、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，采用開火車，找朋友，打電話等游戲方式，復習鞏固，調動學生參與學習的積極性和主動性。
2、導入新課：小氣球去旅游了，小朋友們想不想去？
�。ǘ⿲W習兒歌，認讀生字。
1、教師范讀兒歌。
2、教師領讀兒歌，學生跟讀，把每個字的`音讀清楚，讀準確。
3、學生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節(jié)讀一讀。
4、分男女同學讀兒歌，引導學生讀出小氣球的快樂心情。
5、采用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂讀）
6、從兒歌中找出要求會認的字，記住字音。
7、檢查學習效果：你記住了哪些生字？讀給大家聽一聽。
8、學生試著表演兒歌，背誦兒歌。
9、教師配樂，讓全班學生自由表演背誦。
�。ㄈ┲笇鴮慳o ou iu ，掌握寫法。
1、教師在四線格中示范書寫ao ou iu ，學生觀察寫法、格式，教師提醒學生將字母寫工整，兩個單韻母間要挨緊一點，寫出來的復韻母是一個整體。
2、學生練習書寫ao ou iu，作業(yè)要求在課內完成，教師輔導有困難的學生。
《iuü》教學設計2
教學意圖
一、教材解讀
�。ㄒ唬┱Z文教學內容及策略
1. 字母教學板塊
�。�1）讀準音
在讀音方面，正確讀準復韻母 ao ou iu 的發(fā)音是本課的教學重點、難點，例如：ao 的發(fā)音，借助情景圖中“海豹、小貓”和對比觀察發(fā)現復韻母“ ao ”發(fā)音是從 a 的口型滑向 o 的口型。iu 的發(fā)音要注意與 ui 進行比較借助復韻母發(fā)音時口型變化的規(guī)律讀準復韻母的音，可以比較好地幫助學生區(qū)分易混的復韻母的讀音。
�。�2）識記形
在識記復韻母的形方面，這部分內容的重點是正確識記 ao ou iu 的字母形。例如：ao 是由單韻母 a 和 o 組合而成，借助單韻母組合識記復韻母的形是個比較好的方法。
�。�3）四聲練習
在四聲練習方面，正確認讀 ao ou iu 的四聲了解標調規(guī)律是本課的重點，例如：ao 的四聲，可以借助手勢、詞語“海豹、帽子、小貓、小島”以及自編順口溜的方法讀準四聲，借助標調兒歌，強調 i、u 并列標在后的標調規(guī)則。
2. 拼讀板塊
正確拼讀聲母和復韻母組成的音節(jié)是本課的難點，如：聲母和復韻母組成的三拼音節(jié) niǎo、tiào，可以采用遷移單韻母拼讀的方法，借助動作、熟字或圖片來讀準音節(jié)。
3. 詞語和兒歌板塊
�。�1）識字
字音：
在識字方面，“橋”的認讀是難點，如：“橋”的是三拼音節(jié) ,注意讀準字音�？梢越柚匆�、 觀察圖片和生活中識字的方法進行認讀。通過拼讀和多次復現識記好生字。
字形：
正確識記“小”“橋”“臺”三個字的字形。如：“小”可以聯系生活說說你見過生活中小的事物如：“小孩、小樹、小路、小鳥”等，不斷復現詞語來識記，“橋”可以借助生活中識字來識記，有助于激發(fā)學生識字的興趣�！芭_”可以在朗讀兒歌的基礎上展開教學，出示地圖指認“臺灣省、臺北市”，出示學生熟悉的事物如：“領操臺”“窗臺”“臺燈”等圖片和詞語來識記。
�。�2）兒歌
兒歌教學以準確拼讀音節(jié)、正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》為主要任務，如：聲母與本課復韻母組成的音節(jié) xiǎo、 piāo、 shu，借助拼音和教師示范、通過拍手跟讀、表演讀等方式感受兒歌的節(jié)奏，讀好兒歌。臺灣對于孩子來說比較遙遠和陌生，教師可以問問學生你對臺灣有什么了解，再出示地圖，了解臺灣的地理位置，知道臺灣是祖國的一部分，出示圖片了解臺灣的風景名勝。
4. 書寫板塊
在四線三格中正確書寫音節(jié)詞 xiǎo niú，書寫的時候要注意寫緊湊、寫勻稱，將所有字母寫完后再標聲調，養(yǎng)成書寫的好習慣，可以借助教師范寫、仔細觀察、獨立描紅遷移上一課的書寫經驗來寫好音節(jié)詞。
二、板書設計
三、教學評價
四、資源鏈接
1. 標調兒歌。
2. 臺灣島地圖和自然景觀圖片。
教學過程
游戲導入
1. 口型猜猜猜。
觀察口型猜猜是哪個復韻母，猜對了大聲跟讀，復習3個復韻母。
說說你是怎么猜到的？
（預設：根據口型變化猜到的）
是呀，復韻母的發(fā)音可以借助口型變化，從一個字母的口型滑向另一個字母的口型來讀好它。（課件：出示三個復韻母）
【設計意圖】
復習鞏固前面學習的復韻母，規(guī)范口型，為復韻母的規(guī)范發(fā)音打下堅實的鋪墊，以利于學生遷移學法。
學發(fā)音
1. 活動一：看圖說話
三個復韻母朋友給我們帶來了一幅情境圖，你能完整的說說你從圖中看到了什么？
（預設：我從圖中看到了一只小狗帶著小貓在海上劃帆船，一只海豹在海里游泳，海面上漂著一個皮球，遠處有幾只海鷗。）
情景圖中隱含著復韻母的讀音，教師要引導學生仔細觀察情境圖，發(fā)現情境圖中的線索先整體觀察情境圖用完整的句子說說你從圖中看到了什么，在表達中會用到由本課復韻母組成的音節(jié)。
2. 活動二：我是探險家（小組合作）
這幅圖可不是一般的圖，這里面隱藏著我們學習的重要線索，看看哪位探險家能夠發(fā)現線索，找到寶藏。（課件：出示一個寶箱）
活動要求：（課件：出示活動要求）
�。�1）與伙伴一起觀察情景圖，尋找線索，發(fā)現隱藏著的復韻母的寶藏。
�。�2）借助圖片和聯系生活認讀復韻母，探究復韻母的發(fā)音。
（3）編個打開寶藏的口令記住它。
學生匯報流程：（看——想——讀——記）
預設：我從圖中看到了（小貓），我想到了復韻母（ao），請大家跟我一起讀一讀(ao ao ao)， 我能編口令記住它(小貓小貓ao ao ao)。
3. 學生匯報時教師相機指導。
（1）剛才你是怎么發(fā)出ao這個音的？請學生再次示范，教師示范，其他學生認真觀察發(fā)音時的口型變化。
同學們的小眼睛都特別亮，你發(fā)現了什么？
(預設：剛開始的時候，嘴巴張開，就像是a的口型，后來嘴唇逐漸攏圓，好像o的口型。)
�。�2）你們真是一群善于發(fā)現的孩子！教師慢動作示范，你也像我們這樣試一試，由a的口型快速地滑向o的口型，中間的氣流不斷，最后只聽見了一個音“ao”。
�。ㄕn件出示：a o ao）
�。�3）同桌的小朋友互相試一試，注意觀察對方的口型變化。
4. 同法學習ou iu：
教師相機指導ou iu的發(fā)音。
(1)ou：先攏圓嘴巴擺好o的口型，然后快速地滑向u的口型發(fā)出“ou”的音。
(2)iu：先做牙齒對齊i的口型，然后快速滑向嘴巴突起u的口型，發(fā)出“iu”的.音。
（課件繼續(xù)出示：o u ou i u iu）
在觀察口形變化中，在傾聽發(fā)音中，在生生互動中，在有趣的活動中，學生學習三個復韻母的音和形，學到了新的發(fā)音方法，增強了學習拼音的興趣，提升了學習能力，能夠依據發(fā)音方法舉一反三，這樣的環(huán)節(jié)一舉多得。
讀四聲
通過剛才的探險家活動我們記住了這三個復韻母寶寶，還能讀準它們的音，這三個可愛的復韻母寶寶重新裝扮了一下又來和大家見面了！
1. 出示標調ao ou iu說說你發(fā)現了什么？
�。A設：它們都帶上了聲調。）
請你仔細觀察這些聲調，你又有什么發(fā)現？（預設：標調的位置不一樣）
2. 那你知道為什么這樣戴聲調帽子嗎？
其實標調是有規(guī)律的，還記得我們的標調兒歌嗎？
�。ㄕn件出示標調兒歌）
3. 練習： iu
根據兒歌那你知道iu的聲調帽子戴在哪兒呢？
4. 練習讀準四聲。順讀、倒讀、打亂順序讀。
5. 借助四聲卡片，小組里的同學互相讀一讀、評一評。
都讀對了，在四聲旁畫個笑臉，讀錯了組內小老師幫助。
多形式拼讀
過渡：聲母寶寶和帶調的復韻母手拉著手組成音節(jié)，向我們發(fā)起挑戰(zhàn)了，你們敢應戰(zhàn)嗎？
1. 活動一：我們一起拼多多
活動要求：（課件出示：活動要求）
（1）自主拼讀語文書42頁音節(jié)，圈出自己拼讀困難的。
�。�2）伙伴合作拼讀有困難的音節(jié)，嘗試合作解決。
�。�3）反饋：小老師帶讀
2. 多種形式拼讀，提高正確和熟練的程度。
自讀——伙伴合作讀——開火車讀
3. 拼讀檢測，落實評價。（課件出示：活動要求隱去，隨機出示音節(jié)）
�。�1）小組挑戰(zhàn)賽。課件隨機出示語文書42頁的19個音節(jié)，小組開火車進行賽讀，比一比那組用時短，正確率高。
（2）伙伴互相檢測。
兩人一組拼讀42頁音節(jié)，全對在書上音節(jié)旁畫個笑臉，讀錯了圈出來反復練習。
過渡：聲母寶寶和帶調復韻母手拉手組成音節(jié)還常常出現在我們的生活里呢！
4. 活動二：動物園尋寶（課件出示：動物園場景圖片）
下發(fā)動物園場景圖學習單，學生在動物名稱中自主尋找由本課復韻母的組成音節(jié)圈出來，比一比哪個小組在規(guī)定時間內找到的最多。
預設：猴子（ou）、老虎(ao)、犀牛（iu）、熊貓(ao）等。
會讀音節(jié)是本課的教學目標之一。教學中組織學生借助有趣的活動認讀音節(jié)，使學生不知不覺中提升了拼讀能力；閃視訓練賽讀音節(jié)；看圖找音節(jié)，豐富多彩的游戲成為學習拼音的有效途徑。
拼讀詞語，認識“小、橋”
1. 活動一：看圖說一說（課件出示：圖片）
�。�1）你從圖中看到什么？出示詞語看看你說對了嗎？
�。�2）誰能完整的說一說你都看到了什么？
（3）你能將詞語與圖中的景物對應起來連一連嗎？
2. 借助表達和不斷復現識記“小”
聯系生活說說你見過哪些小的事物？如：“小孩、小樹、小路、小鳥”等，不斷復現詞語來識記。 （課件出示：小孩、小樹、小路、小鳥的圖片和文字……）
3. 生活中識字認識“橋”
�。�1）生活中你在哪兒見過“橋”這個字？
�。A設：原校名、地名、立交橋的名稱……）
�。�2）出示生活場景圖片指認。（課件：出示下列圖片）
小結：看來生活中做個有心人也能認識不少漢字呢?小朋友們可別忘了呦！
拼讀兒歌，認讀“臺”
看到同學們學得這么認真，看把誰吸引來了。（出示圖片：小白兔）
它還給我們帶來一首兒歌呢�。ㄕn件出示：小白兔圖片和兒歌）
1. 活動二：韻母寶寶捉迷藏（課件出示：活動要求）
要求：
�。�1）借助拼音讀兒歌，努力讀準字音。
�。�2）圈出兒歌里含有本課復韻母的音節(jié)與伙伴一起練習拼讀。
�。�3）反饋。
2. 識記“臺”
�。�1）借助圖片多次復現詞語識記“臺”。
出示“臺灣島”“臺燈”“領操臺”圖片。
臺灣島在我國的第一大島，位于東海南部，與大陸隔海相望，島上有著名的日月潭、阿里山、八仙山等自然景觀。
你能用“臺”說詞語嗎？（預設：電視臺、講臺、臺風）
3. 把生字送回句子“一只船，揚白帆，飄啊飄啊到臺灣�！保ㄕn件出示句子）
注意讀準確，讀出節(jié)奏。
4. 邊做動作邊讀兒歌，讀出節(jié)奏和韻律。
書寫音節(jié)詞xiǎo niú
通過剛才的學習，我們已經認識了這三個復韻母寶寶，要是能把聲母和它們組成的音節(jié)詞在四線格里寫工整、寫漂亮就更棒了！敢挑戰(zhàn)嗎?
1. 觀察 范寫（課件出示音節(jié)詞和小牛圖片:xiǎo niú 接著出示小牛圖片）
第一步：讀一讀這個音節(jié)詞？（xiǎo niú）獨對有驚喜呦�。ㄗx對出示小牛圖）
說說你在哪兒見過小牛？提示孩子說完整話。（預設：我在農村的田地里見過小牛、我在在草原旅游的時候見過小�！�
接下來我們就一起寫一寫這個音節(jié)詞，我們先來寫xiǎo ，注意這是個三拼音節(jié)，先寫聲母x占中格,再在中格和上格寫i，接著在中格寫ao，兩個韻母寫緊湊，最后標上聲調合在一起就念xiǎo。
注意在寫的時候x和介母i復韻母ao要挨得近一點,寫的時候要占滿格。
第二步：擺正姿勢，動筆試一試。（寫字時，三個一）
2. 書寫音節(jié)。第一個音節(jié)會寫了，相信第二個音節(jié)大家一定沒有問題，按照剛才的方法自己寫niú。注意音節(jié)與音節(jié)間空出一個字母的位置。
3. 反饋，評價。（規(guī)范、端正、整潔三星評價。）
《iuü》教學設計3
一、學情分析
學生在上一單元學習了聲母、單韻母以及部分的整體認讀音節(jié)，初步感知了拼音，認識到了拼音的重要性，這為本課的學習打下了基礎。但學生既對小學學習感到新鮮，又可能因學習任務的加重而存在緊張、畏懼的心理，再加上漢語拼音的內容本來就有點枯燥。因此，在教學中，教師要根據兒童身心的特點，盡可能地通過各種有趣的活動來激發(fā)學生的學習熱情，增強教學活動的趣味性，讓他們在玩中、在樂中自主學習。同時，還要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
二、教學目標
1.學會復韻母ao ou iu，讀準音，認清形。
2.能夠準確、流利地讀出aoouiu的四聲，給音節(jié)正確標調。
三、教學重難點
1.認識復韻母aoouiu，讀準音，認清形。
2.能夠準確、流利地讀出aoouiu的四聲，給音節(jié)正確標調。
3.能夠正確拼讀ao,ou,iu組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
四、教學準備
多媒體課件，ao,ou,iu的拼音卡片。
五、課時安排
兩課時
第一課時
1、情境導入
課前唱《上學歌》。談話激趣：“小朋友們，前面咱們學了6個單韻母，看，它們開著小火車來了，讓我們一起讀一讀。（讀一遍）真好！同學們的發(fā)音真準確！
上節(jié)課，我們還認識了三個復韻母寶寶，它們是誰還記得嗎？（指名讀）------ai,ei,ui
今天的天氣真冷��！復韻母ai,ei,ui們怕著涼都戴上了小帽子，你還認得它們嗎？（課件出示ai,ei,ui四聲）請小朋友們用開火車的方式來讀一讀�。ㄐ』疖囬_起來···）
評價：小朋友的火車開得真是又快又穩(wěn)��！老師決定獎勵你們一幅有趣的圖畫，想看嗎？（課件出示情境圖）
師：仔細觀察，圖上有哪些小動物，它們在做什么？要求先看天上飛的，再看水中游的。
師；小朋友們說的真不錯，老師看著這幅圖還編了一首兒歌呢�。ǔ鍪緝焊瑁瑤熥x一句，生讀一句）在這幅圖中，還藏著我們今天要學習的三個復韻母呢（課件出示ao ou iu)
板書：ao、ou、iu（師讀一遍）
2、認清形，讀準音。
首先我們來認識ao.它是由單韻母a和o組成的。要想讀好它的名字可不容易，你們可得聽好了。請大家先發(fā)a的音，然后嘴張大，舌頭向后縮往上抬，嘴型攏成圓形慢慢的滑向o的音。
1.先領讀示范，ao。
2.現在請大家先試著自己念一念。ao（學生自己讀，然后同桌相互讀一讀。）
3.有誰已經能讀準ao的.名字了呢？請舉手來讀一讀。(邊讀邊評議。)
4.開個小火車讀一讀。
同學們，知道了ao的名字，我們的ou都快等不及讓老師把它介紹給大家了。我們快來認識認識ou吧！
同學們請看大屏幕，請問你在大屏幕上看到了什么呢？舉手來說。（例：我看到了一只海鷗。鼓勵學生說完整的話。）那么老師告訴大家，海鷗的鷗的發(fā)音就是我們ou的發(fā)音，誰來試著讀一讀？
1.指名學生讀，邊讀邊講解ou是由o和u組成的，發(fā)音就是先擺出o的口型，然后口形收攏發(fā)出u的音，嘴巴由大圓變成小圓。
2.教師范讀，學生跟讀ou,ou。
3.那誰接下來當個小老師，來領大家讀一讀？（小老師讀一遍，大家讀兩遍）
恭喜大家，我們又認識了一位好朋友。哎呀呀，快看看我們的iu,老師再不理它它都快要哭了，我們快哄哄它，把它請過來和大家打個招呼吧！
請同學們仔細觀察iu,說一說iu是由哪兩個韻母組成的？我們應該怎么讀呢？
（指名學生回答。老師強調）
ou是由單韻母o和u組成的，請同學們仿照ao的發(fā)音方法，先發(fā)o的音，再發(fā)u的音，試一試，發(fā)iu的音時，先擺出i的口形，然后把音滑向u,嘴巴由扁到尖，一口氣讀出來，就可以讀出iu的音了。
1.教師示范讀，學生跟讀。
2.學生以同桌為單位自己練讀后展示讀。
3.開火車讀。
其實，我們的iu還有一個雙胞胎兄弟，它就是我們已經認識的ui,遇到它們兩我們可千萬不能犯糊涂。ui發(fā)音時先發(fā)u的音，再發(fā)i的音，所以讀出來是ui,而iu讀的時候先發(fā)i的音再發(fā)u的音，所以讀作iu,接下來老師就要考考大家，看看誰的反應快？（用拼音字卡出示iu，ui,讓學生認讀。一起認看來都會，那要自己站起來還會這么清醒嗎？學生單個認讀。）
4.讀準ao,ou,iu的四聲調
我們終于把這三個復韻母的名字牢牢記在腦海里了。其實它們三個特別愛臭美，每個人都有四頂小帽子，大家想不想幫它們戴上帽子，好好讓它們美一把呢？（想�。榱俗尨蠹夷軒退鼈冋_的戴上帽子，我們先來復習一下我們的標調歌。大家一起來讀一讀吧�。ǔ鍪緲苏{歌幻燈片）
接下來老師就請三位同學分別上來給我們的復韻母戴上聲調小帽子，注意戴完了還要告訴大家你為什么要這么戴？誰來戴？我來戴！（提前在黑板上板書好四個ao,四個ou,四個iu,把ui也寫上，用紙條擋住。寫在學生能夠到的位置）
接下來老師也要把iu的雙胞胎兄弟ui請出來，我看下面聰明的同學，誰能把帽子正確的給它戴上呢？請戴帽子的同學說一說為什么這樣標聲調。
戴上帽子的ao，ou,iu好洋氣啊，你們還認得它們嗎？（認得）那接下來請大家自己讀一讀，聽錄音讀，讀完后我們來開個小火車來讀一讀。
接下來我們來當復韻母寶寶，來幫它們做個自我介紹吧！老師先來做個示范！比如說，大家好，我是奧，奧奧奧，奧運會的奧。
5.讀準ao,ou,iu的兩拼和三拼音節(jié)
恭喜大家既記住了三位新同學的名字而且還了解了它們的愛好，大家已經和他們成為好朋友了！其實，我們的三位新同學在拼音王國里，已經有自己的許多好朋友了，大家想不想認識一下它們呢？（想�。�
那我們就快點把它們請出來吧！（出示一個兩拼音節(jié)一個三拼音節(jié)，說明拼讀方法。）然后學生自己認讀，同桌互相讀。5分鐘后一起來做游戲。
6.指導書寫ao,ou,iu(10分鐘）
玩了這么久，復韻母寶寶都累了，我們送他們回家吧！復韻母寶寶的家在哪里？----四線三格
1.學生觀察復韻母占格并自己說明怎樣才能寫好。
2.教師范寫，邊書寫邊說明書寫要領。
3.學生練習書寫（寫字書）。
4.展示評議。
六、總結：
小朋友們，我們這節(jié)課都學會了什么？
七、布置作業(yè)；
將今天學到的本領講給你的爸爸媽媽聽。在說一說班上哪些同學的名字中含有ɑo、ou、iu這些復韻母。
《iuü》教學設計4
教學目標
知識與技能
1.學會本課3個復韻母，讀準四聲，能在四線格中正確書寫。
2.讀兒歌，認識3個生字。
過程與方法
1.借助情境圖和兒歌練習準確拼讀音節(jié)。
2.掌握這三個復韻母與聲母的相拼。
情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生學習拼音的興趣，使學生認識掌握拼音這一工具的需要。
教學重點
1.學會本課3個復韻母，讀準四聲，能在四線格中正確書寫。
2.借助情境圖和兒歌練習準確拼讀音節(jié)。
教學難點
激發(fā)學生學習拼音的興趣，使學生認識掌握拼音這一工具的'需要。
教學準備
拼音卡片、課件、展臺
教學過程
一、談話導入，引出課題。
1.導入：上節(jié)課我們認識了3個復韻母朋友，還記得嗎？今天我們再來認識3個復韻母朋友，好嗎？
2.板書課題。
二、學習復韻母ɑo、ou、iu。
1.課件出示第一幅圖片，問：你們知道這是什么嗎？
2.小結：奧運會的“奧”跟我們要認識的哪位拼音朋友有關？——是ɑo的第四聲。
3.出示：ɑo，引導學生多種形式練習讀。
4.引導小組合作讀ɑo的四聲。
5.指名讀。組織男、女生賽讀。
6.出示四線格，教師范寫。
7.引導學生練習書寫。
8.引導學生用同樣的方法學習ou、iu。
三、讀讀四聲。
1.自由讀→同桌指讀。
2.師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。
3.生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
4.生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。
5.做手勢齊讀板書，抽讀。
6.“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。
第二課時（053）
一、復習復韻母ɑo、ou、iu
二、看圖拼讀音節(jié)詞。
1．看圖指名回答，他們是誰？你了解他們嗎？指名說說他們的特點。
2．你能讀出他們的名字嗎？
出示音節(jié)詞，學生練習拼讀，指名讀，齊讀。
三、拼讀音節(jié)。
1.出示音節(jié)：zɑo lou jiu，引導學生說出聲母和韻母各是什么。
2.給音節(jié)加上四聲，指名讀。
3.引導學生齊讀。
4.引導學生學習帶有ɑo、ou、iu的三拼音節(jié)。
（1）出示三拼音節(jié)，指名嘗試拼讀。
�。�2）引導男、女生賽讀。
�。�3）引導學生齊讀。
四、看圖說話，學習句子。
1.過渡：春天來了，萬物復蘇，春暖花開，我們一起到公園里看看吧！
2.出示音節(jié)，引導試讀。
3.啟發(fā)思考：圖中的公園里都有哪些事物呢？從左到右看一看，說一說吧！
4.出示帶拼音的詞語，引導學生自由拼讀。
五、朗讀兒歌。
1．（出示兒歌）你們來試著讀一讀《歡迎臺灣小朋友》吧！
2.引導學生自由拼讀紅色的音節(jié)。引導全班展示讀兒歌。
3.出示“小、橋、臺”。引導學生齊讀兩遍。引導學生齊讀兒歌。
《iuü》教學設計5
情感目標：
培養(yǎng)學生學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。
認知目標：
學會3個復韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
能力目標：
能運用所學知識。讀準ao ou iu三個韻母的音和形。
教學過程
一、復習檢查
1、導語：藍貓從太空旅游回來了，給大家?guī)砩衩氐亩Y物，誰愿意上來摸出其中的禮物？
2、先摸一摸，再想一想你摸到的禮物該怎么用拼音拼出來。
3、出示情境圖，問這畫的是什么時候？從哪兒看出來？誰在哪兒干什么？
學生練習說話：這是冬天，天氣很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。
有2個在海里冬泳，他們真勇敢，岸上的小朋友為他們喊：“加油！”海鷗在空中飛翔。
4、學習語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫.
二、學習三個復韻母ao ou iu
1、仔細觀察：ao ou iu：看看這三個復韻母是有哪些單韻母組合在一起的？再想想它們是怎么發(fā)音的？
2、先來讀準ao 的音：孩子身上穿的鴨絨襖的ǎo是第幾聲？把棉襖的襖讀的輕短一點。就是我們今天要學的第一個復韻母ɑo.指名讀，讀對了請他做小老師帶領大家讀。
�。�1）ao 是有哪兩個單韻母組成的？讀時要注意什么？
�。�2）學生練習讀。
（3）說說ao 的聲調該怎么標？練習讀ao的四聲。
3、讀準ou的'音：剛才兒歌中那展翅飛翔的鳥叫“海鷗”它的名字里就有我們學的第二個復韻母ou,它由哪兩個字母手拉手組成的？指名說后讀，讀對帶領大家讀。
�。�1）學生練習讀復韻母的音。
�。�2）練習讀它的四聲。
4、練習讀iu的音。
�。�1）游泳的“游”是第二聲，那么iu怎么讀呢？（在圖上相應位置貼出iu），指名讀，帶領大家讀。
（2）iu的聲調該怎么標？
�。�3）練習讀四聲。
5、書寫ao ou iu
�。�1）引導觀察書上的四線格，說說寫ao ou iu要注意什么？
�。�2）請學生先上臺書寫，再評價。
�。�3）描紅。
三、鞏固練習
1、抽讀卡片ao ou iu。
2、聽音找朋友。
3、給下面的復韻母標聲調。
《iuü》教學設計6
教學目的：
1.學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。
2.學會讀iuü三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。
教學重點：
1.學會iuü的音、形，能正確書寫。
2.掌握iuü的四聲。
教學難點：
i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。
教學準備：
課件、拼音卡片
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、復習
aoe三個單韻母和它們的四聲
二、導入
今天我們接著來學習新的字母iuü。（教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。）
三、學習字母
1、出示圖1學習字母的音
圖上畫的什么？（借衣的音學習i）衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。
教師范讀i、學生學讀i
四、觀察掛圖學習字母的形
字母i與圖上的'什么地方很相像？
教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。
五、指導書寫
六、學習字母uü，方法同i
七、鞏固練習
1.開火車讀字母
2.練習寫字母
第二課時
一、復習、談話導入
二、學習iuü的四聲
注意：
1、i在標調的時候要去掉頭上的小點。
2、ü在標調的時候不能去掉點，因為ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。
練習讀：
1、按順序讀iuü的四聲。
2、給合日常生活的一些音和字進行練習。
3、請學生當小老師領讀。
4、學習聲母和整體認讀音節(jié)yiwuyu
合編順口溜記住讀音
三、指導iuüyw的寫法和整體認讀音節(jié)yiwuyu的寫法
四、課中休息
聽故事
五、看圖讀拼音說話
1、看插圖上的音節(jié)讀一讀
2、根據圖的意思，用這些音節(jié)分別說一句話。
六、鞏固練習
1.開火車練習讀
2.練習書寫
《iuü》教學設計7
教學目標：
1. 學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2. 學會聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。
3. 認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節(jié)。
教學難點：能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1. 學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2. 能夠看圖說一句話。
教學過程：
一、復習檢查。
1. 出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。
2. 指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣?
3. 對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同?(如：a是單韻母，發(fā)音時口形不變。ai是復韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動，a重i輕。)
二、引出新課，提出要求。
上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發(fā)音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節(jié)課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
三、教學復韻母ao ou iu。
1. 教學復韻母ao。
(1)看插圖說話引出ao：圖上畫著什么?(奧運會的標志)領讀：“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。
(2)ao怎么讀呢?先發(fā)a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。(教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀)
(3)練讀四聲，標調在a上：āo(凹進凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)
2. 教學復韻母ou。
(1)看插圖：圖上畫的是什么?(圖上畫的是藕。)誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。
(2)看老師念ou，說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。)
(3)教師領讀、指名讀、齊讀。
(4)ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲?練讀ou的四聲：ōu(海鷗)óu(óu，真奇怪)ǒu(鮮藕)òu(慪氣)
3. 教學復韻母iu。
(1)看插圖：圖上畫著誰在干什么?(人們在游泳池里游泳。)出示：iu。
(2)iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變?誰會讀?
誰能說說怎么發(fā)iu這個音?(先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。)指名讀、齊讀。
(3)告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。
四聲練習：iū，優(yōu)。iú，油。
iǔ，友。iù，幼。
四、鞏固練習。
1. 看卡片，認讀復韻母ao ou iu。
2. 打亂次序讀帶調的 ao ou iu。
五、指導書寫。
第二課時
課時目標：
1. 鞏固復習ao ou iu及其四聲。
2. 學會聲母與ao ou iu構成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。
3. 認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程：
一、復習鞏固。
1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發(fā)音的?
2、對比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。
3、認讀帶調的ao ou iu。
二、拼讀ao ou iu構成的`音節(jié)。
1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節(jié)。
2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀)
3、四聲組詞，由教師領讀。
三、學習帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)。
1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”?(介母i)
用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。
2、j q x要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。(自由拼讀、指名讀)
四、書寫練習。
⒈ 說說要注意什么?①要靠攏;②要勻稱;③寫中間。
�、� 學生書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。
五、擴展練習。
1. 做音節(jié)卡片
要求：⑴給韻母戴上帽子。
�、茖懲炅艘阉匆黄础�
�、峭瓿珊蠖硕苏谩�
�、� 匯報交流。
�、判〗M代表上臺領讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。
�、茖W生走出座位拼音節(jié)。
�、� 總結：今天我們學習了第10課，學到了什么本領?
《iuü》教學設計8
【教學目標】
1．學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2．學習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
【教學重點】學會復韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音，拼讀相關音節(jié)，了解“iu”的標調規(guī)則。
【教學難點】“iu”的教學是難點。“iu”的讀音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學生容易混淆。
【教學過程】
一、做“變魔術”游戲，激趣導入
1．老師：“老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？”用電線加手形變出“z、s、n、d、q、x、b”，指名請學生讀出字母，并帶領大家讀3遍。
2．做“找朋友”游戲。
老師：“同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼�！背鍪締雾嵞缚ㄆ╝、o、e、i、u、ü），請學生齊讀。
老師：“誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經認識的'3個復韻母？”請學生上臺找卡片并指導說話，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。
老師導入：“單韻母的本領可真大呀！除了能組成‘ai、ei、ui’外，還可以組成其他的新朋友呢！想不想跟它們交朋友��？”板書課題“10 ao ou iu”。
二、初步認形
老師：“請同學們翻開‘漢語拼音’第10課，看看今天要學的3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？”指名請學生回答（如a和o組成ao），師隨學生回答相機板書“10 aoouiu”。
三、讀準音
1．老師：“這幾個新朋友誰會讀呀？”指名請學生讀拼音。
2．老師：“不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音�！币龑W生猜讀，比如第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，它是奧運會的標志，“ao”的第四聲就讀“奧”。第二張圖上畫的是“藕”，“ou”的第三聲就讀“藕”。第三張圖畫的是小朋友在游泳，可以據此推出這個復韻母念“iu”。
3．聽錄音跟讀、同桌互聽互讀、全班抽查讀“ao、ou、iu”，并進行正音。
4．結合四聲拼讀。
�。�1）自由讀、同桌指讀韻母。
�。�2）師任意寫“ao”的四聲，請學生開火車讀。
�。�3）生標“ou”的四聲，并以不同方式讀。
�。�4）生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較。老師引導學生通過兒歌記憶，“小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui”，同時強調“iu”的聲調標在“u”上，了解“i、u并列標在后”的標調規(guī)則。
5．做聲調手勢，學生齊讀相關韻母，抽讀。
6．做“比耳朵”游戲。
師讀帶調韻母，生上臺指出相應韻母。如果指的對，其余學生拍3下手，齊說“對、對、對”；如果錯了，就舉手幫助他找到相應韻母。
四、課中操
學生跟讀下面的兒歌，并結合動作進行表演。兒歌為，“iū、iū，什么iū，我寫生字得了‘優(yōu)’；iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中‘游’；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠‘右’�！�
《iuü》教學設計9
教材簡解：
本課有四部分內容組成。第一部分是復韻母ao、ou、iu的讀音和它們的四聲讀法。第二部分是ao、ou、iu的形體和書寫規(guī)則。第三部分是含有復韻母ao、ou、iu的音節(jié)。第四部分是含有復韻母ao、ou、iu帶調音節(jié)的雙拼、三拼形式及由其充當或組成的拼音詞語和拼音句。
目標預設：
1、認識復韻母ao、ou、iu及其四聲，能讀準音、認清形、正確書寫。
2、學會聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能正確拼讀。
重點、難點：
1、學會ao、ou、iu的發(fā)音及書寫。
2、了解iu的標調規(guī)則，注意與ui區(qū)分。
設計理念：
本著“以人為本”的教學理念，在課堂上努力創(chuàng)設輕松、愉悅、民主的氛圍，讓孩子學得高興、學得有趣。對于七、八歲的孩子來說，拼音的學習是枯燥單調的，因此“趣味性”、“游戲性”是課堂中的.調味品，只有想學才能學得好，只有樂學才能學得有效。
設計思路：
復韻母ao、ou、iu的教學，可先從觀察情境圖入手，指導練讀相應的語境歌，借助圖中的“襖、鷗、游”的讀音來認讀ao ou iu。教學三個復韻母的四聲時可先復習復韻母的標調規(guī)則，讓學生練習標下ao ou iu的調號，然后再練讀它們的四聲。教學聲母與ao ou iu的拼讀時要放手讓學生運用學過的方法自己練習，通過多種多樣的形式進行鞏固，使學生熟練掌握。
教學過程：
一、鞏固舊知，游戲引入
1、出示卡片ao ei u ü，請學生“開火車”依次認讀。
2、師問：哪些字母兩兩組合能拼出我們學過的復韻母呢？（指名說）
師出示a ie iui，指名讀，開火車讀。
3、請學生給a ie iui標聲調，齊讀四聲。
4、今天我們繼續(xù)學習新的復韻母。
二、看情境圖，學語境歌。
1、出示情境圖
小朋友們瞧一瞧，圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么呢？這是什么季節(jié)？你從哪兒看出來的？
�。ㄖ该f圖意，師適當補充）
2、這幅圖有一首很好聽的兒歌，你們想聽嗎？（播放語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑，游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。）
3、學習語境歌。（師領讀，生自由讀，指名讀，分組讀，齊讀。）
4、師在圖上標出ao ou iu，這就是我們今天要學的三個復韻母。
三、教學復韻母ao ou iu
1、教學復韻母ao
�。�1）圖上的小朋友身上穿著什么衣服呀？（鴨絨襖）“襖”是第幾聲？誰能把第三聲改為第一聲的呢？（指名讀）
�。�2）出示復韻母ao，它由哪兩個字母組成？師范讀，生觀察師的口形。
（3）生自由練讀，指名讀，開火車讀，師正音。
2、教學復韻母ou
�。�1）潔白的海鷗正為小朋友們喊加油呢，師出示ou，它的讀音有點像海鷗的“鷗”。
（2）師范讀ou，生自由練讀。
（3）指名讀，開火車讀，師正音。
�。�4）比較aoou的發(fā)音不同點。（ao的口形大，ou的口形小）
3、教學復韻母iu
(1)“游泳”的“游”是第幾聲？誰會發(fā)第一聲的？（指名說）
�。�2）師出示復韻母iu，師范讀，生觀察口形。
�。�3）生自由練讀，指名讀，開火車讀，師正音。
（4）比較ui和iu。
4、ao ou iu的書寫
（1）請小朋友們觀察四線格中的復韻母，說說寫ao ou iu時要注意什么。
（2）師范寫，生描紅，師巡視指導。
5、教學ao ou iu的四聲
�。�1）在學習a ie iui的時候我們了解了復韻母的標調規(guī)則，誰來說一說?
�。ㄓ衋就找a，沒a找oe，iu并列標在后。）
�。�2）你能根據這個標調規(guī)則來給ao ou iu標聲調嗎？（指名到黑板上來標調）
（3）自由練讀ao ou iu的四聲，指名讀，打亂順序讀，齊讀。
�。�4）你能用ao ou iu的四聲來說詞語嗎？（指名說）
6、鞏固練習
做游戲找朋友。
師把復韻母ai ei ui ao ou iu卡片分別發(fā)給六個學生。師說漢字，拿卡片的學生給漢字韻母對號。
老師的“老”的韻母是哪個？（ao）
白色的“白”的韻母是哪個?（ai）
黑板的“黑”的韻母是哪個？（ei）
高樓的“樓”的韻母師哪個？（ou）
（也可以請學生說漢字，生拿卡片）
四、教學ao ou iu與聲母的拼音
1、學習ao與聲母的拼讀
�。�1）抽讀聲母卡片，復習聲母。
�。�2）出示聲母與ao組成的音節(jié)，分析音節(jié)的結構。（用“——”畫出聲母，用“﹋”畫出韻母）
�。�3）自由練讀音節(jié)，指名讀，開火車讀。
�。�4）你能加上四聲來拼讀嗎？同桌互相讀。
（5）誰能用四聲來說說詞語的？（指名說）
2、用以上方法學習ouiu與聲母的拼讀。
3、鞏固練習
師把聲母卡片發(fā)給一、二兩組的學生，把韻母卡片發(fā)給三、四兩組的學生，然后師說漢字，請學生用卡片拼出師所說的漢字的音，拼對的全班齊讀兩遍。
五、課后練習
復習ao ou iu的四聲，能在四線格中正確書寫。
《iuü》教學設計10
第一課時
〖教學目的〗
１、學會ao、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。
�。病W會ao、ou、iu的四個聲調及看圖拼讀韻母帶調音節(jié)。
〖教學重點〗
�。�、學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。
２、讀準ao、ou、iu的四個聲調及音節(jié)。
〖教學難點〗
準確讀出ao、ou、iu的四個聲調。
〖教學過程〗
一、導入新課
上節(jié)課我們認識了３個復韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會發(fā)音方法。今天我們再認識３個復韻母朋友好嗎？板書１０、ao、ou、iu
二、看圖學習復韻母ao、ou、iu的音形
�。薄W習復韻母ao的音形。
⑴出示ao圖：
問你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標志——五環(huán)旗）
⑵這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。
�、侵该x后教師糾正發(fā)音ao是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。
⑷教師范讀，學生隨讀，同桌互讀。
�、芍该x，開火車讀等多種形式練習。
�。�、學習復韻母ou的音形：
�、懦鍪緊u的圖，以小組為單位學習ou的音形：
�、普埿〗M中的代表進行講解，其他同學補充。
�、墙處熃Y合學生的講解適當進行指導，發(fā)音時先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學生隨讀體會。
⑷同桌互讀，相互糾正。
⑸采取多種形式讀。
�。�、學習復韻母iu的音形：
�、懦鍪緄u圖，請學生借助圖來學習iu的`音：
�、普垖W生當小老師到講臺上給學生們講一講。
�、墙處熯m當講解發(fā)音方法發(fā)iu音時，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。
⑷教師范讀，學生隨讀體會，同桌讀。
⑸開火車讀。
�。�、抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把６個單韻母做成頭飾，分別戴在同學們頭上，教師讀出一個韻母的音，如ao，戴a和o頭飾的同學就跑到一起面向大家站好。
三、書寫ao、ou、iu３個復韻母
１、說出ao、ou、iu３個復韻母的組成。
�。�、說說每個字母應占什么格？
�。�、教師范寫，讓學生觀察書寫順序，學生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢：
�。�、展示學生書寫中出現的問題進行評改。比如ao的兩個字母寫成ao，讓學生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強調兩個字母要寫得緊湊。
四、學習ao、ou、iu的四聲
１、請學生回憶標調小兒歌。
�。病⒄埻瑢W說說兒歌。
３、教師強調要按a、o、e、i、u、ü的順序標聲調。
�。�、出示ao、ou、iu３個復韻母請同學給字母標調號：
板書。
āoáoǎoàoōuóuǒuòuiūiúiǔiù
５、讓學生自己試著讀一讀。
６、同桌同學互讀。
７、指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學生思考的時間。
五、學習看圖拼讀韻母帶調音節(jié)
�。薄⒊鍪荆撤鶊D，問這是什么動物呀？
�。病⒊鍪緢D下音節(jié)：
māogǒuniú
�、抛寣W生自己試著讀一讀。
�、仆阑プx。
�。�、指名讀。
〖板書設計〗
第二課時
〖教學目的〗
１、學習看圖讀音節(jié)詞及聲母與復韻母組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
�。�、學讀兒歌，鞏固學的復韻母及音節(jié)。
〖教學重點〗
準確地拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
〖教學難點〗
讀準三拼音節(jié)。
〖教學過程〗
一、復習
１、照著板書復習上節(jié)課的學習內容。
�。病⒒貞浫匆艄�(jié)的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速�！保┏鍪緂uā讓學生拼讀，體會拼讀的方法。
二、學習聲母與復韻母組成的音節(jié)
�。�、出示板書：
⑴自己試拼。
�、仆阑テ�，相互糾正。
�、侵该醋x。
�、日埰綍r學習有困難的學生拼。
２、出示板書：
�、沤Y合三拼音的拼讀方法自己親自實踐。
�、仆佬』锇榛ハ嗥醋x，培養(yǎng)與人合作的意識。
�、侵该醋x，全班共同學習。拼的不準的學生，請會拼的學生幫助。
�、仍诰毩晻r可以把音節(jié)加上聲調如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào……增加拼讀的廣度。
三、看圖拼讀音節(jié)
�。薄⒊鍪緢D，你們看看小朋友們在課間活動的時候都在干什么？
�。�、出示音節(jié)：
�、抛约涸囍匆黄础�
�、破床粶实囊艄�(jié)問問同桌小伙伴。
�、侵该醋x。
四、讀兒歌
１、指出紅色的字母讀一讀。
２、看圖自己試著讀兒歌，讀不準的音節(jié)標出來。
３、質疑讀學生提出讀不準的音節(jié)，同學解疑。
４、請學生帶領同學讀兒歌。
五、讀全文
�。薄⒆约涸囍讶淖x一讀，教師巡視，個別輔導。
�。病⒔處燁I讀，學生隨讀。
３、指導學生按順序讀全文。
六、小結
通過這節(jié)課的學習，你們都學會什么了？你們學得真棒！
〖板書設計〗
《iuü》教學設計11
【教學目標】
復習鞏固ao ou iu 和聲母組成的音節(jié)，達到熟練。
【教學重點、難點】
ao ou iu 和聲母組成的音節(jié)，達到熟練。
【教學過程】
一、復習檢查
１、指讀音節(jié)niao xiao gao。
�。�、抽讀聲韻母卡片ou iu q n g t。
學生對于拼音的拼讀已經有了一定的基礎，教師可以放手讓學生自主學習，新課程標準大力提倡自主合作學習，從低年級開始我們教師就要有意識地進行這種學習方式的培養(yǎng)，培養(yǎng)與同學之間的合作，以及與人交往的能力。
二、學習ou iu 與聲母的拼音
�。�、學習方框內音節(jié)：
�、懦鍪� t tou h ou hou g gou z zou
�、茖W生自由練習拼讀、直呼。
�、侵该糇x。
⑷出示 n niu l iu liu q qiu
方法同上。
對于學習時有了困難的學生教育他們尋求同伴和老師的幫助，這種方法挺不錯的，可以降低學生學習的壓力。
�、梢龑ёx方框內音節(jié)。
�。�、看圖讀拼音詞：
�、懦鍪緂—ou—gou，指名分析聲韻母，練習拼讀。
�、普f說圖上畫的`是什么狗：
出示hua gou。hua是幾拼音？（用色筆標出聲母、介音、韻母）指名連讀拼音詞。
�、浅鍪緌—iu—qiu，自由練習讀，指名拼讀。
⑷說說圖上畫的是什么。
�、芍该B讀拼音詞。
�。�、看圖讀繞口令：
�、艌D上畫的是什么地方？圖上畫了誰和誰？它們正在干什么？
�、瞥鍪纠@口令：
xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu，
níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。
�、且龑ё杂善醋x。
�、扔懻撾y拼讀的音節(jié)。
�、芍该x繞口令。
三、鞏固練習
�。�、讀一讀，比一比。
ao—ou iu—iu ai—ao ai—ei ou—iu
�。�、分解音節(jié)。
mao—（ ）—（ ） diu—（ ）—（ ）
gou—（ ）—（ ） rou—（ ）—（ ）
tiao—（ ）—（ ）—（ ）
qiao—（ ）—（ ）—（ ）
四、作業(yè)
�。�、練習讀拼音句。
�。�、抄寫有關音節(jié)tou niu zou tiao guo
《iuü》教學設計12
教學目標：
1、學會 ao、ou、iu三個復韻母，讀準音、認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、能正確認讀ao、ou、iu的四聲及與聲母形成的音節(jié)。
教學重難點：
讀準ao、ou、iu的音及其四聲，拼讀ao、ou、iu與聲母組成的音節(jié)。
教學準備：拼音卡片、多媒體教學課件
教學課時：1課時
教學過程：
一、奪旗復習。
1、激趣提問：小朋友，想認識新朋友嗎？（想）那就請你猜猜它是誰？
2、謎語：紅紅眼睛穿皮襖，長長耳朵真靈巧。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。它是誰呢？（小白兔）
3、這時候，小白兔遇到點麻煩，它要去奪紅旗。你們愿意幫助它嗎？（出示課件情景：小白兔奪紅旗）
4、依次出示：ai bái ei wěi ui shuǐ、開火車讀。
5、為了感謝小朋友的幫助，小白兔請我們再來開火車。 （再開火車讀）
【設計意圖：新課程標準明確指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主�！币婚_始用幫助小白兔奪紅旗游戲來復習舊知，讓學生在“玩”中學，彰顯出拼音教學的趣味性�！�
二、激趣導入。
小朋友的火車開得真好，你們真聰明！現在呀，兔寶寶要帶我們去認識3位新的韻母朋友，會是誰呢？
【設計意圖：引進兔寶寶，將所學的內容編成故事，賦予靈與肉。創(chuàng)設兔寶寶與大家一起學習的情境，讓學生在故事中參與學習，大大吸引了他們的注意力，激起學習的興趣�！�
三、學習新知。
1、奧運五環(huán)，識①號新朋友
�。�1）兔寶寶跑步來啦！它想考考大家：你認識這幅圖片嗎？（出示奧運五環(huán)圖）
�。�2）把奧運會的奧讀成輕聲，就是我們要認識的①號新朋友。（出示ao）
�。�3）誰來給我們讀讀？（指生讀，師正音）
（4）大家來觀察這位小朋友的嘴型變化，ao是—— （由a快速地滑向o）
（5）請你來試試讀。（指生讀，小組比賽讀，全班讀）
�。�6）會讀ao了，能編個兒歌記住它嗎？
�。◣熞龑W生編小兒歌：奧運奧運ao ao ao 、a 字加o ao ao ao ……）
�。�7）現在呀，徐老師給ao帶上不同的帽子，你還認識他們嗎？
�。ㄒ来纬鍪綼o的四聲，指名發(fā)音）
（8）“你讀我聽、我讀你聽”的游戲方法練讀四聲
�。�9）個別同桌展示四聲練習，師獎勵小貼紙以示鼓勵
【設計意圖：采取小組比賽讀的方式，創(chuàng)設一種競爭氛圍，增強學生的學習興趣。學生思考并介紹自己記住ao的好辦法，體現出把課堂真正還給了學生，不僅培養(yǎng)了學生的自信心，還激發(fā)了他們學習的主動性，提高了學習的效率。此外，通過玩游戲來進行四聲練習，大大提高學生的學習熱情。】
2、觀察蓮藕，尋②號新朋友
�。�1）小朋友玩得真高興。瞧！兔寶寶怎么了？剛才它還很高興的呢�。ǔ鍪就脤殞殏膱D）
�。�2）生猜測原因，師適時揭示：兔寶寶想請小朋友們到它家吃飯，但是還差一樣蔬菜沒買著，你能告訴它是什么嗎？（出示蓮藕圖）
（3）小朋友說的 ǒu 讀成輕聲就是今天的②號新朋友。請你來讀讀。（指生讀）
�。�4）請你說說：ou是由誰和誰手拉手組成的？
�。�5）讀ou時，由o快速地滑向u。請你來示范——（個別讀、男女讀）
（6）認識了ou，你怎么記住它呀？
�。◣熞龑W生編小兒歌：蓮藕蓮藕ou ou ou 、o字加u ou ou ou ……）
�。�7）都有辦法記住ou了。哪位小朋友能夠親切地叫一叫ou的四聲兄妹呢？
（練讀ou的四聲，重點訓練二聲、三聲的發(fā)音）
【設計意圖：從提出問題（兔寶寶為什么傷心？）到解決問題（忘記買蓮藕）來引出ou的學習，讓學生有一個開動腦筋自主思考的過程，鍛煉了學生的思維能力和語言表達能力。提出“ou是由誰和誰手拉手組成的”這一問題，使學生加深對“復韻母是由兩個單韻母組合成的“這一概念的深刻理解�！�
3、游泳池中，遇③號新朋友
�。�1）小朋友們這么優(yōu)秀，兔寶寶可高興了。看！他不由自主地為你們表演節(jié)目呢�。ǔ鍪就脤殞毐硌輬D）
�。�2）演著演著，有兩位小朋友也被吸引過來了。他們在干什么呀？（出示游泳圖）
�。�3）師生同做游泳動作。剛才我們說“游啊游”，“游”的音就是③號新朋友，你們知道是誰嗎？（指生讀，師正音）
�。�4）請小老師帶小朋友讀一讀。
�。�5）都會讀iu了，能編個小兒歌記住它嗎？
�。◣熞龑W生編小兒歌：游泳游泳iu iu iu 、i字加u iu iu iu ……）
�。�6）你能猜一猜iu的四聲怎么讀嗎？（指生讀）
�。�7）四小組依次讀四聲。
【設計意圖：教學“ao ou iu”的讀音時，利用現實生活中的背景，看插圖猜讀音，體現出生活化的拼音教學。讓學生嘗試讀來親自體驗，充分體現出教師的主導作用和學生的主體性。以字帶出拼音，又以拼音促進認字，讓學生覺得學習拼音不是一件枯燥的事。】
4、游戲練讀四聲，檢測鞏固發(fā)音
�。�1）ao ou iu 的四聲兄妹我們都認識了，現在來玩玩“考考你”的游戲，有信心過關嗎？（師打亂順序檢測ao ou iu的四聲，個別讀、小組讀、男女讀、齊讀）
�。�2）小朋友們真聰明。再請你們來玩“點點點”的游戲，看誰的反應最快？（師打亂順序點生讀四聲，重點檢測二聲與三聲）
【設計意圖：用游戲的方式檢測學生的學習效果，增添了學生的'新鮮感。重點檢查二聲與三聲的讀音，很好地突破了教學難點�！�
5、指導書寫，重視習慣
（1）ao ou iu和我們玩累了，一起把他們送回家吧！你知道ao ou iu住在哪里嗎？（生回答ao ou iu分別在哪一格）
�。�2）怎樣讓ao ou iu整整齊齊地住進小屋里呢？（師范寫、生書空）
�。�3）現在輪到你們把ao ou iu送回家了�。ㄉ毩晫懀瑤熯呇膊檫厒�別點評）
�。�4）我們來看看小朋友寫的，你覺得他寫得怎么樣？（投影書寫，師生共評）
【設計意圖：新課程標準明確指出：要關注學生寫字的姿勢和習慣，重視書寫的正確、端正、整潔。寫字前讓學生背寫字歌，巡查時提醒、糾正他們的寫字姿勢，有利于他們逐漸養(yǎng)成良好的習慣�！�
6、齊來做做課間操 （口腔體操）
小朋友們不僅學得快，還寫得好，真了不起！我們來休息休息，做做口腔體操好嗎？（師生共做：張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齒對齊iii，嘴巴突出uuu，u上兩點üüü）
【設計意圖：引進口腔體操，用它來豐富課堂學習，讓孩子們在運動、唱歌中學習、放松。師生共同做口腔體操，增進師生間的情感交流。】
7、活學活用，挑戰(zhàn)拼讀關
�。�1）ao ou iu和小朋友們一樣，都很喜歡交朋友，他們和聲母寶寶肩并肩站在一起，組成了許多新的音節(jié)。請你趕快翻開書本28頁，看看他們和誰成為了好朋友吧！自己先拼一拼。
�。�2）誰來給我們展示拼讀本領？
�。ㄒ来纬鍪荆簔ao、sao、shao、lou、zou、zhou、jiu、niu、liu ，個別讀，師生共同正音）
�。�3）多種形式拼讀：指名讀、小老師帶讀、小組讀。
�。�4）真不錯，請小朋友再自由讀一讀。
（5）“戴帽子”游戲檢測帶聲調拼讀音節(jié)
�。ㄒ来纬鍪荆簔ǎo 早上 shǎo 多少 sǎo 掃地 zǒu 走路 zhōu 周末 niú 奶牛 liù 六個）
�。�6）多種形式練習拼讀。
設計意圖：注重拼音在生活中的運用，把帶有ao ou iu的常用詞語的音節(jié)出現在幻燈片上，讓學生展示拼讀本領，實現了知識的遷移。
四、課堂小結。
今天，兔寶寶帶我們認識了三位韻母朋友，小朋友們都記住他們了。下一次呀，兔寶寶還要帶學習認真的小朋友去認識更多的新朋友。
《iuü》教學設計13
教學目標：
1、學會韻母ie、iu及其對應的音節(jié)，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲。
2、能準確拼讀韻母是ie、iu的音節(jié)。
3、自己拼讀音節(jié)，體驗借助拼音自讀兒歌的樂趣。
教學準備：
教師：教學掛圖、相關的拼音卡片或者投影等。
學生：《自主拼音本》或拼音卡片。
教學時間：2課時
教學步驟：
一、復習引入
復習單韻母及所學的復韻母，回憶復韻母的發(fā)音方法。
二、學習iu、ie、ye
1、出示兒歌的`配圖，引導說話。
2、（在兒歌插畫中貼注音詞“秋”）教讀。引出iu，指導讀準，練讀四聲。
3、(貼注音詞“葉”)教讀，引出ye，強調ye是音節(jié)，指導讀準。
4、練習ye的四聲，口頭說詞，相機在圖中相應位置出示注音詞“爺爺”。
5、出示ie，指導讀準，練習四聲。
三、拼讀音節(jié)詞
在插圖中合適的位置上貼注音詞：“秋天”、“秋風”、“黃葉”、“落葉”、“妞妞”。練習拼讀。
四、學讀兒歌
小組合作讀，全班交流；齊讀；指名讀；賽讀。
五、完成“試著讀讀連連”
六、指導書寫，完成“讀讀寫寫記記”
七、學習“拼一拼”
八、指導讀書
九、鞏固練習
1、分解音節(jié)練習。
2、出示音節(jié)詞卡，對口訣。如，師問：什么jiē?學生答：上街的“街”
3、抽讀音節(jié)詞，比一比誰讀得又對又快。
4、聽音練習。說說音節(jié)的韻弱是什么。
5、抄寫音節(jié)。
《iuü》教學設計14
一、總教學目標：
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
二、教學重點：
復韻母的發(fā)音，聲母和復韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字。
三、教學難點：
ui和iu的區(qū)別、標調方法和三拼音節(jié)的拼讀。
四、教具準備：
拼音、生字卡片、課件
五、課時安排：
2課時
第一課時
教學目標：
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學重點：
復韻母的發(fā)音，聲母和復韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字。
教學難點：
ui和iu的區(qū)別、標調方法和三拼音節(jié)的拼讀。
教具準備：
拼音、生字卡片、課件
教學過程：
一、溫故知新，以激趣引入
1、老師用投影儀和手勢做出n、l、j、q、x、z、zh、s、sh、y，讓學生認讀。
2、認讀六個單韻母，從中組合已學習過的復韻母：ai ei ui。
【設計理念：游戲是兒童的天性，讓游戲走進課堂，在游戲中學習，鞏固新知，于“玩”中學，“樂”中動，這樣的學習活動將會起到事倍功半的效果。這個復習小練習既讓學生預熱將要拼讀的音節(jié)中的聲母，又能讓學復習復韻母的組合特點�！�
二、 引導發(fā)現，自主探索。
觀察新課中三個復韻母由哪些單韻母組成。
【設計理念：讓學生先感知本課復韻母也是由已學過的單韻母組合而成，為下面的學習作好了鋪墊�！�
1、看圖說話引出ao。
2、示范發(fā)音，讓學生熟練掌握ao的發(fā)音方法。
3、開火車讀ao。
4、指導書寫：師范寫，學生書空→學生在本子上寫（提寫字要求：一看二寫三對照）。（復習寫字姿勢歌：頭正身直肩放平，臂張胸開足踏穩(wěn)，三指拿筆留一寸，筆尖斜向左前方。）
【設計理念：良好的書寫習慣是小學生寫好字的關鍵。老師把寫字要求和寫字姿勢編成瑯瑯上口的兒歌，增強趣味性：“一看二寫三對照；頭正身直肩放平，臂張胸開足踏穩(wěn)，三指拿筆留一寸，筆尖斜向左前方。”培養(yǎng)學生良好的書寫習慣�！�
5、練讀四聲，注意標調，書空練讀。
【設計理念：充分調動學生眼、口、手的配合，能加強學生識記�！�
6、 看圖說話引出ou。引導學生根據ao的發(fā)音方法推導ou的發(fā)音方法。
7、指導書寫及標調。
【設計理念：學生樂于在熟悉的情境中學習，理解教學內容，從舊知中引申出新知也更能引起他們探索的興趣，引發(fā)他們積極的思維，對于低年級學生更是如此。通過學法的遷移，讓學生在小組的合作學習中提高自身的學習能力�！�
8、看圖說話引出iu,學法同上。
9、區(qū)別iu和ui的發(fā)音方法和寫法，標調規(guī)則，編兒歌識記。
【設計理念：把比較難區(qū)分的特點編成朗朗上口的兒歌，讓學生容易記憶，也提高了記憶的興趣。】
三、鞏固練習。
做《學輔》P10第一題，鞏固三個復韻母的書寫。
【設計理念：通過一系列的讀，換成畫一畫、寫一寫，調劑一下學生的'口和手，不易感到疲倦�！�
四、自主選擇，快樂拼讀。
游戲：拼音對對碰——拼讀書本P28頁的音節(jié)，注意平舌音，翹舌音、鼻音的指導，重點指導三拼音的拼讀。（學生自主拼讀、小老師帶讀、小組互助讀）
【設計理念：采取不同的讀的形式，充分激勵學生自主學習、互助學習的積極性。】
五．總結
本節(jié)學會三個復韻母。下節(jié)課這些韻母組成了音節(jié)，將帶我們去認識生字寶寶。
【設計理念：低年級學生自控水平不高，思維有很大的局限性，無意注意占據優(yōu)勢。老師幫助他們設下學習目標，引導他們明確學習內容，更吸引他們釋放學習熱情�！�
板書
fù yùn mǔ
復 韻 母
ao ou iu
第二課時
教學目標：
1、復習ao ou iu，正確書寫音節(jié)。
2、認識9個生字，正確朗讀韻文，兒歌。
教學重點：
學習8個生字。
教學難點：
生字中的三拼音。
教具準備：
生字卡片、課件
教學過程：
一、激趣導入，溫故知新
1、小組比賽認讀復韻母ao ou iu。
2、學生認讀復韻母及其四聲。
【設計理念：一年級學生，注意力不易集中，自控能力較差，但興趣非常廣泛，尤其愛做游戲。小組比賽認讀復韻母從學生需求出發(fā)，以游戲競賽的形式讓學生玩中練，玩中學。并通過認讀復韻母，為下面的學習作鋪墊�！�
二、 情境導入，看圖說話，快樂拼讀。
1、看圖說話，說說在圖中看到了什么動物？想到了什么？
2、據學生回答出示并拼讀音節(jié)，認讀生字：小、貓、愛、吃、魚。嘗試用這些字組詞和說一句話。
【設計理念：由生動形象的看圖說話導入生字的認讀，更能激發(fā)學生的興趣，并注意引導學生擴充詞匯量，聯系生活實際練習說話。讓他們說的都是身邊熟悉的事物，生動有趣�！�
3、學生據上方法自主學習句子中余下兩句，認讀生字：和、牛、草。
【設計理念：學法遷移，引導學生運用學過的方法進行自主學習。學生通過觀察圖片、模仿、競賽，使整個學習過程充滿熱情，興趣得到了激發(fā)，也提高了學習的欲望�！�
4、說說你還知道哪些動物吃什么？
【設計理念：以趣導學，適當拓展，讓學生在說的過程中培養(yǎng)實際能力和創(chuàng)新精神�！�
三、學讀兒歌，再識生字。
1、拼讀兒歌，說說文中哪些字是自己已認識的？怎樣認識的？
【設計理念：讓學生用自己喜歡的方法記住漢字，引導學生交流記字方法，以便互相學習，受到啟發(fā)�！�
2、學生自主拼讀兒歌，比賽讀，認識生字“好”。
3、你讀了兒歌，想到什么了？結合進行講禮貌教育。
【設計理念：通過各種形式的讀，讓孩子在兒歌特定的語境中讀準音、記住形、理解義，初步了解兒歌大意，體會有禮的孩子處處受歡迎�！�
四、布置作業(yè)。
和爸爸媽媽一起找找含有復韻母音節(jié)的字詞，制作成卡片，認一認，讀一讀。
【設計理念：讓學生進行課外收集，和父母進行親子活動，一起找找含有復韻母的音節(jié)，制作成卡片，既復習了本課內容，也能讓他們更多機會運用拼音�！�
板書
fù yùn mǔ
復 韻 母
ao ou iu
xiǎo ài chī yú hé niú cǎo hǎo
小 愛 吃 魚 和 牛 草 好
《iuü》教學設計15
教學目標：
1．學會復韻母ao ou iu以及四聲。 讀準音，認清形，正確書寫。
2．學習聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
3．認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
教學重點：
學習聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
教學難點：
認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
教學流程：
一、導入
1、同學們，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習第十課。我們復習一下這幾個復韻母朋友，誰能來讀一讀。
2、還有他的四聲兄弟呢，我們一起來讀讀。
二、授新
1、上一節(jié)課，我們到超市里買了好多的東西，其實，小動物也有自己喜歡吃的東西。我請同學拼拼這個音節(jié)，（貓）一起拼�？�，誰來了。請小朋友貼上貓的圖片。
2、拼拼（狗）（牛）（馬）
3、你知道小貓最喜歡吃什么嗎？那小狗呢？小牛和小馬呢?
4、把書翻到25頁，這里面就有小貓、小狗、小馬和小牛愛吃什么的一段話，請你自己拼音節(jié)來讀讀。
5、現在請同學們把書合上放在左上角，老師把這段話打在了大屏幕上，誰能把小貓愛吃什么讀一讀。
6、現在老師把這三句話連起來，你們會讀嗎。
7、老師為小貓、小狗、小馬和小牛準備了他們喜歡的`食物，誰來幫忙給他們送過去呀！咱們看看他們放的對不對。
8、好多拼音沒了，你還能讀讀嗎？
9、如果，老師把這三個句子中的生字朋友單個的拿出來，你們還能認識他們嗎？
10、咱們再一起讀讀。（讀）
11、請同學們看（大公雞），誰在和我們打招呼呢？這是一只怎樣的大公雞呢？29頁，有首兒歌，答案就藏在里邊。請大家打開書，趕快看一看吧。
12、 第一個紅色音節(jié)誰帶著大家讀讀。（拐彎要清楚一些）
13、誰愿意把這首兒歌讀給大家聽一聽。（
14、想不想站起來讀讀這首兒歌，如果你還記不住這首兒歌，你可以看看，咱們可以加上動作，咱們自己編。
三、小結
今天，我們學習了三個復韻母朋友，是誰？還認識了8個生字朋友，他們是誰？
四、練習
其實，在生活當中，我們經常會看到這些字。就在一些小食品中，就有這些字。誰想上來給大家找一找，找到了，你指給大家，給大家讀讀。（草莓、好麗友、牛肉干）
五、總結
平時，我們走在大街上，站在廣告牌的前面，在廣告牌前，經常會出現我們熟悉的漢字朋友，同學們見到他們，千萬別忘了和他們打聲招呼，記住了嗎？
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