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科學(xué)活動教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的科學(xué)活動教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
科學(xué)活動教學(xué)設(shè)計(jì)1
活動目標(biāo)：
1、通過觀察不同的液體倒入相同的水中的不同現(xiàn)象，激發(fā)幼兒初步的探究欲望。
2、會制作糖水飽和溶液。
3、通過活動，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣。
活動準(zhǔn)備：
2個裝有自來水水的大杯子、1個裝有紅色顏料水的小杯子、抹布1塊、托盤2個、小木勺1個、白糖1杯。
活動過程：
一、故事情境導(dǎo)入：
1、小朋友們，大家好！我是杜老師，今天我給小朋友們帶來一個故事，希望小朋友們能夠喜歡。
2、故事講述：森林里的魔術(shù)節(jié)到了，兔媽媽帶著兔寶寶來觀看魔術(shù)表演，臺上的小狐貍左手拿著一杯紅色的液體，右手拿著一杯透明的水，小狐貍一邊說一邊做，它說，它要將紅色的液體倒入透明的水中，還要讓紅色的液體沉入杯底，要讓一杯水變成兩層，上面是透明的，下面是紅色的。
說著，小狐貍將紅色的液體慢慢倒入透明的水中，哇！好奇怪啊！真的變成兩層了，太神奇了。
“媽媽，媽媽，我也要學(xué)變魔術(shù)，太好玩了！”
3、演示：將糖水飽和溶液倒入裝有透明的水的杯中。
二、小兔學(xué)魔術(shù)——制作糖水飽和溶液
1、繼續(xù)講述故事第二部分——小兔自己在家里做實(shí)驗(yàn)不成功。（也可以讓幼兒自己動手操作）
教師演示用沒有加糖的紅色液體倒入透明的水中，一杯水都變成了紅色。
2、講述故事第三部分——兔媽媽解謎題。
教師一邊講述故事，一邊演示并制作糖水飽和溶液。
三、幼兒操作環(huán)節(jié)。
四、拓展環(huán)節(jié)：
幼兒在家里變魔術(shù)給爸爸媽媽看。
附：
《小兔子學(xué)魔術(shù)》
森林里的魔術(shù)節(jié)到了，兔媽媽帶著兔寶寶來觀看魔術(shù)表演，臺上的小狐貍左手拿著一杯紅色的液體，右手拿著一杯透明的水，小狐貍一邊說一邊做，它說，它要將紅色的液體倒入透明的水中，還要讓紅色的液體沉入杯底，要讓一杯水變成兩層，上面是透明的，下面是紅色的。
說著，小狐貍將紅色的液體慢慢倒入透明的水中，哇！好奇怪�。≌娴淖兂蓛蓪恿�，太神奇了。
“媽媽，媽媽，我也要學(xué)變魔術(shù)，太好玩了！”
“好啊！那咱們就回家去做吧！”
回到家后，小兔子迫不及待的做起實(shí)驗(yàn)來，它也學(xué)著小狐貍，左手拿著紅色的液體，右手拿著透明的水，慢慢的將紅色的液體倒入水中，可是每次都是一整杯水變成了紅色。反反復(fù)復(fù)的做了好多遍，就是變不成兩層，都快急死小兔子了。
“嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，媽媽，你快來幫幫我，我怎么也變學(xué)不會，怎么辦呢？”
兔媽媽走過來說：“不哭，不哭，你看媽媽怎么做?”
說著，兔媽媽拿來一杯白糖，拿來很少的一小杯紅色的液體，它把白糖大量的倒入紅色的液體中，又拿來一個小木勺，一邊攪拌，一邊說，白糖和紅色的'液體加起來，攪拌后就變成了小狐貍手中的紅色液體了，這樣紅色的液體就會變重，倒入水中時候就會下沉。但是，你一定要加入大量的白糖，一定要讓液體變成像蜂蜜一樣粘稠才可以倒入。
說著，兔媽媽提起小木勺看了看，又?jǐn)嚢枇撕靡魂囎樱职研∧旧滋崞饋�，看到小木勺上的液體變得粘稠，才放下小木勺。右手拿起透明的水，慢慢的將紅色的液體倒入水中，小兔子尖叫起來了，“媽媽，媽媽你真厲害，成功了，成功了!”說著，小兔子也做起來了……
課后反思
科學(xué)活動《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強(qiáng)，也很想自己有機(jī)會動手制做出他們自己喜歡的東西。本節(jié)課注重情境教學(xué)，整個活動過程童趣化、低幼化，讓幼兒在故事中學(xué)習(xí)科學(xué)道理。
本活動難度不大，但能夠很好的激發(fā)幼兒的探究興趣，并能夠讓幼兒體驗(yàn)科學(xué)樂趣，孩子們通過成功的操作和體驗(yàn)，加強(qiáng)他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展，也使他們的語言表達(dá)能力得到了很大的提高。
科學(xué)活動教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)對象：大班幼兒及家長
授課時長：10分鐘
一、教學(xué)內(nèi)容
了解帶圓的物體會滾動，有角的物體不可以滾動。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、幼兒了解物體的形體，知道哪些物體可以滾動；
2、通過操作幼兒感受可以滾動物體的特征。
3、激發(fā)幼兒樂于動手動腦的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解可以滾動物體的特征
難點(diǎn)：認(rèn)識物體的形體，并可以流利地說出它的形體和特征
四、教學(xué)方法
情景教學(xué)法講授法．操作練習(xí)法．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法．總結(jié)歸納法
五、教學(xué)手段
多媒體教學(xué)．啟發(fā)式教學(xué)
六、教學(xué)內(nèi)容及過程
1、情景導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。
老師：體育場今天有一場滾動比賽，我們來看一下有哪些參賽選手呢？（皮球、魔方、文具盒、報(bào)紙、八寶粥桶）
2、學(xué)習(xí)新知識：
�。�1）引導(dǎo)幼兒了解球體和圓柱體為什么會滾動？
�。�2）幼兒了解正方體、長方體、長方形為什么不可以滾動？
小結(jié)：它們的.身上都有一個共同點(diǎn)，就是沒有角，圓圓的，所以會滾動。
�。�3）、幼兒操作并作出判斷
教師出示準(zhǔn)備好的物體，幼兒來動手試一試它可不可以滾動，可以滾動的打√，不可以滾動的打×。
�。�4）、歸納總結(jié)：它們的身上都有一個共同點(diǎn)就是沒有角，圓圓的，所以會滾動。
3、布置作業(yè)：家中尋寶
我們回家后和爸爸媽媽一起找一找家中可以滾動的物體。
通過此次微課設(shè)計(jì)活動，我感覺有些設(shè)計(jì)還是有創(chuàng)意的，有些地方還需要改進(jìn)。
此活動比較好地方是通過情景的導(dǎo)入，引起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒的傾聽力比較專注，樂于參與到活動中來，引導(dǎo)幼兒了解滾動物體的特征，同時也鞏固了對形體的認(rèn)識。但也有不足之處，在畫面和聲音的制作中，會有一點(diǎn)不同步，讓教學(xué)對象會有無聊的等待。
在日后的制作過程中應(yīng)該不斷改進(jìn)，做到做到畫面聲音一個步調(diào)，更能引起教學(xué)對象的興趣感和參與感。也要把畫面設(shè)計(jì)的更有動畫感，更加引起教學(xué)對象的學(xué)習(xí)興趣。多和同行去探討，提高自己的制作水平。
科學(xué)活動教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、活動目標(biāo)：
1.對橋墩有探究興趣與好奇心，感受動手實(shí)驗(yàn)的快樂。
2.認(rèn)知橋墩的作用，并且了解圓形受力更加均勻的知識。
3.對比不同形狀的橋墩承重能力，能跟著老師一起進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)。
二、材料準(zhǔn)備：
不同顏色的a3卡紙、一疊繪本（20本）
三、活動過程：
1.引出“橋墩”的概念，介紹橋墩位于大橋的那個部分。
2.帶領(lǐng)孩子們一同觀看橋墩的圖片，認(rèn)識各種各樣的橋墩。
3.拋出問題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
（1）問題：什么形狀的`橋墩才能承載更多的汽車呢？
�。�2）引發(fā)幼兒興趣，介紹材料與實(shí)驗(yàn)過程。
（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證三角形、正方形以及圓形橋墩承載書本數(shù)量的多少。
�。�4）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引出“橋墩為什么是圓的原理�！�
四、進(jìn)行小結(jié)。
科學(xué)活動教學(xué)設(shè)計(jì)4
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識自然界中一些常見的中草藥，初步了解中草藥有防病、治病的功效以及服用的方法。
2、培養(yǎng)幼兒親近大自然、熱愛大自然的情感，激發(fā)幼兒探索大自然的欲望。
活動準(zhǔn)備：
1、供幼兒參觀的中草藥。
2、多媒體實(shí)物圖片。
3、藥茶原料。
活動過程:
（一）談話，引出課題。
1、提問：小朋友你們以前生過病嗎？生病了該怎么辦？吃過些什么藥？
2、介紹琵琶葉，讓幼兒知道琵琶葉可以做藥。
（二）讓幼兒初步認(rèn)識生活中幾種比較常見的中草藥。
師：除了琵琶葉，還有很多的東西也可以做藥。今天老師就帶了一些，請我們小朋友看一看，你都認(rèn)識些什么？
1、引導(dǎo)幼兒觀察，積極探索。
2、組織交流。
現(xiàn)在誰來告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么，你能把它找出來嗎？（教師利用多媒體演示）
3、師生共同歸納：這些東西都可以做藥，這些都是中草藥。
（三）了解中草藥的防病、治病功效。
1、除了我們剛才認(rèn)識的中草藥，你們還知道哪些？
2、今天我們認(rèn)識了這么多的中草藥，你看到誰吃過。他們?yōu)槭裁匆裕?/p>
（四）讓幼兒品嘗藥茶。
1、中草藥可以怎么服用？
2、讓幼兒邊聽音樂邊品嘗各種藥茶，自由交談。
3、把自己最喜歡的一種藥茶介紹給客人老師。
從幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)入手，引出課題，顯得自然而親切。一個小小的`問題，既能集中幼兒的注意力，又明確了活動的主題。
設(shè)計(jì)意圖：
通過看看、摸摸、找找、說說等多種教學(xué)手段，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識生活中常見的一些中草藥，使整個教學(xué)的過程變成幼自主兒操作實(shí)踐的過程，培養(yǎng)幼兒好奇、好問的探索精神。
一個開放性的問題，不僅能拓展幼兒的知識面，豐富幼兒的感性認(rèn)識，還可以引導(dǎo)幼兒在以后的生活中積極探索勇于思考。
讓幼兒邊聽音樂邊品嘗，提供一種歡樂、寬松的交流氛圍。
利用教師資源，讓幼兒自己去介紹，提供了幼兒大膽表現(xiàn)的機(jī)會，滿足了幼兒的愿望。
科學(xué)活動教學(xué)設(shè)計(jì)5
活動目標(biāo)：
1、任意彎折電線，大膽表現(xiàn)富有創(chuàng)意的造型。
2、嘗試運(yùn)用多種材料讓電線站起來。
3、培養(yǎng)幼兒大膽嘗試、勇于探索與表達(dá)的精神。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動準(zhǔn)備：
1、粗細(xì)、長短不同的彩色膠皮電線若干
2、透明膠帶、橡皮泥、積木、瓶蓋、米 土豆、泡沫、黃沙
活動過程：
一、猜一猜，激發(fā)活動興趣
1、 師：小朋友看，今天老師帶來了一個口袋，你們猜猜里面裝了什么呢？
2、 小朋友猜了這么多，口袋里到底是什么呢？請小朋友上來摸一摸
3、 請幼兒從口袋里摸出電線，提問：這是什么？像什么？電線有什么用？
二、看一看，引導(dǎo)觀察想象
1、 電線會傳電，有了電線可以使燈亮起來，可是今天吳老師要用電線來變魔術(shù)呢，請小朋友閉上眼睛，我們一起數(shù)“一、二、三”
2、 教師將電線彎曲成“o”形，問：看看它變成了什么形狀？像什么？
3、 電線真好玩，可以根據(jù)我們的想法把它彎曲成各種各樣的形狀。你們想不想來變魔術(shù)呢？你們想變成什么呢？
三、玩一玩，鼓勵創(chuàng)造表現(xiàn)
1、師：今天老師為大家準(zhǔn)備了許多既安全又好玩的.電線，下面小朋友也可以用電線來變魔術(shù)。
2、幼兒自由結(jié)伴彎曲電線，教師觀察指導(dǎo)。
3、師：你把電線變成了什么？
四、做一做，啟發(fā)思考探索
1、師：我們的小手真能干，把電線彎一彎、繞一繞，做出了許多有趣的東西�？呻娋�悄悄地告訴我，它除了想躺著擺出各種姿勢外，還想站起來擺出各種姿勢呢！你能想出什么辦法讓它站起來呢？
2、幼兒自由講述讓電線站起來的方法。（如借助膠帶、插入彩泥等）
3、師：今天老師也為小朋友準(zhǔn)備了許多的材料，有橡皮泥、積木……你們可以試試這些材料，看看能不能讓電線站起來。
4、幼兒嘗試操作，讓電線造型站立起來。
五、評一評，保持探索興趣
師：今天小朋友真聰明，想了許多辦法讓電線擺出了各種造型，其實(shí)除了今天小朋友變的各種造型外，還可以變更多有趣的造型呢。小朋友回去以后還可以再試一試，變一變。
活動反思：
本活動我根據(jù)中班幼兒的身心發(fā)展水平，借助色彩鮮艷、可隨意造型的電線，以觀察性、開放性提問為中介，以誘發(fā)積極思維，大膽操作，自主表達(dá)為核心，通過動手、動口、動腦，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，讓幼兒在探索中汲取新的知識。
我覺得在活動前還應(yīng)讓幼兒豐富一些知識經(jīng)驗(yàn)，在幼兒操作的時候，應(yīng)該關(guān)注到每一位幼兒，并肯定他們的每一件作品，讓幼兒有一種小小的成就感，就更能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。
科學(xué)活動教學(xué)設(shè)計(jì)6
設(shè)計(jì)思路
幼兒園買了一些玩具打氣筒，投放在三樓走廊的“科藝?yán)取崩�。提供玩具打氣筒時，我們僅僅是為了鼓勵幼兒在擺弄中嘗試給氣球打氣，激發(fā)幼兒自主探索的欲望。
走廊里來來往往的幼兒很多，許多幼兒都對這個玩具很感興趣，有不少男孩都會忍不住拿出打氣筒，放在地上，再伸出腳去踩幾下過過癮。有幾個幼兒曾經(jīng)在路邊或公園門口的攤販處看見攤主使用類似的打氣筒給氣球打氣，自然就免不了跑來詢問：“可以給我一個氣球嗎?”“我知道這是用來打氣的!”……看到幼兒躍躍欲試的樣子，我連忙滿足他們。
一個非常偶然的機(jī)會，我聽到一個男孩在告訴同伴：“我爸爸說，打氣筒有一個進(jìn)氣孔，還有一個出氣孔。”這話引發(fā)了我的思考：可以順應(yīng)幼兒，讓他們掌握打氣筒的構(gòu)造原理�？蛇@個年齡段的幼兒真能理解“進(jìn)氣”和“出氣”嗎?真能辨別玩具上的進(jìn)氣孔和出氣孔嗎?
于是，我試著問了幾個幼兒，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們中的大多數(shù)對“進(jìn)氣”和“出氣”的理解比較妥帖，只是真要他們在打氣筒上指認(rèn)“進(jìn)氣孔”和“出氣孔”就犯難了，他們要么瞎蒙，要么就直接搖頭……看來，在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上幫助幼兒了解打氣筒上有一個“進(jìn)氣孔”和一個“出氣孔”是一個不錯的挑戰(zhàn)。于是，我決定基于幼兒的經(jīng)驗(yàn)，將這個原本設(shè)計(jì)為自主探索活動的內(nèi)容改編成一個集體學(xué)習(xí)活動，引領(lǐng)幼兒共同探究其中的奧秘。
活動目標(biāo)
1．在實(shí)驗(yàn)過程中了解玩具打氣筒有“進(jìn)氣孔”和“出氣孔”。
2．能用自己的方式記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并樂意在集體中表達(dá)自己的`想法。
活動準(zhǔn)備
玩具打氣筒若干個(已經(jīng)拆成兩部分)，記錄紙，筆。
活動過程
一、教師提出問題
1．關(guān)鍵提問：“認(rèn)識這個東西嗎?你在哪里看見過這個東西?”
(有的幼兒直接回答：“打氣筒!”有的幼兒回想起了自己的經(jīng)歷：“我在公園門口看見過，叔叔踩幾下就可以給氣球打氣了�！�
有的幼兒說：“三樓科藝?yán)染陀�，上個星期我剛玩過!”)
2．關(guān)鍵提問：“這就是三樓科藝?yán)壤锏拇驓馔�。以前玩打氣筒前老師都事先幫你們裝好了，可現(xiàn)在，打氣筒上的管子不小心被一些小朋友拆下來了，你們有沒有辦法幫忙裝起來?”
(幼兒你一言我一語地叫嚷著——
“這個簡單!把管子插上去就好了!”
“管子只要插在一個口子上，我覺得應(yīng)該沒有難度哦!”
幼兒個個展現(xiàn)出駕輕就熟的樣子。)
【設(shè)計(jì)意圖：在幼兒以往的經(jīng)歷中，他們見到或者玩過的都是安裝好的打氣筒，而這次實(shí)驗(yàn)提供給他們的卻是拆分成兩部分的打氣筒。考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，所以教師僅僅將打氣筒拆成了兩部分。因此，實(shí)驗(yàn)要求并未嚇倒幼兒，反倒激發(fā)了他們積極探索的欲望�！�
3．教師拿出拆開的打氣筒，一字一句地說道：“仔細(xì)看哦，每個打氣筒上都有兩個不同顏色的口子，還有一根細(xì)細(xì)長長的管子。現(xiàn)在，我們要仔細(xì)考慮，這根管子到底該插在哪個口子上呢?”
二、幼兒預(yù)測安裝結(jié)果
(幼兒靜心觀察，他們發(fā)現(xiàn)，原來打氣筒上不僅有兩個口子，而且顏色也不一樣，一個為紅色，一個為藍(lán)色。可能是這個年齡段的幼兒對紅色有特殊的偏愛，班中16個幼兒居然有11人選擇要把管子插在紅色口子上。他們一邊說一邊做，轉(zhuǎn)眼工夫就紛紛跑來告訴我：“老師，我成功了!”“我裝好了!”)
關(guān)鍵提問：“你確定你裝好的打氣筒能用了嗎?”
(敏敏忍不住告訴同伴：“我和小玉都是插在紅色口子上，你插在藍(lán)色口子上肯定不對!”
更多的幼兒則請求教師：“有沒有氣球?如果有氣球，拿來試一試就知道打氣筒好不好了!”……)
【設(shè)計(jì)意圖：幼兒預(yù)測安裝結(jié)果時教師不動聲色，僅讓他們靜心互相觀察，這為幼兒提供了實(shí)驗(yàn)的空間，讓他們完全按照自己的心意進(jìn)行操作，不管是成功還是失敗�！�
三、幼兒驗(yàn)證安裝結(jié)果
1．教師提供多個氣球，供幼兒驗(yàn)證自己的安裝結(jié)果，并要求他們記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。
(驗(yàn)證過程有著意想不到的困難，那11個幼兒很快敗下陣來，他們發(fā)現(xiàn)管子插在紅色口子上，不僅不能給氣球打氣，連那個打氣筒也像壞了似的，剛踩下去就徹底癟了。有不少幼兒第一個反應(yīng)就是“打氣筒是壞的!”“科藝?yán)鹊拇驓馔惨荒_踩下去還會彈回來，現(xiàn)在的這個怎么不彈回來呢?”他們一邊說，一邊去調(diào)換打氣筒，可是，換來的打氣筒依舊不見起色。好在，過程中很快也有人獲得了成功，當(dāng)他們歡呼時，一些幼兒發(fā)現(xiàn)那些成功的人是將管子插在藍(lán)色口子上的……他們又迅速將管子換到了藍(lán)色的口子上，這下終于成功了。)
2．教師巡回指導(dǎo)，觀察幼兒的實(shí)驗(yàn)過程。
教師鼓勵已完成任務(wù)的幼兒去幫助沒有成功的幼兒。
【設(shè)計(jì)意圖：對幼兒來說，能親自動手給氣球打氣，是一件快樂的事情。盡管有不少幼兒已經(jīng)在幼兒園的科藝?yán)扔羞^這樣的經(jīng)歷，但這次是使用自己安裝的打氣筒，其成就感非同一般。其次，這次實(shí)驗(yàn)也有一個操作難點(diǎn)，有些幼兒不能完全捏緊氣球，所以氣球沒有變大。此時，教師要助幼兒一臂之力，幫助幼兒獲得更大的成功。】
四、師幼共同探討
【設(shè)計(jì)意圖：幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師組織幼兒坐在一起，共同圍繞實(shí)驗(yàn)的過程及結(jié)果開展討論，這不僅為幼兒提供了表達(dá)的機(jī)會，也能幫助幼兒在其中獲得一些關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)�！�
1．關(guān)鍵提問：你們的實(shí)驗(yàn)成功了嗎?
(統(tǒng)計(jì)結(jié)果，全部成功。)
2．關(guān)鍵提問：誰愿意拿著自己的記錄紙來介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果?
(“我將管子插在藍(lán)色的口子上，結(jié)果一下子就成功了!”“我第一次實(shí)驗(yàn)沒有成功，后來我看到卿卿的打氣筒和我裝的不一樣，我就學(xué)她的樣子，也把管子換到藍(lán)色口子上，結(jié)果就成功了!”“我的氣球老也變不大，是東東幫我捏緊了氣球，不讓氣逃出來，我的氣球就變大了�！薄�)
3．關(guān)鍵提問：你們都知道管子應(yīng)該插在藍(lán)色口子上。只是，打氣筒有兩個孔，一個叫出氣孔，一個叫進(jìn)氣孔。我搞不清楚哪個是出氣孔，哪個是進(jìn)氣孔?你們覺得接管子的這個口，是進(jìn)氣孔還是出氣孔呢?
(盡管，最終每個幼兒都獲得了成功。但面對教師這樣的提問，很多幼兒還是犯糊涂了，他們之間產(chǎn)生了兩種截然不同的意見，顯然，幼兒并沒有真正想過其中的奧妙。)
【設(shè)計(jì)意圖：此刻幼兒沉浸在探索成功的喜悅中，而對于打氣筒，他們多半是“知其然而不知其所以然”。此時，由教師直接提出這樣的問題，旨在幫助幼兒進(jìn)一步理解其中的原理�！�
4．關(guān)鍵提問：要是這邊不堵住管子，那邊我們不停地踩打氣筒，猜猜管口這里能看到什么呢?
(教師一邊踩打氣筒，一邊提示幼兒盯著管口看，幼兒什么也看不見……
教師繼續(xù)踩，終于有幼兒領(lǐng)悟到：這里有空氣出來，空氣是看不見的。)
5．關(guān)鍵提問：真有空氣出來嗎?能證明給大家看嗎?
(有幼兒用手湊上來，一下子叫起來：“是有空氣出來的!”有幼兒拿來氣球，說：“氣球放在這里，氣球會變大!”有幼兒湊過笑臉，說：“我的臉上能感覺到冷風(fēng)!”有幼兒拿來了教室里的餐巾紙，放在管口，餐巾紙飄起來了。)
【設(shè)計(jì)意圖：這樣的觀察過程，可以幫助幼兒理解出氣孔。當(dāng)然，教師應(yīng)該有所預(yù)見，很多幼兒會覺得空氣流動是看不見的，所以，此刻教師不斷地追問幼兒：“能證明給大家看嗎?”旨在鼓勵幼兒用多種方式來驗(yàn)證空氣流動的事實(shí)，這樣的“眼見為實(shí)”能為幼兒建構(gòu)起“出氣孔”的經(jīng)驗(yàn)。】
6．關(guān)鍵提問：要是堵住管子，猜猜會怎樣呢?
(幼兒很自然地回答：“要是堵住管子，空氣就出不來了!”可當(dāng)幼兒看到教師用手嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地堵住管子，而打氣筒變得鼓鼓囊囊，再也踩不下去時，他們大叫：“空氣出不來了，空氣被關(guān)在里面了，打氣筒里都是空氣!”)
7．關(guān)鍵提問：“現(xiàn)在，你覺得連接管子的口子，是進(jìn)氣孔還是出氣孔呢?”
8．關(guān)鍵提問：“知道了出氣孔，就很容易地明白哪個是進(jìn)氣孔。只是，空氣從進(jìn)氣孔進(jìn)去，又是怎么從出氣孔出來的呢?”
(幼兒在回憶剛才自己打氣的過程中明白了其中的道理。一個幼兒的話最形象，也最經(jīng)典：“外面的空氣從進(jìn)氣孔進(jìn)入打氣筒，是我們用腳踩打氣筒，所以這些空氣沒地方待了，就只能從出氣孔里跑出來�！�)
9．關(guān)鍵提問：“如果，我在這里畫一個打氣筒，畫上兩個不同顏色的口子，你能用箭頭畫出空氣是從哪里進(jìn)來，又是從哪里出去的嗎?”
(教師鼓勵幼兒修正自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并用箭頭畫出空氣流動的線路圖。)
【設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)幼兒能夠在打氣筒上辨別出“出氣孔”時，對“進(jìn)氣孔”的指認(rèn)也就不費(fèi)吹灰之力了。鼓勵幼兒說說、畫畫“空氣是從哪里進(jìn)去，又是怎么出來的”，能幫助幼兒在不同的表述中真正理解、掌握使用打氣筒時空氣流動的過程。】
五、師幼共同收拾實(shí)驗(yàn)室
科學(xué)活動教學(xué)設(shè)計(jì)7
午睡是幼兒在園一日生活中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，從幼兒衛(wèi)生學(xué)的角度出發(fā)，午睡是為了保證幼兒充足的睡眠時間，使大腦得到充分休息，增強(qiáng)抵抗力，促進(jìn)幼兒的生長發(fā)育，同時要求教師在組織幼兒午睡時，不能強(qiáng)迫幼兒入睡。我發(fā)現(xiàn)平時總是有個別孩子不喜歡午睡。有的孩子入睡前有一些不良的習(xí)慣動作，如：趴著睡、蒙頭睡、不睡覺聊天、蹬被子等。因此，從孩子的興趣出發(fā)，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合班級的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了“動物是怎樣睡覺的？”主題活動。
活動目標(biāo)：
1、了解一些常見動物的睡眠方式，知道不同的動物所采取的睡眠方式，是為了適應(yīng)環(huán)境，保護(hù)自己。
2、知道人睡覺的一些習(xí)慣常識，懂得養(yǎng)成良好睡眠習(xí)慣的重要性。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力，語言表達(dá)能力及模仿能力。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5、體驗(yàn)解決問題的成就感。
活動準(zhǔn)備：
1、PPT課件
2、各種動物頭飾。
活動過程：
一、學(xué)習(xí)認(rèn)識各種小動物不同的睡覺方式
1、播放搖籃曲音樂，引出主題。
孩子們，聽剛才的音樂有什么感覺嗎？
森林里的幼兒園開學(xué)了，長頸鹿老師也是經(jīng)常給小朋友們放這樣的音樂，那讓我們一起來看看小動物是怎么樣睡覺的吧。
①來我們來請出第一個小動物，小狗，小狗在干什么呢？它是怎樣睡覺的呢？
小狗是閉著眼睛睡覺的，耳朵是挨著地面的，這是為什么呢？
我們來聽聽長頸鹿老師是怎么說的
狗在睡覺是，它的耳朵是挨著地面睡覺的，只要一有動靜，它馬上就能醒來
�、趤砦覀兛纯吹诙䝼�小動物
金魚，小金魚現(xiàn)在在干嘛呢？那我們來看看另一只小金魚在干嘛
小魚在睜著眼睛，那它到底是睜著眼睛睡還是閉著眼睛呢，我們聽聽長頸鹿老師怎么說。
魚是睜著眼睛睡覺的，因?yàn)樗鼪]有眼瞼。
�、蹃砜纯吹谌齻�小動物，貓頭鷹
它是在睡覺嗎？它是怎樣睡覺的，睜一只眼閉一只眼，它睡覺的姿勢好神奇。它為什么要這樣睡覺呢？
我們再看看另一只貓頭鷹睡著了沒有呢？
那么我們再來聽聽長頸鹿老師是怎么說的
貓頭鷹睡覺是，只會閉上一直眼睛，另一只眼睛是睜開著的，警惕性可高了。
④來我們再看看第四個小動物
馬，馬是怎樣睡覺的？閉著眼睛，站著睡，這是為什么呢？
馬常常站著睡覺，一點(diǎn)都不累，有敵人的話，可以很快的逃跑。
�、輥砦覀兛纯聪乱粋�動物
烏龜，仔細(xì)觀察一下這兩只烏龜，哪一只在睡覺
它把頭藏起來睡覺。為什么要這樣睡覺呢，這樣可以保護(hù)自己。
二、觀看小朋友們睡覺的不正確方法，學(xué)習(xí)正確的睡覺方式。
1、這里有很多動物，來我們一起看看有哪些動物是在睡覺的，我們來把它送回家（點(diǎn)擊課件上的動物圖片，對應(yīng)小朋友們說的動物種類，點(diǎn)擊哪個動物哪個動物就消失）
2、我們都把小動物們送回家睡大覺了，其實(shí)小動物們的睡覺方式跟它的身體特征以及生存的方式生活的環(huán)境都有密切的關(guān)系，它們這樣睡覺也是為了很好的保護(hù)自己，那我就好奇了，平時你們是怎樣睡覺的呢？
讓小朋友們說說自己是怎么睡覺的。
3、播放PPT觀看幾種不對的睡覺姿勢，并和小朋友們討論有什么不對。
趴著睡，蹬被子，睡覺聊天，蒙頭睡
4、解說正確的睡覺方式。
頭枕著枕頭，身子要盡量的'朝右邊睡，因?yàn)槿说男呐K在左邊，如果朝左邊會壓迫心臟，把腿蜷一下，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在小朋友是長身體的時間，需要很多的睡眠，我們光晚上睡覺是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們有固定的午覺時間，這樣我們的大腦就能得到休息，就能減少生病，身體會更加健康。
5、有的小朋友會說我睡不著，我們應(yīng)該怎么辦呢？
實(shí)在睡不著，就躺著靜靜的不要影響別的小朋友。
睡了這么久了我們該起床了。
三、模仿小動物們的睡覺姿勢
1、今天我把這些小動物也都帶來了，我們把他們請出來吧，下面請幾個小朋友上來帶上頭飾來模仿一下這些小動物是怎么睡覺的。
2、在我們的生活中，除了今天我們學(xué)習(xí)的小動物的睡覺方式，別的小動物是怎么睡覺的呢？讓我們回去研究一下。
四、結(jié)束離場
活動反思
動物的世界千奇百怪，孩子們對著新奇的事物有著濃厚的探究欲望。另外，午睡是幼兒在園一日生活中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，從幼兒衛(wèi)生學(xué)的角度出發(fā)，午睡是為了保證幼兒充足的睡眠時間，使大腦得到充分休息，增強(qiáng)抵抗力，促進(jìn)幼兒的生長發(fā)育。同時也有要求教師在組織幼兒午睡時，不能強(qiáng)迫幼兒入睡。我發(fā)現(xiàn)平時總是有個別孩子不喜歡午睡。有的孩子入睡前有一些不良的習(xí)慣動作，如：挖鼻孔、摸眼、咬衣服、踢被子、纏繞頭發(fā)等。因此，從孩子的興趣出發(fā)，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，我們組織了《動物是怎樣睡覺的》活動。
科學(xué)活動教學(xué)設(shè)計(jì)8
活動目標(biāo)：
1.初步了解自然界中，動物與天氣的關(guān)系。
2.嘗試根據(jù)動物的特殊表現(xiàn)判斷天氣，知道動物的表現(xiàn)和天氣變化有一定的關(guān)系。
3.激發(fā)幼兒的好奇心、表現(xiàn)欲，提高其探索天氣奧秘的興趣，萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的情感。
活動準(zhǔn)備：
多媒體課件《動物和天氣》
活動過程：
一、了解人們是怎么知道天氣變化的。
1、教師：“大家是怎么知道今天的天氣和明天的天氣的？”（幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答：可以看電視、聽廣播里的天氣預(yù)報(bào)）
2.教師：“那么，小動物又是怎么知道天氣的變化的呢？”(幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答)。
二、通過故事和課件，讓幼兒了解下雨前小動物的變化。
1、播放課件，教師完整講述故事，幼兒傾聽。
2、教師提問，幼兒根據(jù)故事內(nèi)容反饋。
教師：下雨前，小兔子看見蜻蜓呢怎么樣了？螞蟻怎么樣了？小兔子看見小魚怎么樣了？他們?yōu)槭裁催@樣呢？（幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行回答）
教師小結(jié)：“剛剛看了那么多小動物的表現(xiàn)，我們知道了下雨之前氣候總有一些變化。有那些變化呢？（幼兒回答，如空氣中水分很多、非常潮濕、空氣很悶等）一些動物能感受到這些變化，所以就表現(xiàn)出一些反常的現(xiàn)象，人們掌握了這些規(guī)律，就能預(yù)知天氣的.變化了。
3、教師與幼兒共同講述故事，幼兒學(xué)說故事中有節(jié)奏的話�！拔覀兇蠹乙黄饋碚f說下雨前小動物的表現(xiàn)吧�！苯處熢谥v述過程中注意在對話部分停頓，讓幼兒練習(xí)對話。
三、幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。
1、“你們還知道有那些小動物在下雨前有異常的表現(xiàn)？”（幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答）
2、教師小結(jié)：在大自然中，還有許多小動物在季節(jié)變化時有不一樣的表現(xiàn)，老師把小動物的這些異常表現(xiàn)編了一首兒歌：〈〈動物與天氣〉〉，請大家一起來聽一聽：
“動物世界真奇妙，它能預(yù)報(bào)天下雨。螞蟻搬家要下雨，小魚水上游要下雨，燕子低飛要下雨，蜻蜓低飛要下雨，烏龜冒汗要下雨，天晴青蛙捉蟲靜悄悄，樹上知了聲聲叫，下雨知了無聲響，青蛙呱呱叫。真有趣！嘩啦嘩啦下雨啦�！�
四、音樂游戲：下雨了。
教師彈琴，幼兒用動作聽音樂作游戲，注意相互之間避免碰撞。
科學(xué)活動教學(xué)設(shè)計(jì)9
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒進(jìn)行的科學(xué)研究，應(yīng)該是從他們身邊常見的事物或者身邊發(fā)生的事情開始的。小蘇打、醋是我們常見的生活用品，氣球也是每個孩子們都喜愛的玩具。但是小蘇打和醋混合會產(chǎn)生的氣體能夠吹起氣球，卻是絕大多數(shù)孩子不知道的。因此這一活動對孩子們來說既熟悉又陌生，富有一定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)視野。小蘇打與醋的.混合現(xiàn)象只是活動的載體，不是活動的唯一目標(biāo)，活動旨在讓幼兒親歷一次真實(shí)的探究過程，體驗(yàn)科學(xué)活動的樂趣，從而感覺到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。
活動目標(biāo)：
1、發(fā)現(xiàn)小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體的科學(xué)現(xiàn)象，了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關(guān)。
2、能有序的合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)猜想、驗(yàn)證、結(jié)論等基本的實(shí)驗(yàn)步驟。
3、對科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，愿意探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象。
4、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動重點(diǎn)：
知道小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體。
活動難點(diǎn)：
能夠有序的合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出產(chǎn)生氣體多少和材料用量有關(guān)。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：每人一份活動材料，包括杯子、小蘇打、醋、空瓶子、勺子、漏斗、氣球。
知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒會套氣球。
活動過程：
一、開始部分
出示氣球，激發(fā)探索的興趣。
小朋友們，你們認(rèn)識這是什么嗎？（氣球）
請你用自己的方法把它變大。（幼兒自由探索）二、基本部分
1、出示材料，幼兒聞一聞、看一看。
小朋友們來看一看，我們今天的實(shí)驗(yàn)會用到哪些東子？（醋、鹽、白糖、味精、小蘇打等）
2、教師分步驟做實(shí)驗(yàn)，幼兒仔細(xì)觀察并思考：
請小朋友仔細(xì)觀察老師做實(shí)驗(yàn)的具體步驟，一會自己做的時候就不回手忙腳亂了。
實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）將小蘇打用漏斗裝進(jìn)氣球里。
�。�2）將白醋用漏斗灌進(jìn)瓶子里。
�。�3）把氣球套在瓶子上。
�。�4）氣球套好后，將氣球拿起來，讓小蘇打和白醋混合，揮發(fā)出氣體。
教師小結(jié)：小朋友們，小蘇打和白醋混合后，會產(chǎn)生
一種氣體，就是二氧化碳，它會讓氣球變大。
3、幼兒探索實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
4、交流總結(jié)：小蘇打和白醋在一起會產(chǎn)生氣體，猜想有時很不可靠，遇到問題最好動手試一試。
三、結(jié)束部分
幼兒繼續(xù)探索，氣球大小的原因。
教師小結(jié)：如果想讓氣球大一些，就多用一些白醋和小蘇打，反之氣球就會小一些。
四、延伸活動
引導(dǎo)幼兒在生活中使用這個實(shí)驗(yàn)原理探索更多的玩法和用途。
活動反思：
《會吹氣球的瓶子》這是一節(jié)大班科學(xué)實(shí)驗(yàn)，主要是讓幼兒通過猜測、探索、試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)氣球變大的奧秘。
在第一環(huán)節(jié)就是讓幼兒把氣球變大，試一試，看誰的氣球最大。大部分孩子能夠用嘴巴吹氣球，并把氣球吹大。緊接著我便出示瓶子，讓幼兒猜一猜瓶子能否將氣球吹大？
這一提問的出現(xiàn)，激起了幼兒的興趣。很多孩子都是充滿信心覺得氣球能夠吹大，還有一部分幼兒認(rèn)為氣球吹不大。我沒有直接給出答案，而是把問題拋給孩子們：“怎樣才能知道我們的想法是對還是錯呢？”，問題一出來，很快得到了幼兒的回應(yīng)“我們要試一試，去吹一吹才能知道結(jié)果�！边@樣的效果比起直接讓孩子去操作好多了，體現(xiàn)了幼兒的主體性。
為什么瓶子會把氣球吹大？是貫穿整個活動的關(guān)鍵。當(dāng)孩子們出現(xiàn)了一系列的猜測后，我展示自己的瓶子吹氣球，并吹給孩子們看，然后請們觀察，為什么老師的能夠吹大，你們的不行。讓幼兒自主探索，尋找答案。在孩子們找到答案后，再請孩子們?nèi)ヲ?yàn)證自己的答案是否正確。
孩子們通過實(shí)驗(yàn)成功地將氣球吹大時，個個都享受到了探索成功的喜悅。從這一節(jié)活動，我們樂意了解到我們不管在任何時都要從幼兒出發(fā)去考慮問題，給孩子足夠思索、探究的空間，這樣才能讓孩子在游戲中了解科學(xué)。
科學(xué)活動教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 細(xì)心觀察身邊的現(xiàn)代科技，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的發(fā)展給我們的生活和學(xué)習(xí)方式帶來的變化。
2、 學(xué)會運(yùn)用研究方法研究課題。
3、 在討論中研究如何正確利用科學(xué)技術(shù)為我們的生活服務(wù)。
4、 學(xué)會獨(dú)立或合作寫簡單的調(diào)查報(bào)告，并以演講的形式發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)會運(yùn)用多種研究方法研究課題，并用搜集到的資料撰寫調(diào)查報(bào)告。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前準(zhǔn)備的調(diào)查資料
【教學(xué)過程】
一、引入課題
同學(xué)們，通過這一板塊的學(xué)習(xí)我們了解了許多科學(xué)知識，那么你還了解哪些科學(xué)知識呢，就我們身邊的事物談?wù)労脝幔?/p>
原來科學(xué)就在我們身邊，現(xiàn)代科技正迅速發(fā)展，悄然改變著我們的'生活。今天這節(jié)課就讓我們以“身邊的科學(xué)”為主題，搞一次綜合學(xué)習(xí)活動。
二、課前準(zhǔn)備
課前老師已經(jīng)給大家布置了作業(yè)，就是讓同學(xué)們自主選擇學(xué)習(xí)主題，運(yùn)用書中提供的研究方法觀察、采訪、搜集信息，這個任務(wù)你們完成了嗎？好，請同學(xué)們把材料放在桌面上我們一會兒會用到。
三、討論與交流
�。ㄒ唬┯懻�
1、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來了方便，提高了我們生活的質(zhì)量，可同時也給我們帶來了某些煩惱，你們遇到過這樣的煩惱嗎？
2、那么我們應(yīng)該怎樣既利用科學(xué)技術(shù)為我們的生活服務(wù)，又能不被那些“煩惱”所困擾呢？下面就讓我們以小組為單位討論一下，注意要把大家的觀點(diǎn)和想法作以記錄。
�。ǘ┌l(fā)表交流
1、獨(dú)立或合作寫一份簡單的調(diào)查報(bào)告，用上你們搜集到的材料，這些材料要圍繞著你們表達(dá)的觀點(diǎn)來取舍。
2、個人或小組代表到臺前發(fā)表調(diào)查報(bào)告，可以配以圖片、照片、表格等。
科學(xué)活動教學(xué)設(shè)計(jì)11
活動目標(biāo)：
1、在認(rèn)識各種種子的基礎(chǔ)上知道種子的用處，了解種子的幾種傳播方式，并能進(jìn)行簡單分類。
2、初步了解種子的形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系，能大膽說出自己的觀點(diǎn)，學(xué)會從別人的談話中積累有關(guān)種子傳播的經(jīng)驗(yàn)。
3、萌發(fā)探索植物種子奧秘的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、知識準(zhǔn)備：搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料，豐富幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)。（如各種帶毛的、長刺的、帶鉤的、有豆莢的、色彩鮮艷的種子。）
2、活動準(zhǔn)備：多媒體課件《種子的旅行》：幻燈、各種種子、圖片；分類表，錄像。
活動重點(diǎn)：了解種子的幾種傳播方式，并能進(jìn)行簡單分類。活動難點(diǎn)：初步了解種子的形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系。
活動過程：
1.通過談話，引發(fā)幼兒對種子傳播方式的興趣。
�。�1）出示常見種子圖片，討論種子的用處。
教師：孫老師給小朋友帶來了許多種子圖片，說一說你看到了什么種子？
教師小結(jié)：這些種子都是我們生活中經(jīng)常能見到的種子。
提問：這些種子有什么用處？
教師小結(jié)：這些種子不僅可以吃，還可以用來種植，種子在泥土里吸收陽光、雨露，生根發(fā)芽又會長出新的植物。
這些植物的種子是誰播種的？
（2）出示大森林、山里的圖片，引發(fā)幼兒對種子傳播方式的興趣。
提問：在大森林里、山里也有許多的植物，這些植物的種子是誰播種的？也是農(nóng)民嗎？你覺得會是誰？
教師：小種子沒有手也沒有腳，是誰幫助他們?nèi)ニ拿姘朔铰眯械�？呢，請小朋友聽一個故事，我們再來找找答案。
2.通過故事，了解幾種常見的種子傳播方式。
（1）播放幻燈，講故事《種子的'旅行》
提問：小螞蟻都遇到了哪些種子？
是誰幫助這些種子去旅行的？
為什么風(fēng)能幫助蒲公英的種子去旅行？
教師小結(jié)：蒲公英的種子很輕，并且有絨毛，像一個個的小降落傘，風(fēng)一吹就能飄到四面八方，風(fēng)能幫助浦公英的種子旅行。
提問：為什么水能幫助蓮子去旅行？
教師小結(jié)：原來蓮蓬像小船一樣能浮在水上，蓮子落入水中，順著水流到別處去安家，，水能幫助蓮子的種子旅行。
提問：為什么小動物能幫助蒼耳去旅行？
教師小結(jié)：蒼耳渾身長刺，容易沾到動物的皮毛上，動物走到哪兒，就把它帶到哪兒，所以動物能幫助蒼耳去旅行。
教師：大自然非常有趣，原來許多種子都由它們的好朋友來幫忙去旅行的。還有一種種子，它沒有好朋友幫忙也能去旅行，它是誰？
提問：鳳仙花的種子是怎樣旅行的？
教師小結(jié)：鳳仙花就是靠自己的種子成熟后果殼裂開的力量，把自己的種子彈出去旅行的。
教師小結(jié)：種子娃娃的辦法可真多呀，有的靠風(fēng)去旅行，有的靠水去旅行，有的靠動物去旅行，還有的靠自身彈射的力量去旅行。
�。�2）通過談話，交流已有知識經(jīng)驗(yàn)
小朋友，你還知道哪些植物的種子是靠這些方法去旅行的？同伴間交流集體交流
3.游戲《幫助種子寶寶旅行》，引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行種子傳播方式的分類。
教師：小朋友真棒，用了這么多的好辦法知道了種子的秘密，今天老師帶來了我們一起收集的種子圖片，你們愿意幫助這些種子找到能幫他們旅行的好朋友嗎？
要求：老師在每組放了一張表，上面有好朋友的圖片，請小朋友將種子送到帶它去旅行的好朋友身邊。
小結(jié)：我們來看一看每組的答案，大家分的對嗎？有沒有不一樣的？再改一改
4.播放視頻拓展知識，了解更多種子的傳播方式。
（1）教師：大自然中的植物真奇妙，原來有這么多的種子都由它們的好朋友來幫忙傳播的，當(dāng)然也有的是靠自己的力量來傳播。讓我們再來看一看大自然中種子旅行的有趣畫面。
�。�2）我們又一次感受到了大自然的奇妙，在我們的周圍還有許多植物的奧秘沒有被發(fā)現(xiàn)呢，它們呀都等待著我們小朋友們用心去觀察、去發(fā)現(xiàn)。
科學(xué)活動教學(xué)設(shè)計(jì)12
本學(xué)期，我參加了鄉(xiāng)飲教辦組織的的科學(xué)教研活動，觀摩了多位科學(xué)前輩的示范課，接著又聽了多位老師的反思和多位老師的評課。對我來說，這是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會�；顒又笫芤娣藴\，寫下了自己的感受，勉勵自己。
第一，正確認(rèn)識科學(xué)課程、注重學(xué)習(xí)。
觀念是行動的先導(dǎo)。我剛開始教科學(xué)，對科學(xué)這門課程知之甚少，從這學(xué)期剛開始我就亦步亦趨的跟著劉靜老師學(xué)習(xí)教科學(xué)。通過這次教研活動之后，我學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確。要想教好科學(xué)，首先要學(xué)好課標(biāo)。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。”學(xué)習(xí)科學(xué)科學(xué)課程的基本理念及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)好課標(biāo)的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)教材，研究教材，專研教法，才能目標(biāo)明確，不偏離正確航道。在學(xué)好這些的基礎(chǔ)上，再象董老師指導(dǎo)的那樣繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。當(dāng)然學(xué)習(xí)的方式多種多樣，不但要注重吸收式學(xué)習(xí)，還要積極參加各級論文、案例等評比活動。更重要的`要積極參加各級部門組織的教研活動，以研促學(xué)。
第二，觀摩了一節(jié)課例。
林霞老師的三年級課例。我感觸良多，因?yàn)槲乙彩墙倘昙壍目茖W(xué)課，而且我在上周也在三年級上了這節(jié)課。整一節(jié)課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂語言點(diǎn)撥能力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課堂學(xué)生學(xué)習(xí)評價、探究活動等方面都是值得我好好學(xué)習(xí)的。本節(jié)課讓我感受到：（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣是尤為重要。林霞老師先用課件展示了幾幅圖片并創(chuàng)設(shè)疑問引發(fā)學(xué)生探究興趣。有了對科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生在接下來的活動中都表現(xiàn)得激情洋溢。（2）在學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的過程中，林霞老師注重了實(shí)驗(yàn)探究的層次性。他先讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，感覺出其中的不便，比如怎么可以自由的。學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出可以用開關(guān)解決這個問題。于是林霞老師就因勢利導(dǎo)得讓學(xué)生們開始了更高層次的實(shí)驗(yàn)——利用生活中的現(xiàn)象更復(fù)雜的。這種由淺入深，循序漸進(jìn)的分層次實(shí)驗(yàn)，更有利于培養(yǎng)和保持學(xué)生探究的興趣，更有利于他們動手操作能力提高和創(chuàng)造思維的開發(fā)。（3）本節(jié)課還有一大亮點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)完畢展示匯報(bào)的時候，老師不但讓實(shí)驗(yàn)成功的小組上臺展示成功的方法，而且讓沒成功的小組展示他們的連接方法以發(fā)現(xiàn)問題，在這一點(diǎn)上老師注重了面向全體學(xué)生，為每一個學(xué)生提供了公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)。取得了非常好的教學(xué)效果！
張麗老師的課非常精致，無論各方面都值得我去學(xué)習(xí)。老師的導(dǎo)課非常新穎，大大激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。她的整節(jié)課都充分貫穿了科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心這一理念。在這節(jié)課中，我認(rèn)為尤其值得我學(xué)習(xí)的地方在材料的準(zhǔn)備和組織上，就像她說得那樣她為學(xué)生提供了有結(jié)構(gòu)的材料：觀察材料——實(shí)驗(yàn)材料——拓展材料。
第三，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科整合是科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。
要想達(dá)到課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科必須整合，沒有其他學(xué)科整合、其他學(xué)科的教學(xué)沒有做到有機(jī)滲透，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就不能得到有效的提高。只有與其他學(xué)科整合，特別是與青少年科技活動整合使學(xué)生積極參與青少年科技各類活動才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。另外學(xué)校還可以積極開展科學(xué)課外實(shí)踐活動，主要目的就是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時增長學(xué)生的科學(xué)知識。我們學(xué)校兩個科學(xué)老師開了兩個第二課堂，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂和探究試驗(yàn)課堂。對于提高學(xué)生的動手能力拓展學(xué)生的科學(xué)知識起到了非常重要的作用。
以上只是我個人的一點(diǎn)小小的見解，現(xiàn)在我對科學(xué)這門課已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，今后我會在科學(xué)學(xué)習(xí)的道路上繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力耕耘，在張麗老師和各位前輩的指導(dǎo)下不斷進(jìn)步。
科學(xué)活動教學(xué)設(shè)計(jì)13
設(shè)計(jì)意圖：
我們園現(xiàn)階段的研究重點(diǎn)是種植活動，孩子們通過小組種植、特色活動對一些植物有了初步了解，也能說出一些常見蔬菜的名稱。但是我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于這些植物好吃的部分長在哪里卻不太清晰。
前期我也開展過語言活動《啪啦啪啦嘭》，通過小鼴鼠找新家?guī)椭⒆邮崂砟男┦卟撕贸缘牟糠衷诘氐紫隆１敬位顒舆M(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)的拓展，延伸到好吃的部分長在地面上、長在矮株上、爬藤需要搭架子的蔬菜上，進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)的整合。
目標(biāo)：
1、初步了解植物名稱，通過觀察、探究發(fā)現(xiàn)植物好吃的部位生長不同位置后進(jìn)行分類。
2、能大膽猜測，并愿意用語言完整的分享自己的猜想和發(fā)現(xiàn)。
3、逐步關(guān)注身邊的、當(dāng)季的植物，關(guān)心周圍事物。
準(zhǔn)備：
1、土地剖面圖、植物的圖片若干（青菜、茼蒿、蘿卜、土豆、辣椒、豇豆、黃瓜、茄子）。
2、PPT。
3、青菜、茼蒿、蘿卜、土豆、辣椒各1盆。
過程：
一、視頻導(dǎo)入：拔蘿卜
老師：視頻里的小朋友在干什么？蘿卜好吃的部分長在哪里？除了蘿卜還有什么植物好吃的部分也藏在土里？
二、通過圖片、土地剖面圖，調(diào)動幼兒對蔬菜的認(rèn)識。
1、出示各種蔬菜圖片，幫助幼兒初步感知。
老師：這些蔬菜你們都認(rèn)識嗎？你認(rèn)識哪些？
2、猜測蔬菜好吃的部分長哪里。
老師：你能看懂這幅圖嗎？（地面上、地底下、爬藤需要搭架子、矮株）這些蔬菜好吃的部分長在哪里？
三、根據(jù)猜測嘗試根據(jù)生長位置進(jìn)行分類
1、介紹操作材料
師：老師為你們都準(zhǔn)備了一個剖面圖和蔬菜的圖片，請你們將蔬菜好吃的部分送它們的回家。
2、幼兒自由猜想，個別幼兒分享猜想結(jié)果。
師：你是怎么猜想的？哪些生長在地底下？哪些生長在地面上？哪些生長在矮株上？哪些爬藤需要搭架子？
四、設(shè)置真實(shí)場景，請幼兒探索好吃部分生長的位置。
�。�1）老師：老師將這些蔬菜帶到了這里，請你們自己去觀察，看看這些蔬菜好吃的部分到底長在哪里？如果和你的猜測不一樣，記得調(diào)整一下記錄表哦。
�。�2）幼兒自由探索，發(fā)現(xiàn)好吃的`部分長在哪里。
�。�3）分享探究結(jié)果。
老師：請你介紹一下，你發(fā)現(xiàn)蔬菜好吃的部分長在哪里？
�。�4）老師：除了剛才這些果實(shí)，還有一些我們不太確定，老師也沒帶過來是不是？我們共同驗(yàn)證一下。（出示PPT）
�。�5）教師小結(jié)：這些蔬菜中有的好吃的部分長在地面上，有的好吃的部分藏在地底下，有的爬藤需要搭架子，有的長在矮株上。
五、深入研討，尋找秋季的植物。
1、引發(fā)新挑戰(zhàn)，調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn)
老師：剛剛我們都給這些蔬菜找到了家，知道他們好吃的部分長在哪里。除了今天老師帶來的蔬菜以外，你這段時間在幼兒園還看到哪些蔬菜呢？（幼兒猜測）
2、老師：是不是你們猜的那樣呢？我們?nèi)ビ變簣@里找一找。
科學(xué)活動教學(xué)設(shè)計(jì)14
目標(biāo)：
⒈對現(xiàn)代通訊工具感興趣，有創(chuàng)造、發(fā)明的欲望。
�、舶l(fā)展觀察、比較的能力和語言表演能力。
�、沉私猬F(xiàn)代通訊工具是多種多樣的。知道它能給人們的生活、工作帶來方便。
準(zhǔn)備：
電話機(jī)、手機(jī)、子母電話機(jī)、教師名片。
電視機(jī)、攝像機(jī)、實(shí)物投影儀、大屏幕、射屏儀。
過程：
⒈通過觀察比較，了解電話機(jī)、手機(jī)的'相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
�、乓稣n題：
�。ù蠹易ê�，電話鈴聲響起）教師去接電話，然后告訴小朋友，新馨花園幼兒園的小朋友請你們?nèi)プ隹汀?/p>
�。ㄊ謾C(jī)鈴聲響起）誰愿意接著個電話？電話里告訴你什么？
提問：第一個電話是用什么接聽的？第二個電話又是用什么接聽的？
�、票容^電話機(jī)和手機(jī)的相同與不同之處。
請幼兒仔細(xì)觀察，電話機(jī)和手機(jī)有什么相同的地方又有什么不同的地方。（小朋友可以把你的發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的小朋友）
教師小結(jié)：電話機(jī)和手機(jī)都有數(shù)字按鍵和其他功能鍵，都能打電話和接聽電話，但手機(jī)是一種移動電話，它沒有電話線，它是靠天線發(fā)射和接受聲音和各種信息的，可以隨身攜帶，比一般電話機(jī)更方便。
�、�根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒回憶、講述電話機(jī)、手機(jī)的使用方法，了解其用途。
�、拍銈兇蜻^電話嗎？你是怎樣打電話的？（打電話或手機(jī)時都要先撥對方號碼。）
�、颇憬o誰打過電話？為什么事情打電話？（親人問候、聯(lián)系朋友、請假、遇急事通知別人等）
�、沁�有什么特殊情況也需要打電話？（報(bào)警110、火警119、查電話114、查時間117、天氣預(yù)報(bào)121等）
�、认筮@些緊急電話能隨便打嗎？為什么？
⒊了解其他通訊工具，擴(kuò)大幼兒知識面。
⑴你們還見過或打過哪些電話？（幼兒講述后看錄像）
⑵除了用電話和別人聯(lián)系外還有什么工具也能使我們相互聯(lián)系，把消息告訴其他人？（幼兒講述后看錄像）
�、沁@些東西都是干什么用的？
�、人鼈兘o我們的生活、工作帶來了什么好處？（方便、傳遞消息速度快）
⒋激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)造、發(fā)明的欲望。
科學(xué)家們可真聰明，發(fā)明了這么多的通訊工具，我們小朋友也來做個小小發(fā)明家，你想設(shè)計(jì)什么通訊工具？
時間不早了，你可以把你的發(fā)明用各種通訊工具告訴我們。這是我的電話號碼、手機(jī)號碼、傳真號和e-mail地址，我等著你們的發(fā)明哦！
科學(xué)活動教學(xué)設(shè)計(jì)15
活動目標(biāo)
1.通過講解讓幼兒知道什么是凸凹透鏡。凸透鏡是表面向上突起，凹透鏡是表面陷下去的。
2.通過觀察讓幼兒知道凸透鏡可以放大東西，凹透鏡可以使大的東西縮小。
3.通過本次活動培養(yǎng)幼兒對科學(xué)探索的興趣，發(fā)現(xiàn)生活中的凸凹透鏡。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1 .讓幼兒用手的觸覺感知凸凹透鏡與日常平面鏡不同，這一過程需要教師形象生動的語言，并且善于引導(dǎo)。
2.幼兒能夠正確用凸凹透鏡觀察實(shí)物，并發(fā)現(xiàn)不同。
3.在科學(xué)活動中的教具數(shù)量，質(zhì)量要滿足幼兒需要，且幼兒秩序也難以維持。
活動準(zhǔn)備
PPT 《照鏡子》舞蹈視頻透鏡材料
活動過程
1.開場部分
①教師打招呼。師:“小朋友，大家上午好”幼：“老師好”師:“你們是哪個班的小朋友啊”幼:“大x班”師:“大x班的小朋友啊，大班的小朋友明年是不是要上小學(xué)了啊，馬上就要成為小學(xué)生了。老師呢今天給大家?guī)硪惶梅浅Ｓ腥さ恼n，但是那大班小朋友能不能讓老師今天看一下，我們大班小朋友到底有沒有要成為小學(xué)生的樣子，好不好。我的名字叫做*，你可以叫我*老師。在進(jìn)行今天的課程呢，我們先來熱一下身，動起來。
�、诓シ乓曨l。課前律動——《照鏡子》（播放之間進(jìn)行指導(dǎo)，哎，這個小朋友跳的非常好，我們要向她學(xué)習(xí)。之后說大家跳的都非常好，老師很開心和大家在一起）
2.基本部分
�、偬釂栆曨l。師:小朋友們，你們可知道剛才跳的這個舞它講的是什么事情啊。幼:照鏡子。師:，照鏡子，小朋友們喜歡照鏡子嘛，看來大家可都是愛美的寶寶啊。細(xì)心的小朋友可以告訴老師，視頻里還說了什么，照鏡子里的自己是怎么樣的。幼:視頻里說鏡子里的我笑她也笑。老師也拿來了一枚鏡子，傳看一下。（教師拿出鏡子讓幼兒觀察是不是這樣的，并傳看。）師:小朋友們，鏡子里的人是不是和自己一模一樣，一樣大小啊。
�、诓シ乓曨l。但是老師要講一個魔術(shù)鏡，他和我們平常的鏡子可不一樣哦！我們平常的鏡子可以照出和我們自己一模一樣的一樣大小的，但是這個魔術(shù)鏡可是不一樣有魔法的哦！小朋友們的小眼睛看通過接下來的視頻快來看一下它是什么。（視頻里小松鼠送給米小兔的鏡子是什么，叫透鏡。）那這幾個鏡子有什么魔法呢，老師問米小兔借了過來。小朋友們來觀察它有什么魔法。
�、塾變鹤灾饔^察凹透鏡。小朋友們可以觀察一下，觸摸一下，哎，這個鏡子和我們平常的鏡子有什么區(qū)別呢。它中間陷了一下，這像什么，像大坑。（觀察之后，讓幼兒說一下感受）小朋友們只觀察到了它的表面，但是沒有發(fā)現(xiàn)它真的法術(shù)哦！我請一個特別守紀(jì)律的小朋友來看它有什么法術(shù)。這個透鏡變小了�？茖W(xué)家給它起了一個好聽的名字叫做凸透鏡。這個透鏡中間陷下去的是凹透鏡，它可以把東西變小。
�、苡^察凸透鏡。米小兔帶了兩枚鏡子，讓我們看一下另一面神奇的鏡子是什么。這一次請小朋友們仔細(xì)的觀察一下這個鏡子，看能發(fā)現(xiàn)它的魔法不能。請大家按著排隊(duì)順序來觀察一下。摸摸它有什么感受。觀察它是凸的。再用它看一下我們的手指，好神奇，手指變大了，鏡子能這樣嘛！科學(xué)家，也給它起了一個名字凸透鏡。
�、葑鲇螒颉０�，老師發(fā)現(xiàn)我們班既然那我們可不可以用它觀察很多小的東西。有沒有小朋友喜歡觀察各種各樣的昆蟲的。好，接下來我們就來做一個游戲，游戲的名字叫做——《找昆蟲寶寶》。這個游戲故事背景是這樣的`，一天中午，昆蟲媽媽去找小昆蟲回家吃飯，但是看見自己的寶寶們和其他昆蟲寶寶玩在了一起，小昆蟲實(shí)在太小了，媽媽一下子找不到小寶寶了，小朋友們快來幫幫昆蟲媽媽吧。請小朋友圍著我，看到這些是媽媽，請小朋友用這些工具把小朋友的媽媽照出來。一個一個來哦。小朋友們真棒，都找對了。給自己鼓個掌。（拿起凸凹透鏡再認(rèn)識）小朋友們，其實(shí)凸凹透鏡并不難見，我們生活中也有很多，小朋友們可以說一下你們可以想到的有哪些嘛。不知道也沒關(guān)系，我們看一下接下來的視頻。
⑥播放視頻。小朋友們，日常生活中有哪些是凸透鏡，有哪些是凹透鏡呢。（放大鏡，近視鏡）
3.結(jié)束部分
�、俪诉@些之外，還有爺爺奶奶的老花鏡是凸透鏡可以把爺爺奶奶看的報(bào)紙和書變大。而我們的眼鏡一般是凹透鏡，老師的就是，可以把字變小。②除此之外還有很多很多，你們還可以制作。老師就用水制作一個透鏡，瓶子裝了水，把它變成一個透鏡，但是這是什么透鏡呢，老師賣個關(guān)子。小朋友們下去自己也看一下裝了水的杯子是什么透鏡，它可以使東西放大還是放小，請小朋友觀察后，然后告訴自己班上的老師，小朋友們回家可以和家里分享今天多學(xué)點(diǎn)東西，小朋友們再見！
4.活動延伸
�、僮層變鹤约哼M(jìn)行操作裝水，看會放大還是縮小，觀察是什么透鏡。
�、诎l(fā)現(xiàn)生活中各種各樣的透鏡，回家分享經(jīng)驗(yàn)。
活動總結(jié)1.科學(xué)活動中，教師言語指導(dǎo)一定要準(zhǔn)確，稍有不慎就會導(dǎo)致錯誤。
2.游戲活動更能引導(dǎo)幼兒靈活運(yùn)用知識的興趣。
3.活動延伸更可以多樣化，并且可以針對此設(shè)計(jì)一個單元活動，使幼兒更加充分地了解到凹凸透鏡。
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