高一地理教學(xué)設(shè)計
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的高一地理教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
高一地理教學(xué)設(shè)計1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。
2.識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
3.用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。
該學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分解細(xì)化如下。
1.通過對天氣和氣候的感受對比，區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。
2.通過收看媒體天氣預(yù)報，識別常用的`天氣符號，看懂簡單的天氣圖，養(yǎng)成收看天氣預(yù)報的習(xí)慣。
3.用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響，提升環(huán)保意識，養(yǎng)成愛護環(huán)境的行為習(xí)慣，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。
二、教學(xué)重點、難點
(一)教學(xué)重點
1.理解“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。
2.識別常用的天氣符號，并看懂簡單的天氣圖。
3.用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。
(二)教學(xué)難點
1.認(rèn)識衛(wèi)星云圖，能看懂簡單的天氣圖。
2.理解天氣與生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
3.理解人類活動與大氣環(huán)境質(zhì)量的關(guān)系。
三、教學(xué)方法
1.教法
創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、百度資料法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。
2.學(xué)法
情景感受法、地圖觀察法、閱讀思考法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。
四、教學(xué)課時
2課時。
高一地理教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1。知識與技能
（1）了解流水侵蝕地貌的形成，掌握流水侵蝕作用的三種形式及其對地表形態(tài)的影響。
�。�2）了解流水堆積地貌的形成，掌握沖積平原的三個組成部分及形成過程。
2。過程與方法
�。�1）根據(jù)資料，能夠分析不同河段河流侵蝕作用的差異。
�。�2）閱讀河流堆積地貌示意圖，能夠分析沖積平原各部分的成因及地貌特點。
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
1.流水侵蝕作用的三種形式及其對地表形態(tài)的影響。
2.流水堆積地貌的形成。
【教學(xué)難點】
1.流水侵蝕地貌的形成原理。
2..流演變過程中凹岸侵蝕和凸岸堆積的分析及其對人類活動的影響。
3.洪（沖）積扇與三角洲的形成過程和區(qū)別。
教學(xué)工具
多媒體設(shè)備
教學(xué)過程
教學(xué)過程設(shè)計
導(dǎo)入設(shè)計
風(fēng)水學(xué)在中國文化中是一門源遠(yuǎn)流長的學(xué)問。其目的是教導(dǎo)民眾，在山河大地之間，挑選一處適合人類生存的環(huán)境，并利用此環(huán)境，積極奮斗，努力不懈，進而使長居此地的人們健康、平安又興旺成功。雖然經(jīng)過時間演化，有迷信成分，但里面卻包含著中國古代樸素地理學(xué)的思想。
比如，殷商時代的居住風(fēng)水──“攻位于汭”（汭：河水內(nèi)灣環(huán)抱處，為凸岸）就蘊含著豐富的科學(xué)道理，也體現(xiàn)了道法自然的哲學(xué)思想。
一、河流侵蝕地貌與堆積地貌
（一）河流侵蝕地
1。溯源侵蝕及其形成地貌
學(xué)生活動：識別圖中所顯示的'河流的侵蝕方式并說出判斷依據(jù)。
教師活動：結(jié)合圖片講解溯源侵蝕。甲河源頭處受到流水侵蝕的作用，基巖坍塌，河流的長度被延長。經(jīng)過長期發(fā)展，甲河的源頭不斷向乙河處移動，最后與之溝通�？梢姡ㄟ^溯源侵蝕作用，河流向源頭部分延伸，河谷加長。
承轉(zhuǎn)：那么，圖中顯示的甲河的河谷形態(tài)還有什么變化呢？圖中甲河谷不但變長了，還變寬了、變深了！引導(dǎo)學(xué)生分析導(dǎo)致這種變化的外力作用是什么？
2。下蝕、側(cè)蝕及其形成地貌
師生共同總結(jié)河流侵蝕地貌的類型及其侵蝕方式，同時結(jié)合幻燈片讓學(xué)生認(rèn)識“V形谷”
過渡：羅馬不是一天建成的，河流也不是一天形成的。每一條河流都有它的過去、現(xiàn)在、將來，請同學(xué)們認(rèn)真觀察教材圖4。17“河谷的演變”，回答問題：
�、倜枋鰣D中所示的河谷的演變過程。
�、谌粑覀冇^察同一條河，a、b、c三種河谷形態(tài)可能出現(xiàn)在什么河段？
教師結(jié)合圖片講解河谷的演變過程，指出三種河谷形態(tài)所在的河段。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)。
承轉(zhuǎn)：從圖上看，原本比較平直的河谷逐漸變得彎曲，學(xué)者們稱之為“河曲”。很多河流都是蜿蜒曲折地流過大地，向世人展示出彎曲之美（課件圖片）。
從河岸角度來看，每個彎曲的河岸都可以分為凸和凹兩種形態(tài)。請同學(xué)們在教材插圖4。17中的b圖上找出兩種河岸，若你有疑問請參照象形文字“凸”和“凹”的形態(tài)。
3。凹岸侵蝕、凸岸堆積
那么，凸岸和凹岸處的主導(dǎo)外力作用是什么呢？凸岸之所以“凸”是有沉積物的不斷積累，而凹岸是物質(zhì)逐漸減少的結(jié)果。結(jié)合侵蝕作用和堆積作用的定義，我們可以推斷：凸岸表現(xiàn)為流水的堆積作用，屬于堆積地貌；凹岸表現(xiàn)為流水的侵蝕作用，屬于侵蝕地貌。古代人曾有詩描述到這兩種河岸的差異。
學(xué)生活動：
�、俳Y(jié)合所學(xué)知識，指出實景圖中的凸岸和凹岸。
�、陂喿x古詩，找出詩句中描述凸岸和凹岸的部分。
③根據(jù)詩歌推斷兩種河岸形態(tài)對人類活動的不同影響，并說明理由。
承轉(zhuǎn)：如果有一平直河道，因為地轉(zhuǎn)偏向力導(dǎo)致河水流速有所差異，進而導(dǎo)致了河流的彎曲，那么這條河道的形態(tài)將怎么繼續(xù)發(fā)展下去呢？
�。ǘ┖恿鞫逊e地貌
1。河漫灘平原
學(xué)生活動：推測圖中河道形態(tài)的演變趨勢。
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生分析河道形態(tài)的演變過程，自然得出河漫灘平原的成因，最后總結(jié)河漫灘平原的形成。
承轉(zhuǎn)：河漫灘平原是河流沖積平原的一類型，河流的堆積地貌還有其他的類型。
2。洪積──沖積平原
學(xué)生活動：根據(jù)課前預(yù)習(xí)成果，找出圖中沖積扇的位置，并說明理由。
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生分析采玉地點的地貌類型，指導(dǎo)學(xué)生分析沖積扇不同部位的顆粒大小。同時，教師要借助課件展示沖積扇的實景圖和素描圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察其形態(tài)特征。
承轉(zhuǎn)：河流出山口形成了沖積扇，進而可能擴大為洪積──沖積平原，那么有些河流是注入海洋的，在河流入�？谟謺纬墒裁礃拥牡孛材�？
3。三角洲平原
教師活動：帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材案例3，在幻燈片上指出黃河三角洲的位置，從而引領(lǐng)學(xué)生建立三角洲的實景概念。
學(xué)生活動：閱讀教材，根據(jù)教材描述總結(jié)三角洲的形成條件。
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生提取教材文字信息，同時對學(xué)生的總結(jié)加以整理、規(guī)范，進而形成簡練的語言。
師生共同總結(jié)河流堆積地貌的類型
承轉(zhuǎn)：學(xué)完河流地貌的知識，同學(xué)們能否解釋本節(jié)課之初提出的問題呢？
學(xué)生回答后，教師進行總結(jié)，說出墓葬區(qū)選址的科學(xué)原理與現(xiàn)代城市風(fēng)水中“反弓水”的荒謬之處。同時，教師也要進行解釋，風(fēng)水之目的是尋求宜居所在，遵循科學(xué)原理，摒棄其中迷信成分。
承轉(zhuǎn)：從上例我們也可以看出，河流地貌對人類活動有很大的影響。請同學(xué)們閱讀教材“河流地貌對聚落分布的影響”，總結(jié)河流地貌對聚落分布的具體影響。
二、河流地貌對聚落分布的影響
教師引導(dǎo)學(xué)生提取信息，完成課件上所提出的的問題。
�。ㄒ唬┖恿髟诰勐湫纬芍械淖饔�
世界大城市多靠近河流，源于河流能提供充足的生產(chǎn)、生活用水；同時，靠近河流方便對外聯(lián)系和運輸。農(nóng)業(yè)社會，社會的發(fā)展主要依靠種植業(yè)，河流的沖積平原地勢平坦，土壤肥沃，利于耕作，可為聚落提供豐富的農(nóng)副產(chǎn)品。
�。ǘ┖恿鲗勐浞植嫉挠绊�
河流地貌中的堆積地貌對聚落的形成有很大吸引力，而堆積作用顯著的地區(qū)地形較為平坦。故而，平原低地區(qū)：聚落一般沿河流成線狀分布。但是，河流也能帶來洪澇災(zāi)害，平原上的聚落還要考慮如何避免洪水的威脅。
山區(qū)河谷中，聚落一般分布在沖積平原向山坡過渡的地帶。這樣，既能避開洪水的威脅，還能充分利用河流的優(yōu)勢條件。
高一地理教學(xué)設(shè)計3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.運用案例理解理解工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚、工業(yè)地域三個概念的區(qū)別與聯(lián)系，以及工業(yè)地域形成的主要因素。
2.了解工業(yè)集聚和工業(yè)分散的主要表現(xiàn)形式、原因和優(yōu)勢以及工業(yè)地域聯(lián)系的主要方式。
【重點難點】
1.工業(yè)地域的形成過程及原因。
2.工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚、工業(yè)分散的關(guān)系及原因。
【學(xué)法指導(dǎo)】
充分預(yù)習(xí)、互相探討、答疑解惑、合作探究。
【預(yù)習(xí)·導(dǎo)引·梳理】
【分組討論·合作探究】
探究一
工業(yè)集聚與工業(yè)地域
1.山東省鄄城縣是我國最大的人發(fā)原料購銷集散地，是全國第二大人發(fā)加工出口基地。發(fā)
制品的加工生產(chǎn)由家庭作坊走入了現(xiàn)代化的工廠，產(chǎn)品也由原料型的檔發(fā)，發(fā)展到人發(fā)和化纖發(fā)兩大系列，包括了假發(fā)、曲發(fā)、發(fā)簾、發(fā)條、發(fā)塊、色發(fā)等6大類500多個品種。假發(fā)生產(chǎn)大約需要整毛、分量、雙針機制、機卷造型、蒸汽定型、造型處理、烘干、帽網(wǎng)制作、頭皮仿制、手工織發(fā)、修補、發(fā)型修剪、產(chǎn)品包裝等20多道生產(chǎn)工序，專業(yè)化生產(chǎn)愈來愈明顯�；卮鹣铝袉栴}。
(1)根據(jù)假發(fā)生產(chǎn)過程，結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容，請說出各人發(fā)工藝品生產(chǎn)廠家之間存在的工業(yè)聯(lián)系。各生產(chǎn)工廠之間有何特點？
(2)在鄄城，幾百家發(fā)制品生產(chǎn)企業(yè)主要集中布局在以鄭營鄉(xiāng)、富春鄉(xiāng)為中心的村鎮(zhèn)，這些發(fā)制品廠近距離集聚有何優(yōu)勢？
(3)在鄄城工業(yè)園區(qū)內(nèi)，除了人發(fā)加工企業(yè)外，還有食品加工、機械加工、化工、紡織、服裝加工、木材加工、建筑裝飾材料、塑料制品等眾多企業(yè)，這些工業(yè)企業(yè)之間存在怎樣的工業(yè)聯(lián)系？各類工業(yè)企業(yè)在工業(yè)園大量集聚有何優(yōu)勢？
2.工業(yè)聯(lián)系導(dǎo)致工業(yè)集聚，工業(yè)集聚形成工業(yè)地域。工業(yè)地域按形成分為自發(fā)形成的工業(yè)地域和規(guī)劃建設(shè)的工業(yè)地域，按發(fā)育程度分為發(fā)育程度高的工業(yè)地域和發(fā)育程度低的工業(yè)地域�；卮鹣铝袉栴}。
(1)閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，填寫下表。
類型
差異
目的
工業(yè)聯(lián)系
舉例
自發(fā)形成的工業(yè)地域
上的`工業(yè)聯(lián)系
規(guī)劃建設(shè)的工業(yè)地域
上的工業(yè)聯(lián)系
上的工業(yè)聯(lián)系
(2)世界上有很多“鋼城”“汽車城”，但很少聽說有“糕點城”“糖果城”，這是什么原因？
探究二
工業(yè)分散
閱讀材料，結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容，回答下列問題。
材料一
手機主要零部件包括顯示屏、芯片、電路板、照相模組、攝像頭、電池、電池材料、天線、指示燈、充電器、內(nèi)存條、濾光片、特殊顯示模塊、被動元件、五金件、開關(guān)器件、按鍵、連接器、SIM卡座、揚聲器、蜂鳴器、受話器、振動馬達(dá)。
材料二
美國新一代波音737飛機在中國的零部件生產(chǎn)地說明圖
(1)諾基亞曾經(jīng)是世界上最大的也是最成功的制造企業(yè)之一，在全球共有十家生產(chǎn)制造點，分別設(shè)在中國、印度、芬蘭、匈牙利、羅馬尼亞、英國、巴西和墨西哥。試結(jié)合材料一，分析諾基亞可以在全球各地建立手機生產(chǎn)基地的原因。
(2)結(jié)合材料二，試分析美國波音737飛機可以布局在多個地方的原因。
(3)諾基亞手機和波音飛機分散布局的優(yōu)勢有哪些？
(4)實現(xiàn)跨國公司總部與加工基地、銷售部門、研發(fā)部門之間聯(lián)系的方式有哪些？
高一地理教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標(biāo)
1掌握熱帶氣候類型與分布地區(qū)。
2掌握熱帶氣候類型的氣溫年變化曲線和逐月降水量分布圖的判讀方法，能根據(jù)這些資料對一個地區(qū)的氣候進行簡潔的描述。
能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生讀圖，分析圖表的能力
二、教學(xué)重點、難點
重點1.用世界氣候分布圖指出熱帶氣候類型特點及分布。
2.利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析出氣候類型的特點。
難點
如何讓學(xué)生掌握利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析氣候類型的特點。
三、教學(xué)用具
地圖
四、教學(xué)方法
讀圖分析、數(shù)理比較、討論歸納等
五、課時安排
1課時
六、教學(xué)過程
新課導(dǎo)入
播放一段景觀錄像，包括熱帶雨林、熱帶沙漠、溫帶海洋、苔原帶等景觀。學(xué)生觀察討論景觀差別，教師總結(jié)：世界各地氣候千差萬別，今天我們一起來領(lǐng)略世界各地的氣候差異。
1、出示熱帶的四種氣候?qū)?yīng)景觀圖
設(shè)問：
�、龠@些圖分別代表什么景觀?景觀有什么差異?
學(xué)生討論回答
教師總結(jié)：熱帶雨林景觀：樹木高大茂密，樹林陰暗潮濕，葉尖經(jīng)常滴雨，所以叫做”雨林”。其實這里也有善于攀援的猩猩、猿猴。在河湖附近還有河馬、大象。
熱帶草原景觀：樹木高大稀疏，地面有高草，動物有斑馬、長頸鹿、獅子等肉食動物。
熱帶荒漠景觀：地面以沙漠為主，動物。植被都很稀少。
�、跒槭裁礋釒Ц鞯氐木坝^會有如此大的差異呢?
學(xué)生活動:小組討論:
教師總結(jié)：這種差異的`形成主要是由于各地的降水不同造成的,降水量多的地方植被就茂盛,葉子大,而降水量少的地方植被少,葉子就少,植被就稀少.
教師活動：我們剛才考慮的都是這些氣候類型的不同點,那么它們還有那些相同的地方?比如從氣溫角度來分析。
總結(jié)：這四種熱帶的氣候的共同特點為：終年高溫。
不同點為：降水量不同，最多的熱帶雨林氣候，最少的為熱帶沙漠氣候。而熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候的降水都是一年分為旱雨兩季，而季風(fēng)氣候是旱雨兩季明顯，降水總量大;草原氣候也有旱雨
2、出示新加坡等四地的氣溫、降水資料圖完成下表
景觀名稱熱帶雨林熱帶草原熱帶季雨林熱帶荒漠
對應(yīng)地名
全年降雨量
氣候特征
3、教師活動：
那么這些氣候類型各分布在世界上哪些地方?那個地方氣候類型分布最廣
學(xué)生讀圖回答：
熱帶雨林氣候：主要分布在赤道附近，最廣的是南美洲的亞馬遜平原。
熱帶草原氣候：主要分布在雨林兩側(cè)，最廣的是非洲。
熱帶季風(fēng)氣候：主要分布在亞洲的印度半島.中南半島，最廣的是亞洲。
熱帶沙漠氣候：主要分布在南北回歸線的內(nèi)陸及大陸兩岸地區(qū)，最廣的是非洲的北部。
4、小結(jié)
現(xiàn)在，請大家把書合上，我們來回憶一下今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容
5、課堂練習(xí)
板書設(shè)計：
熱帶氣候類型：
1.熱帶雨林氣候：
2.熱帶季風(fēng)氣候：
3.熱帶草原氣候：
4.熱帶沙漠氣候：
高一地理教學(xué)設(shè)計5
一、教材
湘教版
二、章節(jié)
第三章 第四節(jié)
三、學(xué)時
2個學(xué)時
四、課程標(biāo)準(zhǔn)
“結(jié)合實例,分析交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響�！�
五、教學(xué)重點和難點
1.重點
交通運輸與聚落的形成和分布；交通運輸與商業(yè)網(wǎng)點布局。
2.難點
交通運輸與城鎮(zhèn)的分布。
六、教學(xué)方法
1.多媒體教學(xué)法。通過課件向?qū)W生展示豐富的文字、圖片、動畫等材料。
2.案例分析法。通過文字和圖片材料，讓學(xué)生自主分析，得出結(jié)論。
七、教學(xué)過程
【引入】展示河浦1994年道路圖片
【交通運輸?shù)幕靖艣r】
1.概念
指利用各種交通工具，使旅客、貨物沿著特定線路實現(xiàn)空間位移的過程。
2.作用
連接生產(chǎn)與消費、城市與鄉(xiāng)村、各地區(qū)和各部門的重要紐帶。
3.方式：管道、水路、航空、公路、鐵路
4.發(fā)展趨勢（特點）：高速化、大型化、專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化
5.交通運輸方式的特點
思考：假設(shè)你要到外地旅行，需要選擇一種交通運輸方式，你會考慮哪些問題？
如何選擇交通運輸方式？
航空——貴重急需數(shù)量不大；公路——易死亡、變質(zhì)、短途；鐵路——易死亡、變質(zhì)、長途；大宗笨重遠(yuǎn)程——水運；管道——液體、氣體、粉末狀固態(tài)。
【交通運輸與聚落】
北方：多呈團塊狀，形狀比較規(guī)則；地形平坦開闊，道路呈棋盤式。
南方：沿河道、鐵路、公路呈帶狀分布；河網(wǎng)密度較大；鐵路、公路的興建使聚落多沿鐵路線和公路線發(fā)展。
【交通運輸與城鎮(zhèn)分布】
思考：為何古代著名城市多數(shù)誕生于河流的中下游?
河流中下游地形平坦，土壤肥沃，水源充足,便于農(nóng)耕，且交通便利，是人口集中分布地區(qū)，也是城市發(fā)展的理想環(huán)境。
1.河流(水運)和城市區(qū)位
沿河設(shè)城的`類型：河運的起點或終點；河流交匯處；河口；過河點。
2.鐵路交通和城市區(qū)位
鐵路的修建,能夠帶動沿線地區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展,促進城市的崛起和繁榮。
【交通運輸與商業(yè)網(wǎng)點布局】
思考：1.山區(qū)和平原的交通線路布局有什么不同？（提示：形狀、密度等）
山區(qū)的交通線路受地形限制，多沿河谷和山間谷地布局，線路較彎曲。平原地區(qū)地形開闊平坦，道路不受限制，非常平直。
2.山區(qū)和平原商業(yè)網(wǎng)點的分布有何差異？試分析其原因 （提示：商業(yè)網(wǎng)點分布密度、人口、交通）
山區(qū)商業(yè)網(wǎng)點的密度明顯小于平原。
山區(qū)商業(yè)網(wǎng)點多沿河流分布，因為河谷地帶是山區(qū)交通相對便利、人口相對集中的地區(qū)。但由于山區(qū)人口稀少、交通閉塞，所以商業(yè)網(wǎng)點密度較小。平原地區(qū)地形平坦，人口稠密，交通便利，商品流通便捷。
1.交通運輸對商業(yè)網(wǎng)點密度的影響
平原：交通發(fā)達(dá)，商業(yè)網(wǎng)點沿交通干線分布，密度大；
山區(qū)：地勢起伏，交通運輸路線稀少，商業(yè)網(wǎng)點密度小。
2.交通運輸對商業(yè)網(wǎng)點位置的影響
交通最優(yōu)：建立在市區(qū)環(huán)路邊緣或市區(qū)邊緣的高速公路；
市場最優(yōu)：分布在城市的幾何中心處。
【練習(xí)】
高一地理教學(xué)設(shè)計6
課前準(zhǔn)備
查找信息：利用網(wǎng)絡(luò)、報刊書籍查找或者向親戚朋友了解兩三種不同類型的工業(yè)在發(fā)展過程中會帶來怎樣的污染？其中應(yīng)包括輕重工業(yè)、傳統(tǒng)工業(yè)和新興工業(yè)。
課堂活動設(shè)計
第一部分：新課導(dǎo)入設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
學(xué)情
診斷
思考：象農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一樣，工業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響也包括有利和不利兩個方面，先請你結(jié)合生活體驗歸納有利影響。
學(xué)生思考回答。
工業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)造出巨大的社會財富，極大地改變了人類的生產(chǎn)和生活方式。讓學(xué)生說出自己的切身感受，培養(yǎng)感受生活，表達(dá)生活的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
展示
投影學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求說出關(guān)鍵詞。
�、倮首x學(xué)習(xí)目標(biāo)；
�、谘杆僬f出關(guān)鍵詞
明確目標(biāo)，提高學(xué)生的有意注意。
第二部分：新授內(nèi)容設(shè)計xx
探究活動1：讀課本“世界主要工業(yè)區(qū)與環(huán)境污染分布圖”，了解環(huán)境污染區(qū)與主要工業(yè)區(qū)之間的關(guān)系，并完成分析：xx
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
了解環(huán)境污染區(qū)與主要工業(yè)區(qū)之間的關(guān)系
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生閱讀課本“世界主要工業(yè)區(qū)與環(huán)境污染分布圖”。
�、诟鶕�(jù)學(xué)案要求，查找信息，分析思考，填寫答案（見下面）
�、蹆A聽學(xué)生回答，引導(dǎo)同學(xué)們對回答者的觀點作出正確評判。
①讀圖，注意不同圖例所表達(dá)的工業(yè)污染類型。
�、趯W(xué)生讀圖分析，作出回答。
掌握閱圖分析的方法。
了解環(huán)境污染區(qū)與主要工業(yè)區(qū)之間的關(guān)系
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生閱讀課本“世界主要工業(yè)區(qū)與環(huán)境污染分布圖”。
�、诟鶕�(jù)學(xué)案要求，查找信息，分析思考，填寫答案（見下面）
③傾聽學(xué)生回答，引導(dǎo)同學(xué)們對回答者的觀點作出正確評判。
�、僮x圖，注意不同圖例所表達(dá)的工業(yè)污染類型。
�、趯W(xué)生讀圖分析，作出回答。
掌握閱圖分析的方法。
環(huán)境污染的分布規(guī)律與世界主要工業(yè)區(qū)的分布規(guī)律具有xx性。因為人類對xxx、xxx的不合理利用會造成嚴(yán)重的xxxxxx，并直接破壞xxxxxx。
資源庫［內(nèi)容解析］教材重點突出了工業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的不利影響，圖中幾個世界工業(yè)密集地區(qū)，環(huán)境污染程度大、種類多，表達(dá)了
環(huán)境污染的分布規(guī)律與世界主要工業(yè)區(qū)的分布規(guī)律具有明確的相關(guān)性。可見，人類對資源和能源的不合理利用會造成酸雨等嚴(yán)重的工業(yè)污染，并直接破壞生態(tài)環(huán)境。
探究活動2：過度開采自然資源產(chǎn)生的`問題：
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
過度開采自然資源產(chǎn)生的問題
�、偬岢鏊伎紗栴}：以大量開采煤炭資源和過度開采地下水為例，列舉資源過度利用對地理環(huán)境產(chǎn)生的不利影響。
②啟發(fā)學(xué)生拓寬思路，盡可能全面地回答問題。
③對學(xué)生的學(xué)習(xí)進程進行及時指導(dǎo)。
�、軐涣鞯某晒M織評議，最后給予準(zhǔn)確評價。
�、傩〗M內(nèi)每一位成員先自主學(xué)習(xí)，思考教師提出的導(dǎo)學(xué)問題。
②小組內(nèi)交流，討論。
�、坌〗M組長整合每個成員的個人觀點，填寫比較表（表中的具體內(nèi)容預(yù)先留空）。
④發(fā)言人交流小組成果，其他組可提出補充意見，發(fā)言人回答其他組成員的質(zhì)疑。
認(rèn)識對自然資源（可再生、不可再生）的不合理利用帶來的環(huán)境污染和生態(tài)破壞。通過小組合作學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，掌握發(fā)散思維能力并培養(yǎng)協(xié)作能力。
表1
工業(yè)活動
對地理環(huán)境產(chǎn)生的不利影響
大量開采煤炭
①破壞地表，如露天開礦會引發(fā)滑坡、崩塌等，井下采煤會形成地下采空區(qū)，導(dǎo)致土地塌陷；
�、诖罅康拿喉肥加猛恋�；
�、鄣V山排水造成水土污染；
④粉煤灰造成大氣污染。
過度開采地下水
�、俚叵滤幌陆�，形成地下水漏斗區(qū)；
�、诘孛嫦鲁�，建筑物塌陷；
�、垩睾５貐^(qū)海水入侵，地下水質(zhì)惡化。
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
超量排放廢棄物產(chǎn)生的環(huán)境問題
�、偻队皥D1。
�、谝髮W(xué)生觀察思考：圖中表達(dá)了與工業(yè)污染有關(guān)的那兩個方面的問題？以大氣污染、水污染、固體廢棄物污染為主的工廠分別是什么？哪些工廠具有兩種主要污染類型？什么是最小風(fēng)頻、上風(fēng)地帶、下風(fēng)地帶？
�、坶喿x課本，歸納高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生新的環(huán)境污染包括哪些方面？
④組織評議活動，讓不同觀點者發(fā)表看法，教師進行評價。
�、匍喿x投影圖，思考問題，可以與旁邊的同學(xué)小聲討論。
�、谛〗M代表回答問題。
�、郯鍒D演示最小風(fēng)頻、上風(fēng)地帶、下風(fēng)地帶。
要求學(xué)生掌握常見的工業(yè)企業(yè)所產(chǎn)生的主要污染類型，了解防治辦法，學(xué)會從環(huán)境因素出發(fā)進行工業(yè)區(qū)位選擇。
高一地理教學(xué)設(shè)計7
第１課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課設(shè)計選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《地理》必修１（人民教育出版社）第二單元第三節(jié)“常見天氣系統(tǒng)”第一課時內(nèi)容。
�。薄⒔滩慕Y(jié)構(gòu)：
本節(jié)內(nèi)容的設(shè)計從教材結(jié)構(gòu)上講是本單元知識結(jié)構(gòu)中重要的一環(huán)，具有承上啟下的作用。由于各種天氣現(xiàn)象的產(chǎn)生與大氣的熱力狀況、大氣的運動有密切的聯(lián)系，所以，本課是在綜合前兩節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，闡述常見的天氣現(xiàn)象的成因。在實際生活中，天氣系統(tǒng)與人們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。本課所講的內(nèi)容對于學(xué)生了解天氣變化的最基本因素，普及天氣預(yù)報知識具有積極的意義。
�。病⒄n標(biāo)要求：
�。ǎ保┻\用簡易天氣圖，簡要分析三種鋒面天氣系統(tǒng)的特點。
�。ǎ玻┮阅撤N自然災(zāi)害為例，簡述其發(fā)生的主要原因及危害。
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒅R與技能：
�。ǎ保┝私鈿鈭F的概念，理解鋒面的概念，鋒面分類及對天氣的影響。
�。ǎ玻┩ㄟ^從氣溫、氣壓、降水、風(fēng)等方面對冷鋒與暖鋒天氣系統(tǒng)的對比分析，來實現(xiàn)學(xué)生地理綜合分析能力的提高。通過對鋒面移動的分析來建立地理空間思維的習(xí)慣。
�。ǎ常┝私夂钡奈：�，認(rèn)識其發(fā)生的機制和規(guī)律。
（４）從生活實際需要出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會識讀電視天氣預(yù)報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預(yù)報。
２、過程與方法
�。ǎ保┎扇∽x圖分析法、對比法、理論聯(lián)系實際法等教學(xué)方法，讓學(xué)生對冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣理解，通過比較，認(rèn)識他們之間的異與同，區(qū)別與聯(lián)系，把握各種事物的本質(zhì)特征。
（２）設(shè)置一系列的設(shè)問和討論話題，指導(dǎo)學(xué)生分析圖、表中的地理信息。
（３）鋒面系統(tǒng)是由氣流運動而產(chǎn)生的天氣現(xiàn)象，發(fā)揮多媒體課件的作用，將復(fù)雜的氣流運動進行分解，變空間想象為直觀形象的動感畫面，幫助學(xué)生理解。
�。场⑶楦袘B(tài)度與價值觀：
�。ǎ保┘ぐl(fā)學(xué)生探究天氣形成和變化的興趣和動機，培養(yǎng)學(xué)生求真、求實的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。
�。ǎ玻┩ㄟ^學(xué)習(xí)有關(guān)天氣系統(tǒng)的知識和進行天氣預(yù)報的預(yù)報分析來強化學(xué)生正確認(rèn)識天氣的形成和變化理論聯(lián)系實際的能力，提高學(xué)生辯證唯物主義認(rèn)知水平。
教學(xué)重點和難點
�。�、重點：鋒面系統(tǒng)分類及其對天氣的影響
２、難點：
�。ǎ保├斫饫滗h、暖鋒與天氣的關(guān)系。區(qū)分冷鋒與暖鋒。
�。ǎ玻┰阡h面經(jīng)過的不同時段某地區(qū)天氣變化規(guī)律。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
有利方面，高一學(xué)生有好奇心強、勤于思考、勇于探索的的天性。不利方面，學(xué)生對地理課學(xué)習(xí)缺乏興趣。所以在教學(xué)設(shè)計過程中，運用學(xué)生搜集的資料，讓學(xué)生自主探究、理解天氣系統(tǒng)，掌握冷、暖鋒的特點，尤其是聯(lián)系與現(xiàn)實中實例，使學(xué)生感受到地理就在身邊，地理就在我們生活當(dāng)中，提高對地理學(xué)習(xí)的興趣。
設(shè)計思想
本節(jié)課的設(shè)計以地理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念“學(xué)習(xí)對生活有用的地理；學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理；改變地理學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建開放式的地理課程�！弊鳛橹笇�(dǎo)思想和理論依據(jù)。遵循（從）感知——（經(jīng)）表象——（到）理論這一認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的新課改理念。
教學(xué)過程設(shè)計
導(dǎo)入：
今天天氣如何，近段時間的天氣如何變化？
�。墼O(shè)計意圖］聊天，讓學(xué)生回憶過去幾天的天氣狀況，增強感性認(rèn)識。
播放我國受冷鋒活動影響的《天氣預(yù)報》片段
［設(shè)計意圖］直觀的視頻使學(xué)生身監(jiān)其境感受天氣演變的過成，貼近生活。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探究欲望。
因為受不同天氣系統(tǒng)的影響或處于天氣系統(tǒng)的不同部位，天氣就會有不同的變化。影響我國的天氣系統(tǒng)主要有鋒面系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)等。這節(jié)課我們首先學(xué)習(xí)鋒面系統(tǒng)。
教學(xué)過程：
（板書）一、什么是氣團
�。�、提問：
�。ǎ保鈭F是什么？按性質(zhì)如何劃分？
�。ǎ玻┙邓疄楹伟l(fā)生在冷暖氣團的交匯處，而不單純發(fā)生在冷氣團或暖氣團控制的一側(cè)？
�。墼O(shè)計意圖］對氣團進行概略介紹，使學(xué)生理解氣團交界面產(chǎn)生降水的原因
�。蹖W(xué)情預(yù)設(shè)］學(xué)生對“鋒面兩側(cè)空氣的溫度、濕度、氣壓都有明顯的差別，所以鋒面附近常伴有一系列的云、雨、大風(fēng)、降水等天氣�！钡睦斫庥幸欢ɡщy。所以在此講解時，應(yīng)聯(lián)系相關(guān)的知識點――降水的形成條件、風(fēng)力大小與氣壓差的關(guān)系。
�。壑R鏈接］降水的形成條件：a。有一定的水汽含量b。要有凝結(jié)條件（降溫和凝結(jié)核心）；氣壓梯度力越大，風(fēng)力越強。
２、教師說明：氣象學(xué)上將冷暖氣團的交界面稱為鋒面，這便是我們今天介紹的第一類系統(tǒng)——鋒面系統(tǒng)。
�。ò鍟┒h面系統(tǒng)的形成
�。�、讀圖思考：
�。ǎ保┦裁词卿h面，什么是鋒線，什么是鋒？
［設(shè)計意圖］讓學(xué)生形成鋒在系統(tǒng)的立體空間感覺
�。ǎ玻╀h面自地面向高空向哪個方向傾斜，為什么？
�。墼O(shè)計意圖］為后面區(qū)分冷鋒和暖鋒鋒面坡度的差別墊定基礎(chǔ)。
�。�、教師講述：生活中當(dāng)鋒面形成因兩側(cè)的冷暖氣團勢力不同和變化，鋒面就會發(fā)生移動，降水區(qū)也隨之推移。
�。ò鍟ㄒ唬├滗h
�。�、播放冷鋒形成的動畫①，觀察動畫，閱讀教材2.19示意圖，討論回答問題：
�。�1）何謂冷鋒？他們是如何影響天氣變化的？
�。�2）繪制冷鋒符號，指出氣團的移動方向及降水區(qū)域在什么方向？
（3）鋒面天氣狀況如何？
�。蹖W(xué)情預(yù)設(shè)］學(xué)生對概念性的東西容易掌握，但理解性的知識存在較大困難，如對鋒前、鋒后位置的理解和判斷經(jīng)常出現(xiàn)差錯。所以講解時注意從“多角度”――（立體圖＋側(cè)視圖＋俯視圖）進行綜合分析。
（板書）（二）暖鋒
�。丁⒉シ排h形成的動畫②，觀察動畫，閱讀教材2.20示意圖，討論回答問題：
�。�1）何謂暖鋒？他們是如何影響天氣變化的？
�。�2）繪制暖鋒符號，指出氣團的移動方向及降水區(qū)域在什么方向？
�。�3）鋒面天氣狀況如何？
［學(xué)情預(yù)設(shè)］學(xué)生有了“冷鋒”形成的相關(guān)知識，對暖鋒知識很容易可以類比總結(jié)得來。
［知識鏈接］怎樣判斷冷鋒與暖鋒？”
給出兩幅冷鋒與暖鋒剖面圖，學(xué)生進行判斷，討論總結(jié)冷鋒和暖鋒的區(qū)別：一是氣團的移動特點不同、二是雨線的傾斜方向不同、三是符號不同教師講述兩個符號的意義，降水的.位置。
（板書）三、鋒面系統(tǒng)與天氣
�。贰⒉シ艅赢嫝�，據(jù)動畫回答問題：
冷鋒過境前、過境時、過境后，某城市的天氣狀況如何？
�。墼O(shè)計意圖］動態(tài)形象地展示冷鋒過境前、過境時、過境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變化，變宏觀為微觀的可視現(xiàn)象。
�。蹖W(xué)情預(yù)設(shè)］學(xué)生對三個時段的天氣現(xiàn)象和變化的描述有時會有很茫然的感覺，這時教師應(yīng)適時地提醒學(xué)生從氣壓、氣溫、降水、風(fēng)等幾方面來表述。
�。�、播放動畫④，據(jù)動畫回答問題：
暖鋒過境前、過境時、過境后，某城市的天氣狀況如何？
�。蹖W(xué)情預(yù)設(shè)］學(xué)生有了“冷鋒”過境天氣變化的相關(guān)知識，對暖鋒很容易可以類比總結(jié)得來。
�。埂⒘斜韺Ρ瓤偨Y(jié)：
氣流運動過境時天氣過境后天氣降水時間降水位置
冷鋒冷氣團主動運動陰天、下雨、大風(fēng)氣溫濕度下降，氣壓升高，天氣轉(zhuǎn)晴時間短強度大鋒后
暖鋒暖氣團主動運動連續(xù)性降水氣溫濕度上升，氣壓降低，天氣轉(zhuǎn)晴時間長強度小鋒前
�。壑R鏈接］怎樣預(yù)報鋒面天氣？
學(xué)生討論交流、教師歸納總結(jié)，并總結(jié)描述天氣現(xiàn)象時，通常從氣溫、氣壓、天氣的陰晴、風(fēng)等方面去描述。由上可知天氣的分布以及發(fā)展變化都受某些獨特的天體系統(tǒng)的影響，都是有規(guī)律可循的，因而可以進行天氣預(yù)報。
�。ò鍟┧摹�(zhǔn)靜止鋒
�。保�、提問：何為準(zhǔn)靜止鋒？過境時天氣如何？
準(zhǔn)靜止鋒的形成：冷暖氣團勢均力相當(dāng)，使鋒面來回擺動的鋒。過境時天氣為連續(xù)性陰雨天氣。
［學(xué)情預(yù)設(shè)］學(xué)生從冷鋒和暖鋒的區(qū)別中，容易理解準(zhǔn)靜止鋒的形成。講解過程中可著重從“準(zhǔn)靜止”三字的含義來說明其對天氣的影響，突出其陰雨特征，以區(qū)別其他鋒面。
（板書）五、事例鞏固：梅雨、寒潮、北方的沙塵暴是哪一種鋒面天氣？
多媒體課件演示梅雨、寒潮、沙塵暴天氣讓學(xué)生由有直覺的感受，學(xué)生討論交流得出結(jié)論，從而理解梅雨、寒潮和北方沙塵暴的形成機理和危害，做到預(yù)防自然災(zāi)害。
�。ò鍟┝⒄n堂練習(xí)
�。�、讀圖回答問題：
�。�1）該圖是xxxxxxxxxx鋒天氣圖，在圖中標(biāo)出冷氣團和暖氣團，并畫出雨帶位置。
（2）該鋒過境時xxxxxxxx加厚，多形成xxxxxxxx降水；該鋒過境后，氣溫xxxxxxx，氣壓xxxxxxxx，雨過天晴。
�。�3）暖氣團沿鋒面上升的形式是：A．徐徐爬升；B．被迫上升。（）
�。�4）隨鋒面移動B地天氣會有xxxxxxxxxxx變化。
２、讀表回答；下表為天津市某年11月上旬的天氣觀測記錄，分析天津市11月1～5日受xxxxxxxxx天氣系統(tǒng)的影響。
日期氣溫（℃）氣壓
�。ò倥粒╋L(fēng)力風(fēng)向陰晴
最高最低均溫
11月1日187121002.51～2級偏北晴
11月3日121810056～8級偏北小雪
11月5日5－4210082～3級偏北多云
教學(xué)反思
�。薄⒗碚撀�(lián)系實際，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。�、主次分明、重點突出、難點突破抓住了關(guān)鍵。本節(jié)課對氣團概略介紹，準(zhǔn)靜止鋒僅作拓展，突出對冷、暖進行比較。采用多媒體課件，展示冷、暖鋒的移動特點、雨區(qū)位置、天氣特點，使難點得以突破。
�。�、教法運用適當(dāng)、靈活，啟發(fā)誘導(dǎo)得當(dāng)。直觀教學(xué)，電化教學(xué)手段運用恰當(dāng)，演示正確，體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)和邏輯思維能力的培養(yǎng)。采用問題教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生主動參與，讓學(xué)生帶著問題思考，誘導(dǎo)啟發(fā)，使學(xué)生能快速進入狀態(tài)，提高課堂的教學(xué)效率。
�。础⒆⒅刈x圖能力培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)科特點。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生判讀原理示意圖的能力，并通過圖像系統(tǒng)的判讀，培養(yǎng)學(xué)生初步識讀簡易天氣圖的技能，使學(xué)生初步形成地理的空間思維。
�。怠W(xué)生積極參與，符合新課程理念。從課堂教學(xué)中組織學(xué)生讀圖、分析、探究等，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”、“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的新課程核心理念。
�。�、“活動１”設(shè)計。分析這段話，首先要尋找表示時間的關(guān)鍵詞，如“是日”“次日”“當(dāng)夜”等；作者設(shè)計的本意是把這三日分別看作是過境前、過境時、過境后的天氣特征，但我個人認(rèn)為“是日”的天氣現(xiàn)象也是冷氣團南下的表現(xiàn)，即將過境時的天氣現(xiàn)象，所以教學(xué)中沒有采用這一案例。
高一地理教學(xué)設(shè)計8
設(shè)計理念：
新課程要求，教師要善于轉(zhuǎn)變角色，要變教師為教練，變講師為導(dǎo)師。關(guān)注學(xué)生知識的生成過程，培養(yǎng)學(xué)生探究與創(chuàng)新能力，力爭每個學(xué)生都能得到益于終身發(fā)展的能力。
近年來，筆者在地理教學(xué)中特別關(guān)注這一問題，處處留意少講精講，時時注意留機會給學(xué)生，讓學(xué)生在探究活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考。本文就是筆者“轉(zhuǎn)變角色，關(guān)注學(xué)生知識生成過程”觀念實踐的一節(jié)教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)目標(biāo)
1．知識與能力目標(biāo)：①初步了解地球的宇宙環(huán)境，理解天體系統(tǒng)的層次，知道地球在宇宙中的位置；②知道太陽系的成員，運用資料認(rèn)識八大行星繞日公轉(zhuǎn)的運動特征、結(jié)構(gòu)特征，從中說明地球是太陽系中一顆普通的行星；③理解地球上出現(xiàn)生命的原因。
2．過程與方法目標(biāo)：①閱讀“宇宙是由物質(zhì)組成的”一組圖文信息，認(rèn)識各類天體的主要特征；利用網(wǎng)絡(luò)等媒體，收集天文信息，豐富對宇宙環(huán)境的認(rèn)識。②通過閱讀“天體系統(tǒng)”圖，設(shè)計相應(yīng)的簡明框圖，描述地球所處的宇宙環(huán)境。③閱讀“太陽系模式圖”，歸納八大行星公轉(zhuǎn)運動的共同特點，從而認(rèn)識地球是太陽系中的普通行星。④互動探究太陽輻射和太陽活動對地球的影響。⑤運用相關(guān)學(xué)科知識，從溫度條件、大氣成分和水等方面，分析地球上出現(xiàn)生命的原因。并以此推論火星等其他大行星，以及太陽系范圍之外的天體是否有存在生命物質(zhì)的條件。以小組討論的形式，提出確定在宇宙中尋找外星人的方向的見星人的方向的見解。
3．情感、態(tài)度和價值觀：①通過了解地球所處的宇宙環(huán)境，樹立宇宙是物質(zhì)的科學(xué)宇宙觀。②通過尋找外星人的探討活動，一方面激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣，體驗自主、合作、創(chuàng)新探究過程和團隊意識。另一方面，培育珍惜、愛護人類共同的家園－“只有一個地球”的意識，增強關(guān)注人類未來生存空間的責(zé)任感。③通過認(rèn)識地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，確立任何事物發(fā)展都有其普遍性和特殊性的觀點；通過運用資料探討地理問題，形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。
課標(biāo)分解：
課標(biāo)：運用資料說明地球是太陽系中一顆即普通又特殊的行星。
運用
資料
說明
說出
分析
普通和特殊的原因
遷移應(yīng)用找尋其他星體上的生命物質(zhì)條件分析
知道
地球是太陽系中一顆普通又特殊的行星
用資料說明上，要求學(xué)生先熟練掌握地球存在生命物質(zhì)的原因，然后遷移應(yīng)用到在其他星體上尋找生命物質(zhì)。
重 難 點：
重點：地球上為什么有適宜于生命生存和繁衍的環(huán)境。
難點：認(rèn)識地球是一顆既普通又特殊的行星；地球上存在生命物質(zhì)的條件。
教學(xué)方式：
�。�1）應(yīng)用“互動探究—問題引領(lǐng)”的探究性學(xué)習(xí)課型。
�。�2）采用小組討論法，引導(dǎo)學(xué)生對疑難問題進行探究、歸納。
（3）提供豐富的學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用資料、分析資料，培養(yǎng)學(xué)生的地理信息素養(yǎng)。
學(xué)法指導(dǎo)：
通過合作和交流，提高自己分析問題和解決問題的能力。在合作學(xué)習(xí)過程中，力求掌握知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性。具體如下：
�。�1）本講內(nèi)容比較抽象，空間范圍大，需要充分發(fā)揮想象力。宇宙中天體及天體系統(tǒng)主要說明宇宙的物質(zhì)性和運動性，這需要建立空間概念，培養(yǎng)和發(fā)揮空間思維能力和想象力。
（2）本講基礎(chǔ)性知識多，要善于運用圖表、數(shù)據(jù)分析地理問題。復(fù)習(xí)時要充分運用太陽模式圖，認(rèn)識太陽系中的主要成員，通過八大行星的數(shù)據(jù)比較分析說明地球在太陽系中的'普通性和特殊性，進而綜合分析地球上具有生命物質(zhì)存在和發(fā)展的原因。
�。�3）利用比較法理解太陽輻射與太陽活動。太陽輻射是正常的長時期的太陽狀況，而太陽活動是短時間的激烈顯示。兩者的相同之處都以電磁波的形式向外發(fā)射能量，不同之處是強弱的差異。
課時安排：1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�1）設(shè)計、制作教師上課使用的多媒體課件。
（2）編寫好提供給學(xué)生的學(xué)案資料。
（3）由學(xué)生自由組合，確定課堂討論的學(xué)生分組。
教學(xué)流程：
環(huán)節(jié)一：自學(xué)質(zhì)疑
本環(huán)節(jié)要求學(xué)生先對教材內(nèi)容進行細(xì)致的閱讀和分析，并在小組討論和完成學(xué)案的基礎(chǔ)上，找出學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑惑。具體環(huán)節(jié)分為五個步驟（見學(xué)案的自主探究一至自主探究五）。具體教學(xué)中教師可提出下列問題，供學(xué)生討論、反思：
◆自主探究一：你知道天體、天體系統(tǒng)的含義嗎？飛行的民航飛機是天體嗎？為什么？地球和火星可以構(gòu)成天體系統(tǒng)嗎？為什么？
閱讀教材P2-4，說出天體含義及其類型，天體系統(tǒng)含義及其級別。
（1）天體類型：①自然天體：恒星、星云、行星、衛(wèi)星、流星、彗星及星際空間的氣體和塵埃等。人造天體有： 。宇宙中最基本的天體是③ 和④ 。太陽是距離地球最近的一顆恒星。
�。�2）填寫下表，完成對天體系統(tǒng)級別的判斷：
總星系（宇宙）
（3）如何確定某一物體是否是天體？如何辨析兩顆星體能否構(gòu)成天體系統(tǒng)？
◆自主探究二：你知道太陽系的家族成員有哪些嗎？
閱讀P6圖1－1－11“太陽系模式圖”。說出太陽系的組成成員主要有哪幾類？
、 、 、 等。太陽是 的中心天體，它的質(zhì)量占整個太陽系的 ％。
◆自主探究三：如何理解地球是一顆普通的行星？
讀P6圖1－1－11“太陽系模式圖”完成：
�。�1）八大行星的運動方向有何共同特征？ 。
�。�2）八大行星的公轉(zhuǎn)軌道有何共同特征？ 。
◆自主探究四：太陽活動對地球的影響和太陽輻射的能量來源及對地球的影響。
(1)在教師講解的基礎(chǔ)上，學(xué)生分析我國太陽輻射的分布特征。
點撥：影響地面太陽輻射強度的因素主要有緯度、氣候、地形等。一般地說，緯度低，太陽高度角大，太陽輻射強；天氣晴好，云量少，太陽輻射強；地勢高，空氣稀薄，空氣中水汽、塵埃少，透明度好，太陽輻射強。
(2)太陽活動對地球的影響
太陽活動主要類型
名稱
概念
特點
周期與影響
◆自主探究五：地球為什么又是一顆特殊的行星？
地球上存在生命的原因：（1）外部條件：
�、俚厍蛟谂c其它行星繞日公轉(zhuǎn)時，軌道近似 ，軌道面幾乎在同一 上，繞日公轉(zhuǎn)方向都是 ，使大小行星各行其道，互不干擾，地球處于一種比較 的宇宙環(huán)境中。
�、谟懻摚喝绻柟庹諘r強時弱，變化明顯，對地球上生命有何影響？
小結(jié)：自生命誕生以來，地球所處的光照條件相對 ，使地球上的生物 。
（2）自身條件：
討論：生命存在必須具備的條件有那些？這些條件分別是什么因素形成的？
、 、 等。
環(huán)節(jié)二：交流展示
1．天體的辨析方法
2．天體系統(tǒng)的辨析方法
3．區(qū)別“太陽輻射的影響和太陽活動的影響”的方法
4．地球上存在生命物質(zhì)的外部條件與內(nèi)部條件的差異性
5．探究后，你的收獲是什么？你還有哪些疑惑的地方？
環(huán)節(jié)三：互動探究
1．恒星有2000多億顆，為什么課文介紹太陽，而不是牛郎星、織女星、比鄰星等？
2．2008年 11月13日，美國天文學(xué)家發(fā)表了一組太陽系外四顆新發(fā)現(xiàn)行星的照片，這是人類首次直接拍攝到太陽系外行星圖片。它們被稱為ＨＲ8799星系和北落師門星ｂ。研究人員至今已發(fā)現(xiàn)300多顆可能存在于太陽系外的行星，但都是通過測量它們的重力、速度和亮度變化等方式發(fā)現(xiàn)的。這次，人類首次直接捕捉到了行星的“真跡”。據(jù)此判斷科學(xué)家要了解所發(fā)現(xiàn)的行星上是否存在生命現(xiàn)象，應(yīng)該注意觀測該行星的哪些特征？
◆教師說明探究過程，幫助學(xué)生形成正確的探究思維過程：
�。�1）假設(shè)——選擇分析問題的角度
�。�2）證據(jù)——讀圖或資料尋找相關(guān)的信息
�。�3）論證——應(yīng)用信息解決相應(yīng)問題
�。�4）觀點——形成相關(guān)的看法和認(rèn)識
◆教師為學(xué)生的探究活動提供了探究的一般方法，同時提供了探究工具，指引了探究的方向，幫助學(xué)生或自主或合作探究以便得出結(jié)論，體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。然后引導(dǎo)學(xué)生讀圖和提供的各種資料（包括教材、案例呈現(xiàn)、課件呈現(xiàn)等），運用探究思維過程，進行探究分析。
自己設(shè)想：
同伴交流：
推出結(jié)論：
學(xué)生自主探究后，師生共同歸納得出結(jié)論。
環(huán)節(jié)四：精講點撥
【例1】下列說法正確的是（ ）
A．“地月系-太陽系-銀河系-河外星系-總星系”反映了天體系統(tǒng)由低到高的級別順序
B．“嫦娥一號”衛(wèi)星繞月球運行，和月球之間也能形成天體系統(tǒng)
C．任何天體間都可以形成天體系統(tǒng)
D．天體是宇宙中各種形態(tài)的物質(zhì)的統(tǒng)稱，因此民航飛機在飛行中也屬于天體
【例2】2001年4月15日，太陽出現(xiàn)特大耀斑爆發(fā)（ ）
A．爆發(fā)后兩三天內(nèi)，短波通訊受到強烈干擾
B．使到達(dá)地球的可見光增強，紫外線有所減少
C．爆發(fā)幾分鐘后極光變得格外絢麗多彩
D．對人造衛(wèi)星的運行沒有影響
【例3】地球為什么會成為生命的搖籃？試分析地球的宇宙環(huán)境和地理環(huán)境的特點與生命物質(zhì)存在條件的關(guān)系，并用直線相連。
地球磁場① Ａ.地球表面存在大氣層
地球的質(zhì)量與體積② Ｂ.水經(jīng)常能處于液體狀態(tài)
地球與太陽的距離③ Ｃ.具有安全的宇宙環(huán)境
太陽光照條件穩(wěn)定④ Ｄ.削弱宇宙射線對生命的傷害
大小行星的運行特征⑤ Ｅ.提供了源源不斷的能量
環(huán)節(jié)五：矯正反饋
【問題反饋】
1．對天體和天體系統(tǒng)的概念不清晰，出現(xiàn)答題失誤。比如對是否是天體，是否是天體系統(tǒng)的判斷出現(xiàn)錯誤的頻率很高。
2．太陽輻射、太陽活動對地球的影響分不清。
3．太陽活動對地球的四大影響途徑不清晰。
4．地球的特殊性內(nèi)外因分辨不清。
【矯正練習(xí)】
1．下列有關(guān)敘述，正確的是（ ）
A．所有的天體中，最基本的是恒星與星云，但夜空中用肉眼觀察到的主要是恒星。
B．任何兩個位置上相近的天體都可構(gòu)成一級天體系統(tǒng)
C．任何一個天體處在地球這個位置，都會有生命的生存和發(fā)展。
D．任何一個天氣系統(tǒng)，其內(nèi)部的各天體都存在相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)的關(guān)系。
2．下列現(xiàn)象主要是由于太陽活動對地球的影響產(chǎn)生的有（ ）
A．兩極地區(qū)出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象 B．航海過程中指南針突然失靈
C．地球上氣候的變化 D．無線電長波通信中斷
3．有關(guān)太陽活動對地球的影響，說法正確的是（ ）
A．會引起地球電離層的擾動，使無線電長波通訊受到影響
B．使地球電離層突然出現(xiàn)“磁暴”現(xiàn)象
C．太陽活動會對兩極地球地區(qū)的高空大氣產(chǎn)生影響，還會出現(xiàn)極光
D．太陽活動與地球氣候沒有任何關(guān)系
◆矯正反饋的設(shè)計，意在幫助學(xué)生重新回顧教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生融會貫通的運用本節(jié)所有重點知識去解決問題，以實現(xiàn)溫故知新的教學(xué)目的。然后在加上鞏固案的設(shè)計，教師能夠更為全面的檢測學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，利于從知識和能力兩個維度上來評價學(xué)生的知識掌握程度，為高效教學(xué)提供了實踐反思的寶貴經(jīng)驗。
環(huán)節(jié)六：遷移應(yīng)用
�。ㄒ妼W(xué)案和鞏固案）
思維拓展
第一步，課堂上圍繞課本提供的思考線索討論；再根據(jù)自己掌握的信息和理解，提出自己的設(shè)想和見解。
第二步，感興趣的同學(xué)課后可查閱雜志、資料。根據(jù)條件許可，參加校天文館的相關(guān)活動或利用相關(guān)網(wǎng)站了解更多的信息，采用網(wǎng)上討論、撰寫小論文等形式深入探究。
板書設(shè)計
第一節(jié) 地球的宇宙環(huán)境
一、宇宙
1．什么是宇宙
2．宇宙的特征：
物質(zhì)性（天體）
運動性（天體系統(tǒng)）
二、太陽：
1．太陽是太陽系的中心天體：
2．太陽對地球的影響：
太陽輻射對地球的影響
太陽活動對地球的影響
三、地球：
1．地球是一顆普通的行星
從運動特征看
從結(jié)構(gòu)特征看
2．地球是一顆特殊的行星——存在生命物質(zhì)
教學(xué)反思
本節(jié)課程是新課標(biāo)教材模塊Ⅰ（必修）第一章第一節(jié)的內(nèi)容，即高中地理的開篇章節(jié)。教學(xué)中，需要教師運用圖表信息，以及相關(guān)學(xué)科知識，引導(dǎo)學(xué)生分析、探討、認(rèn)識宇宙中的地球。本節(jié)教學(xué)設(shè)計，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究、交流互評，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口能力。老師的引導(dǎo)啟發(fā)，有助于學(xué)生全面、正確認(rèn)識地球；老師的鼓勵幫助，使學(xué)生從多角度展示自己的見解。以小組活動形式提出并尋找外星人的方向，更使學(xué)生“異想天開”，勤于思考、富有創(chuàng)意。
但在教學(xué)中仍然發(fā)現(xiàn)下列幾個問題亟待解決：①小組內(nèi)活躍分子偏少，沉默分子偏多，如何引導(dǎo)這些沉默學(xué)生積極參與到自主探究活動來，值得思考；②提供的資料較多，學(xué)生分析問題解決問題的能力尚顯不足，急需在以后的教學(xué)中加以鍛煉；③對于地球的宇宙環(huán)境，學(xué)生的知識面比較狹窄，課外知識偏少，較少需要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書籍。
高一地理教學(xué)設(shè)計9
一．教材
湘教版
二．章節(jié)
第三章 第一節(jié)
三．學(xué)時
2個學(xué)時
四．課程標(biāo)準(zhǔn)
“分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素,舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及其形成條件�！�
五．教學(xué)重點和難點
1.重點
農(nóng)業(yè)區(qū)位各因素及其影響；農(nóng)業(yè)地域類型的形成條件。
2.難點
說明主要農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響；分析某一農(nóng)業(yè)地域類型的形成條件。
六．教學(xué)方法
1.多媒體教學(xué)法。通過課件向?qū)W生展示豐富的文字、圖片、動畫等材料。
2.案例分析法。通過文字和圖片材料，讓學(xué)生自主分析，得出結(jié)論。
七．教學(xué)過程
【引入】展示圖片
阿根廷潘帕斯草原、荷蘭的花卉園、季風(fēng)區(qū)的`水稻田、呼倫貝爾草原的牧場、東南丘陵梯田
【基本概念】
1.農(nóng)業(yè)：種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、畜牧業(yè)、副業(yè)
2.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動
人類利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養(yǎng)動物，以獲得所需的產(chǎn)品，這就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。
3.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的對象：動物和植物
4.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的特點：地域性和季節(jié)性、周期性
5.農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出
投入：自然條件、勞動力、生產(chǎn)資料、科技
產(chǎn)出：農(nóng)產(chǎn)品
【農(nóng)業(yè)區(qū)位因素】
1.自然條件
（1）氣候
光照：在很大程度上決定著農(nóng)作物的地區(qū)分布。
熱量：決定農(nóng)作物品種、耕作制度、栽培方法
水分：決定作物品種、耕作方式（水田和旱田）
（2）地形
思考：山區(qū)發(fā)展什么類型的農(nóng)業(yè)？（林業(yè)）平原發(fā)展什么類型的農(nóng)業(yè)？（種植業(yè)）
（3）水源
思考：為什么古文明起源于河流的流域？（近水有充沛的水源、土壤肥沃）
�。�4）土壤
2.科技條件
�。�1）勞動力
（2）科學(xué)技術(shù)（節(jié)水技術(shù)）
�。�3）裝備
3.社會經(jīng)濟
�。�1）市場
（2）交通
◆主導(dǎo)因素與限制性因素
主導(dǎo)因素的改變：立體農(nóng)業(yè)布局模式、梯田等。
【農(nóng)業(yè)地域類型】
1.概念：農(nóng)業(yè)地域類型，是指在不同的地區(qū)，利用當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢條件，發(fā)展各具特色的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并在地區(qū)之間開展商品交換所形成的農(nóng)業(yè)經(jīng)營單位或地域單位的組合。
2.布局原則：因地制宜，揚長避短（宜農(nóng)則農(nóng)，宜林則林，宜牧則牧，宜漁則漁）
3. 生產(chǎn)布局發(fā)展趨勢
4.農(nóng)業(yè)地域類型分析
以亞洲水稻種植業(yè)為例：
1） 季風(fēng)氣候，降水充沛；
2） 地處平原，地形平坦，土壤肥沃；
3） 人口密集，勞動力充足；
4） 歷史悠久，市場廣闊。
【練習(xí)】
高一地理教學(xué)設(shè)計10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.在等高線地形圖上，識別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對高度。
2.在地形圖上識別五種主要的地形類型。
該學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分解細(xì)化如下。
1.閱讀圖文資料，理解海拔和相對高度的含義，會在地形圖上判斷某一點的海拔，計算兩地間的相對高度。
2.對照山地模型繪制等高線地形圖，建立等高線地形圖的概念。
3.對照模型和等高線地形圖，歸納坡度陡緩和等高線疏密的關(guān)系，學(xué)會判斷坡度的陡緩。
4.對照模型和等高線地形圖，歸納等高線地形圖上山脊、山谷、鞍部、陡崖和山頂?shù)奶攸c，并準(zhǔn)確地識別。
5.在地形圖上識別山地、高原、平原、盆地、丘陵五種主要的地形類型。
教學(xué)重點、難點
【教學(xué)重點】
1.理解并讀出某點的海拔，計算兩地的相對高度。
2.繪制等高線地形圖，建立等高線地形圖的概念。
3.在等高線地形圖上識別山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖，辨別坡度的陡緩。
【教學(xué)難點】
1.在等高線地形圖上識別山脊和山谷。
2.在等高線地形圖上辨別坡度的陡緩。
3.根據(jù)等高線地形圖繪制地形剖面圖。
4.根據(jù)地形剖面圖判斷地勢的起伏和坡度的陡緩。
教學(xué)方法
【教法】
創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、案例呈現(xiàn)法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法
【學(xué)法】
情景感受法、地圖觀察法、實踐感悟法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法
教學(xué)課時
1課時
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課(創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣)
導(dǎo)入1：設(shè)疑激趣
同學(xué)們，我們生活的土地上，珍藏著無數(shù)美麗而神奇的天然藝術(shù)作品。有廣闊無垠的平原，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵，也有風(fēng)吹草低見牛羊的高原和物產(chǎn)豐富的盆地。但是能夠容納千山萬水，胸懷五湖四海的地圖卻是平面的。那么，如何將千姿百態(tài)的地表形態(tài)轉(zhuǎn)化到平面圖上，地形圖又是怎樣表示地面的高低起伏的呢?這一節(jié)就讓我們一起學(xué)習(xí)“地形圖的判讀”。
導(dǎo)入2：故事導(dǎo)入
電影《紅河谷》里的`片斷：紅河谷里的藏族人抓到了兩個前來勘探地形的英國人，從他們身上搜出來一幅圖，兩個英國人撒謊說他們是捉蝴蝶的，藏族人真的相信他們畫的是一只只的蝴蝶。后來就是這幾張蝴蝶圖帶來了英國的軍隊。這幅圖到底是什么呢?(等高線地形圖)今天我們就一起來探究地形圖判讀的相關(guān)知識。
高一地理教學(xué)設(shè)計11
【設(shè)計思路】
城市區(qū)位與城市體系這部分知識涉及到各種概念名詞，如：“區(qū)位”、“區(qū)位因素”、“區(qū)位條件”等。學(xué)生對此較為陌生，而教材介紹得又很簡略，因此在教學(xué)中投影大量的圖表將抽象的知識具體化，運用案例分析幫助學(xué)生理解“城市區(qū)位”的知識。從教學(xué)方法看，本課可以靈活運用問題導(dǎo)學(xué)法、文獻(xiàn)調(diào)查法、案例分析法、合作討論法等多種方法組織教學(xué)活動，使學(xué)生在充滿生機的探究性活動中掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)。
【知識構(gòu)建】
城市的區(qū)位選擇不是本節(jié)課課標(biāo)的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)城市區(qū)位之前，還未學(xué)習(xí)高中地理人文部分的工業(yè)、農(nóng)業(yè)等內(nèi)容，對人文地理的區(qū)位因素還很陌生，因此，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時會相對較難一些。通過這部分知識的學(xué)習(xí)，能夠了解影響城市區(qū)位選擇的因素，識記一些特殊區(qū)位的城市，熟悉世界政區(qū)、氣候、中國地形、中國城市分布、中國和世界礦產(chǎn)資源分布等地圖，為學(xué)生進行其它相關(guān)方面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中做重點分析，并注意比較區(qū)位因素和區(qū)位條件的區(qū)別。本節(jié)知識結(jié)構(gòu)如圖1所示。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知道影響城市區(qū)位的主要自然因素和社會經(jīng)濟因素及其發(fā)展變化。
2．舉例說明地形、氣候、河流、自然資源等自然地理要素，以及交通、經(jīng)濟基礎(chǔ)、政治、文化等社會經(jīng)濟因素對城市區(qū)位的影響。
3．嘗試運用所學(xué)知識分析自己熟悉的某城市的形成和發(fā)展的區(qū)位因素。
4．理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識。
【重難點分析】
1．教學(xué)重點
影響城市區(qū)位的自然因素、社會經(jīng)濟因素和影響區(qū)位發(fā)展變化。
2．教學(xué)難點
影響城市區(qū)位的自然因素、社會經(jīng)濟因素和影響區(qū)位發(fā)展變化。
【課前準(zhǔn)備】
提前一周布置學(xué)生做一次商業(yè)網(wǎng)點服務(wù)范圍的調(diào)查：1、調(diào)查家里人或周圍鄰居在購買下列物品時一般去城市的哪個商業(yè)中心或商業(yè)小區(qū)？食用鹽、牙膏、香皂、衣服、高檔化妝品、電視機、冰箱、計算機、鋼琴等。將上面調(diào)查得到的情況進行分類統(tǒng)計，找出規(guī)律性。2、調(diào)查住所附近的商店類型和數(shù)目以及周圍比較大的商業(yè)點的類型、數(shù)目和離家的距離，調(diào)查大商業(yè)點的銷售商品類型；將調(diào)查的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計。
教師搜集“中國地形與特大城市分布”等地理分布圖，設(shè)計“影響城市區(qū)位的自然因素”、“影響城市區(qū)位的社會經(jīng)濟因素”等比較表。
課前做好學(xué)習(xí)小組的組建與分工工作。建議每個小組以4－6人為宜，每個小組成員在教室中的座位鄰近，可以隨時集中起來圍坐在一起。每個小組確定1名小組長，1名記錄員，1名發(fā)言人，1名紀(jì)檢員。提前為每個小組打印好“小組合作學(xué)習(xí)研討過程記錄表”（如表1所示），以便在討論過程中及時記錄學(xué)習(xí)情況。$來&源：
表1 小組合作學(xué)習(xí)研討過程記錄
姓名
在小組中的職責(zé)
發(fā)言次數(shù)
個人觀點
第一課時：城市區(qū)位
【課堂活動設(shè)計】
第一部分：新課導(dǎo)入設(shè)計
教學(xué)
內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
學(xué)情
診斷
提問：運用歷史知識討論揚州城市的興衰歷史及其原因。
學(xué)生討論回答。
了解學(xué)生對城市區(qū)位因素的認(rèn)識；了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況與學(xué)習(xí)需求；合理調(diào)整教學(xué)計劃。
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
展示
投影學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求說出關(guān)鍵詞。
�、倮首x學(xué)習(xí)目標(biāo)；
②迅速說出關(guān)鍵詞
明確目標(biāo)，提高學(xué)生的有意注意。
第二部分：新授內(nèi)容設(shè)計
探究活動1：開展小組合作，研討影響城市區(qū)位的自然因素。
教學(xué)
內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
影響城市區(qū)位的自然因素
�、僬故镜貓D：課本圖2-2-1“巴黎市區(qū)的變化”課本圖2-1-5“世界六大城市帶的分布”和圖2-2-2“中國地形與特大城市分布”。
�、谔岢鰧�(dǎo)學(xué)問題：為什么世界古文明發(fā)祥地都在河流沿岸；為什么我國黃河、長江中下游地區(qū)城市非常密集？武漢、重慶、宜賓都設(shè)在河流匯合處主要的原因是什么？為何古代巴黎建在塞那河曲流處？世界大多數(shù)城市分布在什么緯度，怎樣的地形？我國的包頭、攀枝花、大慶、克拉瑪依等沒有地形、氣候、河流優(yōu)勢，為什么會形成城市？
�、蹖W(xué)生的學(xué)習(xí)進程進行及時指導(dǎo)。
�、軐涣鞯某晒M織評議，最后給予準(zhǔn)確評價。
�、傩〗M內(nèi)每一位成員先自主學(xué)習(xí)，思考教師提出的導(dǎo)學(xué)問題。
②小組內(nèi)交流，討論，提出新的疑問。討論過程中記錄員及時填寫“小組合作學(xué)習(xí)研討過程記錄表”，如表1所示。
�、坌〗M組長整合每個成員的個人觀點，填寫如表2所示的比較表（表2中的具體內(nèi)容預(yù)先留空）。
�、�2－3個小組分別投影已經(jīng)完成的比較表，并讓發(fā)言人交流小組成果，其他組可提出補充意見，發(fā)言人回答其他組成員的質(zhì)疑。
通過小組合作學(xué)習(xí)，掌握地理分布圖的讀圖技能，并培養(yǎng)協(xié)作能力。
表2
自然因素
城市分布規(guī)律
原因
城市舉例
河流
河口、河流的匯合處
這些地方往往成為人員和貨物的主要集散地，容易發(fā)展成城市
武漢、重慶等
氣候
主要分布在中低緯度的沿海地區(qū)
該類地區(qū)氣溫適宜、降水適度
我國100萬以上人口的城市，絕大多數(shù)分布在濕潤地區(qū)
氣候
主要分布在中低緯度的沿海地區(qū)
該類地區(qū)氣溫適宜、降水適度
我國100萬以上人口的城市，絕大多數(shù)分布在濕潤地區(qū)
地形
主要分布在平原地區(qū)
地形平坦，交通方便，水源豐富，物產(chǎn)豐盈，自然環(huán)境優(yōu)越，有利于城市的興起和發(fā)展
我國的大城市多分布在東部沿海的平原地區(qū)
礦產(chǎn)
礦產(chǎn)豐富地區(qū)
礦產(chǎn)資源豐富地區(qū)，工礦業(yè)發(fā)達(dá)，易形成城市
大慶、攀枝花等
探究活動2：開展小組合作，研討影響城市區(qū)位的社會經(jīng)濟因素。
教學(xué)
內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
影響城市區(qū)位的社會經(jīng)濟因素
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生閱讀教材“社會經(jīng)濟因素”內(nèi)容
�、谔岢鰧�(dǎo)學(xué)問題：揚州的興起，衰弱，再度興起與交通有什么關(guān)系呢？揚州的幾度興衰說明了什么現(xiàn)象？影響城市區(qū)位的社會經(jīng)濟因素中哪些因素在減弱？哪些因素成為影響的新因素？哪些因素始終占重要的地位？分別舉例說明。
�、蹖W(xué)生的學(xué)習(xí)進程進行及時指導(dǎo)。
�、軐涣鞯某晒M織評議，最后給予準(zhǔn)確評價。
�、傩〗M內(nèi)每一位成員先自主學(xué)習(xí)，思考教師提出的導(dǎo)學(xué)問題。
�、谛〗M內(nèi)交流，討論，提出新的疑問。討論過程中記錄員及時填寫“小組合作學(xué)習(xí)研討過程記錄表”，如表1所示。
�、坌〗M組長整合每個成員的個人觀點，填寫如表3所示的比較表（表3中的具體內(nèi)容預(yù)先留空）。
�、�2－3個小組分別投影已經(jīng)完成的比較表，并讓發(fā)言人交流小組成果，其他組可提出補充意見，發(fā)言人回答其他組成員的質(zhì)疑。
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并回答問題，讓學(xué)生學(xué)會讀書并尋找知識點。鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
表3
社會經(jīng)濟因素
舉例
發(fā)展變化
交通
揚州、格爾木等
始終對城市區(qū)位產(chǎn)生巨大影響
政治
北京、南京、巴西利亞等
始終對城市區(qū)位產(chǎn)生巨大影響
宗教
梵蒂岡、麥加、拉薩等
對現(xiàn)代城市區(qū)位影響已經(jīng)減弱
科技、旅游
美國“硅谷”、安徽的黃山市等
已經(jīng)成為城市區(qū)位的重要因素
�。蹆�(nèi)容解析］影響城市區(qū)位選擇的因素，是本節(jié)的教學(xué)重點，通過舉例說明，學(xué)生不難理解。在進行城市區(qū)位因素分析時，因注意強調(diào)兩點：1、一個城市的.形成和發(fā)展有其主導(dǎo)因素，但往往是多種因素綜合作用的結(jié)果（比如，可以揚州市為例，引導(dǎo)學(xué)生從自然和社會經(jīng)濟兩個方面，分析影響揚州形成和發(fā)展的主要
因素）；2、影響城市區(qū)位的因素是不斷變化的，這一點也可通過舉例進一步說明。3、分析一個城市的區(qū)位因素，應(yīng)該從這個城市產(chǎn)生和發(fā)展過程進行分析，找出其優(yōu)勢區(qū)位因素和限制因素。
探究活動3：閱讀關(guān)于武漢市的材料，分析武漢市形成和發(fā)展的主要區(qū)位條件。
材料：武漢市是湖北省省會。長江及其最大的支流漢水橫貫市區(qū)，水運發(fā)達(dá)。武漢是中國主要鐵路樞紐之一，有京廣、漢丹—襄渝、武麻等鐵路線聯(lián)結(jié)。武漢現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)33種礦產(chǎn)，儲量最大的是冶金輔料和建筑材料，附近有豐富的鐵礦資源。武漢位于我國重要的商品糧和商品棉基地—江漢平原，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)。武漢工業(yè)基礎(chǔ)雄厚，形成了以冶金、機械、汽車、電子、紡織為支柱的工業(yè)體系。近些年，武漢高科技工業(yè)和旅游業(yè)發(fā)展迅速，金融業(yè)日益發(fā)達(dá)。
教學(xué)
內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
分析城市區(qū)位條件
�、偻队瓣P(guān)于武漢市的材料、“中國地形與特大城市分布圖”。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生在課本“中國地形與特大城市分布圖”上找出武漢市的位置。
�、厶岢鰧�(dǎo)學(xué)問題：區(qū)位因素和區(qū)位條件的區(qū)別是什么？武漢市形成和發(fā)展的主要區(qū)位條件從哪些方面分析？自然條件有哪些？社會經(jīng)濟條件有哪些？
④傾聽學(xué)生回答，引導(dǎo)同學(xué)們對回答者的觀點作出正確評判。
�、匍喿x材料、地圖分析、討論。
�、趪L試做出回答。
情感、態(tài)度與價值觀的升華，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的意識，鍛煉學(xué)生的知識運用能力
�。蹆�(nèi)容解析］區(qū)位因素、區(qū)位條件的區(qū)別與聯(lián)系：兩者的內(nèi)涵大體相似，但在答題上有巨大的思維差異。區(qū)位因素只要求回答一個基本概念，不要求對其進行闡述和分析。區(qū)位條件則要從比較思維、綜合思維、區(qū)域思維著手，進行闡述和分析。分析區(qū)位因素實質(zhì)上就是評價區(qū)位條件。
高一地理教學(xué)設(shè)計12
一．教材
湘教版
二．章節(jié)
第一章 第一節(jié)
三．學(xué)時
1個學(xué)時
四．課程標(biāo)準(zhǔn)解讀
“分析不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布�！�
本課標(biāo)主要包含以下三個方面的內(nèi)容。首先，學(xué)生需先知道什么是人口增長模式，世界上主要的人口增長模式；之后，學(xué)生需將不同的增長模式進行比較，了解不同增長模式的特點；最后學(xué)生需學(xué)會運用資料判斷不同地區(qū)不同人口增長模式及不同人口增長模式在世界的分布。
五．教學(xué)重點和難點
1.重點
人口增長模式特點及其分布；中國人口增長狀況
2.難點
分析人口增長模式的出生率、死亡率、自然增長率的高低及其影響因素
六．教學(xué)方法
1.多媒體教學(xué)法。通過課件向?qū)W生展示豐富的文字、圖片、動畫等材料。
2.案例分析法。通過文字和圖片材料，讓學(xué)生自主分析，得出結(jié)論。
七．教學(xué)過程
【引入】“世界70億人口日”
20xx年10月31日，世界人口達(dá)70億。10月31日，丹妮卡·卡馬喬在媒體聚光燈的.環(huán)繞下，于31日零點前2分鐘在菲律賓首都馬尼拉一家醫(yī)院降生。她將成為全球范圍內(nèi)幾名被宣布成為象征性的世界第70億人口的嬰兒之一。
【人口增長】
1.人口增長歷程
2、衡量人口增長速度指標(biāo)：人口自然增長率
自然增長率是指一地區(qū)一年內(nèi)的自然增長人口與總?cè)丝谥?/p>
出生率是指一年內(nèi)一定地區(qū)的出生人口與總?cè)丝谥?/p>
死亡率是指一年內(nèi)一定地區(qū)的死亡人口與總?cè)丝谥?/p>
自然增長率=出生率－死亡率
閱讀教材P3，思考為什么發(fā)達(dá)國家人口自然增長率低， 發(fā)展中國家人口自然增長率高？
發(fā)達(dá)國家人口自然增長率低的原因:
�、俟I(yè)化程度較高，勞動者必須具備較高的知識水平和勞動技能，并接受系統(tǒng)的教育和技術(shù)培訓(xùn)，參加勞動的人口年齡較大，勞動力培訓(xùn)費用比較高，對家庭造成的經(jīng)濟壓力較大，導(dǎo)致出生率降低;
②老年人的社會保障程度高，對子女的依賴程度低，人們逐漸消除了“養(yǎng)兒防老”的傳統(tǒng)觀念;
�、蹕D女的受教育水平高，易于接受少生、優(yōu)生和優(yōu)育的新觀念。相反，發(fā)展中國家人口自然增長率較高。
3.影響人口增長因素
①生物學(xué)規(guī)律
�、诮�(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑
如:經(jīng)濟發(fā)達(dá)程度、文化教育水平、醫(yī)療衛(wèi)生條件、婦女就業(yè)狀況、婚姻生育觀、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、戰(zhàn)爭、自然災(zāi)害、人口政策、社會保障等。
【人口增長模式】
1.人口增長模式
人口增長模式，又稱為人口轉(zhuǎn)變模式，它反映了不同國家和地區(qū)的人口出生率、死亡率和自然增長率隨社會經(jīng)濟條件的變化而變化的規(guī)律。
�、� 高—高—低”模式
�、凇案摺汀摺蹦Ｊ剑ㄟ^渡型）
討論分析:
發(fā)展中國家出生率較高、人口增長快, 這種狀況對資源、環(huán)境、發(fā)展等方面有何主要影響？ 應(yīng)采取何種對策？
影響：發(fā)展中國家人口增長過快，物質(zhì)資料的需求和消費也會隨之快速增長，極易超出環(huán)境的供應(yīng)和自凈能力，進而引發(fā)各種破壞資源、環(huán)境污染、生活質(zhì)量下降等問題, 嚴(yán)重影響社會、經(jīng)濟的發(fā)展。
措施：大力實行計劃生育
�、邸暗汀汀汀蹦Ｊ剑ìF(xiàn)代型）
討論分析:
發(fā)達(dá)國家為“三低”現(xiàn)代人口增長模式，人口增長緩慢；這種狀況對資源、環(huán)境、發(fā)展等方面有何主要影響? 應(yīng)采取何種對策？
影響：發(fā)達(dá)國家人口出生率低、人口增長慢
⑴勞動力緊缺：
�、儋Y源得不到充分的開發(fā)利用,影響經(jīng)濟的發(fā)展；②兵源不足,國家安全得不到保障
發(fā)達(dá)國家人口死亡率低
�、评淆g化現(xiàn)象嚴(yán)重：
�、僭黾由鐣Ｕ虾颓鄩涯耆说纳钬�(fù)擔(dān)；②老年人生活孤單, 也不利于社會和諧發(fā)展
措施：鼓勵生育、吸納移民
2、我國的人口增長和人口政策
�、傥覈筛�-低-高向低-低-低的現(xiàn)代模式轉(zhuǎn)化。
�、诳刂迫丝跀�(shù)量，提高人口素質(zhì)是我國的基本國策。
【練習(xí)】
高一地理教學(xué)設(shè)計13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.用簡單的方法演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
2.用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
該學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分解細(xì)化如下。
1.通過演示地球的自轉(zhuǎn)運動，初步建立地球自轉(zhuǎn)的空間概念，認(rèn)識地球自轉(zhuǎn)的特點(繞轉(zhuǎn)中心、方向和周期)。
2.通過演示、觀察地球的自轉(zhuǎn)過程，理解晝夜更替、各地時間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。
3.通過演示地球的公轉(zhuǎn)運動，初步建立地球公轉(zhuǎn)的空間概念，認(rèn)識地球公轉(zhuǎn)的特點(繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期和地軸傾斜方向)。
4.通過演示、觀察地球的公轉(zhuǎn)過程，理解中午太陽高低的變化、白晝和黑夜時間長短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。
5.在實驗演示、觀察思考、總結(jié)歸納等探究過程中，逐步樹立求真務(wù)實的'科學(xué)探究精神。
教學(xué)重點、難點
【教學(xué)重點】
1.用簡單的方法演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
2.用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
【教學(xué)難點】
1.通過演示、觀察地球的自轉(zhuǎn)過程，理解晝夜更替、各地時間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。
2.通過演示、觀察地球的公轉(zhuǎn)過程，理解中午太陽高低的變化、白晝和黑夜時間長短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。
教學(xué)方法
【教法】
創(chuàng)設(shè)情景法、實驗探究法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。
【學(xué)法】
情景感受法、實驗體會法、地圖觀察法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。
教學(xué)課時
2課時。
高一地理教學(xué)設(shè)計14
●學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.運用地圖和資料歸納人口增長的特點。
2.運用地圖和資料歸納人口分布的特點。
3.舉例說明人口問題對環(huán)境及社會、經(jīng)濟的影響。
4.說出世界三大人種特點，并在地圖上指出世界三大人種的主要分布地區(qū)。
●教學(xué)重點、難點
【教學(xué)重點】
1.歸納人口增長的特點。
2.歸納人口分布的特點及原因。
3.在地圖上指出世界三大人種的'主要分布地區(qū)。
【教學(xué)難點】
歸納人口分布的特點及原因。
●教學(xué)方法
【教法】
創(chuàng)設(shè)情境法、問題探究法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。
【學(xué)法】
地圖觀察法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。
●教學(xué)課時
2課時。
●教學(xué)過程
導(dǎo)入新課(創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣)
導(dǎo)入1：(播放交通擁擠錄像)人們把地球親切地稱為“地球村”，而把自己稱為“地球村的村民”。在20世紀(jì)下半葉地球村的居民急劇增長，以致于錄像中喊出了“別擠了”。人口問題已成為舉世矚目的全球性問題。我們的人口現(xiàn)狀如何?造成這種現(xiàn)象的主要原因是什么?如何解決?
導(dǎo)入2：同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了地理環(huán)境的各個要素，如地形、氣候等。那么，地球上最活躍的最重要的成員是誰呢?(學(xué)生討論，自由發(fā)言)對，這個成員確實就是我們?nèi)祟愖约�。從本�?jié)課開始，我們來學(xué)習(xí)探討這方面的基本知識，看看我們?nèi)祟愖约涸诘乩憝h(huán)境中扮演著什么樣的角色。
講授新課(活動探究，歸納提升)
活動探究，小組合作。
高一地理教學(xué)設(shè)計15
一、教材分析
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）《地理》（必修1）第五章第二節(jié)“自然地理環(huán)境的差異性”。本課是高中地理必修模塊一的最后一節(jié)內(nèi)容，從它的位置安排就可以看出它的定位：即對自然地理知識的總結(jié)、歸納和融合。所以在教學(xué)中應(yīng)充分聯(lián)系學(xué)生已有的舊知識，做好縱向、橫向聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。
高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于必修一“地域分異規(guī)律”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：運用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，其旨在通過地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，認(rèn)識地理環(huán)境的差異性。從本條“標(biāo)準(zhǔn)”來看，首先應(yīng)通過閱讀“世界陸地自然帶分布圖”，認(rèn)識地理環(huán)境的地域分異；其次，通過分析自然帶的分布，歸納出地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。
地理環(huán)境的差異性是高中地理教學(xué)中的難點之一。地理環(huán)境的差異性體現(xiàn)在不同的空間尺度上，可以是地域性的，也可以是全球性的。不同區(qū)域的地理環(huán)境，無論在自然地理過程上，還是在自然地理特征上，都存在著顯著的空間（地域）差異。而空間差異有不同的尺度，正像教材中講的那樣，海陸差異是全球性的地域分異，陸地上的自然帶是相對較小尺度的地域分異。還有更小尺度的區(qū)域差異的。區(qū)域差異是有規(guī)律可循的。教材從自然帶的分布現(xiàn)象入手，分幾個方面重點講述地理環(huán)境地域差異的表現(xiàn)和分異規(guī)律：主要受緯度因素影響的由赤道到兩極的地域分異，主要受海陸因素影響從沿海向內(nèi)陸的地域分異，主要受海拔影響的山地垂直地域分異。統(tǒng)一是相對的，而差異是絕對的。建立這個概念是極為重要，因為它能夠幫助我們更加科學(xué)地分析地理問題。
二、學(xué)情分析
學(xué)生對學(xué)習(xí)自然地理環(huán)境的差異具有一定的興趣，但是要探究自然帶的分布規(guī)律，就要與之前所學(xué)的世界氣候的分布聯(lián)系起來，氣候的分布是地理學(xué)習(xí)中的難點，有些學(xué)生可能沒有掌握，有的'學(xué)生則早已遺忘。其次高一學(xué)生的綜合分析能力還較為欠缺，因此對于一個事物中影響要素有哪些，主導(dǎo)因素又是什么，難以把握。另外，在教學(xué)設(shè)計時，重點考慮了身邊的案例，使學(xué)生能親身體會到生活中的地理知識，提升分析問題的能力。通過展示不同地區(qū)自然景觀的圖片，讓學(xué)生直觀的觀察陸地自然環(huán)境的差異性，通過自然帶模型圖的展示，讓學(xué)生直觀的總結(jié)出地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。同時設(shè)計相關(guān)的探究活動，培養(yǎng)高一學(xué)生讀圖析圖的能力，積極主動思考問題的習(xí)慣以及培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。
三、設(shè)計思想
“地域分異規(guī)律”是自然地理學(xué)中一個非常重要的基本規(guī)律，本節(jié)內(nèi)容要講清楚的兩個核心概念是“差異的空間尺度”和“差異的變化規(guī)律”。教材內(nèi)容也圍繞這兩個概念展開。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了自然地理環(huán)境的整體性，首先通過學(xué)生感興趣的旅游出發(fā)，讓學(xué)生明確自然地理環(huán)境的整體性是相對的，而差異性則是絕對的。為了讓學(xué)生明確自然地理環(huán)境的差異性在不同空間尺度的不同，在教學(xué)中展示溫度帶的分布和海陸分布圖，讓學(xué)生對全球性的地域分異有所感知，進而明確本節(jié)內(nèi)容主要研究相對較小尺度的陸地上的地域分異。通過研究自然帶的形成分布，通過直觀的展示圖片，分析不同的景觀特征，總結(jié)區(qū)域差異是有規(guī)律可循的，通過創(chuàng)設(shè)一系列的問題條件，學(xué)生進行合作探究，啟迪學(xué)生去思考問題，從而有所得�？傊ㄟ^本節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生建立對地域差異的感知，并通過景觀圖片和有目的的啟發(fā)式提問、探究式的討論，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納地域分異的規(guī)律及成因，達(dá)到提升學(xué)生讀圖能力，積極主動思考問題的習(xí)慣以及培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力的目標(biāo)。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識和技能：
1、能夠舉例說明地域存在差異現(xiàn)象。
2、了解地理環(huán)境差異性的分異規(guī)律，能夠分析其主導(dǎo)因素。
3、逐步提高讀圖和語言表達(dá)能力，以及地理空間思維能力的培養(yǎng)。
過程和方法：
嘗試運用所學(xué)的地理知識和技能對“世界陸地自然帶分布圖”進行分析、總結(jié)。
情感態(tài)度和價值觀：
1、感悟生活中的地理知識無處不在。
2、激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機，逐漸形成正確的環(huán)境觀。
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