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《長城》教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編收集整理的《長城》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《長城》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標：
1、會寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個生字；能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點綴、錦繡”等詞語。
2、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，深刻領(lǐng)會語句的內(nèi)涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。（重點）
3、學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)。（難點）
4、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對聯(lián)的興趣。
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，看文中的圖片，圖片上是什么？關(guān)于它，你了解多少？（生交流課前搜集到的有關(guān)長城的資料）
2、長城居“世界八大奇跡” 之首，被譽為人類歷史上最偉大的.建筑。千百年來，雄偉而壯麗的長城，吸引著無數(shù)歷史學(xué)者、考古學(xué)家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢，歷盡奔波來慕名瞻仰它的容貌，探索它的奧秘，評論它的功過是非。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它的文章——《長城贊》。（板書課題）從課文內(nèi)容看，這是一篇什么體裁的文章？（生：對聯(lián)）
師：對聯(lián)又叫楹聯(lián)，俗稱對子，我們今天要學(xué)習(xí)的這一副對聯(lián)是一幅長聯(lián)。
〔通過觀看圖片導(dǎo)入，輕松自然。然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料，從學(xué)生對長城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。〕
二、初讀課文，整體感知
自由讀文，做到讀通讀順。
檢查，疏通。
三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟
1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。
2、研讀上聯(lián)。
�。�1） 認真默讀，勾畫重點詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。全班交流，師點撥引導(dǎo)，適時板書：
�。�2） 練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián)，組內(nèi)互評。
3、用同樣的方法研讀下聯(lián)，學(xué)生匯報，并適時板書。
四、指導(dǎo)有感情誦讀，讀出民族自豪感。
五、拓展延伸。
歷史上有不少贊美古跡的對聯(lián)，課后大家搜集一些，下堂課與大家一起分享。
板書設(shè)計（略）
教學(xué)反思：
《長城贊》是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)。全聯(lián)句勢整齊，對仗工整，內(nèi)容博大，意義深遠。關(guān)于對聯(lián)，學(xué)生在生活中經(jīng)常會見到，但對它的感知也僅限于此，沒有更深入的了解。這幾天我一直在思考如何上才能讓學(xué)生更好地體會對聯(lián)中的意境，始終沒有一個好的思路。無意中看到王崧舟老師執(zhí)教的古詩《夜雪》的教學(xué)實錄，頓覺豁然開朗。王老師的教案環(huán)節(jié)十分簡潔，分為“會讀——讀懂——誦讀——積累”四個部分，我很受啟發(fā)。我感覺《長城贊》無論從題材、篇幅、還是特點上，都可以用到他的這種設(shè)計流程。因而我在教學(xué)過程中逐一落實我的教學(xué)流程，課堂思路顯得非常清晰�？墒巧贤暌院�，我自己覺得我的課堂雖然聽說讀寫都得到了落實，可是還是淺嘗則止，內(nèi)容挖得不深，好像有一種走過場的感覺，自我覺得不扎實。同時在引導(dǎo)學(xué)生理解課文方面還欠火候，這一點我要好好地向夏偉老師學(xué)習(xí)。
總之，這次同課異構(gòu)下來，我雖然沒有全程聽課，但從各位聽課教師的點評中我還是收獲了不少，同時也讓我明白了有比較才有進步，缺憾也是一種美。
《長城》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標
1、認知目標：掌握本課生字、生詞，了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。
2、智能目標：
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生圖文對照，學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。
�、谧x懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。
3、情感目標：通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)人，觀察插圖，了解圖意
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
在月球上用肉眼看地球，能看見的`建筑物只有一座，那就是我國的長城。(板書課題)
2、觀察長城彩圖，了解圖意，學(xué)會觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。
(1)師：這兩幅圖都有長城，我們應(yīng)該先觀察哪一幅?為什么?
(2)看遠景圖時應(yīng)重點觀察什么?(抓住觀察重點：長城)你覺得長城看上去有何特點?(長、大、彎)再看近景圖：你能看出長城有何特點?(高大、堅固)
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀全文，說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)。(第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。)
2、生討論：課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應(yīng)?(不是作者所見之景，無法畫出。)
后兩節(jié)分別寫了什么?(作者的聯(lián)想和長城的地位。)
3、試給課文四個自然段分別加一個小標題。
三、圖文對照，讀懂課文
1、第三次看遠景圖。
(1)遠看長城是什么樣子?(像一條長龍)
把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點?(長、大、彎)
這樣寫有什么好處?(這個比喻把靜態(tài)的長城寫活了)
(2)列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?(表達更準確、讓人更信服)
2、第三次看近景圖。
(1)此景是作者在何處(觀察點)看到的?
(2)作者分別介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?
(3)根據(jù)文意和搜集的資料展開想像。說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人?
3、披文入情，學(xué)第三自然段。
(1)假如你登上了長城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計，你會想起什么?
(討論后歸結(jié)到：修長城的古代勞動人民。)
(2)默讀第三自然段，想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些?
文中又說長城是勞動人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?
(精心設(shè)計使之易守難攻，開鑿搬運巨大條石的方法等。)
4、齊讀第三自然段。
為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”?
四、總結(jié)全文，回歸整體
1、第四次看兩幅彩圖，結(jié)合下列提示語復(fù)述長城遠景、近景。
長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛口嘹望口射口城臺2、老師總結(jié)談話。
五、延伸性作業(yè)
長城到底給我們中華民族帶來了什么?是苦難?是安寧?是驕傲?是屈辱?還是其他什么呢?請大家課外閱讀有關(guān)長城的書籍，搜集資料，以《長城為中華民族帶來了什么》為題寫一篇辯論稿，準備參加下一次的語文活動課--辯論會。
簡評
教學(xué)目標體現(xiàn)了認知、智能和情意的多元統(tǒng)一，挖掘了《長城》課文的科學(xué)和人文內(nèi)涵。教學(xué)過程的五個環(huán)節(jié)嚴謹細密，條貫統(tǒng)序，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。特別是圖文對照，相得益彰，落實了由遠到近，由面到點的觀察能力訓(xùn)練，對新《語文課程標準》要求的“借助讀物中的圖畫閱讀”，是個典型的示范。
《長城》教學(xué)設(shè)計3
課題：第一課
《長城和故宮》
教學(xué)目標：
1、認知目標：知道長城是舉世聞名的歷史宏偉建筑奇跡，體現(xiàn)了我國古代工程技術(shù)成就；知道作為世界上著名的古代皇家宮殿——故宮，凝聚著我國古代勞動人民智慧和創(chuàng)造力，是一座輝煌的建筑群。
2、技能目標：能在《中國地圖》上指出長城和故宮的位置、及長城的起止點，培養(yǎng)閱讀使用地圖的能力；能介紹相關(guān)的長城和故宮知識，鍛煉語言表達能力；能根據(jù)同學(xué)的介紹補充知識，培養(yǎng)傾聽能力。
3、情感目標：我國有舉世聞名的長城和故宮，作為一個中國人是值得驕傲自豪的。古代勞動人民用自己的智慧和創(chuàng)造力為我們留下這珍貴的歷史文化遺產(chǎn)，我們應(yīng)當珍惜保護。
重點：人類工程的奇跡——長城。
難點：長城和故宮都是我國古代勞動人民創(chuàng)造的奇跡。
教學(xué)過程：
�。�1）導(dǎo)入部分：
談話導(dǎo)入：我們的祖國歷史悠久，有著輝煌燦爛的古代文化，被稱為文明古國。我們的祖國地域遼闊，山河壯麗，被稱為美麗神奇的東方國度。這些令人向往的歷史遺跡和名山大川，吸引著中外游客，成為享譽海內(nèi)外的旅游勝地。今天就開始學(xué)習(xí)第十三單元——我國的旅游勝地。
�。�2）新課部分：
第一部分：人類工程的奇跡
1、進入情境，提出問題：
�。�1）引導(dǎo)介紹：來中國旅游的外國人越來越多，想想他們看到雄偉的長城時，會說什么？
(真長�。√珘延^啦！了不起！)
�。�2）引導(dǎo)質(zhì)疑：第一次看到長城的人隨后會問導(dǎo)游一些什么問題？
�。ㄩL城有多長？長城是什么時候建的？怎么建的？為什么要筑長城？）
�。�3）小結(jié)：人們最想知道長城的長度，修筑的時間，修筑方法和它的用途
板書：
長城
長度
時間
方法
用途
（5）組織學(xué)生以小組為單位商討：能解答哪個問題，怎樣解答更清楚。
學(xué)生以“小導(dǎo)游”身份介紹長城。
2、解答疑問，匯報成果
（1）長度
1
學(xué)生介紹：長城長度
�。ㄩL城位于我國北方，西起甘肅省嘉峪關(guān)，東至遼寧省的鴨綠江，全長一萬多華里，5000多千米，被看作是中華民族的象征。）
板書：長萬里
2
組織分析：長城“全長一萬3
多華里，4
5000多千米”，5
這是多長？
（如果從長城的`起點步行止終點，每天走50千米，要3個多月的時間才能走完。）
�。�2）時間
學(xué)生介紹：修筑時間
（春秋戰(zhàn)國時期，即20xx多年前，各諸侯國在自己的管轄境內(nèi)修筑城墻，秦、趙、燕在北方修筑了長城。秦統(tǒng)一六國后，在三國長城的基礎(chǔ)上繼續(xù)修建，形成萬里長城。秦以后，歷代都修過長城�，F(xiàn)在我們見到的長城大多是明朝時修建的。長城的修建歷時一千多年，清朝以前從未停歇，是世界上建筑時間最久的人類工程。）
板書：春秋戰(zhàn)國
明朝
�。�3）方法
1
學(xué)生介紹：修筑方法
�。▌趧尤嗣裼眉缈�、手抬、土堆等最原始的建筑的方法，將每塊重達一二百千克的條石運送到陡峭的山嶺上。日復(fù)一日，年復(fù)一年，很多人為此付出汗水、鮮血、甚至生命；據(jù)粗略計算，修筑長城的磚石，如果用來修建一道厚一米，高五米的長墻，可以環(huán)繞地球一圈多。如此巨大的工程量、艱難的建筑環(huán)境，即使是在擁有大量高科技的建筑工具和運輸工具的現(xiàn)代社會也是難以達到的�？晌覀兊墓糯鷦趧尤嗣駞s做到了，讓人驚訝贊嘆。）
2
組織歸納：長城的真正建造者是誰？
�。ㄩL城的建造者是古代的勞動人民。所以說，人民創(chuàng)造了歷史，人民創(chuàng)造了一切。）
板書：肩扛手抬
�。�4）用途
�、賹W(xué)生介紹：用途
長城是一項用于軍事的防御建筑工程，為防御北方游牧民族南下而修建。在歷史上，對遏制沖突擴大，維護當?shù)厝嗣竦纳a(chǎn)和安全，保護當時中原地區(qū)較先進的經(jīng)濟和文化，方便各民族的友好往來，起著重要作用。
�、诮M織介紹：今天的長城發(fā)揮什么作用？
�。ń裉斓拈L城成為人們回顧歷史，展望未來的旅游勝地）
板書：防御
游覽
3、小結(jié)
組織分析：長城為什么被稱為“人類工程的奇跡”？
板書：人類工程的奇跡
�。ㄩL城凝聚著我國古代勞動人民的堅強毅力和高度智慧，體現(xiàn)了我國古代工程技術(shù)的非凡成就。）
第二部分：宏偉瑰麗的紫禁城
1、
進入情境，
①提出問題
�、诮M織介紹：故宮過去叫什么？紫禁城在什么地方？
(故宮過去叫做紫禁城，位于首都北京的市中心。)
3
組織質(zhì)疑：看到這么大的紫禁城，4
人們想知道什么？
�。ㄗ辖怯卸啻�？都有什么用途？）
④小結(jié)：人們想知道紫禁城的規(guī)模和用途。
板書：故宮
紫禁城
規(guī)模
用途
2、解答疑問，匯報成果
（1）規(guī)模
1
學(xué)生介紹：紫禁城規(guī)模
紫禁城
，明清兩代的皇宮，占地面積72萬平方米，房屋9999間半，建筑面積約15萬平方米，是我國現(xiàn)存最大的、最完整的古建筑群。紫禁城由外朝和內(nèi)廷兩大部分組成，其中外朝有著名的故宮三大殿——太和殿、中和殿、保和殿。內(nèi)廷由后宮和御花園等建筑組成。整個建筑群以神武門、三大殿、午門、天安門為中軸，宮殿層層疊疊，萬戶千門，異常壯觀。
板書：宏偉壯觀
2
組織分析：這么宏偉的紫禁城是由誰建造的呢？說明什么？
�。ü糯鷦趧尤嗣窠ㄔ斓�，勞動人民的智慧和創(chuàng)造力是令人贊嘆和佩服的。）
�。�2）用途
1
學(xué)生介紹：紫禁城用途
�。ㄍ獬腔实叟e行大典和召見群臣的地方；內(nèi)廷是皇帝居住和處理日常政務(wù)的地方以及眷屬居住、游玩的地方。）
2
組織分析：紫禁城的用途是什么？為什么叫紫禁城？
（紫禁城是皇帝生活的地方。“紫”是指紫微星座，象征帝王�！白辖钡囊馑季褪堑弁醯拈T戶有禁，不得隨便入內(nèi)。在封建社會，沒有皇帝的準許，皇親國戚都不得入內(nèi)，老百姓甚至連走近看看都是犯禁的。）
3
組織介紹：今天的紫禁城的用途是什么呢？
�。ń裉斓淖辖且呀ǔ蔀楣蕦m博物院，供人們參觀游覽。）
板書：禁城
博物院
第三部分：總結(jié)
說一說：在了解了長城和故宮的過去及現(xiàn)在后，自己有什么想法？
板書：
《長城》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標
一．知識目標
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握以下基礎(chǔ)知識：中國人民解放軍第一支海軍的建立；我國自行研制的導(dǎo)彈驅(qū)逐艦；我國自己制造的核潛艇；現(xiàn)代化海軍的多兵種；人民空軍的誕生；飛機的國產(chǎn)化；空軍的現(xiàn)代化；導(dǎo)彈部隊的組建；導(dǎo)彈部隊的裝備；導(dǎo)彈的戰(zhàn)斗力。
二．能力目標
通過指導(dǎo)學(xué)生利用教材中的圖片資料、收集課外資料、觀看影像資料等，說明人民海軍、空軍和導(dǎo)彈部隊發(fā)展過程的歷史，培養(yǎng)學(xué)生獲得有效信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生分析國防現(xiàn)代化即鋼鐵長城的形成原因，認識科技強軍的重要性，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、比較能力。
三．情感態(tài)度價值觀目標
通過對海軍、空軍和導(dǎo)彈部隊發(fā)展歷史的比較，感受中國人民解放軍的軍威、國威，體會國防力量的日益增強；認識到國防鋼鐵長城的形成，反映了國家與民族的日益強大，提高了我國的國際地位，從而增強民族自豪感；認識到堅固的國防鋼鐵長城是維護國家安全統(tǒng)一和全面建設(shè)小康社會的重要保障；加強國防教育，增強學(xué)生國防觀念，從而使學(xué)生建立起為中國的國防建設(shè)貢獻力量的責(zé)任感。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：現(xiàn)代化海軍、空軍的建立和發(fā)展
教學(xué)難點：國防建設(shè)與經(jīng)濟建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：組織學(xué)生閱讀72頁“導(dǎo)入框”圖文，討論回答：導(dǎo)彈與炮彈有什么聯(lián)系和區(qū)別？（聯(lián)系：都要經(jīng)過發(fā)射操作。區(qū)別：導(dǎo)彈與炮彈相比，科技含量高許多，威力也大了許多。）承上啟下，教師講授：從“小米加步槍”的“土八路”，到炮兵部隊的建立，再到導(dǎo)彈部隊的形成，這說明中國人民解放軍—我們的鋼鐵長城經(jīng)歷了一個不斷發(fā)展壯大的過程。我們可以從這個過程中了解到哪些有趣的歷史知識和軍事知識呢？請大家閱讀課文。（安排學(xué)生先閱讀全文，作讀書標記；然后探索、交流、討論、練習(xí)）講授新課：
一、人民海軍和空軍建立教師：人民海軍是怎樣建立起來的？
學(xué)生：華東軍區(qū)海軍→北海、東海和南海艦隊教師強調(diào)：1949年4月，集團土崩瓦解時，有一部分海軍宣布起義，向中國人民解放軍華東軍區(qū)投誠。于是第一支人民海軍——華東軍區(qū)海軍就在這個基礎(chǔ)上建立起來了。
教師：20世紀50—70年代，人民海軍有哪些發(fā)展？
學(xué)生：我國自行研制成功導(dǎo)彈驅(qū)逐艦、核潛艇等，陸續(xù)裝備到海軍部隊，還多次遠洋航行，圓滿完成了科學(xué)考察和出訪外國的任務(wù)。
教師：20世紀90年代以后，又有哪些提高？
學(xué)生：不斷補充新型艦艇，已由水面艦艇部隊、潛艇部隊、海軍航空兵、海軍陸戰(zhàn)隊等多兵種組成，活動范圍也逐步擴大。
教師組織學(xué)生討論：為什么舊中國“有海無防”，而新中國的海軍能夠保衛(wèi)祖國的海疆？學(xué)生討論，
教師總結(jié)：舊中國制度落后，國力很弱，海防松弛，無力抵抗外國的侵略，曾先后敗于法國和日本等。新中國制度先進，能夠有效地集中國力投入國防建設(shè)，建成了強大的現(xiàn)代化海軍。
教師小結(jié)、過渡：新中國的國防建設(shè)不但在海軍方面取得長足進展，而且在空軍和導(dǎo)彈部隊方面也有重大突破。教師：新中國的空軍怎樣建立和發(fā)展起來？學(xué)生討論，
教師歸納：
A.在陸軍的基礎(chǔ)上建立起來，早期飛機主要從國外購買，后來逐步走上國產(chǎn)化道路，能夠裝備自制的殲擊機、轟炸機、強擊機等。B.改革開放以來，我國自行研制和引進了一批新型飛機，提升了現(xiàn)代化裝備水平。教師可讓學(xué)生附在后面的資料：空軍飛機的發(fā)展。
二．導(dǎo)彈部隊的發(fā)展教師指導(dǎo)學(xué)生觀看《歷史地圖冊》 “導(dǎo)彈射程示意圖”和《導(dǎo)彈小知識》，結(jié)合課本中“自由閱讀卡·百萬大裁軍”，了解“科技強軍”的涵義：在新時代里，軍隊強大主要靠的是科技含量。
教師：什么時候開始組建戰(zhàn)略導(dǎo)彈部隊？學(xué)生：1957年。教師：導(dǎo)彈部隊的主要任務(wù)是什么？
學(xué)生：核反擊。教師讓學(xué)生閱讀后面的資料：導(dǎo)彈部隊的發(fā)展。教師組織學(xué)生提前了解課本90—91頁有關(guān)我國研制原子彈和導(dǎo)彈，打破帝國主義核壟斷的情況，指出：堅固的國防鋼鐵長城是維護國家安全統(tǒng)一和全面建設(shè)小康社會的重要保證，青年學(xué)生應(yīng)該向錢學(xué)森、鄧稼先等老一輩科學(xué)家學(xué)習(xí)，樹立起為國防建設(shè)貢獻力量的責(zé)任感。 空軍飛機的發(fā)展我國空軍最早裝備的國產(chǎn)飛機，是南昌飛機制造廠1951年8月仿制的蘇聯(lián)雅克-18型活塞式教練機，后命名為初教-5。這種飛機的研制成功，是中國航空工業(yè)從修理走向制造的轉(zhuǎn)折點。毛澤東主席為此發(fā)賀電指出：“這在建立我國飛機制造業(yè)和增強國防力量上都是一個良好的開端。”1956年7月19日，我國生產(chǎn)的第一架殲擊機由沈陽飛機廠仿制成功，后命名為殲-5，使我國成為當時世界是少數(shù)幾個掌握噴氣式飛機制造技術(shù)的國家之一。1964年1月，我國又成功地仿制出米格-19型超音速殲擊飛機，命名為殲-6。19676年月，我國又仿制成功米格-21型飛機，后命名為殲-7。強擊機是在殲擊機的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的`。空軍成立初期使用的是蘇制伊爾-1型活塞式強擊機。1958年3月，空軍劉亞樓司令員在航空工業(yè)局召開的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部會議上提出，空軍迫切需要一種比較先進的強擊機。同年6月，沈陽飛機廠提出初步方案。8月，航空工業(yè)局決定由南昌飛機廠研制。這種新型噴氣式強擊機，后命名為強-5型。我國在國土防空中采取積極防御的方針，在重點發(fā)展殲擊機的前提下，也發(fā)展了輕型和中型轟炸機。1958年10月，周恩來總理決定提前試制圖-16型噴氣式轟炸機。1959年9月，我國用前蘇聯(lián)提供的組裝件裝配的圖-16轟炸機裝備到空軍航空兵部隊，后改稱為轟-6型。1964年，哈爾濱飛機廠對伊爾-28型飛機改進設(shè)計，定型設(shè)計，定型生產(chǎn)后命名為轟-5型轟炸機，并裝備到空軍航空兵部隊。導(dǎo)彈部隊的發(fā)展我國建設(shè)戰(zhàn)略核反擊力量的努力，早在五十年代末就開始了，1957年12月來自全軍各部及科研單位的六百多名干部，戰(zhàn)士組建地導(dǎo)彈訓(xùn)練大隊。1960年3月在1959年6月組建的某一戰(zhàn)略導(dǎo)彈戰(zhàn)斗營在西北某市的一所炮兵學(xué)校正式成立，這是中國“導(dǎo)彈第一營”，也是亞洲各國中最早的一支戰(zhàn)略導(dǎo)彈隊。1967年7月1日，經(jīng)批準，一支掌握現(xiàn)代化尖端武器的特種部隊在中國軍隊的序列中正式成立，它的名字由周恩來總理親定：第二炮兵，后來它被世人稱作中國戰(zhàn)略導(dǎo)彈部隊。
課后小結(jié)
學(xué)完這節(jié)課,你有什么感想?
《長城》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。
4、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。
教學(xué)準備：
掛圖，多媒體，錄音機
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第二課時
一、復(fù)習(xí)
聽寫詞語
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)
�。�1）課文錄音，同學(xué)們邊聽邊看：第1、2節(jié)有什么相同之處？
（引讀）
(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？
你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍天？
�。ㄒx）一個（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）
作者所看到的景象（很奇異）
這應(yīng)該怎么讀呢？
�。�3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。
�。ㄕn件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）
書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折
引讀：
萬里長城動起……西到……
她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了……
怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）
你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）
�。�4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運河）
引讀：運河像……（板書：像綢帶）
與長城相比，你覺得運河怎么樣？從哪個詞語可以看出？
這一句該怎樣讀呢？
引讀：京杭大運河北起……南到……幾千年來，它譜寫了……
學(xué)生再讀描寫運河的這兩句。
你能把這兩句背出來嗎？
（5）作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？
引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？……
說明中華民族的祖先——？
再讀這兩句，你能背出來嗎？
�。�6）朗讀全文
配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。
（7）背誦全文。
三、作業(yè)
1、多音字組詞
行 曲 折
2、有感情地背誦課文。
板書設(shè)計：
長城和運河
長城——連綿起伏 曲折蜿蜒
奇跡 （像巨龍） 動起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān)市 古代勞動人民的創(chuàng)造
運河——銀光閃閃 伸向天邊
�。ㄏ窬I帶） 北起首都北京 南到天堂杭州
課后反思：
長城和運河
今天上《長城和運河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因為收集資料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參與，現(xiàn)在看來不少家長都能參與孩子的成長了。
今天的`教學(xué)我以朗讀為媒介，使學(xué)生領(lǐng)會文中“我”自豪和驕傲的愛國豪情。開始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象，為糾正這個問題，我先作示范，然后通過語言和學(xué)生收集的材料，激發(fā)學(xué)生對長城、運河修建者的敬佩，引發(fā)學(xué)生自身做為中國人的自豪。這樣學(xué)生的情緒上來了，他們激情澎湃地開始朗讀了，拖音現(xiàn)象蕩然無存。
一點愧疚
在指導(dǎo)學(xué)生看長城和運河圖片寫話時，我只是提供了一些詞語供他們選擇，而沒有做詳細的指導(dǎo)，等學(xué)生寫后，我看了看，基本上空話較多，沒有通過觀察對長城整體有個映像，然后再分布重點描述長城的一個特點，最后抒發(fā)感嘆。本來我想：為了讓孩子們能根據(jù)自己的個性特征寫作，我不必要給他們搭建框架�？墒俏椰F(xiàn)在意識到，班上的孩子需要細致的指導(dǎo)，現(xiàn)在不是放手的時候。這個火只有在今天下午找時間補了。
《長城》教學(xué)設(shè)計6
學(xué)習(xí)目標：
1認識8個生字，正確讀寫11個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3、了解作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4、知道長城是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
5、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。
學(xué)習(xí)重點：了解長城的構(gòu)造，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
學(xué)習(xí)難點：圖文對照，展開想象，理解課文的內(nèi)容，增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。
學(xué)習(xí)媒體：多媒體電教平臺。
學(xué)習(xí)時數(shù)：2課時。
第一課時
學(xué)習(xí)要點：
1、認識8個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、圖文對照，展開想象，理解課文的內(nèi)容，增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。
學(xué)習(xí)過程：
一、談話導(dǎo)入，初讀課文。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，毛主席曾經(jīng)說過，不到長城非好漢。今天，讓我們一起走進課文，跨越時空的界限，盡情領(lǐng)略長城的風(fēng)采。請翻開書本17課，齊讀課題：長城。長城到底有多長呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、匯報。
�。�1）長城有一萬三千多里長，從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)。
�。�2）開火車讀生字詞——齊讀。
二、了解長城構(gòu)造，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
導(dǎo)語：有人說，在普通游客的眼中，長城是一座建筑物，在有藝術(shù)品位的游客眼中，長城是世界偉大的奇跡，在中國人的心中，長城是中華民族的驕傲。（板書：建筑物 奇跡 驕傲）
�。ㄒ唬┝私忾L城的構(gòu)造。
1、指導(dǎo)觀察文中的兩幅畫。
那作為一座建筑物，長城的構(gòu)造是怎樣的呢？請同學(xué)們觀察這兩幅長城圖，你看到了什么？（第一幅畫是遠看長城，有一個整體的感覺（板書：整體）。第二幅畫是近看長城，看到了城墻頂上，城墻外沿上有垛子、嘹望口和射口，城臺，一部分一部分地觀察，（板書：部分）無論看什么，都有一定的順序，作者按照從整體到部分，從遠到近的順序觀察。）
2、快速默讀課文，找出圖文相符的段落。
請同學(xué)們快速默讀課文，看看文中哪些內(nèi)容是描述畫面景象的？
3、了解長城構(gòu)造。
課文是怎樣描述第一幅畫面的？（學(xué)生回答：遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。）多有氣勢的長城��！你想感受一下嗎？（練讀——評讀——齊讀）
課文又是怎樣描述第二幅畫的呢？（學(xué)生回答：盡量要求學(xué)生用課文語言回答。）
4、創(chuàng)造情景，加深理解。
同學(xué)們，你明白了長城的構(gòu)造了嗎？現(xiàn)在請你根據(jù)自己的理解，用簡筆畫畫一畫長城。（學(xué)生畫）畫完的同學(xué)，向小組的同學(xué)介紹一下。（小組交流）誰愿意上來展示。（全班交流）
5、拓展小知識：有關(guān)長城的課外知識。
（二）、知識深化，情感內(nèi)化。
1、同學(xué)們，當你看到無數(shù)的城磚、無數(shù)的條石是那樣整齊、堅固，你會想到什么呢？（學(xué)生回答）教師引導(dǎo)到勞動人民處。是啊！萬里長城上印刻著多少勞動人民的血汗和智慧�。。ǔ鍪揪渥樱憾嗌賱趧尤嗣竦难购椭腔郏拍Y(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。）請同學(xué)們看著長城上的一磚一石，想著勞動人民修建的場面，讀一讀這個句子。
2、用心感受長城，看來同學(xué)們已經(jīng)有點藝術(shù)品位的感覺了。那就讓我們用朗讀和作者進行一次心靈的交流吧�。▽W(xué)生齊讀第三自然段）你感受最深刻的是哪句話呢？請你用筆劃下來，想象場面讀一讀。（學(xué)生自由練讀）
匯報：第一句： “站、踏、扶”這三個動詞是說作者已經(jīng)身臨其境來到長城，作者由眼前的方磚、條石，聯(lián)想到了修筑長城工程的浩大、艱巨，進而聯(lián)想到修筑長城的勞動人民。
第二、三句：一塊條石有兩三千斤重，長城上數(shù)不清的條石，當時，沒有火車，沒有汽車，沒有起重機，有的是無數(shù)的肩膀，有的是無數(shù)的手，有的是無數(shù)的勞動人民。他們用自己的身體撐起了一座萬里長城。所以扶著條石，作者很自然地想到了（句子）
多少次，汗水濕透衣衫而不顧，多少次，手和肩膀被檫傷，鮮血直流，多少次，多少次置之不顧，才有今天的萬里長城。讓我們再用心地感受一遍。
第四句：想到這里，作者不由得發(fā)出感嘆：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的`萬里長城。
3、想象場面，情感內(nèi)化。
同學(xué)們，請你閉上眼睛，手放在桌子上。好，現(xiàn)在你站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。��！你仿佛看到了——，你仿佛聽到了——。
匯報：我仿佛看到了——，我仿佛聽到了——。于是，你發(fā)出感嘆：（多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。）
4、所以說，（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）學(xué)生齊讀。
�。ㄈ�、回歸現(xiàn)實，情感升華。
1、其實，作為每個中國人，我們都深深地以長城為驕傲。請看古人對它的贊頌。（出示詩：秦筑長城比鐵牢，蕃戎不敢過臨洮。雖然萬里連云際，爭及堯階三尺高。唐：汪遵）學(xué)生讀。再聽聽我們的國歌所唱的（起來，不愿做奴隸的人民，把我們的血肉，筑成我們新的長城）學(xué)生唱。長城，不再是一座建筑物，而是我們中華民族偉大而堅強的凝聚力和戰(zhàn)斗精神的象征。今天，成為游覽勝地的長城，已經(jīng)遠離戰(zhàn)爭的腥風(fēng)血雨，歷史又賦予它新的意義，著恰恰說明了長城內(nèi)外的中華民族已經(jīng)團結(jié)一致，共同走向繁榮富強。請看國際友人對長城的贊譽：設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡�。ㄒ陨星翱偫砝e） 只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！（美國前總統(tǒng)尼克松） 這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。（俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽） 長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。（美國前總統(tǒng)里根）
2、這時，我忍不住自豪地說：“長城，你是中國的驕傲！”你呢？
三、作業(yè)：
1、收集有關(guān)長城的傳說，講給父母聽。
2、背誦自己喜歡的句子。
第二課時
學(xué)習(xí)要點：體會寫法，積累好詞好句，指導(dǎo)書寫。
學(xué)習(xí)過程：（略）
板書設(shè)計：
17 長城
建筑物：城墻頂上（ 城臺）
城墻外沿（垛子 了望口 射口 ）
奇跡
驕傲
《長城》教學(xué)設(shè)計7
知識與技能：
1、 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解長征的象征意義。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
以讀為主，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，體會情感。
情感態(tài)度與價值觀
1、 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛長城的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
2、感悟長城的威武壯觀，激發(fā)學(xué)生對中國勞動人民的聰明才堅強意志、民族精神經(jīng)的敬佩和贊嘆，鍛煉學(xué)生的頑強的意志。
教學(xué)重點、難點
感悟長城的象征意義。
教學(xué)準備
長城圖片以及相關(guān)的文字資料。
教學(xué)課時
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們都知道萬里長城嗎？把你了解的長城跟大家說說。
2、教師小結(jié)：長城是世界最偉大的古代建筑奇跡之一，它以悠久的歷史，浩大的工程，雄偉的氣魄著稱于世。它凝聚著我們祖先的血汗和智慧，是中華民族的驕傲與象征。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于長城的文章——《長城在我心中》（板書課題）
二、小組合作，深入探究
教師出示自讀提綱，學(xué)生以小組為單位自讀課文。
1、讀準、讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、認真閱讀課文，劃出描寫長城的句子。
3、有感情地朗讀課文，體會作者對長城的情感。
4、討論：長城象征著什么？
三、檢查生字，指導(dǎo)朗讀。
1、教師出示生字，指名讀一讀。
2、教師進行必要地再強調(diào)。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生畫記詞語，學(xué)生一起讀一讀。
4、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）指名朗讀第一自然段，相機知道：
引導(dǎo)學(xué)生想象“青青牧草”“茫茫的林海雪原”“千里戈壁”“萬里沙�！薄�
注意把握語氣。
�。�2）照樣子，練讀第二、三、四自然段。
四、學(xué)生質(zhì)疑：
1、讀了這篇文章，你有什么不明白的地方嗎？你還有什么想問的嗎？
2、請大家?guī)е鴨栴}，自己先查找資料，想辦法解決。
五、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，背誦第一自然段。
2、抄寫生字詞語。
第二課時
一、朗讀第一自然段，導(dǎo)入新課：
1、生齊讀第一自然段。
2、指名反饋：讀了這一段，你有什么感受？（祖國幅員遼闊、祖國山河壯麗、祖國物產(chǎn)豐富……）
3、教師導(dǎo)：祖國有960萬平方公里，地大物博，這一段帶我們到了哪些地方？（指名反饋：呼倫貝爾大草原、大興安嶺、鄂爾多斯戈壁、塔克拉瑪干的沙灘、黃河故道、長江堤岸、長城）
4、教師小結(jié)：在這么多景色壯麗的地方，令作者魂牽夢繞的是——（學(xué)生齊答“長城）。
5、這一段采用了什么寫作方法？（對比）“追尋……追尋……還追尋……”這里運用了什么修辭手法？（排比）
二、品讀句子，體會長城的雄偉壯觀：
1、指名反饋文中直接描寫長城的句子
我站立在寬闊的長城上，極目遠眺：在廣闊的天宇下，這古老的城墻，隨著群山萬壑綿延伸展，跌宕起伏，宛如橫臥在華夏大地的灰色巨龍。那高大的烽火臺，有的像奮起的勇士，傲視長空，有的像沉思的巨人，默對蒼穹。
２、指名反饋。這段語句中，作者分別把長城比做什么？這樣寫有什么好處？（作者分別把長城比做巨龍、勇士、巨人，這樣形象地寫出了長城的雄偉、壯觀以及磅礴的氣勢）
�。�、教師出示長城的.圖片，讓學(xué)生欣賞，加深感受，激發(fā)學(xué)生對長城的贊嘆之情以及民族自豪感。
�。础⒅笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。
三、展示資料，了解長城的象征意義
1、教師導(dǎo)：站在長城上，賽外呼嘯著的風(fēng)、城墻上的古戰(zhàn)場遺跡、讓作者的腦海中浮現(xiàn)出長城的經(jīng)歷以及悲壯的歷史來，你們搜集了哪些有關(guān)長城的資料？你解決了哪些問題？
2、學(xué)生自由地展示。
3、教師小結(jié)：聞名世界的中國偉大建筑。它一方面不斷地向世界展示著中華民族的智慧和創(chuàng)造能力，另一方面也在展示人類的堅強意志和雄偉氣魄。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀這些語句。
四、結(jié)合課文，探討長城的象征意義。
1、教師：同學(xué)們，剛才通過討論，你們覺得長城象征著什么呢？
�。▽W(xué)生反饋小組討論的結(jié)果）
2、指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生從下面的語句中去感悟。
“那時候，我極想知道祖國究竟是什么樣子，爸爸總是對我說：‘去長城吧，站在長城上就會知道了！’我懵懂的童年，長城喚起了我對我們民族、我們祖先、我們偉大祖國河山一種莊嚴神圣的情感�！�
“是的，多么難忘啊，我體會到了父親那句話的含義，而我們偉大祖國的形象也第一次在我心靈的膠片上感光�！�
“它不就是我們古老民族的偉大靈魂嗎！”
3、教師小結(jié)：長城是中華民族的象征，是中華人民頑強不屈、雄偉氣魄的象征。
五、課堂小結(jié)
�。�、教師出示句子：“��！長城！偉大的長城！你永遠在我心中！”
２、全班一起讀一讀這些語句。
�。场⒅该f說對這些語句的理解。
�。�、教師總結(jié)：同學(xué)們，長城雄偉壯觀，它是我們中華民族的象征，是中華人民堅強不屈。作為炎黃子孫，我們應(yīng)當奮發(fā)圖強，維護祖國的尊嚴，為祖國的建設(shè)貢獻力量。
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、做課課練。
板書設(shè)計
10 * 長城在我心中
對比引出——最使“我”魂牽夢繞的是長城
孩提時代——“我”心目中的長城形象
登上長城——看到的和想到的
長城永遠在“我”心中
《長城》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)過程
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們進行一次知識競賽，看誰知道得多？
生：個個全神貫注，洗耳恭聽。
師：你們對祖國名勝知道多少？
生：（搶答）故宮、天壇、西湖、東方明珠、長城……
師：誰游覽過長城？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
生：（亮開嗓門，興奮地講述）……
【賞析】新課伊始，教師用“祖國名勝知多少”一問，拉開了學(xué)生說話的閘門，為新課的學(xué)習(xí)活動，營造了最佳的情緒背景。
師：是啊，長城雄偉壯觀、高大堅固，是中華民族的象征，是世界八大奇觀之一。今天，讓我們一起去領(lǐng)略長城之風(fēng)光。（板書：長城）請同學(xué)們看大屏幕：播放多媒體課件（長城概貌及近景圖，并配有課文朗誦）。要求：觀長城形，聽配樂誦，思筑長城人。
【賞析】教師把形象直觀的多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生的情感隨著畫面的變化起伏而推進、延續(xù)，與此產(chǎn)生共鳴，充分調(diào)動起學(xué)生與文本交流的興趣。
師：看完畫面，你們想說點什么？請談?wù)勛约邯毺氐母惺堋?/p>
生：長城氣魄雄偉，我從來沒見過那么大的方磚與條石。我多么想站在長城上，與小伙伴們互相呼應(yīng)，體驗一下古代軍人打仗時的那種豪氣。
生：那么長的長城，勞動人民是怎么建造的呀？得花多少人力、物力、財力呀？
生：古代勞動人民為什么要修筑長城呀？
【賞析】學(xué)生通過看、聽、想產(chǎn)生了富有個性化的表象、體驗與疑問。
師：大家說出了自己獨特的感受，現(xiàn)在一定很想知道有關(guān)長城的情況，那么就請同學(xué)們展示一下自己搜集的有關(guān)資料（課前布置過的'）。
生：我從課外讀物中發(fā)現(xiàn)，在春秋戰(zhàn)國時期，各國為了互相防御，各在地勢險要的地方修筑長城。秦始皇滅六國統(tǒng)一中國后，于公元前２１４年將秦、趙、燕三國的北邊長城予以修繕，連貫起來，俗稱“萬里長城”。到了明代，又前后修筑長城達１８次。明長城東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。
生：我從網(wǎng)上查到，在我國的西北地區(qū)，長城沿線的許多地方由于環(huán)境惡化，土地沙漠化嚴重，當?shù)剞r(nóng)民找不到可以用來蓋房、壘豬圈的黃土，竟然把長城的夯土挪為己用，這樣的情況在長城沿線常有發(fā)生。我真希望有關(guān)部門管一管。
師：走到前幾名發(fā)言的同學(xué)跟前，一一跟他們握手，并夸獎他們說：“你們真行，搜集了不少的資料，使我們弄清了許多問題。請你們再讀讀課文，看看從文中你又知道了什么？”
生自讀自悟，人人專注。
【賞析】課前布置搜集，課中注重展示，這樣更有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
師：組織小組合作學(xué)習(xí)。要求：
１．談?wù)勛约鹤x文的收獲，把對自己感觸較深的段落、語句認真地讀一讀。
�。玻�?wù)勛约旱囊苫簏c，與小組成員探討、交流。
�。常畡�(chuàng)造性地以“小小導(dǎo)游員”“小小播音員”“小小詩人”“小小歌唱家”“小小書畫家”的身份表演課文。（要求：導(dǎo)詞精煉、富有激情；歌聲清脆、悅耳動聽；詩文優(yōu)美，瑯瑯上口；繪畫簡明，幾筆構(gòu)成。）
【賞析】小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生全員參與，個個興趣盎然，紛紛談、讀、釋，突出了學(xué)生的主體地位，促進了全體學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往，實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。
師：組織小組展示學(xué)習(xí)成果�？梢赃x擇以上五種形式的兩三種，在班上表演。注意：認真傾聽、觀看他人的展示，并作出評價。
班內(nèi)小畫家首先登臺，寥寥幾筆，勾勒出長城概貌圖與齒形墻圖。
著名小歌手，一邊唱著《長城謠》，一邊走到臺前，指揮大家一起唱。（眾生微笑著，拍手齊唱。）
圖畫完啦，歌唱完啦，“語言大師”馬上登臺，以導(dǎo)游員的身份，將課文內(nèi)容濃縮，向游人富有激情地介紹長城的歷史故事及結(jié)構(gòu)特點。其余學(xué)生津津有味地聽著，那會意的神態(tài)，流露出暢游長城的歡樂。
小小詩人更是抑制不住自己的感情，拿起手中的筆，寫下了一首奇麗的小詩，放在實物投影儀上與同學(xué)們見面：
長城啊，長城！
你像一條巨龍，盤據(jù)在崇山峻嶺，
你如一座堡壘，為中原大地遮風(fēng)，
你似一尊豐碑，炎黃子孫血汗凝成。
長城啊，長城！
我為你歌唱！
我為你自豪！
我為你列入“世界八大奇觀之一”驕傲！
師走到表演的同學(xué)面前，撫摸著他們的頭，激動地說：“同學(xué)們的精彩表演真讓老師感動，你們在自讀、自悟、自講、自唱、自吟、自畫等一系列活動中，理解了課文，增長了才干，陶冶了情操，受到了愛我中華的教育�！�
下面，讓我們跟著美妙的音樂，唱起來，舞起來。播放ｖｃｄ《長城長》。
學(xué)生全體起立，做做深呼吸，情不自禁地跟著音樂唱起來。
《長城》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文第七冊，閱讀教學(xué)《長城》第一課時。
設(shè)計說明：
這是一課看圖學(xué)文的教學(xué)內(nèi)容。它由兩幅長城圖片和一篇短文組成，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。本文不僅可以讓學(xué)生通過閱讀理解，增加有關(guān)長城的知識，更是對學(xué)生進行思想教育的好素材，而且還可以指導(dǎo)學(xué)生如何觀察事物，如何做到行文有序有物。
學(xué)習(xí)本文，要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，緊緊依靠學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來作為主要的學(xué)習(xí)方式，教師在關(guān)鍵處給以點撥，起到推波助瀾的作用。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點，教師組織學(xué)生進行“閱讀思考--觀圖品文--局部制畫--評議感悟”等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的每個過程中，成為真正的知識發(fā)現(xiàn)者。
教學(xué)目標：
1、通過看圖和理解課文，學(xué)生能感受到長城的雄偉壯觀、高大堅固，了解到長城的建筑是世界歷史上的一個偉大奇跡。從而增強民族自豪感和使命感。
2、學(xué)習(xí)在語言環(huán)境中識字學(xué)詞，理解含義深刻的句子，并能在閱讀交流中提出自己的見解。
3、運用圖文對照的閱讀方法，學(xué)習(xí)本文由遠及近、由整體到局部的觀察事物的方法，并學(xué)習(xí)在觀察中展開合理的想象。
4、通過有感情地朗讀課文，表達出對古代勞動人民智慧的贊美之情，并能注意背誦積累語言文字。
教學(xué)重點：
理解長城的建筑特點--氣魄雄偉、高大堅固，體會作者表達的民族自豪感。
教學(xué)難點：
在閱讀中體會含義深刻的詞語：“高大堅固”、“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”，“在世界歷史上是一個偉大的奇跡”。
教學(xué)過程：
一、出示圖片，激發(fā)興趣。
1、師：上課之前先請同學(xué)們欣賞這一組圖片。多媒體出示長城的圖片。
2、學(xué)生欣賞圖片，師導(dǎo)入新課：這就是聞名中外的長城，象征著中華民族的長城，華夏兒女為之驕傲的長城。從秦代到明代，從明代到現(xiàn)在，千百年的歲月過去了，歷史的硝煙已經(jīng)散盡，但長城依舊巍然屹立在中國的領(lǐng)土上。
今天我們從圖片中領(lǐng)略了它的.風(fēng)采，請你們用一個字或一個詞、一個句子來說說你眼中的長城。
3、學(xué)生說感受。(美、長、壯觀、雄偉、氣勢磅礴等)
師過渡：長城就是以其雄姿和壯美，深深吸引著中外游客。我們就跟隨作者一起走近--(長城)，了解--(長城)。
4、板書課題。
師：作者眼中的長城又是怎樣的呢?請同學(xué)們打開課本，翻到--《長城》一課。
二、初讀感知。
1、自由朗讀課文，一邊讀，一邊用心感受，你可以把你的感受寫在旁邊，這就是批注。要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。
2、指名分段讀課文(4個人)，正音。
師：誰愿意站起來為大家朗讀這篇課文?
師：看來預(yù)習(xí)很成功，4個同學(xué)都讀得很流利。那作者眼中的長城是怎樣的呢?課文中有一句非常概括的話，找到了嗎?
3、指名學(xué)生交流。
師出示最后一段話：
“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡�！�
師：這句話中有兩個新語(描紅：氣魄雄偉、奇跡)，指名學(xué)生讀準確。
自由讀句子，你比較關(guān)注哪個詞語?
氣魄雄偉寫出了長城的特點，氣勢。工程，可見非常浩大，不是一兩天能完成的。世界，不僅僅是中國，可見長城威名遠播，世界聞名。奇跡同上。
師：讀懂一句話可以從關(guān)鍵詞語入手，這是我們讀書的一種方法。
過渡：為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢?
三、細讀品味，積累語言。
1、請同學(xué)們再來讀課文，劃出相關(guān)的段落或句子。
師：誰先來與大家分享你的收獲?
2、交流。
(1)品“長”，感悟氣勢。
�、僦该麑W(xué)生讀句子說感受，師出示句子：
遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。
師：讀了這句話，你有什么感受?
◆長
從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)有多長?
一萬三千多里，同學(xué)們，你知道多長嗎?二十年前，有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，用了整整五百零八天。長吧，來讀出你們的驚嘆吧，就讀“長”的這句，指名讀，齊讀。
我們的操場一圈有二百米，而要走完長城相當于繞操場跑上35000圈，長嗎?來再讀。真是名副其實的萬里長城。一起讀。
(出示圖片)一萬三千多里，長城從東頭的山海關(guān)，經(jīng)河北、天津、北京、內(nèi)蒙古、山西、陜西、寧夏到甘肅省的嘉峪關(guān)，橫貫9個省市，基本上貫穿了全國。難怪作者會用這兩個詞語來形容它：前不見頭，后不見尾。(出示)齊讀詞語。再讀句子。
◆ 氣勢
請看，這是一張長城遠景圖。從遠處看長城，除了感覺長，還有什么特點?(彎彎曲曲、連綿起伏)
你們看，長城是曲曲折折，起起伏伏，隨著山勢而變幻。遇到陡峭的山嶺，它就直沖云天，遇到低矮的峽谷，它就俯沖直下。它時而盤旋，時而筆挺，這樣的姿態(tài)作者用了一個什么詞?(描紅蜿蜒盤旋)非常正確，齊讀詞語，讀出它的意思。
像一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，多有氣勢啊!誰愿意來讀讀第一段?就讀出這種美，這種氣勢。齊讀。(不錯，美中有氣勢。)
�、凇⒒貧w“奇跡”。
這樣美而又有氣勢的長城，讓我們情不自禁地發(fā)出了這樣的感嘆--齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡�！�
過渡：我們繼續(xù)交流，文中還有哪里可以說明長城是個奇跡?
(2)品結(jié)構(gòu)，感受巧妙。
�、僦该x句子說感受。(長城的高大堅固;寬)
師：是呀，長城是用巨大的條石和城磚筑成，而且五六匹馬可以并行，足以看出它的高大堅固。
(齊讀這部分)這一段，作者還向我們介紹了長城的構(gòu)造。
看看作者分別向我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?圈出來。(垛子、瞭望口、射口、城臺)
②請同學(xué)們細讀第二段，在上面的插圖中找一找，標一標。
③出示長城近景圖。這是長城的近照，誰上來指著圖片向大家介紹長城的結(jié)構(gòu)呢?(指名板演)評：真會讀書!你已經(jīng)讀懂了長城的構(gòu)造了。
�、芟胂笠幌拢趹�(zhàn)爭中，這樣的設(shè)計有什么作用呢?(城墻高，易于防守;垛子高，躲在后面安全;城臺可以讓士兵養(yǎng)足精神等)
這樣的設(shè)計讓你們感受了什么?(巧妙，古代勞動人民的智慧)
師：長城用它獨特而巧妙的設(shè)計，高大而堅固的身軀，一次次地抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土，真正地做到了“一夫當關(guān)，萬夫莫開”。像這樣的設(shè)計在世界上是絕無僅有的。當你知道這些的時候，你想說點什么?
�、莼貧w“奇跡”。
讓我們在此由衷地贊嘆--齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”
四、總結(jié)升華。
1、(出示圖片)長城不僅震撼著我們，也震撼著全世界。凡到過長城的人無不驚嘆它的磅礴氣勢。
出示：
設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡!(以色列前總理拉賓)
只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城!(美國前總統(tǒng)尼克松)
同學(xué)們，面對這巍然屹立的萬里長城，此時此刻，你心中肯定有千言萬語。就讓這千言萬語匯成一兩句話寫下來。
2、出示句式，學(xué)生配樂寫話。
長城， 。
3、開火車交流，匯成一首詩。
4、有一個小詩人也抑制不住自己的感情，寫下了一首奇麗的小詩，出示：長城啊，長城!
你像一條巨龍，盤旋在崇山峻嶺，
你如一座堡壘，為中原大地遮風(fēng)。
你似一座豐碑，見證炎黃子孫的智慧。
長城啊，長城!
我為你歌唱!
我為你自豪!
我為你列入“世界八大奇跡之一”驕傲!
學(xué)生齊讀詩歌。
教后反思：
新課標提出要轉(zhuǎn)變教師角色和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感體驗，變讓我學(xué)為我要學(xué)。因此，我在教學(xué)設(shè)計中遵循學(xué)生的認知規(guī)律，努力體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。
1、復(fù)習(xí)引入的方式有所改變。以往開課后教師直接采用提問式分別復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、詞語和理清文章脈絡(luò)。而今我采用學(xué)生齊讀課文，整體回顧，再自由匯報的方式，既檢驗了學(xué)生預(yù)習(xí)所學(xué)所悟，又發(fā)揮了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情趣，給予學(xué)生更多的展現(xiàn)機會，更有利于新課教學(xué)的開展。
2、教學(xué)思路遵循人的思維習(xí)慣，從整體感受到局部探究，最后再回到整體感悟的高度，使知識形成體系，情感產(chǎn)生共鳴，思想得到升華。
3、依據(jù)教材為例，合理安排學(xué)習(xí)方式。如本文的四段內(nèi)容各具特點，學(xué)習(xí)方法也各不相同。第一段描寫長城遠景，文字簡短、凝煉，適宜背誦。第二段描寫長城近景，介紹詳盡，方位明確，最能突出長城設(shè)計和建造的精良，適宜研讀、繪圖。第三段抒發(fā)了作者登長城的感慨，適于讀中體會。第四段內(nèi)容是對長城存在的意義進行高度概括和贊嘆，最適于發(fā)揮學(xué)生的拓展思維，進行愛國主義思想教育，因此，采用了討論學(xué)習(xí)的方式。
《長城》教學(xué)設(shè)計10
《長城》教學(xué)設(shè)計
設(shè)計說明
《長城》是小學(xué)語文義務(wù)教育課程標準實驗教材第七冊第十七課的內(nèi)容，這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》，這三篇課文共同反映一個主題：中國的“世界遺產(chǎn)”。選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解長城，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。這篇課文的知識目標：識記生字詞不難解決。但技能目標：學(xué)習(xí)由遠及近，由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，在觀察的基礎(chǔ)上展開想象;情感目標：認識長城是古代勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的奇跡，激發(fā)民族自豪感，是重點，也是難點。根據(jù)《語文課程標準》中的“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”這一要求，結(jié)合教材特點及學(xué)生的實際情況，我采用自讀自悟觀看圖片的方法，以學(xué)生的“讀”為主線貫穿教學(xué)，通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中去想、去議、去說，從而加深理解和體驗，有所思考和感悟。
第一課時
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)讀——初識長城
1 、揭題：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城!
(多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。)
2 、你想更深入的了解長城嗎?(引讀課文)
3 、交流閱讀感受：長城留給你什么印象?( 結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生反饋)
二、介紹長城以及秦始皇：(課件出示)
1、長城是中華民族的象征，是我們偉大祖國的象征。兩千一百多年前，秦始皇統(tǒng)一中國后，為了抵御外來侵略，下令修筑長城。現(xiàn)在我們看到的長城東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，蜿蜒一萬兩千余里。
2、看照片，認識秦始皇。
三、課件出示長城的示意圖，了解長城途經(jīng)哪些省份。
四、出示生字詞，認讀：
崇山峻嶺 蜿蜒盤旋 垛子 屯兵 堡壘 凝結(jié) 氣魄雄偉 智慧
五、作業(yè)超市：
1、查閱長城的有關(guān)資料，寫一篇長城的導(dǎo)游詞。
2、熟讀課文。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境引入：
長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們繼續(xù)和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城!
1、(情境體驗激發(fā)興趣：多媒體演示，觀看游覽長城的視頻。)
2 、交流閱讀感受：長城留給你什么印象? 作者是怎樣贊美長城的?課件出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
3 、你想更深入的了解長城嗎?為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡?
請同學(xué)們打開課文自學(xué)，在書上做上批注。
二、組織交流，討論，重點賞析深入讀——品味長城
1 、學(xué)生自讀自悟，深入閱讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。
2 、交流閱讀感受，品味、感悟、體會，并指導(dǎo)朗讀。
(1)：遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“長龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”，感受長城的雄偉，運用比喻的方法寫出了長城的氣魄。
(2)：城墻外沿有兩米多高的垛子，……城臺之間可以互相呼應(yīng)。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長城巧妙的設(shè)計，體味長城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開想像，說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人?學(xué)生上臺畫簡筆畫，出示課件的圖片。
四、投入情感悟讀——傾動長城 (課件出示方磚圖片)
1 、假如你登上了長城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計，你會想起什么?
( 討論后歸結(jié)到：修長城的古代勞動人民。)
2 、默讀第三自然段，想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些? (聯(lián)系文中句子體會磚石多、重;運輸?shù)墓ぞ咴?環(huán)境險惡)文中又說長城是勞動人民“智慧”的結(jié)晶? 智慧體現(xiàn)在哪里? ( 精心設(shè)計使之易守難攻，開鑿搬運巨大條石的方法等。)
3、這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思?“才”是什么意思?
這磚石那么重、運輸?shù)墓ぞ吣敲丛�，環(huán)境那么險惡，我國古代勞動人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
這里的“才”字既表達出建造長城的不容易，又飽含著對古代勞動人民的贊嘆之情。
4 、創(chuàng)設(shè)情境(配樂描述)
想象古代勞動人民的勞動場景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動人民一個個堅實的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。
5 、讀---傳說故事《孟姜女哭長城》說說讀后的感受。
6、小結(jié)：為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”?
7 、指導(dǎo)感情朗讀全文。(要求讀出勞動的艱辛，讀出非凡的創(chuàng)造，讀出由衷的贊嘆。)
五、自由抒發(fā)激情讀——贊美長城
1 、通讀全文引發(fā)學(xué)生對古代勞動人民的敬佩，激發(fā)民族自豪感。
2 、心里話大聲說。高呼對長城的由衷贊美。
3 、2008 年，奧運會將在我國首都北京舉行，到時，會有很多的外國朋友來到我們國家，他們大都會來參觀我們的萬里長城，如果你是一位導(dǎo)游，你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢?請你創(chuàng)作一篇長城介紹詞。
請兩名學(xué)生讀導(dǎo)游詞。
六、知識拓展延伸讀——深識長城
快速默讀課后“資料袋”，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。
教師激情講述，出示其它世界文化遺產(chǎn)的圖片，讓學(xué)生大聲讀出它們的名字。
七、作業(yè)超市：(出示課件)
1 、自主交流搜集的有關(guān)長城的傳說、故事、歌曲、圖片資料，教師適當追問資料搜集的辦法，鼓勵學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。
2 、自主或小組合作在課外去搜集資料，建立專用的資料袋，為后面課文及語文園地的學(xué)習(xí)做準備。
《長城》教學(xué)反思
《長城》這課主要是讓學(xué)生了解長城是世界文化遺產(chǎn)，體會我國古代勞動人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。但我感覺到，長城對現(xiàn)在四年級的`學(xué)生來說，在情感上，空間上還是有一定的距離的，所以在設(shè)計這一課的教學(xué)時，我把著力點放在拉近學(xué)生和文本之間的情感距離上，通過教學(xué)實踐，我感覺到這種處理還是比較恰當?shù)摹?/p>
課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生理解“多少勞動人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城�！薄斑@樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”這句話。那么，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來，引導(dǎo)學(xué)生從遠看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。在教學(xué)中，學(xué)生對中心句子的理解是層層遞進，朗讀也是一次比一次更有激情。
課文重點介紹了長城的兩個特點，遠看像長龍，近看高大堅固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個特點時，我嘗試先從圖入手，再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長城的長時，我先讓學(xué)生看圖，談感受，再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進行品讀感悟。對于“一萬三千多里”課文中僅僅以數(shù)字的形式出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，我感覺太單薄了，于是我設(shè)計了從兩方面入手理解這個詞語。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”，讓學(xué)生到地圖上去找一找長城經(jīng)過的省市，讓他們感受這個數(shù)字有多長。二是補充資料，曾經(jīng)有一個人徒步走長城，共用了508天。這樣這個數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實起來了。
在理解長城的高大堅固時，我通過板畫先讓學(xué)生了解了長城的結(jié)構(gòu)，“垛子、嘹望口、射口、城臺”分別在什么地方?干什么用?這為學(xué)生理解后面“勞動人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補充澆筑的東西來感悟長城的高大堅固。
體會古代勞動人民的艱辛這一點與學(xué)生在情感上的距離是非常大的，如何讓學(xué)生體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，我先讓學(xué)生讀這一自然段，說說你體會最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“無數(shù)”“兩三千斤”等詞語，啟發(fā)學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗去體會，特別是“兩三千斤”，我讓他們先說說自己的體重是多少，那一塊石頭相當于我們多少個小朋友重，有了這樣的對比，學(xué)生對巨石的感受更深了，也更能體會到古代勞動人民在沒有火車沒有汽車沒有起重機的情況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動是多么艱難的事，從而體會勞動人民的偉大。
在充分說的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生閉上眼睛聽老師讀自己想象，似乎能看到什么樣的畫面，學(xué)生有的說似乎看到了許多人抬著一塊巨石艱難得行走在山路上，有的說似乎看到了有的人不小心就掉下了懸崖，有的說似乎還能看到監(jiān)工用皮鞭抽打著勞工，有的說似乎看到有人眼里噙著淚，還要在勞動，通過學(xué)生的說，我感到學(xué)生在情感上已突破了時間和空間的距離了。
在課的結(jié)尾，讓學(xué)生進行小練筆。“面對這萬里長城你最想說什么?”學(xué)生寫得還是比較精彩的。
反思這節(jié)課，我覺得需要改進的地方有：
1、學(xué)生的朗讀仍需要加強指導(dǎo)。學(xué)生在朗讀時不能通過自己的語氣來表現(xiàn)對課文的理解，對學(xué)生的指導(dǎo)還不夠細致。
2、對課堂的生成處理不是特別妥當。在給長城題詞時，有一學(xué)生說：“長城，你永遠都不要倒啊!”我只是敷衍了事，沒能抓住這一契機進行更深層次的引導(dǎo)，如果能繼續(xù)引申：“長城真的不會倒嗎?”接著介紹長城的破損情況，引發(fā)學(xué)生思考如何保護長城，效果會更好。
3、對引導(dǎo)學(xué)生理解長城的巧妙設(shè)計時處理得比較膚淺。在引導(dǎo)學(xué)生了解了瞭望口、射口、城臺的時候，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料，介紹它們的作用，這也是我今天教學(xué)中的一個疏忽之處。
長城的教學(xué)結(jié)束了，但這一課給我的觸動也是比較大的，從我個人來說，我是比較喜歡這類的課文，喜歡它的大氣，喜歡它的簡潔明了，這也是今天對這一課反思很多的原因之一。
《長城》教學(xué)設(shè)計11
【教材簡析】
《長城》是人教課標版四年級上冊第五單元的第一篇課文，也是一篇看圖學(xué)文。這篇看圖學(xué)文由兩幅長城的彩圖和一篇短文緊密配合，贊美了長城的雄偉氣魄，歌頌了我國古代勞動人民的智能和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清楚，其中最后一個自然段“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡�！备爬巳膬�(nèi)容，是全文的總結(jié)段。
【教學(xué)目標】
１、知識目標：
學(xué)會本課四個生字，結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語的意思；體會比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用。
�。�、智能目標：
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力，以提高學(xué)生的語文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機結(jié)合。
３、情感目標：
通過觀察、有感情朗讀和對課文內(nèi)容的理解，感受長城的雄偉氣勢和高大堅固，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
【課前準備】
長城是我們偉大祖國的象征，是世界歷史上的偉大奇跡，如能身臨其境，兒童的學(xué)習(xí)欲望、探究熱情會被極大地激發(fā)起來。課前，教師利用這樣的途徑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�、搜集資料，激發(fā)興趣。讓學(xué)生從中國地圖上找一找長城的起止點，即山海關(guān)和嘉峪關(guān)的位置，數(shù)一數(shù)長城經(jīng)過我國哪些省市，收集長城的郵票、圖片及各種實物模型。
�。病⒗L制圖畫，激發(fā)興趣。喜歡繪畫的同學(xué)自畫長城圖片，并能體現(xiàn)課文第二段中建筑的位置和構(gòu)造特點。
�。�、制作模型，激發(fā)興趣。喜歡搞制作的同學(xué)根據(jù)圖片自己設(shè)計、制作出長城的模型。
�。�、收集故事，激發(fā)興趣。讓學(xué)生查找春秋戰(zhàn)國至今勞動人民修筑長城、連貫長城、修繕長城的歷史資料，收集關(guān)于長城的各種傳說故事。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣
�。薄⒓で閷�(dǎo)入，激趣喚知：
教師課前板書好課題，課始教師用這樣的語言導(dǎo)入：長城是我們偉大祖國的象征，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長城吸引著許多中外游客，大家都想飽覽一下長城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長城的建筑藝術(shù)，得到美的熏陶和享受。你們誰游覽過長城？想不想去觀賞一番？
�。ㄟ@樣的導(dǎo)入旨在使學(xué)生對長城有一個整體感知并喚起學(xué)生的已有感知。）
�。�、學(xué)生暢談：
學(xué)生在教師的語言感染下暢談游覽長城的印象或從課前搜集的資料中暢談自己的感受，使學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，課堂氣氛得以激活。
�。场⒔沂灸繕�，激發(fā)求知欲：
教師這樣引導(dǎo)：
剛才大家說得很好，都想去長城游覽，那我們今天就和作者一起去游“長城”。然后借勢揭示本課的教學(xué)目標，使學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)任務(wù)有一個整體感知，并激發(fā)其求知欲。
二、觀察欣賞，發(fā)展思維
�。薄⒂^察圖畫：
�、� 指名學(xué)生上臺從中國地圖上找出長城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫出長城經(jīng)過我國的哪幾個省市。
�、� 書上的'兩幅彩圖觀察點各在什么地方？各畫了哪些景物？
要求概括出第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠看；第二幅圖是平視，觀察點在近處。景物有藍天、蒼山、紅楓、灰龍。
⑶ 第一幅圖上看到的長城是什么景象？
（讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地敘述長城的樣子，如：像一條彩帶，在群山中飄舞；像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上等等。）
�、� 第二幅圖上可以看到長城的什么？
結(jié)合理解垛子、瞭望口、射口、城臺。
為什么兩幅圖上長城的景象不同？
第一幅是俯視，遠看的景象；第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。
�。�、欣賞錄音：
本課文質(zhì)兼美，感情充沛，為燃起求知欲望，教師播放錄音范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊看課文思考所描寫的主要內(nèi)容，學(xué)生被配樂朗讀帶入意境，仿佛也來到長城，飽覽長城的雄偉壯觀之美。
�。�、練讀課文：
分節(jié)練讀，思考：
�、� 第一節(jié)：
遠看長城是什么樣子？找出介紹長城總貌的句子。
�。ā八褚粭l長龍……”結(jié)合看圖加深印象。此處讓學(xué)生用幾種說法表示這句的意思，體會“長龍”這一比喻句，理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”的意思。）
�、� 第二節(jié)：
長城的近景又是怎樣？城墻上有哪些特點？這樣建造有什么作用？
要求說出垛子、瞭望口、射口、城臺的作用，并知道這段城墻在八達嶺上，已開辟為游覽景區(qū)。
�、� 第三節(jié)：
作者站在長城上聯(lián)想到什么？
�。�(lián)想到修筑長城的古代勞動人民的辛勞和智能。）
�、� 最后一節(jié)寫什么？
（寫長城在世界歷史上的地位，贊美長城是偉大的奇跡。）
４、欣賞錄像：
隨著同學(xué)們的發(fā)言，教師一邊打開錄音機，播放優(yōu)美而令人神往的樂曲，一邊打開放像機，展示一幅幅美麗的長城風(fēng)光畫面，讓學(xué)生再次思考圖文描寫的主要內(nèi)容和作者要表達的感情。與此同時，讓同學(xué)們展示課前自己制作的長城模型和收集到的圖片、郵票，進而得到美的享受和愛我長城感情的陶冶。
三、析文暢談，發(fā)展創(chuàng)新
�。�、精讀課文，重點思考討論下列問題：
�、� 深思下列建筑的位置和構(gòu)造：
城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺。
（指名學(xué)生到黑板上邊畫邊說。）
�、� 作者為什么會“很自然地聯(lián)想起古代修筑長城的勞動人民來？”
讓學(xué)生體會到作者的聯(lián)想是用自己的“心”，用自己的“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的，體會到勞動人民修筑長城的艱辛和不易，以及花費的代價和非凡的創(chuàng)造。
�、� 為什么說“多少勞動人民的血汗和智能，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”？
結(jié)合看圖和課后思考練習(xí)之中的句子比較來理解：我國勞動人民憑著勤勞的雙手，無窮的智能，想方設(shè)法，戰(zhàn)勝困難，修筑起這舉世聞名的萬里長城。
�、� 為什么說“長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？”
讓學(xué)生討論、想象，最后歸納為：
�、� 這樣的城墻舉世無雙。
�、� 這樣雄偉的工程世界少有。
�、� 這樣艱巨的任務(wù)卻用簡單的工具完成歷史罕見。
�、� 創(chuàng)造這樣的奇跡，勞動人民表現(xiàn)出的毅力和智能絕無僅有。
�、� 課文表達了作者怎樣的感情？
作者為長城這一世界歷史奇跡感到激動、自豪；對古代勞動人民的勤勞、智能表達了贊美、敬佩之情；對偉大祖國表現(xiàn)了熱愛之情。
�。�、討論構(gòu)思，品味妙法：
回顧課文，討論作者怎樣構(gòu)思，為什么能在這不足四百字的課文里把一個聞名世界的古代工程作了生動、具體的描繪，使人有身臨其境之感？
�。ㄗ寣W(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察有順序、記敘有條理、聯(lián)想豐富又合理、比喻恰當又生動的寫作特色。）
�。场⒅v述故事，訓(xùn)練語言：
在同學(xué)們的陶醉與神往之中，教師把話題一轉(zhuǎn)：大家知道長城歷史悠久，它是什么時候開始建造？怎樣修繕和連貫？有怎樣的動人故事和傳說？現(xiàn)在請大家把收集到的長城的故事講給大家聽。
（讓同學(xué)們在高昂的情緒中繪聲繪色，各抒己見，滔滔不絕，使課堂氣氛再一次升華，也使本課有一個精彩的結(jié)尾，與開頭遙相呼應(yīng)。）
四、巧設(shè)練習(xí)，訓(xùn)練思維
�。�、仿例寫句：
�、� 站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起修筑長城的勞動人民來。
�。� ），（ ），（ ），很自然地想起 。
�、� 遠看長城，像一條長龍在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
仰望藍天上的白云，像（ ）。
�。�、學(xué)習(xí)本文的觀察和寫作方法，觀察家鄉(xiāng)或校園的某一處景物，按要求寫三段話：
遠景：
近景：
聯(lián)想：
�。ū揪毩�(xí)設(shè)計旨在訓(xùn)練學(xué)生的思維，使學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識能遷移運用到實際之中，促進其創(chuàng)新能力的發(fā)展。）
【板書設(shè)計】
�。ū景鍟捎谩白ブ鞲�，明中心”的方法設(shè)計。）
遠景：一條長龍 蜿蜒盤旋
巨大的條石和城磚
頂上像很寬的馬路
長城 瞭望口 血汗
近景：高大 堅固
外側(cè)：垛子
偉大奇跡 射口 智能
方形城臺
聯(lián)想：站在……踏著……扶著……想起……
《長城》教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)設(shè)計】
�。�、讓學(xué)生自學(xué)，了解課文結(jié)構(gòu)及作者的觀察順序，運用熱鍵自學(xué)生字詞，能流利朗讀課文（第一課時）。
�。�、學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)主題，在協(xié)作環(huán)境中在網(wǎng)上搜索有關(guān)長城資料，感受長城的雄偉及堅固。
�。�、在圖片與文字相結(jié)合中感悟作者的觀察方法，讓學(xué)生在不同情景下進行知識外化。
�。础⑵纷x訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
【學(xué)生特征分析】
１、學(xué)生在第一課時已學(xué)習(xí)了課文的生字、新詞，了解課文大意及作者觀察順序。
２、按四年級的學(xué)生年齡特征以形象性、直觀性思維為主，通過課文認識長城的特點，理解長城是勞動人民智慧及血汗的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，并由此激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感。
�。场W(xué)生經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí)，已積累了一定的在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，能獨立進行閱讀、查找資料、選擇資料等，具有借助計算機軟件獨立學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)過程】
〖教學(xué)目的〗
１、通過圖像和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡 ，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
�。�、能在網(wǎng)絡(luò)中查閱有關(guān)長城的資料，并進行小組合作交流。
３、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)重點〗
通過學(xué)習(xí)課文理解長城的雄偉、高大堅固。
〖教學(xué)難點〗
感受長城是古代勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶。
〖教學(xué)用具〗
多媒體教室，課件，磁帶。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入（調(diào)動學(xué)生情感）
１、看長城錄像，思考：
這是什么？
�。病⒅笇�(dǎo)讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，感受長城的雄偉及高大堅固
�。�、學(xué)生觀看學(xué)習(xí)軟件，聽讀課文，了解課文第一、二自然段內(nèi)容。
２、自讀課文第一、二自然段，小組合作學(xué)習(xí)：
找出課文描寫的長城景物，感受長城特點。
３、指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段
默讀課文，思考：
�。薄⒘私忾L城是怎樣建成的？
２、想象古代勞動人民在建長城的過程的情景。
�。�、理解文中“勞動人民的血汗和智慧”，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進行愛國教育，深化學(xué)生的愛國情感。
�。�、品讀課文。
四、自擬學(xué)習(xí)目標，上網(wǎng)了解長城的課外資料
�。薄⒕W(wǎng)上閱讀長城的有關(guān)資料，小組合作討論交流并說出自己的感受。
２、指名匯報，并作全班展示。
３、到長城論壇上傳閱覽資料或發(fā)表感受。
五、找出自己最受感動的句子讀一讀，再次體會情感并抒發(fā)
六、小組討論“長城”電子報的設(shè)計模式及設(shè)計內(nèi)容
七、教師總結(jié)
〖板書設(shè)計〗
長 城
遠：雄偉
長城 近：高大堅固 偉大的奇跡
聯(lián)想：古代勞動人
【教學(xué)體會】
學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)，加大了信息量，增加了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容密度、強化學(xué)生思維整合度，對開拓學(xué)生的知識面、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維起了積極作用。通過網(wǎng)絡(luò)進行交流討論，使每一位學(xué)生都參與思考討論，在較短的時間內(nèi)使學(xué)生更多地獲得積極思考的空間 ，把抽象概念具體化，通過動手、動口、動腦等多種途徑獲取知識，因而能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)。能促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。
在拓展學(xué)習(xí)研究《長城》的過程中，學(xué)生在匯報、交流時，都能較深刻的認識到這是封建社會民族沖突的結(jié)果和勞動人民的偉大創(chuàng)造，同時也激發(fā)起學(xué)生強烈的民族自豪感和保護長城的深刻意識。研究中，學(xué)生體驗到了解決問題，主動建構(gòu)知識的樂趣。特別是成果交流階段，大家通過相互交流、提問、反思、發(fā)表意見，逐步積累綜合學(xué)習(xí)的能力和進行積極的情感體驗，發(fā)揮了小組的學(xué)習(xí)主動性，實現(xiàn)了對知識的再次建構(gòu)。學(xué)生在不斷的體驗、建構(gòu)中，加深了對長城的了解，升華了愛國主義的情感。應(yīng)該說，受到的愛國主義教育是深刻的�；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)活動，使學(xué)生得到深刻的體驗 ，包括情感的體驗、方法的體驗以及整個過程的體驗。學(xué)生的理解是獨立而深刻的，這充分說明學(xué)生在豐富的網(wǎng)絡(luò)信息中體驗了課堂教學(xué)的全過程。并有助于教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)研究專題自主的'獲取信息，利用信息幫助形成自己獨立的見解，學(xué)會從不同的側(cè)面全面地理解課文。
在傳統(tǒng)課件設(shè)計中，教學(xué)目標是高于一切的，它既是教學(xué)過程的出發(fā)點，又是教學(xué)過程的歸宿。通過教學(xué)目標分析可以確定所需的教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)目標還是檢查最終教學(xué)效果和進行教學(xué)評估的依據(jù) ，所以在這樣的教學(xué)環(huán)境中課件及ｃａｉ素材只擔(dān)當被演示的角色。但是在以“學(xué)”為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中，由于強調(diào)學(xué)生是認知主體、是意義的主動建構(gòu)者，所以，把學(xué)生對知識的意義建構(gòu)作為整個學(xué)習(xí)過程的最終目的。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，課件設(shè)計通常不是從分析教學(xué)目標開始，而是從如何創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生意義建構(gòu)的情境開始，整個課件設(shè)計過程緊緊圍繞“意義建構(gòu)”這個中心而展開，不論是學(xué)生的獨立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)還是教師輔導(dǎo)，總之，學(xué)習(xí)過程中的一切活動都要從服務(wù)于這一中心，都要有利于完成和深化對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。在學(xué)習(xí)過程中強調(diào)對知識的意義建構(gòu)�！堕L城》的第二課時是由若干知識點組成的，而各個知識點的重要性是不相同的 ，同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識的時候，對所遇到的困難，問題都不一樣，學(xué)生可自由利用網(wǎng)絡(luò)從不同側(cè)面、不同角度的多種情境中，自主探索獲取解決問題的方法和途徑，并隨時進入其中任一種情境中去學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中對于應(yīng)如何有效地利用資源，為學(xué)生設(shè)計出一套可供選擇并有一定針對性的補充學(xué)習(xí)材料和既能反映基本概念、基本原理又能適應(yīng)不同學(xué)生要求的練習(xí) ，最終達到符合要求的意義建構(gòu)還待進一步研究。
《長城》教學(xué)設(shè)計13
教材背景
這篇看圖學(xué)文由兩幅長城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀、高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
教學(xué)目標
1、語言智能：
閱讀、理解課文的內(nèi)容基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落;假如你是導(dǎo)游，你怎樣向游人介紹八達嶺長城?介紹時要突出長城是氣魄雄偉的工程，是世界歷史上偉大的奇跡。
2、數(shù)學(xué)邏輯智能：
根據(jù)課文中提供的數(shù)字，編一道應(yīng)用題。
3、視覺空間智能：
根據(jù)課文的描述，畫一幅有關(guān)《長城》的畫，工具、材料不限;或用橡皮泥、積木、紙盒等做一個長城的模型。
4、身體運動智能：
用自己的動作再現(xiàn)古代勞動人民修筑長城，或古代兵士在長城上打仗的情形，編成舞蹈更好。
5、音樂智能：
自編或改編歌頌、贊美長城的歌曲。
6、人際交往智能：
主動找別人幫自己解決學(xué)習(xí)中碰到的難題，熱心地給碰到問題的同學(xué)提供意見。
7、內(nèi)省智能：
學(xué)習(xí)過程中及結(jié)束后的自我評價。
教學(xué)準備】
1、教師準備長城的風(fēng)光資料片、幻燈片。
2、讓學(xué)生搜集有關(guān)長城的圖片或文字資料。
3、繪畫工具，橡皮泥、積木、紙盒等。
4、錄音機、計算機等。
5、局域網(wǎng)和因特網(wǎng)環(huán)境。
教學(xué)過程
一、簡介長城，出示長城圖片，導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：兩千多年前，春秋舊中國時期各國為了互相防御，各自在形勢險要的地方修筑了長城。秦始皇統(tǒng)一中國后，為了防御北方匈奴南侵，將原先秦、趙、燕三國北邊的長城予以修繕，并連貫起來。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過長城。明代為了防御，前后修筑長城18次。
(邊介紹邊播放課件──長城的風(fēng)光資料片、幻燈片)
圖上的八達嶺長城就是明代修筑的。
板書：
長城
這長城是中華民族的驕傲，是世界歷史上的`偉大奇跡。
二、學(xué)生交流搜集的資料，談感受
三、讀課文
錄像(錄音)，自讀自悟，談收獲。
四、根據(jù)教學(xué)目標，學(xué)生自由分組，合作學(xué)習(xí)
1、小組交流：
說說有什么收獲，還有什么疑惑。
2、小組匯報：
說說有什么收獲，還有什么疑惑。
五、小組合作，選擇適合于自己組的方式展示學(xué)習(xí)成果，表達對課文的理解或讀后的感受
教師出示提供的展示方式：
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、假如你是導(dǎo)游，你怎樣向游人介紹八達嶺長城?介紹時要突出長城是氣魄雄偉的工程，是世界歷史上偉大的奇跡。
3、根據(jù)課文中提供的數(shù)字，編一道應(yīng)用題。
4、根據(jù)課文的描述，畫一幅有關(guān)《長城》的畫，工具、材料不限;或用橡皮泥、積木、紙盒等做一個長城的模型。
5、用自己的動作再現(xiàn)古代勞動人民修筑長城，或古代兵士在長城上打仗的情形，編成舞蹈更好。
6、自編或改編歌頌、贊美長城的歌曲。
六、小組合作、準備、排練
七、各小組展示學(xué)習(xí)成果，在全班進行交流
真傾聽、觀看他人的展示，并作評價，評出小演講家、小導(dǎo)游、小數(shù)學(xué)家、小畫家、小雕塑家、小音樂家小演員。
八、教師總結(jié)
略
九、布置作業(yè)
把你知道的關(guān)于長城的故事或傳說，講給別人聽;把自己的學(xué)習(xí)成果用網(wǎng)頁或演示文稿進行展示。
《長城》教學(xué)設(shè)計14
學(xué)習(xí)目標
1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重難點
抓重點句子理解，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
重難點突破措施
教具準備
環(huán)節(jié)及時控
一、 自主學(xué)習(xí)
1、讀課文，寫詞語，我最棒。
chóng gāo níng jiē tún bù
( ) ( ) ( )
dǒu qiào zhì huì qì pò
( ) ( ) ( )
2、我會辨字組詞。
崇（ ） 魄（ ） 屯（ ） �。� ）
宗（ ） 魂（ ） 噸（ ） 峻（ ）
3、按課文填空
�。�1）遠看長城，它像一條（ ），在崇山峻嶺之間（ ）。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有（ ）。
�。�2）（ ）長城上，（ ）腳下的方磚，（ ）墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的（ ）。
�。�3）多少勞動人民的（ ）和（ ），才凝結(jié)成這（ ）、（ ）的萬里長城。
�。�4）這樣（ ）的工程，在世界歷史上是一個（ ）。
二、 合作探究
1、本文是按由（ ）及（ ）的順序?qū)懙?，課文共有四個自然段，第一自然段（ ）看長城，著重寫長城的（ ）；第二自然段是（ ）看長城，著重寫長城的（ ）；第三自然段是展開（ ）；第四自然段描寫（ ）。
2、修筑長城是一項極其艱巨的工程。以“條石”為例，可以看出工程的艱巨性：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。所以說長城是勞動人民用（ ）和（ ）凝結(jié)成的
三、 精講點撥
1、認真讀課文、觀看課文插圖，在文中劃出表現(xiàn)長城“長”和“高大堅固”的詞、句。并認真品讀。
2、小組內(nèi)討論：為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？
四、鞏固拓展1、我會照樣子寫句子。
遠看______________，它像___________________________。
多少______________，才_____________________________。
2、在組內(nèi)當小導(dǎo)游向同學(xué)介紹長城，并試寫導(dǎo)游詞。
各位親愛的游客，大家好！歡迎來到_________游玩。遠看長城，它像___________________________。今天我們來到最著名的
______________，它__________，城墻頂上鋪著_________，十分_________，像__________________。最有特點的是，城墻外沿有
_________，上面有_________和_________。每隔三百多米就有
__________________，它的作用是______________。看到這樣
____________的長城，它凝結(jié)著勞動人民的__________________，在世界歷史上是__________________。今天就給大家介紹到這里，我們的游覽到此結(jié)束，歡迎大家___________________________。
《長城》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標：
1、正確認識、讀寫本課生字
2、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感受長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點。
4、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感
教學(xué)重點：通過朗讀感受長城的雄偉氣勢，感受作者對祖國的熱愛之情及對祖國古代勞動人民的贊嘆之情。
教學(xué)難點：激起學(xué)生的民族自豪感，掌握介紹景點的方法、學(xué)會在寫作中運用。
教具準備：生字卡片、教學(xué)課件
課時安排：2課時
教學(xué)內(nèi)容及過程：
第一課時
一、直接導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《長城》這篇課文，說到長城，你首先想到了什么？你對長城的了解有多少。
2、板出課題，學(xué)生讀課題。
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)本課生字。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出課文中帶拼音的生字詞。
2、出示生字卡片，學(xué)生認讀，理解詞語意思；
崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、氣魄雄偉
3、觀看教學(xué)錄像（課件出示）。教師現(xiàn)場配上文字介紹，學(xué)生認真欣賞并談感受，激發(fā)起民族自豪感。
(1) 文字介紹
舉世聞名的萬里長城，是中華民族的偉大創(chuàng)造，是全球規(guī)模最大的軍事防御工程，被列為古代世界七大建筑奇跡之一，并被聯(lián)合國教科文組織列入世界文化遺產(chǎn)清單。 “不到長城非好漢”，無數(shù)中外游人遠道而來，均以能登上長城、目睹這一天下奇觀為快慰。登臨長城不但可以飽覽長城的宏偉雄姿,古戰(zhàn)場的壯麗圖景等,同時，還可深切體察與感受到我國悠久的歷史、燦爛的文化和古代高超的建筑技術(shù)水平，從而激發(fā)愛國主義精神，去為振興中華、謀求全人類的和平幸福事業(yè)而努力奮斗。
登上萬里長城，你可以看到腳下的長城依山就勢，蜿蜒起伏，如一條不見首尾的巨龍在綿綿山嶺上翻滾爬動，氣勢磅礴，雄偉壯觀，令人嘆止。望關(guān)山，無限古今情，卻不解，今古何所別。萬里長城萬里長，兩千歷史不盡言；欲要看盡數(shù)千古，長城不登好漢無。
(2) 教師讀完，學(xué)生談感受，說說自己此刻的心情如何。教師適當引導(dǎo)其說出“驕傲、自豪”等感受。
(3) 順勢提問：課文中哪些句子讓你覺得自豪？請你帶著這種驕傲和自豪的心情再來讀一讀這個句子，要注意把這種自豪感表現(xiàn)在臉上。
三、抓住中心句，理解課文大意
1、課件出示文章最后兩個句子，指名讀，讀出感情，全班讀。
2、提問：讀了這兩個句子，你有什么樣的體會？請學(xué)生談一談。
3、全班再來齊讀這個句子。邊讀邊思考：
為什么課文最后說“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡”？課文中是從哪些地方表現(xiàn)出來的？你從哪里可以知道？
四、再讀課文，學(xué)習(xí)具體內(nèi)容
1、快速閱讀課文，了解每一段的主要內(nèi)容。
2、請學(xué)生概括第一段的大意。
3、提問：讀了課文第一段，你的心中出現(xiàn)了怎樣的'景象？你仿佛看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際思考：座落在南寧市的地王大廈共有59層，多么壯觀�。￠L城長一萬三千多里，你能感受到這種雄偉的氣勢了嗎?）
五、作業(yè)設(shè)計：
1、抄寫本課生字詞，理解詞語的意思
2、熟讀課文，了解每一段的主要內(nèi)容
3、預(yù)習(xí)課文的后半部分內(nèi)容
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
1、出示生字卡片，學(xué)生齊讀生字，教師糾正讀音；
開火車讀、分小組讀、指名讀，從多方面檢查學(xué)生掌握生字的情況。
回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師隨機板書
3、繼續(xù)學(xué)生課文內(nèi)容
二、再讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)
1、快速默讀課文第二段，概括主要內(nèi)容
結(jié)合課文中的插圖或者課件展示的圖畫，說一說這一段主要介紹了什么。（介紹了長城的具體構(gòu)造，突出了長城高大堅固的特點）
2、重點介紹垛子、瞭望口和射口，請學(xué)生在大屏幕上找出它們的具體位置，說說他們的作用。在讀課文最后兩個句子，引導(dǎo)學(xué)生情感升華。這是再談體會。
3、這篇課文采用了多種寫作手法，學(xué)生找一找（作比較、舉例子、列數(shù)字等）
作者是按照怎樣的順序來觀察長城的呢？（從遠到近）
這樣寫有什么好處？（讓讀者更容易感受到長城的雄偉壯觀）
4、學(xué)習(xí)課文的第三段。
學(xué)生自由讀這一段，找找中心句(除了最后一句以外)。
中心句——站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。這一句話連續(xù)使用了幾個動詞，請把它們畫出來并說說這樣寫的好處。
�。ê锰帲菏咕渥痈舆B貫，讓讀者仿佛身臨其境）
讓學(xué)生想象一下，假如此刻自己“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石” ，這時你會想起什么呢？（古代勞動人民辛苦、偉大、智慧）
5、帶著對古代勞動人民的欽佩之情再讀讀課文最后兩個句子。
“多少勞動人民···”這個句子用了一組關(guān)聯(lián)詞，“多少···才”，請學(xué)生用這組關(guān)聯(lián)詞語造句。說說在這里使用組這組關(guān)聯(lián)詞語的好處，你從中體會到了什么？（建造長城不容易，飽含對古代勞動人民的贊嘆之情）
�。ㄟ^渡）是啊，建造長城真的很不容易，作者忍不住贊嘆“這樣氣魄雄偉的工程，早世界歷史上是一個偉大的奇跡”。氣魄雄偉的意思是？去掉這個詞語再讀這個句子，學(xué)生談感受。
�。ㄟ^渡）��！作為一名中國人，我們的國家有那么氣魄雄偉的建筑，你自豪嗎？讓我們帶著這種自豪感再來讀讀課文最后這兩個句子吧。
6、課件出示外國友人的評價。
這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作�！砹_斯原總統(tǒng)葉利欽
設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！——以色列前總理拉賓
情感的升華，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情操。
三、把握情感主線，疏通全文
根據(jù)板書，回顧課文。
四、創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生寫導(dǎo)游詞
1、假設(shè)現(xiàn)在許多外國游人紛紛游覽長城，你會怎樣給游客們介紹長城呢？
2、學(xué)生寫導(dǎo)游詞
3、請部分同學(xué)來讀一讀自己寫的導(dǎo)游詞，然后請同學(xué)評價，最后教師評價。
五、作業(yè)設(shè)計：
1、熟讀課文并背誦
2、練習(xí)寫導(dǎo)游詞
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