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認(rèn)識(shí)小數(shù)課件
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到課件，無論哪種類型的課件，都是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)處理策略兩大類信息的有機(jī)結(jié)合。怎樣寫課件才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的認(rèn)識(shí)小數(shù)課件，希望對(duì)大家有所幫助。
認(rèn)識(shí)小數(shù)課件1
一、教材：
本課教學(xué)內(nèi)容為《人教版實(shí)驗(yàn)課程小學(xué)三年級(jí)（下冊(cè)）》。為了更好地把握教材，我對(duì)新課程的編排體系作了一些了解，小數(shù)的認(rèn)識(shí)是建立在分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)和人民幣、常用長度單位的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上的，（人民幣在一下年級(jí)學(xué)過，長度單位米、厘米在二上年級(jí)學(xué)過，分米和分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)在三上年級(jí)學(xué)過），而且是以元、角、分，米、分米、厘米等常用單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。本單元認(rèn)識(shí)小數(shù)都是結(jié)合元、角、分或常用的長度單位出現(xiàn)，以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義，有關(guān)小數(shù)的后續(xù)知識(shí)，在四下年級(jí)開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)。
通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為作為小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，應(yīng)注意把握以下三點(diǎn)：一是本單元不要求離開現(xiàn)實(shí)背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)，在本單元中，無論是認(rèn)識(shí)小數(shù)，還是比較大小和加減法，都是結(jié)合分?jǐn)?shù)、結(jié)合米尺、結(jié)合人民幣、長度單位來認(rèn)識(shí)；二是小數(shù)的認(rèn)讀寫限于小數(shù)部分不超過兩位小數(shù)；三是簡單的小數(shù)加減法，限于一位小數(shù)，且是結(jié)合元、角、分進(jìn)行計(jì)算。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
本課在教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，從日常生活中的有關(guān)小數(shù)信息，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，并為進(jìn)一步探究小數(shù)的意義提供素材，放手讓學(xué)生動(dòng)手操作中激發(fā)學(xué)生的探究知識(shí)的欲望，使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道小數(shù)是由幾個(gè)部分組成的，了解小數(shù)的念義，會(huì)讀寫小數(shù)，感受數(shù)學(xué)就是來源于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)小數(shù)的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷豐富多采的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，就是使學(xué)生通過親身實(shí)踐和自我體驗(yàn)，獲得、理解和應(yīng)用知識(shí)、技能，并在數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感與態(tài)度方面都得到發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。ㄒ唬�、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。
2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3、能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。
4、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）、教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。
（三）、教學(xué)難點(diǎn)：
以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫；以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的相互改寫
四、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⒁胄�(shù)
1、出示文具標(biāo)價(jià)牌。
師：開學(xué)了，媽媽給小華買了一些文具：
書包 45.00元， 文具盒 12.80元， 圓珠筆 12元，圈筆刀 26元,
鉛筆 0.25元， 橡皮 1.50元， 筆記本 3元。
（在磁性黑板上依次貼出這些商品的標(biāo)價(jià)牌。）
2、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類？怎樣分？
根據(jù)學(xué)生的回答，移動(dòng)磁性黑板上的文具標(biāo)價(jià)牌分成兩類：
圓珠筆12元 書包45.00元 鉛筆0.25元
圈筆刀 26元 文具盒12.80元 橡皮1.50元
日記本3元
左邊這組數(shù)12、26、3，是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。3、引入課題。
右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)？（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。）像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。（拿走磁性黑板上的三個(gè)整數(shù)標(biāo)價(jià)牌。）今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。（板書課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）
（二）、認(rèn)識(shí)小數(shù)（讀法）
1、探索小數(shù)的讀法。（課件2）
小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)；小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分；小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是小數(shù)部分。你會(huì)讀小數(shù)嗎？
①、讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)。
�、凇⒎答�，并板書。
�、�、問：小數(shù)怎么讀？（提醒學(xué)生注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。）
�、�、鞏固練習(xí)（課件3-6）
2、認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。
哪些同學(xué)已知道，它們分別表示多少錢？（學(xué)生回答，教師板書。）
元 角 分
45. 5 0 45元5角
10. 5 0 10元5角
0. 2 5 2角5分
1. 5 0 1元5角
3、填單位名稱。（課件7）
�。�1）、一本故事書的價(jià)格是：8.64元＝8（ ）6（ ）4（ ）
�。�2）、跨欄運(yùn)動(dòng)員劉翔身高：1.93米＝1（ ）9（ ）3（ ）
（三）、探索一位、兩位小數(shù)（寫法）
1、引出以米為單位的一位小數(shù)。
出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是 米，還可以寫成0.1米。
3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)幾米？
2、鞏固對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。（課件8，作業(yè)1）
想一想：為什么小數(shù)點(diǎn)的前面寫“0”？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)？
3、引出以米為單位的兩位小數(shù)。
指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分?jǐn)?shù)表示是 米，還可以寫成0.01米。
3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？
4、探索小數(shù)的寫法。
讓學(xué)生把答案填寫在課本上。（課件9）
想一想: 0.03米、0.18米，小數(shù)點(diǎn)后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成兩位小數(shù)。
5、小組討論。
王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（ ）米。
全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對(duì)的，（因?yàn)?0厘米也就是3分米）。
6、把自己的身高寫成小數(shù)是（ ）米。（課件10 作業(yè)3）
7、小結(jié)：
�。�1）、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？
�。�2）、今天認(rèn)識(shí)的小數(shù)與整數(shù)比較有什么不同？同桌同學(xué)互相說說。
�。ㄋ模⒄n堂練習(xí)
1、給商品做價(jià)格標(biāo)簽（課件11，作業(yè)2）
2、思考題（課件12）。
五、教學(xué)反思：
1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。
為了拓展課堂教學(xué)的空間課前布置學(xué)生跟隨家長去商場(chǎng)、超市購物，注意觀察商品的標(biāo)牌，以及同學(xué)間互量身高，讓學(xué)生了解日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到小數(shù)，在教學(xué)中老師以學(xué)生熟悉的文具價(jià)格導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。
小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗(yàn)，以及他們所學(xué)的有關(guān)知識(shí)，都能在本單元的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，形成學(xué)會(huì)的能力。
運(yùn)用1米的直尺這一學(xué)生熟悉的實(shí)物，根據(jù)米和分米、厘米間的進(jìn)率，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，通過板書和課件相結(jié)合的方式，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)過“觀察——猜想——嘗試——初步認(rèn)識(shí)——運(yùn)用——總結(jié)——深化理解”這一系統(tǒng)過程，順利完成了由整數(shù)、分?jǐn)?shù)到小數(shù)的自然過渡，并通過拓展練習(xí)，讓學(xué)生將理論認(rèn)識(shí)升華為實(shí)踐能力，真正理解小數(shù)的含義這一核心知識(shí)。
3、力求把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
教學(xué)中，通過獨(dú)立思考、小組合作探究，讓學(xué)生通過把1米分成10份、100份，自主地建構(gòu)起小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，進(jìn)而在學(xué)生自主探究與合作交流中認(rèn)識(shí)了小數(shù)，明白了小數(shù)的含義。
通過讀、想、議、說等活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)過程，達(dá)到了“情意共鳴、信息反饋、思維活躍流暢”的佳境界。
4、合理發(fā)揮教師的作用。
整節(jié)課，我努力把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教學(xué)的難點(diǎn)環(huán)節(jié)我在積極有效地引導(dǎo)學(xué)生去完成，真正起到“組織者、引導(dǎo)者和合作者”的作用，不僅把學(xué)習(xí)的時(shí)間、思考的空間、展示的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，而且教學(xué)內(nèi)容得到了多次的反饋強(qiáng)化，拓展了知識(shí)的寬度，提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了教學(xué)效果。
但是覺得自己在教學(xué)中密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生感受小數(shù)的現(xiàn)實(shí)作用這方面做的還不夠，盡管在教學(xué)中我也有涉及，結(jié)合了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在潛移默化中接受情感的陶冶�？傊乙詾�，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能應(yīng)該用小數(shù)解決生活中的實(shí)際問題，今后我需在這方面多下功夫。
認(rèn)識(shí)小數(shù)課件2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索整數(shù)與小數(shù)，分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的關(guān)系，從而認(rèn)識(shí)小數(shù)，理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的讀寫方法。
2、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用小數(shù)來表示生活中的常見的長度和價(jià)錢，并感受小數(shù)之間的大小關(guān)系。
3、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)整數(shù)與小數(shù)，分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的關(guān)系，理解并掌握小數(shù)的意義和讀寫方法。掌握小數(shù)的意義和讀寫方法，會(huì)用小數(shù)來表示。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、回顧整數(shù)與分?jǐn)?shù)間的關(guān)系
1、出示：1米=（ ）分米 米=（ ）分米 6分米=（ ）米
1元=（ ）角 元=（ ）角 8角=（ ）元
2、學(xué)生口答，說清每個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的意義。
如： 米表示把1米平均分成10份，每份是1分米，表示這樣的3份就是3分米。
6分米是把1米平均分成10份，每份是1分米，6分米是表示這樣的6份，也就是 米。
3、小結(jié)：根據(jù)單位名稱之間的進(jìn)率，我們可以把一些長度或價(jià)錢改成分母為10的分?jǐn)?shù)。那么，還有沒有別的改法呢？今天我們就來研究。
設(shè)計(jì)意圖：本部分通過對(duì)長度單位、貨幣單位間的換算，回顧舊知，幫助學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)的意義，為學(xué)習(xí)小數(shù)的意義做準(zhǔn)備。另外在回顧的同時(shí)，讓學(xué)生初步感知分?jǐn)?shù)和整數(shù)之間的改寫是與其單位間的進(jìn)率密不可分的，也為學(xué)習(xí)小數(shù)做鋪墊。
二、認(rèn)識(shí)小數(shù)
（一）教學(xué)例1
1、出示例圖，提問：根據(jù)以前的知識(shí)，桌面的長和寬還可以怎么說？（學(xué)生說出分?jǐn)?shù)形式）
2、追問：你是怎么思考的？
3、講解：我們把1米平均分成10份，每份是1分米，5分米就表示這樣的5份，也就是 米，其實(shí) 米還可以寫成0.5米，0.5讀作零點(diǎn)五。
4、提問：你能試著說說桌面的寬還可以怎么表示呢？
5、完成“想想做做”。
講述：這里有一把標(biāo)尺，它有多長？你還從圖上發(fā)現(xiàn)了別的信息嗎？（平均分成了10份）
每一小段表示的長度是多少？
題目的要求你看懂了嗎？是讓你做什么？
1分米、 米、0.1米表示的意思一樣嗎？誰來指一指。我們用3種不同的.形式表示了同
一段長度。你能仿照這一組，自己完成下面的3組嗎？
學(xué)生完成，匯報(bào)。
（二）教學(xué)例2
1、出示例圖，提問：8角用分?jǐn)?shù)可以怎樣表示？
2、講述：我們也是把1元平均分成10份，每份是1角，8角表示這樣的8份，也就是 元，
那么你就可以把 元寫成什么？（0.8元）
3、提問：1元2角可以寫成什么？（1.2元）你是怎么思考的？誰來再讀一遍。
3元5角又該怎么寫，怎么讀呢？
（三）介紹小數(shù)
1、出示一些小數(shù)，邊演示邊講述：剛才我們認(rèn)識(shí)了0.3、0.4、0.5、0.7、0.8、0.9、1.2和3.5，像這樣的數(shù)都是小數(shù)（板書）。小數(shù)中間的點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。
2、提問：誰能再說一些小數(shù)？
設(shè)計(jì)意圖：本部分重在讓學(xué)生自己去探索小數(shù)的意義，讓學(xué)生能夠表達(dá)出小數(shù)的意義，在表達(dá)的基礎(chǔ)上繼續(xù)感知小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，了解小數(shù)的同時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的讀法和寫法。介紹小數(shù)時(shí)將之前認(rèn)識(shí)的小數(shù)按從小到大的方式排列，為學(xué)生感受數(shù)的大小和在數(shù)軸上找相應(yīng)的小數(shù)做鋪墊。另外，通過學(xué)生舉例的方式評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)讀寫的掌握情況。
三、理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)間的關(guān)系
1、出示“想想做做”。
2、提問：仔細(xì)觀察這3個(gè)正方形，它們有什么共同點(diǎn)嗎？（都被平均分成了10份）又有什么不同嗎？（涂色部分大小不同）你能看圖先寫出分?jǐn)?shù)，再寫出小數(shù)嗎？
3、學(xué)生獨(dú)立完成，同桌核對(duì)。
4、提問：不管是剛才的長度或者物品的價(jià)錢，還是像這樣的圖形，我們都是把它們?cè)趺捶�？分成了幾份？（平均分�?0份）因此我們能夠用一些分母為10的分?jǐn)?shù)來表示它們的大小。
那么，這些分母為10的分?jǐn)?shù)與我們學(xué)習(xí)的小數(shù)之間有沒有關(guān)系呢？（分母為10的分?jǐn)?shù)可以改寫成小數(shù)的形式）
5、小結(jié)：分母為10的分?jǐn)?shù)與小數(shù)可以互相改寫。
設(shè)計(jì)意圖：通過“想想做做”。3的講解，再聯(lián)系前面的知識(shí)，讓學(xué)生再次感知分母為10的分?jǐn)?shù)與小數(shù)可以互相轉(zhuǎn)換，明確分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的內(nèi)在關(guān)系。
四、鞏固練習(xí)
1、完成“想想做做”。
�、賹W(xué)生獨(dú)立完成，交流匯報(bào)。
�、谔釂枺耗闶窃趺聪氲模�
如：1元7角改成以元作單位的小數(shù)，把1元7角分成1元和7角，1元寫在整數(shù)部分，7角就是0.7元，寫在小數(shù)部分，合起來就是1.7元。
�、鬯伎迹阂粋�(gè)雞蛋0.4元，也就是多少角呢？（0.4元就是 元，表示把1元平均分成10份，每份是1角，表示這樣的4份就是4角。）
2、完成“想想做做”。
�、賹W(xué)生集體讀出小數(shù)。
�、谥该麑W(xué)生說說每個(gè)小數(shù)表示的物品的價(jià)錢。
如：3.8元，整數(shù)部分是3元，小數(shù)部分是0.8元，也就是8角，合起來是3元8角。
3、完成“想想做做”。
�、偬釂枺哼@是一根右端帶有箭頭的數(shù)軸，上面標(biāo)有數(shù)字0、1、2、3，相鄰兩個(gè)數(shù)之間還被平均分成若干小格。那你知道每一小格代表多少嗎？你是怎么看出來的呢？
�、谧穯枺哼@根數(shù)軸從左往右，上面標(biāo)出的數(shù)字會(huì)？（越來越大）
�、厶釂枺耗隳芨鶕�(jù)我們所學(xué)的知識(shí)，在方框里填上相應(yīng)的小數(shù)嗎？
�、軐W(xué)生獨(dú)立完成，核對(duì)。
設(shè)計(jì)意圖：本部分練習(xí)層次分明，先安排兩題整數(shù)與小數(shù)間的轉(zhuǎn)換，從兩個(gè)方向上鞏固所學(xué)知識(shí)，要求逐步提高。再根據(jù)小數(shù)之間的大小關(guān)系，在數(shù)軸上填寫適當(dāng)?shù)男?shù)，幫助學(xué)生建立正確的數(shù)字大小關(guān)系。
五、全課小結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了一種全新的數(shù)的形式，叫做小數(shù)。通過學(xué)習(xí)，你知道了哪些有關(guān)小數(shù)的知識(shí)？是不是所有的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)的形式來表示呢？怎樣的分?jǐn)?shù)我們可以用小數(shù)來表示？有沒有別的分?jǐn)?shù)也能用小數(shù)來表示呢？我們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中再來研究。
認(rèn)識(shí)小數(shù)課件3
【教學(xué)內(nèi)容】：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。義務(wù)教育課程標(biāo)本教科書三年級(jí)下冊(cè)，第88~89頁例1，“做一做”，練習(xí)第1、2題及補(bǔ)充題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過創(chuàng)設(shè)的情境，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。
2、知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
3、能識(shí)別小數(shù)，會(huì)正確地讀、寫一、兩位小數(shù)。
4、體會(huì)小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。
【情感目標(biāo)】
1、大膽想象，類推能力得到提高。
2、通過小組合作，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)、交往能力。
3、增強(qiáng)對(duì)大自然及珍稀動(dòng)物的熱愛之情。
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛和自豪感，感受數(shù)學(xué)的奧妙，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)會(huì)用小數(shù)表示數(shù)量。
【教學(xué)難點(diǎn)】：理解小數(shù)各部分在價(jià)格和長度中的含義。
【教學(xué)關(guān)鍵】：理解小數(shù)每一部分表示的是什么。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件等。
一、情景導(dǎo)入。
1.引入小數(shù)。
師：同學(xué)們，老師昨天去超市啊，發(fā)現(xiàn)每一種商品都有一個(gè)價(jià)格標(biāo)簽，老師摘錄了幾個(gè)我們一起來看看。(出示課件）
酷兒飲料 2.5元 奧利奧餅干12.12元
可樂，4.05元， 酸奶，2.60元。
師：觀察這組數(shù)他們有一個(gè)什么共同特征沒有。
生：都有一個(gè)小圓點(diǎn)
師：像這樣中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù)就叫做小數(shù)
2.揭示課題。
師：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”（板書課題）
3.認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)（指導(dǎo)寫法）。
師：我們知道在分?jǐn)?shù)中有一條直線，叫做分?jǐn)?shù)線。猜猜看小數(shù)中的小圓點(diǎn)叫什么呢？
生：小數(shù)點(diǎn)
師：猜的真準(zhǔn)。他就叫小數(shù)點(diǎn)。（板書：小數(shù)點(diǎn)）
師：他的家就安在數(shù)字中間的左下角。
二、探索新知
�。ㄒ唬┬�(shù)的讀寫
1.讀寫小數(shù)。
師：現(xiàn)在我們知道了這些數(shù)是小數(shù)。老師又有新問題了。同學(xué)們，你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎？誰來試試讀第一個(gè)小數(shù)。
生：指生讀剛才的小數(shù)。
師：同學(xué)們，你們剛才在讀小數(shù)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)。小數(shù)點(diǎn)左邊的讀法和右邊的讀法一樣嗎？
生總結(jié)讀法：小數(shù)點(diǎn)左邊的按照我們學(xué)過的'整數(shù)讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)，從左至右一個(gè)一個(gè)的依次讀出。就像我們讀電話號(hào)碼一樣。
�。ǘ├斫庑�(shù)的實(shí)際含義
1.以元為單位的小數(shù)意義。
師：誒，懶羊羊什么時(shí)候也來到了超市里�？此荒樏Ｈ坏臉幼�，想必是遇到什么困難了？他有什么事呢？我們來聽他說說看。
懶羊羊：我不知道這些價(jià)格表示幾元幾角幾分？
師：同學(xué)們！你們知道這些價(jià)格分別表示幾元幾角幾分嗎？
生：指生報(bào)價(jià)格。
師：小數(shù)點(diǎn)左邊的表示什么？小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示的是什么？小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示什么？
生作答，教師相機(jī)板書：元 角 分。
2）出示課本上的商品價(jià)格表，學(xué)生獨(dú)立完成。
師：你想說說那種商品的價(jià)格？
生：指生匯報(bào)
師：再次鞏固小數(shù)各部分表示什么？
2）在你的鉛筆盒里或者是課桌上找找那里還有小數(shù)存在。
2.探索小數(shù)是怎樣表示長度的？（適時(shí)理解小數(shù)每一部分表示的含義）
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道用小數(shù)可以表示價(jià)格。小數(shù)還能不能表示其他的數(shù)量呢？你還想用小數(shù)來表示什么呢？
生：生1 生2 生3···（生想用小數(shù)來表述什么教師都要及時(shí)的給予回應(yīng)）
師：同學(xué)們，它雖叫小數(shù)，可是它的功能可以點(diǎn)也不小��！我們就一起來探索小數(shù)是怎樣表示長度的吧。
師：我們知道的長度單位有哪些？
生：厘米 分米 米···
師：同學(xué)們用手比一比1米有多長。（出示課件1米）
1）把1米平均分成10份，每份是1分米。
1分米=1/10米=0.1米。
3分米=3/10米=0.3米。
師：比一比1厘米有多長。
2）1厘米=1/100米=0.01米。
3厘米=3/100米=0.03米。
師：同學(xué)們的表現(xiàn)非常好�，F(xiàn)在老師再增加點(diǎn)難度，看同學(xué)們還會(huì)不會(huì)。
18厘米=18/100米=0.18米。
總結(jié)：分母是10的小數(shù)可以寫成一位小數(shù)，分母是100的小數(shù)可以寫成2位小數(shù)。
師：任意說一個(gè)厘米數(shù)或小數(shù)。學(xué)生作答
師：想不想考考你的同桌。你也任意說一個(gè)厘米數(shù)和小數(shù)，同桌同學(xué)作答。
3）用小數(shù)表示身高。
師：剛才，同學(xué)們說的厘米數(shù)都沒有超過一米�，F(xiàn)在老師再增加點(diǎn)難度。超過一米的該怎樣用小數(shù)來表示。我們的身高就超過了一米。
4）表示長度的時(shí)候，小數(shù)點(diǎn)左面的數(shù)表示的是？右邊第一位表示的是？第二位表示的是？
（三）練習(xí)鞏固（出示課件）
師：現(xiàn)在老師來考考大家，看同學(xué)們是否會(huì)熟練使用小數(shù)。
1)完成P89做一做。（學(xué)生自主完成 匯報(bào) 集體訂正）
2)完成P90第1題。（學(xué)生自主完成 匯報(bào) 集體訂正）
3)猜謎語讀、寫小數(shù)。（長頸鹿、非洲象、鴕鳥、丹頂鶴、珠穆朗瑪峰）
4）今天我當(dāng)小老師。
三、拓展閱讀：“你知道嗎？”，培養(yǎng)學(xué)生的祖國自豪感，了解數(shù)學(xué)發(fā)展的奧妙。
四、全課總結(jié)：說說這節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了什么。
五、作業(yè)
回家量一量自己和家人的身高。告訴他們，他們的身高是多少厘米。用小數(shù)表示是多少米。
板書：
元角分 1分米=1/10米=0.1米
1 2 . 1 2元 讀作：十二點(diǎn)一二 3分米=3/10米=0.3米
2 . 6 0元 1厘米=1/100米=0.01米
4 . 05元 3厘米=3/100米=0.03米
2 . 5元 18厘米=18/100米=0.18米
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小數(shù)點(diǎn)
認(rèn)識(shí)小數(shù)課件4
通過小數(shù)的教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)形成的過程，感悟小數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)概念教學(xué)的嚴(yán)密性和科學(xué)性。以下是為大家整理的三年級(jí)認(rèn)識(shí)小數(shù)課件，希望對(duì)你們有所幫助！
教材分析：
1、“小數(shù)”與“分?jǐn)?shù)”之爭
�、俨殚喐鞣N文獻(xiàn)，對(duì)小數(shù)和分?jǐn)?shù)產(chǎn)生孰早孰遲尚無定論，因此“小數(shù)產(chǎn)生于分?jǐn)?shù)”之說顯然站不住腳，更不是因規(guī)定 “1/10=0。1”而產(chǎn)生小數(shù)的。
�、谌私贪媾c蘇教版、現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)是先學(xué)分?jǐn)?shù)后學(xué)小數(shù)，而北師大是先學(xué)小數(shù)再學(xué)分?jǐn)?shù)的，故小數(shù)的教學(xué)并非一定要借助分?jǐn)?shù)不可，也可脫離分?jǐn)?shù)來教學(xué)。
③教學(xué)用書上提到“小數(shù)實(shí)質(zhì)上是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式，其依據(jù)是十進(jìn)制位值原則”。是指小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的替身？ 為什么小數(shù)跟十進(jìn)分?jǐn)?shù)有聯(lián)系而跟其他分?jǐn)?shù)沒聯(lián)系？我的理解是“小數(shù)只是與十進(jìn)分?jǐn)?shù)所表示的意義一樣，緣于整數(shù)的十進(jìn)制位值原則”， 所以本節(jié)課要借助十進(jìn)單位、十進(jìn)分?jǐn)?shù)來說明小數(shù)本質(zhì)上也是平均分成10（10的N次方）份得到的；假設(shè)一下：如果整數(shù)使用二進(jìn)制，如101，小數(shù)表現(xiàn)的形式和整數(shù)是一樣的，如二進(jìn)制的101。1， 而這里的小數(shù)部分并不是十進(jìn)制的，是二進(jìn)制的，那它應(yīng)該和二進(jìn)分?jǐn)?shù)（1/2）所表示的意義一樣，因此我認(rèn)為是整數(shù)（十進(jìn)制）決定了小數(shù)，不是因分?jǐn)?shù)決定或產(chǎn)生小數(shù)。小數(shù)和分?jǐn)?shù)不是從屬關(guān)系，是意義相同的并列關(guān)系 ，地位是一樣的。
�、軙系摹澳阒绬�？”也沒有提到小數(shù)有和分?jǐn)?shù)什么聯(lián)系，從這里我隱約感到小數(shù)的產(chǎn)生是來源于十進(jìn)復(fù)名數(shù)：3米1分米2厘米寫成3。12米。
2、“三下”與“四下”之論
很多教師對(duì)三下的小數(shù)初步認(rèn)識(shí)和四下的小數(shù)意義分開編排感到很困惑，看似相同，為何分開編排？ 認(rèn)為三下教材上“1分米是1/10米，還可以寫成0。1米”和這個(gè)單元的練習(xí)都寫成等式形式不是更好？其實(shí)不然，“三下”目標(biāo)是使學(xué)生初步了解小數(shù)的具體含義，是必須加十進(jìn)單位去理解，如：讓學(xué)生理解0。3米和3分米、3/10表示的意思是一樣的，都表示把1米平均分成10份得到的，只要感悟到小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，并不需要提取出0。3這個(gè)小數(shù)表示的意義�！八南隆� 目標(biāo)是使學(xué)生理解小數(shù)的意義，如：在讓學(xué)生理解0。3米和3/10米所表示的意義相同之后，再脫去單位，溝通0。3和3/10之間的聯(lián)系，得到小數(shù)的意義。
設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課的教學(xué)是為四下的小數(shù)意義打下初步基礎(chǔ)，故目標(biāo)定位只是在結(jié)合具體的情境來初步理解小數(shù)的具體含義，鑒于此，本課設(shè)計(jì)立足遵循《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過具體情境的創(chuàng)設(shè)，先利用以元做單位（十進(jìn)單位）的小數(shù)讓學(xué)生初步感悟小數(shù)與整數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系（十進(jìn)制位值原則），再利用以米（十進(jìn)單位）做單位，讓學(xué)生知道人們?cè)跍y(cè)量時(shí)出現(xiàn)剩余不足一個(gè)單位時(shí)，可以有三種不同的表現(xiàn)形式：利用小的計(jì)量單位（十進(jìn)單位）來測(cè)量，用整數(shù)來表示；如果還用原來的計(jì)量單位，得使用十進(jìn)分?jǐn)?shù)或者小數(shù)來表示；這三種對(duì)于單位“1”來說都是小的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，都是把單位“1”平均分成10份（10的次方）后，用這樣的1份去測(cè)量——即十進(jìn)制，這才是知識(shí)的本源。因此要充分借助前兩者來理解小數(shù)的實(shí)際含義，并使學(xué)生感受到三者之間的內(nèi)在聯(lián)系。最后回到以元為單位讓學(xué)生理解小數(shù)的具體含義，實(shí)現(xiàn)小數(shù)意義的二次建構(gòu)，從而到達(dá)知識(shí)的建模。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體的情境認(rèn)識(shí)小數(shù)，借助十進(jìn)單位和十進(jìn)分?jǐn)?shù)來初步理解小數(shù)具體含義，會(huì)讀、寫小數(shù)。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)形成的過程，感悟小數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)概念教學(xué)的嚴(yán)密性和科學(xué)性。
3、感受小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體內(nèi)容初步理解小數(shù)的含義
教學(xué)難點(diǎn)：感悟小數(shù)與整數(shù)、分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系——十進(jìn)制，初步建立小數(shù)含義的模型。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)小數(shù)
1、引出小數(shù)
師：前幾天我去超市買東西時(shí)，看到了這樣一張廣告宣傳單�！菊n件出示廣告單。】從這張廣告單上你能獲得什么信息？
預(yù)設(shè)A生：0。6元（糖）是6角
師：你知道了糖的價(jià)格，還有嗎？
生：山楂2元5分，純牛奶65元6角5分
師：都知道它們表示的價(jià)錢了，那這些都是什么數(shù)呢？像這樣的數(shù)都是小數(shù)『揭題』
關(guān)于小數(shù)（指著）你都知道了什么？（作用、小數(shù)點(diǎn)、讀法）生說生活中有小數(shù)時(shí)要注意概括：你真會(huì)觀察，你已經(jīng)知道小數(shù)的作用了。還有什么？
指導(dǎo)讀法：這位同學(xué)他剛才是這樣讀的65。65，有沒有不同的讀法？生再讀
他們讀這個(gè)小數(shù)時(shí)，哪個(gè)地方讀得不一樣呢？（指整數(shù)、小數(shù)部分）
生：后面（怎么讀）
師范讀，誰讀對(duì)了，那你認(rèn)為要怎么來讀小數(shù)？生答
師總結(jié)：小數(shù)點(diǎn)前面的部分是整數(shù)部分，讀法和以前讀整數(shù)的方法一樣，小數(shù)點(diǎn)后面的.部分是小數(shù)部分，讀的時(shí)候要像讀電話號(hào)碼一樣，一個(gè)一個(gè)讀，是幾就讀幾。齊讀小數(shù)
預(yù)設(shè)B：生讀了小數(shù)
師：你剛才讀了這個(gè)數(shù)，那你知道這些是什么數(shù)嗎？（揭示課題）
預(yù)設(shè)C：生說到這些都是小數(shù)，肯定他，出示定義，繼續(xù)意義再揭示課題
2、范寫
會(huì)讀小數(shù)了，那你們會(huì)寫小數(shù)嗎？最需要提醒大家什么？你們想不想寫小數(shù)，來寫一個(gè)你喜歡的小數(shù)。生個(gè)別板演。
師：寫小數(shù)的時(shí)候有沒有什么地方最需要提醒大家的？
3、幾位小數(shù)
讀黑板上的數(shù)：看，這幾個(gè)同學(xué)寫的小數(shù)，小數(shù)部分都是2個(gè)數(shù)字的，這些都是兩位小數(shù)。再看這個(gè)，它是幾位小數(shù)呢？你是怎么看出來的？小數(shù)部分只有一個(gè)數(shù)字的是一位小數(shù)。
4、加深體會(huì)以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
�。�1） 1。35元 表示 （ ）元（ ）角（ ）分
5。55元 表示 （ ）元（ ）角（ ）分
師：5。55元，這里有3個(gè)5，表示的意思一樣嗎？
達(dá)成共識(shí)：整數(shù)部分表示元，小數(shù)部分第一位表示角，第二位表示分。
�。�2）8角用小數(shù)表示是幾元呢？（生答）
師：8角是0。8元，那8分呢？為什么是0。08元？
[設(shè)計(jì)意圖：借助十進(jìn)單位元、角、分，對(duì)比5。55元中3個(gè)5所表示的不同意義，讓學(xué)生初步感悟小數(shù)與整數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系——十進(jìn)制。]
二、自主探究小數(shù)的具體含義
1、舉例生活中的小數(shù)
師：除了商品價(jià)格，生活中，你還在哪些地方見到過小數(shù)？生舉例。
師：老師也收集了一些，一起去看看。（注意讀法）體操的得分是16。25分、病人的體溫是38。2攝氏度、非洲象體重可達(dá)5。25噸、小朋友的身高是1。35米�？磥硇�(shù)在我們的生活中無處不在。剛才的1。35元表示1元3角5分，那這里的1。35米表示什么呢？（板書）他們說得對(duì)不對(duì)呢，以米為單位的小數(shù)到底表示什么意思？（打上問號(hào)）下面我們一起來研究研究。
[設(shè)計(jì)意圖：通過舉例和欣賞，擴(kuò)大信息量，體會(huì)有關(guān)數(shù)量的實(shí)際含義，進(jìn)一步落實(shí)小數(shù)的讀法，并感受小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活。]
2、初步理解一位小數(shù)的具體含義
�。�1）1分米
師：看，如果這么長表示1米。（出示米尺）
師：那這這一小段夠1米嗎？
生：不夠。
師：那會(huì)是多長呢？現(xiàn)在老師把1米平均分成10份。
�。ò鍟喊�1米平均分成10份 ）
師：這么長剛好是這樣的一份，它有多長呢？
預(yù)設(shè)：生：1分米（板書：1份、1分米）
師：哦，可以用1分米來表示，你是怎么想的呢？
生：因?yàn)?米=10分米，把10分米平均分成10份，這樣的1份就是1分米。
師：這樣的1份，可以用1分米來表示（指著板書）。還可以怎么表示呢？
生：1/10 米（板書）
師：你又是怎么想的呢？
生：把1米平均分成10份，這樣的1份就是1/10 米 。
師： 這樣的1份是1分米，也是1/10 米（板書）
如果要用今天學(xué)的小數(shù)來表示，可以怎么表示呢？
A生：0。1米。（板書） B生：1。0米師：這是你的想法，其實(shí)這樣的
師：對(duì)呀，還可以用小數(shù)0。1米來表示。 1份用小數(shù)表示的話應(yīng)該是0。1米
0．1米的意思與1分米、 1/10 米表示的意思是一樣的，那0。1米表示什么呢？
�、偕f意義②請(qǐng)一生復(fù)述：誰聽明白了他剛才是怎么說的？③你們也是這么想的嗎？（引讀）0。1米就是……
師：0．1米就是1分米 也是1/10 米（劃橫線）
（2）3分米
師：那這樣10份里的3份，又可以怎么表示呢？
生1：3分米 3/10米 0。3米（說一個(gè)板書一個(gè)3份、3分米）
師：0．3表示什么？
預(yù)設(shè)A、生說意義 → 他和誰表示的意思是一樣的？（生說3分米，師：還有呢？）
哦，0。3米是3分米，也是3/10米
預(yù)設(shè)B、生說3分米，師：還有呢？ → 0。3米為什么和他們是一樣的？
把1米平均分成10份，這樣的3份就是3分米， 3/10米，0。3米
�。�3）6分米
師：0。6米，（指著）你能想到什么？你為什么想到6分米 6/10米�。�
生：意思一樣
師：它們都是怎么得到的呢？
0。6米就是6分米，也是6/10米
�。�4）拓展
師：把1米平均分成10份，1份可以得到：1分米是1/10米也是0。1米，3份可以得到3分米是3/10米也是0。3米表示，6份可以得到6分米是6/10米也是0。6米，那你還想到什么？學(xué)生說兩個(gè)后同桌互說。 （引導(dǎo)用是，也是來說）
�。�5）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：
師： 都會(huì)說了嗎？都會(huì)說了，那它們之間有什么聯(lián)系呢？
預(yù)設(shè)A：生：都是8
師：8分米這里是8，（指著分?jǐn)?shù)）這個(gè)8的分母是？（10），這些分?jǐn)?shù)的分母都是10，也就是這些都是十分之幾米。（指著小數(shù)）那這些都是幾位小數(shù)？看來這些一位小數(shù)的就是（幾分米），也是（十分之幾米）
預(yù)設(shè)B：生：他們都表示一樣的意思，
師：他們都是怎么得到的？
生：把1米平均分成10份得到的
師：把1米平均分成10份，得到幾分米是十分之幾米，也是一位小數(shù)的。
[設(shè)計(jì)意圖：采用有意義的接受學(xué)習(xí)與自主探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，通過具體的情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生清晰感受分?jǐn)?shù)和小數(shù)的作用，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)一位小數(shù)的具體含義和以前學(xué)過的幾分米、十分之幾米是一樣的，力求讓學(xué)生借助以往的知識(shí)來理解新知識(shí)，讓學(xué)生在觀察、說理、比較中逐漸感悟小數(shù)的實(shí)際含義以及三者之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、合情推理和邏輯思維能力，使學(xué)生能學(xué)得更加輕松。]
3、初步理解兩位小數(shù)的具體含義
�。�1）1厘米
小結(jié)過渡：把1米平均分成10份，這些一位小數(shù)的就是幾分米，也是十分之幾米。
那以米作單位時(shí)，這些一位小數(shù)的都是怎么得到的呢？引導(dǎo)說出：都是把1米平均分成10份，得到的。那把1米平均分成100份，又會(huì)怎么樣呢？（把1米平均分成100份，課件———板書）現(xiàn)在這樣的一份，它的長度可以怎么表示？
生：1厘米（板書）
生：1/100米
師：誰知道用小數(shù)是怎么表示的？（0。01米、0。10米寫附板書）
師：為什么你認(rèn)為是0。01米？
A生：0。1米是1分米、0。01米是1厘米（根據(jù)回答連線）
師：以米為單位，小數(shù)部分第一位表示分米，第二位表示厘米
0。1米是把1米平均分成10份，表示這樣的1份，那0。01米又表示什么呢？
師：0。01米就是1厘米也是1/100米。（板書）
B生借助元為單位
師：你能聯(lián)系到前面的知識(shí)，真有想法。對(duì)，這樣的1份就用0。01米來表示
這里有2個(gè)1，表示的意思一樣嗎？分別表示什么？
以米為單位，小數(shù)部分第一位表示分米，第二位表示厘米
0。1米是把1米平均分成10份，表示這樣的1份，那0。01米又表示什么呢？
師：0。01米就是1厘米也是1/100米。（板書）
C生：10份的1份是0。1米，100份的1份就是0。01米
師：誰能完整地說說0。01米表示什么呢？（把1米平均……）
這里有兩個(gè)1，各表示多長呢？（板書連線，第一位表示分米，第二位表示厘米）
0．01米和誰的是一樣的？（0。01米是1厘米，也是1/100米）
�。�2）8厘米
師：那這樣100份里的8份，又怎么表示？
生：8厘米， 8/100米，0。08米，
師：它們之間又有什么關(guān)系呢？（引導(dǎo)說出8厘米是8/100米、也是0。08米）
追問：為什么0。08米是8厘米也是8/100米呢？（它們都是表示這樣的8份）
（3）拓展
師：把1米平均分成100份，1份得到這些；3份呢，可以得到這些。你還想到什么？把你想到的寫在本子上。
�。�4）觀察對(duì)比：它們之間又有什么聯(lián)系呢？
小結(jié)：把1米平均分成100份得到兩位小數(shù)的，兩位小數(shù)的就是幾厘米也是百分之幾米。
�。�5）總結(jié)：不足1米如果用整數(shù)表示就要用到比米小的單位，比如分米、厘米等等這樣的單位；如果還用米作單位就要用到十分之幾、百分之幾等等這樣的分?jǐn)?shù)；還可以用一位小數(shù)或兩位小數(shù)等等這些小數(shù)來表示。（讓學(xué)生跟著說）
[設(shè)計(jì)意圖：利用知識(shí)的遷移讓學(xué)生進(jìn)一步感受小數(shù)與整數(shù)、分?jǐn)?shù)之間聯(lián)系，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方式，讓學(xué)生自主建構(gòu)兩位小數(shù)的具體含義。并讓學(xué)生初步感悟人們?cè)跍y(cè)量時(shí)出現(xiàn)剩余不足一個(gè)單位時(shí)，可以有三種不同的表現(xiàn)形式，利用小的計(jì)量單位（十進(jìn)單位）來測(cè)量，用整數(shù)來表示；如果還用原來的計(jì)量單位，得使用十進(jìn)分?jǐn)?shù)或者小數(shù)來表示；進(jìn)而挖掘整數(shù)、十進(jìn)分?jǐn)?shù)、小數(shù)三者之間 “質(zhì)”上的聯(lián)系——十進(jìn)制。]
4、突破定勢(shì)
不夠1米的可以用小數(shù)來表示，超過1米的呢，其實(shí)也是可以用小數(shù)表示的。那超過1米的怎么用小數(shù)來表示呢？看，這是1米，1米再增加28厘米一共是1米28厘米，這個(gè)用小數(shù)怎么表示呢？
1米28厘米還可以寫成（ ）米，你是怎么想的？
現(xiàn)在你知道剛才的1。35米表示什么了嗎？（去掉問號(hào)，對(duì)的打鉤）
[設(shè)計(jì)意圖：在讓學(xué)生充分感受小數(shù)、與整數(shù)、分?jǐn)?shù)之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方式，讓學(xué)生自主建構(gòu)兩位小數(shù)的含義。設(shè)計(jì)1米18怎么用小數(shù)表示，是為學(xué)生打破“不足1米”才可以用“小數(shù)”表示的思維定勢(shì)。]
三、回顧知識(shí)，整理小數(shù)。
剛才我們學(xué)了這么多有關(guān)于小數(shù)的知識(shí)，那你學(xué)會(huì)了什么？
四、鞏固練習(xí)，綜合應(yīng)用
1、化一化
�。�1）7角是（）/（）元，也是（ ）元。（為什么7角是7/10元，也是0。7元？）
（2）7分是（）/（）元，也是（ ）元。（為什么是0。07元？）
生：0。7元就是7角
師：它們都表示什么意思？
3、猜一猜。
它是陸地上最高的動(dòng)物，它的高度達(dá)6米9厘米。
6米9厘米還可以寫成（ ）米 為什么可以用6。09米來表示？
4、寫一寫：你們知道自己的身高嗎？生匯報(bào)：小數(shù)———他的1。35米也就是多高呢？
復(fù)名數(shù)———用小數(shù)還可以怎么表示？
想一想，你們的身高還可以怎么表示？
5、拓展延伸：都知道自己的身高了，如果讓你去坐這輛車，你認(rèn)為要買什么票呢？為什么？（給足思考空間）
（1）全票：1。40米以上，
半票：1。10米以上。
生報(bào)，師指：你的身高大概在那個(gè)位置？
（2）小數(shù)和整數(shù)一樣，也有大小。課后同學(xué)們可以去看看小數(shù)是怎么比較大小的。接下來我們還會(huì)去學(xué)習(xí)小數(shù)大小的比較，這節(jié)課先上到這。
[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)盡量做到少而精，除了讓學(xué)生鞏固知識(shí)外，還讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，感受小數(shù)的重要性。通過3米50厘米的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生初步感受小數(shù)的基本性質(zhì)，拓展練習(xí)也為下節(jié)課小數(shù)的大小比較埋下伏筆。]
認(rèn)識(shí)小數(shù)課件5
教學(xué)內(nèi)容：
冀教版教科書三年級(jí)下冊(cè)第七單元第一節(jié)：認(rèn)識(shí)小數(shù)（第74～75頁的內(nèi)容）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過商品價(jià)格，在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景下經(jīng)歷認(rèn)識(shí)小數(shù)的過程。
2.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)讀、寫簡單的小數(shù)，知道以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。
3.能把自己的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
4.初步感受小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 小數(shù)的讀寫
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)思考。
1.同學(xué)們，老師想先做個(gè)調(diào)查。
【出示：25元 7.25元 8.80元 0.58元】
這些數(shù)你見過嗎？在哪里見過？同學(xué)們自由回答。
2.今天，老師和你們一起去超市逛一逛，好嗎？（出示主題圖）看，這是超市的一角，你看到了什么？你能說出這些物品的價(jià)格嗎？
3.在這些數(shù)里，哪些是我們以前學(xué)過的，哪些是我們還沒學(xué)的？
在這些數(shù)里只有1個(gè)是我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)（25），它是我們以前就認(rèn)識(shí)的整數(shù)。其它用來表示價(jià)格的.數(shù)是沒學(xué)過的。
4.觀察這些沒學(xué)過的數(shù)，它們有什么特點(diǎn)呢？（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。）
5.你知道小圓點(diǎn)叫什么名字嗎？這樣的數(shù)又叫什么數(shù)嗎？請(qǐng)同學(xué)們看書的P74。
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
6.小結(jié)：像 7.25 8.80 0.58 這樣的數(shù)叫做小數(shù)。小圓點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。
今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識(shí)。（板書課題：生活中的小數(shù)）
二、結(jié)合生活，探索小數(shù)的讀、寫法。
�。ㄒ唬┬�(shù)的讀、寫法。
1.師：我們的這個(gè)新朋友――小數(shù)點(diǎn)本領(lǐng)可真不小，它在數(shù)的中間一站，把數(shù)分成了兩部分，這樣的數(shù)應(yīng)該怎么讀呢？可把老師難住了，誰來幫幫我呢？誰會(huì)讀這些數(shù)？
[課件出示商品標(biāo)價(jià)：小熊7.25元、風(fēng)箏8.80元、布娃娃11.30元等]
你是怎么會(huì)讀的，是從哪里學(xué)的？
讀的真好，我們按照他的讀法一起讀一遍吧。
2.師：讀了這么多小數(shù)，你們認(rèn)為小數(shù)該怎樣讀？
四人小組先討論討論。學(xué)生匯報(bào)。
3.師：同學(xué)們閉上眼睛，想一個(gè)你在平時(shí)生活中認(rèn)識(shí)的一個(gè)小數(shù)。
好，老師請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來把你想的小數(shù)寫下來。
讓學(xué)生在黑板上寫，其余的學(xué)生寫在自己的練習(xí)本上。[寫完后教師結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題再講解。]我們來評(píng)一評(píng)，他們寫得怎么樣？
3.你們認(rèn)為小數(shù)該怎樣寫？
四人小組先討論討論。學(xué)生匯報(bào)。
我們一起讀讀吧。
（二）知識(shí)調(diào)色板。
1.判斷：
�。�1）3．73讀作：三點(diǎn)七十三。 （ ）
�。�2）零點(diǎn)三零七寫作：0．307。 （ ）
�。�3）五十點(diǎn)二零八寫作：5．208。 （ ）
2.游戲：小蜜蜂采蜜。
找到采蜜最快的那個(gè)組：你們?cè)趺床擅圻@么快？有什么竅門嗎？
�。ㄐ�(shù)點(diǎn)前面的表示元，小數(shù)點(diǎn)后面第一位表示角，第二位表示分。）
師：你的分析真棒！（板書：元角分）
3練習(xí)：P75 第3題
4.游戲：用0、6、8及小數(shù)點(diǎn)“。”四個(gè)卡片你能擺出幾個(gè)小數(shù)？擺完后記錄下來，讀一讀，集體匯報(bào)。
�。ㄈ⒏惺苌钪械男�(shù)。
1.讀出下面的句子。
�。�1）南京長江大橋全長6．772千米。
�。�2）土星繞太陽一周需要29．46年。
�。�3）1千瓦時(shí)的電量可以使電車行駛0．84千米。
2.寫出下面橫線上的數(shù)。
�。�1）小明的身高是一點(diǎn)二五米。
�。�2）麗麗的視力是四點(diǎn)九和五點(diǎn)零。
（3）非洲大甲蟲長十四點(diǎn)八五九厘米，重九十九點(diǎn)七九克。
3.在日常生活中我們經(jīng)常會(huì)看到小數(shù)。想一想：你還在哪兒看見過或用過小數(shù)？說一說吧。
師：你們說得很好！在日常生活中我們經(jīng)常會(huì)用到小數(shù)。
三、知識(shí)加油站。
1.改寫老師數(shù)學(xué)日記。
�。�1）這是老師自己寫的一篇數(shù)學(xué)日記，你能幫老師將日記里的這些數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示嗎？
早上，老師買了一個(gè)3角錢的豆?jié){和1元5角錢肉包，吃完飯后，來到學(xué)校。
（2）這一段有一些小數(shù)，你能用幾元幾角表示嗎？
到學(xué)校后，老師拿起6.5元的紅筆和8.40元的數(shù)學(xué)書來到教室。走進(jìn)教室，看到講臺(tái)上擺著老師花了2.50元買的一盆菊花。
2.自己根據(jù)平時(shí)的生活也來寫寫吧。
四、引導(dǎo)總結(jié)，反思過程。
1.想一想，小數(shù)的產(chǎn)生對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活有什么好處？
2.通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對(duì)于自己的表現(xiàn)你滿意嗎？
認(rèn)識(shí)小數(shù)課件6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
2、 知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，白分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3、 能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀、寫小數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的互相改寫。
教學(xué)用具：
米尺、標(biāo)價(jià)牌、磁鐵、小黑板（書中表格、練習(xí)）
教學(xué)過程：
一、 引出小數(shù)：
1、 出示文具標(biāo)價(jià)牌。
師：開學(xué)的時(shí)候小明的媽媽為小明準(zhǔn)備了許多文具。
書包48元 圓珠筆3.50元 日記本3元 鉛筆0.20元 文具盒15元
橡皮0.15元 小刀1.5元
�。ㄔ诤诎迳弦来钨N出這些標(biāo)價(jià)牌）
2、 區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。
師：大家仔細(xì)看看，你能把這些標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類么？誰愿意來分分？（指名一學(xué)生上黑板分）
書包48元 圓珠筆3.50元
文具盒15元 鉛筆0.20元
日記本3元 橡皮0.15元
小刀1.5元
師：左邊的這組數(shù)48、15、3，都是我們學(xué)過的，它們都是整數(shù)，你還能舉出整數(shù)的例子么？
3、 引出課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)
師：右邊的這組數(shù)不是整數(shù)，它們也有自己的名稱，叫做小數(shù)。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。（板書：認(rèn)識(shí)小數(shù)）
師：觀察一下，這些小數(shù)與我們學(xué)過的整數(shù)有什么不一樣？
生：都有個(gè)小圓點(diǎn)。
師：對(duì)了，這個(gè)小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，一起說說它的名字。（生齊讀）
師：別看它小小的，圓圓的，它的作用可大了，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分，而整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了。
二、 認(rèn)識(shí)小數(shù)：
1、 讀小數(shù)
師：小數(shù)點(diǎn)在小數(shù)中就讀作“點(diǎn)”，你會(huì)讀小刀的標(biāo)價(jià)么？（指名學(xué)生讀，多叫幾個(gè)）
師：這個(gè)小數(shù)與其他的有什么不一樣么？
生：這個(gè)小數(shù)小數(shù)點(diǎn)的后面只有一個(gè)數(shù)字，而其他的都有兩個(gè)。
師：觀察得真仔細(xì)啊，像這樣小數(shù)部分只有一個(gè)數(shù)字的叫一位小數(shù)，有兩個(gè)數(shù)字的叫兩位小數(shù)。
師：剛才我們念了一位小數(shù)，那么大家會(huì)念這些兩位小數(shù)么？
（先讓學(xué)生自己試試，再有老師總結(jié)讀小數(shù)的方法：小數(shù)的整數(shù)部分可按照整數(shù)的讀法讀，而小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。）
師：再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)試著讀讀。（如有讀錯(cuò)的加以糾正）
2、 寫小數(shù)。
師：小數(shù)我們已經(jīng)會(huì)讀了，那么它該怎么寫呢？寫小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的，先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點(diǎn)，最后寫小數(shù)部分。（以書的價(jià)格為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示范）
師：學(xué)會(huì)了么？好請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱木毩?xí)紙上寫一寫其他幾樣文具的價(jià)格。（生自由練寫，師巡視）
3、 認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
師：能把它們轉(zhuǎn)化為幾元幾角幾分的形式么？
（指名學(xué)生回答，是在小黑板上寫）
3.50元=3元5角
0.20元=2角
0.15元=1角5分
1.5元=1元5角
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，等號(hào)的左右兩邊，發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：整數(shù)部分的數(shù)表示幾元，小數(shù)部分第一位表示幾角，第二位表示幾分。
生2：3.50元和1.5元同樣可以轉(zhuǎn)化為幾元幾角，為什么一個(gè)小數(shù)部分第二位有0，而另一個(gè)卻沒有呢？
師：你真會(huì)想啊，這個(gè)0可以去掉，小數(shù)的大小是不變的，但是小數(shù)的意義和數(shù)位是不同的�，F(xiàn)在明白了么？
生：明白了。
4、 鞏固以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
師：剛剛的轉(zhuǎn)化學(xué)會(huì)了么？我們?cè)趤砭毦氃趺礃�？�?qǐng)把書翻到88頁，中間有張表格，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀表中食品的標(biāo)價(jià)，然后完成這張表格，填寫它們分別表示幾元幾角幾分。（填完后指名同學(xué)回答。）
5、 尋找生活中的小數(shù)。
師：你還在哪里找到過小數(shù)呢？
生1：自動(dòng)鉛筆上標(biāo)有0.5毫米的字樣。
生2：飲料上也有。
生3：書的背面有標(biāo)價(jià)，也是小數(shù)。
師：同學(xué)們都觀察得好仔細(xì)呀。老師也找了幾個(gè)，大家瞧瞧：人體正常體溫最高可達(dá)37.5攝氏度，籃球運(yùn)動(dòng)員姚明的身高是2.26米。
6、 認(rèn)識(shí)以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
�。�1） 出示米尺，引出以米為單位的一位小數(shù)。
師用手在米尺上比劃一分米，問學(xué)生：大家瞧，這是多少長？
生1：一分米。
生2：10厘米。
師：十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢？
生：把一米平均分成10分，每分就是1分米。
師：恩，對(duì)極了。那你會(huì)用分?jǐn)?shù)來表示一分米是多少米么？
生：1分米=1/10米。
師：這呀要用到我們以前學(xué)的分?jǐn)?shù)的知識(shí)，今天，老師告訴大家，1分米還可以是0.1米。那你知道3分米是多少米么？用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來表示。
生：3/10米，0.3米。
師：6分米呢？8分米呢？
�。�2） 引出以米為單位的兩位小數(shù)。
師在米尺上比劃1厘米，問：這又是多少長呢？
生：1厘米長。
師：把米尺怎么分才能得到一厘米呢？
生：把一米平均分成100份，其中的一份就是1厘米。
師：用分?jǐn)?shù)來表示是多少米呢？
生：1/100米。
師：那用小數(shù)會(huì)表示么？
生：0.01米。
師：真是聰明，那3厘米呢？6厘米呢？。。。。。。（可多舉幾個(gè)例子，多叫幾個(gè)同學(xué)回答。）
師：那么18厘米你會(huì)轉(zhuǎn)化么？
生：18/100米，0.18米。
師：打開課本89頁，完成其中的填空。（完成后校對(duì)）
�。�3） 鞏固練習(xí)以米為單位的小數(shù)的'含義。
師：上學(xué)期征訂校服的時(shí)候，服裝廠的叔叔阿姨們?yōu)槲覀兞苛松砀撸?/p>
胡址珊1米28厘米 楊昆1米40厘米 仇鑫1米2分米
你能把它們寫成以米為單位的小數(shù)么？（指名上黑板寫）
完成后校對(duì)。
三、 鞏固聯(lián)系。
1、 填單位名稱。
8.64元=8（ ）6（ ）4（ ） 2.83米=2（ ）8（ ）3（ ）
2、填適當(dāng)?shù)臄?shù)。
0.23米=（ ）/（ ）米=（ ）米
0.76米=（ ）/（ ）米=（ ）米
3.19米=（ ）米（ ）厘米=（ ）厘米
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲么？
五、課后練習(xí)：
完成課本練習(xí)二十一中的第一題。
板書： 認(rèn)識(shí)小數(shù)
元 角 分 1分米=1/10米=0.1米
3. 5 0元 整數(shù)部分.小數(shù)點(diǎn) 小數(shù)部分 3分米=3/10米=0.3米
0. 2 0元 一個(gè)數(shù)字-----一位小數(shù) 1厘米=1/100米=0.01米
0. 1 5元 兩個(gè)小數(shù)-----兩位小數(shù) 3厘米=3/100米=0.03米
1. 5元 18厘米=18/100米=0.18米
教學(xué)反思：
自加入評(píng)選參加市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比人員的隊(duì)伍以來，這是第二次上課，整節(jié)課下來，自己也感覺到了自己的進(jìn)步，這是我參加這個(gè)隊(duì)伍的最主要的目的。這節(jié)課，教學(xué)環(huán)節(jié)比上一次清晰了，順淌了，重點(diǎn)突出了，目標(biāo)也基本落實(shí)了。但漏洞還是一個(gè)又一個(gè)：
在設(shè)計(jì)此教案之前，由于明白自己剛剛踏上數(shù)學(xué)教學(xué)之路，對(duì)數(shù)學(xué)的專業(yè)化術(shù)語掌握得還不夠，所以特地找來了很多相關(guān)的參考書，盡量用心地設(shè)計(jì)每一句話，但“臨時(shí)抱佛腳”往往是要漏餡兒的，在實(shí)際操作時(shí)還是漏洞百出。就像劉校長所說的：“連我有時(shí)都聽得糊涂，學(xué)生怎能明白？雖然你心中明白，但表達(dá)的不夠明確�！蔽蚁脒@一點(diǎn)是我在本節(jié)課的教學(xué)中最大的問題所在。從現(xiàn)在開始我應(yīng)該為自己充更多的電了，去細(xì)致地了解整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教材體系，多看些數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍，掌握好更多的數(shù)學(xué)專業(yè)化術(shù)語。這是我近期努力的目標(biāo)。
此外，在本節(jié)課的教學(xué)中，課堂生成的細(xì)節(jié)把握得還不夠好。尤其是當(dāng)我讓學(xué)生尋找生活的小數(shù)時(shí)，一學(xué)生說：“我在跑步機(jī)上見過。”時(shí)，我居然“哦”了一聲，可能是因?yàn)橛羞@么多重量級(jí)的老師聽課，緊張的緣故吧。但也不知道當(dāng)時(shí)自己是怎么想的，雖說平時(shí)對(duì)跑步機(jī)接觸得不多，更沒有細(xì)致地去觀察過它，也不能草率地“哦”呀，至少可以給學(xué)生留個(gè)懸念哪，“跑步機(jī)上真的有小數(shù)么？下次老師可要好好去觀察觀察，你們也是哦。觀察后我們?cè)賮碛懻摪��！边@樣就不會(huì)有誤導(dǎo)學(xué)生的嫌疑了。也許是自己課堂的掌控能力還不夠吧。
再者，就是對(duì)整節(jié)課的目標(biāo)定位還不夠到位，定位太低了。我想，應(yīng)該是自己對(duì)整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教材體系不夠了解和沒有很好的去了解學(xué)生的學(xué)情的緣故吧�；蛘呤潜蛔约航桃荒昙�(jí)數(shù)學(xué)而影響了。在教學(xué)“以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義”這一環(huán)節(jié)時(shí)，當(dāng)學(xué)生說出1分米等于1/10米時(shí)，我直接用講授法告訴了學(xué)生1分米還可以寫成0.1米，根本沒有給學(xué)生自己探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生完全可以在我稍稍提示后，通過1角等于1/10元等于0.1元遷移到1分米等于1/10米等于0.1米，因?yàn)殄X是最接近學(xué)生生活的東西，他們更好理解，應(yīng)該利用這一點(diǎn)來教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)。可我沒有，我遏止了學(xué)生的思維，只是“扶”著學(xué)生走完課堂，這樣，學(xué)生怎能學(xué)會(huì)自己主動(dòng)的思考呢？
我想，不久的將來，通過我的努力，我會(huì)填補(bǔ)這一個(gè)一個(gè)的漏洞，不斷完善自己，讓自己成為更稱職而出色的數(shù)學(xué)教師。加油努力吧！
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