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漢字教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的漢字教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
漢字教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級下冊漢字家園（一）第五課
教材特點：
《漢字家園一⑸》是字族歸類識字，它是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，在學(xué)習(xí)中主動展示自己的本領(lǐng)，善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造，讓智慧的火花點燃學(xué)生們幼小的心靈。
課堂特色：
一年級下學(xué)期，學(xué)生剛剛邁入語文學(xué)習(xí)的大門。由于年齡小，有效注意的時間短，知識儲備少，語言表達能力和分析能力有限。他們認(rèn)識事物大多靠直觀的接觸，學(xué)習(xí)知識靠反復(fù)的鞏固。因此在本課的識字教學(xué)中營造一種“輕松、愉快、民主、合作”的空間，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，讓學(xué)生在主動參與中生動活潑地發(fā)展，并獲得真實的情感體驗。
設(shè)計理念：
本課的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的重點，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。并采用隨文識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識字，能主動地識字，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語文的快樂因子。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識4個生字，讀準(zhǔn)字音，了解字義；認(rèn)識一個筆畫和3個部首；會寫3個字，做到工整、間架結(jié)構(gòu)合理。
2、了解“青字族”漢字的特點，了解形聲字的一般規(guī)律，感悟漢字字形與字義的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的興趣，熱愛祖國的.文字。
3、正確、流利、有感情得朗讀課文。
4、使學(xué)生懂得保護青蛙、保護益蟲。
教學(xué)重點：識字教學(xué)
教學(xué)難點：理解形聲字的識字方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、字卡、小黑板。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)識字興趣。
1、出示掛圖，創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練語言。
師（出示掛圖）老師給大家?guī)硪患Y物想看嗎？圖上畫了什么？
2、出示圖片，學(xué)寫“蛙”字。
師（貼青蛙圖片）快看誰來啦?你們高興嗎？和它打個招呼吧！
3、小青蛙要考考你們了，“你們認(rèn)識我的名字嗎？”（字卡：青蛙）學(xué)寫“蛙”字
⑴它是什么旁？你們知道為什么是蟲字旁嗎？
�、茖α怂潜Ｗo莊稼的好幫手呢！
�、强旌屠蠋熞黄饡�。
4、這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)一首和小青蛙有關(guān)的兒歌。你們想聽嗎？
二、初讀課文，感知認(rèn)讀生字。
是小學(xué)教師必備精品教學(xué)資料網(wǎng)站，其內(nèi)容豐富，備受小學(xué)教師的青睞！
1、老師給大家讀一讀這首小兒歌，請你仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)你圈畫的生字的字音。
2、多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，那該怎么辦呢？（查字典、問老師、問同桌、借助拼音）讀完后把你圈畫的生字詞讀3遍。
3、兒歌讀完了，生詞學(xué)會了嗎？老師可要考你了（出示詞語：眼睛、保護、害蟲）（其中生字注音）指生讀正音，齊讀。強調(diào)眼睛的睛讀輕音。
去掉拼音你們還認(rèn)識嗎？男女生讀。
誰找到保護藏在哪句話里了？把它讀出來。誰能用“保護”？說一句話？
三、理解識記生字，總結(jié)形聲字規(guī)律。
1、（小黑板出示注音的生字）師：快看你認(rèn)識嗎？小聲讀一讀。
2、指生認(rèn)讀正音、給“害”字?jǐn)U詞理解。
3、和同桌說說你是怎么記的！開火車考。
4、師（貼蝌蚪圖片）快看圖青蛙媽媽的孩子們來啦！發(fā)現(xiàn)什么啦？蝌蚪的身上有字。你認(rèn)識嗎？快出聲的讀一讀。
5、指生讀，認(rèn)真想想，你發(fā)現(xiàn)什么啦？（它們讀音有點像，都有“青”字）
師：讀音和誰像？（和“青”像）
師：猜猜它們是什么意思呢？為什么呢？對不對呢？我們把它們放回課文里讀一讀，在看看圖，好嗎？
師：誰能再猜猜？
�、拧扒濉笔乔逅那�。你是怎么知道的？（你看河水清清嗎？）師：看來與水有關(guān)。師出示一杯清水和一杯渾水，引導(dǎo)進一步理解。
�、朴猛瑯拥姆椒▽W(xué)習(xí)“晴、睛”。
�、钦w觀察總結(jié)形聲字規(guī)律（結(jié)合書后短文）
師：快仔細(xì)看出聲讀。這些字不但讀音像而且長的也像，但它們的意思卻不同，為什么呢？（偏旁不同）像這樣的字我們把它們叫作形聲字，我們把青叫作聲旁，幫我們記住讀音，像“水目”我們把它們叫形旁，它們幫我們辨字義。
（出示小兒歌：形聲字，好識記，音形義，有聯(lián)系。聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義。）引領(lǐng)孩子們讀體會。
�、认胂虢o青再加上別的偏旁，還會變成什么字？
�、蛇�能舉出我們還學(xué)過哪些形聲字嗎？
6、開火車考生字。
四、多種方式鞏固。
1、練讀讀文，復(fù)現(xiàn)生字。
�、�、生字你們會認(rèn)了，放會課文里，你們還認(rèn)識嗎？這回老師可要提高要求了，要把課文讀得正確流利，能做到嗎？輕聲讀文。
�、啤⒛信荣愖x。
2、找朋友認(rèn)字。
3、給生字寶寶找家。
睛 晴 清 請
1、河水真（）��！
2、青蛙有一對大眼（）。
3、（）不要在草地上亂跑!
4、看，紅紅的太陽出來了，天氣（）了。
五、寫字
完成蛙、清、睛的書寫。
六、總結(jié)。
漢字教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑼ㄟ^欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過程及特點。
�。�、能大膽運用中國畫的作畫工具和方法，表現(xiàn)生動、有趣的漢字形象。
【教學(xué)重點】
通過交流、欣賞、分析，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，了解漢字的演化過程，感受中華文化的博大精深。體驗用水墨畫的形式表現(xiàn)漢字的特點。
【教學(xué)難點】
如何根據(jù)象形文字的形體特點，展開聯(lián)想，大膽地進行創(chuàng)作，畫出新穎、有趣的作品。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣──由此引入課題
１、師出示人物面部表情圖（哭和笑），學(xué)生欣賞體味。
�。病煬F(xiàn)場書寫“哭”和“笑”兩個字，請學(xué)生觀察：從字形上看，你覺得它像什么？
學(xué)生自由回答：“哭”字像兩只眼睛在流眼淚的樣子�！靶Α弊窒袢嗽谛r瞇著眼睛，嘴角向上翹的樣子。
師總結(jié)引入：
看來，這些小小的漢字其實并不是一些僵硬的符號，而是一個個有生命力的小精靈。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進漢字王國，去感受它們的神奇與樂趣�。ò鍟n題）
二、交流欣賞──了解漢字的起源與演變歷程
�。�、師生交流：
在幾千年以前，還沒有文字的時候，古代的人們會用什么方法來記錄、傳遞各種信息呢？
�。ㄓ煤唵蔚睦L畫形式，并創(chuàng)造出了圖畫性很強的文字叫象形文字。）
２、出示幾個具有代表性的象形文字，學(xué)生猜一猜它們分別代表我們今天所使用的哪個漢字。
�。�、從古代人們創(chuàng)造并使用的這些象形文字到我們今天所使用的漢字，其間經(jīng)歷了幾千年的漫長歲月，它們究竟是怎樣發(fā)展的，漢字的演變歷程是怎樣的呢？咱們一起去了解一下。（課件出示甲骨文、篆書、隸書、楷書、草書、行書學(xué)生欣賞 。）
４、運用剛才所了解的知識，師生合作展示出“馬”字的演變過程：
師小結(jié)：我們的祖先確實有著非凡的創(chuàng)造力，能把一個簡單的圖案變成這么多不同風(fēng)格的字體。下面，我們也來玩一個好玩的游戲，游戲的要求恰好與之相反，我們要把這些象形文字變成一幅有趣的畫。你們想看看老師是怎么做的嗎？
三、示范講解──如何將一個象形字變成一幅有趣的畫
�。薄熤苯邮痉叮�
用中國畫的表現(xiàn)方法將一個象形文字（魚）創(chuàng)作成一幅畫。（邊示范邊講解，先中鋒用筆勾出形象，然后側(cè)鋒用筆染色，并體會其干、濕、濃、淡的對比效果。）
�。�、啟發(fā)學(xué)生的思維：
課件出示由“魚”字變成的其他幾種不同的畫面。
四、初次嘗試──學(xué)生親自感受其中的樂趣
１、課件出示作業(yè)要求：
請你選擇其中的一個象形文字，用老師剛才的'方法，把它變成一幅有趣的水墨畫。
�。�、學(xué)生自由創(chuàng)作，師輔導(dǎo)。
五、展示交流
１、師：請把你的畫舉起來，大伙兒相互欣賞一下，并請同桌猜猜你運用了哪個象形字進行創(chuàng)作。
�。�、師從用筆、用墨等方面進行簡要評價。
六、體驗探索──如何將幾個象形文字組合成一幅有情趣的畫面
�。�、師再次示范：
在剛才的畫面上，添加其它幾個不同的字，組合成一幅新的畫面。
２、課件出示幾幅學(xué)生作品，學(xué)生欣賞，并說出自己最喜歡的畫面，該畫運用了哪些象形文字進行創(chuàng)作。
�。�、啟發(fā)學(xué)生思維：
說說你準(zhǔn)備運用哪些漢字進行創(chuàng)作？
�。�、學(xué)生再次體驗：
選擇自己喜歡的幾個象形文字，把它創(chuàng)作成一幅新穎、有趣的作品。
七、展示評價
�。薄⒄垖W(xué)生自愿上臺為大家介紹自己的作品。
２、師點評表現(xiàn)大膽、特點突出的作品，鼓勵學(xué)生用中國畫的方法進行大膽表現(xiàn)。
八、課堂小結(jié)
�。薄⒛阆雽@些可愛的漢字朋友說點什么？（學(xué)生自由交流）
２、師：今天這節(jié)課，咱們一起走進漢字王國，了解了它的起源與演變過程，感受了它的神奇與樂趣，雖然我們今天這節(jié)美術(shù)課就要結(jié)束了，但相信大家對漢字的探究并沒結(jié)束，因為它是我們中華民族文化的象征，是我們中國人獨特創(chuàng)造力的表現(xiàn)。希望大家還可以利用圖書、網(wǎng)絡(luò)去了解更多這方面的知識，好嗎？
漢字教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
1、會寫“本、末、朱、刃、皿、血、甘、尺、寸”9個生字，會認(rèn)這9個生字。
2、進一步學(xué)習(xí)圖形識字、字理識字、謎語識字等的方法。
3、增加詞語積累，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點：圖文識記方法的掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于本課的相關(guān)圖片和實物或者動畫
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、實物導(dǎo)入，激趣認(rèn)字
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)矶嘈碌呐笥�，和大家的生活都息息相關(guān)。讓我們來看看吧！
1、出示樹樁、尺、手形、碗的圖片以及實物刀。
2、學(xué)生一一說出它們的名稱。
3、同學(xué)們，同一件事物我們經(jīng)過觀察它的部位再適當(dāng)?shù)丶由弦粌晒P，它就會變成不同的漢字。
二、戲法、游戲等不同的方法認(rèn)識生字
�。ㄒ唬┎煌椒ㄗR字。
1、加一筆方法。木——本——末——朱
2、事物展示的方法。刃、皿、血
3、認(rèn)識跟肢體有關(guān)的幾個生字。尺、寸、甘
�。ǘ┳x生字
1、根據(jù)所出示的圖片讀生字。
2、說出哪些字之間有密切的關(guān)系。
3、挑字游戲。
三、課后習(xí)題的處理
四、家庭作業(yè)
1、把本課學(xué)習(xí)的生字讀兩遍。
2、有興趣的同學(xué)可以和爸爸媽媽交流一下認(rèn)識生字的方法。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們接觸了一種非常有趣的識字方法。大家還記得它們嗎？下面我們就來猜猜它們都念什么。
二、多種方法學(xué)習(xí)生字
三、課后習(xí)題的'處理
讀一讀，會寫的寫下來。
1、教師領(lǐng)讀詞語。
2、學(xué)生領(lǐng)讀。
3、齊讀。
4、會寫的寫下來。
5、多音字的處理。
四、游戲
猜字游戲，一名同學(xué)背對著黑板，另一名同學(xué)將黑板的字隨便指一個，然后讓他猜，猜對的有獎勵。
五、課后作業(yè)
本課的生字每個字寫4個。
有興趣的同學(xué)可以整理我們所學(xué)過的多音字，看誰找得多。
漢字教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：開展“我愛你，漢字”的綜合性學(xué)習(xí)，增進對漢字的了解，加深對漢字的熱愛，并為純潔祖國語言文字做實事。
過程與方法：通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會制定活動計劃，并能通過獨立與合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。
情感態(tài)度與價值觀：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)們熱愛祖國文字的熱情。
教學(xué)重點：初步了解漢字的起源和演變，認(rèn)識漢字的造字規(guī)律和方法，體會漢字的豐富、有趣。
教學(xué)難點：策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)些活動計劃。教學(xué)方法：探究學(xué)習(xí)教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！
二、自讀理解
�。薄⒆宰x，理解內(nèi)容。
２、談?wù)勛x后感受。
�。�、有感情的讀一讀你最喜歡的段落，讀出對漢字的熱愛。
�。础⒊怀阕钕矚g的語句。
三、學(xué)生閱讀《我愛你，中國的漢字》：
(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。
(2)學(xué)生自主讀文章。
(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況。
(4)學(xué)生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會作者熱愛漢字的感情。
(5)指名學(xué)生朗讀課文.師生共同評點。
(6)學(xué)生將文中自己喜歡的語句抄下來。
四、活動計劃
師：同學(xué)們一個個漢字像一群群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗的鮮花愉悅你的眼睛。漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐厚的文化。想想我們要怎樣學(xué)習(xí)呢？
活動一：漢字歷史、趣事知多少
1．猜一猜
中國最早的漢字是什么？
2．說一說
甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。
3．看一看漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？
（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）
師：從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
�。◤囊陨霞坠俏摹⒔鹞�、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷。）
4．故事串
�、僖粋�漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）
②古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。
古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金）
活動二：火眼金睛
1．創(chuàng)意尋找組織活動：讓學(xué)生自己調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯別字。
2．實踐指南
現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式，可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。
3．撰寫報告，指導(dǎo)寫簡單的調(diào)查報告調(diào)查報告一般可以分三個部分：
（1）調(diào)查的時間、地點、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字，向有關(guān)單位提出改進建議。
�。�2）對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家；
這些錯別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。
�。�3）提出整改建議，提出防止和減少錯別字的建議。
4．小組匯報調(diào)查情況。
5．小小建議書
在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書，建議改正錯別字。
活動三：書法作品賞析1．欣賞教材作品
閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。
2．拓展書法文化你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。
王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》
3．讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細(xì)微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。
4．舉辦小型書法展覽
可以欣賞有書法特長的同學(xué)的作品，也可邀請同學(xué)或老師、家長現(xiàn)場揮毫。
活動四：詩文誦讀
1．激情導(dǎo)讀
一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的歷史畫卷讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！
2．體驗
漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？
3．感悟
交流自己靜心品讀的感受。
4、交流
讀完課文我最想
�。ㄓ懈星榈刈x、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子）
5．出手不凡
漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？
6、生談感受。
作業(yè)設(shè)計：
1、教師總結(jié)：通過上面四個活動的'學(xué)習(xí)，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲。
2、布置任務(wù)：下課后，我們將圍繞第84頁的“活動建議”，制定活動計劃，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。
我愛你
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會13個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。
2．通過社會用字調(diào)查，增強學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3．在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
4．在活動中，學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施，學(xué)會撰寫調(diào)查報告。
教學(xué)重難點：
1.增強規(guī)范用字的意識。
2.學(xué)寫調(diào)查報告。
教學(xué)過程：
一課時
一、話題導(dǎo)入。
同學(xué)們，有人說，漢字堪稱中國的第五大發(fā)明。漢字正是因為有著悠久文化的積淀而有著豐富的內(nèi)涵，也因此不僅神奇有趣，而且充滿生命力。讓我們走進繽紛的漢字世界去進一步地探索吧！
二、學(xué)習(xí)探究，了解漢字文化。
【活動一】
漢字歷史——趣事知多少。
1．猜一猜。中國最早的漢字是什么？
2．說一說。
甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的？聽我來介紹。
3．看一看。
漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？
4．故事串。
�。�1）一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思考的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）
（2）古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。
古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金）
【活動二】書法作品賞析。
1．欣賞教材作品。
閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。
2．拓展書法文化。
你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。
王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》
3．讀讀背背《贊漢字》。
�。�1）結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書古色古香等。
�。�2）賞析書法的要求：
�、偌纫獙ψ髌泛暧^地把握，如氣勢、神采、布白，又要細(xì)微地觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。
�、谧⒁庥删�條點畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。
�、圩⒁獠及祝ńY(jié)字、行氣、章法。
�、馨盐諘ǖ纳癫�，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。
4．舉辦小型書法展覽。
可以欣賞有書法特長的同學(xué)的作品，也可邀請同學(xué)或老師、家長現(xiàn)場揮毫。
【活動三】詩文誦讀。
1．激情導(dǎo)讀。
一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的歷史畫卷
讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！
2.自由朗讀課文，認(rèn)識13個加點生字。造詣（ｙì）殷(ｙīｎ)商頓挫（ｃｕò）抑（ｙì）揚隸（ｌì）書拘（ｊū）束
風(fēng)韻（ｙùｎ）撇捺（ｐｉěｎà）浩瀚（ｈàｎ）凝滑如脂（ｚｈī）馳騁（ｃｈěｎɡ）魅（ｍèｉ）力
3．體驗。
漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風(fēng)韻，展開想象的翅膀，你從哪些字詞中能感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？
4.感悟。
交流自己靜心品讀的感受。
5.交流。
讀完課文我最想。（有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子）
6.教師總結(jié)。
漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅著你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？
三、調(diào)查探究，學(xué)寫調(diào)查報告。
1.制定活動計劃，進行社會用字情況的調(diào)查。
2.分小組討論、交流調(diào)查的情況，教師指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的調(diào)查報告。
3.明確調(diào)查報告的三個部分。
�。�1）調(diào)查的時間、地點、調(diào)查的目的。
�。òl(fā)現(xiàn)社會上的錯別字，向有關(guān)單位提出改進建議。）
�。�2）對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類。
�。ㄈ纾{(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了廣告招牌上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。）
4.學(xué)生寫調(diào)查報告，教師巡堂指導(dǎo)。
5.師生共同評議出優(yōu)秀的調(diào)查報告，教師提出修改意見。
6.學(xué)生修改調(diào)查報告。推選出好的調(diào)查報告做成一個展覽。
四、布置作業(yè)。
課外搜集關(guān)于規(guī)范漢字認(rèn)識的必要性的相關(guān)資料。 教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，感受作者對漢字的喜愛。
2.從作者運用的多種修辭手法中體會所蘊含的思想感情。體會比喻、排比、擬人、反問修辭手法在文中表情達意的作用。
3.通過重點段的學(xué)習(xí)，增進對漢字的了解，感受漢字的美，增強對漢字的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.讀題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家劉湛秋發(fā)表在《讀者》上的一篇文章——《我愛你，中國漢字》。
2.課前同學(xué)們作了預(yù)習(xí)，請自己瀏覽一遍課文，思考課文主要講了什么？
抽學(xué)生講述課文主要內(nèi)容，教師點評強化“借助課題歸納課文主要內(nèi)容”的方法。
3.就課題，你能提出什么問題？（預(yù)設(shè)：作者為什么愛中國漢字？）
二、圍繞主要問題學(xué)習(xí)課文：
1.整體感知課文，學(xué)生帶著問題用自己喜歡的方式讀課文，在文中尋找答案。
2.根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)習(xí)文章的重點段落。 預(yù)設(shè)
1從學(xué)生的回答中抓“精靈”“靈性”（板書）這兩個關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生理解“精靈”：
（１）“精靈”是什么意思？人們常把精靈比作什么？（生：施展魔力；超自然能力的人）
在作者眼里，什么是精靈？（文字）在六年的學(xué)習(xí)中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)文字成了精靈？作者怕我們不和他同感，就專門舉了幾個例子（學(xué)習(xí)重點段二自然段）
�。�2）示例字段，幾個漢字標(biāo)紅：仔細(xì)看作者舉的八個漢字，有什么感受？說自己喜歡的字（生：“笑”咪咪眼，像小孩子在做表演，是講外國人上課“笑”“哭”例；
“重”，一望而沉醉；“幽”，生說不出來，師引領(lǐng)組詞，然后出示圖片，用師的感受做引領(lǐng)，問：有感受了嗎？）齊讀，指導(dǎo)帶著想象讀好“日”“月”后再齊讀。重點再指導(dǎo)讀好“幽”。
�。�3）第一次點題，齊讀課題。
�。ǘc靈性
出示文段：這些美麗而富有魅力的漢字生來就給使用它的人帶來詩的靈性，看著這些單個的，有色彩、有聲音、有氣味……
�。ǎ保┳x劃橫線部分的感受
�。ǎ玻┗仡^出示“字例文段”，你從哪些字看到色彩、聲音、氣味？交流后點出：一個漢字就是一幅畫。再齊讀“例字段”。
�。ǎ常┑诙吸c題，齊讀。（以上先提升學(xué)生對漢字的認(rèn)識——漢字象形的美，再揭示漢字音形意完美結(jié)合的美。）
預(yù)設(shè)２
師：也難怪作者會有這樣的描寫（出示）：它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的浪花愉悅你的眼睛。
�。ǎ保┠阆矚g這句話嗎？為什么？（提升學(xué)生理解，作者運用比喻和擬人的修辭手法，讓讀者感受到漢字的活力和魅力。）
�。ǎ玻┠阏J(rèn)為漢字像什么？把這句話帶進段落去讀，你會有更深的感受。（齊讀第一段）
預(yù)設(shè)３：
誰幫他實現(xiàn)了愿望？出示二段中“在書法家的筆下……或凝滑如脂……”
�。ǎ保├斫膺@段話有難度，我們請專業(yè)人士來幫我們理解（學(xué)過書法的同學(xué)自由談）
�。ǎ玻┦痉秾憽褒垺�，課件展示書法家筆下的龍，師邊解釋：真像挺拔如峰；清亮如溪；浩瀚如海；凝滑如脂。
�。ǎ常┏樽x文段。
（４）為什么喜歡這句？用了什么修辭？（排比），為什么要用排比？（節(jié)奏感）
（５）齊讀。指導(dǎo)讀四個“或……或……或……或……”，讀出節(jié)奏感。
（６）省略號：師述——如……如……如……，何止一個“龍”字，快速出示各種“龍”字書法。
�。ǎ罚╇y怪作者要說（出示齊讀）：在人類古老的長河中，有哪一個民族能像中華民族那樣擁有如此豐富的書法瑰寶呢？
師：能變一種說法讀嗎？（抽讀）出示此句肯定句型，男讀反問句，女讀肯定句。
師：哪一種句式表達的語氣更強烈？
�。ǎ福┌鍟骸岸嘧儭�
�。ǎ梗┑谌吸c題，齊讀課題。
預(yù)設(shè)４：
（１）還有哪些句子能說明作者為何喜歡中國漢字？（略學(xué)４、５段）
據(jù)生讀末段板書：珍惜喜愛
還有哪些句子？
�。ǎ玻┏鍪娟P(guān)于漢字名言，齊讀：一個漢字就是一幅畫
�。ǎ常┳屛覀儼l(fā)自內(nèi)心呼喊：第四次點題讀題。
板書：
我愛你，中國漢字為什么愛？
精靈珍惜笑哭幽
龍靈性
多變喜愛
漢字教學(xué)設(shè)計5
【教材分析】
“我愛你，漢字”的閱讀材料，分漢字的演變，錯別在的危害，漢字書法欣賞三個部分。
《漢字的演變》是一個表格，以“日，月，車，馬”四個字為例，顯示幾千年來漢字的演變過程。
《一點值萬金》是一件真實的事，講由于一“點”之差，使價值１８萬的塑料袋成為一堆廢品，警示我們要防止和糾正錯別字。
《贊漢字》和《書法作品賞析》分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美，可以互為參照印證。
【學(xué)情分析】
目前街頭招牌，廣告，電視以及學(xué)生們的作業(yè)本中文字錯別字相當(dāng)多。我們要以此我例，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查社會用字，以便警示同學(xué)們防止和糾正錯別字。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、開展“我愛你，漢字”綜合性學(xué)習(xí)，增進對漢字的了解。加深對漢字的熱愛，并為純潔祖國語言文字做實事。
�。病⒄J(rèn)識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。
�。�、學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法。
�。础W(xué)寫簡單的調(diào)查報告。
【教學(xué)理念】
讓學(xué)生在感受漢字神奇，有趣，古老，豐富的基礎(chǔ)上，進一步提升對漢字的感情，努力學(xué)好漢字，繼承和發(fā)揚漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
【教學(xué)重點】
�。�、培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認(rèn)識，養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習(xí)慣。
�。�、學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法，并寫簡單的調(diào)查報告。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、閱讀《我愛你，中國的.漢字》，激發(fā)學(xué)生對中國漢字的熱愛。
２、制定活動計劃。
〖教學(xué)過程〗
一、自瀆《我愛你，中國的漢字》
１、自讀，理解內(nèi)容。
�。�、談?wù)勛x后感受。
�。场⒂懈星榈刈x一讀你喜歡的一段話，讀出對漢字的熱愛。
�。�、抄一抄你最喜歡的語句。
二、制定活動計劃
�。�、師導(dǎo)入：
同學(xué)們，漢字不光神奇，有趣，還有著悠久的歷史，蘊涵著豐富的文化，我們要繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí)，增進對漢字的了解。想想我們要怎樣進行學(xué)習(xí)呢？
�。ㄏ戎贫ㄓ媱�，再搜集資料，最后展示成果。）
２、回顧制定活動計劃的要求：
⑴自由組成小組。
�、朴懻摶顒觾�(nèi)容。
�、侵贫ɑ顒佑媱�。
�、然顒佑媱澃ǎ�
活動時間，活動內(nèi)容，參加人員，分工情況等。
⑸活動結(jié)束后展開活動成果。
�。场⒚鞔_活動建議：
�、抛杂勺x活動建議。
�、浦该x活動建議，說說活動建議告訴我們什么？
４、學(xué)生自由分組：
�。◣熯m時關(guān)注學(xué)生分組情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整。）
�。怠W(xué)生分組討論活動計劃。
６、討論交流，形成活動計劃：
�、鸥餍〗M匯報活動計劃。
�、茙熒餐u議：
（師提示：計劃的完整，合理，科學(xué)及活動形式多樣。）
�、歉餍〗M根據(jù)評議，修改活動計劃。
⑷各小組展示修改好的活動計劃。
三、小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們分小組擬訂了活動計劃，課外大家可以根據(jù)計劃查找相關(guān)資料。
四、作業(yè)超市
各小組根據(jù)活動計劃進行相關(guān)的社會實踐以及資料的查找，搜集，整理工作。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
了解漢字的演變過程。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發(fā)展道路。
二、出示閱讀材料
�。薄h字的演變：
�。�、認(rèn)真閱讀和研究表格，思考：
⑴從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？
⑵從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生了解：漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加便捷。）
三、閱讀《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》
�。�、自瀆課文，思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。
２、指名說說甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。
�。场⒄�?wù)勛x完這個故事后的感受：
�。ㄔ谏钪幸�(xì)心觀察和善于思考，也學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)。）
四、展示相關(guān)資料
�。ū灰笳故举Y料的小組，要作相關(guān)資料介紹，還可說說搜集資料中的見聞。）
五、小結(jié)
這節(jié)課通過也課內(nèi)資料，交流展示同學(xué)們課外搜集的資料，我們對漢字有了進一步的認(rèn)識，也加深了對漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。
六、作業(yè)超市
從街頭找出一些錯別字。
第三課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
認(rèn)識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。
〖教學(xué)過程〗
一、出示一組有錯別字的詞語
茶葉旦、仃車、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。
�。�、同學(xué)們在街頭小巷，商店門口是否看過以上招牌？看到這些有何想法？
２、動筆改正以上錯別字。
二、“一字之差”的教訓(xùn)
�。�、師導(dǎo)：
同學(xué)們正確使用漢字，規(guī)范漢字到底有何重要？請閱讀《一點值萬金》，讀完后與同學(xué)交流一下讀后感受。
�。�、生默讀材料。
�。�、同桌互相交流并談?wù)劯惺堋?/p>
�。础纳磉吺吕w會錯別字的危害：
�、艓煂�(dǎo)：
同學(xué)們“一字值萬金”是多么深刻的教訓(xùn)��！其實，在我們生活當(dāng)中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎？
⑵生暢談故事。
�、墙涣髀牶蟾惺�。
三、展示社會調(diào)查成果
１、小組長會標(biāo)活動開展情況。
�。病⒏餍〗M展示成果并作介紹：
師引導(dǎo)學(xué)生按類型展示：
�、艑嵨镱悾�
****報刊，小型招牌廣告，商標(biāo)……
�、普掌悾�
大型商品的商標(biāo)，各類事物菜譜，各種商品廣告……
⑶記錄類：
電視字幕，公文，信函，傳真……
四、學(xué)寫調(diào)查報告
�。�、出示譯本調(diào)查報告范本，學(xué)生自行研究如何寫調(diào)查報告。
�。�、生匯報，師相繼引導(dǎo)點撥：
�、耪{(diào)查的時間，地點，調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)會上的錯別字，向有關(guān)部門提出改進建議。
�、茖φ{(diào)查到材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類。
�、翘岢龈倪M建議。
�。�、以小組為單位寫調(diào)查報告，師巡視指導(dǎo)。
４、交流調(diào)查報告，評議。
５、根據(jù)評議修正調(diào)查報告。
五、小結(jié)
同學(xué)們，這一節(jié)課我們充分認(rèn)識到了錯別字的危害，也知道了錯別字就存在于我們的周圍，防止和糾正錯別字應(yīng)從我們做起，不寫錯別字，正確糾正錯別字。
六、作業(yè)超市
�。�、糾正錯別字，找找自己作業(yè)本上的錯別字，并糾正。
�。�、提出兩三條糾正錯別字的好方法。
第四課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
欣賞漢字書法。
〖教學(xué)過程〗
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書法作為一門藝術(shù)，為眾多文人墨客所喜愛。這節(jié)課，我們一起來欣賞書法作品。
二、欣賞閱讀材料
�。薄⒊鰻柾豸酥c柳公權(quán)的書法作品。
２、欣賞這兩幅作品并做出評價。
�。�、讀讀《贊漢字》。
�。�、用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。
三、小小書法展
�。�、在綜合性學(xué)習(xí)中，漢字書法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書法作品，舉辦了一次小型書法展。讓我們盡情參觀欣賞吧！
２、小結(jié)書法展活動情況。
四、作業(yè)超市
“我是一個小小的書法家”，動比寫一張自己滿意的書法作品。
第五課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)。
〖教學(xué)過程〗
一、交流感受
�。�、師導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們在這一次綜合性學(xué)習(xí)中，認(rèn)真擬訂計劃，積極主動參與實踐活動，一定有許多感受和收獲吧。
２、學(xué)生小組內(nèi)互說感受。
二、總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)情況
�。�、小組長作總結(jié)匯報。
�。病⒃u價綜合性學(xué)習(xí)成果。
�。场⒔處熆偨Y(jié)：
同學(xué)們，在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中，大家團結(jié)合作，勇于探究，敢于創(chuàng)新，不僅增長了見識，培養(yǎng)了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。希望同學(xué)們參考材料中的提示，利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)，探究漢字的有關(guān)問題。
三、作業(yè)超市
鞏固本單元學(xué)到的漢字知識，準(zhǔn)備參加漢字知識競賽。
漢字教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)內(nèi)容】
贊漢字。
書法作品賞析。
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)初步的鑒賞能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⑺鸭矏鄣臅ㄗ髌�。
２、認(rèn)真書寫一篇楷體字。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
�。�、師：同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書法作為一門藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛。這節(jié)課，我們一起來賞析書法作品。
二、欣賞“閱讀材料６”
�。薄⒊鍪就豸酥c柳公權(quán)的書法作品。
２、學(xué)生初步欣賞這兩幅作品并作出評價。
�。�、講講欣賞書法的一些方法：
⑴整體感知，如氣勢、神采、章法等。
�、萍�(xì)微觀察，如用筆、用墨，字的點畫、結(jié)構(gòu)、線條。
４、學(xué)生再次欣賞這兩幅作品，作評價。
５、教師介紹這兩幅作品：
王羲之的《蘭亭序》，又名《蘭亭宴集序》《蘭亭集序》，著名行書字貼，相傳的本子共２８行，３２４字�！短m亭序》書法藝術(shù)很高，被稱為“天下第一行書”。
柳公權(quán)的《玄秘塔碑》，全稱《大達法師玄秘塔碑》，楷書四大書體之一。碑文２８行，每行５４字，共１５１２字。碑書字體嚴(yán)謹(jǐn)，用筆干凈利落，瘦勁俊麗。歷代學(xué)柳體字的人，多以《玄秘塔碑》為范本。
三、學(xué)習(xí)“閱讀材料５”
�。�、自由閱讀《贊漢字》。
�。病⒂谩顿潩h字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。
３、讀詩文，講講詞義：連綴、頓挫抑揚等。
四、小小書法展
１、師：在綜合性學(xué)習(xí)中，你們搜集了優(yōu)秀的`書法作品，請展示出來，讓我們盡情賞析吧！
�。病W(xué)生出示自己搜集的作品，交流互賞。
３、展示自己的書法作品，互相賞析。
�。础W(xué)生搜集的或?qū)懙膬?yōu)秀作品貼在班上的展示欄里。
五、作業(yè)
背誦《贊漢字》。
《我愛你，漢字》教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)內(nèi)容】
我愛你，中國的漢字
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識“詣、殷、挫、抑、隸”等１３個生字，有感情地朗讀課文。
�。�、增進學(xué)生對漢字的了解，感受漢字的神奇、有趣、古老、豐富。
�。场⑦M一步提升學(xué)生對漢字的熱愛之情，讓學(xué)生努力學(xué)好漢字，繼承和發(fā)揚漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
【教學(xué)重難點】
�。薄⒄J(rèn)識生字，有感情地讀課文。
�。�、激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們的祖國地大物博，華夏文明源遠流長，祖國的語言文字更是博大精深，它不僅歷史悠久，還蘊含著豐富的文化和內(nèi)涵。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)《我愛你，中國的漢字》這篇課文。
二、初讀課文，了解大意
�。�、讀課文，認(rèn)生字：
�、抛杂勺x讀課文，要求：
邊讀邊認(rèn)記生字，讀通課文，把你認(rèn)為難讀的地方多讀兩遍。
�、瞥閷W(xué)生認(rèn)讀生字、詞語，并隨機理解“不受拘束、“浩瀚如�！�、“凝滑如脂”等詞語的大意。
�。�、再讀文，知大意：
�、耪埻瑢W(xué)們再用心地讀讀課文，邊讀邊想：課文主要講的是什么？
�、瞥樯f說主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，體會情感
�。�、出示閱讀提示：
默讀課文，想想：
⑴課文中哪些地方寫出了漢字的神奇、有趣、豐富？用“～～～”畫下來。
�、普n文表達了作者怎樣的思想感情？將最能表達作者思想感情的句子用“──”畫下來。
�、菍嫵鰜淼木渥佣嘧x幾遍，并在旁邊批注你讀后的感想，認(rèn)真體會作者熱愛漢字的感情。
�。�、小組交流，談感受。
３、抽生全班交流，深化學(xué)生感受。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，師生共同點評。
四、總結(jié)全文，完成作業(yè)
�。薄W(xué)生談?wù)剬W(xué)完這課后的收獲。
２、教師總結(jié)：
通過《我愛你，中國的漢字》這篇文章的學(xué)習(xí)，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家在學(xué)習(xí)中有了不少的收獲。
�。场⒆鳂I(yè)：
將文中自己喜歡的語句抄下來。
漢字教學(xué)設(shè)計7
設(shè)計意圖：
引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí)。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料信息的能力。進一步了解漢字的特點和演變發(fā)展的歷史，認(rèn)識漢字的發(fā)展的特點及意義，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。
一、活動目標(biāo)
1、通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛漢字、學(xué)習(xí)語文的興趣。
2、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
3、在活動中學(xué)會制定計劃，培養(yǎng)搜集資料、整理信息的能力。
二、活動資源
1、教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、漢字字體等資料。
2、搜集的優(yōu)秀書法作品。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、讓學(xué)生課前搜集準(zhǔn)備關(guān)于漢字字體演變的文字圖片資料，注意讓學(xué)生結(jié)合自己感興趣的字體，主圍繞各種字體產(chǎn)生時間，字體的特點及意義搜集、了解。
2、教師搜集資料，制作課件。
四、教學(xué)過程
1、激趣談話：同學(xué)們，前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進行了一個階段的綜合性學(xué)習(xí)，相信大家對漢字的`有趣已經(jīng)有了一定的了解。下面，我們將繼續(xù)進行關(guān)于漢字的綜合性學(xué)習(xí)。
2、導(dǎo)入新課：漢字不光有趣，還有著悠久的歷史，非常神奇，漢字蘊含著豐富的文化呢！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。今天，讓我們繼續(xù)走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！請大家一同走進課本的P85—86頁的閱讀材料，讓我們一同感受“漢字之奇”吧！
3、你們知道最早的漢字是什么嗎？
4、學(xué)習(xí)“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”：請大家讀讀84頁的《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》來學(xué)習(xí)下看它是怎么被發(fā)現(xiàn)的。先讓學(xué)生自己閱讀，然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說，最后請學(xué)生在全班說一說。
�。�1）這個故事主要講了一個什么故事？請同學(xué)們互相復(fù)述一遍。
指名復(fù)述。
�。�2）如果用一句話說說短文主要寫了什么？怎么說？
清朝光緒年間，學(xué)者王懿榮發(fā)現(xiàn)甲骨文的經(jīng)過。（點撥概括主要內(nèi)容說明時間、人物、事情即可。）
（3）從故事中我們可以感受到什么？（感受到漢字歷史悠久，在生活善于觀察和思考，才會有新的發(fā)現(xiàn)。）
5、漢字的演變大揭密
（1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其間走過了一條有趣的發(fā)展之路。課文中《漢字的演變》已為我們呈現(xiàn)了。（出示課件）記住順序。
�。�2）在我們?nèi)祟愐徊讲浇议_漢字神秘面紗的過程中，也有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享。
�。�3）分組交流，共享資料。學(xué)生在課堂上組織進行交流，介紹完后，大家推選xx代表交流。 [說明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的，如有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……]
�。�4）出示各種書體的不同特點。
�。�5）課件了檢測各種書體的圖片學(xué)生回答辨別。最后出示教材上的統(tǒng)計表格，讓學(xué)生說從這一表中，從漢字的演變發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律。
漢字演變：由復(fù)雜——簡單，由形象——符號
（5）練寫一下漢字的各種書體。
6、小結(jié)：同學(xué)們，你們看，漢字記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特的審美性格。不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。相信經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，我們很多人一定更愛我們的漢字了，希望學(xué)好母語，寫好漢字，做個堂堂正正的中國人吧！
漢字教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)內(nèi)容】
�。薄h字的演變。
２、甲古文的發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
了解漢字的演變過程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
閱讀材料的相關(guān)課件。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發(fā)展道路。
二、活動：漢字歷史、趣事知多少
�。�、猜一猜：
中國最早的漢字是什么？
�。病⒄f一說：
甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹（展示相關(guān)資料）。
�。�、看一看：
漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？
甲骨文是殷商時代的'文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。
從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
�。◤囊陨霞坠俏摹⒔鹞�、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）
�。�、故事串：
�、乓粋�漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）
�、乒沤裰型庖驗閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。
�、枪沤裰型庖驗閷戝e漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金……）
三、小結(jié)
這節(jié)課通過閱讀課內(nèi)材料，交流展示同學(xué)們課外搜集的資料，我們對漢字有了進一步的認(rèn)識，也加深了對漢字的感情。課后，一定要關(guān)注漢字的正確使用，為純潔祖國的語言文字做點力所能及的事。
四、作業(yè)設(shè)計
從街頭找出一些錯別字。
漢字教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能綜合運用鍵盤輸入。
2．會正確輸入標(biāo)點和換行。
3．能正確運用輸入法的轉(zhuǎn)換和翻頁。
【教學(xué)重點】
啟發(fā)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)信息“工具”意識。
【教學(xué)難點】
鍵盤輸入的綜合運用，注意指法正確。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們以前學(xué)過很多詩，請看這個畫面的意境描寫的是哪一首詩？
師：那我們一起來欣賞一下這首詩。
師：下面老師想請同學(xué)們一起大聲朗誦一下。
生：（齊聲朗讀）
師：現(xiàn)在朗誦完了，大家想不想把這首詩寫入電腦中呢？
生：……
師：那么今天我們就來學(xué)習(xí)一下怎樣利用鍵盤輸入漢字。（板書課題：利用鍵盤輸入漢字）
二、教授新課
1．打開“寫字板”
師：同學(xué)們平常寫日記都要用到筆記本、寫作文時要用到作文本；我們在電腦上畫畫要用到“畫圖”程序。那么要在電腦中寫出漢字要用到什么軟件呢？
生：有記事本、寫字板，word文檔等等。
師：那么今天我們就學(xué)習(xí)在“寫字板”中輸入漢字。
師：要用“寫字板”來寫漢字，我們先要打開寫字板。
生：打開“寫字板”。（板書：1。打開寫字板。）
�。�1）師：誰會打開寫字板呢？（先請同學(xué)說一說打開寫字板的步驟，學(xué)生說，教師示范操作打開寫字板。）打開“寫字板”的步驟如下：①“開始”à②“程序”à③“附件”à④“寫字板”
（2）師：下面我們一起來觀察寫字板，先請看這次觀察活動的要求：①認(rèn)真觀察寫字板，看看寫字板的窗口是由哪幾部分組成的？②可結(jié)合課本第44頁的圖來記住窗口各部分的名稱。③可用筆勾一勾、圈一圈，看看寫字板的窗口的各部分名稱。④同桌可小聲討論，注意不要影響其它組的小朋友。
�。�3）生：同桌活動，打開寫字板，認(rèn)真觀察，記住窗口各部分的名稱。
�。�4）匯報：師：下面我請同學(xué)們來說一說寫字板的窗口是由哪幾部分組成的。
生匯報……
�。�5）你是怎么知道這些名稱的？（生：通過看書……）
師：你真能干，通過看書知道了這些知識，同學(xué)們在看書的時候就應(yīng)該像他那樣，看清楚書中的每一個文字、符號所表示的意思。
師：老師有一個不明白的地方，窗口中的空白區(qū)域是干什么的？觀察空白區(qū)域，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我看到窗口中有一條閃動的豎線，它叫光標(biāo)。
師：光標(biāo)有什么作用呢？
生：它提示我們從這兒開始輸入文字。（光標(biāo)指示我們寫入漢字的位置）
�。�6）師：那工具欄和格式欄上的這些按鈕分別叫什么？它們有什么功能？同學(xué)們可以像老師這樣用鼠標(biāo)試一試常用工具欄和格式工具欄各按鈕的名稱和功能。
師示范：把鼠標(biāo)指針指向某個按鈕，在鼠標(biāo)指針的下方會出現(xiàn)這個按鈕的名稱，同時在狀態(tài)欄上將會看到這個按鈕的功能說明。
師：同學(xué)們想不想親自試一試，了解這些按鈕的名稱和功能呢？不過老師有要求：我給你們一分鐘的時間，我們來比一比，看誰認(rèn)識的按鈕多。（生活動）
匯報：下面我們不用鼠標(biāo)去試，直接說出你知道的按鈕名稱，看誰記得最多，沒有說到的后面的同學(xué)可以補充。
師：同學(xué)們真棒，在短短的一分鐘內(nèi)記住了這么多按鈕的.名稱。你是最棒的，能堅持說到最后，老師給你握握手。
師：（過渡）剛才同學(xué)們打開了寫字板，了解了寫字板窗口的部分的名稱，還知道了工具欄和格式欄上各按鈕的名稱和功能，接下來我們就可以開始輸入漢字了。
2．轉(zhuǎn)換輸入法
�。�1）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)打開了寫字板，那么我們就開始輸入漢字了吧！春曉的“春”字，同學(xué)們能告訴我這個字怎么拼的呢？
生：chun
師：好現(xiàn)在老師輸入了，怎么回事為什么出現(xiàn)的是英文呢？有誰知道老師錯在那里呢？
生：（有知道錯在那里的舉手告訴老師）是沒有轉(zhuǎn)換輸入法
師：哦！原來是老師沒有轉(zhuǎn)換輸入法，（板書：2、轉(zhuǎn)換輸入法）要在電腦中輸入漢字，必須用漢字輸入法，適合我們小學(xué)生用的漢字輸入法有“全拼輸入法”和“智能ABC”輸入法等。那么有誰知道是怎樣轉(zhuǎn)換輸入法嗎？
生：可以按［CTRL］和［SHIFT］在不同的輸入法中進行切換。
師：這種方法書上也有介紹，請同學(xué)們打開課本第46頁，看[小竅門]，把它在書上勾上，然后再默讀一遍。還有其它的方法嗎？
生：可以單擊任務(wù)欄中的輸入法按鈕，然后在彈出的菜單中選擇要用的輸入法。
�。�2）師：下面我們就用單擊輸入法按鈕的方法來把輸入法切換到“智能ABC”輸入法。（師示范）現(xiàn)在切換到“智能ABC”輸入法了嗎？（生：……）師：你是怎么知道切換到了“智能ABC”輸入法的。
生：桌面上顯示了一個窗口。
師：這個窗口叫輸入法提示窗口，它的出現(xiàn)表示我們已經(jīng)轉(zhuǎn)換到了“智能ABC”輸入法。哪我們又如何切換到電腦默認(rèn)的英語輸入法狀態(tài)下呢？（請學(xué)生說，老師作補充）
�。�3）活動：師：下面請同桌的同學(xué)試一試，在寫字板中把輸入法轉(zhuǎn)換為“智能ABC”輸入法，然后再轉(zhuǎn)換到英語輸入法狀態(tài)下。請左邊的同學(xué)先操作，右邊的同學(xué)后操作。有不會的同學(xué)可向其他同學(xué)請教，也可以問老師，注意討論要小聲，不要影響其他小朋友。兩個人都完成后用行動表示，比一比，看哪桌同學(xué)完成得又對又快又安靜。
3．輸入漢字
�。�1）師：轉(zhuǎn)換到“智能ABC”輸入法后，我們可以進行漢字的輸入了（板書：3、輸入漢字）下面我們就用英文字母代替漢語拼音輸入chun，請認(rèn)真觀察，看窗口中有什么變化？（出現(xiàn)了一個長方形的條子）你知道它叫什么嗎？（輸入條）師：你是怎么知道的？（生：……）師：你真是會學(xué)習(xí)，把我們剛才總結(jié)的看書的方法用到了這兒，真不錯。輸入條上就出現(xiàn)“chun”，怎么沒有漢字呢？（按下空格鍵）（如有學(xué)生說到回車鍵，師補充回車鍵在有的電腦上可用），表示字輸入結(jié)束，請觀察看窗口中又有什么出現(xiàn)？（文字待選框）這時輸入條上會出現(xiàn)“春”字，同時在文字待選框中會出現(xiàn)“春”的許多同音字，再按下空格鍵，春字就會出現(xiàn)在記事本中，這樣這個字就寫完了。（請同學(xué)們看看這時光標(biāo)在什么位置）
�。�2）選字
師：下面我們繼續(xù)輸入“曉”字，可是“曉”字排在文字待選框的第九個，我們要怎樣選擇呢？
生：按數(shù)字鍵、用鼠標(biāo)單擊需要的字……
師：同學(xué)們非常聰明，按數(shù)字鍵就可以選擇你要的字，也可以用鼠標(biāo)點擊。這些方法你認(rèn)為哪種方法要方便一些呢？我們以后在選擇字的時候，你認(rèn)為哪種方法方便就可以用哪種方法選擇。
�。�3）換行
師：題目輸入完了，我們要輸正文了，怎么辦？
生：換行。
師：怎樣換行呢？（按回車鍵）
師：操作按回車鍵，請同學(xué)們觀察窗口中有什么變化？
生：光標(biāo)到了下一行，說明我們這時輸入的文字就在第二行了。
師：你能說一說在“寫字板”中回車鍵有什么作用嗎？
（4）翻頁
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)輸?shù)搅恕疤幪幝勌澍B”的“啼”字，可老師在文字待選框中怎么沒有看到啼字呢？怎么辦，是老師打錯了嗎？
生：因為“啼”的同音字很多，在一頁文字待選框中出現(xiàn)不完，我們可以用鼠標(biāo)單擊文字待選框右下角的上、下翻頁按鈕，查找需要的文字；也可以通過點擊鍵盤上的加、減鍵翻頁查找需要的文字。
師：這個同學(xué)說得非常好，看來同學(xué)們的電腦知識懂得還挺多的。其他的同學(xué)聽清楚沒有。其實書上也給我們介紹了解決這個問題的辦法，請大家打開課本第48頁，看書自學(xué)上面的小知識。
師：通過自學(xué)，你知道了什么？
生匯報……
師：好老師輸入了“啼”字。
（5）你能輸入漢字“綠”和“律”嗎？
師：通過學(xué)習(xí)剛才的小知識，你還知道了什么？
生：在鍵盤上找不到字母ü，約定用字母V代替。
師小結(jié)：回答得很好，我們今后輸入漢字時，遇到有兩點ü的時，就用字母V來代替。
請學(xué)生示范輸入“綠”和“律”。
漢字教學(xué)設(shè)計10
一、教學(xué)目的
1、通過書法的鑒賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，了解我國書法的起源和類別，使他們受到書法、美的陶冶，增強民族自豪感。
2、通過書法的講解和示范，使學(xué)生初步懂得寫書法的基本技法與步驟。
二、教學(xué)重點
字的結(jié)構(gòu)的掌握。
三、教學(xué)難點
字的結(jié)構(gòu)。
四、教學(xué)資源
歷代漢字的演變材料、字體
五、教具與學(xué)具
教具：各種字體的碑帖及名家書法作品數(shù)幅；狼毫小楷、刻刀、章料（青田石等）、宣紙、硯、墨、印泥、砂紙（粗細(xì)兩種）圓鏡、毛刷等演示用具；刻好的印章二枚、供學(xué)生仔細(xì)看。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)：檢查學(xué)具、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課。
（二）講授新課
1、文字的產(chǎn)生和發(fā)展。
2、書法的分類：綜合歷代各種文字大致分為篆、隸、楷、行、草五大類。
�。�1）篆書：甲骨文-------是殷、周時期的'古文，因刻在龜骨上故名；石鼓文---------石鼓是秦朝的刻石；秦《泰山刻石》-------又稱《封秦山碑》字體屬于小篆，相傳是秦代丞相李斯所寫，小篆是從大篆省改而來的。
�。�2）隸書：相傳是獄史程邈被囚在監(jiān)獄里時，把大小篆的筆畫和結(jié)體作簡化，便于書寫。
（3）楷書：楷書真書，楷書，由隸書、隸草演變而成，字形方正，大小相近，有楷模的意思。
�。�4）行書：行書書寫速度較快，常作文章起稿用，沒有一套規(guī)定的寫法，寫得規(guī)矩一點而接近楷書的叫行楷，寫得放縱一點而接近草書的叫行草。
�。�5）草書：章草-------又稱隸草，其字形特點是解散隸體，趨于簡便，但仍存隸書的形勢，字字區(qū)別不相連綿；今草--------相傳是后漢的張芝從章草加以演變而成。
七、作業(yè)布置
感受漢字特有的美，挑選自己喜歡的一些漢字，用中國畫的工具材料創(chuàng)作一張新穎、有趣的作品。
漢字教學(xué)設(shè)計11
教材分析：
本課為形聲字歸類識字。課文共分四組，第一組聲旁是“居”的形聲字，第二組聲旁是“采”的形聲字。第三組聲旁是“幾”的形聲字，第四組聲旁是“直”的形聲字。這是一項引導(dǎo)學(xué)生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和識字方法的練習(xí)，重點是引導(dǎo)學(xué)生在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字并體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)識字的興趣和求知的欲望。
教學(xué)中教師放手讓學(xué)生觀察，討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人看法，發(fā)現(xiàn)熟字加偏旁的獅子方法和漢字的構(gòu)字特點。注重在具體情境中識字，從中感悟規(guī)律和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、認(rèn)識本課的14個生字，會寫本課的8個字。
2、認(rèn)識三個部首。
過程與方法：
1、在具體的語言環(huán)境中，運用以熟字認(rèn)新字的識字方法，識記字形。
2、正確、流利地朗讀詞語句子，理解詞語的意思、讀懂句子的意思。
情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受形聲字的特點，增強學(xué)生對漢字的興趣，認(rèn)識到漢字的奇妙，激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛之情。
教學(xué)重、難點：
1、進一步掌握和運用形聲字的構(gòu)字特點和規(guī)律。
2、能夠工整、熟練地書寫8個生字。
課時安排：2課時
課前準(zhǔn)備：字卡、課件等
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們已經(jīng)結(jié)識了許多漢字朋友，其中有些長得很像，就像是一家中的兄弟姐妹，但他們所代表的意義卻不相同，今天老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識認(rèn)識他們。
二、學(xué)習(xí)生字。
1．第一組
1出示“居”，給它組詞，并且說一句話。
2出示“鋸、據(jù)、劇”仔細(xì)觀察他們有什么不同嗎？
3他們都是形聲字。
4出示課件。指名讀詞語和句子。你發(fā)現(xiàn)他們的不同了嗎？
這是一臺新電鋸。
井岡山市革命根據(jù)地。
明天我們?nèi)タ锤鑴 ?/p>
5你們有什么好辦法記住這些新朋友？小組討論。
6鋸—左表形右表聲的形聲字。
學(xué)習(xí)“鋸”。教寫：劇、據(jù)。
2．第二組：
1出示“采”。（課件展示采加偏旁變化。配以圖畫）
2出示字卡：彩踩睬。猜一猜他們的讀音，認(rèn)一認(rèn)他們字形結(jié)構(gòu)。
3學(xué)習(xí)新部首。
4學(xué)寫彩。
3．讀一讀，想一想。
音同字形像，意思不一樣。想想為什么，差在偏旁上。
4．小組合作學(xué)習(xí)第三、四組生字。教寫“饑”。注意新部首。
三、拓展延伸。
學(xué)習(xí)了這四組生字，你一定想到好多這樣的字寶寶。把他們寫在虛宮格里，并且給它組個詞，寫一句話。老師相信你最棒！
例如：令---領(lǐng)、冷、零、嶺、玲。
白---拍、柏、佰、泉。
四、課堂總結(jié)：
中國的漢字有著悠久的歷史，漢字瑰寶是我們炎黃子孫的`驕傲，運用本節(jié)課形聲字歸類識字的方法，你一定會結(jié)識更多的漢字朋友。
五、作業(yè)：書寫課后寫一寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
讓學(xué)生轉(zhuǎn)動字盤讀生字，組詞。
二、讀背兒歌
�。保R讀后，指名試讀。
�。玻信愖x背兒歌。
三、指導(dǎo)書寫
１．小組討論，哪些字可以寫好？哪些字需要老師幫助？
�。玻畬W(xué)生提出的生字重點指導(dǎo)。
�。常Y(jié)合老師的重點提示學(xué)生自己練習(xí)書寫。
�。矗蠋熝惨暎皶r反饋出現(xiàn)的不足。
四、練習(xí)（課件）
�。保x詞語。
山岡鋸條收據(jù)植樹忍讓值班彩色踩水京劇值日飛機正值
�。玻抑馈�
1.理睬就是用（眼睛）看，所以偏旁是（目）。
2.電鋸是（），所以偏旁是（）。
3.饑餓就是（），所以偏旁是（）。
4.踩高蹺要用（），所以偏旁是（）。
5張燈結(jié)彩說明（），所以偏旁是（）。
相關(guān)鏈接：
1.漢字漢字是形、音、義的結(jié)合體。從形體看，漢字可以分為兩大類，一類是獨體字，一類是合體字。
獨體字就是只有一個組成部分的字，像“人、手、口、目、日、月、山、水”等。合體字則是由兩個或兩個以上的部分組合而成的，像“江、打、花、晨、聞、圓。夢、辮”等。大部分合體字都屬于形聲字。據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)代漢字中有90％都屬于形聲字。
組成形聲字的兩個部分，一部分表示字的意義，叫形旁（也叫義符）；另一個部分表示字的讀音，叫聲旁（也叫音符）。同一個形旁和不同的聲旁結(jié)合，可以構(gòu)成許多意義相關(guān)的字。例如用“木”作形旁，可以組成“桃、梅、梨、枝、株、棵”等與樹木有關(guān)的形聲字。同一個聲旁和不同的形旁結(jié)合，又可以構(gòu)成許多聲音相同或相近而意義不同的字，例如用“岡”做聲旁，可以組成“剛、鋼、綱”等讀gāng的形聲字。
2.形聲字形聲字的形旁和聲旁結(jié)合的方式是多種多樣的：有的形旁在左，聲旁在右；有的形旁在右，聲旁在左；有的形旁在上，聲旁在下；有的形旁在下，聲旁在上；有的形旁在外，聲旁在內(nèi)，或者形旁在內(nèi)，聲旁在外。例如：
左形右聲：材偏銅凍證騎秧破.
右形左聲：攻頸削瓢放鵡雌故.
上形下聲：管露爸芳崖宵界字.
下形上聲：架案慈斧貢膏凳賞.
外形內(nèi)聲：固病庭閥園匾裹衷.
內(nèi)形外聲：悶問聞辮
形在一角：裁載栽
聲在一角：醛渠.
原文不變
可增加一些內(nèi)容：
3.相關(guān)成語
刀鋸鼎鑊(dāojùdǐnghuò)
刀、鋸：古刑具，也指割刑和刖刑；鼎鑊：古炊具，也指烹刑。指古代刑具。也泛指各種酷刑。
刀鋸斧鉞(dāojùfǔyuè)
古代四種刑具。借指酷刑。
鼎鑊刀鋸(dǐnghuòdāojù)
鼎：古代烹用的青銅器物。鑊：大鍋。鼎鑊：是古代的酷刑刑具，用以把人煮死。指古代四種酷刑的刑具，引用指稱最殘酷的刑罰。
鉤爪鋸牙(gōuzhǎojùyá)
指鳥獸尖曲、鋒利的爪、牙。比喻人的兇惡殘暴。也比喻武裝軍隊。
繩鋸木斷(shéngjùmùduàn)用繩當(dāng)鋸子，也能把木頭鋸斷。比喻力量雖小，只要堅持下去，事情就能成功。
漢字教學(xué)設(shè)計12
《聽爺爺說漢字》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計方案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
�。�、學(xué)會用“聰明”、“恍然大悟”造句
�。�、初步了解漢字的幾種構(gòu)字的方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
３、能正確、流利的、有感情的朗讀課文
二、教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、小黑板
三、教學(xué)重難點：了解漢字的幾種構(gòu)字的方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣
四、教學(xué)時數(shù)：兩課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利的、有感情的朗讀課文
教學(xué)過程
自我加減
一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，漢字是記錄我們漢民族語言的文字，距今已經(jīng)有六千多年的歷史了，是我們的祖先發(fā)明創(chuàng)造的，可有意思了，今天，我們就一起來“聽爺爺說漢字”（板書課題）齊讀課題
二、初讀指導(dǎo)
1． 自瀆課文提出要求
（1）把課文多讀幾遍，要讀正確、讀流利
�。�2）聯(lián)系上下文理解新詞的意思
（3）標(biāo)出自然段的序號，看看哪幾個自然段是寫爺爺說的話，哪幾個自然段是寫“我”說的話。
2、檢查自瀆效果
�。�1）、出示詞語
嘿 恍然大悟
A、指名認(rèn)讀
B、理解“恍然大悟”的意思：形容突然醒悟過來
C、指導(dǎo)書寫：兩字都是左右結(jié)構(gòu)�！昂佟钡牡�9畫是豎不能寫成橫
D、教師范寫，學(xué)生描紅
（2）、指名試讀課文，讀后師生共同糾正讀錯的地方
3、聽讀課文，了解大意
�。�1）、聽錄音范讀
�。�2）、學(xué)生邊聽邊想：爺爺說了哪幾個漢字，這些漢字是怎么造出來的？
（3）、學(xué)生分組討論匯報
教師小結(jié)：
爺爺說了“木、休、沐”3個字。這幾個字分別是用什么方法早出來的，下節(jié)課我們再聽爺爺一一介紹，請你們回去好好讀讀課文
第二課時
課時目標(biāo)：
1． 初步了解漢字的幾種構(gòu)字的方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2．學(xué)會用“聰明”、“恍然大悟”造句
教學(xué)過程
自我加減
一、復(fù)習(xí)檢查
1． 聽寫詞語
擦掉 字義 當(dāng)初 參天大樹
聰明 森林 依靠 恍然大悟
2、指名讀課文思考：爺爺說了哪幾個漢字（“木、休、沐”）
一、細(xì)讀課文
1、自由讀123自然段，思考：爺爺是怎么樣介紹“木”字的？
2、理解爺爺說的.話：
（1）、指名讀第一句
最早的“木”字就是這樣寫的，它的上半部分代表枝葉，下半部分代表樹根。
A、在這句話中“最早”能不能去掉？為什么？
B、指導(dǎo)朗讀，體會“最早”的含義
�。�2）、指名讀第二句話
你看，這像不像一棵小樹呀？
A、這句話應(yīng)該用什么樣的語氣讀？（指名讀）
B、讓學(xué)生用不同的句式回答最早的“木”字像不像一棵小樹
�。ㄟ@像一棵小樹；這多像一棵小樹呀）
�。�3）、出示卡片“木”字
師：這是最早的——“木”字，上半部分代表——“枝葉”，下半部分代表——“書根”；這多像——“一棵小樹”
（4）、指名讀第3句
我當(dāng)初給你起這個名字，就是希望你快快長大，成為森林中的一棵大樹。
A、用“因為···所以···”的句式說說爺爺為什么給“我”起“林木”這個名字
B、理解“參天”的意思：高高聳立在天空中
C、指導(dǎo)朗讀
D、教師小結(jié)：是�。×帜镜拿旨耐辛藸敔�?shù)南Ｍ�，他多么希望林木長大后能像他的 名字一樣成為有用的人才啊！同學(xué)們，你們的名字也可能包含了長輩的美好愿望，回去查查自字典，問問家長，好嗎？
3、指導(dǎo)朗讀 林木的話
師：林木聽了爺爺?shù)脑捲撚卸喔吲d�。×帜镜脑拺�(yīng)該把他的那種高興勁讀出來（范讀、自由練讀、指名讀）
4、分角色朗讀1、2、3自然段
教師小結(jié)：爺爺首先給我們介紹了最早的“木”字。這樣的字有什么特點呢？（字形像一幅畫）。在最早的時候很多的字都像一幅畫呢！（出示日、月、水、火等象形字）問：這些字，你們認(rèn)識嗎？看看多有意思��！
二、讀4—9自然段。思考：爺爺又是怎么介紹“休”和“沐”的？
1、說說爺爺是怎樣介紹“休”的（一個人依靠早大樹旁邊，這不是在休息嗎？）
A、指導(dǎo)朗讀
B、把這句話換個說法（一個人依靠在“大樹”旁，這就是休息）
�。ㄗ寣W(xué)生明白“休”字就是根據(jù)一個人靠在大樹上所表示的意思造出來的）
C、理解“恍然大悟”
“我”聽了爺爺?shù)脑挘幌伦用靼琢�。我明白了什么？（字形表示字義）
D、讓學(xué)生舉例說說還有哪些字也屬于這類字？
E、師：那“沐”又是怎么造出來的呢？（指名讀爺爺?shù)脑挘?/p>
F、說說像“沐”這樣的字有什么特點？（一部分表示字義，一部分表示字音）
G、小結(jié)：像沐這類字在我們漢字中占了80%，所以，用這樣的方法早出的字很多
H、練習(xí)分角色朗讀
三、學(xué)習(xí)第10自然段
1、理解“贊嘆”
“贊嘆”可以換成什么詞？（稱贊）這里為什么不用“稱贊”？
2、、指導(dǎo)朗讀
用贊嘆的語氣齊讀“我們的祖先真聰明”
四、總結(jié)全文
今天，我們聽爺爺介紹了三種造字的方法，同學(xué)們都明白了嗎？（看板書）有的字像一幅畫，有的字表示字義，有的字一部分表義，一部分表字音，這說明我們的祖先真聰明
六布置作業(yè)
1、讀讀下面的字，說說你是用什么方法記住它們的字形
筆 清 燕 王 看 戰(zhàn) 雀 灶 醒 鳴
2、造句
聰明······
恍然大悟······
3、有感情的朗讀課文
七、板書設(shè)計
10 聽爺爺說漢字
木 字形像一幅畫
休 字形表示字義
一部分表音
沐 字形
一部分表義
八、我的教學(xué)反思
漢字教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過課堂學(xué)習(xí)使學(xué)生了解字謎的基本知識，在此基礎(chǔ)上初步了解漢字的構(gòu)字方法。
2、初步了解漢字知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。
3、在學(xué)習(xí)中進一步培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的能力，并努力將課堂教學(xué)建構(gòu)成生生互動、師生互動的過程，營造有快樂一起分享，有問題一起解決的課堂教學(xué)氛圍。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集資料、整理資料的能力。
教學(xué)重、難點：
重點：了解字謎的基本知識，在此基礎(chǔ)上初步了解漢字的構(gòu)字方法。
難點：學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集資料，在此基礎(chǔ)上，對資料進行一定的整理。本課知識性較強，有些學(xué)生暫時難以理解，為了讓這些知識變得淺顯易懂，動畫媒體的運用起到了一定的作用。
網(wǎng)絡(luò)的交互功能使學(xué)生能親歷學(xué)習(xí)過程，扎實地理解漢字的演變及構(gòu)成，真切地感悟祖先創(chuàng)字之巧妙，進一步激發(fā)對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛和民族自豪感。
教學(xué)對象及學(xué)習(xí)需要分析：
本課的學(xué)習(xí)對象是五年級的學(xué)生，學(xué)生已初步具有一定網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的技能：學(xué)生會瀏覽網(wǎng)頁、網(wǎng)上搜索；學(xué)生也有一定的語文學(xué)習(xí)能力，能通過教師在網(wǎng)頁上預(yù)設(shè)的引導(dǎo)來自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，基本能按教師的任務(wù)驅(qū)動來循序漸進地進行知識探求。學(xué)生愛探索、愛表現(xiàn)、愛比拼，因此，將網(wǎng)絡(luò)課件構(gòu)建成為學(xué)生探求新知、表現(xiàn)自我、你追我敢的大舞臺，是非常有實效的。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計：
《遨游漢字王國》是人教實驗版小學(xué)語文第九冊綜合實踐活動課，本單元主要分為兩部分：一、有趣的漢字；二、我愛你，漢字。介紹了我國漢字的產(chǎn)生、發(fā)展、演變及漢字的構(gòu)造規(guī)律，利用網(wǎng)絡(luò)平臺這一互動學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、交流，充分讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程，因此選擇了網(wǎng)絡(luò)課件這一學(xué)生自主性、互動性較強的教學(xué)媒體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、網(wǎng)絡(luò)課件
2、課前布置學(xué)生搜集資料
教學(xué)說明：
本設(shè)計為第二課時教學(xué)設(shè)計，在第一課時的學(xué)習(xí)中已按漢字的起源、演變、運用、趣事、欣賞等內(nèi)容，將全班學(xué)生分成五個學(xué)習(xí)小組，并擬訂了活動計劃。
教學(xué)過程及設(shè)計意圖：
教學(xué)設(shè)計媒體應(yīng)用分析及設(shè)計意圖
一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：
上節(jié)課，我們圍繞漢字這個話題，按照自己感興趣的內(nèi)容，將全班同學(xué)分成五個大組，并在同學(xué)們討論的基礎(chǔ)上，擬訂了每組的活動計劃。這節(jié)課，就讓我們借助神奇的網(wǎng)絡(luò)，走進漢字王國，去領(lǐng)略神奇的漢字文化吧！
二、 分組點擊網(wǎng)站內(nèi)容，借助多媒體平臺，了解自己感興趣的內(nèi)容。
1、
老師：在我們每一小組的桌子上都有一臺電腦，請你們根據(jù)你最感興趣的內(nèi)容，點擊相應(yīng)的網(wǎng)站，看看通過瀏覽網(wǎng)頁，你能了解哪些內(nèi)容。
2、 CAI出示表格，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求：
最感興趣的內(nèi)容了解了哪些知識還想知道什么
3、 分組按內(nèi)容瀏覽相應(yīng)的網(wǎng)頁
4、 小組討論，合作完成表格。
5、 在小組討論的基礎(chǔ)上，再說說通過瀏覽網(wǎng)頁了解了哪些知識？最后說說你還想知道什么？
三、 學(xué)習(xí)字謎的知識：
1、 老師小結(jié)過渡：
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對漢字的起源、演變、運用等知識有了一些簡單的了解。在今后的綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們還將開展豐富多彩的活動，對這些知識進行深入地了解。
2、
提起猜字謎，同學(xué)們并不陌生，很多同學(xué)在課下非常喜歡猜字謎，有的同學(xué)還自己編制了一些字謎�？墒牵行┩瑢W(xué)對字謎的`知識了解并不多，下面讓我們進入字謎樂園，對字謎進行一下深入的了解。
3、 學(xué)生點擊字謎知識，了解字謎的來歷、種類、猜字謎的方法及怎樣制作謎面。
4、 匯報交流。
5、 師小結(jié)方法：
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了很多字謎的知識。知道了猜字謎的時候，可以根據(jù)謎面的意思來猜，也可以把謎面想象成一幅畫來猜。其實啊，這也就是我們造字的方法：象形字和會意字。
6、 光弄明白了可不行，更重要的是要學(xué)會運用！來，我們一起猜猜吧！
CAI出示：P78面字謎
7、 小組內(nèi)猜謎，練習(xí)自制謎語
8、 全班交流
9、 教師小結(jié)：
象形字，會意字，原來小小的字謎中還蘊涵著這么豐富的漢字知識��！
四、 總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，播放漢字字形、字體的演變過程，激發(fā)進一步學(xué)習(xí)的興趣。
1、 老師：漢字歷史悠久，記錄和承載著中華文明。CAI出示，觀看漢字字形、字體的演變過程。
一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史，從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書，一直到現(xiàn)在我們使用的簡化字，漢字已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年的歷史。漢字發(fā)展演變的過程本身就是中華文明發(fā)展的縮影。漢字的出現(xiàn)使我們的祖先告別了洪荒時代。書寫了世界上最為古老的文明之一。
2、 小結(jié)：
通過上面的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了漢字的有趣，而且增強了很多漢字的歷史和文化方面的知識，我們的收獲真大！在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將開展更多的活動，進一步了解漢字的有趣，深入了解漢字的演變過程，探索漢字的奧秘。設(shè)計意圖：
兒童的思維來自對世界的好奇與驚奇。網(wǎng)絡(luò)豐富的資源，形象逼真的動畫，新穎鮮活，為學(xué)生提供多樣化的外部刺激，具有豐富的感受性，激起學(xué)生情感反應(yīng)，使學(xué)生入情入境，得到間接的生活體驗。
學(xué)生進入網(wǎng)站，有種新奇感，迫切想了解其中的奧秘，網(wǎng)站激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
設(shè)計意圖：
一篇課文提供給學(xué)生的只是一個范例，所涉及的知識只不過是滄海一粟，通過網(wǎng)絡(luò)把互連網(wǎng)上豐富的資源與教材緊密結(jié)合，最大限度的拓展語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，突破教材的極限，彌補教材的缺陷，改變當(dāng)前教材單一、內(nèi)容狹窄的狀況，使語文教材更富于針對性、實效性和多元化、立體化。豐富的資料適應(yīng)了不同學(xué)習(xí)方式、不同學(xué)習(xí)興趣、不同知識基礎(chǔ)的學(xué)生的需要，從而實現(xiàn)了教學(xué)的個性化，實現(xiàn)了全體學(xué)生的全面發(fā)展，同時也實現(xiàn)了信息技術(shù)與語文課程整合的最佳作用點。
漢字教學(xué)設(shè)計14
模塊
項目一計算機基礎(chǔ)知識
知識點
實訓(xùn)1漢字錄入
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：掌握計算機的啟動和關(guān)閉；熟悉鍵盤的功能和使用方法。
技能目標(biāo)：能快速、正確地進行漢字錄入。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、持之以恒的毅力。
教學(xué)重、難點
重點：鍵盤熟悉、文字錄入速度與準(zhǔn)確度
難點：全角、半角字符、圖形符號和標(biāo)點符號的'輸入
教學(xué)方法
教學(xué)做一體化、講練結(jié)合，任務(wù)導(dǎo)向
教學(xué)內(nèi)容及過程
設(shè)計
一、導(dǎo)入
使用計算機，先從打字開始......
二、呈現(xiàn)新課
1、認(rèn)識計算機
任務(wù)1 認(rèn)識云機房計算機的構(gòu)成，能正確開關(guān)機。
任務(wù)2 會正確使用教學(xué)輔助軟件收發(fā)作業(yè)。
任務(wù)3 保持正確的坐姿。
2、熟悉鍵盤的布局及功能鍵
任務(wù)4 熟悉鍵盤的功能鍵區(qū)、主鍵盤區(qū)、理解并掌握CTRL鍵、SHIFT鍵、ESC的用法，會輸入數(shù)學(xué)、字母、漢字和各種符號
任務(wù)5 熟悉指示燈區(qū)：小鍵盤和大寫鍵
任務(wù)6 熟悉任務(wù)編輯鍵區(qū)：常用于文檔編輯過程，其中光標(biāo)鍵用來向不同方向移動光標(biāo)，Insert鍵的作用。
任務(wù)7 熟悉數(shù)字鍵區(qū)：常用于數(shù)字、運算符號的輸入，在EXCEL中使用會加快錄入速度。
三、課堂練習(xí)
使用桌面上的金山打字通軟件進行打字練習(xí)（提醒下課前半小時有打字測試）
四、總結(jié)
正確打字姿勢，實現(xiàn)盲打提高速度，漢字錄入速度達到每分鐘40字以上，正確率達95%。
作業(yè)
通過練習(xí)，達到“盲打”輸入，實現(xiàn)目標(biāo)要求。
教學(xué)反思
漢字教學(xué)設(shè)計15
授課時間教具學(xué)具多媒體課件，教材，筆記本
課時教學(xué)目標(biāo)（三維）
1.引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的形成與發(fā)展歷史，每個時期形成的漢字形體；了解并熟記“楷書四大家”。
2.通過漢字的演變過程及其規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察和區(qū)分事物的能力。
3.通過教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和追蹤歷史發(fā)展基本線索的初步能力。
教學(xué)重點與難點
1.了解漢字的演變過程，在發(fā)展過程中有哪幾種形體；
2.熟知并牢記“楷書四大家”。
3.加強信息技術(shù)與語文學(xué)科的融合，密切家校聯(lián)系，豐富數(shù)字教學(xué)資源庫。
教學(xué)方法與手段
講授法、演示法、問答法
家校聯(lián)系共建法
使用教材的構(gòu)想
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解漢字特點及其價值，初步認(rèn)識漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感。通過對漢字的欣賞，提高文化素養(yǎng)和審美情趣。通過密切家校合作，發(fā)揮家長作用，共建校本數(shù)字教學(xué)資源庫，廣泛深入利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，豐富語文學(xué)科的數(shù)字教育資源。
課時教學(xué)互動流程
教師行為學(xué)生行為課堂變化及處理
主要環(huán)節(jié)的效果
【課前導(dǎo)入】
導(dǎo)入歌曲：出示歌詞，播放歌曲《生僻字》。
師：同學(xué)們你們認(rèn)識這些漢字嗎？去掉拼音呢？
正是這些我們看上去不太常見的漢字，讓我們更加感受到了漢字的藝術(shù)魅力。
【講授新課】
師：我們天天書寫漢字，天天閱讀書籍，但你們知道漢字形成和發(fā)展的歷史嗎？知道漢字有哪幾種字體嗎？
我國的漢字從她的出現(xiàn)到成熟經(jīng)歷了一個漫長的演變過程,在這個演變過程中，我國古代勞動人民顯示出了神奇的智慧。同學(xué)們你們對漢字的演變過程知道多少呢？
一、甲骨文（板書）
�。�1）漢字的起源
甲骨文，是刻在龜甲獸骨上（主要是牛肩胛骨上的文字）。它是我們今天所能看到的最旱的成體系的相當(dāng)成熟的漢字材料。
�。�2）漢字的最初模樣
師：用刀刻在龜甲獸骨上的甲骨文是已知最早的漢字，它的字形有大有小，筆道很細(xì)，每個字都像是一幅小孩子畫的畫。同學(xué)們看一看有沒有你認(rèn)識的字？
�。�3）甲骨文十二生肖
展示：“甲骨文十二生肖圖”
師：猜一猜，分別代表哪些字呢？
引導(dǎo)學(xué)生開展活動，找一找自己的屬相在甲骨文中是如何表現(xiàn)的？
二、金文（板書）
金文（又叫鐘鼎文或銘文）
師：金文是鑄刻在青銅器上的`文字。所謂青銅器是銅和錫合金制造的器皿。這種合金更堅固，因其顏色發(fā)青，故稱青銅器。金文，產(chǎn)生于西周，也叫鐘鼎文，銅器銘文。它與甲骨文差不多同樣古老，它的特點：筆形比甲骨文豐滿粗肥，外形比甲骨文方正、勻稱。
三、小篆（板書）
公元前221年，秦始皇統(tǒng)一中國后，對漢字也進行了統(tǒng)一。
課件展示：圖為秦丞相李斯書寫的《嶧山刻石》。
師：小篆是漢字第一次規(guī)范化的字體。春秋戰(zhàn)國時的“文字異形”，秦始皇統(tǒng)一后，采納了丞相李斯的意見，推行“書同文字”的改革，統(tǒng)一了文字。這是我國歷史上第一次重大的文字改革。
秦代的統(tǒng)一文字：小篆，使?jié)h字的筆畫和結(jié)構(gòu)得到定型，奠定了漢字方塊形的基礎(chǔ)，標(biāo)志著漢字的統(tǒng)一。
四、大篆（板書）
大篆是對后來的小篆而言的。廣義的大篆包括小篆，以前的甲骨文，金文和六國文字。這里的大篆指通行于春秋戰(zhàn)國時期的秦國文字。由于周平王東遷洛陽，秦占據(jù)了西周的故地，同時也繼承了西周的文字，即是繼承金文發(fā)展而來的。因其帶有地域性，有的難以識別。
大篆，也稱籀（zhòu）文。因其著錄于字書《史籀篇》而得名。石鼓文是唐代在陜西鳳翔發(fā)現(xiàn)的我國最早的石刻文字，世稱“石刻之祖”。因為文字是刻在十個鼓形的石頭上，故稱“石鼓文”。
五、隸書（板書）
隸書，是小篆的簡便寫法，最早流行于秦代下層人物中間，相傳為程邈(mio)在監(jiān)獄中將其整理成一種新字體。
課件展示：漢隸圖片
秦代有兩次文字改革，一是統(tǒng)一文字，由大篆改為小篆；二是使用了較小篆方便些的隸書。這是第二塊里程碑——文字發(fā)展擺脫像形性。
六、楷書（板書）
楷書筆畫平直，字形方正，書寫簡便。直至今天，楷書仍是漢字的標(biāo)準(zhǔn)字體�？瑫�，產(chǎn)生于南北朝，也叫真書、正書。
師：同學(xué)們誰能準(zhǔn)確無誤地說出“楷書四大家”的名字呢？
課件展示：“楷書四大家”
七、行書（板書）
介于楷書與草書之間的是行書，書寫流暢、用筆靈活，據(jù)傳是漢代劉德升所制，行書一直是我們?nèi)粘鴮懰?xí)慣使用的書體。
課件展示：王羲之《蘭亭集序》
圖為最擅長寫行書的晉代大書法家王羲之。
中國浙江的蘭亭碑亭。當(dāng)年，王羲之在這里寫下被譽為天下第一行書的《蘭亭集序》。
八、草書（板書）
隸書之后演變?yōu)檎虏�，章草又進一步發(fā)展成為今草。草書主要有章草、今草和狂草三種。
今草是東漢（25--220）人張芝所創(chuàng)。
課件展示：章草、今草、狂草
狂草是唐代（618-907）人張旭所創(chuàng)�？癫輼O難辨認(rèn)，但卻有很高的藝術(shù)欣賞價值。
課件展示：《張旭狂草圖》
【鞏固思維】
課件展示：漢字“國”的演變過程
讓學(xué)生集體回答
播放視頻《漢字的演變》加深印象。
�。ǹ稍隍v訊視頻中觀看）
【課堂小結(jié)】
重溫主題：寫好中國字、做好中國人。
【課后作業(yè)】
安排由學(xué)生對接各自家長，調(diào)動廣大家長參與的積極性和主動性，由每位家長和學(xué)生一起在網(wǎng)上搜集有關(guān)中國漢字及書法的教學(xué)及講解視頻、音頻、PPT及word等數(shù)字教學(xué)資源，以學(xué)生名義命名文件夾，并報送語文課代表處，以此豐富班級語文教學(xué)資源庫，以便今后選擇使用。
師生問好
學(xué)生認(rèn)真聆聽并輕聲哼唱
學(xué)生舉手回答問題，積極參與。
觀看課件，讓學(xué)生形成初步的感性認(rèn)識，對漢字的發(fā)展史有一個初步的了解。（培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。）
學(xué)生閱讀和觀察后可以自主回答。
�。ㄒ饘W(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
學(xué)生認(rèn)真觀察后進行交流，找到自己的屬相和同伴進行比較。
學(xué)生認(rèn)真觀察多媒體課件
學(xué)生活動：“比一比”金文跟甲骨文相比有什么特點？（學(xué)生廣泛交流。鼓勵學(xué)生積極思維）
觀察課件，說一說小篆文字的特點。經(jīng)學(xué)生思考后回答，教師小結(jié)。（特點：筆畫整齊，線條化，結(jié)構(gòu)簡化統(tǒng)一，字體定形。）
看一看：大篆這種文字有什么特點？（特點：結(jié)構(gòu)工整，筆畫均勻，長方形。）
學(xué)生觀看課件，從形體、結(jié)構(gòu)進行觀察。培養(yǎng)學(xué)生的書法鑒賞能力。
學(xué)生觀察課件，歸納隸書的特點。（特點：筆畫線直，字形扁方，簡化筆畫，與現(xiàn)代漢字相近。）
學(xué)生觀察后回答問題
歸納楷書的特點。（特點：結(jié)構(gòu)勻稱，橫平堅直，正方形，沿用至今。）
認(rèn)真做筆記，牢記“楷書四大家”
學(xué)生觀察課件，歸納行書的特點。
欣賞天下第一行書《蘭亭集序》圖片和視頻
學(xué)生觀察課件，總結(jié)草書的特點。（特點：體勢連綿，曲折多，靈活流暢，難寫難認(rèn)。）
學(xué)生認(rèn)真欣賞視頻
學(xué)生集體齊讀主題兩遍
師生問好
學(xué)生認(rèn)真聆聽并輕聲哼唱
學(xué)生舉手回答問題，積極參與。
觀看課件，讓學(xué)生形成初步的感性認(rèn)識，對漢字的發(fā)展史有一個初步的了解。
學(xué)生閱讀和觀察后可以自主回答。
學(xué)生認(rèn)真觀察后進行交流，找到自己的屬相和同伴進行比較。
學(xué)生認(rèn)真觀察多媒體課件
學(xué)生活動：“比一比”金文跟甲骨文相比有什么特點？
觀察課件，說一說小篆文字的特點。經(jīng)學(xué)生思考后回答，教師小結(jié)。
�。ㄌ攸c：筆畫整齊，線條化，結(jié)構(gòu)簡化統(tǒng)一，字體定形。）
看一看：大篆這種文字有什么特點？（特點：結(jié)構(gòu)工整，筆畫均勻，長方形。）
學(xué)生觀看課件，從形體、結(jié)構(gòu)進行觀察。培養(yǎng)學(xué)生的書法鑒賞能力。
學(xué)生觀察課件，歸納隸書的特點。（特點：筆畫線直，字形扁方，簡化筆畫，與現(xiàn)代漢字相近。）
學(xué)生觀察后回答問題
歸納楷書的特點。（特點：結(jié)構(gòu)勻稱，橫平堅直，正方形，沿用至今。）
學(xué)生觀察課件，歸納行書的特點。
欣賞天下第一行書《蘭亭集序》圖片，感受藝術(shù)魅力
學(xué)生觀察課件，總結(jié)草書的特點。（特點：體勢連綿，曲折多，靈活流暢，難寫難認(rèn)。）
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
�。ㄒ饘W(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
�。▽W(xué)生廣泛交流。鼓勵學(xué)生積極思維）
認(rèn)真做筆記，牢記“楷書四大家”分別指的是哪四位書法大家
認(rèn)真觀看視頻，了解《蘭亭集序》背后的創(chuàng)作背景
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