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小熊購物教學設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的小熊購物教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小熊購物教學設(shè)計1
教學內(nèi)容：P2 --4
教學目標：
1、通過“小熊購物”的情景，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。
2、結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運算順序，體會到書寫與生活實際的密切聯(lián)系。
3、引導(dǎo)學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進行乘加、乘減兩步式題的計算。
4、培養(yǎng)學生書寫規(guī)范，計算認真的良好習慣。
重點難點：
引導(dǎo)學生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。
教具準點：口算題卡、ppt等
教學過程：
一、復(fù)習
1、口算。（開火車）
3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43=
9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7=
2、觀察下面每個算式里含有哪些運算？先算什么？再算什么？
36+5-18 45-18+20
指名口答，引導(dǎo)學生認識：只有加、減法計算的兩步式題一般按從左往右的順序計算。
二、探索新知
出示小熊購物的主題圖，引導(dǎo)學生觀察。
1、提示學生仔細觀察主題圖，提問：你能知道那些數(shù)學信息？
2、提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品的數(shù)量不限。
指名口述自己的.想法，教師選學生提出其中一個問題，引出例題：胖胖要買1個蛋糕和4個面包需付多少錢？
3、解決問題。
�。�1）列算式：3×4+6 6+3×4
（2）理解算理，掌握算法。
組織學生討論：3×4+6 6+3×4各表示什么意思。
�、偎闶健�3×4+6”中的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4塊面包和1個蛋糕共付18元。
②算式“6+3×4”紅的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1個蛋糕和4塊面包共付18元。
這兩種情況所付的錢都是相等的。所以，3×4+6與6+3×4這兩個算式都可以求出買1個蛋糕和4個面包共付多少元。
（3）引導(dǎo)學生用脫式計算。
3×4+6 6+3×4
以上兩個算式有什么共同點？（都含乘、加計算的兩步式題）
討論：含乘、加計算的兩步式題應(yīng)先算什么？再算什么？
�。�4）認識脫式計算的格式。（板書）
解法一：3×4+6
解法二：6+3×4（PS：先算的一步用直線劃起來）
=12+6 =6+12
=18（元）=18（元）答：該付18元。
三、嘗試獨立解決新的問題
1、提問：壯壯有20元，買3包餅干應(yīng)找回多少元？
2、讓學生在小組內(nèi)合作、討論�？赡軙霈F(xiàn)以下兩種方法解答。
a. 3×4=12（元）20-12=8（元）答：應(yīng)找回8元。
b. 20-3×4（PS：先算的一步用直線劃起來）
=20-12
=8（元）答：應(yīng)找回8元。
3、重點討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應(yīng)先算什么？再算什么？
4、認識：在既有減法又有乘法的兩步計算的式題中，應(yīng)先算乘法，在算減法。
5、小結(jié)：觀察三個混合算式，有什么共同點？（以上三個算式是乘加、乘減兩步計算的式題。）
板書課題：乘加、乘減兩步計算式題
提問：這樣的式題要先算什么？再算什么？
四、鞏固練習：
1、P3“結(jié)合主題圖，說說下面每個算式的意思，再算一算。”
2、試一試第1題注意注意提醒學生討論先算什么，把先算的一步用直線劃起來。
3、試一試第2題學生板演并訂正。
五、拓展練習：
1、第3題讓學生再獨立思考的基礎(chǔ)上可進行小組討論，寫出算式并把現(xiàn)算什么標記出來。第二問根據(jù)題目創(chuàng)設(shè)的情景來敘述算式的意義。
2、第4、5題學生獨立完成。
3、第6題先讓學生說一說題目的意思，再根據(jù)題目意思選擇方法進行計算。
六、總結(jié)強調(diào)：計算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？
板書設(shè)計：
小熊購物（乘加、乘減兩步計算式題）
解法一：3×4+6解法二：6+3×4（先算的一步用直線劃起來）
=12+6 =6+12
=18（元）=18（元）答：該付18元。
小熊購物教學設(shè)計2
教材分析：
本節(jié)課內(nèi)容，根據(jù)購物圖指導(dǎo)學生提出問題和解決問題，指導(dǎo)學生探索先乘后加的混合運算順序。在課堂中精講多練，抓住重點，突破難點，指導(dǎo)學生練習計算方法。通過練習學生正確地進行兩步式題的計算，提高學生分析能力和解決問題的能力及計算能力。
教學目標：
1、通過小熊購物的問題情景引入，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。
2、結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加的運算順序，體會數(shù)學與實際的密切聯(lián)系。
3、能正確計算有關(guān)的兩步式題目。
教學重點： 掌握先乘后加的運算順序。
教學難點：理解脫式計算的運算順序及格式。
教學方法：情景導(dǎo)入、自主探究
教學用具：多媒體課件
教學過程：
一、出示課件，故事情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
周末到了，小熊胖胖和壯壯相約去超市購物。超市里的東西可真多呀！。走著。走著，他們來到了超市的食品區(qū)。
（出示情景圖）
二、快樂探索，學習新知。
（1）通過看情景圖，獲取數(shù)學信息。
仔細觀察從圖中你能獲取哪些信息？
�。ń處煿膭顚W生把所看到的說出來，調(diào)動學生積極性。使之參與到教學過程中來）
�。�2）如果你是小顧客，你想買哪兩樣?xùn)|西呢？（每種食品，數(shù)量不限）
（此問題的設(shè)計為學生學習新知識做準備，學生上面所提到的問題，教師根據(jù)需要可挑選幾個寫下來，學會后可讓學生自己獨立完成自己提出的問題，這樣學生的.興趣會非常濃厚，積極性也很高。）
�。�3）仔細看圖，說一說小熊買了什么食品，應(yīng)該付多少錢呢？請你幫他算一算。
a、學生獨立思考完成。
b、小組內(nèi)討論交流。
c、展示匯報。
學生可能出現(xiàn)分步算式解答：
3×4＝12（元）12+6＝18（元）
綜合算式解答冒號：
3×4+6或者6+3×4
（學生在匯報的過程中，教師應(yīng)要求學生明確每一步要求的是什么？表示什么意思？）
預(yù)設(shè)：若班里只有分步算式解答師應(yīng)先啟發(fā)學生將兩個算式合在一起，然后給學生留思考問題的時間。
（4）說一說有加法又有乘法要先算什么？
（結(jié)合上面的實際情景及運算，通過學生自己探索得出運算的規(guī)律，使學生獲得成就的喜悅。）
（5）師介紹脫式計算的格式及方法。
脫式計算的格式及運算順序是本課的難點，師應(yīng)多強調(diào)。
三、鞏固練習。
解決課前（2）中提到的問題，生獨立完成，師集體訂正。
四、小結(jié)。
在兩步混合運算中，有乘法也有減法，應(yīng)該按什么順序計算？
生答：先算乘法，再算減法。
五、作業(yè)。
練一練
六、板書。
小熊購物
法一：3×4＝12（元）12+6＝18（元）
法二：3×4+6 法三：6+3×4
�。�12+6 ＝6+12
＝18（元） ＝18（元）
七、教學反思：
成功之處：
1、 情景導(dǎo)入使數(shù)學更加生活化，更加有趣。
《新課標》強調(diào)：從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親自經(jīng)歷實際問題及數(shù)學模型進行解釋與應(yīng)用的過程。因此，。數(shù)學應(yīng)從生活實際出發(fā)，使生活材料數(shù)學化，數(shù)學教學生活化。我在這節(jié)課創(chuàng)設(shè)購買食品的情境中展開學習活動，。讓學生在現(xiàn)實中學習探索知識，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，體驗到生活真有味，數(shù)學真有趣。
2、給學生創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由、和諧的學習氛圍，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，學生自己發(fā)現(xiàn)問題，交流溝通，匯報展示，評價反思，從而體現(xiàn)學生的主體地位。
3、學生參與率高。
不足之處：
1、練習環(huán)節(jié)應(yīng)進一步優(yōu)化，應(yīng)在此處多做思考。
2、雖然對學生有生成性引導(dǎo)，但啟發(fā)性語言欠佳。
小熊購物教學設(shè)計3
一、教學目標：
1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。
2.結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學
與實際的密切聯(lián)系。
3.能正確計算有關(guān)的兩步試題。
二、教學重難點：
掌握先乘法，后加減的運算順序。
三、教學準備：
掛圖，實物，課件。
四、教學過程：
1、出示課件，故事引入。
今天是星期日，熊媽媽領(lǐng)著 小熊貝貝去超市購物，超市里的東西可真多呀！小熊貝貝都看不過來，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個頸地嘟囔：“媽媽，我想買這個。媽媽，我還想買那個……”最后，他們來到了超市的東南角。
2、出示掛圖，談話引入。
誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。（玩中學）
說一說:通過看圖，獲取信息，提出問題。
�。�1） 同學們，請你也仔細觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？
�。ㄗ寣W生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵性的評價，既調(diào)動了學生的積極性，使學生參與到教學過程中來，又培養(yǎng)了學生的觀察能力。）
�。�2） 如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？
指名匯報。
（3） 如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準備買些什么呢？
指名匯報，根據(jù)學生匯報，教師可板書問題。
�。ù藛栴}的設(shè)計為學生學習新知識做準備。學生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識點，學會后可讓學生自己獨立解決。自己提出問題再自己解答，學生回興趣濃，積極性高。）
算一算:在解決問題中掌握運算順序。
（1） 仔細看圖，說一說小熊買了什么食品？
（2） 那么小熊該付多少錢呢？請你來幫它算一算。
學生獨立解答后再小組交流匯報。
（學生的.解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個算式分步解答；有的把兩個算式 合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學生明確每一步求出的是什么。）
�。�3） 說一說有加法又有乘法，要先算什么？
�。ㄍㄟ^學生自己探索，得出運算的規(guī)律，使學生獲得成功的喜悅。）
�。�4） 教師介紹脫式計算的格式及方法。
（脫式計算的格式及運算順序是本課難點，教師在此處要多加強調(diào)，注意學生的個體差異，對學習有困難的學生提供有針對性的幫助，使他們樹立學習數(shù)學的自信心，逐步提高計算能力。）
�。▽W中做）
1、 做一做。
�。�1） 大家真聰明。你能用所學的知識解決黑板上同學們提出的問題嗎？
任選一題，做一做。
�。�2） 指名匯報。
（用所學知識解決自己提出的問題，學生積極性高，興趣濃。）
2、 想一想，議一議。
通過小組探究，進一步掌握運算順序。
熊媽媽有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？
�。�1） 試著做一做。
�。�2） 小組議一議。
（完全放手，給學生自學的空間，讓學生通過小組合作解決這個問題。本題既可以用兩個算式解答，也可以合并成一個算式解答）
�。�3） 說一說。
結(jié)合剛才的練習，你能得到什么結(jié)論？
�。ㄒ龑�(dǎo)學生根據(jù)解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。）
3、 試一試
�。�1） 如果用20元錢買3瓶飲料，應(yīng)朝暉多少錢？
�。�2） 如果用50元錢買7包花生，應(yīng)找回多少錢？
（通過試一試的練習，進一步鞏固含有乘減的運算順序。）
（做中得）
1、綜合練習: 完成試一試的第（1）（2）（3） 題。
2、全課總結(jié)。
提問：計算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？（由學生集體回答）
五、教學反思
成功之處：1、這節(jié)課我從學生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，使生活材料數(shù)學化，數(shù)學教學生活化。在這課創(chuàng)設(shè)讓學生為春游購買食品的情境展開學習活動，讓學生在現(xiàn)實的情境中學習、探索知識的奧秘，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親近感，體驗到數(shù)學與生活同在，生活真有趣，數(shù)學真有趣。在解決生活問題的過程中，學到有價值的數(shù)學知識。
2、新課標中的數(shù)學計算，不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的計算，而是變?yōu)榱嗣恳徊接嬎愣加芯唧w的生活情境，每一個數(shù)字，甚至每一個運算符號都有其獨特的生命意義。教學時，我首先請學生觀察主體圖，找出所需要的數(shù)學信息和小熊胖胖解決的問題，調(diào)動學生的學習積極性。給學生充足的思考時間后，再讓學生自己將算式寫在練習本上，和小伙伴們交流自己的想法，然后找學生說一說自己的方法，將學生的方法板書到黑板上。學生列出的算式有分步的，有綜合的，和孩子們一起分析，使學生理解每一個算式的含義，使學生根據(jù)實際問題情境明白先算乘法的必要性。在解決“該付多少元”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)組織學生討論：“有20元，買3瓶飲料應(yīng)找回多少元？”因為考慮到前面已經(jīng)講過乘加算式了，我就讓學生自己獨立解決這個問題，然后集體交流。
3、根據(jù)低年級學生的特點，如何設(shè)計教學活動才能使課堂真正做到有趣、有效？我認為師生互動，反饋交流：“你買的是什么？怎樣算出付了多少錢？”這個環(huán)節(jié)以游戲的形式開展學生會比較感興趣，如：“現(xiàn)在我們玩?zhèn)�游戲，交換同桌的算式，你能猜到他買了什么食品嗎？”我想通過這個學生喜歡的猜謎游戲，調(diào)動他們探索算式意義的好奇心理。再提問：“誰想把你的算式展示出來，讓我們大家猜一猜。”“你是怎么算的？”讓生同桌交流�！霸趺茨茏屚瑢W們在你的算式中看到你的計算過程呢？有辦法嗎？”
不足之處，有待改善的地方：
1、評價方式不夠豐富，應(yīng)該根據(jù)每個學生的特點來評價，而不是好或者不夠好而已。
2、班里有部分學生沒有調(diào)動起來。
小熊購物教學設(shè)計4
課題：小熊購物
課型：新授課
教學目標
1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。
2.結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學與實際的密切聯(lián)系。
3.能正確計算有關(guān)的兩步試題。
教學重、難點：引導(dǎo)學生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。
教具準備：課件
教學方法：講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、交流法、互動法、練習法、開探究教學法、目標教學法、探究學習法、目標學習法、合作學習法、問題學習法、思考學習法
教學過程：
一、新課導(dǎo)入。
�。ㄒ唬┏鍪菊n件，故事引入。
小熊胖胖和樂樂去超市購物，超市里的東西可真多呀！他們來到了超市的食品區(qū)。
�。ǘ⿲υ捚脚_，學習新知
樂中學
1、說一說
通過看圖，獲取信息，提出問題。
�。�1） 同學們，請你也仔細觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？
〖設(shè)計意圖：讓學生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵性的評價，既調(diào)動了學生的積極性，使學生參與到教學過程中來，又培養(yǎng)了學生的觀察能力〗
�。�2） 如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？
（3） 如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準備買些什么呢？
〖設(shè)計意圖：此問題的設(shè)計為學生學習新知識做準備。學生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識點，學會后可讓學生自己獨立解決。自己提出問題再自己解答，學生回興趣濃，積極性高〗
2、算一算。
在解決問題中掌握運算順序。
（1） 仔細看圖，說一說小熊買了什么食品？
（2） 那么小熊該付多少錢呢？請你來幫它算一算。
學生獨立解答后再小組交流匯報。
〖設(shè)計意圖：學生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個算式分步解答；有的把兩個算式合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學生明確每一步求出的是什么。如果班中學生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學生將兩個算式合在一起。教師可根據(jù)學生匯報把不同的三種形式進行板書〗
�。�3） 說一說有加法又有乘法，要先算什么？
〖設(shè)計意圖：通過學生自己探索，得出運算的規(guī)律，使學生獲得成功的喜悅〗
�。�4） 教師介紹脫式計算的格式及方法。
〖設(shè)計意圖：脫式計算的格式及運算順序是本課難點，教師在此處要多加強調(diào)，注意學生的.個體差異，對學習有困難的學生提供有針對性的幫助，使他們樹立學習數(shù)學的自信心，逐步提高計算能力〗
學中做
3、 想一想，議一議。
通過小組探究，進一步掌握運算順序。
小熊樂樂有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？
（1） 試著做一做。
�。�2） 小組議一議。
〖設(shè)計意圖：完全放手，給學生自學的空間，讓學生通過小組合作解決這個問題。本題既可以用兩個算式解答，也可以合并成一個算式解答〗
�。�3） 說一說。
結(jié)合剛才的練習，你能得到什么結(jié)論？
〖設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生根據(jù)解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法〗
4、 試一試
�。�1） 如果用20元錢買3瓶飲料，應(yīng)找回多少錢？
�。�2） 如果用50元錢買7包花生，應(yīng)找回多少錢？
〖設(shè)計意圖：通過試一試的練習，進一步鞏固含有乘減的運算順序〗
做中得
二、綜合練習
�。�1） 出示算式，說出現(xiàn)算什么后算什么
�。�2） 自己動筆完成計算
�。�3） 完成做一做的第（3）題。
〖設(shè)計意圖：這是一題思考題，讓學生根據(jù)“小熊購物”的情境敘述算式的意思。例如30—4×5可以這樣敘述：小熊有30元錢，買4袋糖果應(yīng)找回多少錢？教學中教師還可以讓學生自己創(chuàng)設(shè)情境，再根據(jù)情境敘述算式的意圖〗
三、全課總結(jié)
計算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？
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