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生活中的線條教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統化規(guī)劃教學系統的過程。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的生活中的線條教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教材分析
線條是繪畫造型的基本元素，也是作者用來表達感情的要素。由于運動的方向、使用的材料、排列的方式、描繪的速度以及用力的輕重不同，線條會產生許多變化，具有豐富的表現力。古今中外的許多繪畫大師為我們創(chuàng)作了大量的線畫經典作品。
對于一年級的學生來說，雖然線條是他們繪畫造型的主要手段，但是對于線條的認識和如何運用還處于一個相對陌生、淺顯的階段，需要進行一個循序漸進的學習。通過本課的教學，旨在引導學生認識各種不同種類的線條，并能夠發(fā)現生活中到處都有線條，這些線條美化了我們的生活，從生活到藝術作品，從中感受線條的變化和節(jié)奏感，感受線條豐富的表現力，體驗用線條作畫的樂趣。在本課的作業(yè)設計上，教材中是讓學生純粹用畫筆去表現各種線條，用一種抽象的手法，去感受和表現線條的排列、節(jié)奏和韻律，考慮到學生是第一次學習線條的專業(yè)知識，有一個循序漸進的過程，我將作業(yè)的設計做了更改，不是純粹的用畫筆表現線條，而是小組互相合作，用各種線材和畫筆結合，去表現和運用線條，用綜合拼貼和畫筆添畫的形式，運用線條去表現一定的內容，從作業(yè)形式上來看，更加豐富，操作上也復雜了很多，但是作業(yè)難度上有所降低，同時培養(yǎng)了學生的動手能力。
教學設計
教學目標：
引導學生從生活中發(fā)現線條、認識線條、感受線條，培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現美、感受美的能力。
認識線條的美，感受線條的魅力。培養(yǎng)學生的想象力，培養(yǎng)學生運用線條進行表現的能力。
培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，激發(fā)學生對美術活動的興趣。
教學重難點：
重點：發(fā)現生活中、藝術作品中線條的美感，并初步嘗試利用各種線材進行藝術表現。
難點：線的組織和巧妙運用。
教學準備：PPT課件，各種線造型材料。
教學過程：
趣味游戲導入
看看我們的黑板上，有一只可愛的小蝸牛，在等待我們一（2）班的小朋友。咦，小蝸牛怎么愁眉苦臉的不高興了？原來，它太孤單了，現在看到可愛的小朋友們，小蝸牛就眉開眼笑了！（將小蝸牛的眉毛和嘴巴的線條改動，成為笑臉）
看，小蝸牛笑得真開心！哪個小朋友說說，剛剛老師是怎樣改變小蝸牛的表情的？說得真棒！原來啊，這線條是會變化的，可以變成我們想要的模樣，真有趣！
今天，就讓我們來認識認識，我們身邊這些有趣的線條！
（設計意圖：通過一個趣味的表情變化游戲，讓學生感受到線條變化所帶來的奇妙效果，初步體驗線條的魅力，感受到線條是有生命力的。小游戲的運用，激發(fā)了學生的好奇心與興趣，為接下來的學習做好鋪墊。）
認識線條
1、認識不同形狀的線條，以及這些線條的名稱。
小蝸牛歡快地爬起來了，我們來看看小蝸牛爬動的軌跡，你能看出小蝸牛是沿著什么形狀的線條爬行的嗎？
有直線、曲線、折線、螺旋線。原來，線條有這么多種種類，就像一個大家族，兄弟姐妹們長得各不相同，你能說說，他們像什么嗎？
直線哥哥——憨厚倔強，形狀像馬路，像直尺
曲線姐姐——身體柔軟，像波浪，像飛舞的飄帶
折線妹妹——脾氣急躁，像鋸齒，像尖牙
螺旋線弟弟——小調皮鬼，像迷宮，像滑滑梯
2、動手嘗試
請你來試試，能不能將老師手中的鉛絲變一變，變成直線、螺旋線。請學生上臺來嘗試變化。
�。ㄔO計意圖：通過小蝸牛的爬行軌跡，認識不同形狀的線條，并且通過角色設定，賦予不同線條各具特色的脾氣秉性，貼近學生的年齡特點，同時又形象有趣引領學生認識不同線條的藝術特點。再通過學生動手嘗試，加深了解。）
尋找線條
其實啊，這些美麗的線條就來自于我們生活，他們就悄悄地藏在我們生活的每一個地方，請小朋友們瞪大眼睛找一找，他們都藏在了哪里呢？
圖片欣賞
出示圖片，建筑、風景等，請學生從中尋找不同的線條，并說出線條的名稱。
橋梁、室內桌椅。誰能來找找看，哪個小調皮鬼藏在里面？說得真好！是直線哥哥藏在桌子的邊沿，藏在筆直的橋面上，直線哥哥和曲線姐姐（橋洞的線條）手拉手，變成了一座立交橋！
下雪啦！人們跑出來滑雪了，看看雪地上，誰躲在里面？對了！是曲線姐姐！（雪地里滑雪的痕跡），曲線姐姐美不美？身材柔和真漂亮！
咦！這是哪個小調皮？原來是螺旋線弟弟，小調皮真可愛�。ㄎ孟悖Ｂ萆系募y理）
還有一位也被大家找到了，原來是折線妹妹�。蛄旱膫让�，衣服上的花紋）
從身邊尋找
你們真厲害，一下子就把他們給找到了，現在這些小調皮們從剛才的圖片中跑下來了，躲在了我們教室里和小朋友的身上！想和我們捉迷藏呢！看看你們的周圍，能不能找到他們的身影？
教室里，桌椅，板凳、黑板、天花板的電燈、空調都能找到直線哥哥的身影。
小朋友身上，頭發(fā)，眉毛，衣服上的條紋，能找到所有小調皮鬼的身影！
�。ㄔO計意圖：圖片都是生活中常見的，讓學生從中尋找線條的身影，圖片中的線條顯而易見，學生們能很快找到，再到自己周圍去尋找線條，感受生活中存在的線條之美的同時，培養(yǎng)學生的觀察能力。）
從藝術作品中尋找線條
我們的大畫家們，也被這些美麗的線條所吸引，請他們來到自己的畫紙上挑起了美麗的舞蹈，小朋友們，你們看，他們手拉手，組成了一幅幅美麗的畫。
小家伙們跑到了一個大畫家，保羅克里的畫紙上，你們看！出示保羅克里的作品，作品中充滿了抽象的線條。
小線條們又跑到了中國的大畫家，吳冠中的畫紙上（《春如線》），他們唱啊，跳啊，真歡快！連模樣都變了樣，但是聰明的小朋友們還是能夠認出他們！你們看到這幅作品，有什么樣的感覺呢？跳躍，活潑！
小家伙們累了，他們從吳冠中的畫紙上跑下來，來到了畢加索的畫紙上，安靜得排成排，變成了一位小姑娘！和剛才的作品比較，這幅作品給你什么不一樣的感覺呢？安靜、寧靜。
�。ㄔO計意圖：從生活走向藝術作品，循序漸進引導學生感受線條的藝術之美，利用不同風格的藝術作品，展現線條運用的不同所帶來的不同藝術效果，在欣賞中引導學生體會這種差別。）
示范引導
這些線條真美！我們的藝術大師都離不開他們！現在，老師也想請這些線條幫幫忙，請他們手拉手來到老師的畫紙上跳支舞！小朋友們想不想看？
出示綠色紙條，有直線和曲線的邊，變成了一塊綠油油的草坪。紅色的螺旋線電線放在畫紙上，好像太陽，用畫筆添加折線，變成金色的光芒。小牙簽是直線變的，擺在草坪上，請曲線和折線幫忙，開出了美麗的花朵，出示一小節(jié)蚊香，像什么？像蝸牛，小蝸牛也來曬太陽了！……
�。ㄔO計意圖：利用各種材料，發(fā)揮想象力，通過畫筆的輔助添加，變成一幅美麗的畫。讓學生直觀感受。）
學生嘗試
利用你手中的材料和畫筆，小組合作，請線條家族來幫忙，也來講一個美麗有趣的故事吧！
學生創(chuàng)作，教師巡回指導。
展示評價
將小組合作的作品放在投影臺上展示，并請小組代表來說說，你用的什么材料，請了哪些線條幫忙？
板書設計
生活中的線條
一、線條家族
1、直線哥哥、曲線姐姐、折線妹妹、螺旋線弟弟
2、他們的特點
二、圖片中的線條
三、身邊的線條
四、藝術作品中的線條
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