小學(xué)生教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)生教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)生教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
用多種形式表達(dá)對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。
能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動。
第一課時寫贈言、制作同學(xué)錄
湖北省棗陽市楊當(dāng)鎮(zhèn)徐寨小學(xué) 龔海定
【教學(xué)目標(biāo)】從整體上把握“依依惜別”板塊中開展的活動方式。
通過對“范例”的探究，使學(xué)生認(rèn)識寫贈言的基本要求，學(xué)會制作同學(xué)錄。
通過贈言的方式回顧小學(xué)生活，抒發(fā)惜別之情。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動
1、用多媒體播放母校的風(fēng)景圖片，四季圖片、文體活動照片等，創(chuàng)設(shè)依戀母校的情境。
2、多媒體展示送別詩，師生齊誦：
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
3、師：古人離別時，多做送別詩，今天，我們即將小學(xué)畢業(yè)，走向人生之路，在此時我們想用什么形式表達(dá)對老師和同學(xué)的感情呢？
【設(shè)計意圖：綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)要和學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，設(shè)計的活動應(yīng)該是與小學(xué)畢業(yè)生的生活相關(guān)的問題，采用展示校園圖片、古人送別詩等方式，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究興趣。這是綜合性學(xué)習(xí)的前提。】
二、自主選擇活動形式
1、學(xué)生讀第二板塊“依依惜別”，討論采用什么表達(dá)方式，自由發(fā)言，并詳細(xì)介紹這種方式的特點及好處。
2、師生共同探究各種方式的可行性。
3、最后明確：常用的方式有：
寫贈言、制作同學(xué)錄、開展演講、寫倡議書、建議書、給老師寫信、結(jié)合母校情況開展實踐性活動，再為母校建設(shè)出一次力，開畢業(yè)聯(lián)歡會等。
【設(shè)計意圖：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，通過學(xué)生通過閱讀活動要求，結(jié)合班級實際，選擇活動方式。】
三、探究贈言的特點及寫法
1、明確本節(jié)課的活動內(nèi)容及目標(biāo)。
師：根據(jù)活動安排，本節(jié)課我們開展寫贈言，制作同學(xué)錄活動。
2、激發(fā)對畢業(yè)贈言及同學(xué)錄的重視與興趣。
師：同學(xué)們，一份畢業(yè)贈言，可能會在一個同學(xué)或老師那里保存一輩子，甚至更長的時間，是無比珍貴的一份畢業(yè)紀(jì)念品，因此畢業(yè)贈言很有紀(jì)念意義。一份同學(xué)錄，可能就是將來幾十年后你找到同學(xué)的線索，也具有重要意義，那么該怎樣寫好畢業(yè)贈言、制作同學(xué)錄呢？
學(xué)生先自由發(fā)言，說說自己的見解。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“畢業(yè)贈言范例。”
師：課文閱讀材料中給我們提供一些畢業(yè)贈言的范例，希望能夠?qū)ξ覀冇兴鶈l(fā)。
4、學(xué)生探究如何寫好畢業(yè)贈言。
�。�1）學(xué)生自讀畢業(yè)贈言，體會范例中的'畢業(yè)贈言表達(dá)了對老師、同學(xué)的什么感情？
作者是怎樣表達(dá)的？
�。�2）分小組交流自己的探究結(jié)果，后全班交流。
5、教師點明：多媒體展示
通過閱讀范例，要明白，贈言的主要目的及內(nèi)容是：回顧學(xué)習(xí)生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導(dǎo)，贊美同學(xué)情誼；展望美好未來，表達(dá)真誠祝愿。
贈言的基本要求是：短小精悍，情真意切，能根據(jù)同學(xué)和老師特點寫。
贈言后邊帶上贈送者的姓名、年月以及有關(guān)住址一類的個人通訊資料，以便為制作同學(xué)錄做準(zhǔn)備。
【設(shè)計意圖：綜合性學(xué)習(xí)重方法，重體驗。結(jié)合課本提供的閱讀范例，通過學(xué)生的體驗、探究以及教師的點撥、示例使學(xué)生認(rèn)識寫贈言的基本要求�！�
四、寫贈言、交流贈言，表達(dá)感情
1、課堂上學(xué)生在八人小組之內(nèi)互寫贈言，進(jìn)行交流。通過小組內(nèi)寫贈言的實踐，使學(xué)生掌握贈言的基本寫法，并及時糾正一些毛病。進(jìn)而延續(xù)到課外時間再為其他同學(xué)寫贈言。
2、教師在課外為學(xué)生題寫贈言，贈言要重在鼓勵，因人而“言”。
3、小組內(nèi)學(xué)生互贈贈言。
4、評一評：
學(xué)生把收到的贈言，讀一讀，評一評：誰寫的贈言最有個性；誰寫的贈言最風(fēng)趣；
誰寫的贈言最幽默；誰寫的贈言最有文采。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生，在評議中要注意杜絕庸俗的傾向，對一些比較消極的贈言，要及時予以引導(dǎo)，要看到生活中的光明和未來。
【設(shè)計意圖：綜合性學(xué)習(xí)突出學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合。在情感態(tài)度和價值觀方面，通過交流贈言活動，回顧小學(xué)生活，抒發(fā)惜別之情�！�
五、制作同學(xué)錄
1、指導(dǎo)學(xué)生在完成小組內(nèi)同學(xué)錄的制作。
師：同學(xué)錄應(yīng)包含哪些項目，才能滿足聯(lián)系的需要。
學(xué)生討論，并明確：姓名、性別、出生年月、家庭住址、聯(lián)系電話、家長情況等基本信息；以及個人興趣愛好、特長、理想、身高、體重、生活照片等附帶情況。
2、指導(dǎo)學(xué)生完善同學(xué)錄。
小組同學(xué)錄完成之后，同學(xué)之間相互借鑒一下，看別人的同學(xué)錄制作的有什么特別的個性、創(chuàng)造性值得自己參考，特別是在實用價值、收藏價值、文化特色等方面要注意發(fā)揮自己的創(chuàng)意。
3、通過在小組內(nèi)進(jìn)行試點制作后，布置在課外進(jìn)行制作全班的同學(xué)錄。
【設(shè)計意圖：拓展不僅是知識上的，還有方法上的；不僅是交流內(nèi)容的拓展，還有交流方式的拓展。語文教學(xué)應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，通過制作制作同學(xué)錄，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，學(xué)會在各個領(lǐng)域里用語文，在運用中進(jìn)一步學(xué)好語文，獲得現(xiàn)代社會所需的語文實踐能力�！�
六、布置下一階段活動
以小組為單位，圍繞“為母校做點事”的主題，在課外對學(xué)校進(jìn)行一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)母校建設(shè)中還存在哪些問題，進(jìn)一步確定采用什么方式開展小組活動，為母校做點事。
調(diào)查以小組形式進(jìn)行，提示學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行細(xì)致的分工，讓每個成員根據(jù)調(diào)查內(nèi)容和自身的特長，承擔(dān)一項任務(wù)。例如：可以有的負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，有的進(jìn)行校園采訪，有的上網(wǎng)收集資料，有的負(fù)責(zé)歸類等。調(diào)查結(jié)束后，將材料分類，準(zhǔn)備在下節(jié)課中交流。在合作組內(nèi)，分工可能不均，但要求，每個學(xué)生至少負(fù)責(zé)一項任務(wù)，人人都要參與，不能包辦代替。
【設(shè)計意圖：綜合性學(xué)習(xí)通過學(xué)生有目的地搜集和處理信息，拓寬了語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，砥礪能力�！�
小學(xué)生教學(xué)設(shè)計2
教材分析
品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中明確說明兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認(rèn)識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認(rèn)知。因此，良好品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進(jìn)行。作為本學(xué)科小學(xué)年段的最后部分，本課教材安排旨在通過回顧激發(fā)學(xué)生對小學(xué)生活的美好情感，以一顆感恩的心看待老師對自己的教育，以一顆友善的心對待朝夕相處的同學(xué)。童年是一個蘊藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段。童年生活具有完全不同于成人生活的需要和特點，它不僅僅是未來生活的準(zhǔn)備或教育的手段，其本身就蘊藏著豐富的發(fā)展內(nèi)涵與價值。在學(xué)生即將離開母校的前夕，教材設(shè)計了“忘不了老師的關(guān)愛”“忘不了同學(xué)的`友情”“忘不了集體活動的快樂”三部分內(nèi)容，就是從學(xué)生切身的體驗著手，進(jìn)一步養(yǎng)成他們注重情感，友善待人的生活態(tài)度。
學(xué)情分析
從學(xué)生的社會生活環(huán)境看，六年級學(xué)生的社會性發(fā)展已經(jīng)到了一個相對較高的狀態(tài)。但與此同時，小小年紀(jì)的他們面臨來自家長、老師、自我理想等多方面的壓力。他們正處在最后沖刺階段，在緊張的學(xué)習(xí)之余，很少有時間、有機會梳理自己六年來的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷；
從孩子的心理特點和認(rèn)知程度上分析，學(xué)生通過六年的共同學(xué)校生活，已經(jīng)有自己的朋友圈，他們渴望友情，難舍友情；他們善于發(fā)現(xiàn)學(xué)校以及老師的工作對自己的影響，難忘師恩，難忘母校；另一方面，他們很多時候不知道以什么樣的渠道，較為合適的方式表達(dá)自己內(nèi)心的真實感受；
因此，本課針對上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是：回顧小學(xué)的生活，感受自我的成長，感受同學(xué)間的友愛和學(xué)校、老師的教育之恩。教學(xué)難點是：激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，并以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)。
在突破重難點的過程中，教師應(yīng)注意：尊重學(xué)生內(nèi)心對同學(xué)、對老師、對母校的真實感受，注重學(xué)生內(nèi)心情感的激發(fā)。教師還要關(guān)注中途轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生，讓他們分享自己的轉(zhuǎn)學(xué)經(jīng)歷。還有教師要注意引導(dǎo)、及時糾偏，可避免不必要的尷尬。
教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識目標(biāo)：通過交流，回顧自己在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中的點滴，知道自己的成長進(jìn)步離不開學(xué)校生活，離不開老師的教導(dǎo)和同學(xué)們的幫助。
�。�2）能力目標(biāo)：能通過對小學(xué)生活的回顧，制作心語卡，友誼留言卡，快樂記憶卡的能力。
�。�3）情感、態(tài)度與價值觀：通過交流，增強對學(xué)校的親近感，感受同學(xué)之間的友愛之情和老師的教育之恩，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度和集體榮譽感。生活的美好情感。
教學(xué)重點和難點
懂得珍惜小學(xué)生活，學(xué)會如何與人交往，并為初中生活奠定思想
小學(xué)生教學(xué)設(shè)計3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識語文書，了解語文書的基本結(jié)構(gòu)。
2、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“小、學(xué)、生”三個生字的讀音；能認(rèn)讀詞語“小學(xué)生”；會讀句子“我是小學(xué)生”。
3、通過看圖說話、兒歌學(xué)習(xí)，感受成為小學(xué)生是很快樂的。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽，大聲說話，大膽發(fā)言的習(xí)慣。
[課時建議]2課時
[教學(xué)過程]
一、看圖引入，學(xué)習(xí)詞句：
1、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中畫了誰？他在干什么？
�。�1）教師示范說，學(xué)生邊聽邊記。
�。�2）學(xué)生練習(xí)說。
2、了解“學(xué)生”的意思，認(rèn)識“小”字。
�。�1）師敘述：到學(xué)校里來讀書，學(xué)知識的人就是——學(xué)生。板書：學(xué)生
（2）跟老師讀“學(xué)生”（齊讀，指名讀，正音，開小火車讀）
（3）師敘述：在小學(xué)讀書的學(xué)生叫小學(xué)生。板書：小
（4）指名讀：“小學(xué)生”。
（5）師敘述：看看“小”的字形怎樣記？出示課文中的題頭畫，指名說
（6）師在田字格中書寫，并點名這格子叫“田字格”，老師邊寫邊說筆畫和筆順。
這種記字的辦法真有趣。讓我們學(xué)著方方一起來做做動作，記記這個“小”。
拿出右手，跟著老師在手心上來寫一寫。
3、朗讀句子“我是小學(xué)生”。
�。�1）聽老師用上“小學(xué)生”這個詞語說一句話。（我是小學(xué)生）。誰也會說這句話？
�。�2）現(xiàn)在開始就是一名小學(xué)生了，那多高興啊，誰能面帶笑容高高興興讀這句句子？（自由練讀）
�。�3）出示句子，師點著句子帶讀，生齊讀。
說明：
這一環(huán)節(jié)以課文插圖引入，聯(lián)系了學(xué)生生活，能引起他們共鳴，并能較好地理解“學(xué)生”、“小學(xué)生”。
教學(xué)中多采用模仿、跟讀的`形式，對學(xué)生進(jìn)行正音（“生”字的教學(xué)應(yīng)特別注意翹舌音的發(fā)音，并在學(xué)生的說話過程中隨時糾正。）、識字教學(xué)，降低了難度，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。
“小”字的學(xué)習(xí)，借助圖畫進(jìn)行，意在培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字形特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后通過模仿做一做，書空一下，加深學(xué)生對字形的記憶。老師在田字格中示范寫“小”字時，邊說筆畫和筆順其目的是滲透筆順規(guī)律，滲透基本筆畫，此時無需學(xué)生跟讀，更無需學(xué)生掌握。
這里對于第一次出現(xiàn)的“田字格”，教師只作名稱介紹，其他不講解。
過渡：有兩位小朋友也來作自我介紹呢！
二、看圖說話，鞏固詞句
1、出示課后練習(xí)1中的第一幅圖
�。�1）教師介紹圖上的兩位小朋友是怎么說的。
�。�2）要求學(xué)生學(xué)著他們的樣子相互介紹。（指名同桌示范，評議，開雙軌火車練說）教師適時點撥：和別人一樣，我們說話時可以用上“也”。
2、出示課后練習(xí)1中的第二幅圖
�。�1）教師介紹圖上的兩位小朋友是怎么說的。告知學(xué)生：大家一起說時，要用“我們”。
�。�2）教師與學(xué)生配合著說一說。
3、四人小組練習(xí)：你說，我說，大家說。任選剛才的三句句子，配上動作說一說。
說明：
在看圖說話練習(xí)的同時，引導(dǎo)學(xué)生鞏固本課所學(xué)的字詞句，既有聽的模仿要求，又有詞語理解的滲透，如“也”、“我們”的使用，教師自己可通過小結(jié)點明用法，對學(xué)生不作要求。最后的練習(xí)“你說，我說，大家說”，可讓學(xué)生在四人小組中任選之前的三句話，配動作說一說，進(jìn)一步幫助理解句子，培養(yǎng)表達(dá)的興趣。
三、小結(jié)
1、今天，我們認(rèn)識了三個生字（出示，齊讀，打亂后再出示，再讀）也知道了一個詞（出示，齊讀），還學(xué)習(xí)說了一句話“我是小學(xué)生。”。你們學(xué)得很認(rèn)真，真是愛學(xué)習(xí)的小學(xué)生。
說明：
適時的小結(jié)，有利于幫助學(xué)生再一次整體了解所學(xué)。教師的及時肯定，能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，也為引出下一環(huán)節(jié)“讀書指導(dǎo)”做好鋪墊。
四、認(rèn)識語文書，進(jìn)行看書指導(dǎo)
1、過渡：今天大家學(xué)習(xí)的內(nèi)容都在我們的書上，讓我們一起來認(rèn)識我們的的好朋友——語文書吧！出示語文書，告知學(xué)生語文書中的一些組成部分，如目錄、課題和課文等。
2、指導(dǎo)怎樣看書。
�。�1）教師示范，邊講解看書時注意的要點。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生“字字過目”讀書。（左手輕輕壓，右手指著慢慢移，眼睛跟著看，字字都過目）
3、讀第一課：師講課文結(jié)構(gòu)，帶讀第一課，生齊讀課文。
4、愛護(hù)書本教育：讀完了書，怎么放呢？看老師的動作，說一說
�。ㄝp輕合攏書本，小心擺放在書桌角上。）
說明：
作為入學(xué)準(zhǔn)備的第一課，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)書本的教育，拿書、看書等細(xì)節(jié)的指導(dǎo)是非常重要的，這是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第一步，老師在課堂上都要非常耐心地示范指導(dǎo)。
五、游戲鞏固，復(fù)習(xí)認(rèn)讀“小學(xué)生”
1、叫號游戲。
說明：
叫號游戲：
游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片：小學(xué)生
游戲步驟：
（1）先后出示三個生字，在字上編上號碼
（2）一起根據(jù)老師念兒歌的節(jié)奏拍手（問：一號一號是什么？）。
�。�3）學(xué)生齊聲回答（答：如——一號一號“小、小、小“。）。
教師可以換一種問法：“‘小’、‘小’是幾號？”
學(xué)生齊聲回答：“‘小’、‘小’是一號�！�
加大難度，教師還可以問：“一二號是什么？”
生齊答：“一二號是‘小學(xué)’�！�
游戲可以教師問，學(xué)生答；也可一個學(xué)生問，其他同學(xué)答；還可打亂順序叫號�！奥爟焊�，演一演”，通過多次聽兒歌，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生愛上學(xué)。
2、課后練習(xí)2：聽一聽，演一演《我是小學(xué)生》
過渡：放松一下，聽一首兒歌，可要用心聽，一會兒還要演一演！
一聽兒歌，記記兒歌講什么。（指名交流）
二聽兒歌，跟著輕聲讀。
三聽兒歌，準(zhǔn)備演一演。（指名演一演，評一評）
出示兒歌，齊做動作讀讀、演演。
附：兒歌《我是小學(xué)生》
太陽笑，
鳥兒叫。
背上小書包，
我去上學(xué)校。
小學(xué)生教學(xué)設(shè)計4
�。▓D意說明）
第一幅圖描繪了一位小姑娘看到一只老母鴨帶著一群小鴨子在河里游泳；第二幅圖描繪了一只小花貓看見一只落伍的小鴨子，連忙撲過去想吃掉它。
（習(xí)作要求）
本次習(xí)作是看圖想象作文。作文要求：
（1）弄清每幅圖的意思，理清兩幅圖之間的聯(lián)系；
�。�2）根據(jù)這兩幅圖想象小花貓撲向小鴨子后可能出現(xiàn)的結(jié)果；
�。�3）把這兩幅圖的意思及你想象的結(jié)果寫下來，做到前后連貫，盡量寫好對話和動作，題目自擬；
�。�4）繼續(xù)學(xué)習(xí)修改作文的方法。
（設(shè)計理念）
愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能寫簡單的想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。”本教學(xué)流程讓學(xué)生先看圖畫，盤活心中積累，積淀寫作素材，記敘完整事件。這樣安排教學(xué)流程，趣味性強，想象空間大，符合小學(xué)生的年齡和心理特征，能有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，輕松完成寫作。
�。ń虒W(xué)流程）
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.上課伊始，伴隨著輕松活潑的音樂，多媒體課件出示第一幅圖，請同學(xué)們自由說說這是什么時間，什么地方，圖上有哪些景物，鴨子們、小姑娘分別在干什么。
�。ò哆吘G柳輕拂，一只老母鴨帶著一群小鴨子在河里游泳，它們或嬉戲或翻滾，或低頭或探腦，好不開心。一位小姑娘眼瞧著鴨子們可愛的樣子，臉如綻開的桃花。）
背景音樂變得緊張、低沉、壓抑。大屏幕上出現(xiàn)第二幅圖畫：當(dāng)河中的鴨子正玩得高興的時候，正在一旁酣睡的`小花貓，發(fā)現(xiàn)了落（là）在岸邊的一只小鴨子，小花貓連忙奔過去，撲向小鴨子。想一想后來會發(fā)生些什么事。
二、引導(dǎo)想象，練習(xí)寫作
要想讓學(xué)生想象小花貓撲向小鴨子后會發(fā)生什么事，結(jié)果怎樣，關(guān)鍵是要點燃學(xué)生智慧的火花，溝通與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)思維向縱深擴散。
1、七嘴八舌說方法。
導(dǎo)語：小花貓撲向落伍的小鴨子，小鴨子面臨著生與死的考驗。死的結(jié)局很簡單，那就是小鴨子被小……請同學(xué)們開動腦筋，幫小鴨子尋一條生路。
學(xué)生交流小鴨子脫險方法：
�。�1）鴨子媽媽回過頭來，發(fā)現(xiàn)落
�。╨à）在岸邊的寶寶，不顧一切地爬上岸來沖了過去，嚇退了小花貓，救走了小鴨子——母子情深。
�。�2）小花貓的媽媽看見這一情景，急忙走過來，對小花貓說：“小鴨子太可憐了，它還沒滿一歲呢，你吃掉了它，它媽媽會傷心的�！毙』ㄘ埪犃藡寢尩脑�，若有所思，丟下鴨子跟著媽媽走了——母愛無邊。
（3）小姑娘跑過來，趕走了小花貓，捧起趴在岸邊的鴨子，為受傷的小鴨子敷了藥，并把它放回鴨窩里——關(guān)愛生命。
�。�4）小鴨子胸有成竹地對小花貓說：“我長大了能為主人下蛋，增加經(jīng)濟(jì)收入，你吃了我，你就成了主人的敵人�！毙』ㄘ埪犃诵▲喿拥脑�，懂事地走了——足智多謀。
2、團(tuán)結(jié)協(xié)作繪圖畫。
�。�1）要求學(xué)生根據(jù)剛才交流的情況，分小組選取其中一種最感興趣的辦法，用畫畫的形式表現(xiàn)出來。
�。�2）投影有代表性的圖畫，師生評議。
3、淋漓盡致演圖畫。
學(xué)生以四人小組為單位，分角色表演自己續(xù)編的故事。突出事件發(fā)展過程中的對話和動作。
4、把這個故事有頭有尾地寫下來，題目自擬。
安排以上教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生看懂圖意，啟發(fā)想象，擴大選材范圍，學(xué)習(xí)語言，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。
三、自我修改，掌握方法
指導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。要求學(xué)生至少朗讀三遍，第一遍誦讀，從整體上看有沒有大的問題；第二遍邊讀邊改，哪兒丟字，哪
小學(xué)生教學(xué)設(shè)計5
一、活動目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法，使學(xué)生知道應(yīng)該笑對生活中的不如意，做一個快樂的人。
2、學(xué)會更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。
3、讓學(xué)生全程參與，主持，表演與設(shè)計。
二、活動重點：引導(dǎo)學(xué)生通過自己全程參與主持與小品活動，觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。
三、活動難點：引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己。
四、活動形式：
情境游戲、心理短劇、角色扮演、情境模擬、討論溝通、行為訓(xùn)練等
五、活動準(zhǔn)備：
a）多媒體課件
B）心理小品
六、設(shè)計意圖：
快樂和煩惱常伴隨著每一個人，如果總是想著煩心的事，就會改變自身的心境。久而久之，將導(dǎo)致消極的人生態(tài)度，不利于學(xué)習(xí)和生活。本課的設(shè)計旨在以“活動”、“體驗”為主要教學(xué)因素，指導(dǎo)學(xué)生如何面對煩惱，找到調(diào)整情緒的妙方，學(xué)會笑對人生。整個過程讓學(xué)生多想、多動、多參與、多感悟，力求學(xué)生自悟自得，體現(xiàn)心理教育以學(xué)生為主體的原則。讓學(xué)生學(xué)會在生活、學(xué)習(xí)中遇到煩惱時能夠自我調(diào)節(jié)、自我疏導(dǎo)，甚至自我渲泄，以達(dá)到提高心理素質(zhì)的目的。
七、活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景體驗煩惱：
1、揭題，播放音樂，激情導(dǎo)入：
主持人A：人人都想和快樂在一起，天天快樂，時時快樂。但是，在我們的生活、學(xué)習(xí)中，總會遇上這樣那樣不順心的事。讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，同學(xué)們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？
2、趁機引導(dǎo)，回憶煩惱：
主持人B：誰都難免會遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事。
二、學(xué)生互動，傾訴煩惱：
1、主持人A：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦？請大家來聽一個錄音故事：《國王長了一只兔耳朵》。
2、播放錄音故事。
3、主持人B：有了煩惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的煩惱！
4、我口說我心：引導(dǎo)學(xué)生訴說感到不愉快的事。
三、交流方法，心理疏導(dǎo)：
1、觀看心理小品，評析是非：
小品：（內(nèi)容概要：班級每個月要評比一次課代表。10月份，麗麗沒評上語文科代表，麗麗跟老師說她想做語文課代表，老師不肯。麗麗很生氣，在學(xué)校把氣壓在心里，放學(xué)了，在回家的路上，她邊走邊摘樹葉出氣。）
2、主持人：我們看了同學(xué)生氣時的各種表現(xiàn)，請大家討論，他們這樣做對嗎？為什么？看我們能不能自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。請每位小組推薦一位同學(xué)來交流。
3、主持人：大家遇到的問題中，有許多煩惱其實是可以排解的，可以感受快樂的。
4、情境游戲：《猜一猜》
情節(jié)設(shè)計：丁丁上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語：作文課，我認(rèn)真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行；而同桌這么死板的作文，老師卻說好多了。
主持人（1）：你能猜出此時丁丁在想些什么嗎？（老師處理事情不公正；同桌會拍馬屁；老師看不起我）
情節(jié)設(shè)計：老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句，丁丁眉頭舒展開來。
教師引導(dǎo)（2）：猜一猜老師剛才對丁丁說了什么？（請換一個角度想問題）
情節(jié)設(shè)計：丁丁跳著，笑著回到了座位上。
教師引導(dǎo)（3）：請同學(xué)們猜一猜，丁丁為什么這么高興？她是怎么想的？（老師覺得我的.作文水平比同桌高，應(yīng)該寫得更好；老師對我嚴(yán)格是為我好。）
5、主掛人AB：要知道，一個人遇到不順心或不公正的對待時，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時候換個角度想問題，能讓我們擺脫煩惱，增強自信，找到快樂。
四、分享經(jīng)驗，體驗快樂：
1、過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會有痛苦，請你說說你遇到不開心的事情時，是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的？
2、在小組交流會后全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫……
3、主持人：怎樣才能做一個快樂的人？大家的辦法真多！這些讓我們快樂的辦法就像是我們的心靈營養(yǎng)餐，讓我們擺脫煩惱，忘記不快，高興起來�，F(xiàn)在，讓我們來準(zhǔn)備一份“心理快餐”，把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上，放在快餐盤里�！白觥焙玫耐瑢W(xué)，請放在“自助餐桌”上。（配樂，學(xué)生制作心理快餐）
4、享用“心理快餐”：
主持人：現(xiàn)在，大家行動起來，一起來享用美味的心理佳肴吧！我們邀請在座的老師和我們一起來體驗！
1播放節(jié)奏感很強的音樂，跟著音樂做運動；
2齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開煩惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳
3看照片回憶快樂的往事；
主持人：這些能使自己經(jīng)常開心的小竅門真好，生活中能給我們帶來快樂的辦法可多了！
多媒體動畫演示文稿：讀有趣的書；至少培養(yǎng)自己有一種興趣愛好；經(jīng)常與家人、同學(xué)、朋友在一起，談心、玩耍；照鏡子，與鏡中的人說說話；到?jīng)]有人的地方大聲喊叫；在勞動創(chuàng)造中體會快樂……
6、主持人：面對復(fù)雜的生活，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠(yuǎn)快樂。
五、關(guān)注他人，共享快樂：
1、小組合作，排解煩惱：
開展“我來安慰他”活動：通過體驗活動，還沒有完全拋開活動之初回憶產(chǎn)生的煩惱的同學(xué)，同組的學(xué)生共同承擔(dān)義務(wù)，共同商議，結(jié)合自己的生活實際，和這次活動中了解的方法，鼓勵同學(xué)嘗試排解煩惱。
主持人：被幫助的同學(xué)露出笑臉時，我看到大家都笑得很甜，幫助別人也是一種快樂。
2、教師總結(jié)：今天的活動真有意思，也很成功，大家都找到了快樂的小竅門，學(xué)會了自己安慰自己。我真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂天使”，同時還要學(xué)做為別人排解煩惱的“快樂天使”。要在平時留心身邊的小伙伴和家人，發(fā)現(xiàn)誰在什么時候有不快樂的情緒的時候，設(shè)法找到原因，試著為他送去快樂。
小學(xué)生教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
“安全第一”、“安全無小事”，暑假將至，為了使學(xué)生能過上一個平安、快樂的假期，圍繞“道路交通安全”、“家庭防火”、“外出旅游”、“游泳安全”、“飲食衛(wèi)生”等夏季易發(fā)的安全問題對學(xué)生進(jìn)行放假前的安全教育，提高學(xué)生的安全意識，使學(xué)生學(xué)會一些自救的方法，讓學(xué)生在遇到危險時能采取一定的措施，保護(hù)自己。真正把安全教育落到實處。
教學(xué)重點：在生活中掌握一些基本的安全防范知識。
教育過程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，我們是21世紀(jì)的主人，是祖國的未來、民族的希望,是充滿生機的新一代。我們在祖國溫暖的陽光下長大，在老師的悉心哺育下一天天成熟。我們是肩負(fù)重任、跨世紀(jì)的一代，所以要“時時處處注意自身的安全”，健康、快樂、茁壯地成長�？墒牵糠昙倨�，我們卻總會聽到一些小學(xué)生遭遇無端橫禍的噩耗;看到一些觸目驚心的災(zāi)難在我們身邊發(fā)生。請聽故事——《踢球》。
2、老師小結(jié)：是啊!這多危險啊!為了小小的足球，落個終身遺憾，真可惜!交通安全，我們可得隨時注意。
二、放假了，我們應(yīng)該怎樣注意安全呢?
(一)用電安全1、學(xué)生說說家里有哪些電器?(引起學(xué)生興趣，因他們較熟識。)2、教師根據(jù)學(xué)生的回答及時教育：現(xiàn)代家庭，隨著生活水平不斷提高，家庭中的電器也越來越多，給我們學(xué)習(xí)、生活帶來了好多方便及樂趣。但是，如果我們沒有掌握一定的'用電知識，不注意用電安全，就會很危險。所以，我們不要出于好奇，自行拆卸、維修電器，不要私自拉或亂接電線和隨意拆裝電器。使用和操作電器要注意不能濕水，一旦電器出現(xiàn)故障，應(yīng)立即切斷電源
(二)防火安全1、提出問題討論：如果你發(fā)生火災(zāi)或看到鄰居有火災(zāi)怎么做?(學(xué)生各自發(fā)表意見，說做法，對正確的肯定。)2、根據(jù)討論，結(jié)合《安全教育讀本》向?qū)W生補充一些防火知識。
(三)防溺水回憶以前因游泳、釣魚、玩水等引發(fā)的溺水事故，為學(xué)生再次敲響警鐘;結(jié)合本地江河湖泊眾多的地理情況，要求學(xué)生不能私自到河灘、水庫游泳。
(四)交通安全：1、道路、交通;2、交通安全;3、交通法規(guī);4、道路交通標(biāo)志和交通信號。
(五)看圖識標(biāo)志引導(dǎo)討論。
(1)行人為什么要在人行道上行走，沒有人行道要靠路邊行走?
(2)行人橫穿馬路為什么要走斑馬線?
(3)沒有劃設(shè)人行橫道的馬路應(yīng)該注意哪些?
(4)為什么不能翻越護(hù)欄?
(5)為什么不準(zhǔn)扒車、追車、強行攔車?
(6)為什么走路時不能看書或做其它活動?
(7)騎自行車應(yīng)該注意什么?
(8)乘汽車時要注意什么?
(9)遇到交通事故怎么辦?
三、小結(jié)：
只要我們處處小心，注意安全，掌握自救、自護(hù)的知識，鍛煉自己自護(hù)自救的能力，機智勇敢的處理遇到的各種異常的情況或危險，就能度過一個安全美好的暑假。
小學(xué)生教學(xué)設(shè)計7
活動目標(biāo)：
1、通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。
2、回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助
3、用多種方式表達(dá)對老師同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。
5、能在老師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動。
活動重點：
1、懂得成長的過程需要自己的努力和教師的教導(dǎo)和學(xué)生的幫助，懷著一顆感恩的心。
2、成功組織聯(lián)歡活動。
3、制作愛在母校手抄報
活動時間：
15課時。
第一課時
內(nèi)容：制定活動計劃。
過程：
一、導(dǎo)語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。
親愛的同學(xué)們，我們在我們美麗的陳店小學(xué)已經(jīng)生活學(xué)習(xí)了6年，我們馬上升入初中，告別我們可愛的學(xué)校，告別和藹可親的老師，告別為我們殷勤服務(wù)的工人師傅們……我想同學(xué)們的心情一定是復(fù)雜的。此時你想說些什么呢？
學(xué)生交流，說說自己的體會。
二、我看出來了，同學(xué)們對學(xué)校都懷著依依惜別之清，這學(xué)期我們的語文綜合性學(xué)習(xí)就以“難忘小學(xué)生活”為內(nèi)容開展活動。
請同學(xué)們討論，我們圍繞這個主題可以開展哪些活動呢？
學(xué)生討論。
三、交流
活動分為兩個版塊開展活動：
成長足跡。
依依惜別。
四、學(xué)生自由分組，并推薦出小組長。
五、學(xué)生分組制定活動計劃。
第一課時：制定活動計劃
第二課時——第六課時：
1、難忘的啟蒙。閱讀閱讀材料，寫寫自己的啟蒙老師或者啟蒙教育。
2、感恩教師。學(xué)生回憶自己最尊敬的老師，并寫下來。
第七課時：感恩后勤工作人員，用自己喜歡的方式表達(dá)對后勤工作人員的感激之情。
第八課時：難忘學(xué)校生活，寫一篇作文表達(dá)自己對小學(xué)生活的懷念之情。
第九課時——第十課時：制作手抄報：難忘小學(xué)生活。
第十一課時——第十三課時
閱讀材料，學(xué)生嘗試寫建議書，給老師寫書信，寫畢業(yè)贈言。
第十四——十五課時
畢業(yè)聯(lián)歡活動
第二課時
活動內(nèi)容：難忘的啟蒙。
活動過程：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入
小學(xué)即將結(jié)束，我想同學(xué)們一定難忘最初入學(xué)的情景，也最難忘自己的啟蒙老師，在你的記憶中，最難忘的是什么呢。請同學(xué)們交流討論。
學(xué)生自由討論。
交流。
二、課件出示閱讀材料《難忘的啟蒙》。自讀材料，說說你的體會和收獲。
你的啟蒙是怎么樣的，你能對全班同學(xué)說說嗎？
三、課件出示閱讀材料《老師領(lǐng)進(jìn)門》。教學(xué)過程同上。
四、同學(xué)們，你能將你最難忘的啟蒙用你的筆寫下來嗎？
學(xué)生自由作文。
第三課時：
活動內(nèi)容：學(xué)生繼續(xù)作文
一、學(xué)生繼續(xù)作文
二、教師巡視輔導(dǎo)。
三、學(xué)生分小組交流自己的習(xí)作。
四、找出一篇優(yōu)秀習(xí)作，全班在一起評議好在哪里，為什么？還可以進(jìn)行修改。
五、出示一篇中等習(xí)作，讓全班同學(xué)讀讀，然后說說還怎么修改。
六、學(xué)生再次修改自己的習(xí)作。
七、學(xué)生將修改后的習(xí)作認(rèn)真謄寫，然后教師編寫成文集《0964班難忘啟蒙文集》。
第四課時
過程：難忘師恩
一、齊唱《每當(dāng)我走過老師窗前》。
二、學(xué)生交流，分小組說說自己最敬重的教師，然后全班交流。
三、教師出示閱讀材料《新來的王老師》、《忘不了的笑聲》、《作文本上的紅圈圈》。
學(xué)生自讀材料，然后說說自己的體會。
1、你讀過這些文章后有什么體會？
2、學(xué)生討論，教師到底為我們做過些什么？
3、在你的小學(xué)生涯中，有哪位老師為你留下了深刻的印象，為什么？
4、動手寫一篇小作文，表達(dá)自己對老師的感激之情。
第五課時：
一、學(xué)生繼續(xù)作文。
二、教師巡視指導(dǎo)。
三、小組交流自己的習(xí)作。
四、請學(xué)生朗讀每個小組的優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生談感受，他們的習(xí)作好在哪里，為什么？
五、學(xué)生修改自己的習(xí)作。
六、教師將學(xué)生習(xí)作編輯成集�！�0964班難忘師恩文集》。
七、布置課外作業(yè)：收集難忘師恩的詩歌，散文。
第六課時
內(nèi)容：
難忘師恩的朗誦比賽
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們在上幾次的學(xué)習(xí)活動中，品讀了一篇篇優(yōu)秀習(xí)作，自己也寫出了一篇篇優(yōu)秀的習(xí)作，那今天讓我們用自己的聲音來表達(dá)自己對小學(xué)階段教師的深深感激之情。
二、分小組朗誦。
選出最佳朗誦者參加全班的角逐。
三、分小組活動。
四、主持人宣布比賽開始。
1、選出評委。
2、確定統(tǒng)分人員。
3、各位選手抽簽。
4、比賽開始。
五、宣布比賽成績。
六、頒發(fā)獎品。
七、教師小結(jié)。
第七課時
內(nèi)容：感恩后勤工作人員。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在我們成長的歷程中，除了教師的辛勤教育，父母的細(xì)心呵護(hù)外，還離不開哪些人的關(guān)愛和幫助呢？
學(xué)生討論：
二、是啊，同學(xué)們，我們能在學(xué)校里愉快的生活學(xué)習(xí)還離不開后勤工作人員默默無聞的付出。那他們到底為我們做過些什么呢？
1、為我們的一日三餐勞碌。
2、為我們打掃衛(wèi)生。
3、為我們管理寢室。
4、生病了為我們治病，避免了家長的奔波之苦，也可以讓我們不因為生病而耽誤學(xué)習(xí)。
三、同學(xué)們，在你們以往的生活中，有沒有埋怨過后勤工作人員，不理解后勤工作人員的事呢？你做的對嗎？為什么？
四、同學(xué)們，哪位后勤工作人員為你留下了深刻的印象呢？為什么？
五、現(xiàn)在我們動筆來寫寫為我們默默無聞服務(wù)的工作人員來表達(dá)我們內(nèi)心的感激之情。
六、學(xué)生習(xí)作。
七、全班評選出優(yōu)秀習(xí)作，推薦到紅領(lǐng)巾廣播室。
第八課時
內(nèi)容：寫寫小學(xué)生活。
一、導(dǎo)入
在前幾次的學(xué)習(xí)中，我們用我們的筆表達(dá)了對啟蒙教育，對教師，對后勤工作人員的表達(dá)之情。我想，同學(xué)們的小學(xué)生活一定是豐富多彩的，一定是難以難忘的，那么今天我們來寫寫自己的小學(xué)生活。
教師指導(dǎo)寫作方法：
1、這次的習(xí)作你準(zhǔn)備寫什么？
學(xué)生分小組討論。
教師、同學(xué)、后勤工作人員。
一次比賽，一次活動、校園的景色、一次教育、一次錯誤。
二、提示注意事項
1、給你的文章選擇一個好的文題
2、先寫一個簡單的提綱
3、文題不限，散文，記敘文，詩歌都可以。
4、文章注意詳略得當(dāng)，不可面面俱到，平均使力。
三、學(xué)生習(xí)作。教師巡視指導(dǎo)。
四、學(xué)生未完成的習(xí)作在課外繼續(xù)完成。
五、教師抽時間將習(xí)作簡單的講評。
第九課時
內(nèi)容：制作手抄報：難忘小學(xué)生活。
一、激發(fā)學(xué)生興趣
同學(xué)們，留住如花年華的最好方式就是用自己的筆記錄下來，今天我們就來拿起自己的畫筆，拿起自己的鋼筆，把我們最美的小學(xué)生活記錄下來。
二、今天我們的手抄報分小組辦。同學(xué)們自由組合小組并明確分工。
學(xué)生分組活動。
三、教師溫馨提示：
1、手抄報要美觀，大方。
2、內(nèi)容的選擇要多方面的。
3、每個細(xì)節(jié)的處理都要細(xì)致，爭取精益求精。
四、學(xué)生分組辦手抄報。
第十課時
一、繼續(xù)分小組辦報。
二、教師在一旁相機指導(dǎo)。
三、手抄報評比。
1、選出評委。
2、討論評選標(biāo)準(zhǔn)。
3、參觀打分。
4、統(tǒng)計分?jǐn)?shù)。
5、公布優(yōu)秀手抄報。
四、借來展板，將優(yōu)秀手抄報張貼，然后在校園里展出。
第十一課時
一、導(dǎo)入：
今天我們將進(jìn)入綜合性學(xué)習(xí)的第二個版塊：依依惜別
二、課件出示閱讀材料
《給老師的一封信》。
1、自由讀短文，注意讀通句子。
2、思考：
你從中明白了什么道理。
你從這封信里你體會到了什么？
3、交流。
4、教師提示書信格式。
三、課件出示
《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》。
1、講話稿有什么特點？
2、這篇講話稿好在什么地方？
四、全班交流。
五、同學(xué)們，我們也來學(xué)學(xué)這兩位小作者，你想寫什么呢？
六、學(xué)生寫一封信或者寫一份講話稿。
七、全班交流。
第十二課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們還記得建議書的格式嗎？
二、復(fù)習(xí)建議書的.格式。
三、課件出示《給校長的建議》。
你從中學(xué)到了些什么？
四、同學(xué)們，在我們美麗的校園里你認(rèn)為還存在一些什么問題呢？應(yīng)該給誰提建議呢？
討論交流。
五、學(xué)生動筆寫建議書。
六、小組內(nèi)交換了讀讀建議書，你從他人的建議書里學(xué)到了什么？你認(rèn)為他人的建議書還有什么問題？
七、學(xué)生修改建議書。
八、教師收集建議書，將有意義的建議書投入學(xué)校的意見箱。
第十三課時
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入
展示自己學(xué)生的同學(xué)錄，讓學(xué)生欣賞。
二、欣賞詩歌《同學(xué)錄》
說說同學(xué)錄有什么好處？
三、同學(xué)錄里最主要的內(nèi)容有什么呢？
畢業(yè)贈言
四、教給學(xué)生畢業(yè)贈言的寫法。
1、學(xué)生讀讀書上的畢業(yè)贈言。
2、說說寫畢業(yè)贈言應(yīng)該注意什么？
3、你能仿照這樣的畢業(yè)贈言給你的老師同學(xué)寫下你想說的話嗎？
五、學(xué)生先自己裝扮自己的同學(xué)錄，然后相互寫畢業(yè)贈言。
六、無法在當(dāng)堂課里的完成的同學(xué)請在課余時間完成。
七、小結(jié)：
請同學(xué)們好好珍藏自己的同學(xué)錄，這是你們美好的小學(xué)生活的記載。
第十四課時
內(nèi)容：籌備聯(lián)歡晚會
一、激趣導(dǎo)入
小學(xué)生活即將結(jié)束，讓我們用自己的歌聲，用自己的舞姿，用自己的才華來鎖定我們六年酸甜苦辣的時光。
二、分小組討論畢業(yè)聯(lián)歡會的時間以及相關(guān)問題。
1、時間。
2、組織形式。
3、主持人的選擇。
4、串詞的編寫。
5、攝影以及其他事宜。
三、學(xué)生分小組準(zhǔn)備聯(lián)歡會。
四、學(xué)生自由準(zhǔn)備。
第十五課時
內(nèi)容：學(xué)生聯(lián)歡晚會。
一、邀請嘉賓。
二、布置好教師和舞臺。
三、聯(lián)歡開始。
四、整理教室。
五、學(xué)生寫出有關(guān)聯(lián)歡晚會的習(xí)作。
小學(xué)生教學(xué)設(shè)計8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、觀察圖畫，唱讀兒歌，初步感受成為小學(xué)生的快樂。
2、認(rèn)識同桌、周圍同學(xué)及老師，熟悉教室，參觀校園，感受同學(xué)的友愛、教師的親切、校園的美麗。
3、初步了解做一名小學(xué)生的基本要求，建立小學(xué)生的角色認(rèn)同感。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
認(rèn)識同學(xué)和老師；參觀校園，熟悉教室；初步感受成為小學(xué)生的.快樂。
教學(xué)難點：
初步了解做一名小學(xué)生的基本要求。
三、教學(xué)策略
本課重在教師充分利用校園、班級資源引領(lǐng)學(xué)生體驗從家庭生活到學(xué)校生活的異同，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍內(nèi)熟悉校園、班集體、老師和同學(xué)，在豐富的活動中體會作為一名小學(xué)生的樂趣，教師在此過程中滲透入學(xué)教育的具體規(guī)范和要求。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹩栴}引領(lǐng)，激趣說話
小朋友們，從步入校園的那一刻開始，你們正式成為一名小學(xué)生了。開始上學(xué)了，你的心情怎樣呢？為什么？
預(yù)設(shè)：興奮、高興；學(xué)校很大，有很多同學(xué)可以一起玩耍。
【設(shè)計意圖】一年級學(xué)生上學(xué)初識，對學(xué)校生活持有濃厚的好奇心，教師應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮并保有這種興趣和熱情，探索新學(xué)校，開始小學(xué)生活。
�。ǘ﹨⒂^校園，入學(xué)教育
1、同學(xué)們，以后我們就在這個美麗的校園里開始六年的小學(xué)生活了。老師自我介紹后，可點全班學(xué)生的名字，也可讓學(xué)生一句話簡單介紹自己。
“老師，同學(xué)們好。我叫XX，我喜歡做什么，我的特長是……”
【設(shè)計意圖】通過自我介紹讓學(xué)生互相認(rèn)識、了解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用一句話介紹自己。
2、參觀校園。
�。�1）讓學(xué)生了解學(xué)校的主要場所，包括教學(xué)樓、圖書館、音樂教室、科技教室、電腦機房等學(xué)生專用教室。
�。�2）讓學(xué)生了解一天的主要時間安排：有幾節(jié)課，課間休息時間，午飯時間�？蛇M(jìn)行安全以及衛(wèi)生教育。
�。�3）參觀結(jié)束后，可以讓學(xué)生說說對學(xué)校最深的印象，也可讓學(xué)生回家向爸爸媽媽介紹自己的校園。
【設(shè)計意圖】通過參觀學(xué)校，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校、向往小學(xué)學(xué)習(xí)生活的感情，幫助學(xué)生快速進(jìn)入到小學(xué)生的角色中來。
3、打開語文書第四頁，師范讀兒歌《上學(xué)歌》，生可跟讀。可播放《上學(xué)歌》歌曲，師生欣賞，跟唱。
【設(shè)計意圖】欣賞、朗讀、跟唱《上學(xué)歌》，緩解繁瑣的入學(xué)教育給學(xué)生帶來的疲累，保持學(xué)生在學(xué)校的興趣與熱情。
4、入學(xué)教育的課堂教育：師指導(dǎo)學(xué)生抄寫課程表，整理書包文具，進(jìn)行文明禮貌教育、課間操安全教育等。
補充入學(xué)教育兒歌，可讓學(xué)生反復(fù)朗讀、背誦。
【設(shè)計意圖】開學(xué)第一周，入學(xué)教育繁復(fù)而重要，教師應(yīng)不厭其煩地對學(xué)生進(jìn)行安全、衛(wèi)生、課堂學(xué)習(xí)等方面的教育指導(dǎo)，幫助學(xué)生快速進(jìn)入到有序、規(guī)范的學(xué)校生活中來，以利于后續(xù)書本學(xué)習(xí)的展開。
小學(xué)生教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)生通過觀察算式的特點，引出倒數(shù)的意義，并能夠真正的理解和掌握。
2．學(xué)習(xí)求一個數(shù)的倒數(shù)的方法，使學(xué)生能夠正確地求出一個數(shù)的倒數(shù)。
3．培養(yǎng)學(xué)生的.觀察能力和概括能力。
教學(xué)重點和難點
1．正確理解倒數(shù)的意義及互為的含義。
2．正確地求出一個數(shù)的倒數(shù)。
教學(xué)過程設(shè)計
(一)激發(fā)興趣，引出概念
1．投影。哪個同學(xué)和老師比賽？誰說得快？
師：你們想知道老師為什么說得這么快嗎？這兩個因數(shù)之間有什么聯(lián)系嗎？這節(jié)課老師就要把這中間的奧秘告訴你們，相信你們得知后比老師說得還快。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)倒數(shù)的認(rèn)識。(板書課題)
2．同學(xué)認(rèn)真觀察每個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌互相說一說。指名說。
板書：乘積是1 兩個數(shù)
3．你還能很快說出乘積是1的兩個數(shù)嗎？你為什么說得這么快，有什么竅門嗎？
生：兩個數(shù)分子、分母顛倒位置就可以了。
師：說得好，因此我們把乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。(把板書補充完整)
4．舉例說明，什么叫互為倒數(shù)？
師：3是倒數(shù)這句話對嗎？為什么？
你們說得對，誰能說出幾組倒數(shù)？
同桌互相說，每人說兩組。(指名說)
問：怎樣判斷他們說得是否正確？
生：看這組數(shù)的乘積是否是1。如果乘積是1，這兩個數(shù)是互為倒數(shù)；如果乘積不等于
小學(xué)生教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂會說Myfriendisstrong.Hehasshorthair....
2、能聽、說、認(rèn)讀單詞和詞組：friends,longhair,shorthair,thin,strong,quiet
3、會用longhair,shorthair,thin,strong,quiet等詞簡要描述一個人的模樣和特征。
教學(xué)重點：
1、詞匯：hair,thin,strong,quiet
2、句型：Who'she/she?Who'syourbestfriend?
教學(xué)難點：
1、發(fā)音：friends,thin
2、名詞復(fù)數(shù)的使用
教具準(zhǔn)備：
1、Amy,ChenJie,Sarah,MrBlack的面具或頭飾
2、畫有猴子、兔子、長頸鹿、梅花鹿的圖片
3、教材相配套的教學(xué)課件[Unit3，Let'slearn/A]
4、教材相配套的教學(xué)錄音帶
教學(xué)過程：
(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1、猜謎語。教師說，學(xué)生猜。
It'ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Whatisit?(Anelephant)
It'ssmall.Ithastwolongears.Whatisit? (Arabbit)
2、教師出示猴子和兔子的圖片，啟發(fā)學(xué)生說：Themonkeyhasalongtail.Therabbithasashorttail.教師再出示長頸鹿和梅花鹿的圖片，讓學(xué)生說出：It'stall.It'sshort.
3、復(fù)習(xí)單詞big,small,long,short,tall,并說出中文意思。
(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)
1、教師出示ChenJie的面具，問：Whoisshe?學(xué)生回答：ChenJie。教師說：Shehaslonghair. (一邊說一邊做動作幫助學(xué)生理解)
教師出示Amy的面具，問：Whoisshe?學(xué)生回答：Amy。教師說：Shehasshorthair. (一邊說一邊做動作幫助學(xué)生理解)
教師同時拿著兩個面具，說：ChenJieandAmyarefriends.Theyarefriends.
2、讓學(xué)生看著面具在教師的提示下學(xué)說：Shehaslonghair.Shehasshorthair.Theyarefriends.
3、讓學(xué)生指著班里的同學(xué)說：Shehaslonghair.Hehasshorthair.教師出示單詞卡教讀longhair,shorthair和friends。(把單詞卡貼在黑板上)
4、教師出示Sarah和MissWhite的面具，問Whoisshe?學(xué)生答：Sarah,MissWhite。教師把面具貼到黑板上相應(yīng)的單詞前，鼓勵學(xué)生說出Shehaslonghair.Shehasshorthair.
5、教師指著班里很瘦和長得很健壯的同學(xué)說：Sheisthin.Heisstrong.并讓學(xué)生指著班里的.同學(xué)學(xué)說這兩句話。教師出示單詞卡教讀thin和strong。教師要提醒學(xué)生在讀thin時，注意咬舌尖兒。
6、教師出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把它們貼到黑板上相應(yīng)的單詞前，讓學(xué)生說出：Heisstrong.Heisthin.
7、教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學(xué)生安靜的動作，讓學(xué)生說出單詞quiet。并出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀quiet。(把單詞卡貼到黑板上)再把ChenJie的面具貼到這個單詞前，讓學(xué)生說出：Sheisquiet.讓學(xué)生翻譯中文。
8、師導(dǎo)入課文對話：Johnhasafriend.你能根據(jù)他的描述猜出這個人是誰嗎？讓學(xué)生觀看課件[Unit3Let'slearn/A]教師問：Whoishe?(板書)
9、聽錄音帶，跟讀對話。[Unit3Let'slearn/A]
10、教師：你能根據(jù)我的描述猜出這個人是誰嗎？Myfriendisthin.Shehaslonghair.Shehasquiet.Whoisshe? (板書)
11、讓學(xué)生模仿課文對話來描述黑板上所貼出的人物，讓大家猜。
(三)趣味操練(Practice)
Let'sfindout
教師出示第一組單詞：hair,eyes,ears,nose,mouth.
教師出示第二組單詞：long,short,big,small
教師出示第三組單詞：thin,strong,quiet,cute,tall,short
(四)擴展性活動(Add-activities)
為爸爸、媽媽畫像
教師讓學(xué)生在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然后讓大家看著畫像，由自己來描述爸爸或媽媽的模樣�？纯凑l畫的畫像與自己的描述是一致的。
板書設(shè)計：who’she/she?He’s/She’s
作業(yè)布置：
1、Listentothetape
2、Readthesentences
教學(xué)后記：四會詞句基本上掌握。
小學(xué)生教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)理念：
感恩是一種美德，是一種生活態(tài)度，也是做人的基本修養(yǎng)。而此刻的中學(xué)生就其心靈的“情”來看，普遍患有“感情冷漠癥”。對父母的養(yǎng)育之恩、老老師的教導(dǎo)之恩，有時會熟視無睹、置若惘然。應(yīng)對這種現(xiàn)狀，有必要設(shè)計一節(jié)以《感恩》為主題的心理健康課，讓感恩走進(jìn)每一位同學(xué)生的心靈。
教學(xué)設(shè)計說明：
教學(xué)生過程分為五個環(huán)節(jié)，從感恩父母，到感恩老老師，感恩幫忙過你的人，感恩社會，最后感恩升華，感激所有的人。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，從談父母、老老師的付出，到分析我們?yōu)樗麄冏龅�，體會他們的恩情，隨之引出如何感恩，落到行動上。從感恩家人到感恩老老師、幫忙過自己的人，最后上升到感激所有的人，包括傷害我們的人。
教學(xué)生活動多樣，有聽歌曲、聽故事、講故事、大家說、做游戲、演小品、大家歌、讀資料、天平稱量等多種形式，學(xué)生從聽、講、說、做、演、稱等多方面體會恩情，學(xué)生會感恩。從意識到行動。到達(dá)學(xué)生的目的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生懂得，對關(guān)懷和幫忙自己的人抱有感激之情是一種美德，也是做人的道德準(zhǔn)則。
2、使學(xué)生明白，此刻每個人享受的快樂生活是透過別人的.付出得到的，培養(yǎng)學(xué)生對父母、他人、社會的感恩意識。
3、教育學(xué)生在實際生活中，學(xué)生會感恩，為關(guān)心過自己的人做一些力所能及的事情。
重點：培養(yǎng)學(xué)生對父母、對他人、對社會的感恩意識。
難點：教育學(xué)生在實際生活中學(xué)生會感恩。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⒏卸鞲改�
1、聽音樂《感恩的心》
2、親情游戲
你們從一個咿呀學(xué)生語的孩子成長到一名初中生，誰給你們的愛最多，幫忙最大，請寫出五個人的名字。
3、感受父母的愛
4、感悟：烏鴉有反哺之義，羊羔有跪乳之恩。父母為我們費盡心血，我們就應(yīng)為他們做點什么，才能表達(dá)你的感激之情？
使學(xué)生帶著簡單愉快的情緒進(jìn)入活動主題
請同學(xué)生按照老老師的指令進(jìn)行。
說一說，父母給你那些愛。
學(xué)生讀材料，談感受。
學(xué)生針對此刻的我進(jìn)行暢談。
（二）、感恩老老師
1、老師恩回放
生活中除了父母無微不至的關(guān)心我們，再就是我們的恩老師了。老老師的愛如春風(fēng)，似細(xì)雨，滋潤著我們，使我們茁壯成長，讓我們從點點滴滴中說出老老師的愛。
學(xué)生講老老師關(guān)愛我們的三個故事。老老師結(jié)合故事進(jìn)行點評：
（1）老老師如媽媽時刻關(guān)心我們。
�。�2）老老師象一把保護(hù)傘，遮護(hù)著我們不受傷害
�。�3）我們的成長離不開老老師。
2、用行動報答老老師
總結(jié)過渡：學(xué)生校中老老師如父母，無時無刻不在關(guān)心著我們，我們就應(yīng)怎樣做，才能讓老老師更欣慰，讓家長更放心呢？
學(xué)生談在學(xué)生校中如何做？（多個學(xué)生回答）
�。ㄈ└卸鲙兔^我們的人
除了父母和老老師，社會上還有很多人值得我們感激。請聽《感恩之旅》。
黃舸7歲的時候，被查出患了一種令醫(yī)學(xué)生界至今束手無策的疾病，生命周期可能只有18年。
黃舸的生命也許就要走到了盡頭，但是為了能對幫忙過他的人說聲謝謝，20xx年，15歲的他和父親用一輛三輪車踏上了“感恩之旅”，開始在全國尋訪從未謀面的恩人。如今父子倆已走過82個城市，行程1。3萬公里，向30多名以前幫忙過他們的人當(dāng)面道了謝。父子倆一路上感受著感動，也傳播著感動。
黃舸說：“到好心人的家門口親自說聲謝謝，送上一束鮮花表達(dá)我深深的謝意，是我最大的心愿�！边@個心愿一向支持著他走到這天。如果有一天離開人世，黃舸期望將自己的眼角摸捐給需要它的人。
問：黃舸的“感恩之旅”是感激哪些人呢？（齊答）
生活中許多人向我們伸出熱情的雙手，當(dāng)我們理解別人無私的關(guān)愛時，你的情緒是怎樣的？此刻讓我們大聲的向他們說一聲“謝謝”！
（四）感恩社會
請看資料：慈善家——霍英東
霍英東，漢族，廣東人。1953年創(chuàng)辦霍興業(yè)堂置業(yè)有限公司，任董事長。
霍英東先生是一位愛國的香港慈善家。從小吃過不少苦的他聚財有道，散財也有道。
多年來他對社會的各類捐助金額接近200億元，在推動各地教育、醫(yī)療衛(wèi)生、體育、山區(qū)扶貧、干部培訓(xùn)等方面，做出了許多的貢獻(xiàn)。
問：材料中的霍先生的行為是回報什么呢？（齊答）
記得去年我們班的同學(xué)生主動參加了小戲藝術(shù)節(jié)的義務(wù)勞動，今年我們班的同學(xué)生利用星期天又到車站義務(wù)打掃衛(wèi)生。我們班的同學(xué)生人人有一顆服務(wù)社會的心。
想想我們?yōu)樯鐣鲂┦裁矗?/p>
幾個學(xué)生生回答。
幾年之后，如果我們班有的同學(xué)生也象霍先生一樣成為大款，你將怎樣回報社會呢？
幾個學(xué)生生暢所欲言。
�。ㄎ澹└卸魉械娜耍ǜ卸魃A）
過渡：我們的生活被愛包圍著，我們不但感恩父母，感恩老老師，感恩那些幫忙過我們的人，甚至我們還感激那些傷害過我們?nèi)恕?/p>
請看大屏幕，感激所有的人。學(xué)生生齊讀：
感激所有的人
感激傷害你的人，因為他磨煉了你的心志。
感激絆倒你的人，因為他強化了你的雙腿。
感激欺騙你的人，因為他增進(jìn)了你的智慧。
感激蔑視你的人，因為他醒覺了你的自尊。
感激遺棄你的人，因為他教會了你該獨立。
凡事感激，學(xué)生會感激，感激一切使你成長的人。我們?nèi)巳硕家幸活w感恩的心！
齊唱《感恩的心》的主題句：感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣應(yīng)對自己，感恩的心，感謝命運，花開花落，我依然會珍惜！
小學(xué)生教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全知識
教學(xué)重點:
網(wǎng)絡(luò)知識
教學(xué)難點:
小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識的培養(yǎng)
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時安排:
1課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)世界。
2、了解網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)生的負(fù)面影響。
3、了解網(wǎng)絡(luò)的安全知識。
4、身體健康上網(wǎng)去。
配合科目：健康與體育、社會、自然與科技
設(shè)計理念：希望既有網(wǎng)絡(luò)的基本概念讓小朋友輕松學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，既有輕松活波的教學(xué)情境帶領(lǐng)小朋
友遨游網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界。并配合健康與體育、社會、自然與科技三大領(lǐng)域，籍此共同學(xué)習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容：
一、認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)世界
1、Internet因特網(wǎng)介紹
到底什么是Internet呀？
a) BBS電子公告板
連上了網(wǎng)絡(luò)世界，這里會有什么好玩的東西呢？首先是BBS電子公告板，比如加美學(xué)校網(wǎng)站上的`留言板就是其中一種。你有什么要說的嗎，可以去留言呀。
b) WWW全球咨詢網(wǎng)
WWW全球咨詢網(wǎng)是連接著BBS發(fā)展出來的網(wǎng)絡(luò)世界因為網(wǎng)絡(luò)傳輸速度的提升，這里可就比BBS豐富多了，除了文字外，聲音、圖片和電影都可以放在上面，比如大家經(jīng)常在showgood上看的動畫就是其中的一種啊。以后還會有越來越多的新東西會出現(xiàn)喔！
c) 網(wǎng)站
d) 瀏覽器
e) E-mail電子郵件
2、在網(wǎng)絡(luò)上做什么？
a) 上傳下載（FTP）
b) 留言板(討論區(qū))
c) 聊天室
d) 寬帶網(wǎng)
e) 無線上網(wǎng)
f) 網(wǎng)絡(luò)游戲
g) 網(wǎng)絡(luò)免費資源
h) 網(wǎng)絡(luò)電話
i) 遠(yuǎn)程教學(xué)
j) 網(wǎng)上購物(網(wǎng)絡(luò)商店)
二、身體健康上網(wǎng)去
1、眼睛的健康
2、正確的姿勢
3、適當(dāng)?shù)倪\動
三、網(wǎng)絡(luò)安全
1、網(wǎng)絡(luò)有那些危險
2、網(wǎng)絡(luò)永保安康守則
四、挑戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)歷險
五、優(yōu)秀兒童網(wǎng)站
小學(xué)生教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會韻母ou、ong，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲。
2、能準(zhǔn)確拼讀韻母是ou、ong的音節(jié)。
3、試著自己拼讀兒歌，感受成功的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片或者投影等。
學(xué)生：《自主拼音本》或拼音卡片。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)引入
1、抽讀卡片a、o、i、u，問：它們共同的名字叫什么?
2、指名認(rèn)讀ao、ao，問：它們共同的名字叫什么?
二、學(xué)習(xí)ou、ong
1、學(xué)習(xí)ou。
(1)看圖，讀準(zhǔn)“藕”。(2)出示ou，試讀“ou”(由“藕”推測;依據(jù)復(fù)韻母發(fā)音方法拼讀)，范讀，領(lǐng)讀，齊讀。(3)練讀ou的'四聲，自由練讀，指名讀，齊讀，抽卡片讀。(4)總結(jié)學(xué)法：看圖――讀音節(jié)――想韻母的讀音。
2、學(xué)ong。
(1)小組合作學(xué)ong。(2)分組匯報：你們所學(xué)的韻母由哪兩部分組成?你推斷出這個韻母念什么?你是怎樣推斷出來的?(3)教師指導(dǎo)正音，讀準(zhǔn)ong。(4)練讀ong的四聲。
三、拼讀練習(xí)
1、練習(xí)拼讀n、l與ou、ch、r與ong組成的音節(jié)。
2、分組賽讀拼音句子。
(1)tài yang chū lái hóng tōng tōng,
(2)dòu dou gēn bà qù wā ǒu,
(3)lián ǒu pàng,lián ǒu duō,
(4)wā huí xiān ǒu yí dà lǒu。
A.老師把四部分內(nèi)容印出來，分發(fā)給各小組。每一組員拼一兩個音節(jié)詞，再將拼讀內(nèi)容合起來。
B.全班交流，把自己小組拼的內(nèi)容教給大家。
C.齊讀兒歌。
四、完成“試著讀讀連連”
小學(xué)生教學(xué)設(shè)計14
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
大家知道嗎?感動無處不在，無時不在，我們身邊常常會發(fā)生一些令人感動的故事，在這些感動的故事里，總有值得我們敬佩的人，那么就讓我們感激他們使我們學(xué)會感恩。今天我們將一起走進(jìn)南丁格爾一位素稱提燈女神的巾幗英杰。
經(jīng)過上節(jié)課同學(xué)們的預(yù)習(xí)與交流，誰能說說這篇課文主要介紹了南丁格爾的哪些事?(生：)
同學(xué)們學(xué)習(xí)的得很認(rèn)真，這篇課文主要介紹了南丁格爾不顧家人反對去當(dāng)護(hù)士，志愿參加貧民窟緊急救護(hù)工作，解除傷病員痛苦，并給予安慰，以及南丁格爾逝世后，人們對她的永遠(yuǎn)紀(jì)念。
二、以情讀文，感知信念。(14自然段)
現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，去尋找感動吧!請同學(xué)們自由朗讀課文的1至4自然段，思考：南丁格爾是如何沖破阻力去當(dāng)護(hù)士的?邊讀邊畫出使你感動的句子，做出批注。(生讀：)
誰來說說哪些句子打動了你?
(生：她鄙視無所事事的貴族生活)是啊，作為一名貴族小姐卻鄙視貴族生活，你怎樣理解鄙視?
(生：)她看不起跳舞赴宴之類的活動，只想成為一名當(dāng)時社會地位十分低下的護(hù)士。還有哪些句子使你感動?
(生：)媽媽和姐姐堅決的反對并沒有迫使南丁格爾放棄理想。媽媽是怎么反對的?
(生：)你能理解氣急敗壞是什么意思嗎?
(生：)你能為我們演讀出媽媽的氣急敗壞嗎?
(生：)還有誰愿意氣急敗壞地讀一讀?
(生：)媽媽真是氣急敗壞了呀!那家里還有誰堅決反對南丁格爾的做法呢?(生：)姐姐是怎么反對的?(生：)你從她的語氣里聽出了什么?
(生：)面對家人的不解與強烈反對，南丁格爾的決定有沒有受到影響?如果你就是南丁格爾，你會如何對家人說出自己的心聲呢?(生：)是啊，南丁格爾不顧家人的強烈反對，毅然決然地放棄了優(yōu)裕的生活，到醫(yī)院當(dāng)了一名護(hù)士，這是因為她有著堅定的信念，(板出：信念堅定)那就是，請男生一起讀出來
(生：)，女生也堅定地試試這位讓我們女性引以為傲的巾幗英杰的'信念，
(生：)。夠堅定，全班一起堅定地讀出來。
(生：)....
三、品讀事例，感受魅力。(59自然段)
正因為南丁格爾有著如此堅定的信念，她才會自愿救護(hù)貧民與解除傷病員痛苦，現(xiàn)在咱們繼續(xù)到這些故事中去尋找感動，進(jìn)一步去感受南丁格爾的人格魅力吧!
請同學(xué)們以小組為單位自學(xué)課文的第5至9自然段，并討論：
1、文中南丁格爾的哪些行為使你深受感動?
2、人們?yōu)槭裁捶Q南丁格爾為提燈女神?
(生：)討論
現(xiàn)在哪個小組的代表來匯報一下你們組的學(xué)習(xí)成果?南丁格爾的哪些行為使你深受感動?
(生：)南丁格爾志愿救護(hù)貧民的奉獻(xiàn)精神讓你感動，能找到具體詞語或句子讀一讀嗎?
(生：)誰來展示課前搜集的關(guān)于霍亂的資料?
(生：)在這樣艱苦的條件下，南丁格爾能不顧個人安危的無私奉獻(xiàn)精神的確值得我們敬佩，她的這種行為也深深打動了我們。
(板書：無私奉獻(xiàn))
你們小組的同學(xué)愿意一起把這段話讀出來嗎?
(生：)那么人們?yōu)槭裁捶Q她為提燈女神呢?哪個小組來匯報你們的討論結(jié)果?
(生：)看大屏幕，你們組同學(xué)一起來讀一讀這一段話，其它組的同學(xué)找出描寫病房條件的句子，做上批注。
(生：)，南丁格爾一間病房一間病房的探視，病房的條件如何?(生：)是啊，面對如此惡劣的醫(yī)院環(huán)境，南丁格爾仍然能克服困難去照顧傷病員，所以大家稱她為提燈女神。你從不是就是這組關(guān)聯(lián)詞能體會到什么?
(生：)南丁格爾忙個不停，很忘我的工作。你能試著用這組詞說句話嗎?
(生：)是啊，媽媽真辛苦，你應(yīng)該幫幫她!
(生：).....
還有誰來試試?
(生：)讓我們帶著對南丁格爾的敬佩一起讀這段話。
(生：)除此之外，南丁格爾還給予傷病員精神上的安慰，請看這段話，請愿意讀的同學(xué)站起來大聲地朗讀出來。
(生：)這里又用了一組關(guān)聯(lián)詞來形容南丁格爾的奉獻(xiàn)精神，能用它說一句話嗎?
(生：)......
大家潛詞造句的能力不容老師置疑。南丁格爾會如何安慰重傷患者呢?請趕快拿起我們手中的筆，重現(xiàn)南丁格爾精神吧
!現(xiàn)在你們就是南丁格爾，
1、請你以傷病員母親的身份安慰重傷的兒子;
2、請你代死亡的士兵安慰他們的父母。
(生寫話：)哪位同學(xué)來為我們重現(xiàn)南丁格爾精神?
(生：)老師很感動，也很自豪，因為我們班上有這么多為他人著想的南丁格爾。
現(xiàn)在請同學(xué)們快速閱讀課文的第8、9兩個自然段，找出南丁格爾有哪些卓越成就?
(生：)誰能說說南丁格爾一生有哪些卓越成就?
(生：)南丁格爾創(chuàng)辦了第一所護(hù)士學(xué)校，并培養(yǎng)了護(hù)理人材。
(板書：卓越成就)
四、配樂讀文，升華情感。(1011自然段)
同學(xué)們，這樣一位在護(hù)理事業(yè)有著卓越成就的提燈女神，她的晚年是如何度過的呢?
請同學(xué)們隨著音樂一起讀課文最后兩自然段，思考：人們是如何永遠(yuǎn)紀(jì)念這位提燈女神的呢?
(生：)誰能說說你讀懂了什么?
(生：)是啊，她把自己的一生都奉獻(xiàn)給了她所鐘愛的事業(yè)，所以她無怨無悔，去得非常平靜。人們把她的生日定為國際護(hù)士日，并設(shè)定南丁格爾獎來永遠(yuǎn)紀(jì)念這位巾幗英杰!
五、小結(jié)全文，材料拓展。
南丁格爾憑著自己堅定的信念，選擇了護(hù)理事業(yè)，并為此無私奉獻(xiàn)了自己的一生。這樣一位在護(hù)理事業(yè)有著卓越成就的提燈女神安然長逝了，讓我們帶著對南丁格爾的敬佩與景仰齊讀課題。(生：)下面是老師搜集的一些感動人心的報告，讓我們一起去感受人間愛的奉獻(xiàn)。(師：)聽到這里，大家有什么想說的嗎?
(生：)......
是啊，天災(zāi)無情，人間有愛!正是因為世界上有著許許多多南丁格爾似的奉獻(xiàn)精神，我們的生活才如此幸福，我們的世界才如此美好!下去以后，讓我們從偉大女性的故事中去尋找感動，把南丁格爾似的奉獻(xiàn)精神永遠(yuǎn)延續(xù)!
小學(xué)生教學(xué)設(shè)計15
在課堂教學(xué)如何實施素質(zhì)教育的研討熱潮中，有關(guān)專家大聲疾呼：“應(yīng)當(dāng)設(shè)法喚醒兒童沉睡的右腦。”長期以來，在“應(yīng)試教育”引導(dǎo)下，一切教學(xué)活動幾乎都是圍繞發(fā)展左腦功能進(jìn)行的。學(xué)生終日淹沒在書山、題海之中，背范文、做題目成了他們活動的主要內(nèi)容，致使兒童左腦超負(fù)荷運轉(zhuǎn)，右腦失去啟動機會，越學(xué)越呆板，越學(xué)越笨拙。這就阻礙了學(xué)生語文素質(zhì)的提高。右腦掌管形象思維，左腦則掌管抽象思維。思維是聽、說、讀、寫四種能力的核心。小學(xué)生的思維以形象思維為主，離開了具體的感性對象，就難以進(jìn)行抽象思維。日本有位著名醫(yī)學(xué)博士最新研究認(rèn)為：右腦是“祖先腦”，儲存著從古到今人類500 萬年遺傳因子的全部信息。右腦存在的潛力約為左腦的10萬倍。激活右腦，讓兒童獲得外部感知表象后，內(nèi)化成“腦圖”、“腦聲”等形象（即“在腦子里繪畫、錄音”），接著外化為書面表達(dá)，是協(xié)調(diào)左右腦功能，開發(fā)大腦智力，提高課堂作文教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)途徑。
從這一思想理念出發(fā)，參照全國“九義”教材三年級“基礎(chǔ)訓(xùn)練”中“按順序記敘一個有趣的游戲”的要求，我設(shè)計了一堂作文課。
[題目] 饞猴推車
[要求]
一、通過聲、像、演等手段激活右腦，引發(fā)學(xué)生作文興趣，喚起大腦有序形象。
二、能把表演的內(nèi)容記敘清楚，做到有條理，語句通順連貫。
三、通過觀察、思考、想像，在形象中感染，達(dá)到寫文與做人合一，提高品德素養(yǎng)的效果。
[教具]
配樂故事《饞猴推車》磁帶（或兒童音樂磁帶）、“饞猴推車”活動小圖片和放大活動彩色圖片（8幅）、毛驢和猴子頭飾、 兒童帶斗小推車等。
[教學(xué)過程]
一、聽配樂故事，初入情緒。
1.導(dǎo)入：小朋友們都喜歡聽故事吧？今天老師播放一段故事，聽后要請小朋友回答：故事記敘了一件什么事？這個故事的題目是什么？聽完這個故事，老師還要請聽得最認(rèn)真最仔細(xì)的小朋友上臺來表演這個故事呢！
2.播放配樂錄音故事（亦可一邊輕放兒童音樂，一邊由授課教師娓娓道來）：
一個秋天的中午，小毛驢去山上采栗子。他采了滿滿一車?yán)踝油乩�。山邊一個小猴子聞到栗子的香味，舔著舌頭說：“栗子，好香！”這時，小猴子看見了毛驢拉著一車?yán)踝幼哌^來，心里想：我去幫小毛驢推車，一直推到他家，小毛驢一定會給我吃很多栗子的。于是，小猴子就去幫小毛驢推車。小毛驢見小猴子這樣熱心幫助人，連聲說：“謝謝！謝謝！”他們一個在前面拉，一個在后面推，一直向前走著，走著�？墒切『镒犹捔�，他一邊幫著推車，一邊偷吃栗子，光挑大的吃，吃一半，丟一半。走了好大一會兒，小毛驢拉著車，已經(jīng)走到自己家門口。小毛驢拿出一條毛巾擦擦汗，回頭看看自己采來的栗子，忽然發(fā)現(xiàn)車上裝的栗子少了一大半。小毛驢想：這一定是貪吃的小猴子干的.。于是大聲喊：“猴子！猴子！你在哪里？”小猴子早就躲起來了。小毛驢覺得自己上了當(dāng)，氣得直翻白眼。路邊的小紅花向他眨眨眼，好像在說：“誰讓你答應(yīng)饞猴推車呀！”
3.聽后反饋思考題，并在黑板上板書故事題目：饞猴推車。
二、觀察表演，進(jìn)入具體情境。
1.掛出用彩色筆畫的有山間小路和小毛驢住房的兩塊布景。請兩位同學(xué)戴上頭飾，“毛驢”拉上裝滿栗子的小車，“猴子”在后面推，按故事內(nèi)容表演。做到有動作、有語言、有表情神態(tài)。
2.表演前板書要求：“仔細(xì)觀察留腦圖，一幕一幕記清楚，圖、聲、意、感交替出，先后排序最重要�！�
3.表演結(jié)束，一切實物情景成為過去。小朋友腦子里一定留下了一幅幅“饞猴推車”的行為印象圖景，還留下了他們說話的聲音，留下了他們當(dāng)時當(dāng)?shù)氐南敕ê透杏X。請一兩位同學(xué)上臺按故事先后順序，說說自己腦子里留下的腦圖、腦聲、腦意、腦感。（腦圖指觀察到的動作和場景在大腦形成的圖像；腦聲指聽到的聲響和話語，形成的聲像；腦意指意會到人家在想什么；腦感指對人家感覺行為的理解印象。）
三、圖、腦對照，物我合一。
1.給每位小朋友發(fā)8張“饞猴推車”小圖片（無序號）。 要求每人按照自己觀察表演后形成的有序“腦圖”，在課桌上給系列小圖片排序。
2.請一位小朋友做代表上講臺將8 張（無序號）“饞猴推車”放大彩色圖，在黑板上排序。師生共議，說明圖序正誤，并說出理由。
3.各人校對桌子上小圖片排序正誤，并標(biāo)上序號。然后看圖片（或不看圖）輕聲地把故事自述（或同桌互說）一遍，做到我口說我“腦”，“腦圖”符合觀察到的實際情景。
四、啟發(fā)再想像，下筆寫作文。
1.指著有序彩圖提問：圖與圖之間，按照內(nèi)容發(fā)展和順序，是不是可以補上一些圖？（如第2與第3幅圖之間，可否補上“毛驢”和“猴子”對話的情景圖？又如第8幅圖之后， 可否補上猴媽媽猴爸爸責(zé)備小猴子貪吃、不誠實的情景圖？）
2.接著隨機提問：小朋友，看了表演后，你們喜歡誰？不喜歡誰？為什么？小猴子這種錯誤會改正嗎？
3.拿掉圖片，請小朋友按照自己有序形成的“腦圖”、“腦聲”、“腦意”、“腦感”把這個故事內(nèi)容寫下來，還可以加進(jìn)各人想像的內(nèi)容。
最后提示動筆口訣：“頭不抬，眼不斜，想不斷，寫不完�！�
附：課堂作文實例
[采用以上設(shè)計， 筆者曾在一個二年級小班上過一堂情境作文實驗課。下面是一個七歲半的小朋友寫的作文實錄。當(dāng)時，讓隨堂聽課的家長們檢閱篇篇學(xué)生習(xí)作，都驚異不已。
執(zhí)教的我看到這篇習(xí)作，亦頓發(fā)“三個沒想到”的感慨：一是沒想到一個二年級（上學(xué)期）的小朋友能當(dāng)堂寫出五六百字的記敘文；二是沒想到小朋友能用上“改過自新”（雖然用法上欠妥）、“悄悄溜走”、“于是”、“夸獎”等詞語；三是沒想到小朋友想象力如此豐富，續(xù)寫了這么多合理的內(nèi)容，反映了兒童向往“有錯就改，純真做人”的美好愿望。]
饞猴推車
秋天到了。毛驢從山上摘了一大筐栗子放在車上。他說：“這么多栗子，怎么拉回去呢？”猴子wén（聞）到香wèi（味），跑出來一看，原來毛驢在拉一車?yán)踝印：镒泳驼f：“毛驢哥哥，我來幫你推車吧！”毛驢說：“真謝謝你，小猴子�！庇谑�，小猴子就幫毛驢推車。他邊推邊偷吃栗子。推到bàn（半）路的時候，小猴子都把栗子吃了一bàn（半）了�？斓矫H家門口的時候，小猴子就qiāo qiāo （悄悄）地liū（溜）走了。毛驢到了家門口，一看車上的栗子少了那么多，就大聲喊叫：“小猴子！小猴子！你在哪兒呀？”小猴子不見了。毛驢想：這件事一定是他gàn（干）的。于是，毛驢就把栗子放在家里，出去zhǎo（找）小猴子的爸爸、媽媽。毛驢把這件事告訴了小猴子的爸爸、 媽媽。猴子爸爸、媽媽聽了，很不高興。到了晚上吃飯的時候，他們對小猴子說：“你以后要是這樣，就不讓你進(jìn)家門�！毙『镒勇犃税职�、媽媽的話，感到很難過，再也不gǎn（敢）那樣做了。從cǐ（此）， 小猴子變得gèng jiā（更加）聰明了。后來，大家都很喜歡小猴子。小猴子的爸爸、媽媽也jīng（經(jīng)）�？洫勑『镒印Ｐ『镒雍芨吲d！ 可是，毛驢還不知道小猴子已經(jīng)gǎi（改）過自新了，總是覺得自己當(dāng)時很shǎ（傻），再也不gēn（跟）小猴子玩了。后來，毛驢聽到大家說小猴子已經(jīng)gǎi（改）過自新了，馬上拿了三斤栗子到小猴子家去，對小猴子說：“你喜歡吃栗子嗎？”小猴子說：“是的，我很喜歡吃栗子。”毛驢說：“那就把這三斤栗子shōu（收）下吧！ ”小猴子說：“謝謝你，毛驢哥哥。”毛驢說：“不用謝。因為聽到大家說你已經(jīng)gǎi（改）過自新了，我才來的。你以后再也不要做那樣的事了，知道嗎？”
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