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28父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的28父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
28父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、積累語(yǔ)言。
過程與方法：默讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受、學(xué)習(xí)父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、看課件認(rèn)識(shí)農(nóng)具。
2、由農(nóng)具引入課題，讀題。
二、學(xué)習(xí)首尾段
1、讀了課題你想到哪些問題？
2、解答學(xué)生提出的問題，讀第一自然段，感受問題的嚴(yán)重。
3、讀最后一段，感受父親的菜地長(zhǎng)勢(shì)之好。
三、深讀2—5自然段
過渡：看來父親的菜園跟我們家的菜園沒有什么不同啊，是這樣嗎？他的特殊之處就在那誘人的'翠綠的下面的（菜地），這是父親開辟出來的菜地，就你們的經(jīng)驗(yàn)說說，想在山坡上開辟菜地會(huì)（很難）。
1、默讀課文，畫出體現(xiàn)開辟菜地之難的語(yǔ)句，并批注難在哪里。
2、生交流匯報(bào)。
3、自由讀畫出的語(yǔ)句，深刻體會(huì)開辟之艱難，并討論這是怎樣的一個(gè)父親。
4、生朗讀，交流，板書體會(huì)，師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
四、精度9—10自然段
過渡：父親不畏艱險(xiǎn)開辟出來的菜地是貧瘠的，看著這個(gè)板書你有什么問題想問呢？
1、生自主提出問題。
2、指名一生朗讀9、10自然段，生思考：父親用什么方法讓這貧瘠的土地上長(zhǎng)出這誘人的翠綠。
3、生交流，一切都是為了（肥土）。
4、師提問：可這第一種肥土方法我有些疑惑不解，誰(shuí)來替我說說這不解是什么。
5、指名讀父親解釋的話，并思考對(duì)“我”說和對(duì)豌豆說分別會(huì)是怎樣說。
6、這一“翻”，翻掉了，但同時(shí)翻出了。
五、情感升華，點(diǎn)題總結(jié)。
過渡：在父親的精心伺候下，貧瘠的菜地變得黑亮，父親的菜地呢
1、齊讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊比率的翡翠，嵌在荒涼的山坡上�！�
2、看到這碧綠的菜園你就想到了（父親的艱辛……），為有這樣的父親我是多么的（驕傲）帶著這份理解再讀課題。
板書：
父親的菜園（誘人的翠綠）
肥土
貧瘠的菜地
28父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材解讀：
這篇課文主要寫了父親通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情的發(fā)展順序，寫了我家因新修公路失去菜園，父親毅然要開一塊新的菜園，重點(diǎn)描寫了父親開荒、翻土和施肥，生動(dòng)細(xì)致地描寫了父親的言行，字里行間流露出對(duì)父親的敬佩和感激之情�！陡赣H的菜園》一課語(yǔ)言質(zhì)樸，父親的話語(yǔ)充滿了人生哲理，對(duì)學(xué)生有很大的教育意義。
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生自讀自悟的學(xué)習(xí)過程。在課堂教學(xué)中，我們要給予學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，在讀懂文章的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情，感悟文章的主題。在閱讀中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落理解課文主要內(nèi)容，化解難點(diǎn)。根據(jù)本課的特點(diǎn)，教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知；再讀課文，解決問題；精讀課文，悟出道理。讓學(xué)生在充分的閱讀中，感受父親為這塊菜地所付出的汗水和艱辛，進(jìn)而懂得勞動(dòng)創(chuàng)造了美好的生活。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合父親的兩次話語(yǔ)，感悟人生哲理。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，能讀懂文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
3. 懂得勞動(dòng)創(chuàng)造了美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生懂得土地能從貧瘠變得肥沃，是由于父親的勞動(dòng)，教育學(xué)生要熱愛勞動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。
課時(shí)劃分：二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.出示菜園的圖片，師：仔細(xì)看圖，你想說些什么？
2.師：父親是怎樣把一塊荒地變成翠綠的菜園呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《父親的菜園》。（板書課題）
二、精讀感悟
1.出聲自由讀課文，邊讀邊想：父親是怎樣對(duì)待這塊新開的菜園的？試著用文中的一個(gè)詞語(yǔ)概括。
生：精心侍侯。能說說什么是“侍侯”嗎？從這個(gè)詞語(yǔ)中看出父親對(duì)菜園怎樣？
2.默讀課文，邊讀邊找文章的哪些地方看出父親的精心侍侯？用波浪線畫出來。
3.學(xué)生小組討論，交流自己的學(xué)習(xí)成果。
生1：精心翻地。（師板書）（幻燈片出示句子“每天天色未明……才挑著一擔(dān)柴草回家來。）你體會(huì)到了什么？
師：是啊，父親為了這塊地起早貪黑，是多么辛勞，你還從哪里看出父親的精心侍侯？
生2：用豌豆肥土。（師板書）你理解課文中的'父親為什么要這樣做嗎？（幻燈片出示父親說的話）父親的話讓你想到了什么？你能試著讀出意味深長(zhǎng)的感覺嗎？誰(shuí)愿意讀？（指生反復(fù)讀文，體會(huì)。）
師：父親還為這塊地做了哪些事？
生3：四處拾糞為菜園肥土。（師板書）
師：父親的勞動(dòng)沒有白費(fèi)，菜園發(fā)生了怎樣的變化，我們來讀一讀。
�。ɑ脽羝鍪揪渥印霸诟赣H的精心侍侯下……嵌在山坡上.”）你從這段話中體會(huì)到什么？
師：望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時(shí)最大的感受是什么？
出示：正因?yàn)椋?），才使父親的菜園變成一塊碧綠的翡翠。
師：你體會(huì)到什么？
生：是父親辛勤的勞動(dòng)才使一切發(fā)生了變化。
4.父親的勞動(dòng)改變了菜園的面貌，現(xiàn)在的菜園什么樣？齊讀課文的最后一段。
師：最后一段可不可以不寫？為什么？
生：不可以。是父親的勞動(dòng)使我家一年四季蔬菜不斷，是勞動(dòng)創(chuàng)造了美好的生活。
三、情感升華
1.作者從父親身上學(xué)到了什么？
2.學(xué)完了課文，你有什么收獲？
28父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。
3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語(yǔ)句。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、親情導(dǎo)入，激發(fā)情趣
1、同學(xué)們，你們喜歡吃蔬菜嗎？（出示蔬菜圖片）
你們誰(shuí)見過菜園？用你的語(yǔ)言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？
�。▽W(xué)生講完，出示菜園圖片）
2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？
�。ǔ鍪净钠聢D片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
今天我們就學(xué)習(xí)《父親的菜園》 （板書課題： 父親的菜園）讀一讀，大膽推測(cè)一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰(shuí)的推測(cè)正確呢？讓我們自由輕聲讀課文。
注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。要做到讀正確，讀流利。
�。▽W(xué)生回答）
這些字你們會(huì)讀了嗎？（出示生字詞：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。）
個(gè)別讀，齊讀
三、嚴(yán)讀課文，深入感悟
1、讀懂了生字詞，就是掃清了我們閱讀上是絆腳石，我們?cè)賮戆凑找竽x課文（出示要求）
課文主要講了一件什么事情？
在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫出來，并在空白處進(jìn)行批注。
小組交流，分享彼此的感悟
2、匯報(bào)交流
分享總是快樂，你們小組內(nèi)進(jìn)行了交流，現(xiàn)在也讓全班同學(xué)一起分享你的感悟。
師生共同交流最受感動(dòng)的語(yǔ)段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（采用個(gè)別讀，再齊讀感受）
a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了三四分的黃土地。
b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的`身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
c.第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。
用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？
生：執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿�，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等
那你們能在文中找出勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？自由讀課文，用筆畫出詞句。
四、延伸感悟，課外擴(kuò)展
齊讀最后一個(gè)自然段，深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想
望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時(shí)心里最大的感受是什么？
一個(gè)人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。
回家收集更多的有關(guān)故事，說給同學(xué)聽
五、小結(jié)
是啊，從父親的菜園里，作者得到的不僅僅四季的蔬菜，我們看到不僅僅是勤勞樸實(shí)，執(zhí)著自信。從他那里我們懂得的而是一種人生精神。
六、布置作業(yè)
28父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)4
[教學(xué)目標(biāo)]
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。
3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體事例描寫人物的方法。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.教學(xué)重點(diǎn)：感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解父親菜園的來之不易和它的象征意義。
[課時(shí)安排] 1 課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在本組中，我們學(xué)習(xí)了幾篇寫人的課文，他們有的是蜚聲中外的名人，有的是咱們身邊的普通百姓，走近了他們，我們受益匪淺。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位普通的農(nóng)民父親，他也將用一把鋤頭為我們闡明人生哲理。
二、明確要求，開展自主學(xué)習(xí)
1.提出自學(xué)要求。（注意引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，自己解決問題。）
�。�1）輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。
�。�2）想想課文寫了一件什么事？學(xué)習(xí)中還有什么疑問？能自己通過學(xué)習(xí)弄懂嗎？
�。�3）課文中哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫出來，并在空白處進(jìn)行批注。
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。（關(guān)注閱讀能力欠佳的學(xué)生。）
3.學(xué)生自學(xué)后進(jìn)行小組交流。（同學(xué)間相互啟發(fā)，體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。）
三、集體研讀，走進(jìn)人物世界
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
2.說說課文講了一件什么事情？（培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）
3.師生共同交流最受感動(dòng)的語(yǔ)段，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。�1）第三自然段，“每天……就……直到……才”寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑的勞動(dòng)，才開出了三四分的黃土地。
�。�2）第五自然段，“從山腳下把土一筐一筐挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的辛苦勞動(dòng)，父親在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
�。�3）第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。
4.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不拔的毅力，不服輸?shù)男愿�，勤勞的品質(zhì)，為了理想竭盡全力地付出等。）
5.我們有一個(gè)問題：這個(gè)菜園為什么不是“我們”的而是“父親”的呢？
（1）這是父親開墾出來的。
每天還沒有亮，父親就出門了，直到傍晚才回來。體會(huì)父親開墾的艱辛。
�。�2）這是父親辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。
小結(jié)：正是因?yàn)檫@塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥）進(jìn)行抗?fàn)帲冻銎D辛努力的結(jié)果。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中的.奇跡，而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利。
四、總結(jié)升華，歸納寫作方法
作者是如何寫出父親的這種精神的？運(yùn)用典型事例，具體描寫人物的言行表達(dá)自己對(duì)父親的敬佩。
五、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。
3.想一想自己的父親或者母親身上有什么精神，用具體的事例向大家介紹一下他們。
六、板書設(shè)計(jì)
28* 父親的菜園
每天早出晚歸 不怕苦
暴雨過后重建 不氣餒
豐收之后肥地 不只顧眼前
28父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1,自學(xué)認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字.
2,從描寫父親的神態(tài),動(dòng)作和語(yǔ)言的詞句中體會(huì)父親的勤勞和對(duì)土地的熱愛.
3,在自主和諧的學(xué)習(xí)氛圍中,以我口讀我感,以我口表我心.
教學(xué)重難點(diǎn)
在理解本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)父親對(duì)勞動(dòng),對(duì)土地的熱愛.
課時(shí)安排:一課時(shí)(略讀課文)
教學(xué)過程:
一,設(shè)置懸念,激趣揭題
1,教師出示"荒地"一詞在黑板上.
2,學(xué)生齊讀"荒地" 兩遍后,教師問:"在你的記憶中荒地是什么樣子的 ,(在此處讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際各抒己見)
3,師:"然而,誰(shuí)能相信這樣的荒地竟然被父親開墾成一塊一年四季都是翠綠的菜園. 你想知道父親是怎樣開墾的嗎 "
板書課題:8,父親的菜園
荒地 菜園
二,復(fù)習(xí)學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué)
1,大家回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,覺得有什么好方法可以學(xué)好這篇課文
�、抛詫W(xué)課文6個(gè)生字,讀通課文.
�、屏私夤适碌�'主人公是誰(shuí),課文寫了一件什么事
⑶了解課文的敘述順序,依次寫了哪些內(nèi)容,你從中體會(huì)到了什么
�、刃〗M討論交流.
2,選擇自己喜歡的方式讀課文,可以在自己感受深的地方寫上自己的想法.
三,自主學(xué)習(xí),組織交流
在學(xué)生充分自讀的情況下,組織學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)心得,要求小組成員人人參與,在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下相互之間提問,答疑等,不能解決的問題可以求助老師.小組交流后全班交流.
1,細(xì)讀課文,邊讀邊畫出讓自己感動(dòng)的詞句,反復(fù)地讀讀.
2,學(xué)生說說自己的體會(huì),教師適時(shí)點(diǎn)撥.
3,再請(qǐng)這位同學(xué)讀出自己深切的感受.
4,回憶學(xué)法.提示學(xué)生可以用抓關(guān)鍵詞,聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行體會(huì).重點(diǎn)指導(dǎo)第一句.
5,學(xué)生朗讀描寫父親言行的語(yǔ)句時(shí)一并學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想.
(在交流中老師要注意把喜歡同一句的組織在一起.交流的范圍盡可能廣泛.鼓勵(lì)學(xué)生大膽的暢談,營(yíng)造出輕松和諧的氛圍.教師在此過程中完成板書.)
6,作者通過對(duì)父親言行的描寫,刻畫了一位熱愛勞動(dòng),熱愛土地的父親,這也不由得讓我們對(duì)父親肅然起敬.大家把自己喜歡的地方有感情地讀出來,看誰(shuí)讀得好.
四,再讀課文,拓展延伸
1,質(zhì)疑.
看看課文,想想自己最先想知道的問題解決了嗎 還有什么地方不明白的,自己做好記號(hào),可以和同學(xué)討論,也可以請(qǐng)老師幫助.
2,拓展延伸.
出示字幕:
讀了課文,我想對(duì)( )說( ).
提示:可以對(duì)父親說,可以對(duì)土地說等都行.
五,師生共同朗讀課文.
朗讀時(shí)要尊重學(xué)生不同的體會(huì),讓學(xué)生帶著不同的情感去讀課文.
板書設(shè)計(jì):
8父親的菜園
愛勞動(dòng)
荒地 菜園
愛土地
28父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“嬰”等8個(gè)生字，理解“堅(jiān)毅”等8個(gè)詞語(yǔ)在句子中的意思。
2.抓住描寫父親言行的句子，自讀自悟，培養(yǎng)自主閱讀能力。
3.有感情地朗讀課文，感受父親的勤勞、堅(jiān)毅，領(lǐng)悟“世上無難事，只怕有心人”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)理解父親的言行，感受父親的品質(zhì)，鞏固“抓言行、悟品質(zhì)”的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)難點(diǎn)理解“父親的菜園”來之不易，領(lǐng)悟“世上無難事，只怕有心人”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備《愚公移山》歌曲視頻。
教學(xué)流程
一、播放歌曲，導(dǎo)入新課
1、播放《愚公移山》歌曲視頻。
2、組織交流關(guān)于寓公移山的知識(shí)，談?wù)剬?duì)寓公堅(jiān)韌不拔，持之以恒的精神的感受。
3、師：今天我們要認(rèn)識(shí)一位愚公似的父親。（板書課題，生讀課題。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：寓公移山的故事耳熟能詳。父親不就是現(xiàn)代版的寓公嗎？在視覺聽覺的沖擊中引入新課，為本文的學(xué)習(xí)定下了基調(diào)，也容易激起閱讀的欲望。）
二.檢查預(yù)習(xí)，了解大意
1、檢查生字詞的學(xué)習(xí)，了解預(yù)習(xí)情況。（出示三組詞語(yǔ)，生讀，講講自己對(duì)三組詞語(yǔ)的理解。）
猙獰 貧瘠 荒涼 坡地
堅(jiān)毅 紅腫 沒有氣餒
誘人 翠綠 碧綠 翡翠
2、說說課文寫了一件什么事，可以選用其中的一些詞語(yǔ)。（學(xué)生自由說、合作說，教師給予點(diǎn)撥。）
（設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)不拘泥于掌握生字詞，還可以與了解課文主要內(nèi)容相結(jié)合。而把握課文主要內(nèi)容是一項(xiàng)提高學(xué)生閱讀能力的綜合訓(xùn)練，這種傳統(tǒng)的方法在當(dāng)下的閱讀教學(xué)中經(jīng)常被忽略。）
三.回顧“提示”，明確方法
1、出示單元學(xué)習(xí)提示與課文學(xué)習(xí)提示：讓我們閱讀本組課文，留心人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫，和同學(xué)交流從故事中獲得的啟示。讀讀下面這個(gè)發(fā)生在父親身上的故事，想想父親是怎樣開墾菜地的，交流一下讀后的感受。如果有興趣，可以把描寫父親的言行的語(yǔ)句抄下來。（學(xué)生讀，回顧本單元精讀課文“抓言行、悟品質(zhì)”的學(xué)習(xí)方法。）
2、小結(jié)：不管是單元學(xué)習(xí)提示，還是課文前的學(xué)習(xí)提示，都再次提示我們，學(xué)習(xí)寫人的文章，要注意抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌或心理。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)卧B接語(yǔ)和課文前的連接語(yǔ)，是編者精心安排的，提示我們學(xué)習(xí)課文的方法，學(xué)習(xí)時(shí)要利用好。特別是略讀課文的教學(xué)，更要注意對(duì)本單元精讀課文學(xué)習(xí)方法的溫習(xí)，才能體現(xiàn)從學(xué)習(xí)到運(yùn)用的轉(zhuǎn)化。）
四.自讀自悟，交流感受
1、默讀課文，自讀自悟。（出示學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)默讀課文，畫出最能體現(xiàn)父親品質(zhì)特點(diǎn)的動(dòng)作、語(yǔ)言，在邊上作批注，寫寫自己的感想）
2、交流匯報(bào)，質(zhì)疑問難。
�。�1）同桌或前后桌學(xué)生交流討論。
（2）組織匯報(bào)交流學(xué)習(xí)感受。
（3）學(xué)生提出疑難的問題師生交流解答。
重點(diǎn)指導(dǎo)交流的句子：
望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_墾一塊菜地！”
（對(duì)于父親想在這樣荒涼的坡地上開墾一塊菜地，我們都很沒信心。只有父親是堅(jiān)定的。）
（句子對(duì)比：a、望著我們疑惑的神情，父親說：“我們?nèi)ラ_墾一塊菜吧�！�
b、望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說：“我們?nèi)ラ_墾一塊菜地！”）
（找一找句子有什么不一樣？分組對(duì)比讀。明確讀課文時(shí)，要留意說字前面的提示語(yǔ)，往往提示說話的態(tài)度，語(yǔ)氣。）
每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，挑著一擔(dān)柴草回家來。（父親起早摸黑地開墾荒地，天天如此，很勤勞。）
那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵鍬就沖進(jìn)了暴雨中……（父親把開墾菜園看得很重，不顧自己的身體。）
父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（父親從山腳下把土挑上山去，直到雙肩紅腫，腳板上起泡，很堅(jiān)毅。）（聯(lián)系前面的內(nèi)容，我們知道父親為什么要這么做，聯(lián)系后面的課文，我們知道父親這么做是多么不容易。讀課文時(shí)要聯(lián)系上下文，這樣就能把課文讀懂，讀透。朗讀體會(huì)。）
父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地……這一季豌豆就用來肥土吧。”（父親精心伺候菜園，執(zhí)著，有恒心。）
父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：“當(dāng)然能！”（父親選定了目標(biāo)，就充滿信心地去做。）
（設(shè)計(jì)意圖：略讀課文重在讓學(xué)生利用所學(xué)的方法自讀自悟，交流學(xué)習(xí)所得，要注意讓全體學(xué)生都參與學(xué)習(xí)。同時(shí)在關(guān)鍵處或疑難處，還是需要教師的指導(dǎo)與點(diǎn)撥，不能放任自流。）
五.總結(jié)呼應(yīng)，升華主題
1、這堂課我們通過學(xué)習(xí)課文，鞏固了抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言體會(huì)人物品質(zhì)特點(diǎn)的方法，懂得父親用他的`勤勞、堅(jiān)毅，開墾了這塊荒涼的坡地，使得這里一年四季都是一片翠綠。
2、你覺得課文題目能改為“我家的菜園”或“我們的菜園”嗎？為什么？
�。ńM織學(xué)生交流討論）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)的總結(jié)既要注意思想的領(lǐng)悟，也要重視方法的習(xí)得。而對(duì)題目的思索，既是讓學(xué)生對(duì)人物的形象的進(jìn)一步感受，也是對(duì)文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的深度探究，是一舉多得的學(xué)習(xí)。）
板書設(shè)計(jì)：
父親的菜園
勤勞 堅(jiān)毅
荒涼的坡地碧綠的翡翠
�。▌�(dòng)作、語(yǔ)言）
總設(shè)計(jì)意圖：
《父親的菜園》的教學(xué)設(shè)計(jì)，我從把握課文主要內(nèi)容做起。我認(rèn)為把握課文大意涉及學(xué)生的理解能力、概括能力以及表達(dá)能力，是一項(xiàng)非常有價(jià)值的提高學(xué)生閱讀能力的綜合訓(xùn)練。
而連接語(yǔ)提示了一組課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及學(xué)習(xí)的方法。本課是略讀課文，我引導(dǎo)學(xué)生始終圍繞從單元學(xué)習(xí)提示中提煉出的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固從精讀課文領(lǐng)悟到的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)“精讀是準(zhǔn)備，略讀是運(yùn)用”的略讀教學(xué)思想。
閱讀教學(xué)時(shí)，對(duì)于文章思想內(nèi)涵的領(lǐng)悟，教師往往比較注重，而作者是通過怎樣的語(yǔ)言來表情達(dá)意的，容易被忽視。我讓學(xué)生用心讀課文，邊讀邊批注，充分交流學(xué)習(xí)心得來領(lǐng)悟作者通過怎樣的言行描寫出父親的品質(zhì)。竭力做到既“得言”，又“得意”。
28父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個(gè)生字。理解“箢箕、猙獰、伺候”等詞語(yǔ)的意思。
2. 理解課文內(nèi)容，能抓住描寫父親言行的句子，感受父親的勤勞和堅(jiān)毅。能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行合理想象。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過理解課文中寫父親言行的句子， 感受父親的勤勞和堅(jiān)毅，父親對(duì)土地的珍愛。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑
1.啟發(fā)談話： 今天，老師要帶領(lǐng)大家到一個(gè)菜園去看看，誰(shuí)的菜園呢，一起讀。
2.質(zhì)疑：父親的菜園都有些什么？為什么叫父親的菜園呢？
設(shè)計(jì)意圖：這部分用開門見山的方法推測(cè)課題，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。 二、初讀課文，了解內(nèi)容
1.帶著問題自由讀課文，要注意讀正確，讀通順。
2.檢查生字新詞
第一組：鋤頭 鐵锨 箢箕 籮筐
▲發(fā)現(xiàn)了嗎，這一排詞語(yǔ)寫的是什么？我們看鋤字和鐵锨都是金字旁，它們是用金屬做成的勞動(dòng)工具，那箢箕和籮筐都是竹字頭 箢箕和籮筐是（用竹子編成的勞動(dòng)工具，）
▲出示圖片：大家看，這就是箢箕和籮筐
第二組：豌豆 萵筍 菠菜 辣椒
▲這一排詞語(yǔ)的共同點(diǎn)發(fā)現(xiàn)了嗎？
▲父親菜園里的蔬菜可多了， 一起讀。
▲出示：春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠
▲師小結(jié)過渡：那么多的蔬菜，難怪作者說“一年四季，都是一片誘人的翠綠”。
第三組： 紅腫 榨干 氣餒 伺候 堅(jiān)毅 貧瘠 可怖
▲音都念準(zhǔn)了，意思懂了嗎？老師要考考大家了，什么叫氣餒？ 伺候呢（在人身邊供人使喚，照料飲食起居，招待人）招待人，照顧人叫伺候，所以伺候兩個(gè)字都是單人旁，你都看見過誰(shuí)伺候誰(shuí)？課文中伺候的是什么呢？
板書：伺候
▲出示句子：在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢？遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
▲自己去讀讀句子。
父親伺候的是——（菜園），是隨隨便便的伺候嗎？精心伺候可見照顧的怎樣？經(jīng)過父親的精心伺候，菜園發(fā)生了什么變化？能用上這些詞語(yǔ)連起來說一說嗎？
板書：荒涼、貧瘠 精心 碧綠的翡翠
▲恭喜你，你既準(zhǔn)確回答了剛才的問題，又用最精煉的語(yǔ)言將課文內(nèi)容概括出來了，課文就是寫父親把荒涼、貧瘠的荒地伺候成碧綠的菜地的事。所以叫父親的菜園
三、品讀伺候，感悟品質(zhì)
1. 父親是怎樣全身心地呵護(hù)、伺候菜園的？ 默讀課文，父親的哪些言行深深地感動(dòng)了你，請(qǐng)用橫線畫出，在旁邊寫上自己的感受。
2. 梳理思路，品讀感悟
剛才，大家都在認(rèn)真地與課文對(duì)話，現(xiàn)在我們來交流分享，好嗎？哪些詞句讓你感受到父親是全身心地對(duì)待菜園的？
板塊一、開荒除草（坡地開荒）
出示句子：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。（開荒除草）
▲說說你的理解，哪些詞讓你體會(huì)到了這一點(diǎn)？其它同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？父親這樣的勞動(dòng)堅(jiān)持了多久？（整整七天）這是一個(gè)怎樣的父親？
板塊二：搶救菜園
出示句子：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。
▲你看到的是雨中的伺候，說說你的理解？你關(guān)注了父親的`動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ鼍渲械膭?dòng)詞（丟、抓、沖）你覺得如果是看電影的話，這是快鏡頭還是慢鏡頭？這一丟，一抓，一沖，有多快？
▲指導(dǎo)朗讀：透過這閃電般的速度，你看到的是什么？
▲然而，作者卻讓鏡頭在這里戛然而止，來了個(gè)省略號(hào)，省略號(hào)省去的是什么呢？省略號(hào)背后藏著的是怎樣的畫面呢？
▲也許此時(shí)此刻的父親身上已經(jīng)濺滿了泥水，也許，地上很滑，父親摔倒了，然而他又爬起來……同學(xué)們，借助想象，我們已經(jīng)看到了父親搶救菜園的畫面
▲即使是那樣奮不顧身地?fù)尵�，還是無濟(jì)于事，還是被沖得面目全非，課文當(dāng)中用了一個(gè)什么詞寫“巖石”？ （“猙獰”）我們看，猙獰這兩個(gè)字都是反犬旁，猜想一下，這個(gè)詞是形容什么的？這個(gè)詞本是形容面目或者表情的為什么說石頭是猙獰的呢？
▲聯(lián)系前文這句話想一想，這一層薄薄的泥土是怎么來的？（出示句子）
▲是的，那么多天的勞動(dòng)成果毀于一旦，等于之前的心血全部白費(fèi)了，所以此時(shí)此刻，這石頭顯得比豺狼虎豹、妖魔鬼怪還要猙獰，還要恐怖。體會(huì)到這一點(diǎn)，誰(shuí)再來讀讀句子。（指讀，齊讀）
�。ㄔu(píng)價(jià)：多么痛心的父親呀；你已經(jīng)真正體會(huì)到了父親的感受。）
板塊三：砌墻挑土
▲ 暴風(fēng)雨中的父親讓我們真真切切的感受到父親全身心地關(guān)照著菜園，還可以從哪兒體會(huì)出？
（出示句子）：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。 ▲從哪里挑？挑了多少？回憶一下，這塊地有多大？我請(qǐng)教過數(shù)學(xué)老師，三四分地就相當(dāng)于平時(shí)上課的四間教室那么大。你說要挑多少泥土。
▲朗讀指導(dǎo)：作為父親的兒子，你感動(dòng)嗎？請(qǐng)你讀。這位同學(xué)，你為什么把一筐一筐讀得特別重呢？如果把雙肩紅腫，腳板也磨起了泡讀得更深情些，就更好了。
▲ 父親啊，你挑了那么多，你的雙肩紅腫，你為什么還要挑呢？
▲ 父親啊，你挑了那么久，你的腳板都磨出了血泡，你停下來歇歇吧！
▲ 父親就像愚公移山中的愚公一樣，一個(gè)人默默地，堅(jiān)持不懈地挑著，讀到這里，你看到一位怎么的父親呢？（永不放棄）
板塊四：精心肥土
▲正是因?yàn)橛辛烁赣H的勇氣、堅(jiān)毅，在父親的精心伺候下，這片菜園長(zhǎng)出了第一抹喜人的綠�？矗愣归L(zhǎng)出來了。你心情怎樣？（菜園重建后，父親又是怎樣繼續(xù)伺候菜園的呢？我們繼續(xù)交流）
▲高興、興奮，都是可以理解的，然而，就在兒子做著美夢(mèng)時(shí)，父親卻做出了一個(gè)出人意料的舉動(dòng)，（出示句子）請(qǐng)同學(xué)們掃讀一下這段文字，哪個(gè)字第一個(gè)跳入你的腦海？（翻）
▲父親這一翻，翻掉了什么？那父親為這塊土地又翻進(jìn)了什么呢？那這一“翻”還為以后翻出了什么呢？（翻出了更多的豌豆和蔬菜；翻出了那片碧綠的菜園。）有了碧綠的菜園會(huì)怎么樣呢？聯(lián)系上下文想一想。（翻出了全家人美好的生活。翻出了全家人的笑臉和希望）
▲是呀，斷了奶的嬰兒重新喝上了奶，日子看到了希望和光明，可這位父親為了以后的生活把拼了命種出來的豌豆翻掉，此時(shí)，你覺得這位站在豌豆前的父親是個(gè)什么樣的人？（不光只顧眼前利益，有遠(yuǎn)見的人。）
▲聰明的孩子，我們一起來讀讀這位有遠(yuǎn)見的父親的話
�。ǔ鍪揪渥樱x）“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧�！�
▲除了用翻豌豆的方法肥土，父親還用了哪些肥土方法？這么多的肥土方法，濃縮成一個(gè)詞，就是精心肥土。
設(shè)計(jì)意圖：把課文分解成四個(gè)板塊，通過理解課文中寫父親言行的句子， 感受父親的勤勞和堅(jiān)毅，父親對(duì)土地的珍愛。
四、 書寫言行，學(xué)會(huì)表達(dá)
1.同學(xué)們，一年四季，三百六十五天，父親在菜園付出的勞動(dòng)何止書本中寫到的這一些，想象一下，當(dāng)種子播下去，當(dāng)菜苗長(zhǎng)出來，當(dāng)綠油油的菜葉如翡翠般嵌在山坡上時(shí)，父親又會(huì)做些什么，說些什么？
2.學(xué)生寫話：拿出手中的筆，把看到的、想到的畫面寫下來。
（你想到的是父親捉蟲的情景，寫出了父親捉蟲的動(dòng)作；你看到父親在拔草，拔得那樣細(xì)致；有沒有同學(xué)寫出父親的語(yǔ)言呢；我真佩服你們，應(yīng)該說，你們都沒有經(jīng)歷過這樣的勞動(dòng)，但你們借助想象，寫出了一幅幅父親菜園勞作圖。）
3.小結(jié)： 一年四季，父親就是這樣全身心照顧著，呵護(hù)著菜園。怪不得說這是——（示意讀課題）父親的菜園
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，能化靜為動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓文本走進(jìn)學(xué)生的生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)文本的整體感悟。挖掘文本中知識(shí)、言語(yǔ)、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟，對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，體會(huì)人物精神。
五、深化理解，品味精神
1.在父親精心伺候下，菜園多誘人哪，美美地讀
出示句子:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
2.父親的菜園如翡翠般嵌在荒涼的山坡上，還有父親的什么也如翡翠般嵌在山坡上呢？
3.是的，父親那勤勞、堅(jiān)毅、執(zhí)著的精神也如翡翠般嵌在山坡上，所以，當(dāng)然要稱之為——（生齊讀）父親的菜園。
《父親的菜園》是讓我很糾結(jié)的一堂課，糾結(jié)的原因之一:耗時(shí)過長(zhǎng)，雖說是一篇略讀課文，但備課花費(fèi)了很長(zhǎng)的時(shí)間。糾結(jié)的原因之二：我的思想混沌，坡地開荒、雨中搶救、砌墻挑土、精心肥土四個(gè)板塊平均用力，每一個(gè)環(huán)節(jié)的過渡都絞盡腦汁想好精巧的承接語(yǔ)，頗有些沾沾自喜的味道，自以為解決一個(gè)大問題，就是為什么說是父親的菜園？三個(gè)層次去理解，第一層次，在學(xué)生概括主要內(nèi)容之后，第二個(gè)層次，在梳理文章的脈絡(luò)之后，父親為菜園做了這么多事，怪不得叫父親的菜園，第三個(gè)層次，感悟父親的品質(zhì)之后，父親的勤勞、執(zhí)著、堅(jiān)毅的品質(zhì)也如碧綠的翡翠鑲嵌在荒涼的坡地上，當(dāng)然稱之為父親的菜園。結(jié)果一試教，時(shí)間完全不夠。糾結(jié)的原因之三：是練筆點(diǎn)不知如何定位，我原來定在雨中搶救省略號(hào)的文本補(bǔ)白上，發(fā)現(xiàn)生成的空間很窄，無非就是父親在雨中很狼狽，父親拼命的用鐵锨把泥土鏟回去。后來在老教師的指導(dǎo)下，做了一些調(diào)整，一是把原來按照行文結(jié)構(gòu)下來的四個(gè)板塊改成重錘敲打精心伺候，串起整篇課文的教學(xué)，二是把寫話點(diǎn)也落實(shí)在對(duì)精心伺候的拓展補(bǔ)充上，施肥、澆水、捉蟲、拔草，讓學(xué)生跟隨文字體驗(yàn)了勞動(dòng)的艱辛與快樂，同時(shí)也再次豐厚了勤勞、執(zhí)著、堅(jiān)毅的父親形象。
28父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)8
本設(shè)計(jì)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟父親的精神。按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)生字、新詞；
2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。
3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗的道理。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
能抓住描寫父親言行的句子，體會(huì)它的作用。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件
【課時(shí)安排】三課時(shí)
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第二課時(shí)
一、親情導(dǎo)入。
土地是廣闊的，也是有限的，它需要我們珍惜和保護(hù)，一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？
【設(shè)計(jì)意圖】用動(dòng)情的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，十分親切自然，有水到渠成之妙。推測(cè)課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
二，激情引趣。
�。�1）父親在開辟菜園時(shí)，勤勞肯干，同學(xué)們有沒有認(rèn)真耕種自己的菜園呢，看看誰(shuí)“眼明嘴快”！（出示幻燈片“眼明嘴快”）。
�。�2）說的又快又準(zhǔn)，接著回憶并思考這幾個(gè)問題！（出示“溫故知新”）
教師的導(dǎo)讀猶如沙漠中的路標(biāo)，夜航中的羅盤，為學(xué)生指明了思考的.方向，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣讀，減輕了學(xué)生閱讀時(shí)的負(fù)擔(dān)。
三、提出疑問，梳理問題。
1. 讀全文，同桌之間說說父親在開辟菜園時(shí)做了什么？ 文章題目為什么叫“父親的菜園”，而不是“我們的菜園”呢？看你能找到幾條原因。師生共同討論（出示幻燈片）
2. 勾畫出全文父親言行的句子，分別分析從這些句子中能體現(xiàn)出父親的哪些品質(zhì)？討論感悟，指導(dǎo)理解句子。
�、傥覀儾荒芄忸櫻矍埃舱骐y為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。
父親的對(duì)這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里，育肥土地。
第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了個(gè)一小片的黃土地。表明了父親的勤勞和肯吃苦的精神。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
這句話形象地寫出這塊菜地經(jīng)過父親的精心伺候后，由原來的貧瘠變得土質(zhì)肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅(jiān)持不懈的成果。
幫助學(xué)生理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，便于從整體上把握理解課文，掃清了感悟體驗(yàn)的障礙。3. 出示貧瘠的土地到綠油油的菜地的幻燈片。
4. 師生共同討論最后一個(gè)自然段表達(dá)了什么思想感情？這篇課文寫了一件什么事情？
發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，抓住問題來閱讀思考和感悟，極大地方便了學(xué)生的資助學(xué)習(xí)和探究。
用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不撥的毅力，不服輸?shù)男愿瘢趧�，為了理想竭盡全力地付出等）
三、 請(qǐng)你用自己的話夸夸自己的父親。
對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，能化靜為動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓文本走進(jìn)學(xué)生的生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)文本的整體感悟。挖掘文本中知識(shí)、言語(yǔ)、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟，對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，體會(huì)人物精神。
五、布置作業(yè)
1. 積累語(yǔ)言：選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來。
2. 學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一段贊美爸爸的話
【板書設(shè)計(jì)】：
父親的菜園
父 起因：一條新修的公路占據(jù)了“我”家的菜園。
親 經(jīng)過：父親決定重新開辟一個(gè)菜園：細(xì)心翻地
的 點(diǎn)種豌豆——一分耕耘，一分收獲
菜 信心十足
園 菜園里長(zhǎng)出了綠油油的蔬菜：四處拾糞
豌豆肥土——保護(hù)資源，熱愛土地
精心侍候
結(jié)果：那一塊坡地仍是“我”家的菜園。
28父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們家有菜園嗎？是什么樣的？一片翠綠的菜園，給予了我們一家人多少新新鮮鮮的蔬菜。我們?cè)谄肺睹牢兜耐瑫r(shí)，是否感受到了勞動(dòng)的美好呢？一位父親也為自己的家人開墾了一片菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？今天就讓我們一起走進(jìn)《父親的菜園》。
板書課題，齊讀課題。
看了課題，你能提出什么問題？
這些問題看看我們讀了文章后能不能找到答案。
二、初讀課文，整體感知。
1、生自由讀文，出示自讀要求：
1）把課文讀正確，讀準(zhǔn)每個(gè)生字的讀音，難讀的地方多讀幾遍。
2）試著理解不懂的詞語(yǔ)。
3）想想課文寫了一件什么事？
2、學(xué)生交流。
1）說說課文寫了一件什么事？
2）檢查生字情況。
3）說說自己理解了哪些詞語(yǔ)？
4）檢查讀文情況。
三、指導(dǎo)書寫上下結(jié)構(gòu)的字。
1、指導(dǎo)觀察漢字特點(diǎn)，說說書寫時(shí)應(yīng)注意什么。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)。
四、總結(jié)。說說本節(jié)課你有哪些收獲。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入。
1、認(rèn)讀本課生字，擴(kuò)詞。
2、回憶課文主要內(nèi)容。
二、抓住重點(diǎn)，精讀探究
1、父親為什么要開墾菜園？
2、快速瀏覽課文，說說父親的菜園最初是什么樣的？后來變得怎樣了？
板書：貧瘠碧綠的翡翠
3、出示問題，合作探究。
是什么力量使父親的菜園由貧瘠變得像一塊碧綠的翡翠？
1）哪幾個(gè)自然段是寫父親開墾菜園的過程？
2）在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫出來。
“每天天色未明——直到傍晚——”從早忙到晚，工作時(shí)間長(zhǎng)，說明父親為了這塊地付出了許多辛苦的勞動(dòng)�！八奶幨凹S，精心伺候”說明父親非常熱愛這片土地。
3）體會(huì)父親兩次說話的含義。
我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。
父親的對(duì)這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里，育肥土地。
當(dāng)然會(huì)，撒了種子就會(huì)有收獲的。
告訴我一個(gè)人生哲理，有付出就一定會(huì)有回報(bào)，一分耕耘，一分收獲。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。
這句話形象地寫出這塊菜地經(jīng)過父親的精心伺候后，由原來的貧瘠變得土質(zhì)肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅(jiān)持不懈的成果。也正是父親的勞動(dòng)才使我家一年四季果蔬不斷。（板書：堅(jiān)持不懈勤勞）
經(jīng)歷了這樣一番曲折和艱辛，當(dāng)我們一家面對(duì)這一片四季翠綠的菜園時(shí)，我們是怎樣的快樂與自豪��！讓我們齊讀最后一段。
思考：如果最后一段不寫，寫到第7自然段就結(jié)束了，可以嗎？
讓學(xué)生在討論中體會(huì)到這段起到了前后呼應(yīng)、升華主題的作用，表達(dá)出我對(duì)父親的熱愛，更是對(duì)勞動(dòng)的`深情和贊美。
三、總結(jié)全文，情感升華。
現(xiàn)在你知道父親身上這股神奇的力量是什么？
看板書總結(jié)。
此時(shí)，你想對(duì)這位父親說些什么呢？在本上寫一寫。
第三課時(shí)
一、理解文題。
把文章的題目改為我家的菜園，可不可以？為什么？說說你的想法。
二、識(shí)記生字
你都記住了文中的哪些生字，是怎么記住的？
三、指導(dǎo)寫字。
說說文中哪些字比較難寫，在寫的時(shí)候要注意什么？
四、體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)。
1、通過寫事來表現(xiàn)人的精神。
2、對(duì)人物進(jìn)行了細(xì)致的動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫。
3、所選的材料是為中心服務(wù)的。
五、積累語(yǔ)言。
把令你感動(dòng)的句子抄在積累本上。
六、積累名言警句。
我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的�！郀柣�
有總是從無開始的；是靠?jī)芍皇趾鸵粋�(gè)聰明的腦袋變出來的。——松蘇內(nèi)吉
做事，不止是人家要我做才做，而是人家沒要我做也爭(zhēng)著去做。這樣，才做得有趣味，也就會(huì)有收獲�！x覺哉
七、讀寫結(jié)合，進(jìn)行練筆。
寫一件能表現(xiàn)爸爸某種精神的事。
28父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個(gè)生字。理解“箢箕、鐵锨、猙獰、豌豆、萵筍”五個(gè)難理解的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，感受父親的執(zhí)著和勤勞。
3、學(xué)習(xí)并積累動(dòng)作描寫的詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過理解課文中寫父親的動(dòng)作，來感受父親堅(jiān)持不懈、勤勞努力的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過程
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題
二、自讀課文，了解大意
1、自讀要求：
a、讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。
b、想一想，課文是按照什么順序?qū)懙摹?/p>
2、檢查生字詞。
課件出示：箢箕
鐵锨
猙獰
豌豆
萵筍
a、指名學(xué)生讀、小老師領(lǐng)讀。 b、這兩行詞語(yǔ)你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生觀察第一行是同偏旁的詞語(yǔ)，同偏旁的詞語(yǔ)中的兩個(gè)字一般表達(dá)的是相同的意思，積累同偏旁的詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察第二行都是蔬菜名。 c、哪個(gè)詞語(yǔ)你難以理解。箢箕、鐵锨——出示圖片
猙獰——出示字典意思：面目?jī)磹骸?/p>
3、概括課文主要內(nèi)容。 a、課文是按照什么順序?qū)懙摹ｎA(yù)設(shè)：課文按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>
b、按事情發(fā)展的順序來寫的'文章肯定會(huì)交代事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，你能用簡(jiǎn)單的話說說課文的起因、經(jīng)過和結(jié)果嗎？指名兩位學(xué)生回答。
我們把起因、經(jīng)過、結(jié)果這三部分像串糖葫蘆一樣把它們串聯(lián)在一起就是課文的主要內(nèi)容了，誰(shuí)來試試？指名兩名學(xué)生回答。
三、學(xué)習(xí)動(dòng)作，體會(huì)感情
1、分層意
課文主要講了父親開墾菜園的經(jīng)過，集中在2—10自然段，請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段，將這部分內(nèi)容分為三個(gè)部分，并說說每一部分父親分別在干什么。 2—3：開荒4—5：填土6—10：育肥
2、選擇你印象最深的一部分內(nèi)容讀一讀，把你感受最深的詞語(yǔ)圈出來，并說說你的感受。預(yù)設(shè)：
a、直到才
可以看出父親非常勤勞、堅(jiān)持不懈
b、扛、挑、丟、抓、沖
父親對(duì)菜園的關(guān)心、開辟菜園的決心之大c、一筐一筐
父親毫不氣餒、執(zhí)著堅(jiān)毅
d、紅腫、磨起了泡
細(xì)節(jié)之處可見父親的不辭辛勞
3、重點(diǎn)理解“丟、抓、沖”三個(gè)動(dòng)詞
a、“丟”：平時(shí)你會(huì)丟什么東西？（垃圾）對(duì)你而言，垃圾是重要的東西嗎？（不是）所以說“丟”字一般用在不重要的東西身上，那我們來看課文，父親丟的是什么？（飯碗）飯碗，我們也可以說吃飯對(duì)父親來說是不重要的事，那么在父親眼里，重要的事情是什么？（拯救暴雨中的菜園）
b、“抓”：如果讓你來寫，你會(huì)用上什么詞？（拿）為什么作者沒有用你的詞呢？“抓”和“拿”有什么區(qū)別？（“抓”：緊緊地握住，使之不逃脫；“拿”：輕輕地握，沒有體現(xiàn)力量）
做動(dòng)作比較：抓（拿）著鉛筆，再說說你的感受。
預(yù)設(shè)：父親拯救菜園的迫切之心，牢牢地抓在了父親的手里。
c、“沖”：我們班有哪些同學(xué)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上參加過跑步比賽，請(qǐng)你說說在跑最后一圈是你的感受。（沖刺、全力以赴、拼命）你心里想的是什么？（我要拿第一名、不要被后面的同學(xué)追上來、我要為班級(jí)爭(zhēng)光）
課文在這里也用了一個(gè)“沖”字，想必父親的感受跟我們跑步?jīng)_刺的感受是一樣的，父親拼命地想要干什么，他心里想的是什么？（保護(hù)菜園）
這三個(gè)幾乎是一氣呵成的動(dòng)作，將父親對(duì)菜園的愛護(hù)、對(duì)開辟菜園的執(zhí)著表現(xiàn)得淋漓盡致，誰(shuí)想來試著演一演這一場(chǎng)景。
你剛才用演的方式，現(xiàn)在請(qǐng)你用讀的方式將父親的急切、執(zhí)著表達(dá)出來。學(xué)著他的樣子，一起來讀一讀。
四、拓展延伸，遷移運(yùn)用
1、經(jīng)過開荒、填土、育肥這一道道程序，加上父親這一個(gè)個(gè)飽含堅(jiān)定執(zhí)著的行動(dòng)，原本寸草不生的土地發(fā)生了巨大的變化，課文中有一句話概括了這一變化。（在父親的精心伺候下）
2、父親在一片荒蕪中創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，這塊肥沃、碧綠的菜園來之不易，課文描寫到菜園遇上了暴雨，父親會(huì)遇到什么樣的困難，他會(huì)怎么做呢？除了歷經(jīng)暴雨，在烈日下，父親又是怎么做的？請(qǐng)你發(fā)揮想象，用上動(dòng)詞，擇其一寫一寫。
一場(chǎng)暴雨說來就來，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中______________________________________________________ _______________________________________________________。
夏日的午后，毒辣辣的烈日曬得土地滾燙滾燙，曬得樹葉都打起了卷兒，可父親依然勞作在菜園里，________________________________________ ________________________________________________________。
3、總結(jié)：父親讓一塊荒涼的土地，長(zhǎng)出了新鮮可口的蔬菜，你想對(duì)父親說什么？學(xué)生自由說。
父親澆灌出的不僅僅是一年四季吃不完的蔬菜，他澆灌的更是一種堅(jiān)毅執(zhí)著、不懈奮斗的品質(zhì)，也讓我們深深埋下了這顆種子，慢慢去澆灌它茁壯成長(zhǎng)。
板書設(shè)計(jì)：
28父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)11
一 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2 有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞與執(zhí)著。
3 積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語(yǔ)句。
二 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
三 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1 生字、生詞卡片。
四 學(xué)習(xí)過程：
�。ㄒ唬� 導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣
�。ò鍟n題：父親的菜園）一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。
�。ǘ┳x閱讀提示后自讀課文
1 自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2 說說課文寫了一件什么事？
3 在父親開墾菜園的`過程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫出來，并在空白處批注。
五 小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題
六 全班交流，體會(huì)人物的精神品質(zhì)
1 交流最受感動(dòng)的語(yǔ)句，練習(xí)有感情地朗讀。
�。�1）第三自然段，通過“每天-----就-----直到----才”寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了三四分的黃土地。
�。�2）第五自然段，“從山腳下把土一筐筐挑上去”
�。�3）第8自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。
2 用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如；執(zhí)著的精神，堅(jiān)忍不拔的毅力，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）
七 積累語(yǔ)言
選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)句抄下來。
28父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個(gè)生字。理解“箢箕、鐵锨、猙獰、豌豆、萵筍”五個(gè)難理解的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，感受父親的執(zhí)著和勤勞。
3、學(xué)習(xí)并積累動(dòng)作描寫的詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過理解課文中寫父親的動(dòng)作，來感受父親堅(jiān)持不懈、勤勞努力的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過程
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題
二、自讀課文，了解大意
1、自讀要求：
a、讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。
b、想一想，課文是按照什么順序?qū)懙摹?/p>
2、檢查生字詞。
課件出示：箢箕
鐵锨
猙獰
豌豆
萵筍
a、指名學(xué)生讀、小老師領(lǐng)讀。 b、這兩行詞語(yǔ)你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生觀察第一行是同偏旁的詞語(yǔ)，同偏旁的詞語(yǔ)中的兩個(gè)字一般表達(dá)的是相同的意思，積累同偏旁的詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察第二行都是蔬菜名。 c、哪個(gè)詞語(yǔ)你難以理解。箢箕、鐵锨——出示圖片
猙獰——出示字典意思：面目?jī)磹骸?/p>
3、概括課文主要內(nèi)容。 a、課文是按照什么順序?qū)懙摹ｎA(yù)設(shè)：課文按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>
b、按事情發(fā)展的.順序來寫的文章肯定會(huì)交代事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，你能用簡(jiǎn)單的話說說課文的起因、經(jīng)過和結(jié)果嗎？指名兩位學(xué)生回答。
我們把起因、經(jīng)過、結(jié)果這三部分像串糖葫蘆一樣把它們串聯(lián)在一起就是課文的主要內(nèi)容了，誰(shuí)來試試？指名兩名學(xué)生回答。
三、學(xué)習(xí)動(dòng)作，體會(huì)感情
1、分層意
課文主要講了父親開墾菜園的經(jīng)過，集中在2—10自然段，請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段，將這部分內(nèi)容分為三個(gè)部分，并說說每一部分父親分別在干什么。 2—3：開荒4—5：填土6—10：育肥
2、選擇你印象最深的一部分內(nèi)容讀一讀，把你感受最深的詞語(yǔ)圈出來，并說說你的感受。預(yù)設(shè)：
a、直到才
可以看出父親非常勤勞、堅(jiān)持不懈
b、扛、挑、丟、抓、沖
父親對(duì)菜園的關(guān)心、開辟菜園的決心之大c、一筐一筐
父親毫不氣餒、執(zhí)著堅(jiān)毅
d、紅腫、磨起了泡
細(xì)節(jié)之處可見父親的不辭辛勞
3、重點(diǎn)理解“丟、抓、沖”三個(gè)動(dòng)詞
a、“丟”：平時(shí)你會(huì)丟什么東西？（垃圾）對(duì)你而言，垃圾是重要的東西嗎？（不是）所以說“丟”字一般用在不重要的東西身上，那我們來看課文，父親丟的是什么？（飯碗）飯碗，我們也可以說吃飯對(duì)父親來說是不重要的事，那么在父親眼里，重要的事情是什么？（拯救暴雨中的菜園）
b、“抓”：如果讓你來寫，你會(huì)用上什么詞？（拿）為什么作者沒有用你的詞呢？“抓”和“拿”有什么區(qū)別？（“抓”：緊緊地握住，使之不逃脫；“拿”：輕輕地握，沒有體現(xiàn)力量）
做動(dòng)作比較：抓（拿）著鉛筆，再說說你的感受。
預(yù)設(shè)：父親拯救菜園的迫切之心，牢牢地抓在了父親的手里。
c、“沖”：我們班有哪些同學(xué)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上參加過跑步比賽，請(qǐng)你說說在跑最后一圈是你的感受。（沖刺、全力以赴、拼命）你心里想的是什么？（我要拿第一名、不要被后面的同學(xué)追上來、我要為班級(jí)爭(zhēng)光）
課文在這里也用了一個(gè)“沖”字，想必父親的感受跟我們跑步?jīng)_刺的感受是一樣的，父親拼命地想要干什么，他心里想的是什么？（保護(hù)菜園）
這三個(gè)幾乎是一氣呵成的動(dòng)作，將父親對(duì)菜園的愛護(hù)、對(duì)開辟菜園的執(zhí)著表現(xiàn)得淋漓盡致，誰(shuí)想來試著演一演這一場(chǎng)景。
你剛才用演的方式，現(xiàn)在請(qǐng)你用讀的方式將父親的急切、執(zhí)著表達(dá)出來。學(xué)著他的樣子，一起來讀一讀。
四、拓展延伸，遷移運(yùn)用
1、經(jīng)過開荒、填土、育肥這一道道程序，加上父親這一個(gè)個(gè)飽含堅(jiān)定執(zhí)著的行動(dòng)，原本寸草不生的土地發(fā)生了巨大的變化，課文中有一句話概括了這一變化。（在父親的精心伺候下）
2、父親在一片荒蕪中創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，這塊肥沃、碧綠的菜園來之不易，課文描寫到菜園遇上了暴雨，父親會(huì)遇到什么樣的困難，他會(huì)怎么做呢？除了歷經(jīng)暴雨，在烈日下，父親又是怎么做的？請(qǐng)你發(fā)揮想象，用上動(dòng)詞，擇其一寫一寫。
一場(chǎng)暴雨說來就來，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中______________________________________________________ _______________________________________________________。
夏日的午后，毒辣辣的烈日曬得土地滾燙滾燙，曬得樹葉都打起了卷兒，可父親依然勞作在菜園里，________________________________________ ________________________________________________________。
3、總結(jié)：父親讓一塊荒涼的土地，長(zhǎng)出了新鮮可口的蔬菜，你想對(duì)父親說什么？學(xué)生自由說。
父親澆灌出的不僅僅是一年四季吃不完的蔬菜，他澆灌的更是一種堅(jiān)毅執(zhí)著、不懈奮斗的品質(zhì)，也讓我們深深埋下了這顆種子，慢慢去澆灌它茁壯成長(zhǎng)。
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