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《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀（優(yōu)）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎大家分享。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能夠復(fù)述課文。練習(xí)默讀，自讀自悟要有一定的速度。創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象，給故事中的人物做心理上的剖析，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)與寫(xiě)的能力。
2.過(guò)程與方法：在教學(xué)時(shí)，利用多媒體課件（或者連環(huán)畫(huà)），為學(xué)生勾畫(huà)出多姿多彩的問(wèn)題情境，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的化，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、愉快地發(fā)展。采用自主學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合，為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過(guò)程，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)本故事內(nèi)容的了解，體會(huì)九色鹿的善良、國(guó)王的明辨是非以及“那個(gè)人”的貪婪和忘恩負(fù)義，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人要講信用，要知恩圖報(bào)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
〃把握表現(xiàn)“那個(gè)人”前后截然不同兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解，獲得真真切切的情感熏陶，體會(huì)九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為的精神，痛斥“那個(gè)人”背信棄義、恩將仇報(bào)的丑惡行徑，贊揚(yáng)國(guó)王明辨是非，揚(yáng)善懲惡的英明決斷。
教學(xué)過(guò)程要緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學(xué)生未來(lái)。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練上，落實(shí)“讀、說(shuō)、想”；在內(nèi)容感悟上，突顯“利、恩、信”。兩者互相融合，領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容，前者是基礎(chǔ)，后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說(shuō)、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領(lǐng)悟文章內(nèi)涵
課前準(zhǔn)備：
課件，搜集有關(guān)講信用、知恩圖報(bào)的故事，為拓展閱讀做好準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，引出課題
出示課件，欣賞動(dòng)畫(huà)片中《九色鹿》的圖片，引出課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
�。ㄒ唬┳x一讀
恒河 烏鴉 九色鹿 磕頭 搖頭 坐墊 王宮 打瞌睡 質(zhì)問(wèn)
綁起來(lái) 無(wú)論如何 割草打水
金缽盛滿(mǎn)的銀栗 銀缽盛滿(mǎn)的金栗
（二）根據(jù)課文內(nèi)容回答：
1.這篇童話(huà)中的主要人物有：
________、________、________
2.用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這篇童話(huà)講了一個(gè)怎樣的故事。
（三）檢查讀文 重點(diǎn)段落
三、整體感悟
1.瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了幾部分。
2.課文寫(xiě)了一件什么事？
匯報(bào)整理：出示課件，梳理故事脈絡(luò)。
九色鹿救了落水者——那個(gè)人卻帶領(lǐng)國(guó)王和士兵來(lái)捉九色鹿——國(guó)王放了九色鹿，叫士兵把那個(gè)人扔進(jìn)了恒河。
四、深讀感悟
自學(xué)提示：
故事中的人物給你留下了怎樣的印象？你是從哪些地方體
會(huì)到的？找出具體語(yǔ)句，讀一讀。
品讀語(yǔ)句，感悟形象
（一）自己讀書(shū)，找出具體語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。
�。ǘ┬〗M內(nèi)交流，相互訂正、補(bǔ)充。
�。ㄈ┙涣鲄R報(bào)三個(gè)人物的印象。
第一部分：感悟九色鹿的形象。
1.美麗：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。出示課件。
2.勇敢：九色鹿聽(tīng)到了，趕快跑到河邊，不顧危險(xiǎn)，跳進(jìn)河里去，對(duì)那個(gè)人說(shuō)：“快，快！騎到我的背上來(lái)，雙手抓住我的角�！背鍪菊n件 用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括此時(shí)九色鹿的行為：見(jiàn)義勇為。朗讀表達(dá)出你的感受。
3.善良：“我救你，不是為了叫你謝我，也不是為了叫你給我做事。你回去吧，只要你不告訴別人我住在這兒，這就行了�！背鍪菊n件 你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？（不圖回報(bào)） 練習(xí)朗讀。
4.坦誠(chéng)：九色鹿流著眼淚說(shuō)：“原來(lái)是他，原來(lái)是他！我不顧危險(xiǎn)，把他從恒河里救上來(lái)。他答應(yīng)我不告訴別人我住在這兒……”出示課件
你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？（敢于自衛(wèi)）
5.小結(jié)感悟：學(xué)到這里，我們不禁感嘆九色鹿“見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)、敢于自衛(wèi)”的精神。
第二部分：感悟落水者的形象。
1.你對(duì)落水者有什么樣的印象？能用相關(guān)的成語(yǔ)概括出來(lái)嗎？出示課 件：見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)。
2.你為什么對(duì)落水者有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語(yǔ)句。
3.通過(guò)朗讀表現(xiàn)出你的理解嗎？
4.學(xué)生交流體會(huì)，匯總。
�。�1）為什么說(shuō)他是個(gè)見(jiàn)利忘義的人？“利”“義”在文中指什么？
出示課件 誰(shuí)能找到九色鹿，就分給他半個(gè)國(guó)家，賞他金缽盛滿(mǎn)的銀栗，銀缽盛滿(mǎn)的金栗。（“利”） “一定，一定，我無(wú)論如何也不會(huì)告訴別人�！保ā傲x”）
看到這樣的賞賜、利益，他會(huì)想些什么呢？又是怎么做的呢？
一邊是國(guó)王懸賞的重金，一邊是九色鹿對(duì)自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的心理正進(jìn)行思想斗爭(zhēng)，究竟是去告密，還是信守諾言決不泄密。此時(shí)，他一心只想著發(fā)財(cái)?shù)美�，卻忘記了做人的根本，丟棄了應(yīng)有的道義。這就叫——見(jiàn)利忘義！ 比較前后截然不同的兩種態(tài)度（語(yǔ)言、神態(tài)），反復(fù)朗讀體會(huì)。
（2）為什么說(shuō)他是個(gè)“背信棄義”的人？他“背”了什么“信”，“棄”了什么“義”呢？出示課件 仔細(xì)觀察落水者的.動(dòng)作、表情，想象一下，當(dāng)時(shí)他會(huì)怎樣向九色鹿起誓？（學(xué)生表演練習(xí)） 恩人哪，您救了我的命。就讓我留在這里，每天給您割草打水吧。
一定，一定，我無(wú)論如何也不會(huì)告訴別人。 曾經(jīng)信誓旦旦的落水者，如今卻出賣(mài)了九色鹿，這就是“背信棄義”！
�。�3）為什么說(shuō)他是個(gè)“恩將仇報(bào)”的人？能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)落水者是怎樣恩將仇報(bào)的嗎？出示課件
5.小結(jié)感悟：面對(duì)“見(jiàn)利忘義、 背信棄義、恩將仇報(bào)”的這樣一個(gè)小人。你最想對(duì)他說(shuō)什么？你會(huì)怎樣勸說(shuō)他呢？
第三部分：感悟國(guó)王的形象。
1.國(guó)王耳聞目睹了這一切，他是怎么做的？指名讀最后四個(gè)自然段。
2.談?wù)勀銓?duì)這位國(guó)王的看法。出示課件（學(xué)生答：明辨是非、知錯(cuò)就改、正直。）
討論：假如你就是那位國(guó)王，那時(shí)會(huì)對(duì)九色鹿說(shuō)些什么？又會(huì)怎樣斥責(zé)那個(gè)人？
3.如果你是那個(gè)國(guó)王，你該怎樣處理這件事情？如果你是大臣，你該怎樣說(shuō)服這位國(guó)王的呢？
學(xué)完了這個(gè)故事，了解到九色鹿、落水者、國(guó)王的不同品格，你有了哪些收獲？結(jié)合自己的生活，說(shuō)說(shuō)守信、知恩圖報(bào)的重要性？你將做個(gè)什么樣的人呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
總結(jié)：人的美德莫過(guò)于誠(chéng)信，誠(chéng)信是人之根、業(yè)之本。它像春雨，沖刷掉心靈的塵埃；它像沃土，孕育出世界上的信任之花；它像彩虹，裝扮著我們美好的人生�！暗嗡鳎�(dāng)涌泉相報(bào)�！边@是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們多一份誠(chéng)信，時(shí)刻懷揣一顆感恩的心，我們的人生一定會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光和微笑。
五、拓展練習(xí)
出示《東郭先生和狼》的故事，找生說(shuō)感受。
六、選擇練習(xí)
1、想象練筆：國(guó)王把落水者扔到恒河，九色鹿還會(huì)去救他嗎？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
2、中國(guó)四大民間故事《梁山伯與祝英臺(tái)》 《白蛇傳》《孟姜女哭長(zhǎng)城》、《魯班造木》）多了解一些中國(guó)的民間傳說(shuō)。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇2
師：同學(xué)們默讀課文，整理一下，用兩三句話(huà)總結(jié)一下你讀出了什么。
生：我讀出了國(guó)王的英明，九色鹿的善良、勇敢和機(jī)智，調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義。
生：我補(bǔ)充兩點(diǎn)，烏鴉很仗義，王妃很任性。
生：做人要善良、講信義，做國(guó)王不僅要善良處理事情更要公正。
此時(shí)，教師話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，問(wèn)出了以下一系列的問(wèn)題：“你善良嗎？你英明過(guò)嗎？你任性過(guò)嗎？你說(shuō)話(huà)不算話(huà)過(guò)嗎？”學(xué)生們被步步緊逼，陷入了深深的思考�！坝纱�，你還讀出什么呢？”教師展現(xiàn)展示這樣一段話(huà)：
人，一半是天使，一半是魔鬼。——西方哲學(xué)諺語(yǔ)
人的身上往往有兩種天性，一種是鼓勵(lì)我們行善，而另一種則鼓勵(lì)我們?nèi)プ鲪骸?——[法國(guó)]蒙田
擇其善者而從之，其不善者而改之�！猍中國(guó)]孔子
學(xué)生讀完后，小聲討論了一會(huì)兒。
生：人是復(fù)雜的，有的時(shí)候好，有的時(shí)候壞。
生：如果說(shuō)九色鹿是人的天使一面，而調(diào)達(dá)則更像是人的魔鬼的一面。
生：我覺(jué)得，我們要不斷斥責(zé)、改正壞的一面，贊揚(yáng)好的一面并且要做的更好。
生：尤其是國(guó)王更要懲惡揚(yáng)善，要公正。
師：對(duì)，這就是走向高尚的過(guò)程，人要不斷地問(wèn)自己，我該怎么做？
『分析』：
在案例中有關(guān)于道德倫理的“沖突”中，不斷扣問(wèn)學(xué)生的心靈，讓孩子們?cè)诘赖聠?wèn)題前認(rèn)真思考自己的行為，審視自己的心靈，在學(xué)習(xí)一篇課文的時(shí)候，審視文中人物，其實(shí)就是審視自我。如問(wèn)學(xué)生救不救的問(wèn)題，就是在幫助學(xué)生扣問(wèn)自己的心靈，思考一個(gè)問(wèn)題：我們要不要為善，我們?cè)趺礊樯频鹊赖聠?wèn)題。我們通過(guò)補(bǔ)充資料、引進(jìn)明言等沖突設(shè)置方法，讓學(xué)生思考，這里的“材料”，其實(shí)代表著不同的'文化，不斷與學(xué)生已有的道德觀念形成沖突，此時(shí)的教師就是一個(gè)“真理的接生婆�！�
仔細(xì)研讀文本，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多課文以深刻的思想，生動(dòng)的形象反映生活，揭示人生的真諦，贊頌真善美，鞭撻假惡丑，往往以一種無(wú)法抗拒的力量，潛移默化地影響學(xué)生的思想，陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈。如：《花瓣飄香》一課中小女孩的“偷”與“小心翼翼地摘”；《彭德懷和他的大黑騾子》一課，彭德懷很愛(ài)大黑騾子，可又為什么要?dú)⒌羲�？《去年的�?shù)》里面，小鳥(niǎo)要找的是樹(shù)，想唱歌給樹(shù)聽(tīng)，可是最后找到的是燈火，它為什么還要唱歌給燈火聽(tīng)等等。在教學(xué)過(guò)程中，有智慧的教師能扣緊“文眼”，抓住焦點(diǎn)，有效利用這些矛盾與沖突，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解、認(rèn)知、質(zhì)疑、創(chuàng)造、體驗(yàn)、交流和表現(xiàn)等一系列的活動(dòng)，完成對(duì)知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)，得到情感體驗(yàn)和撞擊，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)感性與理性的完美結(jié)合，情感和智慧同構(gòu)共生。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇3
1、同學(xué)們，你們看森林里來(lái)了一只鹿，它的身上有九種顏色，咦，怎么只有兩種��？
2、你們趕快把這七個(gè)要學(xué)會(huì)的字記牢了，就來(lái)打扮九色鹿。
3、學(xué)生借助拼音讀課文，識(shí)記要求學(xué)會(huì)的字。
4、指名讀生字卡片，多種形式讀準(zhǔn)字音。
5、請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)打扮九色鹿。（把彩紙上的.字音讀準(zhǔn)了，就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀。）
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1 理解課文內(nèi)容，體會(huì)九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王的人物形象和特點(diǎn)。
2 通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的理解，領(lǐng)悟見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的丑惡、卑鄙；見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)、敢怒敢言的正直之氣，明辨是非、知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、教學(xué)過(guò)程
一 繼續(xù)學(xué)習(xí)，1 上節(jié)課，我們初讀了21課《九色鹿》，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題。
2 出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。
3 這些詞語(yǔ)讓你想起了誰(shuí)？指名說(shuō)
二 精讀課文
1 文中還有一位主人公是誰(shuí)？九色鹿又是怎樣的一只鹿呢？這里有一首詩(shī)，請(qǐng)大家自由讀一讀。
出示《歌唱九色鹿》
這并不是一首完整的詩(shī)，想將它補(bǔ)充完整嗎？讓我們翻開(kāi)課本，到文中找找答案吧。
2 指名讀第一自然段，其他同學(xué)思考：詩(shī)歌第一小節(jié)橫線上應(yīng)填什么詞？為什么？
指名說(shuō)
多么漂亮的小鹿��！誰(shuí)來(lái)讀讀？指名讀
你們喜歡這只美麗的九色鹿嗎？我們一起來(lái)讀。
齊讀第一自然段
3 出示詩(shī)歌第二小節(jié)
這里的空格處填什么詞語(yǔ)呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文2—5自然段，讀完后同桌互相討論一下，該填什么詞語(yǔ)？為什么？
指名說(shuō)
�。�1）勇敢 見(jiàn)義勇為
誰(shuí)來(lái)再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景，指名讀第二自然段
理解“奮力掙扎”
為什么要奮力掙扎？你仿佛看到了什么？
情況十分緊急，如果這時(shí)再?zèng)]有人來(lái)救他，這個(gè)人肯定要淹死了，就在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，九色鹿？師引讀
九色鹿救人時(shí)猶豫了嗎？從哪兒看出來(lái)的？
是呀，在如此危急的時(shí)刻，九色鹿不顧生命毅然跳進(jìn)河中，他真是一只（ ）的鹿？指名說(shuō)。
指名讀，師指導(dǎo)朗讀。
�。�2）如果你是這個(gè)落水人，你想做什么？說(shuō)什么？
指名說(shuō)
文中的調(diào)達(dá)又是怎么說(shuō)，怎么做呢？指名讀。
雖然冒著生命危險(xiǎn)救了落水人，但是九色鹿卻不求任何回報(bào)，只是淡淡的說(shuō)？指名讀。
這真是一只不僅勇敢，而且還不求回報(bào)的鹿啊！
分角色朗讀課文
面對(duì)如此美麗、善良而又不要任何回報(bào)的九色鹿，調(diào)達(dá)也？生說(shuō)
理解“鄭重起誓”
誰(shuí)來(lái)鄭重的讀讀這段？指名讀。
4 中國(guó)有句古話(huà)說(shuō)：滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，文中的調(diào)達(dá)報(bào)恩了嗎？指名說(shuō)
調(diào)達(dá)不但不報(bào)恩，反而？（恩將仇報(bào)）出賣(mài)了九色鹿，怎么回事呢？齊讀第六自然段。
重金懸賞，站在皇榜前，看到那么多的獎(jiǎng)金，調(diào)達(dá)想？指名說(shuō)。
是的，最終他沒(méi)有抵制住金錢(qián)的誘惑，出賣(mài)了九色鹿。
5 由于這個(gè)背信棄義小人的出賣(mài)，國(guó)王得知了九色鹿的住處，立即？引讀第七自然段。
可危險(xiǎn)即將到來(lái)，不得不叫醒九色鹿，誰(shuí)來(lái)和烏鴉一起叫醒他？指名讀。
但是已經(jīng)遲了，九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己？生讀。
自己救起的人竟然背信棄義，恩將仇報(bào)，男同學(xué)，你們就是九色鹿，說(shuō)出自己心中的憤怒吧？
男生女生讀
6面對(duì)國(guó)王，九色鹿害怕了嗎？它據(jù)理力爭(zhēng)，為自己討回公道，這真是一只（ ）的鹿？指名說(shuō)。
齊讀九色鹿說(shuō)的'話(huà)
國(guó)王為什么慚愧？他慚愧什么？
7 是啊，不管你是國(guó)王，還是平民，我們做人都要講信用，做一個(gè)誠(chéng)信的人。
三 齊讀最后一段
四 板書(shū)設(shè)計(jì)
21 九色鹿
出賣(mài) 救
調(diào)達(dá)
做人要誠(chéng)信
反思：
本課以“九色鹿是一只什么樣的鹿？”為主線展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)靜心默讀，圈圈畫(huà)畫(huà)，看看“九色鹿做了什么？說(shuō)了什么？”學(xué)生從“波濤洶涌”“奮力掙扎”體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急，調(diào)達(dá)在奮力求生。從“立即” “縱身”這些詞語(yǔ)中想象九色鹿毫不猶豫、奮不顧身救調(diào)達(dá)的情景，感受到九色鹿的善良、勇敢。結(jié)合課文教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)課文留白處的充分挖掘，教學(xué)過(guò)程中采用各種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)想象。如分角色讀九色鹿和調(diào)達(dá)的對(duì)話(huà)；演一演調(diào)達(dá)的鄭重起誓；想象說(shuō)國(guó)王斥責(zé)、重罰調(diào)達(dá)、下令保護(hù)九色鹿的話(huà)，體會(huì)國(guó)王慚愧的原因。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
3、 培養(yǎng)學(xué)生自能讀書(shū)的本領(lǐng)，通過(guò)抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)領(lǐng)悟人物特點(diǎn)，獲得思想啟迪。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了九色鹿這篇課文，文中還寫(xiě)到一個(gè)主要人物誰(shuí)？他們之間發(fā)生了怎樣一個(gè)故事？
2、學(xué)生交流，相機(jī)板書(shū)。
二、學(xué)習(xí)1---5自然段
1、這是怎樣一只九色鹿？自由讀1--5自然段。在讀的時(shí)候，別忘了動(dòng)動(dòng)筆，把給你感受最深的句子劃下來(lái)多讀幾遍。
2、交流。這是一只怎樣的九色鹿呢？
�。�1） 美麗：書(shū)上是怎樣描寫(xiě)它的美麗的？這樣美麗的鹿，我們看了會(huì)怎么樣呢？用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
（2） 善良：從哪里看出它的善良呢？（生回答）這天，九色鹿正在河邊散步，突然耳邊傳來(lái)了救命聲。這時(shí)，九色鹿是怎么做的？讓我們讀一讀。你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它這一刻的行為嗎？
師述：是啊，在這樣危急的情況下，九色鹿奮不顧身地救了落水人，對(duì)他可真是恩重如山�。∽屛覀�?cè)俑惺芤幌逻@動(dòng)人的一幕。齊讀第二自然段。
3、師述：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)——引讀第三自然段，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解這句話(huà)的呢？（永遠(yuǎn)、終生、奴仆、驅(qū)使）可見(jiàn)，九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)的恩情有多深啊！值得他用一生來(lái)回報(bào)，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這感激的話(huà)。
4、面對(duì)調(diào)達(dá)的叩頭謝恩，感激涕零，九色鹿卻說(shuō)——（出示第四自然段，齊讀）
（1）、九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)有如此大恩，卻這樣平靜，我們應(yīng)該怎樣讀好這段話(huà)呢？自己先練練，指名讀。（評(píng)價(jià)：這真是一只高尚的九色鹿��！這真是一只不求回報(bào)的九色鹿啊�。�
（2）、讓我們一起來(lái)做一做善良的九色鹿，再來(lái)讀一讀它的話(huà)吧�。R讀）
5、面對(duì)這樣一個(gè)小小的要求，我們每個(gè)人都會(huì)做到，也是滿(mǎn)口答應(yīng)，并且鄭重起誓，它是怎樣起誓的呢？
6、讓我們?cè)賮?lái)感受一下這感人的一幕吧！老師讀旁白，請(qǐng)一位男生做調(diào)達(dá)，其他同學(xué)讀九色鹿的話(huà)。
三、學(xué)習(xí)6——9自然段
1、調(diào)達(dá)愿意用一生的自由來(lái)報(bào)答九色鹿的救命之恩，他有沒(méi)有恪守信用、知恩知報(bào)呢？為什么？默讀6——9自然段。
2、交流。他有沒(méi)有遵守諾言呢？為什么？
3、面對(duì)誘人的利益，他選擇了——用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括：見(jiàn)利忘義 （板書(shū)）師述：面對(duì)誘人的利益，他選擇了金錢(qián)與私利，而忘記了仁義道德，救命之恩。
4、因?yàn)榫派沟纳屏�，她完全相信了調(diào)達(dá)的所謂誓言，沒(méi)有絲毫防備。她做夢(mèng)也不會(huì)想到禍從天降，面對(duì)出賣(mài)、陷害自己的小人，她的心情怎樣？————所以在層層包圍之中，在刀槍箭斧之下，在一國(guó)之君面前，她憤怒地說(shuō)————
5、出示“陛下---------難道不怕天下人笑話(huà)？嗎？”齊讀。
�。�1）、帶著自己的理解讀讀、想想，九色鹿憤怒的是什么？
�。�2）、交流，你來(lái)帶著這種感受讀一讀。
�。�3）九色鹿的痛斥可謂字字千鈞、句句擲地有聲。既揭露了調(diào)達(dá)的丑陋面目，又泄了自己切齒之恨。再讀。
（4）在這段話(huà)中你還發(fā)現(xiàn)了什么？（九色鹿在痛斥調(diào)達(dá)時(shí)，對(duì)國(guó)王的態(tài)度怎樣？卻非�？蜌�，為什么？）師述：作為一國(guó)之君的國(guó)王，在百姓中有著崇高的地位，應(yīng)該愛(ài)護(hù)自己的子民，怎么可以與一個(gè)卑鄙小人為伍，濫殺無(wú)辜的生命呢？這樣有損國(guó)王的形象，九色鹿命在旦夕，卻能鎮(zhèn)定自若地勸解國(guó)王，目的是什么呢？可見(jiàn)它說(shuō)話(huà)很有智慧。（聰明）你對(duì)這樣的九色鹿又產(chǎn)生了怎樣的`感情呢？
�。�5）帶著對(duì)卑鄙小人的恨，對(duì)國(guó)王的勸，再讀九色鹿的話(huà)。
6、國(guó)王聽(tīng)了九色鹿的話(huà)非常震驚慚愧，他是怎么做的？
齊讀最后一段。
7、九色鹿得到了自由，調(diào)達(dá)得到了報(bào)應(yīng)。他之所以有如此下場(chǎng)，主要栽在一個(gè)什么字上？（錢(qián)）也許他在揭皇榜的那一刻也有過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，也有過(guò)心靈的碰撞，如果有人勸他一下，結(jié)果可能就不是這樣了，你會(huì)怎么勸？
8、交流。
三、總結(jié)全文，升華認(rèn)識(shí)
1、故事讀完了，相信大家一定收獲很多，你從這個(gè)故事中得到了怎樣的啟發(fā)呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
2、交流
3、希望這些至理名言、人生感悟能永遠(yuǎn)指引我們每個(gè)人的人生！
4、九色鹿是敦煌壁畫(huà)中一個(gè)動(dòng)人的故事，像這樣的民間故事還有很多，課后，我們可以去讀一讀，相信，會(huì)有更多的收獲。
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