《我是什么》教學設計
作為一名教職工，總歸要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編整理的《我是什么》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《我是什么》教學設計1
一、復習鞏固：
1、上節(jié)課，小朋友們認識了一位小小魔術師，它會多種變化，它是什么？（水）對了，它就是水娃娃，水娃娃看到小朋友們聰明又能干，這節(jié)課又來了。
你們還想了解她更多的信息嗎？那我們還得經(jīng)過生字寶寶的考驗呢！
2、（1）、課件出示生字卡片：
漂浮，碰到，雹子暴躁，灌溉，機器，淹沒，莊稼，沖毀，災害
�。�2）個別學生讀-----小老師帶讀
3、回顧上課時
水娃娃呀，就像孫悟空雖然不會72般變化，但也有許多的變化，你能回憶一下，它有哪些變化呢？
板書：汽云雨雹子雪
二、品讀感悟
孩子們，你們真能干，知道了水娃娃會變成什么，那你喜歡水娃娃的哪種樣子呢？快來讀讀吧。先自己練讀，也可以讀給同桌聽。（交流反饋）
學習第一自然段
請個別學生讀第一自然段，問：我變成了什么？是誰幫我變成汽娃娃的？誰想變成汽娃娃？指名讀。
汽娃娃升到天空，又變成什么？我喜歡穿什么樣的衣服呢？
我們的云娃娃是模特，快來看看它漂亮的服裝吧。課件播放云朵圖片。
精讀第二自然段
云娃娃她也是一個魔術師，它又會變成什么呢？（女生齊讀）
課件播放下雨的動畫，你看到了什么？課文中又是怎樣寫的呢？（生讀相關句子）
用以上方法學習變成雹子和雪的相關句子。
師小結(jié)水變成云等各種形態(tài)的過程
三、悟讀第三自然段
水娃娃還是位旅行家呢。它生活的地方也在不停地變呢。請大家閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想像水娃娃走過哪些地方在干什么？
學生討論交流
根據(jù)學生隨機出示句子
�。�1）平時我在池子里睡覺，那我們來欣賞一下它在池子里睡覺的照片吧！
出示圖片“水平如鏡的池子”，看了這張照片，你能說說自己的感受么？
你瞧！水在池子里怎樣睡覺？安安靜靜，睡得多香呀！誰來試著讀一讀/，評價（水娃娃在睡覺呢，請你讀得再輕些，不要吵醒他）/齊讀
�。�2）在小溪里散步
出示圖片“緩緩流淌的小溪”，說說在小溪里怎樣散步？平時我們是怎么散步的？（悠閑。）請個別學生表演散步的情景
試讀/（水娃娃在散步，多悠閑呀，放松點）/男女生讀
（3）在江河里奔跑
出示圖片奔騰的江河，在江河里怎樣奔跑？快速，飛快......
我們應該怎樣讀？（水娃娃在奔跑，多起勁，快點兒呀）語速加快/試讀
�。�4）在海洋里跳舞、唱歌、開大會，你能先想象一下這張照片的`感覺么？
出示圖片波濤洶涌的大海，場面多熱鬧呀！（水娃娃在唱歌、跳舞，開心點呀）
�。�5）齊讀整段，可邊讀邊演
四、學習第四自然段。
其實水娃娃是個淘氣的孩子，你們還知道她有什么脾氣嗎？請同學們在課文中找出她的脾氣。
�。�1）學生自由讀課文.
（2）板書：脾氣，溫和，暴躁
�。�3）水脾氣溫和時做了什么好事？
你還知道水會做哪些好事？（聯(lián)系生活實際）
水做的好事還真多，那你們喜歡它嗎？那就把喜歡它的感情表現(xiàn)在朗讀上吧！
�。�4）水脾氣暴躁時又做了哪些壞事？
出示圖片淹沒莊稼、沖毀房屋
你看了照片有什么感受給我們說說吧
水對人們的危害還真是嚴重，那你們還喜歡它嗎？這時我們就用討厭的語氣來讀讀句子。
�。�5）男女生分角色讀水的溫和與暴躁部分。
�。�6）人們想出了什么辦法，讓水只做好事，不做壞事？
�。�7）總結(jié)：是啊！水不僅可以變，而且還可以為人們做事，勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它
五、救救朋友，升華情感。
不好，水娃娃又遇到麻煩事了
1、點擊水娃娃（由高興變成垂頭喪氣）：她能幫人們做很多好事，但是人們一點也不珍惜，現(xiàn)在她的身體越來越虛弱了，請小朋友們快來救救她吧！
2、你有什么辦法救救水娃娃？（如何保護水資源,如:節(jié)約用水；植樹造林，預防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）
3、你看，聽著小朋友的真心話，水娃娃開心得咧開嘴笑呢！
4、正是因為有了水，我們的世界才美麗！請用我們的實際行動，為保護水資源出一份綿薄之力，向家人宣傳保水資源，用自己的實際行動做一名節(jié)水小衛(wèi)士！
5、寫小詩：因為有你——水
因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，花兒開得燦爛；因為有你，鳥兒唱得響亮；因為有你，魚兒游得歡暢；因為有你，世界如此美妙！
六、課后作業(yè)
1、背誦自己喜歡的段落。
2、做一名節(jié)水小衛(wèi)士。
七、板書設計：
我是什么
形態(tài)，汽云雨雹子雪
性格，溫和暴躁
《我是什么》教學設計2
教學目標：
1、認識“浮、雹、稼”等11個生字。會寫“災、害”等六個生字。
2、能流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道關于水所發(fā)生的一些變化。
一、談話導入，引生入文。
親愛的同學們，今天我們來一起重新認識一位與我們生活息息相關的朋友。你們看他還不好意思直接告訴我們他是誰？我們一起讀一下題目：
今天就讓我陪你們呢一起重新認識一下這位朋友吧！
一、初讀課文，解決生字詞。
1、我會認。多種方式讀，生領讀———同桌讀———師跟生讀。
（出示幻燈片）
2、我會讀。老師一年級的時候給同學們帶來了生字卡片，如今我們是二年級了我覺得我們可以自己制作了，先認識一下吧。
板書：水——汽——云。
學習生字“黑”重點演示筆順。
4、哇這么神奇��？那么
生隨機說，從中選一句說的好的在筆記本上寫下來。練習寫一個完整的句子。
�。ㄐ〗M討論）
四、學習水的脾氣，延伸水的作用。
1、課件出示，找出其中兩對反義詞
�。ū热缢梢韵词窒茨�，打掃教室，冬天熱水暖和，夏天涼水解暑等等，有水還可以
講衛(wèi)生，還可以澆花，還可以喝，人生存離不開水，變成冰會凍壞東西，還能凍著我們的小手小腳……）
五、布置作業(yè)。
1、選擇自己喜歡的部分背過，比一比看誰背的又多又流利。
2、替水說兩句悄悄話寫在日記本上，越真誠越好。
這是一篇科學性短文，課文采用第一人稱的敘述方式，以充滿童趣盎然的語言呈現(xiàn)給學生一篇活潑生動的課文。
教學中我首先還是把低年級的識字教學放在了前邊，從我會認開始，到詞組，并且在將識字教學溶于課文的學習過程中，比如在學習：我有時候穿白衣服，有時候穿黑衣服，有時候又把紅袍披在身上……。在學習這部分課文中，首先找出里邊表示顏色的詞，其中“紅”和“白”早已學過，這一課我們一起把“黑”這個字也學會吧。通過這樣的設計達到隨文識字的目的
其次在教學過程中由于在識字教學的時間占用時間多了，加上我備課的時候是按照一節(jié)課四十分鐘的時間安排的，而實際課堂時間是三十五分鐘，所以在最后的課堂延伸這一塊就沒有完成。
最后，在以后的.教學中還要完善每個環(huán)節(jié)，讓學生在樂學，愛學中快樂的接收知識。讓枯燥的低年級識字教學變成學生的興趣點。通過這次業(yè)務連片學習，我更是受益匪淺，希望明年的這個時候我還能再來跟大家交流學習，希望聽到大家更多的建議和意見，這對我一個成長中的語文老師來說非常重要。讓我們伴著這一級的學生共同成長吧！
《我是什么》教學設計3
《我是什么》是一篇常識性課文。本課以謎語的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇科學知識于趣味故事相結(jié)合的優(yōu)秀教材。通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然能力的目的。
水對于學生來講并不陌生，所以教學過程中，應根據(jù)課文的結(jié)構特點，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，培養(yǎng)學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發(fā)展。
學習目標：
1 、認識12個生字。會寫9個字。
2 、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3 、知道云、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
重點：
1、識字、寫字。
2、有感情地朗讀課文。
難點：了解水的不同變化，背誦課文。
課前準備
1.教師準備：課件(句子;動畫：靜靜的水、流淌的水、奔騰的水，灌溉田地、沖毀房屋。)
2.學生準備：畫一張自己心中的水，課前準備好寫字卡。
前置學習：
1 、讀熟生字，詞語。
2 、讀課文三遍，把課文讀正確。
3 、思考：我是什么?我有哪些變化?
4 、畫水，交流圖畫
教學流程與設計意圖
一、導入激趣：
1 、課前老師布置了一個任務，讓小朋友們畫自己心中的水，下面就來看看大家畫的水是什么樣子的。
把畫拿到投影前，說一說自己的想法。
2 、猜謎，認識水
范讀，猜謎。
二、小組匯報識字
同桌交流后小組識字：拼讀，去音讀、組詞語、交流識字方法
注意區(qū)別：躁 燥 ;溉 概;災 滅
三，整體感知：
學生接讀課文。
小組思考交流：我是什么?我有哪些變化?
四、全班交流，精彩展示：
(一)、水會變成什么?
1 、小組匯報。
板書：
第一項：云 雨 雹子 雪
第二項：池子里 小溪里 江河里 海洋里
第三項：睡覺 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開大會
第四項：溫和 暴躁
2 、動動腦：
我們給每一項起個題目，好嗎?(“我會變” “我的家” “我的活動” “我的脾氣”等。)
(二、)朗讀，贊美水
1.自選題目。
接下來，我們要對水進行進一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(讓學生自由選擇自己感興趣的部分，第二項和三項合并為一項來自學。)
2.小組自主合作學習。
(課件中出現(xiàn)學習伙伴，提出自學要求。)
自學要求：①認真讀一遍自選部分;②畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請教他人去認讀;③用心讀每一句話，想一想，怎樣讀才能把句子讀好?④讀給你的`朋友聽，互相提一提建議。
學生自主合作學習，教師巡視，給予學生幫助和協(xié)調(diào)。
3.小組匯報交流，指導朗讀。
(提示：以下是預設內(nèi)容，順序可以改變。)
(1 )“我會變”。
�、佟拔覍W會了字詞”。
出示詞語：飄浮 碰到 雹子
A.(課件中出現(xiàn)飄浮的云彩)填空：云在天空中。
B.(課件中出現(xiàn)一只小船在水上)填空：一只小船在水上。
思考：“飄浮”和“漂浮”有什么區(qū)別?
C.(課件中出現(xiàn)雹子)問學生：這是什么?(許多孩子都沒有見過雹子)
D.用“碰到”說一句話。
�、凇拔沂切⌒±收b家”。
第一段，要讀出自豪的語氣，很活潑。
第二段，“水珠落下來”“小硬球打下來”“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應讀出“落” “打”“飄”的不同意思。
個人讀、評價、練讀、個人讀。
③“想象的翅膀”。
想一想：我還會變成什么?
板書：冰、霜……
(2 )“我的家”“我的活動”重點指導朗讀。
�、佟捌匠Ｎ以诔刈永锼X，” (課件出示靜靜的池水)
現(xiàn)在，我們也累了，趴在桌子上睡一會兒。(用自己睡覺的安靜來體會池水的安靜。)
個人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽。(讀出池水的安靜)
�、凇霸谛∠锷⒉剑� (課件出示靜靜流淌的小溪)
談一談平時散步的情景，讀出溪水的悠閑、輕快。
個人讀、練讀、齊讀。
③“在江河里奔跑，” (課件出示奔流的江河)
說一說你對江河的認識，讀出江河的奔騰氣勢。
練讀、讀給同位聽、個人讀、評價、齊讀。
④“在海洋里跳舞、唱歌、開大會。”
談一談見到的跳舞、唱歌、開大會的情景。
(課件出示海洋)讓學生感受一下海洋的氣勢，讀出海洋的波濤洶涌。
個人讀、評價、練讀、個人讀、齊讀。
�、蔟R讀這一段。
說一說：讀這一段時聲音、語速應該漸漸怎么樣?
練讀、個人讀、小組合作分句讀、評價、齊讀。
(三)、想象的翅膀
想一想：我的家還在哪里?我還有哪些活動?
板書：稻田里 水杯里 水管里 天上…… 飛舞 慢跑……
(四)、了解“我的脾氣” (預設內(nèi)容，順序不固定。)
匯報：
1. “我學會了字詞”。
出示詞語：溫和 暴躁 灌溉 機器 幫助 淹沒 莊稼 沖毀 災害
(1 )聯(lián)系“水”做過的好事和壞事，理解“溫和”和“暴躁”兩個詞語。
(2 )課件出示灌溉田地的圖片，理解“灌溉”。
(3 )(課件)此時發(fā)起了大水，把莊稼淹沒了，理解“淹沒”。
(4 )(課件)大水又來到了一座座房屋前，沖毀了它們，理解“沖毀”。
(5 )填空：有時候，我很，有時候，我很。我既給人們帶來，又給人們帶來了。
理解“幫助”與“災害”。
2. “我是小小朗誦家”。
由以上對詞語的理解和對動畫的感受，直接過渡到讀。
注意讀出水的“溫和”和“暴躁”。
接讀、評價、練讀、個人讀、齊讀。
3. “展開想象的翅膀”。
想一想：我的脾氣還會怎么樣?
設計意圖：這一自然段中，生字生詞特別多。所以，運用聯(lián)系前后文、觀看動畫來直觀感受、理解和記憶字詞。當學生對詞語理解到位了，對水的“溫和”與“暴躁”直接感覺到了，讀好這一段也就輕而易舉了。
五、我自信，我能背
1. 評價這篇文章寫得怎樣。(提高學生的鑒賞能力。)
2.選擇自己認為寫得最好的或最喜歡的部分進行背誦，教師和學生一起背誦，融入到學習的氛圍中去。
3. “展示我自己”。
(1 )自由背誦。
(2 )對背誦情況進行評價。
(3 )教師背誦選擇的部分，邀請學生幫忙一起背。
設計意圖：由讀通課文，到讀好課文，再到朗誦課文，這是閱讀能力不斷提高的過程。優(yōu)美的文字應該靠背誦積累下來，日積月累，才能提高語文素養(yǎng)。
六、我要寫好字
1.拿出準備好的寫字卡。
2.教師指導書寫“池”“黑”“浮”“器”。
3.在寫字卡上書寫八個生字，要求：書寫要工整、有力度、注意結(jié)構。
4.交流寫字卡，互相評價。
七、小小作家
模仿“我是什么”，用幾句話寫一樣東西。寫好以后互相讀，讓別人猜猜你寫的是什么。
設計意圖：文中的語言很美，句式很整齊，如：“有時候……有時候……”“我會變，變成……變成……”“我在……在……在……”這樣的句子，應該引導學生學會應用。仿寫在低年級是訓練寫話能力的很好的方式。學生在不斷地練習中就會對寫話產(chǎn)生興趣，慢慢養(yǎng)成寫的習慣。
板書設計
30我是什么
我會變： 云 雨 雹子 雪(冰 霜……)
我的家： 池子里 小溪里 江河里 海洋里(稻田里 水杯里 水管里 天上……)
我的活動：睡覺 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開大會(飛舞 慢跑……)
我的脾氣：溫和 暴躁(……)
《我是什么》教學設計4
教學目標：
1、會認讀11個生字，區(qū)別“落、打、飄”。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、知道云、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
4、激起小學生愛水的思想感情。
教學重點：
引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。
教學難點：
理解水的變化與人類的關系。
教具準備：
云、雨、雪、雹子的貼畫
教學過程
一、猜謎語引入
1、小朋友你們喜歡猜謎語嗎？老師今天帶來了幾個謎語讓你們來猜一猜，你們可要認真聽呀�。ǹ凑n件）
�。�1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（生講板書：云）
�。�2）線兒又粗又有細，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（生講，板書：雨）
2、小朋友猜謎語的本領可真高，今天我們一起在猜一樣東西好嗎？
齊讀課題《我是什么》
3、我是什么呢？請同學們打開書自己讀一讀，找一找吧！
二、初讀課文，整體感知，自主識字。
1、自讀課文，學會生字、詞語。
2、指名讀文，檢查讀文情況。三、細讀、品讀課文
１、 請小朋友邊讀邊想：‘我’會變，都變成什么了？
２、 找生回答：（汽、云 雨 雹子 雪）
３、 師：這么多變化，真是太神奇了！請小朋友用自己喜歡的方式讀讀課文第一小節(jié)，說說他是怎樣變成汽和云的.？
�。�、 課件出示（水變成汽）水珠哪去了，請用課文中的話來回答。范讀，指名讀，自由練讀
５、 課件出示描寫云的句子和句子對照的圖，細細地品讀，讓學生感受云就像一位愛美的小姑娘，引導學生選擇自己喜歡的一個句子美讀。
�。丁� 自由讀——指名讀（評價：一般：誰能讀這種喜歡。好：從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰愿意挑戰(zhàn)他？特別好：瞧，你讀得樂滋滋的樣子一定很喜歡。）
�。�、 學著他們的樣子，自由再讀──男女賽讀──大家齊讀。
�。浮� 飄浮在空中的云還會變呢？請小朋友也用自己喜歡的方式讀第二自然段。
�。埂� 練習說話，我是云，我會變成（）（ ）和（ ）
�。保� 同學們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？（重點理解“落、打、飄”）指導讀雨落得溫柔，冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。
�。保� 練習讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。
�。保� 表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀
這會兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。
13、請同學們聽師范讀第三段（課件），問：同學們，你好象看到了什么？（同學們的想象力真豐富呀！）這是一幅多美的圖畫呀？同學們，你們想讀嗎？
14、我做過許多好事，也做過許多壞事，你知道嗎？引導學生讀第四自然段（課件）
四、課堂小結(jié)：
1、讀到這你猜到我是什么了嗎？（答：水）
對，水是我們?nèi)祟惖闹匾Y源，我們應當珍惜水資源，并合理的使用水資源。你知道怎樣做嗎？
2、這篇文章采取擬人的寫法，用了第一人稱來表示，希望同學們能夠了解
五、識字練習：
1、自學生字
2、同桌檢查。
3、師抽查
4、讀詞語（略）課件出示
教學目標：
1、會認讀11個生字，區(qū)別“落、打、飄”。
2、能正確流利地朗讀課文。
《我是什么》教學設計5
《我是什么》第一課時
【預設目標】
1.認識“浮、雹”，會寫“浮、池、沖”。初識“暴、躁、灌、溉”等9個生字，建立正確的字音表象。
2.初讀全文，了解大意。
3.有感情地朗讀一、二、三自然段，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
【教學重點】
認識“浮、雹”。理解1-3自然段，有感情的朗讀。
【教學難點】
知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
【教學準備】
PPT課件、字詞卡片、貼圖
教學過程：
一、聯(lián)系舊知、激趣導入：
師：孩子們，知道雨點是從哪里來的嗎?(指名說)。你還記得嗎?雪孩子為了救小白兔，后來變成了一朵——?師：你瞧，雨，雪還有云他們的關系多密切啊!今天我們就來學習一篇跟他們有關系的課文，看老師寫課題。
一起來讀讀。
二、初讀課文，正確朗讀生字集中的段落。
1、自由讀。
師：我到底是什么呢?自己去讀讀課文，聰明的孩子一定可以把他找出來。
2、指名分小節(jié)讀。
第4自然段：你真是朗讀高手，這么多的生字都沒有難倒你。那你來當小老師帶著大家讀讀。
大屏幕出示生字詞。
誰再來讀一讀，老師相信會讀得更好。
最后一個自然段——這么多的孩子想讀，那我們就一起來讀吧! 3、整理文章。
師：小朋友，我是什么呢?(指名答后出示小水珠)板貼師：說說這些可愛的小水珠會變成什么? (隨機出示貼圖：汽、云、雨、雹子、雪)師：你們就來做做這神奇的小水珠吧。誰能用上我會變成——，又會變成——，我還會變成——
三、精讀一、二自然段，感知變化，品味語言。 1、領略云的變化美，有感情地朗讀句子。
評：真是---滴可愛的小水珠啊!你們還有很多的衣服呢。瞧：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。
說說你是在什么時候穿這些衣服的呀?那是烏云(圖)
那是白云。(圖)
早晨和傍晚的時候朝霞或晚霞，我們還叫它火燒云呢。(圖)真羨慕你們有這么多衣服，引讀：有時候——有時候——早晨和傍晚——
2、了解云的形成，隨機學習生字：浮。這么多的衣服你是怎么來的呢?
用課文里的話告訴我。
教學：漂浮。
(出示：太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。)開火車讀飄浮。
以前我們也學過“漂浮”，那這兩個詞語意思有什么不一樣呢?出示：漂浮。
生：水的漂浮是在水里漂的，而風字旁的飄浮是有風的時候才會飄的。
你真會讀書，知道結(jié)合偏旁來讀懂字詞的.意思。出示白云在空中飄浮，葉子在水中漂浮圖。小水珠，你們是怎么隨著風飄到空中去的呢?你說——原來它是先變成汽的，再變成許多許多極小極小的點兒，連成一片云才飄在空中的。
2、學習第二自然段。
1、讀文。
水變成云，在空中飄浮著，又變成什么?自己讀讀課文第二自然段。小水珠，小水珠，你變成了什么呀?生匯報。(課文里是怎么說的呢?)
生說雹子時，教學“雹”。
卡片：雹子(指名讀)
讀著讀著，你有什么發(fā)現(xiàn)。
是呀，它是個形聲字，那你還知道那些雨字頭的字嗎?(霧、露、霜、霞)
那你見過雹子嗎?雹子有大有小，它是從天上掉下來的冰塊。小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀?誰來說說。
出示：打落飄
我變成雨( )下來。
我變成雹子( )下來。
我變成雪( )下來。
指名1，齊讀。
說說為什么這么選?
打下來是什么感覺?——你能做做動作嗎?把你體會到的感覺送進朗讀中去，好好讀，讀好它。你還可以加上動作讀一讀。
指名讀。
瞧，不同的詞語帶我們不同的想象，我仿佛看見小雨點落下來，小雪花慢慢地飄下來，小雹子打下來了呢。
分角色朗讀。
你最喜歡變成什么，就選擇那個角色好好讀一讀，等下老師請你來展示下。
小雨點，你先來吧!
3、整理，理清關系。
孩子們，你們看(指板書)：他們之間的關系多密切呀，太陽一曬，水就變成了汽，汽(連成片)就變成了云，云(遇到冷風)變成雨，雪，雹子，云，雪，雹子落下來，又變成了水，水在自然界中就是這樣循環(huán)變化的。
學習第三自然段。
過渡：小水珠們，你們變成了雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?自由讀第三段。
讀好一段話，讀一次是不夠的，再去讀讀。
指名讀。
師范讀。
看圖片。——誰還想讀——一起來讀讀。
瞧，你們這些調(diào)皮的小水珠正在海洋里開大會呢，今天大會的內(nèi)容是誰認得字最多。
你們落到了池子、小溪，落到了江河里、大海還落到了哪里呢?小水珠還落到了老師的田字格里，看看誰寫的字最漂亮。
1、出示池，浮，沖自己讀一讀指名讀
2、你覺得哪個字最難寫，我們就來研究研究它。
3、范寫。
4、練習。
5、展評。
小結(jié)：水珠不僅會變，而且還有一股怪脾氣呢?我們下節(jié)課來說。
下載全文
《我是什么》教學設計6
教學目標
(一)知識與能力：
1、復習本課11個生字，并積累帶生字的詞語，從而培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2、通過學習讓學生了解有關水的知識，培養(yǎng)學生理解課文的能力并進行有感情朗讀。
(二)情感、態(tài)度與價值觀
知道水在一定情況下會變成氣汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來好處也能給人們帶來災害。激發(fā)學生對大自然的氣候現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學重點：1、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪。
2正確流利有感情的朗讀課文。
教學難點：理解水循環(huán)往復的反復變化。
教學突破:在反復的朗讀、體會、感悟中去了解水的循環(huán)往復并結(jié)合生活、聯(lián)系實際去突破難點。
教學準備：幻燈片
教學過程：
一、課前五分鐘打擂：打擂本課的生字詞
1、出示生字：浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毀、災。
2、出示詞語：飄浮、雹子、暴躁、灌溉、機器、淹沒、莊稼、沖毀、災難。
二、做猜謎語游戲，揭示課題：
師導：同學們喜歡猜謎語嗎?今天老師就和大家玩猜謎游戲，請同學們仔細聽，猜猜我說的是什么?(師隨機板書)我是什么
提示：打一自然現(xiàn)象，請同學們聽好。(學生說謎底,教師板書)
第一則謎語：忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗，太陽出來它不怕，大風一吹它就走。——云
第二則謎語：千條線，萬條線，落在水中看不見。——雨
第三則謎語：白色花，無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來�！�
第四則謎語：大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降，小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪�！⒆�
第五則謎語：太陽一曬我就變，火上一燒我也變，向上繚繞像輕煙，遇冷結(jié)成小水點。——汽
三、學習課文。
�、鍖W生用自己喜歡的方式讀文，找出最后一段的答案。(謎底——水)
�、娣侄巫x文提出問題：水都能變成什么?(學生回答，教師板書)
㈢分段學文：⒈學生齊讀第一自然段，知道水能變成汽和云。
⒉重點學習第二自然段：①用喜歡的方式自由讀。②出示課件，提出問題。a、誰知道括號里應該填什么?找人回答b、這段中說了哪幾個氣候現(xiàn)象?這些氣候現(xiàn)象是誰變化的?c、我們填的`這三個詞都是什么詞?這三個氣候現(xiàn)象為什么填不一樣的動詞呢?你能告訴大家嗎?學生暢所欲言.
③全班加動作齊讀。
⒊老師讀第三自然段，學生閉眼想象傾聽。
�、赐例R讀第四自然段，了解水的性格。
四、拓展延伸：提出問題，德育教育。
�、鄙钪心氵�知道水做了哪些事?①學生說②出示圖片
⒉出示浪費水的圖片,學生發(fā)表見解。
�、吵鍪靖珊档膱D片，學生談想法。
五、總結(jié)課文
�、睂W生總結(jié)。
⒉教師總結(jié)。(板書珍惜資源，節(jié)約用水。)
六、出示課件，渲染氣氛，配樂讀詩。
七、板書設計
我是什么
水汽雨
珍節(jié)↓
惜約云雹子
資用
源水雪
《我是什么》教學設計7
教學準備：
掛圖、卡片
教學過程：
教師行為學生活動
鞏固識字1
.用自己喜歡的的方式認督3個生字
2.檢查認字情況選字方式認讀生字
初讀課文整體感知找?guī)酌瑢W讀一下這篇課文，其他同學邊聽邊想，這篇課文中的我是什么？文中都寫了跟我有關的哪些知識？1. 評價同2. 學讀課文情況
3. 交流匯報
合作探究深入學文
1. 用自己喜歡的方式學習這篇課文，
2. 看看通過閱讀學習，
3. 你都知道了什么，
4.還有什么不
5.懂得問題，
6. 自己先思考，
7. 然后小組交流
8. 根據(jù)學生回答相機引導：
1.學生會寶地以自然段的時候，
2. 指3. 導學生有感情朗讀，
4. 體會“云”的變化
5. 學生會寶地2、3、4自然段的時候，
6. 感悟誰的.各種現(xiàn)象，
7.通過閱讀課文讓學生說一說這些自然現(xiàn)象以及自己有關這方面的課外知識
8. 從分閱讀地5自然段，
9. 完成“有時候……有時候”照樣字說一說寫下來
1.學生自由閱讀課文思考，
2.然后小組交流
3. 學生匯報
通過學習課文你都知道了什么？根據(jù)自己理解自由發(fā)言
方照例據(jù)說一說，并填一填
通讀課文回歸整體 學生小組分段朗讀課文，說一說誰在自然界循環(huán)的過程。指名匯報
質(zhì)疑問難還有什么不懂得地方
為什么課文中說“水”在池子里睡覺，在小洗里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌？
1. 小組討論互相交流
2. 全班反饋解決問題
實踐作業(yè)你還知道哪些有關水的知識？在課下，回到家中收集一寫關于水的知識
《我是什么》教學設計8
教學目標：
1、認知目標：
�。�1）學會本課8個生字（其中“沒”是多音字），認讀5個字。
（2）會用同音字和形近字組詞語。
2、能力目標：
（1）朗讀課文。背誦自己喜歡的句子。
（2）知道水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)，它給人們既帶來好處，又帶來災害。
3、情感目標：滲透熱愛大自然的教育，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
教學重點：能流利的朗讀課文。
教學難點：通過朗讀課文，知道水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)，它給人們既帶來好處，又帶來災害。
教學準備：課件、字詞大卡片、生字小卡片
課時安排：2課時
教學流程：
第一課時：
一、導入：
你們知道嗎？今天我特意帶來了我的好朋友，想認識它嗎？如果你想結(jié)識我這個會變朋友，那可要認真的讀一讀課文了，也許他就藏在課文里呢！
二、初讀課文:
1、一讀課文（自由讀，教師巡視、指導）
自己小聲讀讀課文，讀書的時候注意把字音讀準確，讀不好的地方可以多讀幾遍。
2、讀生字、詞語
大家讀得非常認真，那生字、詞語都認識了嗎？
�。�1）認讀生字
�、� 指一指、認一認文中生字
�、� 和同桌相互檢查讀音
（2）生字讀得好，詞語也能讀好，對嗎？
教師出示詞卡學生讀
3、二讀課文：
詞語讀得真不錯，在文章中遇到它們，你也要能讀好，那咱們再來讀讀這篇課文吧，把課文讀通順。
4、三讀課文：
標出自然段——訂正，同桌一起讀，聽聽你同桌的字音讀準了嗎？句子讀的通順嗎？
5、教師范讀：
大家讀書的興致真高，老師都想讀一讀了，可以嗎？師范讀。
6、你喜歡哪一段，找出來好好練一練。（生練讀）展示交流。
三、學習第5自然段：
我這個朋友還真不客氣，初次見面就給大家提了個問題。是什么問題呢？
板書課題：我是什么
練讀課題。引入下一課學習。
第二課時：
一、 復習導新
1、 復習字詞
2、 上節(jié)課我向大家介紹了一位新朋友，它想讓咱們猜猜它是什么？（板：我是什么）小朋友你猜到了嗎？（水）師：水是我們?nèi)祟惖?朋友，如果請你用一個詞來形容它的特點，你覺得哪些詞比較合適？
�。ㄕ{(diào)皮、怪、本領高強、很柔、力量很大……）
3、小朋友形容得多恰當，你們知道嗎，水的最大的特點就是“變” 。（板：變）到底他能變成什么呢？趕快去課文中讀一讀，找一找吧！
（二）研讀1、2自然段：
1、（學生自由讀）
2、和同桌說一說，他能變成什么？
3、 他究竟變成什么了呢？指名回答——指導朗讀。（根據(jù)學生所說課件出示）
4、 有關它的這些變化，你最想知道什么？
A、 隨學生的質(zhì)疑演示相關的內(nèi)容。
B、 進行觀察說話。
C、 指導朗讀。
�、僮兂善�。
②變成云：
l 他的變化真奇特，就象在進行時裝表演。（演示課件：云）
你瞧，我穿上白色的衣服人們舊叫我白云。你也學著我的樣子來演一演，說一說。（烏云、朝霞、晚霞、彩霞）
l 天空云彩絢麗多姿，描繪著美麗而奇妙的畫卷。你能讀出這樣的神奇變化嗎？自己先練一練。（出示課件）
l 指名讀，指導朗讀
�、圩兂捎辍� 出示朗讀句子“……變成水珠落下來。”
�、茏兂杀⒆印� “……變成小硬球打下來。”
�、葑兂裳�。 “……變成小花朵飄下來�！�
5、配上動作表演朗讀一、二段。
6、他還會變成什么呢？（冰、霜……）
�。ㄈ┢纷x第3自然段：
1、他不僅本領高強，會變成各種形態(tài)，而且他無處不在，還喜歡四海為家，，五湖四海都留有他的足跡，你瞧——
A、 引讀第三段，課件展示相應內(nèi)容。
B、 出示第三段課文內(nèi)容，標出：池子、睡覺、小溪、散步、江河、奔馳、海洋、唱歌、跳舞、開大會
C、 細細讀，用心體會帶點字，聰明的孩子你發(fā)現(xiàn)什么了？（點撥：課件演示、你不覺得這詞用得非常準確嗎？）
D、小結(jié)：課文的作者非常會用詞，總是能抓住特點準確用詞，池子里的水平靜，如同睡覺；小溪里的水流不急，就稱他在散步，說不定還邊散步邊觀賞周圍的美景；江河里的水急，像馬兒在奔馳；海洋，浪花好象在唱歌，跳舞，開大會。寫得真有趣。
2、指導朗讀。指名、表演、齊讀
�。ㄋ模┭凶x第4自然段：
1、用“變”來形容水的特點太恰當不過了，在不同的環(huán)境，他都善于改變自己去適應環(huán)境，不僅如此，他的脾氣也時好時壞，很善變。
2、快速讀，找出表明水脾氣善變的兩個詞語。（溫和、暴躁）
想象說話：溫和時他會怎樣？暴躁時他又會怎樣？（說，觀看有關圖片）
3、結(jié)合你看到的把第4自然段讀一讀，他的溫和和暴躁你能讀出來嗎？
5、 自由讀第4自然段——指名讀——評讀。
6、 理解“種種”，包括那些措施和方法？
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)延伸
1、這節(jié)課我們抓住水善變的特點，聽水全方位介紹了自己。包括：水的形態(tài)，水的住處和水的脾氣。課文中是水自己來介紹的，而其實水還想給大家出一道題，敢接受嗎？他想請大家?guī)退麃斫榻B。選其中的一部分進行介紹。注意“我”應該改為“他或水”。
�。ㄉ鷾蕚洌M行復述練習）
2、課外知識
水，是萬物之本。來，讀一讀有關水的知識。
3、你還想知道什么？或想說些什么？ 今天我們結(jié)識了“水”這個朋友，如果你還想更多的了解他，課后可以找一些關于水的謎語和小文章，大家一起學習。下課。
《我是什么》教學設計9
教學目標
1、 學會本課10個生字，認識6個生字，能正確讀寫要求學會的詞語。
2、 知道水在一定的條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人帶來好處，也能給人帶來災害。
3、 正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
學會本課10生字，知道“我”是什么。
第一課時
略
第二課時
一、 復習
1、 上節(jié)課，我們學習了《我是什么》，我們先一起來復習一下這課的生字詞。
2、 開火車抽讀詞卡。
3、 水能變成什么呢？請大家看大屏幕，認真看，用心想，你已經(jīng)有把握了，舉手來回答。
4、 出示課件，指名學生回答。
太陽一曬，水變成了 ，（ ）天空，（ ）一片在空中（ ），變成 。
碰到冷風，變成了 （ ）下來；有時變成 （ ）下來；冬天還會變成 （ ）下來；夏天的早晨，在花瓣上（ ）的是 ；秋天的早晨，給小草（ ）冰晶的是 。
5、 全班一起把這段話讀一遍。
二、 學習第四段。
1、 水有時輕飄飄，有時又象個小球，有時會變，有時能縮小，水多會變呀，真象一個神奇的魔術師，這個魔術師還會做些什么呢？我們繼續(xù)學習課文。
2、 出示第四段。
3、 請小朋友們輕聲讀課文第四段，動動腦筋想一想，你們讀了這個自然段知道了什么？
�。ㄋ艿胶枚嗟胤剑�能做不同的運動。）
4、 小朋友們看，課文中的水能做那么多運動，那水能不能到江河里去睡覺，到海洋里去散步呢？為什么呢？
小結(jié)：喲，小朋友真聰明，知道水能到許多地方，還能根據(jù)這地方大小變化流動的速度，做不同的運動，所以課文寫了（引讀：課文第四自然段。）
5、 我們一起來看看這個魔術師到過的'地方和做的這些運動吧。課件演示。
6、 瞧，這個魔術師多棒呀。你喜歡這個魔術師嗎？誰愿意當這個魔術師，讀讀這個自然段，向小朋友們介紹介紹自己到過什么地方做過什么運動呢？
7、 這個魔術師介紹得怎么樣？
�。ㄒ駳庖惨鶕�(jù)他做的運動變化語調(diào)、速度。）
8、 愿意象他一樣讀的，或者想讀得比他好的小朋友，站起來，一起神氣地讀讀這一自然段。
三、 學習第五自然段。
1、 水這個魔術師還會做什么呢？我們繼續(xù)學習第五自然段。出示第五自然段課件內(nèi)容，
2、 請小朋友們輕聲讀課文第五自然段，看看這個自然段有幾句話，用序號標出來。
3、 默讀課文，想想，從每句話里，你讀懂了什么？還有什么不懂的或不理解的呢？
4、 交流：
你能從課文中找出一對意思相反的詞嗎？
有時候有時候說明水是變化的�！@個魔術師的脾氣也會變呀。
它能為人們做好事，也能做壞事。
5、 你知道他什么時候做好事，什么時候做壞事嗎？（溫和——幫助人們
暴躁——帶來災害）
6、 水呀，有時候就象我們小朋友那么可愛，可是有時候生起氣來多可怕呀。請一個小組的小朋友來讀一讀第五自然段，我們認真聽，呆會要做大小評委。
7、 有誰要挑戰(zhàn)他們？一組讀，全班齊讀。
8、 既然水能幫人們做好事，你能看著這個句子，說說，水能幫人們做什么好事呢？
（可以用課文中的句子也可以用課外的知識。——水能滅火，水能幫助人們作飯、降溫……）
9、 你知道水有時候會做哪些壞事呢？
10、 小結(jié)：人們呀，可比這個魔術師高明了許多，你知道人們想出什么辦法，讓水幫我們做好事嗎？
�。ǔ鍪菊n件：——把多余的水引進來灌溉田地，污水再利用，減少資源浪費，做成水房為人們降溫……）
11、 除了剛才介紹的這些，你還知道哪些有關水的知識呢？
四、 總結(jié)、朗讀全文。
1、 水這個魔術師真會變，但無論他們怎么變，人們總有辦法制服他，讓他為人們造福。聰明的小朋友學好本領，將來一定能讓水為我們做更多的好事。
五、 寫生字。
1、 動筆寫沖、災、猜
2、 你覺得哪個字比較不容易寫好，哪些筆畫要特別注意就能寫好。
（災——寶蓋頭要蓋住火。
猜的反犬旁要寫好，不能寫成提手旁。
《我是什么》教學設計10
【課前透視】
《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱我的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關系。課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
水對于學生來講并不陌生，所以教學過程中，應根據(jù)課文的結(jié)構特點，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，培養(yǎng)學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華 ，促進學生的發(fā)展。
【教學目標】
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。
【教學重點】
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。
【信息資料】
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關系的相關資料。
【教學時數(shù)】
兩課時
第一課時
〖切入舉偶
1、故事導入：同學們，今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀?(播放錄音故事)
(這樣設計可以使學生很快進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。)
2、謎語導入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎?千條線，萬條線，落到水中看不見。(板題)
〖對話平臺
一、自讀
1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調(diào)標出的生字、詞語，注意難點的字音。如：躁、災是平舌音;稼是第四聲，在莊稼一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。
(尊重學生主體地位，培養(yǎng)學生讀書質(zhì)疑的良好習慣。教師有效地收集學生讀文后的反饋信息，以便及時調(diào)整教學進程與走向。)
二、識字
1、利用生字卡片，出示我會認中的11個字。引導學生在小組內(nèi)互相指認，交流識字的方法。
2、請同學來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。(參見我會讀)。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準的，請組內(nèi)的同學幫助糾正。
三、寫字
1、出示我會寫中的沖、曬、池、浮四個左右結(jié)構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤;以及兩點水和三點水在寫法上的異同。
3、學生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。
四、談話
師：同學們，學到這里你已經(jīng)學到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀?(學生自己說想干什么，學生可能說出以下的活動意向。)
1、用學會的詞語說說話，給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
(要學生讀文識字以后，充分尊重學生意愿，鼓勵學生自主選擇學習方式和學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主意識。教師要注意引導學生根據(jù)自己的選擇進行扎實有效地學習。)
五、匯報
學生根據(jù)自主的學習活動，匯報學習成果，交流學習感受。
第二課時
〖對話平臺
一、導入
1、用自己喜歡的方法識記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文，師生評議。
二、啟思
1、通過學習，我們知道了水是會不斷變化的。那么水是怎樣變化的?水除了變化以外，還有什么特點呀?你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢?
2、學生討論，尋找解決問題的方法。
3、交流方法。(學生可能會提出小組讀書，邊讀邊記、畫表格填寫、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。)
(這樣的設計應該建立在學生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學生的自主意識和解決問題的能力。根據(jù)學生的特點可能會找出一些方法，但教師要充分引導學生注意方法的可行性，以幫助學生進行科學有效地學習。)
三、探究
組織學生根據(jù)自己提出的學習方法，進行合作學習。教師要及時關注各組學習情況，因材指導，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質(zhì)量。
四、展示
1、組織學生結(jié)合自己的學習(小組學習)，匯報學習情況。注意引導學生弄清以下的問題。
�、� 水的不同狀態(tài)及變化過程。
⑵ 水在不同地方的不同樣子。(第3自然節(jié))
⑶ 水在人類生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學生鞏固認識和理解。組織評價各組的學習情況，特別注重對學生合作情況，創(chuàng)新方法及學習態(tài)度的評價。
(充分相信學習，引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學習。發(fā)揮教師在教學中的組織者、合作者、促進者的作用。培養(yǎng)學生閱讀理解的`能力，合作學習及主動探究的意識。)
五、談話
你還知道哪些水的作用與危害?
演讀：
1、引導學生結(jié)合對文中重點語句的體會和理解，練習感情朗讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄;用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛;用沉悶的語氣讀出云的沉甸甸;用輕而慢的語調(diào)讀出水的平靜、溫和;用稍強的語氣讀出水洶涌澎湃等。
2、 練習用自己的話說說水的變化及水的不同性格。
3、組織學生分別戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當加上運用和表情。
(從讀到說最后到演，科學地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點。使學生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學的知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識和表演能力。)
〖伴教錦囊
相關鏈接：關于水的謎語
1、好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。
2、太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點。
《我是什么》教學設計11
教學目標：
1、通過自主識字認識11個字，會寫4個字.
2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
教學重點：
認識11個字，會寫4個字。
教學難點：
借助語言環(huán)境理解詞語意思。
教學策略：
1、識字：運用卡片引導學生進行自主識字：隨文識字、引導學生猜謎、串燒拓展識字，結(jié)合圖片理解詞語和運用詞語。
2、寫字：指導學生掌握寫好左右結(jié)構字的寫法。
教學過程：
一、激趣導入課件出示？
1、老師為同學們帶來一位神秘的老朋友，它是誰呢？（點擊課件？）見到他我們就會出現(xiàn)滿腦子的問題，你也能用問號提個問題嗎？（4人）
2、有個小朋友問了這樣一個奇怪的問題，（點擊課件課題）。怎么沒有問號了，原來他是在心里問的，你來替他問一問吧。
3、讓我們讀讀課文，找找我是什么（板書課題）
二、初讀課文自學生字詞語
1、同學們自由讀文，邊讀邊圈畫生字詞，不熟的字多讀幾遍。并想一想：我是什么。
2、同桌用卡片打撲克讀準字音，先讀完的同桌間互相擊掌祝賀，然后坐正。
三、檢查字詞進行學法指導
(一)、匯報
1、你知道“我”是什么嗎？
過渡：同學們說得真好！看，生字朋友迫不及待的來了。
2、出示課件帶拼音的詞語，帶拼音有點簡單，你行嗎？指名讀
飄浮 雹子 暴躁 灌溉 機器 淹沒 莊稼 沖毀 災害
3、去拼音讀，你還行嗎？開火車讀
4、放大詞語：
第一遍：齊讀
第二遍：女生讀（與男生比賽讀）
第三遍：男生讀
�。ǘ┌言~語放在句子里你還會讀嗎？
1、課件出示句子，理解“飄浮”
�。�1）指名讀“升到空中…….漂浮”
（2）、課件出示句子2：指導停頓讀
（3）、還有一個詞語朋友也叫漂浮，你們看，這兩個詞有什么不同呢？
�。�4）、還有什么會在天空飄��？什么會在水上漂��？
2、在空中飄浮時，我是一朵朵美麗的白云，來到地面我的脾氣就不一樣了。他坦白地告訴我們說（出示課件）
�。�1）有時候我很溫和，有時候我很暴躁。（齊讀）
�。�2）你能從這句話中找到一組反義詞嗎？（溫和——暴躁）
�。�3）你們家里誰脾氣溫和，誰脾氣暴躁？
�。�4）你知道文中的“我”溫和是什么樣嗎？看看圖片你就知道了。（出示課件）
�。�5）（出示圖片）��！它暴躁起來掀起巨浪，簡直是太可怕了！
�。�6）你看“躁”的`多難看呀，手拿一個木棒子，大口一張一張又一張的，還直跺腳,我們快給他換換偏旁和他告別吧。（生自由說）
�。�7）、老師把你們找到的字編成順口溜，讀讀吧！
伸手會做操，有水能洗澡，火烤很干燥，嘴多噪音吵，著急暴躁就跺腳。
3、水的脾氣時好時壞，好的時候是什么樣呢？
(1)出示句子：我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。（指名讀句子）你知道什么是灌溉？
(2)出示“灌溉”課件，莊稼缺水了，要澆水。
(3)把詞語放回句子中，你一定能讀得順，讀得準！課件出示“器”我的長相多有趣，你有什么辦法記住“器”？
預設：（1）、（加一加）：“哭”下加兩個口
（2）、（編一編）：一只大狗看著四口缸。
�。�3）、（順口溜）：上面兩個口，中間一只犬，下面還有兩個口,喜歡電來愛喝油。
�。�4）巧計口訣：一條犬四張“口”，各行各業(yè)顯身手。
過渡：可他發(fā)起脾氣來是什么樣？
4、出示句子----（女生讀）有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。
你見過雹子嗎？（課件中出現(xiàn)雹子），你看雨字頭的字還有它們呢。（課件出示）
過渡：他暴躁起來還是什么樣？
5、出示句子-----（男生讀）我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。
強調(diào)多音字“沒”，“沒”還有什么讀音？“沒有、淹沒”做個動作來表示。理解“淹沒”。
6（課件）此時發(fā)起了大水，莊稼被------（引讀）淹沒了。（理解：“淹沒”）
7、（課件）哎呀，大水又來到了一座座房屋前，房屋被----（引讀）沖毀了，理解“沖毀”。
8、（課件）唉！無情的洪水給人們生活帶來是------災害。
9、這個詞中有一個字老師說一個謎語你猜猜！
課件出示：房子著火了。（災）
再說一個字謎猜一猜：（出示）雨天下包子（雹）
三、律動：讀寫字歌配樂《天地之間》
四、寫字
�。�、出示課件：讀一讀（指名領讀）將生字按結(jié)構歸類（課件演示），
２、觀察
�。ǎ保┏鍪菊n件：四個左右結(jié)構的字，看到左右結(jié)構的字，你會想到什么？（一品二比三定位，四看穿插筆）
（２）品頭論足比較兩邊筆畫定位筆畫串門
�。�、示范指導：（齊背寫字占格口訣）
（上留天下留地，左右能夠神雙臂。）
�。�1）、指導寫：池
觀察三點水的寫法：
�、倌惆l(fā)現(xiàn)了三點水是怎樣寫的？（學生說）
�、谥笇懀嚎凑n件
第一點寫在左上格正中間，第二點寫在橫中線向左一些，第三筆提從左下格中間向下起筆，回鋒向上，提尾與第一點成一條線。
出示口訣：三點水成弧形，上點定位，中點左行，提尾上點一條線。（師板書三點水寫法）
�、墼嚺R一個三點水。
�、軐憽耙病蹦阋嵝汛蠹易⒁馐裁�？（學生說）
⑤兩部分要注意什么？（結(jié)構緊湊）
⑥師板書（池）
�、夼R寫：臨：看一筆寫一筆，寫第一個字做到看一部分，寫一部分，寫第二個字，做到默寫
�、�、自評、（第一點寫得位置對嗎？在下面畫一個小圓，第二點的位置向左嗎？在小圓畫上笑臉的左眼睛、提得位置對嗎？在小圓畫上笑臉的右眼睛，“也”的占位合適嗎？在笑臉上畫一張嘴。）同桌互相欣賞一下。（互評）
（2）、自主觀察、寫“浮”
�。�3）、指導寫“沖”
兩點水的點和提在橫中線兩邊對望。
�。�4）、自主觀察、寫“曬”
《我是什么》教學設計12
教學內(nèi)容《我的愛是什么》主題活動是小學三年級《品德與社會》（下冊）第二單元《家庭因我更美麗》中的第二個主題活動。
基于標準
1、回憶家人對自己表達愛的一些事情，體會家長對自己的愛
2、說一說自己對家長的愛，關心自己的家庭生活，愛自己的家人。
3、通過一個小事例，理解家長的愛。
4、用多種形式表達對家人的愛。
內(nèi)容分析《我的愛是什么》主題活動是小學三年級《品德與社會》（下冊）第二單元《家庭因我更美麗》中的第二個主題活動。內(nèi)容主要是讓學生體會到平時家長對自己的愛，理解家長愛的方式，并能主動大膽說出自己對家長的愛，能用多種方式進行表達，體現(xiàn)在日常生活的一些行動中，培養(yǎng)孩子的家庭責任感。
學情分析現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，在家里嬌生慣養(yǎng)，家人為孩子包辦了一切，而孩子也感覺家長這樣做是理所應當?shù)�。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我班的孩子很少通過言行為父母做些事情，更別說理解父母對自己的愛了。
所以在學習本課之前，先安排孩子留心觀察父母對自己的一些行動，并在家主動表達對父母的愛。我們班的孩子有音樂特長，所以在設計本活動時，讓孩子通過自己喜歡的方式表達自己的愛。
學習目標
1、引導學生關心家庭生活，愛自己的家人，能從語言、行動方面理解家人、關心家人，從細節(jié)之處表達對家人的愛。
2、提示學生如何對家人付出自己的愛，愿意分擔家務，有一定的家庭責任感。
學習重點通過言行向父母表達愛，理解父母對自己的愛。學習難點理解父母對自己的愛。
教具準備學生生活錄象片段 課件 自編歌曲
評價設計
1、交流式評價：通過師生、生生對話交流，在交流中對學生進行評價。
2、表現(xiàn)性評價：通過小組討論表現(xiàn)、學生回答問題情況，適當對學生進行點撥。
基本評價題目
1、說說在家中家人是怎樣表達對自己的愛的。檢測：學生了解家長對自己愛的方式。
2、學生用語言、行動表達對家長的愛。檢測：學生用不同方式表達對家長的愛。
3、通過一個教學情境，說出自己的感受。檢測：學生理解家長不同方式的愛。
學習過程
一、回憶導入。師：同學們回憶一下在家中家人是怎樣表達對你的愛的？（學生說出家長表達愛的方式。）
師：家人對我們的愛不止止表現(xiàn)在一個字上，而是媽媽的擁抱，爸爸的目光，還有那可口的晚餐等等。那么你對家人的愛是什么呢？這節(jié)課我們就來學習《我的愛是什么》。
二、過語言、行動表達對家人的愛師：那位同學愿意說一說你對家人的愛？（學生說出自己是如何用語言、行動表達對家人的愛的。）師：同學們真是長大了。
下面我們看一段錄象，看這個小朋友在家是怎樣做的？（放錄象）師：看完這個小朋友在家中的表現(xiàn)，你想說些什么呢？（學生談自己的.感受。）師：老師希望你們能經(jīng)常這樣做。
下面把你在家中的表現(xiàn)在小組內(nèi)進行交流，并選一個具有代表性的小組內(nèi)合作演一演。（生交流、表演）師：通過你們的表演，老師也感受到你們真的長大了，老師希望你們永遠落實到自己的行動中去。
三、能夠理解家人對我們的愛1、設置情景：老師收到一位小朋友的來信，信的內(nèi)容是這樣的：有一天，我的一位同學生病了，我送他回家，當我回到家時已是晚上9點，我一回到家，爸爸就訓了我一頓，我感到很委屈就哭了，到后來我想想，爸爸也是因為關心我、愛我才這樣做的，我想向爸爸說明情況，可我不知該怎么做？請幫我想個主意，好嗎？2、同桌一起想主意。讓學生在此過程中理解父母對孩子的愛，并有感而發(fā)，說說自己被父母誤會的情況，以后再有這種情況發(fā)生該怎么做。
理解家人的嘮叨也是對我們的愛。
四、表達對家人的愛
1、師：同學們可真了不起，不僅能用一句貼心的話、一個小小的行動去關心家人、幫助家人，還能夠理解家人對我們的愛。
現(xiàn)在就用你喜歡的方式表達你對家人的愛，可以是一首詩、一幅畫、一首歌、一個小小的行動、一句貼心的話、一個小故事。（生選擇自己喜歡的方式表達對家人的愛）學生自由結(jié)合，用喜歡的方式表達對家人的愛。
2、師：哪位同學愿意到臺上展示？（展示、匯報）五、結(jié)束活動師：同學們都很了不起，用不同的形式表達了同樣的愛。我們的家人愛我們，我們也愛自己的家人，讓我們對家人的愛永遠落實到自己的行動中去，通過我們的共同努力，我們的家會更加溫馨、更加美麗，讓愛永遠住在我們的家中。
師：老師這有一首歌《讓愛住我家》。老師把這首歌送給大家，也希望大家把這首歌帶回自己的家。
讓愛住我家我愛我的家，爸爸媽媽還有我，愛就是貼心的話，讓家永遠溫馨。我愛我的家，爸爸媽媽還有我，愛就是小小的行動，讓家充滿歡樂。
我愛我的家，爸爸媽媽還有我，愛是理解的微笑，讓家永遠幸福。讓愛天天住你家，讓愛天天住我家，充滿歡樂，擁有平安，讓愛永遠住我們的家。
在歌聲中結(jié)束本次活動。
《我是什么》教學設計13
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，在看、讀、想、議中理解水在自然界中的變化及特點。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、激發(fā)學生探索自然、探索科學的興趣。
教學重點：
理解課文、背誦課文。
教學難點：
了解水的幾種形態(tài)變化。
教學過程
（一）練習鞏固
1、做《語文新課程輔導》
2、朗讀詞語。
【設計意圖：現(xiàn)今教學提倡“減負增效”，因此，我們必須要在有效的課堂時間內(nèi)處理好教材的解讀以及學生的作業(yè)問題，做《語文新課程輔導》既能及時地檢測第一課時的學習效果，鞏固新學的生字詞語，又能提高課堂效率，減輕學生的課外負擔�！�
�。ǘ⿲W習課文
學習第三段
1、現(xiàn)在我們繼續(xù)學習《我是什么》，我們都知道它是水，它性格多變，有時很溫和，有時很暴躁。溫和的時候，它會……，暴躁的時候也做了不少壞事……。
2、但它很多時候還是很乖的`，它在池子里（睡覺），醒了，就在小溪里（散步），又來到江河里（奔跑），還不夠，最后跑到海洋里（跳舞，唱歌，開大會）。
3、指名讀、男女生讀第三段。
階梯式引導背誦。
4、現(xiàn)在有幾個調(diào)皮的詞語藏起來了，你還能不能讀得那么好。
“平常我在池子里______，在小溪里______，在江河里______，在海洋里______，______，______。”
5、又有幾個詞語躲起來了�！捌匠Ｎ以赺_____，在______，在______，在______�！�
6、最后只剩下圖片，讓生看圖背誦第三段。
【設計意圖：針對二年級兒童的特點，恰當?shù)厥褂弥庇^形象手段，保持學生學習興趣，幫助理解語言。并用生動活潑的手法來把某些關鍵詞語藏起來，逐步放手，由淺入深，重在指導學生背誦的方法。】
7、學用句式：在哪里干什么。
①“下課了，我在課室里______，在走廊上______，在花園里______，在操場上______�！�
�、谧杂捎懻�，接著匯報
“星期六，我在______，在______，在______，在______。”
【設計意圖：崔巒老師在20xx的深圳高峰論壇中說過：每節(jié)語文課堂上，都要適當?shù)恼覝收Z言訓練點來練一練。我選擇本課的語言訓練點是“誰在……在……在……在……”，對于二年級的學生來說，這樣的排比句有一定的難度，因此我采取了由易到難和小組討論的方法來讓學生盡快掌握�！�
學習第一、二段（隨機學習）
1、看黑板簡筆畫，回顧水會變成什么。
2、假如你是水，你喜歡變成什么？讀讀那個句子。
隨機學習
云：①你見過怎樣的云？
�、谀銈円娺^不同顏色的云，那有沒有見過不同樣子的云呢？
雹：①如果你想變成雹子，那就要提醒你了，盡量往人少的地方去。不然的話，你看！（出示車的玻璃被砸破的圖片）
�、诩偃缥覀兊男∪^，就是雹子，它應該是怎樣下來的？
�、劭梢娝牧夂艽螅由夏愕膭幼�，再讀。
④男同學讀。
⑤記得去年我們小欖的隔壁東升鎮(zhèn)下過一次，有些房子的屋頂都給打破了。幸好啊，像這樣的雹子是非常非常少見。
雪：①下雪啦，雪花從天上飄落下來，你想做什么？
�、谂瑢W來讀好這一句。
3、全班齊讀第一、二段。
【設計意圖：新課程標準強調(diào)“自主、合作、探究”的教學方式，由封閉的課堂走向開放，強調(diào)活性資源的開發(fā)和利用。因此，我們的教學既依托于教材，又不拘泥于教材，于是我設計了一個開放性的問題：假如你是水，你喜歡變成什么。引出學生對“云、雨、雪、霜……”的喜愛，能夠很好地拉近學生與文本之間的距離，讓學生更加深刻的理解教材�！�
(三)、拓展閱讀《一滴水的旅行》
1、導入：師指著黑板的簡筆畫說——看，太陽一曬，水就變成汽，升到天空，又變成云，有時候變成雨落下來，有時候變成雹子打下來，有時候又變成雪飄下來，回到了大地。這樣，水在天地間不斷地循環(huán)，就像一次旅行。聽老師再來講一個《一滴水的旅行》這個故事好嗎？請看到主題閱讀P。
2、范讀：教師生動地朗讀故事。
3、生自由讀：生用自己喜歡的方式來讀一讀（大聲、小聲，默讀也可以）。
并思考：想想水在這次旅行中，最后變成了什么。
4：聯(lián)系實際生活：你在現(xiàn)實生活中看到過水在變化嗎？
5：舉例子：霜：肥大的葉子上，布上了毛茸茸、亮晶晶的霜花兒。
露：晶瑩透明的露珠，閃爍著迷人的光芒。
霧：
【設計意圖：讓學生在課堂中理解并初步掌握了文本的知識點，這是遠遠不夠的。語文教學應該回歸生活。因此，我設置了一個問題：你在現(xiàn)實生活中看到過水在變化嗎？這樣使學生將語文學習與自己的生活體驗結(jié)合起來，實現(xiàn)了知識、能力、情感的重新建構，從而在一定程度上實現(xiàn)了對文本的超越�！�
�。ㄋ模�、指導背誦
1、這水果真是神奇，喜歡嗎？看誰能在一分鐘之內(nèi)把你喜歡的一句或一段，背下來，等下請你來展示一下。計時開始！
2、學生展示背誦。
【設計意圖：“背誦自己喜歡的部分”是本課的練習要求，在學生讀文識字以后，我們應充分尊重學生意愿，鼓勵學生自主選擇學習方式和學習內(nèi)容，然后進行自主背誦，鼓勵學生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會成功的心理特點，激起學生學習的欲望，增強學習的信心�！�
�。ㄎ澹⒖偨Y(jié)
學這篇課文，你們了解到了水很神奇，很有趣，它會變！今天盧老師和你們學習兩節(jié)課，老師也發(fā)現(xiàn)，你們很聰明，很好學。
（六）、鞏固練習。
《我是什么》教學設計14
教學目標：
1、自主認讀本課15個生字，能夠聯(lián)系已有積累將生字組成詞語讀。
2、借助拼音自讀課文，要求做到正確、流利。
3、概說課文：“我”是什么，我會變成些什么。
4、指導寫字。
教學過程：
板塊一：導入
1、板題，讀題。
2、用一句話回答課題所提問題。
板塊二：初讀課文
1、自由讀課文。
2、認讀生字：
�。�1）自由讀，指名當小老師讀。
�。�2）去掉拼音讀。
（3）組成詞語讀。
（4）讀短句。
3、朗讀課文
�。�1）自由讀，標出節(jié)號。
�。�2）比賽讀。
4、概述：
“我”是什么？我會變成些什么？用一句話說說，并在文中畫出我能變成的事物名稱。
板塊三：指導寫字。
2、《我是什么》第二課時
教學目標：
讀：
1、通過表演讀，抓住表示動作的關鍵詞語，想象“我”變成“汽、云、雨、冰雹、雪花”的過程。
品說：
2、在具體語境中品讀“落、打、飄”三個動詞表情達意差別。并再用它們各說一句話。
教學過程：
任務一：讀說
1、請一位同學做小老師，領讀生字。
2、說說“我”是誰，能夠變成什么。
任務二：表演讀
1、自由讀，說說“我”變成什么最有趣？
2、選擇自己最感興趣的一種，表演讀，讀出“變”的`過程。
任務三：品說
1、讀課后習題二中三句話，體會“落、打、飄”三個動詞的表情達意一同。
2、表演讀。
3、選擇一個動詞說一句話。
《我是什么》教學設計15
教學目標：
1.知識目標：
�。�1）認識生字，會寫生字。
�。�2）能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2.能力目標：
培養(yǎng)學生在學習過程中的合作與探究，激發(fā)學生了解氣象科學的興趣。
3.情感目標：
了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。
教學重、難點：
教學重點：正確朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系，背誦自己喜歡的部分。
教學難點：了解水在自然界中的變化教學過程
教具準備：趣味卡片、多媒體課件
教學課時：二課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1.猜謎激趣
師：學習新課之前，讓我們先來做個猜謎游戲。我們的游戲規(guī)則是：要等老師念完謎面的最后一個字才能舉手，聽明白了嗎？（讀第一則謎語：身體多輕柔，逍遙漫天游，風來它就躲，雨來它帶頭。）
生：答。云
師：他猜得對不對呢？老師來公布答案。恭喜你，答對了！老師從這么多的云朵中摘一朵最漂亮的送給你。
2.同學們，今天的課文就是一個大謎語。（齊讀課題）課前大家讀過課文了嗎？還想再讀嗎？同學們真愛讀書。請同學們端起課本，做好讀書的準備。請同學們大聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，思考文中的我到底是什么呢？（通過課前準備及導入新課，突出神秘感，緊緊抓住學生的心，增加他們學文的期待）
二、初讀課文，識記生字：
�。ㄒ唬┙處熖岢隼首x要求：邊讀邊圈畫出生字并讀會，把句子讀通順。學生自由讀課文，用自己喜歡的方法識記生字。
�。ǘz查字詞：
1.讀多音字。（出示課件）
2.再讀詞語。（出示課件）
3.讀生字，并組詞造句。（出示課件）
三、細讀課文
（一）讀議第一段：
1.學生自己朗讀第一段，在指名讀。
2.賞讀重點句：“太陽一曬，我就變成汽”
①看課件中畫面，再從文中找有關句子回答。②學生再讀這一句。
3.賞讀重點句：“升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的.點兒，連成一片在空中漂浮�！�
�、僦该囎x②聽范讀③學生仿讀
1.賞讀寫云的句子：①出示課件“云”的三種畫面②指名讀句子③討論問題：它們在什么時候穿這些“衣服”。聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍：
這些云有時候穿著白衣服，（出示圖片）那就是——白云
有時候穿著黑衣服，（出示圖片）那就是——烏云。
早上的太陽照著云朵，云朵紅彤彤的（出示圖片），那就是——朝霞
晚上的太陽映著云朵，云朵紅艷艷的（出示圖片），那就是——晚霞。
2.教師小結(jié)：我們理解了第一段中的重點句子，知道水能變成汽。
（二）讀議第二段：
1.學生加動作自讀本段，思考：云又是怎樣變成雨，雹子和雪的？
2.指三名同學臺前展示讀，大家評誰讀得好，好在哪兒？
教師點明：加上動作讀，能把意思表達得更清楚。
3.同學挑戰(zhàn)讀第二段。（課件出示第二段內(nèi)容）
4.出示填空題，讓學生體會“落”“打”“飄”的用法：雪花輕用“飄”，雹子重用“打”，雨比雪花輕比雹子重用“落”。
5.排說變化：指一名同學仿照課件中的例句按照順序說說水的各種變化。
6.教師小結(jié)：雨、雪、雹子落下來又變成了水，水就是這樣在自然界中循環(huán)變化的。
第二課時
一、繼續(xù)細讀課文
（一）讀議第三段：
1.聽教師范讀：學生閉目想象。
2.學生匯報想象內(nèi)容：如小魚給小水珠唱搖籃曲；看見小水珠睡夢中笑了；看見小水珠在江河中奔跑開運動會呢。
3.學生賞讀本段，播放課件圖片：①平靜的池水②緩緩的小溪③奔騰的江河④廣闊的大海
4.教師小結(jié)
（二）讀議第四段：
教師：水不僅會變，還會幫助人們做許多事呢。
1.學生朗讀第四段，再匯報：水都做過哪些事？（用文中句子回答）
出示圖片，理解：溫和暴躁。
2.聯(lián)想：水還做過那些好事？那些壞事？（課件出示圖片）
3.教師指導學生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”詞意
4.人們有什么辦法管住水呢？
�、俳〝r河大壩，可儲水、排洪、發(fā)電②種樹、種草：防止水地流失。
（三）回歸整體
1.學生戴頭飾分角色朗讀課文。
2.教師總結(jié)全文。
（四）寫字教學
1.讀字
2.選難寫字共同分析指導“器”“黑”
3.教師范寫，學生練寫，教師巡視指導。
4.教師小結(jié)，展示寫好的字。
二、練習
1.我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠（）下來。人們就管我叫（）。有時候我變成小硬球（）下來，人們就管我叫（）。到了冬天，我變成小花朵（）下來，人們又管我叫（）。
2.平常我在（）里睡覺，在（）散步，在（）里奔跑，在（）跳舞，（），（)。
三、拓展延伸
1.聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說水還能變成什么。
2.課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，再在每幅畫下面寫一個詞或一句話。學生動手說一說，畫一畫。
四、小結(jié)
教師根據(jù)板書總結(jié)課文，對學生的學習情況進行客觀性評價。用評價的方式總結(jié)，反饋課堂教學效果。
板書設計：
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