小數(shù)的初步認識教學設計（通用3篇）
在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編為大家收集的小數(shù)的初步認識教學設計（通用3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小數(shù)的初步認識教學設計1
教學目標：
1、讓學生初步感知小數(shù)、認識小數(shù)。
2、讓學生熟記小數(shù)的組成部分。
3、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
學情分析：小學三年級的學生對小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難，針對這一現(xiàn)狀，教學中應充分考慮學生的生活經(jīng)驗，利用生活與數(shù)學知識的契合點，重視直觀、引導、注重啟發(fā)，利用小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系，讓學生親歷小數(shù)的形成過程。
教學重難點：讓學生初步感知小數(shù)、認識小數(shù)，并熟記小數(shù)的組成部分。
教學過程：
一、引入新課
1、（出示圖片1）觀察圖片說一說這幾種水果的`價錢有什么區(qū)別？你能分一下累嗎？
2、（出示圖片2）師：分成的兩類有什么區(qū)別？你能給他們起個名字嗎？
3、師：同學們很棒，前面的是我們學過整數(shù)。后面的就是今天我們就要學習的小數(shù)。（板書課題：小數(shù)的初步認識）
二、學習新知
（一）什么叫小數(shù)
1、像2.09、1.45、5.20這樣的數(shù)叫做小數(shù)。
2、中間的“.”叫小數(shù)點。
（二）小數(shù)的組成
1、生活中有哪些地方有小數(shù)？（播放超市圖片）
2、你能根據(jù)圖片中的內容說一說小數(shù)有那幾部分組成嗎？
3、小結：小數(shù)有三部分組成，分別是：整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分。
三、課堂練習
找出下面數(shù)中的小數(shù)
0.23、16、7.4、12.8、590、247.90、0.36
四、課堂小結、評論
說一說：你今天學會了什么？
請你試著寫一個小數(shù)。
教學反思：
《小數(shù)的初步認識》是人教版實驗教材第六冊第七單元的教學內容。小朋友們平時逛超市有購物經(jīng)驗，他們對表示價格的小數(shù)并不陌生，因此我把這節(jié)課的重點落在小數(shù)的讀法和表示長度的小數(shù)的意義的教學上。在這節(jié)課中，我感覺也有很多不足：這節(jié)課中我雖然努力放手，讓學生多自主學習，但有時當學生說不出來，還會急于講述，“放”得還不夠。主要用的不是本班學生對學生了解不夠，怕出問題。
總之這節(jié)課讓我深深地認識到：學生的生活很豐富，他們很善于觀察生活，教師應把學生的生活當寶貴資源，充分利用，通過已有認知引導新知。課堂上把學習的時間、空間、展示機會留給了學生。師生、生生間的共同探討交流、討論、才能提高了教學效率，增強了教學效果。
小數(shù)的初步認識教學設計2
課題：小數(shù)的初步認識第1課時
教學目標：
1、結合具體情境使學生初步體會小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。
2、過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。
3、進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生自主探索與合作交流的習慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學生學習數(shù)學的興趣，增強愛國情感。
教學重點：掌握小數(shù)的讀法和寫法。
教學難點：理解小數(shù)的意義。
教學準備：課件
教學過程：
一、情境引入
1、創(chuàng)設情境：小明家新裝修了一個書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀百盛購物廣場買一張合適的書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的？學生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。
2、根據(jù)學生的回答提問：5分米是幾分之幾米？為什么是米？4分米是幾分之幾米？為什么？
二、交流共享
1、教學例1。
認識整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。
師根據(jù)學生的回答同時出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導學生說出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是米；4分米就是這樣的4份，也就是米。
介紹：（邊板書）還可以寫成這樣的.形式：0.5
你以前見過這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫——（板書：小數(shù)。）今天這節(jié)課我們就來認識小數(shù)，看誰先和小數(shù)交上朋友。
0.5讀作：零點五，0.5米就表示5/10米。
0.4米呢？它表示什么？
出示教材第88頁“想想做做”第1題。
學生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導做錯的學生糾正錯誤。
2、教學例2。
認識整數(shù)部分不是0的小數(shù)
創(chuàng)設情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學習用品（出示：教材第87頁例2的商品圖）
營業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標價。你能和營業(yè)員一起來正確標價嗎？（四人一組討論）
6角用元作單位是多少元？
為什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？
板書：1元2角、1.2元、1.2讀作一點二
3元5角、3.5元、3.5讀作三點五
誰來讀一讀這幾個小數(shù)？
小結：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點幾元”，再和幾元合起來就是幾點幾元。
完成教材第88頁“想想做做”第2題。
出示商品圖，讓學生將價格寫成小數(shù)，并讀一讀。
3、認識整數(shù)和小數(shù)。
�。�1）課件出示教材第88頁上面的一段話，讓學生自主閱讀。
引導學生說一說：0.5、0.4、1.2、3.5的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么？
師：那這些小數(shù)該怎么寫呢？讓我們動手試試。（教師隨機報出一些小數(shù)，讓學生在練習本上寫出來，特別強調小數(shù)點的寫法）
�。�2）出示：說一說下面各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？
7、0.6、1.8、38、0、1、45.2
三、反饋完善
1、完成教材第88頁“想想做做”第3題。
讓學生先用分數(shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學生匯報答案，并說說是怎么想的。
2、完成教材第88頁“想想做做”第4題。
出示數(shù)軸，引導學生觀察。
提問：把誰看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個小格表示幾分之幾，也就是零點幾？
學生獨立思考，回答教師提問后，完成填空，教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時進行有針對性的辨析。
3、完成教材第89頁“想想做做”第5題。
讓學生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價格，再在小組內交流。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？
小數(shù)的初步認識教學設計3
教學目標
1、結合具體情景了解小數(shù)的含義，會讀、寫簡單的小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。
2、能用學過的小數(shù)知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的樂趣。
3、在合作探索的學習活動中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，體會數(shù)學的價值。
教學過程
一、從生活中感知，引出小數(shù)。
1、初步認識小數(shù)。
談話：同學們，生活中你們見過這樣的數(shù)嗎？
課件出示：0.3、2.5、14.31.25
談話：在哪里見過？（超市……）
指出：這樣的數(shù)叫小數(shù)。今天我們一起來認識小數(shù)。板書課題：小數(shù)的初步認識
2、認識小數(shù)點。
談話：老師把屏幕上的數(shù)再寫一遍，大家仔細看。（故意不寫小數(shù)點）
談話：寫得對嗎？學生糾正，順勢指出，這個點就叫小數(shù)點，它把小數(shù)分為整數(shù)部分和小數(shù)部分。
3、小數(shù)的讀法。
讓學生嘗試讀出小數(shù)，教師糾正。
談話：對！在讀小數(shù)的時候，小圓點也就是小數(shù)點前面的整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來讀，再依次讀出小數(shù)點后面的小數(shù)部分每個數(shù)位上的數(shù)字。
4、練習。讀一讀。
（1）一只蜂鳥的體重為2.1克，一只麻雀的體重比蜂鳥的.50倍多1克。
�。�2）、雷聲在空氣中傳播的速度是每秒0.3千米。
�。�3）、人體正常體溫是36.5攝氏度-37.5攝氏度。
�。�4）、88層的上海金茂大廈高420.5米，是目前我國第一、世界第三的高樓。
（5）、我國國土總面積為959.69萬平方千米。
�。�6）、籃球運動員姚明的身高是2.26米。
二、主動探究，理解小數(shù)
1、初步理解一位小數(shù)的意義。
談話：看來小數(shù)就在我們的身邊，課前老師從日常家居中也搜集到一組有關小數(shù)的信息，我們一起看一下。
課件出示第一副情景圖：
居室中吊燈離地面高度不應低于2.5米。
白熾燈與桌面的適宜距離是：1米（60瓦），0.5米（40瓦），0.3米（25瓦）。
指名讀。
談話：有疑問嗎？生提出問題。
談話：同學們的問題真不錯，我們先來看信息當中提到40瓦白熾燈與桌面的適宜距離是0.5米，根據(jù)你們的經(jīng)驗你認為0.5米有多長？（學生發(fā)表意見）
談話：不要急！我們先來研究0.1米有多長，就能知道0.5米有多長了。
每個小組都有一個1米長的紙條，聽清要求：小組合作，把一米長的紙條平均折一折、畫一畫，并標出米。
小組合作，動手操作，師巡視指導。
談話：哪個小組說說你們是怎樣做的？（2－3組）
師邊課件演示邊說：我們是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是米，還可以用小數(shù)0.1米表示。
板書：1分米＝0.1米
師總結：通過剛才的活動我們知道了，（課件出示）把1米平均分成10份，每份都是米，也就是0.1米。（集體讀）
談話：那么，3分米等于多少米呢？（邊聽學生匯報邊板書）5分米、8分米呢？
現(xiàn)在知道0.5米有多長了嗎？（指名說）
問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
師總結：我們看，像這樣十分之幾的分數(shù)，就可以用一位小數(shù)表示。
練習：用分數(shù)、小數(shù)表示陰影部分。（自主聯(lián)系68頁第3題1、2個）
2、初步理解兩位小數(shù)的意義。
出示第二副情景圖
單人沙發(fā)座前寬度不應小于0.48米，座前的深度應在0.4米左右。
沙發(fā)腿墊腳的高度應在0.03——0.08米之間。
指名讀。
問：要知道0.48米0.03米0.08米有多長，得先知道什么？（生：0.01米有多長）
借助米尺，小組合作探究，小組上臺展示。
課件演示：把一米平均分成100份，每份是1厘米，也是米，還可以用小數(shù)0.01表示。也就是說板書：1厘米＝1100米＝0.01米
通過這個活動我們知道了，課件出示齊讀：把1米平均分成100份，每份是米，也就是0.01米。
說一說0.03米、0.08米、0.48米是多長？
生說師板書
引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)什么？
師總結：我們看，像這樣百分之幾的分數(shù)，可以用兩位小數(shù)表示。
3、練習：用分數(shù)和小數(shù)表示陰影部分。（自主聯(lián)系68頁第3題3、4個）
小結：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。
三、練習鞏固
1、小貓捉魚，把相等的分數(shù)和小數(shù)聯(lián)起來。
0.1、0.4、0.07、0.8、0.01
1/10、4/10、7/100、8/10、1/100
2、涂一涂，用陰影把分數(shù)表示出來。
0.6、0.19、0.06
3、填空，你能用小數(shù)表示嗎？
3分米=（）米、9角＝（）元
19厘米=（）米、7分＝（）元
6厘米＝（）分米、6分＝（）角
四、總結
這節(jié)課你學到了什么？今后我們會更深入學習小數(shù)的有關知識。
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