動物教學(xué)設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的動物教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
動物教學(xué)設(shè)計1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、利用跳讀、瀏覽、默讀等方法，快速獲取說明對象的信息。
2、通過文本的學(xué)習(xí)，了解說明文中寫動物是抓住動物的哪些特征進(jìn)行說明的。
3、運用學(xué)到的方法，嘗試編寫動物說明文的寫作提綱。
重點
了解說明文中寫動物是抓住動物的哪些特征進(jìn)行說明的。
難點
嘗試編寫動物說明文的寫作提綱，以及運用學(xué)到的方法進(jìn)行動物說明文的寫作。
教學(xué)過程
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣
同學(xué)們，我們先來玩一個游戲。（出示游戲“猜一猜”）
現(xiàn)在這些可愛的小動物們就來到了我們的.課堂上。（出示課件，板書“小動物”）
動物是我們的朋友，在不同的文章中，小動物們或可愛，或機(jī)靈，或兇猛，或調(diào)皮，真可謂是各具特色，各有千秋。今天，我們將在同一種文章體裁中去領(lǐng)略小動物們的風(fēng)采，那就是我們5單元學(xué)習(xí)的一種文章體裁——（課件出示并板書：說明文）
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
（請一位同學(xué)來讀讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）
三、復(fù)習(xí)回顧，明確方法
1、什么是說明文？
2、我們前面是從哪幾個方面來學(xué)習(xí)說明文的？（出示課件）
�。鳕D―說明對象，抓——對象特征，析——說明方法，賞——說明語言）
3、那我們現(xiàn)在來回顧一下《松鼠》這一課的學(xué)習(xí)方法。（出示課件）
（1）《松鼠》的說明對象是什么？
�。�2）文章說明了松鼠的哪些方面的特征？
�。�3）運用了哪些說明方法？
�。�4）本文的語言有什么特點？
請一位同學(xué)來交流一下。
課件出示，梳理信息，明確學(xué)法：（明對象――抓特征――析方法――賞語言）
四、合作探究，鞏固學(xué)法
現(xiàn)在，我們運用上面的學(xué)法，學(xué)習(xí)《鯨》《“蟲國殺手”—螳螂》《螳螂》
學(xué)習(xí)提示：
�。�1）先自主學(xué)習(xí)，運用“跳讀、瀏覽、默讀”等方式，快速找出說明對象的特征及說明方法，并在旁邊作好批注。
�。�2）再小組合作，討論，填寫表格。
（3）全班交流展示，小組長要注意分工。
�。ń涣髡f明方法時，要用具體的句子來說明，交流語言提示：“請大家看到第自然段的句話，這句話運用了說明方法，說明了的特點�！保�
五、比較整合，求同存異
1、仔細(xì)觀察表格，說說你發(fā)現(xiàn)有什么不同之處。
2、再說說你發(fā)現(xiàn)的相同之處。
3、回顧整合，達(dá)成共識
動物類說明文
（1）抓住對象的特征（比如外形、生活習(xí)性，還可以抓住行動、種類、分布等）；
�。�2）突出重點，用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法，運用生動描寫或平實說明的語言，具體描述物品的特點。
六、練習(xí)寫作，運用學(xué)法
學(xué)以致用
運用學(xué)到的學(xué)習(xí)說明文的方法，選擇你喜歡的一種動物，先列習(xí)作提綱（也可以用思維導(dǎo)圖），再查找相關(guān)的動物資料，寫一篇說明文。
七、推薦閱讀
布封的《自然史》
布封的《自然史》全書36卷，堪稱煌煌巨著。作者綜合了大量的事實材料，以科學(xué)的觀察為基礎(chǔ)，用形象的語言勾畫出了地球、人類以及其他生物的演變歷史。包括地球史、人類史、動物史、鳥類史、礦物史等幾大部分。
動物教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式;有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀;通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。
課前談話
師：平時老師�？淠銈�，夸什么呢?什么都夸，今天這節(jié)課老師想來夸夸這樣的小朋友。第1：上課專心聽講的小朋友，第2：回答問答聲音非常響亮的小朋友老師更想夸，第3：認(rèn)真思考，積極發(fā)言的小朋友老師最想夸。老師還給大家?guī)砹诵《Y物呢，師身上貼示小燕子。
一、導(dǎo)入
1、今天這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)動物王國，去看看小動物是怎樣過冬的(齊讀課題)。在走進(jìn)動物王國之前，我們先來闖一闖詞語關(guān)，熱熱身。
明年第二年春暖花開約定相見
哥哥接著商量暖和刮起來
2、上節(jié)課，我們一起認(rèn)識了三位好朋友，它們是——(學(xué)生接說：青蛙、小燕子和小蜜蜂)，[師黑板貼示三個小動物]
3、這三個好伙伴常常在一起——(唱歌、跳舞)，日子過得——(很快樂)[媒體出示第一小節(jié)]
師：我們一起齊讀第一自然段，分享一下他們的快樂吧!
二、學(xué)習(xí)第二自然段
師：日子過得特別快，轉(zhuǎn)眼間又到秋天了。這幾個好朋友又在干什么呢?請小朋友們輕輕打開語文書，在書中找一找吧。生自由讀。
師：誰來為我們讀一讀，其他小朋友仔細(xì)聽，看看課文告訴我們什么?[媒體出示第二段]
1、指名讀第二自然段。
師：你是一個小勇士!老師發(fā)現(xiàn)你把“漸漸”這個詞讀得慢慢的，能告訴我們?yōu)槭裁催@樣讀嗎?
生：因為秋天是慢慢的到來的，天氣是慢慢變冷的。
師：說的真不錯，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點，誰再來試試?再指名試讀。齊讀。
2、小動物又在干什么呢?(小動物一起商量過冬的事)。
師：那你們想知道這三個小動物都是怎么過冬的嗎?
三、學(xué)習(xí)課文第三至七自然段
師：讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀。它們各自又是怎樣過冬的?它們又是怎么說的?答案呀就在課文的第3-7小節(jié)，讓我們一起去找一找!
(一)、學(xué)習(xí)第三自然段。
師：聰明的孩子們，你們在課文中找到答案了嗎?我們先來看看燕子是怎樣過冬的。(指名生說
生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。
師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。(師卡片貼示飛往南方)你真聰明!你從哪兒知道的?讀一讀相關(guān)的句子，好嗎?(生讀第三自然段)[媒體出示第三段]
師：在冬天的時候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢?
生：明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來。
理解詞語“春暖花開”讀好這個詞語，把“春暖花開”放進(jìn)句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。
師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎?(如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。)[卡片出示：候鳥]，領(lǐng)讀，齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫“遷徙”，[卡片出示：遷徙]，領(lǐng)讀，齊讀，板貼。
師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢?[指名生說]
師：假如你現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。(指名生說)
(二)、學(xué)習(xí)第四至五自然段。
師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的`好朋友小青蛙是怎么過冬的呢?請小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然后起來說一說。
1、我們來看看小燕子是怎么問小青蛙的?(指名讀)[媒體出示第四段]
(1)小燕子向青蛙提了幾個問題?誰再來讀讀?引導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)心的語氣。(2)青蛙是怎么回答小燕子的呢?(指名讀)[媒體出示第五段]
A、有個詞語誰能讀好：吃得飽飽的
B、吃得飽飽的是什么樣子呢?你能來做個動作嗎?誰能讀好這個詞語?
C、青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好的睡上一大覺，真舒服呀!(誰來把這個詞語讀好呢?好好睡上一大覺)
D、你能一邊來做動作一邊來讀這句話嗎?(指名讀)[我準(zhǔn)備吃得飽飽的。過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺]
E、一覺醒來，青蛙準(zhǔn)備干什么呢?(指名生說)還有一個詞語誰來讀?“來年”是什么意思?
(3)現(xiàn)在能把小青蛙的話讀好了嗎?自己在下面練練。看看誰讀得最像這只小青蛙。
(4)指讀，評議。
(5)師和一生分角色讀。小朋友讀的這么好，老師也想來讀了。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙?(師和全班分角色讀)
(6)讀了青蛙的話，你們知道：青蛙____過冬。板貼：鉆到土里
(7)師小結(jié)：聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎?你要睡多長時間呢?還有誰也像你一樣鉆在泥土里過冬的?(指名生交流)如學(xué)生回答小螞蟻，師補(bǔ)充：小螞蟻的過冬方式與青蛙不一樣。
(8)小結(jié)：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠(卡片出示詞語)，領(lǐng)讀，齊讀，板貼。
(三)、學(xué)習(xí)第六至七自然段
師過渡：知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰愿做一只小燕子，去問問小蜜蜂呢?(同桌練習(xí)朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對話)[再指名同桌讀]
師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。(板貼：蜂巢藏蜜)
師：它的這種過冬方式就叫——(卡片出示：備糧)領(lǐng)讀,齊讀,板貼。[這讓老師想起了我們一年級時學(xué)習(xí)的《螞蟻和蟈蟈》，看來小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲備食物過冬，它們都能做到[媒體出示：有備無患防患未然]
師小結(jié)：是啊!這三個小動物真了不起!他們都有自己獨特的過冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準(zhǔn)備了糧食____。
師：今天，小朋友上的這么認(rèn)真，老師獎勵你們一起去欣賞其它小動物吧!(媒體出示圖片)[媒體出示：說一說我知道____是___過冬的，我還知道_______也是這樣過冬的。]
四、學(xué)習(xí)第八自然段
師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。(媒體出示)
師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見呢!(齊讀第八段)
師：這么有趣的故事，我們當(dāng)然要來好好的讀一讀(齊讀課文)
五、總結(jié)
師：這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因為它們的生活習(xí)慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現(xiàn)象。只要我們仔細(xì)地觀察，積極開動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)很多的奧秘。
六、作業(yè)(媒體出示)
1、讀一讀：分角色朗讀、表演《小動物過冬》。
2、看一看：電視節(jié)目《人與自然》、《動物世界》，好書《十萬個為什么》。
3、找一找：更多動物、植物的過冬方式。
板書設(shè)計：
19小動物過冬
小燕子飛往南方(遷徙)
小青蛙鉆到土里(冬眠)
小蜜蜂蜂巢藏蜜(備糧)
動物教學(xué)設(shè)計3
認(rèn)知目標(biāo)：
1、能利用圖表整理有關(guān)資料。
2、在整理信息資料的過程中體驗合作與交流的快樂年。
3、了解太陽對動物生活習(xí)性的影響。
拓展性目標(biāo)：
以“太陽與動物“為題寫一篇小論文。
活動準(zhǔn)備：
有關(guān)文字及圖片資料、小動物玩具。
調(diào)查當(dāng)?shù)赜心男﹦游锵矚g在白天活動，哪些動物喜歡在夜間活動。
活動時間：一課時
活動過程：
課前，同學(xué)們針對“太陽與動物關(guān)系”的問題進(jìn)行了調(diào)查、觀察或查閱了資料，太陽與動物有什么關(guān)系？大家對次了解多少？請同學(xué)們向大家匯報。
1、讓學(xué)生對自己了解到的“太陽與動物關(guān)系”的情況進(jìn)行匯報和交流。
（1）分組進(jìn)行交流
�。�2）將交流的結(jié)果進(jìn)行簡單匯報
�。�3）各組推選代表在全班匯報。
活動二：
1、提出問題：如何整理這些信息資料呢？
（1）設(shè)想幾種統(tǒng)計信息自料的方法。
�。�2）分析如何使用圖表整理信息。
2、分組用圖表進(jìn)行整理了解到的信息資料。
�。�1）先將圖表畫下來。
�。�2）將動物資料按熱帶、寒帶、溫帶進(jìn)行分類。
�。�3）按白天活動、夜晚活動的動物進(jìn)行分類。
�。�4）數(shù)一數(shù)每種環(huán)境下的動物種類有多少。
�。�5）統(tǒng)計結(jié)果在圖表上利用涂色的.方法表示出來。
3、將統(tǒng)計表展示出來
（1）利用多媒體展示。
�。�2）再次將統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，形成最后的統(tǒng)計表。
5、對最后的統(tǒng)計表進(jìn)行分析
讓學(xué)生充分表達(dá)自己的意見和見解，發(fā)現(xiàn)其他問題。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
自由活動：
1、談話：這節(jié)課，我們研究了太陽與動物的關(guān)系，請同學(xué)們再以太陽與動物為主題，做一些自己喜歡的活動。
2、2、評價學(xué)生的活動。
3、學(xué)生進(jìn)行互相評價。
拓展活動：
提出建議：以“太陽與動物”為題 根據(jù)自己的喜好進(jìn)行一些其他的相關(guān)活動。
動物教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1.能認(rèn)真、仔細(xì)地觀察校園或某一環(huán)境中的動物，會使用放大鏡觀察小動物；能用比較準(zhǔn)確的圖畫和簡單的文字記錄觀察情況；能清楚地描述觀察到的動物的特征；會用比較的方法觀察幾種動物，發(fā)現(xiàn)它們的相同和不同。
2.對科學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，喜歡小動物、愛護(hù)小動物；樂于參加觀察動物的活動，在活動中能與同學(xué)很好地合作。
3.進(jìn)一步認(rèn)識常見動物的名稱，認(rèn)識昆蟲（或其它某一類動物）的特征。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，喜歡小動物、愛護(hù)小動物；樂于參加觀察動物的活動，在活動中能與同學(xué)很好地合作。
教學(xué)難點：
學(xué)生能用比較準(zhǔn)確的圖畫和簡單的文字記錄觀察情況；能清楚地描述觀察到的動物的特征；會用比較的方法觀察幾種動物，發(fā)現(xiàn)它們的相同和不同。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：動物是我們的好朋友，而且它們無處不在，在我們校園里，也有著很多的小動物，今天我們就一起去學(xué)習(xí)第二課：校園里的動物。
二、新授
1、觀察動物的方法
同學(xué)們，你們認(rèn)識有哪些動物，你能把它們畫出來嗎？
學(xué)生憑記憶畫完動物，教師做簡單的`評價后，引導(dǎo)學(xué)生與教材中的主人公一起對阿靜和奇奇畫的動物——蝴蝶和螞蟻進(jìn)行評價，進(jìn)而同桌互相評價。讓學(xué)生認(rèn)識到自己平時觀察的不足。
思考，討論：怎么樣才能避免這些問題，才能更好的認(rèn)識它們呢？
教師啟發(fā)，講解。并使學(xué)生了解正確的方法，明白觀察的方法、順序和步驟。
2、觀察校園里的昆蟲
帶領(lǐng)學(xué)生到校園中去尋找和觀察昆蟲。
觀察結(jié)束，組織學(xué)生一起進(jìn)行交流，討論。
教師最后總結(jié)，將觀察過的動物向?qū)W生做完整詳細(xì)的描述。
3、歸納昆蟲的特征
教師將觀察結(jié)果和學(xué)生一起交流，歸納，總結(jié)，記錄。
三、活動設(shè)計
回去觀察比較兩種動物，寫出一個觀察實驗記錄。
四、教師總結(jié)
這節(jié)課我們了解了動物之間的不同，還學(xué)會了觀察的方法，收獲可真多�。�
動物教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版第三冊第七單元的課文《小動物過冬》
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會本課的生字，理解由生字組成詞語。
2、 有感情地分角色朗讀課文。
3、能讀順句子，讀通課文，知道課文主要講了什么。了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動物過冬的不同方式。
教學(xué)重難點：
1、識字、寫字；
2、有感情地分角色朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過程：
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
一、復(fù)習(xí)檢查
二、精讀訓(xùn)練
�。ㄒ唬┢纷x第一部分
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分，分角色朗讀。
三、介紹蜜蜂的過冬方式，分角色朗讀全文。
四、總結(jié)全文，寫字指導(dǎo)
五、作業(yè)
1、 小朋友，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第19課。
2、 可是我們想再次走進(jìn)課文，和這些小動物交上朋友，得先過詞語關(guān)。出示詞語：
動物 商量 暖和 接著
明年 哥哥 鉆進(jìn) 蜂巢
刮起來 第二年 春暖花開
3、剛才大家讀的可真不錯，那就讓我們再次走入課文。
1、在這篇課文中一共出現(xiàn)了哪些小動物呢？(出示圖片)
2、他們之間是什么關(guān)系呢？你從哪兒知道他們是好朋友呢？
（引讀學(xué)習(xí)第一部分）
3、師：燕子、青蛙、蜜蜂平時是好朋友，常常在一起唱歌、跳舞，日子過得很快樂�？墒且晦D(zhuǎn)眼，秋天到了，誰來為大家讀讀第二自然段。
4、老師聽出來了，你把“漸漸”這個詞讀得特別慢，為什么呢？
是啊，秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了，這三個好朋友在干什么呢？
5、過渡：那么它們能在一起熱熱鬧鬧的過冬嗎？
1、小燕子總是那么心直口快，哪只小燕子愿意來先來介紹介紹自己呢？
2小燕子，你是怎么過冬的呢？為什么要到南方去呢？“暖和”是什么意思呢？
3、小燕子去了南方，你什么時候才回來呢？“春暖花開”是一幅怎樣的景象呢？
4、誰能來讀好這個詞，放在句子中能讀好嗎？
5、那么接下來我們能加上動作來美美的讀讀好嗎？
6、同學(xué)們讀的可真好啊，那你們還知道有哪些小動物和燕子一樣過冬的`嗎？
7、小燕子要遠(yuǎn)行了，可是此時他心里卻還牽掛著小青蛙，你聽（教師范讀第四自然段）
8、聽了燕子的話青蛙會怎么回答呢？
9、是呀，青蛙得先吃的——
青蛙要睡多久��？什么時候才會醒呢？（介紹冬眠，出示有關(guān)冬眠動物的圖片）
10、剛才大家讀得可真不錯，那接下來我們把燕子和青蛙的對話自由朗讀一下，好嗎？
1、過渡：小燕子除了關(guān)心小青蛙外，還非常關(guān)心小蜜蜂呢！哪只小蜜蜂能讀好它？出示課文第六節(jié)。
2、那么哪只小燕子愿意來關(guān)心一下小蜜蜂呢？
3、那么哪只小蜜蜂愿意來回答小燕子呢？聽了小蜜蜂的話，你覺得它怎么樣呢？它又是怎么過冬的呢？
4、像蜜蜂這樣的過冬方式啊，被稱為“備糧”，在一年級時我們也接觸過一些備糧過冬的動物，還記得嗎？
5、小動物都要去過冬了，可他們商量好了，約定————
6、那讓我們把整篇課文連在一起美美地來讀讀好嗎？
1、小動物要去過冬了，可臨走之前呢，它們還有一份禮物要送給我們呢，你看——
2、出示幻燈片，教學(xué)生字“暖、物、刮、明”
�。�1） 仔細(xì)觀察這四個字的共同點；
�。�2） 教師重點指導(dǎo)須按筆順描紅的生字“暖、物”兩字
�。ㄅ汗彩P。左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，要注意的是：“日”字旁容易誤寫成“目”字旁，可提醒學(xué)生，暖和一般跟太陽（日）有關(guān)。）
1、 完成習(xí)字冊。
2、同學(xué)分角色朗讀課文。
齊讀課題
指名讀，齊讀，讀不準(zhǔn)的詞語重點品讀。
�。ń枰赃^渡）
（青蛙、蜜蜂、小燕子）
學(xué)生交流
指名朗讀第一自然段，讀出快樂的感覺。
指名朗讀課文第二自然段。
指導(dǎo)朗讀第一句。
朗讀指導(dǎo)第二句
自由朗讀課文的第二部分，想一想：燕子、青蛙、蜜蜂各自是怎么過冬的呢？
指名朗讀課文第三自然段。
讀讀第一二兩句話
學(xué)生展開想象，理解詞義。
指導(dǎo)朗讀課文的第三自然段
自由練讀，集體朗讀
拓展延伸，了解有關(guān)于“候鳥、遷徙”的知識。（出示幻燈）
你能感受燕子對青蛙怎么樣呢？能讀出這種感情來嗎？（指名讀，齊讀）
自由練讀第五自然段
學(xué)生接述，理解青蛙的過冬方式，指導(dǎo)朗讀第五自然段。
自由練讀
女生男生分角色朗讀燕子和小青蛙的話。
指名朗讀第六、七兩個自然段，同座之間分角色朗讀。
指名讀第六自然段
重點感悟“早、很多”
有感情地朗讀第七自然段
回顧已有的知識積累，指名同座之間分角色朗讀。
引讀第八自然段
自由讀全文，齊讀課文
說一說學(xué)習(xí)的這四個生字的共同點，空書。
學(xué)生描紅、仿寫。
板書設(shè)計：
19、小動物過冬
燕子 飛往南方
青蛙 鉆到土里
蜜蜂 蜂巢藏蜜
動物教學(xué)設(shè)計6
教材分析：《小動物過冬》這篇課文極富童趣，貼近兒童的生活。這是一篇擬人體的童話，學(xué)生喜歡學(xué)，愛讀書。這課的重點在于了解小動物不同的過冬方式。
學(xué)生分析 我們班的小學(xué)生對朗讀都非常有興趣，并能在朗讀中提出自己的見解、表達(dá)自己的感受。喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進(jìn)行朗讀和表演。低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
設(shè)計理念
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”所以本課以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，“演”中悟。
2、設(shè)計形式多樣的活動，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、關(guān)注學(xué)生的個體差異，積極地對待每一個學(xué)生，充分肯定每一個學(xué)生的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)要求：
1 能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2 學(xué)會本課十個生字，兩條綠線內(nèi)的八個字只識不寫。理解由生字組成的`詞語。
3 理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心.
教學(xué)重難點：重點學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關(guān)心。
教學(xué)過程：
一、情景引入
1、小朋友們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了三個小動物，它們是----- （出示三個小動物）
知道了青蛙、小燕子和小蜜蜂是（好朋友）。它們常常在一起（唱歌跳舞），日子過得（很快樂）。
2、就這樣日復(fù)一日的過去了，秋天到了，秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了，這一天，它們又聚到一起了，今天呀，它們可是在商量過冬的事。（師出示三個小動物，擺好，理解“聚”。）多么親密的好朋友呀，真讓我們羨慕。齊讀：【出示：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事�！�
二、感知體驗
1、學(xué)生自主探究。
師：那這幾種小動物是怎樣過冬的呢？下面請大家用自己喜歡的方式去讀課文的三至七自然段，然后告訴大家你喜歡的小動物是怎樣過冬的。（學(xué)生自由讀）
2、組織交流。教師適當(dāng)點評。
(可愛的小燕子、勤勞的小蜜蜂、會學(xué)習(xí)的孩子。)
三、對話探究
1、學(xué)習(xí)燕子的過冬方式。
〔1〕我們先來看看小燕子的過冬方式吧！ 板書：飛到南方去
〔2〕小燕子為什么要飛到南方去？ “暖和”讀準(zhǔn)音。
〔3〕小燕子是怎么說的？誰來讀？ 【出示第三自然段內(nèi)容】
（指多名學(xué)生讀，多角度，有個性的讀。每讀一個人教師都要適時的評價，“這是一只（ 可愛、聰明、勇敢、自信 ）的小燕子�！保�
可愛的小燕子，你是不是就呆在南方了呢？你還會來嗎？
師：像小燕子這樣秋天飛到南方去，春天又飛回來的鳥兒叫候鳥，這種過冬方式叫“遷徙”。 板書：遷徙
師述。（看燕子南飛圖）
2、學(xué)習(xí)青蛙的過冬方式。
過渡：就要南飛的燕子，還牽掛著和它常常在一起玩耍青蛙呢！
【出示第四自然段】
〔1〕誰能模仿小燕子的語氣 ，問一問青蛙？指導(dǎo)讀好兩個問句。（指名讀）這又是一只怎樣的小燕子？
〔2〕是呀，一只多么乖巧、討人喜愛的小燕子呀。朋友之間就應(yīng)該像它們一樣學(xué)會關(guān)心、學(xué)會幫助。你再讀讀。
〔3〕那青蛙又是怎么說的？ 指名讀。 【出示第五自然段】
聽了小青蛙說的話，你知道了什么？
�。ň驮谶@兒過冬；鉆到泥土里，睡上一大覺；要睡很長時間。）
點出：吃得飽飽的 誰能讀好 吃得飽飽的是什么樣子？做動作理解。哦，原來，青蛙的大肚皮就是這樣來的。再讀這個詞。
鉆到：學(xué)習(xí)“鉆”。指名讀。鉆就是青蛙進(jìn)入到泥土里去占了一小塊地方，在哪兒“睡大覺”。
指導(dǎo)讀好“好好睡上一大覺” 指名讀好這句話。
“來年春天”歷時5到6個月，再讀。解釋“來年”。
師述。青蛙這樣吃得飽飽的，用頭刨一個小坑，蹲在坑里不吃也不喝，美美的睡大覺，一直要睡到明年春天呢。你知道這樣的過冬方式叫什么嗎？就叫“冬眠” 板書：鉆到泥土里 冬眠
師：我們識字5中學(xué)過的冬眠的動物還有--------
〔4〕讀對話。師評價。
3、學(xué)習(xí)小蜜蜂的過冬方式。
過渡：小燕子和小青蛙的友情是快樂的，那它和小蜜蜂的友情更是甜蜜的，為什么呢？
〔1〕依依不舍的小燕子對小蜜蜂又怎么放心的下呢？讓我們來看一看，它們之間聊些什么？自由讀六、七兩段�！境鍪镜诹�、七自然段】
〔2〕師引讀第六自然段。師指一名學(xué)生對讀。
師：（第六段） 生：（第七段）
師：哦，小蜜蜂原來是在蜂巢里儲藏蜂蜜。 板書：蜂巢藏蜜
〔3〕師：再讀讀小蜜蜂說的話，你在讀時重點突出了哪些詞語？學(xué)生再讀。
指名說，師點出“早就 很多 夠�！�
師：是呀，小蜜蜂真勤勞，春暖花開的時候，就開始采蜜了，這讓老師想起了，我們一年級的時候?qū)W過的一篇課文里的小動物也是這樣春備好糧食過冬的，師板書：儲糧，它們是誰呀？-------螞蟻。小蜜蜂和螞蟻都做到了 【出示：有備無患 防患未然】
板書：儲糧
4、師小結(jié)：小動物們可真聰明，都找到了適合自己的過冬方式。
〔1〕讀讀這三個小動物說的話（第一遍），你再選擇一個你喜歡的小動物說的話再讀讀（第二遍），誰來讀給大家聽聽（第三遍）。
【出示三個小動物說的話�！�
〔2〕小朋友們，如果你現(xiàn)在就是小燕子、或是小青蛙、或是小蜜蜂，用你自己的語言向大家介紹一下你的過冬方式，好嗎？你可以自己說，也可以用老師給你的句式練習(xí)說一說。試試看。
【出示：嗨，大家好，我是（ ），（ ）�！�
5、拓展延伸。
〔1〕過渡：你們說的真好，我們都記住了，那你還知道其他小動物是怎么過冬的嗎？ 指名說。
〔2〕師：我們小朋友真了不起，知道這么多動物的過冬方式，老師呀也上網(wǎng)查了很多的資料，找到了幾十種，幾百種，幾千種小動物的過冬方式，想知道嗎？好，坐好，由于時間關(guān)系，我們下節(jié)課再帶你們到這兒來看夠夠，好嗎？
6、建構(gòu)生成
過渡：秋風(fēng)又呼呼地刮起來了，三個好朋友要趕緊忙著準(zhǔn)備過冬了，它們最后商量決定，生讀：第二年春天還在這里相見。
師：第二年春天來了，誰會用書上給我們的詞，接著、又。老師再加兩個首先、也填空。看一遍。
【出示：第二年春天，青蛙（ ）從泥土里鉆出來，早早來到了約定的地方，等他的好朋友，（ ）小蜜蜂從蜂巢里出來了，不久，小燕子（ ）從南方飛回來了。三個好朋友（ ）在一起快樂地唱起了歌，跳起了舞。（又 接著 首先 也）】
幾個月不見的好朋友又聚到了一起，一定有說不完的話，道不玩完的情。相聚時，它們會說些什么，做些什么呢？讓我們插上想象的翅膀吧，今天中午我們開個小小茶話會，展示你的想象吧。
四、學(xué)習(xí)生字
〔1〕暖 讀準(zhǔn)音。指導(dǎo)“暖”在田子格中位置，讓學(xué)生自己說。
〔2〕鉆 讀準(zhǔn)音，分析字形：左右結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。
〔3〕學(xué)生描紅，在練字本上書寫，師巡視，并作指導(dǎo)。
附板書：19、小動物過冬
小燕子 飛到南方去 遷徙
青蛙 鉆到泥土里 冬眠
小蜜蜂 蜂巢藏蜜 儲糧
動物教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)內(nèi)容：歌曲《頑皮的杜鵑》《花喜鵲和小烏鴉》
教學(xué)目標(biāo)：
1．天上飛的杜鵑，地上跑的馬，都是可愛的動物，都是人類的好朋友。在感受、體驗以“杜鵑”、“馬”為題材的四首作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)行即興創(chuàng)作表演活動，以表達(dá)我們對動物的一片愛心。
2．認(rèn)識低音 掌握 的八個音的音高與唱名。唱好《頑皮的杜鵑》、《我心愛的小馬車》，并試用 八個音即興創(chuàng)作4小節(jié)曲調(diào)，唱自己的歌。
教材分析：
1．管弦樂《森林深處的杜鵑》
《動物狂歡節(jié)》(又稱《動物園大幻想曲》)是法國作曲家圣－桑作曲的一部標(biāo)題性的小型管弦樂組曲，作者運用漫畫式的筆調(diào)，惟妙惟肖地表現(xiàn)了標(biāo)題的內(nèi)容。其音樂形象的造型生動而別出心裁，幽默而略帶戲謔。樂曲由十三首帶有標(biāo)題的小曲及終曲組成。本曲是其中的第九首。
2．二胡獨奏《賽馬》
二胡獨奏曲《賽馬》描寫了我國蒙古族人民在歡度節(jié)日、舉行賽馬盛會時的熱鬧而歡快的場面，表現(xiàn)了他們對草原、對生活的無比熱愛之情。樂曲由三個部分組成。
3． 歌曲《頑皮的杜鵑》
這是一首曲調(diào)優(yōu)美、詞意簡練、音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿童趣。歌曲為4/4拍、宮調(diào)式，采用由三個樂句加尾聲的一段體結(jié)構(gòu)。
4．歌曲《花喜鵲和小烏鴉》
這是一首兒童寓言歌曲，用擬人化的對比手段評價花喜鵲和小烏鴉的“品格”，歌曲詞曲結(jié)合貼切，平穩(wěn)的敘述性音調(diào)，插入大跳音程加上波音的唱法，生動的表現(xiàn)了兩只鳥的形象。
課時安排：兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：歌曲《頑皮的杜鵑》欣賞《森林深處的杜鵑》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識低音 掌握 的八個音的音高與唱名。
2、學(xué)會歌曲旋律，
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
1、學(xué)生聽音樂進(jìn)教室
2、師生問好
二、聆聽《森林深處的杜鵑》
1．解題導(dǎo)入。設(shè)問：誰有過去大森林的體驗?也許我們大部分都沒有去過。能稱森林的是幾萬株幾十萬株的大樹組成的茫茫一大片大樹。今天要欣賞的作品是《森林深處的杜鵑》，你能從音樂聲中想像嗎?
2．聆聽《森林深處的杜鵑》。
3．再聽《森林深處的杜鵑》，要求：
(1)當(dāng)你聽到是你想像中的森林景色時請站起來?
(2)當(dāng)你聽到杜鵑鳴叫聲時請舉手。
4．師生討論。師問：
(1)你能描繪一下，你想像中的森林景色嗎?
(2)你能模仿杜鵑的叫聲嗎?
5．復(fù)聽樂曲：要求，把你對音樂作品的理解用你認(rèn)為最方便、最能表現(xiàn)的形式表達(dá)出來。如：簡筆畫、身體的動作……邊聽邊表現(xiàn)，要保持教室安靜能聽清音樂，自由想像。
6．簡單介紹圣－桑的`《動物狂歡節(jié)》。
7．完成教材下方的練習(xí)與思考。
8．在括號內(nèi)填入單簧管名稱或圖形。
三、學(xué)習(xí)《頑皮的杜鵑》
1． 復(fù)習(xí)已學(xué)過的音高，注意唱準(zhǔn)，尤其是兩音的音準(zhǔn)。
2．講解低音點，在記譜中，除了從八音外，還有低音區(qū)的音，簡譜中用音符下面加點來表示，如“5 6 7”的低音就用來表示。教師示范“5 6 7”的柯爾文手勢。
3．唱準(zhǔn)八個音，同樣要注意唱準(zhǔn)。學(xué)生邊唱邊打手勢。
4．出示《頑皮的杜鵑》前4小節(jié)曲譜，讓學(xué)生視唱：
5．在能準(zhǔn)確視唱前4小節(jié)的基礎(chǔ)上，再加4小節(jié)：
誰能以最短的時間，唱的最準(zhǔn)確，進(jìn)行表揚
6．聽辨訓(xùn)練：聽出樂句的重復(fù)部分及出現(xiàn)最多的兩個音是什么音?在什么時候出現(xiàn)?(教師彈奏全曲。)
7．視唱全曲。表揚能完整地唱全曲的學(xué)生。
8．學(xué)唱歌曲。注意唱“咕咕”時要短促、跳躍，想像就是杜鵑在歌唱。
9．用輕巧的聲音演唱歌曲
四、教師課堂小結(jié)
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：聆聽《賽馬》歌曲表演《花喜鵲和小烏鴉》創(chuàng)作自己的歌
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會用活潑歡快的聲音演唱歌曲
2、學(xué)生自己創(chuàng)作小歌曲，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性
3、聆聽賽馬，通過熱烈奔放的節(jié)奏，感受草原的熱鬧景象
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
1、學(xué)生聽音樂進(jìn)教室
2、師生問好歌
二、欣賞《賽馬》
1．播放一段內(nèi)蒙古大草原舉行賽馬盛會的錄像，讓學(xué)生感受賽馬時的熱烈場面
2．聽一段二胡《賽馬》演奏。
3．師問：剛才我們看到的、聽到的是什么場景?
4．揭題《賽馬》二胡獨奏。
5．聽聽二胡的音色，講講二胡的主要結(jié)構(gòu)與發(fā)音原理：二根弦 一個共鳴箱，一把弓。弓摩擦弦，振動發(fā)聲，由共鳴箱擴(kuò)大傳音。
6．聆聽第一樂段主題。再隨主題哼唱一次。
師問：這段音樂表達(dá)了當(dāng)時比賽場面怎樣的氣氛?音樂主要運用什么節(jié)奏型表現(xiàn)這種氣氛?
7．聆聽第二樂段的主題：再隨這主題哼唱一次。
8．師問：這段音樂與第一樂段音樂比較，又表達(dá)了比賽的怎樣情 ?
9．再聽第二樂段。
師問：
(1)第二樂段的主題反復(fù)了幾次?
(2)你能想像每次反復(fù)的不同變化，在比賽的場面上的不同情景嗎?(3)第二次反復(fù)時，獨奏樂器二胡是怎樣演奏的?你能模仿一下嗎?
10．完整地聽全曲，邊聽邊看課本上的五幅插圖。聽完后誰能把這場賽馬盛會編成一個故事講給大家聽聽?
11．復(fù)聽全曲，邊聽邊用節(jié)奏樂器、或人聲表演賽馬時的情景。
三、學(xué)習(xí)歌曲
1、用寓言故事導(dǎo)入課題
2、教師范唱歌曲：聆聽時要注意歌曲的情緒時怎樣的？給你印象最深的時哪幾句？
3、放錄音聽范唱，模唱印象深刻的樂句。
4、教師彈琴學(xué)生聽歌曲旋律
5、跟隨錄音，看歌譜哼長唱歌譜
6、重點解決難點部分，老師及時給予糾正
7、完整的學(xué)習(xí)歌曲。
8、學(xué)習(xí)演唱歌曲曲譜
9、選擇合適的打擊樂器為歌曲做伴奏
四、創(chuàng)編活動
1．該曲調(diào)的創(chuàng)作要符合三個條件：
(1)用八個音。
(2)用 四種節(jié)奏型。
2．凡符合以上三個條件，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作。
3．在學(xué)生創(chuàng)作后，要讓學(xué)生自己唱自己創(chuàng)作的歌。
4．評價后(師生共同評價)，唱幾首優(yōu)秀的創(chuàng)作，教師點評給予鼓勵。
五、教師課堂小結(jié)
動物教學(xué)設(shè)計8
知識目標(biāo)：了解作者與動物相處的趣事。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)第一人稱敘事手法，體會襯托手法的作用。
情感目標(biāo)：愛護(hù)動物，學(xué)會和動物和諧相處。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
對于動物來說,人類就是它們的“神”。人類的周圍，生存著一百多萬種形貌千差萬別，本性良莠各異的動物，它們既是人類征服、驅(qū)遣、利用的對象，同時又是這個世界生態(tài)鏈環(huán)上的重要角色。億萬年來，這些動物從野生到與人類和睦相處，生活在人類周圍，為人類所支配，為人類所熏陶，于是，它們身上也有了“人性”，,有了感情。作家以審美的眼光看待動物，通過不斷的藝術(shù)再現(xiàn)，在他們的妙筆下，動物已成為社會和時代的一個特 殊的側(cè)影，成為感情的化身和人性的體現(xiàn)者。今天我們來一起學(xué)習(xí)《動物笑談》
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：聽讀課文，整體感知
1．讀課文，找一找本文的中心句。
在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。
2．課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深？
第一件：在艾頓堡車站，“我”對前來尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。
示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。
3．作者和動物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的？試結(jié)合課文做具體說明。
示例：小鴨出殼后，我學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：自由朗讀，品味語言
1．本文的語言幽默風(fēng)趣。而對“我”心理活動的描寫增添了文章的趣味性。找出這樣的語句，讀一讀，體會作者當(dāng)時的心情。
示例一: 那天一直到我把工作做完，才發(fā)現(xiàn)村里的大街上已經(jīng)擠滿了人，他們驚愕的神情與那堆觀光客在欄桿上的表情一樣。如果這時我把衣服脫掉，再向他們解說一番，相信他們會明白原委;但是這樣做那些鳥就會認(rèn)得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然后很快地從閣樓的天窗消失。
分析:這處心理描寫交代了“我”不向他們解說一番的遠(yuǎn)原因，從這里我們看到作者以動物研究為趣，沉浸在自己的.研究之中。
示例二：“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？”“我怎么辦？該不該喊它一聲呢？”
分析:表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處時對鸚鵡的關(guān)心。
2．指出下面句子所用的修辭，并分析其表達(dá)效果。
�。�1）果然，這一次這些小鴨子一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。
賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。
�。�2）1. 瀏覽課文，從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動物相相處的方式？
示例一：親近動物，才能取得動物的信任；示例二：了解動物的習(xí)性，才能和動物和諧相處；示例三：用童趣的眼光去看待動物，你會發(fā)現(xiàn)動物的美。
2．為了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動物打成一片，這表現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度？
作者熱愛自己的事業(yè)并對此具有忘我的精神，獻(xiàn)身精神，專注于科學(xué)研究。
【教學(xué)備注】
‖教學(xué)提示‖
把握課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生找中心句是最好的方法。
‖教學(xué)提示‖
此題意在考查學(xué)生的概括能力。至于第二問，學(xué)生可以見仁見智，答案不求統(tǒng)一。
‖學(xué)法指導(dǎo)‖
本文心理活動描寫較多，從文中任找?guī)滋�，適當(dāng)分析即可。
‖學(xué)法指導(dǎo)‖賞析修辭句的答題格式為：運用……的修辭手法，寫出了……的特點，表達(dá)了作者……的思想感情。
‖教學(xué)提示‖
第一人稱敘述的長處是有真實感，親切自然。短處是受“我”的限制，不便于反映廣闊的現(xiàn) 實生活，很難反映“我”以外的人物的思想。
‖教學(xué)提示‖
文中體現(xiàn)作者專注于科學(xué)研究的語句很多，教師可引導(dǎo)學(xué)生把這些語句找出來，然后 加以概括。
動物教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握制作手拉手的動物的設(shè)計和制作技能，設(shè)計出新穎可愛的立體造型作品。
2．通過設(shè)計和制作，培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能力和動手能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點：
掌握設(shè)計、描繪、剪裁、插接等制作方法。
教學(xué)難點：
動物形象設(shè)計和插口設(shè)計。
教具準(zhǔn)備：
多種手拉手的動物、幻燈片
卡紙、剪刀、彩色筆
教學(xué)過程：
一．組織教學(xué)
安排用具。
二．引入新課
1．出示范作。欣賞，體會結(jié)構(gòu)的新奇巧妙
揭示課題——手拉手的動物
2．手拉手的動物，是一組形象重復(fù)的立體造型，由三只形象相同的動物經(jīng)立式
插接巧妙地結(jié)合在一起的整體造型作品。
三．新課教學(xué)
1．各種動物都可以制作成手拉手的動物。
2．仔細(xì)觀察單個動物的造型，特別要看清插口的設(shè)計、插口的形狀、開口的`方向、插口的深度、插接方法。
3．制作方法
�。�1）取三張大小相同的長方形卡紙。
�。�2）設(shè)計動物形象，如：企鵝、熊貓等。
�。�3）設(shè)計立式插口。
在雙翅與身體之間畫一個垂直的十字形，在雙翅的每邊設(shè)計一個垂直插口，
開口的方向相反，一個向上，一個向下，插口畫到十字垂直線的橫線上，
這樣左右插口的高度保持相同，插接后形體不會歪斜。
（4）剪裁。
將三張卡紙重疊在一起，一次剪出企鵝的形象，同時也剪開插合。
�。�5）分別描繪企鵝的形象，同時話上眼、嘴、翅。
（6）按順序插合。
四．作業(yè)
1．用卡紙制作一個手拉手的動物。
2．學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。
五．作業(yè)講評
學(xué)生作品展示，互相講評。
課后反思：
了解到動物的群居的習(xí)慣，同時培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物，愛護(hù)大自然。
動物教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1.能充分調(diào)動自己的觀察積累，能抓住小動物外形和動作的特點或具體事例，按一定順序描寫自己喜歡的一種小動物，表達(dá)出自己的真情實感。
2.在交流和習(xí)作中激發(fā)起學(xué)生對小動物的喜愛之情。
3.能表達(dá)出自己對小動物的喜愛之情，享受作文的愉悅。
教學(xué)重點：能充分調(diào)動自己的觀察積累，按順序抓住小動物外形和動作的特點或具體事例描寫小動物，表達(dá)出自己的真情實感。
教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生拓寬習(xí)作思路，學(xué)著新穎選材,寫出真情實感。
教學(xué)過程：
一、看趣圖，欣賞片段，學(xué)觀察
1、談話：今天老師給大家?guī)砹藥追腥さ膱D片，你們想看嗎?
2、啟發(fā)：你們看到了什么，他們是什么樣子的?能用簡單的`語句描述一下嗎?
3、欣賞：請同學(xué)們看看名家是怎樣描寫小動物的。
二、說趣事，開拓思路，學(xué)表達(dá)
1、談話：今天我們這節(jié)課是一節(jié)習(xí)作課，大家來猜一猜我們要些什么呢?
板書 我喜歡的小動物
2、啟發(fā)：誰能說一說自己喜歡小動物的趣事。
3、游戲：簡單寫上有關(guān)的趣事，再寫上相關(guān)的詞語，看誰寫得多，寫得快。
4、交流匯報
5、明確習(xí)作要求
�、僮x一讀：指一名學(xué)生讀要求
�、谙胍幌耄鹤x了要求你們覺得這次習(xí)作可以寫哪些內(nèi)容?
③說一說：學(xué)生談想法
三、創(chuàng)情景，交流討論，學(xué)描寫
1、出示一組圖片，拓寬學(xué)生思路
引導(dǎo)：要寫小動物我們可以寫愛懶洋洋的愛睡覺的小豬、餓急了自己找食吃的小狗寶;可以寫提高警惕全神戒備的兔子，忙著工作織來織去的蜘蛛;還可以寫不會纏線團(tuán)的小貓和愛踢足球的公雞。
2、個人構(gòu)思：請同學(xué)們閉上眼睛，認(rèn)真想一想你想要寫哪種有趣的小動物?你要先寫什么，再寫什么，最后些什么。
3、小組交流 ，教師巡視指導(dǎo)。
4、全班交流
四、選重點，記錄片段，評習(xí)作
1、學(xué)生進(jìn)行片段描寫
2、師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別點撥與指導(dǎo)，對表達(dá)完整，抓住小動物特點寫的好的同學(xué)給予鼓勵、表揚。
3、自評自賞：讀自己的文章，找出寫得好的語句畫下來，修改不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
4、全班交流，欣賞佳作
找出哪里寫的好，寫得具體，總結(jié)好的經(jīng)驗和方法;提出自己的改進(jìn)建議
五、作業(yè)
寫一篇完整的文章
《我喜歡小動物》課文原文
兒童時代我很喜歡小動物，養(yǎng)過小鱷魚、小白鼠、兔、斗雞、山龜、斗魚種種東西。
在逗弄小動物時，我做過一些有趣的事，也做過一些蠢事。
熱帶有一種魚，叫做“過山鯽”(也叫做“巴摩魚”)。這種魚生命力很強(qiáng)，把它撈起來，離水半個小時也不會死。聽說天旱的時候，它能夠從干涸的地方，不斷躍動，找到有水的地方，再度生活下去�！斑^山鯽”這個稱號，就是由此而來的。
我在家里的大水缸中，養(yǎng)了幾條“過山鯽”。每次洗澡的時候，我總是把它們撈出來，放在地上，看它們躍動，數(shù)著：“一，二，三，四!”想像著它們是在進(jìn)行比賽，過了好一會兒才把它們放回水缸。
有一次，家里買回幾只鱉來吃，我要求留下一只給我玩，大人不答應(yīng)。我再三懇求，大概“哼”得久了，大人不勝其煩，只好答應(yīng)，但是再三吩咐道：“要小心哪，不要給咬著，如果給咬了，還得打你一頓鞭子!”
我就躲著，悄悄地和這只鱉“玩”了起來!小時候有時真蠢哪!我竟設(shè)想這只鱉是不敢咬我的。我伸出一只手指去逗它，當(dāng)它把脖子伸出來的時候，我迅速把手移開。經(jīng)過多次逗弄，我都平安無事，膽子越發(fā)大了。最后一次，當(dāng)我把手指伸到十分接近鱉的吻端的時候，它突然迅速伸頸一咬，唉，一下子就給咬住了!鱉咬的痛楚，是很難形容的。但我強(qiáng)忍著，不敢哭喊，生怕給大人們知道。我舉起手來，企圖甩脫它。但鱉懸在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，過了好一陣子，才把它甩脫，手指已經(jīng)變得血淋淋了。
“愚蠢是要受報復(fù)的”。小愚蠢受小報復(fù)，大愚蠢受大報復(fù)。這事給了我很深的印象。
動物教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目的
1．知識方面
�。�1）識記沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。
�。�2）知道沼蝦、河蟹的經(jīng)濟(jì)意義以及園蛛、蜈蚣與人類的關(guān)系。
（3）識記節(jié)肢動物的主要特征。
2．能力方面
通過比較沼蝦和蟹的形態(tài)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。通過對四種動物的學(xué)習(xí)，使學(xué)生歸納出節(jié)肢動物的特征，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題。綜合問題的能力。
3．思想情感方面
學(xué)習(xí)節(jié)肢動物與人類的關(guān)系，使學(xué)生樹立如何合理地利用動物資源，保護(hù)環(huán)境的意識，認(rèn)識自然界中節(jié)肢動物的多樣性，增強(qiáng)保護(hù)有益動物，防除有害動物的觀念。
重點難點
本課的重點是四種節(jié)肢動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)及節(jié)肢動物的主要特征。難點是對代表動物的學(xué)習(xí)，最終歸納出節(jié)肢動物的主要特征。幾種代表動物在外部形態(tài)上有很大的差別，它們卻都屬于節(jié)肢動物，這是學(xué)生難以理解的，也缺少辦法找到它們之間的共同點。只有在學(xué)生明確它們各自的特點的同時，才能逐步找出它們共同的特點，進(jìn)而歸納總結(jié)出節(jié)肢動物的主要特征。
教具準(zhǔn)備
蝗蟲、沼蝦、河蟹（雌、雄）、園蛛、蜈蚣的活體和掛圖、實物投影。（除河蟹外，其他分別放在不同的培養(yǎng)皿中）。
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
1、教學(xué)過程設(shè)計思路：
實物導(dǎo)入設(shè)疑啟動引出課題→觀察沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣識記其形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點，列表歸納比較→展示蝗蟲、沼蝦、園蛛、蜈蚣的掛圖，歸納總結(jié)節(jié)肢動物的主要特征→舉例說明節(jié)肢動物與人類的關(guān)系。
2、教學(xué)過程說明：
�。�1）導(dǎo)言的設(shè)計。
表揚上節(jié)課學(xué)生制作的昆蟲標(biāo)本，不但種類全、而且質(zhì)量好。請學(xué)生觀察通過實物投影（投影儀）展示出來的沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣的活體標(biāo)本（投影片）或掛圖。問學(xué)生：這些動物也是昆蟲嗎？不是，這些是其他節(jié)肢動物。這樣就把本章開頭前幾幅圖移到此處來講解，既節(jié)省了第一節(jié)的時間。又解決了本節(jié)課的導(dǎo)言。
（2）關(guān)于沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，根據(jù)蝗蟲內(nèi)容，讓學(xué)生自己設(shè)計一個表格。教師引導(dǎo)學(xué)生邊觀察，邊指導(dǎo)，邊歸納。每個動物的各部分的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，然后教師再比較每個動物各部分的結(jié)構(gòu)的不同點。最后再找出它們的共同點，總結(jié)出節(jié)肢動物的主要特征。這樣設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由特性到共性，再由共性來判斷特性。同時教會學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，教師做學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)法比傳授知識更重要，“會學(xué)”比“學(xué)會”更有價值。
關(guān)于沼蝦的教學(xué)，對于生活在城市的學(xué)生往往感到和自己平時吃到的蝦不一樣，因為平時吃到的是生活在海洋中的對蝦，而沼蝦（青蝦）是生活在淡水中的，這一點要向?qū)W生講清楚。教師在實物投影上出示沼蝦的活體或標(biāo)本或者用沼蝦的掛圖，在大屏幕上出示觀察提綱：沼蝦的身體分幾部分？各部分有哪些結(jié)構(gòu)特點？沼蝦生活在水中，一般它應(yīng)該用什么呼吸？怎樣才能找到它的呼吸器官？雌沼蝦的卵直接產(chǎn)在水里嗎？學(xué)生觀察實驗桌上的沼蝦，回答以上問題，同時教師在實物投影上指導(dǎo)，師生共同完成板書上的表格。 關(guān)于蟹的教學(xué)，用河蟹、海蟹都可以，城市和農(nóng)村的學(xué)生都有感性認(rèn)識，只用一只蟹在實物投影上演示即可，但應(yīng)說明是河蟹還是海蟹。
關(guān)于園蛛的教學(xué)，可以指導(dǎo)學(xué)生在采集園蛛標(biāo)本時，注意留心觀察園蛛吐絲、結(jié)網(wǎng)和捕食昆蟲的情況，并寫出觀察報告，在課堂上匯報自己的觀察報告，不當(dāng)之處，教師應(yīng)給予糾正。通過匯報，教師問：蜘蛛都結(jié)網(wǎng)嗎？蜘蛛很像昆蟲，但它是昆蟲嗎？教師在實物投影上出示活的園蛛，弄清園蛛的形態(tài)結(jié)構(gòu)，師生歸納完成板書表格，重點講解園蛛的紡績器的`結(jié)構(gòu)，園蛛是怎樣結(jié)網(wǎng)捕蟲的？對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么益處？教師可以讓學(xué)生進(jìn)行下列計算：有人統(tǒng)計每666．7平方米（即1畝）稻田內(nèi)約有蜘蛛3萬至8萬只，如果按每個蜘蛛每天消滅5～8只農(nóng)業(yè)害蟲來計算，那么每666．7平方米稻田的蜘蛛每天大約能消滅多少只農(nóng)業(yè)害蟲？由此可見蜘蛛可以防治農(nóng)業(yè)害蟲，減少農(nóng)藥對環(huán)境的污染，這就是生物防治的意義。歷史上確有其人——威靈頓將軍，由于連打敗仗躺在茅草屋內(nèi)很沮喪，看到蜘蛛一次又一次的結(jié)網(wǎng)，從失敗到成功，自己終于很受啟發(fā)振作起來，打了一次大勝仗。也可以把這段小故事安排在講解園蛛時作為導(dǎo)言。這樣可以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。同時讓學(xué)生對蜘蛛比較感興趣，有很多關(guān)于蜘蛛的趣聞，可以課后閱讀。
關(guān)于蜈蚣的教學(xué)，教師出示蜈蚣的標(biāo)本和觀察提綱，師生整合，完成板書表格。教師引導(dǎo)學(xué)生比較一下，每種動物的每一個部分有什么不同點，并用彩色粉筆畫出不同點。把蝗蟲、沼蝦、園蛛、蜈蚣的活體在實物投影儀上同時展示出來（或者把四種代表動物的掛圖展示出來），摸一摸標(biāo)本，它們的身體表面有什么？看一看，它們的身體是否都分部？身體是否由體節(jié)構(gòu)成的？足和觸角是不是分節(jié)的？想一想；節(jié)肢動物的主要特征是什么？完成板書。
最后讓學(xué)生討論節(jié)肢動物與人類的關(guān)系，節(jié)肢動物與自然環(huán)境的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識到節(jié)肢動物是自然界中最大的動物類群，與人類的關(guān)系密切）在維持生態(tài)平衡方面起著重要的作用。所以，了解節(jié)肢動物，合理地利用節(jié)肢動物為人類的生產(chǎn)和生活服務(wù)是我們學(xué)習(xí)本章內(nèi)容的最終目的。
動物教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目的：
1、知識方面
�。�1）知道腔腸動物是一類結(jié)構(gòu)簡單的低等多細(xì)胞動物。
（2）知道腔腸動物與人類的關(guān)系。
�。�3）識記腔腸動物的主要特征。
2、能力方面
通過對活體水螅和水螅切片的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。觀察能力和分析能力。
3、思想情感方面
通過對水螅的觀察，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、勇于探索、實事求是的科學(xué)精神。
重點難點
1、水螅的形態(tài)結(jié)構(gòu)和腔腸動物的主要特征是本課的重點。因為水螅具備了腔腸動物所有的共同特點。
2、準(zhǔn)備活體水螅是上好本課的關(guān)鍵和難點。因為進(jìn)行本課教學(xué)時，正值三月上旬，我國許多地方從自然環(huán)境中采不到水螅，為此需要提早作好準(zhǔn)備。
教具準(zhǔn)備
活體水螅、水�？v切切片、顯微鏡、放大鏡、教學(xué)軟件。
課時安排：
本章參考課時1課時。
教學(xué)過程
1、 教學(xué)過程設(shè)計思路：
創(chuàng)設(shè)情境提出問題導(dǎo)出課題
觀察實物
識別結(jié)構(gòu)
作好記錄
匯報交流
觀察結(jié)果
歸納整理知識要點
觀看錄像認(rèn)識了解其他腔腸動物；知道腔腸動物與人類的關(guān)系，歸納特征
2、教學(xué)過程說明：
①本課從引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識入手，如：“原生動物是單細(xì)胞動物，還是多細(xì)胞動物？”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步指出：“在動物界中，只有原生動物是單細(xì)胞的，其他動物都是多細(xì)胞的。腔腸動物就是一類低等的多細(xì)胞動物。腔腸動物是怎樣構(gòu)成的？具有什么特點？常見的種類有哪些？與人類有什么關(guān)系？腔腸動物的主要特征是什么？這些問題就是我們這節(jié)課要研究的問題�！庇纱巳胧旨仍O(shè)置了懸念，又激發(fā)了學(xué)生渴望學(xué)習(xí)新知識的欲望，還導(dǎo)出了本課的課題，為上好本課打下良好的基礎(chǔ)。
�、陉P(guān)于活體水螅和水螅體壁切片的觀察，是本節(jié)課學(xué)生活動的重頭戲，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的`關(guān)鍵所在。有條件的學(xué)校最好讓學(xué)生親自做一做，沒有條件的學(xué)�？捎^察課本上的插圖。處理好這個環(huán)節(jié)，主要是通過教師的精心組織，正確指導(dǎo)，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。備課時，每組要配備觀察用具和實物標(biāo)本各一套，讓每位學(xué)生都有充分的觀察時間，活體水螅應(yīng)放在小燒杯中，水量應(yīng)以水螅能充分舒展活動為宜。有條件時，適當(dāng)投放一些餌料，還可以觀察到水螅的捕食現(xiàn)象。放水螅的水，要以無污染的自然河水為宜，如用自來水，要事先晾曬幾天。為了使學(xué)生在觀察時能夠有的放矢，避免盲目性，在觀察前，教師要發(fā)給學(xué)生觀察提綱，以便規(guī)范學(xué)生觀察活動。
觀察提綱設(shè)置下列內(nèi)容：
水媳形態(tài)結(jié)構(gòu)觀察提示
體色： 體壁分幾層：
體形： 體壁結(jié)構(gòu)中，由細(xì)胞構(gòu)成的有幾層：
長度： 體壁的細(xì)胞是否相同：
觸手?jǐn)?shù)量： 是否由體壁圍成一個空腔：
觸手著生位置： 這個空腔是否有一個外通的口：
觸手是否能動： 體壁上是否有凸起：
有了觀察提綱，使學(xué)生明確觀察目的，在組長帶領(lǐng)下，對水螅進(jìn)行逐項觀察，并且作好觀察記錄，由于學(xué)生認(rèn)識問題的水平不同，對某些問題的結(jié)論可能會有一些差異，這沒有關(guān)系，因為這些差異會在教師的指導(dǎo)下，通過歸納總結(jié)得到統(tǒng)一。
�、蹍R報觀察結(jié)果，進(jìn)行歸納總結(jié)，在學(xué)生觀察之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生對觀察的結(jié)果進(jìn)行匯報交流，并對匯報上來的材料進(jìn)行歸納整理，使之成為系統(tǒng)的知識。匯報前，教師要深入到觀察小組中去，篩選出觀察仔細(xì)、記錄準(zhǔn)確、全面的小組，讓他們做典型引路。匯報中，在典型的帶領(lǐng)下，各組說出他們的觀察結(jié)果，教師則在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生歸納整理出水螅的有關(guān)知識。
�、荜P(guān)于腔腸動物與人類的關(guān)系和腔腸動物主要特征的教學(xué)。由于學(xué)生對腔腸動物的感性知識知之較少，不能較多他說出它們有哪些作用，要解決這個問題，教學(xué)中可以播放一些有關(guān)腔腸動物的錄像片。通過觀看使學(xué)生了解更多的腔腸動物，看完之后再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出腔腸動物與人類的關(guān)系。通過對幾種腔腸動物的比較，找出它們之間的共同特點，作為腔腸動物的主要特征。
動物教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)內(nèi)容：
《獅王進(jìn)行曲》、《大象》
教學(xué)目的：
1、通過欣賞《獅王進(jìn)行曲》的主題音樂，加深學(xué)生對旋律、節(jié)奏等要素的感受與理解。
2、用律動來模仿動物，加深學(xué)生對音樂表現(xiàn)手段的體驗。
3、聽辨不同樂器的音色，感受樂曲所表現(xiàn)的不同音樂形象，創(chuàng)編故事情節(jié)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。
教學(xué)重點：
聽覺訓(xùn)練，感受音樂所表現(xiàn)的不同形象。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、 游戲“猜猜我是誰”，各組選一位同學(xué)學(xué)生用動作模仿動物，組員猜猜模仿的是哪種動物的形象。
2、 音樂片段欣賞：今天老師帶大家到森林里參加一個動物的節(jié)日，這個聚會來了好多的動物。小朋友們注意聽，有動物過來了，是什么動物呢？你們聽了音樂后告訴老師是什么動物？
（１） 交響童話《彼得與狼》中“小鳥”主題。
引導(dǎo)學(xué)生從音樂的節(jié)奏、音色、速度等方面談感受和模仿。
�。ǎ玻� 管弦樂曲《動物狂歡節(jié)》選曲“大象”。
學(xué)生感受音樂所表現(xiàn)的動物形象及模仿大象跳舞的律動。
二、欣賞《獅王進(jìn)行曲》
1、 聆聽樂曲：下面老師請大家再欣賞一首曲子，你們聽了音樂后告訴老師是什么動物？學(xué)生聽音樂后回答。
2、學(xué)生談感受—— 師：為什么說是這些動物呢？你是怎么感受到的？象這種音樂的聲音聽起來很威武、雄壯，一般都是描寫那些比較威武、兇猛、強(qiáng)悍的動物，比如獅子、老虎、狼、鱷魚等等，這段音樂就是描寫?yīng){子的，名字叫《獅王進(jìn)行曲》，（課件）描寫了獅子威風(fēng)凜凜的形象。請你模仿獅子的吼叫聲，你能模仿它走路的動作嗎？
3、觀看動畫片《獅子王》
師：美國有一部描寫?yīng){子的非常有名動畫片，名字叫——《獅子王》，很多小朋友都看過，是嗎？現(xiàn)在，我們來欣賞這部影片的片段。
4、 聽音樂，學(xué)生模仿獅子的吼叫。
師： 下面我們再聽著音樂，看看是不是聽到了獅子的吼叫聲？獅子叫了幾聲？
5、用線條表示獅子的吼叫聲和發(fā)抖的小動物。
師：獅子的吼叫聲把動物們嚇得瑟瑟發(fā)抖，請同學(xué)們用線條表示獅子的`吼叫和發(fā)抖的動物。
6、 欣賞獅王進(jìn)行曲前四個樂句。
（1）邊聽邊用手或腳模仿獅子走路的樣子。
�。�2）用“l(fā)a”哼唱旋律。
（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生念歌詞並拍念節(jié)奏：獅王來了，雄壯威武，大家一起向 前走！
7、 模仿獅王吼叫四次，并喊“獅王萬歲！”
8、 欣賞全曲。
9、學(xué)生創(chuàng)編歌詞，演唱獅王全曲。最后一起說：我——是——獅子王！并要求學(xué)生最后造型定格。
10、 全班圍成圓圈模仿獅子走路和吼叫的樣子。
11、全班分成四組，學(xué)生自選角色進(jìn)行表演。
12、各組匯報表演，互相評價。
三、作者與作品介紹。
剛才大家欣賞的這首《獅王進(jìn)行曲》是《動物狂歡節(jié)》里的第一首，《動物狂歡節(jié)》共由14首組曲組成，作者是法國的圣桑（課件簡介作者）。
四、小結(jié)。師生在音樂聲中模仿自己喜歡的動物離開音樂室。
動物教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)
1、運用比較分析的方法，說明陸地生活的動物與陸地環(huán)境相適應(yīng)的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能特點；
2、通過實驗和觀察等活動，闡明蚯蚓和兔在運動、呼吸等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點。概述環(huán)節(jié)動物、哺乳動物的主要特征；
3、強(qiáng)化"生物與其生活環(huán)境相適應(yīng)"的觀點，關(guān)注動物棲息地的保護(hù)。
教學(xué)重點和難點
1、引導(dǎo)學(xué)生概括出陸地上的動物適于環(huán)境生活的特點；
2、引導(dǎo)學(xué)生通過各種學(xué)習(xí)活動來獲取知識，培養(yǎng)他們總結(jié)和概括的能力，并對其進(jìn)行情感、態(tài)度和價值觀的教育。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：觀察蚯蚓、小白兔的生活習(xí)性；調(diào)查、搜集當(dāng)?shù)仃懮鷦游锏姆N類、生活環(huán)境和運動方式，并了解動物棲息地保護(hù)的現(xiàn)狀及措施等資料；
教師：搜集有關(guān)陸地動物生活環(huán)境的圖片；準(zhǔn)備各種陸地環(huán)境中的動物活動的錄像資料；進(jìn)行"飼養(yǎng)和觀察蚯蚓"的實驗。
課時分配：三課時
教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動。
陸地生活的動物對環(huán)境的適應(yīng)。
蚯蚓
實驗：觀察和飼養(yǎng)蚯蚓
環(huán)節(jié)動物的主要特征：身體由許多彼此相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成。
兔
哺乳動物的主要特征，
棲息地的保護(hù)
1、觀察并說出當(dāng)?shù)仃懙馗鞣N環(huán)境中的動物以及它們的運動方式。
2、觀察各種陸地環(huán)境中的動物活動的錄像片，并進(jìn)行描述。
3、對比總結(jié)出陸地環(huán)境與水生環(huán)境的顯著不同（干燥、晝夜溫差大、缺少水中的浮力、氣態(tài)氧充足，以及環(huán)境復(fù)雜多變等）。
4、概括出當(dāng)?shù)仃懙厣畹膭游镌谶\動、呼吸和對環(huán)境的反應(yīng)等方面適應(yīng)陸地環(huán)境的特點。
1、各小組描述采集蚯蚓的環(huán)境，
2、取一條活蚯蚓放在玻璃板上觀察它的外部形態(tài)（身體的分節(jié)情況、觸摸感覺其腹面的剛毛及體表是否有黏液、如何區(qū)別身體的前后端等）。
3、對比觀察蚯蚓的運動（分別將蚯蚓放在粗糙紙上和光滑的玻璃板上，對比觀察其運動情況及身體的變化）。
4、歸納蚯蚓形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能特點，并進(jìn)一步概括出環(huán)節(jié)動物的主要特征。
1、觀察有關(guān)兔的生活的錄像片，描述兔的外部特征（思考兔毛的作用、推測對維持恒定的體溫有關(guān)的器官系統(tǒng)）。
2、觀察兔的標(biāo)本。思考其前后肢的長度（思考推測兔的跳躍與前后肢長短的聯(lián)系）。
3、觀察比較兔和狼的牙齒圖片（思考牙齒的不同與食性的關(guān)系）。
4、觀察兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)掛圖（與人體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行對比，如心臟的位置和結(jié)構(gòu)，消化道等，進(jìn)而推測兔與人的食性不同及分類地位關(guān)系）。
歸納出陸地動物適應(yīng)環(huán)境的主要特點，并概括出哺乳動物的'主要特征。
各小組匯報調(diào)查和搜集的當(dāng)?shù)貏游飾⒌乇Ｗo(hù)的現(xiàn)狀及措施等資料，結(jié)合課本大熊貓的有關(guān)資料分析出保護(hù)動物棲息地的重要性，并落實到實際行動中去。
1、提示、補(bǔ)充、引導(dǎo)學(xué)生觀察各種圖片。
2、出示錄像資料及觀察的問題。
3、引導(dǎo)學(xué)生用對比的方法進(jìn)行推測和概括。
4、鼓勵學(xué)生列舉實例，分析討論，歸納概括。
1、引導(dǎo)學(xué)生對比觀察、描述蚯蚓的運動情況井分析原因。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合水蛭和沙蠶對環(huán)節(jié)動物的特征進(jìn)行歸納概括。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶結(jié)合前面所學(xué)的知識進(jìn)行觀察，分析出體溫恒定的原因。
2、鼓勵學(xué)生推測想像兔的前后肢與運動方式的關(guān)系。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察對比兔和狼的牙齒的不同之處，分析原因。
4、提出觀察探究的問題。
補(bǔ)充、引導(dǎo)。
對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛生命、保護(hù)環(huán)境的情感教育。
動物教學(xué)設(shè)計15
一、教材分析：
《可愛的小動物》選自開明出版社出版的童樂小班教材（下冊）語言領(lǐng)域內(nèi)容。幼兒園小班語言教材要求幼兒在日常生活中友誼是的一道幼兒安靜的聽別人講話，為幼兒朗誦兒歌，講比較淺顯的動物股市和通話，設(shè)計幼兒感興趣的談話活動，提供機(jī)會讓幼兒用語言與人交往。
這節(jié)活動課通過表演讓幼兒了解了動物的特征和生活的習(xí)性，幫助幼兒在與同伴互相交流、提問中獲得積極愉快地情感體驗。
二、設(shè)計意圖：
我們小班開展了“動物的花花衣”的主題活動，進(jìn)行了 “找朋友”的活動。小朋友們紛紛表示自己知道很多動物，也十分喜歡小動物，并且收集了很多動物的圖片、圖書、玩具等。于是，我就抓住幼兒的興趣點，設(shè)計了“我喜歡的小動物”這個活動。主要是讓幼兒在收集探索小動物的基礎(chǔ)上，愿意與大家一起交流分享自己知道的知識。小班的幼兒以自我為中心，缺乏與同伴交流的意識。因此，第一個環(huán)節(jié)我讓幼兒自由結(jié)伴交流，然后再集體交流分享。
三、活動目標(biāo)：
1、在收集探索的基礎(chǔ)上，愿意交流分享。
2、初步萌發(fā)幼兒喜愛小動物的情感。
四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、收集各種小動物的資料（圖書、圖片、玩具、實物等）
2、音樂磁帶
五、活動流程：
�。ㄒ唬�、自由交流——集體交流分享
1、自由交流
師：孩子們老師介紹了我最喜歡的小動物是誰��？（小白兔）小朋友們也有自己喜歡的小動物，而且把小動物們都帶來了，現(xiàn)在請你們把找到的小動物的秘密講給你的好朋友聽，好嗎？
幼兒自由交流，教師巡回觀察
（二）、集體交流分享
師：誰先來介紹一下你的動物朋友呢？
1、幼兒介紹：奶牛
師：聽完了他的介紹，你們有什么問題要問他么？
幼兒：(1)奶牛喜歡吃什么呀？
(2)奶牛最大的.本領(lǐng)是什么呢？
幼兒通過聽介紹并提出的問題，教師及時示范擠奶的動作，并引導(dǎo)幼兒一起模仿學(xué)習(xí)
2、幼兒介紹： 小雞
介紹的幼兒把自己收集的碟片“小雞出殼”放給其他幼兒看，看完后，師：“他喜歡的小動物是誰啊？讓他把小雞來給大家介紹一下吧�！�
幼兒：介紹
師：關(guān)于小雞你們有什么問題要問它么？
幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗：幼兒在喂養(yǎng)小雞的過程中，知道了小雞喜歡吃的東西，小雞吃東西的動作等。
幼兒通過聽介紹并提出的問題：對小雞出殼、捉蟲的動作比較感興趣，教師根據(jù)幼兒的及時興趣，給予滿足，及時引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小雞出殼、小雞捉蟲的動作。
3、幼兒介紹：小鴿子
教師：小鴿子是怎么來到咱們班的？怎樣飛呢？請個別有而表演。
4、幼兒介紹：小狗
幼兒帶來的自己家里養(yǎng)的小狗，邊看邊介紹
師：小狗真可愛啊，它最喜歡吃什么呀？（肉骨頭）那讓我們和小狗一起找肉骨頭吃好嗎？
音樂游戲《哈巴狗》
5、幼兒介紹：小貓
幼兒通過聽介紹并提出的問題：(1) 小貓喜歡吃什么？
(2) 小貓是怎么唱歌的？
教師根據(jù)幼兒的提問及時給予回應(yīng)，如學(xué)習(xí)小貓的叫聲、學(xué)習(xí)小貓走路的動作等。
6、幼兒介紹：小鴨子
幼兒介紹自己和爸爸從網(wǎng)上收集的小鴨子的圖片
幼兒通過聽介紹并提出的問題：
(1) 小鴨子在干什么呢？
(2) 他們?yōu)槭裁磿抨犇兀?/p>
可引導(dǎo)幼兒一起討論，教師根據(jù)幼兒的回答引出問題：“如果他們不在一起的話，會怎么樣？
教師引導(dǎo)幼兒自由講述
師：那我們一起來做一個快樂的好孩子吧。
律動《數(shù)鴨子》，邊做律動邊用簡單的語言提示孩子的動作。
師：一群小鴨子在一起真快樂，讓我們一起排著隊做游戲吧！
師：孩子們，咱們認(rèn)識了這么多的小動物，讓我們一起歡快的和它們快樂的跳起來吧
六、音樂律動《快樂的小動物》
七、延伸活動
1、把幼兒收集的資料投放在探索區(qū)，讓幼兒自由探索自己喜歡的動物的秘密。
2、在游戲區(qū)域中投放各種動物的頭飾和音樂游戲的音樂，讓幼兒在唱唱說說中模仿動物的聲音和動作。
3、在益智區(qū)中投放一些拼圖游戲，讓幼兒在拼圖中進(jìn)一步了解動物明顯的特征。
4、在生活中喂養(yǎng)小動物，了解小動物喜歡吃的東西。
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