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《綜合練習》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編整理的《綜合練習》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《綜合練習》教學設計1
教學目的：
1、積累關于生活感悟的名言；
2、學習、感悟沈杰的散文詩歌《欣賞自己》，提高學生文化素養(yǎng)；
3、在鍛煉孩子們口語交際的同時，通過讓孩子們體會“這一刻，我想對你說”，從而喚起學生對小學生活的留戀，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，體驗情感的能力。
4、練習多選一的習作方式，為多種作文方式的選擇打基礎。
教學重難點：
掌握基礎知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、寫作能力。
教學具準備：
有關沈杰的詩、口語交際、寫作方面的材料。
教學過程：
第一課時
1、學習《欣賞自己》
師：誰讀過沈杰的詩歌？
生交流自己積累的有關沈杰的詩，在交流時暢談自己的感受。
師出示書上的《欣賞自己》，引導學生讀。
讓學生暢談自己的感受和收獲，也可以試著像例文一樣，用一兩句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。
師生配樂朗讀，使詩的主題升華，激發(fā)學生的共鳴。
師指導學生讀出自己的理解，讀出感情。
設計意圖：在交流沈杰的詩中讀、感悟，反復這樣，激發(fā)對生活的熱愛和追求以及對自己的自信。
二、作業(yè)
讀、背《欣賞自己》這首詩。
第二課時 口語交際
教學過程：
一、導入。
1、同學們，再有十幾天，我們即將離開親愛的母校，離開共同生活了兩千多日子的同學和老師。大家的心中一定和老師一樣依依不舍。風雨同舟的六載，我們一直相伴在一起，有多少美好的瞬間值得回憶，有多少難忘的鏡頭值得珍藏。時間過得太快了，或許我們還有一些話沒有來得及說出口，也許是感激，也許是歉意，也許是追憶，也許是憧憬……這一刻，你最想對誰說，說些什么呢？
2、小組內(nèi)交流：在小組中交流自己想說的話，這也是相互之間啟發(fā)的機會。提醒學生要認真傾聽別人的發(fā)言，對別人的發(fā)言要尊重，并提出有益的建議或適當?shù)脑u價。每小組評出一名最佳代表作發(fā)言人。
3、全班交流：在小組交流的基礎上，請一些最佳代表發(fā)言。無論這位同學的發(fā)言時針對某一位同學，老師還是大家，老師或同學都要予以反饋。例如，發(fā)言的同學對某位同學表示歉意，對方一定要有回應，使發(fā)言者的情感得到回饋。這樣的互動，即使語言的互動，又是情感的互動。
第三、四課時 我的小筆頭
師：就要告別朝夕相處的同學和老師了，同學們一定有一些美好的`回憶，有難舍得輕易，有表達的激情，老師和大家一樣，都想表達一下，就像剛才的口語交際一樣。不過，這次不是說，而是寫。這次的小筆頭和以往不同，有四個活動，請你任選一個。
（一）親手制作小工藝品。
你想送給同學和老師親手制作的小工藝品嗎？那就趕快動手做作罷。
此項活動的意義在于親手制作和真情贈言。在親手制作的過程中會融入和表達自己更多的感情，這是購買的物品所不能比擬的。臨別贈言的內(nèi)容要健康積極，運用簡潔的語言文字表達深刻情感。
（二）給母校、老師或同學寫一封信。
同學們，母校將隨著我們的畢業(yè)成為記憶中熟悉的風景，朝夕相處的同學也將各奔東西，美好的童年生活漸漸遠去，你們想不想抓住這次寫作的機會留住美好的回憶？這次習作我們給母校、老師或同學寫一封信，然后老師把大家的信珍存起來，多年以后我們在聚會的時候，我們將再次分享小學生生活的歡樂和幸福。
師：寫信，要先確定寫信的對象，然后確定信的內(nèi)容，內(nèi)容沒有局限，想說些什么，就說些什么，可以敘事，可以議論，也可以抒情，一定要有感而發(fā)，表達真情實感。
（三）編輯詩作集。
同學們，你們想出版自己的“書”嗎？
選幾名同學作為小編輯，分類整理全班同學的習作，把優(yōu)秀作文編輯成冊，可以起名為“多彩童年”等等，在全班、全校展覽。
（四）組織歌詠聯(lián)歡會
六一節(jié)目匯演上，同學們多才多藝的表演讓廣大師生稱贊，快畢業(yè)了，我們再慶祝一下吧。
不過這次我們不再唱歌跳舞了，我們來個詩歌朗誦。
先讓學生準備詩歌散文等作品，可以是自己寫的，也可以是摘抄的，交給主持人篩選，由主持人寫好串詞，利用班隊會時間舉辦歌詠聯(lián)歡會。
以上活動可以任選一兩種。
《綜合練習》教學設計2
教學目的：
1、積累關于生活感悟的名言；
2、學習、感悟何其芳的歌頌生活、建設生活、享受生活的詩歌，提高學生的文化素養(yǎng)；
3、在鍛煉孩子們口語交際的同時，通過設計快樂指數(shù)的調(diào)查問卷，了解孩子的快樂指數(shù)，從而喚起學生對生活的熱愛，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，體驗快樂的能力。
教學重難點：掌握基礎知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、寫作能力。
教學具準備：有關何其芳的詩、口語交際、寫作方面的材料。
教學過程：
第一課時
一、激情導入。
1、師：誰能舉出幾個關于生活感悟的名言？
生開始舉例，交流。
師：書上也給我們列舉了例子，看看那個是你熟悉的，有哪個你又不知道？
生：交流名言。
設計意圖：交流名言，提高學生的積累過程，為學生的寫作、語文知識的積累準備素材，提高學生的語文學習能力。
2、學習《生活是多么廣闊》
師：誰讀過何其芳的詩歌？
生交流自己積累的有關何其芳的詩，在交流時，暢談自己的感受。
師出示書上的《生活是多么廣闊》，引導學生讀。
生：在讀中感悟作者歌頌生活、享受生活的情懷，抒發(fā)作者對新生活和對未來的信心。
師生配樂朗讀，使詩的主題升華，激發(fā)學生的共鳴。
設計意圖：在交流何其芳的詩中讀、感悟，反復這樣，激發(fā)對生活的熱愛和追求。
二、作業(yè)
讀、背“我的采蜜集”“《生活是多么廣闊》這首詩�！�
第二課時 口語交際
教學過程：
一、導入。
1、同學們一個人怎樣才能獲得快樂？用你認為最合適的詞語表達出來。
生：開始談自己是否快樂的情況。
師：老師為大家準備了調(diào)查問卷，以小組為單位進行調(diào)查，并把調(diào)查報告寫好。
生：小組內(nèi)做調(diào)查并寫報告。
生：匯報統(tǒng)計好的調(diào)查數(shù)據(jù)。
全班交流本次活動帶來的思考。
板書課題：快樂的源泉
設計意圖：在談話中導入，激發(fā)學生的話題，不僅提高孩子的表達能力，還理解了學生的思想動態(tài)，可謂教育和鍛煉并進。
2、討論交流。
師生共交流本次活動帶來的思考。
提出交流的要求：（1）快樂的指數(shù)不高的原因是什么？(2)今后要采取哪些措施？（3）當你無力改變周圍的環(huán)境或別人時怎樣能夠獲得快樂呢？
3、總結(jié)方法。
讓學生到談自己快樂的事例，并談出自己的理由。
�。ㄔO計意圖：在交流中總結(jié)出好的、合適的方法解決本次交流的問題，達到本次交流的教學目的及重點。）
二、總結(jié)。
第三、四課時 我的小筆頭
《令人難忘的事》教學設計
一、聽我說內(nèi)容。
生活中常常遇見這樣那樣的事，有時讓你歡愉，有時讓你痛苦，有時讓你消沉，有時讓你充滿信心……選擇一件令你難忘的事，完成一篇習作。
提問：你遇見過什么樣的事？
生：交流講述自己難忘的事。
師：同學們經(jīng)歷的事情很多，可以回憶童年趣事，也可以引導學生體驗生活中的情趣，引導學生再現(xiàn)美好的事物，或許是帶來快樂的一部書籍，或許是體驗成功的一次競賽，或是讓人心曠神怡的一處美景。
生：發(fā)表自己的看法，通過舉例來說明。
設計意圖：通過引入，激發(fā)學生的靈感，使學生回憶生活中的往事，為下一步的準備素材作鋪墊。）
二、一起讀要求。
想不想寫一寫令你難忘的事？一起讀讀本次習作的要求吧。
1、令人難忘的事。
2、題目要有新意。
3、要把事情寫具體，細膩。要抓住人物的語言、動作、神情、心理，抓住事物的特點，運用多種修辭手法，寫出真實生活寫照，表達出自己的獨特感受。
4、認真修改習作。
（設計意圖：先出示寫作要求，讓學生對本次習作目的有一個全面了解，為打草稿做到心中有數(shù)。）
三、幫你快構(gòu)思。
1、抓典型事例
2、抓特點，生動描述。
3、積極交流，認真修改。
四、例文引航。
讀幾篇例文，拓展學生的思路。
板書設計：令你難忘的事
1、抓典型人物或事例
2、抓特點，生動描述。
3、積極交流，認真修改。
《令你難忘的事》習作講評設計
教學目標：
1、通過這次作文講評，使學生進一步了解好作文的標準是什么，并會運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。
2、使學生進一步認識到修改作文的.重要性。
重點：會運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。
難點：運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人的作文。
過程：
導入：
今天我們來上一節(jié)作文講評課。上次我們寫的《令你難忘的事》習作，班上優(yōu)良差各等文都有。老師從大家的習作中選出三篇。我們以這三篇作文為例，大家進行討論評議。
一、回顧奠基礎
1、《令你難忘的事》這篇習作要求是什么？
2、什么樣的作文是好作文？換句話說好作文的標準是什么？（讓學生結(jié)合自己的認識說，教師適時板書好作文的標準）
二、評議再提高
�。ń處熛葘⒁u議的作文印好，人手一份）
1、先評優(yōu)秀習作
�。ㄒ唬┫茸寖�(yōu)秀習作的主人讀習作，其他同學邊看邊聽并且用好作文的標準來衡量。
�。ǘ┩瑢W們四人一組討論，發(fā)表自己的意見。
�。ㄈ┬〗M代表歸納全班評議的意見班上交流（讓學生充分發(fā)表意見，把作文的優(yōu)點說盡，并指出不足）
2、再評議中差作文
（一）教師從這篇習作中選一段話出示在大屏幕上。
對這段話表達不具體和語句有毛病的地方讓學生修改。
�。ǘ┙處熢購牟畹牧曌髦羞x一段話也出示在大屏幕上。
對這段話表達意思不清楚和用詞不準確的地方讓學生修改。
3、綜合以上好中差的習作的對比分析，讓學生談談自己在這次作文中的成績和存在問題
三、修改再創(chuàng)新：按修改習作要領修改自己的習作
四、總結(jié)
今天我們這節(jié)講評課上得非常好，使我們師生深受教育。這不僅是一節(jié)作文講評課，也是一節(jié)生動的思想教育課。其實，作文和做人是一致的，有了高的認識，好的行為才能寫出好的作文。
《綜合練習》教學設計3
練習要求：
通過綜合練習，提高學生計算和解答應用題的能力。
練習重點：
計算的速度、正確率以及解題方法的靈活運用。
練習過程：
一、基本練習
1．練習三十二第20題。(口算。)
學生獨立計算。教師巡視，了解學生計算的熟練程度。訂正時，指名算得比較快的同學說一說是怎樣計算的。
2．練習三十二第21題。
學生獨立計算。教師規(guī)定做題時間，了解有多少學生在規(guī)定時間內(nèi)做完，并達到要求�？匆豢从卸嗌賹W生沒做完或做完了但錯誤率超出了要求。訂正時，讓學生說一說計算的方法，對于有錯誤的同學要讓他們知道是怎么錯的。
二、指導練習
1．練習三十二第26題。
先讓學生獨立完成。學生做完后，指名學生說解題方法，集體訂正。
這道應用題有兩種解法：一種是先求出原來做1800套制服的布有多少米，再求現(xiàn)在可以做多少套；另一種是先求．現(xiàn)在做1800套制服比原來共有布多少米，省下的這些布現(xiàn)在還能做多少套，再加上1800套，就是現(xiàn)在可以做多少套。
解法一：3.8×1800÷(3.8－0.2)＝1900(套)
解法二：0.2×1800÷(3.8－0.2)+18叩：1900(套)
2．練習三十二第27題。
可以這樣思考：實際提前5天完成任務，那么原計劃5天要修的可以平均分到前面(20－5)天中去修，所以45×(20－5)就是原計劃5天要修的米數(shù)，從而可以求出每天要修的米數(shù)是：45×(20－5)÷5＝135(米)。
3．練習三十二第28題。
這一題中條件和問題的單位不統(tǒng)一，要注意統(tǒng)一單位。在求出了300穴水稻的占地面積后，要把平方分米化成平方米，再用長方形的面積除以長方形的長，即可求出長方形的寬。
綜合算式：(3×300÷100)÷3．6＝2.5(米)
4．練習三十二第29題。
玉米地的形狀是由一個平行四邊形和一個三角形組合而成的。平行四邊形的底與三角形的底是相等的。用平行四邊形的面積加上三角形的面積，就可以求出玉米地的面積。
綜合算式：75×20＋75×24÷2＝2400(平方米)
5．思考題(1)。
此題與教材第63頁思考題的`思路一致，所不同的是先要求出隊伍的長。隊伍的長是：(346÷2－1)×0.5＝86(米)。排頭兩人上橋到排尾兩個人離橋共需要的時間是：(889＋86)÷65＝15(分)。
6．思考題(2)。
先讓學生獨立解答，也可以實際動手用四張數(shù)字卡片擺一擺。答案是：這樣組成的能被2整除的數(shù)有6個：12、32、42、14、24、34。對于能力較強的學生，還可以指導他們尋找解答這種題目的規(guī)律。根據(jù)題目要求，要找的是能被2整除的兩位數(shù)。因此，根據(jù)能被2整除的數(shù)的規(guī)律，只能把2或4這兩張卡片放在個位上。當2放在個位上時，組成的兩位數(shù)有3個：12、32、42；當4放在個位上時，組成的兩位數(shù)有3個：14、24、34。
三、課堂練習
練習三十二第22～25題。
《綜合練習》教學設計4
一、指導思想
根據(jù)《體育與健康》課程標準水平四目標，堅持以人為本，樹立“健康第一”的指導思想，激發(fā)學生學習的興趣與練習欲望，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用，讓學生在快樂的學習氛圍中，掌握合作學會學習的方法與技能，從中體驗到合作練習的作用及個人在集體活動中的價值。
二、教材的選擇
1、教材分析：
根據(jù)初中生身心發(fā)展特點，多數(shù)為獨生子女、個性強、好動、配合意識較缺乏且素質(zhì)練習較單調(diào)、枯燥、乏味等實際情況，以“游戲”為主線，組織集體跑、跳等綜合素質(zhì)練習，增強學生的合作意識，使學生體驗到合作學習的樂趣，并在愉悅的氛圍中積極、主動地學習，增強體能，進一步明確在現(xiàn)實生活中，人與人之間相互學習、相互支持、相互配合、相互協(xié)作的重要性。
2、教學對象：
初二年（）班學生。
3、教學重點：
掌握合作學習方法與技能。
4、教學難點：
增強體能，將所學的知識應用于實踐中。
三、教學目標
1、技能目標：
學會合作學習的方法，掌握完成跑、跳等技能，提高學生速度、力量、協(xié)調(diào)等素質(zhì)；
2、認知目標：
激發(fā)學生學習興趣，提高學生參與活動的全過程，明確合作學習的重要性及個人在集體活動中作用與價值；
3、情感目標：
建立群體責任感，發(fā)揮集體智慧，增強合作意識與團隊精神；
4、個性發(fā)展目標：
樹立公平競爭與團結(jié)協(xié)作觀念，培養(yǎng)學生積極進取及創(chuàng)新能力等優(yōu)良品質(zhì)。
四、教學程序
采用“激趣導入——愉悅身心，掌握技能——體驗樂趣，交流探究——學會合作”的三維結(jié)構(gòu)。
1、激趣導入：學生回答問題與游戲練習后了解知識，樹立合作學習觀念及其重要性。
2、愉悅身心：學生創(chuàng)編徒手操練習，教師適時給予引導、鼓勵與評價。
3、增進合作，掌握技能：觀看技術圖片后學生分組合作學習，并表演、交流、評價學練情況，充分發(fā)揮集體的智慧，提高參與活動的主動性與積極性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力和集體合作能力。
4、娛樂健身：將民間“推圈圈”的活動內(nèi)容（利用廢棄物——輪胎）引入課堂，激發(fā)學生學習的樂趣，促進身心健康與身體綜合素質(zhì)的提高。
5、集體（合作）游戲：使學生樹立群體責任感，體驗到個人在集體活動中的作用與價值，樹立終身學習的意識與協(xié)作精神。
6、恢復身心：在音樂伴奏下，師生放松。同時，回顧學練效果，要求學生課后設計一套合作學習方案。
五、教學效果
預計使95%以上的.學生學會合作學習的方法，并體驗到個人在集體練習中的樂趣、作用與價值；預計課的平均心率為130—140次/分，練習密度43-45%，最高心率：165-175次/分。
六、教學器材
錄音機1臺、掛圖3張、松緊帶5條、輪胎5個、學練評價一覽表1張。
附：課后評價表與作業(yè)
內(nèi)容
評價事項
得分
運動場上的行為規(guī)范
1、快樂與他人合作學習
2、學習興趣的提高
3、積極、主動地參與各項活動
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
技能和素質(zhì)
1、懂得集體跑、跳等技術
2、速度、力量、協(xié)調(diào)性增強了
3、自信心增強了，心理水平提高了
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
思考與判斷
能在思考中進行學習
1 2 3 4 5
知識理解
1、明確與他人合作學習的重要性
2、基本掌握合作學習的方法
3、學會創(chuàng)編合作學習方式
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
《綜合練習》教學設計5
教學目標：
1、能讀一讀，比較在不同的語境中，讀輕聲與不讀輕聲其含義上的細微差異。
2、能了解詞語的意思，找出意思相反的詞語并抄寫。
3、能仿照詩歌學寫幾句小詩。
3、養(yǎng)成邊讀邊思的學習習慣，在閱讀中能找出體現(xiàn)文章中心的語句，并結(jié)合生活實際體會文中的寓意。
4、能以“長江”為主題，收集有關的資料、圖片、文字等，小組合作，在班上進行交流。
教學難點：
能閱讀短文找出體現(xiàn)文章中心的語句，并結(jié)合生活實際體會文中的寓意。
教與學的過程：
一、引入：
1、師：本單元的學習，使我們?yōu)樽鎳纳胶又蓝潎@，為文章中澎湃的愛國之情而感動，也為祖國美好的未來而激昂。今天我們一起來收獲第四單元所學到的語文知識，為本單元的學習增添更美的一筆。
2、出示課題：綜合練習4齊讀題
二、新授：
�。ㄒ唬┳x一讀，比較各組詞中帶點的聲調(diào)。
1、讀題，明確要求。
2、仔細觀察注音，輕聲讀一讀，找出帶點詞語的讀音有什么不同。
3、交流糾正，找出讀音變化的規(guī)律。
4、在學生了解讀音變化的基礎上，再進行練讀，加以鞏固。
�、倌赣H把碗端起來母親把碗端了起來
�、谒ε郎先ニε懒松先�
說明：“起來”、“出去”、“上來”、“出來”、“回來”、“上去”等詞用在動詞后面做趨向性補語時，朗讀時應有輕重的變化。如果“起來”、“出去”、“上來”等趨向動詞直接跟在動詞后面，則這些詞讀作輕聲；如果“起來”等趨向動詞與動詞之間插入“得”、“不”、“了”等助詞后，則這些詞應重讀，不作輕讀的變化。
（二）從下面的詞語中選出意思相反或相對的一組詞語，抄在下面的空格里。
步履沉重鴉雀無聲忐忑不安毫不遲疑聚精會神眉飛色舞
泰然處之心不在焉愁眉苦臉人聲鼎沸猶豫不決步伐輕快
步履沉重鴉雀無聲忐忑不安毫不遲疑聚精會神眉飛色舞
步伐輕快人聲鼎沸泰然處之猶豫不決心不在焉愁眉苦臉
1、指名讀要求。
2、讀詞語，質(zhì)疑：有哪個詞語的意思不理解？隨機交流詞語意思。
3、找出意思相反的詞語作口頭交流。
4、動筆寫下來，教師巡視指導。
5、想想，你還能積累下列詞語的反義詞嗎？（可作為回家作業(yè)）
不可勝數(shù)一刀兩斷大失所望口是心非力不從心理直氣壯
說明：這一題主要是反義詞的積累，課文的12個成語中，有些成語如“毫不遲疑、聚精會神”是學生熟知的，而有些成語如“泰然處之、人聲鼎沸”則可能較陌生，所以“質(zhì)疑”環(huán)節(jié)的設計是以學生為本，從學生的需求出發(fā)去理解詞語的意思，為學生完成練習，積累反義詞的成語作了很好的鋪墊。學習語文不僅要牢固掌握一些學習技巧，更要勤讀善記。只有多積累詞匯，作文時才能在記憶的倉庫中把詞語信手拈來，為我所用。
�。ㄈ⿲W做小詩人。
1、生活中，我們會遇到喜、怒、哀、樂，但我們只要學會微笑，像詩人一樣把自己變成一條小河、一座大山、一制燕子、一根勁竹，就能讓生活充滿笑聲。請讀讀下面這首小詩。
2、仿照詩句，想象一下，自己會變成什么？
生活報我以幸福，我是一只凌空飛翔的燕子。
生活報我以挫折，我是一根勁竹，經(jīng)得起千擊萬磨。
生活__報我以幸福__，我是_______________________。
生活__報我以挫折___，我是_______________________。
生活_______________，我是_______________________。
生活_______________，我是_______________________。
3、交流點評。
說明：學生的能力是有差異的.，想象也是各異的。從扶到放的練習設計，既為學生設置了坡度，又給學生傳遞了一個信息：同樣的“幸�！保梢韵胂蟪霾煌氖挛飦砀惺苓@份幸福。教師在指導時要充分地讓學生發(fā)言，以求思維的最大輻射，豐富學生的語言表達。
�。ㄋ模╅喿x短文，完成練習。
1、靜心閱讀，想一想，你讀懂了什么。讀文后交流。
引導學生重點感悟：“快樂，不僅僅在于你從哪個角度去欣賞它，更在于你從哪個角度去善待它�！�
2、再讀短文，找出文中最能體現(xiàn)文章中心的一句話，用“”劃出來。交流。
3、學生一邊認真摘抄中心句，一邊用心感悟：聯(lián)系生活實際，談談生活中你感受過哪些快樂？
4、自由輕聲讀短文，說說從文中的你寓言中得到了什么啟發(fā)？
說明：在教學中，只有對文本反復閱讀，反復咀嚼，才能把文本所表達的含義深刻領會。當學生在教師的引領下，通過不同層次地閱讀，課后問題也就迎刃而解了。當然，對于重點語句的理解和讀了文本后受到的啟發(fā)，學生的表述可以不同，只要講得合乎情理，言之有理即可。但要注意學生交流過程中老師要適時適切地進行點撥，規(guī)范學生的語言。
（五）語言實踐活動。
1、教學準備。
�。�1）教師指導學生以小組形式收集長江的資料，一個小組收集一個相關內(nèi)容。（圖文配合）
�。▍⒖迹篈組收集長江的沿江風景名勝；B組收集長江的地理特征；C組收集長江的古今作用；D組收集長江的環(huán)境情況。）
（2）小組成員合作互助，整理材料。
2、十分鐘快樂隊會：長江——我們的母親河。
3、評議最佳小組合作獎。
說明：課前讓學生以小組形式做好搜集工作，既有助于培養(yǎng)學生搜集資料、梳理資料、整理資料的綜合學習能力，又有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神；以十分鐘快樂隊會的形式開展，可以讓更多的學生參與到練習中去，使全體學生在小組互助的氛圍中得到語言表達的訓練，提高所有學生的語言表達能力。
�。┦煊浢浴�
1、出示名言，自由讀。讀準名言的字音，讀通句子。
2、說說這些名言都是圍繞什么主題的？（愛國）
3、教師簡介詹天佑、雨果、周恩來的故事，讓學生走近名人。
4、讀讀，背背。
說明：在理解的基礎上，再來背誦名言，事半功倍。通過簡介名人，拓寬了學生的知識面，也提高了學生對名言的深層次認識，從而汲取其中的精神養(yǎng)分。
（七）寫字。
1、讀題，明確要求。
2、師提示：注意今天我們抄寫的句子中有頓號，頓號占一個字的位置，放在句末的右下角。同時，用鋼筆抄寫句子，注意細心認真，防止因抄錯而污損本子。
2、獨立書寫，教師巡視。（注意糾正學生的寫字姿勢。）
3、寫完后，小組評議，推薦一份最優(yōu)秀的學生作品。（頓號占一個字的位置；字距、行距是否恰當……）
4、實物投影儀展示學生作品。
說明：學生書寫時，教師要及時巡視，糾正學生的寫字姿勢，強調(diào)細心、認真的寫字習慣。
《綜合練習》教學設計6
教學目標：
1、認知要求：
�。�1）熟練掌握數(shù)據(jù)庫建立
�。�2）熟練掌握數(shù)據(jù)的查詢
�。�3）理解數(shù)據(jù)收集處理的過程
2、操作要求：使用ACCESS20xx完成一次數(shù)據(jù)調(diào)查處理的全過程
3、情感要求：參與調(diào)查積極主動
培養(yǎng)團隊協(xié)作精神
樹立合理使用電腦的觀念
教學重點和難點：字段類型的確定、查詢方法
教學關鍵：體現(xiàn)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力
教學方法：任務驅(qū)動，學生參與調(diào)查，師生共同完成教學任務
教學手段：多媒體網(wǎng)絡教室、大屏幕投影儀
教學過程：
1、引入：
大家有沒有遇到過街頭調(diào)查？
今天我們在機房里也作一次調(diào)查
而且用我們所學的ACCESS數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)來處理調(diào)查數(shù)據(jù)
2、學生分組調(diào)查
（1）數(shù)據(jù)的收集
由教師規(guī)定每組的調(diào)查內(nèi)容
每組學生進行分工（ACCESS操作員、調(diào)查者、被調(diào)查者）
ACCESS操作員：建立調(diào)查表結(jié)構(gòu)，記錄的.輸入
調(diào)查者：根據(jù)調(diào)查內(nèi)容訪問班中其他同學
被調(diào)查者：接受調(diào)查者的調(diào)查
老師：適時引導，及時調(diào)控
�。�2）數(shù)據(jù)的查詢
學生：根據(jù)調(diào)查內(nèi)容，選擇恰當?shù)牟樵円�，進行查詢
老師：適時講解、合理引導
�。�3）調(diào)查結(jié)論
由組長匯報調(diào)查結(jié)論（根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計作點評）
3、簡要小結(jié)
小結(jié)數(shù)據(jù)收集處理的過程
對調(diào)查活動作評點
4、作業(yè)
根據(jù)本次調(diào)查內(nèi)容，對其他班的同學進行調(diào)查，得出結(jié)論。
《綜合練習》教學設計7
教學目標：
1. 知識目標：
明確雙檔字符鍵的概念，掌握雙檔字符鍵在鍵盤上的分布與操作方法。
2. 能力目標：
熟練進行雙檔字符鍵的擊鍵操作；掌握SHIFT鍵使用方法。
3. 情感目標：
感知鍵盤的物理特性，培養(yǎng)學生互學、互助、互比的交流合作精神。
重點和難點
重點：
掌握上檔字符鍵的輸入方法；知道SHIFT鍵在大小寫轉(zhuǎn)換中的作用；培養(yǎng)學生打字興趣。
難點：
上檔字符鍵的快速輸入和學生興趣培養(yǎng)。
教學過程：
一、談話導入新課
在“鍵盤樂園”中，單擊“課程選擇”按鈕，選擇“鍵位課程13”，進行字母和數(shù)字符號約練習。
打字鍵區(qū)中的數(shù)字鍵離基準鍵較遠，擊鍵時相應的手指要向上排移動，其余手指不動，擊完后手指立即復位；另一種方法是，使擊鍵所在的手整個上移，然后用相應的手指擊鍵，其余手指微向里彎曲，擊鍵后迅速復位。
二、選擇課程14，進行上檔字符練習。
先按下SHIFT鍵，再擊相應鍵。
學生練習。
三、課堂小結(jié)。
第十五課 鍵盤綜合練習
教學目標：
1. 知識目標：
認識鍵盤的大小寫狀態(tài)，學會使用金山打字20xx進行鍵盤綜合練習。
2. 能力目標：
熟練字母、數(shù)字及符號的輸入，熟練掌握SHIFT鍵、大小寫轉(zhuǎn)換鍵、退格鍵及空格鍵的操作方法。
3. 情感目標：
利用游戲、計時、比賽等方式激發(fā)學生學習興趣。
重點和難點：
重點：
正確完成雙檔字符鍵的指法操作和SHIFT鍵的.使用，培養(yǎng)學生打字興趣。
難點：
提高擊鍵的速度和準確性，培養(yǎng)學生正確的坐姿及擊鍵習慣。
教學過程：
(一)組織教學
學生啟動計算機。
(二)上機練習
1. 調(diào)用指法練習軟件
學生選擇軟件中的“綜合練習”進行輸入練習。
教師巡視，及時指導。
2. 調(diào)用“寫字板”
輸入下面一首詩：
deng guan que lu
bai ri i shan in,huang he ru hai liu.
u qing qian li u,geng shang i ceng lu.
學生互幫，教師個別指導。
3. 小游戲
金山打字游戲。
4. 學習caps lc鍵的使用。
(三)講評與深化
每一小練習做完后，教師及時展示學生成績，進行評選。
(四)課后小結(jié)
《綜合練習》教學設計8
教學目的：
1、積累關于“感受”“幻想”“質(zhì)疑”“發(fā)現(xiàn)”“驗證”的名人名言。
2、在鍛煉孩子們口語交際的同時，使孩子們真正學會辯論，培養(yǎng)正確的人生觀。
3、利用創(chuàng)設的想象情景，寫想象作文，培養(yǎng)學生大膽想象能力。
教學重難點：掌握基礎知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫作能力。
教學具準備：相關的名人名言或名人故事、口語交際、寫作方面的材料。
教學過程：
第一課時
1、學習名人名言
師：課前老師布置了搜集有關“感受”“幻想”“質(zhì)疑”“發(fā)現(xiàn)”“驗證”方面的名人名言作業(yè)，這節(jié)課大家交流一下。
生交流自己積累的名人名言，在交流時暢談自己的感受。
師：今天我們再學習幾句名人名言，你收獲會更大。
師出示書上的名人名言，引導學生讀。
讓學生暢談自己讀名言后的感受和收獲，也可以試著用一兩句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。
師朗讀。
師指導學生讀出自己的理解，讀出感情。
（設計意圖：在交流中讀、感悟，反復這樣，激發(fā)學生用心感悟自然，熱愛自然，感恩自然，欣賞自然。）
2、進行“口語交際”——我心目中的美好。
�。�1）教師介紹口語交際的活動方式。
學生圍繞書上的口語交際內(nèi)容進行整理，交流，說出自己的觀點。
�。�2）師生總結(jié)。
�。ㄔO計意圖：通過相互交流，不僅鍛煉學生的口語表達能力，而且還使學生受到熱愛周圍環(huán)境的教育。）
第二課時 我的小筆頭
設計理念：
“珍視個人的獨特感受”，“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”，是新課程標準倡導的教學理念。因此本次設計的重點是引導學生聯(lián)系生活和思想的實際，抒發(fā)本單元中《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》讀后感，自由表達，寫出獨特的感受和體驗。
作前準備：
熟讀選擇的其中的課文內(nèi)容。
教學目標：
1、選第一單元《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》中一篇文章寫讀后感。
2、能結(jié)合書上的感觸最深的地方，清楚表達自己的感想。
教學重點：、能結(jié)合書上的感觸最深的地方，清楚表達自己的感想。
教學難點：怎樣圍繞課文重點寫出自己的讀后感。
教學時間：2課時
教具準備：范文
教學過程：
第一課時
一、課堂導語
引導回憶：同學們，你們最近看過哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學談）
點撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會，寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）
二．讀習作提示，明確習作要求
�。保締卧獓@回歸自然的內(nèi)容讓我們欣賞了五篇課文，再者五篇課文中有兩篇課文你讀后一定會有很多感受，那就是《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》，本次作文就是把對這兩篇課文中的其中一篇寫出自己的感受，要聯(lián)系生活實際和思想實際，寫自己的.真實感受，也可以對其中某些內(nèi)容談談自己看法。
�。玻x一讀例文，想一想，小作者是怎樣寫讀后感的？（注意分清哪些句子是復述，哪些句子是寫感想）
�。�.題目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。
三．習作指導
1、緊扣原文抓住重點。
必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談。應集中到自己感受最深的一點或兩點上來發(fā)表議論。
2、聯(lián)系實際，情感真實。
這個“實際”可以是自己的思想和生活實際，也可以是別人的思想和生活實際，也可以是社會實際，選擇自己感受最深的事寫并結(jié)合切身體會，體會才真切，文章才具有說服力。
3、讀感結(jié)合有側(cè)重。
正確處理好“讀”“感”的關系。“讀”是“感”的前提和引子。“感”是“讀”的結(jié)果和目的。因此要有讀有感，讀感結(jié)合，比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側(cè)重于寫自己的感受。
當然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫的。
4、引導探究，總結(jié)寫法：
夾敘夾議，敘中有感，感應中有敘。
四、學生選材，互說。
五、打稿。
第二課時
一、朗讀習作，評議修改。
學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。
二、文后指導。
1、結(jié)合學生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發(fā)學生的習作興趣。
2、范讀兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學習寫法。
一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。
三、修改作文。
四、謄寫作文
板書設計：
讀后感“讀”“感”
《綜合練習》教學設計9
【教學目標】
知識與技能：
1、積累“我的采蜜集”，背誦《歡樂頌》。
2、口語表達“在未來的日子里”，要有條理，語氣、語調(diào)適當。
3、習作語句通順，內(nèi)容具體，感情真摯。
過程與方法：
1、進一步培養(yǎng)學生在讀中品悟文章的內(nèi)涵。
2、激發(fā)學生喜歡積累的情趣，利用手抄報，展示我的采蜜集，結(jié)合課件展示，想象著吟誦讀讀背背。
3、學會在網(wǎng)上搜索，有選擇的查閱，欣賞網(wǎng)上資料的能力。利多媒體輔助教學，使學生更加身臨其境。
情感態(tài)度與價值觀：
1、與人交流時，能尊重、理解對方，聽他人說話要有耐心。
2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
3、懂得習作是自我表達和與人交流，珍視個人獨特的感受。
4、喜歡出去走一走，學會享受大自然中萬物的美。
【教學重難點】
1、與人交流時觀點明確，語言流暢。
2、課前能積累習作素材，課堂上在規(guī)定時間內(nèi)完成習作。
課前準備：
閱讀本單元的課文，閱讀與本單元內(nèi)容相關的文章，搜集相關的圖片、文字資料，記錄下自己的隨行、隨思。
【教學過程】：
一、我的采蜜集
1、師：從古至今，人世間不知發(fā)生過多少次悲壯激烈的戰(zhàn)爭。運籌帷幄，攻城掠地，長途奔襲，短兵相接、、種種戰(zhàn)例，或記之于史冊，或見之于名著，或流傳于口頭。20xx年9月2日，為紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利六十周年，來自二十二個國家的二戰(zhàn)老兵聚首北京，共同簽署《北京和平宣言》。
2、請同學們讀一讀宣言。
3、結(jié)合你查找的資料，談一談你對和平宣言的體會和感受。
學生發(fā)表自己的看法。
我們每個人都應該仔細看看這些資料，我們現(xiàn)在的寧靜是用多少個這樣的過去換來的，我們有什么理由不好好愛惜身邊那個人呢？
所有的戰(zhàn)爭都是殘酷的。所有的戰(zhàn)場都是血腥的。有硝煙的，沒有硝煙的！也正是這樣的殘酷和血腥，才會讓我們才更渴望和平。我活在天堂里！
我認認真真的看完這些資料。感到戰(zhàn)爭太殘酷了。這樣的文章應該多看看、才能體會生活在和平年代里是多么幸福啊。
……
二、讀讀背背。
1、出示白樸的《歡樂頌》，播放《歡樂頌》的樂曲。
感受樂曲歡樂、自由的喜悅氣氛。
《歡樂頌》是《貝多芬第九交響曲》的`終曲樂章，《第九交響曲》貝多芬卻幾乎花了大半生的時間來醞釀、來籌劃的，可以說它是凝聚其一生力量和信念的宏篇巨作．感覺庵野秀明是個很了解音樂的人，貝多芬創(chuàng)作《歡樂頌》的那段時間許多顯要友人的相繼去世、患病、破落．他和真治一樣沒有完整的家庭，在此時重新回到了孤獨、寂寞當中．他們一樣對現(xiàn)實憂心忡忡，卻無能為力。
2、指名朗讀
3、疏通意思。
4、輕輕地吟誦，想象它所描繪的畫面。學生感情朗讀。
5、背誦。
三、口語交際。
“在未來的日子里，為學生搭建一個交流互動的平臺，讓學生在交流中提高認識，喚起對和平的向往，讓學生展開豐富的想像，描繪世界的明天，充分表達對未來美好的憧憬。向?qū)W生提出以下問題，幫助學生打開思路。小組交流、全班交流相結(jié)合。
1、未來世界還有戰(zhàn)爭嗎？人們?nèi)绾谓鉀Q爭端？
2、未來世界里人們怎樣生活？
3、未來世界里，你成為什么樣的人？你解決了什么問題？
四、關于“我的小筆頭：
1、從以下幾個方面指導學生選材。
對戰(zhàn)爭的認識和看法；
針對某一新聞事件談自己的感受；
給某人寫封信，對某問題提出合理化建議；
發(fā)出綠色和平的號召；
暢想和諧美好的未來世界……
2、指導多種方法表達。
書信、議論文、詩歌等，鼓勵學生采用不同方式完成習作，只要感情真實，內(nèi)容具體，教師就要鼓勵。
3、交流評價。
教師點評與學生互評相結(jié)合，重視學生交流的過程。
4、習作展示。
通過評講、朗讀等多種形式讓學生在反思、交流中開闊思維，提高能力。
搜集資料也是一種積累，也通過閱讀資料，讓學生了解百年戰(zhàn)爭給中國人民帶來的深重災難，在學生的心中產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學生熱愛和平、珍愛生活的美好感情。
《綜合練習》教學設計10
教學內(nèi)容：
教材P40～41練習九第3、4、6、10～13題。
教學目標：
1、進一步感受要根據(jù)實際需要取商的近似值，培養(yǎng)學生的應用意識。
2、經(jīng)歷用小數(shù)除法解決實際問題的過程獲得解決實際問題的方法。
3、使學生了解數(shù)學源于生活，又應用于生活，體驗數(shù)學在生活中的價值。教學重點：靈活運用求商的近似值的方法來解決實際問題。教學難點：“進一”法、“去尾”法取商。
教學過程
一、基礎練習：
出示題目1．小強是用50元買了12個蛋糕，平均每個蛋糕多少錢？
2．蛋糕店特制一種生日蛋糕，每個需要0。32kg面粉，李師傅領了4kg面粉做蛋糕，他最多可以做幾個蛋糕？
3．50個奶油蛋糕，要全部裝在盒子里，每8個裝一盒，至少需要幾個盒子？學生獨立完成。
師：請同學們說說看，你是怎么想的呢？
生1：第1題用50÷12=4。1666…（元）≈1。17（元）
生2：第2題用4÷0。32=12（個）……0。16（kg），剩下的面粉不能做成一個蛋糕，最多只能做12個蛋糕。
生3：第3題用50÷8=6（個）……2（個）。因為剩下來的蛋糕還需要裝在一個盒子里，所以至少要用6＋1=7（個）盒子。
生4：這三道題目告訴我們：要根據(jù)生活中的實際情況取商的近似數(shù)，如果求平均數(shù)或者計算題的近似值，就用“四舍五入”法；如果買東西，只能舍去小數(shù)部分，買整個的物品；如果用油桶裝油，因為多出的油也要用桶來裝，所以即使余下的.不多，也要多算一個桶。
師：求商的近似值的一般方法是使用“四舍五入”法。全部用“四舍五入”法解決今天的三個問題很不合理，我們必須根據(jù)實際生活需要，合理選擇不同的方法來求商的近似值。有時需要去掉小數(shù)部分（無論小數(shù)部分是多少，都要舍去），有時需要進一（無論小數(shù)部分是多少，都要進一取整數(shù)），這里所用的方法分別叫“去尾”法、“進一”法。
二、提高練習：
1．根據(jù)實際情況選擇合適的方法求商的近似值出示：
五（1）班的同學準備裝飾教室，他們準備了長為5M的紅紙，長為8M的黃紙。每長為0。12M的紅紙可以做一朵紅花，每長為0。37M的黃紙可以做一朵黃花。
�。�1）可以做多少朵紅花？
�。�2）可以做多少朵黃花？
�。�3）3朵紅花和3朵黃花扎成一束，一共可以扎成多少束花？
引導分析
�。�1）要求長為5M的紅紙可以做多少朵紅花，用除法計算。
�。�2）要求長為8M的黃紙可以做多少朵黃花，用除法計算。
�。�3）根據(jù)紅花和黃花的數(shù)量分別求出各有幾個3朵，比較后確定可以扎成多少束花？學生嘗試解答，集體訂正。
�。�1）5÷0。12=41（朵）……0。08（M）0。08﹤0。12，不夠做1朵。答：可以做41朵紅花。
�。�2）8÷0。37=21（朵）……0。23（M）0。23﹤0。37，不夠做1朵。答：可以做21朵紅花。
（3）41÷3=13（束）……2（朵）21÷ 3=7（束）答：一共可以扎成7束花。
教師小結(jié)：
1、在解決實際問題時，要根據(jù)實際情況靈活地選擇合適的方法取商的近似值，如本題中的花是一朵一朵的，所以應該用“去尾”法取近似數(shù)。因為黃花只能扎成7束，所以最后確定扎成多少束時，必須以較少的為標準。
2．有特殊數(shù)量關系的連除問題出示教材第40頁練習第3題。學生閱讀題目，理解題意。
從題中你知道了哪些數(shù)學信息？
所求問題：一臺噴霧器每小時可以噴多少棵？
所需條件：3臺噴霧器4小時噴了300棵。
問：這題能一步算出最后結(jié)果嗎？應該先算什么？再算什么呢？請學生在小組內(nèi)談談自己的想法。
指名有代表性的算法板書在黑板上：
方法一：300÷3=100（棵）
方法二：300÷ 4=75（棵）100 ÷4=25（棵）75÷3=25（棵）綜合算式：300÷3÷4300÷ 4÷ 3請同學說一說每道算式求的是什么？觀察對比：兩種方法有什么不同和相同的地方？
三、拓展練習：
1．出示教材第41頁練習九第11題。
教師：450g橙子粉能沖多少杯？沖這么多杯需要多少克方糖？學生獨立完成后交流分析過程，并討論處理的結(jié)果方法。（為什么這樣處理？）
小結(jié)：
1、要根據(jù)實際情況取商的近似值，有時要用“進一法”，有時要用“去尾法”。
2．教材第40頁練習九第4題。學生自主完成，同桌之間相互交流訂正。
3．教材第41頁練習九第13題。小組內(nèi)分析題意，討論算法，然后獨立計算，集體訂正。教師提示：商的小數(shù)點向右多點一位，說明商錯了，正確的商就是2。46，是解決這道題的關鍵。
下面就可以按除法各部分這間的關系得到結(jié)果。被除數(shù)÷商=除數(shù)
四、課后小結(jié)通過本節(jié)的學習你的收獲是什么？
五、作業(yè)：教材第40～41頁第6、10、12題。
《綜合練習》教學設計11
教學目標：
1、通過練習使學生進一步認識“相遇問題”的特征，理解數(shù)量關系，并能正確熟練地解答相遇問題應用題。
2、溝通“相遇問題”三種類型的內(nèi)在聯(lián)系，提高學生的分析和判斷能力。
教學重點：
溝通“相遇問題”三種類型的內(nèi)在聯(lián)系
教學用具：
幻燈、小黑板
教學過程：
一、組題練習溝通聯(lián)系
1、練練
�、艃闪谢疖嚪謩e從甲乙兩站同時相對開出，一列火車每小時行75千米，另一列火車每小時行83千米，3小時后相遇。甲乙兩站相距多少千米？
�、苾闪谢疖嚪謩e從474千米的甲乙兩站同時相對開出，一列火車每小時行75千米，另一列火車每小時行83千米。幾小時后相遇？
�、莾闪谢疖嚪謩e從474千米的甲乙兩站同時相對開出，3小時后相遇。一列火車每小時行75千米，另一列火車每小時行多少千米？
2、說說
教師板書：
⑴（75+83）*3=474千米
提問：先求什么？再求什么？
�、�474/（83+75）=3小時
提問：先求什么？再求什么？
�、�474/3—75=83千米
提問：先求什么？再求什么？
3、比一比
這3題的.條件和問題有什么相同和不同的地方？
教師要求學生填表：
條件
算式
一共行的路程
相遇的時間
速度
第一題
第二題
第三題
歸納小結(jié)：不管是哪一類總是先求速度和。
二、變式練習加深理解
1、小青和小剛分別從甲乙兩地相對而行。小青每分鐘行60米，小剛跑步每分鐘行的路程是小青的2倍，兩人20分鐘相遇。甲乙兩地相距多少米？
提問：應先求什么？為什么？
學生練習（60+60*2）*20
還有別的方法嗎？
2、小青和小剛分別從甲乙兩地相對而行。小青每分鐘行60米，小剛跑步每分鐘行120米，兩人20分鐘后還相距400米。甲乙兩地相距多少米？
學生練習：400+（60+120）*20
你能說說“兩人20分鐘后還相距400米”這句話的意思嗎？
三、課堂練習
課本練習八（一）第2——7題
《綜合練習》教學設計12
【教學目標】
1、會比較形近字，選字填空。
2、在理解詞義的基礎上，進行詞語歸類。
3、把帶有“終于”的句子補充完整。
4、閱讀短文，學習讀懂文章。
5、語言實踐活動，交流“我的學習小體會”。
6、熟記名言，了解大意。
7、學習寫好木字旁的字。
【教學重點、難點】理解、積累、實踐。
【教學準備】
1、教師方面：教學媒體
2、學生方面：復習本單元課文，把自己的學習體會寫一寫。
【教學時間】2課時
【教學過程】
一、揭示課題
同學們，在這個單元中我們認識了許多名人，還記得嗎？（瑞典科學家諾貝爾，中國科學家陳景潤、法國雕塑家羅丹……）
今天這節(jié)課我們不僅要交流你認識了這些名人后的體會，還要再認識一位美國著名的運動員。
出示：綜合練習7 學生齊讀
說明：先讓學生回顧本單元所學的內(nèi)容，為語言實踐活動作鋪墊，還引出了課題。
二、語言實踐活動
課前，老師請大家復習了本單元的課文，然后寫了自己學了課文后的一些體會�，F(xiàn)在我們來進行一次“我的學習小體會”的交流會。
�。�1） 先在小組里進行。
（2） 每小組選派一名代表在全班交流。（從學習生活中的一點一滴說起，從很小的方面介紹，主要話題是：成功的前提是努力實踐。）
（3） 評選出最佳交流者。
說明：這一大題是綜合性的語言實踐活動，要讓每個學生都發(fā)揮主動性，通過小組合作以及評選“最佳交流者”為學生搭建了展示的平臺
激發(fā)他們學習的積極性，也讓他們分享了他人的學習經(jīng)驗。
三、閱讀短文
現(xiàn)在我們再來認識一位美國的`著名運動員。
1、自由讀短文，讀通、讀順，遇到不認識的字，解決。
2、默讀短文，思考：短文主要講什么？揭示了一個什么道理？用直線在文中劃出。認真讀一讀，并說出你的感受。
3、再讀短文，用自己喜歡的方法來理解“不同凡響、虛掩、極限�！�
4、通過學習，你能給短文取個合適的題目嗎？
5、小結(jié)：若想獲得成功，只有努力地實踐。
說明：給學生充足的時間自讀短文，通過掃除生字障礙。
培養(yǎng)學生從整體入手，在了解短文大意的基礎上，結(jié)合短文后的練習再來讀懂短文，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
四、熟記名言
我們來讀讀名人為我們留下的話。
1、出示3句名言，學生自由讀，要求讀準字音，讀通句子。
2、指名朗讀，用自己的話說說你對每句話的理解。教師補充。
3、學生再次選擇自己喜歡的名言朗讀、背誦。
4、你還知道哪些有關“體育”及“學習”方面的名言？
如：在我們勞動人民的國家內(nèi)，需要千百萬身體健壯、意志堅強、勇敢無畏、朝氣蓬勃、堅韌不拔的人。 ——列寧
生命在于運動 法國啟蒙思想家——伏爾泰
讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。 ——笛卡爾
學習知識要善于思考,思考,再思.我就是靠這個方法成為科學家的。
——愛因斯坦
學而不思則惘，思而不學則殆。 ——孔子
……
說明：在學生理解的基礎上，讓學生熟讀成誦，鼓勵學生大膽交流這方面的名言，進一步拓展學生的知識面，激發(fā)學生積累名言的興趣。
五、選字填空
在學習中，我們經(jīng)常被有些形近字、同音字混淆。瞧，他們又來了！
1、出示題目，讀要求。
2、學生自行完成填空。。
3、集體交流。
4、補充練習
壁 璧 撼 憾 瑞 揣 堪 勘
和氏（ ） 遺（ ） （ ）點 （ ）探
墻（ ） 震（ ） （ ）摩 疲憊不（ ）
說明：三年級學生有能力完成選字填空，先讓學生試著完成，再讓學生從交流中找到自己的不足，然后通過補充練習，鞏固對同音字和形近字的辨析能力。
六、按要求，詞語歸類
1、指名讀題，審清題意。
2、讀讀這些成語，按出示的要求歸類。
3、學生完成練習。
4、全班交流
學習：
時間：
動作：
聚精會神、真才實學、
孜孜不倦、學以致用
光陰似箭、海枯石爛、
日月如梭、千秋萬代
手舞足蹈、眼疾手快、
昂首挺胸、健步如飛
5、你還積累了哪些類似的詞語？小組間進行比賽，看哪個小組知道的詞語多？如：
專心致志、全神貫注、
不恥下問、鍥而不舍
……
爭分奪秒、惜時如金、
一日三秋、一年半載
……
竊竊私語、高談闊論、
談笑風聲、目不斜視
……
說明：通過進一步的詞語積累，豐富和擴大了學生的詞匯量，提高了學生積累詞語的興趣和能力。
七、把句子補充完整
1、出示表格，指名讀例句，“終于”是什么意思？
�。ū硎窘�(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。）
2、學生自行完成練習。
3、小組先交流，評選出說的好的句子。
4、全班交流。
說明：通過小組合作交流，使每個學困生能有一個表達的機會，調(diào)動他們的學習自信心及積極性。
八、寫字
1、讀題。
2、觀察這四個字，有什么特點？
�。�1） 部首都是木字旁，木字旁由“橫、豎、撇、點”四筆組成。在桌面上寫一寫。
（2） 這四個字均左窄右寬。
3、在書上寫一寫，教師巡視。注意學生的寫字姿勢。
4、集體交流。表揚寫得特棒的同學，同時鼓勵寫字一般的同學，指出努力方向。
說明：讓學生觀察生字的特點，從而逐步培養(yǎng)他們獨立的觀察能力。通過交流，講評，讓學生找到寫好這些字的“秘訣�！�
《綜合練習》教學設計13
教學目標：
知識與技能目標
1、正確流利有感情的讀通句子和段落，體會其中蘊含的思想感情。
2、通過口語交際，培養(yǎng)學生的語言表達能力，使學生表達有條理，中心突出。
3、 通過交流，激發(fā)學生的寫作欲望，讓學生樂寫、愿寫。
過程與方法目標
1、充分朗讀，體會其中的情感。
2、激發(fā)學生喜歡積累的情趣，利用多種形式，展示我的采蜜集，結(jié)合課件展示，想象著吟誦讀讀背背。
情感、態(tài)度價值觀目標
1、引導學生感受積極、樂觀的生活態(tài)度，能正確評價自己。
2、讓學生體會在大自然里的快樂，培養(yǎng)孩子熱愛自然的情感。
3、 通過交流，激發(fā)學生的寫作欲望，讓學生樂寫、愿寫。
重點用多種方法朗讀采蜜集和讀讀背背
難點通過口語交際，培養(yǎng)學生的語言表達能力，使學生表達有條理，中心突出。
教學環(huán)節(jié)與預設：
第一課時
一、對本單元整體回顧
孩子們，在這一單元里，我們學習了哪些文章？請大家回憶一下，哪篇文章給你留下的印象最深？可以是自己的獨特感受，也可以用書本中的好詞好段來談一談！
二、采蜜集
這一單元里，我們學習的課文告訴我們一個重要的道理，那就是用積極、自信的態(tài)度對待每一件事情。
今天老師給大家?guī)砹艘恍┚实木渥樱ǔ鍪静擅奂锏脑挘┱埓蠹易屑氉x一讀這些句子，并說一說你還體會到了什么？這對于你今后的生活會起到什么作用？
�。ㄌ崾荆旱谝痪湓捀嬖V我們一種正確的人生態(tài)度：世間萬物都有自己存在的價值，要從容、坦然地面對平凡，平凡不是平庸，平凡的人一樣能夠風險，一樣能夠創(chuàng)造非凡，我們應守護住自己心靈的`純潔和善良，使自己的地位和價值得以體現(xiàn)。第二句話旨在啟發(fā)人們應該用怎樣的態(tài)度去看生活、看人生、看世界。他告訴人們，如果用欣賞的態(tài)度看周圍的世界，用美好的心靈看周圍的人，世界便會更加精彩。第三句話則告訴我們要想有收獲，就必須有付出。
三、讀讀背背
孩子們，你們有沒有漫步在田間小路，體會那份悠閑自在；有沒有在大自然里盡情享受它賜予我們的無限快樂。誰愿意將你的感受說給大家聽？請大家讀一讀《在平原，吆喝一聲很快樂》，看看你會有什么新的感受。
在自讀的基礎上，小組讀文，先掃清字詞障礙再談感受，然后全班交流，并帶著這種感受讀。
在學生初步感知這段文字之后，教師給大家簡單介紹作者及其創(chuàng)造風格。
請大家?guī)е@種自由自在的另一種幸福感，去試著背一背這篇文章。
第二課時
口語交際：不同的“鏡子”，不同的我
一、說說你心中的他人
同學們，每個人對自己和對別人都有一個評價，你想先來說說誰？可以是自己的同學，家人、朋友等。
二、說說別人對你的評價
你知道別人對你是怎樣評價你的嗎？
請同桌互相說一說對方，小組說一說。
三、不同的“鏡子”，不同的我
你是怎么理解不同的“鏡子”，不同的我這句話的？你怎樣才能從這面鏡子里找到自我？和大家交流交流。并說一說今后你準備怎樣做。
《綜合練習》教學設計14
教學目標
1、引導學生了解漢字結(jié)構(gòu)，幫助學生初步學會歸類，并能根據(jù)部首寫出和動物有關的字。
2、引導學生能根據(jù)詞語的意思進行歸類，并能積累描寫自然風光的詞語。
3、復習和鞏固本單元課文中所出現(xiàn)的句子，幫助學生體會總起作用、承上啟下作用。
4、朗讀短文，在語言環(huán)境中理解意思，并能欣賞和積累有關詞句。
5、復習本單元課文，整理收集的資料，參加“珍奇動物”或“世界奇觀”介紹會。
6、熟記有關“勞動”的3條名言。
7、指導學生在方格里規(guī)范地書寫提手旁的字。
課前準備
讓學生通過網(wǎng)絡等途徑，搜集“世界各地珍奇動物”資料。
教學過程
一、寫出帶有下列部首并和動物有關的字。
1、觀察四組漢字，了解漢字結(jié)構(gòu)
�。�1）出示兩組漢字：螞蟻 狐貍
�、僬垖W生仔細觀察四組漢字，說說這些漢字有哪些結(jié)構(gòu)特點？（這些部首本身與“動物”有關的）
�、谡垖W生再舉幾個帶有“蟲”和“犭”的漢字。（蝦、蛇、蚯、蠅、蜂、蝴、蝶、蠶、蜜、螢……獅、猴、狼、豬、猬、狗、猩……）
2、自主探究，自選部首與動物有關的漢字
（1）分組討論，交流還有哪些部首與動物有關的漢字？
（2）小組代表交流，其他組補充：
（“馬”： 駱、駝、驢、騾；“魚”： 鯽、鯉、鯊、鱉；“鳥”：雞、鵝、鴿、鶩)
3、學生完成練習
二、積累描寫自然風光的詞語。
1、出示一組詞語，學生歸類：
云霧迷蒙 峰巒雄偉 狂風暴雨 春暖花開
波瀾壯闊 秋高氣爽 漫山遍野 懸崖峭壁
（1）指名朗讀，想想：這些詞語描寫什么的？（自然景色）自然景色有哪些種類？
（2）指名交流，學生歸類，教師板書：
描寫天氣：云霧迷蒙 狂風暴雨
描寫季節(jié)：春暖花開 秋高氣爽
描寫山水：峰巒雄偉 波瀾壯闊 漫山遍野 懸崖峭壁
2、小組交流：你還知道哪些描寫自然風光的詞語？
�。�1）小組競賽：看哪個小組說的最多？
（2）小組代表交流，比賽。
三、聯(lián)系上下文，說說句子的作用。
1、出示句子，學生自由朗讀，并說說這些是哪篇課文中的句子：
�。�1）兒童時代我很喜歡小動物。
�。�2）動物學家經(jīng)過長期觀察和研究，得出了這樣的結(jié)論。
�。�3）在逗弄小動物時，我做過一些有趣的事，也做過一些蠢事。
2、指名學生交流，并聯(lián)系上下文，說說句子的作用：
第(1)句，第21課第一句話的前半句，是總說，后半句舉例說明這前半句。這句話也是全文要說明的主要意思。
第(2)句，起承上啟下作用。句子前面寫了動物學家觀察的情況，句子后面寫他們得出的結(jié)論。
第(3)句，起總起作用，后面的文章分別介紹了“趣事”和“蠢事”。
3、有感情地朗讀，再次體會這些句子的作用。
四、閱讀短文兩則，完成練習。
1、讀短文：
�。�1）自讀短文。
�。�2）指名朗讀。
�。�3）指名交流兩篇短文的大致內(nèi)容。
2、思考，比較：
�。�1）第一篇短文介紹了石球的數(shù)量很多，十分美麗，還介紹了什么？
�。�2）第二篇地方中有不少描寫生動的詞句，請劃出來，讀一讀。
�。�3）這兩篇短文的最后都說石球和石像的形成，還是“自然界未解的謎”，但是寫法不一樣，請你找出來，讀一讀。
3、再讀短文，理解感悟：
�。�1）挑選自己喜歡的句子朗讀，讀出自己的感受。
（2）給第二篇短文取名，并說說原因。
�。�3）學生交流。
五、語言實踐活動。
過渡：這次口語交際是說“有趣的動物”。課前請全體同學通過觀察、調(diào)查或查閱資料，了解世界各地的珍奇動物。
1、小組討論交流：
�。�1）展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。
（2）互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
�。�3）用簡單的`話向全班同學介紹自己最感興趣的內(nèi)容。
2、召開“珍奇動物介紹會”：
�。�1）創(chuàng)設情境：大家看了這么多有關動物的資料，掌握了這么多動物方面的知識，可以說是動物的小專家了。我們組織一個“介紹會”，愿意嗎?
�。�2）示范引導：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們再學著大熊貓的樣子進行講解。
�。úシ配浺簦何医写笮茇垼悄銈兊暮门笥�。你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，實際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎么樣，我厲害吧！哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端。）
�。�3）選擇一項內(nèi)容，分小組準備講稿。
�。�4）學生小組內(nèi)選擇自己喜歡的方式練習講解。
（5）各組推選最佳講解員參加全班比賽。
�。�6）頒發(fā)最佳講解員的標志。
六、熟記名言。
1、媒體出示三句名言。
（1）學生自由朗讀。
�。�2）同桌交流這三句名言的大致內(nèi)容，想想這三句都是關于什么內(nèi)容的。
�。�3）學生質(zhì)疑或交流內(nèi)容。
2、教師歸納：
（1）這三句都是有關“勞動”的名言�！皠趧印卑X力勞動和體力勞動。
（2）指名交流：哪些工作屬于腦力勞動？哪些是體力勞動？
�。�3）朗讀名言并積累。
3、積累：學生挑選一條自己喜歡的名言背誦。
七、寫字練習。
1、出示要寫四個生字，讀一讀。
2、觀察字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分類說說寫字時應注意的事項。
3、指名交流：要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的，而且都是左窄右寬，帶有提手旁的字。
4、教師抓住“拔”字形在方格中位置進行范寫，讓學生遷移運用。
5、學生書寫，教師巡視、指導。
《綜合練習》教學設計15
教學目標：
1、積累關于“感悟父母之愛”的文章或詩篇。
2、在鍛煉孩子們口語交際的同時，使孩子們真正學會辯論，培養(yǎng)正確的人生觀。
3、打開學生思路寫好半命題作文，寫心里話表達真情實感，培養(yǎng)學生寫作能力。
教學重難點：掌握基礎知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫作能力。
教學具準備：相關的名人名言或名人故事、口語交際、寫作方面的材料。
教學過程：
第一課時
1、師：誰能舉出幾個關于父母之愛或人生感悟的名言？
生開始舉例，交流。
師：書上也給我們列舉了例子，看看那個是你熟悉的，有哪個你又不知道？
生：交流感悟。
設計意圖：交流名言，提高學生的積累過程，為學生的寫作、語文知識的積累準備素材，提高學生的語文學習能力。
2、學習《金色花》
師：誰讀過泰戈爾的詩歌？
生交流自己積累的有關泰戈爾的詩，在交流時，暢談自己的感受。
師出示書上的《金色花》，引導學生讀。
生：在讀中感悟作者對真摯的母愛，和純潔的童心向往之情。
師生配樂朗讀，使詩的主題升華，激發(fā)學生的共鳴。
設計意圖：在交流泰戈爾的詩中讀、感悟，反復這樣，激發(fā)對人生的歡愛之情的追求。
二、作業(yè)
讀、背“我的采蜜集”“《金色花》這首詩�！�
第二課時 口語交際
教學過程：
一、導入。
1、同學們在你的眼里，你的爸爸是什么？用你認為最合適的語言表達出來。
全班交流本次活動帶來的思考。
板書課題：爸爸是什么
設計意圖：在談話中導入，激發(fā)學生的話題，不僅提高孩子的表達能力，還理解了學生的思想動態(tài)，可謂教育和鍛煉并進。
2、討論交流。
師生共交流本次活動帶來的思考。
提出交流的主題：爸爸是什么？爸爸們這樣說：爸爸是孩子們的“泉水”“大�！薄案蹫场�，爸爸是孩子的“銀行”“旅行社”“律師事務所”，爸爸是孩子們的朋友、老是、“哥們兒”
3、總結(jié)方法。
讓學生到談自己和爸爸之間的事例，并談出自己的理由。
（設計意圖：在交流中總結(jié)出好的、合適的'方法解決本次交流的問題，達到本次交流的教學目的及重點。）
二、總結(jié)。
第三、四課時 我的小筆頭
《XX我想對你說》教學設計
一、聽我說內(nèi)容。
我們在生活，在于親朋好友的接觸中，也許有許許多多的感動，有許許多多的話語需要傾訴。請以《XX我想對你說》為題，完成一篇習作。
師：同學們從這個題目的已有文字可以看出，本文應寫事，而且是以向別人敘說的口吻，敘說的對象是“爸爸、媽媽、老師、同學……中的一員。
�。ㄔO計意圖：先出示寫作要求，讓學生對本次習作目的有一個全面了解，為打草稿做到心中有數(shù)。）
二、幫你快構(gòu)思。
1、弄清題意。
2、補好文體。
1）要易寫作。要充分利用半命題材料作文選材自由的特點，填上自己認為較容易的內(nèi)容。
2）要確定體裁。要根據(jù)自己的特長是寫記敘文，還是寫說明文、議論文;是寫記人記事，還是寫景狀物，或闡述某個道理。
3）、內(nèi)容健康
3、要選好材料。
要將選好的材料進行認真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當?shù)谋憩F(xiàn)手法和生動的語言文字來表達文章的主題。
三、學生選材，互說。
四、打稿。
第二課時
一、朗讀習作，評議修改。
學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。
二、文后指導。
1、結(jié)合學生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發(fā)學生的習作興趣。
2、范讀兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學習寫法。
一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。
三、修改作文。
四、謄寫作文
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