什么是教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的什么是教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
什么是教學(xué)設(shè)計(jì)1
[教學(xué)目標(biāo)]
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。
２、引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的美讀課文，感悟作者語言之美。
�。�、充分利用多媒體課件，讓學(xué)生通過大量的感知，激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)之情，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，從而養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
知道水的各種形態(tài)的變化，了解水對(duì)人類的好處和壞處。
教學(xué)難點(diǎn)
通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)和收集資料的過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和愛好。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課件、學(xué)生收集有關(guān)水對(duì)人類的`好處和壞處的資料.
[教學(xué)方法]
探究式學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法、多媒體教學(xué)法。
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1.多媒體出示本課生字
2．抽生讀。
二、播放動(dòng)漫課文，感知課文內(nèi)容。
�。�、孩子們，猜猜我是誰？對(duì)，我就是水。
２、如果讓你給題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你會(huì)加什么？在“我會(huì)變”后加上一個(gè)“？”。請同學(xué)們讀出問號(hào)的語氣。
三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。
�。�、請孩子們打開書，自由地用你喜歡的方式讀課文。思考我都變成了什么？是怎樣變的？
2.指名匯報(bào)。
生：太陽一曬，就變成汽，升到空中，就變成云。
師相機(jī)出示課件：水的變化。（水──汽──云）
3.指導(dǎo)朗讀。
4.請孩子們自由地讀課文2自然段，邊讀邊想邊畫，我又變成了什么？（生：為什么我有時(shí)穿著白衣服，有時(shí)穿著黑衣服，有時(shí)披紅袍呢？或白衣服、黑衣服、紅袍是什么？）
5.指名說。
6.什么時(shí)候穿白衣服？人們管我叫什么？什么時(shí)候穿黑衣服？人們又叫我什么？什么時(shí)候穿紅袍？人們又管我叫什么？
7.指名說。
（課件出示：白衣服──白云，黑衣服──烏云，紅袍──朝霞、晚霞）
指到朗讀
8.體會(huì)“飄、落、打”的用詞之美。
９、同學(xué)們水特別能變，它不變的時(shí)候都是怎樣的？我們一起學(xué)習(xí)課文的第三自然段。
老師跟同學(xué)們合作讀第三自然段。
師：為什么說我平常在池子里睡覺？在小溪里散步？在江河里奔跑？在海洋里跳舞，唱歌，開大會(huì)？
�。ㄕn件出示水池、小溪、江河）
10.抽生回答
11.指導(dǎo)朗讀
12.孩子們，水娃娃不僅形態(tài)會(huì)變，它的性格也會(huì)變呢！有時(shí)溫和，有時(shí)暴躁。請孩子們小聲自由地讀讀第４自然段，看看水娃娃做了哪些好事，又做了哪些壞事。
13.指名說。
14.指導(dǎo)朗讀。
四、拓展
1.上課之前，我們收集了有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料，請孩子們在小組內(nèi)交流一下吧！
2.小組交流，指名匯報(bào)。
3.老師也收集了許多的資料，孩子們想看嗎？
�。ㄕn件出示：水的作用──讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水是人類的朋友。水的危害──讓學(xué)生了解水的危害，引起學(xué)生共鳴。）
人類想出哪些辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事呢？指名說。
生：（關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，舉世聞名的三峽工程，都江堰水利工程、葛州壩水電站。）
五、總結(jié)
水是生命之源，給人類做出了許多貢獻(xiàn)。沒有了水就沒有我們這個(gè)美麗而可愛的世界，我們從小就要養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。讓我們都做一名“節(jié)水小衛(wèi)士”。
六、板書設(shè)計(jì)
什么是教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析
一、 本課的地位和作用
本課是小學(xué)科教版五年級(jí)下冊第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”中的第二課，本單元從地球運(yùn)動(dòng)所引起的自然現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。本課由從同一時(shí)刻各地時(shí)間不同，世界各地存在時(shí)間差，北京和紐約晝和夜剛好相反這些現(xiàn)象開始，通過研究得出這是由于地球是個(gè)不透明的球體，而且在不停的自轉(zhuǎn)造成的。
教材分兩部分，第一部分以“紐約是白天時(shí)，北京是夜晚”這一事實(shí)來開頭，引出本節(jié)課的探究課題。第二部分用模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)。為下面幾課的探究奠定了基礎(chǔ)。
二、 本節(jié)教學(xué)的三維目標(biāo)
科學(xué)概念初步認(rèn)識(shí)地球儀，了解經(jīng)線、緯線、赤道等概念；能在地球儀上找到北京和紐約的地理位置。
過程與方法⒈培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。⒉學(xué)生能夠用實(shí)驗(yàn)證明自己的假設(shè)，探究出紐約和北京的時(shí)間剛好相反的原因。⒊學(xué)生學(xué)習(xí)模擬實(shí)驗(yàn)，能圍繞研究課題有條理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。⒋學(xué)生能夠?qū)Α凹~約是白天時(shí)，北京是夜晚”，“紐約是夜晚時(shí)，北京是白天”的現(xiàn)象做出自己的解釋。
情感態(tài)度與價(jià)值觀 ⒈培養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生樂于研究有關(guān)地球的問題的興趣。⒉培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)中，尊重事實(shí)尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。
三、本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過探究能夠?qū)Α凹~約是白天時(shí)，北京是夜晚”這一事實(shí)做出自己的解釋，從而理解為什么世界各地同一時(shí)刻的時(shí)間不一樣。
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)地球儀的認(rèn)識(shí)。所以本節(jié)課堂組織教學(xué)的過程應(yīng)突出體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)本節(jié)教學(xué)的三維目標(biāo)。
教法設(shè)計(jì)
明確事實(shí)，提出假設(shè)和模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)是本節(jié)教學(xué)的兩個(gè)中心環(huán)節(jié)，我采用小組合作、創(chuàng)設(shè)情景質(zhì)疑激趣、引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)等探究的方法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解釋為什么同一時(shí)刻，世界各地的`時(shí)間會(huì)不一樣。俗話說：“真理越辯越明”因此對(duì)于問題的提出，我采用創(chuàng)設(shè)情景，由問題引領(lǐng)，得出初步的假設(shè)和解釋，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，在學(xué)生中營造各持己見、百家爭鳴的問題質(zhì)疑氛圍，然后通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)來肯定自己原來的假設(shè)，最后再選出代表發(fā)言在全班交流，在教師的引導(dǎo)下總結(jié)歸納出問題的探究結(jié)果。這樣既加深了學(xué)生對(duì)于這些問題正確觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，又通過這些觀點(diǎn)的形成過程，鍛煉學(xué)生的思維行為和合作交流的科學(xué)精神。因此本節(jié)教法我設(shè)計(jì)為實(shí)驗(yàn)探究法、質(zhì)疑誘導(dǎo)法相結(jié)合，組織學(xué)生獲取和掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)精神，提升了科學(xué)味。
教學(xué)準(zhǔn)備
大地球儀1個(gè)，小地球儀每組1個(gè)，小球每組1個(gè)，手電筒每組1個(gè)，實(shí)驗(yàn)記錄單每組1張，幻燈片。
教學(xué)過程
課前活動(dòng)：玩地球儀。激發(fā)學(xué)生的興趣，讓小組同學(xué)充分觀察地球儀，并讓學(xué)生放開說：“你們小組在地球儀上看到了什么？”
新課開始：一、明確事實(shí)，提出假設(shè)
1、課件出示北京小朋友和紐約小朋友打電話的畫面：“早上好！”“晚上好！”你看到怎樣一個(gè)情景？你想到了哪些問題？（創(chuàng)設(shè)情景，由問題引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和質(zhì)疑精神。）
2、老師打“？”當(dāng)紐約是早上時(shí)，在北京卻是晚上。你們認(rèn)可這一事實(shí)嗎？
3、在地球儀上找到這兩個(gè)地方，用紅色的筆圈出來。你們能試著來解釋一下這一現(xiàn)象嗎？
4、認(rèn)識(shí)地球儀。
看地球儀上還有什么？（讓學(xué)生充分觀察地球儀，并重點(diǎn)認(rèn)識(shí)赤道，經(jīng)線，緯線.）（在教師的引導(dǎo)下了解一些重要的科學(xué)概念。）
二、模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)
1、看看剛才的假設(shè)，能不能用實(shí)驗(yàn)來證明呢？老師現(xiàn)在手里有一個(gè)小球和一個(gè)會(huì)發(fā)光的手電筒，你也可以利用你身邊一切能用的工具，怎么來證明呢？我們先來制定小組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
2、小組自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
3、全班交流匯報(bào)（2組）修正實(shí)驗(yàn)方案
4、小組實(shí)驗(yàn)（讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程。）
在實(shí)驗(yàn)時(shí)還要注意什么呢？按照自己小組的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，師巡回適時(shí)指導(dǎo)。（注重實(shí)驗(yàn)的有效性。）
5、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論（請小組邊匯報(bào)邊演示，其他同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充）（重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、傾聽、評(píng)價(jià)的能力。）
得出結(jié)論：同一時(shí)刻，紐約是白天時(shí)，北京是晚上（板書）
6、Δ想一想：太陽和地球的位置是怎么樣的時(shí)候，北京是中午12點(diǎn)呢？此時(shí)，紐約又是什么時(shí)間呢？（師邊說邊板畫）
Δ當(dāng)太陽和地球的位置怎么樣的時(shí)候，紐約是中午12點(diǎn)？此時(shí)的北京是什么時(shí)間呢？你們能像老師那樣用圖表示出來嗎？（指名板畫）
7、全課小結(jié)。
8、20xx年世界各地的新年鐘聲會(huì)在同一時(shí)刻敲響的嗎？你能用今天學(xué)的知識(shí)來解釋這一現(xiàn)象嗎？
三、總結(jié)拓展延伸
四、猜一猜，老師今天最喜歡哪一個(gè)小組？哪一個(gè)同學(xué)？為什么？（培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。）
綜上所述，本節(jié)課的整體設(shè)計(jì)思想，不僅體現(xiàn)了新課程理念，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展，而且在教法設(shè)計(jì)上突出體現(xiàn)以學(xué)生為本，依靠學(xué)生的質(zhì)疑、探究、討論、交流、歸納、總結(jié)等形式來獲取和掌握知識(shí)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生終身受益。
什么是教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.解米·伊林及《十萬個(gè)為什么》，激發(fā)學(xué)生閱讀科普作品的興趣。
2.在閱讀科普作品時(shí)，遇到不懂的科學(xué)術(shù)語，能運(yùn)用多種方法解決。
3.能自主規(guī)劃閱讀，樂于與大家分享閱讀的成果。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.了解米·伊林及《十萬個(gè)為什么》，激發(fā)學(xué)生閱讀科普作品的興趣。
2.在閱讀科普作品時(shí)，遇到不懂的科學(xué)術(shù)語，能運(yùn)用多種方法解決。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能自主規(guī)劃閱讀，樂于與大家分享閱讀的成果。
【設(shè)計(jì)理念】
本單元選編了不同作家、不同風(fēng)格的4篇科普文章，與自然進(jìn)步、科技發(fā)展密切相關(guān)。本次“快樂讀書吧”以“十萬個(gè)為什么”為主題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀科普作品，是對(duì)“科普”單元的拓展和延伸。學(xué)生通過閱讀，可以了解更多地科學(xué)知識(shí)，從而產(chǎn)生探索科學(xué)世界的興趣。
為指導(dǎo)學(xué)生更好的閱讀《十萬個(gè)為什么》，教學(xué)過程中采用了初步印象、認(rèn)識(shí)作者、了解作品的教學(xué)策略，當(dāng)學(xué)生對(duì)作家、作品有一定了解后，就會(huì)產(chǎn)生親近感，產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣；接下來聚焦閱讀《十萬個(gè)為什么》，通過讀一系列問題，想一想、試一試，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀期待；然后，圍繞“酵母是怎么工作的”這一問題，展開探索，帶著孩子們在解決問題的過程中習(xí)得方法。最后，放手讓孩子們自主閱讀，感受閱讀科普作品的樂趣。
【教學(xué)流程】
板塊一鏈接生活，引發(fā)新知
1.鏈接生活
一場突如其來的疫情，改變了我們的居家方式。居家抗疫期間，我們的"居家旅行路線圖"，幾乎都是從廚房到餐廳、到書房、到客廳、到陽臺(tái)、再到廚房，這樣循環(huán)往復(fù)的自助游，你喜歡嗎？如果有一本居家旅行“導(dǎo)游書”，你愿意一睹為快嗎？
2.引發(fā)新知
《十萬個(gè)為什么》是蘇聯(lián)作家米·伊林于1927年創(chuàng)作的科普讀物，1929年正式出版。引入中國，譯本眾多，今天我們共讀的是由人民文學(xué)出版社出版的《十萬個(gè)為什么》。
板塊二走進(jìn)《十萬個(gè)為什么》
1.初步印象
同學(xué)們，翻一翻手中的《十萬個(gè)為什么》，你有哪些發(fā)現(xiàn)？小組討論交流，借助思維導(dǎo)圖梳理分享的內(nèi)容。
小結(jié)：一本新書，可以從封面、作者、序言、目錄、封底等多方面進(jìn)行了解，這樣會(huì)有初步的感知、把握。
2.認(rèn)識(shí)作者
交流：讀了這段文字，你知道了什么？你還想了解什么？
小結(jié)：米·伊林的作品在引領(lǐng)人們認(rèn)識(shí)自然、探索自然的過程中起到了巨大作用，成為一代又一代人的科普讀物。而《十萬個(gè)為什么》取自英國作家盧·吉卜林的一首詩，“五千個(gè)在哪里？七千個(gè)怎么辦？十萬個(gè)為什么？”
3.了解作品
交流：請同學(xué)們翻看書的目錄，邊讀邊思考，畫出米·伊林的屋內(nèi)旅行路線圖。
小結(jié)：《十萬個(gè)為什么》中，作者領(lǐng)著大家在屋內(nèi)旅行了六個(gè)站點(diǎn)，分別是水龍頭、火爐、餐桌和爐灶、廚房鍋架、碗柜、衣柜。挑選自己喜歡的故事讀一讀吧！
板塊三探索《十萬個(gè)為什么》
1.讀一讀
閱讀《十萬個(gè)為什么》片段。
2.想一想
（1）想一想，這些問題你能解釋明白嗎？
�。�2）這些問題，作者是怎么想出來的呢？
小結(jié)：作者由爐子里畢剝作響的柴，想到了冒出來的煙，又想到了燃燒用的煤油，想到了馬鈴薯，同時(shí)還想到了馬鈴薯的兩種制作方式，一種烘烤，一種煮。我們可以發(fā)現(xiàn)作者的思考是相互聯(lián)系、層層遞進(jìn)的，一步一步引領(lǐng)我們走向深入。
3.試一試
�。�1）讀一讀，閱讀《十萬個(gè)為什么》中的一系列問題。
小結(jié)：這些問題都來源于我們?nèi)粘Ｋ姷氖挛�，看來尋常的`事物只要仔細(xì)思考，也能提出不尋常的問題。
�。�2）試一試，如果你是米·伊林，在環(huán)顧四周時(shí)，看到這些平常的事物有沒有想要探尋的問題，試著把它寫下來吧！
板塊四聚焦《十萬個(gè)為什么》
1.讀一讀
閱讀《十萬個(gè)為什么》片段。
2.想一想
酵母是怎么工作的呢？
�。�1）聯(lián)系上下文
當(dāng)把酵母加入面團(tuán)里，酵母菌分解面粉中的淀粉時(shí)就會(huì)釋放出大量二氧化碳，面團(tuán)就會(huì)被二氧化碳?xì)馀輷纹饋恚鎴F(tuán)就會(huì)變得比原來大幾倍。一群酵母菌就好比是一個(gè)釋放二氧化碳的小工廠。
�。�2）查閱資料
觀看面團(tuán)發(fā)酵視頻。
�。�3）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)
我們常喝的氣泡水，增加酵母，就會(huì)產(chǎn)生小氣泡；我們常喝的果酒，需要加入酵母進(jìn)行發(fā)酵；我們常吃的食母生片，其中也加入了一些酵母，具有補(bǔ)充維生素、幫助消化、提高食欲的功效。
小結(jié)：酵母，除了能夠做面包、發(fā)面團(tuán)，在生活中還發(fā)揮著很多作用。通過聯(lián)系上下文、查閱資料、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)的方法，我們更加了解酵母是如何工作的了。
板塊五閱讀《十萬個(gè)為什么》
1.閱讀計(jì)劃
�。�1）請根據(jù)自己的讀書節(jié)奏，制定閱讀計(jì)劃表。
�。�2）借助閱讀單，邊讀邊畫導(dǎo)游圖，在“景點(diǎn)”處標(biāo)明問題和答案。
�。�3）把你最感興趣的“景點(diǎn)”，介紹給身邊的人聽。
什么是教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、激趣導(dǎo)入
播放歌曲《假如幸福的話拍拍手》，師生共同邊唱邊做動(dòng)作。
師：幸福有很多表達(dá)的方式，剛才同學(xué)們又是拍手，又是跺腳，很有意思�？墒切腋５降资鞘裁茨兀浚ò澹盒腋Ｊ鞘裁矗┯形蛔骷艺f，幸福是一個(gè)謎，如果讓一千個(gè)人來回答，就會(huì)有一千種答案。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事，一起讀課題——
生：幸福是什么
師：看看這個(gè)童話故事中我們能找到什么樣的答案�？焖俅蜷_書，先自己讀一遍課題上方的自學(xué)提示。
生讀略。
二、自讀自悟
師：誰來讀一讀大屏幕上的自學(xué)導(dǎo)航？
生：認(rèn)真默讀課文，想想文中的三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的，再說說自己對(duì)幸福的理解。
師：老師在給你一個(gè)讀書的方法：（投影片）根據(jù)自學(xué)導(dǎo)航，把感受最深的句子劃下來，多讀幾遍，在書上空白處簡單寫寫自己的體會(huì)。請開始默讀。
生邊默讀邊用筆畫有關(guān)語句，并簡單寫體會(huì)。
三、匯報(bào)交流：
師：好了，孩子們。我們交流的時(shí)候，還和我們平時(shí)一樣，對(duì)于同一個(gè)問題，如果有補(bǔ)充，請直接站起來回答。先讀自己畫的句子，再說說自己的體會(huì)。
生：第16自然段第三行“小井周圍的樹苗已經(jīng)長成枝葉茂盛的大樹……卻給別人帶來了這么大的好處�！拔乙灿X得是這樣的，他們開始只是把這個(gè)老的泉眼挖開，砌成了一口小井，但是十年以后，這口小井派上了很大的用場，動(dòng)物來到這里喝水，人們也在這喝水，如果沒有這口小井，人們和動(dòng)物都會(huì)很渴，有了這口小井，他們就不會(huì)渴了。給他們帶來了很多的方便，我覺得這三個(gè)牧童做得很好。
生：我也覺得他們做得很好。因?yàn)樗麄內(nèi)齻�(gè)人就只挖了這么一口小井，就給人們帶來這么大的好處。
師：這口小井他們是什么時(shí)候挖的？
生：十年之前。
師：十年之前他們挖了這口小井，疏通了泉眼，就像埋下了一顆幸福的——
生：種子
師：十年以后，卻開出了如此燦爛的幸福之花。如果你是三個(gè)青年中的其中一位，你的心情如何？
生：非常高興
師：高興地讀一讀這一段。
生讀略
師：請繼續(xù)匯報(bào)三個(gè)青年是如何認(rèn)識(shí)和尋找幸福的。
生：第一自然段“森林里有一口老井……再挖一口小井好不好？”我覺得這口老井已經(jīng)堆滿了枯枝敗葉，疏通泉眼是很不容易的事了，而他們這么小卻下決心把這個(gè)不可救藥的老泉砌成小井，很值得大家學(xué)習(xí)。
師：為人們做了一件好事。
生：第三自然段“他的同伴快樂的說：‘好！’”，我覺得這三個(gè)牧童都很好，第一個(gè)牧童說要把這口老泉清理一下，而另外兩個(gè)同伴覺得這樣是快樂的，所以他們沒有猶豫。
生：我覺得這件事非常有意義，他們把老泉的枯枝敗葉都清理掉了，再挖一口小井，這口小井對(duì)于任何人來說都是非常有用的。給別人帶來很多的方便。
師：他們清理了這口老泉，就像雪中送炭一樣。請其他同學(xué)繼續(xù)匯報(bào)你畫的內(nèi)容。
生：“我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福�！蔽矣X得第一個(gè)青年是個(gè)很好學(xué)的人。
師：對(duì)，學(xué)到了很多醫(yī)學(xué)知識(shí)。你們也來讀讀這句話，看看有什么體會(huì)？
全體生自由讀。
生：這個(gè)青年給病人治病，能讓別人恢復(fù)健康，別人非常快樂，自己也非�？鞓罚晕矣X得這個(gè)青年得到了幸福。
師：說得真好！我給你把這句話寫上，讓別人快樂自己也就得到了幸福。（板書：讓別人快樂）還有想發(fā)表看法的么？繼續(xù)說
生：我覺得這個(gè)青年和小時(shí)候一樣，甚至比小時(shí)候更加有愛心了。因?yàn)樗挥X得給別人治病累，而且還感到非常的幸福。
師：假如你就是這位醫(yī)生，如果來了病人，你能不能給他熱情的給他治病呀？
全體生：能！
師：真能啊！
生：嗯
師：現(xiàn)在呀病人就來了。
生左右尋找
師：我看到后面就有一位病人。我們的馬校長，（馬校長坐在學(xué)生的后邊）這幾天，他的腰疼病又犯了。以前我不知道馬校長的腰病是怎么得的，后來，我聽別人說，馬校長是幫助一位老師扛水桶到辦公室時(shí)不小心扭了腰，一直沒有治好。但他依然堅(jiān)持每天工作，今天還堅(jiān)持來聽我們的課，我們先把掌聲送給他好不好�。ㄉ恼疲┈F(xiàn)在就看你們各位醫(yī)生的了，誰主動(dòng)去給馬校長治治��？
沒有人舉手。
師：剛才誰說能了？
很多生笑著搖頭。
師：醫(yī)生得說到做到呀！來，我看看這個(gè)善良的醫(yī)生在哪里？
商可欽高高舉起手。
師：趕快去吧！我來做隨行記者，看看她怎么治��？
商：馬校長您哪兒疼呀？（其他生笑）
馬：我腰疼啊，是老毛病了，很難治的。
商：回家經(jīng)常揉揉吧。（全場爆笑）
師：別回家了，看看你現(xiàn)在能幫上什么忙吧！醫(yī)生，幫幫忙吧！
商可欽鼓足勇氣給馬校長按摩腰部。（生笑）
師：校長感覺如何？
馬：你這是手到病除呀！效果非常好，謝謝你！
商：希望您好好休息一下。
師：（向全體生）這么多醫(yī)生都光看著，只有這一個(gè)主動(dòng)“出擊”的。我這個(gè)記者要采訪一下這個(gè)善良的醫(yī)生，請問剛才馬校長說謝謝你的時(shí)候，心里什么感覺？
商：感覺很幸福，心里很舒服。給別人帶來了快樂，自己也很快樂。
師：（指大屏幕第一個(gè)青年的話）請你幸福的讀一讀這句話。
商可欽帶著自己的理解讀。
師：同學(xué)們跟她學(xué)一遍。
全體生讀這句話。
師：為病人解除痛苦是第一個(gè)青年體驗(yàn)到的幸福。請接著匯報(bào)。
生：“我”第二個(gè)青年說：“走了很多地方……所以我是幸福的”我從這段知道了只要努力就有收獲。
生：我補(bǔ)充一下，他做了許多事情，雖然給別人帶來了幸福，但是自己很苦很累。而他卻不叫苦不叫累，我很感動(dòng)。
師：有一個(gè)詞我想問一下，“勤勤懇懇”什么意思？
生：干什么事都很認(rèn)真仔細(xì)。
生：我來補(bǔ)充一下，我覺得應(yīng)該是任勞任怨的意思。如果別人讓他干什么，他都會(huì)認(rèn)真去做。
師：你現(xiàn)在想象一下，這個(gè)青年他可能會(huì)在火車上、輪船上做哪些事是勤勤懇懇的呢？
生：我想他在火車上肯定會(huì)幫人家送飯，收拾床之類的。
生：他做消防隊(duì)員的時(shí)候救火時(shí)肯定是第一個(gè)沖上前去的。
生：火車上有人沒有座位，他可能會(huì)把座位讓給別人。
生：他可能會(huì)提醒吸煙的人不要吸煙，這樣對(duì)其他人也有好處。
師：他做這些好事，心里怎么樣？
生：他做這么多好事，心里肯定覺得很幸福。
師：請你幸福的讀一讀劃線部分。
生：我勤勤懇懇的工作，我的工作對(duì)別人都是有用的，我的勞動(dòng)沒有白費(fèi)，所以我是幸福的。
師：你讀出了這種幸福的感覺。雖然第二位青年做什么事勤勤懇懇的，可是有人不理解。有的人可能會(huì)說：“你呀，干活別那么賣力了，差不多就行了。”這時(shí)候，你可以給他說——（師手指大屏幕）
生：我勤勤懇懇的工作，我的工作對(duì)別人都是有用的，我的勞動(dòng)沒有白費(fèi)，所以我是幸福的。
師：假如咱們班有同學(xué)對(duì)班干部說：“你天天為班級(jí)操心，多累呀！”這時(shí)候，你也可以給他說——（師手指大屏幕）
生：我勤勤懇懇的工作，我的工作對(duì)別人都是有用的，我的勞動(dòng)沒有白費(fèi)，所以我是幸福的。
師：勤勤懇懇的做對(duì)別人有用的`工作是第二位青年體驗(yàn)到的幸福。繼續(xù)匯報(bào)。生：第22自然段，“我耕地，地上長出了許多麥子來，麥子養(yǎng)活了很多人。我的勞動(dòng)也沒有白費(fèi)，所以我感到很幸福�！蔽矣X得這第三位青年雖然在鄉(xiāng)下種地，但他種出麥子給人們帶來了糧食，所以我覺得他也很幸福。
師：你再幸福的讀一讀這句話。
生讀。師：其他同學(xué)讀一讀，看用什么樣的語氣讀比較好？
全體生自由讀。
生：應(yīng)該用高興的語氣讀。
師：你來高興地讀一讀。
生讀
師：很高興的一位農(nóng)民。還可以用什么語氣讀？
生：興奮
生：謙虛
師：為什么用謙虛的語氣？
生：因?yàn)樗名溩羽B(yǎng)活了很多人，他還要養(yǎng)活更多的人。
生：還可以用自豪的語氣讀。
師：請你自豪地讀一讀，我聽聽。
生讀。
師：種麥子養(yǎng)活很多人是第三位青年體驗(yàn)到的幸福。有一個(gè)人對(duì)他們?nèi)齻�(gè)的話做了總結(jié)，誰呀？
生：智慧的女兒。
師：智慧的女兒怎么總結(jié)的？
生：“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)別人有益的事�！蔽矣X得只要自己做出對(duì)別人有益的事，自己就會(huì)幸福。
生：我覺得只要做出對(duì)別人有用的事，不管大事小事，對(duì)別人都是一種幫助。
師：我們一起讀一讀這句話，看看幸福到底是什么？
全體生讀
生：幸福是要有責(zé)任心
生：幸福是讓別人快樂。
師：再讀這句話，看看幸福的真諦是什么？
生：幸福要靠勞動(dòng)的。（師板：靠勞動(dòng)）
生：幸福就是要做出對(duì)人有益的事情。（師板：做益事）
生：幸福就是很好的盡自己的義務(wù)。（師板：盡義務(wù)）
師：我想問一問，什么叫義務(wù)呀？
生：就是責(zé)任的意思。
師：能舉個(gè)例子么？
生：比如工人就要把要蓋的樓房蓋好，這就是自己的義務(wù)。
師：把自己該干的事情干好就是盡自己的義務(wù)。我想問問同學(xué)們，在學(xué)校，你的義務(wù)是什么？
生：學(xué)習(xí)好
生：學(xué)習(xí)要認(rèn)真。
生：上課要認(rèn)真聽講。
師；我看你上課就挺認(rèn)真的。
生：下課玩的時(shí)候不要打鬧。
師：在學(xué)校我們有很多的義務(wù)。在家里，作為父母的兒女，你的義務(wù)是什么？
生：幫媽媽刷碗
生：做家務(wù)活
生：幫爸爸媽媽做一些有意義的事情。
生：孝順父母
師：對(duì)呀！這些都是我們的義務(wù)。這里還說要做有益的事情，什么叫有益的事情呢？
生：就是對(duì)別人有幫助的事。
師：就是好事。你想一想，在咱們周圍，或你從電視上報(bào)紙上看到過哪些人做過什么事是有益的事情呢？
生：我剛才看到商可欽替馬校長捶背，這就是有益的事。
生：幫助盲人過馬路，這也是有益的事。
生：《跨越海峽的生命橋》中，中國臺(tái)灣青年給小錢捐獻(xiàn)骨髓，這也是有益的事情。
生：電視上，警察抓小偷這也是對(duì)人民有益的事情。
師：智慧的女兒揭示了幸福的真諦。我們把這句話和家人一塊而分享也是一種幸福�；氐郊�，給媽媽說——（指課件）
生：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)別人有益的事。
師：再對(duì)奶奶說——
生：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)別人有益的事。
師：鄰居家的小弟弟小妹妹也說了，哥哥姐姐，你們今天學(xué)的什么呀？告訴他——
生：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)別人有益的事。
師：時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，你變成了老爺爺老奶奶，這時(shí)候，你會(huì)拍著小孫子小孫女的頭對(duì)他說——（此時(shí)屏幕變成空白）
生：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)別人有益的事。
師：就讓這幸福的真諦一代一代傳遞下去吧！你們看，孩子們，不知不覺中，我們已經(jīng)把這句話背下來了，這就叫熟讀成誦。以后我們可以利用這種方法背誦更多得好文章，積累我們的語言。
師：我有個(gè)問題想問大家，假如第一個(gè)青年和第二個(gè)青年不到外面工作，他們能不能找到幸福？
生：能
師：怎么找？你來給他們出出主意吧。
生：可以在家里自己讀書，再教農(nóng)民一些科學(xué)知識(shí)，讓果子結(jié)得更多。
生：他們可以在家里和第三個(gè)年輕人一樣一起種麥子；也可以幫助村子里的殘疾人。
生：他們可以陪一些孤獨(dú)的老人，給他們講一些故事，做一些家務(wù)活。
生：如果他們看見自己的弟弟種麥子很累，就讓弟弟休息一下，喝口水，他們可以幫助弟弟種。
生：他們可以在村子里的小河上修一些木橋。
師：不管干什么事，只要做出對(duì)別人有益的事，而且讓別人感到快樂，這樣都能得到幸福。
師：是誰讓三位青年十年后知道了什么是幸福了呢？
生：智慧的女兒。
師：她的智慧表現(xiàn)在哪里？
生：這個(gè)姑娘的智慧表現(xiàn)在讓他們親自去實(shí)踐。
師：這很像許多懂教育的父母教育自己的孩子一樣，不是直接告訴他什么是幸福，而是讓他親自去實(shí)踐。等你們長大當(dāng)了父母，也要學(xué)習(xí)他這一點(diǎn)，好不好？
生：好！
四、童話特點(diǎn)
師；智慧的女兒在這篇童話中突然而來，飄然而去，具有一種神奇的力量，這是童話的一個(gè)特點(diǎn)。你愛讀童話么？
生：愛
師：讀過什么童話？
生：格林童話
生：安徒生童話
生：王爾德童話。
師：想想你讀過的童話，還有哪些特點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)？
生：童話很神奇。
生：每個(gè)童話講明一個(gè)道理。
生：童話有波折性
生：想象豐富。
生；每個(gè)童話告訴我們一個(gè)道理，把我們引向好的地方。
師：這篇文章告訴我們什么道理呢？
生：幸福要靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事。
師指板書和學(xué)生一起總結(jié)。
幸福要靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，做益事，只有讓別人快樂，自己才會(huì)得到幸福。
五、拓展延伸
師：對(duì)幸福的理解，不同身份的人有不同的答案。
�。◣熍錁防收b，課件演示同步進(jìn)行）
對(duì)雷鋒來說，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快樂；
對(duì)警察來說，幸福是“舍一家團(tuán)圓，保萬家平安”的奉獻(xiàn)；
對(duì)農(nóng)民來說，幸福是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲；
對(duì)母親來說，幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的期盼。
作家畢淑敏這樣感悟幸福。當(dāng)我們一無所有的時(shí)候，我們也能夠說：我很幸福，因?yàn)槲覀冞�有健康的身體。當(dāng)我們不再享有健康的時(shí)候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說：我很幸福，因?yàn)槲疫�有一顆健康的心。甚至當(dāng)我們連心也不再存在的時(shí)候，那些人類最優(yōu)秀的分子仍舊可以對(duì)宇宙大聲說：我很幸福，因?yàn)槲以?jīng)生活過。
師：想知道侯老師對(duì)幸福的理解嗎？我也寫了一首小詩，愿和大家一起分享�。◣熒錁饭餐收b老師作的詩《幸福是什么》）
幸福是什么
侯長纓
幸福是學(xué)生的一聲聲問候，如一股暖流溫暖心窩。
幸福是看到學(xué)生燦爛的笑臉，那是一首甜美的歌。
幸福是和學(xué)生一起暢游書海，去尋找真善美的生活。
和孩子們一起發(fā)現(xiàn)春的顏色。
幸福無處不在，幸福就是快樂。
幸福是一種感覺，找尋幸福更需要心的平和。
師：孩子們，你們的幸福又是什么呢？
聯(lián)系你的生活實(shí)際，寫一寫自己對(duì)幸福的理解�？梢允且皇仔≡�，一句格言，一件小事，一段感悟……
要求：構(gòu)思一分鐘，寫三分鐘，不抬頭，不停留，寫出自己獨(dú)特的理解。一會(huì)兒我們找同學(xué)來匯報(bào)。（學(xué)生配樂寫）
生匯報(bào)交流
生：幸福是什么
幸福是聽到親人的一聲聲呼喚
看廚房里冒出的煙霧
幸福是看到弟弟滿分的卷子
和他一聲聲的歡呼
幸福是聽到媽媽給自己說聲晚安
輕輕給自己蓋好被子
生：幸福的小詩
幸福是一種快樂，只要讓別人快樂，自己也會(huì)幸福。
幸福無處不在，只要你伸出援助的手。
無論大事小事，哪怕是借一塊橡皮，借一只鉛筆，只要你去做，都會(huì)感到幸福。
生：當(dāng)你盡到最大努力，又讓別人很快樂的時(shí)候，你就會(huì)感受到幸福。
師；還有很多同學(xué)想說，請給同桌一起分享你的幸福。
同桌互說自己的作品。
師：孩子們，幸福就在我們身邊，幸福要用心去體驗(yàn)。讓我們隨著一首歌曲《我們多么幸�！�，一起去耕耘幸福，品味幸福，傳播幸福吧！
下課！
附板書設(shè)計(jì)：
靠勞動(dòng)
幸福是什么盡義務(wù)讓別人幸福
做益事
附其他學(xué)生作品：
幸福是什么
郝琰
幸福是聽到親人的一聲聲呼喚
看廚房里冒出的煙霧
幸福是看到弟弟滿分的卷子
和他一聲聲的歡呼
幸福是聽到媽媽給自己說聲晚安
輕輕給自己蓋好被子
幸福是什么
喬嘉祎
幸福是感動(dòng)
幸福是快樂
幸福是美麗
幸福是激動(dòng)
幸福是幫助老人過馬路
幸福是小時(shí)候的游戲
幸福是花朵的美麗
幸福是得滿分的激動(dòng)
幸福是什么
任源
幸福是幫助父母干家務(wù)，讓父母多休息。
幸福是陪孤獨(dú)的老人講故事，讓老人臉上露出笑容。
幸福是陪盲人過馬路，讓盲人安安全全。
幸福的小詩
段呈源
幸福是一種快樂，只要讓別人快樂，自己也會(huì)幸福。
幸福無處不在，只要你伸出援助的手。
無論大事小事，哪怕是借一塊橡皮，借一只鉛筆，只要你去做，都會(huì)感到幸福。
不管是自己傷痕累累，還是勞累疲乏，只要為別人服務(wù)，自己會(huì)更快樂。
幸福是什么
高銘
幸福是家人的支持
幸福是家人的笑容
幸福是我們的歌聲
那是美好的回憶
幸福是孩子對(duì)父母說我愛您
幸福是家人的問候
幸福也是幫助他人
這就是我們的幸福
幸福
賀樸真
幸福是有一個(gè)好老師
她多么美麗
課堂上講課生動(dòng)
下課陪我們游戲
幸福是一張張滿分的卷子
幸福是快樂的收獲
幸福像陽光，照耀到別人的心窩，別人就會(huì)感到溫暖�！篮擦�
幸福就是父母疼愛自己。就是活的自由自在。幸福就是要為別人雪中送炭，把快樂和別人分享。 ——李贏
幸福并不是貪享錢財(cái)，而是看到別人的笑臉�！蔁�
當(dāng)你盡到最大努力，又讓別人很快樂的時(shí)候，你就會(huì)感受到幸福�！蹖�
幸福是讓奶奶爺爺和葉子姐姐的糖尿病好起來�！獜堁蝇|琦
幸福是什么
李雅婷
幸福是和爸爸媽媽一起放風(fēng)箏，幸福是和老師一起讀書，幸福是和同學(xué)一起做游戲，幸福是能在學(xué)校上學(xué)。
幸福無處不在，我們需要一雙發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛。
幸福是在家里幫媽媽捶捶背，媽媽快樂了，我也幸福了。——杭淑偉
我覺得幸福就是好好的活著，因?yàn)樯芸少F�！钺�
幸福其實(shí)就是每次回來都平平安安，生活平淡，做一些對(duì)別人有益的事情，但幸福并不是別人送給你的。 ——張涵哲
家人身體健康是一種幸福，老師每天都很快樂是一種幸福�！Z岱瑛
我的幸福是放學(xué)回家，媽媽端來的水。幸福是不會(huì)做題的時(shí)候，爸爸的一句提醒。幸福是生病時(shí)媽媽做的一碗面。 ——韓鵬輝
什么是教學(xué)設(shè)計(jì)5
[教學(xué)目標(biāo)]
1、結(jié)合具體實(shí)例和畫圖活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的意義
2、經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
1、體會(huì)面積的意義
2、比較兩個(gè)圖形的大小
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。ㄒ唬┡氖钟螒�
�。ǘ┍纫槐仁终泼�
二、初步感知，什么是面積
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)物體的表面的面積。
1、找一找：現(xiàn)在讓我們一起來找找身邊物體的面。你找到哪些物體的面？
2、摸一摸：同學(xué)們找到了這么多物體的面，現(xiàn)在就來摸摸這些物體的面吧！
3、比一比：同學(xué)們，摸了這些物體的面，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
師：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)物體的面有的大，有的小，我們把物體的表面的大小就叫做它的面積。（課件出示：物體的表面的大小就是它的面積。）
4、說一說：誰來說說其他物體的面積？
（二）認(rèn)識(shí)封閉圖形的面積。
1、什么是封閉圖形
2、辨一辨：（課件出示五個(gè)圖形）師：請大家判斷一下。下面的圖形哪些是封閉圖形，哪些不是封閉圖形？（把不封閉的圖形隱藏）這些封閉圖形的大小就叫做它的面積。（課件出示）
�。ㄈ┛偨Y(jié)面積的意義。
師：現(xiàn)在你們知道什么是面積了嗎？（課件先出示：物體的表面的大小就是它的面積。再出示：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的`面積。）全班齊讀兩遍。
（四）基本訓(xùn)練。（課件出示：課本41頁練一練第1題。）
三、合作交流、比較面積
�。ㄒ唬ㄕn件出示）探密游戲，激發(fā)比較的樂趣（比較長方形與正方形的大小）
�。ǘ┬〗M匯報(bào)。師：你們小組是用什么方法來比較的呢？
�。ㄈ⿴熜〗Y(jié)比較的方法，比一比哪種方法好
四、鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬┬⌒≡O(shè)計(jì)師。（課本４０頁畫一畫）
以比賽的形式進(jìn)行
1、明確比賽要求，創(chuàng)意要求：在方格中畫3個(gè)不同的圖形，使它們的面積都等于7個(gè)方格那么大。比一比，誰畫得準(zhǔn)確而有創(chuàng)意。
2、小組內(nèi)交流作品，數(shù)數(shù)他的作品是不是占七格？然后欣賞他的作品！
3、投影展示作品，交流評(píng)價(jià)。
4、活動(dòng)思考：通過這次活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（面積相同的圖形，可以有不同的形狀。）
�。ǘ⿺�(shù)一數(shù)；課本41頁練一練第4題。（課件出示）
五、課堂總結(jié)
什么是教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)唱山歌《什么結(jié)子高又高》，感受壯族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
2．簡單了解劉三姐的故事，知道山歌的特色。
3．了解壯族的風(fēng)俗歌會(huì)。
4．弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀的民族音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
用放松、愉快的歌聲演唱歌曲《什么結(jié)子高又高》，知道山歌的特色，感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
正確掌握歌曲的節(jié)奏：前十六分音符、后十六音符、附點(diǎn)音符的時(shí)值。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
1.師生用音樂問好:
師：同學(xué)們，今天老師想換一種方式向你們問好呢，你們是否會(huì)用相同的形式向我問好呢？
師：2---｜323261232｜2.5312｜
哎同學(xué)們呀你們好咧嗨你們好？
哎老師呀你好咧嗨你好
師：剛才我們問好的這種方式叫“對(duì)山歌”的形式，同學(xué)們你們知道什么是山歌嗎？哪位同學(xué)來說一下
生：
師：大家對(duì)山歌有一些了解，但不全面，下面老師給大家介紹一下。山歌是勞動(dòng)人民自由抒發(fā)情感的民歌種類。傳統(tǒng)山歌中最常見的內(nèi)容是愛情和苦難。山歌常在戶外歌唱，曲調(diào)多高亢、嘹亮，節(jié)奏多自由、悠長，歌詞多為即興創(chuàng)作。山歌的歌詞具有純樸的`情感、大膽的想象和巧妙的比喻等特點(diǎn)，生動(dòng)鮮活，真切感人。山歌往往在音樂的一開始處便出現(xiàn)全曲的最高音，感情充沛，表達(dá)強(qiáng)烈。在高音區(qū)，山歌還常常會(huì)有自由延長音。有的山歌因音域較高而使用假聲或真假聲結(jié)合的歌唱方法。
2.同學(xué)們，大家以前都聽過哪些山歌或?qū)Ω枘兀?/p>
�。▌⒑？抽�、猜調(diào)、山歌好比春江水等）
師：老師這里也準(zhǔn)備了幾首歌曲，我們一起來聽一下吧！播放（1.劉海砍樵2.猜調(diào)3.山歌好比春江水）
3.以猜唱謎語的形式引入歌曲。
師：下面老師來請大家猜謎語，謎底就藏在今天要學(xué)的這首《什么結(jié)子高又高》的山歌中，大家猜猜分別是哪四種農(nóng)作物。
生：……
4.介紹劉三姐。
師：老師告訴大家，這首歌是出自一部電影，誰能告訴大家?guī)熌囊徊侩娪皢幔?/p>
生：《劉三姐》
師：真聰明！看來大家的知識(shí)真的是很豐富，電影《劉三姐》同時(shí)也是一部非常優(yōu)秀的歌劇，主人公劉三姐是位勤勞美麗、明喉善歌的奇女子，這部電影大概講的是她以善歌為武器，與封建官府、地主老財(cái)作斗爭的故事。
另外，它取材于廣西壯族地區(qū)一個(gè)古老而優(yōu)美的民間傳說。這個(gè)傳說講的是唐代壯族的一位農(nóng)家女，劉三姐。從小就聰慧過人，八歲時(shí)，就能把看到的東西編成歌曲唱起來。她唱的歌山也愛聽，水也來和。壯家人都稱她為歌仙。可見她的歌聲已經(jīng)達(dá)到了出神入化的地步，她那動(dòng)聽的歌聲和動(dòng)人的傳說流傳了一代又一代。流淌在廣西的山山水水間。
師：聽完老師的介紹，大家想不想看看這段電影呢？
生：想
�。úシ乓曨l）
二、學(xué)唱歌曲
1.學(xué)歌詞
師：看完視頻，大家想不想學(xué)一學(xué)這首歌呢？
生：想
師：首先我們來看看這首歌有趣的歌詞，大家有什么發(fā)現(xiàn)？
生：第一段都是問句，第二段則是答案。
師：說得不錯(cuò)，第一段就是我們的謎題了，下面請左邊的同學(xué)讀問句，右邊的同學(xué)讀答句。注意有感情的朗讀。
2.學(xué)譜子
師：下面，大家看到我們的譜子，這是什么拍子的？輕聲唱一唱，感覺哪兒挺難唱的、非常有特點(diǎn)的？
生：它是四四拍的。
師：你觀察得非常仔細(xì)。
師：感覺哪兒挺難唱的、非常有特點(diǎn)的？
生：……
難點(diǎn)解決（1、2依次出示）。（板書）
�。�1）前十六和后十六分音符
�。�2）附點(diǎn)四分音符的時(shí)值
(3)小附點(diǎn)的時(shí)值
�。�4）前倚音
師：下面跟著老師把譜子唱一唱吧
師：下面老師請同學(xué)們試著把這首歌來唱一唱，注意節(jié)奏，休止。
3.跟音樂唱
師：接下來讓我們跟著音樂一起來唱一遍，幫腔也是全班一起吧。
師：老師有一個(gè)疑問，為什么今天聽的這首歌在開始提問和回答前要“哎——”一聲呢？
生：
師：吆喝聲是山歌的特點(diǎn)之一，本歌的吆喝起著為提醒對(duì)歌方注意的作用。我們也學(xué)著吆喝一聲好不好？看誰吆喝得最有山歌特色。
4.創(chuàng)編歌詞
師：老師這兒有幾個(gè)問題，你們聽清楚了，看誰能與老師來對(duì)歌。哎…什么說話先摘帽咧？嗨溜溜啰？什么說話先脫衣咧？嗨溜溜啰？什么說話先喝水咧？什么說話飄雪花咧？老師提示大家一下，這四句話分別指的是我們學(xué)習(xí)生活中要使用到的不同類型的筆。
生：哎…毛筆說話先摘帽咧？嗨溜溜啰？鉛筆說話先脫衣咧？嗨溜溜啰？鋼筆說話先喝水咧？粉筆說話飄雪花咧？
師：真聰明！現(xiàn)在老師把大家分成兩個(gè)組，各組來創(chuàng)編歌詞，大家先自由討論5分鐘，每組選出領(lǐng)唱四人，其他同學(xué)就幫唱，看看怎么能難住對(duì)手？
（生討論）
師：準(zhǔn)備好了嗎？
生：好了。
師：好！左邊這組先來。
三、拓展──壯族風(fēng)俗歌會(huì)“歌圩”
師：剛才同學(xué)們的對(duì)歌真精彩！
師：老師了解到在廣西壯族自治區(qū)，有許多民族音樂活動(dòng)（出示卡片），最著名的是傳統(tǒng)的風(fēng)俗歌會(huì)“歌圩”。“圩”是“集會(huì)”的意思；“歌圩”就是賽歌、唱歌的集會(huì)。你們想不想了解有關(guān)方面的知識(shí)？
師：下面老師就請同學(xué)們觀看老師給大家搜集的圖片──壯鄉(xiāng)風(fēng)情（大屏幕）。
（師在旁作介紹。）
四、課堂小結(jié)
師：大家都知道，我國是一個(gè)多民族的大家庭，所以民歌也很多。我們今天只是學(xué)習(xí)了壯族民歌海洋中的幾滴水，希望同學(xué)們今后更多地了解我們的民歌，學(xué)唱我們的民歌，讓它代代相傳下去！最后，我們以優(yōu)美的歌聲演唱《什么結(jié)子高又高》結(jié)束本課。
什么是教學(xué)設(shè)計(jì)7
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、科學(xué)知識(shí)
知道食物含有的六種主要營養(yǎng)成分。
知道人需要的營養(yǎng)成分主要來自食物。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
增強(qiáng)不偏食、不挑食和注意食物多樣性的意識(shí)。
培養(yǎng)關(guān)注自己飲食健康的責(zé)任感。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)食物的主要營養(yǎng)成分及其作用。
2、難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)按指定標(biāo)準(zhǔn)給食物分類。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
食物卡片分組——食物卡片，統(tǒng)計(jì)表，食品包裝袋。
〖課時(shí)安排〗 1課時(shí)
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課
1、提問：你平時(shí)都吃些什么食物啊？（適當(dāng)板書）
2、討論：人為什么要吃這些食物？（給足時(shí)間讓學(xué)生充分發(fā)表觀點(diǎn)，以小組為單位）
二、自主學(xué)習(xí)
1、給食物分類
（1）講述：我們每天吃食物有很多很多，老師這有些食物卡片，你能把它們分分類嗎？你想按照什么方法來給這些食物分類？
�。�2）在P77上寫下你的分類方式
�。�3）統(tǒng)計(jì)全班每一個(gè)人最愛吃的食物
提問：這么多食物中有沒有你喜歡吃的食物？可以放到哪類食物中呢？
把你愛吃的三種食物名稱填入表格一(見附錄)
小組長把組員的信息收集起來，看看組員最愛吃的三種食物是哪些
小組長匯報(bào)“組員最愛吃的三種食物”名稱，添入全班每一個(gè)人最愛的三種食物“表格
2、了解各類食物的主要營養(yǎng)成分
�。�1）一看這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表我就知道◎◎是大家最喜歡吃的食物了，有多少人喜歡的`？
�。�2）談話：我也喜歡吃，那我們回家后天天讓媽媽燒這個(gè)給我們吃，喜歡吃嘛，每天只吃這個(gè)，好不好？為什么不好？我喜歡吃啊，天天就吃這個(gè)不行嗎？會(huì)有什么問題？
�。�3）講述：中午我在學(xué)校值班，就發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不吃肉、只吃蔬菜，有的是只吃肉、不吃蔬菜，長時(shí)間這樣有什么結(jié)果呢？缺少維生素，為什么會(huì)營養(yǎng)不良？
�。�4）人體到底需要什么營養(yǎng)呢？一起來看書上P43，看看書上告訴我們什么。
�。�5）提問：人的生長發(fā)育需要哪些營養(yǎng)成分？這些營養(yǎng)對(duì)身體有什么好處？（老師出示對(duì)應(yīng)填空，幫助學(xué)生記憶）
�。�6）學(xué)會(huì)看食物營養(yǎng)標(biāo)簽
談話：你們吃食物的時(shí)候有沒有注意，包裝袋上有食物的營養(yǎng)標(biāo)簽，有什么作用？你們會(huì)看嗎？
�。w看餅干、燕麥片的標(biāo)簽）
分組看自己帶來的包裝袋，并全班匯報(bào)
3、按營養(yǎng)成分給食物分類
�。�1）談話：這次你們能按食物所含營養(yǎng)成分給食物分類嗎？（很多食物含多種營養(yǎng)，告訴學(xué)生分類時(shí)按主要成分）
（2）說一說大家分類的結(jié)果
�。�3）討論：剛才統(tǒng)計(jì)了大家愛吃的食物，分析一下營養(yǎng)成分，有什么想法？
�。�4）強(qiáng)調(diào)挑食的害處
�。�5）小結(jié)：沒有一種食物含有人體所需要的全部營養(yǎng)。為了健康成長，食物要多樣化，不偏食很重要。
三、課外拓展
1、提要求：努力做一個(gè)不挑食、偏食的孩子
2、制作宣傳標(biāo)語，號(hào)召全校學(xué)生不挑食、不偏食，不浪費(fèi)午餐糧食
〖板書設(shè)計(jì)〗
1、我們吃什么
食物 營養(yǎng)成分
糧食類 碳水化合物
魚、肉、蛋、奶、豆類 蛋白質(zhì)
油脂類 脂肪蔬菜
水果 維生素、礦物質(zhì)不偏食，不挑食
什么是教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
�。�1）初步認(rèn)識(shí)聲是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，聲的傳播必須依靠介質(zhì)，聲具有能量；
�。�2）了解在不同介質(zhì)中聲的傳播速度是不同的，聲音在固體和液體中的傳播速度比在氣體中快。
2、過程與方法
�。�1）通過觀察發(fā)聲現(xiàn)象，能簡單地描述所觀察到的發(fā)聲體的共同特性，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、對(duì)比和概括能力。
（2）通過聲傳播的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生初步的在觀察現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。
�。�3）讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究，初步學(xué)習(xí)探究的方法，體會(huì)科學(xué)探究的重要性。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）通過本節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道我們生活在聲的廣袤空間中，聲可以表達(dá)豐富多彩的情感，通過聲可以獲得大量的信息。
（2）使學(xué)生初步領(lǐng)略聲在人類社會(huì)中的作用，從而引起對(duì)聲的好奇，激發(fā)求知的欲望。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：聲音發(fā)生的條件是重點(diǎn)，聲波是難點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，提出問題：（1）我們周圍有各種各樣的聲音：同學(xué)、老師的說話聲，上、下課鈴聲，馬路上汽車的笛聲，樹上小鳥的叫聲……這些聲音有什么用呢？讓學(xué)生自由發(fā)揮，目的是把學(xué)生帶入聲的世界，了解聲音的重要性。（2）這些聲音是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣傳到我們耳中的呢？（引入新課）。
�。ǘ┬率�
1、聲音的產(chǎn)生
�。�1）教師讓學(xué)生利用手中的直尺、小刀等發(fā)出聲音，并進(jìn)行體驗(yàn)，同時(shí)觀察直尺、小刀在發(fā)聲時(shí)處于什么狀態(tài)，學(xué)生通過觀察會(huì)看出發(fā)聲時(shí)直尺、小刀都在來回運(yùn)動(dòng)。師總結(jié)指出：物體的這種往復(fù)運(yùn)動(dòng)叫振動(dòng)，聲音與振動(dòng)有什么聯(lián)系呢？我們繼續(xù)看下面的實(shí)驗(yàn)。
�。�2）把橡皮筋纏到鉛筆盒上，兩邊用鉛筆支起來，繃緊橡皮筋，用手撥動(dòng)它，會(huì)發(fā)出聲音，同時(shí)可以看到橡皮筋在振動(dòng)。
�。�3）教師用鼓槌敲鼓，會(huì)發(fā)出聲音，鼓面怎樣運(yùn)動(dòng)呢？我們可以在上面撒一些紙屑，敲鼓時(shí)觀察紙屑的運(yùn)動(dòng)，紙屑上下運(yùn)動(dòng)，說明鼓面也在振動(dòng)，不敲了紙屑也不跳了，說明什么呢？（說明不發(fā)聲時(shí)，鼓面也就不振動(dòng)了）
�。�4）教師出示音叉，讓一學(xué)生用手摸一下音叉，看有什么感覺，然后教師用小錘敲一下叉股，再讓剛才的學(xué)生去感覺一下，并告訴大家兩次感覺有什么不同？同學(xué)們還注意到什么現(xiàn)象？（細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)手摸音叉，發(fā)聲停止）。剛才只是一個(gè)同學(xué)的感受，為了讓大家都觀察到，看我這有一用繩吊著的小紙球，讓它接觸音叉，同學(xué)們認(rèn)真觀察發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)小球的情況，判斷音叉是否在振動(dòng)。
�。�5）現(xiàn)在我們大家一起說“聲音的發(fā)生”，同時(shí)用手摸喉頭，有什么感覺？
總結(jié)以上實(shí)驗(yàn)，你能得出什么結(jié)論呢？“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止”。那么，誰還能舉出一些物體振動(dòng)發(fā)聲的例子呢？①敲鑼面，鑼面在振動(dòng)；②吹口琴時(shí)，口琴在振動(dòng)；③用嘴吹紙片時(shí)，嘴發(fā)麻，說明紙片在振動(dòng)；④彈琴時(shí)，琴弦在振動(dòng)……很好，自然界中的鳥、獸、蟲等發(fā)聲雖千奇百怪，但發(fā)聲的原因都可以歸結(jié)為振動(dòng)。如：①鳥的發(fā)聲靠的是鳴膜的振動(dòng)；②蟋蟀發(fā)聲靠的是左右翅膀的摩擦振動(dòng)；③蒼蠅、蚊子、蜜蜂發(fā)聲靠的是快速扇動(dòng)翅膀引起空氣振動(dòng)。
然后引導(dǎo)學(xué)生看課本P36，觀察聲音是哪個(gè)部位發(fā)出的，從而給出聲源概念。
2、聲音的傳播
有了振動(dòng)就能聽到聲音嗎？（不行）物體振動(dòng)發(fā)出的聲音傳入人耳引起鼓膜振動(dòng)，我們才有可能聽到聲音，那么聲音是怎樣傳入人耳的呢？
�。�1）同學(xué)們是怎樣聽到老師的.講課聲的呢？（這個(gè)問題同學(xué)們很快會(huì)想到是空氣）。那么聲音可以在水中傳播嗎？觀察下面實(shí)例或?qū)嶒?yàn)：
�。�2）花樣游泳運(yùn)動(dòng)員在水下也能聽到音樂。
�。�3）魚缸中的魚會(huì)被走近的人嚇跑。
�。�4）我們小學(xué)還學(xué)過一首《垂釣》的古詩，同學(xué)們一起回憶并分析為什么小孩“怕得魚驚不應(yīng)人”？總結(jié)以上實(shí)例說明聲音可以在水中傳播，那么聲音能在固體中傳播嗎？舉例。
�。�1）將一只耳朵貼著桌面，捂住另一只耳朵，讓同桌輕撓桌面，能聽到聲音嗎？
（2）一同學(xué)在教室敲暖氣管，另一同學(xué)在隔壁教室能聽到聲音嗎？靠什么傳過去的？是空氣嗎？
（3）動(dòng)畫片《海爾兄弟》中有這樣一個(gè)鏡頭，海爾兄弟在鐵軌上發(fā)現(xiàn)一塊大石頭，為了判斷火車是否會(huì)馬上過來，他們用嘴叼著一根棍，然后用棍接觸鐵軌就判斷出來了，為什么呢？
綜上所述，聲音可以在氣體、液體、固體中傳播，那么聲音在真空中能傳播嗎？教師演示：將系小鈴鐺的鐵絲的上端穿過橡皮塞，在銜接處涂上真空脂進(jìn)行密封，把橡皮塞塞到燒瓶上，晃動(dòng)燒瓶聽小鈴鐺此時(shí)的響聲，卸下橡皮塞，向燒瓶內(nèi)倒入少許水，給燒瓶加熱，直到大量蒸氣涌出后停止加熱，并迅速塞緊橡皮塞，冷卻后水蒸氣液化，瓶中氣體稀薄，再搖晃燒瓶聽小鈴鐺聲，比較兩次鈴聲的變化。
說明聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳播聲音，所以月球上的宇航員盡管面對(duì)面站著，也聽不到對(duì)方的說話聲，必須用無線電交談。那么聲音在介質(zhì)中又是怎樣傳播的呢？請同學(xué)們閱讀P37“聲音的傳播”一段。（1）觀察：把石子投入平靜的水面，我們會(huì)看到以石子為圓心的高低起伏的波浪——水波，傳遞聲音的波叫聲波。（2）老師講解，我們講話的聲音是由聲帶振動(dòng)，引起空氣疏密的變化，傳入耳中使鼓膜振動(dòng)，聽到聲音。
3、聲速
�。�1）觀察P38圖3-1-8（a）為什么要把長鐵管的一頭放入水中，才能聽到遠(yuǎn)處的船只的聲音，空氣中為什么不行？（2）打雷時(shí)，總是先看到閃電，后聽到雷聲，為什么？（3）百米賽跑時(shí)，裁判員總是先看到冒煙，后聽到槍聲。（4）放煙花時(shí)，從遠(yuǎn)處總是先看到花，后聽到聲音，這些例子說明什么呢？（聲音的傳播需要時(shí)間——聲速）教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察書中幾種介質(zhì)中的聲速，找出：V固>V液>V氣的規(guī)律，同時(shí)聲速還與溫度有關(guān)。
4、人耳的聽聲能力
教師組織學(xué)生看書P39了解：“頻率”：物體在1秒鐘內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)，單位“赫茲”，簡稱“赫”，符號(hào)Hz，并不是所有的聲音人都能聽到，人耳能聽到20Hz—20000Hz之間的聲音，低于20 Hz的聲叫次聲，高于20000Hz的聲叫超聲。
5、課堂練習(xí)
�。�1）蝴蝶翅膀每秒鐘振動(dòng)5-6次，我們能聽到蝴蝶飛來的聲音嗎？
（2）在裝滿水的容器中，敲擊兩塊石頭，在容器外 （能，不能）聽到敲擊聲；
�。�3）在金屬文具盒上，撒一些紙屑，敲擊盒蓋，可以看到紙屑在 。
6、課后作業(yè)
�。�1）思考總結(jié)聲音和光在介質(zhì)和真空中傳播規(guī)律的異同。
（2）下列關(guān)于聲的說法正確的是（ ）
A、聲音在真空中傳播速度為340m/s；
B、聲音只能在透明介質(zhì)中傳播；
C、有聲音的發(fā)生一定有物體的振動(dòng)；
D、在相同條件下，聲音在空氣中傳播最快。
（3）課后P40頁自我評(píng)價(jià) 1 2
四、板書設(shè)計(jì)
什么是聲音
1、聲音的產(chǎn)生：聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止發(fā)聲停止。
2、聲音的傳播：聲音的傳播需要介質(zhì)，固體、液體、氣體都能夠傳播聲音，真空不能傳播聲音。
3、聲音的傳播速度：固體、液體中的傳播速度大于氣體中的速度。15℃時(shí)聲音在空氣中的傳播速度是340ｍ/s。
4、人耳的聽聲范圍：20 Hz -- 20000 Hz。
次聲：低于20 Hz的聲音叫次聲。
超生：高于20000Hz的聲音叫超聲。
什么是教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容：歌曲《這是什么》
教學(xué)目標(biāo)：
1．用輕松愉快而有彈性的聲音演唱歌曲《這是什么》。
2．在多種藝術(shù)形式中感受歌曲，表演歌曲。
3. 感受切分節(jié)奏。
學(xué)情分析：
剛剛升入二年級(jí)的學(xué)生，可以說對(duì)音樂有了較為初步的認(rèn)識(shí)，尤其對(duì)那些有情節(jié)的音樂作品更為喜歡。他們很愿意用歌聲、用動(dòng)作把自己對(duì)音樂的理解表現(xiàn)出來，但這種表演常常是最原始、最表面的，音樂形象稍有些抽象他們便不知所動(dòng)，加之學(xué)生對(duì)音樂素材的積累淺而少，體態(tài)語言就更顯得匱乏了。此時(shí)特別需要老師的幫助，從音樂本身和其思想內(nèi)涵上引導(dǎo)學(xué)生，使他們的內(nèi)心與作品產(chǎn)生共鳴。
教材分析：
《這是什么》是一首創(chuàng)作兒童歌曲，2/4拍，五聲宮調(diào)式，為四樂句構(gòu)成的`一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以謎語為歌詞，“會(huì)說沒有嘴，會(huì)走沒有腿”生動(dòng)形象富有童趣，那是什么發(fā)出的“嘀嗒”與“當(dāng)當(dāng)”的聲音呢，啟發(fā)學(xué)生以形象思維，積極動(dòng)腦思考。
教學(xué)重點(diǎn)：
用輕松愉快而有彈性的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
八分音符和四分音符的學(xué)習(xí)
教學(xué)教具：多媒體課件、電子琴、打擊樂器。
教學(xué)過程：
一、學(xué)科綜合，擴(kuò)展知識(shí)
猜一猜，想一想：
師：“小朋友們都很棒，老師真喜歡，現(xiàn)在老師給大家猜個(gè)謎語，看看誰最聰明”�。◣煱垂�(jié)奏說，邊說邊做動(dòng)作。）
生齊答。
師：“你們是怎么猜出來的？”
師：“你對(duì)鐘表有那些了解呢？誰能說說？”
生說一說對(duì)鐘表的了解。
師介紹鐘表的歷史。（出示多媒體課件）
二、欣賞《調(diào)皮的小鬧鐘》
老師簡介創(chuàng)作背景。
學(xué)生隨著音樂的節(jié)奏自由地表演。
學(xué)生模擬調(diào)皮的小鬧鐘不同的節(jié)奏。
三、雙基訓(xùn)練，解決難點(diǎn)
師板書:小鬧鐘——八分音符 掛鐘——四分音符 座鐘——二分音符
1．分別模仿3種鐘表的聲音。
2．組成鐘表的交響曲。
師：老師這里也有一個(gè)鐘表的聲音，你們來聽一聽。
2/4 滴答 滴答 | 滴答 滴答 | 當(dāng)0 當(dāng)0 | 當(dāng) — ||
請同學(xué)們也來模仿。
四、學(xué)習(xí)歌曲，陶冶情操
1．播放歌曲《這是什么》并重復(fù)多次，學(xué)生與教師律動(dòng)。
2．學(xué)唱歌曲，感受表現(xiàn)音樂形象。
3．請你拍手為歌曲伴奏好嗎？
4．播放課件歌詞部分，學(xué)生有感情地朗誦歌詞。
�。ǎ保┮越惶娴男问嚼首x歌詞。
�。ǎ玻╇S鋼琴完整朗讀歌詞。
5．模唱。（用 lu 、 la）
6．聽聽鬧鐘走的聲音（嘀噠嘀噠），提示學(xué)生要用輕松而彈性的聲音來讀唱，并用合適的動(dòng)作來進(jìn)行配合。
7．聽聽鬧鐘的鬧鈴聲（當(dāng)當(dāng)當(dāng)—），提示應(yīng)該用相對(duì)稍強(qiáng)，連貫的聲音。進(jìn)行兩聲部的節(jié)奏練習(xí)。
8．感情的演唱歌曲。
五、小結(jié)
同學(xué)們，說說鐘可以告訴我們什么？（時(shí)間）它是我們的好朋友，它能提醒我們要有時(shí)間觀念，提示我們什么時(shí)候該睡覺，什么時(shí)候起床上學(xué)了！那我們能不能離開它呀？（不能）
我們要做一個(gè)遵守時(shí)間，懂得珍惜時(shí)間的好孩子。
教后記：
在欣賞《調(diào)皮的小鬧鐘》時(shí)，學(xué)生出人意料的安靜，這是我始料未及的，備課時(shí)這一環(huán)節(jié)準(zhǔn)備有點(diǎn)不充分，課后需改進(jìn)，爭取在下一個(gè)班級(jí)有好的效果。
什么是教學(xué)設(shè)計(jì)10
師：封閉圖形的線段必須首尾相連。
師：大家看這兩個(gè)封閉圖形，誰的面積大呀?(黑板上畫長方形、正方形。)看來封閉圖形也是有大小的。在數(shù)學(xué)上我們把封閉圖形的大小叫做它們的 面積。(板書：封閉圖形的大小 )
師：那在封閉圖形里面積究竟指的是哪一部分呢?請兩位同學(xué)到黑板表示出來。(生上來畫。)同學(xué)們也在自己的練習(xí)本上隨意畫一個(gè)封閉的圖形，也把它的面積表示出來。
小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道面積這個(gè)概念有這樣兩層含義，第一層是：物體表面的大��；第二層是：封閉圖形的大小。
（三）、實(shí)踐活動(dòng)：
1）多種策略，比較大小
投影出示一個(gè)正方形和一個(gè)長方形，讓學(xué)生比較誰的面積大，誰的面積小。
師：你們覺得哪個(gè)圖形面積大？
生：長方形面積大
生：正方形面積大。
師：看來有爭議。有什么辦法知道嗎？那現(xiàn)在你們就利用學(xué)具分小組來證明自己的想法吧。
學(xué)生活動(dòng)：
�、賹W(xué)生拿出剪好的一個(gè)正方形和長方形（附頁2中圖5）
�、谛〗M活動(dòng)。
�、蹖W(xué)生匯報(bào)。（投影顯示活動(dòng)結(jié)果，并配合課件演示幾種比較方法）
生1：我們小組是用擺硬幣的方法，
生2：我們小組是用數(shù)格子的方法，數(shù)出長方形的格子要比正方形要多。
生3：我們小組是用剪一剪、拼一拼的方法，發(fā)現(xiàn)長方形的面積要大一些。
小結(jié)：比較面積的大小可以用多種方法，尤其是可以借助工具進(jìn)行比較大小，在用，數(shù)格子的方法時(shí)，所用的每一個(gè)格子的大小應(yīng)一樣大。
（學(xué)生自己探索比較的方法，然后在小組和班級(jí)內(nèi)交流自己比較的策略，如用硬幣擺、數(shù)格子、剪拼等，并通過師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)，使學(xué)生從中學(xué)到比較的方法，得到解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，養(yǎng)成辦事要想策略的好習(xí)慣。）
2）體驗(yàn)面積相同的圖形可以有不同的形狀
①創(chuàng)作要求：在方格紙上畫3個(gè)面積等于7個(gè)方格的圖形，比一比，誰畫得準(zhǔn)確而有創(chuàng)意。
(作品展示，交流評(píng)價(jià)。)
�、诨顒�(dòng)思考：通過這次活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受呢？
（體驗(yàn)面積相同的圖形，形狀各異。）
�、圩屛覀冇卯嫻P把圖形美化一下，選一個(gè)圖形，用藍(lán)色筆描出圖形的邊線，用紅色涂出它們的'面積。展示學(xué)生作品。
師：圖形上一周藍(lán)線的長度就是這個(gè)圖形的什么？（周長）周長表示圖形的哪一部分？紅色部分的大小就是這個(gè)圖形的什么？（面積）面積表示圖形的哪一部分？
�。ㄗ寣W(xué)生在具體的操作中感受，周長是是表示長度的。而在涂面的時(shí)候，感受面積的概念是和長度的含義是不同的。學(xué)生不一定能表述的很清楚。但是在這畫和涂的過程中，學(xué)生的內(nèi)心已經(jīng)能充分感受他們的區(qū)別。
（四）、全課總結(jié)
師：今天你有什么收獲呢?說給大家聽聽。
師：這些都是你們的收獲，不僅知道什么是面積，還會(huì)用多種方法去比較面積的大小，其實(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很有趣的，只要我們有信心、愛思考、多動(dòng)手就會(huì)有更大的收獲。
教學(xué)反思
1、從生活導(dǎo)入讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，神秘而簡潔的話語可以調(diào)動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)的積極性。從生活實(shí)物出發(fā)學(xué)生容易理解，讓學(xué)生從摸入手，感知面積。
2、這一課不光是要讓學(xué)生明白什么是面積，還要讓學(xué)生能夠?qū)τ诿娣e與周長進(jìn)行區(qū)分。這兩個(gè)定義要分清楚。明白周長是指邊線，面積是指表面的大小，也就是封閉線內(nèi)所包含的內(nèi)容。
什么是教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。
�。�2）能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2.能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與探究，激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的興趣。
3.情感目標(biāo)：
了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)：了解水在自然界中的變化教學(xué)過程
教具準(zhǔn)備：趣味卡片、多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.猜謎激趣
師：學(xué)習(xí)新課之前，讓我們先來做個(gè)猜謎游戲。我們的游戲規(guī)則是：要等老師念完謎面的最后一個(gè)字才能舉手，聽明白了嗎？（讀第一則謎語：身體多輕柔，逍遙漫天游，風(fēng)來它就躲，雨來它帶頭。）
生：答。云
師：他猜得對(duì)不對(duì)呢？老師來公布答案。恭喜你，答對(duì)了！老師從這么多的云朵中摘一朵最漂亮的送給你。
2.同學(xué)們，今天的課文就是一個(gè)大謎語。（齊讀課題）課前大家讀過課文了嗎？還想再讀嗎？同學(xué)們真愛讀書。請同學(xué)們端起課本，做好讀書的準(zhǔn)備。請同學(xué)們大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考文中的我到底是什么呢？（通過課前準(zhǔn)備及導(dǎo)入新課，突出神秘感，緊緊抓住學(xué)生的心，增加他們學(xué)文的期待）
二、初讀課文，識(shí)記生字：
�。ㄒ唬┙處熖岢隼首x要求：邊讀邊圈畫出生字并讀會(huì)，把句子讀通順。學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
�。ǘz查字詞：
1.讀多音字。（出示課件）
2.再讀詞語。（出示課件）
3.讀生字，并組詞造句。（出示課件）
三、細(xì)讀課文
�。ㄒ唬┳x議第一段：
1.學(xué)生自己朗讀第一段，在指名讀。
2.賞讀重點(diǎn)句：“太陽一曬，我就變成汽”
�、倏凑n件中畫面，再從文中找有關(guān)句子回答。②學(xué)生再讀這一句。
3.賞讀重點(diǎn)句：“升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片在空中漂浮。”
�、僦该囎x②聽范讀③學(xué)生仿讀
1.賞讀寫云的句子：①出示課件“云”的三種畫面②指名讀句子③討論問題：它們在什么時(shí)候穿這些“衣服”。聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍：
這些云有時(shí)候穿著白衣服，（出示圖片）那就是——白云
有時(shí)候穿著黑衣服，（出示圖片）那就是——烏云。
早上的太陽照著云朵，云朵紅彤彤的`（出示圖片），那就是——朝霞
晚上的太陽映著云朵，云朵紅艷艷的（出示圖片），那就是——晚霞。
2.教師小結(jié)：我們理解了第一段中的重點(diǎn)句子，知道水能變成汽。
�。ǘ┳x議第二段：
1.學(xué)生加動(dòng)作自讀本段，思考：云又是怎樣變成雨，雹子和雪的？
2.指三名同學(xué)臺(tái)前展示讀，大家評(píng)誰讀得好，好在哪兒？
教師點(diǎn)明：加上動(dòng)作讀，能把意思表達(dá)得更清楚。
3.同學(xué)挑戰(zhàn)讀第二段。（課件出示第二段內(nèi)容）
4.出示填空題，讓學(xué)生體會(huì)“落”“打”“飄”的用法：雪花輕用“飄”，雹子重用“打”，雨比雪花輕比雹子重用“落”。
5.排說變化：指一名同學(xué)仿照課件中的例句按照順序說說水的各種變化。
6.教師小結(jié)：雨、雪、雹子落下來又變成了水，水就是這樣在自然界中循環(huán)變化的。
第二課時(shí)
一、繼續(xù)細(xì)讀課文
�。ㄒ唬┳x議第三段：
1.聽教師范讀：學(xué)生閉目想象。
2.學(xué)生匯報(bào)想象內(nèi)容：如小魚給小水珠唱搖籃曲；看見小水珠睡夢中笑了；看見小水珠在江河中奔跑開運(yùn)動(dòng)會(huì)呢。
3.學(xué)生賞讀本段，播放課件圖片：①平靜的池水②緩緩的小溪③奔騰的江河④廣闊的大海
4.教師小結(jié)
�。ǘ┳x議第四段：
教師：水不僅會(huì)變，還會(huì)幫助人們做許多事呢。
1.學(xué)生朗讀第四段，再匯報(bào)：水都做過哪些事？（用文中句子回答）
出示圖片，理解：溫和暴躁。
2.聯(lián)想：水還做過那些好事？那些壞事？（課件出示圖片）
3.教師指導(dǎo)學(xué)生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”詞意
4.人們有什么辦法管住水呢？
�、俳〝r河大壩，可儲(chǔ)水、排洪、發(fā)電②種樹、種草：防止水地流失。
�。ㄈ┗貧w整體
1.學(xué)生戴頭飾分角色朗讀課文。
2.教師總結(jié)全文。
�。ㄋ模⿲懽纸虒W(xué)
1.讀字
2.選難寫字共同分析指導(dǎo)“器”“黑”
3.教師范寫，學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
4.教師小結(jié)，展示寫好的字。
二、練習(xí)
1.我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠（）下來。人們就管我叫（）。有時(shí)候我變成小硬球（）下來，人們就管我叫（）。到了冬天，我變成小花朵（）下來，人們又管我叫（）。
2.平常我在（）里睡覺，在（）散步，在（）里奔跑，在（）跳舞，（），（)。
三、拓展延伸
1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說說水還能變成什么。
2.課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，再在每幅畫下面寫一個(gè)詞或一句話。學(xué)生動(dòng)手說一說，畫一畫。
四、小結(jié)
教師根據(jù)板書總結(jié)課文，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀性評(píng)價(jià)。用評(píng)價(jià)的方式總結(jié)，反饋課堂教學(xué)效果。
板書設(shè)計(jì)：
什么是教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第66—67頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
在實(shí)際情境中，讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念，知道1分=60秒，體會(huì)分與秒的關(guān)系。
過程目標(biāo)：
通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)1分鐘的長短，并感受時(shí)間的意義培養(yǎng)學(xué)生的估測能力、及學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力和合作精神。
情感目標(biāo)：
讓學(xué)生充分感受生活中生活和數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。教育學(xué)生從小養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的好習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn):
建立一分鐘的概念。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)一分鐘的感知
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)具袋、課件、秒表、籃球、跳繩。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬w驗(yàn)一分鐘有多長
師：同學(xué)們，我們放松一下唱首歌曲《時(shí)間像小馬車》
師：剛才我們唱首歌曲用了一分鐘，那一分鐘還能干什么呢？今天我們來看看一分鐘能干什么。
板書：一分能干什么
�。ǘ﹦�(dòng)一動(dòng)感受一分鐘
師：首先我們來認(rèn)識(shí)鐘面上的指針，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)時(shí)針和分針，那鐘面上還有一根指針很特別，他叫什么名字呢？有什么特點(diǎn)？
師：秒針走一小格是一秒，一秒到底有多長，ppt看大屏幕看兩遍
師：你可以用動(dòng)作或聲音來表示嗎？
師：你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子！
師：我們知道了秒針走一小格是一秒，也通過這么多方法我們記住了一秒。
�。ㄈ⿺�(shù)一數(shù)：感受1分=60秒
師：秒針如果走一圈，是多少秒呢？生齊說：60秒
師：你們是怎么知道的？
師：秒針走一小格是一秒，秒針走60個(gè)小格就是60秒，那么當(dāng)秒針走一圈時(shí)，分針又走多遠(yuǎn)呢？
師：是��！秒針走一圈的同時(shí)，分針走一小格是一分鐘ppt，那你覺得他們倆是什么關(guān)系？（板書1分=60秒）
我們知道1分=60秒，看來一分鐘真的很短暫，
�。ㄋ模┗顒�(dòng)體驗(yàn) 試一試
師：那大家來猜猜一分鐘究竟能干什么呢？
師：老師位同學(xué)們準(zhǔn)備了10鐘不同的活動(dòng)體驗(yàn)一分鐘，現(xiàn)在我們體驗(yàn)一分鐘到底能做什么呢？能做多少
師：誰再來說一說，你都做了什么？
師：同桌互相說說你一分鐘做了多少？
�。ㄎ澹┱f一說
師：太了不起了，一分鐘做了這么多事請，看來我們要珍惜每一分鐘，做更多的事
實(shí)際上一分鐘除了能做這些事以外，在我們生活的各個(gè)領(lǐng)域里還能做很多的事，發(fā)生很多的事（PPT）
師：看到這些你想說點(diǎn)什么？
師：是啊，一分鐘能做很多的事，也會(huì)發(fā)生但很多的事，所以我們要把握現(xiàn)在，珍惜生命中的每一分鐘�。�
�。┕酪还�
師：剛才我們一直是在鐘表的幫助下來認(rèn)識(shí)一分鐘�？墒侨绻麤]有鐘表，你能用什么方法來估計(jì)一分鐘有多長呢？老師請小組的同學(xué)互相說說，我們比一比哪個(gè)小組想出的辦法最多。（小組合作，師到小組中參與合作）
師：都找到好辦法了嗎？哪個(gè)小組先把他們的`好辦法和大家交流一下？
師：看來大家都找到好辦法了，老師要看看你們的方法靈不靈�，F(xiàn)在老師要播放音樂，請你用自己喜歡的方法估計(jì)老師是不提醒的，聽明白了嗎？預(yù)備——開始！
（七）猜一猜
師：我們學(xué)習(xí)了這么久，大家放松一下，老師請大家聽一首歌，不過可是有要求的：請你用最喜歡的方法估一估這首歌大約多長時(shí)間。準(zhǔn)備好了嗎？開始�。úシ乓魳罚�
師：想好了嗎？這首歌大約用了幾分鐘？
師：估計(jì)得很準(zhǔn)確，我來考考大家！
７２秒＝（�。┓郑ā。┟搿 ∧闶窃鯓铀愕�
師：當(dāng)秒數(shù)超過60時(shí)，就可以把60秒變成1分鐘，再把多出的秒數(shù)寫在后面就可以了，所以72秒就可以等于1分12秒。８５秒＝（）分（）秒 １００秒＝（）分（）秒
�。保玻懊耄剑ǎ┓郑ǎ┟搿 �
鞏固練習(xí)
師：分和秒是我們常用的時(shí)間單位，下面是小明寫的一篇日記，請同學(xué)們看一看他寫得怎么樣？改一改
�。ò耍┍纫槐�
師：想必大家累了老師播放一分鐘動(dòng)畫片，但是要閉上眼睛僅僅等待一分鐘，等老師說好了，再睜開眼睛，能做到嗎？
師：好了，同學(xué)們看得意猶未盡，那么你們覺得，等老師弄課件和看動(dòng)畫片同樣是一分鐘說說你有什么樣的感覺？
師：同樣是一分，如果做自己喜歡的事就會(huì)覺得很短暫，做自己不喜歡的事就會(huì)覺得很漫長。
師：這節(jié)課上到這兒已經(jīng)過了將近40個(gè)1分鐘，這40個(gè)1分鐘，你覺得是短暫的還是漫長的呢？為什么？
師：珍惜每1分鐘有時(shí)會(huì)讓你得到意想不到的收獲，這節(jié)課你有什么收獲？在今后的日子里，希望你們能珍惜我們生命中的每一分！讓我們共同來讀一句有關(guān)珍惜時(shí)間的話來共勉吧：
犚淮綣庖躋淮緗穡寸金難買寸光陰！
最后在《時(shí)間像小馬車》的音樂聲中結(jié)束今天這節(jié)課！
板書設(shè)計(jì)：
一分鐘能干什么
1分=60秒
什么是教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)內(nèi)容：
教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材科學(xué)五年級(jí)下冊《沉和浮》單元第2課
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：通過對(duì)各種物體在水中沉浮的探究，了解怎樣改變物體在水中的沉浮方法。通過探究結(jié)果，總結(jié)出物體在水中沉浮規(guī)律。
2、過程與方法：使學(xué)生通過主動(dòng)參與，合作交流的方式，討論并運(yùn)用多種方法，改變物體在水中的沉浮變化，能用語言表述整個(gè)過程，能提出不同的見解和質(zhì)疑，提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)物體在水中沉浮規(guī)律的探究，使學(xué)生獲得關(guān)于物體沉浮和物體大小、輕重關(guān)系的認(rèn)識(shí)，能在觀察研究活動(dòng)中自己解決有關(guān)沉浮的一些問題，能在小組或班級(jí)里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，能解釋物體在水中發(fā)生沉浮變化的原因，發(fā)展和保持學(xué)生探究改變物體在水中沉浮現(xiàn)象的興趣和好奇心，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，及與他人合作的良好科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：能在觀察研究中自己有關(guān)沉浮的一些問題，能在小組或班級(jí)里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，能解釋物體在水中發(fā)生沉浮變化的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，及與他人合作的良好科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)背景分析：
1、教材：《沉浮與什么因素有關(guān)》是教科版科學(xué)五年級(jí)下冊第一單元“沉和浮”的第二課。它由四部分組成：一、分析物體在水中的沉浮規(guī)律；二、控制其他因素進(jìn)行研究；三、用小瓶子研究沉��；四、潛水艇的原理。本課教材編在《物體在水中是沉是浮》一課之后，目的在于加深、鞏固學(xué)生對(duì)物體沉浮和物體的輕重、大小之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生：物體在水中的沉浮現(xiàn)象是學(xué)生生活中很常見的，也是學(xué)生生活中經(jīng)常接觸的。飲料瓶沉浮的活動(dòng)與帶橡皮泥的筆帽沉浮都是模仿潛水艇的沉浮，而且前者對(duì)學(xué)生來說不是很有挑戰(zhàn)性，且本課內(nèi)容較多，因此在實(shí)際教學(xué)中就將此部分活動(dòng)略去。重點(diǎn)讓學(xué)生去探究多種物體的沉浮的原因及改變沉浮的活動(dòng)。
3、設(shè)計(jì)理念：“探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式”。在本課的教學(xué)過程中我始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分解放學(xué)生的大腦和手腳，為學(xué)生準(zhǔn)備了充足的教具和學(xué)具，并通過課前的魔術(shù)導(dǎo)入、課中的玩的活動(dòng)、課后的探究等環(huán)節(jié)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，使全體學(xué)生都能主動(dòng)、積極地參與到科學(xué)探究中來，品味科學(xué)探究的樂趣，體驗(yàn)成功的快樂。同時(shí)提高了學(xué)生的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：小石塊，泡沫塑料塊，橡皮泥，干凈的粗沙一包，帶蓋玻璃瓶，浮標(biāo)，易拉罐，帶蓋小塑料瓶，吸管，橡皮筋，實(shí)物投影儀，多媒體課件等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、課前，將實(shí)驗(yàn)器材發(fā)放給學(xué)生并在小組選一組長和記錄員。這樣，有助于組織教學(xué)。
2、一上課就出示（ 課件）潛水艇的游戲，讓學(xué)生觀察，然后提出問題“你們都看到了什么現(xiàn)象？”（復(fù)習(xí)“沉浮的現(xiàn)象”，導(dǎo)入本課課題。）
3、出示課題（沉浮與什么因素有關(guān)）
二、操作演示，探究方法。
1、探究改變玻璃瓶在水中的沉浮方法。
教師演示：
①“這是一個(gè)蓋緊的空瓶，把它放在水里觀察沉浮現(xiàn)象�！�
�。▽W(xué)生觀察，看到浮上來了）
②“這是一個(gè)同樣大小的瓶子（瓶內(nèi)裝滿沙子蓋緊蓋不讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)），放入水中觀察現(xiàn)象”（同學(xué)匯報(bào)，看到沉下了。）
�、厶釂枴盀槭裁赐瑯哟笮〉钠孔樱谒袝�(huì)出現(xiàn)不同的現(xiàn)象呢？”
�。ㄇ芭诺耐瑢W(xué)很容易發(fā)現(xiàn)，第二個(gè)瓶子里有東西。學(xué)生會(huì)說“第二個(gè)瓶子里有東西重，就沉下去，第一個(gè)瓶子輕就浮起來�！保�
�、堋罢埬惆选痢钠孔尤〕鰜�，檢驗(yàn)?zāi)愕幕卮鹗遣皇钦_�！�
�。òl(fā)現(xiàn)瓶里裝滿沙子）
⑤提出“大家想：有什么方法，把這個(gè)沉下去的瓶子讓它浮上來？”（學(xué)生能想出：“把沙子倒掉”的方法。）
�、逓槭裁匆@樣做？
�。p輕重量使物體“變”輕，上�。�
2、用不同方法改變物體在水中的.沉浮變化。
（1）講明實(shí)驗(yàn)要求——“在我們每組實(shí)驗(yàn)臺(tái)上有一些物體，（出示：小石塊，泡沫塑料塊，橡皮泥，干凈的粗沙一包，帶蓋玻璃瓶，浮標(biāo)，易拉罐，帶蓋小塑料瓶，吸管，橡皮筋。）這些物體有的沉在水底，有的浮在水面，你們可以借鑒改變玻璃瓶的沉浮方法，使沉在水中物體浮上來；浮上來的要想方法讓它沉下去；
（2）開展探究活動(dòng)——沉浮與什么因素有關(guān)
�、俨贾没顒�(dòng)：出示《沉浮與什么因素有關(guān)》
�、谔岢鲂〗M活動(dòng)規(guī)則（排好輪流操作次序，大家想方法，每次1-2人操作，互相合作）
�、鄯纸M開展活動(dòng)：（教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)，在巡視中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用沙子改變玻璃瓶和浮標(biāo)的沉�。挥孟鹌そ畎阎氐奈矬w與泡沫捆扎，增加物體的體積，就會(huì)浮起來。啟示把橡皮泥的形狀變成船形。）
�、芸刂苹顒�(dòng)時(shí)間，適時(shí)轉(zhuǎn)入研討階段
三、交流成果，形成結(jié)論。
1、整理活動(dòng)資料：（填在缺項(xiàng)表格中）
�。�1）問題：“說一說我們怎樣改變了物體沉浮？”
�、賹W(xué)生說出具體的操作方法時(shí)，要提示：“這樣做對(duì)××物體會(huì)有什么影響？”（增加或減少了物體的重量，體積大�。�
②學(xué)生如果沒有用沉浮關(guān)系說明現(xiàn)象時(shí)，要追問：“你根據(jù)什么要這樣做？”
�、圻m時(shí)針對(duì)“方法”把缺項(xiàng)（“增加減小物體的重量”“增加減少物體體積”）填充在表格中
�。�2）學(xué)生填寫課本中的表格
2、研討資料 解決問題
問題：
�、佟罢f一說，沉浮與什么因素有關(guān)？”
�、凇罢f一說用什么方法改變潛水艇的沉浮？”
四、激發(fā)興趣，創(chuàng)新思維。
探究活動(dòng)——（我們來做一個(gè)“潛水艇”）
1、學(xué)生利用自帶吸管和空易拉罐，分小組操作，然后學(xué)生在講臺(tái)上演示。
2、活動(dòng)后研討：易拉罐做成的“潛水艇”與真的潛水艇相比較，它們的沉浮有什么相同的地方？（進(jìn)水增加重量，下沉，排水減少重量上浮。）
五、探究小結(jié)，拓展延伸。
1、讓我們學(xué)會(huì)做一個(gè)沉浮自如的“潛水艇”
2、介紹材料，講解制作方法，要求（如課本內(nèi)容及插圖）
3、教師先演示，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生也試一試。思考：擠壓瓶子與“潛水艇”的下沉有什么關(guān)系？（擠沉，松�。�
六、作業(yè)
1、潛水艇自由沉浮的秘密是（ ），把橡皮泥浮在水上的方法是（ ）。
Ａ、改變自身大小來實(shí)現(xiàn) B、改變自身重量來實(shí)現(xiàn) C、改變水的浮力來實(shí)現(xiàn)
�。ū締栴}是對(duì)知識(shí)與技能目標(biāo)的考核）
2、用兩種以上的辦法把沉在水中的橡皮泥浮上來。
（本問題是對(duì)過程與方法目標(biāo)的考核）
３、怎樣應(yīng)用沉浮知識(shí)幫助農(nóng)民伯伯選擇優(yōu)良飽滿的稻種？
（本問題是對(duì)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)情感態(tài)度的考核）
4、課外做一個(gè)“沉浮自如的潛水艇”
板書設(shè)計(jì)：
沉浮與什么因素有關(guān)
材料
沉浮與什么因素有關(guān)
物體的重量
物體的體積
其他
玻璃瓶
浮標(biāo)
橡皮泥
石頭
泡沫塑料
教學(xué)反思：
本課是從觀察身邊常見的物體開始的，研究關(guān)于物體在水中沉浮的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在自行探究中解決沉浮的問題。在探究過程中，學(xué)生經(jīng)歷了運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行活動(dòng)，并體驗(yàn)了物體沉浮的變化過程，學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)，學(xué)到了分析問題、解決問題的方法以及收集、記錄和表述的能力。整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生始終興趣盎然，親歷科學(xué)探究的過程，雖然有的小組探究活動(dòng)并未十分成功，但他們沒有氣餒，繼續(xù)嘗試，這已讓我感到欣慰。另外，作為教師在實(shí)驗(yàn)材料選取上應(yīng)具有開放性，盡可能用身邊容易獲得并且效果明顯的材料，大膽、反復(fù)嘗試，力求沉浮現(xiàn)象明顯，一目了然，取得了很好的教學(xué)效果。
一、親身參與，收集“證據(jù)”
開展科學(xué)探究活動(dòng)，注重學(xué)生親歷研究的過程。在活動(dòng)中，經(jīng)過研究性學(xué)習(xí)的進(jìn)入問題情境、實(shí)踐體驗(yàn)、表達(dá)交流等階段，學(xué)生自己提出問題，猜測結(jié)果，制定計(jì)劃，收集整理信息資料、進(jìn)行表達(dá)與交流，實(shí)施調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究和文獻(xiàn)研究等研究方法。在整個(gè)過程中，每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行著一種研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)，自己去尋求問題的結(jié)論或結(jié)果，開展探索性的學(xué)習(xí)，親歷科學(xué)探究的全過程，體驗(yàn)到科學(xué)探究過程中收集到“證據(jù)”從而形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀，掌握淺顯的科學(xué)知識(shí)，提高科學(xué)探究的能力。
二、利用“證據(jù)”，發(fā)現(xiàn)秘密。
首先利用生活中的“玻璃瓶子”的沉和浮現(xiàn)象進(jìn)行導(dǎo)入。先請學(xué)生猜想用什么方法是瓶子沉下去，接著啟發(fā)學(xué)生對(duì)猜想進(jìn)行驗(yàn)證，從而引出了問題，將學(xué)生的注意力集中在這一節(jié)課所要研究改變物體在水中的沉浮的問題上，自然而然的進(jìn)入激發(fā)了學(xué)生的求知欲望、探索興趣。通過教學(xué)導(dǎo)入發(fā)現(xiàn)問題，并從解決問題中發(fā)現(xiàn)《沉浮與什么因素有關(guān)》的秘密。并提示學(xué)生做好觀察記錄。讓學(xué)生把他們列舉的共同點(diǎn)記錄下來；認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)變化，獲得科學(xué)事實(shí)和科學(xué)數(shù)據(jù)就是“證據(jù)”，再讓學(xué)生經(jīng)歷從觀察收集“證據(jù)”到整理、分析事實(shí)材料、作出結(jié)論的過程，對(duì)照記錄進(jìn)行比較、反思，反復(fù)經(jīng)歷這樣的過程，逐步學(xué)會(huì)從不同的角度、從不同層面發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象。放入水中它會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？撈出來再倒，這個(gè)小玻璃瓶就會(huì)浮了。那么在這個(gè)過程中，小玻璃瓶發(fā)生了什么變化？(小玻璃瓶變輕了。)小玻璃瓶變輕它就浮了。所以我們說減輕物體的重量，物體就會(huì)由沉變浮。改變物體在水中的沉浮可以通過改變什么實(shí)現(xiàn)？改變玻璃瓶的重量。學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，發(fā)現(xiàn)證據(jù)，發(fā)現(xiàn)事實(shí)、發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)，并用證據(jù)、事實(shí)、數(shù)據(jù)來說話，還啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)減輕物體的重量，物體就會(huì)由沉變浮并能加以解釋。
三、分析“證據(jù)”，尋找規(guī)律
在《沉浮與什么因素有關(guān)》的教學(xué)中，在研究物體沉浮的原因時(shí)，學(xué)生領(lǐng)取材料，學(xué)習(xí)記錄單，分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并按“沉浮與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)記錄單”記錄，許多學(xué)生他們還舉出了玻璃瓶、浮標(biāo)、鐵石頭釘、泡沫塑料、泡沫等物就認(rèn)為重的物體會(huì)沉，輕的物體會(huì)浮，體積比較輕，在水中就會(huì)浮的例子。但經(jīng)過同學(xué)的反駁，他們便發(fā)現(xiàn)他們原來的認(rèn)識(shí)是片面的，所引用的實(shí)例（信息）是不全面的，所以結(jié)論也是不正確的。要想得到全面正確的結(jié)論，就要有全面充分和正確的信息資料來證明，這樣才能得到正確的結(jié)論。針對(duì)學(xué)生提出的設(shè)想教師啟發(fā)學(xué)生在課后進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)估，評(píng)估是探究過程的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過探究究竟得到了哪些啟示，為什么探究的結(jié)果與事先的預(yù)測不一樣，探究的設(shè)計(jì)和計(jì)劃的進(jìn)行過程是否有缺陷，還有哪些需要改進(jìn)的地方，這些都需要學(xué)生去反思，只有通過這樣的反思和評(píng)估，共同去研究本小組確定的探究問題，并由專人負(fù)責(zé)記錄，大家提供相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，思考與討論問題的答案，然后由組長或組長指定的學(xué)生向全班表達(dá)本組探究的結(jié)果或結(jié)論，將本組的成果展示給全班同學(xué)分享，你要讓學(xué)生先作出預(yù)測，還要把預(yù)測寫出來，用預(yù)測推動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，再啟發(fā)學(xué)生觀察，并提示學(xué)生做好觀察記錄。讓學(xué)生把他們列舉的共同點(diǎn)記錄下來；認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)變化，獲得科學(xué)事實(shí)和科學(xué)數(shù)據(jù)就是“證據(jù)”，再讓學(xué)生經(jīng)歷從觀察收集“證據(jù)”到整理、分析事實(shí)材料、作出結(jié)論的過程，對(duì)照記錄進(jìn)行比較、反思，反復(fù)經(jīng)歷這樣的過程，逐步學(xué)會(huì)從不同的角度、從不同層面發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律。
什么是教學(xué)設(shè)計(jì)14
設(shè)計(jì)理念：
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)�！北竟�(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象為二年級(jí)學(xué)生，所選擇的教材內(nèi)容《愛什么顏色》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）三年級(jí)上冊第一單元“色彩”的第一篇課文。這首詩以簡練的語句，相同的結(jié)構(gòu)段式勾勒了三幅絢麗的色彩畫面，抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛以及對(duì)自己理想的追求。我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)有水平及教學(xué)目的的需要，只擷取了第一小節(jié)作為本節(jié)課的`學(xué)習(xí)任務(wù)。這一小節(jié)描繪了碧綠的禾苗，碧綠的小草，碧綠的夢。這是作者對(duì)自已農(nóng)村生活的描述，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。其余兩個(gè)小節(jié)作為創(chuàng)編詩歌的遷移憑借。
2、本校的課題《小學(xué)兒童詩歌教學(xué)與創(chuàng)編實(shí)驗(yàn)與研究》，在兒童詩歌教學(xué)與創(chuàng)編的第一階段倡導(dǎo)“模仿是通向詩歌創(chuàng)作的橋梁”。心理學(xué)告訴我們，模仿是兒童的天性，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。張志公先生曾說過：“模仿是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路�！眱和姷膭�(chuàng)作也不例外。本堂課的教學(xué)把兒童詩的欣賞與仿寫結(jié)合在一起進(jìn)行嘗試。
教學(xué)目標(biāo)：
１、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得顏色使我們的生活多姿多彩；培養(yǎng)學(xué)生喜歡色彩、熱愛生活的情感。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。场⒓ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，仿寫一段詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
仿寫一到二節(jié)小詩。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、看，老師的手里有什么東西呀？（彩色的粉筆）有哪幾種顏色？你能說說表示顏色的詞語嗎？學(xué)生匯報(bào)后，課件出現(xiàn)表示顏色的詞語。學(xué)生齊讀。
�。�、好，現(xiàn)在讓我們一起感受這多姿多彩的生活，感受由色彩裝點(diǎn)的生活給我們帶來的樂趣吧。
學(xué)生欣賞課件。（課件內(nèi)容是：五顏六色的花朵、色彩斑斕的風(fēng)景、鮮艷奪目的服飾等）
欣賞完圖片，你有什么感受？?
�。常鍟n題：愛什么顏色。
齊讀課題。注意“顏”字的讀音和字形。
二、初讀課文，自學(xué)生字
１、老師：初讀詩歌，我們不僅要讀準(zhǔn)確，還要用心去感受。請同學(xué)們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準(zhǔn)確，還要把聲音放輕一些。
�。�、在小組內(nèi)讀一讀，互相糾正讀音，并匯報(bào)自學(xué)生字情況。
3、說一說，怎樣識(shí)記“碧”“夢”，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
三、配樂朗讀，讀中感悟
�。保该首x課文，其他同學(xué)想一想，作者生活在哪里？喜歡什么顏色？為什么？
2、你喜歡這首詩嗎？美美地讀一讀，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、配樂朗讀。
4、練習(xí)背誦。
全班同學(xué)隨著音樂讀課文。
四、課文延伸 ，仿編詩歌
1、老師：你是怎么這首詩背誦下來的？學(xué)生反饋。
2、對(duì)，找到了背誦課文的方法，我們就可以很快地背下來。只要找到仿寫詩歌的小竅門，我們也可以當(dāng)一回小詩人。那么作者的小竅門是什么：詩歌是分行的，這節(jié)小詩分在幾行？作者先寫什么，接著寫什么，最后寫什么？（先寫“我”愛什么顏色，接著交代喜愛的原因，最后落筆在自己的身上，強(qiáng)調(diào)喜歡這種顏色的真正原因。）
3、你最喜歡什么顏色，什么東西的顏色是這樣的，你也來編一段小詩。（課件出現(xiàn)兩組圖片：朝陽、楓葉、隊(duì)旗、少先隊(duì)員；天空、大海、輪船、海軍戰(zhàn)士）
2、學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)上面的兩組圖片口頭仿編小詩。
什么是教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)過程：
一、簡介瓦特，導(dǎo)入新課。
1.（出示瓦特畫像）你們知道這是誰嗎?板書瓦特。教師指名認(rèn)讀，誰能說一下怎樣記住“瓦”這個(gè)字?
2.老師讓同學(xué)們在課前搜集關(guān)于瓦特的資料,誰能說一下你搜集到了哪些?
同學(xué)們了解了很多關(guān)于瓦特的知識(shí)，今天我們一起來學(xué)習(xí)瓦特小時(shí)候的故事。（板書：壺蓋為什么會(huì)動(dòng)）
二、初讀課文，讀中識(shí)字。
1.閱讀要求。
�。�1）選擇輕聲讀或者默讀的方式，自由讀課文。遇到生字詞、長句子和自身感興趣的詞句多讀幾遍。
�。�2）標(biāo)志出自身不認(rèn)識(shí)的字，用自身喜歡的方法識(shí)字，借助拼音、聽記識(shí)字、問同學(xué)問老師、查字典、猜一猜……
�。�3）小組內(nèi)分段輪流讀課文，做到讀準(zhǔn)確、讀通順，小組內(nèi)互相正音。
2.檢查識(shí)字情況。
3.朗讀課文 ，整體感知（整體感知課文內(nèi)容，聽后說說課文大意。）
三、品讀課文，交流感悟。
1.閱讀要求
仔細(xì)讀課文想一想，討論下列問題
（1）通過讀課文，你還知道了什么？還有哪些不明白的地方？
�。�2）你覺得瓦特是一個(gè)什么樣的人？你是怎么知道的？
2.合作交流， 品讀感悟。
小組內(nèi)同學(xué)依照要求討論交流。
小組匯報(bào)，教師歸納整理同學(xué)的意見。
3.根據(jù)同學(xué)的意見，引導(dǎo)同學(xué)從以下幾點(diǎn)感文悟義。
瓦特留意觀察身邊不為他人注意的現(xiàn)象。
師：找到有“奇怪”一詞的那段話，說一說，瓦特對(duì)什么事情感到奇怪，為什么？
生：瓦特小時(shí)候，有一次看到水開了，壺蓋就動(dòng)起來。他感到很奇怪。
生：我們也見到過這種現(xiàn)象，只是沒有像瓦特那樣感到奇怪。
生：從這里可以看出，瓦特是一個(gè)愛觀察的小朋友、認(rèn)真的小朋友。
生：瓦特愛動(dòng)腦筋，注意觀察不被他人注意的現(xiàn)象。
師：這句話應(yīng)該帶著好奇的語氣來讀。哪位同學(xué)能讀給大家聽。（生讀課文，同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)。）
能夠做到仔細(xì)觀察認(rèn)真考慮。
�、偻咛貜淖婺改莾簺]有找到答案，他又是怎么做的呢？
生：瓦特沒有像其他小朋友一樣，問過以后就不論了，而是仔細(xì)觀察，尋找其中的奧妙。
生：從此，他就經(jīng)常坐在爐子旁邊仔細(xì)地觀察。
師：那么，瓦特一邊仔細(xì)觀察，一邊想，他想到了什么？
生：他想，壺蓋是被水汽推動(dòng)的，一壺開水發(fā)生的水汽，能夠推動(dòng)壺蓋，更多的開水會(huì)發(fā)生更多的水汽，不是可以推動(dòng)更重的東西嗎？
②出示語句，進(jìn)行句子比較訓(xùn)練；讀一讀體會(huì)兩句話的語氣。說一說兩句話有什么不同。
-更多的水汽，不是可以推動(dòng)更重的東西嗎？
-更多的水汽，就可以推動(dòng)更重的東西。
生：第一句話是問句，讀的時(shí)候，聲調(diào)應(yīng)該上揚(yáng)。第二句話不是問句，讀的時(shí)候聲調(diào)不能上揚(yáng)。
生：第一句話比第二句話聽起來，表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。
生：我覺得第一句比第二句用在課文中更好一些。
能夠認(rèn)真研究。
讀課文最后一段，從課文中學(xué)到了什么？
生1：我知道瓦特長大后，還是不時(shí)研究這個(gè)問題。
生2：我知道瓦特終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。
師：為什么用“終于”這個(gè)詞呢？（板書：終于）
生1：因?yàn)樗遣粫r(shí)研究這個(gè)問題，經(jīng)過很多試驗(yàn)才發(fā)明的.。
生2：因?yàn)樗俏∷说慕?jīng)驗(yàn)，經(jīng)過很多試驗(yàn)才發(fā)明的。
師：你能用“終于”說一句話嗎？
生1：我努力考慮，終于找到了問題的答案。
生2：烏龜經(jīng)過不時(shí)努力，終于戰(zhàn)勝了兔子。
�。劾谩敖K于”一詞造句，即有利于理解課文內(nèi)容，又有利于理解詞義，而且鼓勵(lì)同學(xué)創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)同學(xué)的語言表達(dá)能力。］
師：是啊，瓦特經(jīng)過不懈的努力終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。你想對(duì)瓦特說什么？
生1：瓦特，你真了不起。你真棒。
生2：瓦特，我要向你學(xué)習(xí)注意觀察、愛動(dòng)腦筋。
讀說議評(píng)，體悟內(nèi)化。
自讀課文，邊讀邊想
1.瓦特為什么能夠發(fā)明蒸汽機(jī)，最主要的原因是什么？在小組內(nèi)交流看法。
2.從瓦特的故事里，你受到了什么啟發(fā)？
同學(xué)匯報(bào)：
生１：瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)是因?yàn)樗朴谟^察周圍的事物。
生２：瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)是因?yàn)樗朴谟^察，善于考慮。
生３：瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)不只僅是因?yàn)樗麄冋f得這一些，我覺得還和他不時(shí)的試驗(yàn)有關(guān)系。假如光想不做也是不行的。
師：正是因?yàn)橥咛厍谟谟^察，勤于動(dòng)腦；此外還借鑒了前人的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過了很多次的試驗(yàn)，終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他留心觀察周圍的事物，認(rèn)真考慮研究的精神。
四、拓展活動(dòng)。
1.好詞積累：把課文中你喜歡的詞語、句子或者你在課上造得好詞好句寫到你的好詞好句記錄本上。
2.希望同學(xué)們在課下搜集科學(xué)家的故事或圖片，每人做一張《我最喜歡的科學(xué)家》的手抄報(bào)，看一下哪位同學(xué)做得最好，咱們評(píng)出咱班的“手抄報(bào)之星”。
點(diǎn)評(píng)：《基礎(chǔ)教育發(fā)展綱要》中指出：素質(zhì)教育基本點(diǎn)之一便是面向全體，從無人教育轉(zhuǎn)為為人教育，將同學(xué)看成具有很大潛能、具有發(fā)明能力的全面發(fā)展的人。新課程規(guī)范提出的低年級(jí)段學(xué)習(xí)要求“對(duì)感興趣的人物和事件有自身的感受和想法，并樂于與人交流�！惫式處煱淹瑢W(xué)自主質(zhì)疑或交流后得出的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，作為全課教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，并努力引導(dǎo)同學(xué)綜合文本內(nèi)容，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)理解課文有重要意義的詞語學(xué)習(xí)，通過對(duì)“奇怪”、“仔細(xì)觀察”、“想”、“終于”等重點(diǎn)詞語的體悟，培養(yǎng)同學(xué)聯(lián)系上下文來理解課文中的重點(diǎn)詞句，理解瓦特勝利的秘密。
本課突出了自主合作探究教學(xué)理念，以同學(xué)為主體，給同學(xué)充沛的自主，合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過自讀、自悟，師生合作，生生合作，探究交流，分享學(xué)習(xí)快樂。并以識(shí)字為基點(diǎn)，通過反復(fù)誦讀，分角色朗讀，評(píng)價(jià)讀等多種方法培養(yǎng)同學(xué)的語感，激發(fā)同學(xué)的情感。輔以“思議演說”等手段，緊緊抓住文本的主要內(nèi)容，依據(jù)教材自身特點(diǎn)，并以自主學(xué)習(xí)為主，讓同學(xué)們在張揚(yáng)個(gè)性中邊學(xué)、邊悟、邊積累、邊發(fā)明，達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力，受到思想教育的目的；讓同學(xué)們在讀中真切感受語言文字的微妙和魅力，體驗(yàn)到勝利的樂趣，得到情感的熏陶，使他們的身心得到健康發(fā)展。
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