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《小露珠》教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《小露珠》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《小露珠》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1 、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
2 、尊重學(xué)生的個體差異，學(xué)生能勇于選擇適合自己的表達(dá)方式展示自己學(xué)的成果。
3 、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)過程：
一、入情入境，復(fù)習(xí)的，說話
1 、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了——（板課題）小露珠。
2 、我們一定還記得，小露珠昨天答應(yīng)過我們的話吧——（我還會來的。）
3 、是的，小露珠說話算話，你們看，它果然又回來了（出示課件，配樂）
4 、引背：夜慕降臨了，草葉上——。小露珠——，黎明的時候——。
你們聽（依次出現(xiàn)有關(guān)小動物，并配上聲音），蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說——你早，捉蟲能手小青蛙。爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說——你早，唱歌能手小蟋蟀。落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說——你早，跳舞能手小蝴蝶。
（適時板書：閃亮、透明、圓潤）
5 、說話：是啊，在這寧靜的清晨，小露珠依偎著花草樹木，呼吸著新鮮空氣，聆聽著親切問候，心里會是什么感受呢？誰想用這樣的句式告訴我們。
�。ǔ鍪荆┌�！我真
7 、小結(jié)：小露珠高興，我們就高興；小露珠快樂，我們也快樂。這，就叫做“用心”讀書，你們真會讀書。
【 設(shè)計意圖： 真實的情境創(chuàng)設(shè)把孩子們帶入了美麗的童話世界，既達(dá)到了“溫故而知新”目的，同時也激發(fā)了孩子們的情感，“情動而辭發(fā)”，適時的說話安排讓孩子們找到了情感的宣泄口，抒真情、真心也就水到渠成了。】
二、自主學(xué)習(xí)了，自主選擇，自主表達(dá)
1 、其實讀書就是這么簡單：讀讀想想，想想讀讀。不知不覺，你就有了收獲。不信，咱們就來試試。自由、放聲地讀課文的第六、第七自然段。有了收獲后你就選擇喜歡的形式來展示自己的讀書成果。（出示三種形式：我想讀書——、我想提問——、我想說話——）好嗎？
【 設(shè)計意圖： 這一設(shè)計，給予學(xué)生的是學(xué)習(xí)的空間，解讀的空間，交流的空間，而包含其中的則是教者的尊重與信任。】
2 、第一次展示成果。
�。� 1 ）讀書型。（要有適當(dāng)?shù)�、表層性地評價，以鼓勵為主。）
�。� 2 ）提問型。（可能主要是字詞，及時解決。）
�。� 3 ）表達(dá)型。是指學(xué)生想表達(dá)對某詞某句的理解，教師則應(yīng)順勢引導(dǎo)。
3 、第一輪讀書小結(jié)。
小朋友們，什么叫讀書成果啊，會讀了是成果，理解了是成果，發(fā)現(xiàn)問題也是成果，而且是更大的成果。知道了嗎？就這樣讀下去，一定會有更大的收獲。（學(xué)生自由讀文）
4 、第二輪交流。（方法同上一輪）
�。ㄟ@一次交流可以綜合化了，無論學(xué)生是讀、說還是表達(dá)，即出示這些內(nèi)容，并抓住這一處指導(dǎo)朗讀，在讀中理解——順序不論。主要抓住以下幾個大的問題：）
第六節(jié)
�。� 1 ）第一句
“照亮了天空和大地”這個意思我們還可以怎么說呢？
（ 2 ）第二句
a 什么叫“格外精神”，誰知道？（可讀，可說，可演）。
b “連那些衰老的花草、樹木都顯現(xiàn)出生機(jī)”。小朋友們，因為有了小露珠，老樹也顯得——（小了。）對，煥發(fā)出新的青春�？煲蛑x的花兒，也變得——（鮮艷了）。 這就是課文里說的——“顯現(xiàn)出生機(jī)”，懂了嗎？
c 指名讀，齊讀。
�。� 3 ）第三句。
a 齊讀。
b 同學(xué)們，“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫色的喇叭花（加點(diǎn)）”，還會有哪些色彩鮮艷的花草樹木呢？
c 這么多的色彩，誰能用一個詞兒把它說出來？
d 請想象一下，萬紫千紅的花草樹木，都戴著美麗的寶石，該是多美呀，再仔細(xì)讀讀 , 體會體會。
e 指名讀，齊讀。
第七節(jié)
�。� 1 ）第一至四句
頑皮的小露珠在溫暖的.陽光下，感到熱了，感到輕了，漸漸地，漸漸地向空中飄去。誰知道這是怎么回事呢？ （學(xué)生可說自然現(xiàn)象，也可以繼續(xù)按童話的思路去想象）
b 多有趣啊，“小露珠”爬著，滾著，就變成了“水蒸氣”，我們該怎么讀，才能讀出這個變化過程呢？（學(xué)生練讀，指讀，齊讀）
（ 2 ）第五句。
a 引讀：小露珠要出遠(yuǎn)門了，向日葵向她——，白楊樹向她——，喇叭花向她——。大家多想把小露珠留住啊。
b 小朋友們再讀讀，再想想，怎樣才能把這種心情通過讀書表達(dá)出來呢。（生讀）
c 點(diǎn)頭，招手，吹喇叭，他們在用動作挽留小露珠的時候，會說些什么呢？（想象說話）
d 小露珠知道大伙兒的心意嗎？一齊讀課文末句。
5 、第二輪小結(jié)。
小朋友們，用心讀書多好啊，我們不光能讀懂課文內(nèi)容，還能看見課文里介紹的畫面，高興嗎？
【 設(shè)計意圖： 這兩輪的交流詮釋的是“過程”：學(xué)生“學(xué)會”的過程，“會學(xué)” 的過程。給孩子一個過程，讓他們真正地由淺入深、循序漸進(jìn)。并在漸進(jìn)中習(xí)得方法，學(xué)會學(xué)習(xí)方法�！�
6 、現(xiàn)在，我們一邊聽課文，一邊看電影，同時啊，還要在心里想：剛才你在讀書時，頭腦里出現(xiàn)過這樣的圖畫嗎？（放關(guān)于六、七節(jié)課文動畫，及課文錄音）
7 、小朋友們，這是多美的畫面呀！想把它留在心里嗎？那就請用心記住這些文字吧，記住了這優(yōu)美的文字，也就把這美景留在了心中。
�。ǔ鍪菊n文的六、七節(jié)填空，試背，指背，齊背）
8 、小朋友們，你們真的想小露珠再回來嗎？你為什么還想她回來呢？可以用課文里的句子說，也可以用自己的話說。
【 設(shè)計意圖： 習(xí)得文本語言，并將其綜合、發(fā)展，為我所用，即“學(xué)以致用”，才是我們學(xué)習(xí)語文的最高境界。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生超越文本語言提供了一個平臺�！�
三、延伸拓展
植物、動物還有我們小朋友，都等著小露珠再回到我們身邊。那么，因為太陽的熱量而變成水蒸氣的小露珠，怎樣才能變成小露珠呢？這種變化過程又將是一幅什么樣的畫面呢？這個問題就留小朋友們自己思考，好嗎？
《小露珠》教學(xué)設(shè)計2
教材分析：
《小露珠》是蘇教版語文第五冊一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。
中年級段的學(xué)習(xí)要求“能初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中的人物，留心周圍的事物”，“注重觀察，抓事物特征，展開豐富的聯(lián)想�！笨梢栽诒菊n教學(xué)中得到充分發(fā)揮。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2．學(xué)會本課10個生字，其中綠線中的7個生字只識不寫。認(rèn)識一個多音字“鉆”，理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。
3．憑借對課文的朗讀、感悟，感受小動物和植物對小露珠的喜愛，感受大自然的和諧、融洽、美麗，感受課文準(zhǔn)確、優(yōu)美的語言文字。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
1．以讀促悟，理解小動物和植物都喜歡小露珠的原因。
2．通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感受大自然的和諧和美麗。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
課件。
前置性小研究：
15、小露珠
基礎(chǔ)任務(wù)：
1．標(biāo)出自然段，在文中圈畫出帶生字的詞語，并擴(kuò)詞3個；
2．識記生字。認(rèn)真描紅課后生字，用紅筆標(biāo)出易錯的筆畫，難寫的字多寫幾遍；
3．我能讀準(zhǔn)這些詞語：
黃豆粒珍珠植物俊俏早哇草稈
水蒸氣吹奏水晶透明圓潤白楊
4．劃出文中不理解的新詞，用自己常用的幾種方法弄明白它的意思。（可以聯(lián)系上下文、查字典、找近義詞、抓重點(diǎn)字、造句等）重點(diǎn)理解：
黎明：
光彩熠熠：
俊俏：
圓潤：
5．在解決字詞的基礎(chǔ)上大聲讀文，努力做到讀正確、讀流利，難讀的句子多讀幾遍；
核心任務(wù)：
1、學(xué)習(xí)二至五自然段，思考：小動物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？用“——”畫出小動物的名字。它們是怎樣夸獎小露珠的呢？用波浪線把小動物夸獎小露珠的話畫下來。
2、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶以外，還有哪些小動物會和小露珠打招呼？又會怎么說呢？仿照課文來說一說。
（）到樹葉上的小蜻蜓對小露珠說（）。
（）到禾苗上的小螞蟻對小露珠說（）。
�。ǎ┑剿菖缘男◆~對小露珠說（）。
提升任務(wù)：
1．查閱資料，了解為什么會形成小露珠？
2．搜集一些童話故事讀一讀。
學(xué)習(xí)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確地朗讀課文。
3．了解小露珠的形成過程。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．學(xué)會本課生字，能正確朗讀課文。
2．了解小露珠的形成過程。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．今天，老師要給大家介紹一位新朋友，他是誰呢？（欣賞圖片），你看到了什么樣的小露珠？出示：（）的小露珠（晶瑩剔透，閃閃發(fā)光，光彩熠熠，透明閃亮……）這節(jié)課我們就要走進(jìn)課文，和文中的小露珠交個朋友。一齊讀課題。
二、初讀課文
1．課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇文章，讀通讀熟了課文，下面誰會讀這些詞。
2．出示生字新詞。（指名讀，分行出示）
鉆石珍珠水晶讀了這組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)/
閃亮透明圓潤你又發(fā)現(xiàn)了什么？
爬披戴吹奏襲來這些都是——自己動手做一做
黃豆粒植物一股俊俏
哇喇叭草稈水蒸汽
笑盈盈夜幕降臨
光彩熠熠生機(jī)勃勃
①強(qiáng)調(diào)：鉆是多音字，有兩種讀音，還有一個音是什么，能分別組個詞嗎？喇叭的叭單獨(dú)注音時讀第一聲，跟喇合在一起讀輕聲，跟我讀。
②詞語不光要會讀，還要會理解，會讀出感情。誰來試試！（讀的真棒！聽得出來你對里面的詞理解了）
�、垡黄鹪囋嚕。R讀）
3．短短的詞語會讀了，長長的句子會讀嗎？出示句子，指名朗讀。齊讀。
4．詞語、句子會讀了，課文會讀嗎？（別激動，老師這兒還有要求呢？讀的人要正確、流利、響亮，聽的人要邊聽邊想：每段分別寫了什么？）
指4人讀。
�。ㄟ^渡：讀得怎樣？掌聲，第一段寫了什么？（小露珠的形成過程）
5．你真會思考！繼續(xù)！（讀第2—5節(jié)）（這段寫了什么？）你用了什么方法來概括這部分內(nèi)容的（找中心句）找中心句概括內(nèi)容是一個好的學(xué)習(xí)方法，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中要能熟練運(yùn)用。
6．繼續(xù)第6自然段。這段寫了什么？你也找了該段中的中心句來概括了。仔細(xì)看看，我們會發(fā)現(xiàn)，中心句不一定就在開頭和結(jié)尾，有時還會藏在中間呢！就看你有沒有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。
7．繼續(xù)讀第七自然段，寫了什么？
過渡：小露珠是什么時候出現(xiàn)的？怎樣形成的呢？一起來看錄像。
三、精讀課文第一自然段
1．播放錄像，師讀課文第一節(jié)。
2．聽出來了嗎？小露珠是什么時候出現(xiàn)的？又是什么時候形成的？
快速地讀讀課文第一自然段，用筆把表示時間的詞圈出來。
3．什么叫“夜幕降臨”（天漸漸黑了，夜晚來到了），你能讀好這句嗎？什么叫黎明？黎明就是——天快要亮或者剛有點(diǎn)亮的時候。天亮了，心情怎樣，誰來讀好這個詞。
4．小露珠是怎么形成的？誰來讀？（小露珠的形成過程可真快呀！）還有誰有不同的感受？（我聽出了小露珠長大可真不容易）
5．小露珠花了一整夜的時間，長到黃豆粒那么大。老師這兒有兩句話。出示。
6．大組分讀這兩句話。誰來說說，哪句好？理由是什么？
到黎明的時候，小露珠已經(jīng)很大了。
到黎明的時候，小露珠已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
7．點(diǎn)撥：黃豆粒多大，大家做一做，你看，作者用我們熟悉的黃豆粒跟小露珠作比較，讓我們清楚了小露珠的大小。這真是一個好辦法，希望同學(xué)們以后寫作文也多用用這種作比較的方法。
8．小露珠花了一整夜的時間艱難的長大了，伴隨著她的長大她的心里也越來越開心了，來，讓我們帶著這種高興的心情一起來體驗一下露珠的形成吧。齊讀第一節(jié)。
9．同學(xué)們朗讀的聲音越來越好聽了，感情也越來越強(qiáng)烈了！相信你們的思維也越來越敏捷了。來，試試看
10．練習(xí)（出示句子）：
越來越（）
下面的句子誰會填？
1．外面的雨下得越來越大，（）越來越多。
2．（）越來越（），得到的小紅花越來越（）。
3．（）越來越（），（）越來越（）。
�。敔�?shù)哪昙o(jì)越來越大，頭發(fā)越來越白。
道路越來越寬，行駛的車子越來越多。
馬路上的汽車越來越多，空氣質(zhì)量越來越差。
她寫的字越來越好，得到的表揚(yáng)也越來越多。
天氣越來越冷，人們穿的衣服越來越多�！�
小朋友們的造句越來越精彩了。我們的新朋友小露珠呢，也越來越可愛了！
四、學(xué)習(xí)生字。
1．出示生字：臨、粒、珍。這3個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，要注意的是“臨”，第二筆是豎，右半邊的下半部分是個躺下來的“日”。
2．學(xué)生說說怎樣記住這些字。
3．師范寫，學(xué)生說筆順。
4．學(xué)生練寫。
五、課堂練習(xí)
1．完成《習(xí)字冊》
2．用“越來越……越來越……”寫話。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．精讀課文，了解小露珠生動活潑，充滿生機(jī)的特點(diǎn)。
2．抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語言。
3．有感情地閱讀課文，提高學(xué)生的感悟能力。
4．學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．以讀為主體會文章優(yōu)美的.語言，理解小露珠的特點(diǎn)。
2．品讀重點(diǎn)句子，體會作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課，請同學(xué)來讀一讀黑板上的詞語，看誰讀得正確，讀得有味道。
讀讀看（出示大屏幕）
草稈珍珠俊俏吹奏襲來
水蒸氣笑盈盈夜幕降臨
鉆石鉆山洞樂曲快樂
數(shù)個學(xué)生讀，教師快速評
一起來一遍好嗎？
把“夜幕降臨”再讀一下，是前鼻音還是后鼻音。
2．指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。
齊讀課題。
過渡：有滋有味地讀課題中，我仿佛看到了美麗、可愛、動人的小露珠，看到了如珠寶般閃亮、透明、圓潤的小露珠。
3．引讀“小露珠的出現(xiàn)”部分
師：每當(dāng)夜幕降臨的時候，草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。這些小露珠……（學(xué)生接讀下去）
�。ǔ鍪拘÷吨榈膱D片）你們喜歡這些小露珠嗎？想不想看一看？
二、學(xué)習(xí)第2——5自然段
1．清晨，不僅你們喜歡，清晨早起的三個小動物看到了黃豆粒那么大的小露珠也非常喜歡，非常高興，都很有禮貌地向小露珠打招呼呢。用自己喜歡的方式讀讀課文2——5自然段，用橫線劃出小動物，用波浪線畫出小動物向小露珠打招呼的句子。
2．哪三個小動物向小露珠打招呼了？
3．他們對小露珠說了什么？不是一個小動物，是三個。（指名讀）
�。ǔ鍪菊n件三句話）你喜歡誰說的話？分別指名讀一讀
4．從它們說的話中你知道小露珠有哪些特點(diǎn)嗎？（點(diǎn)紅特點(diǎn)）
5．課文用什么句式寫出了小露珠的閃亮、透明和圓潤的？（比喻）
6．比喻句是句子中非常美的一種句式，讓我們先美美地讀一遍。
7．比喻就是把一樣?xùn)|西比作另一樣?xùn)|西，有著相同的特征。這三個比喻句，把什么比作什么？
是的，比喻句寫得好，關(guān)鍵要比喻貼切，也就是兩個事物間要有共同相像的地方。小動物是用世界上最美的東西來比喻小露珠，我們來看一看（出示）：
這是鉆石，他會閃閃發(fā)光，小露珠和鉆石相像的地方是它們都是閃亮的；這是水晶，非常的“透明”，小露珠和水晶相像的地方是它們都是透明的；這是珍珠，圓圓的，表面非常光滑，小露珠和珍珠相像的地方是它們都是圓潤的。是的，正是因為小露珠和鉆石、水晶、珍珠有共同的相像之處，才讓比喻非常的貼切，讓我們感受到這些句子那么美。
8．其實小動物們這么說也是對小露珠的——（生自由答）
9．你能讀出小青蛙對小露珠的喜愛嗎？你能讀出小蟋蟀對小露珠的贊美嗎？
你能讀出小蝴蝶對小露珠的喜愛嗎？
10．這三個小動物是怎樣來到小露珠面前的？
小青蛙是怎么到荷葉上的？（蹦）為什么是蹦？不是跑呢？
同樣小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么來到草稈、和花朵上的？（爬到、落在）
原來作者根據(jù)三種小動物不同的活動特點(diǎn)和習(xí)性在寫作中用了：蹦到、爬到、落在，可見作者用詞的是非常的準(zhǔn)確性，今后我們在寫作中也應(yīng)該注意用詞的準(zhǔn)確性。
�。信x，女生讀小動物說的話，讀出對小露珠的喜愛與贊美，男生讀敘述的部分，讀出動物的動作特點(diǎn)。）
11．小動物眼中的小露珠多美呀！你眼中的小露珠美嗎？像什么呢？用屏幕上的句式說一說
多美的小露珠呀！他給我們美的享受，深深吸引住了起早的小動物們，讓小動物們有了一天快樂的開始，所以小動物都喜歡小露珠，喜歡小露珠那美麗的外表給他們帶來的快樂。
12．句式訓(xùn)練：小動物們都很喜歡小露珠，小露珠還會遇到哪些小動物？它們會怎么贊美小露珠？
“早哇，像那么的小露珠”。對小露珠說。
為什么小動物都喜歡小露珠？
相機(jī)板書：動物外表美
想不想把它們留在記憶中？練習(xí)記一記
三、學(xué)習(xí)第6自然段
1．美麗的小露珠又給植物帶來了哪些變化呢？讀一讀畫出相關(guān)的句子。
2．學(xué)生回答
3．這樣一個格外精神、生機(jī)勃勃的世界是誰帶來的？
4．這是什么句子？
�、佟懊利惖闹閷殹敝�？
②它把美麗帶給了俊俏的小姑娘，這個小姑娘又是誰？
�、鄹裢饩袷鞘裁礃幼�，能做做動作嗎？你能讀出來嗎？
�、苁茄剑偃缒闶沁@些植物，你想對小露珠說什么？
假如你就是一顆小露珠，你愿意到哪里去？為什么？
小結(jié)：一顆顆多么有愛心的小露珠呀。是的，小露珠就是這樣心甘情愿地幫助這些植物們，植物們非常喜歡小露珠，不僅僅喜歡小露珠那美麗的外表，更喜歡小露珠為別人帶來快樂的美好心靈。板書：植物心靈美
5．就讓我們再讀讀這一自然段，讀出小露珠的光彩熠熠，讀出植物們的格外精神、生機(jī)勃勃，讀出一幅幅美麗的畫面。
四、學(xué)習(xí)第7自然段
1．其實小露珠也是快樂的，它在給小動物和植物帶來快樂的同時也是幸福的。。
引讀出示：小露珠爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，
太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。
你能用因為所以說一說小露珠是怎樣消失的嗎？
2．什么是越來越大，是一下子變大嗎？
雨下得越來越（）了，地上的水越來越（）
夏天到了，天氣越來越（），我們（）
數(shù)位學(xué)生說。
3．小露珠消失了，你們感到惋惜嗎？植物們感到更加惋惜，有感情地讀一讀。
向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。大家多么想把小露珠留住呀。
4．向日葵會說什么？白楊樹會說什么？喇叭花會吹奏什么曲子呢？
向日葵向她點(diǎn)頭，好象在說：“ �！�
白楊樹向她招手，好象在說：“ �！�
喇叭花動情地吹奏著樂曲，好象在唱：“ �！�
小結(jié)：是啊，小露珠雖然和這些動物、植物們待在一起的時間很短暫，但他們已經(jīng)有了深厚的友誼，成了好朋友。向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。同學(xué)們，讓我們再讀讀這句吧，讀出朋友的依依惜別。
5．出示第四句，大家齊讀：小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：“我明天還會來的�！�
他明天還會來干什么？
小露珠就是這樣用美麗的外表給清晨起來的小動物們帶來了一天的快樂，用美好的心靈給植物們帶來了格外精神、生機(jī)勃勃，但他卻不求回報，覺得這樣很快樂。我想，這種無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的精神美更是值得我們（人）喜歡和學(xué)習(xí)
五、課堂練習(xí)
完成《語文補(bǔ)充習(xí)題》復(fù)備：
板書設(shè)計：
閃亮
小露珠外表美透明
�。溃�
圓潤
心靈美無私奉獻(xiàn)
備注：（可寫反思、學(xué)情記錄、作業(yè)批改情況等）
《小露珠》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識綠色通道內(nèi)的6個字和一個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“越來越……越來越……” 造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，知道小露珠受到喜愛的原因。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、課前談話
猜謎語
�。�1）千條線，萬條線，落在河里看不見。 （雨）
�。�2）天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜：
�。�3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú荨淙~作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）
二、導(dǎo)入新課
1、今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。
2、看了課題，你們想知道什么？（板：小露珠）你們的這些問題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們？
請小朋友輕輕地打開課本。
三、自由讀課文
1、其實，老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個問題，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書時，應(yīng)注意什么？
3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點(diǎn)。出示投影：
�。�1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
�。�2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）
�。�3）用序號標(biāo)出自然段。
指第二點(diǎn)，今天這節(jié)課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很認(rèn)真，這就是讀書的好習(xí)慣。
四、檢查初讀效果
1．投影出示生字，指名讀。
降臨 襲 黃豆粒 珍珠 披著 植物 感到 一股熱氣 吹奏 想 爬著 樂曲 水晶 白楊、
多音字：鉆 樂
2．出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語。
3．生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？
指名分節(jié)讀課文，老師相機(jī)糾正。
五 、指導(dǎo)讀熟課文
1、讀第一自然段
�。�1）指名讀
（2）投影出示第二句話，指導(dǎo)讀。
�。�3）齊讀。
2、讀2－4自然段
（1）投影出示第二段話，指名讀
�。�2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時要注意什么？
�。�3）指名讀3、4自然段
�。�4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時注意什么。（段與段之間停頓）
3、引讀第5自然段
4、讀第六自然段
�。�1）同桌互讀
�。�2）指名讀
（3）投影出示最后一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？
�。�4）齊讀
5、賽讀第七自然段
�。�1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利
�。�2）每組選一名參賽
6、完成填空，了解大意：
夜幕降臨，出現(xiàn)了（ ），（、、）這些小動物都喜歡他，因為他（ 、 、 ），植物們感謝他，因為他（ ）。太陽出來了，小露珠（ ）
六、講讀第一節(jié)
過渡：小露珠是怎么形成的呢？
1自由讀第一段
2說說你知道了什么。
3形成時間：夜幕中
4過程：爬呀、滾呀、越來越大，越來越亮
5看動畫：你覺得眼前的小露珠怎樣？
6感情朗讀，讀出小露珠的可愛來。
指名讀—齊讀
你也會像書中一樣用“越來越……越來越”說一句話嗎？
學(xué)生自由說，指名說
七、教學(xué)生字
臨、粒、珍、披、 植、感、股、熱、奏、想
八、作業(yè)
鋼筆描紅
抄寫詞語
朗讀課文
第二課時
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)可我們初讀了課文《小露珠》，學(xué)習(xí)了詞語和第一自然段，下面老師來檢查以下同學(xué)們掌握生字詞語的情況。
A（出示詞語）指讀，其余跟讀。
B、出示第二組詞語
請同學(xué)們輕聲讀這組詞語，讀后你的`眼前出現(xiàn)了什么呢？
我們一起來說說小露珠的形成，好嗎？
教師引：夜幕降臨……
�。ㄟ^渡）（出示小露珠）多么可愛的小露珠啊！瞧，一清早，小露珠就遇到了幾位好朋友，他們是——（課件演示：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶），看到這么可愛的小露珠，小動物們會怎么做呢？請大家輕輕地讀2—5自然段。讀后告訴老師，你有什么發(fā)現(xiàn)。二、學(xué)習(xí)第2--5自然段
1、輕聲讀第2-5自然段，（出示課文內(nèi)容）
2、讀后討論學(xué)生的發(fā)現(xiàn)
學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能比較多、淺和雜，但歸結(jié)起來可能有以下這些發(fā)現(xiàn)，并展開討論，進(jìn)行閱讀感悟：
a小動物們都喜歡小露珠
從哪里感受到的？（從第5節(jié)以及小動物們說話的語氣中感受到；因為小露珠很美麗，所以小動物們都喜歡小露珠）
b小露珠很美麗
1找出感受到小露珠美麗的句子或詞語
“像鉆石那么閃亮”--說說“閃亮”是什么樣子（一閃一閃，有光芒）看課件演示；指讀句子，讀出感覺
“像水晶那么透明” --說說“透明”是什么樣子（能映出東西）看課件演示；指讀句子，讀出感覺
“像珍珠那么圓潤” --說說“圓潤”是什么樣子（圓圓的，滑滑的）看課件演示；指讀句子，讀出感覺
2從“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮” “像珍珠那么圓潤”這些詞語中，你你們感受到了什么呀？（美麗）
3指導(dǎo)讀：引：小露珠“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮” “像珍珠那么圓潤”，他是多么美麗��！誰能吧這三個句子讀好呀？把小露珠的美麗一塊兒讀出來。把小動物對小露珠的贊美和喜愛也一塊兒讀出來。
學(xué)生練讀——指名讀———師生情景對話（老師做小露珠，學(xué)生做三種動物）
4、發(fā)散：這么美的小露珠，只有這三種動物跟他打招呼？還會有誰跟小露珠打招呼呢？會怎么說？誰來說說（先說明自己身份，再打招呼）
4三種動物說話時的動作不一樣。
5找出表示小動物動作的詞語，說說從中感受到了這中動物的什么特點(diǎn)
小青蛙：蹦——活潑；小蟋蟀：爬——慢慢的；小蝴蝶：落——輕盈
2、讓學(xué)生表演這三種小動物的動作（師做小露珠，生表演與小露珠打招呼）
6小動物很懂禮貌
�。ㄟ@不作重點(diǎn)，學(xué)生講到這一點(diǎn)，就提一下，不提，就不講）
E：角色表演：
我們感受到了小露珠的美麗，也體會到了不同小動物跟小露珠打招呼的樣子，我們一起來分角色表演一下2-5小節(jié)
�。ㄖ该纸巧硌�，師讀提示語，第五節(jié)齊讀）
讀后評：同學(xué)們演得真好不僅把小動物贊美的語氣、小露珠的美麗表現(xiàn)了出來，還把小動物的特點(diǎn)也表演出來了。
過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠，小動物們都喜歡，還有人喜歡嗎？（花草樹木）
三、學(xué)習(xí)第6自然段。
1、自由讀第六節(jié)（出示課文內(nèi)容）
思考：花草樹木為什么喜歡小露珠？
2、讀后討論：
�。ㄒ驗樾÷吨椤鞍阉械闹参锒佳b點(diǎn)得格外精神”）
3、針對畫線部分提問題
可能的問題：
A、 小露珠為什么能“把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神”？）
B、 小露珠把所有的植物裝點(diǎn)得怎樣精神？
問題一、
由理解“光彩熠熠”入手
“光彩熠熠”什么意思？“光彩熠熠”什么樣子？（看圖片-感受美）為什么會“光彩熠熠”？
問題二、
A、讀破折號后半部分：
B、這是一句比喻句，把（）比做俊俏的小姑娘，把（）比作美麗的珠寶
C、 花草樹木在小露珠的裝點(diǎn)下顯得“格外精神”“生機(jī)勃勃”什么樣？看動畫
D、 你能把植物們在小露珠的裝點(diǎn)下的生機(jī)勃勃、美麗的的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？
練讀----指名讀----齊讀
2、 想象：
植物們在小露珠的裝點(diǎn)下，顯得這么美麗，這么生機(jī)勃勃。想想它們會對小露珠說什么呀？假象你是一種植物，你會怎么說呀？
�。◣熓痉叮核ダ系幕ú輹f：“小露珠呀小露珠，因為有了你的滋潤，我也增添了活力，真要謝謝你�。 保�
學(xué)生試說
3、 小結(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)，就給所有的植帶來了美麗，帶來的生機(jī)，他將大地裝扮得絢麗多姿，生機(jī)勃勃。植物們要由衷地感謝它
過渡：（課件演示）師述：
“小露珠爬著，滾著，笑著，它感到有一股熱氣向它襲來。漸漸地,太陽公公散發(fā)的熱量越來越大,小露珠的身子也越來越輕了”
小露珠知道自己要走了,它大聲說”____”它會說什么呢?(再見了……)
出示第6節(jié)內(nèi)容
四、學(xué)習(xí)第6節(jié)
1小露珠要走了，大家的心情會怎樣？（依依不舍）會怎么做呢？
�。ㄗx句子“向日葵……白楊樹……喇叭花……留住啊！”）
2如果你在場，你會怎么挽留它啊？
3小露珠是什么樣？為什么：“笑盈盈”的？誰來學(xué)著小露珠的樣說說。
4到了明天，小露珠怎么來呢？（再次復(fù)述第一段）
五、總結(jié)
1、 學(xué)到這里，你也一定喜歡上了小露珠了吧請你來贊美它！
2、 聽了同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下它了：
（小露珠小動物們喜歡你，植物們喜歡你，我們大家都喜歡你。因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的外貌，在霞光中，你光彩熠熠，你還滋潤萬物，裝點(diǎn)自然。）
結(jié)束語：讓我們生活中多一些像小露珠這樣的事物，讓我們生活的世界變得更加美好！
六、作業(yè)：
假如你是大自然中的一員，在小露珠的裝點(diǎn)下，顯得格外美麗。請你來贊美一下自己的姿態(tài)，用幾句話寫下來。
板書： 16 小露珠
動物 閃亮 透明 圓潤
喜歡
植物 裝點(diǎn)植物
《小露珠》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀，想象其中所描繪的美的意境，感受小露珠無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：
掛圖、小動物頭飾、小黑板、寫好小動物說的話的卡紙。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、師：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》，你覺得小露珠怎么樣？指名回答。
2、師：小露珠真是太可愛了，小動物們都喜歡她，你看，有三只小動物來與小露珠打招呼了，他們是誰呢？請同學(xué)們自由朗讀課文2——5自然段。
二、學(xué)習(xí)2——5自然段
1、貼青蛙圖片。
師：你看，誰來了？
2、小青蛙會怎么與小露珠打招呼呢？指名說。
3、貼小青蛙說的話的卡紙。
4、師：小青蛙為什么喜歡小露珠�。恐该卮�。指名朗讀。相機(jī)板書：閃亮。
小蟋蟀、小蝴蝶教學(xué)方法同上。（相機(jī)板書透明、圓潤）
5、生自由朗讀2——5自然段
師：老師想請同學(xué)們再讀2——5自然段，誰讀得好就請誰來扮演小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶。
6、一師三生分角色表演這部分內(nèi)容。
分別選擇兩名學(xué)生讀小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的話，選其一表演。
7、評議表演得如何，把掌聲送給他們。
8、全班齊讀2——5自然段。
三、學(xué)習(xí)第六自然段
1、學(xué)生自由朗讀課文第6自然段
過渡：小動物們喜歡小露珠，那么植物們喜歡小露珠嗎？
請同學(xué)們自由朗讀第6自然段。
2、生再讀課文，思考：植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？從課文中尋找答案。
3、掛出插圖，指名學(xué)生回答。
4、引讀，生再讀第6自然段
師：在霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神，他們都像——？（生齊聲回答。）
師：俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，多美呀！讓我們一起來美美地讀讀，你的.眼前一定會顯示出更多的植物，更美的小露珠。
師：讀得真美，老師都陶醉了。
�。础⒗蠋煼蹲x，學(xué)生閉目想象，你仿佛還看到了哪些植物？指名說。
四、學(xué)習(xí)第七自然段和第一自然段。
1、過渡：隨著太陽公公越升越高，小露珠感到有一股熱氣襲來，她要走了，要跟我們告別了，大家的心情怎樣？請同學(xué)們帶著這份依依不舍的心情朗讀第七自然段。指名讀、齊讀。
2、師：看到小露珠越來越輕，漸漸變成水蒸汽，向空中飄去，大家是怎么做的呢？指名朗讀。
3、小黑板出示大家的做法。指名讀、齊讀。
4、學(xué)生想象植物會和小露珠說什么？指名說。
師：植物們都舍不得小露珠走，想留住她，在即將分別之際，他們會和小露珠說些什么呢？
5、加上動作讀課文。
6、一生戴上“小露珠”頭飾與其他同學(xué)告別。
“明天還會來是什么意思�。俊睂W(xué)習(xí)第一自然段。
7、簡單介紹露水形成的條件。
五、總結(jié)全文
1、學(xué)完了本文，你想對小露珠說什么？指名說。
2、小露珠不但外表美麗，還滋潤美化了萬物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣美的事物。
3、捧起書本，我們再來讀讀這篇優(yōu)美的童話故事。
六、指導(dǎo)書寫。
《小露珠》教學(xué)設(shè)計5
一、教材解讀：
《小露珠》是蘇教版語文第五冊一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。
全文共七個自然段。第一自然段先交代小露珠誕生的時間及地點(diǎn)，小露珠就這樣悄無聲息、毫不張揚(yáng)地來到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動物們的喜歡。小動物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”，歸結(jié)起來，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點(diǎn)了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會用自己的美來裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。
課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動、形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
�。�2）學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能力目標(biāo)：
�。�1）有感情地閱讀課文，提高學(xué)生的感悟能力。
�。�2）抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語言。
3、情感目標(biāo)：
憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、學(xué)會本課生字、理解由生字組成的詞語。
2、使學(xué)生通過朗讀、背誦課文，感受課文的優(yōu)美語言。
難點(diǎn)：使學(xué)生從動物、植物對小露珠的態(tài)度中，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。
四、設(shè)計理念：
《小露珠》是一篇極美的課文。翻開課本，細(xì)細(xì)讀來，如一股清新的風(fēng)撲面而來。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動，并進(jìn)入審美佳境。因此教學(xué)時我主要采取創(chuàng)設(shè)情境、美讀感悟的方法展開教學(xué)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
六、教學(xué)時間：2課時
七、教學(xué)過程：
這篇課文共安排了2課時，第一課時引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解主要內(nèi)容，掌握生字新詞；第二課時細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，感受小露珠的可愛。我重點(diǎn)說一下第二課時的教學(xué)過程，它基本由以下環(huán)節(jié)組成：（１）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。（２）播放動畫，整體感知。（感受小露珠的可愛。）（３）細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟。（感受小動物對小露珠的喜愛；感受植物對小露珠的喜愛；感受大家對小露珠的留戀。）（４）總結(jié)全文，情感升華。（５）作業(yè)超市，任你挑選。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、老師創(chuàng)設(shè)語言情境：同學(xué)們，語文是豐富多彩的，語言文字更會使浮想聯(lián)翩。比如說，這個“雨”字，有人會聯(lián)想到和風(fēng)細(xì)雨的春天，有人會聯(lián)想到狂風(fēng)暴雨的夏日，還有人因雨而想到許多關(guān)于它的事情等等。那么一個“小”字（板書：�。銜�(lián)想到什么？
（生：小狗、小孩、小時候、小東西……）師：這些事物，只要帶上“小”字，就讓人感覺特別親切可愛，誰能親切地讀讀它的名字？（板書：露珠）
2、指生讀題。
3、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。
過渡：夜深人靜，萬物都已入睡，小露珠卻在這時神秘的出現(xiàn)了，你們想不想到大自然中找它們？（想）那現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
�。ǘ⒉シ艅赢�，整體感知。
1、 老師播放動畫片《小露珠》。
2、要求學(xué)生邊看邊想：你眼中的小露珠是什么樣子的'？
�。ㄉ鷧R報：小露珠是晶瑩透亮的；小露珠非常漂亮……）
3、師小節(jié)：夜晚的時候，花呀、草呀、石頭了溫度比空氣低，當(dāng)教熱的空氣碰到它們時，便會凝結(jié)成小水滴，就是我們所說的露水。
過渡：現(xiàn)在就讓我們到課文中去找一找那調(diào)皮的小露珠吧！
�。ㄈ⒓�(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟。
1、略讀第一自然段。
（1）指名讀課文，其他同學(xué)思考：讀了這段，你知道了什么？
�。ㄉ阂雇�，小露珠出現(xiàn)了，到了黎明變大了……）
�。�2）理解詞語：夜幕降臨
�。�3）指導(dǎo)朗讀：小露珠爬呀、滾呀，多可愛多頑皮啊，誰愿意讀一讀？
學(xué)生朗讀
過渡：清晨，小露珠遇見了三個好朋友：小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，早起的小動物看見了小露珠，都來向它問好。請大家自由讀讀二——五自然段，看看小動物眼中的小露珠是什么樣子的？
2、細(xì)讀第二——五自然段，感受小動物對小露珠的喜愛。
�。�1）學(xué)生自由讀二——五自然段
�。�2）播放課件讓學(xué)生欣賞小青蛙對小露珠的喜愛。
師：小青蛙多有禮貌呀！一見到小露珠就友好地打招呼說“早哇！”誰也來問候一下？
�。ㄉ鷨柡颍蛘泻簦�
師引導(dǎo)：平時我們生活中是怎么問好的？你會嗎？咱們來試一試。（老師走到學(xué)生的身邊，邊握手邊問好）
師：“早哇！聰明伶俐的***�！�
生：“早哇！親愛的呂老師。”
師：“早哇！活潑可愛的***�！�
生：“早哇！敬愛的呂老師�！�
師：“早哇！美麗大方的***�！�
生：“早哇！溫柔的呂老師�！�
指生朗讀：帶著你問候的語氣來讀讀“小青蛙”的話吧。
小青蛙覺得小露珠美不美？（美）你從哪里感受到的？指生說
再次指導(dǎo)朗讀：讀出小青蛙對小露珠的贊美。
（3）接下來誰愿意當(dāng)小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好呢？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色感情朗讀3、4自然段，看誰最有禮貌，讀得最有感情。
（4）句式訓(xùn)練：小動物們都很喜歡小露珠，小露珠還會遇到哪些小動物？它們會怎么贊美小露珠？
（課件出示）“早哇，像————那么—————的小露珠”�！獙π÷吨檎f。
小組討論交流，指生試說。
（學(xué)生們有的說到：“早哇，像瑪瑙那么漂亮的小露珠”。飛在花朵上的小蜻蜓對小露珠說。
“早哇，像寶石那么發(fā)亮的小露珠”。落在大樹上的小燕子對小露珠說�！�
（5）為什么小動物都喜歡小露珠？
小節(jié)并板書：外表美
過度：閃亮、透明、圓潤的小露珠不僅小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？
3、“以讀代講”學(xué)習(xí)第六自然段，感受植物對小露珠的喜愛。
（1）請學(xué)生默讀第6自然段，劃出感受到花草樹木也喜歡小露珠的句子。
�。�2）學(xué)生匯報，老師順勢說：“你們想不想看看這么美麗的情景呢？”（想）
�。�3）播放“一些戴著露珠的花草樹木”的課件請學(xué)生欣賞。
�。�4）師煽情，指導(dǎo)朗讀：因為小露珠的到來，植物們更顯生機(jī)，大自然也越發(fā)美麗、和諧。誰能美美地讀一讀？（引導(dǎo)學(xué)生自由讀、同位讀、配樂讀）
�。�5）為什么花草樹木也都喜歡小露珠？
小節(jié)并板書：心靈美
4、學(xué)習(xí)第七自然段，感受大家對小露珠的留戀。
�。�1）（出示課件）師抒情：可就在這時，天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣。它就要走了，就要向大家告別了。向日葵向它點(diǎn)頭，白楊樹向它招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。
�。�2）拓展：此時此刻，你就是向日葵、白楊樹，你會對小露珠說些什么呢？喇叭花動情地吹奏樂曲，好像在唱著什么？誰愿意唱兩句？（引導(dǎo)學(xué)生唱歌抒發(fā)感情）
（出示課件）
向日葵向她點(diǎn)頭，好象在說：“——————————�！�
白楊樹向她招手，好象在說：“——————————�！�
喇叭花動情地吹奏著樂曲，好象在唱：“____________。”
�。�3）齊讀第七自然段。
�。ㄋ模⒖偨Y(jié)全文，情感升華。
1、小朋友們此時你們最想對小露珠說些什么？（孩子們都贊美小露珠，師以表揚(yáng)鼓勵為主）
2、師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)須g樂。
（五）、作業(yè)超市，任你挑選。
學(xué)完了這篇課文，同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友、告訴父母。老師給大家提供一個作業(yè)超市，你可以通過你喜歡的方式，來表達(dá)自己的理解、感受。
（出示課件）
1、讀一讀：有感情地朗讀課文；（必選）
2、寫一寫：學(xué)完這一課你的感受；（自選）
3、畫一畫：可愛的小露珠；（自選）
4、唱一唱：有關(guān)小露珠的歌曲。（自選）
《小露珠》教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課11個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。
二、教材分析
這是一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化、滋潤萬物的同時蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的高貴品質(zhì)。
全文共7個自然段。第一自然段寫小露珠形成的時間和過程。第二至五自然段寫小露珠很美麗，小動物們都很喜歡小露珠。第六自然段寫小露珠美化、滋潤了植物。第七自然段寫小露珠與大家深情告別，贊美它無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的.品質(zhì)。
課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確生動形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。
一、導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話
童話是我們大家非常喜歡讀物，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這篇童話，誰能用自己的話概括地說說初讀之后，你知道了什么。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇童話，進(jìn)一步理解它的內(nèi)容
學(xué)會欣賞和感受其中的精美之處。
二、精讀
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)閱讀第一自然段
1、指名讀第一節(jié)
思考：你最喜歡哪些詞句？為什么？
2、小組討論交流
�。╝、“夜幕降臨”講了小露珠形成的時間；
b、“滾呀，爬呀”寫出小露珠形成的過程）
全班交流，先指名回答，并朗讀。
3、把你們從文字中感受到的，通過朗讀表現(xiàn)出來。
（稍慢的語速，輕柔的語調(diào)）
�。ǘ┲笇�(dǎo)閱讀第二至五自然段
過渡：這么可愛的小露珠你們喜歡嗎？不僅我們喜歡它，還有誰也喜歡呢？
1、自由讀2至5節(jié)
思考：這四小節(jié)主要寫了什么？你能用書中的一句話概括嗎？
2、小動物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠呢？
出示圖片及板書：
象鉆石那么閃亮
小露珠象水晶那么透明
象珍珠那么圓潤
3、（1）作者寫小露珠的外表運(yùn)用了比喻方法，把小露珠分別比作“鉆石”、“水晶”、“珍珠”，（邊講邊在詞語下加點(diǎn)），這樣寫你覺得怎么樣？自己輕聲讀一讀，體會體會。
�。�2）剛才你用什么情感來讀的？讀了以后感覺到什么？（指名回答朗讀）（對小露珠的喜愛、贊美之情）
�。�3）齊讀（老師圈出“蹦”、“爬”、“落”）
�。�4）同學(xué)們讀得都很好，誰愿模仿小動物的語言、動作為大家表演一下。
（三）指導(dǎo)閱讀第六自然段
過渡：剛才同學(xué)們的表演非常精彩，小動物都很喜歡小露珠，小露珠的美麗、可愛僅僅表現(xiàn)在外表嗎？植物們是否也喜歡小露珠呢？
1、請同學(xué)們自讀第6、7小節(jié)
思考：小植物是否喜歡小露珠呢？
2、你是怎么知道的？（第7節(jié)中植物們的表現(xiàn)）
3、可植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？
相機(jī)指導(dǎo)：
（1）出示第2句
�。ㄗプ 案裢饩瘛�、“顯現(xiàn)生機(jī)”理解）
齊讀這一句，你體會到什么？
交流體會（小露珠滋潤了植物）
�。�2）出示第3句
自由讀，同桌討論：你能感受到什么？
交流感受（植物有了小露珠的點(diǎn)綴更美了；小露珠就象珠寶那樣美）
指導(dǎo)朗讀：我們怎樣朗讀才能把這幅美景表現(xiàn)出來呢？指名、齊讀。
4、齊讀這一段
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)閱讀第七自然段
過渡：小露珠在陽光下反射著霞光，把美麗帶給大家，可她自己呢？
1、聽這一段的錄音磁帶
小露珠怎么樣了？（越來越……，漸漸地……）
2、小露珠即將遠(yuǎn)去，植物們是怎樣和她告別的？
3、在這依依惜別的時刻，假如你是向日葵、白楊樹或喇叭花，你會對小露珠說些什么呢？
4、小露珠是怎樣告別的？（笑盈盈地說：“我明天還會回來的�！保�
植物們和小露珠告別時依依不舍，小露珠又怎會“笑盈盈地”呢？
�。o私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品質(zhì)）
指導(dǎo)朗讀：你能想象小露珠當(dāng)時是怎么說的嗎？誰來試一試？
5、我們再一起去看看植物們和小露珠依依惜別時的情景吧（齊讀）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文：
1、學(xué)了小露珠這篇課文后，你喜歡喜歡小露珠嗎？為什么？
2、有感情地朗讀全文
�。⿲W(xué)法指導(dǎo)（簡介童話知識）
童話是我們大家比較喜歡的一種體裁，有誰知道什么叫童話？
出示卡片
童話：童話是一種通過想象、幻想、擬人、象征和夸張，來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育和智慧教育的一種文學(xué)體裁。
種類：
1、擬人體童話。如《稻草人》、《小溪流的歌》
2、人物童話。如《皇帝的新裝》
3、超人體童話。如《漁夫的故事》
4、知識童話（也叫科學(xué)童話）。如《我們的土地媽媽》
隨即分發(fā)每人一份
今天我們學(xué)習(xí)了一篇童話，而且也初步掌握了閱讀童話的方法，課后我們運(yùn)用學(xué)到的方法，閱讀自讀課本上的《彩云姑娘》
布置課后閱讀作業(yè)：
作業(yè)：
1、這篇童話屬于哪一類童話？
2、這篇童話的主要講了什么？
3、你喜歡彩云姑娘嗎？為什么？
《小露珠》教學(xué)設(shè)計7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、設(shè)身處地、展開想像，于不知不覺中進(jìn)入文本對話與交流，感受積累文本的語言；
2、創(chuàng)設(shè)情境、積極體驗，于投入地朗讀中感受小露珠樂觀無私的品格，體味著對生命的感悟。
基本理念：
以童真引動，設(shè)身處地，展開想像；以童趣引導(dǎo)，和諧共生，感悟意境，于不知不覺中進(jìn)入文本，積極的引導(dǎo)學(xué)生與文本、情境、思想對話，引發(fā)情感的共鳴和思維的共振，體現(xiàn)文本內(nèi)涵理解的無痕；在朗讀指導(dǎo)上引導(dǎo)學(xué)生帶著生活的體驗去讀書、去感悟，不作生硬朗讀指導(dǎo)，體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的無痕；在詞語的教學(xué)上注重體味、感受，以反復(fù)的呈現(xiàn)、使用中學(xué)習(xí)和掌握，體現(xiàn)教學(xué)的無痕，從而在潛移默化中感受文本和積累語言，培養(yǎng)學(xué)生語言的靈性，綻放語文的無窮魅力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、設(shè)身處地、展開想像，于不知不覺中進(jìn)入文本對話與交流，感受積累文本的語言；
2、創(chuàng)設(shè)情境、積極體驗，于投入地朗讀中感受小露珠樂觀無私的品格，體味著對生命的感悟。
基本理念：
以童真引動，設(shè)身處地，展開想像；以童趣引導(dǎo)，和諧共生，感悟意境，于不知不覺中進(jìn)入文本，積極的引導(dǎo)學(xué)生與文本、情境、思想對話，引發(fā)情感的共鳴和思維的共振，體現(xiàn)文本內(nèi)涵理解的無痕；在朗讀指導(dǎo)上引導(dǎo)學(xué)生帶著生活的體驗去讀書、去感悟，不作生硬朗讀指導(dǎo)，體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的無痕；在詞語的教學(xué)上注重體味、感受，以反復(fù)的呈現(xiàn)、使用中學(xué)習(xí)和掌握，體現(xiàn)教學(xué)的無痕，從而在潛移默化中感受文本和積累語言，培養(yǎng)學(xué)生語言的靈性，綻放語文的無窮魅力。
學(xué)習(xí)過程：
一、激情引讀 感知文本
1、同學(xué)們，老師帶來了昨天認(rèn)識的伙伴——出示課件：露珠和小露珠。有什么不一樣？(引導(dǎo)體驗小露珠的可愛)親切地和它打招呼吧�。ㄗx題）讓我們一起走近小露珠吧。打開課文，自由地讀課文，看看哪個小朋友把小露珠讀得最投入，讀得最生動。（生自由讀文）
2、同學(xué)們讀得多投入�。∽x了課文，你覺得這是一些怎樣的小露珠��？（美麗、可愛、黃豆大的'、閃亮、珍珠一樣、圓潤、透亮……）學(xué)生書寫四個最滿意的詞。
二、設(shè)身處地 進(jìn)入文本
1、過渡（結(jié)合課件）：夜幕降臨了，小露珠出現(xiàn)在草葉上、花朵上、禾苗上了。露珠就這樣爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
2、一度感受：這時候，小露珠遇到了哪些小動物啊？（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）小動物們是怎樣向小露珠打招呼的？（指導(dǎo)讀好三句話）我現(xiàn)在就是一顆小露珠，哪個小動物主動和我打招呼。
“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠�！�
“早哇，像水晶那么透亮的小露珠。”
“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠�！�
3、二度感受：這三個小動物在夸小露珠的什么呀？板書：閃亮、透亮、圓潤
4、三度感受：還有哪些小動物和小露珠打招呼了？有創(chuàng)意地按句式說話。（拓展：小螞蟻、小兔子、小麻雀、蚯蚓……）所有的小動物都喜歡小露珠，這是為什么？
三、感性復(fù)現(xiàn) 深入文本
1、過渡：除了小動物們喜歡小露珠，植物們也喜歡小露珠呢！認(rèn)真地充分地讀一讀，看看誰來了？（生自由讀文）
2、讓我們叫出它們的名字吧�。ㄑ菔菊n件）金黃的向日葵。板書：金黃。有了小露珠，金黃的向日葵就更加金黃了。（抽生說）碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花……（指導(dǎo)讀：喜歡的語氣）
3、引：什么叫光彩熠熠？還想到哪個詞語，比較和光彩熠的異同（結(jié)合圖片）是啊，你看這是白天的小花，它怎么了？而小露珠來了，它又怎么樣了？（感受：格外精神、生機(jī)勃勃）指導(dǎo)讀文：讀出植物們在小露珠的幫忙下格外精神、生機(jī)勃勃的景象。
4、金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花們，你得到了露珠的滋潤，要感謝誰呀——小露珠。那我們就當(dāng)一回花草樹木，給小露珠寫幾句感謝的話吧。（配樂書寫）小結(jié)。
四、拓展遷移 升華文本
1、植物們都感謝了小露珠，但是太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去了。你身上的小露珠不見了，是什么樣的心情啊？（遺憾、可惜……）帶著這種感覺把心情讀出來。
2、金黃的向日葵你舍得小露珠去嗎？碧綠的白楊樹你舍得小露珠去嗎？各種各樣的植物們你們舍得小露珠去嗎？你來挽留吧！（感情朗讀：設(shè)身處地的挽留）
向日葵向它點(diǎn)點(diǎn)頭、白楊樹向它招招手、喇叭花吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住。
3、大家深情的挽留還是留不住小露珠的腳步啊。自由讀小露珠的話。拓展想像：小露珠在想什么呢？
4、老師也寫了一首露珠贊：(配樂聽一聽)。
夜幕降臨，我靜悄悄地來了，
附在樹梢上，落在草叢里，
躺在荷葉上，懸在風(fēng)鈴中……
黑夜漫漫，我慢慢地長大了，
像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，
像珍珠那么圓潤，像群星那么燦爛。
黎明時分，映著五彩的霞光，
我將悄悄地消逝。
你——不要悲傷，不要惋惜，
經(jīng)過一個黑夜，我又會重新凝聚，
清清爽爽地出現(xiàn)在你的眼前，
一樣的光彩熠熠，
一樣的晶瑩透明，一樣的秀麗神奇!
5、積累練習(xí)：摘抄課文中的優(yōu)美詞語和句子；自由選擇背誦你喜歡的課文段落。
《小露珠》教學(xué)設(shè)計8
【課時安排】
2課時
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍】腿�，看，她是誰？（課件出示露珠圖片）
師：你們喜歡它嗎？為什么呀？（學(xué)生自由發(fā)言）
師：還有誰喜歡小露珠，把你們的小手高高舉起來。齊讀課題，讀出對它的喜愛。
師：這么大這么亮的小露珠，不僅你們喜歡，就連自然界的動物，植物也喜歡。這節(jié)課我們一起走進(jìn)大自然走進(jìn)小露珠的世界。
二、自主學(xué)習(xí)，初讀感悟
1、放課文動畫。（播放動畫）
2、師：什么感受？想不想自己美美的讀讀課文？要注意讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
3、師：文中的生字朋友都認(rèn)識了嗎？敢不敢接受老師的檢查？
課件出示生字詞：自由試讀、同桌互查、教師抽查。
4、小組代表輪讀課文，師生評議。
三、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀
1、出示自讀提示：（課件出示）
�。�1）請同學(xué)們自由讀課文2～5節(jié)。哪些小動物喜歡小露珠，他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？劃出相關(guān)詞句。
�。�2）小露珠的哪個特點(diǎn)最吸引你，美美的讀給同桌聽。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、師：你們剛剛遇見了哪些小動物呀？（指名回答）。
（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
4、師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？我們一起來用心聽一聽。（多媒體課件分別出示三種小動物和小露珠打招呼的動畫）
交流：
⑴小青蛙：
�。ǔ鍪緞赢嫼螅⿴煟何覀円瞾碜鲂∏嗤芨÷吨榇蛘泻簟Ｕl來試一試？
師：哦！老師聽出來了，你是在夸小露珠像……（鉆石那么閃亮）
出示鉆石和露珠的對照圖，問：像不像？（相機(jī)板書：閃亮）
師：誰來讀出小露珠的閃亮？
師：咱們一起來夸一夸小露珠！
�、菩◇埃�
師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢？（出示動畫）
師：老師聽了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
師讀，學(xué)生評價。
相機(jī)出示水晶和露珠的對照圖。（相機(jī)板書：透明）
師：男同學(xué)來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧！
�、切『�
師：（出示動畫，師有感情地解說畫面）活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，飛過綠油油的草地，飛過五彩繽紛的鮮花，來到小露珠的身邊。
師：它又是怎么和小露珠打招呼的？請同桌之間互相表演一下。
指名表演：你們來表演。
指導(dǎo)朗讀：見過圓潤的珍珠嗎？指名說。相機(jī)出示珍珠和露珠的對照圖。
師：就帶著這種體會讀。（指名讀、齊讀）隨機(jī)板書：圓潤
師：這組同學(xué)用柔美的語調(diào)讓我們感覺到小露珠是多么的圓潤，我們一起用這種語調(diào)來和小露珠打個招呼。
5、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，還有哪些動物也喜歡小露珠？它們又是怎樣和小露珠打招呼的？你能學(xué)著課文的.樣兒代表它們向小露珠問個好嗎？（課件出示：“早呀，像 那么 的小露珠�！钡� 對小露珠說。）
(例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上葉片的小螞蟻，爬上草稈的七星瓢蟲)(像寶石那么漂亮，像瑪瑙那么光滑，像玻璃那么透明)
6、師：（指板書）是�。《嗝撮W亮、透明、圓潤的小露珠��！難怪小動物們都那么喜歡它，一見小露珠就和它打招呼。你們想和小露珠打招呼嗎？學(xué)生自由發(fā)言。
過渡：小露珠不僅贏得了小動物們的喜歡，植物們也特別喜歡它們，那植物為什么也喜歡小露珠呢？
《小露珠》教學(xué)設(shè)計9
執(zhí)教：大慶市直第三小學(xué) 孫 影
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版教材小學(xué)語文三年級上冊第五單元《小露珠》
教材分析：
《小露珠》這是一篇美麗的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化、滋潤萬物的同時蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的高尚品格。全文共7個自然段。
學(xué)生分析：
三年級是從低年級到高年級的過渡，學(xué)生要接受知識的變化，要接思維方式的變化，學(xué)習(xí)方法的變化。是小學(xué)階段比較重要的階段。在學(xué)習(xí)本節(jié)課前學(xué)生原有基礎(chǔ)是，在三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾篇童話故事的課文；在學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生都很有興趣。本班是本學(xué)期我新接管的班級，在這兩個月的學(xué)習(xí)和溝通中，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，結(jié)合我班學(xué)生的實際情況，要以讀為突破口、以讀悟境、悟情，來開展教學(xué)活動。
教學(xué)目標(biāo)：
1：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和小植物都喜歡小露珠的原因，感受小露珠與大自然的和諧、美好。
3：寫生字，用“……越來越……越來越……”說話。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的`美的意境，感悟外形美與動植物的和諧美。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們特別熟悉的小伙伴跟隨老師一起來到了我們的教室，你們歡迎嗎？是誰呀-----小露珠。
1、版畫“小露珠”。
2、板書課題。
3、聽寫： 植物 戴上 吹奏 降臨
4、讀詞：夜幕降臨 光彩熠熠 格外精神
生機(jī)勃勃 笑盈盈 黎明 俊俏
教學(xué)預(yù)設(shè)：
1、復(fù)習(xí)鞏固字、詞。
2、用簡筆畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教師及時鼓勵。
【設(shè)計意圖：形象而直觀的簡筆畫有效地激起了同學(xué)們內(nèi)心的情感的體驗，此基礎(chǔ)是過渡到第二課時的教學(xué)，就是對小露珠情感的加深�！�
二、整體感知，精讀交流，感受體驗。
1、默讀全文。
初步感受露珠的美麗。
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是三年級的學(xué)生讀的新要求，有些孩子在默讀上還做的不夠到位。所以在整體感知的環(huán)節(jié)設(shè)計了默讀。促進(jìn)學(xué)生在逐步提高默讀的能力�！�
2、學(xué)習(xí)2-5自然段。
通過讀和借助課件來理解、
教學(xué)預(yù)設(shè)：
1、讓學(xué)生自由地讀。
2、在借助課件理解。
3、分角色表演。
【設(shè)計意圖：分角色是體驗幫助學(xué)生走進(jìn)文本，觸摸語言的溫暖。引導(dǎo)學(xué)生再次走近文本情境，感受語言所表達(dá)小露珠與植物之間的關(guān)愛之情�！�
�、� 學(xué)習(xí)6自然段。
讓學(xué)生讀，在學(xué)習(xí)中理解植物喜愛小露珠。
教師引導(dǎo)：理解相關(guān)句子。
【設(shè)計意圖：語文在理解段落上從某種意義上說是一種理解過程。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師是用讀引導(dǎo)學(xué)生理解，展示讀來增強(qiáng)小動物對露珠喜愛的意識�！�
�、磳W(xué)習(xí)7自然段。
�、鸥惺苈吨橄Я�。
⑵體會與植物分別的場景。
教師引導(dǎo)：學(xué)生在讀中理解分別時場面。
【設(shè)計意圖：在有效的朗讀中，悟出小露珠要與植物們分別的情景，使學(xué)生更好地體會，通過讀書去表達(dá)，讓學(xué)生吸收、內(nèi)化語言文字。也很好的培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。】
《小露珠》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，1個多音字，會寫10個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解由生字組成的詞語。會用“越來越越來越”造句。
教學(xué)重點(diǎn)： 理解“越來越越來越”句式。
教學(xué)難點(diǎn)： 會用“越來越越來越”造句。
教學(xué)過程：
課前談話：大自然很奇妙，大自然可以把水變成什么？（雨雪冰雹霧氣云朵小露珠）
一、引猜謎語，導(dǎo)入新課。
1、出示謎語：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú�、樹葉作搖籃，搖
來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。猜一自然現(xiàn)象。
2、揭示課題，齊讀。（一起來跟小露珠打個招呼吧。）
3、讀了課題，你想知道什么？
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、出示生字新詞，開火車檢測。理解“襲來”“俊俏”。容易讀錯的字有哪些？
2、找出容易寫錯的字。
�、�、根據(jù)學(xué)生回答，老師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”字，并進(jìn)行范寫。
⑵、字詞訓(xùn)練：（）帽子（ ）隊 愛（）（）領(lǐng)
3、開火車檢測課文是否讀通讀順。
三、整體感知。
�、�、自讀課文，看看你對小露珠都有了哪些了解？
�、�、根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。
�。ò鍟撼霈F(xiàn)閃亮透明圓潤裝點(diǎn)飄去）
�、�、你能根據(jù)板書，按照課文的順序概括課文的大意嗎？
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、讀了這段，你知道了什么？
學(xué)生交流。理解“夜幕降臨”。
2、讀下面這兩個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。
�、�、學(xué)生發(fā)言。（強(qiáng)調(diào)“越來越”）
�、�、用課件展示字體，給學(xué)生直觀感受，如：“越來越大”
�、�、你能用“越來越”說一句話嗎？
3、指導(dǎo)感情朗讀。
五、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字，讀一讀，自己分析字形結(jié)構(gòu)。
3、描紅。寫在生字本上。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中，感知小露珠外表美麗、心靈更美，體會它無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、創(chuàng)設(shè)語言情境：同學(xué)們，語文是豐富多彩的，語言文字更會使人浮想聯(lián)
翩。比如說，這個“雨”字，有人會聯(lián)想到和風(fēng)細(xì)雨的春天，有人會聯(lián)想到
狂風(fēng)暴雨的夏日，還有人因雨而想到許多關(guān)于它的事情等等。那么一個“小”字（板書：小），你會聯(lián)想到什么？（生：小狗、小孩、小時候、小東西）師：這些事物，只要帶上“小”字，就讓人感覺特別親切可愛，誰能親切地讀讀它的名字？（板書：露珠）
2、齊讀課題。
3、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。
4、過渡：夜深人靜，萬物都已入睡，小露珠卻在這時神秘的出現(xiàn)了，你們
想不想到大自然中找它們？那現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的
蹤跡吧！
二、播放動畫，整體感知。
1、老師播放動畫片《小露珠》。
2、要求學(xué)生邊看邊想：你眼中的小露珠是什么樣子的？（生匯報：小露珠是晶瑩透亮的；小露珠非常漂亮）
3、師小節(jié)：夜晚的時候，花呀、草呀、石頭了溫度比空氣低，當(dāng)教熱的空氣碰到它們時，便會凝結(jié)成小水滴，就是我們所說的露水。過渡：現(xiàn)在就讓我們到課文中去找一找那調(diào)皮的小露珠吧！
三、細(xì)讀第2——5自然段，感受小動物對小露珠的喜愛。
1、學(xué)生自由讀2——5自然段。
2、課件出示圖片，讓學(xué)生欣賞小青蛙對小露珠的喜愛。⑴小青蛙多有禮貌呀！一見到小露珠就友好地打招呼說“早哇！”誰也來問候一下？⑵平時我們生活中是怎么問好的？你會嗎？咱們來試一試。（老師走到學(xué)生的身邊，邊握手邊問好）師：“早哇！聰明伶俐的。”生：“早哇！親愛的呂老師�！雹侵笇�(dǎo)朗讀：帶著你問候的語氣來讀讀“小青蛙”的話吧。 小青蛙覺得小露珠美不美？你從哪里感受到的？指生說⑷再次指導(dǎo)朗讀：讀出小青蛙對小露珠的贊美。 ⑸接下來誰愿意當(dāng)小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好呢？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色感情朗讀3、4自然段，看誰最有禮貌，讀得最有感情。
�、示涫接�(xùn)練：小動物們都很喜歡小露珠，小露珠還會遇到哪些小動物？它們會怎么贊美小露珠？（課件出示）“早哇，像————那么—————的小露珠”——————對小露珠說。小組討論交流，指生試說。
2、再來看看這三段話，有什么相同的地方？
“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。
“早哇，像水晶那么透亮的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。
“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
聚焦：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠�！�
· · · ·
出示鉆石圖，讓學(xué)生說說這句話好在哪里。發(fā)現(xiàn)句式的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)比喻的優(yōu)點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生分角色感情朗讀，跟小露珠打招呼。⑺為什么小動物都喜歡小露珠？
�、绦〗Y(jié)并板書：外表美過渡：閃亮、透明、圓潤的.小露珠不僅小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？
四、學(xué)習(xí)第6自然段。（1）默讀第6自然段，劃出感受到花草樹木也喜歡小露珠的句子。（2）學(xué)生匯報，老師順勢說：“你們想不想看看這么美麗的情景呢？” （3）播放“一些戴著露珠的花草樹木”的課件請學(xué)生欣賞（4）師煽情，指導(dǎo)朗讀：因為小露珠的到來，植物們更顯生機(jī)，大自然也越發(fā)美麗、和諧。誰能美美地讀一讀？（引導(dǎo)學(xué)生自由讀、同位讀、配樂讀）（5）為什么花草樹木也都喜歡小露珠？（6）小結(jié)并板書：心靈美。
五、學(xué)習(xí)第七自然段，感受大家對小露珠的留戀。 （1）（出示課件）師：可就在這時，天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣。它就要走了，就要向大家告別了。向日葵向它點(diǎn)頭，白楊樹向它招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。（2）拓展：此時此刻，你就是向日葵、白楊樹，你會對小露珠說些什么呢？喇叭花動情地吹奏樂曲，好像在唱著什么？
（出示課件）
向日葵向她點(diǎn)頭，好象在說：“——————————�！�
白楊樹向她招手，好象在說：“——————————�！�
喇叭花動情地吹奏著樂曲，好象在唱：“____________。”
�。�3）齊讀第七自然段。
六、總結(jié)全文，情感升華。
1、小朋友們此時你們最想對小露珠說些什么？（孩子們都贊美小露珠，師以表揚(yáng)鼓勵為主）
2、師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)須g樂。
板書：
小露珠外表美：閃亮 透明 圓潤
內(nèi)在美：犧牲自己 無私奉獻(xiàn)
《小露珠》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
知識：精讀課文，理解小動物、植物喜歡小露珠的原因，掌握“越來越”詞匯及組句。
技能：抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語言。
能力：有感情地閱讀課文，提高學(xué)生的感悟能力。
情意：體會小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
以讀為主體會文章優(yōu)美的語言，理解小露珠的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
品讀重點(diǎn)句子，體會作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文，明確要求
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小露珠》一課中的生字，同學(xué)們正確、流利地初讀了課文。今天我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。
二、精讀第一自然段
(1)初讀感悟
1指名朗讀，你仿佛看見了什么?
1學(xué)生想象意境大意
2默讀，共有幾句話?你讀懂了什么?
2交流：小露珠形成的時間、出現(xiàn)的地方、形成的過程。
3“夜幕降臨”是什么時候?指導(dǎo)讀好這個詞語。
(2)抓住重點(diǎn)句子品味指導(dǎo)朗讀
1出示句子“小露珠爬呀……那么大了�！�
1學(xué)生自由練習(xí)朗讀
2指導(dǎo)朗讀：“呀”讀輕聲
2學(xué)生朗讀表達(dá)喜愛感情
“越來越……”稍慢，漸響讀出“亮”的樣子。
(3)齊讀歸納節(jié)意
1出示動畫課件，齊讀第一自然段
1學(xué)生有感情朗讀
2說說大意
2交流：寫小露珠在夜幕中形成。
評：在學(xué)生讀前有具體要求，讓學(xué)生帶著問題去讀書，去感悟。
三、精讀2-5自然段
1導(dǎo)語感悟：我們喜歡小露珠，小動物也喜歡小露珠。
1學(xué)生自由讀課文2-4節(jié)
2思考：小動物們怎樣喜歡小露珠的呢? 2交流
(1)抓住語言品讀
1請同學(xué)們選擇你最喜歡的一段重點(diǎn)閱讀
1學(xué)生先自讀，圈畫，要求：畫出喜歡的詞語再小組交流討論，然后全班交流體會小動物的思想感情有感情朗讀
“早哇”禮貌、親切
“鉆石、水晶、珍珠”喜愛之情
“閃亮、透明、圓潤”贊美之情
2出示動畫課件，組織朗讀2學(xué)生自由練習(xí)進(jìn)行朗讀比賽
評：讓學(xué)生自主選擇閱讀重點(diǎn)段落體現(xiàn)了訓(xùn)練的主體性，閱讀前讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)了訓(xùn)練的目的性，學(xué)習(xí)形式有自讀自畫，小組討論，全班交流，，體現(xiàn)了訓(xùn)練的全體性。
(2)抓住句式，
1讀課文，提示語告訴我們什么呢?
1交流：活動的特點(diǎn)：蹦爬落活動的地方：荷葉草桿花朵
2學(xué)生練習(xí)體現(xiàn)詞語，加強(qiáng)積累，有機(jī)滲透背誦
2出示連線
蹦到草桿上小青蛙
爬到花朵上小蟋蟀
落到荷葉上小蝴蝶
(3)分角色鞏1組織分角色朗讀固性朗讀，指導(dǎo)背誦
1先分角色朗讀(帶提示語)再表情性分
角色朗讀(去提示語)配上動作、神態(tài)
2出示動畫課件，指導(dǎo)背誦
2指名背誦，學(xué)生評議
3小結(jié)：小露珠閃亮、透明、圓潤所以小動物都喜歡它
評：學(xué)生通過分角色朗讀，看動畫課件，馬上進(jìn)入課文情境，并正確了解小動物的不同活動特點(diǎn)和習(xí)性，同時獲得美的感受。
四、精讀第6自然段
(1)初讀感知
1導(dǎo)語感悟：除了小動物喜歡小露珠，還有誰也喜歡，為什么?
1學(xué)生邊聽邊劃出有關(guān)內(nèi)容句子
師配樂范讀
評：以范讀導(dǎo)悟，使學(xué)生感受到文章的意境美和語言文字的內(nèi)涵。
2組織學(xué)生討論
2四人小組進(jìn)行討論
(2)深入體會
3檢查學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子
(1)指名回答問題，出示句子“小露珠反射……生機(jī)�！�
a指名讀
a學(xué)生個別讀
b比較理解詞語“精神”“衰老” b學(xué)生比較理解
c抓住句式“連……也……”讀中強(qiáng)調(diào)下半句子
c學(xué)生注意“連……也……“并讀好句
d那些衰老的植物原先怎樣的?現(xiàn)在呢?讀好句子
d學(xué)生個別讀，同桌討論
(2)根據(jù)問題出示句子“金黃的向日葵……珠寶�！�
a邊讀邊圈出表示顏色的詞語，指導(dǎo)讀出顏色美
a學(xué)生邊讀邊領(lǐng)悟
b想象“珠寶”是什么樣的?這里的`珠寶就是——?
b學(xué)生想象
C指導(dǎo)讀出美
c學(xué)生齊讀這一句
(3)整體朗讀感之美
出示動畫課件，組織有感情朗讀本小節(jié)
學(xué)生齊讀本小節(jié)
評：扣住“喜歡”用“層層剝筍”的方法引導(dǎo)學(xué)生讀懂這段文字，學(xué)生通過圖文對照和品讀，不僅理解了重點(diǎn)詞語和句式，而且體會到思想感情。教師巧妙點(diǎn)撥引發(fā)學(xué)生自讀自悟。
五、精讀第七自然段
(1)感知小露珠變化及原因
1過渡：小露珠不僅小動物喜歡它，而且所有的植物也喜歡它，因此小露珠非常高興，它爬著，滾著，笑著。相機(jī)出示句子
1學(xué)生快速讀課文
第7節(jié)找出句子
2指導(dǎo)讀好“越來越大”“越來越輕”
2學(xué)生練讀，交流讀
3回憶小露珠形成時是怎樣的?出示句子
3學(xué)生聯(lián)系上下文
“小露珠爬呀……那么大了”圈出“越來越大”“越來越亮”
回答
4能說出越來越( )這種結(jié)構(gòu)的詞語嗎? 4學(xué)生舉例，掌握其特點(diǎn)
(2)豐富詞匯指導(dǎo)運(yùn)用
創(chuàng)設(shè)情境早晨，天( )了，路上行人( )。
評：“越來越”詞匯及組句的掌握是教學(xué)目標(biāo)之一，采用前后對照，以讀導(dǎo)悟，學(xué)生在讀中理解掌握。
(3)體會植物們對小露珠的依戀
1小露珠要離開了，植物們是什么心情?
1學(xué)生練讀，齊讀
誰來讀好第5、6句
2想象植物們會怎么說?
2學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性說話
評：這里安排說話練習(xí)恰到好處，學(xué)生在理解課文主要內(nèi)容的同時，又能啟發(fā)想象進(jìn)行創(chuàng)造
性說話，使讀說結(jié)合，走向整體。
(4)體會小露珠樂觀的精神
1小露珠是什么心情?抓住“笑盈盈”“還會來的“體會讀好最后一句
1學(xué)生回答同桌讀，交流讀，齊讀
2多么感人的場面，讓我們懷著對小露珠的欽佩之情朗讀這一小節(jié)
2學(xué)生齊讀這一節(jié)
五、總結(jié)全文
1按板書小結(jié)
1學(xué)生邊聽邊記
2配樂朗讀全文
2學(xué)生有感情齊讀全文
點(diǎn)評：本堂課的設(shè)計，較好地體現(xiàn)了“新大綱”精神，有以下特點(diǎn)：一、以兒童發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自主選擇閱讀，既照顧到學(xué)生的個性差異，又激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。分角色性朗讀充分調(diào)動學(xué)生多種感官，學(xué)生動腦、動口、動手，興趣盎然，大大提高了閱讀質(zhì)量。二、以兒童閱讀實踐為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，充分讀書，讀中感悟，讀中理解，讀有目的，讀有層次，提高了讀書的質(zhì)量。三、以激發(fā)兒童創(chuàng)造思維為目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。教學(xué)過程中充分挖掘教材的創(chuàng)造性因素，啟發(fā)兒童想象，點(diǎn)燃其創(chuàng)造的火花。
《小露珠》教學(xué)設(shè)計12
第一課時
（一）談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天來咱班作客的可不止這些聽課老師喲，還來了位神秘的小客人！想知道它是誰嗎？它就是小露珠。
2、板題。露是咱們今天要新認(rèn)識的第一個生字朋友，怎么很快記住它呢？（指名說識記方法）你們都記住了嗎？一起來叫叫它的名字。
3、讀題。小露珠來咱們班作客，你歡迎嗎？那就真切、熱情地一起叫叫它的名字吧。（齊讀課題）
4、見過小露珠吧？什么時候見的？在哪見過的？什么樣子？
�。ǘ┏踝x感知
1、小露珠可害羞了，他現(xiàn)在還不好意思跟大家見面呢，它說，要等和大家熟悉了，再出來和你們見面。怎么才算熟悉呢？請看。（出示讀書要求：用自己喜歡的方式讀課文《小露珠》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子）
2、文章能不能讀順，關(guān)鍵之一，生字字音能否讀準(zhǔn)小露珠給我們來了哪些生字朋友呢？（出示課后生字）呀，還真不少呢！沒關(guān)系，團(tuán)結(jié)起來力量大！咱們和小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)這些生字，比比哪組記得快、記得準(zhǔn)，怎么樣？（小組合作學(xué)習(xí)，師巡視）
3、檢查情況：
（1）（出示生字）哪個小組認(rèn)識這些字？指名小組內(nèi)輪著讀，其他同學(xué)豎起耳朵聽，如果有不正確的，幫他糾正。
強(qiáng)調(diào)鉆是多音字
（2）這些生字朋友又帶來了詞語朋友。（出示詞語）練習(xí)讀，指名讀。
4、這些詞語放在課文，不知句子你讀通順了嗎？
指名分段讀，指導(dǎo)讀好長句子
�。ㄈ┲攸c(diǎn)感悟
1、生字認(rèn)識了，句子讀通了，小露珠要出來和大家見面了。小露珠很神秘，它出來與大家見面的方式很獨(dú)特，讀一讀第一段。
（1）你知道了什么？（小露珠形成的時間，過程，地方）
補(bǔ)充：小露珠多是在夜日無風(fēng)的晚上
�。�2）讀好越來越大、越來越亮。為什么要這樣讀？（一點(diǎn)點(diǎn)變大，一點(diǎn)點(diǎn)變亮，一次比一次大，一次比一次亮）
你能用越來越說句話嗎？
（3）夜深人靜的時候，小露珠出現(xiàn)了，它爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，你覺得小露珠怎么樣？（調(diào)皮、活潑）多像個調(diào)皮的娃娃呀，能讀出它的調(diào)皮嗎？
2、小露珠就這樣神秘地出現(xiàn)了�。ǔ鍪韭吨閳D片）快跟它打個招呼吧！喜歡它嗎？還有誰喜歡呢？讀讀課文二至六段。
�。▌游飩�、植物們）
3、從哪些地方看出小動物們喜歡小露珠呢？畫出那樣的句子。
4、早哇，像鉆石那樣閃亮的小露珠
�。�1）閃亮讓你覺得小露珠怎么樣？讀一讀這個詞
�。�2）見過什么閃亮的東西？這些東西雖然也閃亮，但都沒鉆石閃亮。（出示鉆石）讀好像鉆石那么閃亮
（3）小露珠真有這么閃亮嗎？一起去看看。（出示圖片）像鉆石那么閃亮的'小露珠怎么樣呀？（美）
�。�4）像小青蛙那樣來贊美它吧！練習(xí)讀，指名表演讀（加上動作，親切地打招呼）
5、早哇，像水晶那樣透明的小露珠
�。�1）哪個詞讓你感受到了小露珠的美？（透明）
（2）見過什么透明的東西？（玻璃）這些東西雖然透明，但有的不美，只有水晶是透明的最美的。（出示水晶圖片）讀好像水晶那么透明
�。�3）像水晶那樣透明的小露珠是什么樣的，一起去看吧。（出示圖片）怎么樣？（美）
（4）像小蟋蟀那樣來贊美它吧！練習(xí)讀，指名表演讀（加上動作，親切地打招呼）
6、早哇，像珍珠那樣圓潤的小露珠
�。�1）小蝴蝶為什么喜歡小露珠？（因為小露珠很圓潤）
�。�2）圓潤是什么樣的？（很圓，光滑，有光澤）這就是圓潤的珍珠（出示圖片）看上去怎么樣？
�。�3）黎明的時候，小露珠就像這珍珠這樣圓潤（出示圖片）連美麗的蝴蝶都要贊美它，讓我們像蝴蝶那樣贊美它吧！練習(xí)讀，指名表演讀（加上動作，親切地打招呼）
7、還有哪些小動物也來跟小露珠招呼了？（小組內(nèi)練習(xí)模仿課文表演一種小動物跟小露珠打招呼，指名表演）
小露珠的魅力真大呀！
8、花草樹木也喜歡小露珠呢！我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
（三）作業(yè)：
1、背誦一至五段。
2、課后田字格中生字是要求會寫的，課下你先仔細(xì)、認(rèn)真地觀察字的結(jié)構(gòu)及大小，再一筆一畫描紅，然后試著練習(xí)寫一寫。下節(jié)課比比誰寫得最漂亮，我們請他來教大家寫。
《小露珠》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)課文
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小露珠》。
2、同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說小露珠給你留下了什么深刻的印象？
3、這節(jié)課就讓我們?nèi)ふ倚÷吨榈嫩欅E吧！
�。ㄒ唬┑谝欢危�
1、出示課件動畫：講解：夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！聽范讀。
2、 同學(xué)們，你們走進(jìn)夜幕，看到了什么，知道了什么？
3、學(xué)生進(jìn)行交流，根據(jù)學(xué)生回答，教師適時進(jìn)行點(diǎn)撥。
�。�1）“夜幕降臨”“黎明”加點(diǎn)，讓學(xué)生明白，小露珠是夜間降生的，小露珠的生成時間是整整一夜。
�。�2）抓住“草葉上、花朵上、禾苗上”三個排比詞組，以及“一顆顆”，感知小露珠數(shù)量多、分布廣。
誰能讀好第一句話？誰能讀得更多？
�。�3）抓住“爬呀”“滾呀”“越來越大”“越來越亮”體會小露珠是慢慢的、逐漸長大的。
（4）誰能讀好第二句話呢？(指導(dǎo)朗讀：用輕而緩慢的語氣讀。）
4、當(dāng)你們看到這樣的小露珠時，你的心情怎么樣？能用你們的朗讀來告訴大家嗎？誰來讀？我們學(xué)著它的樣子來讀讀。
5、從大家的朗讀中，老師聽出來你們非常喜歡小露珠。（出示露珠圖）那你們?yōu)槭裁聪矚g它呢？
過渡：這么大，這么亮的小露珠，同學(xué)們很喜歡，還有誰也喜歡它呢？（齊說―小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
（二）學(xué)習(xí)第二——五段：
1、那小動物為什么喜歡小露珠呢？它們是怎么贊美小露珠呢？請同學(xué)們讀讀課文二——五段，用“——”畫出有關(guān)的詞語和句子。
2、找出來的同學(xué)和你的同桌說說并把有關(guān)的段落多讀幾遍。
3、學(xué)生進(jìn)行交流。根據(jù)學(xué)生回答的順序，相繼出示有關(guān)段落，進(jìn)行指導(dǎo)、朗讀。誰先來說說哪個小動物喜歡小露珠的?讀出有關(guān)的句子。
4、相機(jī)出示第二、三、四
“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠�！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。
�。�1）誰來學(xué)學(xué)小青蛙來贊美小露珠？
�。�2）小青蛙多有禮貌，一看見小露珠就友好地打招呼。誰再來有禮貌地打一下招呼呀？
�。�3）小青蛙為什么喜歡小露珠？——鉆石，點(diǎn)紅：“鉆石”說它“像鉆石那么閃亮”。板書：閃亮 （點(diǎn)紅：鉆石 閃亮） 小朋友，鉆石你見過嗎？在哪兒見過，是怎樣的？你看小青蛙把小露珠比作了鉆石多美呀！小青蛙多喜歡它呀！
�。�4）哪只小青蛙愿意來贊美贊美小露珠？哪個小青蛙能加上動作來夸夸小露珠啊？
（5）做得真好，它是蹦到大荷葉上的。（點(diǎn)紅：蹦）我們學(xué)著小青蛙一起來夸夸小露珠吧。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠�！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。
（1）哪個小動物也喜歡小露珠？
小蟋蟀為什么喜歡小露珠呢（點(diǎn)紅“水晶”、“透明”）板書：“透明”。
�。�2）多美呀！哪只小蟋蟀來夸夸？我們一起來夸夸。
（3）看小蟋蟀是爬到草稈上對小露珠說的。（點(diǎn)紅：爬）
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠�！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。
�。�1）還有誰也喜歡小露珠呀？看美麗的小蝴蝶飛來了。（看動畫）
�。�2）小蝴蝶落在花朵上在贊美小露珠呢？（點(diǎn)紅：落）一起讀讀小蝴蝶的話。
�。�3）你是小露珠，小蝴蝶那么夸你，你開心嗎？為什么？
板書：圓潤 （點(diǎn)紅：珍珠 圓潤）
5、小動物用世界上最美的得詞語來贊美小露珠，下面，請同學(xué)們再讀讀小動物的話，要讀好、記牢這些話。
6、拿出頭飾戴好�，F(xiàn)在老師是小露珠，你們就是這些可愛的小動物們，當(dāng)小露珠向你問早時，你怎樣用課文中的言語回答它。（如教師隨機(jī)面對一位學(xué)生問“親愛的小青蛙，你早�。 睂W(xué)生回答“早啊，像鉆石那樣閃亮的小露珠”可愛的小蟋蟀、美麗的小蝴蝶……）
7、請同學(xué)們以四人為以小組，分別扮演小露珠和小動物們，把它們相互問早、小動物熱情贊美的場景演一演。（學(xué)生演的時候，教師加以指導(dǎo)，如：小露珠聽到小動物們贊美自己，它會說些什么呢？）
8、同學(xué)們演得真好！（出示第五段）引讀第五段：小動物們都喜歡小露珠。那是因為什么呢——？
�。ㄖ竸游飩冋f的話）學(xué)生一起回答：因為它像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤。
過渡：除了小動物喜歡小露珠，還有誰也喜歡小露珠呢？（植物）那小露珠來到花草樹木中間，又給它們帶來哪些變化呢？
�。ㄈ┑诹危�
1、請同學(xué)們自己讀讀第六段，細(xì)細(xì)地體會一下。
2、（出示第六段）太陽公公爬上了東山，染紅了天空，霞光中的小露珠怎么樣了？（點(diǎn)紅：光彩熠熠 格外精神）
�。�1）所有的植物都顯得格外有精神，你是從哪兒看出來的？
�。�2）出示：“金黃的向日葵……顯得更加生機(jī)勃勃�！蔽覀円黄饋碜x讀。你是怎樣理解這段話的？
�。�3）這里“俊俏的小姑娘”是指誰？“美麗的珠寶”指什么？
�。�4）你們愿意把這美景美美地來讀一讀嗎？（***讀）男女生來讀。
（5）出示圖：花草樹木在小露珠的滋潤下那么有活力，那么有生機(jī)，同學(xué)們看假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？
�。�6）現(xiàn)在老師就是畫面中的'一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？“我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了�！�
�。�7）你們準(zhǔn)備怎樣來贊美自己呢？請同學(xué)們插上想象的翅膀，練著講講。
�。�8）就像同學(xué)們說的那樣，花草樹木都感謝小露珠，讓我們把這美景牢牢地記在心里，配樂朗讀第六節(jié)。
過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏，那么精神，小露珠可高興啦，它更歡快地——（爬著、滾著、笑著）（出示第七段）
�。ㄋ模┑谄叨危�
1、突然它感到有一股熱氣襲來，這時發(fā)生了什么事？默讀最后一節(jié)。
2、到底發(fā)生了什么事？出示。
3、原來小露珠要向大家告別了，你看--（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手；你聽--（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
4、此時，能用一個詞語來形容當(dāng)時的場面嗎？（依依不舍）
5、此時你就是向日葵、白楊樹、喇叭花，會怎樣和小露珠告別的呢？會對小露珠說些什么呢？
6、同學(xué)們，我們一起來向小露珠道別吧？請同學(xué)們齊讀第七自然段。
7、小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：“我明天還回來的�！蹦闶菑哪膬嚎闯鰜淼哪�？
三、師小結(jié)全文
總結(jié)：愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更美好。
1、一起讀課題。
2、回憶課文。（小露珠是美麗的、可愛的……）
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會用“越來越……越來越……”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、會用“越來越……越來越……”造句。
2、憑借對課文的朗讀感悟，體會小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
《小露珠》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。
2、正確認(rèn)讀16個生字，會寫8個生字。認(rèn)識多音字“樂”。
3、了解課文內(nèi)容，了解小露珠的特點(diǎn)，體會動物和植物對小露珠的喜愛，感受大自然的和諧與美好，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
4、聯(lián)系展開豐富的想象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解小露珠的特點(diǎn)，體會動物和植物對小露珠的喜愛，感受大自然的和諧與美好，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程：
教學(xué)過程
設(shè)計說明
第一課時
一、情境激趣，引入新課
1、猜謎語
師：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú�、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。生：露珠
2、板書課題，引入新課。
3、師：你見過露珠嗎？用自己的語言描述一下
4、課文中的小露珠是什么樣子的呢，我們一起看課文。
情境激趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，教師提朗讀要求：做到正確、流利、不多、丟字；不認(rèn)識的字學(xué)生可用自己喜歡的方式來解決。
2、教師以游戲形式檢查認(rèn)字情況。
降臨 豆粒 珍珠 披著 植物 俊俏 戴上 一股 襲來 吹奏 樂曲
露珠 鉆石 草桿 喇叭 水蒸氣 笑盈盈
3、小組內(nèi)讀課文，教師再指名讀。
初讀的目的一是為下面的閱讀教學(xué)做準(zhǔn)備，二是對文中要求認(rèn)識的字詞形成初步的印象。
三、美讀品味，感悟理解
1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“小露珠是怎么產(chǎn)生的？”你是從哪看出來的？讀一讀，說一說。
教學(xué)時教師要注意指導(dǎo)學(xué)生，會用“越來越……越來越……”說一句話。 并隨機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀相關(guān)詞句。
2、出示課件：小露珠的產(chǎn)生過程
3、師：小露珠有什么特點(diǎn)？小動物們和植物們都是怎么說的？又是怎么描述的？
4、小組討論、交流
5、集體交流
重點(diǎn)理解、感悟小露珠外表美、心靈美的特點(diǎn)。并隨機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀相關(guān)語句和段落。
例如：
學(xué)生說到小動物們喜愛小露珠那一部分，可借助多媒體課件出示“鉆石、水晶、珍珠”的圖片，學(xué)生形象的理解“像鉆石閃亮、水晶透明、珍珠美麗”的小露珠的特點(diǎn)。也可讓學(xué)生在小組里分角色表演一下。
師：其他小動物看到清晨的'小露珠會說什么？如果你看到這美麗的小露珠，又會說什么呢？
師：小露珠不僅贏得了小動物的喜愛，也迎來了太陽公公，此時，小露珠又給植物們帶來了什么變化呢？請同學(xué)們大聲地讀一讀課文第6自然段。
誰來讀一讀。（指名讀）
教師要適時引導(dǎo)重點(diǎn)詞句來指導(dǎo)朗讀。
師：還有那些植物會贊美小露珠呢？它會說些什么呢？
教師小結(jié)：小露珠帶給動物、植物們很多快樂，大家也很想把它留住，你能讀一讀相關(guān)段落嗎？
師：閉上眼睛想象那動人的場面（配樂）
6、配樂有感情的朗讀全文
通過視頻短片，使學(xué)生形象的了解小露珠形成的過程，更易于感受。
班內(nèi)交流想法，會讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會傾聽別人的意見。提高孩子的表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力
通過聯(lián)想讓孩子們抒發(fā)自己心中的美好情感體會小露珠的可愛。同時訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)詞匯的運(yùn)用能力。
四、拓展延伸、
1、師：生活中有沒有像小露珠一樣既美麗又善良的人呢？
2、教師在學(xué)生暢所欲言后小結(jié)
3、寫入采蜜集、小筆頭
聯(lián)系生活實際，深化課文主題，達(dá)到充實文本的作用。
《小露珠》教學(xué)設(shè)計15
[設(shè)計過程]
一、走進(jìn)文本——以“小”入手，在閱讀文本中感受親切
�。�1）激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，語文是豐富多彩的，語言文字更會使人浮想聯(lián)翩。比如說，這個“雨”字，有人會聯(lián)想到細(xì)雨綿綿的春天，有人會聯(lián)想到狂風(fēng)暴雨的夏日，還有人會因雨而想到許多關(guān)于它的事情等等。（突出語言文字的豐富性）
（2）以“小”字入手，說說能聯(lián)想到什么？
（3）用“小”字組詞或者說話，如“小寶貝、小二子、小乖乖、小精靈”等等
[提示：重點(diǎn)是讓學(xué)生感受到這樣稱呼的親切]
�。�4）組織討論：從哪里可以感受到這樣的親切？
�。�5）組織閱讀（介紹閱讀方法）
重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀下列語句：
①小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了
�、谛÷吨榕乐瑵L著，笑著。
�、坌÷吨橄虼蠡飪阂灰桓鎰e，她笑盈盈地說：“我明天還會來的。”
[教學(xué)伊始，緊扣課題，從“小”字入手，由字到詞，由詞推句，由句生情，并以此將小露珠的親切這樣的情意引入文本之中，所以在閱讀文本的過程中很容易引起學(xué)生的共鳴。其實，這也是語文教學(xué)最終的目標(biāo)與歸宿————讓文本走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。]
二、拓展文本——緊扣“露”字，在領(lǐng)略自然科學(xué)中開闊視野
�。�1）過渡：小露珠可愛活潑，給人一種親切之感。你知道這樣的露珠是怎樣形成的嗎？
�。�2）組織交流
�。�3）閱讀資料：
《露的形成和消失》在溫暖季節(jié)的清晨，人們在路邊的草，樹葉及農(nóng)作物上經(jīng)�？梢钥吹降穆吨椋兑膊皇菑奶炜罩薪迪聛淼�。露的形成原因和過程與霜一樣，只不過它形成時的溫度在0°c以上罷了。在0°c以上，空氣因冷卻而達(dá)到水汽飽和時的溫度叫做"露點(diǎn)溫度"。在溫暖季節(jié)里，夜間地面物體強(qiáng)烈輻射冷卻的時候，與物體表面相接觸的空氣溫度下降，在它降到"露點(diǎn)"以后就有多余的水汽析出。因為這時溫度在0°c以上，這些多余的水汽就凝結(jié)成水滴附著在地面物體上，這就是露。
露和霜一樣，也大都出現(xiàn)于天氣晴朗、無風(fēng)或微風(fēng)的夜晚。同時，容易有露形成的物體，也往往是表面積相對地大的、表面粗糙的、導(dǎo)熱性不良的物體。有時，在上半夜形成了露，下半夜溫度繼續(xù)降低，使物體上的露珠凍結(jié)起來，這叫做凍露。有人把它歸入霜的一類，但是它的形成過程是與霜不同的。
露一般在夜間形成，日出以后，溫度升高，露就蒸發(fā)消失了。
在農(nóng)作物生長的季節(jié)里，常有露出現(xiàn)。它對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是有益的。在我國北方的夏季，蒸發(fā)很快，遇到缺雨干旱時，農(nóng)作物的葉子有時白天被曬得卷縮發(fā)干，但是夜間有露，葉子就又恢復(fù)了原狀。人們常把"雨露"并稱，就是這個道理。
[這是一篇科學(xué)童話故事，作為教師，我們一方面要引領(lǐng)孩子們在童話的世界里徜徉，感受童話的語言、想象等，另一方面，我們還要讓孩子真真切切地了解必要的自然科學(xué)常識。這樣，才是一舉兩得。]
�。�4）延伸，你還對哪些自然科學(xué)比較感興趣？（建議課后交流探討）
[這里側(cè)重于兩點(diǎn)：其一主張興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生們都樂意閱讀科學(xué)、走進(jìn)科學(xué)時，不妨我們給他們一些攀登的臺階；其二強(qiáng)調(diào)從小應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)意識，科學(xué)精神。]
三、升華文本——貫“珠”通寶，在賞析文本中積淀情感
�。�1）引入：剛才我們一起研究了“小露珠”的“小”字與“露”字，現(xiàn)在一起來看看這個“珠”字，說說由此你能想到什么？
�、佟爸椤�，與露水有著許多相近之處，比如閃亮、透明、圓潤。
�、凇爸椤�，珠寶。使人與美麗、可愛、動人，令人贊美、值得稱贊等聯(lián)系起來。
[由“珠”字入手，既是要突出文本中關(guān)于小露珠的特點(diǎn)之描述，又是為了升華作者對于小露珠的特殊情感而設(shè)下的情感鋪墊。并由此引發(fā)到文本中關(guān)于“珠”字的具體闡述，自然而得體。]
（2）組織閱讀討論：課文中怎樣寫小露珠美麗、動人，又是怎樣贊美稱贊小露珠的？
重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀下列語句：
�、佟霸缤郏胥@石那么閃亮的小露珠�！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。
�、凇霸缤郏袼敲赐该鞯男÷吨��！迸赖讲輻U上的小蟋蟀對小露珠說。
�、邸霸缤�，像珍珠那么圓潤的小露珠�！甭湓诨ǘ渖系男◎唑褜π÷吨檎f。
�、芟脊庵�，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神————金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，好象俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。
⑤向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。大家多么想把小露珠留住呀！
[提示：要通過反復(fù)讀，讀反復(fù)，感受到小露珠的特點(diǎn)，閃亮、透明、圓潤，并以此體會到小露珠的美麗、動人，以及作者對小露珠的無比喜愛之情。]
（3）創(chuàng)造性思維訓(xùn)練（一）：
情境一小蜻蜓在樹干上，看到小露珠，說？
情境二引導(dǎo)想象，還有哪些可愛的小動物呢？他們還會說些什么？
（4）創(chuàng)造性思維訓(xùn)練（二）：
�、俾�(lián)想：小露珠要走了，向日葵、白楊樹、喇叭花和她一一道別，還會有哪些植物呢？
�、趯Ρ认胂螅核ダ稀猩鷻C(jī)向日葵等——更有生機(jī)（由此說明小露珠____________）
（創(chuàng)造性思維部分可以結(jié)合具體的語句，在內(nèi)化學(xué)習(xí)文本的過程中組織學(xué)生展開思維訓(xùn)練）
[為讓學(xué)生真切感受到小露珠的特點(diǎn)，這里主要通過創(chuàng)造性訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富多彩的想象。并結(jié)合學(xué)生的自我閱讀，自我感悟，自我挖掘，自我演示，突出文章的重點(diǎn)，分散文章的難點(diǎn)。從而使學(xué)生真正體悟到身邊美之所在，領(lǐng)悟到身邊世界的可愛與親切。]
（5）升華，積淀情感
�、傩÷吨橐吡耍蛉湛退c(diǎn)頭，白楊樹和她招手，喇叭花為她吹奏樂曲，還會有什么呢？如果你也看見了，你會怎樣做，怎樣說？展開閱讀全文
�、谛÷吨樽兂伤魵猓h向天空，她還會碰到什么呢？
�、坌÷吨槊魈煺娴倪�會來嗎，她會怎樣來呢？
[在欣賞、贊美的`過程中繼續(xù)培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想教育，讓他們體驗到成功的樂趣，使身心得到健康的發(fā)展。]
�。�6）積累拓展
�、僬浳谋局袃�(yōu)美的詞句。
�、谑占捫哉Z言（擬人句）。
�、劬毩�(xí)背誦課文。
[“創(chuàng)新來自于積累，創(chuàng)新來自于實踐”。只有多積累，多實踐，才能得以創(chuàng)新。這里的積累延伸主要是兩點(diǎn)：一是摘錄、收集、背誦等，一是自主探究活動。]
�、傩瞧谔�，早起一回，觀察觀察小露珠。
�、谥鲃友垖W(xué)生，觀察記錄或討論研究“霜、霧、雪”等是怎么回事？
[探究性活動主要是幫助學(xué)生認(rèn)識大自然，了解大自然，進(jìn)一步培養(yǎng)他們留心身邊事物的好習(xí)慣，體會細(xì)致觀察、抓住事物特點(diǎn)的寫作方法，鍛煉他們展開豐富想象的能力，讓他們的身心得到健康的發(fā)展。]
[教材分析]
《小露珠》這篇課文是江蘇版教材第五冊的一篇科學(xué)童話故事。課文通過對小露珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹，向同學(xué)們展示了小露珠活潑可愛、充滿生機(jī)的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對小露珠的喜愛之情。文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機(jī)地滲透了身邊的自然科學(xué)常識。我們既可以感受到“小露珠”因“小”而親切，又可以在直面“小露珠”的“露”中，而激發(fā)出學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，甚至我們還可以通過“小露珠”的“珠”字來體味作者的那種喜悅之情，以及對大自然的愛，并以此來感染、熏陶學(xué)生。
[設(shè)計理念]
蘇教版主編張慶先生這樣說：“學(xué)習(xí)語文無非就是八個字，‘讀讀寫寫，寫寫讀讀’罷了！”的確，語文課應(yīng)該追求簡單，純樸，老師要簡簡單單地教，學(xué)生應(yīng)該快快樂樂地學(xué)。
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