中國石拱橋教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的中國石拱橋教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
中國石拱橋教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識說明文。
2、理解怎樣抓住事物特征進行說明，體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
3、了解中國石拱橋的光輝成就，認(rèn)識勞動人民的聰明才智，激發(fā)愛國感情。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)用典型事例說明事物特征，體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
了解常用的說明方法，教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)用典型事例說明事物特征，體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
課時安排：兩課時
第一課時：了解中國石拱橋特點，分析趙州橋，并體會1-5自然段個別句子說明文語言的準(zhǔn)確性。
第二課時：分析盧溝橋，比較趙州橋和盧溝橋的異同點，理清文章說明順序；體會中國勞動人民的勤勞和智慧，激發(fā)自豪感。
教學(xué)過程：
第一課時
學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)：
�、匍喿x課文并完成課后研討與練習(xí)一中的`1、3小題及二題。
②閱讀課本110頁中的《學(xué)習(xí)閱讀說明文》以及120頁的《注意說明文的科學(xué)性》
�、弁瓿身敿庹n課練《中國石拱橋》課前預(yù)習(xí)
一、
1、導(dǎo)入
橋是一條放大的板凳——橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”，（或者：我走過的路比你走過的橋還多！吃過的鹽比你吃過的飯還多�。┙裉煳覀円黄饘W(xué)習(xí)由茅以升的一篇文章《中國石拱橋》，感受我國古代勞動人民的勤勞和智慧。
2、作者簡介：茅以升（1896——1989）我國近代橋梁工程學(xué)創(chuàng)始人，著名的橋梁專家。
二、文體介紹——說明文
1含義：說明文是指客觀地說明事物或闡明事理的文章，以說明事物的顏色、形狀、構(gòu)造、性質(zhì)、成因、功用等特征以及闡明事理、介紹知識為主要內(nèi)容。
2、說明方法和說明順序介紹
明確：說明方法——打比方、舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字、下定義、畫圖表、引資料、摹狀貌、作詮釋等
說明順序——時間順序、空間順序、邏輯順序
3、體會說明文準(zhǔn)確語言。
三、預(yù)習(xí)檢測，疏通生字
弧形hú拱橋gǒng洨河xiáo陡坡dǒu和諧xié飲澗jiàn橋墩dūn酈道元lì張鷟zhuó勻稱Yúnchèn惟妙惟肖xiào
四、再讀課文，把握特征
釋題：明確：中國/石拱橋
問題：石拱橋有什么特點？齊讀課文思考后，概括出來。
明確：形式優(yōu)美——石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。（打比方）
歷史悠久——石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早
結(jié)構(gòu)堅固——能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河上
石拱橋再寫中國石拱橋是什么說明順序呢？
明確邏輯順序中的從一般到特殊
師：中國石拱橋自己有哪些特征呢？閱讀課文第三段概括出來。
明確：
悠久的歷史；幾乎到處都有；大小不一；形式多樣；有許多驚人的杰作。
課文舉了哪幾座橋？
明確：趙州橋和盧溝橋
五、文本解析——趙州橋
1、問題：仔細(xì)閱讀第4、5段，問題1:作者介紹趙州橋哪些內(nèi)容？
2：概述趙州橋的四個特征。
明確：1、地理位置——洨河上
年代——605年，已有1300年
結(jié)構(gòu)特征——四個特點（引資料）等等
明確：趙州橋體現(xiàn)石拱橋三個特征的典型句子。
形式優(yōu)美——初月出云，長虹飲澗（引資料、打比方）
結(jié)構(gòu)堅固——1300，仍保持原來的雄姿
歷史悠久——修建于公元605年，距現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了
六、體會說明語文的準(zhǔn)確性（貫穿于第四、五環(huán)節(jié)當(dāng)中）
1．石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）不行，“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩(wěn)妥。
2．這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固。（“不但”“而且”能否刪去？“結(jié)構(gòu)堅固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序？）
3．《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加線的詞能否去掉？）
4．我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）
5．（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當(dāng)時可算是世界最長的石橋。帶點字能否刪去？
總結(jié)：說明文的語言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點。
六、連一連
“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”
七、課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)我們知道中國石拱橋具有形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久這三個典型特征，所舉的例子趙州橋也很好的體現(xiàn)了這三個特征，那盧溝橋是否也體現(xiàn)了這三個特征呢，同學(xué)們回去用分析趙州橋的方法來分析盧溝橋，我們下節(jié)課來說說它是如何體現(xiàn)的。
八、作業(yè)布置
用分析趙州橋的方法分析盧溝橋附
板書設(shè)計：
中國石拱橋
總：中國石拱橋的特征形式優(yōu)美
分：以趙州橋和盧溝橋為例→結(jié)構(gòu)堅固
總：成就與發(fā)展歷史悠久
中國石拱橋教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目的：
一、認(rèn)識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。
二、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。
三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。
四、學(xué)習(xí)說明文準(zhǔn)確、精練的語言。
授課班級：八年級（3）班
學(xué)情分析：八年級的學(xué)生兩級分化較為嚴(yán)重，部分學(xué)生有厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象。這就對教師的要求更高，教師上課必須更為耐心、細(xì)致，更具針對性。
教學(xué)設(shè)想：
一、本文的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)以代表性事例說明事物特征的寫作方法和準(zhǔn)確運用語言的特點。
二、本文的說明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時間上則從先到后。要學(xué)生理解這一點并不容易，要在理清全文結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上層層深入地加以說明。
三、本文是對學(xué)生進行愛國主義和社會主義教育的好教材，必須結(jié)合課文有機地進行。
四、布置預(yù)習(xí)，運用工具書弄懂生字詞，閱讀課文，了解基本內(nèi)容，劃分段落層次。
教學(xué)時數(shù)：二課時
第一課時
教學(xué)要點：檢查預(yù)習(xí)，劃分段落層次，學(xué)習(xí)用代表性例子說明事物特征的寫作方法。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、導(dǎo)入新課（激發(fā)興趣）：
橋是什么？（學(xué)生回答）“橋是經(jīng)過放大的一條板凳”——橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”。今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固的特點，感受我國勞動人民的'勤勞和智慧。茅以升是我國著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計、研究和教學(xué)工作。30年代，他主持設(shè)計和修建了錢塘江大橋（聯(lián)系《觀潮》）；50年代又參加了武漢長江大橋的設(shè)計工作。他寫過大量的介紹橋梁知識的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。
什么是說明文？說明文就是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識。它有兩種類型：說明事物特點和闡明事理。我們七年級時學(xué)的《看云識天氣》就是闡明事理的說明文。
二、練習(xí)：（檢查預(yù)習(xí)）
1、正音正字：
洨（ｘｉáｏ）勻稱（ｙúｎｃｈèｎ）鷟（ｚｈｕó）僉（ｑｉ�。睿┖拥蹋ǎ洙�
2、補充解詞：
古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。
惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動逼真。惟，特別；肖，相似。
絕倫：獨一無二，無可比擬。
推崇：很尊重。
三、學(xué)習(xí)：
1、范讀課文。
2、指名讓學(xué)生分段，歸納段意，教師小結(jié)。
本文共10個自然段，可分為三部分：
第一部分（第1—2段）；石拱橋的特點；
第二部分（第3—9段）；中國石拱橋的特點；
第三部分（第10段），中國石拱橋的發(fā)展。
四、探究課文：
1、。學(xué)生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。指名讓學(xué)生分別回答，互相糾正、補充，教師板書小結(jié)。
石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現(xiàn)得較早，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固。
中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有許多是驚人的杰作。
趙州橋：歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅固，設(shè)計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術(shù)價值高。
盧溝橋：石拱相聯(lián)，結(jié)構(gòu)精巧，堅固耐用，形式優(yōu)美，藝術(shù)價值高，歷史價值突出。
2、討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子？
3、。討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什么不選一個而要選兩個呢？
五、清理知識點、小結(jié)：
趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特征認(rèn)識得更具體、更明確、更深刻。
趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，后者是“聯(lián)拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。
七、布置課后作業(yè)：《金牌練習(xí)冊》11課。
中國石拱橋教學(xué)設(shè)計3
【實用教案】
創(chuàng)意說明：這篇文章是說明文，學(xué)生可能有點畏難情緒，本設(shè)計通過學(xué)生扮演三種感興趣的不同身份的人，帶動學(xué)生對課文的理解、對說明文文體特征的認(rèn)識、對說明文學(xué)習(xí)方法的嘗試。三種身份，由課內(nèi)到課外，由知識到運用，由感性到理性，重點突破實物說明文抓住特征進行說明的特點。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造、激發(fā)學(xué)生的民族自信心。
2、體會課文選擇典型事例說明事物的特征.
3、體會課文用詞的準(zhǔn)確性.
【設(shè)計理念】
1、通過初讀、研讀、美讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、分析能力、寫作能力，以及合作意識。
2、投影、多媒體課件映示橋梁彩圖，附上文字介紹，學(xué)生讀文看圖練說話，在視聽效果具佳的氛圍中學(xué)習(xí)課文，實現(xiàn)語文、美術(shù)、科技、品德諸學(xué)科的整合。
【教學(xué)時間】
1課時。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅。
2、學(xué)生收集一些紙張橋梁圖片，任意收集。
【教學(xué)過程】
一、展示圖片信息導(dǎo)入
1、教師讓學(xué)生拿出收集的圖片，并告訴同學(xué)們展示的橋名及其重要特點。
2、教師用多媒體映示六幅橋梁圖，2幅梁橋、2幅拱橋、2幅梁橋，適時介紹橋梁的基本型式：梁橋、拱橋、吊橋。
3、課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學(xué)生邊看邊說觀看的感受。
4、揭示課題，交代文體，簡介作者。
5、啟發(fā)設(shè)疑。
(學(xué)生可能會問：
�、胖袊皹蛴心切┲臉蛄�?
⑵中國石拱橋有那些特點?
�、菫槭裁匆獙W(xué)習(xí)中國石拱橋，而不學(xué)中國現(xiàn)代化大橋
�、茸髡邽槭裁匆獙懼袊皹�?
�、蓪W(xué)習(xí)、了解中國石拱橋?qū)ξ覀冎袑W(xué)生有何現(xiàn)代意義?)
6、小結(jié)提煉本學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�、爬斫馕覈鴦趧尤嗣竦闹腔酆蛣�(chuàng)造.
�、企w會課文選擇典型事例說明事物的特征.
�、求w會課文用詞的`準(zhǔn)確性.
二、初讀課文，整體感知
1、分節(jié)指名讀課文(代替檢查預(yù)習(xí))。提出要求：
⑴讀者：讀正確、讀流利。
�、坡犝撸簻�(zhǔn)備幫助讀者正音。
�、峭瓿赏队熬毩�(xí)：根據(jù)初讀印象填寫下列句子。
石拱橋是的橋。
中國石拱橋是的橋。
趙州橋的橋。
盧溝橋是的橋。
南京長江大橋的橋。
2、學(xué)生讀課文，正音。
3、指名匯報練習(xí)情況。
教師可提煉板書：(可以用投影片映示)
石拱橋：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固
中國石拱橋：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固
形式多樣歷史悠久
數(shù)量眾多成就驚人
趙州橋：歷史悠久形式優(yōu)美
結(jié)構(gòu)堅固成就驚人
盧溝橋：歷史悠久 形式優(yōu)美
結(jié)構(gòu)堅固成就驚人
云南長虹大橋：世界最長 獨拱石橋
(說明：以上作為初讀課文的任務(wù)，主要是達到整體感知課文內(nèi)容，教師不要拘泥于答案的一錘定音，而是讓學(xué)生自由的說，只要說得有理，不管課文中有沒有定論，都要給以肯定和贊揚。教師的點撥和提煉要以學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)為宜。)
三、細(xì)讀課文，討論評析
1、讓學(xué)生根據(jù)板書，結(jié)合課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的句子，作簡要分析。(可以分組讀書、討論：一組討論石拱橋;二組討論中國石拱橋;三組討論趙州橋;四組討論盧溝橋)
2、各討論組代表匯報討論結(jié)果，包括不能統(tǒng)一的問題。然后全班進行討論。
(說明：每個問題要讓學(xué)生作自由地回答，教師不要急于給予評價，等學(xué)生的意見都說出來了，再作整體提煉，并表揚個別學(xué)生。這樣，不但可以節(jié)約學(xué)生思維、練說的時間，也讓學(xué)生有分析比較的時間。這樣，教師的總結(jié)提煉，才能讓學(xué)生有一個整體認(rèn)識和思維的提高。)
3、討論課始問題：為什么要學(xué)習(xí)中國石拱橋，而不學(xué)中國現(xiàn)代化大橋?學(xué)習(xí)、了解中國石拱橋?qū)ξ覀冎袑W(xué)生有何現(xiàn)代意義?作者為什么要寫中國石拱橋?(著重引導(dǎo)體會人民的智慧和創(chuàng)造，激發(fā)民族自豪感。)
四、美讀課文，摘抄背誦
1、速讀課文，把你認(rèn)為能表現(xiàn)石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的優(yōu)美的句子畫下來，并美美的讀出來。(能簡要說明理由──體會的更好。)
2、選摘你認(rèn)為精彩(可以是用的精當(dāng)?shù)恼f明方法的、可以是運用恰當(dāng)修辭方法的)的語句，選擇一兩句背一背。
(說明：這兩題可以讓學(xué)生自由選擇，方法也可以自由選擇，或美讀，或摘背。教師只需適當(dāng)點撥，不必統(tǒng)一答案，不必恣意拔高。要激發(fā)和保護學(xué)生的自信心，啟迪學(xué)生的思維。)
五、技巧拾貝，遷移運用
1、本文是說明文，文章寫得很美。你是否發(fā)現(xiàn)作者成功地運用了那些說明順序和方法，以及其他的寫作方法。
2、以“家鄉(xiāng)的小橋”為題，寫200字以上的說明文。要求：能用上二、三單元學(xué)到的說明方法。
(說明：提煉說明順序、方法以及其他寫作方法在課內(nèi)完成，寫作可放在課外完成。)
【板書設(shè)計】
中國石拱橋
石拱橋： 形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固
中國石拱橋：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固
形式多樣歷史悠久
數(shù)量眾多成就驚人增強民族自信心
趙州橋：歷史悠久形式優(yōu)美創(chuàng)造美好明天
結(jié)構(gòu)堅固成就驚人
盧溝橋：歷史悠久形式優(yōu)美
結(jié)構(gòu)堅固成就驚人
中國石拱橋教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、識記理解本課的生字詞，了解本文作者茅以升的基本情況。
2、了解并概括有關(guān)石拱橋的知識，理解怎樣去抓住事物特征進行說明。
過程與方法：
1、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及按時間先后說明事物的順序。
2、學(xué)會舉例子、打比方、分類別等說明的方法。
情感態(tài)度與價值觀：
1、感受我國古代勞動人民的智慧，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感。
2、培養(yǎng)學(xué)生獻身科學(xué)的志向和務(wù)實的精神。
教學(xué)重點
1、歸納并掌握本文介紹的有關(guān)中國石拱橋的知識。
2、學(xué)習(xí)本文抓住事物特征進行說明的方法。
3、學(xué)會舉例子、打比方、分類別等說明方法。
教學(xué)難點
1、品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。
2、以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。
教學(xué)時間
2課時
一、情境導(dǎo)入
教師首先在黑板上劃一道弧線表示橋。生活中，我們見過很多橋，你能給大家介紹一下嗎？（學(xué)生介紹）大家說得都很生動，但卻沒有把你要介紹的橋系統(tǒng)地說出來。大家都知道得抓住各個橋的特點來說，但是如何才能抓住特點呢？《中國石拱橋》這篇課文會給你一個很好的答案。
二、資料鏈接
1作者簡介。
2相關(guān)說明知識。
�。�1）說明文是說明事物特征或事理規(guī)律的文章。主要的表達方式是說明。
�。�2）說明文的說明方法：打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較、引用（資料、古籍等）、作詮釋、摹狀貌、下定義、列圖表等。
�。�3）說明文的說明順序：時間順序（時間先后、朝代先后）、空間順序（從上到下、從里到外、從南到北等）、邏輯順序（從因到果、從整體到局部、從一般到特殊、從主到次等）。
�。�4）說明文的語言特點：準(zhǔn)確、嚴(yán)密（主要表現(xiàn)在數(shù)量、程度、范圍等方面用詞準(zhǔn)確）。又分平實說明和生動說明。
三、初讀課文，整體感知
1正字音，掃清閱讀障礙。
弧形（hú）臥虹(wòhóng)
旅人橋（lǚ）殘損（cánsǔn）
合攏（lǒng）勻稱（chèn）
和諧（xié）橋墩（dūn）
嘉（ji�。┦觯╭ì）
洨河（xiáo）惟妙惟肖（wéixiào）
2給課文題目加上定語，“________的中國石拱橋”的句式說話。
古老的、世界著名的、美麗而堅固的、造型奇特的、巧妙絕倫的、有優(yōu)良傳統(tǒng)的、多姿多樣的、體現(xiàn)著勞動人民智慧的……
3自由朗讀課文，整理全文思路。
第一部分（第1~2段）：總述石拱橋的特點。
第二部分（第3~9段）：說明中國石拱橋的狀況。
第三部分（第10段）：簡述中國石拱橋的發(fā)展。
四、細(xì)讀課文，探索分析
1本文題目是《中國石拱橋》，文章是從第幾段開始寫中國石拱橋的？它和前邊的段落之間是怎樣的'說明順序？
文章從第③自然段開始寫中國石拱橋的。前兩段寫的是石拱橋，它們之間的說明順序是由一般到特殊。
2作者寫石拱橋用了①、②兩個自然段，這兩個自然段的內(nèi)容側(cè)重點有什么不同？
第①自然段側(cè)重寫外形美觀，第②自然段側(cè)重寫結(jié)構(gòu)堅固。
3第③段點出了中國石拱橋的什么特點？本段與后文（寫趙州橋和盧溝橋）是什么關(guān)系？
特點——歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。關(guān)系：概括──具體。
4為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了哪幾個例子？這些例子能說明中國石拱橋的特征嗎？
例子有趙州橋和盧溝橋。能否說明由學(xué)生自由發(fā)言。
5中國石拱橋具有歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固的特征，這是中國石拱橋的共性。既然是共性，那么趙州橋、盧溝橋都應(yīng)該體現(xiàn)出這些特征來。請根據(jù)課文內(nèi)容劃出這些語句。
�。�1）歷史悠久的特征，可以從這樣幾處說明中看出：
（趙州橋）“修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了�！�
“永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間�！�
�。�2）形式優(yōu)美的特征，可以從這樣幾處說明中看出：
“大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計，不但節(jié)約了石料，……同時，拱上加拱，橋身也更美觀�！珮蚪Y(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；橋上的石欄、石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張說，遠望這座橋就像‘初月出云，長虹飲澗’�！�
盧溝橋面兩旁的石柱上“每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖�！R可·波羅特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，說它們‘共同構(gòu)成美麗的奇觀’。在國內(nèi)，這座橋也是歷來為人們所稱贊的。它地處入都要道，而且建筑優(yōu)美，‘盧溝曉月’很早就成為北京的勝景之一�！�
�。�3）結(jié)構(gòu)堅固的特征，可以從這樣幾處看出：
“是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石拱橋�！�
“大拱的兩肩上，各有兩個小拱。……大拱由28道拱圈拼成，……其他各道不致受到影響。”
“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事，足見它的堅固。”
五、布置作業(yè)
閱讀課文，思考：為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了趙州橋和盧溝橋的例子。作者為什么要選兩個而不是一個例子？
一、復(fù)習(xí)提示
1為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了兩個例子。趙州橋是獨拱，盧溝橋是聯(lián)拱，這樣寫能起到互相對照、互相補充的作用，說明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩。
2請學(xué)生上臺畫出趙州橋和盧溝橋的簡圖。
二、精讀課文，品讀探究
1讀4~8自然段，了解作者介紹了趙州橋和盧溝橋的哪些內(nèi)容？
介紹兩橋時都交待了地理位置，修建時間，橋的長、寬、結(jié)構(gòu)，藝術(shù)價值及對橋的評價。
2作者對這兩座橋說明的側(cè)重點不完全相同，各詳寫什么？
趙州橋詳寫了結(jié)構(gòu)，盧溝橋詳寫了價值，包括藝術(shù)價值和歷史價值。
3作者寫趙州橋結(jié)構(gòu)時怎樣安排順序的？具體說說。
“總—分”寫法，作者先總寫趙州橋的特點，然后分四個方面作具體介紹。
4趙州橋的四個特點各說明了什么？順序能不能對調(diào)？
第一個特點說明大拱的長度、形狀。
第二個特點說明拱上加拱的創(chuàng)造性設(shè)計。
第三個特點說明大拱的拱圈的作用。
第四個特點說明全橋的結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色的配合，十分和諧。
介紹趙州橋的四個特點按從主到次的順序，不能互換。
5盧溝橋的藝術(shù)價值、歷史價值體現(xiàn)在什么地方？
藝術(shù)價值：石刻獅子。歷史價值：抗日戰(zhàn)爭在這里爆發(fā)。
6你能分析中國石拱橋取得成就的原因有哪些嗎？
原因有三:
（1）我國勞動人民的勤勞和智慧。
�。�2）我國石拱橋的設(shè)計施工有優(yōu)良傳統(tǒng)。
�。�3）我國富有建筑用的各種石料，便于就地取材。
�。ㄖ卣f明三者順序不能顛倒及原因，并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省，結(jié)構(gòu)巧，強度高”這些用語的條理性，簡潔性。）
7解放后我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，說明了什么問題？
社會主義制度的無比優(yōu)越，勞動人民的聰明才智。
三、研讀課文，品析語言
品讀下面的句子，理解帶點詞語的表達效果。
1石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。
“比較早”是因為與其他橋梁比較而言，這樣表達比較準(zhǔn)確。
2這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固。
“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說外觀，再說結(jié)構(gòu)，符合人們的認(rèn)識邏輯。并且對于橋來說，其實用價值遠遠重于形式，所以二者不能調(diào)整順序。
3《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況�！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。
4我國的石拱橋幾乎到處都有。
“幾乎到處都有”是說接近于到處都有，強調(diào)了石拱橋分布范圍廣泛，因為事實上不可能到處都有。用上“幾乎”，表達準(zhǔn)確。
5在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱橋。
“當(dāng)時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。因為以后還有比趙州橋更長的橋，表達更加準(zhǔn)確。
6橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。
“約”是“大約”的意思，準(zhǔn)確說明了8米是個約數(shù)，說明更準(zhǔn)確�！皫缀酢闭f明石拱橋與河面基本上平行，但不是絕對的，體現(xiàn)了說明文的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。
小結(jié)：說明文的語言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點，從以上例句中可以得到體現(xiàn)。
四、課堂小結(jié)
本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關(guān)知識。學(xué)習(xí)本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者的說明技巧；揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點。既接受科學(xué)知識的熏陶，又學(xué)到寫作說明文的技巧。
1、本文介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就和新中國建立后的發(fā)展。贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。
2、本文以趙州橋、盧溝橋為例，具體說明了中國石拱橋的特點，并分析了原因，介紹了發(fā)展?fàn)顩r。
3、本文在說明語言的運用上非常出色：簡潔、平實、準(zhǔn)確、周密。語言風(fēng)格與記敘文不同。
五、布置作業(yè)
1、請理清關(guān)于趙州橋、盧溝橋的文字的說明順序。
2、認(rèn)真閱讀文后資料，學(xué)習(xí)閱讀說明文。
3、以“家鄉(xiāng)的小橋”為題，寫一段200字左右的說明性文字。
中國石拱橋教學(xué)設(shè)計5
課時主要內(nèi)容：
1、感知“說明”與其他表達方式的區(qū)別。
2、提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3、初步認(rèn)識說明文的四個特點。
4、讀通課文，積累字詞。
一、導(dǎo)入新課(5分鐘)
1、出示阿莫西林膠囊說明書
2、從八年級上冊物理、地理、生物、數(shù)學(xué)等學(xué)科的課本中各選一小段話，在大屏幕上分別出示，讀并明確每段各出自于哪個學(xué)科。
3、明確從這節(jié)課開始正式學(xué)習(xí)說明文，而上面出示的這些都屬于說明性文字。簡單討論“說明”的含義。
4、簡單回顧五年級學(xué)過的幾篇說明文。
(設(shè)計說明：1、“按規(guī)律排列的知識是有生命的，是會說話的�！庇枚鄠�學(xué)科中學(xué)生熟悉的段落以及常見的藥物說明書引入，既能讓學(xué)生從感覺上將說明與其它表達方式區(qū)別開來，也能讓學(xué)生感覺到說明文很有用、很常見，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的愿望。同時增加了課堂的容量和趣味性。
2、回顧小學(xué)學(xué)過的幾篇說明文，也意在喚起學(xué)生對說明文的親切感，消除畏難情緒。3、所選語段包含不同的說明方法，為下面對說明方法的學(xué)習(xí)做鋪墊。)
二、單元提示(2分鐘)
1、明確第三單元是說明文單元，而且都是以建筑園林、名勝古跡為說明對象。
2、讓學(xué)生列舉知道的園林名勝。
3、明確：這些名勝古跡，承載著我們民族的歷史文化，是我們的先人祖祖輩輩勤勞、智慧的結(jié)晶。這些歷史文化哺育著世世代代的中華兒女。今天，我們同樣需要從中吸取知識的、精神的營養(yǎng)。
4、引出中國石拱橋。
(設(shè)計說明：進行單元介紹，明確本課在單元學(xué)習(xí)中的位置，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的熱愛。)
三、引導(dǎo)學(xué)生從課文中概括出說明文的四個特點：抓住特征，注意順序，講究說明方法，語言準(zhǔn)確。(18分鐘)
1、講究說明方法
(1)出示趙州橋插圖，學(xué)生用一句話說明大拱的形狀。
(2)出示課文中相應(yīng)的句子，讓學(xué)生比較文中的說明跟自己的說明的優(yōu)劣。
(3)明確：有人說明的'本領(lǐng)大，一說就明白;有人說明的本領(lǐng)小，越說越糊涂。看來要把事物說明清楚，是要講究方法的。
2、語言準(zhǔn)確
(1)學(xué)生再用一句話說明大拱和四個小拱之間的位置關(guān)系。
(2)在學(xué)生說明的過程中教師用教具演示，以驗證學(xué)生說明的是不是清楚明白。
(3)出示課文中相應(yīng)的句子，體會“肩”“各”的用詞準(zhǔn)確。
(4)明確：說明事物要讓別人明白，用詞準(zhǔn)確也很重要。
(5)從課文中勾出這兩個句子并背過來。
3、抓住特征，注意順序
(1)讀課文中關(guān)于趙州橋的這部分內(nèi)容思考：課文說明趙州橋的特點，一共講了幾點?如果把第四點挪到第一點前面來說明好不好呢?為什么?
(2)討論明確：只有一個大拱這種設(shè)計是它最主要的特點和標(biāo)志，所以應(yīng)該先說明，第二、三、四點分別說明了小拱、拱圈和橋欄上的雕刻。按由主到次，先主后次的順序，有條不紊地把趙州橋的特點說明清楚了。
4、歸納：看來，要想把事物說明的讓人清晰明了，還要抓住特點、按一定順序來說明。
5、回顧小結(jié)：通過讀說明趙州橋的兩段課文，我們得出了四點認(rèn)識：要想把事物說明清楚，這么幾個方面很重要——抓住特點，注意順序，講究方法，用詞準(zhǔn)確。這是說明文很重要的四個特點，也是我們閱讀說明文的四個把手。第二、三節(jié)課，將以此為把手進一步深入地理解課文。
(設(shè)計說明：通過讀課文中關(guān)于趙州橋的部分內(nèi)容，提煉出說明文的四個特點。重要的并不是這四個結(jié)論——結(jié)論直接由教師告訴也可以，而是學(xué)生求取結(jié)論的過程：從個別現(xiàn)象中概括出普遍性的結(jié)論，這是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下受到了一次歸納思維的訓(xùn)練。)
四、讀通課文，積累字詞——這是學(xué)習(xí)每篇課文都必不可少的一個環(huán)節(jié)。(20分鐘)
1、同桌合作按自然段輪流讀課文，一個同學(xué)讀時，同桌一定要仔細(xì)聽。讀不通順、讀錯的地方要及時改正過來并再讀一遍。兩個人都拿不準(zhǔn)的地方可以問問前后桌同學(xué)，離老師近時也可以問老師。讀課文的時候，還要注意課下注釋和屏幕上提示的詞語。讀完課文后要出一些字詞考考大家。
2、考生字
(1)屏幕出示詞語，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
(2)聽寫詞語。老師報完后在屏幕上出示答案，同桌互批、改錯。
3、解釋下列詞語在課文中的意思：殘損、惟妙惟肖、推崇
在解釋的過程中進行學(xué)法點撥，可用詞義疊加法解釋詞語，也可用詞語替換法解釋，還要重視課下注釋。
(設(shè)計說明：1、同桌按自然段輪流讀課文，是一種很有實效的合作學(xué)習(xí)，既可以避免有同學(xué)在自己讀課文時因活動單調(diào)、時間較長而注意力不集中，又可以發(fā)現(xiàn)更多的錯誤以利于改正提高。
2、此環(huán)節(jié)注重字詞，把積累字詞在閱讀課堂上落到了實處。3、注重學(xué)法指導(dǎo)，解釋詞語的同時，不僅授學(xué)生以“魚”，還授學(xué)生以“漁”。)
中國石拱橋教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)要求
（一）教學(xué)目標(biāo)
1. 了解說明文的基本特征。
2. 把握抓住事物特征進行說明的重點。
3. 認(rèn)識說明文中運用準(zhǔn)確的語言的重要性。
（二）教學(xué)重點
1. 抓住事物特征進行說明。
2. 理解準(zhǔn)確用詞的特色。
3. 學(xué)習(xí)幾種常用的說明方法。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點
1. 揣摩用詞的準(zhǔn)確。
2. 弄清材料安排的順序。
教學(xué)過程
同學(xué)們，你們常聽老人們說過這樣的話嗎？“我過的橋比你走的路還多呢！”當(dāng)然，這是老人在教訓(xùn)自以為是的年輕人，我們從中還能獲得什么信息？……我國橋多。（教師板書）
我國傳統(tǒng)的橋梁有三大基本形式，有沒有同學(xué)知道？…… （教師板書）梁橋、吊橋、石拱橋。
從俗語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生好奇心。介紹橋梁知識，拓寬學(xué)生知識面。
石拱橋是橋梁的三大基本形式之一。幾千年來，石拱橋遍布祖國山河大地，是我國古代燦爛文化的組成部分，顯示了我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才能。
將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使語文學(xué)習(xí)的外延生活化，同時激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)悠久歷史、燦爛文化的熱愛。
短小的介紹，意在訓(xùn)練學(xué)生說明事物時有清晰的順序。
激疑，激起學(xué)生進行比較閱讀的愿望。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們探究性學(xué)習(xí)的方式。
下面請同學(xué)們展示自己收集的石拱橋的圖片，并為我們作一點介紹。
老師要求你們介紹時要講清以下要點：橋名、所處位置、歷史年代、主要特色。 （板書要點）
（學(xué)生展示圖片，并作介紹）
家鄉(xiāng)有這么多有特色的橋，為什么橋梁專家茅以升沒有把我們的吳門橋、江村橋、寶帶橋?qū)懭?《中國石拱橋》呢？他寫的那幾座橋各有什么特色？帶著這個問題，我們一起來看課文，請同學(xué)們把相關(guān)的內(nèi)容用筆勾出。
�。▽W(xué)生默讀課文，勾畫，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況）
下面我們來討論這幾個問題：
明確：課文寫到的趙州橋與吳門橋、江村橋同是獨拱橋，盧溝橋與寶帶橋都是聯(lián)拱橋，但它們比蘇州的橋規(guī)模更大，構(gòu)造更奇特，氣勢更雄偉。
趙州橋很獨特，它的構(gòu)造別致，它除了有大拱，還有小拱。大拱與小拱的關(guān)系如何，請同學(xué)上黑板畫出大小拱的圖示。這大小拱的關(guān)系是——在大拱的兩肩上各有兩個小拱。作者的表述非常準(zhǔn)確到位，這值得我們學(xué)習(xí)。（教師板書“用詞準(zhǔn)確”）
趙州橋除了這個獨特之處外，還有什么特點？其中哪一點最難理解？……還有大橋的長度、全橋的結(jié)構(gòu)、橋與四周景色的配合。
學(xué)法指導(dǎo)，抓關(guān)鍵詞，以把握事物的本質(zhì)特征。
請同學(xué)根據(jù)第三點 “大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受影響”畫一張28道拱圈的示意圖。
�。弁队�1］
大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受影響。
（學(xué)生畫圖，教師了解情況，挑選有特色的示意圖展示，供學(xué)生討論，評出正確理解內(nèi)容的示意圖）
視覺媒體的運用，增加初步的感性認(rèn)識。
�。ń處煆娬{(diào)）抓住關(guān)鍵詞及關(guān)鍵詞句 “合攏”、“每道拱圈都能獨立支撐上面的重量”幫助我們理解。
這四個特點能否前后顛倒？……不能，是按照一定的順序，這里是從主要到次要的邏輯順序。
說明文是要抓住事物的特征。作為典型的趙州橋，這同樣具有一般石拱橋的特點，請同學(xué)們充分利用課文的信息，進行概括。
（學(xué)生回答，教師相應(yīng)地投影）
［投影2］
一直使用到現(xiàn)在最古老的，已經(jīng)一千三百多年
——歷史悠久
雄姿、非常雄偉、初月出云，長虹飲澗
——形式優(yōu)美
一直使用、還保持
設(shè)計完全合乎科學(xué)原理
施工技術(shù)更是巧妙絕倫
——結(jié)構(gòu)堅固
石拱橋有兩種，一種是獨拱的，一種是聯(lián)拱的，趙州橋是一座獨拱橋，作者用它說明獨拱石橋的結(jié)構(gòu)特點。盧溝橋是聯(lián)拱石橋，作者是如何介紹盧溝橋的，請同學(xué)們自讀，按要求做好閱讀筆記，一會兒交流。
運用所學(xué)知識來解決未知知識。巧妙運用課文材料來訓(xùn)練學(xué)生自主閱讀的能力。
�。ń處煱鍟螅┍R溝橋 共性——
獨特——
展示筆記
�。弁队�3］
共性 歷史悠久
規(guī)模雄偉
結(jié)構(gòu)堅固
外形優(yōu)美
獨特 藝術(shù)價值——石柱上的石刻獅子
馬可波羅的贊語
盧溝曉月的勝景
紀(jì)念價值——反帝國斗爭的見證
教師的主導(dǎo)作用不可忽視。
現(xiàn)在請同學(xué)思考，作為石拱橋中的杰作——趙州橋、盧溝橋的特色，課文介紹說明得很透了。除此而外還寫了哪些？為什么還要寫別的內(nèi)容？
用 “中心開花”的閱讀方式來處理以典型個例來說明事物特征的寫法，是一種較新的閱讀理念，打破了傳統(tǒng)的從頭開始的閱讀習(xí)慣。
教師歸納：課文從石拱橋的外形特點入手，然后介紹石拱橋歷史悠久，接著突出石拱橋的特點：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固。再以 “有許多驚人的杰作”，引出趙州橋、盧溝橋，具體說明我國石拱橋的建筑特征和取得的成就，并分析取得成就的原因，進而概括了新中國成立后我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展。這是一種由一般到個別的寫法，可以使人通過個別對一般有具體而深刻的印象。
提問：作為一篇說明文，作者又是如何準(zhǔn)確把握事物特征的？先來看看中國石拱橋的特征…… （教師板書）
歷史悠久
形式優(yōu)美
結(jié)構(gòu)堅固
那作者又是如何來寫出這些特征的？請同學(xué)依據(jù)提供的資料來分析回答。
［投影4］
趙州橋非常雄偉，全長50. 82米，兩端寬9. 6米，中部略窄，寬9米。
橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，由16米至21. 6米。
學(xué)法指導(dǎo)。加深對幾種常用的說明方法及其作用的理解。
……這是 “列數(shù)字”（板書），介紹趙州橋、盧溝橋的有關(guān)知識。
�。弁队�5］
石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。
……這是 “打比方”，介紹石拱橋的外形，給人以優(yōu)美的印象。
�。弁队�6］
比較 “虹”“彩虹”“臥虹”“飛虹”
……分別從形象、色彩、狀態(tài)、氣勢幾個側(cè)重點來介紹石拱橋的形象特征。
�。弁队�7］
這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。
…… “摹狀貌”，寫盧溝橋的'形式優(yōu)美。
�。弁队�8］
唐朝的張嘉貞說它是 “制造奇特，人不知其所以為”。
唐朝的張族鳥說，遠望這座橋就像 “初月出云，長虹飲澗”。
…… “引用”，分別說明趙州橋的構(gòu)造奇特，形式優(yōu)美。（教師先后板書各種說明方法）
用詞準(zhǔn)確是課文語言的一大特色，下面我們一起來看一個句子。
［投影9］
全橋只有一個大拱，長達37. 4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱。
重視說明文語言的揣摩，以強調(diào)說明語言的準(zhǔn)確性。
“當(dāng)時”表示時間，起限制作用�！翱伤恪北硎竟烙嫞髡咴谡f明事物特點時，既有一定的資料作依據(jù)，但又有資料不全的顧慮，所以留有余地，這是為了準(zhǔn)確說明事物的特點。
下面請同學(xué)從中找出幾個句子，體會準(zhǔn)確說明的特點，并作一點分析。
……
請同學(xué)總結(jié)一下，說明事物要注意哪幾點？
……抓住特征、注意順序、用詞準(zhǔn)確。（板書這三點）
再次強調(diào)閱讀說明文的方法，突出文體學(xué)法指導(dǎo)。
作 業(yè)
運用課堂上所學(xué)的說明事物要 “抓住特征、注意順序、用詞準(zhǔn)確”來說明我們蘇州的兩座名橋，請同學(xué)利用老師提供的資料及你平日對這兩座橋梁的了解，向外地游客寫一則介紹。
［投影10］
江村橋，石級拱橋
寒山寺前，跨古運河
建于唐代
清康熙45年由當(dāng)?shù)厝?/p>
程文煥募捐重建
橋?qū)掜敳?米
底部3. 5米，長38. 7米
單孔，跨度9. 8米。
�。弁队�11］
寶帶橋，傍京杭大運河
跨澹臺湖，始建于816年
相傳于唐刺史王仲舒
捐玉帶助資創(chuàng)建
橋身寬3. 7米，長317米
共53孔
用學(xué)生收集的資料信息來作為練習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會如何把握說明文的幾大要點。
作業(yè)提示：此題設(shè)計的目的是 “學(xué)以致用”，在運用已有知識中加深理解，并使之轉(zhuǎn)化為能力。
設(shè)計說明
《中國石拱橋》是一篇平實的說明文，內(nèi)容淺顯易懂，倘若按照一般的教學(xué)要求，用兩節(jié)課時間來學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容和各種說明方法，時間綽綽有余，但課堂教學(xué)內(nèi)容就會顯得蒼白干癟，學(xué)生注意力必然分散，學(xué)習(xí)積極性不會高。因此，在設(shè)計時注意從廣度上開拓，擴大知識的覆蓋面。選擇知識點延伸擴展，介紹鄉(xiāng)土橋梁名勝，引進橋梁知識，不斷增加學(xué)生的知識儲存，使學(xué)生吸取多種營養(yǎng)，盡量把課上豐富。
從深度上探討，加強學(xué)生的理解力。設(shè)計了將收集的圖片與課文的比較，探討為何選擇趙州橋、盧溝橋為例，在比較中學(xué)生的認(rèn)識由表及里，逐步深化，對中國石拱橋的特征有了了解。學(xué)源于思，思源于疑，深思質(zhì)疑，用疑刺激學(xué)生積極思維的誘因，激發(fā)學(xué)生的動力，教師不是把整理好的知識預(yù)先包裝好傳授給學(xué)生，而是帶給學(xué)生積極參加探求知識的過程，要學(xué)生用自己的頭腦思考，辨別，分析，歸納，親自獲得知識。通過實例分析，學(xué)生對文章的說明順序、說明方法有了進一步的認(rèn)識，從而對說明文的本質(zhì)特征、對問題的認(rèn)識能力大大加強。
中國石拱橋教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步認(rèn)識說明文與記敘文的區(qū)別。
2.理解怎樣抓住事物特征進行說明。
3.體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
4.了解中國石拱橋的光輝成就，認(rèn)識勞動人民的聰明才智，激發(fā)愛國熱情。
教學(xué)重點：目標(biāo)2、3
教學(xué)難點：目標(biāo)3
設(shè)計理念：
1.多媒體課件展示橋梁圖，讓學(xué)生讀文、看圖、練說話，在直觀效果較好的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識。
2.通過初讀、精讀、研讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、分析能力、寫作能力及合作意識。
3.問題設(shè)置分層次，教師參與問題討論，在平等的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)及人文精神。
教學(xué)時間：2課時。
課前準(zhǔn)備：
1.教師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅，并制作多媒體課件。
2.學(xué)生也可收集一些紙張橋梁圖片（任意收集）。
教學(xué)過程：
一、展示圖片信息導(dǎo)入
教師用多媒體映示橋梁圖，介紹橋梁的基本型式（梁橋、拱橋、吊橋），導(dǎo)入本文。
二、揭示課題，交代文體，點出其與記敘文的區(qū)別，并簡介作者
本文是說明文。說明文以介紹或解說事物與事理為目的，具有知識性和客觀性的特點；記敘文主要是寫人記事、寫景狀物，表達某種情感。
茅以升是我國著名的`橋梁學(xué)家、教育家、社會活動家，中國近代橋梁工程學(xué)的重要奠基人。他主持設(shè)計了錢塘江大橋、武漢長江大橋、人民大會堂等工程。
三、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影展示）
四、快速閱讀全文，思考下列問題：
1.本文題目是《中國石拱橋》，文章是否開篇就點題了呢？（從第幾段寫中國石拱橋的？它和前邊的段落之間有什么關(guān)系？）
明確：文章從第③自然段開始寫中國石拱橋。前兩段寫的是石拱橋，它們之間的順序是由一般到特殊。
2.①、②段內(nèi)容側(cè)重點有什么不同？
明確：第①自然段側(cè)重寫外形美觀，第②自然段側(cè)重寫結(jié)構(gòu)堅固。
3.第③段點出了中國石拱橋的什么特點？本段與后文是什么關(guān)系？
明確：特點——歷史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。關(guān)系：概括──具體。
4.中國石拱橋的總體特點是什么？
明確：（投影展示）形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固歷史悠久
5.為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了哪幾個例子？這些例子能說明中國石拱橋的特征嗎？
明確：例子有趙州橋和盧溝橋。能否說明由學(xué)生自由發(fā)言。
五、精讀課文，分析下列問題：
1.讀4－7自然段，了解作者介紹了趙州橋和盧溝橋的哪些內(nèi)容？（展示表格）
明確：大致順序一樣。介紹兩橋時都交待了地理位置，修建時間、橋的長、寬、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)價值及對橋的評價。從外觀看，趙州橋是獨拱，盧溝橋是聯(lián)拱，只寫一座不能反映出中國石拱橋的全部，選兩橋，說明選材具有代表性。
2.作者對這兩座橋說明的側(cè)重點不完全相同，各詳寫什么？
明確：趙州橋詳寫了結(jié)構(gòu)，盧溝橋詳寫了價值，包括藝術(shù)價值和歷史價值。
3.作者寫趙州橋結(jié)構(gòu)時怎樣安排順序的？具體說說看。
明確：“總──分”寫法，作者先總寫趙州橋的特點，然后分四個方面作具體介紹。
4.盧溝橋的藝術(shù)價值、歷史價值體現(xiàn)在什么地方？
明確：藝術(shù)價值，石刻獅子。歷史價值，抗日戰(zhàn)爭在這里爆發(fā)。
5.教師總結(jié)：通過介紹趙州橋、盧溝橋，能具體說明中國石拱橋的特點。作者始終是圍繞說明對象的特點來說明的。
6.進一步分析中國石拱橋取得成就的原因。
明確：原因有三。（著重說明三者順序不能顛倒及原因，并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省，結(jié)構(gòu)巧，強度高”這些用語的條理性，簡潔性。）
7.解放后我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，說明了什么問題？
明確：社會主義制度的無比優(yōu)越，勞動人民的聰明才智。
六、研讀課文，體會說明文語言的平實準(zhǔn)確
為了準(zhǔn)確說明事物或事理，說明文非常講究語言的準(zhǔn)確性。本文中，有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數(shù)據(jù)，有些詞語則表示一種估計。無論哪種，目的只有一個：說明準(zhǔn)確；依據(jù)只有一個：符合實際。請學(xué)生完成練習(xí)四，然后再從課文中找出其他例證來說明之，以強化理解。
七、課內(nèi)寫作訓(xùn)練：
以“家鄉(xiāng)的小橋”為題，寫200字左右的說明性文字。
版書設(shè)計：旅人橋：有記載的最早的石拱橋
趙州橋： 形式優(yōu)美
石拱橋→中國石拱橋→盧溝橋： 結(jié)構(gòu)堅固
云南長虹大橋：世界最長獨拱石橋 歷史悠久
中國石拱橋教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標(biāo)】
1．理解石拱橋及中國石拱橋的特征。
2．分析例子和對象特征之間的密切關(guān)系，理解本文舉例的特點。
3．初步感受說明文特點，感知說明文知識（說明方法等）。
【教學(xué)重難點】
分析例子和對象特征之間的密切關(guān)系，理解本文舉例的特點（典型、有序、各有側(cè)重）。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
讀下面兩段文字，分析下面兩段文字在內(nèi)容和表達方式上的不同。
【甲】梅花山位于南京市中山門外的紫金山南麓。南京植梅，始于六朝時期，至今已有1500多年的歷史。梅花山始建于1929年，植梅面積1533余畝，有近400個品種的13000余株梅樹，被稱為“天下第一梅山”和“中國第一梅花山”，與上海淀山湖梅園、無錫梅園和武漢東湖磨山梅園并稱為“中國四大梅園”，居四大梅園之首。梅花山以品種奇特著稱。
【乙】到了梅花山，剛進大門。眼睛一亮，那幾棵梅花樹，開滿了密密層層的花，這繁花從樹枝開到了枝梢，不留一點兒空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……春光，竟會這樣的飽滿，這樣的爛漫，梅花把一冬天蘊藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了。
甲文運用的是說明的表達方式，注重對梅花山的位置、地位、歷史、面積等作知識性的說明和介紹。乙文運用記敘和描寫的表達方式，重在描寫梅花盛開的狀態(tài)。
引導(dǎo)學(xué)生初步感受說明和記敘描寫的區(qū)別。引入課文學(xué)習(xí)。
今天我們來學(xué)習(xí)一篇以說明的表達方式為主的課文。
二、整體把握
1．速讀課文。
（1）積累詞語：
洨河、巧妙絕倫、勻稱、張鷟
惟妙惟肖、推崇、獨一無二、序幕
注意常用和易錯的字：勻稱chèn、惟妙惟肖xiào
�。ń榻B趙州橋的詞語：洨河、巧妙絕倫、勻稱、張鷟；介紹盧溝橋的詞語：惟妙惟肖、推崇、獨一無二、序幕。）
�。�2）應(yīng)用詞語：
根據(jù)課文內(nèi)容，分別用兩組詞語串聯(lián)起來簡介趙州橋和盧溝橋。
例：趙州橋坐落在洨河之上，其設(shè)計和石拱技術(shù)巧妙絕倫，全橋結(jié)構(gòu)非常勻稱，和四周景物配合和諧，深得唐朝文學(xué)家張鷟的贊賞，認(rèn)為它如“初月出云，長虹飲澗”。
盧溝橋兩旁有石欄石柱，每個石柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子，非常逼真，簡直惟妙惟肖。盧溝橋聞名已久，深得意大利人馬可波羅的推崇，認(rèn)為它是世界上獨一無二的。另外，發(fā)生在盧溝橋的七七事變揭開了抗日戰(zhàn)爭的序幕，盧溝橋因此具有反帝反侵略的歷史紀(jì)念意義。
這些詞語分布4-8段，這幾個段落集中介紹了中國石拱橋中的兩個代表性的杰作：趙州橋、盧溝橋。
2．在這幾個段落之前和之后的段落分別介紹什么內(nèi)容？
1-3：中國石拱橋的總體特征。
（4-8：分別介紹趙州橋和盧溝橋。）
9：總述中國石拱橋在古代取得輝煌成就的原因。
10：總體介紹解放后中國石拱橋的新發(fā)展。
總結(jié)課文結(jié)構(gòu)：總——分——總
3．齊讀1-3段，中國石拱橋有哪些主要特征？
引導(dǎo)學(xué)生抓住詞句提煉。
�。�1）歷史悠久（“在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早”“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了”——列舉數(shù)字“公元282年”直觀地寫出其歷史悠久，“最早”一詞隱含著比較，足證其歷史悠久。引用《水經(jīng)注》資料更為真實可信，充分說明歷史悠久的特點。）
�。�2）形式優(yōu)美（“像虹”，弧形。我國詩人詩意優(yōu)美的比喻：“臥虹”“飛虹”“長虹臥波”。）
�。�3）結(jié)構(gòu)堅固（“幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”——數(shù)字從“幾十”到“上千年”具體寫出石拱橋的堅固程度，“甚至”一詞是對石拱橋的堅固程度感到不可思議的驚嘆。）
此外，還有一些次要的特征：數(shù)量多，分布廣泛（到處都有）、形式多樣（大小不一）、多有杰作。不多強調(diào)。
過渡：中國石拱橋具有歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固的總體特征，作者是怎么更具體地說明這些特點的呢？下面我們深入課文，看一看作者筆下的趙州橋和盧溝橋是如何體現(xiàn)這些特征的。
三、細(xì)讀文本
1．細(xì)讀課文4-8段，思考：趙州橋和盧溝橋分別是如何具體體現(xiàn)中國石拱橋的三個特征的？抓住具體的詞、句分析。
�。ü串嬇�，同桌交流。）
中國石拱橋——趙州橋
歷史悠久：“最古的石橋”“修建于公元605年左右”“到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”
三個詞語依次遞進，越加清晰具體，“最古”很抽象，“公元605”比較具體了，但仍讓讀者不夠清晰，“一千三百多”則具體寫出其年代的久遠。由形容詞到列數(shù)字，使得其歷史悠久的特點得以具體呈現(xiàn)，讀者有直觀而清晰的感受。
形式優(yōu)美：“拱上加拱，橋身也更美觀”“全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧”“橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀”“初月出云，長虹飲澗”“不朽的藝術(shù)價值”
形式的優(yōu)美從兩個角度呈現(xiàn)：橋本身的美觀（設(shè)計美觀、結(jié)構(gòu)勻稱、石欄石板雕刻美觀），而且這種美作者將之上升為“藝術(shù)”的層面，使其不單成為實用意義上的溝通工具，更成為審美意義上的藝術(shù)珍品；橋與環(huán)境的配合美觀（和諧）（“初月出云，長虹飲澗”也是從整體上寫出趙州橋在周圍環(huán)境襯托下的形式美，“初月”“長虹”寫其形，“出云”“飲澗”寫其姿，具有動態(tài)的美感，云和澗，想象奇特，是它呈現(xiàn)的背景。而且這是引用古人的贊詞，而非作者的渲染，更顯可信，也更可看出其形式的優(yōu)美已是歷史的公認(rèn)。）
結(jié)構(gòu)堅固：“一直使用到現(xiàn)在”“保持著原來的雄姿”“到解放的時候，橋身有些殘損了”，拱上加拱的設(shè)計“減輕橋身重量”“增加過水量”“減輕洪水對橋身的.沖擊”使得橋堅固，28道拱圈設(shè)計使得橋體堅固。
既從使用時間的漫長和損毀的程度之輕表現(xiàn)其結(jié)構(gòu)堅固，又從設(shè)計的角度闡述其結(jié)構(gòu)堅固的原因。那么結(jié)構(gòu)堅固的特征便不是作者的溢美之詞，而是有著充足的理論依據(jù)。
中國石拱橋——盧溝橋
歷史悠久：“修建于公元1189到1192年間”“早在13世紀(jì)，盧溝橋就聞名世界”
數(shù)詞交代年份久遠，前文已有交代公元紀(jì)年和距今年份的內(nèi)容，這里讀者可以自行推算。
形式優(yōu)美：兩旁石欄石柱的“每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖”，意大利人馬可波羅在游記里說此橋“是世界上獨一無二的”，特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，認(rèn)為它們“共同構(gòu)成美麗的奇觀”，“盧溝曉月”勝景（美麗的風(fēng)景）。
幾個形容詞從不同角度寫出石刻獅子的美：形態(tài)豐富多變、形態(tài)逼真。這是正面寫其美；
�。ㄑa充：比較課后第三部分文段（一）中的句子“橋側(cè)建有石欄，商業(yè)精刻石獅子485個”與此處寫石獅子內(nèi)容的差異——一略一詳，一說明一描寫。這里的屬于摹狀貌。）
引用馬可波羅的游記中的評價“獨一無二”“美麗的奇觀”則是側(cè)寫其美。美得真實可信。最后引用“盧溝曉月”已成人們公認(rèn)的勝景再次有力地說明其美。
結(jié)構(gòu)堅固：“永定河發(fā)水時，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事，足見它的堅固”
為了表現(xiàn)其結(jié)構(gòu)堅固，作者用兩岸河堤常被沖毀的事實和橋極少出事做比較，襯托其堅固。
通過上面的分析，可以發(fā)現(xiàn)趙州橋和盧溝橋確實都能體現(xiàn)中國石拱橋的三大特征。
四、問題探究：（老師提問引導(dǎo)，投影不展示）
1．趙州橋和盧溝橋能否只寫一個呢？
不能。兩橋自身有差異，作者介紹的重點也有差異。
（1）兩者雖然都是石拱橋的代表，但各有自己的結(jié)構(gòu)設(shè)計特色。
趙州橋：獨拱石橋的代表�！叭珮蛑挥幸粋�大拱，長達 37.4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱”。
盧溝橋：聯(lián)拱石橋的代表。“由11個半圓形的石拱組成……每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體”。
（2）作者介紹兩橋時，說明的重點不同。
趙州橋：除了說明其歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅固之外，重在說明其設(shè)計和施工技術(shù)的巧妙絕倫（從四個角度），突出其技術(shù)水平和藝術(shù)價值。
盧溝橋：除了說明其歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅固之外，重在說明其形式優(yōu)美，特別是石柱柱頭上雕刻的獅子，同時還說明其獨特的歷史紀(jì)念意義。
不同側(cè)重地介紹兩座設(shè)計有差異的橋，能更全面地說明中國石拱橋的特點。
2．介紹趙州橋和盧溝橋的內(nèi)容能否調(diào)換順序？
不能。
�。�1）建造時間有先后，趙州橋的歷史更悠久，這樣安排符合時間順序。
（2）與前文有照應(yīng)的關(guān)系：第3節(jié)結(jié)尾——其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。
�。�3）趙州橋是獨拱石橋，全長50.82米；盧溝橋是聯(lián)拱石橋，11個石拱，全長265米。由獨拱到聯(lián)拱，由50.82米到265米，設(shè)計和施工的難度增加，體現(xiàn)了中國石拱橋技術(shù)的不斷發(fā)展。
過渡：本文是一篇說明文，在介紹中國石拱橋時，作者列舉趙州橋和盧溝橋，使讀者對中國石拱橋的理解更為具體形象，這就是舉例子的說明方法。
投影展示：
五、說明方法歸納總結(jié)
其實在全文舉例的過程中還運用了一些其他的常用的說明方法，如：
打比方：把……比作……，形象生動地說明……
作比較：把……和……作比較，突出說明……
列數(shù)字：列舉數(shù)字，使說明更準(zhǔn)確、直觀、具體。
摹狀貌：對……進行細(xì)致描摹，生動形象地說明……
作引用：引用……，使說明更有說服力。
請你結(jié)合文章內(nèi)容簡單分析一下上述說明方法的表達效果。
六、總結(jié)課文
本文是一篇說明文，說明的對象是中國石拱橋，其主要特征是歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固。
為了更好地說明這些特征，作者重點列舉趙州橋和盧溝橋為例。使得中國石拱橋的特點更加具體形象地展現(xiàn)出來。
中國石拱橋教學(xué)設(shè)計9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)概括、篩選關(guān)鍵信息，了解中國石拱橋的特點，學(xué)習(xí)通過恰當(dāng)?shù)恼f明方法、說明順序及結(jié)構(gòu)層次，更有條理地介紹說明對象（教學(xué)重點）。
2.選擇合適的材料和順序，通過仿寫、點評、修改等方式進一步理解，并學(xué)會運用說明文相關(guān)知識（教學(xué)難點）。
3.通過對比閱讀，感受中國橋梁建設(shè)的偉大成就，體會我國勞動人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感（教學(xué)重點）。
二、教學(xué)過程（第一課時）
�。ㄒ唬┵p橋，了解橋之義
師：（展示各種各樣橋的照片）這些橋有什么共同特點？你能結(jié)合自己的觀察和理解，用一句話說說什么是“橋”嗎？（學(xué)生交流）
明確：架在河上、陸地上、峽谷上的連接兩岸可供人們通行的建筑物，就是橋。
�。ǘ┱f橋，領(lǐng)悟橋之理
生：快速默讀全文，邊讀邊勾畫關(guān)鍵語句，結(jié)合文中的關(guān)鍵句，把握課文主要內(nèi)容，互相交流。
設(shè)計意圖：既是對文本內(nèi)容的熟悉，也是訓(xùn)練學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力，為小組探究活動提出問題、解決問題做準(zhǔn)備。
明確：1.石拱橋的橋洞成弧形，在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。這種橋形式優(yōu)美，而且非常堅固，歷經(jīng)成百上千年仍在發(fā)揮作用。
2.中國石拱橋歷史悠久，幾乎到處都有，且大小不一、形式多樣，有許多是驚人的杰作，如河北趙州橋、北京盧溝橋等。
3.為什么中國石拱橋會有如此光輝的成就？一是我國勞動人民的勤勞智慧；二是我國石拱橋建造技術(shù)高超，用料省，結(jié)構(gòu)巧，強度高；三是各種建材豐富，便于就地取材。
4.橋梁建設(shè)已成為我國走向世界的一張亮麗名片，如武漢長江大橋、港珠澳大橋等。
學(xué)生活動：以小組為單位，任選一個角度討論，這篇文章為什么會放在初中階段第一個說明文單元的`第一篇？可從四個角度思考。
�。�1）說明方法：通過組合關(guān)鍵句已了解本文的主要內(nèi)容，其他內(nèi)容是不是可以刪除？為什么？
�。�2）說明語言：本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，但文中有一些不確定表述，如“大約”“可能”“幾乎”等詞多次出現(xiàn)，你如何看？請結(jié)合具體語句作簡要分析。
�。�3）說明順序：趙州橋和盧溝橋的例子能調(diào)換先后順序嗎？為什么？文中還有這樣的例子嗎？
�。�4）說明結(jié)構(gòu)：開頭兩段講石拱橋的特點是否多余？最后一段又有什么作用？
設(shè)計意圖：以上四個問題涉及重點不同，但是包括了說明方法、說明文語言的特點、說明順序、篇章結(jié)構(gòu)等重要知識。在尊重學(xué)生閱讀體驗的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)的說明文知識，并在文本講解中穿插重點字詞的積累。
�。ㄈ┯螛�，欣賞橋之美
學(xué)生活動：文中重點介紹趙州橋和盧溝橋，二者是怎樣體現(xiàn)中國石拱橋特征的？分小組開展活動。
（1）繪制說明圖：根據(jù)課文內(nèi)容，畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖，在相應(yīng)位置上標(biāo)出數(shù)據(jù)。
（2）整理導(dǎo)游詞：根據(jù)課文內(nèi)容，有條理地介紹趙州橋和盧溝橋的導(dǎo)游詞。
�。�3）趙州橋（盧溝橋）介紹：根據(jù)課文內(nèi)容、導(dǎo)游詞以及自己的合理發(fā)揮，有條理、有重點、有詳略、有趣味地為大家介紹一座橋。
設(shè)計意圖：該活動是要讓學(xué)生更加深刻地理解“趙州橋和盧溝橋是怎樣體現(xiàn)中國石拱橋特征的？”
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1.完成本課重要字詞字音詞義的積累。
2.根據(jù)文章內(nèi)容，完成【思考探究】第一題。
3.文中還有哪些沒說全的說明方法？課下批注并交流。
中國石拱橋教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)安排】
�。�、課時：兩課時。
２、教具：多媒體課件。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識目標(biāo)：
�、攀柰ㄉ衷~，了解與文章相關(guān)知識背景及典故。
�、魄逦恼陆Y(jié)構(gòu)，掌握關(guān)于石拱橋的一些知識。
⑶學(xué)習(xí)說明文的基本特點與說明文的各種寫作手法。
�。�、能力目標(biāo)：
�、艑W(xué)會運用各類說明方法，圍繞事物的本質(zhì)來說明事物的特征
�、萍訌娍陬^的語言表達能力，能通過對對象事物的口頭描述來描繪事物的特征。
�、菙U展思維運用能力，從可持續(xù)發(fā)展的角度看待文物保護問題
�。场⒏星槟繕�(biāo)：
�、磐高^對中國石拱橋的本質(zhì)特征及其悠久歷史和光輝成就，激發(fā)學(xué)生愛國之情。
�、普J(rèn)識保護歷史文物的重要性與必要性。
第一課時
〖教學(xué)要點〗
講析石拱橋的特點，介紹中國石拱橋的典型──趙州橋、盧溝橋并總結(jié)石拱橋的特點。了解我國石拱橋取得的光輝成就的原因。
〖教學(xué)內(nèi)容和步驟〗
�。�、新課導(dǎo)入
以歌曲《北京的橋》為背景，聯(lián)系旅游的經(jīng)歷，展示出各類北京的橋的圖片，以類似旅游觀光的形式導(dǎo)出課文。并點出說明文在實際生活中的重要性，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
注：出示多媒體課件
板書：
中國石拱橋
茅以升
２、檢查預(yù)習(xí)
�、攀煜ふn文，了解課文內(nèi)容。
⑵正音釋義
正音：洨（xiáo）河 勻稱（chèn）
釋義：惟妙惟肖（xiào）──形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。
推崇──很尊重。
絕倫──獨一無二，無可比擬。
勻稱──均勻，比例和諧。
古樸──樸素而有古代得風(fēng)格。
�。场⒅v解課文
�、耪垖W(xué)生朗讀課文第１、２自然段，同時思考石拱橋有些什么特點，作者怎樣說明石拱橋的特點的？并要求學(xué)生找出有關(guān)石拱橋特點的詞語。
�、傩问絻�(yōu)美：石拱橋第一個特點是“優(yōu)美”。作者借神話傳說和詩人的贊頌，用比喻的修辭手法描寫拱橋的美。“就像虹”、“比作虹”，這是明喻。“彩虹是‘人間天上的橋’”，“拱橋是‘臥虹’、‘飛虹’”，這是用判斷詞組成的暗喻。兩句話就把石拱橋優(yōu)美的外形寫出來了，語言很簡潔。
②結(jié)構(gòu)堅固：石拱橋第二個特點是“堅固”，它能夠幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用�！薄皫装倌晟踔辽锨辍�，在交通方面發(fā)揮作用，充分說明了它堅固的程度。
�、普垖W(xué)生朗讀第３自然段，引導(dǎo)學(xué)生歸納出中國石拱橋的特點，并引出典型介紹。
�、贇v史悠久：“悠久的歷史 ”
②數(shù)量眾多：“幾乎到處都有”
�、矍擅钇嫣兀骸按笮〔灰唬问蕉鄻�，有許多是驚人杰作”
“悠”，久、遠的意思；“悠久”，年代久遠�！皫缀酢保瑢⒔�，接近于的意思。“驚人”，使人吃驚。這三個修飾語說明了我國古代石拱橋的特點：歷史悠久、數(shù)量眾多、設(shè)計巧妙。
⑶請學(xué)生默讀第４、５自然段，引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)趙州橋有一般石拱橋共有的特點的句子，以及體現(xiàn)其獨有特點的句子，并進行歸納總結(jié)。
注：出示關(guān)于趙州橋的圖片
�、俟灿刑攸c：
形式優(yōu)美：“雄姿”，“非常雄偉”，“像‘初月出云，長虹飲澗’”。
結(jié)構(gòu)堅固：“一直使用還保持設(shè)計完全合乎科學(xué)原理施工技術(shù)更是巧妙絕倫”。
歷史悠久：“一直使用到現(xiàn)在最古的”，“已經(jīng)一千三百多年了”。
�、讵氂刑攸c：Ⅰ一個大拱（單拱石橋），沒有陡坡
�、蚬吧霞庸暗脑O(shè)計
Ⅲ大拱的組成
�、艚Y(jié)構(gòu)和外形的美觀
從四個不同的角度為標(biāo)志介紹其設(shè)計完全合乎科學(xué)原理和巧妙的施工技術(shù)，以突出它是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。
⑷請學(xué)生默讀第６、７自然段，引導(dǎo)學(xué)生找出體現(xiàn)盧溝橋特點的句子并領(lǐng)會其歷史意義。
注：出示盧溝橋的圖片
�、俟灿刑攸c：
形式優(yōu)美：盧溝橋石柱柱頭雕刻著許多姿態(tài)不同的獅子。用“有的……，有的……，有的……�！迸疟染涫矫枥L支子的生動姿態(tài)，顯示出盧溝橋的藝術(shù)特色。
結(jié)構(gòu)堅固：盧溝橋長度是趙州橋的五倍。這樣長的拱橋，橋面“幾乎與河面平行”，“幾乎”，是相近的意思。這是一項創(chuàng)造性的奇巧設(shè)計：它是由十一個半圓形的長度不一的石拱組成的聯(lián)拱石橋。這座聯(lián)拱石橋結(jié)構(gòu)堅固，作者把橋身與兩岸河堤作對比證明橋身堅固。這里的“堅固”，除了說明石拱橋所共有的一般特點外，還說明橋上“路面平坦，幾乎與河面平行”的設(shè)計建筑技術(shù)的高超。
歷史悠久：盧溝橋修建至今已經(jīng)有七百八十余年。
�、讵氂刑攸c：
聯(lián)拱石橋、石刻獅子、盧溝曉月
歷史意義：中外人士對盧溝橋的推崇與贊揚，說明盧溝橋在建橋技術(shù)與藝術(shù)上取得的偉大成就，盧溝橋聞名于世，除了它本身的特點外，還由于它是中國人民反抗日本帝國主義侵略的歷史紀(jì)念地。
⑸請學(xué)生默讀第９自然段，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)我國石拱橋取得輝煌成就的原因。
第９自然段中作者寫了三點原因，用首先、其次、再次為標(biāo)志。
①勞動人民的勤勞與智慧
�、谠O(shè)計施工的優(yōu)良傳統(tǒng)
�、圬S富的建筑石料
提問：三個原因中哪個是最主要的？為什么？
歸納：勞動人民的勤勞和智慧是最主要的，因為人的因素是起主導(dǎo)作用的。有了勤勞智慧的人，才能創(chuàng)造合乎科學(xué)原理的設(shè)計和在施工中具有巧妙絕倫的技術(shù)，才能開采各地的建橋石料。
�、收垖W(xué)生默讀最后一段，并歸納主旨。
注：出示各類新型橋梁的`圖片。
最后一段是對我國解放后石拱橋建設(shè)技術(shù)飛躍發(fā)展和廣泛應(yīng)用的概括，贊頌了社會主義制度。
活動：
讓學(xué)生例舉出自己見過的新型橋梁，并發(fā)揮想象力，設(shè)想一下未來橋梁的樣子。
�。�、回顧總結(jié):
依照板書，梳理文章結(jié)構(gòu)，總結(jié)主題。
板書：
分總分
結(jié)構(gòu)：作者先從對石拱橋的概述中，抓住本質(zhì)特征，介紹了中國石拱橋的特點，接著用有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。引出典型介紹。
文章對兩個杰作的說明也同全文的表述一樣，先總述，然后分述。在說明過程中，既寫了它倆與一般石拱橋所共有的特點，又說明了它們各自的特點。
主題：本文以趙州橋、盧溝橋為例，說明了我國石拱橋在設(shè)計和施工上的獨特創(chuàng)造、輝煌成就河飛躍發(fā)展，反映了我國勞動人民的勤勞智慧和社會主義制度的優(yōu)越性。
三、布置作業(yè)
收集關(guān)于趙州橋、盧溝橋，以及有關(guān)文物保護問題的相關(guān)資料，為第二課時的能力拓展訓(xùn)練作準(zhǔn)備。
第二課時
〖教學(xué)要點〗
學(xué)習(xí)并掌握說明文及其特點，提高學(xué)生的口頭表達能力，拓展學(xué)生的思維。
〖教學(xué)內(nèi)容和步驟〗
�。薄㈤_展“小小導(dǎo)游”的活動：
要求學(xué)生結(jié)合課文所給的信息以及收集的資料,以導(dǎo)游的形式來介紹趙州橋、盧溝橋。從學(xué)生說明事物的 優(yōu)缺點引出下一步。
�。�、結(jié)合課文講解說明文及其特點：
�、耪f明文的定義：
說明文是客觀的說明事物的一種文體，目的在于給人以知識或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。
課后習(xí)題（三）２
�、普f明文的類型：
說明事物特點（《中國石拱橋》）
闡明事理（《大自然的語言》）
�、钦f明方法：
舉例子（《中國石拱橋》）、列數(shù)據(jù)（《中國石拱橋》）、分類別、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。
�、日f明順序：
時間順序、空間順序、邏輯順序（《中國石拱橋》）
課后習(xí)題（一）２
�、烧f明語言的準(zhǔn)確性：
�、伲ㄌ釂枺┮韵庐嬀�的字詞能否改動或去掉？為什么？
趙州橋……全長五十點八二米，兩段寬九點六二米，中部略窄，寬九米。
盧溝橋……橋長二百八十五米，由十一個半圓型的石拱組成，每個石拱長度不一，自十六米到二十一點六米。
長虹大橋……石拱長達一百一十二點五米。
旅人橋大約建成于公元二八二年。
這座橋修建于公元六零五年左右。
路面平坦，幾乎與河面平行。
�。ㄐ〗Y(jié)）不能。表示準(zhǔn)確數(shù)字的，都是經(jīng)過丈量和計算的。表示概數(shù)的，都是無法考查、測量而推算的。說明文，特別是科技說明文，所用數(shù)據(jù)都十分明確，語氣肯定，毫不含糊，這是用詞準(zhǔn)確的表現(xiàn)，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。
②（提問）一下畫線的修飾語能否去掉？為什么？
其中最著名的河北省趙縣的趙州橋。
趙州橋是世界著名的古代石拱橋。
趙州橋也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古老的石橋。
�。ㄐ〗Y(jié)）不能。這些詞和短語分別對石拱橋、石橋作了恰當(dāng)?shù)男揎�、限制�?準(zhǔn)確地說明了趙州橋在中國及世界橋梁史上的地位。
③關(guān)聯(lián)詞語
這種橋不但形式優(yōu)美而且結(jié)構(gòu)堅固。
�。ㄌ釂枺安坏薄ⅰ岸摇眱蓚�詞能不能去掉？兩個分句和詞序能不能調(diào)換？為什么？
�。ㄐ〗Y(jié)）不能�！安坏薄ⅰ岸摇北硎境隽诵问降劫|(zhì)地的主次和遞進關(guān)系，去掉關(guān)聯(lián)詞，就變成了并列關(guān)系。兩個分句的詞序調(diào)換，就顛倒了主次關(guān)系。
※課后習(xí)題（二）
�。�、思維拓展訓(xùn)練：
以近年來趙州橋、盧溝橋遭到破壞及污染的報道為由頭，結(jié)合身邊文物保護情況展開討論，以強調(diào)保護文物的重要性。
�。础⒉贾米鳂I(yè) 課后練習(xí)：
中國石拱橋教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握重點詞語，準(zhǔn)確流利地朗讀課文。
2、理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點。
3、體味本文準(zhǔn)確的語言，學(xué)習(xí)幾種說明方法。
4、讓學(xué)生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作，是我國勞動人民的偉大造；了解解放后我國橋梁事業(yè)所取得的巨大成就，增強民族自豪感。
教學(xué)重點：
理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點，學(xué)習(xí)幾種說明方法，體味準(zhǔn)確、生動的語言。
課時計劃：
2課時。
課前準(zhǔn)備：
1、讀課文，掃除字詞障礙。
2、課前布置學(xué)生查閱有關(guān)橋梁的資料。
第一課時課時目標(biāo)：
整體感知課文內(nèi)容，理清說明的順序，理解選材的典型性，研討文中介紹趙州橋的部分。
教學(xué)內(nèi)容
一、課題引入
生活中，你見過很多橋，這些橋各有各的特點，現(xiàn)在，請同學(xué)們看兩幅圖片，說說這兩座橋各有什么特點？
二、自學(xué)輔導(dǎo)
1、出示投影檢查預(yù)習(xí)。
2、學(xué)法指導(dǎo)：這是一篇說明文，閱讀說明文應(yīng)從哪些方面入手？
3、教師范讀課文，并投影下列問題。
�、僦袊皹虻目偟奶攸c是什么？
�、谟靡痪湓捀爬慷味我�，理清本文的說明順序。
�、壑袊皹蚝芏�，文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子？提問、啟發(fā)、歸納以上問題，并板書。學(xué)生帶著問題速讀課文，讀后，小組合作探究問題。教師巡回指導(dǎo)，并參與小組討論。
學(xué)生回答后小結(jié)。
�、傩问絻�(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固，歷史悠久
�、谟梢话愕絺�別的邏輯順序。石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋典型杰作——中國石拱橋的新發(fā)展。
�、圻@兩座橋是我國石拱橋中杰出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋為例很有代表性。前者是獨拱，后者是聯(lián)拱，既有共性，又有個性。選擇兩者可以互相對照，互相補充，說明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點。
三、重點研讀過渡：
作為杰出代表，趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢？作者怎樣說明的呢？
①作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？
②趙州橋有哪些特點？
�、奂偃缒闶菍�(dǎo)游，請你根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，設(shè)計一段話，然后向游人介紹趙州橋的`有關(guān)情況。學(xué)生齊讀課文課文第4、5段，思考問題，并在小組內(nèi)討論完成。
歸納：
①先總說、后分說的順序。抓住“著名”“最古”兩個詞語，先概括介紹橋的地理位置、建橋時間；再介紹橋的長和寬；然后逐一分析橋身的結(jié)構(gòu)特點及其科學(xué)原理。
�、诠为毠�；拱肩加拱；拱圈拼成；結(jié)構(gòu)勻稱。
�、坌〗M交流，全班交流。
四、課時小結(jié)
通過學(xué)習(xí)和研討，我們了解了中國石拱橋的總體特點，理清了本文的說明順序，領(lǐng)略了趙州橋這座獨拱石橋的獨特魅力。那么作為聯(lián)拱石橋的代表，盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢？
五、布置作業(yè)查閱有關(guān)趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。
中國石拱橋教學(xué)設(shè)計12
本課時主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、整體感知課文，梳理思路，理解說明順序。
2、理解說明文語言的準(zhǔn)確性。
一、連問速答，整體感知，梳理思路，理解說明順序。（20分鐘）
1、發(fā)“導(dǎo)學(xué)案一”，學(xué)生在“問題串”的引導(dǎo)下默讀理解課文，并在課本上簡單批注。
2、組內(nèi)質(zhì)疑交流。
3、以小組為單位回答學(xué)案上的各串問題。
問題串1、
①第1自然段的中心句是哪句？
②這句話運用了什么方法來進行說明？
�、郯咽皹虻臉蚨幢茸鍪裁矗坑惺裁春锰�？
�、苓@段中還用了另一種說明方法，知不知道？
問題串2、
①第二段說明的事物是什么？
�、趶牡诙沃姓页鳇c明石拱橋特點的詞語
�、凼皹虬话ㄖ袊皹颍�
�、苓@段中所說的石拱橋的特點。是不是中國石拱橋也具備？
問題串3、
�、俚谌匀欢握f明的事物是什么？
�、趶倪@段中你可以知道中國石拱橋的什么特點？
�、圻@段課文中舉出旅人橋的例子是為了說明什么？
問題串4、
�、俚�4、5段在說明什么事物？
�、谮w州橋和中國石拱橋什么關(guān)系？
問題串5、
�、購牡�6自然段往下看，課文用了幾個自然段來說明盧溝橋？
�、诒R溝橋和趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是什么？
�、垭m然一個獨拱一個練功，但它們都是什么？
④課文說明趙州橋和盧溝橋的目的是什么？
�、菰谡n前提示中有一句話是這個問題的答案，能不能找出來？
問題串6、
�、俚�9自然段是個設(shè)問式的段落。那么這段說明的主要內(nèi)容是什么呢？
�、诖鸢甘鞘裁�？
�、勰阊杆僬业酱鸢傅姆椒ㄊ鞘裁矗�
問題串7、
①第10段在說明什么內(nèi)容？
�、诘�10段的第一句話在文中起什么作用呢？
（設(shè)計說明：1、此學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)使學(xué)生在問題的引領(lǐng)下了解各自然段說明的主要內(nèi)容，對課文進行整體感知。梳理說明順序。2、指導(dǎo)學(xué)生迅速提煉一段話的主要內(nèi)容，并適時點撥學(xué)法。3、對學(xué)生進行思維敏捷、表達順暢的.訓(xùn)練。）
二、在整體感知全文的基礎(chǔ)上，進一步理解說明文語言的準(zhǔn)確，并進行應(yīng)試訓(xùn)練。（25分鐘）
1、出示句子：《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
�。�1）“大約”去掉行不行？為什么？
�。�2）“可能”去掉行不行？為什么？
�。�3）“有記載的”去掉行不行？為什么？
2、出示句子：（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37. 4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石橋。
�。�1）“在當(dāng)時”去掉行不行？為什么？
�。�2）“可算”去掉行不行？為什么？
3、這是考試中常見的題型，也是考試中的難點。怎樣用有條理的語言來回答這類問題呢？
�。�1）教師結(jié)合具體的例子進行示范表述。
�。�2）屏幕出示提示，學(xué)生表述訓(xùn)練。
�。�3）同桌互說互聽，在說與聽中強化訓(xùn)練。
4、背誦積累上面的兩個句子。
5、學(xué)法指導(dǎo)：說明文的語言準(zhǔn)確，往往體現(xiàn)在哪些詞語上？
6、質(zhì)疑課文：本文中有沒有語言不準(zhǔn)確的地方呢？
�。ㄒ锰镔R書老師文章）
�。ㄔO(shè)計說明：1、在第一課時初步感知說明事物要用詞準(zhǔn)確的基礎(chǔ)山個，結(jié)合典型句子，進一步理解體會說明文語言的準(zhǔn)確性。2、課堂教學(xué)與考試緊密結(jié)合，對中考中的此類題型進行指導(dǎo)訓(xùn)練。3、把課后“研討與練習(xí)”作為重要的教學(xué)資源，并創(chuàng)造性地進行使用——考慮學(xué)情有所選擇并適當(dāng)降低難度。4、質(zhì)疑課文，培養(yǎng)科學(xué)精神。）
中國石拱橋教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
一、體會說明事物的特征，初步了解說明文的基本特征。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的說明語言。
教學(xué)設(shè)想：
一、教學(xué)重點：
1、說明事物的特征。
2、說明語言的準(zhǔn)確性。
二、教學(xué)難點：說明文語言的準(zhǔn)確性。
三、課時安排：兩課時。
四、教學(xué)方法：
1、討論、點撥、自讀相結(jié)合。
2、比較閱讀法。
3、運用多媒體配合教學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
第一課時
一、板書課題，簡介作者。
二、初讀課文，領(lǐng)會中國石拱橋的特點。
提示：同學(xué)們讀課文時，請注意領(lǐng)會中國石拱橋有什么特點，讀完后給課文的標(biāo)題前添加一些修飾語，即什么什么樣的石拱橋。
1、學(xué)生結(jié)合注釋自由朗讀課文5分鐘，如仍有生疏字詞，自查字典詞典。
2、檢查學(xué)生朗讀情況。
屏幕顯示：
讀準(zhǔn)下列加點字的字音：
洨 河南省 勻稱 張 惟妙惟肖 橋墩 漳州
3、給課文標(biāo)題前添加修飾語。
提示：發(fā)言時請對所添加的內(nèi)容稍作解釋，并注意以課文為根據(jù)。
學(xué)生可能添加的修飾語的情況：
�、艢v史悠久的中國石拱橋
文中多處寫到中國石拱橋歷史悠久，如“旅人橋”等。
�、啤霸娙藧郯压皹虮茸骱纭保弧摆w州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……
�、切问蕉鄻拥闹袊皹�
“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”，趙州橋是獨拱石橋盧溝橋是聯(lián)拱石橋，形式不一樣。
�、惹擅罱^倫（制造奇特）的中國石拱橋
“橋（趙州橋）的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫，唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人不知其所以為’”；“奇觀”等。
⑸堅固的.中國石拱橋
“趙州橋到現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年的歷史了，還保持著原來的雄姿”；“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋（盧溝橋）從沒出過事，足見它堅固。”
�、式艹龅闹袊皹�
……
4、學(xué)生充分發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合1、2、3、自然段歸納總結(jié)中國石拱橋的特征：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固歷史悠久
三、再讀課文，重點比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字。
1、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。
2、討論填寫趙州橋、盧溝橋概況表。
橋名位置歷史和修建年月結(jié)構(gòu)特點形式特點
學(xué)生討論中可能提出的問題：
�、拧按蠊暗膬杉缟�，各有兩個小拱”如何理解？
引導(dǎo)學(xué)生看趙州橋圖片，理解“兩肩”、“各有”。
�、啤按蠊坝�28道拱圈拼成”一句如何理解？
屏幕顯示拱圈排列簡圖，判斷正誤：
A B
明確：圖A正確，圖B錯誤。
⑶“橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米”一句如何理解?
結(jié)合圖片,聯(lián)系作者與育才中學(xué)學(xué)生的信,“長度不一”一句，是在核實了每個石拱的長度后所作的結(jié)論，引用數(shù)字精確，是說明文語言準(zhǔn)確的一個重要方面。
�、取懊績蓚�石拱間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體”如何理解？
看圖片理解。
3、學(xué)生討論發(fā)言后，出示表格所應(yīng)填的內(nèi)容。（略）
4、引導(dǎo)學(xué)生歸納二者的共同點：二橋都充分體現(xiàn)了中國石拱橋的特點：歷史悠久形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固
5、進一步比較二者的不同點：趙州橋是獨拱石橋的杰作，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的杰作并在中國人民斗爭史上有紀(jì)念意義。
6、小結(jié)：作者在概述了石拱橋的特征后，以趙州橋與盧溝橋為例介紹了中國石拱橋的特點。那么我國的石拱橋為什么有這么多驚人的杰作，新中國的橋梁事業(yè)又有何發(fā)展呢？
四、三讀課文，重點速讀9、10段，搶答問題。
1、作者寫了幾個原因，哪個最主要？
明確：作者寫了三個原因，“首先”、“其次”、“再次”為標(biāo)，第一個原因是主要的，有了勤勞智慧的人，才有合乎科學(xué)原理的設(shè)計和巧妙絕倫技術(shù)，才能開采富有的各種石料。
2、解放后，我國的橋梁事業(yè)有哪些“飛躍發(fā)展”？
明確：⑴1961年，建成世界上最長的獨拱石橋——長虹大橋。
�、圃炝舜罅康匿摻罨炷凉皹�。
⑶新創(chuàng)造了“雙曲拱橋”。
五、作業(yè)：利用課余時間觀察本市區(qū)橫跨在滏陽河上三座橋梁：安濟橋（俗稱“老橋”，省重點保護文物）；人民橋；新橋。簡單記下各自的特點，準(zhǔn)備下節(jié)課發(fā)言。
第二課時
一、體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
1、討論以下幾個例句中加點詞語運用的表達效果。
屏幕顯示：
�、攀皹蛟谑澜鐦蛄菏飞铣霈F(xiàn)的比較早。
�、七@種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固。
⑶全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱。
�、却蠊暗膬杉缟细饔袃蓚�小拱。
明確：⑴中“比較”表示程度；⑵中“形式”是直觀印象，F(xiàn)“結(jié)構(gòu)”是對橋的進一步認(rèn)識，“不但……而且”體現(xiàn)了二者的遞進關(guān)系；⑶中“當(dāng)時”表示時間，“可算”表示估計，對所下的結(jié)論不作絕對肯定，為了準(zhǔn)確說明事物；⑷中“兩肩”“各有”準(zhǔn)確說明了小拱的位置與個數(shù)。四個例句中加點詞語的運用都為了達到一個效果：準(zhǔn)確。
2、讓學(xué)生繼續(xù)從文中找這樣的句子，并加以說明�？赡苷业降木渥樱�
�、拧端�(jīng)注》里提到的“旅人橋”大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
�、莆覈氖皹驇缀醯教幎加�。
�、沁@座橋修建于公元605年左右。
�、扔械氖阂粔K就有200來噸重，究竟怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。
�、蓸蜷L265米，由11個半圓石拱組成，每個石拱的長度不一，自16米到21.6米。
…………
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：說明文中準(zhǔn)確運用詞語，保證了內(nèi)容的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性，達到了預(yù)期的說明效果。
二、本文運用的說明方法。
提示：快速讀課文，不討論，找出文中運用的說明方法并簡要說明，看誰找得快。
1、舉子：
�、拧捌渲凶钪漠�(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋”，下文即對趙州橋、盧溝橋進行典型說明，以二橋為例充分說明了中國石拱橋的特征。
�、啤叭绺＝ㄕ闹莸慕瓥|橋，修建于800年前，有的石梁一塊就有200來噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不全知道”一例說明“在超重吊裝方面更有意想不到的辦法”從而證明我國勞動人民的勤勞智慧。
⑶“1961年，云南省建成了一座世界上最長的獨拱石橋，名叫‘長虹大橋’，石拱長達112.5米”，說明了解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展。
以上三例可以說明舉例子是本文最重要的說明方法。
2、列數(shù)字：（略）
3、打比方：
�、诺谝蛔匀欢�。
�、茦蚨床皇瞧胀ǖ陌雸A形，而是像一張弓。
4、作比較：
永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它堅固。
此外，還有引用、摹狀貌等。
5、小結(jié)：采用多種說明方法，是為了把事物特征說清楚、說準(zhǔn)確。
三、用說明文基本知識要點，印證本文知識，了解說明文特點。
四、口頭作文。
1、要求：根據(jù)學(xué)習(xí)的有關(guān)說明文知識和自己實地觀察滏陽河上的三座橋梁，以“——橋”為題進行口頭作文。
2、提示：
�、抛プ虻奶卣鳎蒙吓e例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。
⑵可介紹一座，也可都介紹。
3、附三座橋特征：
安濟橋（老橋）：盧溝橋工式、聯(lián)拱石橋、有石獅子、有抗戰(zhàn)紀(jì)念意義。
新橋：趙州橋式、獨拱混凝土橋、大拱的兩肩上各有七個小拱。
人民橋：梁式橋、近幾年建成，有漢白玉雕欄。
五、布置作業(yè)。
附板書設(shè)計：
�。ㄒ唬�
中國石拱橋
茅以升
中國石拱橋
久 固 美
趙州橋 盧溝橋
獨拱 聯(lián)拱
拱上加拱 石獅百態(tài)
�。ǘ┐虮确�
效果 目的 作比較
語言 說明事物準(zhǔn)確性 方法 舉例子
列數(shù)字
中國石拱橋教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)
�、弊寣W(xué)生明確說明文中舉例的典型性和代表性。
�、餐ㄟ^指導(dǎo)閱讀，使學(xué)生理解課文內(nèi)容、語言的準(zhǔn)確性和生動性特點。
�、吃诙嘟嵌鹊姆治雠e例子這種說明方法的同時，對學(xué)生進行辯證唯物主義教育。
教學(xué)重難點：
舉例說明中所舉例子的典型性和代表性。
教具準(zhǔn)備：
投影儀、投影片（４張）、盧溝橋石獅子照片（①母子相抱②交頭接耳③傾聽水聲）、多媒體課件
教學(xué)方法：設(shè)問閱讀法
教學(xué)時間：２課時
教學(xué)過程：
�、褰M織教學(xué)（略）
㈡導(dǎo)入新授
今天，我們學(xué)習(xí)《中國石拱橋》這篇說明文。（出示教學(xué)目標(biāo)）
�。�、簡單分析課文內(nèi)容后，學(xué)生朗讀課文，解決生詞，理清課文結(jié)構(gòu)層次，找出課文列舉了幾個例子及為什么舉這幾個例子的問題。
Ｂ、我們討論了這篇說明文為什么舉趙州橋和盧溝橋這兩個例子的問題。大家認(rèn)識到，因為趙州橋和盧溝橋既具有中國石拱橋的共同特點，又具有它們自身的特點，也就是具有代表性。既然它們都具有中國石拱橋的共同特點，那么，中國石拱橋的共同特點是什么呢？請結(jié)合課文來說。（學(xué)生看書討論、交流）
要點：（歷史悠久，如：“石拱橋在中國橋梁史上出現(xiàn)比較早”；形式優(yōu)美，如：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”�！芭P虹”、“飛虹”、“長虹臥波”；結(jié)構(gòu)堅固，如：“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”）
第三段開頭說“我國的石拱橋有悠久的歷史”，明確指出了這是中國石拱橋的特點。而課文前面這三段有的說石拱橋的特點，有的說中國石拱橋的特點。由于我國石拱橋是世界石拱橋的一部分，因此，世界石拱橋的特點，也是我國石拱橋的特點。
我們明確了中國石拱橋：歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美這三大特點之后，再看看趙州橋和盧溝橋是不是也具備這三大特點？請用原文來說明。（學(xué)生看書回答）
要點：⒈（①第四段中，趙州橋是“世界著名的古代石拱橋。這座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)1300多年了。”——歷史悠久②第五段中：ａ“大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計，不但節(jié)省了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊”ｂ“大拱有28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其它各道也不致受影響”——結(jié)構(gòu)堅固③“拱上加拱，橋身也更為美觀”“全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻的古樸美觀”——形勢優(yōu)美）
“古樸”什么意思？（學(xué)生回答后，予以肯定）
正因為趙州橋具有這樣的特點，所以在開頭寫道：“橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。”
“絕倫”什么意思？（學(xué)生回答后，予以肯定）
�、餐ㄟ^研究課文，我們知道了趙州橋具有歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅固、形勢優(yōu)美的特點，盧溝橋是否也體現(xiàn)這些特點呢？用課文話回答。（學(xué)生看書，小聲討論）
要點：（①永定河上的盧溝橋，修建于公元1189年到1192年間——歷史悠久永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。——結(jié)構(gòu)堅固③每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖�！问絻�(yōu)美
“惟妙惟肖”什么意思？（學(xué)生回答）
小結(jié)：通過剛才對課文的研究，我們知道了：趙州橋和盧溝橋都具有歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美的特點，這三點也就是中國石拱橋的共同特點。大家還應(yīng)明白，在說明文中舉例子的時候，必須考慮到所舉例子的代表性。代表性的標(biāo)準(zhǔn)之一就是：所舉的例子一定要具備被說明事物的共同特點。中國石拱橋的共同特點是什么呢？我們可以用三個字概括：久、堅、美（板書）
趙州橋和盧溝橋都具有久、堅、美的特點，同時又都具有其自身的特點；文章為什么偏要舉這兩個例子，舉一個不是更簡煉嗎？（學(xué)生討論交流）
要點：因為趙州橋代表的是獨拱石橋，盧溝橋代表的是聯(lián)拱石橋，獨拱和聯(lián)拱是中國石拱橋的兩種類型，所以舉兩個例子。如果只舉一個例子，就缺少了一種類型；如果舉三個例子就多余了。在此我們應(yīng)該明確：運用舉例子的說明方法，舉幾個例子，要看說明對象存在幾個類別。通過分析我們知道，趙州橋和盧溝橋都具備久、堅、美的特點，同時又有其自身的特點。其中之一是：趙州橋是獨拱石橋，盧溝橋是聯(lián)拱石橋；除了這一區(qū)別外，這兩座橋還有什么自身特點呢？（學(xué)生看書并討論交流）
要點:趙州橋：拱上加拱，大拱有28道拱圈拼成。(板書：拱上加拱)盧溝橋：每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。（有人說，盧溝橋上的石獅子數(shù)也數(shù)不清，就是因為石獅子千姿百態(tài)大小不一，位置不同。）（板書：石獅百態(tài)）《中國石拱橋》這篇文章舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。久、堅、美，既是趙州橋的特點又是盧溝橋的特點，也是中國石拱橋的特點。獨拱和聯(lián)拱是中國石拱橋的兩個類別，拱上加拱是趙州橋的.自身特點，石獅百態(tài)是盧溝橋獨具的特色�，F(xiàn)在大家對這篇文章為什么舉這兩個例子是不是更清楚了，從分析中我們還可以得到這樣的啟示：在說明文中運用舉例子的說明方法時，所舉的例子一定要具有代表性，①要具備被說明事物的共同特點②要具備該事物的自身特點，這是非常重要的。
學(xué)習(xí)了這篇說明文，大家不但了解了中國石拱橋的情況，趙州橋和盧溝橋的情況，更重要的是必須懂得，必須學(xué)會在說明文中運用舉例子的說明方法時，所舉的事例一定要有代表性。
趙州橋和盧溝橋具有非常突出的代表性，這還可以從中外人士對它們的評價看出來。大家看“早在13世紀(jì)”這一段，馬克·波羅認(rèn)為盧溝橋是“世界上獨一無二的”非�！巴瞥纭边@座橋。
“推崇”的意思是什么？（學(xué)生回答）
馬克·波羅對盧溝橋的高度評價，從另一個側(cè)面說明了它的代表性。下面看看“盧溝橋在我國人民反抗帝國主義侵略戰(zhàn)爭的歷史上”這一段，也是盧溝橋的自身特點，只不過，這不是它形式、結(jié)構(gòu)方面的特點，而是它在歷史作用方面的特點。
緊接著，課文寫道：“為什么我國的石拱橋會有這樣光輝的成就呢？”這一段說了幾個方面的內(nèi)容呢？找出關(guān)鍵詞語進行說明。（學(xué)生討論交流）
要點：（三個方面。有表示順序先后的詞語：首先、其次、再其次）那么，這最后一段在全文中起什么作用呢？（學(xué)生討論交流）
要點：因為課文舉趙州橋和盧溝橋這兩個例子都是古代的，如果沒有最后這一段，讀者就會誤認(rèn)為只有古代的中國石拱橋有很高的成就，而現(xiàn)在的就不然了。因此，寫上這一段是非常必要的。不僅說明了我國的石拱橋古代就有優(yōu)良傳統(tǒng)，而且說明現(xiàn)代的石拱橋有了新的發(fā)展。這樣所作的說明也就全面了。
�、珈柟绦〗Y(jié)：請大家回憶一下我們學(xué)習(xí)這篇文章的過程。我們?yōu)榱搜芯勘疚呐e例子的說明方法，提出了一系列的問題，并逐一廣泛深入的思考、回答，從而理解了有關(guān)舉例子這種說明方法的一系列問題。這種提出一系列問題的閱讀理解課文的方法，我們叫它“設(shè)問閱讀法”。請大家注意學(xué)習(xí)運用。
�、枳鳂I(yè)：仿照《中國石拱橋》一文，運用舉例的說明方法寫一篇說明文。
中國石拱橋教學(xué)設(shè)計15
一、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，一堂課的開場白很重要，有經(jīng)驗的教師往往用個性化的語言導(dǎo)入，隨機引入課件。靈動展現(xiàn)與課文相關(guān)的畫面，一下子就能把孩子們的眼球吸引住。在建立新概念或新規(guī)律之前，教師要千方百計設(shè)計一些爭待解決的問題，根據(jù)語文學(xué)科和語文知識的特點，利用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)、渲染，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生的思維火花，使其主動思考，積極參與，在感人的環(huán)境和氛圍中，讓學(xué)生如同身臨其境地感知知識，進而為達到理解和認(rèn)識的升華打下基礎(chǔ)。
二、巧思妙設(shè)引入問題
認(rèn)知沖突是激發(fā)學(xué)生認(rèn)知活動的最主要的動力。教師可巧妙地利用知識的內(nèi)在聯(lián)系，關(guān)節(jié)點或易錯的地方設(shè)疑，從不同方向，不同角度提出一些新穎，富有啟發(fā)性且難度相當(dāng)?shù)膯栴}，吸引學(xué)生走進以其現(xiàn)有知識不能順利解決的問題中。當(dāng)然，設(shè)置的問題要生動有趣，要與新知識密切相關(guān)，要設(shè)疑布陣，造成懸念，要扣人心弦，使學(xué)生身臨其境，觸景生情，此時教師因勢利導(dǎo)，巧妙導(dǎo)入新課，就會把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情推向高潮，使學(xué)生不知不黨覺進入新知識的積極探索狀態(tài)，同時也顯得新課導(dǎo)入新穎自然。
三、啟發(fā)誘導(dǎo)，解決問題
啟發(fā)誘導(dǎo)，解決問題是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師要把精力重點放在啟發(fā)誘導(dǎo)上，不能滔滔不絕的講，特別是提倡素質(zhì)教育的.今天，更不能包辦代替學(xué)生解決問題，死記死背問題的答案，只能通過啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生感知新知，嘗試提出問題，分析問題，解決問題，讓其體驗成功的喜悅，為后繼學(xué)習(xí)積蓄更多更大的經(jīng)驗和力量。那么如何去啟發(fā)誘導(dǎo)呢？
1.要善于運用科學(xué)的適應(yīng)素質(zhì)教育的啟發(fā)誘導(dǎo)方法和形式。
概括地講，啟發(fā)誘導(dǎo)的方法一般是：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、觀察與實驗、比較分類與系統(tǒng)化、歸納、演繹、分析與綜合、模型化與具體化、聯(lián)想與猜想等。具體形式表現(xiàn)為語言啟發(fā)、直觀啟發(fā)、實驗、操作啟發(fā)、對比、類比啟發(fā)、設(shè)問啟發(fā)、比喻啟發(fā)等。
2.要善于圍繞教學(xué)目標(biāo)將大問題分解成若干個臺階式的小問題。
課堂上常常會出現(xiàn)學(xué)生答非所問現(xiàn)象。尋其根源，往往是所提出問題太籠統(tǒng)，指向不明確，問題難度太大等，要克服類似現(xiàn)象發(fā)生，教師就要善于把較為籠統(tǒng)，難度較大的問題分解成若干個臺階式的子問題，使問題相關(guān)，層層遞進，這樣學(xué)生就有能力沿著這些問題臺階而上，最后攻克總問題。除此之外，還應(yīng)把握以下幾點：一是對問題的設(shè)計要具有可接受性，障礙性和探索性。
如講“中國石拱橋”這篇課文，文中舉了兩個例子：一個是趙州橋，一個是盧溝橋。那么介紹中國石拱橋為什么舉這兩個例子呢？我這樣理解，中國石拱橋有一部分像趙州橋，另一部分像盧溝橋，所以舉這兩個例子，大家思考；老師這樣理解對不對？問題提出后，激發(fā)學(xué)生大膽猜想，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會引用課文中的話來證明自己的觀點。學(xué)生討論后回答，不對。課文時說“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式各異，有許多是驚人杰作”。這篇課之所以舉這兩個例子，是因為這兩座橋匯集著中國石拱橋的共同特點，而且又各有各的特色。以上這個問題，學(xué)生思考再思考，待他們完全想通了，就像是透過一片清泉，觀察水底的五色石子一樣的清晰了。
3.要善于創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的課堂氣氛。
四、運用新知、拓展創(chuàng)新
學(xué)生開始接受新知識不等于形成技能和能力，需要經(jīng)過識記、理解、掌握、靈活運用知識的內(nèi)化過程。因此，要讓學(xué)生在學(xué)中練習(xí)、練中提高，這也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)方法，并且以練習(xí)、發(fā)現(xiàn)、拓展、再練習(xí)、再拓展來拓寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域和思路，由原來的知之不多，轉(zhuǎn)化為知之較多。
五、反饋矯正、激勵評價
1.反饋矯正要始終貫穿于教學(xué)的全過程，教師要積極創(chuàng)造條件，抓住各種反饋信息，獲取各種反饋，對自己的教學(xué)作必要的修改、補充。同時根據(jù)信息，對學(xué)生給予幫助，使問題得到及時矯正。
2.圍繞教學(xué)目標(biāo)，集中反饋矯正，每節(jié)課教師可針對教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計適量有代表性題目，由學(xué)生獨立完成。對有困難的學(xué)生，可用合作的方法，力爭當(dāng)堂達標(biāo)。
3.用激勵評價激發(fā)學(xué)生便大的學(xué)習(xí)熱情。評價是反饋的催化劑，對在反饋過程中表現(xiàn)出色的學(xué)生給予適度表揚。對學(xué)生表現(xiàn)出的求異思維倍加呵護、鼓勵。對學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的暫時困難，給予真誠安慰，不傷其自尊和自信，要善于捕捉微小進步和閃光點。如讓一個差生用“驕傲”一詞說話。他說：“我們班不因有我這個差生而驕傲，而因有我而可卑”。這就說明學(xué)生的發(fā)散思維，創(chuàng)新能力比較強，教師應(yīng)大力表揚，樹立榜樣感染其他學(xué)生，將會獲得事半功倍的效果。
六、嘗試小結(jié)，理論升華
美妙的開頭扣人心弦，精彩的小結(jié)耐人尋味，教師要把握好每節(jié)課的最后時間，精心提煉，有效引導(dǎo)，以完成圓滿的心愿。做法有三：一是要明確課堂小結(jié)的主要內(nèi)容。小結(jié)的主要內(nèi)容包括重要概念、闡釋、主旨、重要思想方法等。二是要掌握課堂小結(jié)的基本方法，常見方法有：談話式、圖表式、議論式、板演式、對比式等。三是有效引導(dǎo)學(xué)生嘗試小結(jié)，在授課完畢，教師要讓學(xué)生對所學(xué)知識再瀏覽、回顧、感悟，各抒己見，嘗試小結(jié)，形成共識。教師對教學(xué)抽象概括的較為科學(xué)的小結(jié)，再作進一步修正，補充、完善和必要強調(diào)，并對一些教學(xué)思想方法，從理論上給予升華。
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